教案可以作為評價教學質量和教師專業(yè)水平的重要依據(jù)。寫教案前要仔細研究教學大綱和教材，明確教學目標和要求。如果你需要輔助教案的參考，下面是一些優(yōu)秀的教案范本供你參考。
頑皮的小杜鵑教案篇一
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養(yǎng)學生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導入。
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請小朋友仔細聆聽，認真思考：(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)。
生：思考后回答問題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點?(有音高變化)。
生：共同模仿回答。
師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢)。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的.叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴彈奏范唱。
(31)。
生：模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作，(分組唱)。
3、節(jié)奏學習。
教師再次范唱，學生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化(對比選擇：強弱)2遍。
引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)。
4、歌詞學唱。
(1)師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句(換過來試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
(1)學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復跳躍記號)。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱抒情優(yōu)美。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果。
(2)表演形式處理。
師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。
五、小結。
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。
頑皮的小杜鵑教案篇二
1、學生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《頑皮的小杜鵑》。
2、學生能在老師的指導下進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
學習用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。
看懂歌曲的反復順序及休止符的運用，對歌曲進行簡單的歌表演和器樂伴奏。
錄音機、碟片、鋼琴、打擊樂器。
（一）律動。
課前循環(huán)播放，讓學生有個初步認識。
師：剛才聽到的這段音樂你們熟悉嗎？這就是我們在二年級的時候欣賞過的《杜鵑圓舞曲》，現(xiàn)在老師想請同學們隨著音樂像小鳥一樣翩翩起舞，飛向花叢，飛向藍天，想不想試試？（播放二年級學過的歌曲《杜鵑圓舞曲》導入）。
師：同學們表演的真棒，就像歌曲中的小杜鵑那么可愛、靈巧，它的音樂形象給我們留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它請到了我們的課堂，它在哪呢？你聽？（播放《頑皮的小杜鵑》伴奏，老師唱“咕咕”）。
（二）導入新課。
師：聽見杜鵑鳥的歌聲了嗎？
師：誰來模仿一下。
a、生模唱“咕咕”的'聲音、
生：明白(學生表演，師和生一起配合完成，讓學生再次感受音樂，集中注意力聽賞)。
生：第二種（確定音高，對學歌曲有幫助）。
生：活潑、跳躍的師：那就請同學們帶著這種感覺來唱吧。（在老師的指導下進行模唱）。
師：這只小杜鵑啊很頑皮，當我走在草地上，聽到杜鵑在歌唱，我到樹叢中尋找，杜鵑飛向小河旁，我又趕快跑過去，但它飛向遠方。
生：好（師完整的唱歌詞，生在“咕咕”的時候演唱并加入表演）。
師：同學們表演的真棒，剛才老師唱的是一首奧地利民歌，叫《頑皮的小杜鵑》，下面我們就來完整的把這首歌來唱一唱吧。（出示歌譜）。
a、師：仔細聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么？（師點著歌詞一句一句聽過去）。
生說演唱順序。
師講解第一段從哪里唱到哪里，第二段從哪里唱到哪里。
b、學生有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
c、隨琴分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。
師：同學們配合的真默契，下面我們開動腦筋想一想，你們來選一選在徐老師手里的這些樂器中，哪些適合這首歌曲中小杜鵑清脆、活潑、跳躍的叫聲的（碰鈴、鈴鼓、沙球等）(師敲，學生選擇)師：好的，經(jīng)過大家的討論我們用這些樂器和你們的歌聲一起來表演一下吧（選幾位學生用樂器為“咕咕”聲伴奏，可以選兩組學生）。
師：你們唱的真棒，把掌聲送給自己吧。
（有可能可以讓學生背唱）。
（三）聽賞浙江的民歌《對鳥》（時間剩余的情況下可以聽賞）。
師：學會了這么優(yōu)美動聽的歌曲，我們就來輕松一下，一起來欣賞一首非常好聽優(yōu)美的歌曲《對鳥》，在聽的時候，要請同學們想一想它的演唱形式是什么？什么聲什么唱？（播放音樂）。
生：愿意。
師：那我們來一起唱一唱吧。（前兩句）（邊學邊解釋是用地方方言演唱及它的含義）。
吤（ga）呣飛過帶（da）銅鈴噢，吤（ga）呣飛過紅加(ga)綠(luo)。
（四）總結。
今天這節(jié)課，讓我體會到我們班的同學個個都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請同學們唱著歌走出教室吧。（結束本課）。
頑皮的小杜鵑教案篇三
教學目標：
1能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。
教學重點：學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：
1、跳音記號的準確性。
2、在教學過程中滲透情感教育。
教學準備：多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、情境導入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！
（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂。
大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
（設計意圖：了解音樂的特點。）。
1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。
（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）。
（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設快樂的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）。
6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。
（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經(jīng)存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
教學反思：
《頑皮的杜鵑》是第五冊第2課的一首表演歌曲，深受同學們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學生充分發(fā)揮主體地位，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。
音樂是聽覺的藝術，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術最基本的特征。只有學會聆聽，才能從音樂中得到情感的`陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學拍節(jié)奏、模唱旋律的練習，培養(yǎng)學生仔細聆聽的聽賞習慣。這些節(jié)奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學生唱準歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，就要讓學生積極思考，說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設計中就要為學生創(chuàng)造思考探究，運用以學知識學習新知的可能性。在本課的教學設計中，我有意識的在最后一個環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在學生基本學會唱本課歌曲后，讓一組學生扮演頑皮的杜鵑學杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學生唱歌曲。讓全班同學輪著表演歌曲，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。目的是培養(yǎng)學生對音樂課的喜愛。
這堂課總的來說基本上是完成教學目標，但是由于自我感覺還是存在一些不足之處：
一、教學重難點不夠突出。
本課的教學重難點在設計方面有兩個不足之處：一方面教學重點過于籠統(tǒng)，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學中，學生對歌曲的把握。另一方面，教學難點設計過于寬泛，比如“運用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學難點就沒有完成。在以后的教學設計中，我一定要針對學生的實際情況設計出有效、可行的教學重難點。
二、以學生為主體這環(huán)節(jié)沒有真正貫徹落實。
在本課的教學設計中，我有意識在課程的最后設計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時間關系，另一方面害怕學生沒有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親自引導學生創(chuàng)編了一個范例。這樣做就和我當初的設想完全兩回事了，在今后的教學中一定要大膽放手讓學生自主創(chuàng)造，真正把“以學生為主體”落到實處。
頑皮的小杜鵑教案篇四
活動目標：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥(布谷鳥)的美好情感。
活動準備：
1、繪有簡單風景的圖片一幅。
活動過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢?”
(1)教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內容，進一步感受歌曲旋律。
(2)通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌?最后杜鵑怎么了?
(2)教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧。”幼兒隨音樂學念第一段歌詞。
(3)幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。
(4)在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏(雙手放在胸前)。
(5)教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內容。
(6)幼兒輕輕學唱第二段歌詞。
(7)教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
(1)幼兒完整地演唱歌曲一遍。
(2)幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”(地板)上唱。
頑皮的小杜鵑教案篇五
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養(yǎng)學生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導入。
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請小朋友仔細聆聽，認真思考：(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)。
生：思考后回答問題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點?(有音高變化)。
生：共同模仿回答。
師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢)。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴彈奏范唱。
(31)。
生：模唱。
(媒體出示二聲部)生分聲部合唱。
2、師生合作，(分組唱)。
3、節(jié)奏學習。
教師再次范唱，學生找出相同節(jié)奏。
(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化(對比選擇：強弱)2遍。
引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)。
(3)找一找相同旋律(出示歌譜)。
師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)。
4、歌詞學唱。
(1)師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句(換過來試一次)。
(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)。
5、情緒處理。
(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
(1)學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復跳躍記號)。
(4)完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱抒情優(yōu)美。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
(1)演唱方法處理。
師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)。
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果。
(2)表演形式處理。
師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領唱齊唱)。
五、小結。
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。
頑皮的小杜鵑教案篇六
活動目標：
1、傾聽歌曲，了解歌詞大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳躍的聲音模仿杜鵑的叫聲。
3、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥（布谷鳥）的'美好情感。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備：
1、繪有簡單風景的圖片一幅。
2、可活動的小朋友、杜鵑鳥圖片。
活動過程：
1、在音樂伴奏下，教師邊演示圖片，邊講述：“春天來了，我走在草地上，突然聽到了‘咕咕’的叫聲，這是誰在叫呢？”
（1）教師繼續(xù)操作教具并講述歌詞內容，進一步感受歌曲旋律。
（2）通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。
小朋友走在什么地方，聽見杜鵑在唱歌？最后杜鵑怎么了？
（2）教師：“你們也跟我來找找小杜鵑吧?！庇變弘S音樂學念第一段歌詞。
（3）幼兒輕輕地學唱第一段歌曲。
（4）在動作暗示下，教師提醒幼兒能唱準歌曲中的弱起節(jié)奏（雙手放在胸前）。
（5）教師邊演示教具，邊講述第二段歌詞內容。
（6）幼兒輕輕學唱第二段歌詞。
（7）教師提醒幼兒唱準跳音“咕咕”。
3、幼兒完整地表演唱歌曲一遍。
（1）幼兒完整地演唱歌曲一遍。
（2）幼兒根據(jù)歌詞進行表演，感受歌曲意境，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
教師：“現(xiàn)在我們一起去‘草地’上尋找頑皮的杜鵑”。第一段邊走邊唱，第二段坐在“草地”（地板）上唱。
頑皮的小杜鵑教案篇七
這是三年級音樂教材中第二課第一課時的教學內容，本人在教學時以讓學生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學習，通過模仿“咕咕”、學習5、3兩個音，學生很快就能將樂譜中的5、3唱準并且認識了頓音記號。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習又讓學生感知了歌曲情緒，學生學起來比較上口易于接受它，同時也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學生基本上學會歌曲后，我又讓學生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的小動物編到歌里唱一唱。
學生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動物的特點，進行集體自由創(chuàng)編歌詞。在這一環(huán)節(jié)中，學生編了各種各樣的動物，比如小貓、小狗、青蛙……不僅提高了學生的學習興趣，鍛煉了學生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
本課教學，我摒棄“花架子”的教學觀念，利用國家專用的“遠程教育資源”，以真實、樸實、踏實為課堂風格，切實遵循學生學習的心理認知規(guī)律，做到了讓學生學有所長，學有所獲，學有所樂。
頑皮的小杜鵑教案篇八
1、理解歌曲內容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點）。
1、幼兒已豐富關于杜鵑鳥的一些知識；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認識“遠方、不理、咕咕、頑皮”四個詞語。
一、復習歌曲《柳樹姑娘》。
1、語言導入。
師：春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）。
2、復習歌曲《柳樹姑娘》。
師：小朋友動聽的'歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽?。≌l能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）。
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
4、幼兒學唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
附童謠：
當我走在草地上咕咕。
聽見杜鵑在歌唱咕咕。
我到樹叢去尋找咕咕。
杜鵑飛向小河旁咕咕。
我又趕快跑過去咕咕。
但它飛向遠方咕咕咕咕。
當我坐在小河旁咕咕。
聽見杜鵑又歌唱咕咕。
這次我不再理它咕咕。
可它飛到我身旁咕咕。
請你飛向遠方咕咕咕咕。
頑皮的小杜鵑教案篇九
設計思路：
我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時間，我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關于春天的知識和歌曲等，幼兒也不同程度地對春天有了許多的了解，也充滿了興趣。一直以來，我對幼兒的音樂教育比較重視，因為音樂教育能夠豐富幼兒的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。在學前教育階段，我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面的發(fā)展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會的重點是研究幼兒藝術教育，所以，我也進行了初步的探索與實踐。
這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結合主題，而且歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)幼兒的學習的興趣。活動中，我在上一次的基礎上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學習的過程中更加充滿興趣，進一步激發(fā)他們學習的欲望。整個活動，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗歌曲表達的情感。
活動目標：
1、理解歌曲內容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。
3、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
活動準備：
1、幼兒已豐富關于杜鵑鳥的一些知識2、圖譜(圖文并茂)3、幼兒已認識“遠方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個詞語活動過程：
一、復習歌曲《柳樹姑娘》。
1、語言導入師：春天是個怎么樣的季節(jié)?(幼兒自由回答)我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡?我們怎么樣才能唱得更好聽?(要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱)2、復習歌曲《柳樹姑娘》：
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰?
1、出示杜鵑鳥的圖片：
(1)師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊!誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?
(2)簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣?(第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。)2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺?
3、出示圖譜：
(1)提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢?
(2)簡單講解圖譜上的圖文：(共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段;要求幼兒講話完整)(3)教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
(4)幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞(適當加入動作提醒幼兒)。
4、幼兒學唱歌曲：
(1)師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。(幼兒輕聲跟唱)(2)解決問題：
(要求：唱出喜愛杜鵑的感情;輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱)。
5、教師介紹歌曲。
活動反思：
孩子們非常樂于參加表演，能把要唱的歌曲變成自己喜歡唱的歌曲才能更好的引導孩子們喜，歡上音樂課。
頑皮的小杜鵑教案篇十
1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區(qū)分不同樂段。
2、能學會演唱歌曲《春來了》。
課時安排：3節(jié)課。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學過程：
一、導入。
師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去聽一聽吧！
二、學唱新歌。
2、學習歌詞讀完后正音。
3、學習頓音符號和唱法：咕咕咕咕。
4、教唱歌詞。
三、鞏固練習。
1、分男女聲比賽。
2、小組比賽。
3、全班演唱。
四、總結。
教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學難點：
1、感受圓舞曲的特點。
教學過程：
“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》。
1、導入。
（1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。
（2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽。
2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題。
聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們在音樂里聽到了什么？
說一說：（1）啟發(fā)學生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”
（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。
學一學：用不同的節(jié)奏學一學小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。
3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題。
聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題。
（2）提問：小朋友，你們在音樂中聽出小杜鵑在做什么？
（3）聽音樂想象。
說一說：（1）啟發(fā)學生：“從音樂中想象到了什么情景？”
（2）鼓勵學生把想象到的情景說出來。
跳一跳：隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現(xiàn)出來。
講一講：（1）介紹圓舞曲的特點。（3/4拍，圓舞曲）。
（2）學小杜鵑跳圓舞曲。（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）。
4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結構圖：
a.聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）。
b.聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）。
c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）。
（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。
（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。
教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學唱歌曲《春來了》。
教學重點：指導學生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點。激發(fā)學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。
教學難點：
1、感受圓舞曲的特點。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。
教學用具：掛圖、卡片、彩筆等。
教學過程：
1、復習。
2、聽：聽賞《春來了》。
3、說：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
（2）唱歌詞。
（3）演唱《春來了》。
頑皮的小杜鵑教案篇十一
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
四、小結，結束教學。
師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！
頑皮的小杜鵑教案篇十二
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的'聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
多媒體課件，鋼琴。
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）。
我們試著把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
四、小結，結束教學。
頑皮的小杜鵑教案篇十三
今天我說課的題目是《頑皮的杜鵑》選自人民音樂出版社出版的小學音樂第6冊第二課的內容，根據(jù)說課的要求，我將從下面四大板塊進行今天的說課。
首先，我來說說第一板塊：我對教材的理解
基于以上認識，根據(jù)教材特點，結合學生學情，我將這堂課的教學目標確定為：
1．通過猜猜、聽聽、唱唱、找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情；
3．通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用
教學難點是：音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)
為了加強教學的直觀性，興趣性，在教學過程中，我使用多媒體，鋼琴，剪輯的音樂，頭飾，圖片等教學工具。
下面，我來說說第二板塊：教學策略
我在本課中的教法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本，在教學中主要運用了創(chuàng)設情境法，聽唱法，游戲法，根據(jù)低年級的音樂教學特點，注重興趣的激發(fā)，運用多種手段去激發(fā)學生的興趣，使學生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。
學生的學習方法是通過整體感知、討論、合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式，引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂，表現(xiàn)音樂，享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識和團隊精神。
接下來我來說說第三板塊：教學程序
我設計了4個環(huán)節(jié)：猜杜鵑、聽杜鵑、唱杜鵑、找杜鵑
第一環(huán)節(jié)：猜杜鵑
“今天，我們班來了一位神秘的動物朋友，它的歌聲很，美，許多世界名曲都有它的歌聲，我們一起來聽聽一些片段，猜猜它是誰？”分別聆聽三首名曲的片段，這樣的導入，吊足了學生的胃口，學生很安靜地去聆聽，很積極去想象音樂，不但豐富了學生的視野，更培養(yǎng)了學生對音樂的想象力。三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程促使學生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。
第二環(huán)節(jié)：聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》感受不同的音樂形象
第一步：聆聽《森林深處的杜鵑》
讓學生帶著要求聆聽，比如說“聽后第一次請你說說你覺得這是一只怎樣的杜鵑？杜鵑藏在哪里？”這樣的設計目的是放飛學生的思維，不用標準答案，只要學生能自圓其說都給予鼓勵。
第二步：聆聽《頑皮的杜鵑》
師說道：“這只杜鵑飛出了叢林，它是怎么飛的呢？”
師在琴上彈出音階，并且讓學生去唱唱，以同樣的方式彈出2、5、6、7、1引出這課所要認識的低音5、6、7并且唱唱。
第三步：對比《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》兩首情緒、速度。通過這樣的比較讓學生自由討論，使學生感受到音樂要素的不同，音樂形象也不同。
第四步：聽歌曲伴奏數(shù)叫聲
學生帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲，為下面的唱杜鵑做好準備。
第三環(huán)節(jié)：唱杜鵑
第一步：“我與杜鵑之間發(fā)生了有趣的事，想知道嗎？”于是教師范唱
第二步：是旋律接唱
師說道：“我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系，我唱1、3、5句，你們唱2、4、6句（學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得很好玩了。再這本首歌曲旋律多處重復，適合接唱，而且難點在前面部分已經(jīng)解決，所以學生唱譜不難，而且有趣。
第三步：唱歌詞
我采用生隨琴模唱，隨錄音演唱，師生接唱等幾個小環(huán)節(jié)學唱歌曲。
第四步：歌曲處理
我將用老人老杜鵑的歌聲和小朋友小杜鵑的歌聲進行對比，通過對比輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
第四環(huán)節(jié)：找杜鵑
為了激發(fā)學生的興趣和學習的熱情，我設計了這樣一個游戲：將1——6號碼放在6位學生后面，并告訴學生號碼代表一個“咕咕“，并且說明了游戲規(guī)則。這樣的設計不但訓練學生的聽力，教育孩子遵守游戲，同時也培養(yǎng)了學生的培養(yǎng)力，符合學生愛玩，好奇的心理。
第四板塊：我來說說教學評價
整堂課我創(chuàng)設了問題情境，激發(fā)了學生學習的興趣，為學生表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，享受音樂創(chuàng)設了一定的條件，充分利用生動形象的教學語言，貫穿于整個教學過程中，以調動學生的主動性和積極性。我希望在我的課中找不到居高臨下的.感覺，能看到預設與生成相輔相成的動態(tài)過程，教學時，我隨時根據(jù)學生的生成調整課堂教學環(huán)節(jié)，努力使學生在課堂中有所得，有所提高。
頑皮的小杜鵑教案篇十四
（一）教材分析：
本課是人音版小學音樂教材第六冊第二單元的第一課時。這是一首曲調優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌中非常巧妙地運用“sol－5”、“mi－3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關系這一主題。
（二）教學目標：
1、學習用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會人類對動物的一片愛心；
3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。
（三）教學重點：
感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會人類與動物和諧相處的溫暖。
（四）教學難點：
歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓練學生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，通過“聽”“唱”“動”“奏”“演”相結合的方法，調動學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。用聽唱法和接唱法（師生接唱、男女生接唱、小組接唱）學習歌曲，更容易調動學生學習的興趣，有利于學生學習歌曲。
在教學中我主要采用情景教學法、欣賞法和練習法，運用音樂教學光盤，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強的優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對三年級學生好玩、好動的心理，我還編配了動作，既解決了難點，也實施了寓教于樂的教學策略。
在這一過程中我主要設計了三個環(huán)節(jié)，分別是體驗歌曲的情緒風格和情感特點、新課學習和小結下課。
（一）體驗歌曲的情緒風格和情感特點。
（1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：
a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？
（2）師：你能用一個詞語或者一句話描繪這美麗的景色么？
（3）師：讓我們用歌聲來表現(xiàn)春色吧！
師邊唱邊表演，并引導學生一起輔以拍手來演唱歌曲。
師接問：用什么樣的情感來表現(xiàn)春色呢？
（二）新課學習
（2）師先彈連音“5——3”，再彈跳音，并用手勢來表達連音與跳音的區(qū)別。
（3）師：老師剛才用什么方法來表達布谷鳥的叫聲的??？你們能模仿著唱么？
（4）師：布谷鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當聽到叫聲的時候，請你們用動作來表示你聽到的叫聲。師示范動作，請學生模仿。
（5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時候有什么區(qū)別？
生：略。
師：下面我們一起來完成這首歌，請你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動作。
練習幾次后，師生互換角色。
（6）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時候把頑皮的感覺唱出來。
（7）請學生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。
（8）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。
（三）小結下課：
師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領學生做飛翔動作伴著音樂離開教室。
對于一個新教師來說，這節(jié)上崗課是成功的，成功的地方在于教師扎實的基本功，自然端莊的教態(tài)，簡練的語言。但是新教師畢竟各方面還不成熟，還存在不少缺點，這些缺點本人會在以后的教學中多加注意，力爭創(chuàng)造出新的奇跡！
頑皮的小杜鵑教案篇十五
各位老師，大家好!陳玉宇老師執(zhí)教的《頑皮的小杜鵑》是三年級下冊第二課的第一課時。這首奧地利民歌詞意簡練、音樂形象鮮明并充滿童趣，學生很喜歡這首歌曲。
下面，我就陳玉宇老師的教學設計來談一談自己的看法。
陳老師在教法和學法上，結合教學內容與學生年齡特點，通過“聽”“動”“唱”“演”相結合的方法來完成教學目標。首先，創(chuàng)設出輕松快樂的情境,讓學生通過聽---即聽賞、動---即體驗、唱----即模唱、演---即歌表演這四種方式相結合的方法來完成教學任務，讓學生在每個環(huán)節(jié)中都參與其中，在很大程度上改變相對呆板單一的教學狀態(tài),調動學生全身心地投入到學習中,使音樂課堂“活”了起來。整堂課，我覺得陳玉宇老師有以下幾個亮點：
亮點一：導入部分。在這里，把難點弱起小節(jié)提煉出來，針對這一難點設計節(jié)奏，參與學習的方式像路人加入隊伍般全體模拍，同時教師在節(jié)奏的基礎上唱出旋律，引出杜鵑鳥叫聲，設計順理成章，水到渠成。
亮點二：板書設計和課件利用有新意。利用圖片、圖譜、板書，以小杜鵑及主人公的語氣帶入歌曲，在教師范唱和學生演唱時，即直觀了解歌曲結構，同時又加深了歌詞記憶。
亮點三：用“sol”和“mi”兩音模擬杜鵑鳥“咕咕”的叫聲，即真實又童趣。在固定音高的訓練中，學生音色統(tǒng)一，演唱方法正確，老師在此基礎上加入樂理知識頓音記號的處理，既愉悅了學生又淡化了教學點，歌曲的學習層層鋪墊，環(huán)節(jié)緊緊相扣，由易到難完美掌握。
亮點四：在學生積極學習的氛圍中，以驚喜的杜鵑鳥頭飾把課堂氣氛推向高潮，每個學生化身為小杜鵑來表現(xiàn)整首歌曲。這一環(huán)節(jié)由于教師緊張，在課程結束時才運用，成為了本節(jié)課中一個不完美的遺憾。
當然，在教學中也存在些不足，例如，教師引導的話語過多，知識點之間銜接的關鍵詞不夠準確，造成每個環(huán)節(jié)的進行有些拖沓。教師的語言還要更加精煉，同時也應更大膽地多設計一些貼切學生思維的律動和創(chuàng)編活動，擺脫枯燥的教唱課，使課堂更自主，學生更活躍，課堂更高效。
以上是我對《頑皮的小杜鵑》這節(jié)課的一些看法，有不到之處還請各位老師點評指正，也感謝大家到我校學習交流，謝謝大家!
頑皮的小杜鵑教案篇十六
1、能夠讓小朋友聽懂歌曲里歌詞的大概意思，小朋友能夠體會到快樂的感覺。
2、在聽歌的過程中能夠產(chǎn)生對杜鵑的好感。
1、準備杜鵑相關的ppt。
2、給小朋友充分的解釋“遠方”、“咕咕叫”等一些詞語的含義。
1、播放歌曲“柳樹姑娘”。
2、老師首先引導孩子們進入歌曲的情境中，春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）。
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
4、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽?。≌l能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
6、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
7、幼兒學唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
8、教師介紹歌曲。
這是一首深受世界兒童喜愛的奧地利民歌。歌曲的旋律活潑流暢，歌詞的內容極富有童趣，表現(xiàn)了小朋友熱愛小動物，樂于和小動物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地運用“sol、mi”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實中心城市，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關系這一主題。通過這首歌曲的學習，進一步認知“5、3”兩個唱名，同時結合歌曲對學生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。
頑皮的小杜鵑教案篇十七
1、理解歌曲內容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、在歌曲意境感染下，體驗喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點）。
【活動準備】。
1、幼兒已豐富關于杜鵑鳥的一些知識；
2、圖譜（圖文并茂）；
3、幼兒已認識“遠方、不理、咕咕、頑皮”四個詞語。
【活動過程】。
一、復習歌曲《柳樹姑娘》。
1、語言導入。
師：春天是個怎么樣的季節(jié)？（幼兒自由回答）我們學過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達你對春天的喜歡？我們怎么樣才能唱得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情優(yōu)美地演唱）。
2、復習歌曲《柳樹姑娘》。
師：小朋友動聽的歌聲吸引來了一位動物朋友，讓我們來看看它是誰？
1、出示杜鵑鳥的圖片：
（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽??！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？
（2）簡單了解杜鵑鳥叫聲的特點。
師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的'叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）。
第一遍，欣賞歌曲錄音，提問：聽了這首歌，你有什么感覺？
3、出示圖譜：
（1）提問：
師：這首歌曲有點難，我們能用什么辦法來盡快學會呢？
（2）簡單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張代表一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）。
（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。
（4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當加入動作提醒幼兒）。
4、幼兒學唱歌曲：
（1）師：我們先跟著flash，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）。
（2）解決問題：
師：歌曲中還有哪句話唱起來有點困難？（難句練唱）。
（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準第一句）。
（4）幼兒再次演唱歌曲。
師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應該怎么演唱這首歌？
（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。
5、教師介紹歌曲。
附童謠：
當我走在草地上咕咕。
聽見杜鵑在歌唱咕咕。
我到樹叢去尋找咕咕。
杜鵑飛向小河旁咕咕。
我又趕快跑過去咕咕。
但它飛向遠方咕咕咕咕。
當我坐在小河旁咕咕。
聽見杜鵑又歌唱咕咕。
這次我不再理它咕咕。
可它飛到我身旁咕咕。
請你飛向遠方咕咕咕咕。
頑皮的小杜鵑教案篇十八
教學目標：
1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。
2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養(yǎng)學生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。
教學重、難點：
1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。
2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。
教學過程：
一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導入。
師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨埿∨笥炎屑汃雎?，認真思考：（1）、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？（2）、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲？（多媒體出示問題）。
生：思考后回答問題。
生：模仿。
師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著（師手勢提醒），它的叫聲有什么特點？（有音高變化）。
生：共同模仿回答。
師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。（配上柯爾文手勢）。
生：跟唱，媒體出示譜。
師：小朋友，小杜鵑活潑又可愛，你們覺得它的.叫聲要唱的怎么樣？（輕快、活潑），讓我們給它加上一個記號（多媒體出示頓音記號）這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。
師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的？師鋼琴彈奏范唱。
（31）。
生：模唱。
（媒體出示二聲部）生分聲部合唱。
2、師生合作，（分組唱）。
3、節(jié)奏學習。
教師再次范唱，學生找出相同節(jié)奏。
（2）多媒體出示歌詞（節(jié)奏圖像譜）。
師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化（對比選擇：強弱）2遍。
引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么？（捉迷藏）應該用怎樣的語氣來讀？（開心的語氣）。
（3）找一找相同旋律（出示歌譜）。
師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎？（多媒體出示）。
4、歌詞學唱。
（1）師生接口唱。
師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句（換過來試一次）。
（2）完整演唱第一段歌詞（提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強）。
5、情緒處理。
（教師用不同的聲音對比）吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音。
（1）學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒。
（2）聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部。
（3）完整唱第二段歌詞。（唱法跟第一段相同，注意反復跳躍記號）。
（4）完整演唱整首歌曲。
三、拓展。
師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。
《布谷》童聲獨唱抒情優(yōu)美。
《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展。
四、歌曲處理。
（1）演唱方法處理。
師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》？（討論）。
生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果。
（2）表演形式處理。
師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式（領唱齊唱）。
五、小結。
師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。
頑皮的小杜鵑教案篇十九
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。
2、在歌曲學習的過程中，認識sol、mi兩個音的音高。
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
1、跳音記號的準確性。
2、在教學過程中滲透情感教育。
多媒體、口風琴，打擊樂器，課本。
一課時。
一、情境導入。
聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給同學們，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了，還給我們帶來動聽的歌曲呢！
（設計意圖：回顧復習，并且從音樂中感受杜鵑叫聲。）。
二、寓教于樂。
大家把課本打開到第十頁，今天我們就再來認識認識這只小杜鵑。這次他是從那個國家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。
（設計意圖：了解音樂的特點。）。
1、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動的接近我）。
（設計意圖：仔細關注歌詞。為后面的演唱打好基礎。）。
2、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動聽。
3、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）。
4、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當作樹叢。（師范唱）。
（設計意圖：讓學生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設快樂的氛圍。）。
5、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？兩聲。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設計意圖：讓學生感受音的高低。）。
6、你能用動作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）。
（設計意圖：學習新音符，小組進行演唱，同時可以激發(fā)他們的學習熱情。）。
8、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？黑三角。老師的小音庫里已經(jīng)存符號，這個符號就叫跳音記號！你猜想，應該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們在演唱時做到輕巧，跳躍的。就象一個輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時候咱們腰部要需要彈跳，有點力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學生聲音輕巧，短促。一組一遍。
9、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。
11、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
2、我來確定一個節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫的兩個音拿出來添進去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。
四、完美結課。
這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動聽的歌聲表達吧。（播放伴奏）。
師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！
頑皮的小杜鵑教案篇二十
《頑皮的杜鵑》是第一冊第9課的一首表演歌曲，深受同學們的喜愛。這節(jié)課，我主要以聆聽、演唱為主，讓學生充分發(fā)揮主體地位，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。
音樂是聽覺的藝術，教學實踐中必須遵循“以聽為中心”的原則，它是音樂藝術最基本的特征。只有學會聆聽，才能從音樂中得到情感的陶冶、心靈的凈化和審美的教育。
在本節(jié)課的教學中我從歌曲的典型節(jié)奏入手，針對孩子們好奇、喜歡模仿的心理特點，利用學拍節(jié)奏、模唱旋律的練習，培養(yǎng)學生仔細聆聽的聽賞習慣。這些節(jié)奏和旋律同時也是歌曲中的旋律，對幫助學生唱準歌曲的旋律也起到了一定的作用。為下面的演唱歌曲起到了一個鋪墊的作用。
要想培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維，就要讓學生積極思考，說出不同的方法。發(fā)展求異思維和發(fā)散思維。教師在設計中就要為學生創(chuàng)造思考探究，運用以學知識學習新知的可能性。在本課的教學設計中，我有意識的在最后一個環(huán)節(jié)加入分組自由創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)。目的是培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在學生基本學會唱本課歌曲后，讓一組學生扮演頑皮的杜鵑學杜鵑的叫聲“咕咕”，再讓剩下的一些學生唱歌曲。讓全班同學輪著表演歌曲，為學生創(chuàng)造良好的學習氣氛。目的是培養(yǎng)學生對音樂課的喜愛。
這堂課總的來說基本上是完成教學目標，但是由于自我感覺還是存在一些不足之處：
本課的教學重難點在設計方面有兩個不足之處：一方面教學重點過于籠統(tǒng)，不夠明確，這就直接影響了在課堂教學中，學生對歌曲的把握。另一方面，教學難點設計過于寬泛，比如“運用連，斷對比的方法演唱歌曲”，這個教學難點就沒有完成。在以后的.教學設計中，我一定要針對學生的實際情況設計出有效、可行的教學重難點。
在本課的教學設計中，我有意識在課程的最后設計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)。但是一方面由于時間關系，另一方面害怕學生沒有足夠的能力去自主創(chuàng)編，所以把這個環(huán)節(jié)放入了課后作業(yè)的環(huán)節(jié)了，而且自己親自引導學生創(chuàng)編了一個范例。這樣做就和我當初的設想完全兩回事了，在今后的教學中一定要大膽放手讓學生自主創(chuàng)造，真正把“以學生為主體”落到實處。
頑皮的小杜鵑教案篇二十一
教學目標：
1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。
2、在歌曲學習的過程中，鞏固sol、mi兩個音的音高。
教學重點與難點：
學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。
教具準備：
多媒體課件，鋼琴。
教學過程：
一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動表演。
1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個舞吧！
2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？
這段樂曲在二年級的時候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。
1、師：聽一聽，請你聽的時候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個樂句？可以用手指表示出來。
（師范唱）。
2、師：在每個樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？
3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當做大樹。
（師范唱第一段）。
4、師：杜鵑鳥在每個樂句的最后叫了幾聲？
它的歌唱聲有高低變化嗎？
你能用動作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個學生演示）。
（師范唱）。
6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢唱出來。
（第一段用lu唱，叫聲不唱用手勢表示。第二段師唱譜，叫聲部分請學生看手勢唱出來）。
把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。
7、師：soimi兩個音在五線譜的什么位置呢？
我們試著把它的`譜來唱一下，一說唱譜，好多同學的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認真仔細地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個接口唱。
9、師生接口唱譜。
11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？
（請學生上來畫一畫）（亦可省略）。
12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。
誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號？（跳音記號）。
13、輕聲填詞演唱兩遍。
14、師：這只調皮的小杜鵑一會在樹叢，一會飛到小河邊，它在和我們干什么？
它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會有什么變化嗎？
15、請學生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設的意境，說說應該怎樣來唱好這首歌。
根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）。
四、小結，結束教學。
頑皮的小杜鵑教案篇二十二
新課標指出：“應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進行直觀教學?！薄额B皮的杜鵑》教學設計融合了奧爾夫音樂教育理念及新課程標準，運用奧爾夫教學方法讓學生自己參與音樂實踐活動，并且引導學生探索、即興創(chuàng)造，讓學生從被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，在活動中體會音樂元素，在表演中理解音樂。強化他們的主體地位，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
本課的教學設計很合理，條理清晰，對教材的掌握很透徹，體現(xiàn)了新課標的教學理念，靈活運用了奧爾夫教學法。設計的每一個環(huán)節(jié)的目的都很明確，并遵守邏輯，貫穿始終。教學設計精細，注重細節(jié)，目標明確，重點突出，有所側重。把頓音這個重要的知識點作為一個重要學習目標，有助于形成本課的一個教學亮點。由于本課的旋律比較簡單，所以把重點放在了頓音和表演上，這個設計恰到好處，讓課堂精彩起伏，而不至于乏味。從遠看、從近看這份設計都有其閃光點。
教學過程引入-旋律線-音樂知識-歌詞-表演-欣賞-拓展，按照這條線路走，每個環(huán)節(jié)都很清晰，過渡語言設計嚴謹簡潔，一個環(huán)節(jié)緊接一個環(huán)節(jié)，也按照了循序漸進的程序進行每一個環(huán)節(jié)。教具、課件設計精美，從一開始就吸引了學生了眼球，也運用了奧爾夫教學法的一些東西。比如旋律線，能夠讓孩子們形象的感受音樂旋律的高低。還有用奧爾夫樂器對比教學，進行頓音的講解，讓他們對頓音更加了解，記憶更深刻。真正讓他們感受到了音樂元素的存在，也有利于更好的去感受音樂。
在課堂上教師應具有很強的應變能力，這種能力是很重要的，這是一點一滴積累的，必須經(jīng)過深思熟慮，并且要有利于調節(jié)課堂氛圍，有利于課堂教學目標的完成。本堂課上，教師在表演環(huán)節(jié)，讓孩子們提出自己的建議，讓他們大膽的創(chuàng)造，孩子們的想法很有新意，比如：小河旁應該有石頭；石頭旁應該有螞蟻在爬；河里應該有小魚在游動等。這些創(chuàng)意豐富了課堂內容，為本課增添了亮點，最重要的是讓他們有了創(chuàng)造的天地，他們把自己生活中所熟悉的都搬到了課堂上，讓他們感覺原來音樂也可以這樣來表演的，很有趣。這就是我們的目的。
細節(jié)的處理，有的細節(jié)更決定了一堂課的是否完美，所以教師需要非常細心的處理這些問題。在這堂課的旋律線部分，有一個孩子沒有分辨正確旋律線，教師在這個時候就體現(xiàn)出了細節(jié)處理。首先，把所涉及到的兩條旋律線都唱出來，并讓學生跟著劃旋律線。然后，這種講兩條旋律的不同之處，其中有一條兩個相鄰的音是同音。就這樣處理一下，學生們也都弄懂了為什么、是什么的疑惑。所以這樣的細節(jié)處理很有意義，過程也很簡單明了。
1.時間的控制，前面的幾個部分用了太多的時間，導致最后一個環(huán)節(jié)就比較趕了，沒有達到效果，上的不是很理想。我們應該更多更熟悉掌握每個環(huán)節(jié)在一堂課的時間里的分配，應該讓課堂更有效率，這一方面有待提高。
2.教師上課的狀態(tài)在前面幾個部分還比較好，可是到了后面的部分卻偏離了課堂規(guī)律，本來在表演部分應該是課堂的高潮部分，教師的狀態(tài)卻沒有跟上，孩子們的表現(xiàn)受到教師的狀態(tài)的影響，教師的這種狀態(tài)并不是指他的活躍度，更多的是指一種引導狀態(tài)。所以這是需要改善與提高的一點。
經(jīng)過這一次公開課，我們找到問題，分析問題，解決問題。我們都將根據(jù)這些情況在以后的工作中進行完善，多上課，好好上好每一堂課，一步一步的提高。
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