教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面分析和研究。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。這些教案范例通過巧妙的設(shè)計(jì)和布局，能夠使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)思考和合作探究，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇一
本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級(jí)上冊(cè)第二課。屬于造型?表現(xiàn) 、欣賞?評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。本課針對(duì)學(xué)生特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種線的造型方法，并圍繞本課的知識(shí)點(diǎn)，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較準(zhǔn)確的運(yùn)用直線、曲線等美術(shù)造型語言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
本課針對(duì)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)和感受中自主探究，并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。由于學(xué)生整合能力還不夠，在教學(xué)中我利用課件向?qū)W生展示大量圖片，不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度，還會(huì)有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用，以達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)?；趯?duì)教材分析和學(xué)情分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1.知道曲線與直線分別能夠表示動(dòng)與靜的感覺。
2.能用曲線或直線進(jìn)行主題創(chuàng)作。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力。
體驗(yàn)直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流動(dòng)的不同感覺。
能準(zhǔn)確地運(yùn)用直線和曲線這兩種造型語言表達(dá)自己的獨(dú)特理解。
課件、實(shí)物道具、各種圖片等。
(一)引導(dǎo)階段：
1.對(duì)比觀察，用線條作記錄：
a.教師組織幾名學(xué)生到前面，師生共同玩一玩事先準(zhǔn)備好的彩帶，隨意舞動(dòng)飄飛，其他同學(xué)觀察后用線條做簡(jiǎn)單記錄。
b.觀察教室里的門、窗、墻角線，把它們用線條記錄下來。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流并歸納：
種類：直線 曲線
感覺： 靜 動(dòng)
聯(lián)想：靜（橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……） 動(dòng)（梯田、沙漠、流水、藝術(shù)體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動(dòng)的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……）
4.線條是繪畫中最概括最簡(jiǎn)明的表現(xiàn)形式，線條的變化也是豐富多彩、千變?nèi)f化的，以上的學(xué)習(xí)和我們接下來將要研究的都是線條的動(dòng)與靜。（提示課題）
(二)發(fā)展階段：
1.學(xué)生將手中的圖片分為靜和動(dòng)兩組，師生共同反饋。
2.線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)作過程中運(yùn)用十分廣泛，藝術(shù)大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。
出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
藝術(shù)家們用多樣變化的動(dòng)感線條和富有節(jié)奏，充滿強(qiáng)烈韻律感的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內(nèi)涵。
3、其實(shí)繪畫沒有我們想象的那么困難，我們?cè)賮硇蕾p一些同齡小朋友的作品。
出示好的作品，供學(xué)生欣賞。
(三)練習(xí)創(chuàng)作階段：
1.欣賞了這么多的作品，我想你們一定有所收獲，那么請(qǐng)同學(xué)們交流討論一下，你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫面？學(xué)生討論后匯報(bào)結(jié)果：
（1）用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺的作品。
（2）用弧線、有節(jié)奏的波浪線，動(dòng)感強(qiáng)烈的線條表現(xiàn)流動(dòng)感覺的作品。
2.學(xué)生繪畫，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。
(四)作品展示、評(píng)價(jià)階段：
1.學(xué)生自評(píng)，同桌互評(píng)，小組評(píng)。
2.教師點(diǎn)評(píng)，提出修改意見。
(五)總結(jié)階段：
在我們的生活中，還有很多以線造型表現(xiàn)的事物，只要我們擁有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就在我們身邊！
（引入生活情境，提示學(xué)生整理物品）
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇二
1。熟練掌握紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。
2。學(xué)會(huì)彈珠滾畫的基本方法、常規(guī)，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。
3。初步產(chǎn)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
放有彈珠的碗、廣告顏料（紅黃藍(lán)綠）白紙、托盤、抹布等。
1。談話、提問引出主題。
老師以談話的方式，逐一提問：
（1）看老師給你們帶來了什么？它叫什么？噢，是彈珠，它還有另外一個(gè)名字叫玻璃球。
（2）看看這又是什么？（顏料）什么顏色？有什么用途？你喜歡嗎？
分析：談話的方式作為開場(chǎng)，給人的感覺很親切，從而認(rèn)識(shí)了彈珠及顏色。
2。讓幼兒探索如何去玩玻璃彈珠。
（1）老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份彈珠，我們來玩一玩，看看誰玩的方法多。
（2）你們誰能告訴老師，你是怎么玩的？幼兒舉手發(fā)言。
分析：給孩子一個(gè)自由探索的空間，充分發(fā)揮孩子的想象，是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。
3。欣賞觀察色彩組合圖，體驗(yàn)色彩的美。
今天，陳老師給你們帶來了很多好看的圖畫，你們知道它們是用什么畫的嗎？幼兒欣賞，猜測(cè)用什么作畫。
分析：教師通過電腦屏幕讓幼兒來欣賞用彈珠滾畫做出來的色彩圖，培養(yǎng)孩子的審美情感，給孩子以美的感受，激發(fā)孩子用彈珠繪畫的興趣，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
4。教幼兒彈珠滾畫。
你們看老師是怎樣用玻璃球作畫的？教師示范彈珠滾畫的步驟：
（1）將白紙放在托盤里。
（2）取一個(gè)彈珠充分蘸滿一種顏料后放在托盤里，用抹布擦擦手。
（3）兩手端住托盤，讓彈珠在托盤里均勻滾動(dòng)。（左右滾動(dòng)，上下滾動(dòng)，四面八方都滾動(dòng)）。
（4）用同樣的方法蘸其它顏色滾動(dòng)，然后把珠子放回的顏料里。
你們看，白色的紙變成什么了？（漂亮的圖畫）。
分析：對(duì)于小班的孩子來講，教師的示范是有必要的，孩子的年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，這樣的美術(shù)活動(dòng)也許是第一次接觸，教師通過這節(jié)課要讓孩子學(xué)會(huì)滾畫的基本方法和常規(guī)。
5。幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽操作。
師：你們想玩嗎？老師給你們準(zhǔn)備了一份材料，小朋友輕輕地走到座位上，按老師剛才的方法來玩一玩吧！
分析：幼兒喜歡自己操作，在玩中去體驗(yàn)、感受線條的色彩美麗以及活動(dòng)帶來的愉悅、滿足感、成就感。
6。教師評(píng)價(jià)。
你們用彈珠做的畫真漂亮，我們來欣賞一下吧！展覽幼兒的作品。
老師將幼兒的彈珠滾畫剪成不同的圖案，如：服裝圖案，動(dòng)物圖案，各種形狀圖案等等，貼在彩色的卡紙上，家長(zhǎng)也可以將孩子的作品裝入相框，成為家居掛飾。
分析：怎樣讓畫更加美，看上去舒服，老師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單地加工，真正成為一幅作品，幼兒看到自己繪畫，有一種成功感，從而對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)了自信心。
這節(jié)彈珠滾畫活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)的繪畫工具：水彩筆畫畫，油畫棒畫畫，讓幼兒大開眼界。在玻璃球滾畫中，孩子們用老師提供的顏料和彈珠在畫紙上自由滾畫，探索顏色在畫紙上的神奇變化，更大地激發(fā)了孩子的興趣讓孩子能夠積極參與，主動(dòng)探索。孩子們會(huì)對(duì)這些畫產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，因?yàn)樗鼈兌际亲约寒嫷摹Ｈ纭毒V要》中所說："既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的繪畫活動(dòng)，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"整個(gè)畫面沒有刻意雕刻的痕跡，孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的情境中積極主動(dòng)地動(dòng)手動(dòng)腦，讓幼兒在玩中學(xué)。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇三
通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識(shí)。
通過對(duì)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動(dòng)感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動(dòng)感。
線的動(dòng)感的表現(xiàn)及疏密的組織。
一、組織教學(xué)
二、新授導(dǎo)入
1、分別播放平緩、激昂的音樂，嘗試表達(dá)對(duì)不同線條的感覺。再拿出一根電線示范。[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認(rèn)識(shí)了幾種線。繪畫是情感的表達(dá)，低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。再對(duì)線條進(jìn)行聯(lián)想――水平線聯(lián)想：平衡木給人一種平穩(wěn)安定的感覺。
折線聯(lián)想：閃電，給人頓挫感。
斜線聯(lián)想：雨光給人運(yùn)動(dòng)感，發(fā)射感。
曲線聯(lián)想：火烈鳥。優(yōu)美，流暢，輕快。
2、欣賞自然界中的線與生活中的線。
為什么自然界中的線與繪畫作品中的線不一樣？在自然界和生活中你找到了哪些線？你在什么地方發(fā)現(xiàn)的？做游戲?qū)ふ疑磉叺木€條，看誰能找出最多。生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找（地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……）
3、畫中的線。
（1）我國古代繪畫作品的線。
《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙卷》。畫中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點(diǎn)？具體分析：如《放牧圖》運(yùn)用了曲線、直線，線條粗獷、豪放、簡(jiǎn)練、概括，好像聽到馬蹄奔跑的聲音。（2）分析國外繪畫作品。
《女神》、《兩個(gè)青年農(nóng)民》、《海景》。為什么畫家用不同的線去表現(xiàn)作品？分析一下畫家繪畫時(shí)的心情。三位外國畫家運(yùn)用了什么樣的線條？表現(xiàn)出畫家什么樣的心境？如：《女像》學(xué)生做一做人物姿態(tài)，說一說這時(shí)的想法，仔細(xì)看作品中的筆觸，體會(huì)畫家畫這幅畫的心境。
4、欣賞同齡小朋友作品。
說說小作者是如何運(yùn)用線來表現(xiàn)出題的？直線、曲線、折線、交叉線。通過討論分析，讓學(xué)生對(duì)線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與提升。線條不但可以塑造生動(dòng)的形象，而且還可以傳達(dá)畫家的思想。
三、學(xué)生作業(yè)
生作業(yè)師巡視。
四、作業(yè)講評(píng)
五、小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用疏密變化的線表達(dá)自己的情感，希望我們也多觀察、多通過線，來表現(xiàn)生活。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇四
1、通過本課學(xué)習(xí)，了解線條是一種重要的繪畫語言，我國很早就有畫家能將線條運(yùn)用得得心應(yīng)手。線條有著曲直、疏緩、粗細(xì)等千萬種變化，可以表達(dá)不同形象以及畫家的不同情感。
3、通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)：能通過對(duì)畫面的分析，認(rèn)識(shí)線條的表現(xiàn)力，線條有著曲直、疏緩、粗細(xì)等千萬種變化。
難點(diǎn)：了解中國燦爛的繪畫藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生能將本課的認(rèn)識(shí)，初步運(yùn)用到繪畫作品中。
課件、鉛筆、彩色水筆。
（一）導(dǎo)入。
認(rèn)識(shí)各種各樣的'線：直線、曲線、折線、交叉線??
（二）認(rèn)識(shí)不同的線條帶給人的不同感受。
1、欣賞書中我國古代繪畫作品。小組合作探究：
(1)《放牧圖》。
(2)《黃河逆流》。
(3)《八十七神仙卷》。
探究提綱：
2、具體分析我國古代繪畫作品中的線指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析繪畫作品的內(nèi)涵。
小組匯報(bào)：
1.《放牧圖》。
運(yùn)用了曲線、直線，線條粗獷、豪放、簡(jiǎn)練、概括，好像聽到馬蹄奔跑的聲音。
2.《黃河逆流》。
運(yùn)用了曲線，好像黃河水要吞噬一切，好像聽到了黃河水的咆哮，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀。
3.《八十七神仙卷》。
運(yùn)用了長(zhǎng)長(zhǎng)的曲線，線條密而不亂，表現(xiàn)出神仙輕盈、飄逸的體態(tài)，像在空中輕輕飄過。
4.具體分析國外繪畫作品。
指導(dǎo)學(xué)生分析：三位外國畫家運(yùn)用了什么樣的線條?表現(xiàn)出畫家什么樣的心境?
(1)《女像》。
學(xué)生做一做人物姿態(tài)，說一說這時(shí)的想法，仔細(xì)看作品中的筆觸，體會(huì)畫家畫這幅畫時(shí)的平靜心情。
(2)《兩個(gè)青年農(nóng)民》線條很樸實(shí)。
(3)《海景》。
讓學(xué)生動(dòng)手在紙上畫一畫，體會(huì)畫家的心境。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)線條畫，知道線條畫的一些特征和表現(xiàn)手法。
2、學(xué)畫流暢的長(zhǎng)線條，提高幼兒借形想象和創(chuàng)造的能力。
3、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和裝飾畫面的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幼兒能夠通過自己的想象力裝飾畫面。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花蝴蝶的圖片；黑色水彩筆人手一支；
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，示范畫出線路圖。
1、教師出示花蝴蝶這是一只喜歡畫畫的漂亮的花蝴蝶。
2、教師講述故事：（導(dǎo)春天來了，草綠了，花開了。有一只美麗的花蝴蝶每天在花叢中飛來飛去，有一天，入）花蝴蝶聽說我們班的小朋友特別喜歡畫畫兒，而且畫得都很棒，它也想過來看一看。于部分是，它悄悄地飛來了。它飛呀飛呀，飛呀飛呀，看到黑板上有一張雪白雪白的紙，它在紙上繞呀繞呀，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，變出了一副美麗的圖畫。（教師邊講述故事邊在白紙上畫出蝴蝶飛過的線路圖）。
二、教師引導(dǎo)幼兒觀察白紙上的線路圖。
1、看看，花蝴蝶飛過在白紙上留下了什么？
2、這副圖畫其實(shí)就是花蝴蝶留下的'線路圖。這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、優(yōu)美的曲線。小朋友們看一看，它是從哪兒飛到哪兒的？請(qǐng)小朋友拿出食指跟老師在空中畫一畫。
三、引導(dǎo)幼兒想象。
四、教師示范一部分，用線描畫的裝飾手法進(jìn)行裝飾，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出更多的線條和圖案。
1、張老師覺得這兒像個(gè)小帽子，我們就把它裝飾成漂亮的小帽子吧。請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師是怎樣裝飾的？教師示范畫出花紋（波浪線、橫線和豎線）。
2、我們?cè)侔堰@兒變成魚吧。然后示范畫出魚的樣子。
3、一會(huì)兒請(qǐng)小朋友好好動(dòng)腦筋想一想，看看還能想出哪些線條？還能變出哪些圖案？爭(zhēng)取畫的比老師的還要漂亮。
五、幼兒自己操作，教師巡視幼兒，觀察指導(dǎo)，并隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。
六、集體欣賞作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。
將畫的好的作品貼到黑板上，讓幼兒自己講述。部分活動(dòng)。
七、看一看，在同伴的作品上，你看到了什么？下課后，也可以試著將同伴的想法延伸畫到自己的畫本上吧。
活動(dòng)反思：
在幼兒的眼中，每一根線條都充滿了生命。如他們看到一根直線，會(huì)說那是一條爬動(dòng)的蚯蚓，看到一條彎線，會(huì)說那是媽媽笑瞇瞇的眼睛。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆都是由線條來表現(xiàn)的。對(duì)幼兒進(jìn)行線條畫教學(xué)，不但可以培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，還可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。學(xué)畫流暢的長(zhǎng)線條是我定的其中一條目標(biāo)，為了吸引幼兒的興趣，我設(shè)計(jì)為喜歡畫畫的花蝴蝶在白紙上留下了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、優(yōu)美的曲線。之后，教師引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶留下的線路圖，讓幼兒知道這條長(zhǎng)線條的特點(diǎn)，彎彎曲曲的，有幾個(gè)大大小小的圈。為了發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，教師引導(dǎo)幼兒想象大大小小的圈像什么，可以把他變成什么更加漂亮的圖案，活動(dòng)中，教師啟發(fā)幼兒想象更多的圖案，比如氣球，帽子，魚兒，烏龜?shù)?。過程中，教師根據(jù)幼兒的回答示范繪畫，這樣，教師不必用更多的語言解釋該如何操作，幼兒通過觀察就可以知道?；顒?dòng)中有很多不足的地方，課后，通過反思還有老教師的意見，總結(jié)。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇六
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的大班美術(shù)線條想象畫教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、引導(dǎo)幼兒想象構(gòu)思，隨意畫出線條，添畫幾筆形象地表現(xiàn)畫面。
2、充分利用繪畫活動(dòng)來豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。
3、使幼兒在參與線條畫活動(dòng)中感受和體驗(yàn)成功的樂趣。
人手一張彩色紙、一只黑色記號(hào)筆，音樂。
一、出示各色卡紙，引起幼兒興趣。
師：今天我們面前的畫紙和平時(shí)的有什么不一樣？
二、運(yùn)用開飛機(jī)的形式，引導(dǎo)幼兒隨意畫出線條。
1、師：這么多好看的紙就好象五彩的天空，現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，我把畫筆當(dāng)成小飛機(jī)，你們看我的小飛機(jī)起飛啦，從起點(diǎn)出發(fā)一會(huì)高一會(huì)低，飛機(jī)不能在空中停下，它在天空中飛的路線留下了彎彎曲曲、高高低低的痕跡。
你們想開著飛機(jī)到天空中自由飛翔嗎？好讓你的小飛機(jī)起飛吧！
2、幼兒自由想象畫線條，教師巡回指導(dǎo)。
三、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察畫面，引導(dǎo)幼兒想象。
（2）啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙，從不同角度去想象。
師：那么我們轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙來看一看，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（幼兒根據(jù)畫面圖形進(jìn)行自由想象，請(qǐng)個(gè)別幼兒添畫。）
四、幼兒想象添畫，老師巡回指導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒添畫，鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
2、啟發(fā)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙，從不同角度去想象。
3、太小的地方，想不出畫什么，就涂成黑色。
五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫面創(chuàng)編故事。
師：五彩的.天空里藏著這么多的東西，你們能不能把它編成一個(gè)好聽的故事呢？
六、展示幼兒作品，相互欣賞畫面交流故事。
七、鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的故事與客人老師進(jìn)行交流。
反思：
本節(jié)課改變了以往美術(shù)課中單純畫畫、呆板的教學(xué)形式，而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動(dòng)手操作有機(jī)相結(jié)合的手段，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒，發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力、口語表達(dá)能力等，引導(dǎo)幼兒積極思維，大膽想象和創(chuàng)作，鍛煉了他們各方面的能力。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇七
線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情感，以及對(duì)所表現(xiàn)物象的理解。通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)觀察、欣賞畫面的方法，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條這種造型語言的魅力。
線條是學(xué)生熟悉但不注意的。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，畫線條沒有問題，但是線條的輕重、流暢、粗細(xì)就不是很注重了。因此在本課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注線條的各種特征、不同類型及其中所蘊(yùn)含的各種情感?？梢岳眯蕾p名家名畫、實(shí)踐體會(huì)等形式加深學(xué)生的感受，提高學(xué)生的能力。
2.通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會(huì)畫家不同的情感，認(rèn)識(shí)人類豐富的情感世界。
通過對(duì)畫面的分析，認(rèn)識(shí)線條的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)對(duì)畫家作品的分析和評(píng)述。
學(xué)生能將本課的認(rèn)識(shí)，初步運(yùn)用到繪畫作品中。
作業(yè)紙、鉛筆或水筆、彩色水筆等。
教時(shí)安排：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1.準(zhǔn)備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網(wǎng)兜等），請(qǐng)同學(xué)用線條表現(xiàn)出來。
2.歸納線條種類：直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、交叉線等。
二、分析中國傳統(tǒng)繪畫作品。
1.在我國古代有許多畫家也是從生活中尋找到很多線條并運(yùn)用到繪畫中。我們來共同欣賞一下：（畫中運(yùn)用了哪些線條？它們有什么特點(diǎn)？）。
這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現(xiàn)體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情景。
（1）《放牧圖》中馬背部的線條比較粗，而且流暢，腹部的線條又以細(xì)的曲線來表現(xiàn)，顯得馬奔跑起來的動(dòng)感。整幅畫面給人粗狂驃悍的美感。
通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？
（2）《黃河逆流》中多用短、粗的曲線表現(xiàn)水流的湍急，以及一種不屈不撓的向上精神。
（3）《八十七神仙卷》中主要是用的比較細(xì)長(zhǎng)的曲線，線條流暢細(xì)致，就好像我們真看到了神仙飄飄而來的感覺。在畫面中人物的臉部線條又比衣服上的線條更細(xì)膩，使得整個(gè)畫面更生動(dòng)。
三、欣賞外國畫家的線描作品。
1.線條在畫面中不但能表現(xiàn)生動(dòng)的形象，同時(shí)還能表現(xiàn)畫者的心情與意境。
2.思考：
a畫面中線條有什么特點(diǎn)？
b你從中體會(huì)了畫家怎樣的心情？
3.我們來看看外國畫家如何來用線條表現(xiàn)畫面的。
（1）《女像》：線條疏朗、簡(jiǎn)潔，多采用曲線造型，表現(xiàn)畫家當(dāng)時(shí)心情的平和與恬靜。
（2）《兩個(gè)青年農(nóng)民》：利用曲線與交叉線的結(jié)合，使湖面出現(xiàn)層次感，線條的粗細(xì)變化也表現(xiàn)了農(nóng)民樸實(shí)的性格。
（3）《海景》：前景運(yùn)用大量的直線造型，表現(xiàn)風(fēng)平浪靜的海面，而背景多采用交叉線，又給人一種要變天的感覺。這種直線與交叉線的結(jié)合，給人一種強(qiáng)烈的躁動(dòng)感，像是暴風(fēng)雨來臨前的平靜，說明畫家當(dāng)時(shí)含有一種復(fù)雜的心情。
四、請(qǐng)同學(xué)互相說一說自己對(duì)畫中線條的不同感受。
五、教師總結(jié)：看了這么多，我們可以感受出，畫人物時(shí)的線條多采用曲線，線條較細(xì)很流暢，臉部一般線條較少；景物一般線條種類多而且復(fù)雜。我們要根據(jù)不同物體的特點(diǎn)，線條有粗有細(xì)。
六、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
請(qǐng)同學(xué)任選書本上的名家作品進(jìn)行臨摹。注意線條的變化、流暢。
七、作業(yè)展示。
優(yōu)秀作業(yè)給予展示，加以表揚(yáng)。劣作分析原因。
板書設(shè)計(jì)：
直線、曲線、折線、弧線、螺旋線、交叉線等。
流暢/細(xì)致/疏朗/粗細(xì)/變化。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇八
1.在玩毛線中，感知線條的長(zhǎng)和短。
2.嘗試毛線填充的多種方法。
3.愿意愉快地參加毛線粘貼活動(dòng)。
2.各色毛線、已經(jīng)用毛線貼好輪廓的繪畫紙、膠棒、剪刀等。
一、毛線變魔術(shù)導(dǎo)入活動(dòng)
二、幼兒觀察毛線，比較毛線的長(zhǎng)和短
1.讓幼兒摸一摸毛線，說出摸到毛線的感覺。
2.教師剪出兩段長(zhǎng)短不同的毛線，請(qǐng)幼兒指出哪一段毛線長(zhǎng)，哪一段毛線短。
三、幼兒嘗試制作毛線畫
1.教師拿出一張已經(jīng)貼好輪廓的繪畫紙，先將底圖用糨糊涂滿，然后示范用毛線將底圖填滿。
2.幼兒分組，每一組幼兒討論、選擇一張喜歡的繪畫紙，然后根據(jù)上圖的圖案輪廓分工作制作毛線貼畫。
四、集體欣賞作品
把貼好的作品展示與大家共同分享，幼兒向同伴介紹自己作品的內(nèi)容。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇九
2、在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、感受作品的美感。
一副春天的公園圖，紙，筆等。配樂磁帶，結(jié)合季節(jié)開展此活動(dòng)，帶幼兒到戶外去春游，了解春天的特征。
1、引出主題，激發(fā)興趣老師：春天來到了，公園里是什么樣子的？（調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)）。
3、幼兒作畫，大膽表現(xiàn)（難點(diǎn)環(huán)節(jié)）老師給予適時(shí)、適宜的指導(dǎo)和幫助。
作品分享與同伴分享自己的創(chuàng)意。
1、教具由繁化簡(jiǎn)，整合有序。
一開始的教具做成了一本書，要一個(gè)變化就翻一頁，對(duì)于孩子來說想要借鑒前一段的內(nèi)容，早已經(jīng)翻閱過去，同時(shí)單純的進(jìn)行示范，讓孩子等待的時(shí)間就變的長(zhǎng)了些。所以經(jīng)過修改把第一部分至第三部分進(jìn)行留用拉長(zhǎng)，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成為示范的一部分，使得每一個(gè)孩子說出的線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。
2、語言由粗到細(xì)，指向目標(biāo)。
教師的指導(dǎo)語從一研中的無序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問，教師提問的不斷完善，使得活動(dòng)中孩子思維更有指向性，也更能表現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)。
3、加入繪本元素，易于理解。
由一開始的單純欣賞線條，到后來的加入剪輯過的繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇十
一根普通的線條在生活中隨處可見，這也是孩子們所熟知的繪畫元素，但隨意勾畫的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強(qiáng)烈的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望。《指南》中建議：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動(dòng)。這也符合對(duì)大班藝術(shù)發(fā)展的目標(biāo)要求。大班的孩子已經(jīng)能夠嘗試運(yùn)用多種材料或者表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受，但對(duì)于畫面的創(chuàng)作和想象還有一定的局限性。本次活動(dòng)，幼兒通過游戲的方式操縱彩帶的各種玩法，對(duì)彩帶的線條進(jìn)行大膽想象和描述，并通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現(xiàn)畫面，充分利用繪畫活動(dòng)來豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)線條去旅行作畫的樂趣。
2.能夠?qū)€條進(jìn)行大膽想象和描述。
課件。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
（播放線條寶寶的旅行）。
師：今天線條寶寶要出去旅行，我們看看它要到哪里去玩。
2.線條變化，激發(fā)幼兒想象。
師：線條寶寶還是一個(gè)魔術(shù)師，我們看看它躲到了哪里。
3.欣賞感受，探索線條繪畫。
師：小朋友們看了這么多圖片，快點(diǎn)用手上的筆記錄下這些漂亮的線條吧!
1.營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境?；顒?dòng)中，教師親切生動(dòng)的故事語言將孩子很快帶入故事情境，伴隨優(yōu)美的音樂，幼兒欣賞的同時(shí)展開了自由的想象之旅。在這里，孩子們有了選擇的自由，有了創(chuàng)作的興趣。
2.凸顯美術(shù)元素的審美感知。多媒體技術(shù)提供的動(dòng)態(tài)畫面，無形中給孩子創(chuàng)造了一個(gè)繪畫的情境，孩子們?cè)诳吹倪^程中直接把美術(shù)元素植入心靈。一點(diǎn)一線到多點(diǎn)多線的層層深入，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維，他們自主去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、欣賞和交流美，并且在美的熏陶中主動(dòng)掌握了重點(diǎn)、難點(diǎn)。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇十一
教材分析：
本課屬于造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課。教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗?，從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺。
2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的線條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺。
課前準(zhǔn)備：
（1）教師收集現(xiàn)代建筑、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等景象的資料圖片等。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段。
1、教師出示一根彩線，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的狀態(tài)，并用線條的形式把它記錄出來。
2、除了這些線條，你還會(huì)畫什么樣的線條，試著畫一畫。
二、發(fā)展階段。
1、教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將這些線條簡(jiǎn)單分類：直線、曲線。
2、思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體，引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中的直線；看到曲線，你會(huì)聯(lián)想到生活中的什么物體。說一說生活中的'曲線。
（2）說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（如禮花適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……）。
4、學(xué)生討論，直線和曲線會(huì)帶給我們什么不同的感覺。
平直的線條，會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會(huì)給人靜止、穩(wěn)定的感覺，在繪畫中，如果我們要表達(dá)這種感覺，可以多用平直的線條；(美術(shù)教案)相反，曲線帶給人們一種流動(dòng)的感覺，如果你的畫面需要表達(dá)這種感覺，可以多用曲線。
5、欣賞美術(shù)作品中的直線與曲線。
荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍(lán)》；國家游泳館――水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家們用多樣變化的動(dòng)感線條和富有節(jié)奏、充滿強(qiáng)烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。
6、欣賞書上的圖片，結(jié)合剛才欣賞的圖片，學(xué)生討論：怎樣運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)。
三、創(chuàng)作階段。學(xué)生選擇其中的一個(gè)主題，思考如何表現(xiàn)并交流。
1、選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動(dòng)的感覺。
可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。
2、學(xué)生討論并交流他們認(rèn)為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來。
學(xué)生繪畫。展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。
四、作業(yè)展評(píng)：
說說你對(duì)同學(xué)作品的看法，有什么地方畫得比較好，什么地方值得修改。評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終目的是學(xué)生在評(píng)價(jià)后有所收獲。
小結(jié)。
六、收拾與整理。
作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇十二
修改：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知道我們生活在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界里,能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
2了解人們以多種方式描述運(yùn)動(dòng)的世界(如詞匯、詩歌、繪畫等),能說出一些常用的描述運(yùn)動(dòng)詞語和詩句。
3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)、靜止;知道運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件動(dòng)與靜。
教學(xué)重難點(diǎn)。
用參照物,運(yùn)動(dòng),相對(duì)等物理概念去描述運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。
教學(xué)過程。
絢麗多彩的運(yùn)動(dòng)世界。
充分運(yùn)用多媒體的視聽優(yōu)勢(shì),全方位多角度展示這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界。
(“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機(jī)在天空翱翔,小鳥在樹林中飛翔至月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng),地球繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng),直至整個(gè)宇宙的成千上萬個(gè)星系都在運(yùn)動(dòng)”)。
讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng),我們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界里。
這里讓學(xué)生再舉自己認(rèn)識(shí)的一些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,結(jié)合媒體展示和學(xué)生舉例自己得出:世界是運(yùn)動(dòng)的。
人文視野中的運(yùn)動(dòng)世界。
早在人類歷史的長(zhǎng)河中，人們總是不斷地用不通的方式描述感知這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界：詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動(dòng)；畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動(dòng)；音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。
充分鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說出描述運(yùn)動(dòng)的文字詩詞音樂繪畫等。
如，詞匯方面：學(xué)生可以說出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動(dòng)、飛奔”等。
在詩詞方面亦會(huì)舉出他們學(xué)過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學(xué)生說出的一些詩句用課件媒體展示出來。
在音樂繪畫方面學(xué)生可能舉出得少些，教師可用媒體展示“《高山流水》曲，梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國的傳統(tǒng)國畫”等。鼓勵(lì)學(xué)生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的哪些運(yùn)動(dòng)情景。
教師活動(dòng)：展示詩詞音樂繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的各種形式。
學(xué)生活動(dòng)：討論交流，說出描述運(yùn)動(dòng)的詞匯詩詞音樂等，能較準(zhǔn)確地說出一些《高山流水》曲中是如何描述運(yùn)動(dòng)的，能描述繪畫中表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的各種方式。
科學(xué)視野中的運(yùn)動(dòng)世界。
科學(xué)家又是如何來描述這個(gè)運(yùn)動(dòng)的世界的呢？
科學(xué)家用特定的概念，數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)方法來描述和研究運(yùn)動(dòng)。
同學(xué)們，你們對(duì)科學(xué)上所說的運(yùn)動(dòng)是如何認(rèn)為的呢？
學(xué)生活動(dòng)：討論交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后能說出物體位置的改變就稱為運(yùn)動(dòng)。
教師點(diǎn)出：物理學(xué)中所說的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的`改變。
然后如果一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置沒有發(fā)生改變，則稱這個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生說出靜止的。
引導(dǎo)學(xué)生說出：從女孩這來看方面，樹木和她自己的位置關(guān)系沒有改變。（可再展示運(yùn)動(dòng)和靜止的概念解釋）。
教師點(diǎn)明：看來判斷樹木是否是靜止的，是拿樹木和女孩自己比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。
我們把用來判斷一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)的另一個(gè)物體稱為參照物。
然后用媒體展示動(dòng)畫：另一個(gè)男孩向女孩走來。
問：男孩是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，為什么？
引導(dǎo)學(xué)生用參照物，位置改變等概念去描述：
以女孩為參照物，男孩和她之間的位置在不斷改變，所以說男孩在運(yùn)動(dòng)。
順著提出：如果男孩來觀察女孩,以男孩為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運(yùn)動(dòng)的。
那么,這時(shí)可不可以認(rèn)為在男孩看來,樹木也是運(yùn)動(dòng)的呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:看來說一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的事項(xiàng)對(duì)于一個(gè)參照物來說,物體相對(duì)于參照物的位置改變了就說這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的，反之,就是靜止的。
因此，我們描述物體運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)都要特別說明是以什么為參照物,選擇的參照物不同,結(jié)論常常會(huì)不一樣。
在此基礎(chǔ)上,用媒體展示一段動(dòng)畫(潘冬子站在竹排上向下游運(yùn)動(dòng),配上相應(yīng)的歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”)。
學(xué)生活動(dòng):充分討論交流,能說出“竹排相對(duì)于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運(yùn)動(dòng)的；青山相對(duì)于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運(yùn)動(dòng)的。”
教師追問:如果以潘冬子為參照物,竹排是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?
在生活中,人們常常巧妙地應(yīng)用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性為我們服務(wù)。
媒體展示一幅動(dòng)畫(皮帶運(yùn)輸煤炭)。
讓學(xué)生討論回答:以___________為參照物,煤炭是運(yùn)動(dòng)的;以___________為參照物,煤炭又是靜止的。
(課件中還準(zhǔn)備了更多的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)和靜止的現(xiàn)象,可根據(jù)課堂進(jìn)展和需要讓學(xué)生討論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機(jī)相對(duì)靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運(yùn)動(dòng)電梯中乘客的運(yùn)動(dòng)情況,等等”)。
最后師生或?qū)W生共同小結(jié)本堂課的內(nèi)容。
作業(yè):請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的圖文并茂的生動(dòng)有趣的畫面,也可制作成網(wǎng)頁；然后相互交流。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇十三
1、在操作過程中充分感受電線與線的不同。
2、在活動(dòng)中能大膽想象拼出各種有趣的線條造型，并嘗試用記錄的方法記錄已用線條的數(shù)量。
3、體驗(yàn)有趣的線條造型、分享自己和同伴成功的快樂。
1、長(zhǎng)短不一的電線、線若干。
2、記錄表、筆。
一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)興趣。
二、出示電線與線介紹其特性與用處。
1、對(duì)了，神奇的口袋中裝了電線和線，電線摸上去有點(diǎn)硬、光滑的，線摸上去有點(diǎn)軟。
2、什么地方需要用電線呢?
3、線可以做成什么呢?
三、介紹操作材料及記錄方法。
1、今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了長(zhǎng)短不同的電線和線，我們用這些電線和線拼出各種有趣的線條造型，并記錄在記錄表上。
2、(拿記錄表演示)小朋友身上貼了數(shù)字，一會(huì)找和自己的數(shù)字相對(duì)應(yīng)的記錄表和操作板來操作，我們要?jiǎng)邮制闯鋈N不同的造型，并將它們記錄在相應(yīng)的位置里，同時(shí)也要數(shù)清楚長(zhǎng)線用了幾根短線用了幾根也用數(shù)字來記錄在相應(yīng)的格子里。每種拼好、記錄好以后要等老師拍好照后再選擇另外一種材料。
四、幼兒動(dòng)手選擇材料操作并記錄。
五、通過大屏幕展示幼兒作品，并請(qǐng)幼兒介紹自己的線條造型，同時(shí)驗(yàn)證所用線條的數(shù)量。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇十四
中華園林，名揚(yáng)天下，尤其是中國四大園林。但我認(rèn)為中華園林之首無疑是蘇州的拙政園。頤和園與承德避暑山莊太過莊嚴(yán)肅目，留園太過小巧恬靜，獅子林太過典雅奇特，而拙政園只能以六個(gè)字概括——?jiǎng)优c靜的交織。
“動(dòng)”有著傳神的意義，金風(fēng)送爽為動(dòng)，小河潺潺為動(dòng)，楊柳依依為動(dòng)，野犬疾馳為動(dòng)，你我的一言一行也為動(dòng)。而在拙政園中，動(dòng)也更加非凡——微風(fēng)習(xí)習(xí)地吹打在枝頭上，簌簌之聲不絕于耳;泉水流淌在每一片落葉、每一隙石縫、每一眼泉水中，永不停歇;燕子與喜鵲掠過瀲滟的湖水;爪子濺起一陣陣如雪的浪花，轉(zhuǎn)瞬間又化為一個(gè)個(gè)水波間的漣漪，接著收起爪子，歡快地伸展翅膀，消失在林子深處。多么精巧的動(dòng)態(tài)園林圖啊！然而，拙政園的“動(dòng)”不于此——勃勃生機(jī)為動(dòng)，百花斗艷為動(dòng)，株草高升為動(dòng)，長(zhǎng)藤攀山為動(dòng)，竹峰比高為動(dòng)，凌寒獨(dú)放為動(dòng)，蓮花出水為動(dòng)......諸如這些還有很多，總而言之，勇往直前、蓬勃向上的一切事物皆為動(dòng)。
“靜”是一個(gè)深?yuàn)W的字。在拙政園中，靜無疑是這樣的——湖水中沒有一絲波瀾，明如鏡;石山挺拔聳立在林間，最后一位游客也跨出園區(qū)門廳，只留下一片無聲的寂靜。烏鴉回巢，喜鵲歸窠，荷塘的蛙不再叫、鳥不再鳴，只有遠(yuǎn)處的幾間執(zhí)勤室還亮著微弱的光。幽靜深遠(yuǎn)，是不是？但同樣的，靜也不止于此——群人觀瀾為靜，石山矗立為靜，游魚閑行為靜，荒水無爭(zhēng)為靜，潺而不馳為靜，梅魂不變?yōu)殪o。只要本質(zhì)為靜，就算表面上再動(dòng)、所處環(huán)境再喧囂，這個(gè)事物也為靜。
拙政園就是這么一個(gè)有動(dòng)有靜的地方。
無法用言語確切表達(dá)出園中的妙。詩情、畫意都不足為過。動(dòng)與靜的交織，成就了這山水縈繞，花木繁茂的人間天堂——拙政園。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇十五
在活動(dòng)區(qū)角幼兒對(duì)編辮子非常感興趣，線也是幼兒所熟悉的東西，線還能有什么用途呢？還能變出什么來呢？這些對(duì)老師和幼兒都具有很大的挑戰(zhàn)性，基于此我設(shè)計(jì)了這節(jié)“有趣的線條”。
1、對(duì)線條展開想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想象能力。
2、要求幼兒能完整、清楚的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒大膽說樂于參與活動(dòng)的熱情。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
重點(diǎn)：幼兒能把自己所想的圖形擺出來。
難點(diǎn)：幼兒能用完整、連貫的話說出自己所擺的圖形。
各種顏色、長(zhǎng)短粗細(xì)不一的線，籃子、剪刀、實(shí)物投影儀。
一、教師變魔術(shù)出示線。（開始環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于把孩子的注意力吸引到普通的線上來，讓普通的線變成有趣的線條）。
二、引導(dǎo)幼兒說和指導(dǎo)幼兒把想到的擺在紙板上。
1、發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒思考自己所要變的圖形，然后大膽的說出來。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性說出自己想說的圖形。幼兒自由的發(fā)言。
2、教師和幼兒一起認(rèn)識(shí)五顏六色的線，比較長(zhǎng)短粗細(xì)的線條。（在這個(gè)環(huán)節(jié)要把幼兒心里所想的用語言表達(dá)出來，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。只有想好了才能實(shí)際的操作，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）。
3、幼兒自由在紙板上擺出圖形，教師巡回指導(dǎo)。(音樂響起)。
幼兒在實(shí)際操作時(shí)不止會(huì)擺出一個(gè)東西來。教師要給予肯定。教師在巡回指導(dǎo)時(shí)要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒說出自己所擺的圖形來。（這個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，是幼兒最喜歡但也是比較難的'一個(gè)環(huán)節(jié)，有的幼兒動(dòng)手的能力要差一點(diǎn)，就需要教師及時(shí)的幫助）。
4、指導(dǎo)幼兒說出自己所擺得圖形。
師：好了，小朋友擺了這么多的圖形，誰能來講一講呢？（可以采取集體和個(gè)別的方式來完成。幼兒可以同桌之間互相講述，也可以個(gè)別面向大家講述。）。
三、教師抽取個(gè)別幼兒的作品展示。準(zhǔn)備結(jié)束總結(jié)。
四、教師組織幼兒互相參觀，把自己的作品放在活動(dòng)區(qū)角。
師：小朋友今天的表現(xiàn)都很棒。你們?cè)敢馊タ纯磩e人的作品嗎？來我們搭上火車一起去看吧。
設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷是想調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)造力，想看看孩子究竟有多大的想象空間。在提出活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候也是圍繞設(shè)計(jì)思路來的。在經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐以后發(fā)現(xiàn)孩子離目標(biāo)還是有一點(diǎn)距離，孩子可以說出自己想象的東西，多的可以說出4、5種，少的也有1、2種，但是在實(shí)際的操作中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分孩子動(dòng)手能力差，無從下手。針對(duì)這種情況想到應(yīng)該為孩子做示范要先有實(shí)在的東西呈現(xiàn)給孩子，再讓幼兒動(dòng)手做。孩子先有了模仿再有自己的東西就容易多了。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇十六
造型·表現(xiàn)。
（人教版美術(shù)教案）感受、理解線條曲直所表現(xiàn)出的動(dòng)與靜。
在理解的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)。
人教版美術(shù)教案《線條的動(dòng)與靜》范畫、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風(fēng)飄動(dòng)、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。
音樂。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動(dòng)的軌跡，用線條記錄下來。
2、觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺(tái)等線條，用線條記錄下來。
比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區(qū)別。（直線與曲線）。
學(xué)習(xí)教材p2頁內(nèi)容：觀察平行和彎曲的線條，體驗(yàn)靜止與流動(dòng)的感覺。舉例說明自己對(duì)這段話的理解。先小組討論，再全班交流。
師小結(jié)：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會(huì)給人靜止、穩(wěn)定的感覺，如果我們要表現(xiàn)靜止、穩(wěn)定的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，或讓人感覺激越，適合用來表現(xiàn)各種動(dòng)的感覺。
怎樣畫好直線：執(zhí)筆、運(yùn)筆（手臂的姿勢(shì)）、力度等。強(qiáng)調(diào)不要用尺子。
學(xué)生試著練習(xí)練習(xí)畫橫、豎、斜等長(zhǎng)、短直線。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇十七
在我們幼兒園的大門口放著兩大紙箱，用來收集家長(zhǎng)的廢舊物品，我們可以拿來布置環(huán)境和制作教玩具。一次，在整理這些廢舊材料的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)彎彎曲曲的線特別感興趣。有的說像小蛇，有的說像蚯蚓，還有的說像媽媽的燙發(fā)頭。
在我們的生活中、自然界中，千變?nèi)f化的線條無處不在，大到蜿蜒的公路，小到一草一木，甚至到小朋友的圓圓的臉蛋、彎彎的眉。正是因?yàn)橛杏羞@些線，世界才更加絢麗、精彩。這些存在于生活中的有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。
《幼兒園指導(dǎo)剛要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源。
根據(jù)《綱要》精神和幼兒認(rèn)知特點(diǎn)以及大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。
目標(biāo)為：
1、通過找線、玩線等活動(dòng)，讓幼兒對(duì)生活中的各種線條產(chǎn)生興趣。
1、能大膽與同伴交流，表述自己有玩線過程中的發(fā)現(xiàn)。
2、積極參與線的造型活動(dòng)，充分體驗(yàn)創(chuàng)造相向的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：能對(duì)周圍的線條產(chǎn)生興趣，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維和口語表達(dá)能力上。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：用臟水等美工材料把用線條組合成的圖形固定在彩色的底板上。
我做了以下準(zhǔn)備：
1、時(shí)間準(zhǔn)備：讓幼兒提前兩周收集各種線繩。從而有機(jī)會(huì)收集到各種各樣的線繩。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有幼兒收集的各種各樣長(zhǎng)短不一的線強(qiáng)：塑繩、線繩、彩繩、紙搓繩等。
有老師準(zhǔn)備的各種形狀的彩色底板、膠水、透明膠、雙面膠、剪力、大頭針等美工材料。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
《新課程》倡導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)要：主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)與成人不同，存在于動(dòng)手操作之中，存在于感興趣的各種活動(dòng)之中。因此本活動(dòng)我采用了適宜的方法組織教學(xué)。主要有：引導(dǎo)探究法、鼓勵(lì)參與法、倡導(dǎo)操作法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)法上有：引導(dǎo)他們大膽的感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)、進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、找線活動(dòng)：我讓孩子們自己去尋找線。孩子們積極的投入到找線的活動(dòng)中。，每天都有新的線繩出現(xiàn)。于是我利用晨間談話時(shí)間組織他們交流自己的發(fā)現(xiàn)。由于第個(gè)幼兒都參與找線的活動(dòng)之中，他們講述的興趣很高，講起來有聲有色。在交流中反映出他們對(duì)一些線有一定的了解。
2、玩線活動(dòng)。
孩子們找來了各種各樣的線之后，玩線的欲望也比較強(qiáng)烈。所在玩線活動(dòng)中非常投入。而且我為他們提供了比較寬松的玩空間，讓他們充分體驗(yàn)了嘗試探索的樂趣。在幼兒玩線過程中，老師要善于觀察指導(dǎo)，當(dāng)有的孩子能用兩根線繩進(jìn)行變化時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)、肯定，并鼓勵(lì)其他孩子也能多選幾根線繩玩一玩、講一講，或者和好朋友合作玩線、編講，更促進(jìn)了幼兒之間的互相交流。
3、線的造形活動(dòng)。
設(shè)計(jì)安排這一活動(dòng)是由于我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婢€過程中常常出現(xiàn)這種情況，如當(dāng)有的孩子發(fā)現(xiàn)線繩象蚯蚓時(shí)，很多孩子都爭(zhēng)著看，結(jié)果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒看到的都很失望，孩子們的想象思維無疑中斷了。這一活動(dòng)安排將有利于孩子們進(jìn)一步的創(chuàng)造想象、創(chuàng)造藝術(shù)的發(fā)展。
組織幼兒討論：可以用什么辦法把它留下來？
當(dāng)孩子們看到老師準(zhǔn)備好的各種形狀的、顏色鮮艷的底板時(shí)，更是想馬上大顯身手了。老師簡(jiǎn)單介紹材料，提醒幼兒使用剪刀和大頭釘時(shí)當(dāng)心手。結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)用線彩線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較容易、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透明膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。）。
４、鼓勵(lì)幼兒相互欣賞、講述，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。
評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說作品中的線，就是該活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒作品表達(dá)了幼兒對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感。老師把作品布置在展板上，主要以幼兒的自評(píng)和幼兒之間的互評(píng)為主，體現(xiàn)出幼兒評(píng)價(jià)的主體地位。老師對(duì)第一個(gè)孩子的作品都給予肯定，對(duì)個(gè)別有創(chuàng)意的作品給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓第一個(gè)孩子都在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。從而圓滿結(jié)束活動(dòng)。
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇十八
科學(xué)課主要是培養(yǎng)同學(xué)勤于鉆研、鍥而不舍、合作學(xué)習(xí)的情感態(tài)度和樹立科學(xué)的價(jià)值觀。教師要善于引導(dǎo)同學(xué)探究、理解運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，發(fā)明性地感受、鑒賞科學(xué)知識(shí)。
（二）設(shè)計(jì)特色。
圍繞“物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的”的這一焦點(diǎn)，教師恰當(dāng)運(yùn)用多媒體vcd進(jìn)行師生對(duì)話。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
1、探究目標(biāo)：同學(xué)能利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）同學(xué)愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問題進(jìn)行探究。
（2）同學(xué)能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。
3、知識(shí)目標(biāo)：同學(xué)能舉例說明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：同學(xué)能利用所學(xué)知識(shí)和技能判斷實(shí)際生活環(huán)境中物體的運(yùn)動(dòng)情況，解決在實(shí)踐中遇到的問題。
根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何選擇參照物判斷一個(gè)物體的動(dòng)與靜。
二、說課稿。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題。
“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開始時(shí)，我就提出一個(gè)同學(xué)熟悉的問題，“我們坐在行駛的車上觀察車外的景物，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？”同學(xué)聽到這個(gè)問題后，注意力馬上被吸引到課堂上，于是回憶起坐車時(shí)的體驗(yàn)，“坐在車?yán)锟匆姷孛嫔显瓉聿粍?dòng)的房屋和樹木都往后走”，“實(shí)際上是車在地面上行駛”等。這時(shí)我又提問“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢？”引起同學(xué)探究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的興趣。接著我又播放多媒體vcd《汽車的運(yùn)動(dòng)》（動(dòng)畫片）讓同學(xué)觀看，看完vcd，同學(xué)探究物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的興趣更濃了。
2、自主合作，討論交流。
同學(xué)是主體，教師是主導(dǎo)，只有充沛發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，才干達(dá)到好的教學(xué)效果。在同學(xué)的興趣被激發(fā)后，我讓同學(xué)默看課文中“蕩秋千”這一局部?jī)?nèi)容，并引導(dǎo)他們進(jìn)行討論得出問題的答案：從秋千上女孩的角度來看，秋千上的男同學(xué)和她自身的位置關(guān)系沒有改變，所以她認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是靜止的；而對(duì)于地面上的女同學(xué)來講，秋千的男同學(xué)對(duì)于自身來講位置在不時(shí)改變，所以認(rèn)為秋千上的男同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的。我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到課文中判斷秋千上的男同學(xué)是否是靜止的，是將秋千上的男同學(xué)和判斷者自身作比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)討論作出判斷一個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的方法：說一個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的是相對(duì)于一個(gè)參照物來說的，人或物體相對(duì)于參照物的位置改變了就說這個(gè)人或物體是運(yùn)動(dòng)的；反之，位置沒有改變就是靜止的。接著我又播放vcd《汽車的運(yùn)動(dòng)》，讓同學(xué)再次熟悉判斷物體動(dòng)與靜的方法。
3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識(shí)。
新課程理念強(qiáng)調(diào)“以同學(xué)發(fā)展為本”，讓同學(xué)在知識(shí)、技能、態(tài)度、情感各個(gè)方面得到發(fā)展這才算達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在同學(xué)掌握所學(xué)知識(shí)之后，我就讓同學(xué)解決實(shí)際問題。這時(shí)我播放多媒體vcd《奔跑中的狗》，讓同學(xué)判斷vcd中物體的運(yùn)動(dòng)情況。然后又讓同學(xué)回到課文中，分析課文中自動(dòng)扶梯上、公共汽車上、旋轉(zhuǎn)餐廳里戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況。最后讓同學(xué)分析電風(fēng)扇工作時(shí)各個(gè)局部的運(yùn)動(dòng)情況。通過分析解決問題，發(fā)展了同學(xué)的能力。
三、教學(xué)體會(huì)。
在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用多媒體vcd教學(xué)手段，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過本課的教學(xué)，我深深地感到合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，能極大地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)學(xué)得輕松、愉快。同時(shí)我也感到，跟采用保守手段教學(xué)相比，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，教得輕松。
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線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇十九
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本課從學(xué)生身邊的事情入手，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：“蕩秋千”、“分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情況”。先讓學(xué)生明確如何判斷運(yùn)動(dòng)與靜止，然后再通過具體的例子，引導(dǎo)他們充分分析、討論有關(guān)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的問題，從而對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提升，明白物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是相對(duì)而言的，并能用這一知識(shí)解釋生活中的運(yùn)動(dòng)或靜止的現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)探究目標(biāo)。
能夠利用參照物判斷某一物體是運(yùn)動(dòng)的，還是靜止的。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
1．愿意對(duì)物體“運(yùn)動(dòng)和靜止”的問題進(jìn)行探究。
2．能意識(shí)到對(duì)一些物體狀態(tài)的描述是相對(duì)的。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
能舉例說明物體的位置和運(yùn)動(dòng)需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：
能利用所學(xué)知識(shí)和技能判斷實(shí)際生活、環(huán)境中物體的運(yùn)動(dòng)情況，解決在實(shí)踐中遇到的問題。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
如何選擇參照物判斷物體的動(dòng)與靜。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備。
材料與用具：電扇,多媒體。
課時(shí)建議：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課。
同學(xué)演示：第一組行走，第二組不動(dòng)。
提問：哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見？（引導(dǎo)學(xué)生分析原因。如：“為什么你會(huì)這樣想？你認(rèn)。
為這兩種狀態(tài)最大的區(qū)別是什么？是什么動(dòng)了？什么沒動(dòng)？）。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：當(dāng)物體的位置發(fā)生了變化時(shí)是運(yùn)動(dòng)，否則就是靜止。2.想象:夜晚，月亮走我也走的情景。3.觀看蕩秋千的圖片。
教師：同學(xué)們:在生活中,你一定會(huì)見到很多運(yùn)動(dòng)和靜止的物體!例如:我們坐在行駛的車上觀察車外的景物,會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?秋千上的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的……就讓我們一起來探討吧!
（二）新課教學(xué)。
1．舉例探討。
教師：關(guān)于運(yùn)動(dòng)與靜止，我曾經(jīng)聽到過一段有趣的對(duì)話。有一次，我坐火車，旁邊有一對(duì)母子，小男孩大約3～4歲，可能第一次坐火車，什么都感到新鮮，火車開了以后，他還在東瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像發(fā)現(xiàn)什么新大陸似得叫了起來：“媽媽，房子和樹都在往后跑?！彼麐寢尵托α耍骸吧岛⒆樱皇欠孔雍蜆湓谂?，而是火車在動(dòng)?！?/p>
教師：現(xiàn)在我要求四人一組，同學(xué)之間對(duì)此問題互相交流自己的看法，你同意誰的話？為什么？歸納小組的意見，等會(huì)派代表來匯報(bào)。
各小組交流討論，教師巡視旁聽。
小組匯報(bào)與交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)進(jìn)行解釋和交流。（其中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析小男孩的話，如：“你們坐火車或汽車時(shí)，有沒有這種感覺？”“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？假如小男孩站在路旁，他還會(huì)認(rèn)為房屋和樹木在動(dòng)嗎？”“為什么坐在車?yán)飼?huì)有這種感覺？他有把自己看成是動(dòng)的嗎？”“當(dāng)他把自己看成是不動(dòng)的，然后比較房屋、樹木與自己的位置，他發(fā)現(xiàn)了什么？”等等）。
歸納：科學(xué)上判斷物體的動(dòng)與靜，一般會(huì)先假設(shè)一個(gè)不動(dòng)的物體，我們稱為參照物，然后會(huì)拿要研究的物體與參照物進(jìn)行比較，看它們的位置有沒有發(fā)生變化，有，則這個(gè)物體就是運(yùn)動(dòng)的；否則，就是靜止的。
2．運(yùn)用多媒體演示孩子“蕩秋千”的片段。
各小組同學(xué)分析討論，教師巡視旁聽。
小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)相互交流質(zhì)疑。
提問：為什么同一個(gè)人，既可以說他是運(yùn)動(dòng)的，又可以說他是靜止的呢？讓學(xué)生交流得出：研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，參照物的選擇很重要。
3．引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等科學(xué)用語，討論課本插圖中，不同情景下戴帽子同學(xué)的運(yùn)動(dòng)情況。
拓展活動(dòng)：分析電扇工作時(shí)各部分的運(yùn)動(dòng)情況。
引導(dǎo)學(xué)生舉一些生活中的例子，判斷例子中物體的運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
(三)課堂練習(xí)。
(教師出示幻燈片)師生共同完成。
(四)課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):。
1.秋千上的人靜止地面上的人運(yùn)動(dòng)。
秋千上的人運(yùn)動(dòng)地面上的人靜止。
2.研究的物體乘客乘客參照物地面、樹司機(jī)、汽車位置是否改變改變沒改變動(dòng)或靜。
動(dòng)
靜
線條的動(dòng)與靜美術(shù)教案篇二十
師投影部分詞匯(活潑、快樂、堅(jiān)硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動(dòng)、驚奇、贊嘆)。
小結(jié)：線也能表達(dá)各種感情。
4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)。
(1)欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術(shù)，感受美感。
(2)賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌贰?/p>
師：小組討論這兩幅畫給我們什么感受?為什么?
全班分組討論，小組代表回答：……。
師總結(jié)：波狀弧線，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫面，造成律動(dòng)的幻覺，給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺。
(3)賞析線畫《緬甸仰光大金塔》。
師：比較這幅畫和剛才兩幅有什么區(qū)別?
生討論：以直線為主，表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。
師：畫家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感，我們國家對(duì)線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。
(4)賞析李公麟白描人物畫。
師：這幅畫在線的運(yùn)用中有什么變化?
師生共同體會(huì)線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。
(5)小游戲。
師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請(qǐng)大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談?wù)劽繌埉嫿o人不同感受。
生畫出并討論。
師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來的線能表現(xiàn)出不同的美感。
小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細(xì)、疏密變化的線表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。
三、布置作業(yè)(3分鐘)。
1、講述“我的夢(mèng)”(語言描述)。
引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng)，請(qǐng)一位語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。
2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。
3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內(nèi)容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來。
四、學(xué)生作畫(12分鐘)。
教師巡視輔導(dǎo)(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂、創(chuàng)設(shè)愉快樂的氛圍。)。
1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。
2、作畫中間集中輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。
3、分組指導(dǎo)：針對(duì)小組個(gè)別問題及時(shí)輔導(dǎo)。
4、對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。
五、作品評(píng)價(jià)，課外延伸(4分鐘)。
1、展示各組的繪畫作品。
(1)各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評(píng)，推選出一名代表;。
(2)請(qǐng)各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品，從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
(3)師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)延伸：展示幾幅用線表現(xiàn)自己對(duì)這段背景音樂感受的作品。
師：音樂與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。
我們回家聽一段音樂，用線表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂的感受，體會(huì)音樂與美術(shù)有什么聯(lián)系。
畫完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛的家。
1.大班繪畫蝸牛教案。
2.五年級(jí)小學(xué)生繪畫獲獎(jiǎng)作品。
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