小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)

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小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-24 20:48:09     小編:筆塵

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,也是對(duì)未來(lái)的展望。如何寫好一篇議論文是許多人感興趣的問(wèn)題,下面給出幾點(diǎn)參考意見(jiàn)。請(qǐng)看以下范文,它們或許會(huì)給你一些新的思路。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

3、理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意。

初步理解“坐井觀天”寓意。

青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧,他們是誰(shuí)?我們今天學(xué)的課文《坐井觀天》,講的就是他們的故事,我們一起來(lái)板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事,寓言不僅讀起來(lái)有趣,還告訴我們一些深刻的道理,那今天我們就一起來(lái)學(xué)來(lái)學(xué)這篇寓言故事。

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)字詞。

首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答。

1、詞語(yǔ):指名讀齊讀。

2、生字組詞:這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字,誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。

3、并組一個(gè)和書上不一樣的詞。

指名,開(kāi)火車。

4、生字、組詞、造句:下面來(lái)點(diǎn)更難的,誰(shuí)能讀字、組詞,再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。

(二)朗讀,理解。

1、默讀課文,青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方,發(fā)生了什么故事?

@你從課文第幾自然段看出的?讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢,看,老師畫了一幅簡(jiǎn)筆畫,誰(shuí)來(lái)指一指,哪是井沿?(指生認(rèn))。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么?指著說(shuō)一說(shuō)。

@他們之間發(fā)生了什么故事?

板書:爭(zhēng)論天的大小。

2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話,在課文哪幾個(gè)自然段?(課文的2-7自然段。)。

(1)男女生對(duì)讀。(老師旁白,男,青蛙。女,小鳥(niǎo))。

(提出問(wèn)題:青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同的看法,你能在文中畫出來(lái)么)。

出示:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

理解:“大話、不過(guò)?!?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!“。

理解“無(wú)邊無(wú)際”,什么是無(wú)邊無(wú)際。(生回答)。

教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么,操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么,什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。(大海、沙漠、草原、田野)。

(出示圖片:同學(xué)們說(shuō)得真好,那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么?)。

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,看看該怎么讀,應(yīng)該體現(xiàn)出什么?(帶動(dòng)作讀)。

小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,很大很大。

(2)老師讀青蛙,生讀小鳥(niǎo)。

(3)小組合作讀。

(4)表演讀(動(dòng)作)。

三、理解寓意。

“飛了一百多里?!毙▲B(niǎo)到過(guò)很多地方。

說(shuō)話訓(xùn)練:小鳥(niǎo)飛啊飛,飛過(guò)——,飛過(guò)——,還沒(méi)有看到天的邊。

青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?用課文中一句話說(shuō)說(shuō)。(天天坐在井里,見(jiàn)識(shí)少,目光短淺)這是一個(gè)原因,還有一個(gè)原因。青蛙笑了,當(dāng)別人告訴他的時(shí)候,他聽(tīng)了沒(méi)有?反而笑了,說(shuō)明什么?(自以為是,不聽(tīng)別人勸告)。

四、拓展。

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么呢?

通過(guò)我們大家的努力,讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界,認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。

同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)呢,我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙,通過(guò)自己的努力學(xué),做一個(gè)知識(shí)淵博,不自以為是的人,下課!

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目的:

1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞,正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的'意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入課題:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)課題。

二、導(dǎo)入新課:

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào)。

(二)、認(rèn)識(shí)生字:

1、教師用課件列出生字,叫同學(xué)們讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)。

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文。

2、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

(四)、整體感知:學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)。

(五)、細(xì)讀課文,深入領(lǐng)會(huì):

1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

三、作業(yè)布置。

1、把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。

2、寫出青蛙和小鳥(niǎo)的性格,喜歡其中哪一個(gè),理由是什么?

附件1:板書:

13坐井觀天青蛙(有多大?)小鳥(niǎo)井口那么大無(wú)邊無(wú)際。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

3、角色朗讀,以讀促悟。

4、想象說(shuō)話,續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。

2、難點(diǎn):理解寓意。

三、教具準(zhǔn)備:

課件、頭飾。

四、教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)。

五、教學(xué)時(shí)間:

xx年xx月xx日。

六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(略)。

1、初讀課文;

2、識(shí)寫生字。

第二課時(shí)。

一、談話引題,提出要求。

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)坐井觀天。齊讀課題。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思。

理解:坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解)。

三、默讀課文:

(一)想一想:

1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)?

2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)。

3、你們是從課文的哪里知道的'?(對(duì)話)。

(二)找一找,說(shuō)一說(shuō):

青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話?分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。

四、分角色讀一讀。

1、小組讀。

2、指名表演讀。

五、思考、交流:

(教師相機(jī)板書)。

1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大?

2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?

3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?

4、你覺(jué)得天有多大呢?

(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解)。

5、總結(jié)寓意:(略)。

六、想象說(shuō)話、續(xù)編故事:

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。

1、它們來(lái)到(天空、田野、草原、大海……)看到了(植物、小動(dòng)物……)。

2、青蛙想什么?青蛙說(shuō)什么?小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)?

(小組討論交流、全班交流。)。

七、課外作業(yè):

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來(lái)。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。

2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步理解寓意。

1.初讀課文,并說(shuō)一說(shuō)課文中你感受最深的部分。

2.品讀課文,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。

教具準(zhǔn)備制作多媒體課件;準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”板貼畫。(教師)。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。

2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程。

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。

2.導(dǎo)入新題,問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”是什么意思?

二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

1.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

3.檢查朗讀,相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。

4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。

三、了解大意,自讀課文。

1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論:你通過(guò)讀課文知道了什么?

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,把握課文的主要內(nèi)容,感悟課文的表達(dá)方式。

四、指導(dǎo)書寫。

1.課件出示“話”“沿”“際”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)注意什么?指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。

2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

3.教師范寫,學(xué)生書空。

4.生獨(dú)立描紅、臨寫。

5.組織再次交流。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板貼情景。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故事的'主要人物是誰(shuí)?它們之間發(fā)生了什么故事?

2.板貼“井”“青蛙”“小鳥(niǎo)”。

二、熟讀精思,感悟?qū)υ挕?/p>

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

(1)自讀對(duì)話。

(2)指名讀,師生評(píng)讀。

(3)同桌分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

3.指名小組分角色朗讀,組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”各有什么含義。

三、同桌合作,演讀故事。

1.課件出示演讀要求:

(1)要讀出對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。

(2)在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

2.同桌合作演讀,教師巡視指導(dǎo)。

3.全班展示演讀,師生評(píng)議。

四、續(xù)編對(duì)話,領(lǐng)悟寓意。

1.發(fā)揮想象,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。

2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。

3.同學(xué)們,你們讀了這個(gè)故事,想對(duì)自己說(shuō)什么呢?

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇有趣的寓言故事,是以對(duì)話的形式編排的。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣目光短淺、眼光狹小。

《坐井觀天》這篇寓意深刻的故事,對(duì)于二年級(jí)的孩子一說(shuō),既有很強(qiáng)的吸引力,又有一定的難度,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的,所以學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課的寓意,對(duì)他們來(lái)說(shuō),具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,能正確書寫其中的4個(gè),著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

(2)有感情的朗讀課文,練習(xí)分角色讀課文。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。

(2)讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,體會(huì)青蛙鼠目寸、自以為是的錯(cuò)誤,使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高,看的全面。

1、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

2、多媒體課件。

1、你們喜歡讀成語(yǔ)故事嗎?那么你知道哪些成語(yǔ)故事呢?

2、教師講故事,學(xué)生為這個(gè)故事加題目。

3、板書:坐井觀天。理解“觀”、“坐井觀天”各是什么意思?

(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生帶入情境,激發(fā)學(xué)生的求知熱情。)。

1、請(qǐng)你自由朗讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢查讀生字。

1)、加拼音讀。

井沿不信青蛙回答弄錯(cuò)還用無(wú)邊無(wú)際抬頭。

2)、去拼音讀。

3)、讀帶有生字的句子。

3、指名接讀課文。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想想課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的什么事?(板書:青蛙、小鳥(niǎo))。

(設(shè)計(jì)意圖:讀通是讀好課文的基礎(chǔ),只有讀通了,才能讀懂,讀懂了才能進(jìn)一步讀好。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。

1、那青蛙認(rèn)為天有多大呢?課文是怎么寫的,誰(shuí)找到了那段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、那小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?指名讀第五段(板書:無(wú)邊無(wú)際)。

a、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

b、那小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方呢?多媒體出示。

3、結(jié)合板書小結(jié)。

4、分角色朗讀二到七自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式進(jìn)行朗讀,展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注意引導(dǎo)學(xué)生在讀在體會(huì),在讀中感悟。幫助學(xué)生理解課文的寓意。)。

1、多媒體出示本課八個(gè)生字:信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還。

1)、指名讀。

2)、說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住了哪個(gè)字?

3)、出示本課的四個(gè)生字:信、抬、際、沿,

認(rèn)真觀察這四個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

3、左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察每筆在田字格中的位置。

4、重點(diǎn)指導(dǎo)“際”。

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。)。

1、摘蘋果方式生字?jǐn)U詞、造句。

2、故事結(jié)尾:小鳥(niǎo)把小青蛙帶到了井沿上,此時(shí)小青蛙會(huì)看到些什么,說(shuō)些什么呢?回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

3、這節(jié)課你有什么收獲?

(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程,即打開(kāi)、內(nèi)化、外化的過(guò)程,這一想象說(shuō)話,就是學(xué)生在整個(gè)文本的內(nèi)化基礎(chǔ)上外化的結(jié)果,這一設(shè)計(jì)同時(shí)能檢驗(yàn)學(xué)生在這一課時(shí)是否已初步了解了寓意。)。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),學(xué)習(xí)課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。

3、初步了解文章的寓意。

有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。

2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)四五自然段。

2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?

3、學(xué)生匯報(bào),師生共同理解。

(1)“大話”什么意思?你能說(shuō)句大話嗎?

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

(2)a理解無(wú)邊無(wú)際的意思。

c學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。

d朗讀指導(dǎo):小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊,見(jiàn)多識(shí)廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。

(二)學(xué)習(xí)六七自然段。

1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的'話,青蛙笑了,小鳥(niǎo)也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。

2、學(xué)生讀課文思索。

3、學(xué)生匯報(bào):青蛙說(shuō)什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀。

小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?他為什么笑呀?指導(dǎo)讀。

三、拓展練習(xí):

1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下,再也忍不住跳出來(lái)了,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?學(xué)生匯報(bào)。

2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么?

學(xué)生回答。

四、分角色表演。

2、學(xué)生表演、分角色朗讀。

1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。

五、總結(jié)。

同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!

【設(shè)計(jì)意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像?!?。

六、寫字指導(dǎo)。

1、觀察生字表中后兩行的字,寫時(shí)注意什么?

2、你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞,評(píng)一評(píng)。

3、抄寫生詞。

板書設(shè)計(jì):

13坐井觀天。

小鳥(niǎo)天無(wú)邊無(wú)際大得很見(jiàn)多識(shí)廣。

天有多大。

青蛙天只有井口那么大自以為是。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

三、教具準(zhǔn)備:

教師相關(guān)的課件與頭飾。

四、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

2、課件出示坐井觀天的圖片。看誰(shuí)坐井觀天——青蛙。板書:觀。講解字形、字義。

3、解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

4、提出問(wèn)題:在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。

二、范讀課文。

要求:

1、一邊聽(tīng),一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。

2、聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。

三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。

2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。

讀好“井沿”理解意思;注意讀正確“哪兒”(讀第三聲)“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)。

四、教學(xué)生字、詞。

1、出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信。

2、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

3、用生字練習(xí)組詞。

4、、比一比,再組成詞語(yǔ):

井()觀()沿()百()。

開(kāi)()現(xiàn)()沒(méi)()白()。

五、課堂練習(xí)。

1)、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

2)、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。(指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?!保ㄆ渲械摹笆恰弊?,表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)。

3)完成填空:青蛙坐在()看天,看到的天不過(guò)()那么大。小鳥(niǎo)站在()看天,看到的天()。

第二課時(shí)。

一、引入課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

師:我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),完成這個(gè)填空:()和()爭(zhēng)論()。

生:配讀課文,完成填空。

(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。(板書:天有多大?)。

師:青蛙認(rèn)為天有多大呢?

生:井口那么大(板書:井口大)。

師:在哪一節(jié)課文里說(shuō)的?用手勢(shì)表示。

生:(舉4個(gè)手指)。

師:對(duì)了,第四節(jié)是寫青蛙的,我們讀讀。

生:(讀第四節(jié))。

生:(大話是指夸張的話)“說(shuō)大話”就是我們說(shuō)的吹牛。

師:課件出示——“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的意思是——。

生:天只有井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)的。

師:很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。(課件出示問(wèn)句和陳述句)還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。生:(練習(xí)說(shuō)話)。

師:是啊,在青蛙的`眼里天很狹小,根本不用飛那么遠(yuǎn),所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié),課件出示第三節(jié)——。

生:青蛙認(rèn)為“小鳥(niǎo)從天上來(lái),飛了一百多里”是大話。

師:“一百多里”說(shuō)明了什么?

生:路程很長(zhǎng),小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)了,天空很大。

師:路有這么遠(yuǎn),天有這么大嗎?青蛙可不信!你信嗎?為什么?

生:信。小鳥(niǎo)天天飛來(lái)飛去的,不像青蛙只待在井底。小鳥(niǎo)當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。

生:無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大,大得沒(méi)有邊。

師:還有什么無(wú)邊無(wú)際?課件出示練習(xí):選詞說(shuō)話:大海草原沙漠操場(chǎng)()無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。

師:你這么耐心地勸說(shuō),可是青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!闭l(shuí)來(lái)讀好這句話——他讀得怎么樣?(好有自信的青蛙?。。?。

師:青蛙太自以為是了,我們?cè)賮?lái)勸勸它,好嗎?這樣吧,男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)當(dāng)小鳥(niǎo)來(lái),我讀旁白。

生:課件出示這句話:小鳥(niǎo):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>

師:青蛙啊,小鳥(niǎo)都在笑你呢!你還信不信?

生:不信!

師:可是,我不明白了,究竟是誰(shuí)錯(cuò)了?你明白嗎?

請(qǐng)完成這個(gè)填空:

青蛙認(rèn)為天(),是因?yàn)椋ǎ?/p>

小鳥(niǎo)認(rèn)為天(),是因?yàn)椋ǎ?/p>

師:能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎?(青蛙應(yīng)該怎么做呢?)。

生:青蛙坐在井里,不知道天有多大,它說(shuō)天只有井口那么大,(板書:目光狹?。┻@是可以原諒的??墒切▲B(niǎo)告訴它了天無(wú)邊無(wú)際,它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,那就不應(yīng)該了。(板書:不聽(tīng)勸說(shuō))。

生:它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的,它應(yīng)該跳出井口看看,再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。

生:(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)。

生:呀!天原來(lái)有這么大。

生:阿!小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì),天真的無(wú)邊無(wú)際。

生:我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。

生:??!外面的世界太精彩了!

師:是啊,青蛙知道自己錯(cuò)了,它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了,因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開(kāi)闊了,看到了無(wú)邊無(wú)際的天空,不再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了!

二、鞏固練習(xí)。

師:我們把青蛙說(shuō)的話寫下來(lái)!課件出示:想象寫話:

聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙會(huì)跳出了井口,一看,。

師:課后,有興趣的同學(xué),可以分角色表演這個(gè)故事,演得好的,我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。希望同學(xué)們積極嘗試!

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

1、生字卡片;

2、小青蛙、小鳥(niǎo)的`頭飾。

師:小朋友們,今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友,瞧!它們是誰(shuí)?(出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片)今天,我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間:坐井觀天。齊讀課題。

1、借助拼音讀課文,讀的時(shí)候遇到生字畫下來(lái),多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

2、集體讀,糾正字音。

(1)齊讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)點(diǎn)名讀。

3、去掉拼音讀。

師:詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?

1、初讀課文。

2、品讀課文。

(1)通過(guò)剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎?

(2)它們的觀點(diǎn)分別是什么?

(3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。

(4)(出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段)。

師:聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?

師:小鳥(niǎo)為什么也笑了?

(評(píng)價(jià):多么自以為是的小青蛙?。。┧枰鼍诳纯戳?,讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧?。ㄕn件出示:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。)。

(5)同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話。

3、拓展。

青蛙跳出井口它會(huì)看到什么?說(shuō)什么?

老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

初讀課文,教學(xué)生字新詞,理清課文脈絡(luò),基本感知課文所寫的三個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題。

1、出示課題,理解“和”是和好的`意思。

2、質(zhì)疑激趣:看到課題,你們想知道什么?

梳理:“將”、“相”分別是誰(shuí),他們之間發(fā)生了什么事情?為什么不和,又為什么和好?

二、初讀感知。

1、帶著問(wèn)題自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、生自由朗讀,標(biāo)上自然段序號(hào)。

3、初讀交流,說(shuō)出“將”、“相”是誰(shuí),課文寫了哪幾個(gè)故事,分別講了什么?

三、通讀課文,理清脈絡(luò)。

交流分段,在討論中理解體會(huì)第15自然段作為過(guò)渡段在全文中所起的作用。

指讀第一個(gè)故事(1—10自然段)隨機(jī)簡(jiǎn)介歷史背景。

點(diǎn)撥生字:藺(讀音)和氏璧(簡(jiǎn)介和氏璧,并由此理解字型)。

指讀第二個(gè)故事(11—14自然段)隨機(jī)點(diǎn)撥生字:

澠—繩怯(讀音)。

指讀第三個(gè)故事(16—18自然段)。

每個(gè)故事讀完,要求能歸納成四字小標(biāo)題。

(一)完璧歸趙(二)澠池會(huì)見(jiàn)(三)負(fù)荊請(qǐng)罪。

四、交流感悟。

讀完這三個(gè)主人公,你對(duì)其中兩位主人公有什么看法?

學(xué)生交流,教師引導(dǎo)小結(jié)。

總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)。那么文中哪些詞句能淋漓盡致地展現(xiàn)他們各自的品質(zhì)呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀這三個(gè)故事。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)要求:

1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見(jiàn)有限。

2、理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思,練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

課前準(zhǔn)備:

1、卡片:小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

2、實(shí)物:青蛙、小鳥(niǎo)頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.讀詞語(yǔ)卡片,鞏固生字詞。

二、深入學(xué)文。

1、師:同學(xué)們掌握得很好,每課的生字詞一定要牢牢掌握,掌握的還不熟的同學(xué),利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章,文中提到了兩只小動(dòng)物,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是哪兩只小動(dòng)物?(青蛙小鳥(niǎo))喜歡青蛙的同學(xué)舉手,喜歡小鳥(niǎo)的舉手,(發(fā)頭飾道具)說(shuō)一說(shuō)為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥(niǎo)飛。

2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。(出示圖片)。

3、為什么貼在這個(gè)位置上?用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿,那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說(shuō)出什么沿?(床沿、河沿等)。

4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái),他們是怎樣爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,一邊讀一邊在文章中用“_______”、“”分別畫出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話語(yǔ),然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍,體會(huì)一下。(課件出示自學(xué)要求)。

5、學(xué)生讀書自學(xué)。

6、匯報(bào)交流,邊讀邊悟。

(1)誰(shuí)能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥(niǎo))爭(zhēng)論(天有多大)。小鳥(niǎo)和青蛙各自認(rèn)為天有多大?(師隨即板書“井口那么大”“無(wú)邊無(wú)際”)。

(2)青蛙此時(shí)是在哪里看天的?(井底)。

(3)青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。我們來(lái)讀一讀青蛙說(shuō)的這句話。師生齊讀“朋友……”

(4)青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,懷疑地說(shuō)“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)這一百多里有多遠(yuǎn)?(舉例:從學(xué)校到廣州火車站)想一想:小鳥(niǎo)飛這一百多里都會(huì)看見(jiàn)什么?(河流、山川等)。

難怪小鳥(niǎo)說(shuō)天是……無(wú)邊無(wú)際的。

(5)青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的,認(rèn)為小鳥(niǎo)是在……說(shuō)大話。說(shuō)大話什么意思?(吹牛)。

(6)感情朗讀2、3、4、5自然段。

(冷笑、嘲笑)青蛙冷笑什么?嘲笑什么?(它認(rèn)為小鳥(niǎo)無(wú)知)。

(8)誰(shuí)來(lái)有感情的讀一讀這段話?(用驕傲自大的語(yǔ)氣讀)。

(9)這時(shí)小鳥(niǎo)也笑了,小鳥(niǎo)的笑又是怎樣的笑呢?(善意、友好)。

(10)我們來(lái)看看這位友好的小鳥(niǎo)最后對(duì)青蛙說(shuō)的什么呢?(齊讀第7然段)。

(11)是呀!如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么?(屏顯:青蛙看見(jiàn)了——)青蛙看著一眼望不到邊的稻田,感受著泉水叮咚的小溪,欣賞著蔚藍(lán)的天空,它會(huì)說(shuō)什么呢?(青蛙慚愧了;青蛙驚訝了;青蛙感慨了……)。

(12)青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰?,不求上進(jìn),所以它目光短淺(板書:目光短淺),看到的天空就只有井口那么大;而小鳥(niǎo)整天翱翔在廣闊的天空中,所以它見(jiàn)多識(shí)廣(板書:見(jiàn)多識(shí)廣)。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們!我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥(niǎo)的見(jiàn)多識(shí)廣、謙虛誠(chéng)肯所打動(dòng),也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒(méi)關(guān)系,把你想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。

屏顯:我想對(duì)(青蛙、小鳥(niǎo)、同學(xué))說(shuō):“——?!?/p>

三、檢測(cè)反饋。

1、感情朗誦。

(1)小組練讀。(戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的各一名,其他的讀旁白。)。

(2)師讀旁白,戴青蛙、小鳥(niǎo)頭飾的分角色起立齊讀。

2、選詞填空無(wú)邊無(wú)際相信井沿青蛙小鳥(niǎo)。

()落在()上,告訴()天(),大得很。()不(),認(rèn)為()說(shuō)錯(cuò)了。

板書設(shè)計(jì):

小鳥(niǎo)圖無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣。

青蛙圖井口那么大目光短淺。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《坐井觀天》對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。

2﹑理解課文寓意。

理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。

理解課文的寓意。

生字卡片小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾

今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課,希望同學(xué)們能將你們最棒的`一面展示出來(lái)好嗎?要想展示出自己最棒的一面,必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好,下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)

1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí),組了一個(gè)“井沿”,在課文的哪一自然段?誰(shuí)能找到(指名讀)

2、“井沿”指的什么地方?誰(shuí)來(lái)把小鳥(niǎo)和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)

3、自由讀課文,想一想青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題?(天有多大的問(wèn)題)

4、小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?用書上的一個(gè)詞概括出來(lái)。(無(wú)邊無(wú)際)

5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。

6、我們的操場(chǎng)大嗎?我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎?無(wú)邊無(wú)際大到什么程度?(大到看不到邊際)

7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容?

8、既然這么大,小鳥(niǎo)的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)

9、我們還可以從小鳥(niǎo)的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)

10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥(niǎo)的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示青蛙的話,指名讀,齊讀。

11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對(duì)?

12、為什么小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)?(飛過(guò)很多地方,看過(guò)很多事物)

13、想像一下,小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方?(高山、大海、森林)

14、是啊,小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多地方,看到過(guò)很多事物,知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”(板書)跟我讀。

15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因?(生說(shuō))

17、出示第6自然段,根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話,再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))

18、犯錯(cuò)不可怕,誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤,可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的,這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)

2、如果青蛙此時(shí)跳出井口,會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?(生說(shuō))

3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽,找一組男生,一組女生來(lái)演青蛙和小鳥(niǎo),看哪一組演得好。(指名表演,帶上頭飾)

13坐井觀天

小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識(shí)廣

青蛙 井 口 目光短淺 自以為是

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。

師ppt:游戲規(guī)則:(1)左手把紙筒放在左眼處(2)右手捂住右眼。(3)頭不能移動(dòng),直視前方。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,通過(guò)紙筒,我們發(fā)現(xiàn),視角不同,看到的范圍也就不同了。

二、初讀課文,了解脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找課文有幾個(gè)段落。

(2)邊讀邊思考,課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物?他們之間發(fā)生了什么事呢?

2、學(xué)生反饋。(板書:爭(zhēng)論天的大?。?。

過(guò)渡:這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了,以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

5、青蛙在哪里?誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺?小鳥(niǎo)又在哪里呢?

三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)。

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道小鳥(niǎo)和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論,那他們是怎樣爭(zhēng)論的?文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話?請(qǐng)你們?cè)俅文x課文,用橫線畫出他們的對(duì)話。

2、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛(ài),老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話?。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:

師:他們的對(duì)話可有趣啦!請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話,(課件出示)誰(shuí)想讀一讀?

指導(dǎo)朗讀。理解:小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)???一百多里有多遠(yuǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話:

3、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話真精彩,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話??纯葱▲B(niǎo)和青蛙又說(shuō)了什么?(誰(shuí)來(lái)讀?)。

出示圖片練說(shuō):小鳥(niǎo)飛呀飛,飛過(guò),飛過(guò),還沒(méi)有看到天的邊。

教師引讀:天真是無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!讓我們一起來(lái)讀一讀。

(3)現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?這些都是無(wú)邊無(wú)際的,大得很呢!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

(4)、同學(xué)們讀得可真棒,下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:

(1)、誰(shuí)來(lái)讀一讀,真不錯(cuò),青蛙為什么笑了?它是多么的自以為是??!他是多么的愚蠢啊!讓我們來(lái)讀一讀。

小鳥(niǎo)為什么笑了?是??!小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來(lái)讀一讀。

(2)、師:同學(xué)們,我們都知道是青蛙錯(cuò)了,可它自以為是以為是自己對(duì)了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來(lái),讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走)。

(3)、師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),青蛙真的從井口跳了出來(lái),讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走它會(huì)看到什么?它自己對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?(生練說(shuō))。

這還是一只的青蛙。

師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

四、學(xué)寫生字。

1、讀完了三次對(duì)話,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。出示生字:沿。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,沿字有什么特別?

教學(xué)反思:《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。

1、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無(wú)邊無(wú)際?通過(guò)讓學(xué)生欣賞(無(wú)邊無(wú)際)的沙漠、(無(wú)邊無(wú)際)的海洋、(無(wú)邊無(wú)際)的草原、(無(wú)邊無(wú)際)的天空,等等,來(lái)拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

2、小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中,我主要抓“大話”,這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指:說(shuō)夸張,不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義,以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學(xué)中,我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。

3、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,小鳥(niǎo)為什么笑?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng),真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學(xué)中,本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等,以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí),把自己的教學(xué)水平再三提高。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”,理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。

3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。

教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn):青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

1.教學(xué)課件一份。

2.注音生字卡。

一、揭示課題

1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎?

2、學(xué)寫生字:“蛙”。(注意:左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。)

3、出示 “古井”圖,誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)?(“井底之蛙”“坐井觀天”)

4、揭示課題:今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。

二、初步感知課文

大聲地朗讀課文,看到生字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止,把課文讀通順。

三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

1、讀一讀生字:沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還

3、學(xué)寫生字“沿”(注意:左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”)

四、研讀課文

1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文,讀完后完成填空: ( )在井沿,( )在井里,他們?cè)跔?zhēng)論( )。

2、他們是怎么說(shuō)的呢? 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃,分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥(niǎo)的話。

3、同桌合作讀:一生讀青蛙的話,一生讀小鳥(niǎo)的話。

4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。

1) 青蛙的觀點(diǎn)是什么,從哪個(gè)句子知道的?

a、“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

“大話”是什么意思?你能說(shuō)句大話嗎?(學(xué)生樂(lè))

就用這種感覺(jué)讀好這句話。

b、那么你們說(shuō),青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大,他有什么根據(jù)?(能找出課文中的句子來(lái)回答嗎?) 朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。

哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定,請(qǐng)你肯定地讀一讀。

c、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙,自信地說(shuō)出自己的觀點(diǎn),用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。

2)、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是什么,從哪個(gè)句子知道的?

a、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?。?/p>

誰(shuí)還能說(shuō):( )無(wú)邊無(wú)際,( )得很哪!

b、他為什么會(huì)這樣想?(能不能找出課文中的句子來(lái)回答?) 我從天上來(lái),飛了一百多里。

在這一百多里路中,小鳥(niǎo)不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空,一定還看到了( )、 還看到了( )……(說(shuō)話練習(xí))

c、很好,哪只小鳥(niǎo)能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。

3)青蛙說(shuō)的也是有根有據(jù)的,他究竟錯(cuò)在哪呢?我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

1、分角色合作讀全文。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

2.理解"坐井觀天"的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,自以為是。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

2、課件。

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前三分鐘:

二、導(dǎo)入課題:

我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事,老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。

三、探究新知:

今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么?(坐進(jìn)觀天)伸出小手寫課題。

生字組詞:

是誰(shuí)坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?想不想知道青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方爭(zhēng)論的呢?齊讀第一自然段。青蛙坐在哪里?(井里)。請(qǐng)同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。小鳥(niǎo)從哪里飛來(lái)?你來(lái)讀一讀這句話(小鳥(niǎo)從天上飛來(lái),落在井沿上)。你知道"井沿"是哪里嗎?(生答)就請(qǐng)你來(lái),讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo))。

師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)。

想不想知道他們說(shuō)了些什么?一邊聽(tīng)一邊看看青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)。

第一次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段?第二次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段?第三次對(duì)話是哪幾個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙的問(wèn)話?指生讀。青蛙生活在黑暗的井底,很久沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)朋友了,突然有一天小鳥(niǎo)來(lái)了,它是什么樣的心情?開(kāi)心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。小鳥(niǎo)是怎么回答的?生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎?一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個(gè)時(shí)候,小鳥(niǎo)會(huì)感到很累,很渴,誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥(niǎo)的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo),突出"一百多里"?體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴)。

請(qǐng)同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥(niǎo)、旁白。

師:聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天)。

青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)你知道"大話"是什么意思嗎?大話:不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。

師:青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛,那它覺(jué)得天--只有井口那么大。

師:那小鳥(niǎo)呢?(指讀)(出示卡片無(wú)邊無(wú)際)你們知道"無(wú)邊無(wú)際"是什么意思?無(wú)邊無(wú)際:沒(méi)有邊際,形容非常大。那你們還能舉例子說(shuō)說(shuō)還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?大海、沙漠、草原。

師:選擇自己喜歡的角色,認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí),一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥(niǎo),開(kāi)始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮?duì)讀、男女聲對(duì)讀)師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,大的很呢,同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手,那你們讀小鳥(niǎo)的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。

師:看來(lái)我們一致同意小鳥(niǎo)的看法,那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大?(生回答)。

師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來(lái)。

師:老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,一定會(huì)急著跳出來(lái),看看這無(wú)邊無(wú)際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。

四、當(dāng)堂練習(xí)。

演一演"坐井觀天"這個(gè)故事。交流:學(xué)了這則寓言故事后,你懂得了一個(gè)什么道理?

五、歸納總結(jié)。

看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

板書設(shè)計(jì):

小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣。

青蛙見(jiàn)識(shí)短淺。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞,正確書寫。

2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的'朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

一、引入課題:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)課題。

二、導(dǎo)入新課:

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào)。

(二)、認(rèn)識(shí)生字:

1、教師用課件列出生字,叫同學(xué)們讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)。

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文。

2、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

(四)、整體感知:學(xué)生自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)。

(五)、細(xì)讀課文,深入領(lǐng)會(huì):

1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

(六)、整體綜合:展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧;不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題。

三、作業(yè)布置。

1、把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。

2、寫出青蛙和小鳥(niǎo)的性格,喜歡其中哪一個(gè),理由是什么?

13坐井觀天青蛙(有多大?)小鳥(niǎo)井口那么大無(wú)邊無(wú)際。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂(lè)于表現(xiàn),樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語(yǔ)言

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂(lè),在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!

1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

4、在自由的空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥(niǎo),(隨機(jī)出示青蛙和小鳥(niǎo)圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥(niǎo)圖貼在小黑板的背景圖上)

是啊,青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)

(貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字,寫字滲透在這一過(guò)程之中,便全員參與寫字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)落在井沿上,它們對(duì)天有著不同的看法,您想不想知道?

(啟發(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)

請(qǐng)你打開(kāi)書60頁(yè),自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)

(充分落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)

總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。

(總結(jié)學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的.注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)

青蛙和小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見(jiàn)。)

(根據(jù)學(xué)生回答板書:無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞,鞏固識(shí)字。)

為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?

(引導(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)

到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。)

(學(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)

通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲?

(自由交流收獲,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)

留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。

老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

(無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥(niǎo),我自我推薦來(lái)讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)

先別著急,怎樣才能讀好?

(“小鳥(niǎo)”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)出了讀好的好建議。)

(師生合作讀。)

大家合作得可真愉快,我們成功了。

看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

(在初讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。)

(小組內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)

他們演得怎樣/

(組織生生互評(píng),提倡欣賞的評(píng)價(jià)。)

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話會(huì)怎么做?誰(shuí)能接著往下演一演?

(激發(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)

學(xué)習(xí)了課文,你想說(shuō)什么?

(學(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個(gè)性。)

1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對(duì)我說(shuō):“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴(kuò)詞,評(píng)選擴(kuò)詞大王。)

(激發(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂(lè)。)

2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識(shí)他們嗎?(齊讀生字)

你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。)

看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字?(學(xué)生:洼、娃、哇……)

(啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識(shí)。)

你為老師寫好字提些什么建議?

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)

(同桌互評(píng))

(學(xué)生各抒已見(jiàn),展示收獲,體驗(yàn)成功)

收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事!

(培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。)

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)€(gè)生字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想像,初步理解寓意。

有感情地朗讀對(duì)話,能理解寓意。

1、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片及頭飾。

給大家講一講。

板書課題:13、坐井觀天

二、自學(xué)

1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,并在自己覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)、句子做個(gè)記號(hào)。

三、識(shí)字

1、學(xué)生當(dāng)“小老師”,用手中的字卡考一考同學(xué)。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、鞏固識(shí)字。

四、朗讀感悟

1、自讀第一自然段,了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同位置,并借助圖畫或聯(lián)系生活實(shí)際理解“井沿”的意思。

2、默讀,找出文中小鳥(niǎo)笑著說(shuō)的不同語(yǔ)氣。教師相機(jī)示范。

五、討論

1、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組合作討論交流。

2、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。

六、實(shí)驗(yàn)

1、走出教室看看天有多大,再把書卷起來(lái),往天上看。你看到了多大一片天?看到交流觀察所得。

2、根據(jù)自己的親身體驗(yàn)和感受,再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)質(zhì)題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

“看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還息以為是?!?/p>

七、表演朗讀

1、小組合作分角色朗讀全文。

2、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

八、拓展

小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話;青蛙如果真的跳出井口,它會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?

九、寫字

抓住重點(diǎn),分類指導(dǎo)

1、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、出示“答、還”兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的寫字經(jīng)驗(yàn),自主寫字。

十、練習(xí)

抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。

小學(xué)坐井觀天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。

2.揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

集中識(shí)字、表演朗讀。

兩課時(shí)。

一、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)。

3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.教師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文,正音。

4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)。

2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話?!澳銖哪膬簛?lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?!拔覐奶焐蟻?lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)。

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?!芭笥?,別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)。

8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)。

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)。

3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見(jiàn)了天。”小鳥(niǎo):“我從天上來(lái),飛了一百多里?!?。

4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人,批評(píng)他們所見(jiàn)有限,還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),不能自以為是。)。

三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo):

沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

蛙:右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的?!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信?!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。

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