教案是教師進(jìn)行課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新。下面是一些優(yōu)秀教案的范文，供教師們參考和借鑒。
孔子拜師教案篇一
《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個(gè)故事里，作者描寫(xiě)了孔子去拜見(jiàn)老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時(shí)候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計(jì)上這節(jié)課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。
1.欣賞文章中的簡(jiǎn)練句子。
2.能夠用自己的話(huà)句復(fù)述孔子拜師的故事。
3.歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。
1.如何精要簡(jiǎn)練地把事情進(jìn)行表達(dá)。
2.如何讓學(xué)生體會(huì)到典型事例在表達(dá)文章時(shí)候的重要性及形象性。
1.引入：多媒體引用老子的名言警句。
2.快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問(wèn)題：
（2）孔子與老子的一番話(huà)表明了孔子當(dāng)時(shí)也是一個(gè)什么樣的人？
（3）孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)？
練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話(huà)語(yǔ)表述出來(lái)。
（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。
拜師合同范本。
拜師儀式主持詞。
拜師結(jié)對(duì)儀式主持詞。
孔子拜師教案篇二
設(shè)計(jì)意圖：
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）。
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱(chēng)為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
一、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
二、感知課文。
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋：
課文寫(xiě)了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫(xiě)了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）。
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
一體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。
（遠(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……）。
2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿(mǎn)足等）。
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。
二自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀，效果十分明顯。現(xiàn)在就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思（?。?；“露宿”就是？（住在野外）。“風(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>
6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話(huà)，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種心情來(lái)讀好這句話(huà)。
8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛?lái)就已知識(shí)淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
三、對(duì)話(huà)朗讀，豐滿(mǎn)人物形象。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話(huà)。自己讀讀對(duì)話(huà)，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話(huà)很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。
1、要求把這些對(duì)話(huà)讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分角色朗讀。
四、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到這里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段。
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)：
謙虛好學(xué) 毫無(wú)保留。
永不滿(mǎn)足 悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫(xiě)一篇題為“我心中的孔子”的小文章。
孔子拜師教案篇三
1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
二、過(guò)程與方法：
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文.
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足;為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
2、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
1、查找孔子和老子的資料。
2、多媒體課件(孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時(shí)期，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書(shū)：孔子，正音“子”)。
3、簡(jiǎn)介孔子的情況。
(1)學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
(2)教師歸納總結(jié)。(課件展示)。
4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過(guò)關(guān)。
1.自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。
2.檢查詞語(yǔ)掌握情況。：
(1)讀準(zhǔn)生字詞(2)認(rèn)清字音。
3.理解詞語(yǔ)意思。
(1)互相解詞意。(2)查工具書(shū)解詞意。
聞名：有名、著名。淵博：學(xué)識(shí)深而廣。
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。
4、檢查課文朗讀情況。
5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫(xiě)了怎樣一件事?課(學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。)。
6、過(guò)渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來(lái)研究。
三、課堂作業(yè)。
1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書(shū)寫(xiě)生字的注意點(diǎn)，如“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
2、書(shū)寫(xiě)生字，課后抄寫(xiě)生詞。
3、熟讀課文，搜集孔子名言。
孔子拜師教案篇四
1、抓住文中描寫(xiě)孔子學(xué)琴的句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)上下文推想重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，邊讀邊思考，孔子的琴藝是怎樣一步步的達(dá)到爐火純青的。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，積累重點(diǎn)句子和古人名言。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，掌握厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青等詞。
感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
演示文稿（字詞卡片）。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握文章內(nèi)容。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，掌握厭倦、洋溢、抑揚(yáng)起伏、爐火純青等詞。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
能概括文章主要內(nèi)容。
演示文稿（字詞卡片）。
1、同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示孔子照片）。
2、他就是我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子。（板書(shū)課題）。
學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
理解：畢敬、厭倦、誠(chéng)懇、如癡如醉、戛然而止、席地而坐、順暢、悅耳。
知道：厭倦、誠(chéng)懇的近義詞。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
默讀課文，抓住描寫(xiě)孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫(xiě)的孔子彈奏的樂(lè)曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)。
2、爐火純青什么意思？（比喻學(xué)問(wèn)技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。）。
3、孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問(wèn)？
（為什么彈得這么好？他怎么練的？）。
4、哪部分寫(xiě)了孔子學(xué)琴的內(nèi)容？（26自然段）。
（1）自讀26自然段，畫(huà)出文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，想一想從中你體會(huì)到了什么？
（2）孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫(xiě)孔子動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時(shí)間孔子彈琴的程度孔子的想法。
一晃十天會(huì)彈沒(méi)有真正掌握彈琴的技巧。
過(guò)了幾天順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
又過(guò)了幾天令師襄如癡如醉沒(méi)有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人。
不知過(guò)了多少天抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住畢恭畢敬一遍又一遍絲毫沒(méi)有厭倦體會(huì)孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。
課件：（對(duì)比讀）。
＠他踏著琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。
＠他踏著琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿(mǎn)足于會(huì)彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，和師襄聽(tīng)琴后的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
1、朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
1、摘抄描寫(xiě)孔子練琴、師襄聽(tīng)琴的精彩語(yǔ)句。
2、積累孔子的名言。
孔子拜師教案篇五
《孔子拜師》是關(guān)于孔子謙虛求學(xué)的故事。在這個(gè)故事里，作者描寫(xiě)了孔子去拜見(jiàn)老子，讓老子成為他的老師的故事。在孔子去拜師的時(shí)候，孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的學(xué)者了，但是他還孜孜不倦地努力求上進(jìn)。在設(shè)計(jì)上這節(jié)課時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從孔子的言行中學(xué)習(xí)其謙虛的精神。
1. 欣賞文章中的簡(jiǎn)練句子。
2. 能夠用自己的話(huà)句復(fù)述孔子拜師的故事。
3. 歸納總結(jié)孔子和老子的為人處世及求學(xué)上進(jìn)的心態(tài)。
1. 如何精要簡(jiǎn)練地把事情進(jìn)行表達(dá)。
2. 如何讓學(xué)生體會(huì)到典型事例在表達(dá)文章時(shí)候的重要性及形象性。
1. 引入：多媒體引用老子的名言警句。
2. 快速閱讀：叫學(xué)生把文章讀一遍，然后回答下列問(wèn)題：
（1）孔子為什么要拜師？
（2）孔子與老子的一番話(huà)表明了孔子當(dāng)時(shí)也是一個(gè)什么樣的人？
（3）孔子拜師這個(gè)故事你得到了什么啟發(fā)？
練習(xí)的設(shè)計(jì)可以采用合作學(xué)習(xí)的討論方式，討論的主要內(nèi)容是：（1）把文章中的故事用自己的話(huà)語(yǔ)表述出來(lái)。
（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。
孔子拜師教案篇六
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)寫(xiě)生字。
2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)用具生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入課題，交流資料。
1.師引入課題。
問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的事。
2.老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）。
4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的'大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
2、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重。
3、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀。
師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？
生思考、交流。
三、細(xì)讀課文，品讀詞句。
（一）、齊讀一段，提問(wèn)思考。
1、老師提出閱讀要求：
課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
2、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？
3、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。
師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。
孔子拜師教案篇七
學(xué)生。
拜師。
課后反思：
學(xué)生能利用書(shū)中的資料和文后的資料來(lái)了解人物，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍然希望能從課外獲取更多資料作為補(bǔ)充，這樣可以豐富大家的知識(shí)。讀文談感受有進(jìn)步，能找出文中的詞句來(lái)理解，讀懂了課文。
孔子拜師教案篇八
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門(mén)。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。
二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：
淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。
（結(jié)合了解“名”、“字”。）。
（2）交流通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)。
（3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？
（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！?/p>
1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
（二）教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）。
2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：
（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?/p>
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
教學(xué)過(guò)程：a、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
b、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。
d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
（2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)。
感悟人物品行：謙遜有禮。
教學(xué)過(guò)程：a、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”
3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí)：
1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。
2、分組活動(dòng)，積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
教學(xué)后記：
孔子是我國(guó)歷史上著名的教育家，思想家。是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，在上課之前先讓學(xué)生自己搜集關(guān)于孔子的資料，課堂上再做相應(yīng)的補(bǔ)充，把孔子偉大的形象深入到孩子的內(nèi)心，從而產(chǎn)生敬仰之情。帶著這種敬仰便更能體會(huì)到課文的精妙，在適時(shí)的介紹老子，用讀，思的方法來(lái)體會(huì)孔子和老子的謙虛好學(xué)，悔人不倦的偉大品行。
孔子拜師教案篇九
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。
二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：
淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。
（結(jié)合了解“名”、“字”。）。
（2）交流通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)。
（3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。”
1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
（二）教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
教學(xué)過(guò)程：a、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
b、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。
d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
（2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)。
感悟人物品行：謙遜有禮。
教學(xué)過(guò)程：a、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”
3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí)：
1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。
2、分組活動(dòng)，積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
教學(xué)后記：
孔子拜師教案篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句，能用、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
三、教具：課件、圖片。
2、師:剛才同學(xué)們說(shuō)了課文的最后寫(xiě)孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《孔子拜師》，師板書(shū)課題。
(一)、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
出示學(xué)法指導(dǎo)：
默讀課文，邊讀邊思考：
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來(lái)的，找出相關(guān)的語(yǔ)句或事件，用筆畫(huà)出來(lái)。
(二)、同桌交流自學(xué)結(jié)果。
(三)、集體交流自學(xué)情況，交流重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點(diǎn)：
第一自然段：抓住以下幾方面：
1.孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，還想拜老子為師，說(shuō)明孔子有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，板書(shū)“謙虛好學(xué)”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡(jiǎn)介老子。
第二自然段：抓住以下幾方面重點(diǎn)理解?！扒泛吐尻?yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！崩斫怙L(fēng)餐露宿，日夜兼程，從這句話(huà)可以感受到孔子的什么品質(zhì)?(師根據(jù)回答板書(shū)，不怕吃苦。)。
(2)幻燈出示以下句子，比較詞語(yǔ)的區(qū)別。
1、這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧!
學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。
2、聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個(gè)詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說(shuō)的?
(4)理解“風(fēng)塵仆仆”。
(5)拓展：孔子怎樣稱(chēng)呼自己，老子怎樣稱(chēng)呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號(hào)及適用不同場(chǎng)合。
(6)當(dāng)學(xué)生交流到“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”引導(dǎo)學(xué)生理解這句話(huà)的意思。
(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。
師：從表演中你感受到什么?(板書(shū)，彬彬有禮)。
第三自然段：
1.抓住“每天”、“隨時(shí)”兩個(gè)詞體會(huì)孔子虛心求學(xué)的態(tài)度。
2.“從毫無(wú)保留”一詞體會(huì)老子誨人不倦的品質(zhì)，并板書(shū)誨人不倦。
3.指導(dǎo)朗讀。
1.結(jié)合板書(shū)總結(jié)：正因?yàn)榭鬃雍屠献佑羞@樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀(jì)念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡(jiǎn)介。
2.學(xué)習(xí)了本文你有什么體會(huì)或收獲。
如果學(xué)生談到學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，教師順勢(shì)介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學(xué)生交流，教師也可以補(bǔ)充出示格言：
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(悅)乎?
知之為知之，不知為不知，是知也。
3、師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語(yǔ)》一書(shū)中便可以找到，教師展示《論語(yǔ)》一書(shū)。
師：《論語(yǔ)》是一部什么書(shū)呢?請(qǐng)大家看視頻。(播放百家講壇開(kāi)頭對(duì)論語(yǔ)的簡(jiǎn)介。
師，《論語(yǔ)》是我校的校本課程，從這學(xué)期開(kāi)始，我們校本課就學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》一書(shū)，你們想學(xué)嗎?老師相信同學(xué)們一定會(huì)學(xué)的很好。
板書(shū)。
謙虛好學(xué)愛(ài)護(hù)晚輩。
不怕吃苦誨人不倦。
彬彬有禮。
孔子拜師教案篇十一
張：親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友、老師們、小朋友們！
合：大家下午好！
周：9月28日是我們的至圣先賢孔子誕辰2567周年的紀(jì)念日。今天我們歡聚在一起，在小太陽(yáng)國(guó)學(xué)館舉行“紀(jì)念孔子誕辰，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，立志學(xué)習(xí)圣賢”的紀(jì)念活動(dòng)。
張：現(xiàn)在，我宣布，活動(dòng)正式開(kāi)始。
周：第一項(xiàng)：全體肅立，奏唱國(guó)歌。
張：來(lái)賓介紹：()。
周：第二項(xiàng)：由請(qǐng)徐園長(zhǎng)講話(huà)。
周：第三項(xiàng)：由請(qǐng)國(guó)學(xué)講師梁發(fā)財(cái)老師宣讀祭文。
張：第四項(xiàng)：禮樂(lè)誦讀環(huán)節(jié)。
1、《弟子規(guī)》通俗易懂、朗朗上口，我們把它作為一種禮儀和行為規(guī)范來(lái)學(xué)習(xí)。今天在孔老夫子誕辰之日，國(guó)學(xué)館全體幼兒及老師們?yōu)榭鬃诱Q辰獻(xiàn)上禮樂(lè)，并和禮樂(lè)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》——《總敘》、《入則孝》、《出則悌》。
2、周：我們倡議一種精神，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎！
張：我們倡議一種情懷，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎！
周：我們倡議一種和雅的風(fēng)度，人不知而不慍，不亦君子乎！
合：在20xx年9月28日人類(lèi)教育家、中華民族先師——孔子誕辰2566歲仁壽之日，謹(jǐn)以我們至誠(chéng)的《論語(yǔ)》誦讀之聲去傳承偉大的文化經(jīng)典！由請(qǐng)國(guó)學(xué)講師梁老師領(lǐng)讀《論語(yǔ)》章節(jié)。
張：第五項(xiàng)：向孔老夫子行拜師禮、獻(xiàn)禮、獻(xiàn)花。
1、由請(qǐng)國(guó)學(xué)館教師代表獻(xiàn)禮。
2、由請(qǐng)總園教師代表獻(xiàn)禮。
3、由請(qǐng)嘉賓及家長(zhǎng)代表獻(xiàn)禮。
4、由請(qǐng)李園長(zhǎng)、梁老師行拜師禮。(三拜：一拜明志、二拜修身、三拜治國(guó)平天下。
5、由請(qǐng)徐園長(zhǎng)、林園長(zhǎng)行拜師禮。
6、教師行拜師禮(五人一組)。
7、由請(qǐng)嘉賓行拜師禮。
8、由請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子行拜師禮、獻(xiàn)花(四個(gè)家庭一組，依次由：朵朵班、苗苗一班、苗苗二班、芽芽一班、芽芽二班、豆豆班)。
周：第六項(xiàng)：茶敬親師：父母是孩子的第一任老師，教師是孩子的啟蒙老師，百善孝為先，孝敬父母做在當(dāng)下，讓我們的孩子體會(huì)尊敬雙親，尊敬師長(zhǎng)的嚴(yán)肅性與重要性。首先，茶敬雙親：請(qǐng)各班幼兒以正確的姿勢(shì)、端正的心態(tài)向雙親敬茶……接下來(lái)向雙親三鞠躬行禮……;下面茶敬師長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒代表向老師敬茶并表示感謝………幼兒向老師三鞠躬行禮……..
張：第七項(xiàng)：朱砂啟智：朱砂啟智又稱(chēng)“開(kāi)天眼”，即在孩子額頭正中點(diǎn)上朱砂紅痣，其寓意著孩子從此以后能夠眼明心亮。下面由請(qǐng)徐園長(zhǎng)、林園長(zhǎng)為幼兒代表開(kāi)啟天眼，并送上祝福！
“知識(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)美麗人生”望各位與書(shū)為友，與經(jīng)典同行！去開(kāi)創(chuàng)自己美麗的讀書(shū)人生吧！今天的紀(jì)念活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家的參與！
孔子拜師教案篇十二
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線(xiàn)索非常清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫(xiě)了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景，通過(guò)人物間的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫(xiě)孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。
第四部分，寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)理解。
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門(mén)。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。
二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：
課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：
淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。
（結(jié)合了解“名”、“字”。）。
（2）交流通過(guò)理解的詞語(yǔ)。
（3）交流課文寫(xiě)了一件什么事？
（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！?/p>
1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
（二）教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）。
2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：
（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?/p>
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
教學(xué)過(guò)程：
a、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
b、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。
d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
（2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)。
感悟人物品行：謙遜有禮。
教學(xué)過(guò)程：
a、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?/p>
3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>
2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí)：
1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。
2、分組活動(dòng)，積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫(huà)有長(zhǎng)短變化，橫畫(huà)間距勻稱(chēng)。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
孔子拜師教案篇十三
《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
2.教學(xué)目標(biāo)(第二課時(shí))。
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
(3)積累課文的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3.教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
二.說(shuō)教法和學(xué)法。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的統(tǒng)一，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)巫老師采取引導(dǎo)法，以課題為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?”然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
巫老師的這一節(jié)《孔子拜師》第二課時(shí)的課堂結(jié)構(gòu)是：復(fù)習(xí)生字詞——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華。
1.復(fù)習(xí)生字詞。檢查學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
2.質(zhì)疑導(dǎo)向。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解到課文主要講了孔子拜老子為師的事。巫老師就此引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)的，為什么孔子會(huì)拜老子為師呢?”
3.探究體驗(yàn)。自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。根據(jù)提出的問(wèn)題，巫老師首先讓學(xué)生自讀課文進(jìn)行探究，探究定向后，巫老師又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，巫老師讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過(guò)自主、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，巫老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)版書(shū)，版書(shū)設(shè)計(jì)做到簡(jiǎn)潔明了，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)詞句：如(1)“風(fēng)餐露宿”;(2)“日夜兼程”;(3)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”……通過(guò)合作探究突破難點(diǎn)，即體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)思想感情，所以在學(xué)生探究過(guò)程中，巫老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：請(qǐng)用謙虛的語(yǔ)氣讀出孔子與老子的對(duì)話(huà)等。
4.學(xué)習(xí)升華。經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究體驗(yàn)，最后巫老師還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情，引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)謙虛好學(xué)的人。
孔子拜師教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
4.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“學(xué)無(wú)止境”的含義，體會(huì)孔子、老子的品行。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一. 情境導(dǎo)入。
1.談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2.播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說(shuō)些什么？
3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、初讀感知。
1.學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,并勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，并正音。
指名朗讀這些詞語(yǔ)（課件出示）：
迎候等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區(qū)別）止境毫無(wú)保留傳授佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）。
3.讀課題，質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
他是怎么拜師的？
……。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰(shuí)為師？”這兩個(gè)問(wèn)題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）。
2、指名讀。
3、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)孔子為什么拜師、拜誰(shuí)為師。
4、從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的好學(xué)精神并板書(shū)：好學(xué)）。
“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺(jué)得……知識(shí)不夠淵博”：他的學(xué)問(wèn)已經(jīng)出名了，卻總覺(jué)得不夠，說(shuō)明他很好學(xué)。
5、感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。
三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孔子“不畏艱辛”的好學(xué)精神。
1、于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來(lái)，并想像一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
2、交流：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬(wàn)米以上，可見(jiàn)孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒(méi)有汽車(chē)、沒(méi)有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車(chē)一步步艱難的行走著。
（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂(lè)想像說(shuō)話(huà)）。
（4）腦中想像這樣的畫(huà)面，來(lái)讀這句話(huà)。
（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）。
（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對(duì)炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。我聽(tīng)到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì)不易）是什么在支持著他走到洛陽(yáng)？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）。
四、小結(jié)：寫(xiě)字。
1、這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、寫(xiě)字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因?yàn)槠婀侄l(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒(méi)有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
五.布置作業(yè)：
1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、做一做“孔子書(shū)簽”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)近聞名。
總覺(jué)。。。。。。風(fēng)餐露宿不夠。
日夜兼程????學(xué)無(wú)止境。
上前行禮。
孔子拜師教案篇十五
1．認(rèn)讀七個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)十二個(gè)字，正確讀出“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
孔子拜師教案篇十六
1、于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來(lái)，并想像一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
2、交流：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬(wàn)米以上，可見(jiàn)孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒(méi)有汽車(chē)、沒(méi)有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車(chē)一步步艱難的行走著。
（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂(lè)想像說(shuō)話(huà)）。
（4）腦中想像這樣的畫(huà)面，來(lái)讀這句話(huà)。
（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）。
（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對(duì)炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。我聽(tīng)到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì)不易）是什么在支持著他走到洛陽(yáng)？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）。
孔子拜師教案篇十七
孔子，名丘，字仲尼，生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》，這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
2、自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
4、讀了課題后，你有什么想問(wèn)的嗎？
5、讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，你們剛才的哪些問(wèn)題可以解決了？
2、出示第一小節(jié)。
（1）自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)孔子給你留下了什么印象？
（2）孔子的好學(xué)就在這里，謙虛就在這里。讀。
3、其實(shí)，拜師并沒(méi)有我們想象的那么簡(jiǎn)單。出示。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）你能想象一下當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（3）出示。
在當(dāng)時(shí)沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有火車(chē)，更沒(méi)有飛機(jī)。孔子卻走過(guò)了，翻過(guò)了（），跨過(guò)了。白天（），夜里還要（），真是日夜兼程，一刻也不停息??！
渴了時(shí)，他；
餓了時(shí)，他（）；
累得走不動(dòng)時(shí)，，哪怕是風(fēng)餐露宿，也不改。
拜師的決心。
（4）朗讀。
（1）交流出示。
（2）從他的言行中你體會(huì)到了什么？
（3）“老聃”是誰(shuí)??？這里為什么稱(chēng)他“老聃”？出示。
中國(guó)古人的姓名比現(xiàn)代人要復(fù)雜一些，大體有姓、名、字、號(hào)四項(xiàng)。自稱(chēng)通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對(duì)別人則不能直呼其名，而以字相稱(chēng)，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
（4）“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，這句話(huà)你是怎么理解的？說(shuō)幾句關(guān)于學(xué)習(xí)方面的格言。
三、小結(jié)。
1、這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個(gè)增樣的人？
2、你知道后人都用什么方式紀(jì)念他的？
四、布置任務(wù)。
1、搜集有關(guān)孔子的資料及名言，下節(jié)課開(kāi)記者招待會(huì)。
2、下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對(duì)待學(xué)生的？
孔子拜師教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會(huì)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)孔子拜師的艱辛及孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孔子謙、恭的品質(zhì)，字詞學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)孔子感悟中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
從兩種字體的板書(shū)講起引入。
同學(xué)們看一看黑板上的這幾個(gè)字能猜出是哪幾個(gè)字嗎？學(xué)生根據(jù)老師的提示猜金文上的一位名人是誰(shuí)?(提示：出示北京奧運(yùn)會(huì)上擊缶而歌的圖片。師介紹，這個(gè)場(chǎng)景上的演員們正在高聲吟誦著2000多年前的這位古人的一句話(huà)：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。)。
生猜出后介紹孔子：
這就是生活在2500多年前孔子當(dāng)時(shí)所使用的文字字體。古樸、典雅的金文?！白印笔枪糯鷮?duì)有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)?？鬃?，名丘，字仲尼。他學(xué)問(wèn)淵博，品德高尚，智慧極高，是當(dāng)時(shí)極負(fù)盛名的思想家、教育家、政治家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱(chēng)為孔圣人。今天老師給大家?guī)?lái)了幾張有關(guān)孔子的圖片。大家來(lái)看一看。
這節(jié)課就讓我們走近這位孔圣人，先去看看他是如何拜師的，
二、初讀課文，初步感受孔子的品行。
1、自由讀。要求：a讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
b讀后交流，孔子給你留下怎樣的印象？
2、交流。a字詞。
b孔子給你留下怎樣的印象？
板書(shū)：謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮。
三、細(xì)讀課文，細(xì)細(xì)品味孔子的品行。
讓我們?cè)僖淮紊钊氲秸n文的字里行間，看看你是從哪里感受到孔子的這些優(yōu)秀品質(zhì)的。讀到感動(dòng)時(shí)，讀到有體會(huì)時(shí)，讀到有疑問(wèn)時(shí)，可以讀讀畫(huà)畫(huà)，還可以和同桌交流交流。
1、自由讀。
2、交流讀書(shū)體會(huì)。
a曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。
1）你體會(huì)到了什么？隨機(jī)：
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
體會(huì)“日夜兼程”
2）讀出一路艱辛，求知若渴。
b孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
你體會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。
讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見(jiàn)老師吧?。讀。
c孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>
隨機(jī)談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
d孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>
你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的????你怎么理解？
聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)說(shuō)說(shuō)？
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)延伸。
列出一些課后題目幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)孔子。
如：1、祭孔大典。
3、正拍攝的電影《孔子》。
孔子拜師教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字；能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、納悶、淵博、止境”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的方法理解課文，感受孔子、老子的品行，懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿(mǎn)足；為人要真誠(chéng)無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。
4.能借助課后資料全面地了解孔子，積累孔子名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.孔子像；2.相關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)；3.重點(diǎn)語(yǔ)句；4.孔子名句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)步驟：
情境導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。
1.談話(huà)：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（板書(shū)：孔子）。
2.媒體出示孔子像。師：孔子姓孔，名丘，字仲尼。（師簡(jiǎn)介古人姓名，相機(jī)識(shí)字“丘、仲”。）孔子是人們對(duì)他的敬稱(chēng)。古時(shí)候，人們把學(xué)識(shí)淵博，品行高尚的男人成為“子”。他一生從事教育事業(yè)，相傳有弟子三千，賢弟子七十二人；他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的文化在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到世界各國(guó)，成為東方文化的基石；他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。
3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家呢？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。（板書(shū)：孔子拜師）。
初讀感知。
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀這些詞語(yǔ)： 。
風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 。
毫無(wú)保留 傳授 佩服淵博。
日夜兼程遠(yuǎn)近聞名不離左右。（注意讀準(zhǔn)字音，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)）。
3.檢查課文朗讀情況。
4.感知課文大意。說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。（指導(dǎo)擴(kuò)充課題概括課文主要內(nèi)容。）。
書(shū)寫(xiě)、作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2.指導(dǎo)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)步驟：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入、研讀感悟。
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)大家回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（一）品讀第一自然段。
引導(dǎo)：那孔子為什么要去拜師呢？課文中哪一段寫(xiě)到了？指讀第一自然段。
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
1.“淵博”怎么理解？引導(dǎo)查字典（知識(shí)深廣。上通天文，下知地理……）。
（板書(shū)：謙虛好學(xué)）。
2.指導(dǎo)感情朗讀。
（二）品讀第二自然段。
引導(dǎo)：那孔子是怎樣拜師的呢？課文中哪一段寫(xiě)到了？
1.自由讀第二自然段。
2.指讀（師相機(jī)停頓，以這一句主要在寫(xiě)什么提問(wèn)，并基本框定本段結(jié)構(gòu)：孔子趕路——拜見(jiàn)老子）。
3.師小結(jié)：這一段先寫(xiě)空子趕路，再寫(xiě)拜見(jiàn)老子。
4.讓我們自己來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，看誰(shuí)讀得最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)他們相見(jiàn)的情景。
5.隨機(jī)解決“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“納悶”“迎候”等詞語(yǔ)理解。（“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”可查字典，“納悶”可聯(lián)系上下文，“迎候”與后面“等候”比較，體會(huì)老子的學(xué)者風(fēng)范?！皩W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”聯(lián)系生活說(shuō)理解）師相機(jī)板書(shū)。
6.演讀這一段，師將對(duì)話(huà)分行出示：
在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車(chē)，車(chē)旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！
于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
“你是——”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶。
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>
7.同桌之間試著來(lái)講這個(gè)故事。
（一）品讀第三、四自然段。
師：學(xué)無(wú)止境，這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。我們繼續(xù)看孔子拜師后是怎么做的。
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
1.“左右”在這里指（身邊）?！半S時(shí)請(qǐng)教”又體會(huì)到了什么？（板書(shū)：堅(jiān)持不懈）“毫無(wú)保留”（一點(diǎn)兒也不保留。）。
2.感情讀好這兩句。
3.孔子和老子到底給人們留下了怎樣的品行呢？請(qǐng)你任選一個(gè)，以“我眼中的孔子（老子）”為題寫(xiě)一段人物評(píng)價(jià)。
拓展、積累。
孔子一生為我們后人留下了無(wú)數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來(lái)，變成了一部書(shū)叫《論語(yǔ)》，對(duì)后世影響很大。我們一起來(lái)積累一下他的名句。
1.積累孔子的名句。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新。
2.運(yùn)用。（師說(shuō)大概意思，生背對(duì)應(yīng)句子。）。
3.從《孔子拜師》這個(gè)小故事，我們看到了一個(gè)謙虛、好學(xué)、不怕辛苦、永不滿(mǎn)足的孔子，也從孔子身上學(xué)習(xí)到很多。課后的“資料袋”還有關(guān)于孔子的不少介紹，我們可以再去讀讀，我們會(huì)了解更多，學(xué)到更多。
4.總結(jié)：孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過(guò)是一個(gè)點(diǎn)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，希望今天我為大家打開(kāi)的是一扇門(mén)，透過(guò)教材這扇門(mén)你們可以了解更多的中國(guó)文化。
作業(yè)。
1.完成課堂作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。2.回家跟父母講這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎。
知之為知之，不知為不知，是知也。
孔子拜師教案篇二十
1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足的道理。
孔子拜師教案篇二十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
2、得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿(mǎn)足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
1、搜集孔子的相關(guān)知識(shí)。
2、做好預(yù)習(xí)，理解字詞義。
1、我們泱泱中華，從古至今，涌現(xiàn)過(guò)許多著名的大思想家、教育家、科學(xué)家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。
2、（出示孔子簡(jiǎn)介）他生活在兩千多年前的春秋時(shí)代，是我國(guó)著名的思想家和教育家。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱(chēng)為“萬(wàn)世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀(jì)念他。有些國(guó)家和地區(qū)還把他的生日作為教師節(jié)。
3、你能猜出他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：孔子）對(duì)，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhongni）。古代人的姓名比現(xiàn)代人復(fù)雜一些，名和字是不一樣的，自稱(chēng)常用名，為表示對(duì)別人的尊敬，稱(chēng)呼別人用字。
4、你還知道關(guān)于孔子的其他知識(shí)嗎？
5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
6、讀題，質(zhì)疑。
他是怎么拜師的？
……。
1、通過(guò)朗讀解決你的好奇和疑問(wèn)吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問(wèn)。
2、開(kāi)火車(chē)讀課文，并正音。
迎候等候（兩個(gè)詞用法不同，用句子填空區(qū)別）止境毫無(wú)保留傳授佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）。
1、文中有一個(gè)地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰(shuí)為師？”這兩個(gè)問(wèn)題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）。
2、指名讀。
3、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)孔子為什么拜師、拜誰(shuí)為師。
4、從這字里行間，你感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的好學(xué)精神并板書(shū)：好學(xué)）。
“遠(yuǎn)近聞名”卻“總覺(jué)得……知識(shí)不夠淵博”：他的學(xué)問(wèn)已經(jīng)出名了，卻總覺(jué)得不夠，說(shuō)明他很好學(xué)。
5、感情朗讀：
是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。
這就是勤奮求學(xué)的孔子，讀－。
1、于是，勤奮好學(xué)的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現(xiàn)了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動(dòng)你的此句劃出來(lái)，并想像一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。
2、交流：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）“上千里”、“幾個(gè)月”：上千里的距離在50萬(wàn)米以上，可見(jiàn)孔子拜師的路途是多么的遙遠(yuǎn)。古代沒(méi)有汽車(chē)、沒(méi)有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車(chē)一步步艱難的行走著。
（2）“風(fēng)餐露宿”：風(fēng)里吃飯，露天睡覺(jué)。形容旅途生活的艱辛。
“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。
（3）同學(xué)們，你能想像一下孔子“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂(lè)想像說(shuō)話(huà)）。
（4）腦中想像這樣的畫(huà)面，來(lái)讀這句話(huà)。
（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風(fēng)塵仆仆）。
（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對(duì)炎炎的烈日、凜冽的寒風(fēng)，一直行走，（幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)）。我聽(tīng)到同學(xué)們讀到“終于”這個(gè)詞時(shí)松了口氣，你們有什么感受？（體會(huì)不易）是什么在支持著他走到洛陽(yáng)？（強(qiáng)烈的求知求學(xué)的欲望）。
1、這節(jié)課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學(xué)的學(xué)生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、寫(xiě)字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因?yàn)槠婀侄l(fā)呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒(méi)有鉤，找“仆”的形近字“撲”。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。
（一）研讀第二段，體會(huì)孔子和老子的謙虛有禮。
1、劃出孔子和老子的對(duì)話(huà)，指名讀。
2、孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！边@句話(huà)你讀懂了嗎？可以用一個(gè)詞概括――學(xué)無(wú)止境。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、讀了他們的對(duì)話(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎？你是從哪個(gè)詞里看出來(lái)的呢？
從：“行禮”、“再次行禮”的動(dòng)作，“拜見(jiàn)”“等候”、“迎候”等話(huà)語(yǔ)中體會(huì)他們互相尊敬和禮貌。
3、同桌分角色、全班分角色表演對(duì)話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)第三、四段。
2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給她。
2、你因什么而感動(dòng)？（孔子好學(xué)、老子無(wú)私教授）。
1、一次拜師求學(xué)，折射出孔子、老子高貴的人格品質(zhì)，讓我們一次次為他們而感動(dòng)，難怪課文中這樣寫(xiě)到：（人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。）。
1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。
2、寫(xiě)字。
（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對(duì)待學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的——（生：“學(xué)無(wú)止境”）。
今天我們就一起來(lái)積累這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“止境”兩個(gè)字。
（2）寫(xiě)迎、等、止、境、授、品，注意區(qū)分“迎”與“柳”。
孔子拜師教案篇二十二
今天下午，我組織了全區(qū)本學(xué)期第二次三年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)。上次（9月11日）重點(diǎn)進(jìn)行了全冊(cè)總的和第一、二單元的教材分析。今天重點(diǎn)進(jìn)行了第三至五單元的教材分析。會(huì)上，我向老師推薦了一篇非常好的教學(xué)案例。現(xiàn)推薦給更多朋友，讓我們共同學(xué)習(xí)和研討。
安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)?姚金中。
時(shí)間還充裕。我開(kāi)始行動(dòng)了。一日早讀，我試探著問(wèn)大家：“誰(shuí)知道孔子？”
“老師，我家有《中國(guó)少年兒童百科全書(shū)》，上面肯定有孔子和老子?！?/p>
“老師，我回去查，我家的書(shū)很多?！?/p>
“放學(xué)后，我們幾個(gè)到書(shū)店去，一定能找到！”
“我回家上網(wǎng)，在google里輸入‘孔子’、‘老子’，準(zhǔn)能有收獲?！薄?/p>
我立刻由愁苦轉(zhuǎn)為驚喜：“能把你們找到的資料帶到課堂上來(lái)嗎？”
“吔———”?。
這是一節(jié)不錯(cuò)的課。我懸著的心放下了：“謝謝同學(xué)們，下課?！?/p>
“老師，孔子拜的老師不止老子一個(gè)，我知道他跟師襄學(xué)過(guò)琴，拜過(guò)小孩子、漁夫?yàn)閹?，哦，還拜過(guò)動(dòng)物為師呢。”
“老師，孔子真了不起！我好想到他的故鄉(xiāng)曲阜去親眼看一看孔府、孔廟、孔林?！?/p>
“老師，我還知道孟子也是一個(gè)大思想家，他的觀點(diǎn)和孔子差不多?！?/p>
“啊，我們中國(guó)古代文化太偉大了！”……。
腦海里清晰地回蕩著《孔子拜師》課堂上學(xué)生給我“誨人不倦”的評(píng)價(jià)，我也一直為文中先圣們的高尚品行而感動(dòng)。打開(kāi)孩子的“成長(zhǎng)記錄袋”，撫摸著一張張稚嫩又充實(shí)的“中國(guó)古代文化的巨人”手抄報(bào)，我忽然悟出：我不也正在“拜師”么？——求知若渴的孩子們，散發(fā)著濃濃人文氣息的文本，全新的教育理念。
反思一得：孩子們的學(xué)習(xí)潛能是巨大的，從他們身上我得益匪淺?！犊鬃影輲煛返娜宋膬?nèi)涵讓我感動(dòng)，她提供了我和孩子們共同感受豐厚博大的中華文化的平臺(tái)。本課的教學(xué)過(guò)程一直是師生在平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。師生、生生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。借助文本，立足課堂，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中綜合性學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；诖耍碌慕逃砟钫俏覀兠课唤虒W(xué)實(shí)踐者的良師。
“語(yǔ)文”的事兒——語(yǔ)文意識(shí)燭照下的語(yǔ)文教學(xué)之道。
杭州市拱宸橋小學(xué)?王崧舟。
如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話(huà)，小學(xué)語(yǔ)文教材中，這是第一次出現(xiàn)有關(guān)孔老夫子的課文。我理解編者的良苦用心，大家知道，以往的教材是沒(méi)有孔子的，孔老二被打倒了，被打得遍體鱗傷、奄奄一息。是不是？現(xiàn)在不同了，中華民族要復(fù)興，硬實(shí)力上去了，軟實(shí)力也要跟著上去。那么，我們的軟實(shí)力是什么？在哪里？有多強(qiáng)？這些都是大問(wèn)題。前不久剛剛?cè)ナ赖娜卫^愈老先生，國(guó)家圖書(shū)館的館長(zhǎng)，他生前曾經(jīng)感慨地說(shuō)過(guò)，家國(guó)要有支點(diǎn)，家國(guó)的支點(diǎn)必須落在文化上?，F(xiàn)在，世界各地都有孔子學(xué)院，兩千多所，某種意義上講，這是我們的文化輸出戰(zhàn)略，中華民族要復(fù)興，文化的復(fù)興一定是重中之重。美國(guó)人通過(guò)好萊塢輸出他的文化，我們呢，通過(guò)孔子學(xué)院輸出中華文化。文化血脈的延續(xù)和壯大，必須通過(guò)教育。
我是在這么一個(gè)背景下解讀《孔子拜師》的，可能過(guò)于宏大、過(guò)于崇高了。宏大就宏大吧，反正宏大也不犯法。我們回到課文中來(lái)，孔子向誰(shuí)拜師？老子。那時(shí)孔子在魯國(guó)，山東曲阜，老子在天子腳下，河南洛陽(yáng)?？鬃硬贿h(yuǎn)千里，風(fēng)塵仆仆，風(fēng)餐露宿，總算到了洛陽(yáng)城門(mén)口，老子站在城門(mén)口，迎候孔子，孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)老師收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候，研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”其實(shí)，老子當(dāng)時(shí)的角色，跟任繼愈老先生是一樣的，國(guó)家圖書(shū)館的館長(zhǎng)，能夠讀很多書(shū)，讀很多經(jīng)典，所以老子特別有學(xué)問(wèn)。
就這么一段文字，我們不妨用心琢磨琢磨，看能不能發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的語(yǔ)文點(diǎn)。我說(shuō)兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，大家看，老子說(shuō)了一個(gè)詞——“迎候”，很有些味道。說(shuō)“迎候”，不說(shuō)“等候”，也不說(shuō)“恭候”。這也就是老子，說(shuō)話(huà)的度、分寸、火候，拿捏得恰到好處。
不信，你用“等候”試試看?！奥?tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這里等候。”什么感覺(jué)？沒(méi)感覺(jué)?！暗群颉?，中性的，不冷不熱，沒(méi)有溫度。是不是？你再用“恭候”試試看，“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這里恭候?！笔裁锤杏X(jué)？矯情！太過(guò)了！這不是老子說(shuō)的話(huà)?！奥?tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這里迎候?！蔽兜啦灰粯?，背后折射出來(lái)的是什么？一種真正的教育家精神。教育的最高境界是什么？不教而教，用老子自己的話(huà)說(shuō)，“無(wú)為而無(wú)不為”。很多人讀老子都斷章取義，只強(qiáng)調(diào)“無(wú)為”，認(rèn)為老子消極避世，老子說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)嗎？老子追求的是“無(wú)為而無(wú)不為”的境界，他沒(méi)避世，沒(méi)放棄，沒(méi)消極等待。不教而教，就是身教，就是用自己的身體力行說(shuō)話(huà)，把教育的意圖隱藏起來(lái)，不告訴你，但一舉一動(dòng)一言一行都在教育人，這也就是我們常講的人格魅力。老子就是這樣一個(gè)人，“我在這里迎候”，不教而教。他從什么時(shí)候開(kāi)始做孔子的老師？就從這時(shí)開(kāi)始?！坝颉敝档媒酪唤?，否則，老子要生氣的。
第二點(diǎn)，孔子說(shuō)“學(xué)生仲尼，特地來(lái)拜見(jiàn)老師”，能這樣說(shuō)嗎？文中孔子自稱(chēng)“孔丘”，這里改稱(chēng)“仲尼”，行嗎？這個(gè)有點(diǎn)難，因?yàn)樗婕暗轿覀兊膫鹘y(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化，到“五四”已經(jīng)基本斷了，我們現(xiàn)在去傳統(tǒng)是非常厲害的。傳統(tǒng)中，中國(guó)人的名字是非常講究的，通常一個(gè)男子，他有姓、有名、有字、還有號(hào)，名、字之間是有關(guān)聯(lián)的，或近義、或相對(duì)、或用典。毛澤東，姓毛，名澤東，字潤(rùn)之，“潤(rùn)”、“澤”二字同義。張飛，姓張名飛字翼德，為什么是“翼德”？他要飛，要飛就得有“翼”不是？關(guān)羽，姓關(guān)名羽字云長(zhǎng)，有了羽毛，長(zhǎng)空萬(wàn)里任我行。當(dāng)然，名和字也有區(qū)別，這就涉及到我們傳統(tǒng)中的“禮”。不是隨便什么人可以叫名，或者可以叫字的，這后面是有講究的。比如說(shuō)孔子，姓孔名丘字仲尼，在家里排行老二，綽號(hào)孔老二。孔子有個(gè)哥哥，是個(gè)瘸子，孔子的母親顏氏，因?yàn)樯藗€(gè)瘸子，心有不甘，就跑到曲阜附近的尼山去求神，去祈禱，希望再生個(gè)孩子，能健健康康、齊齊整整的。結(jié)果，精誠(chéng)所至，生下孔子。為了感謝尼山之神，父母就給孔子取了這樣的名和字。名“丘”，丘是小山的意思，指的就是那座尼山。字“仲尼”，仲指排行老二，伯是老大，尼指尼山，因?yàn)檎悄嵘街窠o孔子的父母帶來(lái)好運(yùn)。名和字在起法上是有區(qū)別的，“名”是一個(gè)人出生以后，父母給他起的，一般情況下供父母、師長(zhǎng)叫喚，父母可以直呼其名。對(duì)人自稱(chēng)時(shí)，為表謙卑，也叫“名”。“字”呢，是長(zhǎng)大以后取的，古代男子二十歲行“弱冠之禮”，即成人了，就可以有自己的“字”了?！白帧痹谑裁辞闆r下用呢？第一，平輩之間；第二，朋友之間。這是中華民族的傳統(tǒng)之禮。
課文中，孔子自稱(chēng)孔丘，這是合乎禮制的。因?yàn)?，孔子要拜老子為師，老子自然就是他的師長(zhǎng)，在師長(zhǎng)面前必須謙稱(chēng)自己的“名”，而非“字”。一稱(chēng)“字”，跟老子的關(guān)系就扯平了，這對(duì)儒家祖宗孔子來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是“是可忍孰不可忍”的大事。再看老子，他說(shuō)：“你就是仲尼啊?！憋@然，老子把孔子當(dāng)朋友，他沒(méi)有以老師自居。這樣一來(lái)，兩人之間的距離一下子就拉近了。對(duì)孔子來(lái)說(shuō)，感覺(jué)特別親切，對(duì)老子來(lái)說(shuō)，他降低了身份，他總是以謙卑之心面對(duì)天下。你看，這又是一種不教而教。這里，語(yǔ)文——孔子的名與字，文化——名字后面的傳統(tǒng)禮制，有著內(nèi)在的一致。作為學(xué)生，也許對(duì)此渾然不覺(jué)；作為語(yǔ)文老師，就該敏感一點(diǎn)、清醒一點(diǎn)、警覺(jué)一點(diǎn)，因?yàn)?，那正是語(yǔ)文的事兒，更是文化的事兒。
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