經(jīng)濟全球化使世界各國的聯(lián)系更加緊密，但也帶來了一系列的挑戰(zhàn)。寫一篇完美的總結需要提前準備，明確總結的目標和主題，梳理出要點和重要觀點。總結是一種尋找進步方向的有效工具。如何準確地表達自己的想法和觀點是寫一份好總結的關鍵。以下是一些優(yōu)秀總結范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。
幼兒園老師論文篇一
xxxx：
本人保證嚴格遵守教師職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，努力做一名“優(yōu)秀的教師”。現(xiàn)向?qū)W園、社會和家長承諾如下:。
1.愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)和各項規(guī)章制度，依法履行教師職責權利。不出現(xiàn)違背黨和國家方針政策的言行。
2.愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，熱愛幼兒園，自覺維護學園、教師的形象，把教育作為一項“培育孩子提升自己”的神圣事業(yè)。遵守幼兒園的規(guī)章制度，不隨意遲到、早退。不曠教、不隨意調(diào)課，不在辦公室玩電腦游戲、上網(wǎng)購物、聊天，不以獲取利益為目的，推薦、暗示幼兒接受有償家教，不違規(guī)舉辦各類收費興趣班、培訓班等。嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，認真制定活動計劃，組織好每一次活動，帶班時認真專心，不接電話，樂意接受新的工作任務，不推諉。
3.關愛幼兒。尊重幼兒，平等公正對待每個幼兒;關愛幼兒，做他們的知心朋友;保護幼兒安全，關心幼兒健康;不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不偏愛，不體罰或變相體罰幼兒，不說傷害幼兒自尊心的話語，每天面帶微笑，親切和氣地對待每一位幼兒和家長，不得以任何理由，剝奪幼兒受教育的權利；保持幼兒儀表整潔，使他們每天不露肚皮、不披頭散發(fā)、不反穿服裝和鞋子、不散落鞋帶。
4.教書育人。遵循幼兒教育規(guī)律，堅持保教并重的原則，面向全體幼兒，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，注重培養(yǎng)幼兒良好品行，激發(fā)幼兒的`創(chuàng)新精神，促進幼兒全面發(fā)展。
5.為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明；不披肩、不穿拖鞋、不穿高跟鞋帶班；熱愛園所，勤儉節(jié)約，關心集體，謙虛謹慎，互尊互敬，團結協(xié)作，不搬弄是非，不做有損于幼兒園聲譽的事情。尊重家長，主動與家長聯(lián)系、溝通、合作，對家長熱情禮貌，不把教師的責任推給家長，婉言謝絕家長的禮物和宴請，與家長保持良好的關系；每學期至少對每個幼兒家家訪1次。
6.終身學習。以終身學習為已任，不安于現(xiàn)狀，能靜下心來讀書，不斷拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，敢于探索創(chuàng)新，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
承諾人：xxx。
20xx年x月x日。
幼兒園老師論文篇二
愛心，是每個教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛學生。正像有人所說的那樣：如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結束了。沒有愛，就沒有教育。意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴肅、額上皺紋清晰的男老師。在看似粗獷的外表下，卻存著的確是一顆母愛般細致的愛心。最讓人感動的是他的一番話:“你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我。我不想處罰任何人，請你們向我證明，你們都是真誠善良的孩子……”實在叫人佩服之至，他告訴我們要用愛來呵護幼兒。“做一件好事不難，難的是做一輩子好事?！睈塾變翰灰彩且粯拥览韱?？在給予孩子們尊重、愛心之外，我也曾經(jīng)不止一次地嚴厲批評“違規(guī)”幼兒，擺出過多么權威的“兇巴巴”的面孔對他們進行著自以為是的“教育”。真的太多的“過”了，為什么不學會用寬容用愛心去教育呢？著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛．我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！泵篮玫娜松菫閻鬯鶈酒穑橹R所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。教師的`愛心能使少年英雄更健康地成長。孔子對學生的體貼入微、關懷備至至今仍傳為佳話。貧窮的他多方接濟；有病的，他去看望。他在與所有學生的交往中，態(tài)度謙和，平易近人，敞開心扉。學生對他的深厚感情，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯誤的學生振作起來。要像父母對待子女，醫(yī)生對待病人一樣，用真心實意和深情融化他們心靈上久積而成的堅冰?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”。一名好教師會將學生房子平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘；沒有愛就沒有教育?！痹诂F(xiàn)實的社會中，面對工作壓力、面對別人的不理解、面對“清水衙門”的經(jīng)濟窘態(tài)，教師必須有高度的政治責任感和神圣的歷史使命；應該學會忘卻感傷、丟掉失落；面對流動的幼兒，卻不能流動的失去了愛；送走了長大的孩子，返身重復面對等待教育的孩子。調(diào)整好健康向上的心態(tài)面對下一個受教育的對象。
孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娊處熢趯W生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人；走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”?？僧斘艺嬲呱瞎ぷ鲘徫粫r，我發(fā)現(xiàn)，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。社會的發(fā)展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我時刻在想我是名好教師嗎？我所做的對得起每一位孩子嗎？我悲哀了，前所未有的悲哀，幼兒教育對我并不陌生，可是如何做一名好的幼兒教師是我長期作戰(zhàn)的問題，工作中的我缺乏經(jīng)驗，生活上的我不注重細節(jié)。教育中我也碰到很多困難，這些都是我作為幼兒教師需要克服，我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我曾因自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。可是當我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
有人說，兒童是一本書，但是要讀懂這本書并非易事，所以要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律，當我們從事了教師這“太陽底下最光輝的職業(yè)”，當我們以一個教育者的角色出現(xiàn)；我們注定肩負歷史的使命，以教師博大的心胸投入戰(zhàn)斗。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。在知識的海洋里，任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
童心世界是一首牧歌，雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情，童心世界是泓清泉，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈、透明而晶瑩。我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇；我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛，所以選擇；我選擇，我熱愛。
幼兒園老師論文篇三
我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值；更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我是教師——一名普通的幼兒園教師，深知自己的職責，深知教育的重要性。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘；沒有愛就沒有教育，唐代先哲韓愈早就指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這說明，人民教師不僅肩負著傳授文化知識，教授學業(yè)的光榮職責，同時也是學生心靈的塑造者、崇高理想的布道者，社會規(guī)范和價值的傳遞者。
鄧小平同志說：“一個學校能否為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！苯逃哪繕耸恰暗虏挪⒅?，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)教師的教育目的。
記得在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應和師生溝通都會產(chǎn)生負面影響。師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。另外師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通；要求學生崇尚的行為，自己應當行之；要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼?，每一位教師都應從自身做起，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，只有在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實現(xiàn)自我價值。
胡總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上講話，比淡泊名利、志存高遠?！办o下心來教書，潛下心來育人”，一名教師只有充滿了對這個職業(yè)的無限熱愛，才會在自己崗位上默默堅守，無私奉獻，熱愛自己的學生，給每一個學生都期望得到的師愛，讓他們感覺到教師的公平公正和母親般的溫暖，激發(fā)孩子們的學習興趣。我永遠忘不了讀大二時的第一節(jié)英語課。那天我們提前到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本電腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他：“他就是我們的老師？不會吧！幾個比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他微笑著拒絕了。他走上講臺，并沒像我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺上，這時候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了，“大家好，我叫張輝，從今天開始將由我為大家上英語課，好現(xiàn)在我們開始上課?！彼骼挠⒄Z一下子就吸引了我們，在兩個小時的授課中，他沒有一分鐘是坐著的，一個健康的人站那么久也會很累，更不要說是一個沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準時到教室，無論刮風下雨。由于他不方便寫黑板，他都得在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識，敬業(yè)的態(tài)度深深地震撼著每一個同學。后來我們還知道，他是曾經(jīng)代表學院到英國進修，他還是碩士研究生導師，還是江西省優(yōu)秀青年教師，當我們得知他用自己的工資幫助那些貧困的孩子而自己卻舍不得吃穿，從來都是兩袖清風。我們都對他佩服得五體投地?？吹剿沧屛覀兏械綉M愧，一個身殘志不殘的人能夠取得這樣得貢獻自己，我們卻連他的十分之一都達不到，一位如此平凡卻偉大的教師，讓我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義，也是我學習的榜樣。
幼兒園老師論文篇四
摘要：幼兒的常規(guī)培養(yǎng)主要包括了以下若干方面;如行為以習慣以及個人習慣的常規(guī)培養(yǎng)、衛(wèi)生方面的常規(guī)培養(yǎng)、學習及其體育活動的常規(guī)培養(yǎng)等等。
幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人習慣，可以更好的做好一個階段向另一個階段過渡的過程，同時，幼兒的常規(guī)培養(yǎng)也是一個班級日常工作的重要組成部分，是有利于幼兒發(fā)展的重要教學手段。隨著幼兒年齡的不斷增長，他們的自我控制能力以及辨別是非的能力都有了相應的發(fā)展和提高，這些都為大班幼兒常規(guī)培養(yǎng)提供了較為有力的基礎和保障。
一、愛的奉獻、心的引導。
作為教師要在日常的常規(guī)培養(yǎng)中，給予幼兒更多的愛心和耐心，用心去引導他們，提升教師在幼兒心中的良好形象，使孩子能充分的去信任老師。在幼兒園的日?；顒又?，我們要用心去感受孩子的一言一行，不要盲目的批評孩子，覺得幼兒哪里做的不對、不好，出現(xiàn)問題的時候，我們要耐心的去詢問，問問孩子為什么要這樣做，是不是有其他我們不知道的一些原因促使他們這樣做。
當?shù)玫酱鸢负螅覀円俑鶕?jù)實際的情況來對幼兒進行教育。當幼兒在一個問題上表現(xiàn)的比較好，比如;對其他小朋友以及老師有禮貌、可以獨立把飯菜都吃干凈、能自己獨立的整理自己的物品或是自己疊被子等等。這時老師要給予一定的表揚和鼓勵;老師要常對孩子說：“你真棒，做的真好，你是最棒的?！睂τ谟變涸谌魏畏矫娴倪M步我們都要及時的和家長溝通，使孩子能更有成就感，增強他們的自信心和自尊心，促使他們有意識的去養(yǎng)成良好的行為習慣。
二、樹立榜樣，以身作則。
對于大班的孩子，獨立自主的要求提高了，在班級常規(guī)的指定上要充分發(fā)揮幼兒的能動性。比如：我給班里每個孩子安置了一個“小書柜”，自從有了這個小書柜，孩子們的學習用品就能自己安放得整整齊齊了，而且給我們教學活動減少了不必要的等待。如開放式的區(qū)域環(huán)境，讓孩子們有玩、能玩，區(qū)域里的規(guī)則圖示在區(qū)域值日生帶領下能如實執(zhí)行了，從此班上杜絕了你追我趕的壞習慣。
要想更好的教育孩子們，我們教師更要不斷的提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，要以自己為孩子們的榜樣，要以良好規(guī)范的行為感染孩子，給予孩子們規(guī)范的形象熏陶。如果幼兒每天都在一個清潔的教室進行學習和游戲，老師的儀表整潔、物品擺放整齊，老師與老師之間的交流親切友好。正如“孟母三遷”的故事，這樣可以讓幼兒在日常的學習和生活中潛移默化的受到這樣好的影響。因為老師可以說和孩子接觸的時間比較多和幼兒的感情也比較深厚，很多幼兒以自己的老師為榜樣、為模仿的對象，這個時候的孩子具有很強的模仿能力，喜歡模仿大人說話的方式、生活的方式以及如何與他人相處等等。
我們還可以利用榜樣的激勵法，就是當幼兒在老師或父母身上學習到良好的行為習慣時，我們要給予一定的表揚和肯定，也可以適當?shù)慕o予獎勵，比如;獎勵幼兒小紅花、小圖章或是一些糖果等等。讓幼兒知道什么樣的行為是好的，是自己要學習的，這樣使其不斷的在這樣的反復中改掉自己不良的個人習慣。
因為這時候幼兒對是非的辨別還非常的模糊，只是對大人們的表揚以及獎勵很重視。我們的老師恰恰就是可以有效的利用這一點，對幼兒好的行為習慣，特別是遵守常規(guī)紀律的小朋友給予及時的肯定和表揚，并以此為其他幼兒樹立小榜樣，用這樣的方法使幼兒養(yǎng)成良好的個人習慣。對于幼兒良好行為的肯定和表揚，是鞏固其良好的個人行為最好的方法。被人重視、喜歡、肯定和表揚是每一個幼兒的心理需求，及時的鼓勵和肯定孩子也是滿足他們這種心理需求最好的方式。
三、反復鞏固、貴在堅持。
(一)我們要注意在日常的常規(guī)培養(yǎng)中，講求適當?shù)姆绞椒椒?，不要急于求成，要以循序漸進的方式，從小事做起、從點點滴滴做起。從簡單到復雜，通過這樣的一個過程，使幼兒良好的習慣漸漸的養(yǎng)成。在這里我們要特別注意的是;幼兒的穩(wěn)定性不強，對于新的行為習慣或事物的接受、理解的能力都有很大的差異。教師要根據(jù)每個幼兒不同的特點，進行有區(qū)別的指導，要多與幼兒交流，要耐心的指導。
(二)一旦幼兒的良好的行為習慣建立以后，需要不斷的去鞏固和加強。這種鞏固就需要教師對幼兒的行為習慣進行定期的檢查和點評，從而使幼兒在日常的生活中自覺的養(yǎng)成和遵守良好的行為習慣。在鞏固的基礎上，教師更要鼓勵孩子堅持良好的個人行為習慣。比如;在洗手、外出的時候，常常會發(fā)生擁擠、吵鬧的情況，此時老師要給予幼兒適當?shù)奶嵝?，但是效果并沒有預期的理想。這時候就需要教師反復的提醒和規(guī)范，達到最好的效果。對于行為習慣表現(xiàn)比較差的個別孩子要進行個別的批評教育。一段時間后大班的孩子就可以養(yǎng)成并遵守相應的規(guī)則。
(三)要使幼兒形成一個良好的日常行為規(guī)范，在這里我們還要特別注意的就是堅持。個人行為的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，正所謂“羅馬不是一天建成的”，老師要制定出一套有限的常規(guī)培養(yǎng)的方法，結合每天的常規(guī)培養(yǎng)和學習使大班的幼兒達到要求的水平。一套方法要有統(tǒng)一的標準和執(zhí)行力度，不能一個課程的老師嚴格遵守，另一個課程的老師就不嚴格遵守，使幼兒松松緊緊，不利于幼兒常規(guī)習慣的形成。只有統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的執(zhí)行力度，才能使幼兒的常規(guī)培養(yǎng)保持穩(wěn)定的狀態(tài)。
四、結語。
幼兒的常規(guī)，是一個班集體形象的展現(xiàn)，也是帶班老師班級管理水平的體現(xiàn)。我想，只要有愛心，擁有恒心，通過多種多樣的方式促進幼兒良好的個人習慣的養(yǎng)成，一個班集體一定會積極健康的發(fā)展，成為每個孩子快樂成長的家園。幼兒的各項常規(guī)教育培養(yǎng)以及良好的個人習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕可以做到的，做為一名幼師，對于幼兒的培養(yǎng)我們要從點滴做起，通過長時間堅持不懈的努力對幼兒進行常規(guī)的培養(yǎng)。陳鶴琴先生曾說過：一個人只有養(yǎng)成良好的習慣，才能受用終生;相反，習慣養(yǎng)的不好將會影響他的一生。
不良的個人習慣不僅僅不利于幼兒的身心健康，在一定的程度上還會影響到幼兒的交往能力以及人際關系的和諧。幼兒園的常規(guī)教育對于幼兒各方面的發(fā)展都起了重要作用。因此，我們在日常的幼兒管理中要對幼兒進行系統(tǒng)的常規(guī)培養(yǎng)，處處做個有心人，為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓他們從小就養(yǎng)成自我服務的意識。幫助他們養(yǎng)成良好的個人習慣。當然，這些并不是只單靠老師一個人，而是需要全社會、家庭給予我們更多的關注和支持，從幼兒做起，從老師、父母做起，為幼兒今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
幼兒園老師論文篇五
我是教師——一名普通的幼兒園教師，深知自己的職責，深知教育的重要性。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘;沒有愛就沒有教育，唐代先哲韓愈早就指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這說明，人民教師不僅肩負著傳授文化知識，教授學業(yè)的光榮職責，同時也是學生心靈的塑造者、崇高理想的布道者，社會規(guī)范和價值的傳遞者。
同志說：“一個學校能否為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教育的目標是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)教師的教育目的。
記得在一本書刊上，我看到這樣一則報道：一節(jié)自習課上，一名教師因輔導學生練習，故托堂幾分鐘。這時，外面起了雨，某學生講臺放了一張條：“你耽誤了我們放學時間。教師見后，并無不滿，而是公開向?qū)W生道歉，并把自己的散雨衣送給同學們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點滴上，如上述教師無愛生之心，恐怕很難讓學生敬服、理解，以至于對以后的上課狀態(tài)、心理反應和師生溝通都會產(chǎn)生負面影響。師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神。教師的工作責任重大而又極其艱辛。之所以說責任重大，是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。抽象地說，社會的未來掌握在教師的手中，之所以說艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場經(jīng)濟條件下，教師的社會地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對清貧的地位。在此情況下，教師應當以社會責任為己任，無私奉獻，否則，如果以待遇對待工作，那么，就可能在知識傳授、教書育人中，難當社會重任。另外師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。要求學生學習的知識自己應當精通;要求學生崇尚的行為，自己應當行之;要求學生反對的行為，自己應當堅決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤獜淖陨碜銎?，真正為學生樹立一個模范的榜樣，推動學生全面發(fā)展。在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，只有在社會實踐中進行道德修養(yǎng)，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養(yǎng)的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實現(xiàn)自我價值。
胡總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上講話，比淡泊名利、志存高遠?！办o下心來教書，潛下心來育人”，一名教師只有充滿了對這個職業(yè)的無限熱愛，才會在自己崗位上默默堅守，無私奉獻，熱愛自己的學生，給每一個學生都期望得到的師愛，讓他們感覺到教師的公平公正和母親般的溫暖，激發(fā)孩子們的學習興趣。我永遠忘不了讀大二時的第一節(jié)英語課。那天我們提前到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本電腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他：“他就是我們的老師?不會吧!幾個比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他微笑著拒絕了。他走上講臺，并沒像我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺上，這時候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了，“大家好，我叫張輝，從今天開始將由我為大家上英語課，好現(xiàn)在我們開始上課?！彼骼挠⒄Z一下子就吸引了我們，在兩個小時的授課中，他沒有一分鐘是坐著的，一個健康的人站那么久也會很累，更不要說是一個沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準時到教室，無論刮風下雨。由于他不方便寫黑板，他都得在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識，敬業(yè)的態(tài)度深深地震撼著每一個同學。后來我們還知道，他是曾經(jīng)代表學院到英國進修，他還是碩士研究生導師，還是江西省優(yōu)秀青年教師，當我們得知他用自己的工資幫助那些貧困的孩子而自己卻舍不得吃穿，從來都是兩袖清風。我們都對他佩服得五體投地?？吹剿沧屛覀兏械綉M愧，一個身殘志不殘的人能夠取得這樣得貢獻自己，我們卻連他的十分之一都達不到，一位如此平凡卻偉大的教師，讓我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”;他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。，也是我學習的榜樣。
愛心，是每個教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛學生。正像有人所說的那樣：如果你討厭學生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結束了。沒有愛，就沒有教育。意大利作家亞米契斯《愛的教育》一書中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴肅、額上皺紋清晰的男老師。在看似粗獷的外表下，卻存著的確是一顆母愛般細致的愛心。最讓人感動的是他的一番話:“你們是我唯一的愛，你們就是我的孩子，我愛你們，也需要你們愛我。我不想處罰任何人，請你們向我證明，你們都是真誠善良的孩子……”實在叫人佩服之至，他告訴我們要用愛來呵護幼兒?！白鲆患檬虏浑y，難的是做一輩子好事?！睈塾變翰灰彩且粯拥览韱?在給予孩子們尊重、愛心之外，我也曾經(jīng)不止一次地嚴厲批評“違規(guī)”幼兒，擺出過多么權威的“兇巴巴”的面孔對他們進行著自以為是的“教育”。真的太多的“過”了，為什么不學會用寬容用愛心去教育呢?著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的`眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！泵篮玫娜松菫閻鬯鶈酒穑橹R所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。教師的愛心能使少年英雄更健康地成長?？鬃訉W生的體貼入微、關懷備至至今仍傳為佳話。貧窮的他多方接濟;有病的，他去看望。他在與所有學生的交往中，態(tài)度謙和，平易近人，敞開心扉。學生對他的深厚感情，終身不忘。教師的愛心能使犯了錯誤的學生振作起來。要像父母對待子女，醫(yī)生對待病人一樣，用真心實意和深情融化他們心靈上久積而成的堅冰?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”。一名好教師會將學生房子平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤＝逃疀]有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘;沒有愛就沒有教育?！痹诂F(xiàn)實的社會中，面對工作壓力、面對別人的不理解、面對“清水衙門”的經(jīng)濟窘態(tài)，教師必須有高度的政治責任感和神圣的歷史使命;應該學會忘卻感傷、丟掉失落;面對流動的幼兒，卻不能流動的失去了愛;送走了長大的孩子，返身重復面對等待教育的孩子。調(diào)整好健康向上的心態(tài)面對下一個受教育的對象。
孔子曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！笨梢娊處熢趯W生心目中占有非常重要的位置，學生總是把教師看作學習模仿的對象，因此教師需要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”?？僧斘艺嬲呱瞎ぷ鲘徫粫r，我發(fā)現(xiàn)，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。社會的發(fā)展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我時刻在想我是名好教師嗎?我所做的對得起每一位孩子嗎?我悲哀了，前所未有的悲哀，幼兒教育對我并不陌生，可是如何做一名好的幼兒教師是我長期作戰(zhàn)的問題，工作中的我缺乏經(jīng)驗，生活上的我不注重細節(jié)。教育中我也碰到很多困難，這些都是我作為幼兒教師需要克服，我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我曾因自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。可是當我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪?，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
有人說，兒童是一本書，但是要讀懂這本書并非易事，所以要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律，當我們從事了教師這“太陽底下最光輝的職業(yè)”，當我們以一個教育者的角色出現(xiàn);我們注定肩負歷史的使命，以教師博大的心胸投入戰(zhàn)斗。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。在知識的海洋里，任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
童心世界是一首牧歌，雖然譜寫的音符簡單又簡單，但卻清純、溫馨而深情，童心世界是泓清泉，雖然沒有濃烈的芬芳與香甜，但卻純凈、透明而晶瑩。我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。我要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我心中最美好的詩篇;我要用深深的思索，推演我心中最奧秘的哲理;我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛，所以選擇;我選擇，我熱愛。
幼兒園老師論文篇六
隨著幼兒園教育的發(fā)展，有必要對幼兒實施科學教育，這不僅能夠提高幼兒的科學素養(yǎng)，而且可激發(fā)幼兒的科學求知興趣，對塑造幼兒成長、成材發(fā)揮重要作用。當前，幼兒園科學教育中，教師大多采用傳統(tǒng)教學方式而授課，降低幼兒的學習興趣，且晦澀難懂的科學知識內(nèi)容不易被幼兒所掌握。經(jīng)實踐證明，幼兒園科學教育實現(xiàn)游戲化是重要的，可以為幼兒創(chuàng)造有利的學習環(huán)境。因此，本文主要闡述例幼兒園科學教育游戲化的重要性，并提出科學教育游戲化的策略。
【】。
幼兒園；科學教育；游戲化；策略。
對于幼兒園科學教育而言，應積極培養(yǎng)幼兒的科學學習興趣。但是，基于傳統(tǒng)方式的科學教育條件下，教師過于關注教育結果而忽視過程，從長遠視角看，不利于幼兒的健康成長。因此，在幼兒園科學教育中，教師應注重創(chuàng)新教學方式，如將教學游戲化，為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境氛圍的同時，可以引導幼兒更好更快接受科學知識，增強教育效果。
現(xiàn)階段，幼兒園科學教育中，教育形式比較單一，授課內(nèi)容十分枯燥乏味，只是單純的將科學知識內(nèi)容灌輸給幼兒，長時間下去，容易降低幼兒的學習興趣，難以提升幼兒的探索欲望。同時，教師在教授科學知識時，重結果輕過程，不能增強學生的認知。結合幼兒園科學教育的要求看，應培養(yǎng)幼兒的科學興趣和激發(fā)求知欲望，但傳統(tǒng)教育方式不能滿足這一要求?？梢?，教育創(chuàng)新是必要的。愛玩是幼兒的天性，經(jīng)實踐證明，如若能夠?qū)崿F(xiàn)科學教育的游戲化，則可以使幼兒在學習科學知識時樂此不疲，也能激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。由此可見，幼兒園科學教育中，加快游戲化進程十分重要，對增強教育效果發(fā)揮積極作用。
創(chuàng)造有利的游戲化環(huán)境。環(huán)境對人具有潛移默化的作用影響，所以，在幼兒園科學教育過程中，教師要實現(xiàn)教育游戲化，必須積極為幼兒創(chuàng)造有利的游戲化環(huán)境，以進一步培養(yǎng)和提升幼兒的科學知識學習能力和科學素養(yǎng)。在創(chuàng)設良好的游戲化環(huán)境中，應結合幼兒的實際特點，如智力發(fā)育水平等，確保能夠結合幼兒的實際而實現(xiàn)幼兒園科學教育的游戲化。在創(chuàng)造游戲化環(huán)境時，教師可采取以下方法：首先，幼兒園方面應積極了解自身存在的客觀條件，包括地理位置、基礎設施建設等，在此基礎上，幼兒園方面根據(jù)游戲化教學的實際內(nèi)容而合理劃分各個功能區(qū)，為滿足幼兒各項游戲活動的需求奠定良好的條件。其次，注重文化環(huán)境建設。在科學教育中，教師打造開放的教學氛圍，充分調(diào)動幼兒的學習興趣，引導幼兒勤于動手、勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)，只有這樣，才能真正意義上達到幼兒科學教育的目標。
2.創(chuàng)設游戲化情境。在幼兒園科學教育游戲化中，教師應積極為幼兒創(chuàng)設良好的游戲化情境，引導幼兒置身于情境中，在游戲中發(fā)散思維和提高自身認知能力。對于幼兒而言，其年齡、身心發(fā)展特點決定其具有活潑好動的顯著特征，因而只有引導幼兒置身于游戲，才能更好開展教育活動。首先，在科學教育中，教師可以將科學家成長故事及其偉大發(fā)明等內(nèi)容融入課堂，在結合科學教材的基礎上，為幼兒塑造十分形象的故事，這樣能夠充分吸引幼兒的注意力，確保幼兒在科學教育中可收獲知識。其次，教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容，為幼兒設置明確的游戲化情節(jié)，鼓勵幼兒表演，將情景再現(xiàn)，既能增強幼兒對科學知識的認知能力，又有助于激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。例如，學習“牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律”知識時，可以為幼兒創(chuàng)設“蘋果落在頭上”的情境?；诖耍變涸谀７轮?，可以更為主動的參與到科學教育活動中。
3.增設多樣的游戲活動。要實現(xiàn)幼兒園科學教育游戲化，教師應增設多種多樣的游戲活動，使幼兒在游戲?qū)嵺`中增強科學感知。首先，在幼兒園內(nèi)設置特定的科學教育游戲區(qū)域，而在科學教育中，教師指導幼兒根據(jù)自我興趣、認知能力而選擇不同的科學游戲。在此過程中，幼兒有自主選擇的權利，對激發(fā)幼兒興趣和開發(fā)智力奠定良好條件。其次，定期舉辦“科技節(jié)”的游戲活動，如在植樹節(jié)時，組織幼兒植樹，并針對樹種而開設“植物知識小講堂”，有助于在增強幼兒情感體驗的基礎上，提高科學教育效率。最后，幼兒園方面可組織幼兒參觀科技館、博物館等具有濃厚科技氛圍的場所，并對幼兒加強科學知識方面教育，給予學生多重感官刺激。
在幼兒園教育階段，教師積極開展科學教育是重要的，在此過程中，教師需要結合幼兒的認知能力、身心發(fā)展特點等條件而設計教學方案，有力的推動著幼兒園科學教育游戲化的發(fā)展進程。通過幼兒園科學教育實現(xiàn)游戲化的實踐，作者認為，教師應采取三點策略：一是創(chuàng)造有利的游戲化環(huán)境；二是創(chuàng)設游戲化教學情境；三是增強多樣的游戲活動，基于此，幼兒園科學教育效果能夠得到明顯提升，而幼兒的科學素養(yǎng)也得以有效培養(yǎng)。
幼兒園老師論文篇七
本文是在xx老師精心指導和大力支持下完成的。x老師以其嚴謹求實的治學態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風和大膽創(chuàng)新的進取精神對我產(chǎn)生重要影響。她淵博的知識、開闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪。同時，在此次畢業(yè)設計過程中我也學到了許多了關于微生物發(fā)酵方面的知識，實驗技能有了很大的提高。
另外，我還要特別感謝師姐對我實驗以及論文寫作的指導，她為我完成這篇論文提供了巨大的幫助。還要感謝，xx和xx同學對我的無私幫助，使我得以順利完成論文。同時實驗室的xx老師也時常幫助我，在此我也衷心的感謝他。
最后，再次對關心、幫助我的老師和同學表示衷心地感謝。
幼兒園老師論文篇八
小班孩子在進行看圖講述時，習慣于看圖片的局部而很少去看整體，個性是圖片所要表達的深層含義。
在進行活動《愛唱歌的大恐龍》時，我就關注到了孩子們的這一特點，引導孩子們學習看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎樣了注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了他們在做什么動作你在什么時候會做這樣的動作把這幾個問題解決以后，就立刻能明白，原先是恐龍在發(fā)出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點吧!
幼兒園老師論文篇九
做一名優(yōu)秀的幼兒教師，最重要的是什么?是優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的教學經(jīng)驗?在實踐過程中我才發(fā)現(xiàn)：
作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要有優(yōu)美的語言、廣博的知識、豐富的教學經(jīng)驗，最重要的是要有愛心。愛心是熊熊的火焰，點燃起孩子美好的夢想;愛心是指路的明燈，照亮著孩子光輝的前程!
高爾基說得好“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”
是呀，幼兒教育事業(yè)是心靈與心靈交流的事業(yè)。孩子們的心是最真、最純的，一句關切的話語、一個飽含愛心的微笑、甚至是充滿愛意的責備，都將使孩子向你敞開內(nèi)心的世界。
記得走上幼兒教育崗位的第一天，我微笑著站在教室門口，期待著孩子們的到來，想象著他們歡蹦亂跳地圍繞在我身邊的情景。
然而，我等來的卻是一群哭哭啼啼的孩子。他們，有的抱著自己的洋娃娃坐在一旁獨自垂淚;有的又哭又鬧、又抓又跳，甚至對我又打又踢，弄得我手足無措、、、、、、但我沒有生氣、沒有退縮，只是想盡一切辦法哄著他們，親切的抱一抱哭泣的孩子，親親他們的臉蛋，摸摸他們的腦袋，給他們唱歌、講故事、、、、、直到他們掛滿淚花的小臉蛋露出開心的笑容。
我用愛心鋪就的道路越來越長，我用愛心哺育長大的孩子越來越多。
有位教育家說過：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”我深深地愛著班內(nèi)的每一位孩子，也擁有著班里每一位孩子深深的愛，因為有愛，所以幸福。記得有一次，我們班的濤濤媽媽，送孩子的時候給我?guī)砹艘缓行「嗨?，我當時愣住了，他的媽媽接著對我說：“張老師，我們家濤濤告訴我，昨天你的手臂被蚊子叮了好幾個包，非要逼我去買這份盒小藥膏給你，他說他被蚊子叮了之后奶奶給他涂上這小藥膏很快就好了，張老師涂上也一定會很快好的!”那一刻，我的心一下子被驚訝和喜悅充盈，感動的淚，霎時漫過眼眶。”愛就是如此簡單，簡單得用一兩元錢的小膏藥來表示，卻又那么沉重珍貴，珍貴的讓我心甘情愿的付出一生的時光去做好一名普通的幼兒教師。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西是越分越多。你也許會問：“那是什么呢?”我將毫不遲疑地回答：“那就是愛!”幼兒教育是愛的教育，幼兒教師的職業(yè)是奉獻的職業(yè)。我們幼兒教師用自己的愛詮釋著對師德師風的理解。
親愛的老師們：愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，滋潤孩子的心田。讓我們攜起手來，用我們的愛心、誠心、耐心去換取孩子的開心、家長的放心、祖國的振興;讓我們盡情播撒愛的種子，讓愛的旋律隨風飄揚!讓我們用愛心燃燒起永恒的火焰與孩子同行!
幼兒園老師論文篇十
看著漸漸長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種自豪感，19xx學年轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。以下我叢思想政治、教育教學、業(yè)務學習、家長工作等方面對本學年工作做總結：
一、思想政治方面。
教師被喻為人類靈魂的程師，教師的政治思想會直接影響到孩子。我在思想上高標準的嚴格要求自己。積極參加園內(nèi)各項活動，并認真做記錄。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象。
二、教育教學方面。
從本班幼兒的實際情況出發(fā)，設計好主題活動，精心安排好每周計劃活動內(nèi)容，認真組織好每節(jié)活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。
1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。本學年，根據(jù)班級計劃中我班的幾個弱點，著重開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成：對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵;在活動中，我有針對性對個別幼兒進行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。
2、每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動、鍛煉身體。在每周計劃活動中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設計好每日的戶外體育活動內(nèi)容和運動量。一個學年以來，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。
3、為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。小班幼兒的學習途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個活動的游戲價值讓幼兒在有準備的游戲活動中得到自我發(fā)展。通過改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動中，我先在教室里布置一些與主題活動有關的知識內(nèi)容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設。讓幼兒在環(huán)境中學習，通過與環(huán)境、與材料的互動中，使幼兒得到發(fā)展。
三、業(yè)務學習方面。
我深刻地認識到，時代在發(fā)展，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務學習，不斷充實自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中，進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學習幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，看到優(yōu)秀教師的先進教育方法及時摘錄下來，并同時向有經(jīng)驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經(jīng)驗，使自己的業(yè)務水平有所提高。
在業(yè)務學習中使我知道了觀察了解在先，介入指導在后，這樣才能夠使每個幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動的過程中，我認真地去關注每一個孩子，關注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻，通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來，于是我就進行觀察，原來他們在爭論房子里住的是什么小動物。“是不會搭房子嗎?還是什么問題呢?”后來我發(fā)現(xiàn)，是因為建筑區(qū)的輔助材料小動物數(shù)量投放的過多了，造成在選擇玩具的過程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進小動物而爭執(zhí)不休。因此，我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自己沒有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質(zhì)去解決問題。
四、家長工作方面。
這個學年我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創(chuàng)設的“愛心服務站”受到了家長的歡迎，在那可以和家長交流幼兒教育，介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。如在進行主題活動《玩具總動員》時，安排家長為幼兒帶各種玩具，家長都從家里帶來了，讓孩子們在幼兒園一起學習。
五、存在不足。
1、在下學年的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。
2、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。
高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！痹谝院蟮墓ぷ髦形覍⒂眯娜勖恳粋€孩子。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步。
幼兒園老師論文篇十一
幼兒時期是個體各項能力發(fā)展的初級階段，對于個體的健康成長而言極其重要。幼兒教育應當重視幼兒生理、心理發(fā)展的實際情況，根據(jù)其發(fā)展水平進行教學目標、教學方式的制定。對幼兒的游戲教育進行極力推薦，對推薦原因進行了簡單的闡述，并提出相關建議。
幼兒教育；游戲教育；興趣。
著名學者盧梭曾說過：“人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他就已經(jīng)受到教育了?！庇纱丝梢姡瑢τ趥€體的教育應時時刻刻引起注意。幼兒時期的個體，其各項能力的發(fā)展均處于初級階段，此時的教育，必須建立在對幼兒發(fā)展情況的切實了解上。分析諸多心理學家的研究結果，筆者發(fā)現(xiàn)，對于幼兒來說，游戲常常被當作幼兒期的主導活動，在《幼兒園教育指導綱要》中，也做出幼兒園“以游戲為基本活動”的規(guī)定。在自身的教育過程中，筆者常利用各種各樣的游戲輔助教學。筆者認為，通過游戲?qū)τ變哼M行教學，不僅能夠充分提高幼兒的積極參與性，還能夠有效對幼兒進行教學，減輕教師的教學負擔，一箭三雕。筆者在本文中對游戲教育進行推薦，并根據(jù)自身經(jīng)驗提出相關建議。
興趣是最好的老師。興趣實質(zhì)上是學生進行學習的內(nèi)部驅(qū)力，是激發(fā)幼兒不斷進行學習的最好動機。為激發(fā)幼兒的學習興趣，我們可以為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。筆者曾對一些幼兒園進行過探訪，發(fā)現(xiàn)幼兒園的一眾裝飾均是為了幼兒所設計的———地面上靠右行走的小腳丫貼紙、半人高的洗手臺、色彩斑斕的各種教具……幼兒會有專門的舞蹈教室、活動教室、音樂教室等，這些就是筆者所謂的教學環(huán)境了。那么，游戲環(huán)境呢？結合幾個例子進行說明，如果在這節(jié)課上，我們要學生進行捉迷藏的游戲，那么，空曠的場地是否適合進行此類游戲呢？如果我們要學生進行丟手絹的游戲，那么，狹窄的空間是否能滿足學生的需要呢？為避免在游戲過程中出現(xiàn)問題，教師需要對游戲的性質(zhì)進行了解，需要對游戲所需的時間、空間進行分析，最后對學生提出進行游戲的要求，從而使幼兒更好進行游戲。如我們要學生進行老鷹捉小雞的游戲，為避免學生在教室中因空間不足而導致摔倒這一情況的出現(xiàn)，就會選擇空曠、遼闊、安全的場地來進行游戲。簡言之，就是教師需要根據(jù)實際情況進行游戲環(huán)境的設置，充分激發(fā)學生的游戲興趣。
根據(jù)游戲的目的性進行劃分，游戲可以分為創(chuàng)造性游戲、教學游戲和活動游戲，創(chuàng)造性游戲又包括角色扮演、建造、表演。筆者此處所談的，就是創(chuàng)造性游戲中的角色扮演。幼兒活動中，時常出現(xiàn)角色扮演，比如幼兒會在對他人說話時，模仿父母對他人說話的語氣。最常見的角色扮演游戲，就是我們平常所說的“過家家”。筆者此處提倡通過角色扮演對幼兒進行教學，是希望通過學生的角色扮演，塑造他們良好的品德修養(yǎng)。在實際的教學過程中，筆者在要求學生進行角色扮演的游戲時，往往先為學生提供角色扮演的大背景，“過家家”“抬花轎”等，均是筆者用來進行角色扮演教學的游戲。游戲教會學生與他人友好相處，也教會他們團結起來相互合作，類似于此等優(yōu)秀品質(zhì)，幼兒在游戲教育中即可獲得。對于學生來說，角色扮演可以尊重學生的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，從而在游戲中培養(yǎng)良好的品德。
游戲教育既然具有教學和游戲的雙重效果，且是幼兒園指導綱要中所推薦的教學方式，必然應在幼兒的教育中有所重視。筆者認為，在教學過程中，教師可以適當?shù)貐⑴c到游戲中，調(diào)節(jié)游戲的進程，教師對于游戲的參與，有利于拉近幼兒與教師之間心靈的距離，也有利于教師利用游戲更好地對學生進行教育。另外，教師對于游戲的進程應及時評價，這才有利于學生獲得正確的知識和導向。例如，在幼兒進行“過家家”游戲時，扮演爸爸角色的幼兒會模仿爸爸的樣子對扮演孩子角色的幼兒進行教育，通過筆者的觀察發(fā)現(xiàn)，不同的扮演者會采取不同的教育方式，偶爾會出現(xiàn)超過正常范圍的模仿，如打罵、體罰等。此時教師應對這種行為進行制止，并告訴幼兒這樣是不正確的。適時的反饋信息有助于幫助幼兒形成正向積極的價值觀，從而健康快樂地成長。總之，著名教育心理學家皮亞杰認為，游戲是個體認識新的復雜客體和事件的方法，是鞏固、擴大概念和技能的方法，是使思維和行為結合起來的手段，幼兒在游戲過程中將自己的經(jīng)驗適應于已有的知識結構。簡單來講就是，游戲可以幫助幼兒的各項能力獲得發(fā)展，并可以使幼兒的知識經(jīng)驗架構不斷得到完善。作為幼兒教師，我們應對各種適用于幼兒的教育教學方式予以關注，在自身的教學過程中進行實踐，從而尋找出最適合幼兒的學習方式，幫助幼兒不斷獲得成長和發(fā)展。
［1］張亞楠。游戲在幼兒教學中的有效實施［j］。現(xiàn)代企業(yè)教育，2009.
［2］閆霞。論幼兒游戲教育與幼兒身心發(fā)展的關系［j］。河北工程大學學報（社會科學版），2001（3）。
幼兒園老師論文篇十二
在語言教學中，如何豐富幼兒的詞匯呢？怎樣使幼兒的語言訓練取得較好的效果呢？作為班主任，我一直都堅持以身作則，樹立榜樣，積極與配班老師達成共識，同心協(xié)力提高幼兒的語言表達能力。在這幾年的幼教工作實踐中，我認為語言教育應從創(chuàng)設良好的語言環(huán)境、發(fā)展幼兒語言表達能力這兩個方面入手。
一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使幼兒有話可說。
豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。成人應有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容，幫助他們積累生活經(jīng)驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為幼兒體驗的內(nèi)容，因此這就需要做個有心人。成人把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，或讓成人把幼兒所說的話記錄下來，使幼兒在語言與文字之間建立聯(lián)系，或者讓幼兒先畫下來再講出來等等。
成人還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為幼兒提供表達與交流的機會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；復述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)幼兒的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。
二、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話愿說。
一日生活中，幼兒隨時有表達意愿和感受的要求，成人應關注幼兒的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒有話愿說。如讓幼兒在講座中學會傾聽與表達，在爭執(zhí)中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達。
三、利用與同伴和成人之間相互交流的機會，促進幼兒語言的發(fā)展。
同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進幼兒語言的發(fā)展。幼兒在交往中會調(diào)動已有經(jīng)驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個幼兒為一件玩具發(fā)生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略，調(diào)整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此成人應為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。
四、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
發(fā)展幼兒的口語表達能力，應考慮到從豐富幼兒的詞匯量和鼓勵幼兒說完整話這兩方面進行：
（1）豐富幼兒的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達的能力強弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒在長期的語言學習中，周而復始地學習與運用的過程豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中，與幼兒一起成長，一點一滴地積累和鞏固。
因此，平時我很重視幼兒詞匯量的積累，不僅在各科教學中豐富幼兒的詞匯，還把幼兒要掌握的詞匯進行歸類：名詞、形容詞、動詞、量詞等，在教學過程中循序漸進地進行滲透。例如：在《小雞在哪里》故事里的幾個動詞：小花雞蹲在盆子里，小黃雞鉆在椅子下，小黑雞站在石頭上，小白雞躲在樹后面。在講述故事過程中，我就請四名幼兒分別做蹲、站、鉆、躲的動作，使幼兒初步理解這幾個動詞的`含義，然后又通過游戲的方法，將“蹲、站、鉆、躲”進行消化。又如在《會爆炸的蘋果》的故事中，學習：“勤勞的”小豬、“狡猾的”狐貍這兩個形容詞，在幼兒理解詞義后，我利用舉一反三的方法，引導幼兒動腦筋，嘗試運用這兩個形容詞去講述：勤勞的……；狡猾的……。就是這樣日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語表達能力也相應得到提高。
（2）鼓勵幼兒說完整話。幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導幼兒說完整話呢？這關系到教師本身的語言教學習慣，假如教師本身上課時就不注意對幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿，一旦形成習慣，就不利于提高幼兒口語表達能力。
因此，我非常重視對幼兒提出說完整話的要求，從小班開始，堅持要求鼓勵幼兒學說完整話。幼兒在回答問題、表述自己的意愿的時候，我總是耐心地引導他們，“請你用一句完整的話來講述，好嗎？”對于口語表達能力較差的幼兒，他們總是斷斷續(xù)續(xù)地講，有時根本就不能表達清楚，于是，我就利用一些游戲來耐心引導他們說完整話，如：在角色游戲《愛心醫(yī)院》和《百貨商場》利用具體地問題引導幼兒的思維，“請問你要買什么？”“我要買……”，“請問你哪里不舒服？”“我肚子痛……”等等。就這樣，幼兒在說完整話的基礎上，不斷得到鍛煉，口語表達能力也相應得到提高了。
我還經(jīng)常利用一些復述故事、仿編詩歌，如《小貓釣魚》《小猴賣圈》《三只蝴蝶》《云彩和風兒》《梳子》等等，在這些有趣的故事里，首先讓幼兒理解故事里面的重點詞、重點句，然后表達自己的意愿。如在《小貓釣魚》的故事中，我和小朋友一起討論，講述：小貓釣魚三心二意，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓，結果一條魚也沒釣到。接著我就要求幼兒說說自己有沒有類似的事情，有的孩子能聯(lián)系自己的實際并進行講述。“上課時，我三心二意，一會兒摸摸這，一會兒看看那，結果什么也不會?！边@樣練習，對幼兒提高口語表達能力有很大幫助。
另外，還利用創(chuàng)編詩歌的方法，讓幼兒把話說得更加連貫、流暢。如仿編詩歌《云彩和風兒》、《梳子》，通過欣賞優(yōu)美的詩歌，幼兒對詩歌產(chǎn)生了興趣，我抓住幼兒這一學習的契機，引導幼兒初步學會按詩歌的格式，創(chuàng)編自己想到的云彩的樣子。如，有些幼兒編到：天上的風兒真能干，天上的云彩真有趣。風兒吹呀吹，云彩變成一只小蝴蝶，蝴蝶飛呀飛，飛到花叢中找朋友；吹呀吹，云彩變成小青蛙，小青蛙呱呱叫，想要捉害蟲；吹呀吹，云彩變成一只大象，大象正在河里高興地洗澡。
成人與幼兒之間的交往對幼兒的語言發(fā)展具有促進作用。成人的語言可為幼兒語言的學習起到示范作用，讓幼兒通過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經(jīng)驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。
事實上，幼兒語言能力的發(fā)展正是幼兒與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓幼兒成為語言的主動學習者、建構者，成人就應為幼兒創(chuàng)設敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會。
幼兒園老師論文篇十三
幼兒大部分時間在幼兒園渡過，而幼兒教師作為幼兒在幼兒園的教育者、引導者，其一言一行對幼兒都有重要的影響，幼兒教師的個人道德素質(zhì)修養(yǎng)及健康的心理素質(zhì)和良好的師德師風對幼兒都有深刻的影響。優(yōu)秀的幼兒教師首先要熱愛自己的學前教育事業(yè)，有職業(yè)理想與責任。
近年來，在公立幼兒園的數(shù)量有限的情況下，政府放寬政策，鼓勵私立幼兒園的發(fā)展，但隨著私立幼兒園的發(fā)展，也出現(xiàn)了許多問題。由于國家對私立幼兒園扶持力度小，并且大部分幼兒園又以盈利為目的，招聘標準低、福利待遇又不高，造成私立幼兒園教師出現(xiàn)一些問題。私立幼兒園多數(shù)聘用非學前教育或教育專業(yè)的工作者從事幼兒教育。大部分教師沒有敬業(yè)精神，專業(yè)素養(yǎng)不高，不注重為人師表，對幼兒缺乏耐心和細心。個別教師個人素養(yǎng)不高，工作時帶有情緒，使幼兒園出現(xiàn)虐童、侮辱幼兒等行為；有部分教師為了達到自己目的出現(xiàn)了收禮等現(xiàn)象。
1.私立幼兒園招聘門檻不高，多數(shù)聘用非本專業(yè)教師。
第一，現(xiàn)階段，私立幼兒園招聘教師的主要來源有三方面：（1）私立幼兒園向社會招聘時，多數(shù)招聘下崗人員，初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生和少數(shù)大專畢業(yè)生。（2）部分教師是公辦幼兒園或當?shù)刂行W退休的老教師。（3）還有一部分為辦園者或合伙人，投資者的家人、親戚、朋友等。
第二，私立幼兒園多數(shù)聘用非本專業(yè)教師，教師本身素質(zhì)不高。由于私立幼兒園的招聘門檻低，以盈利為目的。幼兒教師工資普遍不高，各方面社會保障不完善，很難轉(zhuǎn)檔落戶，這樣一些專業(yè)教師在擇業(yè)時很少選擇私立幼兒園。而私立幼兒園在中國幼兒園占大部分，教師需求量大，面對社會招聘只能招聘非專業(yè)的教師，這就導致私立幼兒園的師德師風降低，從而影響幼兒園的教育水平，也是近年來私立幼兒園頻頻出現(xiàn)問題的主要原因之一。
由于私立幼兒園投資主體單一，辦園經(jīng)費不高，經(jīng)費的主要來源除了投資者的資金外，多數(shù)依靠幼兒的保教費用。政府給予的經(jīng)濟扶持又很少，使私立幼兒園的經(jīng)費緊張，不得不縮減聘用教師的費用。多數(shù)私立幼兒園的教師工資低，其工資不以教師執(zhí)教年齡的增長和教師的優(yōu)秀表現(xiàn)而有所增加，甚至有的教師工資從未增長過。部分私立幼兒園社會保障制度沒有真正落實，私立幼兒園教師沒有社會保障，教師對工作熱情不高產(chǎn)生職業(yè)倦怠。由于收禮導致教師對幼兒的.不公平對待，使幼兒接受不良的教導與影響。
3.私立幼兒園教師社會地位不高。
社會對私立幼兒園重視不足，導致私立幼兒園幼兒教師在教育事業(yè)中地位最低，一些人認為教導幼兒不需要很高的文化知識、道德修養(yǎng)、專業(yè)知識，任何一個有些文化的人都可以擔任，這也成了私立幼兒園教育落后的原因?，F(xiàn)階段國家提高了對幼兒園教育的重視，加大對學前教育人員的專業(yè)培養(yǎng)，但目前中國處于調(diào)整期，各項政策未完善，導致部分私立幼兒園依舊保持原有的教育方式，聘用教師條件低，使非專業(yè)的教師仍保持自己對幼兒教師的認識，教師自身沒有感覺到自己工作的重要性與使命感，導致其職業(yè)倦怠，這些問題直接影響到教師的個人素養(yǎng)，影響教師的師德師風。不良的師德師風很難贏得家長的認可，導致家長對教師的偏見，從而導致私立幼兒園幼兒教師的社會地位降低，很難聘用優(yōu)秀教師，留住優(yōu)秀人才。
4.私立幼兒園管理不嚴，管理體系不健全。
私立幼兒園管理者多數(shù)為幼兒園的投資者人、合伙人，創(chuàng)辦人。這些人中很少有專業(yè)的教育工作者，也很少有私立幼兒園聘用專業(yè)的幼兒園管理者，而這些非專業(yè)人員對幼兒教師的認識不足，導致幼兒園的管理體系不健全，沒有完善的園規(guī)，沒有好的領導者引領教師，對教師的工作沒有及時監(jiān)督，對教師的獎懲不明確、不及時，對教師的管理不完善。私立幼兒園的教師很難轉(zhuǎn)檔落戶、評定職稱，出去學習培訓，這些問題直接導致部分教師喪失工作熱情，影響了教師的師德師風建設。
5.國家對私立幼兒園監(jiān)管力度不強。
目前，大部分地方行政部門未能設立專門的幼兒園管理機構，聘用專職的幼教管理人員，私立幼兒園基本上是各地教育行政部門管理的盲區(qū)。這樣容易造成相關部門管理不到位，管理不及時。各部門分工不明確，互相監(jiān)管力度低，導致有的部門只負責收費發(fā)證，缺乏過程監(jiān)督，致使一些無辦學資質(zhì)者乘虛而入。
1.提高私立幼兒園教師準入園門檻，招收專業(yè)人員。
第一，私立幼兒園不應和過去一樣要求聘用教師，要統(tǒng)一進行面試考核，要求應聘者必須持有教師資格證，要求教師自身素養(yǎng)要高，做好為人師表的榜樣。私立幼兒園應改變以往聘用教師的來源，要從專業(yè)學校畢業(yè)的學前教育人員中聘用品德良好的教師，這樣可以從根本上改善教師師德師風的問題。
第二，招收專業(yè)學前教育工作者承擔幼兒的教育工作。在私立幼兒園提高招收標準，提高教師福利待遇的同時，應大量聘用專業(yè)教師承擔幼兒的教育工作。因為專業(yè)的學前教育工作者，經(jīng)過專業(yè)的學習，能更好地教育幼兒，從身體、心理、智力等多方面教育幼兒。經(jīng)過專業(yè)的培訓，教師的專業(yè)素養(yǎng)高，有良好的師德師風，這樣可以改善和提高幼兒園的整體文化素養(yǎng)及教師的師德師風。
私立幼兒園教師工資、社會福利待遇不高。很難招聘有資質(zhì)的優(yōu)秀教師，所以私立幼兒園應提高教師的薪資待遇，聘用專業(yè)的學前教育教師。對優(yōu)秀教師給予獎勵，這樣可以提高教師的工作熱情，提高教師的工作效率，加強教師的責任感，降低教師的流動性。
3.提升私立幼兒園教師社會地位。
私立幼兒園多數(shù)不能接收教師檔案，使一些教師不能在當?shù)匕布衣鋺簦瑥亩菇處煹牧鲃有愿?。私立幼兒園教師的社會地位很低，私立幼兒教師很少有機會出去學習，給予幼兒教師更多的培訓機會，提高福利待遇，使教師可以接檔落戶，從而使專業(yè)教師愿意到私立幼兒園工作，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。
私立幼兒園投資者應聘用專業(yè)的管理人才，對幼兒園進行整體改革，設定有利于幼兒園發(fā)展的園規(guī)，加大管理力度，賞罰分明，提高教師教學積極性。
5.國家加強對私立幼兒園監(jiān)管力度與扶持政策。
國家應加大對私立幼兒園的扶持力度，給予私立幼兒園一定的資金、制定相關政策，提高教師的福利待遇、提高教師的社會地位。及時對條件惡劣的幼兒園進行取締，扶持優(yōu)秀的私立幼兒園，給予優(yōu)秀的私立幼兒園評優(yōu)的資格，在私立幼兒園中評出典型示范等。
[2]林玉瓊、黃樺.淺談私立幼兒園發(fā)展中存在的主要問題[j].今日南國（理論創(chuàng)新版），2009（1）。
幼兒園老師論文篇十四
賈玉玲。
二〇一二年六月。
賈玉玲。
摘要：美育是美學和教育學的邊緣科學，可視為將美學理論運用于教育實踐。為達到良好的教學效果，外語教師也必須考慮到發(fā)現(xiàn)和挖掘英語中美的因素，并將其呈現(xiàn)在學生面前。
關鍵詞：美育。
美育的挖掘和滲透。
藝術性。
美育是美學和教育學的邊緣科學，可視為將美學理論運用于教育實踐。美育又稱審美教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。審美是個體及社會發(fā)展的需要。美育在當前十分必要且非常重要，它具有不可取代的特殊教育功能，與其它各育互為條件，相輔相成，共同促進學生的全面發(fā)展、培養(yǎng)個性和才能全面和諧發(fā)展。
美到處都有，美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣，美育可以在學校教育、教學活動中進行，也可以到大自然和社會生活中進行。就課堂教學而言，除了通過藝術學科教學如音樂、美術、舞蹈等進行美育外還可以通過科學文化教育基礎知識教學進行美育，而后者是學校美育的重要途徑。英語在我國是一門重要的基礎課,美育在外語教學中的作用現(xiàn)在已為越來越多的人重視和肯定。
對于中學生來說，升學的壓力、繁重的學業(yè)負擔以及頻繁的考試，使他們感到緊張和窒息。這種壓力從心理學的角度來看，只能使其產(chǎn)生厭倦情趣喝恐懼心理，使教學計劃落得欲速則不達。
我們注意到：中外許多著名學者之所以能學有所成，除勤奮之外，還在于對其所從事專業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求。工作對他們是一種樂趣，而這樂趣的根源是因為他們感受到和發(fā)現(xiàn)了美，并受到強烈的吸引，達到沉醉忘我的地步。為達到良好的教學效果，外語教師也必須考慮到發(fā)現(xiàn)和挖掘英語中美的因素，并將其呈現(xiàn)在學生面前。
一、美育在語音教學中。
學生在學習英語的第一天就要接觸語音語調(diào)，英語語音有長短、強弱、快慢、高低等不同的表現(xiàn)手段，英語語音、語調(diào)的和諧、流暢、自然、抑揚起伏往往會引起學生的興趣和嘗試欲。如果合理的調(diào)配和恰當?shù)倪\用，就產(chǎn)生語言的音樂美，增強語言的藝術魅力。比如：如果把getout說得既響亮又短促，那就說明說話人在生氣；如果說得低、慢，那就表示說話人的威脅性的口吻。在實際交談中，有時故意拖長音素，使得詞義走向反面，產(chǎn)生贊許、挖苦、責備、戲謔等感情色彩，比如，在oh,yougotupsoearly，這句話中，如果重讀并拖長early的元音，那么就能顯示一定的感情色彩，根據(jù)使用場合及說話人的意圖，判斷是贊許，還是挖苦或驚奇。人們的復雜的感情——喜、怒、哀、樂、肯定、猶豫、沮喪、輕松等等均可以通過不同的語調(diào)反映出來。講話速度的快慢也可以影響表達效果。事情緊迫、心情激動或煩躁時，講話的速度則快，節(jié)奏也緊湊些；猶豫、疑慮或心情憂郁時，語速自然緩慢，把握住語速能恰當?shù)乇磉_思想感情。這時教師要適時引導、鼓勵學生以所聽到的語音音調(diào)為范例，并向之努力。當然，學生要學習和模仿的主要是教師的讀音，我們注意到，優(yōu)秀的外語教師在對學生講英語時，不論自己水平多高，從來都是讀速適中，吐字清晰準確，一絲不茍，從來不倉促或隨便地講出一句英語。這種認真的態(tài)度（包括語音語調(diào)的美）不僅使聽課人嘆服，而且也對學生提出來一個無聲的要求。
英語正確語音的優(yōu)美，往往可能通過對比使學生感覺到。失去爆破和連續(xù)是語音中的難點，學生也往往忽視這種現(xiàn)象。教師可以反復領讀含有以上兩種現(xiàn)象的句子，當學生已基本掌握之后，教師再逐詞讀出，這對學生就會感到難聽和不可接受，從而養(yǎng)成注重失去爆破和連讀的習慣。
不同地區(qū)的學生因受方言影響，在不同的音素上會出現(xiàn)不同的困難。但對幾個關鍵音，教師要特別注意傳授，如1—4號元音和雙元音、清輔音和濁輔音的區(qū)分，元音、長短音的發(fā)音和音長等，如能掌握好，學生的朗讀就會聽起來有味，感到了自己的語音的進步，學生就會產(chǎn)生更大的信心和學習熱情，而他們在朗讀中開始陶醉于自己的發(fā)音時，也就真正領略到了語音語調(diào)的美。
二、在書寫中同漢語一樣，一篇好的英文書寫可以使人愛不釋手，百看不厭。斜體書寫的流暢、舒展為人稱道。教師在學生初接觸英語時，應將規(guī)范的書寫呈現(xiàn)在他們面前。教師不僅要注意書寫的筆順，還要注意運筆的姿勢、力度，使學生感到一種美的韻味。假如學生覺得老師的板書是急急忙忙一揮而就，是一種負擔而且無規(guī)則可循，那學生勢必放松在書寫方面的努力，最終使書寫作業(yè)成為一種單純的“作業(yè)”，而體會不到書寫本身的樂趣，所以教師的板書必須是美而規(guī)范的。
三、教學的藝術性。
教學藝術和其他藝術的共性在于兩者都要借助表演去輸出信息。我們知道，在藝術中容不得說教。在藝術表現(xiàn)的過程中，如果存在了明顯的說教味道，就會馬上中斷雙方的感情交流。同樣，在教學過程中，反復的說教和灌輸只會給教學增加強制性色彩，限制學生的想象力、創(chuàng)造力和理解力的發(fā)揮。
兒童通過成人的手勢、表情或具體的活動模式學到母語。這時他們的想象、情感、理解同時參與學習并逐漸從語言的感情認識過渡到理性認識。在課堂教學中，我們有時卻忽略了語言學習的規(guī)律，把活生生的英語變成了一條條僵化的公式或令人望而生畏的印刷符號，這就等于在教學與藝術之間，人為地挖出了一條鴻溝，這正是缺乏表演性產(chǎn)生的結果。實際上每一個教師都具備了一定的表演才能，這點我們完全可能用實例證明。當教師對學生講話時，他絕不可能兩手垂直，面無表情，而肯定會在講話或講課的同時，自然的輔之以手勢、動作、表情，當一個教師在對學生說“再見”時，語氣和表情定不會同對其校長或子女一樣。當然生活中的角色往往是無意識的，但在課堂的表演應該是有意識和有準備的。
在進行對話和課文表演時，許多教師都樂于表演一個角色，同學生一起活動。在講解課文時，如果能將不同人物的語音、語調(diào)區(qū)分開，并輔之以相應的動作和表情，那效果同讀一遍是不能比擬的。
在外語學習的高級階段，教師則要從語言材料中向?qū)W生呈現(xiàn)出語言的文體美、修辭美及韻律美。這時學生為應付考試而學的被迫感就會被“我要學”這發(fā)自內(nèi)心的熱望所取代。學生和外語之間的紐帶必須是教師有意識地一頭拋給學生，一頭趨向英語，三位一體結成和諧、生動、興奮的教學心里氣氛。這無疑將使外語學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
教師對教學事業(yè)的熱愛，學生對知識不倦的追求并不完全取決于教與學的理性認識，很大部分在于情感的推動力，教學活動是認識性和情感性活動的統(tǒng)一。學生在聽講時頓開茅塞，在問答時做出了正確選擇，都可以使他體驗到驚喜、輕松、得意、期待的情緒。這一情感的升華形成了學習自覺努力的動力。
就教師而言，課堂上成功的講授，師生間珠聯(lián)璧合般的配合和歡悅愉快的氣氛，可以使教師得到最大的滿足，獲得創(chuàng)造性美的享受。這是教師孜孜以求的高尚樂趣。一位優(yōu)秀的外語教師在談到他在課堂的感受時引用了“岳陽樓記”中的詩句——“心曠神怡寵辱皆忘”。他從師生課堂活動中獲得了價值無比的美感，達到了“忘我”的境界?？梢哉f，一個外語教師所要追求和領略的，正是這種樂趣和美感，否則就不能稱之為合格的教師。世界著名植物生理學家季史良捷夫說過“教師不是傳聲筒，把書本的東西由口傳達出來；也不是照相機，把現(xiàn)實復呈出來，而是藝術家、創(chuàng)造者”。
作為一個藝術家和創(chuàng)造者決非一種十分輕松的工作，需要教師不懈地去研究和探索。無疑，只有科學和藝術相結合，只有通過美育的挖掘和滲透，才會產(chǎn)生出神入化的教學效果，才會使外語教學園地碩果滿枝。
總之,人的健康高雅的審美情感需要長期地進行有意識的訓練和培養(yǎng)。所以,在英語教學中,教師要注意挖掘美的因素,培養(yǎng)學生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力,既教書又育人。
幼兒園老師論文篇十五
對于一個孩子來說，晨間活動是非常重要的，每天早上起來之后做一定量的運動對于孩子的身體發(fā)育有著非常重要的作用。在一般幼兒園的晨間活動中，只是簡單的肢體運動，這種簡單的運動對于孩子的發(fā)育是沒有太多的作用。現(xiàn)在大多幼兒園都在積極探索提高晨間活動質(zhì)量的方法，就有一些教育學專家提出了將混齡模式與晨間活動相結合的想法，這種想法仍在實驗的階段，還沒有大規(guī)模的投入到實踐中去，仍然有許多的問題需要解決，例如如何實行這種模式，在這種模式的運行過程中要注意哪些問題等等。
一、運用混齡模式提升幼兒園晨間活動的可行性。
在有關學者對幼兒心理的研究中，發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒對于年齡較大的兒童都有模仿和依賴的傾向，這種現(xiàn)象在咱們平時的生活中也是非常常見的，例如，幼兒在平時的生活中，見到年齡較大的孩子都會主動上前玩耍，對于他們的有些行為都會進行模仿等。在幼兒園的晨間活動中，大部分的幼兒園都是進行簡單的肢體運動，如果引進混齡模式，這種現(xiàn)象會得到極大的改變，不同年齡階段的幼兒匯集到一起，為孩子提供的活動形式是更加多種多樣，孩子的選擇會越來越多，對于孩子的全面發(fā)展是更有好處的。
二、運用混齡模式的具體實施。
混齡模式是將不同年齡段的孩子匯集到一起進行晨間活動，適合不同年齡段孩子的運動是不一樣的，需要幼兒教師在晨間活動之前準備充分的相關器材，這樣才能保證滿足孩子的需要。在準備好多種器械的同時，要設計不同形式的游戲，充分開發(fā)孩子的智力，讓孩子們在游戲中得到成長。例如，老師可以設計老鷹捉小雞的游戲，讓孩子們在游戲中體會到合作的樂趣；可以設計名為“你追我趕”的游戲，讓孩子們提前感受到競爭帶來的互相成長?；忑g模式的實行肯定會帶來場地的緊張，幼兒教師應該提前規(guī)劃好活動范圍，保證晨間活動的有序進行。老師可以將活動場地進行劃分，在每個區(qū)域設計不同類型的游戲，讓孩子們到相關的區(qū)域參與相關的活動，這樣的話學生可以盡快的找到自己喜歡的游戲，而且在場地使用上也不會太過的擁擠。例如，將整個活動區(qū)域劃分為四個區(qū)域：第一個區(qū)域用于老鷹捉小雞的游戲，；第二個區(qū)域用于“你追我趕”游戲；第三個區(qū)域用于搭積木這一類益智游戲的進行；第四個區(qū)域用于一些幼兒舞蹈的學習，可以讓一些喜歡跳舞的女孩子在這里表演。幼兒教師也可以利用晨間活動的時間教孩子們跳一些簡單的舞蹈，教孩子們唱一些兒歌，將這一部分時間成分利用起來?；忑g模式將年齡小的孩子和年齡稍大的孩子組織到一起，在學習動作的過程中，年齡大的孩子肯定學習的稍微快一點，年齡小的孩子就不想拉下腳步，迫切想追上大家的步伐就會努力的學習，年齡大的孩子就不甘心被弟弟妹妹追上，也會努力學習，這樣的話整體的學習速度都會提高的。而且，年齡小的孩子和年齡大的孩子在一起相處的話，會增加他們之間的感情，對于雙方的成長和發(fā)展都是有非常大的好處的。
三、運用混齡模式的時候需要注意的事情。
首先，非常重要的問題就是要保證孩子的人身安全，不同年齡段的孩子想法總是會有一點差別，雙方就可能會出現(xiàn)一些摩擦，會造成一些矛盾，幼兒教師一定要關注孩子們的情緒，不要出現(xiàn)小朋友之間打架的現(xiàn)象。在孩子進行晨間活動的時候，一定要關注孩子們的一舉一動，不要讓孩子們接觸到危險的地方和事情，以免孩子受到傷害?；忑g模式不同年齡段的孩子一起進行的，在晨間活動設計的一些游戲中，一定要注意游戲的設計一定要適合這些孩子們一起進行，游戲設計的價值要體現(xiàn)出來。在選取游戲的時候，一定要注意到一下幾個方面：游戲的選擇是否適合這些孩子進行；游戲的進行是否可以開發(fā)孩子們的智力；游戲的進行是否可以幫助孩子們進行人格的塑造。在同時滿足以上條件的時候才可以實行游戲。在游戲區(qū)域的劃分中一定要避免發(fā)生沖突，合理安排各個區(qū)域的功能，發(fā)揮其最大作用。
四、結語。
現(xiàn)在幼兒教育也是受到了社會各方面的關注，幼兒園方面應該不斷的改進教學方法，爭取與時俱進，讓孩子們更好的發(fā)展，在教學方面，充分的利用國家相關的優(yōu)惠政策，促進幼兒教學更好的發(fā)展，同時也應該努力爭取家長們的支持，讓家長對孩子的狀況重視起來，充分利用孩子的空閑時間，促進孩子的全面發(fā)展?？傊?，每一個兒童都是國家的未來，各方面應該通力合作，為孩子的健康成長保駕護航。
2018.1.24。
幼兒園老師論文篇十六
摘要教育實習是高師學前教育專業(yè)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格幼師隊伍最基本、最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。
目前各高校的教育實習在實習學生、學校和實習幼兒園三方都存在一些問題，影響到教育實習的有效性。
關鍵詞學前教育教育實習實習生高校幼兒園。
近年來，隨著社會的進步和我國教育改革的深入發(fā)展，我國的學前教育事業(yè)得到更為廣泛的關注和重視，學前教育專業(yè)的師資培養(yǎng)成為當今各高師院校爭相討論和研究的重要課題，教育實習作為高師學前教育專業(yè)教學工作的有機組成部分，對于培養(yǎng)合格幼師隊伍起著不容忽視的作用，同樣受到各高師院校的普遍關注。
為了提高學前教育專業(yè)的教育實習質(zhì)量，筆者對本校參加過頂崗實習和教育實習的部分學前教育專業(yè)學生及指導教師進行調(diào)查和訪談，同時結合自身的帶隊實習經(jīng)驗，出教育實習中存在的幾個主要問題，以期促進高師學前教育專業(yè)提高其教育實習質(zhì)量。
一、實習生方面。
根據(jù)廣泛的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實習生存在的問題是影響教育實習質(zhì)量最主要的原因，主要包括以下幾個方面問題：
(一)心理準備不足。
目前我國高師學前教育專業(yè)課程體系的設置普遍存在著與幼兒園實際情況相脫離的現(xiàn)象，學生在課堂和書本上學到的幼兒園與現(xiàn)實中的幼兒園之間存在巨大的差距。
現(xiàn)實中的幼兒園大多既沒有寬闊的活動場地，漂亮的環(huán)境布置，又沒有完善的游戲活動設施，更沒有先進的教學設備，甚至要求在實習期間自己打水、買菜、做飯，條件不容樂觀。
現(xiàn)實與理想的強大落差，使部分實習生一時很難適應，從而參與實習工作的熱情和主動性不夠。
(二)缺乏吃苦精神。
部分實習生簡單地認為，幼兒教師的主要工作就是教授幼兒知識，做知識的傳授者，至于幼兒保育工作應該由保育員來做。
然而在現(xiàn)實的幼兒園工作當中，實習生往往要從保育員工作做起。
除此之外，由于幼兒教師職業(yè)的特殊性，實習生在面對幼兒園繁瑣的一日常規(guī)教育，包括每天接送幼兒，組織幼兒晨檢、晨讀、早操、三餐兩點、教育教學活動、戶外游戲活動的同時，還要承受巨大的心理壓力，尤其是幼兒的安全問題。
從課堂到現(xiàn)實的工作崗位，從學校的`自由散漫到幼兒園的紀律約束，實習生的體力消耗、時間消耗與在學校相比要多出好多倍，一時之間難以承受，抱怨聲不斷。
(三)教學技能欠缺。
當實習生面對幼兒園實際教學活動時，總是不知如何組織和開展，大多是按照自己的思路采用“直接灌輸”的方式對幼兒傳授知識，而不知采用怎樣的技巧和策略去吸引幼兒的注意力。
(四)實習時間難以保證。
實習學生面臨畢業(yè)，許多學生要請假參加各種面試招聘會和考試，教學計劃要求的實習時間很難保證，這在一定程度上影響了實習效果。
二、高校方面。
(一)實習時間短且集中。
我國高師學前教育專業(yè)教育實習普遍存在實習時間短且集中的現(xiàn)象。
教育實習大多統(tǒng)一安排在大學畢業(yè)前的最后一個學期，實習時間?？埔话銥?～6周，本科一般為6～8周，與國外同類院校相比，實習時間較短且集中。
雖然我國部分高師院校，也曾在教學期間安排學生到幼兒園進行參觀、見習及頂崗實習活動，但這種情況較少且大多時間較短，學生無法深入幼兒園工作當中，無法得到真正的鍛煉。
(二)教育實習內(nèi)容和功能單一。
從我國高師學前教育專業(yè)教育實習的現(xiàn)狀來看，大部分院校對教育實習功能的理解有所偏頗，大多只重視在實習過程中對學生組織教學活動能力的訓練，而忽視對實習生有關幼兒園管理工作、幼兒園保育工作、與幼兒家長的交流與溝通等方面的技能鍛煉，實習功能單一。
(三)實習評價不夠完善。
高師院校對實習學生的評價與考核制度也存在一定的問題。
從評價與考核的主體上看，各高校主要強調(diào)從學校單方面的打分，而忽視了與學生的自我評價和實習單位的評價相結合，評價與考核不夠全面。
在評價與考核的內(nèi)容上，大多數(shù)高校多以學生實習結束時上交的教案、教育筆記、教育總結、調(diào)查報告作為最終評分的標準，而忽略在實習過程中對學生的工作態(tài)度、實習紀律，以及教學實踐能力的提升等相關內(nèi)容的考核，這在一定程度上使實習生產(chǎn)生僥幸心理，不能認真完成實習任務。
(四)教師指導不到位。
指導教師是教育實習計劃的重要組織執(zhí)行者，其工作態(tài)度和能力水平直接影響實習質(zhì)量。
各高師院校在選擇實習指導教師時，往往會選派那些剛剛參加工作的年輕教師，這些教師往往理論有余而經(jīng)驗不足，自己幾乎沒有參加幼兒園實際教學工作的經(jīng)驗，對幼兒園工作是怎么一回事顯得不太了解，到了幼兒園忙于適應環(huán)境、了解情況，根本不知道如何對學生進行指導，因而大大影響到學生實習的成效。
(一)實習基地較難穩(wěn)固。
穩(wěn)定的實習基地是開展教育實習工作的重要前提和保證。
教育實習表面上看是實習雙方互惠互利的，其實幼兒園方面需要做出更大的付出，接受學生實習后，幼兒園正常的教學安排和進度就會受到一定程度的影響。
(二)給學生提供的實踐機會較少。
一些幼兒園因為對學生的工作能力持懷疑態(tài)度，所以表面上接納了學生來學習，實際上卻只是讓學生負責打掃衛(wèi)生、維護安全這一類的工作，學生接觸不到幼教的核心工作，沒有得到實質(zhì)性的鍛煉與提高，使實習活動流于形式。
21世紀的幼兒教育是全世界共同矚目的話題，幼兒教師是幼兒教育的主力軍，而教育實習又是幼兒教師成長過程的重要一環(huán)。
因此，我們只有不斷探索和研究教育實習中出現(xiàn)的新問題，并采取相應的措施，促進學前教育事業(yè)整體水平的提高。
參考文獻：
[1]王立文.高師學前專業(yè)本科生幼兒園教育實習的困境與出路[j].教書育人高教論壇.(5)。
[2]李艷.困境與出路-高職學前教育專業(yè)學生頂崗實習中存在的問題及對策研究[j].科教文匯(下旬刊).2010(8)。
[3]董旭花.高等學前教育專業(yè)實訓工作存在的問題與對策[j].中華女子學院山東分院學報.(4)。
[4]張文娟.學前教育專業(yè)實習的困境與出路[j].當代教育論壇(下半月刊).2009(3)。
幼兒園老師論文篇十七
幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人習慣，可以更好的做好一個階段向另一個階段過渡的過程，同時，幼兒的常規(guī)培養(yǎng)也是一個班級日常工作的重要組成部分。幼兒園大班老師論文如下，快隨本站小編一起來了解下。
摘要：幼兒的常規(guī)培養(yǎng)主要包括了以下若干方面;如行為以習慣以及個人習慣的常規(guī)培養(yǎng)、衛(wèi)生方面的常規(guī)培養(yǎng)、學習及其體育活動的常規(guī)培養(yǎng)等等。
關鍵字：幼兒園;大班;幼兒;常規(guī)培養(yǎng)
幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人習慣，可以更好的做好一個階段向另一個階段過渡的過程，同時，幼兒的常規(guī)培養(yǎng)也是一個班級日常工作的重要組成部分，是有利于幼兒發(fā)展的重要教學手段。隨著幼兒年齡的不斷增長，他們的自我控制能力以及辨別是非的能力都有了相應的發(fā)展和提高，這些都為大班幼兒常規(guī)培養(yǎng)提供了較為有力的基礎和保障。
一、愛的奉獻、心的引導
作為教師要在日常的常規(guī)培養(yǎng)中，給予幼兒更多的愛心和耐心，用心去引導他們，提升教師在幼兒心中的良好形象，使孩子能充分的去信任老師。在幼兒園的日?；顒又?，我們要用心去感受孩子的一言一行，不要盲目的批評孩子，覺得幼兒哪里做的不對、不好，出現(xiàn)問題的時候，我們要耐心的去詢問，問問孩子為什么要這樣做，是不是有其他我們不知道的一些原因促使他們這樣做。
當?shù)玫酱鸢负螅覀円俑鶕?jù)實際的情況來對幼兒進行教育。當幼兒在一個問題上表現(xiàn)的比較好，比如;對其他小朋友以及老師有禮貌、可以獨立把飯菜都吃干凈、能自己獨立的整理自己的物品或是自己疊被子等等。這時老師要給予一定的表揚和鼓勵;老師要常對孩子說：“你真棒，做的真好，你是最棒的。”對于幼兒在任何方面的進步我們都要及時的和家長溝通，使孩子能更有成就感，增強他們的自信心和自尊心，促使他們有意識的去養(yǎng)成良好的行為習慣。
二、樹立榜樣，以身作則
對于大班的孩子，獨立自主的要求提高了，在班級常規(guī)的指定上要充分發(fā)揮幼兒的能動性。比如：我給班里每個孩子安置了一個“小書柜”，自從有了這個小書柜，孩子們的學習用品就能自己安放得整整齊齊了，而且給我們教學活動減少了不必要的等待。如開放式的區(qū)域環(huán)境，讓孩子們有玩、能玩，區(qū)域里的規(guī)則圖示在區(qū)域值日生帶領下能如實執(zhí)行了，從此班上杜絕了你追我趕的壞習慣。
要想更好的教育孩子們，我們教師更要不斷的提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，要以自己為孩子們的榜樣，要以良好規(guī)范的行為感染孩子，給予孩子們規(guī)范的形象熏陶。如果幼兒每天都在一個清潔的教室進行學習和游戲，老師的'儀表整潔、物品擺放整齊，老師與老師之間的交流親切友好。正如“孟母三遷”的故事，這樣可以讓幼兒在日常的學習和生活中潛移默化的受到這樣好的影響。因為老師可以說和孩子接觸的時間比較多和幼兒的感情也比較深厚，很多幼兒以自己的老師為榜樣、為模仿的對象，這個時候的孩子具有很強的模仿能力，喜歡模仿大人說話的方式、生活的方式以及如何與他人相處等等。
我們還可以利用榜樣的激勵法，就是當幼兒在老師或父母身上學習到良好的行為習慣時，我們要給予一定的表揚和肯定，也可以適當?shù)慕o予獎勵，比如;獎勵幼兒小紅花、小圖章或是一些糖果等等。讓幼兒知道什么樣的行為是好的，是自己要學習的，這樣使其不斷的在這樣的反復中改掉自己不良的個人習慣。
因為這時候幼兒對是非的辨別還非常的模糊，只是對大人們的表揚以及獎勵很重視。我們的老師恰恰就是可以有效的利用這一點，對幼兒好的行為習慣，特別是遵守常規(guī)紀律的小朋友給予及時的肯定和表揚，并以此為其他幼兒樹立小榜樣，用這樣的方法使幼兒養(yǎng)成良好的個人習慣。對于幼兒良好行為的肯定和表揚，是鞏固其良好的個人行為最好的方法。被人重視、喜歡、肯定和表揚是每一個幼兒的心理需求，及時的鼓勵和肯定孩子也是滿足他們這種心理需求最好的方式。
三、反復鞏固、貴在堅持
(一)我們要注意在日常的常規(guī)培養(yǎng)中，講求適當?shù)姆绞椒椒?，不要急于求成，要以循序漸進的方式，從小事做起、從點點滴滴做起。從簡單到復雜，通過這樣的一個過程，使幼兒良好的習慣漸漸的養(yǎng)成。在這里我們要特別注意的是;幼兒的穩(wěn)定性不強，對于新的行為習慣或事物的接受、理解的能力都有很大的差異。教師要根據(jù)每個幼兒不同的特點，進行有區(qū)別的指導，要多與幼兒交流，要耐心的指導。
(二)一旦幼兒的良好的行為習慣建立以后，需要不斷的去鞏固和加強。這種鞏固就需要教師對幼兒的行為習慣進行定期的檢查和點評，從而使幼兒在日常的生活中自覺的養(yǎng)成和遵守良好的行為習慣。在鞏固的基礎上，教師更要鼓勵孩子堅持良好的個人行為習慣。比如;在洗手、外出的時候，常常會發(fā)生擁擠、吵鬧的情況，此時老師要給予幼兒適當?shù)奶嵝?，但是效果并沒有預期的理想。這時候就需要教師反復的提醒和規(guī)范，達到最好的效果。對于行為習慣表現(xiàn)比較差的個別孩子要進行個別的批評教育。一段時間后大班的孩子就可以養(yǎng)成并遵守相應的規(guī)則。
(三)要使幼兒形成一個良好的日常行為規(guī)范，在這里我們還要特別注意的就是堅持。個人行為的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，正所謂“羅馬不是一天建成的”，老師要制定出一套有限的常規(guī)培養(yǎng)的方法，結合每天的常規(guī)培養(yǎng)和學習使大班的幼兒達到要求的水平。一套方法要有統(tǒng)一的標準和執(zhí)行力度，不能一個課程的老師嚴格遵守，另一個課程的老師就不嚴格遵守，使幼兒松松緊緊，不利于幼兒常規(guī)習慣的形成。只有統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的執(zhí)行力度，才能使幼兒的常規(guī)培養(yǎng)保持穩(wěn)定的狀態(tài)。
四、結語
幼兒的常規(guī)，是一個班集體形象的展現(xiàn)，也是帶班老師班級管理水平的體現(xiàn)。我想，只要有愛心，擁有恒心，通過多種多樣的方式促進幼兒良好的個人習慣的養(yǎng)成，一個班集體一定會積極健康的發(fā)展，成為每個孩子快樂成長的家園。幼兒的各項常規(guī)教育培養(yǎng)以及良好的個人習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕可以做到的，做為一名幼師，對于幼兒的培養(yǎng)我們要從點滴做起，通過長時間堅持不懈的努力對幼兒進行常規(guī)的培養(yǎng)。陳鶴琴先生曾說過：一個人只有養(yǎng)成良好的習慣，才能受用終生;相反，習慣養(yǎng)的不好將會影響他的一生。
不良的個人習慣不僅僅不利于幼兒的身心健康，在一定的程度上還會影響到幼兒的交往能力以及人際關系的和諧。幼兒園的常規(guī)教育對于幼兒各方面的發(fā)展都起了重要作用。因此，我們在日常的幼兒管理中要對幼兒進行系統(tǒng)的常規(guī)培養(yǎng)，處處做個有心人，為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓他們從小就養(yǎng)成自我服務的意識。幫助他們養(yǎng)成良好的個人習慣。當然，這些并不是只單靠老師一個人，而是需要全社會、家庭給予我們更多的關注和支持，從幼兒做起，從老師、父母做起，為幼兒今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
幼兒園老師論文篇十八
幼兒教育的精髓到底是什么呢?下面幼兒園大班老師。
論文。
是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
摘要：幼兒的常規(guī)培養(yǎng)主要包括了以下若干方面;如行為以習慣以及個人習慣的常規(guī)培養(yǎng)、衛(wèi)生方面的常規(guī)培養(yǎng)、學習及其體育活動的常規(guī)培養(yǎng)等等。
關鍵字：幼兒園;大班;幼兒;常規(guī)培養(yǎng)。
幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人習慣，可以更好的做好一個階段向另一個階段過渡的過程，同時，幼兒的常規(guī)培養(yǎng)也是一個班級日常工作的重要組成部分，是有利于幼兒發(fā)展的重要教學手段。隨著幼兒年齡的不斷增長，他們的自我控制能力以及辨別是非的能力都有了相應的發(fā)展和提高，這些都為大班幼兒常規(guī)培養(yǎng)提供了較為有力的基礎和保障。
一、愛的奉獻、心的引導。
作為教師要在日常的常規(guī)培養(yǎng)中，給予幼兒更多的愛心和耐心，用心去引導他們，提升教師在幼兒心中的良好形象，使孩子能充分的去信任老師。在幼兒園的日常活動中，我們要用心去感受孩子的一言一行，不要盲目的批評孩子，覺得幼兒哪里做的不對、不好，出現(xiàn)問題的時候，我們要耐心的去詢問，問問孩子為什么要這樣做，是不是有其他我們不知道的一些原因促使他們這樣做。當?shù)玫酱鸢负?，我們要再根?jù)實際的情況來對幼兒進行教育。當幼兒在一個問題上表現(xiàn)的比較好，比如;對其他小朋友以及老師有禮貌、可以獨立把飯菜都吃干凈、能自己獨立的整理自己的物品或是自己疊被子等等。這時老師要給予一定的表揚和鼓勵;老師要常對孩子說：“你真棒，做的真好，你是最棒的?！睂τ谟變涸谌魏畏矫娴倪M步我們都要及時的和家長溝通，使孩子能更有成就感，增強他們的自信心和自尊心，促使他們有意識的去養(yǎng)成良好的行為習慣。
二、樹立榜樣，以身作則。
對于大班的孩子，獨立自主的要求提高了，在班級常規(guī)的指定上要充分發(fā)揮幼兒的能動性。比如：我給班里每個孩子安置了一個“小書柜”，自從有了這個小書柜，孩子們的學習用品就能自己安放得整整齊齊了，而且給我們教學活動減少了不必要的等待。如開放式的區(qū)域環(huán)境，讓孩子們有玩、能玩，區(qū)域里的規(guī)則圖示在區(qū)域值日生帶領下能如實執(zhí)行了，從此班上杜絕了你追我趕的壞習慣。
要想更好的教育孩子們，我們教師更要不斷的提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，要以自己為孩子們的榜樣，要以良好規(guī)范的行為感染孩子，給予孩子們規(guī)范的形象熏陶。如果幼兒每天都在一個清潔的教室進行學習和游戲，老師的儀表整潔、物品擺放整齊，老師與老師之間的交流親切友好。正如“孟母三遷”的故事，這樣可以讓幼兒在日常的學習和生活中潛移默化的受到這樣好的影響。因為老師可以說和孩子接觸的時間比較多和幼兒的感情也比較深厚，很多幼兒以自己的老師為榜樣、為模仿的對象，這個時候的孩子具有很強的模仿能力，喜歡模仿大人說話的方式、生活的方式以及如何與他人相處等等。
我們還可以利用榜樣的激勵法，就是當幼兒在老師或父母身上學習到良好的行為習慣時，我們要給予一定的表揚和肯定，也可以適當?shù)慕o予獎勵，比如;獎勵幼兒小紅花、小圖章或是一些糖果等等。讓幼兒知道什么樣的行為是好的，是自己要學習的，這樣使其不斷的在這樣的反復中改掉自己不良的個人習慣。因為這時候幼兒對是非的辨別還非常的模糊，只是對大人們的表揚以及獎勵很重視。我們的老師恰恰就是可以有效的利用這一點，對幼兒好的行為習慣，特別是遵守常規(guī)紀律的小朋友給予及時的肯定和表揚，并以此為其他幼兒樹立小榜樣，用這樣的方法使幼兒養(yǎng)成良好的個人習慣。對于幼兒良好行為的肯定和表揚，是鞏固其良好的個人行為最好的方法。被人重視、喜歡、肯定和表揚是每一個幼兒的心理需求，及時的鼓勵和肯定孩子也是滿足他們這種心理需求最好的方式。
三、反復鞏固、貴在堅持。
(一)我們要注意在日常的常規(guī)培養(yǎng)中，講求適當?shù)姆绞椒椒ǎ灰庇谇蟪?，要以循序漸進的方式，從小事做起、從點點滴滴做起。從簡單到復雜，通過這樣的一個過程，使幼兒良好的習慣漸漸的養(yǎng)成。在這里我們要特別注意的是;幼兒的穩(wěn)定性不強，對于新的行為習慣或事物的接受、理解的能力都有很大的差異。教師要根據(jù)每個幼兒不同的特點，進行有區(qū)別的指導，要多與幼兒交流，要耐心的指導。
(二)一旦幼兒的良好的行為習慣建立以后，需要不斷的去鞏固和加強。這種鞏固就需要教師對幼兒的行為習慣進行定期的檢查和點評，從而使幼兒在日常的生活中自覺的養(yǎng)成和遵守良好的行為習慣。在鞏固的基礎上，教師更要鼓勵孩子堅持良好的個人行為習慣。比如;在洗手、外出的時候，常常會發(fā)生擁擠、吵鬧的情況，此時老師要給予幼兒適當?shù)奶嵝?，但是效果并沒有預期的理想。這時候就需要教師反復的提醒和規(guī)范，達到最好的效果。對于行為習慣表現(xiàn)比較差的個別孩子要進行個別的批評教育。一段時間后大班的孩子就可以養(yǎng)成并遵守相應的規(guī)則。
(三)要使幼兒形成一個良好的日常行為規(guī)范，在這里我們還要特別注意的就是堅持。個人行為的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，正所謂“羅馬不是一天建成的”，老師要制定出一套有限的常規(guī)培養(yǎng)的方法，結合每天的常規(guī)培養(yǎng)和學習使大班的幼兒達到要求的水平。一套方法要有統(tǒng)一的標準和執(zhí)行力度，不能一個課程的老師嚴格遵守，另一個課程的老師就不嚴格遵守，使幼兒松松緊緊，不利于幼兒常規(guī)習慣的形成。只有統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的執(zhí)行力度，才能使幼兒的常規(guī)培養(yǎng)保持穩(wěn)定的狀態(tài)。
四、結語。
幼兒的常規(guī)，是一個班集體形象的展現(xiàn)，也是帶班老師班級管理水平的體現(xiàn)。我想，只要有愛心，擁有恒心，通過多種多樣的方式促進幼兒良好的個人習慣的養(yǎng)成，一個班集體一定會積極健康的發(fā)展，成為每個孩子快樂成長的家園。幼兒的各項常規(guī)教育培養(yǎng)以及良好的個人習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕可以做到的，做為一名幼師，對于幼兒的培養(yǎng)我們要從點滴做起，通過長時間堅持不懈的努力對幼兒進行常規(guī)的培養(yǎng)。陳鶴琴先生曾說過：一個人只有養(yǎng)成良好的習慣，才能受用終生;相反，習慣養(yǎng)的不好將會影響他的一生。不良的個人習慣不僅僅不利于幼兒的身心健康，在一定的程度上還會影響到幼兒的交往能力以及人際關系的和諧。幼兒園的常規(guī)教育對于幼兒各方面的發(fā)展都起了重要作用。因此，我們在日常的幼兒管理中要對幼兒進行系統(tǒng)的常規(guī)培養(yǎng)，處處做個有心人，為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓他們從小就養(yǎng)成自我服務的意識。幫助他們養(yǎng)成良好的個人習慣。當然，這些并不是只單靠老師一個人，而是需要全社會、家庭給予我們更多的關注和支持，從幼兒做起，從老師、父母做起，為幼兒今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。
摘要：孝道是中華民族的兩大基本傳統(tǒng)道德行為準則之一，中國儒家文化的基石，是中華民族尊奉的傳統(tǒng)美德。在中國傳統(tǒng)道德規(guī)范中，孝道具有特殊的地位和作用。百善孝為先，針對當前部分孩子不懂得父母工作的艱辛，缺少孝心的狀況，作者從平時的教育教學出發(fā)，有意識地在幼兒園一日活動中對幼兒進行孝道教育，對于促進孩子的健康成長，促進孩子形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，有非同尋常的作用。
關鍵詞：大班幼兒孝道教育主題活動弟子規(guī)。
一、理解“孝道”的內(nèi)涵。
陶行知先生曾說：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人?！备改赴炎约旱暮⒆訌男±洞螅陂g的辛勞可真謂大也。我們必須讓孩子明白父母的養(yǎng)育之恩，懂得孝敬父母。我們專門為孩子設立了“孝敬日”，要求孩子將自己的生日定為孝敬日，在這一天最要感謝的是自己的媽媽，要用行動表示對媽媽的愛，以此表達濃濃的母子之情。教育孩子知恩就要感恩，感恩就要報恩。讓孩子從小養(yǎng)成關心父母、體貼父母、愛護父母的好習慣。我們有意識地給孩子講一些有關二十四孝的故事，在滿足孩子聽故事愿望的同時感受愛的教育。讓孩子知道對父母應該有孝心，理解父母對我們的愛，同時也要對父母表達自己的愛。另外，我們還利用發(fā)生在孩子身邊的典型事例，身邊的真人真事給予孩子榜樣教育。給孩子講述一些孝敬教育的實例或典故，同孩子一道進行分析，使他們懂得孝是一種優(yōu)良的品質(zhì)，鼓勵他們用實際行動去表現(xiàn)。讓他們理解什么是孝道，孝道就是要為父母盡義務以報答他們的養(yǎng)育之恩。
二、在各科教學活動中滲透孝道教育。
幼兒園教學活動是我們進行幼兒孝道教育的一個主要陣地。在音樂活動中讓孩子唱一唱有關孝敬方面的歌曲，使孩子們在歌聲中得到熏陶，受到教育。如：歌曲《人間有愛》、《小烏鴉愛媽媽》、《我的好媽媽》、《常回家看看》、《燭光里的媽媽》、《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》、《母親頌》;手語表演《感恩的心》、《生命之河》等。在語言教學中通過兒歌、詩歌、三字經(jīng)、故事等形式，豐富有關孝敬方面的人物事跡。如：三字經(jīng)里的《黃香溫席》，《孔融讓梨》;故事《我想要愛》《猜猜我有多愛你》《小兔真孝順》《我媽媽》;詩歌《游子吟》、《媽媽的雨季》、《媽媽，我的守護神》;在美術活動中讓孩子畫一畫有關孝道方面的圖畫，如：《我?guī)蛬寢屪黾覄铡?、《送給爸媽的禮物》《小鬼當家》《學做小主人》。
三、在主題活動和傳統(tǒng)節(jié)日中滲透孝道教育。
充分利用各個傳統(tǒng)節(jié)日和主題開展豐富多樣的活動，讓幼兒懂得感知、體驗“孝道”教育。本學期我班開展的系列孝道主題活動有：九月的《我愛我的老師》活動，孩子們感受了老師工作的辛苦，并通過自己不同的方式表達了對老師們的尊敬和感謝。十月的《我愛我的祖國》的繪畫比賽，激發(fā)了幼兒的愛國之情。《我和爺爺奶奶做朋友》活動，本次活動不僅是培養(yǎng)孩子從小關心尊敬老人，更是使孩子們走進社會的途徑之一。十一月的《感恩你我，真情成長》的活動，幼兒時期的感恩對象應該從幼兒身邊的人著手，在與他們交往的過程中，幼兒會學會感恩、實施感恩。我們讓孩子欣賞感恩影片。如：《暖春》、《媽媽再愛我一次》、《寶蓮燈》，并用心形制作感恩卡，上面寫上愛爸爸媽媽的話語。孩子們用稚嫩的聲音說出了自己的心聲。十二月的《大手牽小手》活動，主要是讓孩子們懂得自己長大了，應該學會關心和照顧弟弟妹妹，它能有效地彌補獨生子女缺乏與不同年齡兒童交往機會的不足，幫助他們學習社會交往的技能，以此培養(yǎng)他們關愛他人的情感。一月的《做個孝順的孩子》活動，讓幼兒從小擁有一顆感恩的心。能以一顆感恩的心去對待周圍的人和事，學會感謝家人、感謝朋友、感謝身邊的每一位人。如：在主題活動“我們的家園”中，我們要求孩子在家能主動幫助父母做家務，好吃的東西和父母分享，給爸媽捶背、倒水、梳頭、拿鞋、唱首歌，等等。教育孩子回家要多做孝事，并把自己的孝事講給老師和周圍的小朋友聽，讓孩子在這樣的氛圍中，慢慢加深對“孝”字的理解，懂得要從小熱愛父母及家庭，進而提升到熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。
四、在一日生活中滲透孝道教。
古人云：“不學禮，無以立?！币恢币詠砦覀兌己茏⒅睾⒆拥亩Y儀教育，教育他們看見老師和小朋友要深深一鞠躬，并說“老師早”、“小朋友早”。剛開始孩子有點放不開，需要我們在旁邊不斷督促提醒。我們意識到要讓孩子鞠躬，我們自己首先必須作出表率。剛開始我也有些不能夠接受，讓我和孩子鞠躬，不是說不愿意，而是覺得很別扭。早上小朋友來，我們首先向孩子鞠躬問早，下午放學，我們也主動向小朋友鞠躬說再見。我們教育孩子，別人向你鞠躬，要及時給別人還禮。孩子的進步是巨大的，當我們和孩子們慢慢堅持去做了，我發(fā)現(xiàn)就這么一個簡單的動作卻讓我和孩子的距離拉近了。甚至，當我們和同事阿姨之間互相問好時，我們感覺心中彼此更尊重對方了。越來越多的孩子甚至回到家也會給自己的父母、爺爺奶奶鞠躬，表達自己的孝心。不要小看這一鞠躬，當一個人從小懂禮貌，能做出鞠躬這個動作時，他的修養(yǎng)也在慢慢提高。雖然現(xiàn)在有些孩子還不能真正明白鞠躬的含義，只是機械模仿，但我堅信，一直堅持這樣做了，習慣成自然，對孩子一生都有潛移默化的影響。
“教師是幼兒每日必讀的書”，暑假我們參加了為期三天的以“幸福人生”為主題的傳統(tǒng)文化培訓，利用暑期在家觀看蔡禮旭老師《細講弟子規(guī)》的光碟，并結合實際寫下自己的感悟。通過這一系列的學習，我們更加意識到了孝道教育的重要性，不斷修煉自身的德行，用良好的言行影響、感染孩子，做到言傳身教。在進行教學活動時，我們教育孩子要遵守紀律，不講話影響別人。如廁時要排隊、學會等待，洗手開小水，不浪費水。進餐前我們都要組織孩子念感恩詞：“感謝國家培養(yǎng)護佑，感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導，感謝同學關心幫助，感謝農(nóng)夫辛勤耕作，感謝打眾信任支持?！币源私逃⒆訉W會感恩，愛惜糧食。在進行游戲活動時教育孩子要遵守游戲規(guī)則，輕拿輕放，注意安全，不爭搶。午睡時教育孩子保持安靜，不打擾別人。角色游戲時，開展“自助餐廳”“玩具大家玩”“給爺爺奶奶讓座”“幫娃娃穿衣”等活動，幼兒從中感受到了與他人共享的快樂，在體驗角色扮演的愉悅情感的同時，學到了助人、關心他人的言行，有助于將外在的道德觀念內(nèi)化為自己的行為準則。
作為幼教工作者，我們應該肩負起歷史履于我們的光榮使命――做好孝道教育工作。使孩子從小就懂得感受愛并實踐愛，有愛心和孝心，這些不僅能使孩子受益，而且能使整個世界充滿和諧愛的陽光。
幼兒園老師論文篇十九
胡逸霄：
霄霄，你是個求知欲很強，知識面很廣的孩子，愛聽故事，愛看動畫片，愛畫畫，愛看書，愛動腦筋問為什么。你的小嘴巴特別能說，只是有時候沒有找對時間。你的好記性連老師都很佩服你，每一項活動你都能積極的參加。只是你發(fā)起脾氣來可就沒那么漂亮了，霄霄，要是把寬容溶入你的微笑，大家會更喜歡你！
何生瑞：
王一楊：
劉震陽：
錢浩：
你是一個好學上進的小男孩，樂意自己的事情自己做，在幼兒園有良好的午睡習慣，這學期在數(shù)學、舉手發(fā)言、動手能力等方面都比原來有很大進步。你上課時能認真聽講，游戲活動中遵守規(guī)則，做事特別細心，你很善良，有同情心，常常為別人的困難難過，并熱心幫助別人，老師、小朋友都非常喜歡你！
陳慶翔：
你是一個好學上進的小男孩，樂意自己的事情自己做，在幼兒園有良好的午睡習慣，這學期在數(shù)學、舉手發(fā)言、動手能力等方面都比原來有很大進步。你上課時能認真聽講，游戲活動中遵守規(guī)則，做事特別細心，你很善良，有同情心，常常為別人的困難難過，并熱心幫助別人，老師、小朋友都非常喜歡你！
張正源：你是個聰明懂事的小男子漢，課堂上你那精彩的發(fā)言贏得小朋友們的陣陣掌聲；小朋友們都喜歡接近你，與你在一起談笑風生，你懂禮貌，尊敬老師，關心集體。這學期你的進步非常大，畫畫很有想象力，數(shù)學方面的理解接受力較強，對英語充滿興趣，老師布置的每份作業(yè)又能認真、及時的完成。老師希望你發(fā)揚優(yōu)點，帶領小伙伴們共同進步！
宋琛：
你是個愛集體，關心小朋友們的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成，并懂得感謝老師、小朋友的關愛。你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。這段時間你在繪畫、珠心算等方面進步很大，上課發(fā)言也積極多了，還有那么多的朋友喜歡找你聊天。繼續(xù)加油哦！
齊少晨：
你是一個聰明的小男孩，那雙烏黑的大眼睛里閃著智慧的光芒。上課時，你思維敏捷、發(fā)言積極，但還不夠?qū)Ｐ?。自由活動時你總是最大速度的奔跑，讓老師擔心。但你也有很細心的一面，瞧：每一幅畫、每一件手工作品、每份作業(yè)都完成的那么認真細致，是小朋友們學習的好榜樣！希望你在日常生活和游戲中，能自覺遵守規(guī)則，這樣你就更棒了！
林弈帆：
你聰明又活潑。學習時你認真傾聽，勇敢發(fā)言，快速的報出珠心算題的答案，獲得小伙伴們的一片喝彩；游戲時你活躍的身影，給小伙伴帶來了快樂與笑聲；你樂觀開朗的精神和禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象；最了不起的是你那一幅幅充滿童真、色彩鮮艷的圖畫，響亮的歌聲，神氣的表演，都讓小伙伴都佩服不已。
幼兒園老師論文篇二十
教師心語：
為延續(xù)教育世家這份獨特的“愛”，我用青春的起始耕耘著平凡，直到兩鬢增添了白發(fā)還依然默默地守侯，這其中的五彩經(jīng)歷，讓我有感動、有欣喜、有精彩、有付出、有努力、有辛苦、也有茫然。雖歲月匆匆，卻癡心未改，讓我在有限的時間里為平凡的光環(huán)再添色彩。
姓名：李珂?????????????????
學歷：本科????????? 職稱：幼教高級
教師寄語：
尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂的成長！
姓名：靳璐
學歷：大專????????? 職稱：幼教一級
教師心語:
姓名：馬利
學歷：大學本科??
教師心語：
勤勤懇懇做事，認認真真做人，以一顆平常心面對生活中的人和事，善待他人。擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，在工作中發(fā)現(xiàn)快樂、發(fā)現(xiàn)美，工作并快樂著。
姓名：許蕊?
學歷：大學本科??????? 職稱：幼教一級
教師心語：
生活是真實的，因為心中有那份對孩子的愛，我不想是否能成功，我選擇了這個職業(yè)，就會在這片熱土上耕耘。只要投入過、付出過、擁有過，我相信：孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
姓名：常紅
學歷：大專????????? 職稱：幼教高級
心語：
教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛,但是,教師的一顆心可以栓住幾十顆孩子的心；
姓名：古麗娜
學歷：中專????????? 職稱：幼教一級
教師寄語：
老師就像一只蠟燭，它不僅點燃孩子們的心靈，也能點亮孩子的一身，我將愛化做對孩子們的幼小心靈的關懷。
中班教師寄語景越小朋友：你是一個靦腆、可愛、獨立性強的小女孩。你能積極參加體育活動，對美術活動有一定的興趣，愛清潔、講衛(wèi)生，上課時能認真聽講，有時能舉手發(fā)言，但不夠積極、踴躍。希望越越小朋友升入大班后更大膽些，做個自信、勇敢的孩子。
唐皓天小朋友??? 你是一個懂事、講道理的孩子。你做事情很認真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫、整理衣服，動手能力有了明顯進步，上課時注意力集中，有時能舉手回答問題，但性格內(nèi)向，有點膽怯。希望天天小朋友以后更勇敢些，多在集體中發(fā)表自己的見解，做個自信的孩子。
眭秋涵小朋友??? 你是一個穩(wěn)重、大方的小男孩。你對各類事物的感知快，觀察事物細致，接受能力較強，能正確地表達自己的意愿，有良好的學習習慣，回答問題聲音響亮，有了較大的進步。希望秋秋以后再接再厲，更上一層樓。
徐帆小朋友??? 你是一個有主見、自尊心較強的小女孩。你能安靜睡覺，自己穿脫-衣服，做事有條理，能積極參加各種文體活動，上課認真聽講，踴躍發(fā)言，各方面取得了明顯進步，老師真為你高興。希望帆帆小朋友繼續(xù)努力，多鍛煉動手能力，爭取更大的進步。
陳卓偉小朋友??? 你是一個活潑、可愛的小男孩。你主動幫助班級做值日生工作，做事情認真，對老師有禮貌，積極參加體育鍛煉，本學期上課有時能認真聽講，但堅持性差，需要老師不斷督促，午睡較難入睡。希望偉偉小朋友以后嚴格要求自己，做一名愛學習，守紀律的孩子。劉煒豪小朋友你是一個熱情、活潑的小男孩。愛幫助別的小朋友，對老師有禮貌，吃飯不挑食、不偏食，生活自理能力強，上課能大膽舉手發(fā)言，但有時不能遵守常規(guī)，做事馬虎。希望煒豪小朋友升入大班后改掉缺點，做個守紀律、愛學習的好孩子。
顧涵雪小朋友??? 你是一個大方、自信，獨立性較強的女孩子。你愛幫助別的小朋友，懂得自我約束，愛幫老師做事，能獨立完成各項任務，是老師的小幫手，在小朋友中有一定的威信，你的畫經(jīng)常貼在"小畫廊"里，老師也為你感到高興。希望小雪小朋友以后再接再厲，更上一層樓。
楊悅敏小朋友??? 你是一個熱情、大方的小女孩。你特別愿意幫班級做事情，經(jīng)常和老師一起打掃衛(wèi)生，工作認真、負責，課堂上接受能力強，能積極舉手回答問題，你繪畫時特別專心，能完成較細致的手工作業(yè)。希望悅敏小朋友以后再接再厲，更上一層樓。
酈冬穎小朋友：你是一個活潑可愛的小女孩。你吃飯衛(wèi)生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細心，書寫數(shù)字干凈、整潔，課堂上能舉手回答問題，但聲音不夠響亮，有點膽怯。希望穎穎小朋友升入大班后更大膽些，做個自信、勇敢的孩子。
幼兒園老師論文篇二十一
內(nèi)容摘要：
在社會發(fā)展的今天,教育不斷的改革,對教師提出了很高的要求,這就必然要求幼兒教師---我們這些專業(yè)幼兒教育工作者,要有不斷增進專業(yè)化學習的意識和能力,這也是不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的、新的教育問題與社會需求的必然要求。
教育家烏申斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據(jù)?！蹦蔷褪钦f教師的這種人格，可以使我們的學生樂意聆聽我們的話，接受我們教育，甚至把老師作為自己崇拜的偶像。教師個人道德情操的反映，是教師師德建設的重要組成部分。并且可能會影響孩子們一生的內(nèi)心發(fā)展!新形勢的高標準、幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的規(guī)范性目標，教師不僅要依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、勤于學習，還要成為從內(nèi)心熱愛幼兒、有高度責任感的幼兒教師。
在幼教崗位上已經(jīng)工作7年了，在這7年里我學到了很多東西。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實，藝術能升華人的精神，改變?nèi)说男袨?，特別是他對右腦功能地提升與開發(fā)，使人創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在學校中接受的藝術教育、藝術熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會產(chǎn)生應試教學。幼兒園的課程設置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據(jù)班級的實際情況，結合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來選擇教學內(nèi)容，創(chuàng)造性的設計教學活動。在知識層面上，幼兒教師要有廣博的科學文化知識和必備的專業(yè)理論知識，學會學習，形成終身學習的意識；要嚴謹治學，樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律；掌握幼兒教育學、幼兒心理學和教育科研等專業(yè)理論；掌握對幼兒進行素質(zhì)教育和智力訓練的基本方法。
上，抹殺了一個幼小的心靈，造成終身的困惑。孩子之間也許有很多的矛盾，沖突時。我們作為一名教師，首先應保持冷靜的心態(tài)，不能偏袒一方，給以合理的教育，教育的重點就是讓孩子明白事理，改正錯誤。
2：教師要成為幼兒的促進者，貼心者。教師即促進者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的每天的學習生活中，幼兒隨時都會產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點和經(jīng)驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點這時就需要老師及時的介入和引導，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學習。并且在幼兒活動時，教師要以朋友的身份參與活動，去貼近幼兒的內(nèi)心，告訴自己，我是他們最親密伙伴；在幼兒做錯事情時，我們教師一定要做到以理服人，和他們像母子一樣的去微笑溝通，去貼近幼兒情感，這時我們就是他們最喜歡的媽媽；在幼兒有強烈的要求時，我們要把自己放在孩子的角度用一顆童心去理解孩子們的要求，去貼近幼兒生活，這時我們就是他們貼心的長輩。
3：教師要成為綜合教育能力者，幼兒園教育內(nèi)容分為語言、社會、健康、科學、藝術等五大領域，所以幼兒教師的職業(yè)技能是綜合性的技能。新時期幼兒教師職業(yè)技能重點體現(xiàn)在說、寫、畫、算、彈、唱、跳、玩、做、護等方面，提倡幼兒教師做到“十好”，即：有一副好口才、寫一手好字、畫好兒童畫、測算好身邊的數(shù)形關系（掌握好常見的科學常識）、彈奏好一件樂器、唱好兒歌、跳好舞蹈（組織好幼兒游戲等活動）、使用好幼兒常見玩具、做好幼兒園簡單教具、掌握好幼兒的護理和保健技能（掌握好幼兒身心健康的保育常識）。這些技能是幼兒教師的常見技能和特色技能，也是新時期幼兒教師應具備的重要技能。而且在教學工作上也要提醒自己不能放松，要深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,按照【大綱】的要求，認真研究教材，力求準確把握重難點，制定符合幼兒認知規(guī)律的教學方法及教學形式。并且把活動中需要的教具和一些材料都能充分的準備好，確保每一個活動都能讓幼兒有所得。我擔任的藝術口才、語言、社會健康、美術，等課程，通過一學期的教育。語言方面對幼兒進行不同的語言教學，故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上水果屋的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
藝術口才真是好，又動手來又動腦，在上一節(jié)兒歌活動時。利用不同的方式讓幼兒用情景故事、小快板，繞口令，等形式表現(xiàn)出來，大大提高了我班幼兒的語言表達能力，得到了家長們的好評和關注。經(jīng)過一學期的學習，培養(yǎng)了孩子語言豐富，表情豐富，想象豐富等成果。現(xiàn)在好多小朋友都能把幼兒用書上的故事完整的講述下來；弟子規(guī)，讓孩子潛移默化的學習古人在日常生活中如何孝順父母，友愛兄弟姐妹。在一切日常生活中注意言行，教導孩子講信用，出門注意儀表，飲食不可挑剔。社會健康學中讓孩子主動做家務，自己的事情自己做，幫助別人應該感覺到高興和快樂，體會到助人為樂的真諦。并且讓孩子體驗戶外活動，讓幼兒到戶外去游戲、散步等，一方面讓幼兒享受充足的日光浴，使他們身體健康，另一方面鍛煉他們良好的行走能力、自控能力。增強自我保護意識；而在我最擅長的美術方面，小班幼兒對外界的各種物體和圖形都感到新奇，初入幼兒園還不習慣于有組織的活動，對繪畫是怎么一回事也并不清楚，做為一名美術教師應該著重引導和幫助幼兒由不習慣過渡到習慣，由不清楚過渡到清楚，讓幼兒對繪畫產(chǎn)生興趣。通過一個學期的培養(yǎng)，培養(yǎng)了幼兒對繪畫的興趣：
1、運用看看、做做、玩玩的方法，激發(fā)了幼兒學畫的興趣。
（1）組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫，告訴他們這是老師畫出來的，讓幼兒知道自己也能畫，而且還能畫得很美麗。
（2）鼓勵幼兒放心大膽地自由涂抹，練習手指、手腕的動作，教師對幼兒繪畫的內(nèi)容、題材、形式及技巧等不提過高的要求，而是鼓勵幼兒大膽用筆，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意涂抹，自由表現(xiàn)。
（3）經(jīng)過一段時間的練習，采用游戲的方法，如添畫游戲、涂色游戲等，使幼兒逐漸有意識、有目的的畫出一定的線條。
2、運用了多種多樣的材料，提高了幼兒的學畫興趣。
讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料，在紙上印出不同色彩的指紋或掌?。灰步逃變簩㈩伾卧诩埳?，用嘴或小管吹出各種自然的紋理；還教幼兒使用棉簽進行簡單的涂染。
二、訓練了幼兒畫出基本線條和簡單的形體技能。
1、線、形體的訓練。
教師結合日常生活中幼兒熟悉和喜愛的事物選擇外形概括或點、線的物體為內(nèi)容，如用點畫“飄落的雪花”，用直線畫綠綠的小草、用橫豎線畫“好玩的梯子”。畫斜線時引導幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會懂得斜線的含意。圓是幼兒繪畫中最早出現(xiàn)的圖形，為了使幼兒較好地掌握畫圓的方法便使用徒手做懸空練習的方法，經(jīng)過多次練習后再進入用筆在紙上直接作畫的階段。小班幼兒作畫時，往往只看一看所要畫的物體，只得到一個籠統(tǒng)的印象就終止觀察。這樣所描繪出的形象，只能是最簡單而粗略的，所以教師培養(yǎng)了幼兒的觀察力，繪畫一些生動的熟悉的事物。
2、色彩的訓練。
小班幼兒對色彩的感受力很強，但不能正確說出它們的名稱，更不會把某些物體固有的顏色正確地表現(xiàn)出來，在作畫時，往往任意取用一枝筆不加選擇的涂色，或是選取一種自己喜歡的顏色一直涂到底，因此，在教學過程中教師有意識地引導幼兒認識幾種顏色的名稱，學習辯別相近的色彩，同時訓練幼兒涂色的技能，不要涂到輪廓線的外邊去。
三、進行了必要的常規(guī)教育。
1、教會了幼兒正確的畫畫姿勢，包括坐的姿勢，執(zhí)筆的姿勢和畫畫的姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然。
2、教會了幼兒認識和使用繪畫工具和材料，培養(yǎng)了幼兒繪畫時的良好習慣。在實施的過程中我們根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，達到了最佳的教學效果。作為一名幼兒教師，最大的過錯莫過于對孩子們沒有發(fā)至內(nèi)心的愛；沒有發(fā)至內(nèi)心的微笑。而往往比這還要大的悲劇莫過于失去孩子對自己的喜愛。對于孩子來說，老師的微笑就是愛最完美的表示，而這感動孩子的微笑來自于教師心靈對孩子愛的呼喚，也來自于對工作強烈的責任感。而作為孩子，他們最需要我們提供一個有利于他們成長的環(huán)境，需要我們教師成為他們活動的支持者、合作者和引導者。“花園的管理者也稱為園丁”那是人們對教師的贊譽。知識與道德的完美結合必然會體現(xiàn)幼兒教師在開啟早期教育的智慧，從而還會陶冶著，感染著孩子們的情操，凈化幼兒的心靈，這些都起著不可替代的重要作用。教育改革和發(fā)展是一定任重道遠的；教師正確的行為規(guī)范建設，也會影響深遠。讓我們這些年輕的新一代幼兒教育工作者一起共同努力，以高尚的職業(yè)化理想，以崇高的職業(yè)道德去教育自己的學生們，我們朝氣蓬勃的去服務社會，用無比燦爛的笑容去迎接輝煌，美好的明天。
幼兒園老師論文篇二十二
1、你是一個活潑開朗可愛的孩子。在幼兒園的三年里，上課能做到認真聽講，有時也能回答問題。能認真參加體育活動，學會了鉆爬拍球跳繩等很多本領，動作發(fā)展協(xié)調(diào)。在午睡進餐方面自理能力強，每天都會把自己的衣服折疊的整整齊齊。對于動腦筋數(shù)運算等問題很感興趣，相比之下對節(jié)奏繪畫等藝術活動方面還得加油努力。希望奇奇到小學后做任何事情都能對自己充滿信心，大膽的表現(xiàn)自己，做個全面發(fā)展的小學生。加油吧！寶貝！
3、機靈可愛的你，很討人歡喜。你是個快樂的男孩，有許多興趣愛好。你喜歡做游戲，講故事編故事，一編起故事來就不知道從哪兒停下，很逗人，小朋友都喜歡和你一起玩。你更喜歡畫畫，特別是參加美術班后，你畫畫進步可大了，落筆大膽，樂意把自己的想法畫出來，老師經(jīng)常表揚你。希望你在新的一年里再多一點耐心，相信你會做得更好！
4、你是一個懂事大方的小男孩。你愛幫助別的，有同情心，你愛清潔，講衛(wèi)生，做事有條理，能安靜睡覺，本學期繪畫取得了長足的進步，上課也能響亮地回答問題，但不夠積極。希望昊然以后再接再厲，更上一層樓。
5、你是一個聰明機靈還帶點調(diào)皮的孩子。課堂上常能聽到你響亮清脆的發(fā)言。老師喜歡你那種敢想敢說敢問敢辯的課堂表現(xiàn)，但你若是能改掉隨便說話的毛病，就更好啦！你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。也能對別人提供幫助。老師希望你能學會控制自己，讓自己變得更勇敢成為一名棒棒的小男孩，好嗎！
6、你的聰明讓老師歡喜，你的調(diào)皮讓老師發(fā)愁，你總是讓我歡喜又讓我憂。在學習上，你思維敏捷，領悟力較強，你精彩的發(fā)言常常博得陣陣掌聲，也給小朋友們留下了很好的印象。但有時你卻做事情馬馬虎虎，老師希望你快快成長起來，做一個聽話愛學習的好孩子。
7、你是個人見人愛的小女孩，懂禮貌，講衛(wèi)生。你總是帶著甜甜的笑容，能與小朋友友好相處。你性格開朗，大家都愿意和你一起玩。從你天真的目光中，老師感到了你的可愛。好孩子，和“認真”交朋友吧，你會有更大的進步的，加油吧！
8、我總覺得你是一個有些內(nèi)向的孩子，不過，你這學期表現(xiàn)真的很不錯。活動時總能看到你舉起的小手。看著你神氣的樣兒，我真高興！老師希望你能多吃點飯，多運動，這樣身體就會更結實了。
9、你是位聰明又懂事的女孩，別看你平時話不多，但活動時卻非常認真，老師喜歡你那一股認真細心的學習勁，欣賞你那愛幫助人的好習慣。繼續(xù)努力吧，只要你繼續(xù)認真的學習本領，我相信，有一天，你會登上頂峰的！
10、你知道嗎？你的進步讓老師和小朋友感到吃驚。課堂上你不但專心聽講，還經(jīng)常發(fā)表自己的觀點。批改你的作業(yè)，覺得是一種享受。更讓老師高興的是你變得勇敢活潑了，在生活上也不再讓老師為你操心了，特別讓程老師吃驚的是，那次在宿舍睡覺前，你把衣服整整齊齊地疊好放在床頭，讓老師對你刮目相看。老師堅信，的路一定會走得更精彩！頑皮機靈的你充滿陽光般的朝氣與熱情。你關心集體，熱心班級的各項活動，是十分討人喜歡的小姑娘。課堂上，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你高高舉起的小手，更為你的大膽發(fā)言感到高興。你的拼音書寫得特別漂亮。你應該明白，只要肯下功夫，任何學習上的困難都是可以克服的。寒假里，程老師希望你好好地補補數(shù)學，做一個門門優(yōu)秀的好幼兒。
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