在工作中總結是提高工作效率、解決問題的重要方法之一，它可以幫助我們不斷改進和追求卓越。在寫總結之前，我們首先要對所要總結的內容進行梳理。以下是一些常見問題和解決方法，供大家參考。
熱鬧的菜地教學設計篇一
教學目標：
1．喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。
2．借助拼音認識7個生字，正確、工整地書寫6個字。
3．誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學重難點：
認識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學方法：
自主、合作、探究。
教學準備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。
學生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。
教學過程：
一、朗讀古詩，引入新課。
1．會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內和課外學的古詩都可以）。
2．教師引導學生背誦與春天有關的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩，學習生字。
1．借助拼音讀課文，標出生字多讀幾遍。
2．相互交流，提醒讀準難讀的字因。
3．檢查認讀生字的情況。可以采取開火車、個體與集體的形式認讀。
4．抽讀課文，檢查學生認讀生字的情況。加強學習過程中的反饋矯正。
三、再讀課文，想象畫面。
1．看圖讀課文，想象畫面的內容。
2．說一說：一邊讀，一邊想到了什么？
3．教師描繪古詩的意境，讓學生感受小草頑強的生命力。
四、誦讀古詩，體會意境。
1．自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機。
2．教師范讀，讓學生進一步體會意境。
3．指導朗讀，并背誦古詩。
五、識記生字，指導書寫。
六、擴展學習，提示閱讀。
教師向學生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學生課外閱讀。
熱鬧的菜地教學設計篇二
2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。
重點難點。
1、了解蔬菜的特點。
2、會寫四個生字。
教法預設。
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
時間分配。
第二課時。
一、復習導入新課。
上節(jié)課我們學了《熱鬧的菜地》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這些蔬菜的特點，你們還認識這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧!
二、圖文結合：認識蔬菜的特點。
1、老師老師范讀課文，學生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。(豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜)。
2、學生反饋蔬菜名稱。
3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。
4、指導學生朗讀課文，同學們喜歡這些蔬菜嗎?能站起來，把對它的喜愛之情讀出來嗎?
四、背誦兒歌：
1、同桌合作拍手讀兒歌。
2、鼓勵學生背誦課文。
3、指名交流背誦方法，教師指導。
4、學生用自己喜歡的方法背課文。
5、指名背誦。
6、全班背誦。
7、用像練習說話。
五、涂一涂，讀一讀。
茄子(紫)、豆角絲瓜()辣椒()南瓜()蘿卜()。
六、拓展延伸：
1、出示帶來的蔬菜，并介紹它們的特點，要求說出它們的主要特點。(從顏色、樣子、味道方面來說。)。
2、學生以小組為單位試編兒歌。
3、反饋小組內編的兒歌。
七、完成堂清：
八、課堂小結：
熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認識了它們的樣子、顏色、生長特點，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃!”
熱鬧的菜地教學設計篇三
【教學目標】。
1.會認本課生字新詞，認識文中的蔬菜，激發(fā)學生運用新詞的興趣。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
【教學重點】。
借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀兒歌，會認寫本課生字。
【教學難點】。
能夠通過朗讀，更換“熱鬧”一詞，感受豐收的喜悅。
【教學準備】。
1.課前布置認識生活中常見的蔬菜。
2.生字圖片、食譜、課件。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設情境，導入激趣。
1.課件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可熱鬧了，趕快去看看吧！
2.出示課件，板書并讀課題。
二、初讀兒歌，識字添趣。
1.借助拼音自讀兒歌，讀正確。
2.自主識字。
（1）勾畫生字，拼讀三遍后讀給同桌聽，相互糾正。
（2）指名教讀后搶讀：披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。
（3）補充音節(jié)練習。（邊鼻音、平翹舌）。
（4）去掉音節(jié)讀后開火車讀。
3.交流記字方法。
方法復習：分類識記、按結構記憶、熟字記憶。
（1）四人小組內交流。
（2）全班交流。
（3）新方法交流――生活中識字：菜譜，大家認識嗎？
星期四青椒炒肉涼拌蓮藕番茄蛋湯。
4.認讀輕聲詞：紫衣裳茄子蘿卜熱鬧燈籠。
5.認讀三字詞：紫衣裳披綠袍泥中躺尖尖嘴像燈籠。
引：紫衣裳：誰來教教。
引：文中還有一些三字詞，要連讀，還有誰也讀得好？也來教教。
三、美讀兒歌，入情悟趣。
1.選擇喜歡的方式讀兒歌，要求詞語連讀。
2.師生配合讀兒歌：師讀前半截生讀后半截，然后交換。
3.分四組連讀課文，比賽誰讀得整齊、聲音洪亮，讀出熱鬧來。
4.喜歡哪句就站起來讀哪句，呈現(xiàn)熱鬧的課堂，感受什么叫熱鬧。
5.給題目“熱鬧”換個詞：快樂、收獲、豐收……。
四、認真寫字，檢測享趣。
1.觀察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黃”。組詞練習。
2.認真書寫出這些漢字，完成檢測！
（1）把下列音節(jié)補充完整。
（）ng（）ng（）in（）i。
裳藏蓮泥。
（）（）ui（）n。
辣嘴南。
（2）寫出喜歡的蔬菜名2～4個。
白菜________、________、________。
選幾種蔬菜寫一句話：______________________________。
熱鬧的菜地教學設計篇四
1認識本課生字,會寫課后的字。
2能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
三認識文中蔬菜,了解課文內容,明白蔬菜對人健康的重要作用。
教學重點。
借助漢語拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學會本課生字。
教學準備。
生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、猜謎激趣,導入新課。
孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。
紫色樹紫色花,紫花開了結紫瓜,紫瓜頂上長小刺,紫瓜里面裝芝麻。
(打一蔬菜)。
頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲。
(打一蔬菜)。
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們去看看,如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜),那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學習關于菜地的'一首兒歌——《熱鬧的菜地》,請大家齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字。
1借助漢語拼音,自由讀課文。
2找找課文中的蔬菜朋友。在其過程中發(fā)現(xiàn)并共同學習生字。(在此過程中和學生隨機學習生字,教師要注意糾正生字的讀音,引導提醒大家注意的生字字形結構。學習活動中可能要用到的方法有“猜謎語”、“小老師”、“開火車”等)。
三“們現(xiàn)在把這些生字全部結合在一起,你能認識嗎?去掉她們的拼音呢?會組詞嗎?”(要注意對學生的激烈性評價)。
三、讀課文,理解感悟。
1學生小聲自讀課文,能讀通讀順。
三以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機引導學生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說,生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。
4小組合作,提出問題,共同討論。如:為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳等。
5根據(jù)學生交流的情況,教師相機引導學生理解、體會有關語句,并適時指導朗讀。
(1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀,學生互評,哪些地方讀得好,老師范讀,學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕……)。
(2)多音字“長”的區(qū)別,圖文結合,并組詞鞏固。
6學生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會。抽生讀,并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng)設情景,美讀課文,領會“熱鬧”
1“種”蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會勞動的愉快。
2帶著高興的心情齊讀。
三教師引讀。
4男女賽讀。
5那課文的題目為什么叫做熱鬧的菜地呢?知道什么叫做“熱鬧”嗎?什么時候很熱鬧?
(種類多,顏色多)。
孩子們,這節(jié)課我們不但認識了好多生字,還和蔬菜娃娃們交上了朋友,你覺得我們的生活離得開蔬菜嗎?為什么?那我們應該——“多吃蔬菜營養(yǎng)好!”
熱鬧的菜地教學設計篇五
教學目標:。
1、會認本課11個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂趣，背誦課文。
3、訓練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。
教學準備：
師：教學課件。
生：認識了解一些常見的蔬菜。
教學過程:。
一、談話引入，揭示新課。
1、孩子們，喜歡交朋友嗎?(喜歡)在你的眼里，你認為什么樣的人才能稱為朋友呢?(孩子們自由說，注意引導說完整、說通順)。
2、剛才大家都說了自己交朋友的情況，說得多好呀!有的孩子還想說呢，但是咱們時間有限，不得不打住了，今天呀，老師將帶大家到一片菜地，到那里去認識幾位新朋友。請讀課題：熱鬧的菜地。(指名讀，齊讀)。
為了更好的認識今天咱們要認識的蔬菜朋友，李老師為大家請來了一位小向導，他是咱們今天所認識的第一位朋友，但在跟他交朋友還真不是件容易的事，他要大家猜猜他是誰?只有猜著了，他才能更好地為我們介紹新朋友呢?大家可要仔細聽喲!(播放課件：謎語導入)。
3、孩子們可真聰明呀，一下就猜著了。他呀，就是小辣椒。辣椒兩個字是咱們今天要學的生字，孩子們能讀準字音嗎?老師請幾位同學來叫叫他的名字，誰來?(指名讀)小辣椒也想和大家打打招呼呢，咱們的旅行就要開始了!(播放課件：兒歌樂園)。
二、認讀生字，讀通讀順。
咱們坐上“童話列車”，到達了今天的第一站，這一站中咱們會做些什么呢，請同學們仔細聽聽小向導的要求吧!
1、哦，小向導要求咱們讀兒歌，看誰讀得又正確又通順。要讀好兒歌，就得認識本課的生字呢!請孩子們拿出筆來，把本課的生字娃娃從兒歌中找出來，自己試試認認吧!(孩子們自己認讀生字)。
2、生字娃娃都認識了嗎，讓咱們的小火車開起來吧!(出示生字卡片，開火車讀。)。
3、剛才的生字都認識了嗎?讓咱們來做“我說你猜”的游戲，一起來找找這些生字娃娃吧!(教師說，生指并說)。
4、生字娃娃同大家做了這么久的游戲，已經累了，想回家了，可是在兒歌中呀，他們迷路了，孩子們，讓咱們幫幫他，送他們回家吧!請大家讀兒歌，一定要達到小辣椒為咱們提出的要求，讀得正確通順喲!還記得怎樣才能讀正確讀通順嗎?(不加字、不減字、不重復、不讀錯、不讀破)孩子們自讀，讀后指名讀，讀時評價，讀完后齊讀。
三、認識朋友，品讀兒歌。
你們讀得怎樣，自己評評。想聽聽小向導的評價嗎?讓咱們仔細聽聽，這次他又會帶咱們到什么地方去呢?(播放課件：第二站交友天地)。
來到蔬菜娃娃身邊了，咱們可得好好表現(xiàn)，才能和他們交朋友喲!請同學們仔細讀讀兒歌，找找看，兒歌中為咱們介紹哪幾位蔬菜娃娃?(孩子們找出蔬菜名稱來)。
不如,我們一起到菜地看看,選擇你喜歡的一種蔬菜來演一演吧!
菜地里真美呀,喲,請問你是小豆角嗎?(隨意走向一個孩子)(是與不是都行)那趕緊想辦法讓大伙記住你的摸樣呀。
孩子們，能向剛才__一樣，將自己變成蔬菜娃娃，說出自己的樣子，讓大家記住你嗎?(指名孩子介紹，師點擊課件)。
蔬菜娃娃這么快就成了咱們的朋友了，孩子們，讓咱們加上動作自己試著讀讀吧!(學生自讀)。
聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀了，讓咱們合作一下，一起來讀，好嗎?老師只讀名字，你們接著讀下去!(師引讀)。
四、和韻唱讀，背誦兒歌。
讀得多好呀，但是咱們不能再在這時久待了，小向導還要帶我們到其他的地方去呢!讓咱們聽小辣椒的安排吧!(播放課件：唱游樂園)呀，是唱游樂園呀，讓咱們跟和著音樂，跟著一起唱唱這首兒歌吧!(師先領唱，后再自由唱，背著唱)。
五、拓展延伸，傲游“蔬菜王國”。
今天的旅行真有意思，讓咱們問問小辣椒，還有其他的安排嗎?
總結語后，孩子們，通過今天的學習，你都知道了些什么?(引導說話)。
熱鬧的菜地教學設計篇六
本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長特點等，內容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學時教師要善于創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣。課后的生字都是常用字，要引導學生在讀中認字，在讀中習字。
1、認識本課生字，會寫課后的字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、認識文中蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學會本課生字。
生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。
2課時。
一、猜謎激趣，導入新課孩子們，喜歡猜謎語嗎?今天老師就帶來了幾個謎語考考大家。
紫色樹紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。
(打一蔬菜)
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。
(打一蔬菜)
抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們去看看，如果你認識它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字(蔬菜)，那它們生長在哪里呢?(菜地)今天我們就來學習關于菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜地》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1借助漢語拼音，自由讀課文。
2送生字“回家”。
(1)媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧!請大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們圈起來，給它們一個家，看誰找得又快又準。(媒體相機展示圈出的生字，進行訂正。)
(2)跟這些生字娃娃交交朋友，反復拼讀，記住它們的名字。
3讀準生字字音，提醒大家注意容易讀錯的字音。
抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機區(qū)別本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。
4以多種形式鞏固識字。
(1)小組長拿出生字卡片，小組合作學習，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識字情況。
(2)檢查小組學習識字情況。大家學得真認真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它(抽讀、齊讀、小組讀……并相機給生字組詞、說話)。
5猜字游戲。請一位同學，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學猜“是不是××字”，如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”如果猜錯了，大家就說“不是××字”。當然，如果你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。
三、讀課文，理解感悟。
1學生小聲自讀課文，能讀通讀順。
3以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機引導學生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報。
4小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏?怎么說茄子身穿紫衣裳等。
5根據(jù)學生交流的情況，教師相機引導學生理解、體會有關語句，并適時指導朗讀。
(1)想不想看看那個躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請出來吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的)抽生讀，學生互評，哪些地方讀得好，老師范讀，學生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕……)
(2)多音字“長”的區(qū)別，圖文結合，并組詞鞏固。
6學生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會。抽生讀，并適時展示蔬菜圖片。齊讀全文。
四、創(chuàng)設情景，美讀課文，及時拓展。
1 “種”蔬菜(貼蔬菜卡片)，感受豐收喜悅，體會勞動的愉快。
(1)農民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會怎么樣?讓我們去看看蔬菜豐收的場景，學生談體會。
(2)蔬菜娃娃也跑進了我們的教室，快把它們請出來吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎?(想)是啊!勞動是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關系，我們一起來唱唱《勞動最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來吧!
(3)學生談種蔬菜的感受。(高興、愉快……)
2帶著高興的心情齊讀。
3教師引讀。
4男女賽讀。
5加動作美讀。
6創(chuàng)編兒歌。
五、總結延伸。
熱鬧的菜地教學設計篇七
1、了解蔬菜的特點，背誦課文。
2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。
1、了解蔬菜的特點。
2、會寫四個生字。
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合。
學生活動。
時間分配。
一、復習導入新課。
上節(jié)課我們學了《熱鬧的菜地》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這些蔬菜的特點，你們還認識這些生字寶寶嗎？試著讀一讀吧！
二、圖文結合：認識蔬菜的特點。
1、老師老師范讀課文，學生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。（豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜。）。
2、學生反饋蔬菜名稱。
3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。
4、指導學生朗讀課文，同學們喜歡這些蔬菜嗎？能站起來，把對它的喜愛之情讀出來嗎？
四、背誦兒歌：
1、同桌合作拍手讀兒歌。
2、鼓勵學生背誦課文。
3、指名交流背誦方法，教師指導。
4、學生用自己喜歡的方法背課文。
5、指名背誦。
6、全班背誦。
7、用像練習說話。
五、涂一涂，讀一讀。
茄子、豆角、絲瓜、辣椒、南瓜、蘿卜、
六、拓展延伸：
1、出示帶來的蔬菜，并介紹它們的特點，要求說出它們的主要特點。（從顏色、樣子、味道方面來說。）。
2、學生以小組為單位試編兒歌。
3、反饋小組內編的兒歌。
七、完成堂清：
八、課堂小結：
熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認識了它們的樣子、顏色、生長特點，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃！”
熱鬧的菜地教學設計篇八
1.會認本課生字新詞，認識文中的蔬菜，激發(fā)學生運用新詞的興趣。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀兒歌，會認寫本課生字。
能夠通過朗讀，更換“熱鬧”一詞，感受豐收的喜悅。
1.課前布置認識生活中常見的蔬菜。
2.生字圖片、食譜、課件。
一、創(chuàng)設情境，導入激趣。
1.課件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可熱鬧了，趕快去看看吧！
2.出示課件，板書并讀課題。
二、初讀兒歌，識字添趣。
1.借助拼音自讀兒歌，讀正確。
2.自主識字。
（1）勾畫生字，拼讀三遍后讀給同桌聽，相互糾正。
（2）指名教讀后搶讀：披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。
（3）補充音節(jié)練習。（邊鼻音、平翹舌）。
（4）去掉音節(jié)讀后開火車讀。
3.交流記字方法。
方法復習：分類識記、按結構記憶、熟字記憶。
（1）四人小組內交流。
（2）全班交流。
（3）新方法交流――生活中識字：菜譜，大家認識嗎？
星期四青椒炒肉涼拌蓮藕番茄蛋湯。
4.認讀輕聲詞：紫衣裳茄子蘿卜熱鬧燈籠。
5.認讀三字詞：紫衣裳披綠袍泥中躺尖尖嘴像燈籠。
引：紫衣裳：誰來教教。
引：文中還有一些三字詞，要連讀，還有誰也讀得好？也來教教。
三、美讀兒歌，入情悟趣。
1.選擇喜歡的方式讀兒歌，要求詞語連讀。
2.師生配合讀兒歌：師讀前半截生讀后半截，然后交換。
3.分四組連讀課文，比賽誰讀得整齊、聲音洪亮，讀出熱鬧來。
4.喜歡哪句就站起來讀哪句，呈現(xiàn)熱鬧的課堂，感受什么叫熱鬧。
5.給題目“熱鬧”換個詞：快樂、收獲、豐收……。
四、認真寫字，檢測享趣。
1.觀察生字格里的字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黃”。組詞練習。
2.認真書寫出這些漢字，完成檢測！
（1）把下列音節(jié)補充完整。
（）ng（）ng（）in（）i。
裳藏蓮泥。
（）（）ui（）n。
辣嘴南。
（2）寫出喜歡的蔬菜名2～4個。
白菜________、________、________。
選幾種蔬菜寫一句話：______________________________。
熱鬧的菜地教學設計篇九
1、會認本課生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、認識文中的蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
［說教學重點］。
借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認本課要求認的生字。
［說教學難點］。
能夠通過了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
［說教學準備］。
1、課前請同學觀察我們生活中常見的蔬菜。
2、多媒體課件。
［說教學過程］。
一、創(chuàng)設情景，談話導入。
1、提問：你們平時都喜歡吃什么蔬菜？
2、出示課件，帶同學到菜地里去看看。
3、板書課題，生讀課題。
二、認識蔬菜娃娃。
1、認識蔬菜娃娃，認度蔬菜名稱。
2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。
三、試讀兒歌，自主識字。
1、同學借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。
2、同學試讀兒歌，教師協(xié)助正音。
3、教師示范讀兒歌，同學再讀兒歌。
4、用生字卡片檢查同學識字情況。
四、美讀兒歌，入情悟“趣”。
1、教師與同學配合讀兒歌，男女同學配合讀。
2、分角色讀兒歌。
3、唱兒歌慶祝。
五、鞏固兒歌，拓展思維。
1、認讀新編兒歌。
2、游覽蔬菜王國。
3、教師小結，畫一畫你喜歡的蔬菜。
熱鬧的菜地教學設計篇十
1.會認本課12個生字“裳、披、藏、番、蓮、藕、泥、辣、椒、嘴、越”會寫4個生字“身、披、南、綠”。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
1、學會本課的生字詞。
2、組詞，說話。
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
時間分配。
第一課時。
一、猜謎語導入新課。
紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜。紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。
(打一蔬菜)。
頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。(打一蔬菜)。
3、板書課題，生讀課題。
二、認識蔬菜娃娃。
1、認識蔬菜娃娃，認始蔬菜名稱。
2、出示圖片，學生叫出蔬菜的名字。
三、試讀兒歌，自主識字。
1、這些蔬菜娃娃跑到我們的課文里了，我們來讀讀吧，學生借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。
2、交流識字方法：
“披”字可以這樣記，手拿皮，披衣服。
“綠”字可以這樣記：錄加絞絲旁就是綠。
“角”可以這樣記：用字頭上有刀。
“泥”可以這樣記：尼字有水就是泥巴。
“扁”字可以這樣記：偏偏無人。
“黃”字可以這樣記：共產黨中心藏著由。
3、組詞，說話。
4、用生字卡片檢查學生識字情況。
四、指導書寫：
“身”字居中書寫，第六筆在橫中線上。
“披”字左窄右寬，第五筆是豎撇。
“南”字上小下大，十在豎中線上。
“綠”字左窄右寬，注意右邊不是水。
五、完成堂清：
六、課堂總結：
熱鬧的菜地教學設計篇十一
2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。
重點。
難點。
1、了解蔬菜的特點。
2、會寫四個生字。
教法。
預設。
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
時間分配。
第二課時。
上節(jié)課我們學了《熱鬧的菜地》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這些蔬菜的特點，你們還認識這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧!
1、老師老師范讀課文，學生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。(豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜)。
2、學生反饋蔬菜名稱。
3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。
4、指導學生朗讀課文，同學們喜歡這些蔬菜嗎?能站起來，把對它的喜愛之情讀出來嗎?
1、同桌合作拍手讀兒歌。
2、鼓勵學生背誦課文。
3、指名交流背誦方法，教師指導。
4、學生用自己喜歡的方法背課文。
5、指名背誦。
6、全班背誦。
7、用像練習說話。
茄子(紫)、豆角()絲瓜()辣椒()南瓜()蘿卜()。
1、出示帶來的蔬菜，并介紹它們的特點，要求說出它們的主要特點。(從顏色、樣子、味道方面來說。)。
2、學生以小組為單位試編兒歌。
3、反饋小組內編的兒歌。
熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認識了它們的樣子、顏色、生長特點，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃!”
熱鬧的菜地教學設計篇十二
教學目標:。
1、會認本課11個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂趣，背誦課文。
3、訓練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。
教學準備：
師：教學課件。
生：認識了解一些常見的蔬菜。
教學過程:。
一、談話引入，揭示新課。
1、孩子們，喜歡交朋友嗎？（喜歡）在你的眼里，你認為什么樣的人才能稱為朋友呢？（孩子們自由說，注意引導說完整、說通順）。
2、剛才大家都說了自己交朋友的情況，說得多好呀！有的孩子還想說呢，但是咱們時間有限，不得不打住了，今天呀，老師將帶大家到一片菜地，到那里去認識幾位新朋友。請讀課題：熱鬧的菜地。（指名讀，齊讀）。
為了更好的認識今天咱們要認識的蔬菜朋友，李老師為大家請來了一位小向導，他是咱們今天所認識的第一位朋友，但在跟他交朋友還真不是件容易的事，他要大家猜猜他是誰？只有猜著了，他才能更好地為我們介紹新朋友呢？大家可要仔細聽喲?。úシ耪n件：謎語導入）。
3、孩子們可真聰明呀，一下就猜著了。他呀，就是小辣椒。辣椒兩個字是咱們今天要學的生字，孩子們能讀準字音嗎？老師請幾位同學來叫叫他的名字，誰來？（指名讀）小辣椒也想和大家打打招呼呢，咱們的旅行就要開始了！（播放課件：兒歌樂園）。
二、認讀生字，讀通讀順。
咱們坐上“童話列車”，到達了今天的第一站，這一站中咱們會做些什么呢，請同學們仔細聽聽小向導的要求吧！
1、哦，小向導要求咱們讀兒歌，看誰讀得又正確又通順。要讀好兒歌，就得認識本課的生字呢！請孩子們拿出筆來，把本課的生字娃娃從兒歌中找出來，自己試試認認吧?。ê⒆觽冏约赫J讀生字）。
2、生字娃娃都認識了嗎，讓咱們的小火車開起來吧?。ǔ鍪旧挚ㄆ?，開火車讀。）。
3、剛才的生字都認識了嗎？讓咱們來做“我說你猜”的游戲，一起來找找這些生字娃娃吧！（教師說，生指并說）。
4、生字娃娃同大家做了這么久的游戲，已經累了，想回家了，可是在兒歌中呀，他們迷路了，孩子們，讓咱們幫幫他，送他們回家吧！請大家讀兒歌，一定要達到小辣椒為咱們提出的要求，讀得正確通順喲！還記得怎樣才能讀正確讀通順嗎？（不加字、不減字、不重復、不讀錯、不讀破）孩子們自讀，讀后指名讀，讀時評價，讀完后齊讀。
三、認識朋友，品讀兒歌。
你們讀得怎樣，自己評評。想聽聽小向導的評價嗎？讓咱們仔細聽聽，這次他又會帶咱們到什么地方去呢？（播放課件：第二站交友天地）。
來到蔬菜娃娃身邊了，咱們可得好好表現(xiàn)，才能和他們交朋友喲！請同學們仔細讀讀兒歌，找找看，兒歌中為咱們介紹哪幾位蔬菜娃娃？（孩子們找出蔬菜名稱來）。
不如,我們一起到菜地看看,選擇你喜歡的一種蔬菜來演一演吧！
菜地里真美呀,喲,請問你是小豆角嗎?(隨意走向一個孩子)(是與不是都行)那趕緊想辦法讓大伙記住你的摸樣呀。
孩子們，能向剛才一樣，將自己變成蔬菜娃娃，說出自己的樣子，讓大家記住你嗎？（指名孩子介紹，師點擊課件）。
蔬菜娃娃這么快就成了咱們的朋友了，孩子們，讓咱們加上動作自己試著讀讀吧?。▽W生自讀）。
聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀了，讓咱們合作一下，一起來讀，好嗎？老師只讀名字，你們接著讀下去?。◣熞x）。
四、和韻唱讀，背誦兒歌。
讀得多好呀，但是咱們不能再在這時久待了，小向導還要帶我們到其他的地方去呢！讓咱們聽小辣椒的安排吧?。úシ耪n件：唱游樂園）呀，是唱游樂園呀，讓咱們跟和著音樂，跟著一起唱唱這首兒歌吧?。◣熛阮I唱，后再自由唱，背著唱）。
五、拓展延伸，傲游“蔬菜王國”。
今天的旅行真有意思，讓咱們問問小辣椒，還有其他的安排嗎？
總結語后，孩子們，通過今天的學習，你都知道了些什么？（引導說話）。
熱鬧的菜地教學設計篇十三
1、認識6個字，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
3、讓學生知道勞動可以創(chuàng)造美，懂得熱愛大自然。
1、能夠按照要求認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，并且背誦最后兩個自然段。
3、通過學文，了解大山熱鬧的原因。
1、掌握會寫的5個字。
2、讓學生知道勞動可以創(chuàng)造美。
1、識字卡片及詞語卡片。
2、老爺爺?shù)膬蓮垐D片。（一張皺著眉頭的，一張展開笑容的。）。
3、小鳥、小松鼠、小刺猬的圖片。
4、大自然的美景圖。
2課時。
教學過程：
（一）設問激趣。
1、教師出示“熱鬧”一詞，你知道什么叫“熱鬧”嗎？說說你的理解。
2、教師板畫“大山”，問：這是什么？“山”給你留下怎樣的印象？
投影：（）的大山。你聽說過“大山”也熱鬧嗎？一定很有趣，我們一起去看看。（板書課題）。
（二）初讀課文，掌握字音，初步了解課文內容。
1、借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
2、檢查字音掌握。
（1）出示會認字卡片：注意讀準“惱、潑”。
（2）出示生字卡片：指名認讀、學生帶讀。
（3）猜猜看游戲：請一個同學到前面指字，另一個同學背對大家猜剛才同學指的是什么字。加深對字音的掌握。
3、出示詞語卡片，指名帶讀：
熱鬧苦惱睡醒顆五顏六色刺猬建鳥鳴活潑。
4、數(shù)一數(shù)有幾個自然段。
（1）指名分自然段朗讀，其他同學思考：課文是怎樣描寫大山和老爺爺?shù)模?/p>
（2）投影填空：
（皺著眉頭）的大山。
（快樂）的老爺爺。
（3）思考：你知道大山和老爺爺之間有什么關系嗎？
（4）指名讀第二自然段，把相關的句子畫下來，并讀一讀。
讀一讀你找的句子。
投影：他蓋起了一間小木屋，在山上住了下來。
他帶來兩袋種子，把種子撒在了大山上。
5、再讀讀課文，看看還有誰帶來了種子，是什么種子。
6、這些種子給大山帶來了什么變化？請你讀讀，畫出相關的句子，自己讀一讀，再和小伙伴讀一讀。
（三）深入理解課文內容，了解大山熱鬧的原因。
1、討論：大山為什么能如此熱鬧呢？請你用“因為……所以”句式回答。
（1）因為老爺爺、小鳥和小松鼠都為大山帶來了種子，而且種子都長大了，所以大山會熱鬧起來。
（2）因為小松鼠、小刺猬和小兔子都搬到大山上住，所以大山熱鬧起來。
（3）因為大山上清脆的鳥叫聲此起彼伏，活潑可愛的小松鼠跳上跳下，所以大山熱鬧起來。
（4）因為肯定還有許多小動物會住在大山上，所以大山熱鬧起來。
2、現(xiàn)在大山什么樣子呢？用幻燈顯示：
（）的大山。
4、出示大自然的美景圖，讓學生進一步欣賞、感受大自然的美。
（四）總結全文，升華情感。
1、大山的熱鬧離不開老爺爺、小動物們的辛勤勞動，而大自然的美離不開什么呢？
2、通過學文你懂得了什么？和小伙伴交流交流。
（五）作業(yè)。
你想讓大山更熱鬧嗎？用你的'畫筆畫下你心中熱鬧的大山。
板書設計。
大山光禿禿的。
老爺爺兩袋種子。
小鳥兩顆柏樹種子。
小松鼠幾個松果。
美麗、熱鬧。
教學過程：
（一）檢查復習。
1、出示生字及詞語卡片，學生搶讀。
2、展示學生畫的熱鬧的大山，并說說從畫上哪些地方看出熱鬧。（鼓勵學生用清楚連貫的話表述畫的意思）。
（二）背誦指導。
1、出聲朗讀課文，回憶課文哪部分內容讓你感受到了大山的熱鬧。
2、投影填空：
不久，山上長出了一棵棵（），還有（）的花草。一年，兩年……一棵棵樹長的（）。（）的鳥兒飛來了，（）、（）、（）也搬來了。他在樹上筑起了（$$），在山上建起了（），還養(yǎng)育出許多（）。
大山（）了，變得那樣（）。大山（）了，變得這樣（）。（）的鳥鳴聲此起彼伏，（）的小松鼠（），（）的老爺爺哼起了山歌。
3、再次朗讀這兩段話，感受大山的熱鬧。
4、練習背誦?；ハ嘟涣髯约罕痴b的方法。
（三）學習生字，指導書寫。
1、出示生字卡片，以小組為單位，說說你怎樣記住這些字。
2、在班上交流記字方法?？凑l的方法最簡便。
在生活中你在什么地方見過這些字？說一說。
試著練習用這些字組詞，看誰的詞語積累最豐富。
3、仔細觀察這些字，看看在書寫時有沒有需要提醒同學注意的地方。
4、教師指導書寫“醒”。
5、學生練習書寫，教師巡視指導。
（四）鞏固練習。
1、互猜字游戲。幫助記憶字形。
2、詞語積累：
苦惱養(yǎng)育活潑可愛五顏六色。
3、用“熱鬧”練習說話。
熱鬧的菜地教學設計篇十四
一、說教材。
下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩《所見》，這六篇課文，內容生動，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。
《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長地，讀起來瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓練孩子背誦的好材料。
介于此，在本文的教學，便應在激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子感受生活樂趣方面入手。
二、說學情。
教育教學的受體是學生，教育教學效果的達成情況也應以學生的所得為。
標準。在《課程標準》中，將教學定位于教師、學生和文本之間相互對話的過程。在這一過程中，學生與文本的對話是最重要的內容，故此，在教育教學中，考慮作為受體學生的應有水平，是教師教學設計的重要出發(fā)點之一。本次授課是一年級的學生，他們具體一定的'學習能力，但由于年齡較小，又地處山區(qū)，以下兩方面的特點值得注意：
1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學設計時應用孩子最歡迎的學習活動形式來轉移注意力，激發(fā)興趣。
2．語言表達不完整，語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象，在教學設計時多種語言表達引導，督促說話的準確、完整，方式的多樣性。
三、說目標。
根據(jù)本課的文本特點及本班學生的實際，在教學目標的確定時，
我定下了以下幾個目標：
1、會認本課11個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂趣，背誦課文。
3、訓練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。
教學目標是教學的起點，也是教學的歸宿。在《課程標準》中，結合語文是。
人文性和工具性相統(tǒng)一這一學科特點，將語文教學目標分為三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在語文教學中，以此為出發(fā)點，設計出旨在體現(xiàn)這三個維度的教學目標已經成為教學設計的首要問題。但這三個維度又是一個統(tǒng)一的整體，不可割裂開來獨立地去理解。在本課中，通過對師生與文本的對話，“學會本課11個生字”和“訓練孩子語言，做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求，在這一過程中注重方法的引導，讓孩子明確學習方法同樣是有效學習的一個重要組成部分，從而產生對學習的興趣產生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達到“感受生活樂趣”這情感目標。
四、說教法學法。
新課程實施以來，一直倡導著新的教學模式，新的教法學法。在教師教法設計中，根據(jù)本課的特點，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學生的學法中，根據(jù)課文形式優(yōu)美，形象生動的特點，將本課的學法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學法的設計，能在很大程度上啟迪學生的思維，使其在教師的引導下，正確有序地走進文本，讓課堂成為師生與文本對話的過程。
五、說流程。
為了充分激發(fā)學生的學習興趣，本課教學各個環(huán)節(jié)均打破教師一統(tǒng)課堂的局面，設計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學習向導，讓孩子們在小辣椒的帶領下，逐步深入蔬菜王國，在進入蔬菜王國的過程中，自主識字記文，在參觀的過程中完成知識的學習。
熱鬧的菜地教學設計篇十五
1、了解蔬菜的特點，背誦課文。
2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。
重點難點。
1、了解蔬菜的特點。
2、會寫四個生字。
教法預設。
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合。
教學設計。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
時間分配。
第二課時。
一、復習導入新課。
上節(jié)課我們學了《熱鬧的菜地》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這些蔬菜的特點，你們還認識這些生字寶寶嗎？試著讀一讀吧！
二、圖文結合：認識蔬菜的特點。
1、老師老師范讀課文，學生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。（豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜。）。
2、學生反饋蔬菜名稱。
3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。
4、指導學生朗讀課文，同學們喜歡這些蔬菜嗎？能站起來，把對它的喜愛之情讀出來嗎？
四、背誦兒歌：
1、同桌合作拍手讀兒歌。
2、鼓勵學生背誦課文。
3、指名交流背誦方法，教師指導。
4、學生用自己喜歡的方法背課文。
5、指名背誦。
6、全班背誦。
7、用像練習說話。
五、涂一涂，讀一讀。
茄子、豆角、絲瓜、辣椒、南瓜、蘿卜、
六、拓展延伸：
1、出示帶來的蔬菜，并介紹它們的特點，要求說出它們的主要特點。（從顏色、樣子、味道方面來說。）。
2、學生以小組為單位試編兒歌。
3、反饋小組內編的兒歌。
七、完成堂清：
八、課堂小結：
熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認識了它們的樣子、顏色、生長特點，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃！”
熱鬧的菜地教學設計篇十六
教學目標：
1、認識11個生字，會寫身、角等8個生字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、認識一些蔬菜，了解他們的特點。
重難點：1、識字、寫字。
2、了解蔬菜的一些特點。
課前準備：生字卡和蔬菜實物（學生以4人小組為單位）。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
認識11個生字；2、正確流利的朗讀課文；3、認識一些蔬菜，了解他們的一些特點。
教學過程：
由圖導入新課。
出示圖（或書132－133的圖），菜地里有哪些蔬菜？說說他們的名稱。
師：這些蔬菜在成熟的季節(jié)都想到市場上去，到小朋友家來做客，在菜園里熙熙攘攘，可熱鬧了。（出示課題）。
齊讀課題。
二|、認識蔬菜的名稱，認讀生字。
按順序說出圖中蔬菜的名稱，出示相應的卡片。
認讀生字。
（1）、說出你喜歡吃的蔬菜名稱。（學生回答，師出示相應的名稱卡片）。
（2）、指導認讀蔬菜后面的生字。
（3）、出示生字詞語卡片，學生認讀生字。
圖文結合，了解蔬菜的特點。
1教師展示文中介紹的相關蔬菜實物，引導學生觀察，說說長什么樣子，是什么顏色？
2指名反饋，結合實物引導感知。
誦讀兒歌。
教師引入：這些蔬菜各有特點，非常可愛，有位叫“寒楓”的作者把它編成了一首兒歌，請打開課本讀一讀。
學生借助拼音自由讀兒歌。
同桌互讀，互相幫助，把兒歌讀得更好。
指名讀，學生評議。
集體讀。
四、作業(yè)：134頁2題。
第二課時。
教學目標：
熟讀生字，會寫角、身等8個生字。
正確流利的朗讀課文，背誦課文。
說出自己了解的其他蔬菜，學著創(chuàng)編兒歌。
教學過程：
鞏固復習檢查生字。
出示生字卡片，學生認讀。
指名認讀。
開火車認讀，再次鞏固。
說說你是怎樣記住這些生字的。（先自由說，再指名說）。
總結各種記字方法。
朗讀兒歌，熟讀成誦。
學生自由朗讀，讀通句子。
指名朗讀，看蔬菜說出他們的特點。
學生自由背誦。
指名交流背誦方法，教師小結、指導。
指名背誦，再全班背誦。
拓展延伸。
教師導入：平常你們跟爸爸、媽媽一起到菜市場還看見哪些蔬菜，請了誰來課堂做客呢？（4人小組交流，介紹顏色、樣子、味道）。
學生交流，用上……像……的句式。
指導寫字。
出示要寫的字，認讀，組詞。
學生自己觀察這些字書寫應注意什么？
學生反饋，教師強調。
學生寫字，教師巡視。
熱鬧的菜地教學設計篇十七
一、說教材。
《熱鬧的菜地》是義務教育課程標準實驗教科書（西師版）小學語文一年級。
下冊第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有《種水珠》、《三個伙伴》、《岳飛練字》、《達爾文澆花》和古詩《所見》，這六篇課文，內容生動，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化中感受生活的樂趣。
《熱鬧的菜地》一文以兒歌的形式生動形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長地，讀起來瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓練孩子背誦的好材料。
介于此，在本文的教學，便應在激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子感受生活樂趣方面入手。
二、說學情。
教育教學的受體是學生，教育教學效果的達成情況也應以學生的所得為。
標準。在《課程標準》中，將教學定位于教師、學生和文本之間相互對話的過程。在這一過程中，學生與文本的對話是最重要的內容，故此，在教育教學中，考慮作為受體學生的應有水平，是教師教學設計的重要出發(fā)點之一。本次授課是一年級的學生，他們具體一定的'學習能力，但由于年齡較小，又地處山區(qū)，以下兩方面的特點值得注意：
1．低年級兒童注意力持久性較弱，在教學設計時應用孩子最歡迎的學習活動形式來轉移注意力，激發(fā)興趣。
2．語言表達不完整，語言表達方式單一、口語多是低年級兒童的常見現(xiàn)象，在教學設計時多種語言表達引導，督促說話的準確、完整，方式的多樣性。
三、說目標。
根據(jù)本課的文本特點及本班學生的實際，在教學目標的確定時，
我定下了以下幾個目標：
1、會認本課11個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，感受生活的樂趣，背誦課文。
3、訓練孩子們的語言，做到說一句完整通順的話。
教學目標是教學的起點，也是教學的歸宿。在《課程標準》中，結合語文是。
人文性和工具性相統(tǒng)一這一學科特點，將語文教學目標分為三個維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在語文教學中，以此為出發(fā)點，設計出旨在體現(xiàn)這三個維度的教學目標已經成為教學設計的首要問題。但這三個維度又是一個統(tǒng)一的整體，不可割裂開來獨立地去理解。在本課中，通過對師生與文本的對話，“學會本課11個生字”和“訓練孩子語言，做到說一句完整通順的話”這一知識能力維度的要求，在這一過程中注重方法的引導，讓孩子明確學習方法同樣是有效學習的一個重要組成部分，從而產生對學習的興趣產生閱讀的興趣，方能做到“正確流利地朗讀課文，背誦課文”，達到“感受生活樂趣”這情感目標。
四、說教法學法。
新課程實施以來，一直倡導著新的教學模式，新的教法學法。在教師教法設計中，根據(jù)本課的特點，我主要采用了媒體展示法、游戲激趣法和情境演示法。在學生的學法中，根據(jù)課文形式優(yōu)美，形象生動的特點，將本課的學法定為自主識字法、游戲鞏固法和朗讀法。這些教法學法的設計，能在很大程度上啟迪學生的思維，使其在教師的引導下，正確有序地走進文本，讓課堂成為師生與文本對話的過程。
五、說流程。
為了充分激發(fā)學生的學習興趣，本課教學各個環(huán)節(jié)均打破教師一統(tǒng)課堂的局面，設計出孩子們的小伙伴“小辣椒”作為學習向導，讓孩子們在小辣椒的帶領下，逐步深入蔬菜王國，在進入蔬菜王國的過程中，自主識字記文，在參觀的過程中完成知識的學習。
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熱鬧的菜地教學設計篇十八
2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。
1、了解蔬菜的特點。
2、會寫四個生字。
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合。
學生活動。
時間分配。
上節(jié)課我們學了《熱鬧的菜地》，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這些蔬菜的特點，你們還認識這些生字寶寶嗎？試著讀一讀吧！
1、老師老師范讀課文，學生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。（豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜）。
2、學生反饋蔬菜名稱。
3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點。用曲線畫出來。
4、指導學生朗讀課文，同學們喜歡這些蔬菜嗎？能站起來，把對它的喜愛之情讀出來嗎？
1、同桌合作拍手讀兒歌。
2、鼓勵學生背誦課文。
3、指名交流背誦方法，教師指導。
4、學生用自己喜歡的方法背課文。
5、指名背誦。
6、全班背誦。
7、用像練習說話。
茄子（紫）、豆角（）絲瓜（）辣椒（）南瓜（）蘿卜（）。
1、出示帶來的蔬菜，并介紹它們的特點，要求說出它們的主要特點。（從顏色、樣子、味道方面來說。）。
2、學生以小組為單位試編兒歌。
3、反饋小組內編的兒歌。
熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認識了它們的樣子、顏色、生長特點，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃！”
熱鬧的菜地教學設計篇十九
《熱鬧的菜地》是西師大版一年級下冊的課文，它以孩子們生活中常見的蔬菜為題材的兒歌。短短4句話，介紹了8種蔬菜的特點(顏色、形狀、生長地點)，包含了11個要認識的生字和8個會寫的生字。
為了使識字課變得生動有趣，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設，結合游戲來認識字詞。學生學得興致挺高的，看來這個設想還是符合了學生的特點?；貞浗虒W過程，有幾點還是比較令我滿意的。
多種識字方法相結合，提高學生的識字能力。
在本次教學中，我重點認識了幾個生字：披、角、蓮藕、南。認識披字時讓孩子說說你有什么好方法記住披字，孩子們運用學過的加一加、換一換方法記住生字披，我及時用編兒歌的方式來區(qū)別披、坡、波這幾個帶皮的漢字。在認識豆角后讓孩子們說說在生活中見到的角的'詞語朋友，注重在生活中識字，知道要做生活的有心人。認識蓮藕時讓孩子們觀察找到蓮藕二字的共同點：都有草字頭，說說你知道的帶有草字頭的字，草字頭的字與植物有關，進行了歸類識字。通過老師邊演示邊講解南字的來歷，通過字理識字知道了南的來歷和意思。還運用詞串識字、游戲識字等豐富了學生的識字方法，將識字落到了實處。
二、朗讀形式多樣，調動學生情趣。
識字離不開朗讀，朗讀能幫助學生識字，讀多了，學生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級學生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學生很快就會厭倦下來，沒有了興趣，自然對識字也就提不起精神了。所以在識字教學中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學的層次性，這樣循序漸進、由淺入深，學生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學效果也就好了。在認讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學生變換各種口味，學生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用自讀、抽生讀、接讀等形式讓學生在讀中感悟，多樣的形式才會始終吸引著學生。
三、注重評價、體現(xiàn)評價的多樣化。
評價對學生是非常重要的，一句好話足以讓學生增強信心，保持良好的學習態(tài)度，特別是一年級的學生。評價不僅包括老師的評價，還有同伴的評價，不僅是一句贊許的語言，還有一個充滿愛的手勢、眼神和動作。在教學中，我注重多種形式的評價，特別在引導同伴評價的時候，讓孩子先說優(yōu)點，再說出不足和注意的地方，增強了同伴學習的信心。
但是在教學中，還發(fā)現(xiàn)存在著許多的遺憾和不足。
1、時間分配不合理，拓展內容太多，影響了寫字的教學?？梢园炎x文后說說你喜歡的蔬菜寶寶放在第二課時進行。這樣給孩子多了書寫的時間。
2、書寫的指導時觀察太久，比較羅嗦，可以精煉教學語言，適當放手讓孩子寫字。
3、對課件操作不夠熟練，特別是在寫字教學時，因為操作失誤，耽誤了大量時間，教學比較慌亂，有點虎頭蛇尾的感覺。
教學永遠是不斷改進的藝術，反思我的識字教學，如何讓學生既有興趣又學得扎實?我將不斷學習，不斷進取!
熱鬧的菜地教學設計篇二十
各位領導 、老師們：
你們好！今天我要進行說課的內容是
《熱鬧的菜地》是義務教育課程標準西師大版小學語文第二冊中的第25課。本課的設計以“蔬菜”作為一個切入點，通過兒歌的形式讓學生們了解了部分常見蔬菜的特點，內容生動，反映了兒童的生活樂趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們在潛移默化的過程中感受生活的樂趣，同時培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。課文里的插圖非常的豐富多彩，內容也易于理解，是訓練孩子背誦的好材料。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著一年級小學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認識11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
本著一年級的新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：認識11個生字，會字課后的8個字。
教學難點：了解部分蔬菜的特點；通過朗讀兒歌，讓學生體會語言的情趣美，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言積累。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
新課程一直倡導著新的教學模式，新的教法學法。本課的設計強調活動，讓學生充分參與教學過程，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發(fā)、補充。
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課的教學內容，結合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、創(chuàng)設情境法、評價激勵法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
1、朗讀感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。
3、情境教學法：有情有趣是教學。我借助現(xiàn)代化的教學手段，利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內容體會中掌握方法。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、談話引入，導入新課
“好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就嘗試著用輕松愉快的語氣跟學生們交流“小朋友們你們喜歡吃蔬菜嗎？”這個話題很貼近孩子們的生活，很容易答出來，并且一下子就進入了這節(jié)課的主題。隨后，我又創(chuàng)設情境，帶領小朋友們去菜園里拜訪已經長大的蔬菜寶寶，課堂氣氛很活躍，學生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。
2、認識蔬菜，認讀生字
在這一環(huán)節(jié)，教師首先用色彩豐富的圖片引導學生去認識蔬菜，并把課文中出現(xiàn)的蔬菜的相應圖畫粘貼在黑板上，形象又直觀。通過學生反饋，教師將相應的蔬菜名稱板書到圖畫下面，學生在這個過程中跟著書空，起到了很好的識字效果。緊接著教師范讀詞語，學生通過練習朗讀，認識了本課的部分生字。還有部分沒有認讀的生字，就過渡到了下個環(huán)節(jié)——初讀課文，認讀其他生字。
3、初讀課文，認讀其他生字
首先學生先自讀課文，感知課文大意，主動找出剩余的生字。然后教師范讀課文，學生在有了前面自讀課文找出生字的基礎上就已經有了目標，會自動的一邊聽一邊注意生字的發(fā)音。緊接著，學生反饋找生字情況，教師給予一定的評價。最后教師通過組織多種多樣的認字活動來鞏固本課的生字認讀，學生在幾個小環(huán)節(jié)下來，已經達到了預期的認讀目標。這樣，學生自然而然的就可以讀通課文了。
4、結合掛圖，了解各種蔬菜的特點
學生們在讀通課文、感知大意的基礎上，就應該適當?shù)牧私庖幌孪嚓P蔬菜的特點了。教師課件展示文中介紹的相關蔬菜的細節(jié)圖，引導學生觀察，說一說這些蔬菜長什么樣？通過指名反饋，教師結合細節(jié)圖引導感知。同時，在感知的過程中，不斷地朗讀相關句子，達到了事半功倍的效果。了解了所有蔬菜的特點之后就相機加上一個課后練習：照樣子填一填，涂一涂，讀一讀。小學生喜歡涂畫，這樣子興趣就更盎然了。最后在完成練習的基礎上，教師更不忘加上適當?shù)谋頁P激勵，學生學習的信心就更足了。
5、再讀兒歌，鞏固生詞
通過前面的學習，基本上完成了本課時的教學目標。教師適當?shù)男〗Y：小朋友們，這些蔬菜各有各的樣，各有各的特點，多可愛呀！今天我們學習了八種蔬菜的特點，認識了11個生字，趕緊讀一讀課文，鞏固鞏固學到的新知識吧！幫助學生梳理課堂知識，系統(tǒng)的回憶了一下學習的內容，更有助于接下來的自主學習。通過反復的多形式的朗讀，學生們把兒歌讀得更好了。
6、布置任務
到了課堂的最后，教室布置了下課后的任務：“下節(jié)課，大家?guī)б粯幽阆矚g的蔬菜來課堂?！边@是為了下節(jié)課的教學設計而準備的一項內容。同時，學生們對這樣的課下任務也會比較感興趣，有利于帶動學生們的好奇心，增加了對下節(jié)課到來的好感。
一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。
我在課后作業(yè)里布置了三道題，分別從拼讀、組詞、畫畫三個層次來鞏固訓練學生掌握的知識和能力。
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
結束：
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)小學一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
熱鬧的菜地教學設計篇二十一
活動目標：
1、引導學生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村里的新鮮事，體會農村的發(fā)展和進步，萌發(fā)對農村的熱愛與向往之情。
2、培養(yǎng)學生調查、搜集、整理資料的能力以及合作的精神。
活動準備：
1、學生調查了解鄉(xiāng)村里的新鮮事，搜集文字、圖片等相關的資料。
2、準備一些農民運動會的資料。
活動過程：
一、激趣導入。
1、課件播放新聞和農民運動會的場景。
2、看了剛才的新聞和農民運動會的場景，大家說說這能算頭號嗎？
3、學生自由發(fā)表自己的看法。
二、自由交流。
1、教師導語：現(xiàn)代農村天天都有新鮮事，時時都有新變化，課前，大家搜集了鄉(xiāng)村里的新鮮事，你們有哪些收獲，找到頭號新聞了沒有？這節(jié)課我們來說說村里的`新鮮事和熱鬧的運動會。。
2、小組內交流各自發(fā)現(xiàn)的新鮮事。
3、評一評，歸納整理，準備發(fā)言。
三、新聞發(fā)布會。
1、教師導語：同學們收集了很多鄉(xiāng)村里的新鮮事，現(xiàn)在我們來開一個鄉(xiāng)村新聞的發(fā)布會。
2、學生分小組發(fā)布新聞，其他同學自由提問，請新聞發(fā)布人回答有關問題。
3、比一比哪組的新聞最精彩，頭號新聞最多。
4、交流討論：村里怎么會有這么多的新鮮事呢？
四、你們見過農民運動會嗎？有哪些項目？有哪些形式？有什么意義？
五、鄉(xiāng)村故事報。
1、學生提出或教師建議出一期〈〈鄉(xiāng)村故事報〉〉。
2、教師提出要求，作相應的指導。
3、展評，小組匯報，展示成果。
板書設計：
文化生活——豐富多彩。
新鮮事兒——多。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
熱鬧的菜地教學設計篇二十二
1：會認本課生字。
2：能正確、流利的朗讀課文。
3：認識文中的蔬菜，了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
借助漢語拼音和課文插圖，能正確、流利地朗讀兒歌，會認本課要求認的生字。
能夠通過了解課文內容，感受豐收的喜悅，體會勞動的愉快。
1、課前請學生觀察我們生活中常見的蔬菜。
2、多媒體課件。
一、創(chuàng)設情景，談話導入。
1、提問：你們平時都喜歡吃什么蔬菜？
2、出示課件，帶學生到菜地里去看看。
3、板書課題，生讀課題。
二、認識蔬菜娃娃。
1、認識蔬菜娃娃，認度蔬菜名稱。
2、小游戲——幫蔬菜娃娃找名字。
三、試讀兒歌，自主識字。
1、學生借助拼音自讀兒歌，勾畫生字，多讀幾遍。
2、學生試讀兒歌，教師幫助正音。
3、教師示范讀兒歌，學生再讀兒歌。
4、用生字卡片檢查學生識字情況。
四、美讀兒歌，入情悟“趣”。
1、教師與學生配合讀兒歌，男女同學配合讀。
2、分角色讀兒歌。
3、唱兒歌慶祝。
五、鞏固兒歌，拓展思維。
1、認讀新編兒歌。
2、游覽蔬菜王國。
3、教師小結，畫一畫你喜歡的蔬菜。
熱鬧的菜地教學設計篇二十三
1出示熱鬧一詞：
2提問：生活中你見過熱鬧的地方嗎?(指名說)。
3提示：課文里也有一個熱鬧的地方你還記得嗎?
(一)學習第一節(jié)。
1引導：這座大山原來就這么熱鬧嗎?
2出示課件(光禿禿的大山)。
提問：原來的大山什么樣?像什么?(指名看圖說)。
3指名讀第一段。
4你知道什么了?山上什么也沒有課文里用了一個詞是什么?(板書光禿禿)。
生活中你還見過光禿禿的東西嗎?(指名說)。
5過渡：光禿禿的大山多可憐啊，同學們愿意幫助他們嗎?你能想出什么辦法?(指名說)。
(二)學習2345小節(jié)。
1引導：植樹造林我們人人有責，看誰來了。
2提問：老爺爺來干什么?(帶這問題輕聲讀第二段)對老爺爺就是來綠化荒山的。
(指名回答)。
(三)。
1出示課件太陽剛剛露出笑臉老爺爺醒了，他這么早來干什么呢?
2指名回答。
4自由說。
5課件出示：小鳥。
6小鳥說什么了?自讀第3自然段找小鳥說的話。
7假如你是小鳥，請讀小鳥說的`話.練讀指名讀。
8老師想采訪一下小鳥：你希望這顆柏樹種子會怎么樣?指名說。
9評讀：多熱情的小鳥，誰愿意再讀一遍小鳥的話。
10聽了小鳥的話老爺爺心情會怎么樣?指名回答，
11提示：老爺爺?shù)牡脑捲撛鯓幼x?指名讀老爺爺?shù)脑挕?/p>
四
第四自然段是老爺爺和小松鼠的對話，先自己練讀然后老師找同學表演讀。
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