總結(jié)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié)，以便更好地邁向未來(lái)。怎樣學(xué)習(xí)和掌握詞語(yǔ)是我們提高語(yǔ)文素養(yǎng)時(shí)需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。希望這些總結(jié)范文能夠給大家提供一些思路和參考，幫助大家更好地完成自己的總結(jié)任務(wù)。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)這首詩(shī)歌的教學(xué)，收獲良多。
我的設(shè)想是讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間，盡量多讀，并達(dá)到當(dāng)堂背誦的目的在學(xué)生在讀中學(xué)，讀中思，以讀帶學(xué)，課堂實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)思路是正確的。
在教學(xué)中，老師多提問(wèn)，少講解，讓學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題。所以我設(shè)計(jì)了很多思考題目，目的就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。
布置的擴(kuò)寫題目，老師可以示范性的先寫開(kāi)頭，以達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思維的效果。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀背誦。
2.領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。
3.感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境。
【學(xué)習(xí)方法】誦讀。
【課時(shí)】1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、介紹寫作背景：
唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的。
二、讀出詩(shī)韻。
近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說(shuō)有五言、七言之分；從篇幅上說(shuō)有律詩(shī)、絕句兩種。律詩(shī)分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。
三、讀懂詩(shī)意。
詩(shī)的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_(kāi)篇即寫春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌。“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。”自安史叛亂以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
四、感悟詩(shī)情。
1、詩(shī)歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況？
2、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
五、表現(xiàn)手法。
a．觸景傷懷，移情于物，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中，情景交融。
b．一字傳神?！皣?guó)破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心；“深”字令人滿目凄涼?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)美，寄托了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感。
六、作業(yè)。
春望。
憂國(guó)---------------思親。
馬進(jìn)林。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《春望》是一首千古傳誦的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，寫于安史之亂中詩(shī)人困居長(zhǎng)安之時(shí)，表達(dá)了詩(shī)人憂慮國(guó)家、感時(shí)懷人的焦急心情。國(guó)都?xì)埰?，春城草深，一破一深，令人怵目驚心。詩(shī)人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國(guó)破之痛寫得十分強(qiáng)烈，把愛(ài)國(guó)與傷時(shí)之情緊密交織在一起，把國(guó)和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀背誦。
2、領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。
3、感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境。
誦讀
【課時(shí)】：
1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）
1、情景導(dǎo)入：讀對(duì)聯(lián)，識(shí)人物。
今天我們一起走近杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中感悟詩(shī)人憂國(guó)憫時(shí)的情懷。這首詩(shī)編入第五單元，本單元所選詩(shī)文，多表達(dá)古代文人的志趣，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、請(qǐng)展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識(shí)、字形、字音、字意等。]
4、師過(guò)渡：《禮記》中說(shuō)“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本，與詩(shī)人對(duì)話。
二、走進(jìn)文本：（學(xué)）
1、聽(tīng)讀感知。
你都做了哪些標(biāo)記？[學(xué)生交流]
2、朗讀指導(dǎo)。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，感覺(jué)也很正確。朗讀古詩(shī)的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語(yǔ)氣。請(qǐng)大家看大屏幕：
節(jié)奏：五言詩(shī)的節(jié)奏一般是221式或212式。
停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。
重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重、響。
語(yǔ)氣：依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容、感情。
這是一首五言律詩(shī)，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時(shí)候可以停頓短一些，如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破、深。語(yǔ)氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩(shī)的感情正如同學(xué)們所說(shuō)，是低沉的。
3、初讀感受。
師：了解朗讀技巧，我們?cè)賮?lái)感受一遍古詩(shī)，這一次，我們小聲跟讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣。
4、自讀展示。
來(lái)，拿起書(shū)，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩(shī)的韻味來(lái)[學(xué)生齊讀]
5、理解詩(shī)意。
師：俗話說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組交流一下，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。
有小組內(nèi)理解不了的詩(shī)句嗎？哪個(gè)小組來(lái)解決？
好了，請(qǐng)每組只說(shuō)一句，依序號(hào)雙倍加分。[學(xué)生小組交流后，師評(píng)價(jià)。]
三、個(gè)性解讀：（研）
1、小組合作，理解詩(shī)情。
師：古詩(shī)評(píng)論家鐘嶸在《詩(shī)品》中提出，最好的詩(shī)應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤(rùn)之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。詩(shī)歌是抒情性的，但形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感。接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)感悟《春望》之“風(fēng)力”。（大屏幕設(shè)置情景）
如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)你選擇的依據(jù)和理由。
請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
我們選擇拍攝國(guó)破城荒的景象，畫(huà)面上突出對(duì)比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城，由繁華時(shí)長(zhǎng)安城的春景到眼前的荒草遍地，不見(jiàn)一人。（這在文學(xué)上的寫作手法叫“對(duì)比反襯”）
我們選擇拍攝花鳥(niǎo)淚驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。這應(yīng)該是個(gè)近景，詩(shī)人看花而流淚，聽(tīng)鳥(niǎo)而心驚，特寫花上的淚珠和詩(shī)人痛苦的表情。（為什么看花會(huì)流淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)叫會(huì)驚心？看到什么樣的花會(huì)流淚？在什么情況下會(huì)驚心？這在文學(xué)上叫“寓情于景”）
我們選擇拍攝烽火家書(shū)這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，用長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭(zhēng)中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長(zhǎng)。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。
我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。
師：我們來(lái)總結(jié)一下：在同學(xué)們導(dǎo)演的短劇中，我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩(shī)人滿頭的白發(fā)。鑒賞詩(shī)歌，就是要抓住詩(shī)歌所描寫的形象，在感受形象的過(guò)程中體會(huì)感情。
2、小組合作，美讀感悟。
師：此時(shí)此刻，我感覺(jué)我們真實(shí)地觸摸到詩(shī)人的心靈了，和詩(shī)人的心一起跳動(dòng)，關(guān)心國(guó)家，關(guān)注人民，那就讓我們?cè)僖淮伪磉_(dá)對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)人的理解。
請(qǐng)以小組為單位設(shè)計(jì)誦讀形式，展示學(xué)習(xí)成果。
[生配樂(lè)、配畫(huà)、輪讀、唱讀、演讀……]
同學(xué)們的創(chuàng)意真棒，說(shuō)明大家真正讀懂了詩(shī)歌，你們不愧為未來(lái)的藝術(shù)家！
四、學(xué)以致用：（練）
師小結(jié)：詩(shī)人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過(guò)程，也傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽(tīng)到官軍勝利的消息后，會(huì)是怎樣的，我們一起來(lái)看：
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1、本詩(shī)寫了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？
2、兩詩(shī)表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？
五、總結(jié)提升（評(píng)）：
是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩(shī)人因國(guó)破而憂傷；“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”詩(shī)人因民生而落淚，這就是詩(shī)圣杜甫。他為我們后人樹(shù)起的，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰，我們齊背這首詩(shī)。
2、學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。
請(qǐng)語(yǔ)文課代表評(píng)價(jià)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
作業(yè)
1、積累杜甫的詩(shī)歌，進(jìn)一步感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
2、用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩(shī)的方法，選擇一首古詩(shī)進(jìn)行賞讀。
板書(shū)：
春望
杜甫
“丹采”“風(fēng)力”
國(guó)破城荒凄
花鳥(niǎo)淚驚悲憂國(guó)對(duì)比反襯
烽火家書(shū)苦憂民觸景生情
白頭更短愁
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。滿眼河山，大地早非李唐有；一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春。
草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。
杜甫：唐代大詩(shī)人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。“詩(shī)圣”。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因被稱為“詩(shī)史”。代表作有“三吏”、“三別” 。
唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長(zhǎng)安淪陷。七月，肅宗繼位。
八月，詩(shī)人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。
《春望》這首詩(shī)寫于757年，詩(shī)人觸景傷懷。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀:背誦全詩(shī)。
長(zhǎng)安淪陷，國(guó)家破碎，只有山河依舊；春天來(lái)了，人煙稀少的長(zhǎng)安城里草木茂密。感傷國(guó)事，不禁涕淚四濺，鳥(niǎo)鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書(shū)難得，一封抵得上萬(wàn)兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要不能插簪了。
1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
國(guó)都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國(guó)破人亡的悲慘景象。
2.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（主旨）
這首詩(shī)通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦的心情。
3.賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”.花鳥(niǎo)本是娛人之物，但由于感傷時(shí)政，久別思家，反而使詩(shī)人見(jiàn)花流淚，聞鳥(niǎo)而驚心，以樂(lè)景寫悲情，表達(dá)了詩(shī)人憂傷國(guó)事、恨別思家的深沉感情。
4.賞析“濺”“驚”二字。
“濺”“驚”二字，在句中是使動(dòng)用法，意思是因感時(shí)傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴反而使我心驚。
我比較贊成第二種。第一個(gè)以詩(shī)人為主，注重描寫個(gè)人情感和感受，但是不夠表明此時(shí)的“悲涼和無(wú)奈”。第二個(gè)以花鳥(niǎo)的不常態(tài)表現(xiàn)，說(shuō)明此時(shí)的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥(niǎo)這無(wú)意識(shí)之物都曉得此時(shí)的離別惆悵，詩(shī)人如何不動(dòng)容。
6.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！?/p>
“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長(zhǎng)，“抵萬(wàn)金”寫出家書(shū)難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語(yǔ)寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。
7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！北磉_(dá)的情感？
反映了作者對(duì)國(guó)破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。
8.《春望》怎樣通過(guò)寫景來(lái)表達(dá)情感的？
通過(guò)描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥(niǎo)亦驚心。借景抒發(fā)作者感時(shí)憂國(guó)，思家念親的情感。
9.本文最突出的寫法是：寓情于景，情景交融。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)與能力目標(biāo)：在掌握相應(yīng)的生字詞的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)主義以及詩(shī)人憂國(guó)憂民悲己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情懷。
讀出詩(shī)歌情感，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
范讀視頻，ppt課件，相關(guān)資料、素材。
教學(xué)工具：
白板。
一、激情導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。
1、在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫，請(qǐng)讀大屏幕上的對(duì)聯(lián)，你能猜出對(duì)聯(lián)寫的是哪位詩(shī)人嗎？（杜甫）今天我們一起走進(jìn)杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中感悟詩(shī)人憂國(guó)憫時(shí)的情懷。
2、齊讀教學(xué)目標(biāo)。
二、作者介紹。
1、出示杜甫畫(huà)像，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。老師適當(dāng)補(bǔ)充杜甫的生平、思想。
2、介紹寫作背景。
這首詩(shī)作于安史之亂期間的都城長(zhǎng)安。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山、史思明發(fā)動(dòng)叛亂、起兵反對(duì)李唐統(tǒng)治，次年六月玄宗奔蜀，長(zhǎng)安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州前往靈武投奔肅宗，途中被叛軍俘虜，帶到長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被劫掠一空，滿目荒涼。此時(shí)杜甫與家人久別，生死不知。第二年（757）暮春，春回大地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的痛苦和傷感。此詩(shī)，正作于此時(shí)。
三、初步朗讀，走進(jìn)文本。
（一）讀課題。今天我們一起學(xué)習(xí)唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的五言律詩(shī)《春望》，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。(同時(shí)板書(shū)課題）（拓展猜想：從題目看你知道這首詩(shī)寫什么？感情應(yīng)該是什么？）。
（二）讀古詩(shī)。
1、自由讀兩遍。（要求學(xué)生看注釋正字音）。
2、聽(tīng)視頻范讀，要求正音，注意停頓，掌握朗讀節(jié)奏。（正音：烽、搔、勝、簪）。
3、齊讀，讀準(zhǔn)確讀流利，讀出節(jié)奏。
4、指名讀（其他同學(xué)注意聽(tīng)他生字是否讀準(zhǔn)、節(jié)奏停頓是否合適）。
5、看大屏幕自己練習(xí)后大家齊讀。
（三）理解詩(shī)意。
1、俗話說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)互相交流一下，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。
2、詩(shī)歌描寫了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)狀況？戰(zhàn)火不斷，國(guó)破家亡，妻離子散，民不聊生。
3、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己。
四、個(gè)性解讀，深入交流探討詩(shī)歌情感。
1、如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)和理由。
預(yù)設(shè)：我們選擇拍攝國(guó)破城荒的景象。國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。拍攝時(shí)畫(huà)面上突出對(duì)比，由壯麗的河山到破敗的都城，由繁華時(shí)長(zhǎng)安城的春景到眼前的荒草遍地，不見(jiàn)一人。（對(duì)比反襯）。
對(duì)比詩(shī)歌：三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人。
態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。
繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。
——杜甫《麗人行》。
我們選擇拍攝花鳥(niǎo)淚驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。以花鳥(niǎo)擬人，花好似在流淚，鳥(niǎo)仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也落淚，鳥(niǎo)也驚心。物猶如此，人何以堪？（擬人，移情于物）。
我們選擇拍攝烽火家書(shū)這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，用長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭(zhēng)中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長(zhǎng)。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。（夸張）。
我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。
五、《春望》是杜甫晚年的一首憂國(guó)傷時(shí)之作。讀此詩(shī)，我們可以明顯感受出詩(shī)人那憂國(guó)憂民，思家念親的清懷。（集體朗讀下課）。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的偉大愛(ài)國(guó)主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。（難點(diǎn)）
2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語(yǔ)、借景抒情、再造想象的方法來(lái)欣賞詩(shī)歌。（重點(diǎn)）
3.深入理解本詩(shī)，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩(shī)歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。
朗讀法 批注法 賞讀法
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩(shī)人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動(dòng)。
756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月詩(shī)人在都城長(zhǎng)安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩(shī)是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們?cè)僖淮巫呓?，用更?xì)膩的視角，更深厚的感情來(lái)觸摸詩(shī)歌所表達(dá)的精神世界。
首先，請(qǐng)同學(xué)們一齊朗誦本詩(shī)。
二、賞析首聯(lián)
1.本詩(shī)的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？
國(guó)（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。
2．你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)？為什么？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）
國(guó)之破。 “國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安。
開(kāi)篇即是春望所見(jiàn)，先用“國(guó)”點(diǎn)明了此城即國(guó)都長(zhǎng)安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之，便是說(shuō)望見(jiàn)春天被攻破了的長(zhǎng)安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長(zhǎng)安，惟有山河仍在，但是國(guó)已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。
3．宋代魏慶之編的《詩(shī)人玉屑》中說(shuō)：“古人為詩(shī)，貴于意在言外，使人思而得之。……近世詩(shī)人，惟杜子美最得詩(shī)人之體?！痹谶@兩句詩(shī)中，哪個(gè)字用的最好？為什么？（品析詞語(yǔ)賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）
破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。
在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。（略）
春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長(zhǎng)鶯飛。（略）
深：亂草遍地，林木蒼蒼。
4.背景對(duì)比：
昔日長(zhǎng)安城：三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟?！?杜甫《麗人行》)
今日長(zhǎng)安城：破
4．此聯(lián)對(duì)仗工巧，“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反，“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對(duì)照強(qiáng)烈，出人意料。司馬光說(shuō)：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣。”（《溫公續(xù)詩(shī)話》）為全詩(shī)渲染了悲愴的氣氛。
三、賞析頷聯(lián)
1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”這兩句歷來(lái)有兩種翻譯的版本。第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥(niǎo)濺淚驚心。
2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？
第一種，花鳥(niǎo)本為娛人之物，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦，百鳥(niǎo)齊鳴來(lái)襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩(shī)人卻因感時(shí)恨別見(jiàn)之而泣，聞之而恐，以樂(lè)景寫哀，一倍增其哀樂(lè)。第二種，以花鳥(niǎo)擬人，花好似在落淚，鳥(niǎo)仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂(lè)。兩說(shuō)雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。
3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注這兩個(gè)字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。
濺：含悲帶憤，感情濃烈。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。
小結(jié)：詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了，詩(shī)人后兩聯(lián)由悲痛國(guó)事轉(zhuǎn)為想望親人。
四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)
1.介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說(shuō)“家書(shū)抵萬(wàn)金”。
引詩(shī)拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長(zhǎng)安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。
2：“家書(shū)抵萬(wàn)金”表達(dá)了作者怎樣的心情？（憂慮，焦急。）
3：對(duì)比詩(shī)人的《望岳》和本詩(shī)的尾聯(lián)，想象一下兩首詩(shī)中的詩(shī)人形象有何不同？
《望岳》中的詩(shī)人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā)。
《春望》中的詩(shī)人：垂垂老矣，沉郁悲痛。
是“感時(shí)”，“恨別”所致。是“國(guó)與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。
5．相比《望岳》，詩(shī)人的氣度是不是變小了？例如詩(shī)中先憂國(guó)，再思親，最后寫到自己的衰老。
從背景上看：從開(kāi)元盛世到安史之亂；
從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；
從情感上看：由壯志凌云的豪情到對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途憂慮的悲情，
從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。
6.小結(jié)：家與國(guó)緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融。以愛(ài)家之心愛(ài)國(guó)，以憂國(guó)之心憂家，心系國(guó)家，胸懷天下。這是典型的中國(guó)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)方式，這一直是圣哲先賢思考問(wèn)題的方式。“家國(guó)天下”的背后，有高尚的情感，更有精神的智慧。杜甫在詩(shī)中把家愁同國(guó)憂交織起來(lái)，深刻地表現(xiàn)了正直知識(shí)分子的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。
五、總結(jié)
杜甫就是這樣，憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運(yùn)和民族國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對(duì)古往今來(lái)所有憂國(guó)憂民之士的景仰，來(lái)一起朗讀。
六、板書(shū)
春望
——沉郁的家國(guó)凝望
己——家——國(guó)
老——離——破
七、作業(yè)布置：
1.背誦本詩(shī)
2.閱讀杜甫其他作品。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。滿眼河山，大地早非李唐有；一腔君國(guó)，草堂猶是杜陵春。
草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。
二、作家作品。
杜甫：唐代大詩(shī)人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。“詩(shī)圣”。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。詩(shī)風(fēng)：沉郁頓挫。他的詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因被稱為“詩(shī)史”。代表作有“三吏”、“三別”。
三、寫作背景。
唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山起兵叛變，次年六月攻破潼關(guān)，長(zhǎng)安淪陷。七月，肅宗繼位。
八月，詩(shī)人從家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。
《春望》這首詩(shī)寫于757年，詩(shī)人觸景傷懷。
四、學(xué)習(xí)方法點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法初讀：整體感知；再讀：把握情感；三讀：品味賞析；四讀:背誦全詩(shī)。
五、詩(shī)意。
長(zhǎng)安淪陷，國(guó)家破碎，只有山河依舊；春天來(lái)了，人煙稀少的長(zhǎng)安城里草木茂密。感傷國(guó)事，不禁涕淚四濺，鳥(niǎo)鳴驚心，徒增離愁別恨。連綿的戰(zhàn)火已經(jīng)延續(xù)了半年多，家書(shū)難得，一封抵得上萬(wàn)兩黃金。愁緒纏繞，搔頭思考，白發(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要不能插簪了。
六、問(wèn)題。
1.首聯(lián)給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
國(guó)都陷落，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生。描繪了一幅安史之亂后國(guó)破人亡的悲慘景象。
2.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（主旨）。
這首詩(shī)通過(guò)眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦的心情。
3.賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”.花鳥(niǎo)本是娛人之物，但由于感傷時(shí)政，久別思家，反而使詩(shī)人見(jiàn)花流淚，聞鳥(niǎo)而驚心，以樂(lè)景寫悲情，表達(dá)了詩(shī)人憂傷國(guó)事、恨別思家的深沉感情。
4.賞析“濺”“驚”二字。
“濺”“驚”二字，在句中是使動(dòng)用法，意思是因感時(shí)傷懷，加之思念家人，看到落花反而使我的淚水飛濺，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴反而使我心驚。
我比較贊成第二種。第一個(gè)以詩(shī)人為主，注重描寫個(gè)人情感和感受，但是不夠表明此時(shí)的“悲涼和無(wú)奈”。第二個(gè)以花鳥(niǎo)的不常態(tài)表現(xiàn)，說(shuō)明此時(shí)的悲愴和驚心。這是經(jīng)典的擬人手法的應(yīng)用，連花鳥(niǎo)這無(wú)意識(shí)之物都曉得此時(shí)的離別惆悵，詩(shī)人如何不動(dòng)容。
6.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！?/p>
“連三月”寫出戰(zhàn)禍之長(zhǎng)，“抵萬(wàn)金”寫出家書(shū)難得。這兩句真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中思念離散親人、盼望得到親人音訊的心情。以平常語(yǔ)寫出苦境真情，容易讓人產(chǎn)生共鳴，成為千古名句。
7.“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”表達(dá)的情感？
反映了作者對(duì)國(guó)破家亡的現(xiàn)狀的憂愁，既思念親人又嘆息自己衰老的思想感情。
8.《春望》怎樣通過(guò)寫景來(lái)表達(dá)情感的？
通過(guò)描寫破敗的春城，雜草叢生，花也落淚，鳥(niǎo)亦驚心。借景抒發(fā)作者感時(shí)憂國(guó)，思家念親的情感。
9.本文最突出的寫法是：寓情于景，情景交融。前四句寫景，景中有情，后四句重在抒情，借事抒情，但情中也有景。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
理解詩(shī)人形象，領(lǐng)悟詩(shī)人憂國(guó)念家的思想感情
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
出示杜甫相關(guān)的信息，猜出詩(shī)人杜甫。由杜甫《望岳》中的詩(shī)人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩(shī)人的形象。
二、初步感知詩(shī)人形象——蒼老憂愁
全班朗讀詩(shī)一遍，找到詩(shī)句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”
分析詩(shī)句“白頭搔更短，渾欲不勝簪”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍，回答詩(shī)意：頭發(fā)早已白了，抓一抓頓覺(jué)稀少，簡(jiǎn)直要插不住簪子了。
生找詞語(yǔ)并分析，其他學(xué)生補(bǔ)充，師提點(diǎn)
“白頭”——蒼老憂愁（板書(shū)）
“搔”——抓的動(dòng)作，欲解愁而愁更愁
“更短”——白發(fā)更少，內(nèi)心痛苦哀怨
三、分析詩(shī)人情感——憂國(guó)念家
1、提問(wèn)：是什么讓不到45歲的詩(shī)人如此蒼老憂愁呢？朗讀詩(shī)一遍在詩(shī)中找兩個(gè)原詞作答。
感時(shí)（國(guó)）恨別（家）——板書(shū)
2、分析詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍，回答詩(shī)意：感傷國(guó)事，傷心離別，看到美麗的花不禁落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴也害怕。（互文的譯法）
生分析“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”
師提問(wèn)：花鳥(niǎo)都是美景，為何詩(shī)人看到后一點(diǎn)也不開(kāi)心呢？
生答：以美景襯哀情，作用是突出詩(shī)人憂國(guó)念家之情。
3、國(guó)與家發(fā)生了何事，讓詩(shī)人如此憂心呢？
先分析國(guó)——“國(guó)破山河在，城春草木深”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍，回答詩(shī)意：國(guó)都淪陷，城池破敗不堪，只有山河依舊；春天來(lái)臨，城內(nèi)草木茂盛。
“破”——戰(zhàn)亂破敗之景；“深”——戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景
師：戰(zhàn)爭(zhēng)毀了昔日繁華的一座城，使百姓顛沛流離。戰(zhàn)爭(zhēng)使國(guó)家衰落，戰(zhàn)火讓民不聊生。詩(shī)人因憂國(guó)憂民愁白了頭。（板書(shū)“憂”字）
后分析家——“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”——生齊讀
生讀詩(shī)句一遍，回答詩(shī)意：戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月，一封家信值萬(wàn)兩黃金。
“連三月”寫出了什么？生答——戰(zhàn)爭(zhēng)延續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)
“抵萬(wàn)金”寫出了什么？生答——夸張，出家書(shū)的珍貴
師：因長(zhǎng)時(shí)間的戰(zhàn)爭(zhēng)，好久無(wú)妻兒的音信，親人生死未卜，多么思念他們啊，多希望得到家書(shū)，知道他們的消息??！詩(shī)人因思親念家愁白了頭。（板書(shū)“念”字）
4、指名讀詩(shī)，讀出憂國(guó)念家的感情
5、明確第二聯(lián)的作用——承上啟下
四、小結(jié)
1、詩(shī)的前四句重寫景，景中有情，開(kāi)篇繪國(guó)都蕭索之景，寫到眼觀春花而淚流，耳聞鳥(niǎo)鳴而怨恨。后四句重抒情，借事抒情，寫戰(zhàn)事持續(xù)很久，以至家里音訊全無(wú)，再寫到自己的白發(fā)衰老。全篇層層遞進(jìn)，由遠(yuǎn)及近描繪了一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。
2、生嘗試齊背詩(shī)一遍。
五、總結(jié)
用自己的話立體的寫出詩(shī)人形象
（提示：詩(shī)人看到什么景？觸發(fā)了哪些感情？詩(shī)人怎樣了？）
生交流，師總結(jié)
本詩(shī)塑造了一位面對(duì)春城敗象，心念國(guó)家興衰，思家戀親，老淚縱橫，白發(fā)蕭疏，憂心如焚的詩(shī)人形象；是感時(shí)恨別的形象，是憂國(guó)念親的形象。
板書(shū)
感時(shí)（憂國(guó)）
春望——烽火之景；蒼老憂愁
傷別（念家）
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。
2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理。
2、作者作詩(shī)的背景或心境。
1課時(shí)。
杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。
二、整體感知。
1、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
抵，值，相當(dāng);。
渾，簡(jiǎn)直;。
簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。
2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
杜甫《春望》背景。
《新唐書(shū)肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。
三、出示目標(biāo)。
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
2、深入理解名句，培養(yǎng)品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、自主探究。
(一)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成以下問(wèn)題。
提示：國(guó)破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。
2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面?
明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面?
明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
五、合作提升。
小組合作完成以下問(wèn)題，時(shí)間8分鐘。
2、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思?
課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
六、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、詩(shī)題中的“望”字包含哪些內(nèi)容?
2、這首詩(shī)抒發(fā)的情感?
七、抽查清。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這首詩(shī)是作者在約45歲的時(shí)候?qū)懙模鸥偨?jīng)歷安史之亂，空有滿懷愛(ài)國(guó)情懷，卻眼睜睜看國(guó)家支離破碎。這首詩(shī)正是抒發(fā)他深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，但是卻不是直抒胸臆，而是把個(gè)人的愁情寄托于書(shū)寫世情上，這種博大兼濟(jì)的情懷，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩(shī)歌最為感人的地方。
本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但是很富于聯(lián)想和想象。他們對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞方法還是很陌生，技能上也很薄弱。
知識(shí)與技能：掌握生字詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高鑒賞名句能力。
過(guò)程與方法：小組合作探究品析詩(shī)句。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷。
品味并鑒賞詩(shī)句。
理解作者深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷。
學(xué)生預(yù)習(xí)、教師準(zhǔn)備ppt輔助教學(xué)。
教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，被詩(shī)人積極樂(lè)觀上進(jìn)的豪情壯志所感染，那時(shí)的杜甫是一位奮發(fā)向上的青年。我們?cè)谏鲜自?shī)了解了青年時(shí)期的杜甫，那么中年的他是否還會(huì)有著當(dāng)年的壯志呢？讓我們一起通過(guò)《春望》來(lái)了解。
二、作者及創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。(課件顯示)。
杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱他為“詩(shī)圣”，他的.詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史”（李白“詩(shī)仙”），著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）。
2、學(xué)生借助參考資料，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作背景，教師補(bǔ)充。(課件顯示)。
安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安。此詩(shī)就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作，詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。
三、生字詞。
學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞。
四、范讀與朗讀。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生齊讀、朗讀、品讀（融入與第五部分的品析）。
五、詩(shī)句的理解與品析。
學(xué)生自主翻譯、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
譯詩(shī)參考：
國(guó)都?xì)埰?，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書(shū)可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。
學(xué)生自選詩(shī)句、詞品析，教師引導(dǎo)。
頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來(lái)，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”??！“連”：說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，百姓生活痛苦不堪。
尾聯(lián)總寫了憂國(guó)思家的感情，詩(shī)人經(jīng)過(guò)戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長(zhǎng)安，由國(guó)想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了?！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見(jiàn)愁的程度。
六、合作探究，交流展示。
問(wèn)題答疑：學(xué)生提出自己不理解的問(wèn)題，小組合作探究解決。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
1、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？
明確：憂國(guó)思親的感情。
2、本詩(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？
明確：寓情于景、觸景生情。
3、通過(guò)這篇課文，杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí)？明確：愛(ài)國(guó)主義思想。
七、學(xué)生小結(jié)、盼望新課。
小結(jié)通過(guò)這篇文章學(xué)到了什么？
八、朗讀并試背全詩(shī)。
九、布置作業(yè)。
1、背誦課文。
2、完成課后練習(xí)。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。
2.體會(huì)詩(shī)歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。
通過(guò)景物與情感的結(jié)合，從“煉”字角度賞讀詩(shī)歌，感受作者的愛(ài)國(guó)情懷。
體會(huì)詩(shī)歌中借景抒情，情景交融的藝術(shù)特色。
一、導(dǎo)入：
“誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚”，“一寸山河一寸金”，本單元我們通過(guò)《棗核》，傾聽(tīng)到了一個(gè)風(fēng)燭殘年海外游子的心聲，《最后一課》，讓我們體會(huì)被剝奪使用母語(yǔ)權(quán)利的亡國(guó)者的痛楚，那么面對(duì)破碎山河的仁人志士又是怎樣的情感呢？讓我們一起走進(jìn)《春望》和《泊秦淮》。
二、預(yù)習(xí)展示
我們今天所說(shuō)的古詩(shī)是古代詩(shī)歌的泛稱，關(guān)于近體詩(shī)，你又了解多少呢？
（學(xué)生展示收集的成果。）
大屏幕展示律詩(shī)有關(guān)內(nèi)容，并簡(jiǎn)介。
補(bǔ)充解釋課件內(nèi)容：那么對(duì)應(yīng)一下今天要學(xué)習(xí)的《春望》屬于五言律詩(shī)，《泊秦淮》是七言絕句。試讀節(jié)奏七言和五言的各一句，對(duì)應(yīng)一下各個(gè)聯(lián)的名稱。
三、學(xué)習(xí)《春望》
（一）請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀《春望》，（依據(jù)剛講的五律節(jié)奏的方法）（幻燈片：注意讀音和節(jié)奏）
齊讀一遍，找一下直接表達(dá)作者情感的詩(shī)句，并思考表達(dá)了一種怎樣的情感？（板書(shū)《春望》）
明確：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”（先解釋句子意思，然后分析表達(dá)了什么情感）
（這句話的意思是？）兩種理解：
1、因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別親人思家之苦，即便站在花前也無(wú)心欣賞，反而對(duì)花落淚；即便聽(tīng)到悅耳的鳥(niǎo)聲，也無(wú)心傾聽(tīng)，反而會(huì)因鳥(niǎo)鳴而驚心，可以說(shuō)是觸景生情。
2、運(yùn)用擬人修辭手法，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。移情于物。
不管哪種理解，表達(dá)的情感都是相同的，哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的感受呢？
哪個(gè)字把這種情感表現(xiàn)到極致呢？（濺驚，表達(dá)了亡國(guó)之悲，離恨之痛）
（板書(shū)：感時(shí)，恨別）
（二）是什么促使作者產(chǎn)生了如此的情緒呢？
請(qǐng)同學(xué)們同桌互讀一遍，結(jié)合具體字詞，分析作者為什么會(huì)有如此憂愁呢？
明確：（直接原因）感傷皆因，“破”“深”寫出了國(guó)都被攻破，本該繁華的國(guó)都中卻是草木叢生，促景生情，借景抒情，表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。感時(shí)濺淚，感的是國(guó)破河山之時(shí)，濺的是怎樣一種淚？（板書(shū)：憂國(guó)之淚）
（根本原因）思家源自于，“連”說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，“抵”表明極言家書(shū)的難得。恨別驚心，恨的是家書(shū)抵萬(wàn)金之別，驚的又是怎樣的心呢？（板書(shū)：思家之心）
歸結(jié)為一點(diǎn)，可以說(shuō)是戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的國(guó)破家亡。
（三）讓我齊讀一遍這首詩(shī)，體會(huì)晚唐間戰(zhàn)爭(zhēng)帶給像詩(shī)人一樣普通人的這種無(wú)盡痛苦。
（四）最后一句哪個(gè)字用的最好？為什么？
“搔”撓的意思，體現(xiàn)了面對(duì)國(guó)破，家散的一種無(wú)奈和憂愁。
（指導(dǎo)朗讀重讀和情感，自由練幾遍，找同學(xué)朗讀，師讀）
（幻燈片）補(bǔ)充背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。杜甫避難北上安家于鄜州。756年詩(shī)人得知唐肅宗在靈武即位后，不顧安危投奔而去，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼。
一個(gè)“搔”字，蘊(yùn)含了太多的情感，有作者想挽救時(shí)局的滿腔熱忱，也有當(dāng)下戰(zhàn)亂不亂的現(xiàn)狀的無(wú)可奈何，這種憂愁時(shí)刻縈繞在作者心頭，使年僅40出頭的杜甫，已是滿頭白發(fā)。
讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī)，體會(huì)一下作者這種憂國(guó)、思家的濃濃的憂愁，撓也撓不去的無(wú)奈與憤慨。
（五）讓我們?cè)俅位仡欉@首詩(shī)，題目《春望》，我們“望”到了什么？（景、情、人）（四人小組討論，寫一寫，展示）
望京城長(zhǎng)安破敗之景。
望能收到家人來(lái)信報(bào)平安。
望到能酬報(bào)國(guó)之志的詩(shī)人。
是感時(shí)恨別的形象，是憂國(guó)思親的形象。
總之，我們看到的是一個(gè)以“望”為題眼，借國(guó)破河山之景，來(lái)表達(dá)憂國(guó)思親，卻無(wú)可奈何，充滿憤慨的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。（板書(shū)：借景抒情）
(六)、拓展練習(xí)
《聞官軍收河南河北》
杜甫
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1、本詩(shī)寫了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？
驚喜萬(wàn)分，歸心似箭。
憂國(guó)憂民，眷念親人。
七、作業(yè)
學(xué)習(xí)促景生情，借景抒情的方法，人選一個(gè)身邊的事物為景，寫一段話來(lái)抒發(fā)一種情感。字?jǐn)?shù)100字左右。
八、板書(shū)
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的偉大愛(ài)國(guó)主義情懷，以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。（難點(diǎn)）。
2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語(yǔ)、借景抒情、再造想象的方法來(lái)欣賞詩(shī)歌。（重點(diǎn)）。
3.深入理解本詩(shī)，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩(shī)歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。
朗讀法、批注法、賞讀法。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩(shī)人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動(dòng)。
756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月詩(shī)人在都城長(zhǎng)安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩(shī)是我們兒時(shí)就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們?cè)僖淮巫呓酶?xì)膩的視角，更深厚的感情來(lái)觸摸詩(shī)歌所表達(dá)的精神世界。
首先，請(qǐng)同學(xué)們一齊朗誦本詩(shī)。
二、賞析首聯(lián)。
1.本詩(shī)的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？
國(guó)（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。
2．你認(rèn)為在這四個(gè)描寫對(duì)象中作者著力要體現(xiàn)哪一個(gè)事物的特點(diǎn)？為什么？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）。
國(guó)之破?！皣?guó)”是指都城，即長(zhǎng)安。
開(kāi)篇即是春望所見(jiàn)，先用“國(guó)”點(diǎn)明了此城即國(guó)都長(zhǎng)安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之，便是說(shuō)望見(jiàn)春天被攻破了的長(zhǎng)安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長(zhǎng)安，惟有山河仍在，但是國(guó)已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。
3．宋代魏慶之編的《詩(shī)人玉屑》中說(shuō)：“古人為詩(shī)，貴于意在言外，使人思而得之?！涝?shī)人，惟杜子美最得詩(shī)人之體。”在這兩句詩(shī)中，哪個(gè)字用的最好？為什么？（品析詞語(yǔ)賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）。
破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。
在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。（略）。
春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長(zhǎng)鶯飛。（略）。
深：亂草遍地，林木蒼蒼。
4.背景對(duì)比：
昔日長(zhǎng)安城：三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。——(杜甫《麗人行》)。
今日長(zhǎng)安城：破。
4．此聯(lián)對(duì)仗工巧，“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反，“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對(duì)照強(qiáng)烈，出人意料。司馬光說(shuō)：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣。”（《溫公續(xù)詩(shī)話》）為全詩(shī)渲染了悲愴的氣氛。
三、賞析頷聯(lián)。
1：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！边@兩句歷來(lái)有兩種翻譯的版本。第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥(niǎo)濺淚驚心。
2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？
第一種，花鳥(niǎo)本為娛人之物，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦，百鳥(niǎo)齊鳴來(lái)襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩(shī)人卻因感時(shí)恨別見(jiàn)之而泣，聞之而恐，以樂(lè)景寫哀，一倍增其哀樂(lè)。第二種，以花鳥(niǎo)擬人，花好似在落淚，鳥(niǎo)仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂(lè)。兩說(shuō)雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。
3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個(gè)字用得甚好，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注這兩個(gè)字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。
濺：含悲帶憤，感情濃烈。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。
小結(jié)：詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了，詩(shī)人后兩聯(lián)由悲痛國(guó)事轉(zhuǎn)為想望親人。
四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)。
1.介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說(shuō)“家書(shū)抵萬(wàn)金”。
引詩(shī)拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長(zhǎng)安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。
2：“家書(shū)抵萬(wàn)金”表達(dá)了作者怎樣的心情？（憂慮，焦急。）。
3：對(duì)比詩(shī)人的《望岳》和本詩(shī)的尾聯(lián)，想象一下兩首詩(shī)中的詩(shī)人形象有何不同？
《望岳》中的詩(shī)人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā)。
《春望》中的詩(shī)人：垂垂老矣，沉郁悲痛。
是“感時(shí)”，“恨別”所致。是“國(guó)與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。
5．相比《望岳》，詩(shī)人的氣度是不是變小了？例如詩(shī)中先憂國(guó)，再思親，最后寫到自己的衰老。
從背景上看：從開(kāi)元盛世到安史之亂；
從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；
從情感上看：由壯志凌云的豪情到對(duì)國(guó)家命運(yùn)前途憂慮的悲情，
從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。
6.小結(jié)：家與國(guó)緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融。以愛(ài)家之心愛(ài)國(guó)，以憂國(guó)之心憂家，心系國(guó)家，胸懷天下。這是典型的中國(guó)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)方式，這一直是圣哲先賢思考問(wèn)題的方式?！凹覈?guó)天下”的背后，有高尚的情感，更有精神的智慧。杜甫在詩(shī)中把家愁同國(guó)憂交織起來(lái)，深刻地表現(xiàn)了正直知識(shí)分子的個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。
五、總結(jié)。
杜甫就是這樣，憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運(yùn)和民族國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對(duì)古往今來(lái)所有憂國(guó)憂民之士的景仰，來(lái)一起朗讀。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。
2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理
2、作者作詩(shī)的背景或心境
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。
二、整體感知
1、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
抵，值，相當(dāng);
渾，簡(jiǎn)直;
簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。
2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書(shū)肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。
三、出示目標(biāo)
1 、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
2、深入理解名句，培養(yǎng)品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、自主探究
(一)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成以下問(wèn)題
提示：國(guó)破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪?！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。
2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象?這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面?
明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面?
明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
五、合作提升
小組合作完成以下問(wèn)題，時(shí)間8分鐘
2、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思?
課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
1、詩(shī)題中的“望”字包含哪些內(nèi)容?
2、這首詩(shī)抒發(fā)的情感?
七、抽查清
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。
2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理
2、作者作詩(shī)的背景或心境
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。
二、整體感知
1、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
抵，值，相當(dāng)；
渾，簡(jiǎn)直；
簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。
2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書(shū)肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英x（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。
三、理解詩(shī)的意境、內(nèi)容
這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩(shī)的前四句寫春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深”，開(kāi)篇即寫“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！被B(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。
前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥(niǎo)。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
四、問(wèn)題探究
提示：國(guó)破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?！暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。
2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面？
明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面？
明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
5、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？
課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
6、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？
明確：前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。
7、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？
關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言的意義美?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺(jué)衰老，更增一層悲哀。
五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩(shī)。
六、總結(jié)
《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
七、布置作業(yè)
1、背誦并默寫這首詩(shī)。
2、完成課后練習(xí)題。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(zhǎng)安。在長(zhǎng)安城里，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩(shī)人的痛苦和感傷。
１、知識(shí)目標(biāo)：
深入理解詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
２、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
１、朗讀法：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
２、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛(ài)國(guó)的名人名言或愛(ài)國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）
多媒體出示一副圖片并配以文字說(shuō)明，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。
（二）品讀感悟
1、多媒體顯示詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和感情。
2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。
3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩(shī)的內(nèi)容。
4、學(xué)生配樂(lè)朗誦《春望》。
（三）、畫(huà)面欣賞
多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說(shuō)出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。
（四）、整體感知
學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩(shī)，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。
（五）、品讀探究
首聯(lián)：1、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？
多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開(kāi)、鳥(niǎo)鳴時(shí)的圖片，說(shuō)出欣賞圖片時(shí)的感受。
2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥(niǎo)驚心？
此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。
頸聯(lián)：1、對(duì)于作者來(lái)說(shuō)家書(shū)是十分寶貴的，由哪里可以看出？
2、一封薄薄的家書(shū)怎么能低得上萬(wàn)兩黃金呢？我不理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。
3、當(dāng)詩(shī)人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？
杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。
（六）、延伸拓展
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。
提問(wèn)：詩(shī)人在《春望》中“望”的是什么？
（七）、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。
（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生多讀老師少分析，學(xué)生在讀的過(guò)程中進(jìn)行感悟理解?？蓪?shí)際授課時(shí)還是講多了，直接導(dǎo)致課堂上讀的時(shí)間少了，預(yù)想的一些讀的程序沒(méi)有進(jìn)行。原因？可能，讀的花樣設(shè)計(jì)少，舊的習(xí)慣難以扭轉(zhuǎn)。特別是習(xí)慣，老是不放心，老想條分縷析地精細(xì)化文本內(nèi)容，忽略了學(xué)生能力的鍛煉。舊習(xí)不除，難以進(jìn)步??！真的到了好好改進(jìn)自己的教法的時(shí)候了！
另一個(gè)方面，課堂上學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)能跟上老師的預(yù)想，這也應(yīng)反映了備課環(huán)節(jié)上的一個(gè)不足----備學(xué)情。備課之時(shí)，主要精力用在了對(duì)教材內(nèi)涵的挖掘，忽略了對(duì)學(xué)生情況的研究，一相情愿地將學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力置于一個(gè)較高的平面上，課堂之上自然就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)與教師預(yù)想的反差。按說(shuō)課堂上面對(duì)的是自己一手帶出來(lái)的“嫡系”，不會(huì)不了解學(xué)生到底有多少“斤兩”，可實(shí)際，自己在這方面的確做得不好，著實(shí)應(yīng)該好好檢討一番。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
該單元是圍繞著愛(ài)國(guó)情懷這一主題來(lái)安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來(lái)闡釋愛(ài)國(guó)情懷這一主題，而《春望》這篇是通過(guò)我國(guó)古代詩(shī)歌來(lái)展示我國(guó)古代偉大詩(shī)人的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感?！洞和穼懹诎彩分畞y后，當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長(zhǎng)安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景，作者寫下了這首詩(shī)歌。
既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
2.記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
1個(gè)課時(shí)。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。
1、新課導(dǎo)入。
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。
2、詩(shī)歌講解。
詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。
(1)了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書(shū)等解決生字詞：
抵：值。
渾：簡(jiǎn)直。
勝：承受。
(2)初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。
(3)分析講解詩(shī)歌。
a.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。
b.請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)。
c.講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫(huà)面頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫(huà)傷情。有言：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫(huà)面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題:花為何濺淚，鳥(niǎo)又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問(wèn)有：
1、首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫(huà)面?
2、花為何而濺淚，鳥(niǎo)又是為何而驚心?
d.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫(huà)面，然后再由勾勒的畫(huà)面嘗試背誦這兩聯(lián)。
e.請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)。
f.講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果?！鞍最^搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問(wèn)設(shè)計(jì)：
為什么會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會(huì)“白豆搔更短”?
g.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
h.根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī)。
(4)探究感悟。
a、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事情。
詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥(niǎo)兒也為此驚魂。
b、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。
藝術(shù)形象：詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
(5)課堂總結(jié)。
2、本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?
3、根據(jù)腦海中的畫(huà)面有感情的背誦詩(shī)歌。
(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，熟讀背誦。
2.領(lǐng)略古詩(shī)詞的意境美。
3.感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境。
誦讀。
1課時(shí)。
一、介紹寫作背景：
唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的。
二、讀出詩(shī)韻。
近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說(shuō)有五言、七言之分；從篇幅上說(shuō)有律詩(shī)、絕句兩種。律詩(shī)分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。
三、讀懂詩(shī)意。
詩(shī)的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深?！遍_(kāi)篇即寫春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。詩(shī)人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈?！皣?guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！边@兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
四、感悟詩(shī)情。
1、詩(shī)歌描寫了怎樣的社會(huì)狀況？
2、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。
五、表現(xiàn)手法。
a．觸景傷懷，移情于物，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中，情景交融。
b．一字傳神。“國(guó)破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心；“深”字令人滿目凄涼。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)美，寄托了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感。
春望教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、導(dǎo)入課文。
明確詩(shī)歌誦讀要求：
1、字正腔圓。
2、讀出感情。
3、輔以技巧。
二、初讀詩(shī)歌感知詩(shī)情。
聽(tīng)教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫(huà)面。
三、再讀詩(shī)歌品味詩(shī)句。
（一）走近詩(shī)人走進(jìn)歷史。
杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開(kāi)元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過(guò)程，被譽(yù)為“詩(shī)史”。
這首《春望》寫于公元757年的三月。詩(shī)人看到長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。
（二）揣摩詩(shī)意品味詩(shī)情。
從，我讀到了詩(shī)人。
讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過(guò)關(guān)鍵詞構(gòu)建畫(huà)面，由畫(huà)面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。
例：“國(guó)破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖撸教庯@得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?？梢?jiàn)詩(shī)歌之精妙。
（三）融情誦讀產(chǎn)生共鳴。
安史起狼煙,。
國(guó)破不長(zhǎng)安。
感時(shí)淚四濺，
親人何日還。
四、拓展閱讀。
聞官軍收河南河北。
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
1、本詩(shī)寫了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情？
2、一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？
五、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、背誦全詩(shī)。
2、當(dāng)堂默寫。
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