年輕人是國家的未來，他們承載著國家的希望與夢想。在寫總結(jié)之前，對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和分析，做好準(zhǔn)備工作。這是一些實用的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成任務(wù)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇一
1,復(fù)習(xí)字詞。
2,揭題。
教師繪聲繪色簡述。"當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人?？墒切棙淠?，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師最愛這棗樹和柳樹。"。
4,你們聽懂了什么。
(過渡：多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎)。
二，選擇閱讀的突破口，整體感悟課文內(nèi)容。
師：讀了課文，你知道了什么。
讀234段，劃出小柳樹驕傲的句子。
1,"小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來"這一句，我知道了小柳樹很驕傲。
師：從哪個詞可以看出它驕傲請表演一下。
從"得意"一詞。
師：可以換一什么詞。
師：小柳樹得意地跳起舞來，他的表情可能會是怎樣的呢。
誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。(生驕傲地讀此句)。
師：還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請你讀234自然段，把他劃下來。(生讀)。
你找到了哪一句。
*生："喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！"(出示)。
讀，你從這一句還可以知道什么。
朗讀指導(dǎo)。
你還找到哪一句。
*生："喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀你看我多漂亮！"(出示)。
誰來讀你為什么這樣讀。
朗讀指導(dǎo)。
師：你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。
2,師：小柳樹外形美在哪里呢請你再讀234自然段，用曲線畫下有關(guān)句子讀一讀。
你找到了哪一句。
*小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。(出示)。
朗讀指導(dǎo)。
(板書：不好看)。
你還找到哪一句。
*春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
讀，你知道了什么(淺綠色，過了幾天，綠的快)。
朗讀指導(dǎo)。
春天來了，小棗樹還是光禿禿的。
(請學(xué)生說說"光禿禿".)。
你還找到哪一句。
*小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
小柳樹長的可真美，你還愿意讀讀他的美嗎站起來，你想讀幾句就讀幾句。
3,學(xué)到這里，你還想說()的小柳樹。板書：漂亮。
讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧。
4,師：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同從課文中找一找。6。
生：小棗樹結(jié)果，小柳樹不結(jié)果。板書。
生：小柳樹的態(tài)度變了，我從"以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！"看出來的。(引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意)。
你知道了什么。
師：小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的。
小棗樹溫和的說："你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。?(幫助學(xué)生理解"溫和",并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀。)。
師：你們從小棗樹的話中知道了什么。
師：小柳樹聽了小棗樹的話，態(tài)度有沒有改變它心里在想什么。
朗讀，學(xué)生評，引導(dǎo)學(xué)生看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
6,聽了小棗樹的話，小柳樹心里在想什么。
7,學(xué)了課文你能用幾個成語說說嗎。
尺有所短。
四，引導(dǎo)學(xué)生體會課文的人文精神，并內(nèi)化為自身的道德情操。
師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰為什么。
師：用一句寫出你想對小柳樹或小棗樹說什么。
五。實踐活動。
自己或請別人找找自己的不足，說說，我的缺點(diǎn)().
找找別人的長處，說說我要向()學(xué)習(xí)。他().
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇二
1、板書課題。
2、看到題目，你有什么問題要問自己或別人？
自由讀課文，說說“我”指的是誰？王寧選自己做什么？為什么要選自己？
二、初讀課文。
帶著問題自由讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么？
（從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā＃?/p>
三、出示重點(diǎn)詞句，體驗性朗讀。
1、選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
（大家都在想什么？帶著你的想法讀這句話。）。
2、突然，王寧站起來說：“我選我。”
（想想王寧會用怎樣的語氣，讀出相應(yīng)的語氣。）。
3、大家都楞住了。
（讀出吃驚的語氣。）。
4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。
（從“一片掌聲”你體會到什么？）。
四、分角色讀課文。
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫理由的那段話。
就王寧選自己當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、句子訓(xùn)練。
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
（)是(）。
七、實踐活動。
假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？
【教學(xué)反思】。
學(xué)生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇三
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
在讀中主動探究，悟情悟理。
：課件。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識了兩個朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹。
師：在課文中我們認(rèn)識了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請來了，
你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！
二、精讀課文、品讀感悟：
聽課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？（錄音課件出示）。
（一）感悟小柳樹的美。
1、老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。課件出示三幅圖（春天的小柳樹）：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。
2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）。
1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
3、這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美，把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長”的感覺讀出來。
4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧?。ㄅx這三個句子）。
（二）通過對比，體會小柳樹的驕傲。
1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）。
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。
小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。
小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）。
2、好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。
3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對她的鄰居說了些什么？請同學(xué)們從課文中找找看。
（課件出示句子）。
生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？
5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
你從哪個詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。
1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：
到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。
2、課文用“又細(xì)又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會更生動豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）。
3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）。
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好?。 ?/p>
4、指導(dǎo)朗讀：你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。
5、理解“溫和”。
6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）。
7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因為小柳樹知道自己錯了。）小柳樹知錯就改，還是個好孩子。
（四）分角色朗讀。
課文有許多有趣的對話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。
三、小結(jié)。
小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。取長補(bǔ)短，相得益彰。”）。
是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、課堂延伸，學(xué)生互動。
現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）。
尺有所短，寸有所長。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。
五、作業(yè)：
六、板書設(shè)計：
春天好看不好看。
秋天不結(jié)果結(jié)果。
尺有所短寸有所長。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
教學(xué)流程：
一復(fù)習(xí)生字，用引入課題。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節(jié)課我們也認(rèn)識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。
二、朗讀感悟，質(zhì)疑解答，品味道理。
師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）。
師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說出來，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。
師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時指導(dǎo)）。
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！）通過小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）。
師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達(dá)自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）。
師：同學(xué)們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）。
師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）。
師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學(xué)生回答）。
練習(xí)：我會填一填。
（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來。
（）蘋果（）讀書。
師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時候，小柳樹對小棗樹有進(jìn)行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學(xué)生朗讀小棗樹說的話）。
師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，
師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結(jié)：
棗樹和柳樹各自都有（）點(diǎn)和（）點(diǎn)，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！
師：用一個我們曾經(jīng)學(xué)過的八字成語就是：尺有所短寸有所長。
三擴(kuò)展延伸。
師總結(jié)：我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇五
教材分析:《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
2、通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體、關(guān)于柳樹和棗樹的相關(guān)資料。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)流程：
第一課時（略）。
第二課時教學(xué)流程。
自評分析。
一、激趣導(dǎo)入。
2、那老師今天就到來了一個關(guān)于它們的故事，題目是《小柳樹和小棗樹》。
創(chuàng)設(shè)情景，通過學(xué)生對搜集資料的交流，對文章認(rèn)為有初步了解，利用快速進(jìn)入文章情境中。結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、整體感知。
1、播放課文動畫，學(xué)生欣賞，說說課文將了誰與誰？他們之間發(fā)生了一件什么事情？
指名說。
2、學(xué)習(xí)1——2自然段。
指讀1、2自然段。
（2）欣賞動畫，指導(dǎo)讀出小柳樹的美。
我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細(xì)啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。
（3）讀中感知小柳樹的驕傲。
（4）從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）。
（5）誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動作表情讀。
3、學(xué)習(xí)3自然段。
（1）春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？播放動畫。
（2）指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的美麗。
老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試?！?/p>
（3）誰能把小柳樹的美通過你的朗讀表現(xiàn)出來，可以加上動作。
（1）這一次小柳樹又對小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？
更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對比。
（2）對比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚(yáng)。做出動作，范讀，指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？看課件觀察。
（2）從哪個詞最能看出此時小柳樹的心情？（得意）進(jìn)行換詞練習(xí)。
6、學(xué)習(xí)第5自然段。
秋天不知不覺來臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？看動畫，讀課文。
7、學(xué)習(xí)6——8自然段。
（1）看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？
（2）指讀6——8自然段，
a、小棗樹說她什么？
b、從小棗樹的話中你看出了什么？
師：幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎她。
（3）分角色讀對話，感悟小柳樹????態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會低下頭的心情和感受。
（4）齊讀小棗樹的話，體會棗樹的品質(zhì)。
播放動畫，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能走進(jìn)故事中，為下一步感悟課文打下基礎(chǔ)。鍛煉學(xué)生的語言組織能力、概括能力，發(fā)展思維。
學(xué)習(xí)第1、2自然段，采用先欣賞后體會，再感知課文內(nèi)容，最后進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。先整體再細(xì)細(xì)研讀，讓學(xué)生學(xué)會怎樣體味語言文字。
這部分是文章的一個重點(diǎn)，主要讓學(xué)生感悟到第二次柳樹對棗樹的嘲笑，其中的語氣、對話的語言都讓學(xué)生體會到人物的內(nèi)心世界。用先說心情再用適當(dāng)?shù)恼Z氣來朗讀，通過讀來體會其中的味道，體會到人物當(dāng)時的心情。使學(xué)生的感悟能力、閱讀理解能力都進(jìn)一步提高。
這里著重對人物的一個心情的詞語進(jìn)行理解，播放動畫，帶入學(xué)生進(jìn)入情境。
第8段中棗樹說的話是一個重點(diǎn)，在這里主要分析棗樹的人物品質(zhì)。通過學(xué)生反復(fù)對文字的閱讀，逐步感悟棗樹這樣說的目的，從中體味人物的品質(zhì)，感悟棗樹的謙虛、善良和寬容，從而使學(xué)生有學(xué)習(xí)棗樹的愿望。
三、討論探究。
小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因為小柳樹長得很美，老師喜歡一切美的事物。同時，小柳樹還能及時地認(rèn)識到自己的不足。
（2）教師總結(jié)：我們要向小棗樹學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎他。對別人真誠地微笑，真心地贊揚(yáng)，愿每個同學(xué)都學(xué)會多看別人的長處，學(xué)會欣賞他人。
通過對兩個人物的討論，讓學(xué)生各抒己見。從集體討論中，讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生善于樂于表達(dá)自己的意見。
四、角色體驗。
1、又是一年春來到，小柳樹又會對小棗樹說些什么呢？
2、你能說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，組織語言，表達(dá)自己的意愿。從自己的身邊說起，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)以至用。
五、小結(jié)質(zhì)疑。
1、學(xué)了這課你有什么收獲？
2、你還想知道什么？
總結(jié)課文，促進(jìn)學(xué)生的概括能力發(fā)展，學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑。
板書設(shè)計：
綠綠的????彎彎曲曲。
發(fā)芽長葉???光禿禿。
又細(xì)又長???才長葉。
不結(jié)果?????結(jié)果實。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇六
1,復(fù)習(xí)字詞.
2,揭題.
教師繪聲繪色簡述."當(dāng)春回大地,萬物復(fù)蘇,小柳樹便成了春天的使者,它挺起細(xì)腰,最先向人們奉獻(xiàn)綠色.在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞,顯得那么嫵媚迷人.可是小棗樹呢,春天來了,那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的.剛開始,我也感到很奇怪,可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來,秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們.多么優(yōu)美的柳樹,多么可愛的棗樹,老師最愛這棗樹和柳樹......"。
4,你們聽懂了什么。
(過渡:多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹,可是有一天,在它們之間卻發(fā)生了一件事.你們想了解他們之間的故事嗎)。
二,選擇閱讀的突破口,整體感悟課文內(nèi)容.
師:讀了課文,你知道了什么。
讀234段,劃出小柳樹驕傲的句子。
1,"小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來"這一句,我知道了小柳樹很驕傲.
師:從哪個詞可以看出它驕傲請表演一下.
從"得意"一詞.
師:可以換一什么詞。
師:小柳樹得意地跳起舞來,他的表情可能會是怎樣的呢。
誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來.(生驕傲地讀此句)。
師:還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了請你讀234自然段,把他劃下來.(生讀)。
你找到了哪一句。
*生:"喂,小棗樹你的樹枝多難看哪,你看我,多漂亮!"(出示)。
讀,你從這一句還可以知道什么。
朗讀指導(dǎo).
你還找到哪一句。
*生:"喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀你看我多漂亮!"(出示)。
誰來讀你為什么這樣讀。
朗讀指導(dǎo).
師:你知道小柳樹為什么要驕傲嗎。
2,師:小柳樹外形美在哪里呢請你再讀234自然段,用曲線畫下有關(guān)句子讀一讀.
你找到了哪一句。
*小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看.(出示)。
朗讀指導(dǎo).
(板書:不好看)。
你還找到哪一句。
*春天,小柳樹發(fā)芽兒了.過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
讀,你知道了什么(淺綠色,過了幾天,綠的快)。
朗讀指導(dǎo).
春天來了,小棗樹還是光禿禿的.
(請學(xué)生說說"光禿禿".)。
你還找到哪一句。
*小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了.
小柳樹長的可真美,你還愿意讀讀他的美嗎站起來,你想讀幾句就讀幾句.
3,學(xué)到這里,你還想說()的小柳樹.板書:漂亮。
讓我們一起去看看又漂亮又驕傲的小柳樹吧.
4,師:小棗樹和小柳樹除了外型不同,還有什么不同從課文中找一找.6。
生:小棗樹結(jié)果,小柳樹不結(jié)果.板書。
生:小柳樹的態(tài)度變了,我從"以前我總是說棗樹不好看,這次她該說我啦!"看出來的.(引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意)。
你知道了什么。
師:小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹,它是怎么說的。
小棗樹溫和的說:"你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚.再說,你長得比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好啊!"(幫助學(xué)生理解"溫和",并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀.)。
師:你們從小棗樹的話中知道了什么。
師:小柳樹聽了小棗樹的話,態(tài)度有沒有改變它心里在想什么。
朗讀,學(xué)生評,引導(dǎo)學(xué)生看到別人的優(yōu)點(diǎn).
6,聽了小棗樹的話,小柳樹心里在想什么。
7,學(xué)了課文你能用幾個成語說說嗎。
尺有所短。
四,引導(dǎo)學(xué)生體會課文的人文精神,并內(nèi)化為自身的道德情操.
師:讀了這篇課文,你們喜歡課文中的誰為什么。
五.實踐活動。
自己或請別人找找自己的不足,說說,我的缺點(diǎn)().
找找別人的長處,說說我要向()學(xué)習(xí).他().
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
(一)談話揭題。
2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫。“柳”是木字旁，跟樹木有關(guān)，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝??！“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點(diǎn)象什么？就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請同學(xué)們熱情地叫叫他們吧！齊讀課題。
(二)復(fù)習(xí)生字新詞。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎？(開火車讀)。
3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會讀嗎？(開火車讀)。
這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個嗎？
4、火眼金睛的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識，更要學(xué)會寫的生字。請同學(xué)們打開書看到頁，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的？(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請同學(xué)們描紅后，試著寫兩個。
師：嗯，同學(xué)們寫得都很不錯！現(xiàn)在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認(rèn)識他們嗎？請同學(xué)們自由讀讀課文。
(三)品讀小柳樹的美。
1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢？
板書：這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢？還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？
出示：(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。
師：你覺得小柳樹怎么樣啊？
生：美。
生：好看。
生：漂亮。
師：那你能讀出它的美嗎？自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的。
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……。
師：你能再讀的美一些嗎？誰還想來試試。
師：讀的真美，聽了她讀的`，你能再讀讀這句話嗎？
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
師：我好像看到了那又細(xì)又長的柳枝了。
師：是??！小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊？
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎？
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣?。?/p>
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢？
出示棗樹圖片。
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！
喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊？
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情？自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹?。?/p>
(四)品讀小棗樹的品格。
(出示課件)。
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生：這棗真甜??！
生：棗真好吃啊！
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣？
師：但小棗樹是這么說的嗎？
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣？
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個詞可以換成什么詞？
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎？
師：再找一對學(xué)生分角色朗讀。
師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊！聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣??？
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了？
生：因為我以前不應(yīng)該說小棗樹難看。
師：嗯。你是因為認(rèn)識到了錯誤，是嗎？
師：齊讀最后一個自然段。
(五)全文明理。
師：學(xué)完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什么？
(生說時注意及時引導(dǎo)學(xué)生說，說棗樹多時，師引導(dǎo)，誰喜歡小柳樹。)。
小結(jié)：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認(rèn)識到自己的不足，知錯就改。
(六)總結(jié)全文。
同學(xué)們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇八
教材分析：
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析。
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
小柳樹和小棗樹是各有所長、各有所短，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價值取向。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)交流認(rèn)識8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、通過給小柳樹和小棗樹打“”，在朗讀中體會小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、今天，老師給大家?guī)砹恕×鴺洌黄鸶×鴺浯騻€招呼吧！
2、老師還給大家?guī)砹恕棙?，誰來跟小棗樹打個招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。
二、初讀，整體感知課文。
1、請小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯了就幫幫他。
3、認(rèn)讀詞語、生字。“忍”你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）。
三、朗讀感悟。
1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天，老師請大家來當(dāng)小評委，當(dāng)小評委可不簡單，要做到公平公正，說得有根有據(jù)請，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請你給小柳樹和小棗樹打，評一評小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“”劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“”劃出，也可以用自己喜歡的符號劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）。
2、集體交流。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）。
板塊一：評評小柳樹。
你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。
預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯就改；讓人們在樹陰下乘涼。
隨機(jī)出示：
小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。
這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
（1）能把句子讀一讀嗎？對呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀齊讀）。
（2）看圖感受小柳樹的美麗。
隨機(jī)出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！
喂，小棗樹，你怎么不長葉呀？你看我，多漂亮！
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。
（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？
（4）小柳樹為什么驕傲？
（5）對呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們再來讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）。
板塊二：評評小棗樹。
預(yù)設(shè)：會結(jié)果子；長得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）。
出示：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。
人們在吃棗子時會說些什么？
隨機(jī)出示：
樹枝彎彎曲曲的，真難看。
小棗樹還是光禿禿的。
又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子。
（1）春天來了，很多植物都發(fā)芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）。
（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？（它把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。）。
隨機(jī)出示：
小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”
（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）。
（2）誰能學(xué)學(xué)在小棗樹，說一說。（指名讀小組賽讀男女生比賽讀）。
四、小結(jié)。
五、寫字。
2、教師范寫：怎思穿彎。
3、學(xué)生評議。
4、我相信小評委們寫字一定會非常認(rèn)真，讓老師看看咱們班的寫字水平。
5、學(xué)生練寫2—3個。（學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢。）。
反思：
教學(xué)設(shè)計不只是教學(xué)過程的一個階段，而是貫穿與教學(xué)過程始終，并通過適時的教學(xué)評價在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和設(shè)計變更，在教學(xué)過程結(jié)束時最終產(chǎn)生設(shè)計方案，并作為下次教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造過程的開始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。在第一次備課時，出于整體性考慮，我設(shè)計第一課時把課文全部學(xué)完，生字不寫，但在試教時還是完不成任務(wù)。后來，經(jīng)過指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，預(yù)設(shè)兩個板塊：既評評小柳樹和評評小棗樹。上課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時間充分，學(xué)生有充足的時間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。實施新課程后，識字量增大，二年級寫字的任務(wù)更重了，所以分散識字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字。
在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時的評價是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動力。課中我注意給學(xué)生及時的評價，評價語言雖具有一定的激勵性，但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評價應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛的作用，在潤物細(xì)無聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享受成功的感覺。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇九
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫?！傲笔悄咀峙?，跟樹木有關(guān)，在寫時要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字里面有個“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎?(開火車讀)。
3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會讀嗎?(開火車讀)。
這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個嗎?
4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語中有一個字是紅色的，對了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識，更要學(xué)會寫的生字。請同學(xué)們打開書看到頁，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請同學(xué)們描紅后，試著寫兩個。
師：嗯，同學(xué)們寫得都很不錯!現(xiàn)在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認(rèn)識他們嗎?請同學(xué)們自由讀讀課文。
1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書：這是一棵()小柳樹。這是一棵()小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?
出示：(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。
師：你覺得小柳樹怎么樣啊?
生：美。
生：好看。
生：漂亮。
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的…….
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……。
師：你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。
師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
師：我好像看到了那又細(xì)又長的柳枝了。
師：是啊!小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊?
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個句式來夸夸小柳樹嗎?
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?
出示棗樹圖片。
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..
喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?…….
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(出示課件)。
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?
師：但小棗樹是這么說的嗎?
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個詞可以換成什么詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?
師：再找一對學(xué)生分角色朗讀。
師：從你的讀中，我聽出了小棗樹你是這么的謙虛啊!聽了小棗樹的話，小柳樹你怎樣啊?
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了?
生：因為我以前不應(yīng)該說小棗樹難看。
師：嗯。你是因為認(rèn)識到了錯誤，是嗎?
師：齊讀最后一個自然段。
(生說時注意及時引導(dǎo)學(xué)生說，說棗樹多時，師引導(dǎo)，誰喜歡小柳樹。)。
小結(jié)：其實，老師很喜歡小棗樹，因為小棗樹不因自己長得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因為小柳樹確實長得美麗，而且能及時地認(rèn)識到自己的不足，知錯就改。
同學(xué)們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
小柳樹美麗驕傲不懂禮貌知錯就改。
小棗樹難看謙虛能結(jié)棗子取長補(bǔ)短。
這堂課，我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣低年級說理性課文的特點(diǎn)，以學(xué)生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會文章的內(nèi)涵。
課堂上，同學(xué)們沉浸在安靜的小院里，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級以識字教學(xué)為主的特點(diǎn)，從同學(xué)畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學(xué)們書寫課題，讓同學(xué)們邊書寫課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后，又教同學(xué)們書寫兩個上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學(xué)會書寫心字底的字是本堂課的難點(diǎn)，我讓同學(xué)們通過觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。
我設(shè)計這堂課的另外一個重點(diǎn)是通過小柳樹和小棗樹生長特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會，從而讓孩子們在朗讀中體會小柳樹因為自己長得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn)，同時也感受到小棗樹不因為自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時，我設(shè)計多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
1、利用圖片指導(dǎo)朗讀。
低年級學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對抽象的文字的理解，需要以直觀形象來輔助。在教學(xué)“芽兒變成了葉子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時，我出示了柳樹生長中的圖片，通過老師的語言渲染，讓學(xué)生體會到柳葉的美。在朗讀時，學(xué)生把“淺綠色，真美”這幾個詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹!可見，通過觀察直觀形象的插圖，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，以此來恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。
2、教師引讀。
引讀是指教師利用提示語來引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級運(yùn)用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來”這句時，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來朗讀描寫柳樹外形的三個句子，既把三個句子重讀了一次，使學(xué)生對小柳樹的生長過程有了更清晰的了解，可以說是從局部回到了整體，又對學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
3、體態(tài)語言，以動作促朗讀。
對低年級學(xué)生來說動作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段，來豐富有聲語言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦幼髂芨玫剌o助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時，我讓學(xué)生加上動作邊做邊讀，學(xué)生個別讀的時候還比較拘束，整體讀的時候有些孩子的動作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學(xué)生動眼、動口、動手、動腦，在“動中學(xué)”，“學(xué)中動”的過程中感受情感，體驗情感，由此再來進(jìn)一步推動朗讀?！吧鷦?，形象”是低年級語文教學(xué)過程中不可或缺的，對朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學(xué)生的興趣會更濃，激情會更高，效果也會更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方，識字教學(xué)應(yīng)該是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，整堂課以讀為主，識字方法的教學(xué)還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學(xué)們說說怎樣記住這些字會更好!再讓同學(xué)們多寫寫兩個上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說點(diǎn)，把主動權(quán)讓給學(xué)生，多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學(xué)實踐中慢慢摸索，多多學(xué)習(xí)。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十
課文以學(xué)生喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，因小柳樹和小棗樹生長情況的不同而賦予它們不同的性格特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長”的道理，教育學(xué)生在生活中要正確對待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。
認(rèn)識八個生字，會寫十個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看別人的長處。
在閱讀中識字，正確書寫本課生字，感悟、體會文章中的道理。
抓住課后習(xí)題設(shè)計教學(xué)流程，在閱讀過程中利用課后習(xí)題突破教學(xué)重難點(diǎn)。
一、看圖導(dǎo)入：指導(dǎo)看圖：觀察課本66頁插圖，認(rèn)識小柳樹和小棗樹，跟他們打招呼，指導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。（設(shè)計意圖：看圖激趣，分散識字，降低教學(xué)難度。）。
2、指導(dǎo)讀題。（設(shè)計意圖：復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字。）。
3、談話導(dǎo)入：小柳樹和小棗樹住在同一個院子里，他們之間發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看吧?。ㄔO(shè)計意圖：談話激趣，激發(fā)閱讀欲望。）。
二、初讀課文。
1、出示自讀要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，借助拼音把生字讀正確。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在閱讀中自主識字。）。
2、同桌輪讀課文，互相糾錯。（設(shè)計意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的朗讀興趣，又能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。）。
三、再讀課文。
1、指名開火車讀課文，共同糾錯。
2、出示生字卡，指名認(rèn)讀。
3、在文中找出含有生字的詞句，匯報朗讀。（設(shè)計意圖：字、詞、句結(jié)合，鞏固識字。）。
4、說說生活中你在什么時候、什么地方見過這些生字，如數(shù)學(xué)中學(xué)過“乘法”的“乘。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字，學(xué)以致用。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、挑出生字卡中要求會寫的兩個生字：淺、思。指名認(rèn)讀，組詞。（設(shè)計意圖：由字到詞，循序漸進(jìn)。）。
2、教師范寫，學(xué)生觀察，討論交流這兩個字書寫時要注意什么。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個字撐起來；思：上下結(jié)構(gòu)，上下等大，心字底的臥鉤要躺下去。（設(shè)計意圖：先看后寫，理論指導(dǎo)實踐。）。
3、學(xué)生練寫，教師提醒注意寫字姿勢等方面的問題。（設(shè)計意圖：注重寫字習(xí)慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。）。
4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認(rèn)讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。
5、指名板書，集體評議。
五、課堂作業(yè)完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：樹枝淺綠色又細(xì)又長漂亮怎么彎彎曲曲（設(shè)計意圖：檢查抄寫效果，強(qiáng)化書寫練習(xí)。）。
2、自由讀課文，在文中找出含有以上詞語的句子多讀幾遍。（設(shè)計意圖：由字詞到句段，層層深入。）。
二、欣賞課文。
1、播放課文朗讀視頻，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察小柳樹和小棗樹樣子和語氣的變化。（設(shè)計意圖：示范朗讀，為理解課文做準(zhǔn)備。）。
2、用自己的話說說小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中捕捉重點(diǎn)信息。）。
3、小組討論：小柳樹和小棗樹你喜歡誰，用文中的話說明你的理由。
4、全班交流。教師板書關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀學(xué)生找出來的句子。（設(shè)計意圖：強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。）。
三、延伸拓展。
1、提問指導(dǎo)：用我們學(xué)過的成語說說課文告訴了人們什么道理。（設(shè)計意圖：加強(qiáng)課本內(nèi)容之間的銜接。）。
2、學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)，為什么？（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，滲透思想教育。）。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要寫的字：穿彎啦啊，指導(dǎo)認(rèn)讀。2、教師范寫，學(xué)生觀察。
2、學(xué)生臨寫、練寫。（設(shè)計意圖：強(qiáng)化書寫訓(xùn)練。）。
五、課堂小結(jié)。
看板書講故事，有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。（設(shè)計意圖：由讀到說，加深理解。）。
腰細(xì)細(xì)的樹枝彎彎曲曲的。
樹枝綠綠的。
淺綠色的衣服光禿禿的。
葉子又細(xì)又長小小的葉子。
又大又紅的棗子。
尺有所短寸有所長。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十一
小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識8個生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
初讀課文，把課文讀正確，讀通順。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡。
教學(xué)課時：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激趣引題。
1、小朋友們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪緬靾D）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）。
生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，字詞過關(guān)。
1、帶著你想知道的問題自由讀課文，注意老師的要求：把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，把課文讀準(zhǔn)確。
2、對照課文中小樹葉的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在書本69頁生字條里相互指認(rèn)生字。
3、識記生字。
（1）出示要求認(rèn)識的生字。
游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，并帶領(lǐng)小朋友齊讀，讀正確了，可口的棗子送給你。（在這一環(huán)節(jié)中帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀，去掉拼音讀。通過游戲激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)生字的積極性。）。
（2）讓學(xué)生自主識字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。
（3）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友。（目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字。）。
（4）開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會認(rèn)的小朋友想辦法認(rèn)字。
三、研讀課文，感悟體驗。
2、小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導(dǎo)有感情朗讀小柳樹的話。
賽讀：讀小柳樹對小棗樹說的話，體會她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）。
5、分角色朗讀。
6、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。
四、拓展延伸，總結(jié)。
說說別人的長處和自己的短處。
可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）。
2、這節(jié)課你快樂嗎？談?wù)劷裉斓氖斋@。
3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。
六、板書設(shè)計；
綠綠的。
彎彎曲曲。
又細(xì)又長。
光禿禿。
跳舞。
結(jié)果實。
既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。
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小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十二
九義教材小學(xué)語文二年級上冊15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，本課的設(shè)計堅持以學(xué)生為主體，在情景中識字，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動識字，并利用多種方法使識字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。其次教學(xué)時利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，盡情的說，又培養(yǎng)了口語交際能力，達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一。
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識“棗、淺”等８個字，會寫“怎、思”等１０字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀，體會小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。
4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。
多媒體課件、圖片、生字卡片。
一、情景引入，激趣揭題。
1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片，在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。
2.教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。請同學(xué)們注意看“棗”是一個生字，誰能再讀一讀這個字(抽學(xué)生讀)。你讀得真好呀！看，這個棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓我們再讀一次課題吧！
二、初讀課文，識記生字。
1．師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，就先用筆圈出來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。
2.剛才同學(xué)們讀課文時都很認(rèn)真，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友，你們愿意嗎？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）。
3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰愿意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。
5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。
三、圖文并茂，讀中感悟。
（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能來說說它們倆的樣子？（學(xué)生自由說）。
課件出示：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
（男生和女生分角色讀這兩句話）。
2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。
3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會說些什么呢？
請同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）。
4．咱們再來聽聽好看的小柳樹是怎么說的？
（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）。
（2）抽學(xué)生讀。（誰愿意來讀讀小柳樹的話？）。
（3）集體讀。（咱們一起再來讀讀小柳樹的話吧?。?/p>
（二）課件出示情境圖二。
師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）。
課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）。
師：此時穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會說些什么呢？（抽生回答）。
師：咱們再來聽聽漂亮的小柳樹是怎么說的？
課件出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）。
（三）出示情境圖三。
師：時間一天天過去，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化，此時的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細(xì)又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）。
此時的小柳樹更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹）。
（四）出示情境圖四。
師：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，這時的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興的吃起來。）而小柳樹呢？（什么也沒結(jié)。）。
師：同學(xué)們想一想，這時的小柳樹和小棗樹又會說些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會怎么說？（生自由說）。
我們一起聽聽小棗樹是怎么說的？
課件出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”（配音）。
師：我們在一起讀讀小棗樹的話吧。
師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會不好意思？（因為他沒有結(jié)棗子）。
同學(xué)們真聰明，知道小柳樹沒有結(jié)棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯就改）的小柳樹，（善于發(fā)現(xiàn)別人長處的）的小棗樹。（生答）。
四、分角色表演。
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事，能不能給大家表演出來呢？（夸獎：演得非常好?。?。
五、拓展延升，總結(jié)課文。
1．同學(xué)們，看了他們精彩的表演，你們想對小柳樹和小棗樹說些什么呢？（鼓勵學(xué)生說）。
2．教師總結(jié)課文。師：每個人都有自己的長處和不足，“尺有所短，寸有所長”，我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會用一雙智慧的.眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)。
3．那我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢？同學(xué)們能不能用生活中的例子來說一說。（小組合作討論）。
4．強(qiáng)調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并努力做到“取長補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
六、作業(yè)設(shè)計：
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十三
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會。理解課文的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說一說。
師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來？
師：大家真是愛動腦筋的孩子，這節(jié)課我們就細(xì)讀課文來讀懂我們不懂的問題。
二、讀一讀。
（一）學(xué)生自由讀課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。
學(xué)生自由讀課文。
（二）同桌互讀課文。
師：找到了自己最喜歡的部分，現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。
同桌互讀自己最喜歡的部分。
（三）全班交流，朗讀感悟。
過渡：大家讀得很認(rèn)真，每名同學(xué)都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受。現(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。
1、第一部分：
（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）。
師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣啊？喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀。
指名讀課文。
師：能告訴大家你為什么喜歡？
學(xué)生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。
師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？
指名讀小柳樹的樣子。
師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。
師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。
師：大家覺得他讀得怎么樣？讀出小棗樹的不好看了么？
學(xué)生評價。師：那你想怎樣讀？指名讀。
女同學(xué)讀一讀；男同學(xué)試一試。
師：和小柳樹比起來小棗樹就一點(diǎn)也不好看了。小柳樹會對他說什么？自己讀一讀吧。學(xué)生自由讀小柳樹的話。
師：讀了這句話你知道了什么？
師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。
2、第二部分：
師：一轉(zhuǎn)眼春天來了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？我們看一看。（出示課件動畫：小柳樹發(fā)芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）師：想一想我們該怎樣讀？學(xué)生思考。指名讀。
師：能告訴大家你為什么這樣讀。
生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。
師：誰還想試一試？指名讀。
師：喜歡這部分的同學(xué)我們一起讀吧。學(xué)生齊讀。
3、第三部分：
師：又過了好些日子，他們又發(fā)生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長了，他在微風(fēng)里得意的跳起舞來。）。
學(xué)生觀察。
師：看課文是怎樣說的，自己帶著動作和表情讀一讀。
學(xué)生自由讀課文。
師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。
指名讀。
師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風(fēng)里跳舞呢。
4、第四部分：
師：春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長得不好看，秋天到了，我們看小棗樹有了什么變化。（出示課件：小棗樹結(jié)了許多有大又紅的棗子。）你看到了什么？用你的話說一說。
學(xué)生交流：小棗樹長了許多葉子，結(jié)了許多棗子；棗子很大很紅；棗樹漂亮了……。
師：人們把棗子打下來，坐在院子里高高興興的吃起來，人們會說些什么？
師：這時的小柳樹又會怎樣想怎樣說呢？我們小組內(nèi)分角色朗讀課文的最后三個自然段。看哪個小組配合的最好。
學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文。
小組匯報讀。
師：小柳樹總是說小棗樹不好看，可是小棗樹為什么不說他呢？
師：大家讀懂了我們不懂的問題了，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起伴著音樂來讀這一部分，老師讀敘述部分，你喜歡誰就讀誰的話。（出示課件：柳樹圖片，音樂。）師生合作配樂讀課文。
5、第五部分。
師：課文讀完了，能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？
學(xué)生交流：小柳樹，他長的美，知錯就改，最后不好意思的笑了……。
三、演一演。
師：課文我們讀的很好，如果讓你來扮演他們，相信你一定能演得更好！同桌來演一演，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，看誰演的最精彩！
同桌表演。
指名到前面表演。
師：表演得很精彩！謝謝你們給大家?guī)淼目鞓罚?/p>
四、編一編。
（出示動畫課件：太陽、白云、小柳樹、小棗樹；他們眨著眼睛，嘴里說著什么……）。
師：第二年的春天又到了，他們之間會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們仔細(xì)看圖，加上你的想象，想怎么編就怎么編，看誰想得和同學(xué)們不一樣。先和你的同桌說一說。
學(xué)生觀察、思考、同桌交流。
全班交流：
1、春天，小柳樹又長出了嫩綠的葉子，他對小棗樹說：“小棗樹，你不要著急，過幾天你就會長葉子了。你要結(jié)果子，營養(yǎng)要留給果子呢。
2、小柳樹和小棗樹成了好朋友，他們在院子里做游戲。玩累了，小柳樹就用自己的長葉子給小棗樹扇風(fēng)。小棗樹就不熱了。
3、第二年，他們長大了。等到秋天，棗樹又結(jié)了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個最紅的棗子。他對柳樹說；“你不能結(jié)棗子，我給你留了幾個，你快嘗嘗吧！
……。
師：大家的想象力真豐富，小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛了！
五、總結(jié)全文。
師：我們每個人的身上都有長處和短處，我們要學(xué)互相欣賞、互相幫助，我們才能共同進(jìn)步！
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)中，我讓學(xué)生聽老師范讀，然后想象說話：聽到小柳樹這樣說小棗樹，你仿佛看到一棵怎樣的小棗樹？你又想對小棗樹說些什么?有一個孩子說小棗樹會生氣地反說小柳樹，聽到有這樣一個聲音出現(xiàn)，孩子們立刻反抗了，他們都說小棗樹不會說笑棗樹的壞話的，聽到這，我想課堂應(yīng)該進(jìn)入了一個沖突，就是小棗樹會說小柳樹的“壞話”嗎？請小朋友們找出依據(jù)來。就這樣問題在孩子們的鬧中出現(xiàn)也止于他們的自己研讀中。
學(xué)生在激情中參加了學(xué)習(xí)，描繪并展現(xiàn)了美麗的畫面，仿佛身臨其境。
我想，我們要努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生想象的空間，發(fā)散思維，碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在賞心悅目的享受中放松愉悅，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的志愿。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。其中，我又是從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：一是從柳樹和棗樹的生長特點(diǎn)分析他們的不同；二是從兩者的性格特點(diǎn)來理解不同；三是通過小柳樹的前后表現(xiàn)不同來體會。在進(jìn)行這三方面的引導(dǎo)中，我抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行不同語氣地朗讀、比較和體會。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn)，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)的過程中，孩子們看到的表面現(xiàn)象很多，比如：小柳樹長得漂亮，他長得很快，他可以讓人們乘涼；小棗樹長得不好看，但能結(jié)好吃的果子。為了讓孩子們對課文能有一個更深的理解，我引導(dǎo)孩子們思考：自己喜歡哪棵樹？為什么？你能像小棗樹一樣發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)了嗎？一石激起千層浪，孩子紛紛舉手，有的說：“我發(fā)現(xiàn)陳優(yōu)點(diǎn)了，他的字寫得很漂亮，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，他上課發(fā)言很積極，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，他作業(yè)寫得又快又對，我要向他學(xué)習(xí)。”有的說：“我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，他吃飯不挑食，我要向他學(xué)習(xí)?！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，他發(fā)言時的聲音比以前大多了，我要向他學(xué)習(xí)。”……聽著他們充滿激動的聲音，看著他們高高舉起的小手，我知道“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理已經(jīng)無聲地滲透到了孩子們的心里。
記得我在講一次公開課時，在學(xué)完《小柳樹和小棗樹》一課后，我問孩子們：“你喜歡誰？為什么？”教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來了：
生1：我喜歡小棗樹，小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對朋友這么寬容，讓我覺得小棗樹并不難看。
生2：小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里很美。
生3：對!我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。
聽了孩子們的回答，我不禁暗暗欣喜，因為這節(jié)課在我的設(shè)計下進(jìn)行的非常順利，孩子們正好說出了我要對他們進(jìn)行的思想教育。聽課的教師們也頻頻點(diǎn)頭，正在我松了一口氣，打算結(jié)束這堂課時，“老師，我喜歡小柳樹，我覺得她很美。”教室里突然冒出了這樣一句，我始料未及，是不理睬他，繞開他的問題，繼續(xù)按我的設(shè)計教學(xué)嗎?稍微遲疑后，我決定改變教學(xué)設(shè)計，讓這個孩子談?wù)勛约旱目捶āＲ驗槲矣X得，課堂應(yīng)該是允許學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點(diǎn)的地方，學(xué)生思想碰撞后得出的認(rèn)識，可能比按部就班地由教師傳授、學(xué)生被動接受的收益要好得多。
“我喜歡小柳樹細(xì)細(xì)的腰、綠綠的枝條，我覺得小柳樹很漂亮?！币皇て鹎永恕?/p>
生4：我也喜歡小柳樹，因為春天的小柳樹特別美，課文里是這樣寫的：“春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!”
生5：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風(fēng)里拖著又細(xì)又長的小辮子跳舞的情景。
生6：我喜歡小柳樹，因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的，她臉紅了，說明她知錯就改。
生7：我還是喜歡小棗樹，因為他結(jié)滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮!
生8：對!小棗樹安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。
聽著孩子們的發(fā)言，我馬上想到了我們剛學(xué)過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰!”我請孩子們讀這些成語后問：“把這句話改一改，你會怎么說？”
生9：小棗樹有所長，小柳樹有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰。
[反思]。
孩子們在閱讀中有許多獨(dú)特的體驗，而這些體驗往往是我們無法預(yù)先估計到的。但只要我們尊重孩子的體驗，讓他們發(fā)表自己的真實感受，并從學(xué)生的體驗中去生成我們的教學(xué)，課堂就能豐富多彩，妙趣橫生。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十五
知識與能力：
1、學(xué)習(xí)8個生字。會寫10個生字。
2、學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同性格。
過程和方法：
抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟，以讀為本，以讀生情，以情促讀。
情感和態(tài)度：
有感情地朗讀課文，明白“尺有所長，寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。
1、在讀中識記生字，感悟課文蘊(yùn)含的道理。
2、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
體會課文蘊(yùn)含的“尺有所長，寸有所短”的道理，并從中受到啟發(fā)。
第一課時：識記生字，讀通課文，初步感知課文蘊(yùn)含的道理。
第二課時：有感情朗讀課文，領(lǐng)悟課文語言，深入體會課文蘊(yùn)含的道理。
第一課時。
一、謎語激趣，導(dǎo)入課題。
二、初讀課文，識記生字。
三、再讀課文，整體感知。
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新知。
1、認(rèn)讀生字，詞語。
課件出示：棗淺禿忍唄雖乘思。
院子漂亮衣服怎么細(xì)細(xì)的綠綠的淺綠色。
光禿禿又細(xì)又長又大又紅彎彎曲曲。
二、精讀課文，感悟文本。
（一）細(xì)讀詞句，體會小柳樹的美麗。
1、用自己喜歡的方式讀2--4自然段，把描寫小柳樹好看的句子用直線劃出來。
課件出示：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>
“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色。
的衣服，真美！”
“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來?！?/p>
2、這些句子里的那些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長、跳起舞來”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。
（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
1、春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而她的鄰居小棗樹是什么樣子呢？
2、再讀2--4自然段，把描寫小棗樹的句子用曲線劃出來。
課件出示：樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長出了小小的葉子。
3、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點(diǎn)。
4、在對比中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對話，領(lǐng)會課文蘊(yùn)含的道理。
2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個詞語引導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對話朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
3、讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。
課件出示：她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”
小柳樹低下頭，說：“說我不會結(jié)棗子唄……”
4、抓住“溫和”一詞指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。
課件出示：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”。
5、思考：從小棗樹這番話里你明白了什么？你想對小棗樹說點(diǎn)什么？
四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說一說自己的不足。
3、我們在生活中應(yīng)該怎么做？
漂亮難看。
不結(jié)果結(jié)果實。
尺有所短寸有所長。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十六
學(xué)生分析?。
設(shè)計理念?。
教學(xué)目標(biāo)??。
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。?。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。?。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。?。
教學(xué)流程?。
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?。
二、閱讀、識字、探究、感悟。?。
1、?初讀課文，整體感知。?。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？?。
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。?。
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]?。
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。?。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。?。
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]?。
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]?。
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！?。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]?。
3、精讀課文，加強(qiáng)語感。?。
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]?。
（2）分角色表演讀課文。?。
三、拓展與鞏固?。
2、鞏固會認(rèn)的字?。
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]?。
四、作業(yè)?設(shè)計?。
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！?。
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十七
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析。
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念。
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)流程。
一.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）。
二.閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？
（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]。
2、再讀課文，突出重點(diǎn)。
（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。
（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！
[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個性發(fā)展。]。
小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）。
[設(shè)計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]。
（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]。
3、精讀課文，加強(qiáng)語感。
[設(shè)計意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]。
（2）分角色表演讀課文。
三.拓展與鞏固。
1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。
2、鞏固會認(rèn)的字。
游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）。
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識。]。
四.作業(yè)?設(shè)計。
今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識吧！
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節(jié)課我們也認(rèn)識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。
師：老師也非常喜歡這兩個小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）。
師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說出來，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。
師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時指導(dǎo)）。
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。┩ㄟ^小柳樹說的話讓我體會到此時的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的`快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）。
師：此時的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？用橫線畫出來。此時的小柳樹又是在表達(dá)自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）。
師：同學(xué)們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）。
師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）。
師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學(xué)生回答）。
（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來。
（）蘋果（）讀書。
師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時候，小柳樹對小棗樹有進(jìn)行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，此時，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學(xué)生朗讀小棗樹說的話）。
師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，
師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結(jié)：
棗樹和柳樹各自都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！
師：用一個我們曾經(jīng)學(xué)過的八字成語就是：尺有所短，寸有所長。
師總結(jié)：我們每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！
小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計篇十九
１、認(rèn)識8個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道要多看別人的長處。
認(rèn)識8個生字。會寫10個字。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
圖片、生字卡片。
一、看圖揭示課題。
２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。
二、初讀感知。
１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識了誰？說說是怎么認(rèn)識的。
3、哪些在在讀的時候需要注意？請小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、出示帶有生字的句子，請學(xué)生讀一讀。
5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。
三、朗讀感悟。
１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。
3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。
4、說說你從中懂得了什么？復(fù)習(xí)回顧“識字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補(bǔ)短、相得益彰。
5、分角色讀課文，同學(xué)評議語氣是否合適。
擴(kuò)展活動。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
一、鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？
3、你還能給它找?guī)讉€朋友嗎？（組詞）。
4、出示詞語卡片：它們已經(jīng)成為好朋友了，讓我們?yōu)樗鼈冏ＹR吧。（讀課后詞語）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、看要求會寫的生字，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎么記住這些字。
2、學(xué)生匯報自己分類記憶的識字方法，記得好記得快的獎勵進(jìn)入聰明屋。
3、教師在田字格中師范書寫，提示容易錯的地方?！捌庇疑鲜恰拔鳌弊值淖冃?，變成兩豎?！皽\”右邊是兩橫一撇，不要寫成三橫。最后寫點(diǎn)?！皬潯弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，下面共三筆，橫折、橫、豎折折鉤?！霸?、思”要注意寫好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、一學(xué)生寫的字。
三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文，讀出課文的味道。（可以自由讀、上臺展示讀、自由與同伴結(jié)合讀）。
四、實踐活動。先以小組為單位表演課文內(nèi)容，各組在自薦到臺上表演。
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