教案的評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師需要及時(shí)檢查和修正教案，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。編寫(xiě)教案時(shí)，需要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考一些范文，了解一下優(yōu)秀教案的特點(diǎn)和要素。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇一
課堂特色：
創(chuàng)新設(shè)計(jì)：
一、交流資料，了解雷鋒。
1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識(shí)生字。
（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）。
1、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（邊讀邊用鼠標(biāo)畫(huà)出生字，借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）。
2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。
（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
（2）、對(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字。
1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。
（1）、學(xué)生自由讀文，
思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
（3）、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
a、想一想在哪里看到過(guò)他們？
b、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
c、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
2、看圖猜謎，字理識(shí)字。
3、操作對(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字。
學(xué)習(xí)“迷”字。
（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)：
（2）、動(dòng)畫(huà)展示：
（3）、出示生字：，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
a、有什么好辦法記住這個(gè)生字？
b、在什么地方可以用到這個(gè)生字？
4、圖文整合，隨文識(shí)字。
5、利用電腦，合作識(shí)字。
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）。
（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
（2）、學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。
（3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）。
四、電腦展示，學(xué)寫(xiě)生字。
1、電腦出示書(shū)寫(xiě)順序：
2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。：
3、全班交流評(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇二
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、板書(shū)課題：23霧（學(xué)生跟著書(shū)空。）。
3、齊讀課題。
4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，整體感知。
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)？
（2）出示霧的話(huà)：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。
現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話(huà)，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
（4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道——————。于是，————————。無(wú)論——————，還是——————，都————————。
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識(shí)記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語(yǔ)：城市，橋梁。
（4）小組合作交流識(shí)字方法：全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把————-藏了起來(lái)，于是，————————。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）。
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)?？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫(huà)面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話(huà)，一部分人讀其余內(nèi)容。
（2）小組賽讀。
（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
（2）開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)句子。
霧是一個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來(lái)。
回家作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)19課。
2、完成課課練。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇三
《霧在哪里》一課通過(guò)不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了自然現(xiàn)象的奇妙。作者將"霧"化身為淘氣的孩子，賦予它語(yǔ)言，讀來(lái)有趣，覺(jué)得霧的變幻多端與神秘。通過(guò)自制課件，合理設(shè)計(jì)如下的教學(xué)思路，讓學(xué)生在讀與說(shuō)的教學(xué)環(huán)境中了解霧的這一自然現(xiàn)象，感受大霧籠罩的大地是怎樣一種景象，從而培養(yǎng)學(xué)生注意留心周?chē)囊磺?，熱?ài)自然，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自然界中的奧秘。
第一、通過(guò)猜謎來(lái)導(dǎo)入新課。雖然在導(dǎo)課的技巧中經(jīng)常用到"猜謎"，不屬別出心裁，但在效果上確實(shí)能引發(fā)孩子朗讀課文興趣的作用，為更好地閱讀課文做好鋪墊。讓孩子跟著板書(shū)課題，是抓住了指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，復(fù)習(xí)"雨"這個(gè)部首。
第二、課文的學(xué)習(xí)通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
第三、整體感知課文，了解課文內(nèi)容，用句式說(shuō)話(huà)，"霧把藏起來(lái)了。"了解大霧天，哪些景物被霧籠罩著，理清脈絡(luò)。
第四、細(xì)讀課文，在前一基礎(chǔ)上讓學(xué)生劃出霧說(shuō)的話(huà)，用正確的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，作者寫(xiě)霧淘氣可以從霧說(shuō)的話(huà)中體會(huì)出來(lái)。
這是個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，讀的形式可以多樣化，培養(yǎng)學(xué)生掌握朗讀的技巧。在學(xué)習(xí)"景物變化"的語(yǔ)句時(shí)，打破逐節(jié)分析朗讀的常規(guī)，用句式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文語(yǔ)言來(lái)練說(shuō)的形式，旨在將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，是一個(gè)理解記憶并背誦的過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中，將"甚至甚至"這一段作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生初步體會(huì)"甚至"的用法，培養(yǎng)語(yǔ)感。本課的生字較少，主要是采用自學(xué)的方式，保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度學(xué)習(xí)，積累一些好的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)"及"時(shí)，教師適當(dāng)扶一把，比較同音字"急、極、級(jí)、及"，用做手勢(shì)的游戲，掌握它們的不同用法。
第五、在學(xué)完課文后，讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容，看著圖片說(shuō)一說(shuō)，霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，提高表達(dá)能力。
接著，在學(xué)生還感到學(xué)得意猶未盡之際，觀看"霧的形成"的動(dòng)畫(huà)課件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向高潮，這時(shí)，再讓學(xué)生去讀讀《廬山的云霧》更有"水到渠成"之勢(shì)，再次感受到自然界的神秘莫測(cè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，同時(shí)，也對(duì)"學(xué)語(yǔ)文"產(chǎn)生了濃厚的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇四
1、學(xué)會(huì)“于、論、岸”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“霧、淘、頑”等13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言。
3、感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀察自然、觀察生活。
1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言，能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么樣的情景。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文。
1、自由閱讀課文，提出要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、生字過(guò)關(guān)。
（1）自由讀生字。
（2）帶拼音齊讀生字。
（3）開(kāi)火車(chē)去拼音讀，老師及時(shí)正音。
（4）學(xué)生齊讀。
過(guò)渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來(lái)讀讀課文吧！
三、感知內(nèi)容。
1、指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。
2、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。
（2）書(shū)空這8個(gè)字的筆順。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫(xiě)法。
3、學(xué)生臨寫(xiě)生字。
五、鞏固練習(xí)。
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊(cè)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了。看誰(shuí)還記得它們。
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
（3）積累詞語(yǔ)。
過(guò)渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個(gè)世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文。
1、師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來(lái)？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把（）藏了起來(lái)。
2、師生活動(dòng)二：霧真淘氣，他把世間萬(wàn)物都藏了起來(lái)，他是怎么說(shuō)的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。
3、師生活動(dòng)三：霧是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？
出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把（）藏了起來(lái)。于是，（）。
三、說(shuō)話(huà)練習(xí)。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把（）藏了起來(lái)，無(wú)論（），還是（），都（）。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、主題。
1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個(gè)淘氣又頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。
2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)他是怎么形成的嗎？
五、鞏固練習(xí)。
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
六、作業(yè)布置，拓展延伸。
1、熟讀課文。
2、完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇五
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀察自然、觀察生活。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
講授法。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、讀文識(shí)字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校。
八、課后反思。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋、岸兩個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、能照著課文的樣子說(shuō)幾句話(huà)，仿照“霧把……藏起來(lái)了，無(wú)論是……還是……都……”
1、情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）。
過(guò)渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？
2、整體感知內(nèi)容。
出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（）藏了起來(lái)，然后把（）藏了起來(lái)，接著又把（）藏了起來(lái)，最后把（）藏了起來(lái)。
“我要把大海藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢”
“我要把自己藏起來(lái)?！?/p>
2、學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）師：我想要聽(tīng)出把誰(shuí)藏起來(lái)？
學(xué)生讀。
師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說(shuō)話(huà)時(shí)的淘氣頑皮呢？
（2）再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出霧的淘氣。
師：這就是讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛(ài)的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）。
生做動(dòng)作。
師：那就配上動(dòng)作讀，看誰(shuí)最像淘氣的`頑皮的霧。
朗讀課文有竅門(mén)，
讀出重音表意思。
讀出說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，
多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
師：可愛(ài)的霧，在藏起來(lái)的過(guò)程中，周?chē)木跋笠舶l(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀，聽(tīng)老師的提示朗讀。
出示：
“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑牵汛蠛２亓似饋?lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！庇谑?，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了。
淘氣的霧怎么說(shuō)——。
把什么藏起來(lái)——。
藏起來(lái)后的景象怎么樣——。
（2）初步感受句式“無(wú)論是……還是……都……”
（二）朗讀中的品“甚至”
出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！膘F把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
1、師讀，故意漏讀“甚至”。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無(wú)論大的還是小的東西，所有的都藏起來(lái)了。）。
3、齊讀。
（三）隨文學(xué)寫(xiě)“屋、岸”兩個(gè)生字。
過(guò)渡：霧把一切藏了起來(lái)，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢！
（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長(zhǎng)撇寫(xiě)舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）。
（2）師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
（3）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視。
1、出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹(shù)林等圖片。
出示：霧把（）藏了起來(lái)。無(wú)論是（）還是（），都看不見(jiàn)了。
2、學(xué)生交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛(ài)頑皮的孩子啊。你們覺(jué)得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）。
2、出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。
云霧淘氣又頑皮，
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市，
房屋街道和橋梁，
甚至動(dòng)物和行人，
四周變暗看不明，
霧把一切都藏起。
最后消失藏自己，
所有景象都清晰。
推薦閱讀《風(fēng)從哪里來(lái)》。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇七
1、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒。
生；我知道雷鋒叔叔為大嫂買(mǎi)車(chē)票的故事……（簡(jiǎn)單講述）。
師：講得非常好！這只是其中的一件，還有誰(shuí)知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事？
生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時(shí)生活中經(jīng)常幫助別人！
……。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們知道的還真不少！同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻(xiàn)了他短暫而光輝的一生，犧牲時(shí)年僅22歲。
（播放電影《雷鋒》片斷）。
生：好！
師；請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、認(rèn)讀字詞。
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)一畫(huà)，圈一圈不認(rèn)識(shí)的字。
生：好！
2、自主識(shí)字。
師：有誰(shuí)愿意告訴同學(xué)們，你有哪些生字不認(rèn)識(shí)？
（學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的生字，師利用多媒體出示生字）。
師：同學(xué)們想不想共同來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，并和它們交上好朋友？
生：想！
師：有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的？
（學(xué)生匯報(bào)多種識(shí)字方法）。
生：我認(rèn)識(shí)了這些生字后，用這些生字組成詞語(yǔ)，很快就和它們交上了好朋友！
師：你可真聰明，同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)！
3、合作認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎？
生：好！
（小組練習(xí)生字組詞）。
師：哪個(gè)小組愿意把你們小組組的詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？
（教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書(shū)）。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
4、歸納總結(jié)識(shí)字方法。
（學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法）。
三、讀悟課文。
1、自由讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀這首詩(shī)，想一想，這首詩(shī)講了哪幾件事？
（學(xué)生自由讀）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。
生；大娘走不動(dòng)了，雷鋒叔叔背著她！
……。
2、小組讀。
師：老師還想請(qǐng)教同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，這兩件事說(shuō)明雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人？
（學(xué)生分小組讀）。
師：哪一個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生；雷鋒叔叔是一個(gè)愿意幫助別人的人！
生：那叫助人為樂(lè)！
生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人！
生；哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影！
……。
師：同學(xué)們說(shuō)的多好哇！雷鋒叔叔長(zhǎng)得什么樣？
老師也想把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀得怎么樣？
3、師范讀課文。
師：老師讀得怎么樣？
師：謝謝同學(xué)們！讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎？
4、師生合作，朗讀課文。
四、課堂結(jié)束，拓展延伸。
課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧！
宏升中心學(xué)校興隆分校趙麗清。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????。
荊棘??????曾經(jīng)。
尋????????????????叔。
覓???????????叔。
花瓣。
泥???????????????需。
濘???腳????要。
邁????????窩?????????瑩。
著????????????????晶。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本課是第一課時(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，新詞，了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)了如上板書(shū)，板書(shū)力求做到簡(jiǎn)明、美觀，突出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突顯教學(xué)重點(diǎn)。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇八
從前有一片霧，他是個(gè)又淘氣又頑皮的孩子。
有一天，霧飛到海上。
“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑牵汛蠛２亓似饋?lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！庇谑?，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
霧來(lái)到岸邊。
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！膘F把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
他躲在城市的上空，說(shuō)道：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？”看來(lái)，再也沒(méi)有可藏的了。
“我要把自己藏起來(lái)?！膘F把自己藏了起來(lái)。
不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來(lái)了。路上走著行人。小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。
霧呢？不知道消失到哪里去了。
____________________。
本文作者是俄羅斯的謝爾古年科夫，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇九
1.知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字。
（2）正確流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：
能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3.情感目標(biāo)：
（1）知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，愿意留心觀察大自然。
（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
正確流利地朗讀課文，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景。
課件。
兩課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
二、自由讀文，自學(xué)生字。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.課文中的霧是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲讀讀課文，學(xué)學(xué)生字，用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。
2.交流：“淘氣”、“頑皮”。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
一、導(dǎo)入新課。
我們上節(jié)課知道霧很淘氣，那它是怎么淘氣呢？今天我們就去認(rèn)識(shí)它。
二、研讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話(huà)。
2.交流、理解重點(diǎn)句子。
3.指導(dǎo)學(xué)生帶著淘氣頑皮的語(yǔ)氣讀這幾句話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1.霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下出現(xiàn)了什么情況呢？用“”劃出相關(guān)的句子。
2.出示重點(diǎn)句式：“無(wú)論……還是……”“都……甚至……”。
3.男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
4.范讀、模仿讀、比賽讀、反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（三）學(xué)習(xí)霧散時(shí)的情景。
1.用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.找出相關(guān)句子。
出示詞語(yǔ)：……連同……連同……。
3.除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、教師小結(jié)：
四、知識(shí)拓展：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請(qǐng)選一種說(shuō)一說(shuō)，并用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學(xué)習(xí)描寫(xiě)并記憶5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。在語(yǔ)言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；嘗試讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)淘氣，天真的語(yǔ)氣。
3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話(huà)；練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)短句。
4、通過(guò)閱讀課文，對(duì)“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，并能正確描寫(xiě)其中5個(gè)；在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開(kāi)想像，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧。
3、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？
4、學(xué)生字，新詞：淘淘氣。
5、揭示課題。
1、自由讀課文，要求。
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓；
（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出。
2、指名分節(jié)讀課文。
3、師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4、霧把什么藏起來(lái)了？
據(jù)答板書(shū)：大海海水、船只、遠(yuǎn)方。
天空太陽(yáng)。
河岸城市（房屋、街道、樹(shù)木、橋梁、行人、小黑貓）。
自己。
5、相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞：城、橋梁。
1、選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。
2、指名分節(jié)分角色讀。
3、師生合作讀。
4、男、女生比賽朗讀課文。
（抓住重點(diǎn)句，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。）。
5、相機(jī)學(xué)習(xí)生字。
1、展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)？
2、學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說(shuō)說(shuō)霧還把什么藏起來(lái)了。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、指導(dǎo)寫(xiě)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周、躲”
3、聽(tīng)寫(xiě)句子。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十一
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的'時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十二
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
出示：淘氣的霧把、藏了起來(lái)，無(wú)論、還是、都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論、還是、都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把、藏了起來(lái)，無(wú)論、還是、都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十三
引導(dǎo)幼兒關(guān)注人類(lèi)共有的生存環(huán)境——地球，使幼兒懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感，對(duì)保護(hù)大自然，保護(hù)地球的美好愿望。
3、培養(yǎng)幼兒自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)，文明習(xí)慣。
1.課前已經(jīng)讓幼兒繪畫(huà)了各種能冒煙的圖畫(huà)（公交車(chē)、汽車(chē)的排出的尾氣，工廠。
房屋打火機(jī)、廢紙數(shù)張，ppt、天氣視頻。
一、談話(huà)活動(dòng)：感受空氣的重要性。
1、說(shuō)說(shuō)天氣記錄觀察。
------今天，陳老師來(lái)到你們幼兒園，老師發(fā)現(xiàn)你們幼兒園十分漂亮，之前我讓你。
們記錄了今天的天氣情況。
——誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)的？
（請(qǐng)2位幼兒介紹他的記錄）。
——老師這里有幾個(gè)天氣標(biāo)記，晴天應(yīng)該用哪個(gè)來(lái)表示？
——那其他的標(biāo)記又表示什么天氣呢？
二、觀看各種有關(guān)霧霾天氣的掛圖和卡片，了解各種霧霾天氣對(duì)人類(lèi)的影響。
——老師這里有幾張照片，你們看看都是在什么樣的天氣？（在下霧的時(shí)候拍的）。
這種天氣用什么天氣標(biāo)記來(lái)表示呢？
這究竟是一個(gè)什么樣的天氣呢？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)氣象專(zhuān)家是怎么說(shuō)的？——?jiǎng)倓傂∨笥崖?tīng)到了什么？（3個(gè)以上的幼兒回答）。
——那這種天氣是用以上的天氣標(biāo)記表示嗎？（晴天、陰天、雨天）。
——原來(lái)以前是沒(méi)有這種天氣了，是最近剛剛有的，那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的天氣。
呢？（幼兒回答）。
——那我們。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岸”這個(gè)字。
2.朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。
識(shí)字寫(xiě)字，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的淘氣。
仿照課文用“無(wú)論……還是……都……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
上課前王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。
像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。(霧)。
孩子們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章，(板書(shū)課題)齊讀課題，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。誰(shuí)能記住霧?(生交流)帶有“雨”字頭的字還有哪些?(生交流)雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“岸”觀察字形體會(huì)字形上短下長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。生練寫(xiě)展示，師生點(diǎn)評(píng)，學(xué)生修改后再次練寫(xiě)。
1、生字詞大家掌握的很扎實(shí)，把他們放到課文中你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，思考：你覺(jué)得這是怎樣的霧?找出霧孩子說(shuō)的話(huà)，并用橫線畫(huà)出來(lái)。好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書(shū)上留下了痕跡，你覺(jué)得這是怎樣的霧?(第一自然段)淘氣的霧都說(shuō)了什么?你怎么知道這是霧說(shuō)的話(huà)?(引號(hào))王老師把他們放到大屏幕上，我們來(lái)讀一讀。
“我要把大海藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”
“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)?！?/p>
“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢?”
“我要把自己藏起來(lái)?！?/p>
那么霧孩子都把什么藏起來(lái)了呢?(板書(shū)大海天空太陽(yáng)海岸自己)是呀霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都藏起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。(指名讀全班讀)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)淘氣的認(rèn)識(shí)進(jìn)行情感朗讀，可以加動(dòng)作。
自由朗讀課文1-6段，要求：
霧把這么多東西都藏起來(lái)了，被藏起來(lái)后的景色是什么樣的呢?用“___”畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生交流后出示句子：
無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。
房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。
指名讀前兩句話(huà)，比較第一二句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無(wú)論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺(jué)。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)?霧好像有點(diǎn)大，誰(shuí)能更大?指名讀第三個(gè)句子，理解“甚至”，因?yàn)榉课荨⒔值?、?shù)木這些都很大，相對(duì)而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個(gè)詞說(shuō)明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)第三個(gè)句子。
1、出示課文第三、四、六自然段。
接下來(lái)王老師想和大家合作讀，我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀紅色的部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大。看淘氣的霧來(lái)到哪了?(學(xué)校)誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
2、小組合作，一起完成。
出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢?發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)霧還會(huì)把什么藏起來(lái)。
出示句式：淘氣的霧來(lái)到____?！拔乙裚___藏起來(lái)?！庇谑撬裚___藏了起來(lái)。無(wú)論是___，還是___，都看不見(jiàn)了。
大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，霧是一個(gè)___的孩子，他把_______藏了起來(lái)。
霧接下來(lái)把自己藏起來(lái)又是什么景象呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十五
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀，知道有霧的時(shí)候，會(huì)是怎樣的情景，并展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
4、能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能模仿霧說(shuō)話(huà)，并正確寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、板書(shū)課題：霧。
3、齊讀課題。
4、你見(jiàn)過(guò)霧嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，整體感知。
3、根據(jù)提示，交流。
出示：從前有一片霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把___________________藏起來(lái)了。
三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、把課文讀正確。
（1）自由朗讀課文，提出要求：借助拼音把課文讀正確，要做到讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
（2）分節(jié)指名朗讀課文，相機(jī)正音，同時(shí)指導(dǎo)朗讀中出現(xiàn)的難讀的句子。
2、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）指名朗讀2——7節(jié)。找找，淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)？
（2）出示霧的話(huà)：我要把大海藏起來(lái)。
我要把天空連同太陽(yáng)藏起來(lái)。
現(xiàn)在我要把岸邊藏起來(lái)。
現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？
我要把自己藏起來(lái)。
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話(huà)，讀出霧的淘氣，第四句要讀出問(wèn)自己、在思考的語(yǔ)氣。
（4）過(guò)渡：淘氣的霧是怎樣把大海、天空、太陽(yáng)、岸邊、和自己藏起來(lái)的？
3、引渡第二節(jié)：有一天，霧飛到海上，說(shuō)道__________。于是，__________。無(wú)論__________，還是__________，都__________。
4、想象讀。
（1）男生讀，女生閉眼想象。
（2）女生讀，男生閉眼想象。
5、指名朗讀第3小節(jié)，其他同學(xué)閉眼想象。
（1）學(xué)習(xí)第3節(jié)中出現(xiàn)的生字：周。
（2）讀生字連成的詞：四周。
（3）全班交流識(shí)記的方法。
（4）同桌互讀，邊讀邊想象。
6、出示句子：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人，甚至小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么也看不見(jiàn)。
師點(diǎn)撥：房屋、街道、樹(shù)木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。
（1）挑戰(zhàn)賽讀這句句子。
（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)中出現(xiàn)的生字：城、橋、梁。
（3）出示詞語(yǔ):城市，橋梁。
（4）小組合作交流識(shí)字方法:全班交流。老師可以提示城、橋都是形聲字。
7、想象練說(shuō)：出示：淘氣的霧把---------藏了起來(lái)，于是，----------。（師提示：霧還會(huì)把什么藏起來(lái)，出現(xiàn)什么情況呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。）。
8、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
（1）小組合作讀5——7節(jié)?？梢越o學(xué)生提供幾種參考的形式：一半讀，一半閉眼想象畫(huà)面，然后交換；份小節(jié)讀；一部分人讀霧說(shuō)的話(huà)，一部分人讀其余內(nèi)容。
（2）小組賽讀。
（3）學(xué)習(xí)生字：躲、及。
出示詞語(yǔ)：以及——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——交流識(shí)字方法——給“躲”找朋友。
四、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀一讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
（2）開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、聽(tīng)寫(xiě)句子。
霧是一個(gè)淘氣的孩子，它把一切都藏了起來(lái)。
回家作業(yè)：1.預(yù)習(xí)20課。2.完成課課練。
板書(shū)設(shè)計(jì)：19霧。
調(diào)皮。
把一切藏了起來(lái)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十六
《霧在哪里》是一個(gè)童話(huà)故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧”的形成過(guò)程以及下霧時(shí)的奇妙景象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱(chēng)作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱(chēng)作“霧藏起了自己”。一種自然現(xiàn)象變得生動(dòng)有趣，吸引低年級(jí)兒童閱讀，易于低年級(jí)兒童理解。
1正確認(rèn)讀“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屋”，理解由生字組成的詞語(yǔ)“甚至”。
2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)角色讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的調(diào)皮和淘氣。
3.仿照課文用“無(wú)論......還是......都......”說(shuō)一說(shuō)霧來(lái)的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景物所蘊(yùn)含的生活情趣。
1.正確認(rèn)讀二類(lèi)生字詞，識(shí)記一類(lèi)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確運(yùn)用。
2.讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)的淘氣、頑皮。
從課文走向生活，練習(xí)說(shuō)話(huà)：除了課文中寫(xiě)到的頑皮和淘氣，自己觀察到的霧還是什么樣的。
一、圖片導(dǎo)入，讀好課題。
1.出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣的景象。
2.認(rèn)讀生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）學(xué)生交流識(shí)記“霧”的方法。
（2）積累雨字頭的字，如“雪、霜、雷”，學(xué)生認(rèn)讀。
3教師小結(jié)：雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。
4.完成課題板書(shū)并讀好課題——霧在哪里，指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
二、初讀課文整體感知。
1.出示讀書(shū)要求，自由朗讀課文。
（1）學(xué)習(xí)同音字“岸”和“暗”出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置，拓展積累：河岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名讀。觀察日字旁，引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)字和太陽(yáng)有關(guān)，沒(méi)有太陽(yáng)就是暗，有了太陽(yáng)就是明。知道“暗”和“明”是一組反義詞。
（2）講解生字“梁”梁本義是指把木頭架在水上，后來(lái)人們把梁字比作在平面上凸出來(lái)的東西，比如房梁、鼻梁。
3.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
（1）默讀課文，找出霧說(shuō)的話(huà)，用橫線畫(huà)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流出示句子并板書(shū)詞語(yǔ)：大海、天空太陽(yáng)、海岸、自己。
（2）指導(dǎo)讀出霧淘氣時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。指名讀，男女讀。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)霧的淘氣。
2.學(xué)生交流后出示句子：比一比體會(huì)哪一句的霧更大。海水、船只和藍(lán)色的遠(yuǎn)方，看不見(jiàn)了。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。
3.指導(dǎo)讀好三四自然段，指名說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方？
小結(jié)：第一句是霧說(shuō)的話(huà)，第二句是把什么藏起來(lái)，第三句是發(fā)生的變化。
4.發(fā)揮想象，霧孩子來(lái)到了美麗的花園里，還會(huì)把什么藏起來(lái)。出示句式：霧來(lái)到?！拔乙选！庇谑牵巡仄饋?lái)了。無(wú)論是，還是，都看不見(jiàn)了。
5.指名讀好第六段，在討論交流中引導(dǎo)學(xué)生理解“甚至”的意思。甚至表示更進(jìn)一步。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“屋”。
（1）觀察字形，體會(huì)半包圍結(jié)構(gòu)的半藏半露，字形上短下長(zhǎng)，尸的撇要拉長(zhǎng)。
（2）學(xué)生練寫(xiě)，展示，師生點(diǎn)評(píng)。
7.泛讀7、8自然段。交流霧孩子去哪里了？
小結(jié)：天晴了，氣溫升高，由于霧滴蒸發(fā)，霧變成看不見(jiàn)的水蒸氣。
四、布置作業(yè)：課文說(shuō)霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無(wú)窮。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。朗讀課文，嘗試讀出霧說(shuō)話(huà)時(shí)淘氣、天真的語(yǔ)氣。
2、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà)。
［教學(xué)課時(shí)］。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
一、猜謎聽(tīng)故事，揭示課題。
1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）。
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：霧。
3、看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你覺(jué)得霧怎么樣？（淘氣）。
4、揭示課題——霧在哪里。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：
（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來(lái)。
2、指名分段讀課文。
3、師生點(diǎn)評(píng)并正音。
4、思考：霧到了哪里？把什么藏起來(lái)了？（相機(jī)板書(shū)）。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名學(xué)生讀第1自然段。
2、文中說(shuō)霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說(shuō)呢？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的字詞也藏起來(lái)了，你能找到它們嗎？
1、回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。
2、抽讀生字、詞語(yǔ)。
3、讀一讀。
淘氣頑皮于是。
變暗岸邊街道。
橋梁甚至躲藏。
二、研讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)霧說(shuō)的話(huà)。
1、指名分段讀課文，找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話(huà)。用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、交流、理解重點(diǎn)句子。
（1）師：自己試著讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪兒。
（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。
3、過(guò)渡：霧要把這么多景物藏起來(lái)，這下，有意思的事發(fā)生了。
（二）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句。
1、讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來(lái)后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、交流第3自然段。
（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無(wú)論……還是……都……）。
（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！
3、交流第4自然段。
（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無(wú)論……還是……都……）。
（2）用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。
（3）比賽讀。
4、交流第6自然段。
（1）指名讀句子。
（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。）。
通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。
5、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
霧說(shuō)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)，他要把藏起來(lái)……。
6、讀第3自然段，完成填空。
他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是、，還是，都看不見(jiàn)了。
7、讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來(lái)了，他還會(huì)把什么藏起來(lái)？
8、讀課文，理解填空。
霧最后把自己藏了起來(lái)，不久，大海連同……街道連*屋和橋梁，都露出來(lái)了。
（1）讀句子。
（2）男女生比賽讀。
（3）霧把自己藏了起來(lái)，很多東西都露了出來(lái)，除了書(shū)上說(shuō)到的這些，還有哪些東西也露了出來(lái)呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)習(xí)用“把”字句說(shuō)話(huà)。）。
（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說(shuō)出童趣來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9、用“連同”寫(xiě)一個(gè)句子。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察生字在田字格中的位置。
久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。
步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十八
1．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能找出錯(cuò)誤。
2．積極參與討論，并能勇敢地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
課前準(zhǔn)備。
1．教學(xué)掛圖。
2．投影片。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示教學(xué)掛圖。
請(qǐng)同學(xué)觀察：
這幅圖的內(nèi)容有沒(méi)有錯(cuò)誤？
二、獨(dú)立觀察，找出錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把圖中的`錯(cuò)誤找出來(lái)。（獨(dú)立觀察時(shí)，可以看自己書(shū)上的圖，把錯(cuò)誤用筆標(biāo)出來(lái)。）。
三、小組討論，分析錯(cuò)誤。
討論時(shí)，不僅要說(shuō)出錯(cuò)在哪里，而且要說(shuō)出錯(cuò)誤的原因。
每個(gè)小組推選兩名代表，匯報(bào)組里討論的情況。一句同學(xué)指出圖中的錯(cuò)誤，另一名同學(xué)指出錯(cuò)誤的原因。
四、班內(nèi)評(píng)比。
1．小組匯報(bào)：
圖中錯(cuò)誤有四處：第一處是小朋友穿著夏裝堆雪人；第二處是果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了黃澄澄的梨，（這兩處錯(cuò)誤的原因都是季節(jié)不清：小朋友穿夏裝，但夏季不會(huì)有雪，也不會(huì)結(jié)梨。冬天下雪，小朋友怎么能穿夏裝，冬天也不會(huì)結(jié)梨。秋天樹(shù)上結(jié)梨，但不會(huì)下雪……）第三處是雞在河里游泳（雞不會(huì)游泳）；第四處是小草、野花、與垂柳被風(fēng)吹拂的方向不一致（一陣花草、樹(shù)枝應(yīng)朝向同一方向）。
2．評(píng)選優(yōu)勝小組。
五、說(shuō)說(shuō)這幅圖可以怎樣改。
用活動(dòng)投影展示修改結(jié)果。畫(huà)面分別為春、夏、秋、冬。
六、師生共同總結(jié)。
生活中注意觀察，畫(huà)畫(huà)時(shí)才不會(huì)鬧出這樣的笑話(huà)。只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的錯(cuò)誤。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文霧在哪里教案篇十九
《霧在哪里》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》《霧在哪里》《雪孩子》3篇課文。這是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以“想象”為主題的單元，本單元課文側(cè)重于體現(xiàn)想象之美。
《霧在哪里》是一個(gè)童話(huà)故事，作者運(yùn)用擬人化的手法，將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱(chēng)作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱(chēng)作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動(dòng)有趣。
因此在教學(xué)本文時(shí)除了讓學(xué)生掌握生字詞外，更重要的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課后題，仿照課文句式想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)霧的頑皮淘氣。
二、說(shuō)學(xué)情。
二年級(jí)的學(xué)生具有豐富的想象力，比較樂(lè)于閱讀童話(huà)類(lèi)文本，一年級(jí)上冊(cè)第六單元也是一個(gè)以“想象”為主題的單元，所以學(xué)習(xí)這篇課文有一定的基礎(chǔ)。但是二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《霧在哪里》這篇課文的過(guò)程中有部分生字會(huì)造成閱讀障礙，同時(shí)，二年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)。（寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想）在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！钡昙?jí)的學(xué)生在寫(xiě)話(huà)上表達(dá)還不清晰，所以，本課的教學(xué)目的主要為培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和寫(xiě)話(huà)的興趣。
三、說(shuō)教法。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，“教學(xué)有法，但無(wú)定法；施教之功，貴在得法”。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律，我選擇了多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)演示有關(guān)幻燈片激發(fā)學(xué)生充分想象，主要采用了如下的教學(xué)方法：
1、范讀法。指導(dǎo)讀好霧說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，體味霧的淘氣。
2、提問(wèn)法。為了加深學(xué)生對(duì)霧這一形象的理解和認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的閱讀課文中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，逐步體會(huì)霧淘氣、頑皮的性格特點(diǎn)。
3、比較法。通過(guò)對(duì)相似句子的比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的相似之處，并以此引出仿寫(xiě)句式。
4、讀說(shuō)結(jié)合法。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)還處在模仿階段，模仿是提高寫(xiě)話(huà)能力的重要一步。本著學(xué)以致用的原則，我采用讀說(shuō)結(jié)合的方法，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并通過(guò)適當(dāng)?shù)南胂笸瓿煞抡照n文句式寫(xiě)話(huà)的教學(xué)任務(wù)，如此以讀促說(shuō)，以說(shuō)促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
四、說(shuō)學(xué)法。
1、朗讀法。新課標(biāo)規(guī)定：“閱讀教學(xué)要重視朗讀?！睂W(xué)習(xí)本課著重從朗讀入手，通過(guò)范讀、自由讀、齊讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感悟。經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到童話(huà)語(yǔ)言的生動(dòng)有趣，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)童話(huà)的喜悅感。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。著眼于培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力，要求學(xué)生在找出重。
要信息的同時(shí)用筆進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、自主—合作—探究。課堂上，調(diào)動(dòng)各種手段，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)生的眼、耳、腦、手各個(gè)感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)霧的淘氣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
進(jìn)行新課前，我已經(jīng)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并提出如下預(yù)習(xí)要求：
1、給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
3、遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
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