總結(jié)是對我們成長道路上的腳步進行記錄和總結(jié)的必要手段。寫總結(jié)時，要注重適當運用圖表、數(shù)據(jù)等可視化工具，以增強總結(jié)的說服力和可讀性。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
高考語文及解析年高考語文篇一
2007年廣東省高考語文試題在命題意向、內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)等方面，都充分體現(xiàn)了新課標和高考《考試大綱》、《考試說明》的精神，體現(xiàn)了對往年命題設(shè)計的承接和變革的統(tǒng)一。穩(wěn)中有變，難度適中，注重能力考核；試卷結(jié)構(gòu)有變化，但仍與新課標規(guī)定的學習領(lǐng)域相對應?？傊?，命題設(shè)計是比較成功的，不存在“超綱”問題。
具體而論，今年高考語文試卷的特點體現(xiàn)在：一是較全面地考查了考生的語文素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》和《考試說明》對學生語文知識、能力考核的水平要求；二是試卷結(jié)構(gòu)照顧到高中語文選修課程，增加了選做題型；三是突出地考查了高中語文教學的重點，突出了語文的探究能力、語文的`欣賞能力和語文的應用能力。
與近三年廣東省自主命題以來的試題進行比較，今年高考語文試題難度適中?？傮w來看，考題難度較大的是選考題，文學類文本的閱讀和實用類文本閱讀的提問分別有3道小題，其中有的試題難度較大，如第17、第18、第19、第21小題。就評卷情況來看，這個判斷是切合實際的。筆者認為，選考題加大一些難度是完全必要的。同時必須肯定的是，兩個文類閱讀題提問的難度相當，因而對于選考不同文類的考生來說也是公平的。
其他題目多數(shù)難度不大，題型也體現(xiàn)了繼承性，如古詩文閱讀中考核斷句，這是2006年的考點。
有關(guān)“詩歌意象”的分析，也先后于2004年、2006年出現(xiàn)過兩次；名句名篇補寫的作品如《次北顧山下》，是全日制九年義務教育課標建議背誦的詩文；《琵琶行》等三篇都是高中新課標建議誦讀的篇目。有的人對第10小題略有微詞，認為不應選擇一首一般中學生陌生的詩作作為分析對象，認為這樣難度大。其實，雖然一些考生不熟悉此詩，但都可以讀懂，沒有明顯的文字閱讀障礙，且“意象分析”類的題型在2004年、2006年已先后出現(xiàn)過兩次，對關(guān)鍵動詞即“詩眼”的藝術(shù)效果的評析也多次考查過，所以不能說這一考題難度大，問題主要在于考生的分析能力偏低。
今年的高考作文題以“傳遞”為話題，頗出人意外，但社會輿論較為肯定。筆者認為，相對其他省市的作文命題而言，廣東省高考作文題還是比較好的，有時代感，簡潔明確，引導材料清楚，考生不易跑題。同時，可寫的話題十分寬泛，比去年的作文題好寫。但“好寫”不等于能“寫好”。就評卷情況來看，這一判斷也是符合實際的。
當然，今年高考語文試題仍有可推敲與完善的地方，如閱讀量如何設(shè)置更加適中，提問如何防止寬泛化，等等。
高考語文及解析年高考語文篇二
1.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.“經(jīng)史”泛指我國古代典籍。經(jīng)，經(jīng)書，指儒家經(jīng)典著作;史，史書。
b.“江表”指長江以南地區(qū)。從中原看，地在長江之外，故稱江表。
c.“出”與“除”在這里的意思完全一樣，都是授予官職的意思。
d.“潛龍”比喻圣人在下位，隱而未顯，或賢才失時未遇。文中指高祖還沒。
2.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.廟號是古代帝王死后在太廟里被奉祀時尊稱的名號，開國君主一般是祖，繼嗣君主有治國才能者為宗，常見的廟號有太祖、高宗、文帝、武帝等。
b.登進士第，又可稱為進士及第，指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士。
c.笞杖是我國古代使用得最廣泛的刑罰，指用小荊條或小竹板抽打臀部、腿或背部的刑罰。
d.工部是古代中央六部(吏、兵、戶、禮、刑、工)之一，掌管全國屯田、水利、土木、工程、交通運輸?shù)取?/p>
3.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.上林：即上林苑。是中國秦漢時期的皇家園林，秦朝始建，漢武帝加以擴建。其中既有優(yōu)美的自然景物，又有華美的宮室組群。
b.二千石：郡守的代稱。因為漢代規(guī)定郡守一年的俸祿為兩千石，即月俸一百二十斛，因此有這樣的稱呼。
c.遷：古代調(diào)動官職有“遷”“徙”“轉(zhuǎn)”等等說法，“遷”一般是指升職。但在本文中“遷”是指降職。
d.列侯：古代封爵，開始時分為公、侯、伯、子、男五等爵位。秦漢時期分二十等爵，列侯是其中的最高等級。
4.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.“從事”，官名。漢制，州刺史的輔佐官吏如別駕、主簿、功曹等均稱從事史。漢以后三公及州郡長官都自辟僚屬，多稱“從事”。
b.“字”，古人幼時命名，成年(男20歲，女16歲)取字，字和名有意義上的聯(lián)系。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和尊敬。
c.“闕”是宮門兩側(cè)的高臺，左右各一，中間為通道。又可借指宮廷。“詣闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
d.《史》《漢》指《史記》《漢書》，都屬于紀傳體史書。在經(jīng)史子集中屬史部，而《全唐詩》《宋詞選》則屬于集部。
5.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是：()。
a、根據(jù)古俗，一個讀書人有一個正式的名字，在書信里簽名，在官家書上簽名，都要用此名字.另外有一個“字”，供友人口頭語文字上稱呼之用。
b、“拜”指授予官職，相近意思的詞還有除、授、辟、征、舉等。古代表示提升官職的常用詞語有“左遷”“謫”“升”“擢”“拔”“遷”“陟”等。
c、“進士”是古代科舉制度中，通過最后一級考試者，意為可以進授爵位之人。到明朝，科舉考試形成了完備的制度，共分為四級：院試、鄉(xiāng)試、會試和殿試，考試內(nèi)容基本是儒家經(jīng)義。
d、明朝洪武元年，中央行政機構(gòu)設(shè)置吏、戶、禮、兵、刑、工等六部，各部最高長官為尚書，其次為侍郎，其次為郎中，其次為員外郎，其次為主事。
6.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a、童子科是指科舉考試中為兒童﹑少年設(shè)立的科目。童子科萌芽于漢代，此后歷朝歷代都有所變化與發(fā)展。
b、端拱是宋太宗趙光義的年號。年號是中國封建王朝由皇帝發(fā)起、用來紀年的一種名號(亦可以作為表示年份)。一個皇帝所用年號只能有一個。
c、校書郎是官名，掌校讎典籍，訂正訛誤。后魏秘書省始置校書郎，宋屬秘書省。
d、除是表示官職的任命和授予，表示此類含義的詞語還有拜、授、拔等。
7.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.冬至是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)氣，在古代，有在冬至到郊外舉行祭天大典的習俗，謂之“冬至郊天”。
b.輦，秦以后特指天子所乘車輛;輦下，常常成為天子所居的宮廷、京師等的代稱。
c.贈，指在官員生前或死后賜以官爵或榮譽稱號，以表彰其對朝廷的貢獻。
d.刑部是古代“六部”之一，明清兩代，刑部是主管全國刑罰政令及審核刑名的機構(gòu)。
8.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.太祖，通稱開國皇帝，這里指曹操。其他如趙匡胤稱宋太祖，朱元璋稱明太祖。
b.印綬，舊時稱印信(以作憑證)和系印的絲帶。古人印信上系絲帶，佩帶在身。
c.席，古人專用的坐具，不用作臥具，用草或葦子編成。古人習慣在地上鋪席，坐在席上。
d.太學，古學校名，設(shè)在京城的全國最高教育機構(gòu)。漢武帝時期始設(shè)太學，立五經(jīng)博士。
9.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.“布衣”本指布制的衣服，借指讀書人。古代富貴人家穿絲織物，書生穿麻、葛織物。
b.“日講起居注官”是清朝的宮廷官職，負責記錄整理帝王的言行，作為撰修國史的材料。
c.“超擢”指超越一級或更多等級而晉升官員，一般用于特別有才干或有特殊功勛的人。
d.“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學問淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。
10.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.二千石，漢代官員的俸祿等級。后稱郎將、郡守和知府為二千石。羊祜祖上數(shù)代擔任俸祿二千石的官職。
b.邑，即食邑，封邑，卿大夫的封地，收其賦稅而食，故名食邑，也叫采邑。
c.庠序，古代的鄉(xiāng)學，即地方辦的學校，商代叫序，周代叫庠。后泛指學校。
d.謚，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后加給的帶有褒獎意義的稱號。如周厲王謚號“厲”。
11.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.主簿，官名。職責為主管文書，辦理事務。魏晉以前廣泛存在于各級官署中。
b.封建時代如果官員的母親去世，官員就必須離職守孝，這種行為稱為“(丁)母憂”。
c.岱宗，即泰山。泰山居五岳之首，為諸山所宗，故稱。因地處東部，又稱東岳。
d.追贈：加封官職、勛位等，一般用在表揚對政府或社會有重大貢獻的生者或死者。
12.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.紀年時皇帝年號置前，干支列后。如《核舟記》“天啟壬戌秋日”，“天啟”是明熹宗朱由校年號。文中“嘉靖”也是年號紀年法，是明世宗朱厚熜的年號。
b.“憂”原指遇到父母或祖父母等直系尊長等喪事，后多指官員居喪。丁憂源于漢代，至宋代則由太常主其事?！岸 笔窃夥?、遇到的意思。
c.御史本為史官，如《廉頗藺相如列傳》“秦御史前書曰”。秦以后置御史大夫，職位僅次于丞相，主管任命官吏和彈劾、糾察官員過失諸事。
d.古代授予官職的詞有“征、辟、薦、除、授、賞”，提升官職的說法有“升、擢、拔、晉、加”，降低官職的說法有“謫、貶、放、竄”。
高考語文及解析年高考語文篇三
1.下列詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.別廟，指皇家于太廟之外另立的用于供奉先祖牌位的家廟。
b.緡錢，指以千文結(jié)扎成串的銅錢，漢代作計算稅課的單位。后泛指稅金。
c.轉(zhuǎn)運使，指主管運輸事務的最高中央行政官職，后來權(quán)力有所分散。
d.屬，用在人稱代詞后表復數(shù)，類似的詞語還有“輩、等、曹、儕”等。
2.下列詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.鰥：年老無妻或喪妻的男子;寡：年老無夫或喪夫的女子;孤：年幼喪父的孩子;獨：年老無子女的人。文中“少孤”即指鄧艾年幼時父親就死了。
b.“艾遂自名范，字士則”，古人幼時命名，成年男20歲、女15歲取字，字和名使用有別，名是供平輩和晚輩稱呼，字供長輩呼喚。
c.“辟之為掾”中“掾”即掾吏，是官府中佐助官吏的通稱，分曹治事的屬吏，官府里的辦事員。
d.“遷南安太守”中“遷”與徙，都指調(diào)動官職?！斑w”一般表示升官，“左遷”是降職的委婉說法?！搬恪眲t表示一般的調(diào)職。
3.下列詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.字，又稱“表字”，多是對名的解釋、補充或延伸。一般晚輩和屬下只許稱尊長的字而不直呼其名。男子二十歲舉行冠禮取字。
b.拜，按一定的禮節(jié)擢升官職，如“以相如功大，拜為上卿”?！鞍荨庇种腹湃顺Ｓ玫谋硎径Y節(jié)的方式，即行禮叩頭。本文取前者之意。
c.右丞相，古代官職，丞相之一。南宋孝宗時改左右仆射為左右丞相。元及明初有中書右丞、中書左丞。從歷史上看，基本上右丞相的官職大于左丞相，但也有例外。
d.太子太師，太子太傅，太子太保都是東宮官職，分別負責教習太子文、武及保護其安全。太子少師、少傅、少保均是他們的副職。
4.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.廟號是指皇帝死后在太廟立室供奉時特起的名號，“高祖”的廟號通常是給開國皇帝的。
b.郡縣制是在中國古代實行的中央集權(quán)體制下，郡、縣二級政權(quán)的地方行政制度的總稱。
c.外戚指皇親國戚，即帝王母族、妻族的親屬，其中太后、皇后、嬪妃的兄弟也稱國舅。
d.唐以御史大夫、中書、門下為三司，主理刑獄。朝代不同三司所指部門和職能也會不同。
5.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.“兼”、“領(lǐng)”均表示兼任官職，“行”、“守”均表示代理官職，“署”“權(quán)”則表示暫代官職。
b.“表”即“奏表”，是古代臣子呈給帝王的一種文書，常含表志陳情、訴說心曲之意，如《出師表》《陳情表》。
c.“視事”指官吏到職辦公，“下車”指官吏初到任，“乞骸骨”指官吏因年老請求退職，“致政”、“致仕”則指退休或辭職。
d.《左傳》是我國第一部編年史著作，與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。
6.下列詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.中涓是指在內(nèi)主知潔清灑掃之事的親近之臣，后世一般用作宦官之代稱。
b.生祠是指為活著的人祠廟，而加以奉祀，其對象都是深得民心的官員。
c.改元指中國封建時期皇帝在位期間改換年號，而新皇帝即位時頒布年號則稱為建元。
d.賓天為委婉語，為帝王之死，其典故出于黃帝，相傳黃帝最后乘龍返回天界離開人間，稱“龍馭賓天”，亦可泛指尊者之死。
7.下列對詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.中國古代表示官職變動有專門的詞語，文中表示升遷的如“擢”，表示兼任的如“署”。
b.明清時期，知縣、知府和知州都是地方行政長官的名稱。從文章內(nèi)容看，知府官職高于知縣。
c.保甲是中國封建社會的一種戶籍編制，以便統(tǒng)治者通過層層管理來達到統(tǒng)治人民的目的。
d.畿輔是清代直隸省的別稱。畿，京畿;輔，如漢代的三輔;畿輔合指京都周圍附近的地區(qū)。
8.下列詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.古代人尊崇右，右尊左卑。官位前加“右”比加“左”的地位高。
b.蔭，文中指封建時代子孫因祖先有功而取得做官等權(quán)利。
c.有司，指主管某部門的官吏。古代設(shè)官分職,各有專司,故稱有司。
d.節(jié)，文中指符節(jié)。符節(jié)是古代朝廷封官、傳命和調(diào)兵遣將的一種憑證。
9.下列詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.孤：老而無子曰獨，幼兒無父曰孤。從文章來看，韓愈應該是三歲時即父母雙亡。其伯兄韓會撫養(yǎng)，韓會死后，嫂子撫養(yǎng)。
b.六經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》的合稱。古代還有六藝，《師說》“六藝經(jīng)傳皆通習之”的六藝指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能。
c.擢進士第：指科舉時代經(jīng)考試合格后錄取成為進士。殿試時錄取分三甲，一甲三名，即狀元、榜眼、探花，賜“進士及第”稱號。
d.博士：一為古代學官名。唐代有太學博士、算學博士等，都是教授官。明清沿用，稍有不同。二為古代對茶坊伙計、手工藝者的尊稱，就像后世稱人為師傅。
10.下列詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()。
a.“經(jīng)史”泛指我國古代典籍。經(jīng)，經(jīng)書，指儒家經(jīng)典著作;史，史書。
b.“江表”指長江以南地區(qū)。從中原看，地在長江之外，故稱江表。
c.“出”與“除”在這里的意思完全一樣，都是授予官職的意思。
d.“潛龍”比喻圣人在下位，隱而未顯，或賢才失時未遇。文中指高祖還沒有登基。
高考語文及解析年高考語文篇四
2022年全國甲卷語文難度是比較大的，涉及的內(nèi)容比較復雜。
全國甲卷文學類文本閱讀的兩則材料分別選自當代作家王愿堅的小說《支隊政委》與美國記者哈里森·索爾茲伯里的紀實作品《長征：前所未聞的故事》。
第8題引導學生從全文入手，通過細節(jié)描寫感受老胡這一英雄形象的錚錚鐵骨和不屈意志，進而學習領(lǐng)會偉大的長征精神，思考“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路”的深刻內(nèi)涵。
作文主題更加不明確，而且是跟紅樓夢相關(guān)，沒有深讀過此書的考生可能會稍微受點影響。
不少網(wǎng)友也表示甲卷太難了，現(xiàn)在的作文真是越來越深奧了，甲卷考《紅樓夢》似乎也在強調(diào)課外閱讀的重要性!
高考語文及解析年高考語文篇五
曾參與過高考作文命題的華師大中文系教授楊揚告訴記者：“就題目本身來說，兩個元素還是比較明顯的，一是“評論”，二是“他人”，但是要寫好還是有難度?？唇鼛啄甑纳虾ＵZ文高考作文題目，一個特點是“論”的色彩比較強。”楊揚認為考題也體現(xiàn)了近年來上海語文教學的方向——培養(yǎng)學生思考問題的能力，鼓勵發(fā)表意見。
不過楊揚認為，如能給考生多一些選擇更好?！皞€人覺得應該出兩個題目供學生選擇，有的學生本身對‘評價’一事不感興趣，就會有些為難。如果是我們高校出題，一般會出兩個題目，讓考生有選擇余地?！?/p>
上海市中國中學的語文老師、書評人陳嫣婧告訴澎湃新聞記者，上海今年高考作文的亮點，首先是材料貼合生活，隨著網(wǎng)絡(luò)，特別是社交軟件的興起，現(xiàn)代人的私人生活多少會暴露在光天化日之下?！皶裾掌?，談旅行，幾乎每個人的朋友圈多少都會涉及到這些內(nèi)容。所以要不要參與評價他人的生活，怎么評價，就成為了一個無法避免的問題。其次，這個題目雖然“接地氣”，但切入點和提升力卻仍是有的，也就是說，有很大的發(fā)揮空間。此外上海這題其實出得很海派，什么是海派呢?就是尊重世俗生活，尊重個體的存在和人的矛盾，這東西雖然看上去很瑣碎，其實也可以說是另一種深刻?！?/p>
陳嫣婧認為可以從幾個角度來看待這個題目：“我們能不能評價他人的生活?如果很積極地評價，會不會有左右他人生活的嫌疑?然而如果一味地保持沉默，又會不會將自己孤立到公共生活之外?其次，要怎么評價?如果只是一味地給朋友圈里的朋友們點贊，那么這算不算評價，這種評價有意義嗎?反過來，如果你到處吐槽甚至干涉他人的生活方式，隨意指摘，那么從個人角度看，這是一個修養(yǎng)缺失的問題;從群體角度出發(fā)，這是對他者私人生活空間的強行侵犯，會對他人造成很大的困擾。那么如何把握一個尺度，又或者說有沒有這樣一種尺度，能使人在公共生活空間和私人生活空間之間尋找到一種平衡，這本身也是個有意思的話題?！?/p>
“而從更本質(zhì)的層面上看，任何評價其實都是基于價值觀的。去評價他人生活，是一種自我與他者價值觀的碰撞和交鋒。你是堅守自己的價值觀，還是試圖接受他人的價值觀?特別是當這種交鋒結(jié)束，個體又回歸自己的生活空間里頭時，價值觀的碰撞仍然將在多大程度上產(chǎn)生意義、發(fā)生作用呢?且對價值觀尚未完全成熟的青少年來說，這種碰撞的結(jié)果是正面意義較大還是負面意義較大?這些都值得好好討論?；\統(tǒng)地說，這是一個涉及個體究竟該如何參與到公共生活中去的問題，雖然現(xiàn)在社交方式多樣化了，但就像千百年來中國人愛嘮嗑、愛家長里短一樣，評價他人生活最終也并不是一個全新的問題，相反，這個問題由來已久，但探討價值卻一直都在，這是一個歷久彌新的問題，甚至可以說是一個每個人都會遇到的永恒的問題?！?/p>
從寫作技巧上看，陳嫣婧提出：“抓住一個角度，辯證地看待，如能進一步討論出這個問題本身的兩難性、矛盾性，甚而認識到這是一個關(guān)乎自我與他者，個體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的永恒命題，這就能寫出水平?！?/p>
高考語文及解析年高考語文篇六
2023年北京高考大作文仍為“二選一”考：“續(xù)航”和“亮相”
今天上午，北京高考語文科目即將正式落下帷幕。備受關(guān)注的作文題考什么？北京青年報記者從多個考點了解到，今年高考大作文仍為“二選一”。其中一題大意為“亮相”，以此寫一篇記敘文。另外一題大意為“續(xù)航”，以此寫一篇議論文。
高考語文及解析年高考語文篇七
我想起《雙城記》中開篇時的那句話，這是一個最繁華的時代，這是一個最蕭條的時代，我們永遠在時代的夾縫里徘徊、掙扎、躊躇獨行，天上地下人間更仿得找不到一個立足之地。而我卻以為，不論生活在那個時代，我們都該懷著寬恕與愛，去面對這個世界、去活著。
生活在十九世紀的狄更斯，彼時改革初行社會的動蕩，英國貴族與底層貧民矛盾激化，資產(chǎn)階級戴著虛偽的面紗招搖過市，那算不上一個好的時代，換句話說，那并非一個適合文藝發(fā)展的時代?？墒巧钤谀莻€時代的狄更斯并沒有縱情歌酒懷著絕望的心情自暴自棄，也沒有憤懣偏激、用一支筆寫作生命的孤注一擲，相反他給當時的英國開出的一劑良方是寬恕與愛。他書寫《雙城記》、《霧都孤兒》，他寫的不是革命時史，而是捕捉了那個時代的氛圍，用一個故事告訴人們仇仇相報終無已時，流血只能造成更多的流血，只有寬恕能拯救這個世界，仁慈如狄更斯看似最不適合那個陰暗的時代的，可是他能勇敢地直面它，用自己的力量去感化那個社會，在最不適合的時期里做出了最合適的壯舉。
而在現(xiàn)代，二十一世紀的伊拉克，我仿佛又看到了這種力量——那個生活在巴格達的八歲少年卡馬爾。哈希姆。他行走在哀鴻遍野、民不聊生的`那片土地，有這么一句詩歌形容這個時代的中東，“山坡上的靈車來來往往，日以夜繼?！睕]有少年的玩樂，沒有吃得飽的熱飯，只有硝煙與戰(zhàn)火，明滅不熄，多少人在貧民窟、難民營里祈禱，來生不要生在這里，可是卡馬爾并沒有，他拿著相機記錄伊拉克的點點滴滴，每一個溫情的畫面：有老人坐在書店的門口閱讀，太陽從棕櫚樹后徐徐升起，咖啡館的門外擺著一杯免費飲料。這算是一個糟糕的時代，這是一個沒有任何孩子愿意生活的時代，然而卡馬爾用自己的微薄的力量去記錄那些愛與溫暖，鼓勵每一個伊拉克人勇敢地、努力地活下去，這是在最不適合的時期里最合適的救贖。
不論我們生在繁華的時代，抑或蕭條的歲月，都應當拿出自己的力量。那不是殘忍的力量，不是無情的力量，它或許微弱并伴隨苦難，卻能在深淵中帶來光明，在堅韌中捍衛(wèi)我們的愛——這便是生逢其時的全部詮釋。
高考語文及解析年高考語文篇八
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)。
中國共產(chǎn)主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業(yè)，也選擇了事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向，展示出開啟未來的力量。
有位科學家強調(diào)，實現(xiàn)北斗導航系統(tǒng)服務于各行各業(yè)，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關(guān)，還從事科普教育，培育青少年的科學素養(yǎng)。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統(tǒng)中汲取養(yǎng)分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。
復興中學團委將組織以“選擇·創(chuàng)造·未來”為主題的征文活動，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
高考語文及解析年高考語文篇九
可供選擇的論述角度：學習的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標準等方面。這其中若從學習內(nèi)容、方法、途徑、評價標準角度入手，比如學習方法古人論述已盡，教人專心、勤奮、堅持不懈等等，寫來容易陷入機械的說教。學習的目的和價值是個是個很值得探討的角度，可以此為重點切入，或結(jié)合內(nèi)容、方法、途徑、評價標準去成篇，對比古今闡明當代我們學習的目的或價值是什么，引述材料也較為容易，可以反比“萬般皆下品，唯有讀書高”“黃金屋、千鐘粟”這種把讀書入仕當作人生最高追求的功利目的。也可以類比“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的志向和傳統(tǒng)，及“為了中華民族的偉大復興而學習”“為強國而學習”等，扣緊時代的脈搏，議論寫作。
高考語文及解析年高考語文篇十
據(jù)如東高級中學高三語文老師韶亞琴介紹，2015年高考語文考試說明在命題指導思想和考試能力要求方面與去年完全一致，但在考試內(nèi)容及要求上有部分變化。名句名篇默寫高中部分不變，初中部分增加《記承天寺夜游》和《早春呈水部張十八員外》兩篇，總數(shù)達30篇，對考生的語言積累更為重視;作文繼去年給“抒情性散文”以“合法”地位后，又加入“能運用適當?shù)奈捏w樣式”這一句，引導考生在高考中靈活運用多種文體;附加卷名著閱讀去掉了巴金的《家》，總數(shù)恢復成10部;“典型題示例”中，刪掉了字音、字形、標點符號、語用主觀題這些傳統(tǒng)考查題型的樣題示例，此外，去年在高考卷中出現(xiàn)的詞語辨析、詩文對仗、連貫、得體等新題型幾乎都被納入“典型題示例”中。
“新考綱的變化體現(xiàn)了從考‘知識點’向考‘能力’過渡?！鄙貋喦俦硎?。因此考生在平時的復習中要精練多思，學會感悟與歸納，注重能力訓練;要靈活運用各種文體寫作，注重情感與理性的個性化表達;同時要研究“典型題示例”及其它高考精題，總結(jié)命題答題規(guī)律。
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高考語文及解析年高考語文篇十一
本報訊（記者李林霞）6月17日，高考網(wǎng)上評卷工作正在進行，雖然超過50%的試卷已評判完畢，但對于“掃描”的疑惑，始終縈繞在考生和家長的心頭。
“掃描的同時，設(shè)備還會完成一系列動作：試卷清晰度自動檢驗，對考生條碼、客觀題進行識別，對主觀題進行分割并打包、加密、存儲、傳輸。”承擔我省高考試卷掃描任務的某企業(yè)張姓負責人表示。掃描圖像是否清晰？張姓負責人表示，在掃描過程中，設(shè)備會進行不清晰圖像的實時檢測，同時還有質(zhì)檢人員隨時檢測。對于掃描出來比較淺的圖像，設(shè)備會自動對整個界面進行增強、加深，個別確實不清楚的會挑出來，對設(shè)備進行提高亮度、增加對比度等調(diào)整后再掃描。
掃描識別會不會出錯？省招考中心相關(guān)負責人表示，我省用了3天時間，掃描完全部144萬余份高考試卷（答題卡）。“漢字非常復雜，對于手寫漢字，目前還沒有設(shè)備能完成識別功能。所以，掃描后保存的只是試卷圖像，老師評卷時看到也是圖像，可以放大和縮小，但不能對圖像本身進行更改?！?/p>
掃描過程中會不會“張冠李戴”？作答時，要求考生在答題卡正面貼條形碼、寫名字等，同時要在背面手寫座位號的末兩位等?！皰呙钑r，正面要通過條形碼檢出考生的座位號，背面要對手寫的'座位號進行識別，兩個要進行比對，以確定是否同一份試卷。如果有問題，質(zhì)檢人員會及時進行復查?！睆埿肇撠熑私榻B說，掃描設(shè)備本身帶有超聲波雙張檢測，兩張答題卡同時進去會提示，加上相關(guān)制度，基本杜絕了“正面是a考生試卷，背面卻成了b考生試卷”的情況發(fā)生。
網(wǎng)上試卷傳輸安全嗎？張姓負責人表示，所有的圖像文件都是進行打包、加密后再進行傳輸?shù)?。一份試卷一旦掃描完成，任何對該試卷圖像的操作軌跡都會嵌入其中，“如影隨形”，并進行加密。而且，整個過程圖像不能進行任何更改，一旦發(fā)現(xiàn)有改動，會馬上進行提示。
高考語文及解析年高考語文篇十二
物理學科考試大綱的修訂對物理課教學的最大影響是：原來學習選修教材三選一的格局被打破，變?yōu)橐槐颈剡x、剩余兩本二選一，這樣一來，意味著大部分高中理科學生需要再學一本物理選修教材，即從選修3-3、3-4或3-5中再選擇一本學習。根據(jù)國家考試中心組織的高考內(nèi)容改革及命題工作調(diào)研會(西安2016.10.25.)的精神，建議我省高中物理教師從以下幾個方面積極應對：
1高三物理教師首當其沖。
就選修3-3、3-4或3-5的教材內(nèi)容來看，完成每本書的學習大約需要25-35學時，高三物理教師應考慮向?qū)W校申請適當增加高三的物理課時，并及時調(diào)整復習計劃，爭取在第一輪復習力學結(jié)束后電學開始前，加入所需的選修課;認真研讀考試大綱對這部分的要求，使該選修課的新課教學與一輪復習同步到位，并且在二輪復習中適當關(guān)注所增加的內(nèi)容。
2高一、高二的物理教師從現(xiàn)在開始積極準備、從容應對。
可以考慮重新統(tǒng)籌安排高一、高二物理教學，在新課教學中留出完成兩本選修課的教學時間，必要時可向?qū)W校申請適當增加高一、高二的物理課時，爭取到高三能在正常學時(不加課)的情況下完成物理課的復習任務。
對于我省廣大高三理科學生而言，要認識到考試大綱的修訂是不可改變的既成事實，而考試內(nèi)容的變化也是針對所有考生的。因此，不要給自己增加心理壓力，也不要把時間浪費在抱怨或抵觸上。要聽從學校和學科任課教師的安排，有序地進行高考復習和新課學習：對于原來就有的備考內(nèi)容，繼續(xù)認真而扎實地復習;對于新學的選修課內(nèi)容，通過認真聽講、閱讀教材、完成對應練習等形式，爭取盡快掌握。
高考語文及解析年高考語文篇十三
在這"涼風有信"的上午，北京高考語文剛剛結(jié)束，很多人開始關(guān)心，今年北京高考語文試題具體面貌怎樣?與往年相比今年的試題有哪些新意?題目難度如何?涉及到了哪些方面的知識和能力?試題對以后的教學備考具有怎樣的指導意義?那么就讓我們來掀開2016年高考語文的面紗。
非連續(xù)性文本閱讀，今年考察了中國載人潛水發(fā)展，蛟龍?zhí)柡筒屎缣栕寣W生感覺眼神一亮，關(guān)注科技，關(guān)注中國自主創(chuàng)新，讓學生感受中國這個古老國家前進的腳步。本次非連續(xù)性文本考察的重點在于選擇題，這也是區(qū)別于一模二模的地方，理解文本，找準信息，踩住選擇題考點命脈，是制勝的關(guān)鍵。
今年的文言部分相對來說有些難度，文言文考察管子運用謀略幫助齊宣公收復楚國和衡山的故事，閱讀起來有難，但是對有積累的學生，如果看過《衡山之謀》這篇文章，理解起來會很有幫助。詩歌鑒賞方面，考察了陸游的《西村》，陸游是高考特別喜歡涉及的詩人，本次《西村》并沒有考陸游的常見詩歌，但是對于學生來說，出現(xiàn)一個熟悉背景的詩人，已經(jīng)是非常幸福的事了。如大家所料，考題中果然出現(xiàn)了比較閱讀，對比陸游的《游山西村》，內(nèi)容上的相同點和不同點就需要學生仔細分析了。
散文方面，考察了陳忠實先生的《白鹿原上奏響一支老腔》，既是對忠實先生的一次緬懷，又是對傳統(tǒng)的一次致敬，記得在上課時候和學生討論陳忠實，談他的人，他的文字，他筆下的白鹿原。相信今年高考的出題人也是陳先生的粉絲，對于他對華陰老腔的感情，是出題人希望能夠傳達給學生的，但是相信也不僅如此。
微作文，北京卷本次還是三選一，沒有超出范圍，第三個題目《荷》，還是讓人眼前一亮。希望有文學底蘊的學生可以突破一下自己。
作文方面，今年的作文沒有讓大家失望，秉承著文化傳承的思路，二選一的考試形式，一曲"老腔"，一張"書簽"，一古樸，一新潮展現(xiàn)著文化與現(xiàn)代的有機結(jié)合。今年的北京作文，不再是之前的文體不限，而是采用一議一敘的考法，讓考生能夠明確文體，杜絕"四不像"的文章，這是一種明確的考察方向?？伤急?，可抒情，既讓學生都有的選擇，又讓選擇之后可以發(fā)揮。
選擇北京卷本次試卷中選擇題偏多，涉及14道選擇，實用類文本7個選擇1個概括，這可能成為拉開學生考試成績差距的原因，主觀題方面，大小作文共12道非主觀。對于大家一直關(guān)心的題目內(nèi)容太多，寫不完的情況，加大選擇題比重完美的解決了這一問題，希望下屆的考生也要關(guān)注考點，攻破選擇題。
于此，史上最嚴格的2016年高考已經(jīng)拉開了帷幕，而語文作為第一科，可謂是承擔了"前鋒"的重擔。希望同學們可以在接下來的考試當中，更加仔細，打好高考這一仗。
高考語文及解析年高考語文篇十四
憲法對我國國家性質(zhì)的規(guī)定。
人民民主專政的本質(zhì)與特點。
堅持人民民主專政的必要性。
人民民主的廣泛性和真實性。
(2)我國公民的權(quán)利和義務。
我國公民享有的政治權(quán)利。
我國公民必須履行的政治義務。
我國公民參與政治生活的基本原則和主要內(nèi)容。
(3)我國公民政治參與的途徑和方式。
我國的選舉制度及選舉方式。
公民參與民主決策的多種方式。
公民直接參與民主決策的意義。
我國的村民自治與城市居民自治及其意義。
我國公民的民主監(jiān)督權(quán)和實行民主監(jiān)督的合法渠道。
公民要負責地行使民主監(jiān)督權(quán)利。
2.我國的政府。
(1)我國政府的職能和責任。
我國政府的主要職能。
我國政府的作用。
我國政府的宗旨和政府工作的基本原則。
(2)政府權(quán)力的行使與監(jiān)督。
政府依法行政的意義和要求。
提高政府依法行政的水平。
對政府權(quán)力進行制約和監(jiān)督的意義。
我國行政監(jiān)督體系。
(3)政府的權(quán)威。
政府的權(quán)威及其體現(xiàn)。
我國政府權(quán)威的來源和樹立。
3.發(fā)展社會主義民主政治。
(1)我國的人民代表大會制度。
人民代表大會及其常設(shè)機關(guān)的法律地位。
人民代表大會的職權(quán)。
人大代表的產(chǎn)生。
人大代表的職責。
人民代表大會制度的基本內(nèi)容。
人民代表大會與其他國家機關(guān)的關(guān)系。
(2)我國的政黨制度。
中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和執(zhí)政地位的確立。
中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、宗旨和指導思想。
不斷完善中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導方式和執(zhí)政方式。
中國特色的政黨制度。
(3)我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策。
我國是統(tǒng)一的多民族國家。
我國處理民族關(guān)系的基本原則。
我國的民族區(qū)域自治制度。
我國民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性。
我國的宗教政策。
(4)中國特色社會主義是由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成的。
4.當代國際社會。
(1)國際社會的成員。
主權(quán)國家。
國際組織。
聯(lián)合國。
(2)處理國際關(guān)系的決定性因素。
國際關(guān)系及其決定因素。
維護我國的國家利益。
(3)世界政治經(jīng)濟發(fā)展的基本趨勢。
時代的主題。
世界多極化在曲折中發(fā)展。
中國政府關(guān)于建立國際新秩序的主張。
(4)我國獨立自主的和平外交政策。
我國外交政策的基本目標、宗旨和立場。
我國對外關(guān)系的基本準則。
我國的外交成就及其原因。
我國的和平發(fā)展道路。
第三部分文化生活。
高考語文及解析年高考語文篇十五
商品的基本屬性。
貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)。
貨幣的基本職能。
金屬貨幣與紙幣。
(2)貨幣的種類與形式。
貨幣與財富。
結(jié)算與信用工具。
外匯和匯率。
2.價格。
(1)價格的決定與變動。
價值與價格。
價值決定價格。
價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式。
供給與需求。
影響(均衡)價格的因素。
(2)價格變動對經(jīng)濟生活的影響。
價格變動對消費者的影響。
價格變動對生產(chǎn)的影響。
價格變動對需求量的影響。
3.消費。
(1)消費及其類型。
影響消費的因素。
消費類型。
消費結(jié)構(gòu)。
(2)樹立正確的消費觀。
消費心理。
消費行為。
4.生產(chǎn)與經(jīng)濟制度。
(1)生產(chǎn)與消費。
生產(chǎn)決定消費。
消費對生產(chǎn)的反作用。
發(fā)展生產(chǎn)的意義。
(2)我國的基本經(jīng)濟制度。
公有制為主體。
國有經(jīng)濟及其主導作用。
多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。
5.企業(yè)與勞動者。
(1)生產(chǎn)的微觀主體——企業(yè)。
現(xiàn)代企業(yè)的組織形式。
公司的類型。
公司的組織形式。
公司經(jīng)營與公司發(fā)展。
企業(yè)兼并與企業(yè)破產(chǎn)。
(2)勞動者。
勞動與就業(yè)。
勞動光榮。
樹立正確的擇業(yè)觀念。
維護勞動者權(quán)益。
6.投資與融資。
(1)商業(yè)銀行。
利息、利率與本金。
儲蓄存款。
中國商業(yè)銀行體系。
商業(yè)銀行的業(yè)務。
(2)投資。
投資收益與投資風險。
股票。
債券。
商業(yè)保險。
(3)融資。
7.個人收入的分配。
(1)分配制度。
生產(chǎn)決定分配。
按勞分配及其作用。
我國多種分配方式并存。
(2)效率與公平。
收入分配方式對效率、公平的影響。
提高效率,促進公平。
8.國家收入的分配。
(1)財政收入與支出。
財政收入的構(gòu)成。
稅收與財政的關(guān)系。
影響財政收入的因素。
財政支出。
財政支出的構(gòu)成。
財政收支平衡。
(2)財政的作用。
財政與基礎(chǔ)設(shè)施工程。
財政與宏觀調(diào)控。
財政與人民生活保障。
9.征稅與納稅。
(1)稅收及其種類。
稅收。
稅收的基本特征。
稅收的種類。
稅收的作用。
(2)依法納稅。
納稅人。
負稅人。
依法納稅。
10.社會主義市場經(jīng)濟。
(1)市場經(jīng)濟基本原理。
市場與計劃。
市場調(diào)節(jié)及其弊端。
市場配置資源。
市場秩序。
(2)社會主義市場經(jīng)濟。
社會主義市場經(jīng)濟的基本特征。
宏觀調(diào)控。
11.科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)。
(1)實現(xiàn)全面建成小康社會的目標。
從總體小康到全面小康。
全面建成小康社會的新要求。
(2)推動經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。
貫徹落實科學發(fā)展觀。
加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。
12.經(jīng)濟全球化與對外開放。
(1)經(jīng)濟全球化。
經(jīng)濟全球化及其表現(xiàn)。
跨國公司。
經(jīng)濟全球化的影響。
(2)國際經(jīng)濟競爭與合作。
對外開放。
國際經(jīng)濟組織。
國際經(jīng)濟合作。
“引進來”與“走出去”相結(jié)合的戰(zhàn)略。
第二部分政治生活。
高考語文及解析年高考語文篇十六
范興波(重慶八中高三化學備課組長)。
2017年化學高考考綱調(diào)整幅度較大，而2018考綱保持穩(wěn)定，無明顯變化。
縱觀近幾年的高考命題，全國卷試題突出對學生能力的考查，具有一定的思維深度和難度;不過分強調(diào)知識的記憶和覆蓋面;突出對主干知識的考查;強化化學基本方法、基本思想、基本技能、基本學科思想方法的考查;突出考查考生分析問題、解決問題的能力和實驗能力。
在抓好主干知識的前提下，學生應該再對以下內(nèi)容進行重點關(guān)注。
1、注意重點知識的考查頻率和經(jīng)典題型的重現(xiàn)率。
2、關(guān)注2017年考綱新增內(nèi)容中還未進行考查的部分考點。如:電子式、活化能、晶格能和金屬晶體的堆積方式等等。
3、要注重對圖表、圖像等信息的提取及繪制訓練。
4、關(guān)注真實的化學問題(如化工流程題、涉及合成的有機選考題等)。
5、關(guān)注與化學有關(guān)的科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。
6、適當關(guān)注常見金屬、非金屬及其重要化合物的制備。
7、適當關(guān)注高中知識的自然增長點：如速率方程、水解平衡常數(shù)、催化劑的選擇性等等。
政治：考生要關(guān)注社會和生活。
高考語文及解析年高考語文篇十七
羅毅(重慶八中數(shù)學教研組長)。
與2017年相比，2018年高考數(shù)學考試大綱(文/理)變化不大，對知識的要求分為了解、理解和掌握三個層次，能力上主要考查空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應用意識和創(chuàng)新意識等七個方面的能力。
理科數(shù)學涉及23個一級考點，文科數(shù)學涉及22個一級考點。其中選考內(nèi)容與2017年相同，是在“坐標系與參數(shù)方程”和“不等式選講”中選擇一個作答。
高考數(shù)學對支撐學科知識體系的重點內(nèi)容，占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學試卷的主體。通過對近幾年全國課標卷所涉及的考點統(tǒng)計，可以看到，高考全國課標卷數(shù)學試題一般會包含高中數(shù)學課程的大部分知識板塊，但不刻意追求知識的覆蓋面，大致規(guī)律是主干知識每年必考，非主干知識間隔考查。所以在復習過程中應在“函數(shù)”、“解析幾何”、“概率與統(tǒng)計”等主干知識上花主要精力，同時，不要忽略一些邊緣性的知識。
建議高三學子們在復習過程中，注意挖掘題目背后的能力要求，把握基本的技能技巧，比如“三視圖”問題中的空間想象能力，“直線與圓錐曲線”問題中的運算求解能力，“導數(shù)”問題中的轉(zhuǎn)換能力等，題目的練習絕不是為了背題，而是通過做題提升自己的能力，在解題練習過程應樹立這樣的意識。
要充分利用高三的各種形式考試和練習，優(yōu)化答題策略、思考答題技巧，培養(yǎng)好的答題習慣和書寫習慣。
高考語文及解析年高考語文篇十八
哲學與世界觀和方法論。
哲學與其他學科的關(guān)系。
哲學與時代精神。
哲學的作用。
(2)哲學基本問題。
哲學基本問題的內(nèi)容。
思維和存在的關(guān)系成為哲學基本問題的根據(jù)。
(3)唯物主義及其形態(tài)。
古代樸素唯物主義的特點。
近代形而上學唯物主義的特點。
辯證唯物主義與歷史唯物主義的特點。
(4)唯心主義及其形態(tài)。
主觀唯心主義。
客觀唯心主義。
(5)馬克思主義哲學產(chǎn)生的歷史條件。
(6)馬克思主義哲學的基本特征。
(7)馬克思主義中國化的理論成果。
2.探索世界與追求真理。
(1)哲學的物質(zhì)概念。
自然界的物質(zhì)性。
人類社會的物質(zhì)性。
(2)哲學的運動概念。
運動和物質(zhì)的關(guān)系。
絕對運動與相對靜止。
(3)物質(zhì)運動的規(guī)律。
規(guī)律的概念。
規(guī)律的客觀性和普遍性。
(4)物質(zhì)決定意識。
意識的起源。
意識的生理基礎(chǔ)。
意識的內(nèi)容與形式。
(5)意識的能動作用。
意識能動性的特點。
意識能動性的表現(xiàn)。
(6)客觀規(guī)律與意識的能動作用。
尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性。
一切從實際出發(fā),實事求是。
(7)實踐。
實踐的概念。
實踐的特點。
(8)實踐是認識的基礎(chǔ)。
實踐是認識的來源。
實踐是認識的動力。
實踐是檢驗真理的唯一標準。
實踐是認識的目的。
(9)真理。
真理的客觀性。
真理的具體性。
真理的條件性。
真理和謬誤。
(10)認識過程。
認識的反復性。
認識的無限性。
3.思想方法與創(chuàng)新意識。
(1)唯物辯證法。
唯物辯證法的總特征。
唯物辯證法的實質(zhì)與核心。
(2)唯物辯證法的聯(lián)系觀。
聯(lián)系的普遍性。
聯(lián)系的客觀性。
聯(lián)系的多樣性。
(3)用聯(lián)系的觀點看問題。
整體和部分的關(guān)系。
系統(tǒng)優(yōu)化方法。
(4)唯物辯證法的發(fā)展觀。
發(fā)展的概念。
發(fā)展的前進性與曲折性。
發(fā)展的量變與質(zhì)變狀態(tài)。
(5)唯物辯證法的矛盾概念。
矛盾的同一性和斗爭性。
矛盾的普遍性和特殊性。
(6)用對立統(tǒng)一的觀點看問題。
主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。
矛盾的主要方面和次要方面的關(guān)系。
具體問題具體分析。
馬克思主義普遍原理與中國實際相結(jié)合。
(7)辯證的否定觀。
辯證否定。
形而上學的否定觀。
(8)唯物辯證法與創(chuàng)新意識。
辯證法的革命批判精神與創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新的社會作用。
4.認識社會與價值選擇。
(1)社會存在與社會意識。
社會存在決定社會意識。
社會意識的相對獨立性。
(2)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。
物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用及其矛盾運動。
(3)經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用及其矛盾運動。
(4)社會歷史發(fā)展的總趨勢。
社會發(fā)展的實現(xiàn)方式。
社會主義社會的基本矛盾的特點。
(5)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
人民群眾的概念。
人民群眾創(chuàng)造歷史的作用。
群眾觀點和群眾路線。
(6)人生價值。
價值和價值觀。
價值觀的導向作用。
(7)價值判斷與價值選擇。
價值判斷與價值選擇的客觀依據(jù)。
價值判斷與價值選擇的社會歷史性。
價值判斷與價值選擇的階級性。
價值沖突及評價標準。
(8)價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)。
價值的實現(xiàn)方式。
個人價值與社會價值的統(tǒng)一。
高考語文及解析年高考語文篇十九
1.完善新題型、突出考查綜合語言運用能力。
對語法填空題的題干說明部分進行了完善。將原有題干中的括號去掉。將語法填空的題干部分的闡述改為：閱讀下列短文，在空白處填入1個適當?shù)膯卧~或括號內(nèi)單詞的正確形式。這樣的改動可以更加清楚的指導學生在練習題型時的思路：語法填空題所填內(nèi)容只分為兩種情況，第一種是沒有提示詞，主要填寫一些語法功能性的詞語，這種情況就只能填寫一個詞。第二種是給提示詞的情況，是根據(jù)所給的提示詞寫出正確的形式。此種情況可能會出現(xiàn)兩個或更多的詞的情況。需要考生注意的是:提示詞類題和純空格類的題的比例在2016年出現(xiàn)了6:4的情況，這說明，語法填空題的考點設(shè)置并不是一成不變的。隨著語法填空這一題型的逐漸成熟，純空格類題呈現(xiàn)增加的趨勢，這表明題目的難度也會有所增加。語法填空題的備考建議是要加強學生的知識儲備能力，尤其是基礎(chǔ)知識的儲備。在一輪復習的基礎(chǔ)上需要繼續(xù)加強對考綱所列出的3500詞的記憶與復習，靈活掌握單詞的拼寫、詞性、搭配及詞義的拓展，要特別注意?？紕釉~的特殊過去式和過去分詞的變化情況。語法知識方面尤其要掌握動詞的時態(tài)、語態(tài)，非謂語動詞的正確使用，名詞的單復數(shù)，連詞的選用以及形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換、比較級的正確使用等，當然介詞、代詞、冠詞的基本用法也是考生必須要掌握的知識點。
做給提示詞類的題時，首先要分析句意和句子的結(jié)構(gòu)，確定空格處該填謂語動詞、非謂語動詞還是其他詞類。如果要填謂語動詞，要考慮動詞的時態(tài)和語態(tài)以及主謂一致的問題;如果需要填非謂語動詞，則要準確判斷應該用哪種形式的非謂語動詞;若是詞性的變化，那就要考慮空格處應填的是形容詞、副詞還是名詞等。純空格類題目的特征是以虛詞為主，而且只能填一個單詞，包括介詞、冠詞、連詞等。
考生在做題時一定要根據(jù)句意和邏輯關(guān)系，做到意義完整、邏輯通順、形式正確。為此，考生在備考階段要注意培養(yǎng)和提高語篇理解能力、邏輯思維能力和語言的運用能力。
2.結(jié)合學科特點，凸顯高考的育人導向。
2017年英語《考試大綱》在保持穩(wěn)定的大前提下有一點必須注意，教育部考試中心強調(diào)了學科素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化以及社會主義價值觀融入英語學科的考試命題中，也就是高考英語試題要有國際視野和中國情懷的體現(xiàn)。中學外語教學中要滲透核心價值觀與中國傳統(tǒng)的文化。外語學習不僅是為了培養(yǎng)青年學生的國際視野，更是為了促進他們在學習中養(yǎng)成國家情懷，對民族文化和國家發(fā)展保持信心。
3.選材呈現(xiàn)特色化的趨勢。
高考英語文章的整體選材既借鑒了英語國家文化、科技中積極勵志的元素，也兼顧了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及“中國特色”元素。備考時考生要在這方面有所側(cè)重。
4.書面表達的體裁以應用文為主。
新課標全國卷的書面表達體裁仍然會以應用文為主，以考查書信和電子郵件為主，話題貼近考生的實際生活。這種考查方式不僅體現(xiàn)了高考重視對考生英語語言運用能力的考查，而且還引導考生關(guān)注英美國家的文化和社會生活，關(guān)注中國傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀。高考注重在一個比較真實的交際語境中讓考生把英語當作一個工具使用，為考生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。
書面表達的備考建議是考生應該加強審題的訓練，熟悉英語的五種簡單基本句型，寫好英語簡單句。背課文和范文佳作，并且模仿其中的高級表達，學會使用這些高級表達來潤色自己的文章。熟悉和了解高考書面表達的評分標準以及得分檔次。加強書寫的工整和美觀。
總之，高考越來越注重考生對語言知識的運用能力，考生應針對高考的特點和考綱的要求注重能力和知識的并重。在一輪復習中夯實基礎(chǔ)，強化詞匯，句子的基本結(jié)構(gòu)，以及長難句的分析。針對考綱中列出的24個語法項目要逐個梳理，重點突破動詞時態(tài)語態(tài)，非謂語動詞、連詞、介詞、冠詞、形容詞和副詞、復合句的使用上。對構(gòu)詞法和成分分析也不可忽視，增加詞匯的儲備、提高解題能力。二輪復習時，要建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，按照高考題型有計劃的專題專練，提高自己分析問題和解決問題的能力。
今后的高考英語試題會有一個非常明顯的導向，就是提倡英語學習當中不要過分鉆研語法知識、詞匯知識、而應更多強調(diào)語言的實際運用能力?？忌欢ㄒ谡Z言運用和寫作部分，多下功夫。
高考語文及解析年高考語文篇二十
1、努力不一定成功，但放棄一定失敗。命運不是機會，而是一種選擇；命運不能靠等待，只能靠爭取。
2、今天，你羽翼已豐，天高任飛翔；但要準備好時刻面對風雨。今天，木已成舟，海闊憑遠航，但要準備好時刻挑戰(zhàn)駭浪。
3、成功要靠自己努力，哪怕只有萬分之一的希望也不能放棄，堅信自己我能行！天道酬勤，寧靜致遠！
4、用愛心關(guān)愛他人，用勇敢戰(zhàn)勝困難，用赤心報效祖國，用才智富強中國！
5、堅持不懈，方顯真我風采。寵辱不驚，才是英雄本色。自信是船，勤奮是帆。毅力是風，語文是舵手。勤奮幫你澆開成功之花，自信助你登上理想之巔。
6、“山登絕頂我為峰”應是我兒宋放的終生追求。相信自己，成功與好運相伴，祝高考大捷，勝利一定屬于你，屬于衡水二中！
7、“十年寒窗苦，只為一刻甜?！泵恳淮螆猿?，每一份努力，都會得到回報。堅持就是勝利，努力就會成功。加油，孩子！為了美好的明天，拼搏吧！成功在向你招手，理想的大門在為你敞開。讓爸媽和你一起，共同期待那美好的明天！
8、18歲如同春天般充滿陽光與朝氣，希望寄托在你們身上；18歲如同剛剛會飛的雄鷹，翅膀正逐漸變得蒼勁有力；18歲的你揮別了少年的稚嫩，開始走向成熟；18歲的你將要告別親人，遠走異國他鄉(xiāng)。要牢記：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”
9、沒有人能真正幫助你，除了你自己！做好自己的人生導演！沉著高考，一切順利！
10、昂揚的斗志，為學校的榮耀而戰(zhàn)，以你們優(yōu)異的成績，為學校的歷史畫卷再添濃墨重彩的一筆。
11、爸爸祝福你：調(diào)整心態(tài)，放松心情，沉著答題，發(fā)揮水平。兒子加油，你是最棒的！爸爸相信你一定會成功！
13、爸媽相信，你一定能夠以平和的心態(tài)對待每一次考試，目前成績不是主要的，調(diào)整好迎接高考的心態(tài)才最重要！兒子，加油！
14、繽紛六月，艷陽高照。你們的熱情會在這似火的六月里揮灑得酣暢淋漓！自信，是智慧的凝聚；平淡，是成功的驛站。平心對待高考，你們是最棒的！相信自己，一定能行！
15、成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而它當初的芽兒，浸透著奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
16、成功要靠自己努力，哪怕只有萬分之一的希望也不能放棄，堅信自己我能行！
高考語文及解析年高考語文篇二十一
2020年上海卷的作文題，以簡短的題干材料、強烈的思辨色彩在眾多高考作文題中“獨樹一幟”。實際上，，對這些問題的靜心思考，也絕不僅是幫助我們在考場上取得一個亮眼的分數(shù)，更是能作用于我們的漫漫人生，讓我們在有所思之后能夠有所得、有所行。
作為個體，在“歷史進程”“時代潮流”這樣的龐然大物面前，更多的時候確實是“蚍蜉撼大樹”、只能“無能為力”，。并且，如若作為個體的我們，因為“不可為”而都選擇“無所為”，則我們的個體生命會失去意義、我們的群體生命也會失去方向。，我們論述的重點、寫作的中心，就可以聚焦在這里。
實際上，面對這道考題時，我們還可以想到當下的社會背景，試著品一品出卷者的“初心”。。作為身處其間的個體，我們都飽受了無奈、倍感了渺小、體會了無常，但與此同時，我們又見證了一個個“逆行者”，在以一己之力抗爭著、奉獻著?！?。
而無論是表達對于歷史進程、時代潮流的認知，還是選擇恰當?shù)娜宋锼夭模癸@平凡中的不凡、有限生命中的無限華彩，在《人物特輯/高中模板》等專欄，《高考特輯》中的“青春成長篇”“生活感悟篇”，還是《筆書戰(zhàn)“疫”》系列中的素材，都可以進行直接的運用。
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