總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，使我們的努力更有針對(duì)性和效果性。教育總結(jié)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？如何提高總結(jié)的質(zhì)量和深度？大家可以參考以下總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１４課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有５個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
１、知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫６個(gè)生字。
２、語感目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
３、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。
４、品德目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。
一、復(fù)習(xí)字詞。
（課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語）。
二、朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：
１、水珠局部：
指名讀。
（課件出示小水珠動(dòng)畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？
（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
２、小蜻蜓局部：
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好??！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
３、小青蛙局部：
指名讀。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請(qǐng)你自身再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競(jìng)賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
４、小魚兒局部：
指名讀。
生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生：它們快樂地游泳。
生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動(dòng)作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？
（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……。
四、寫字指導(dǎo)。
師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。
（師出示要寫的幾個(gè)生字）。
師：你最覺得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？
生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。
師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。
（跟著課件書空）。
師：還有嗎？
生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。
師：你提得真好，大家可要注意了。
（同學(xué)說不出來的老師可以和時(shí)提醒）。
……。
師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。
同學(xué)描紅寫字。
展示寫得好的字。
五、總結(jié)。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡(jiǎn)筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
2、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、做游戲識(shí)字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
2、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。
3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
把這篇課文背給家長(zhǎng)聽，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字。含寫是、朵等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的`翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。
【授課類型】。
新授課。
【課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？
（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）。
二、初讀課文。
1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）。
2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）。
4、師：你來告訴老師，小客人們?cè)冢?/p>
生：小客人們?cè)诤扇~上。
5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）。
7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）。
8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機(jī)坪。
生：荷葉是我的涼傘。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1。知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。
2。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。
3。擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會(huì)成功的快樂。
識(shí)字和朗讀。
多媒體課件。
１、利用多媒體展示課件。
２、導(dǎo)語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）。
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
１、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字。
躺珠搖唱停機(jī)透翅膀展朵晶。
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對(duì)的小組加一顆星。
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語。
展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機(jī)坪。
歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。
1、水珠部分。
指名讀。
（課件出示小水珠動(dòng)畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
2、小蜻蜓部分。
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好??！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請(qǐng)你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?/p>
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）。
生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生：它們快樂地游泳。
生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動(dòng)作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“”在課文中畫出來。
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會(huì)來到荷塘？它們又會(huì)說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的?！毙◎蝌皆诤扇~下。
小鳥說：“荷葉是我的?！毙▲B在荷葉上。
說：“荷葉是我的?！痹诤扇~下。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。
2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會(huì)成功的快樂。
識(shí)字和朗讀。
多媒體課件。
一、展示課件，激趣導(dǎo)入。
１、利用多媒體展示課件。
２、導(dǎo)語：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）。
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
１、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字。
躺珠搖唱停機(jī)透翅膀展朵晶。
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對(duì)的小組加一顆星。
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語。
展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機(jī)坪。
歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美。
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀。
三、有感情朗讀課文。
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）。
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文。
師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)。
1、水珠部分。
指名讀。
（課件出示小水珠動(dòng)畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）。
師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。
2、小蜻蜓部分。
指名讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦?。?/p>
生：這些都是我應(yīng)該做的。
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好??！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
（指名讀）。
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……。
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請(qǐng)你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠?。?/p>
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）。
生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生：它們快樂地游泳。
生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰想上來玩一玩？
師：（指名上來）你是誰？
生：（邊做動(dòng)作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？
師：（指名）你又是誰？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）。
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“”在課文中畫出來。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展。
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會(huì)來到荷塘？它們又會(huì)說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的?！毙◎蝌皆诤扇~下。
小鳥說：“荷葉是我的?！毙▲B在荷葉上。
說：“荷葉是我的?！痹诤扇~下。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！
五、背誦。
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)背景:。
《荷葉圓圓》是一年級(jí)語文第一學(xué)期第六單元"看拼音讀課文識(shí)字"中一篇課文.本文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂,整篇文章輕松,活潑.文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.其中,小動(dòng)物們的對(duì)話也突出了夏天的特點(diǎn),使小動(dòng)物們熱愛夏天這個(gè)季節(jié),這的確是一篇深受學(xué)生喜愛的文章.
教學(xué)實(shí)踐:。
1,從談話入手,導(dǎo)入課題。
出示四幅池中荷花荷葉的圖片,讓學(xué)生看后用一兩句話說說你從圖上看到了什么從而引出課文關(guān)鍵詞"荷葉",訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫并把圖意說清楚是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)導(dǎo)入新課時(shí)就應(yīng)充分利用課文的插圖,結(jié)合閱讀教學(xué)的突破點(diǎn)有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察,表達(dá)的訓(xùn)練.引出的生字"荷"是一個(gè)要求學(xué)生會(huì)讀,會(huì)寫的重點(diǎn)字,還涉及了新的部首"草字頭",因此對(duì)于這個(gè)字我重點(diǎn)教學(xué),通過小老師帶讀,開火車讀,記字形等加深學(xué)生的記憶.
之后讓學(xué)生看著美麗的荷葉圖,用自己的話夸夸這美麗的荷葉,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,又在交流中出示句子:荷葉兒,圓圓的,綠綠的.整個(gè)過程自然流暢,經(jīng)過反復(fù)朗讀朗誦,體會(huì)荷葉的圓,綠,更突出荷葉的美,大自然的美.
揭示課題:荷葉圓圓這滿池圓圓的荷葉,多可愛呀!今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文.
初讀課文,感受小伙伴和荷葉間發(fā)生的有趣事.
先聽課文錄音,聽清楚有哪些小伙伴喜歡荷葉,是荷葉的好朋友仔細(xì)聽,用心記對(duì)一年級(jí)學(xué)生至關(guān)重要,要求我們老師在平時(shí)的課堂中就要多加訓(xùn)練.根據(jù)學(xué)生的反饋出示板書,再根據(jù)板書讓生把句子:荷葉的好朋友有___,___,____和____.說完整.由這一問一答逐漸提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著就讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主閱讀,我以這些小伙伴在圓圓綠綠的荷葉上做了哪些事說了哪些話想知道嗎就自己讀讀課文為過渡語引導(dǎo).學(xué)生迫不及待打開書認(rèn)真讀起來.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)由教師的引導(dǎo)變成學(xué)生的自主探索,效果顯著.
初讀課文后,學(xué)生交流四位小動(dòng)物說的四句話.我示媒體和板書,學(xué)生自由朗讀,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出感情,后又請(qǐng)四位同學(xué)分別扮演這四個(gè)小動(dòng)物朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.緊接著又操練句型:誰把什么當(dāng)作什么什么是誰的什么要求:說完整,說清楚.
深入學(xué)習(xí),體會(huì)荷葉給大家?guī)砹丝鞓?
在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,從讀正確---讀懂---讀出情趣,教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn),并要逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣,在經(jīng)過多形式的朗讀后學(xué)生已基本做到文通字順,此時(shí)可啟發(fā)學(xué)生想想:小水珠為什么說荷葉是它的搖籃小蜻蜓為什么說荷葉是它的機(jī)場(chǎng)小青蛙為什么說荷葉是它的歌臺(tái)小朋友問什么說荷葉是他的涼帽引導(dǎo)學(xué)生通過看圖,讀句,思考,體會(huì)把荷葉分別當(dāng)作"搖籃,機(jī)場(chǎng),歌臺(tái),涼帽"與"水珠,蜻蜓,青蛙"本身的特點(diǎn)有關(guān).課文中的幾個(gè)動(dòng)詞"躺,停,蹲"等又與"搖籃,機(jī)場(chǎng),歌臺(tái)"緊密相連,動(dòng)作描寫很準(zhǔn)確.
在教學(xué)小水珠這一段時(shí),理解把荷葉當(dāng)作搖籃是一個(gè)難點(diǎn).在這段教學(xué)中,我先讓學(xué)生看實(shí)物搖籃,想一想你腦子中的搖籃是怎樣的,這些對(duì)他們來說并不陌生,因?yàn)樵趯?shí)際生活中學(xué)生都看到過.接著讓他們把椅背當(dāng)作搖籃自己躺在上面,閉上眼睛把自己想象成小水珠,當(dāng)微風(fēng)輕輕一吹時(shí),自己的感覺如何(舒服),這樣一來,學(xué)生邊說邊表演,突破了教學(xué)難點(diǎn).接著讓學(xué)生像老師一樣說說"小蜻蜓為什么說荷葉是它的機(jī)場(chǎng)小蜻蜓為什么說荷葉是它的歌臺(tái)"這樣將閱讀思考,語言文字訓(xùn)練,口頭表達(dá)等幾方面有機(jī)糅合在一起進(jìn)行教學(xué),提高教學(xué)的效益.
教學(xué)反思:。
學(xué)生十遍的閱讀勝過老師一百遍的講解,"讀書百遍,其義自見",對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說多閱讀是最好的理解文章的形式,在讀中品味詞句,在讀中用語言表現(xiàn)情感.而在這讀和悟的過程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,也正好成為了我教學(xué)的資源.同時(shí),我的點(diǎn)撥指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受和美.但在教案的設(shè)計(jì)上,我沒能把握讀文和理解文意的先后順序,出示句子后我急于先讓同學(xué)理解句中的某些詞語,而老師聽課后則指出應(yīng)先讓學(xué)生以多種形式把句子給讀通讀順了,在讀通順的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)字詞,最后把生字詞放入句中再讀這樣達(dá)到的效果更佳.
《荷葉圓圓》這篇課文最大的特點(diǎn)是能讓學(xué)生融入其中進(jìn)行角色表演,在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色演一演,可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生要演好必須先把文中水珠,蜻蜓,青蛙,小朋友說的話讀好并記在心中,這樣演的時(shí)候才有話可說.
總之,今后我會(huì)更加注重學(xué)生的閱讀朗誦.
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“珠、躺、唱、晶”等12個(gè)生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的'快樂。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際理解“停機(jī)坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動(dòng)作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。
1、認(rèn)識(shí)“躺、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
識(shí)字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。
一、視頻欣賞，導(dǎo)入課文。
2、出示圖片，這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？（圓圓的、大大的、綠綠的）。
3、這樣的荷葉，同學(xué)們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。
4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個(gè)人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請(qǐng)學(xué)生跟著寫課題）。哪個(gè)同學(xué)來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知。
1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請(qǐng)同學(xué)們把語文書翻到70頁(yè)，齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請(qǐng)同學(xué)舉手回答。你看，老師把這4個(gè)小朋友給同學(xué)們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。
3、出示識(shí)字卡“珠”你看，這個(gè)水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個(gè)形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學(xué)習(xí)第二自然段1、這四個(gè)小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。
1、喜歡小水珠的有誰？請(qǐng)你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識(shí)字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個(gè)“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字），因?yàn)樗侨齻€(gè)太陽組成所以它就特別特別的亮，（請(qǐng)同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？3。小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因?yàn)楹扇~是我的搖籃，躺著很舒服），請(qǐng)同學(xué)們跟著小水珠做躺的動(dòng)作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風(fēng)吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍浴疤伞弊质鞘裁磁?？出示識(shí)字卡“躺”?！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）。
1、哪一位同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請(qǐng)你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當(dāng)小蜻蜓展開翅膀的時(shí)候就像什么？（一架飛機(jī)）所以它會(huì)說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。
2、出示識(shí)字卡“停”它也是形聲字，說出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請(qǐng)學(xué)生讀。出示識(shí)字卡“機(jī)”這個(gè)字我們?cè)缇蜁?huì)讀了，有哪些“機(jī)”呀？（飛機(jī)、機(jī)器、手機(jī)……），學(xué)生讀“停”和“機(jī)”字。一起讀這個(gè)詞“停機(jī)坪”。
3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個(gè)讓老師想起了唐代詩(shī)人的一首詩(shī)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個(gè)動(dòng)詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。
五、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。
2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識(shí)字卡“唱”這是什么字？它也是一個(gè)形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會(huì)唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對(duì)荷葉的喜愛。
六、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動(dòng)作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當(dāng)成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！
2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了。
4、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學(xué)來開火車讀一讀？太棒了！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們?cè)賮碜x一讀課題吧！《荷葉圓圓》。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會(huì)本文語言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
1、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會(huì)本文語言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報(bào)。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢础＃╬pt出示荷塘的美麗景色）。
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書）。
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（ppt出示）。
指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語？你能說出這樣的幾個(gè)詞語來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個(gè)詞語。
同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會(huì)讀書，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來了，請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗(yàn)情感。
1、過渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢？
生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書“搖籃”。
a、第二段。
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？
生：（朗讀課文）。
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）。
生：朗讀課文。
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）。
師：孩子們的讀書聲真好聽！
b、第三段。
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書“停機(jī)坪”！那你來讀一讀吧！
師：誰能加上自己的動(dòng)作來讀一讀呢？
2、指名做動(dòng)作表演讀！
3、全班表演讀。
c、第四段。
2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）。
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！
3、齊讀。
d、第五段。
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？
生匯報(bào)。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？
生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面?。‖F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段。過會(huì)兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物！（貼板書）。
（1）小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請(qǐng)把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
（2）齊讀。
師：孩子們讀的太動(dòng)聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
ppt出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請(qǐng)看黑板！
過渡：那你對(duì)照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評(píng)價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說句子。
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生匯報(bào)。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來讀一讀這幾個(gè)句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”
指名2——3個(gè)學(xué)生說。
師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實(shí)語用。
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書設(shè)計(jì)。
小蜻蜓（停機(jī)坪）。
小水珠（搖籃）。
小青蛙（歌臺(tái)）。
小魚兒（涼傘）。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（一）知識(shí)、技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。
生字卡片、多媒體課件。
第一課時(shí)。
2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）下面請(qǐng)用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）。
1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）。
2、游戲識(shí)字。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評(píng)。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來，他們會(huì)對(duì)荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
板書設(shè)計(jì)：
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機(jī)坪。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚兒涼傘。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的`美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
二、教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入:你們這是什么？荷葉是什么樣子的？你喜歡荷葉嗎?還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
三、走進(jìn)課文練習(xí)朗讀。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問題：都有誰喜歡荷葉？為什么呀？可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流。
3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、拓展思維，練習(xí)說話。
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)?！毙『诤扇~上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
三、板書設(shè)計(jì):。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生1：畫了荷花。
生2：還有荷葉。
師：很好！見過荷葉的同學(xué)能說說荷葉是怎么樣的嗎？（把荷葉放大。）。
生：荷葉是綠色的，圓圓的，而且很大。
師：對(duì)，荷葉是圓圓的綠綠的，我們今天就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激趣入文。
生：太陽傘、涼傘、扇子……。
生：想。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由讀課文找一找荷葉還有什么好朋友？
全班：自由讀文。
生1：還有小水珠、小青蛙、小魚兒都是荷葉的好朋友。
生2：還有小蜻蜓。
師：相機(jī)板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
三、學(xué)習(xí)課文。
生：齊讀第二自然段。
生1：講了小水珠。
師：小水珠跟荷葉有什么關(guān)系呢？
生：荷葉是小水珠的搖籃。
師：那“搖籃”是什么來的？
生：搖籃是小水珠睡覺的地方。
師：誰能說說，在我們生活上“搖籃”是什么？
生：“搖籃”是小寶寶睡覺的籃子，可以搖來?yè)u去的。
生：因?yàn)楹扇~是小水珠的搖籃，小水珠可以躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，所以小水珠喜歡做荷葉的朋友。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)老師的板書一起來總結(jié)一下，學(xué)習(xí)第二自然段的方法？
生1：先找這一自然段說了誰，再找荷葉是它的什么？
生2：最后還要說說它為什么喜歡做荷葉的朋友？
師：你們真棒！說對(duì)了。出示方法：
1、回答：這一自然段說了誰？
2、荷葉是它的什么？
3、它為什么喜歡做荷葉的朋友？
按學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)生分小組自學(xué)下面的課文，然后匯報(bào)。
生：很積極地匯報(bào)，展開激烈的互相提問，互相挑戰(zhàn)，課堂氣氛活躍。
師：相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)”、“涼傘”等詞語。并讓學(xué)生拿著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，相應(yīng)在黑板上的荷葉圖中找到他們的“搖籃”、“停機(jī)坪”、“歌臺(tái)”、“涼傘”，貼上去。
生：興致勃勃地貼畫。
四、結(jié)合課文，練習(xí)說話。
師：同學(xué)們，我們一起來看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，看看這些句子有什么特點(diǎn)。出示句子：
荷葉是我的搖籃。
荷葉是我的停機(jī)坪。
荷葉是我的歌臺(tái)。
荷葉是我的涼傘。
生1：這些話都有“荷葉”兩個(gè)字。
生2：他們都用“……是……”來說話。
全體生：能。
生1：水是透明的。
生2：冰是透明的。
生3：鏡子是亮晶晶的。
生4：玻璃是透明的。
生5：水晶是亮晶晶的。
……。
師生互評(píng)。
五、激趣導(dǎo)讀，結(jié)合身體語言，以情讀文。
生：邊聽邊感受，陶醉在輕快活潑的詩(shī)文中。
師：同學(xué)們也來試著同桌互讀，感受一下，正一下音，注意語氣。
生：同桌互讀（糾正字音）。
師：誰來匯報(bào)讀，選擇自己喜歡的角色讀。
生：積極地匯報(bào)自己讀書情況。老師適時(shí)鼓勵(lì)。
師生互評(píng)如：
生1：讀小水珠。
生評(píng)：小水珠眨著眼睛非?？蓯?，你因該讀出小水珠可愛的語氣。
生2：讀小青蛙，能讀出小青蛙“呱呱地放聲歌唱”那種雄壯的語氣。
師：引導(dǎo)讀第五自然段，讀出小魚兒可愛的語氣。“很美很美”聲音讓人聽了感覺到美。
師：同學(xué)們都讀得很好，但是老師覺得還能把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情表現(xiàn)得更好。讓老師也試著讀一讀全文好嗎？（師加上生動(dòng)的動(dòng)作，讀出充滿童趣的夏天，讀出散文詩(shī)的輕快活潑，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒快樂的心情。）。
生：很投入地聽讀。
師：你們想配上動(dòng)作讀嗎？
生：想。（學(xué)生躍躍欲試。）。
師：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的動(dòng)作可以用不同的手勢(shì)表示。同學(xué)們先分小組、分角色討論一下他們的動(dòng)作、表情、語氣，練習(xí)一下，然后到講臺(tái)上表演。
生：積極想出不同的手勢(shì)來表達(dá)動(dòng)作。并分角色練讀，氣氛活躍。
如第一小組：
組長(zhǎng)：讀出小水珠的可愛，帶上笑容，眨著眼睛。
生1：讀小蜻蜓時(shí)，展開雙手，當(dāng)作翅膀。
生2：高聲讀小青蛙放聲歌唱，并配音“呱、呱……”
生3：做小魚兒游來游去的動(dòng)作。
第二小組：
生1動(dòng)作：小魚兒游來游去的動(dòng)作可以是雙手合著向前游動(dòng)；也可以單手做小魚兒上下游動(dòng)。
生2動(dòng)作：還可以身體做小魚兒，搖動(dòng)身體，游來游去。
生3動(dòng)作：小水珠躺在荷葉上的動(dòng)作，可以是頭斜枕著合上的雙手，做睡覺的樣子；也可以是身體往后傾，做躺著的動(dòng)作。
組長(zhǎng)：你們還要注意,小蜻蜓“蹲在”荷葉上，小魚兒“捧起”一朵朵小水花的動(dòng)作。
最后學(xué)生們帶上頭飾，配音，分小組在講臺(tái)上表演讀。學(xué)生們做著可愛天真的動(dòng)作，生動(dòng)活潑，讀出了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
六、總結(jié)收獲，擴(kuò)展延伸。
生1：知道了荷葉有很多好朋友。
生2：夏天有很多荷葉。
師：還有嗎？
生1：荷葉是小水珠的搖籃。
生2：還有，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚兒的涼傘。
師：荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？
生1：不能，摘了它，小水珠就沒有了搖籃，小蜻蜓就沒有了停機(jī)坪，小青蛙就沒有了歌臺(tái)，小魚兒就沒有了涼傘。
生2：我們也要做荷葉的好朋友。
師：對(duì)，我們要愛護(hù)荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
七、作業(yè)。
1、必做題：背誦全文。
2、選做題：配上動(dòng)作，有感情地背誦給家人聽。
【簡(jiǎn)單評(píng)析】。
一、在教學(xué)中做到“以讀為本”
《荷葉圓圓》這一課是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，充滿了童趣。老師抓住了這個(gè)特點(diǎn)，注意激起學(xué)生的童真與興趣，引導(dǎo)以讀來觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。“以讀為本”體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：
1、在學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意組織學(xué)生情趣讀文，進(jìn)行充分的、形式多樣的讀書活動(dòng)，
如：齊讀、自由讀、小組讀、分角色讀、聽讀、想象讀、配動(dòng)作讀、整體感悟讀、表演讀等。
2、整堂課體現(xiàn)了“讀準(zhǔn)字音、讀順句字、讀出動(dòng)作、整體悟讀”的層次訓(xùn)練。
二、在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
1、在教師引導(dǎo)總結(jié)第二自然段的學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)下文。
2、小組自由組合：自己選個(gè)人喜歡的角色讀，自選方法讀，自選動(dòng)作讀。
3、學(xué)生與學(xué)生間，學(xué)生與老師間互相評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)。
三、認(rèn)字與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合。
字就顯得枯燥無味了，學(xué)生學(xué)起來也覺得厭煩，一下只難以把這么多的字認(rèn)好。《荷葉圓圓》這一堂課卻能做到把認(rèn)字與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，處理得非常靈巧，不是單純的認(rèn)字，不是單純的課文學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：
1、邊學(xué)習(xí)課文，邊注意引導(dǎo)學(xué)生理解“搖籃”、“停機(jī)坪”等生字詞。在理解小水珠的“搖籃”；小蜻蜓的“停機(jī)坪”等時(shí)，出示真實(shí)的“搖籃”等圖片，加深學(xué)生對(duì)生字詞的理解，認(rèn)字和課文學(xué)習(xí)融為一體。
2、在說話練習(xí)中，讓學(xué)生比較小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒所說的話，總結(jié)出用“……是……”造句。巧妙地讓學(xué)生把“……是……”套用這課所學(xué)的生字詞“亮晶晶”、“透明”造句。“……是亮晶晶的”；“……是透明的”，用生字詞造句，把生字聯(lián)系到實(shí)際生活上，對(duì)生字的印象就更深刻了。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
四、課時(shí)安排。
五、教學(xué)過程。
（1）第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？（板書課題：荷葉圓圓）。
2、簡(jiǎn)筆畫畫出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
（2）第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
2、教師引背。
3、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字。
1、抽讀生字卡片。
2、先自由識(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
1、說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
3、做游戲識(shí)字：學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“?！钡目ㄆ瑢W(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：先觀察，后學(xué)寫。
2、說說你寫的是什么字？展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。
3、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):把這篇課文背給家長(zhǎng)聽，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。
【板書設(shè)計(jì)】。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
2、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
3、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
預(yù)設(shè)過程：
一、朗讀句子，導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
二、創(chuàng)設(shè)情境，交際對(duì)話。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
三、品讀課文，感受快樂。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學(xué)生合作讀書。）。
2、交流朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互動(dòng)表演，訓(xùn)練語言。
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學(xué)生寫）。
匯報(bào)所編歌詞。
五、總結(jié)點(diǎn)題，拓展積累。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
１、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
課件。
２課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題。
１、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
２、簡(jiǎn)筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
１、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
１、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、做搶讀：游戲。
（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進(jìn)行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4、學(xué)生討論。
5、小組匯報(bào)。
6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的'事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。
三、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。
讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題：
（1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。
四、再次整體感知課文。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
五、板書設(shè)計(jì)：
六、評(píng)析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）。
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美?。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）。
2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣，把它找出來，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思?。∧敲葱∷?、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——小青蛙把荷葉當(dāng)作——小魚兒把荷葉當(dāng)作——他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來?yè)u去，搖來?yè)u去，會(huì)覺得怎么樣？（指名說）。
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）。
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來了，會(huì)唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對(duì)了沒有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨。
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
七、拓展延伸。
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……）。
八、課堂總結(jié)。
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……下面應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)。
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的.思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
1、復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、讀懂課文，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、相機(jī)引出“美”字，并指導(dǎo)書寫。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然。
理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1. 畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉?(荷葉圓圓的，綠綠的)。
二、初讀感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單上的詞語。
3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
三、精讀體悟。
(一)小水珠。
1. 理解搖籃。
2. 聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。
3. 讀出亮晶晶的美。
4. 理解動(dòng)詞“?！?。
5. 讀一讀小水珠的話。
(二)小蜻蜓。
1. 理解停機(jī)坪。
2. 出示蜻蜓立的圖，引導(dǎo)學(xué)生表演“立”。
3. 拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
4. 讀一讀小蜻蜓的話。
(三)小青蛙。
1. 看青蛙圖，做動(dòng)作，理解“蹲”。
2. 延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞?
3. 你知道唱歌的地方叫什么嗎?
(四)小魚兒。
1. 看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。
2. 引導(dǎo)讀出笑嘻嘻的表情。
3. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
4. 做動(dòng)作理解“捧”。
5. 讀一讀小魚兒的話。
四、分角色表演、朗讀課文。
五、拓展。
結(jié)合導(dǎo)學(xué)單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。
小蝴蝶說：“荷葉是我的 ?！?/p>
說：“荷葉是我的 。
六、指導(dǎo)書寫“美”字。
七、總結(jié)。
同學(xué)們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
八、作業(yè)。
1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。
2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。
板書設(shè)計(jì)： 14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 眨
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 捧
教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一幅荷葉圖，說說老師畫的是什么?(荷葉)荷葉什么樣?(綠綠的圓圓的)。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機(jī)勃勃的荷葉，開心地學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：
1.課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生分角色朗讀課文時(shí)，孩子在語言表達(dá)上也不夠理想，也分不開，有些拘謹(jǐn)。
2.對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠，激勵(lì)性的語言還可以多一些。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的?！逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計(jì)思路：
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的'美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程。
（第二課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）。
2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？
（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘）。
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）。
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會(huì)說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）。
師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美??！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
三、學(xué)寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么？
觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況。
出示：你會(huì)連嗎？
小水珠的停機(jī)坪。
荷葉是小蜻蜓的搖籃。
小魚兒的歌臺(tái)。
小青蛙的涼傘。
板書設(shè)計(jì)：
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機(jī)坪立。
小青蛙歌臺(tái)蹲。
小魚兒涼傘游來游去。
課后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時(shí)，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
１、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。
２、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節(jié)，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。
３、正確流利有感情地朗讀課文，積累部分語言。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）。
2、板貼荷葉圖，你能用課文中的句子來說說這幅圖嗎？指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀。
1、出示課件配音情境一。
2、打開課文讀讀，哪些小客人說了話。你們幫這些小客人向大家作個(gè)自我介紹好嗎？你想幫誰介紹，再認(rèn)真讀讀他的話，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
3、學(xué)生代小客人作自我介紹。
1、荷葉姐姐最大的心愿是什么？客人們快樂嗎？仔細(xì)讀課文體會(huì)體會(huì)。
你覺得誰最快樂？找到有關(guān)句子，到四人小組中讀給大家聽聽，把這份快樂讀出來。（學(xué)生合作讀書。）。
2、交流朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：
1）第一段：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3）第三段：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4）小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
2、師手拿荷葉，引讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)表演說話。
3、分四人小組給小青蛙編幾句歌詞，每人一句寫下來。（學(xué)生寫）。
匯報(bào)所編歌詞。
1、讓我們一起感謝荷葉姐姐，齊讀第一句話。
2、課件出示情境二。
3、出示圖片，引導(dǎo)理解積累詞句。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩(shī)文《江南采蓮》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
學(xué)生沉醉在詩(shī)文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對(duì)課文大意的了解，出示課文中的四個(gè)角色（圖片）：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
1請(qǐng)學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。）。
2其他學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對(duì)貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文語言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）。
以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)例子：
例1。
學(xué)生一：xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對(duì)的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。
教師：為什么呢？
學(xué)生二：因?yàn)闀险f小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）。
例2。
學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？
學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、簡(jiǎn)筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
2、簡(jiǎn)筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
2、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
3、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）。
2、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
3、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
一年級(jí)語文荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)、技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機(jī)”。
教具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入新課。
2、多有趣的一幅圖畫?。≡瓉硭麄冞€發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）。
2、游戲識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）。
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
四、寫字。
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評(píng)。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
五、拓展課文。
1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來，他們會(huì)對(duì)荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
板書設(shè)計(jì)：
小水珠搖籃。
小蜻蜓停機(jī)坪。
小青蛙歌臺(tái)。
小魚兒涼傘。
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