三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(實用23篇)

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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(實用23篇)
時間:2023-11-24 15:42:07     小編:念青松

教案的編寫是一項需要綜合考慮多個因素的任務(wù),包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等。那么我們應(yīng)該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確要教給學(xué)生的知識、技能和情感態(tài)度。其次,我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時,我們還需要合理安排教學(xué)步驟和時間分配,確保教學(xué)進(jìn)度的合理性。最后,我們需要準(zhǔn)備好教具和教材,確保教學(xué)過程中的資源完備。只有在做到這些方面,我們才能編寫一份完整、系統(tǒng)和科學(xué)的教案。教案中的教學(xué)活動要多樣化,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一

總課時7。

目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計算。2、讓學(xué)生活得運(yùn)用已有知識解決新得計算問題得體會,體驗成功得愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。

小黑板、學(xué)具卡片。

教學(xué)活動。

教師活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動。

提問:從題目里你知道哪些信息?求彩田村一共住了多少戶,你會列式計算嗎?這道算式和我們學(xué)過的乘法有什么不一樣的?那前面學(xué)過的乘法你還記得怎么算嗎?(筆算:24×1345×6715×47)。

1、那這道算式你試一下看,會不會算?

2、集體反饋并指名說說自己的思考過程。

3、全班交流并集體反饋,學(xué)生說計算過程,教師板書算式。

154。

×14。

616。

154。

2156。

4、讓學(xué)生口述答句,教師板書。

5、總結(jié)算法。

1、豎式計算練習(xí)(完成想想做做第1題)。

(1)指名板演,完成后及時反饋。

(2)指名說說中間一題的計算過程,明確乘數(shù)中間有0時應(yīng)怎樣計算?

2、找錯改錯練習(xí)。(完成想想做做第2題)。

(1)讓學(xué)生在書上獨(dú)立找錯改錯。

(2)小組交流,找出錯誤的`原因,并認(rèn)真訂正。

3、列豎式計算練習(xí),(完成想想做做第3題)。

4、解決實際問題練習(xí)。(完成想想做做第4題)。

(1)學(xué)生默讀題目,分析題中所給的信息,并獨(dú)立在書上填寫結(jié)果。

(2)組織交流,你是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計算總價的?

(3)全班反饋計算有無錯誤,如有錯誤共同訂正。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二

2、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗估算學(xué)習(xí)對計算的'幫助。

3、體驗估算在實際生活中的應(yīng)用。

一、課前熱熱身。

1、估算下面各題。39x2199x1998x99。

二、合作探索,嘗試解決問題。

1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種?

2、教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)困生。

三、交流匯報、歸納解題策略。

1、小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法,也聽聽別人的算法。

2、全班交流,匯總策略以小組為單位,每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。

223≈200。

18≈20。

200x20=4000。

大約發(fā)了4000包樹種。

答:育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹種、

3、請學(xué)生估算340x12。

4、教師巡回指導(dǎo),特別是對差生的指導(dǎo)。

四、應(yīng)用深化,總結(jié)計算方法。

教師小結(jié):三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法:把三位數(shù)和兩位數(shù)分別看成整百整十?dāng)?shù),再相乘。

五、自主練習(xí)。

1、估算:151xx4979xx401。

40xxx3898x22。

2、營丘小學(xué)有23個班,平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

六、同桌互相交流學(xué)習(xí)所得。

七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?布置課后作業(yè)。(35頁自主練習(xí))。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三

(二)過程與方法。

學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,初步培養(yǎng)遷移潛力。

(三)情感態(tài)度和價值觀。

感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn):理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位就和那一位對齊“的算理。

課件、計算器。

(一)復(fù)習(xí)舊知。

1.筆算下方各題。

144×544×15。

學(xué)生2名板演,其他做在練習(xí)本上,選一題說說計算過程。

2.點(diǎn)明課題。

設(shè)計意圖:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎(chǔ),透過復(fù)習(xí),為學(xué)生探究新知,奠定基礎(chǔ)。

(二)探究新知。

1.提出問題。

學(xué)生口答,老師列式145×12。

2.解決問題。

師:會算出結(jié)果嗎?自我試一試,再和同桌說說怎樣計算?

全班交流展示:可能會出現(xiàn)以下幾種狀況:

生1:估計約有1500千米,把145估乘150,把12估成10,150×10=1500,該城市到北京大約有1500千米。

生2:我用計算器算出是1740千米。

生3:我用筆算的方法結(jié)果也是1740千米。

3.探討筆算方法。

師:同學(xué)們用多種方法算出145×12的結(jié)果。這節(jié)課我們重點(diǎn)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(完善課題)。

學(xué)生嘗試豎式計算。

師:誰介紹一下筆算的過程?

生1:2×145=290,10×145=1450,290+1450=1740。

生2:各位上的2×145=290,十位上的1×145=145對齊十位,再相加得1740。

生1:先算個位上的數(shù)乘一個因數(shù),積的個位對齊因數(shù)的個位,用十位上的數(shù)乘一個因數(shù),積末尾對齊因數(shù)的十位,最后再把兩次乘的積加起來。

生2:因為十位上的1表示1個十,1乘145得145個十,所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊,也表示10小時行了1450千米。

設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生用不一樣的方法計算,讓不一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣的發(fā)展。讓學(xué)生透過不一樣方法的比較,找到不一樣方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

(三)鞏固練習(xí)。

1.教材47頁做一做。

先筆算,在用計算器驗算。

生1:注意抄對題。

生2:注意對齊位。

生3:注意進(jìn)位時別忘記加上。

……。

2.解決實際問題。

教材49頁練習(xí)八第2題。

師:從題中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

要解決第一個問題,應(yīng)選取哪些信息?

想解決第二個問題,需要哪些信息和數(shù)據(jù)?

設(shè)計意圖:運(yùn)用新學(xué)習(xí)的筆算方法來解決問題,使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)這部分知識的必要性和實用性,提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的潛力。

(四)歸納小結(jié)。

生1:先算第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)。

生2:再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),最后再把兩次乘得的積相加。

生3:用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一因數(shù),乘得的積末位要對齊十位,表示幾個十。

2.比較:復(fù)習(xí)題2和例1有什么相同?有什么不一樣?

生:相同:三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣,都是先用個位上的數(shù)去乘,再用十位上的數(shù)去乘,然后把兩次乘得的積加起來。

生:不一樣:這天研究的例1每次算的都是三位數(shù)乘一位數(shù),而復(fù)習(xí)題2每次算的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)。

設(shè)計意圖:在學(xué)生進(jìn)一步熟悉筆算過程的基礎(chǔ)上,回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù),兩位數(shù)乘兩位的筆算方法,幫忙學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(五)教學(xué)拓展。

課后完成。

猜測:一個滴水的水龍頭每一天要白白流掉多少千克水?

調(diào)查:你家所住的樓房一共有多少戶?

計算:如果按照一家一個水龍頭計算,一年要白白流掉多少水?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、運(yùn)用已有知識解決新的計算問題,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗成功帶來的快樂,激發(fā)探究計算方法、解決計算問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

理解在“豎式中,第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時,積的末尾要與十位對齊”的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、談話引入。

1、課件出示以下題目:

(1)直接寫出得數(shù)。

12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=。

(2)用豎式計算:

26×47=。

小結(jié):

兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù)相乘,再用第二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘,最后把兩次乘的結(jié)果相加。

2、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識。

(板書課題)。

二、交流共享。

讓學(xué)生閱讀例題1,和同桌說說自己獲得了哪些信息。

引導(dǎo)學(xué)生讀題得出:

(1)已知條件:月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。

(2)所求問題:月星小區(qū)一共住了多少戶?

2、解決問題,探究計算方法。

(1)列出算式。

讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式,教師同時板書:

128×16=。

(2)嘗試計算。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計算。

教師巡視指導(dǎo),

特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學(xué)生,注意他們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。

(3)小組交流算法。

組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。

(4)全班交流并集體反饋。

提問:

先算什么?

(先算128×6)。

再算什么?

(再算128×10)。

最后算什么?

(6個128與10個128的和)。

學(xué)生說計算過程,教師板書算式:

提問:用豎式計算時要注意什么?

提醒學(xué)生注意:用豎式計算時,兩部分積的相同數(shù)位要對齊。

3、總結(jié)算法。

(1)說一說,三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什。

么區(qū)別和聯(lián)系?

學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié):

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似,先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊,再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。

教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。

三、反饋完善。

1、完成教材“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時,讓學(xué)生分別說說自己是如何計算的。

2、完成教材1、2、4題。

第1題:是豎式計算過程中的口算練習(xí)。

第2題:通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤,加深學(xué)生對豎式計算方法的鞏固。

第4題:結(jié)合具體情境運(yùn)用計算知識來解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正。

四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇五

因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。

1、第55頁第3題。

283×19301×27180×50193×40。

216×32103×18650×12408×30。

讓學(xué)生先估一估,在列豎式計算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計算有困難的學(xué)生,訂正時注意幫助學(xué)生查找錯誤原因。

2、第56頁第5題學(xué)生自己做。

3、第6題是一道求比一個數(shù)的幾倍多(少)幾的綜合練習(xí)。

讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫。

4、第7題讓學(xué)生說說想的過程。

5、第9題是運(yùn)用所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算知識解決實際問題的題目。

6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對比的基礎(chǔ)上反思,明白在列豎式時,上面一行寫三位數(shù),下面一行寫兩位數(shù),這樣計算比較方便。

7、第11題、12題學(xué)生先自己做,再在小組內(nèi)交流,說說自己為什么這樣做?做錯的同學(xué)改正做法。

三、自我展示。

1、火眼金睛辨對錯。

152304360。

×23×12×50。

356681800。

10434。

1396408。

2、一車間每月加工756個零件,照這樣計算,全年加工多少個零件?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇六

1、知識與技能:使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

2、過程與方法:使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。

3、情感、態(tài)度和價值觀:讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

35x2=/18x3=/250x3=。

2、估算。

19x5≈/21x7≈/398x2≈。

3、筆算。

24x12=。

從剛才的計算中,你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎?

(1)、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊;

(2)、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊;

(3)、最后把兩次乘的積加起來。

4、引入。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書并出示課時目標(biāo))。

二、新授。

1、情景導(dǎo)入。

2、教學(xué)例1。

(1)理解題意:每小時145千米,用了12小時。

(2)題析并列出算式:145x12=(千米)。

(3)估算。

估算一:把145看成150,把12看成10,150x10得1500。

估算二:把12看成10,145x10=1450。

(4)探索計算方法。

先獨(dú)立計算,再在小組交流算法,最后全班共享。

可能出現(xiàn):

a、口算:先算10小時:145x10=1450(千米),再算2小時:145x2=290(千米),加在一起:1450+290=1740(千米)。

b、口算:145x12=145x4x3=580x3=1740(千米)。

c、豎式計算。

145x12。

290………2乘145的積。

145………10乘145的積。

1740。

(5)討論歸納。

討論:在這么多的算法中,你最喜歡哪種方法?

1.先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。

2.再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。

3.然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固新知。

1、基礎(chǔ)練習(xí):134x23。

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

(1)134x16。

(2)246x343、134x12176x47425x36237x82。

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇七

1、知識目標(biāo):讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計算潛力和解決實際問題的潛力。

2、潛力目標(biāo):讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程,體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性,進(jìn)一步鞏固算理和計算的方法。

3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過程中,感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,老師給你們講一個“狼與小羊”的故事。一天,一只狼看見小羊在喝水。狼想吃小羊,就故意找碴說:“你是個壞家伙!我聽說,去年你背地里說我的壞話!”可憐的小羊喊道:“親愛的狼先生,那是不可能的,去年我還沒有生下來哪!”狼不想再爭辯,齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道:“你這個小壞蛋!說我壞話的不是你,就是你爸爸,反正都一樣。”說著就往小羊身上撲去。

這時候,突然傳來一聲大吼:“慢!”原先是山大王老虎來了,老虎不準(zhǔn)狼吃小羊,狡猾的狼便說小羊很笨,留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話,但為了顯示自我的“公正”,決定親自考小羊,而且規(guī)定如果小羊做錯一題,狼就能向前一步去吃小羊;如果小羊做對一題,狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

(二)展示學(xué)習(xí)成果。

1、小組內(nèi)個人展示。

第一環(huán)節(jié)列豎式計算。

124x73=28x153=。

(1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。

(2)同桌互對答案并改正,并說說你是怎樣算的?

(3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題,決定對不對?如不對,可主動到黑板前用紅粉筆改正。

(4)尋找學(xué)生的錯例并投影出來,讓學(xué)生觀察這些題有沒有錯?錯在哪里?誰來幫幫他?

(5)28x153這個橫式怎樣列豎式計算比較簡便?

(6)小結(jié):列豎式計算時要注意些什么?

師:同學(xué)們真了不起,期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對了嗎?做對的話,狼就要后退一步了,做錯的話,小羊就慘了。下方做錯的同學(xué)請舉手。

設(shè)計意圖:通過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,提高學(xué)生的計算潛力和做題的準(zhǔn)確率,并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

師:恭喜你們,小羊做對了,狼就要后退一步了。(師移動狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步,肯定很高興,做練習(xí)時會更加有信心。)。

第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)。

134152246。

62334。

804156964。

134104638。

93811967344。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說這些題有沒有錯?錯在哪里?然后改正在課本51頁第7題空白處。

(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么,如何避免發(fā)生這樣的錯誤?

師:做對的'同學(xué)請舉手,我再來看看做錯的同學(xué)請舉手,恭喜你們,你們又做對了,小羊肯定很感激你們,狼又要后退一步了。

第三環(huán)節(jié)解決問題。

1、觀賞蔬菜。

(1)讓學(xué)生說說:你明白了什么數(shù)學(xué)信息?

(2)這道題給出什么條件,求什么?

(3)讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系式單價x數(shù)量=總價,并嘗試做題。

(4)學(xué)生獨(dú)立解題后,讓學(xué)生匯報解題過程。

(5)四人小組里說說你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題,然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問題并列式。)。

設(shè)計意圖:這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的練習(xí),練習(xí)時,首先要讓學(xué)生讀懂題意,明確要解決什么問題,務(wù)必通過什么計算來解答,本題的第三小題讓學(xué)生說說“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題”具有開放性,發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生通過解決這些具體問題,加深對乘法的理解,構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能,感受所學(xué)知識的應(yīng)用價值,增強(qiáng)應(yīng)用意識,為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。

2、圖書館購書。

(1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息?誰還想說說?這道題要我們求什么?會不會求?

(2)學(xué)生嘗試做題后,請學(xué)生來說說他的方法?

預(yù)設(shè)方法一:125x3=375(元)。

75x3=125(元)。

375+125=600(元)。

預(yù)設(shè)方法二:125+75=200(元)。

200x3=600(元)。

師:誰來說說你是怎樣想的?每一步求出的是什么?

師:說的真好,老師想明白做對的同學(xué)在哪里,請舉手。做錯的同學(xué)請舉手。你們又過了一關(guān),狼又要后退一步了。

設(shè)計意圖:本練習(xí)題是課本52頁第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來,目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決實際問題,并引出一題多解,讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題,每種方法的每一步都讓學(xué)生說說求出的是什么,讓學(xué)生對自我所做的題更加清晰、明了,使學(xué)生舉一反三,從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來說說你是怎樣想的,目的是擴(kuò)大參與面,讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。

(三)檢測成效,拓展延伸。

1、列豎式計算。

2、24x3647x182。

3、發(fā)練習(xí)本。

4、完成52頁第10題和第11題。

設(shè)計意圖:學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練,這時有必要檢測一下練習(xí)效果,此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習(xí)題,這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實際,如購買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等,無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計具有層次性,從易到難,層層遞進(jìn)。在檢測過程中留足時光,創(chuàng)造相對獨(dú)立安靜的做題氛圍,讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測過程中,老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問題,分析錯例,在反饋中進(jìn)行有針對性的講解。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動,練習(xí)十四第1~4題。

1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程,會進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。

一、復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生完成后,集體訂正,并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

教師:這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點(diǎn)評:通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí),為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]。

二、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師:從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生提問題后,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:121×12。

教師:怎樣解決這個問題?

學(xué)生:可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10=1200。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”,只留下“21×12”。

教師:現(xiàn)在會算了吧?(學(xué)生:會算)請大家用筆算算出結(jié)果。

學(xué)生計算后,抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,并讓學(xué)生說一說是怎樣算的,教師隨學(xué)生的回答板書,如下所示:

學(xué)生討論后回答:我認(rèn)為是可以的。

教師:請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后,再小組交流,最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

教師:能說說你?用2乘121得242,再用10乘121得1210,把兩次乘積加起來,就知道121×12的積是1452了。

學(xué)生邊回答,教師邊板書。

如下所示:

教師:能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×10=1210,后面這個“1”要對著十位寫,才能表示1210,要不然就成了121了。

教師:這是筆算乘法中容易出錯的地方,同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比,差異大嗎?

學(xué)生:有一定差異。

學(xué)生:會算了。

教師:請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。

學(xué)生完成后相互交流,說一說自己是怎樣算的,然后全班集體訂正答案。

2。教學(xué)例2。

教師:我們再來研究這樣一個問題。

多媒體課件出示例2情境圖,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

教師:大家會算224×52嗎?

學(xué)生:會。

教師:請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同?計算時你遇到了什么新問題?你是怎樣解決的?學(xué)生先獨(dú)立計算,再小組交流,然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出,并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

學(xué)生:這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多,主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進(jìn)位。

教師:這是計算中最容易出錯的地方,你是怎樣解決的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里,也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來,然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

教師:通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說出:我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的`,只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師:我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

教師:這這群小朋友在爭論什么?你認(rèn)為他們誰說得對?

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題,這兩種豎式都列得對,因為在乘法中,交換因數(shù)的位置,它們的結(jié)果不變。

教師:這樣一來,不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面,我們都能計算了,請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后,集體訂正。

三、課堂小結(jié)(略)。

四、課堂作業(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

(重慶江津市路平)。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動,練習(xí)十四第5~8題。

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程,會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

2.進(jìn)一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解,提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。

一、復(fù)習(xí)引入。

計算下面各題。126×36305×18283×23402×29。

學(xué)生計算后,選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出,讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。

教師:這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課。

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意,并按圖意列出算式470×40。

教師:同學(xué)們會計算470×40嗎?

如果學(xué)生會用兩種方法計算,則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘,再在積的末尾添兩個0;如果學(xué)生只用一種方法算,則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

教師:能說說你的計算過程嗎?

學(xué)生:我第一步是用0去乘470,得到的積是000;第二步再用十位上的4去乘470得1880個十;最后把兩次乘得的積加起來。

教師:這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同?學(xué)生討論后回答:這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

教師:這種比較特殊的題,還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算,有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題,還是用一般的計算方法來算,第一步計算的結(jié)果全是0,由于0乘任何數(shù)都得0,這一步計算沒有意義。

教師:所以,特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢?同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下,看誰能找到簡便的算法。

學(xué)生討論時,教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法,教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算;如果學(xué)生探討有困難,則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。

教師:看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系,我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師:這個豎式和我們列的豎式有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線,并且只算了一步。

教師:先來研究這條虛線,哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思?

學(xué)生:不一樣。

教師:哪一個算式的乘積小?

學(xué)生:47×4。

教師:算一算47×4的結(jié)果。

學(xué)生算出47×4=188。

教師:和你們前面算出的結(jié)果比,小多少?

學(xué)生:188比18800縮小了100倍。

教師:能解釋縮小100倍的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,4比40縮小的10倍,一共縮小了100倍。

教師:為了保持積的大小不變,小明對47×4的積作了什么處理?

學(xué)生:把47×4的積188擴(kuò)大100倍。

配合學(xué)生的回答,教師作如下的板書:

教師:誰能完整地說一說小明的計算過程?

學(xué)生:小明是把470和40分別縮小100倍,先算47×4,算出結(jié)果后,再把乘積擴(kuò)大100倍。

教師:這種算法和我們前面的算法比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生:這種算法要簡便得多。

教師:如果用另一種算法該怎樣算?

學(xué)生:先算23×4,再在它的乘積后面添兩個0。

教師:如果算380×87呢?

學(xué)生:先算38×87,再在乘積后面添一個0。

教師:為什么前一個算式要添兩個0,后一個算式只添一個0呢?

學(xué)生:因為前一個算式是縮小100來算的,后一個算式只縮小了10倍。

教師:你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看因數(shù)末尾一共有多少個0,就在乘積的末尾添上幾個0。

教師:用這種方法算一算230×40,380×87,63×250。

三、鞏固練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題,要求學(xué)生先估算出結(jié)果,再進(jìn)行筆算,看筆算結(jié)果。

四、課堂小結(jié)(略)。

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第6、7題。

(重慶江津市路平)。

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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇九

教科書第47頁例1與相關(guān)的內(nèi)容,練習(xí)八第1、2題。

1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗,自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來進(jìn)行驗算,養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程,提升知識技能的遷移水平,發(fā)展邏輯思維能力。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計算方法,能正確進(jìn)行計算。

師:我們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,首先進(jìn)行知識回顧和檢測。

出示:

1.口算。

23&ties20=42&ties30=。

2.筆算。

獨(dú)立完成,4生板演。簡評。

請學(xué)生說一說,計算步驟和要求。

師:其實,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,回想乘法學(xué)習(xí)的歷程:我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù),就是表內(nèi)乘法,接著是兩位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘一位數(shù),然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的`乘法。今天我們再往前邁進(jìn)一步,學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法(板書課題:三位數(shù)乘兩位)那以后我們還會學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。

3.出示練習(xí)變形:

(1)估算。

師:首先來估算一下134&ties12的積大約是多少?

生:估算乘積。

(2)嘗試筆算。

師:你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗來嘗試列豎式計算。

134&ties12呢?邊算邊想:分幾步計算?先算什么?再算什么?

生:嘗試筆算。(教師巡視,觀察學(xué)生情況)。

請學(xué)生板演展示,并講解計算的步驟:

先算什么?134。

再算什么?&ties12。

最后算什么?268(134&ties2的積)。

134(134&ties10的積)。

1608(134&ties12的積)。

師:問豎式中的各乘積的意義?

(3)嘗試筆算176&ties47。

生獨(dú)立完成,教師巡視。

生:板示不同的筆算。(正確的錯誤的困惑的)。

師:在計算的過程中要注意什么?

用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘,乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。

不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

4.鞏固練習(xí)。

完成后兩道練習(xí),訂正,講評。

5.小結(jié)筆算方法。

6.解決問題。

師:學(xué)以致用,學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題,下面我們就來解決這一問題吧!

生:(1)讀題,弄清題意。

(2)說出,已知什么?求什么?怎樣列式?

獨(dú)立完成。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十

2、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗估算學(xué)習(xí)對計算的`幫助。

3、體驗估算在實際生活中的應(yīng)用。

一、課前熱熱身。

1、估算下面各題。39×2199×1998×99。

二、合作探索,嘗試解決問題。

1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種?

2、教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)困生。

三、交流匯報、歸納解題策略。

1、小組交流計算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法,也聽聽別人的算法。

2、全班交流,匯總策略以小組為單位,每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。

223≈200。

18≈20。

200×20=4000。

大約發(fā)了4000包樹種。

答:育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹種、

3、請學(xué)生估算340×12。

4、教師巡回指導(dǎo),特別是對差生的指導(dǎo)。

四、應(yīng)用深化,總結(jié)計算方法。

教師小結(jié):三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法:把三位數(shù)和兩位數(shù)分別看成整百整十?dāng)?shù),再相乘。

五、自主練習(xí)。

1、估算:151××4979××401。

40×××3898×22。

2、營丘小學(xué)有23個班,平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

六、同桌互相交流學(xué)習(xí)所得。

七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?布置課后作業(yè)。(35頁自主練習(xí))。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十一

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,使學(xué)生經(jīng)歷乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)。

難點(diǎn):正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

過程設(shè)計。

教學(xué)過程。

一、激情導(dǎo)課。

1、咱們班的學(xué)生,個個非常聰明、能干,計算能力很強(qiáng),現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下,咱們來口算幾道題好不好?電腦出示題:145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師:大家看這道題,45×12得多少呢?

請拿出練習(xí)本,開始筆算吧。(請一名學(xué)生板演)。

師:他計算的結(jié)果正確嗎?

師生共同檢查豎式……。

讓全體學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視。有的.學(xué)生也許會用以前學(xué)過的知識:列豎式或用計算器等。指名板演,并組織反饋。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

1、任務(wù)呈現(xiàn)。

提問:李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)?要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式呢?

145×12=。

觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?

2、自主學(xué)習(xí)。

師:你能運(yùn)用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎?把你的估計寫下來,與同桌交流。

(1)那有什么計算方法讓我們的計算結(jié)果更加精確呢?

(2)請拿出練習(xí)本筆算吧,做完后再和同桌交流一下,你是怎樣筆算的?要求用豎式計算。(老師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生。)。

(3)誰愿意把你的筆算過程分享給大家?說一說你是怎樣算的?

3、展示交流。

(1).學(xué)生展示、交流估算方法:

a、把145看成150,150×12=1800。

b、把12看成10,145×10=1450。

c、把145看成150,12看成10,150×10=1500……。

(2).讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行自主探索,通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

a.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

b.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程,通過學(xué)生分享后,再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、檢測導(dǎo)結(jié)。

(一)目標(biāo)檢測。

1、課件出示:書第49頁的做一做。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

師:誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。

2、我做得最快。

322×24=145×27=679×13=286×35=。

(1)分組算。

(2)公布比賽結(jié)果。

(3)表揚(yáng)。

2、結(jié)果反虧你。

出示課本第50頁練習(xí)七的第7題。

(1)談話:有位同學(xué)他也做了三道題,請同學(xué)們幫他診斷一下,他有沒有做對,把不對的改正在旁邊。

(2)生獨(dú)立完成,交流匯報結(jié)果。

3、反思總結(jié)。

這節(jié)課,我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,進(jìn)一步學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法,這是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎?你敢試一試嗎?愿意動腦筋的孩子,請你們試試吧。

鼓勵學(xué)生大膽的展示、交流:1、數(shù)位對齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進(jìn)1。

教學(xué)反思。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十二

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計算時遇到連續(xù)進(jìn)位問題時會正確計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計算能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

同學(xué)們,0年廣州亞運(yùn)會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作,咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

(多媒體出示)為迎亞運(yùn),廣州市修建了高速公路。一期工程歷時14個月,平均每月修路86米;二期工程歷時15個月,平均每個月修建213米;三期工程歷時12個月,平均每個月修建260米。

師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生交流,師選擇性板書:

一期工程全長多少米?

二期工程全長多少米?

三期工程全長多少米?

師:一期工程全長多少米?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對又快。學(xué)生交流算法。

二、自主探究,解決問題:

(一)探究新知:因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問題:二期工程全長多少米?

1、生列算式,師板書:213×15

2、揭示課題:

師:這兩個算式有什么不同?

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

(板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。

學(xué)生試做,抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。(出示錯誤做法。)

1)展臺展示,學(xué)生錯誤原因。

重點(diǎn)交流:用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時,積的末位應(yīng)該寫在哪一位上,說明理由。

(2)黑板板演的`學(xué)生說一說計算過程:先算什么?再算什么?最后算什么?師根據(jù)學(xué)生的說法板書:213×5的積,213×10的積。

4、小練習(xí):456×19208×37

(二)探究新知:因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問題:三期工程全長多少米?

1、生試做。

2、師巡視,展臺展示不同做法。

260260

×12×12

重點(diǎn)討論:為什么積的末尾要加上0?(強(qiáng)調(diào)簡便結(jié)果是384個10)

3)算法最優(yōu)化:哪種做法更簡便?

3、兩個因數(shù)末尾都有0

出示320×30,會做嗎?

學(xué)生試做。

展示交流多種算法。

4、:在計算因數(shù)末尾有0的乘法時應(yīng)注意什么?

計算因數(shù)末尾有0的乘法,可以先用0前面的數(shù)相乘,再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末尾添幾個0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯誤之處及錯誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會了什么?說說計算中應(yīng)注意哪些問題?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十三

三年級下冊教科書第51頁。

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來,讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情景,增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀察對比的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

三年級學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算,對于估算的基本方法學(xué)生并不陌生,教學(xué)時應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過自主探索,引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法,進(jìn)一步體會算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系,有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進(jìn)行估算。

1、在解決實際問題的過程中,學(xué)會估算的方法,并能熟練地進(jìn)行估算。

2、在解決問題的過程中,逐提高提出問題和解決問題的能力,體會解決問題策略的多樣性。

3、在具體的情境中,能對估算的結(jié)果作出合理的判斷,體會估算的必要性。

使學(xué)生學(xué)會估算的方法,并能熟練的進(jìn)行估算。

選擇一種合理的、簡潔的方法進(jìn)行估算。

1、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道2008年奧運(yùn)會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運(yùn)會,青島人人都積極行動起來,想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎?請看大屏幕出示情境圖。

2、搜集信息。

師:仔細(xì)情境圖,你看到了什么?

生1:我看到我為奧運(yùn)種棵樹幾個字。

生2:育才小學(xué)有18個班,平均每班發(fā)223包樹種。

生3:光明小學(xué)有12個班,平均每班發(fā)340包樹種。

3、提出問題。

生1:我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種?

生2:我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十四

1.復(fù)習(xí)口算。(課件)。

12×35×1318×4。

60×70500×7。

提問生口算并說明算理。

2.復(fù)習(xí)估算、筆算。

出示復(fù)習(xí)題“從安達(dá)到哈爾濱的普通列車硬座票價是每位18元,有15位旅客要乘車,大約要花多少錢?”引導(dǎo)生仔細(xì)讀題,你們能解決這個問題嗎?用估算、筆算方法進(jìn)行計算。估算時生口述估算的過程,筆算時指定一生板演。

二、探究新知。

3.小結(jié)。

4.做一做。

豎式計算134×23=。

三、鞏固提升。

1.神秘的城堡。

232×34164×25564×12275×37。

2.下面算式的得數(shù)只有一個是與給出的答案完全相同的,你認(rèn)為是哪一個呢?

(8554)。

215×34224×32。

182×47113×18。

可以用不同的方法得到答案。(預(yù)設(shè):筆算、估算、計算器、只用因數(shù)個位數(shù)相乘等等)。

3.啄木鳥醫(yī)生。(改錯題)說說錯在什么地方?怎樣改正。

四、全課總結(jié)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十五

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算訓(xùn)練

師:咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn),看看誰的表現(xiàn)最出色,先聽要求:老師每一小組任意抽一名同學(xué),被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答,回答正確加1人。

出示口算卡片

2、筆算

23×15

30×87

師:不要驕傲,還有難的啊!這次的規(guī)則是誰先做完,給誰板演的機(jī)會,做完后舉手告訴老師。

筆算后,由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師:我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。(板書課題)

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

出示信息窗3的情境

1、教師和學(xué)生交流信息窗的信息

師:同學(xué)們知道奧運(yùn)會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎?為了迎接奧運(yùn),青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁,通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(板書信息)

2、根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

板書:高速公路一期工程全長多少米?

高速公路二期工程全長多少米?

3、問題怎樣解決?咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究,解決問題

1、解決問題一:高速公路一期工程全長多少米?

(1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準(zhǔn)備如何解決?聽好老師要求:先自己獨(dú)立解決,然后把你的方法在你們小組交流。

(2)全班交流:這些做法都對嗎?

師:有沒有不同的做法?師引導(dǎo):為什么積的末尾和十位對齊?

師:同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應(yīng)注意什么問題?

2、解決問題二:高速公路二期工程全長多少米?

師:咱們解決了第一個問題,還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎?

學(xué)生可能會有兩種豎式:

師:觀察這兩個算式,你有什么想法?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,明確第2種比較簡單。

師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

師:同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題?

四、自主練習(xí)

師:同學(xué)們出色的解決了這兩個問題,那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學(xué)們還有問題嗎?那下面咱們進(jìn)行練習(xí),看看誰能全部過關(guān),對自己有信心嗎?p38頁自主練習(xí)第一題,由于時間關(guān)系我們先做第一行,把第一行做到練習(xí)本上,開始。

五、總結(jié)

師:時間過得真快,一節(jié)課馬上要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些感受,學(xué)到了什么,和大家一起分享一下吧。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十六

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計算對位問題的算理和算法,這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后,學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個角度上說,本節(jié)課所學(xué)知識,屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ),在教學(xué)時放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動,自行總結(jié)筆算的方法。

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計算問題的體會,感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并能正確計算。

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位就和那一位對齊”。

多媒體課件。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新的計算做好鋪墊和準(zhǔn)備。

1、談話:青島是奧運(yùn)的伙伴城市,為了迎接奧運(yùn),青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設(shè)計意圖】借助奧運(yùn)場景,讓學(xué)生自己提出問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1、解決問題:一期工程歷時15個月,平均每個月修建213米。一期工程全長多少米?

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計算?怎樣列算式?

(2)鼓勵學(xué)生用估算的方法解決問題。

213≈200200×15=3000。

(3)列豎式計算。

引導(dǎo)學(xué)生分析算理,在計算時應(yīng)先算什么?再算什么?最后算什么?

重點(diǎn)說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時,積的末尾應(yīng)寫在哪一位上,理由是什么?

(4)運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗。

估算的結(jié)果比實際結(jié)果怎樣,為什么?

歸納總結(jié):估算是近似值,不是精確值;列豎式計算結(jié)果精確,可以用精確值。

2、反饋練習(xí)。

先估算,再列豎式計算。

287×63=206×19=。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法,學(xué)生獨(dú)立完成,交流計算方法,集體訂正。

1、小結(jié)計算方法。

2、邊讀邊填。

三位數(shù)乘兩位數(shù),先用兩位數(shù)()位上的數(shù)去乘三位數(shù),乘得的積的末尾和()位對齊,再用兩位數(shù)()位上的數(shù)去乘三位數(shù),乘得的積的末尾和()位對齊,最后把兩次乘得的數(shù)()起來。

1、列豎式計算。185×14=25×302=。

2、解決問題。

(1)從濮陽到北京的單程車票是每人185元,旅游團(tuán)一共有48人。這個旅游。

團(tuán)的單程車票一共需要多少元?

通過練習(xí),讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計算方法和過程,教師說得太多,因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),雖然學(xué)生的思路很清晰,但給學(xué)生的展示交流時間還不夠充分,有些倉促,沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位,喚起學(xué)生已有的知識,關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系,充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知,舊知遷移效果會更好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十七

1、知識目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計算。

2、能力目標(biāo):

讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo):

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法,能正確進(jìn)行計算。

理解豎式中,第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時,積的末尾要與十位對齊的道理。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。

(1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。

(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式。

(3)、全班齊做,然后指名板演并說說其計算過程。

談話引入例1。

(1)由學(xué)生列出式子,師板書:145×12。

二、自主交流,合作探究,獲取新知。

1、估算。

讓學(xué)生說說,教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算。

學(xué)生動筆算,教師巡視,然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

(如果有用豎式算的就指名板演,并說出自己的計算方法;如果沒有教師試著提示。)師:用豎式計算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(補(bǔ)充板書)。

教師講解,板書145×12用豎式計算的過程。

師:你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎?

(1)、先用兩位數(shù)個位上的.數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

(2)、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

(3)、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習(xí)。

教材第49頁做一做。(分組完成,集體訂正)。

三、仔細(xì)琢磨,細(xì)心計算,鞏固新知。

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院,判斷正誤。

(幻燈片出示題目,讓學(xué)生觀察,找出錯誤的地方,并改正過來。)。

2、50頁第一題。(分組完成,集體訂正)。

3、解決問題(50頁第二題)。

四、仔細(xì)想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)。

師:今天,我們學(xué)會了什么?

師:那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法?

五、作業(yè)布置:練習(xí)七第3題。

六、板書設(shè)計。

———筆算乘法。

復(fù)習(xí)例1。

45×12=540(元)145×12=1740(千米)45145。

×12×12。

90290……2乘145的積45145……10乘145的積5401740。

答:李叔叔買月餅一共花了540元錢。答:從哈爾濱到北京有1740千米。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十八

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中,進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計算。

光盤

一、復(fù)習(xí):

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目,并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演,看板書,說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘)。

二、教學(xué)例題:

出示例題圖:

讓學(xué)生看圖后,讀讀題目的意思,說說怎么列式?

隨學(xué)生回答板書:144×15

指出:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探索算法:

2、找?guī)讉€學(xué)生的做法板演,分別說說各題錯在哪里?正確的該怎么算?

[課堂中出現(xiàn)的問題:

(1)直接一次乘。指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘。

(2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次。指出:一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積和十位對齊。

總結(jié):

(1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);

(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;

(3)把兩次乘得的數(shù)加起來。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做“想想做做”第2題(做在書上)

特別要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進(jìn)位。

2、完成第1題

讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算,算完后指名說說得數(shù)。

3、做“想想做做”第3題

組織學(xué)生討論:怎樣列豎式計算可以方便一些?

指出:用豎式計算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇十九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動,練習(xí)十四第1~4題。

1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程,會進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2.能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。

一、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生完成后,集體訂正,并抽兩道題讓學(xué)生說一說是怎樣算的。

教師:這節(jié)課我們就用這些知識來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點(diǎn)評:通過相關(guān)知識的復(fù)習(xí),為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師:從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生提問題后,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:121×12。

教師:怎樣解決這個問題?

學(xué)生:可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10=1200。

學(xué)生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”,只留下“21×12”。

教師:現(xiàn)在會算了吧?(學(xué)生:會算)請大家用筆算算出結(jié)果。

學(xué)生計算后,抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示,并讓學(xué)生說一說是怎樣算的,教師隨學(xué)生的回答板書,如下所示:

學(xué)生討論后回答:我認(rèn)為是可以的。

教師:請同學(xué)們用這個方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后,再小組交流,最后抽一個同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

教師:能說說你? 用2乘121得242,再用10乘121得1210,把兩次乘積加起來,就知道121×12的積是1452了。

學(xué)生邊回答,教師邊板書。

如下所示:

教師:能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出因為121×10=1210,后面這個“1”要對著十位寫,才能表示1210,要不然就成了121了。

教師:這是筆算乘法中容易出錯的地方,同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比,差異大嗎?

學(xué)生:有一定差異。

學(xué)生:會算了。

教師:請同學(xué)們完成第68頁中的課堂活動上的題。

學(xué)生完成后相互交流,說一說自己是怎樣算的,然后全班集體訂正答案。

2。教學(xué)例2。

教師:我們再來研究這樣一個問題。

多媒體課件出示例2情境圖,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

教師:大家會算 224×52嗎?

學(xué)生:會

教師:請同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同?計算時你遇到了什么新問題?你是怎樣解決的?學(xué)生先獨(dú)立計算,再小組交流,然后再抽一個同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺上展出,并請這個同學(xué)結(jié)合自己的計算回答上面三個問題。

學(xué)生:這道題和上一道題比計算上復(fù)雜得多,主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進(jìn)位。

教師:這是計算中最容易出錯的地方,你是怎樣解決的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里,也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來,然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

教師:通過以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生說出:我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的,只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師:我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

教師:這這群小朋友在爭論什么?你認(rèn)為他們誰說得對?

引導(dǎo)學(xué)生說出這些同學(xué)在爭論34×386的列式問題,這兩種豎式都列得對,因為在乘法中,交換因數(shù)的'位置,它們的結(jié)果不變。

教師:這樣一來,不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面,我們都能計算了,請同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計算后,集體訂正。

三、課堂小結(jié)(略)

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

(重慶江津市路平)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應(yīng)的課堂活動,練習(xí)十四第5~8題。

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程,會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

2.進(jìn)一步加深學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解,提高學(xué)生對這部分知識的掌握水平。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺。

一、復(fù)習(xí)引入

計算下面各題。126×36305×18283×23402×29

學(xué)生計算后,選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出,讓學(xué)生對著豎式說一說自己的計算過程。

教師:這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進(jìn)行新課

多媒體播放情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生說圖意,并按圖意列出算式 470×40。

教師:同學(xué)們會計算470×40嗎?

如果學(xué)生會用兩種方法計算,則鼓勵學(xué)生用兩種方法計算的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說為什么可以把47與4相乘,再在積的末尾添兩個0;如果學(xué)生只用一種方法算,則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

教師:能說說你的計算過程嗎?

學(xué)生:我第一步是用0去乘470,得到的積是000;第二步再用十位上的4去乘470得1880個十;最后把兩次乘得的積加起來。

教師:這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同?學(xué)生討論后回答:這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

教師:這種比較特殊的題,還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算,有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題,還是用一般的計算方法來算,第一步計算的結(jié)果全是0,由于0乘任何數(shù)都得0,這一步計算沒有意義。

教師:所以,特殊的題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢?同學(xué)們可以用你們掌握的知識來探討一下,看誰能找到簡便的算法。

學(xué)生討論時,教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法,教師則在鼓勵的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說為什么可以這樣算;如果學(xué)生探討有困難,則可采用以下的教學(xué)設(shè)計。

教師:看來同學(xué)們遇到了一定的困難。沒關(guān)系,我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師:這個豎式和我們列的豎式有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生說出這個豎式多了一條虛線,并且只算了一步。

教師:先來研究這條虛線,哪個同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思?

學(xué)生:不一樣。

教師:哪一個算式的乘積???

學(xué)生:47×4

教師:算一算47×4的結(jié)果。

學(xué)生算出47×4=188。

教師:和你們前面算出的結(jié)果比,小多少?

學(xué)生:188比18800縮小了100倍。

教師:能解釋縮小100倍的原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍,4比40縮小的10倍,一共縮小了100倍。

教師:為了保持積的大小不變,小明對47×4的積作了什么處理?

學(xué)生:把47×4的積188擴(kuò)大100倍。

配合學(xué)生的回答,教師作如下的板書:

教師:誰能完整地說一說小明的計算過程?

學(xué)生:小明是把470和40分別縮小100倍,先算47×4,算出結(jié)果后,再把乘積擴(kuò)大100倍。

教師:這種算法和我們前面的算法比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生:這種算法要簡便得多。

教師:如果用另一種算法該怎樣算?

學(xué)生:先算23×4,再在它的乘積后面添兩個0。

教師:如果算380×87呢?

學(xué)生:先算38×87,再在乘積后面添一個0。

教師:為什么前一個算式要添兩個0,后一個算式只添一個0呢?

學(xué)生:因為前一個算式是縮小100來算的,后一個算式只縮小了10倍。

教師:你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便?

引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后,看因數(shù)末尾一共有多少個0,就在乘積的末尾添上幾個0。

教師:用這種方法算一算230×40,380×87,63×250。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題,要求學(xué)生先估算出結(jié)果,再進(jìn)行筆算,看筆算結(jié)果。

四、課堂小結(jié)(略)

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十四第6、7題。

(重慶江津市路平)

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思。

2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移,使學(xué)生經(jīng)歷乘法計算的全過程,掌握算理和計算的方法。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

重點(diǎn):掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn):正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

一、激情導(dǎo)課

1、咱們班的學(xué)生,個個非常聰明、能干,計算能力很強(qiáng),現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下,咱們來口算幾道題好不好?電腦出示題:145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師:大家看這道題,45×12得多少呢?

請拿出練習(xí)本,開始筆算吧。(請一名學(xué)生板演)

師:他計算的結(jié)果正確嗎?

師生共同檢查豎式……

師:誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?

學(xué)生繼續(xù)討論計算方法,鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、任務(wù)呈現(xiàn)

提問:李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)?要解決這個問題應(yīng)該怎樣列式呢?

145×12=

觀察這算式,你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?

揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、自主學(xué)習(xí)

師:你能運(yùn)用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎?把你的'估計寫下來,與同桌交流。

(1)那有什么計算方法讓我們的計算結(jié)果更加精確呢?

(2)請拿出練習(xí)本筆算吧,做完后再和同桌交流一下,你是怎樣筆算的?要求用豎式計算。(老師巡視指導(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生。)

(3)誰愿意把你的筆算過程分享給大家?說一說你是怎樣算的?

3、展示交流

(1)。學(xué)生展示、交流估算方法:

a、把145看成150,150×12=1800

b、把12看成10,145×10=1450

c、把145看成150,12看成10,150×10=1500……

(2)。讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行自主探索,通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,教學(xué)反思《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思》。

a.鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

b.不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程,通過學(xué)生分享后,再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

(一)目標(biāo)檢測

1、課件出示:書第49頁的做一做。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

師:誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

(1)分組算

(2)公布比賽結(jié)果

(3)表揚(yáng)

2、結(jié)果反虧你

出示課本第50頁練習(xí)七的第7題

(1)談話:有位同學(xué)他也做了三道題,請同學(xué)們幫他診斷一下,他有沒有做對,把不對的改正在旁邊。

(2)生獨(dú)立完成,交流匯報結(jié)果。

3、反思總結(jié)

這節(jié)課,我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,進(jìn)一步學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法,這是我們解決問題時經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎?你敢試一試嗎?愿意動腦筋的孩子,請你們試試吧。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十一

1、知識目標(biāo):

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計算。

2、能力目標(biāo):

讓學(xué)生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo):

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法,能正確進(jìn)行計算。

理解豎式中,第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時,積的末尾要與十位對齊的道理。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知

(1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。

(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式

(3)、全班齊做,然后指名板演并說說其計算過程。

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法(出示幻燈片,學(xué)生讀一讀)

談話引入例1

(1)由學(xué)生列出式子,師板書:145×12

二、自主交流,合作探究,獲取新知

1、估算

讓學(xué)生說說,教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算

學(xué)生動筆算,教師巡視,然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

(如果有用豎式算的就指名板演,并說出自己的計算方法;如果沒有教師試著提示。)師:用豎式計算也就是筆算,這就是我們今天要掌握的內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法(補(bǔ)充板書)

教師講解,板書145×12用豎式計算的過程

師:你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎?

3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(課件演示)

(1)、先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

(2)、再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位,得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

(3)、然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習(xí)

教材第49頁做一做。(分組完成,集體訂正)

三、仔細(xì)琢磨,細(xì)心計算,鞏固新知

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院,判斷正誤

(幻燈片出示題目,讓學(xué)生觀察,找出錯誤的地方,并改正過來。)

2、50頁第一題。(分組完成,集體訂正)

3、解決問題(50頁第二題)

四、仔細(xì)想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)

師:今天,我們學(xué)會了什么?

生:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師:那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法?

五、作業(yè)布置:練習(xí)七第3題

六、板書設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)———筆算乘法

復(fù)習(xí)例1

45×12=540(元)145×12=1740(千米)4 51 4 5

× 1 2 × 1 2

答:李叔叔買月餅一共花了540元錢。答:從哈爾濱到北京有1740千米。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十二

1.知識與技能:使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進(jìn)行計算。

2.過程與方法:使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系,并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

3.情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生計算的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的計算正確率。

:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計算

小黑板,練習(xí)題卡片

1.出示情境圖:月星小區(qū),多層樓每幢住48戶,小高層樓每幢住128戶,高層樓每幢住236戶。

提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

出示表格:

5幢高層樓共可住( )戶

16幢多層樓共可?。?)戶

16幢小高層樓共可?。?)戶

根據(jù)學(xué)生的回答,板書三道算式。

(1)請學(xué)生列出算式,并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù),算出一共能住的戶數(shù))

(2)學(xué)生用豎式計算236×5和48×16。

2.揭示課題:

月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?

提問:從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

128×16和剛才的兩道題相比,有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

教學(xué)例1 學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起研究。

(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的? 128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)

(3)我們一起來答一下。

(4)剛才是這么算的請舉手?

以豎式呈現(xiàn)的四道題:213×32,375×24,309×26,和248×45

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題,并有意進(jìn)行收集。

(2)集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程,同意嗎?這個結(jié)果比較大,怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè),他錯在哪兒了?提醒學(xué)生計算時要小心。

(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。

1.做練習(xí)五第1題

讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù),指名核對得數(shù),了解全對人數(shù)。

2.做練習(xí)五第2題

做練習(xí)五第4題

學(xué)生獨(dú)立填表,并組織反饋,說明數(shù)量關(guān)系式,怎樣列豎式。

指出:兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,在列豎式計算時,交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

板書設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

236 48 128

× 5 ×16 ×16

比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系:

區(qū)別:

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇二十三

1、估算。

789×63≈79×412≈988×23≈123×70≈。

603×21≈399×42≈538×48≈502×97≈。

2、先筆算,再用計算器驗算。

138×16=407×35=930×22=526×80=。

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