總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
中小學(xué)骨干教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇一
早晨，開(kāi)班典禮之后，懷著滿滿的期待，終于再次見(jiàn)到了西安小學(xué)吳積軍校長(zhǎng)，初見(jiàn)吳校長(zhǎng)是在去年第六批學(xué)帶的培訓(xùn)會(huì)上，吳校長(zhǎng)一路向前的成長(zhǎng)經(jīng)歷和風(fēng)趣幽默的談吐，給我留下了極深的印象，所以后期一直關(guān)注吳校長(zhǎng)在勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)方面的實(shí)踐。吳校長(zhǎng)講座主題是《未來(lái)教育及我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)》。
當(dāng)手機(jī)代替錢(qián)包，當(dāng)智能化的識(shí)別監(jiān)控系統(tǒng)讓無(wú)人超市、無(wú)人酒店變成可能時(shí)，當(dāng)我們按下手機(jī)鍵就可以操控家里的電器時(shí)，我們是否感受到，科技正在悄悄改變我們的生活，我們是否意識(shí)到科技也正在改變我們的教學(xué)方式，吳校長(zhǎng)“靜悄悄的革命”告訴我們，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代，這將是一個(gè)怎樣的時(shí)代?
當(dāng)我們?nèi)允且恢Х酃P、一塊白板當(dāng)屏幕的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)哉驹谥v臺(tái)滔滔不絕的時(shí)候，當(dāng)我們布置著學(xué)生做不完的作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)砸钥挤终撚⑿鄣臅r(shí)候，當(dāng)我們懷著僥幸的心理認(rèn)為自已這樣的教學(xué)方式可以捱到退休的時(shí)候，我們是否想過(guò)，我們正在悄悄被時(shí)代所遺棄。我們現(xiàn)在這樣工業(yè)化生產(chǎn)方式“生產(chǎn)”人才，用整齊劃一的教育模式安排教育生活，統(tǒng)一的時(shí)間、教材、進(jìn)度，統(tǒng)一的考試評(píng)價(jià)培養(yǎng)個(gè)性迥異、能力水平不一的人，如何實(shí)現(xiàn)因材施教?如何讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到充分發(fā)展?而實(shí)際上是一部分優(yōu)秀的孩子在陪讀。這正是現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)在缺陷。如何創(chuàng)造一種更好的教育，讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活?互聯(lián)網(wǎng)人工智能時(shí)代的到來(lái)將實(shí)現(xiàn)教育的變革。
可能大家也已經(jīng)注意到了，近年來(lái)更多的孩子通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)的教育資源不再是一線大城市孩子的專(zhuān)屬，坐在電腦旁，我們可以聽(tīng)北京、上海名師授課，與外教一對(duì)一交流，早在多年前，比爾。蓋茨就認(rèn)為，將來(lái)的年輕人不必去大學(xué)接受高等教育，在網(wǎng)上就可以免費(fèi)獲取世界上最好的課程，而今天，“慕課”讓任何人都能上線上名校，連哈佛、耶魯都不在話下?！胺D(zhuǎn)課堂”作為近幾年發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)模式，正改變著教師和學(xué)生的角色。我似乎因這諸多的變化而嗅到了教育變革的氣息。未來(lái)的教育到底會(huì)變成怎樣的呢?
去年讀朱永新教授寫(xiě)的《未來(lái)學(xué)?！芬粫?shū)，感慨頗多，未來(lái)的學(xué)校將成為學(xué)習(xí)中心，突破時(shí)空限制的“泛在”學(xué)習(xí)，將逐步取代傳統(tǒng)的有固定時(shí)間、地點(diǎn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)各自的需要，在自由的時(shí)間、多樣的空間，利用任何終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，vr技術(shù)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)，而理想的虛擬現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性、交互性和自主性。教育評(píng)價(jià)方式也不再是單一的考試來(lái)決定、判斷的，學(xué)分銀行的實(shí)施將跨越學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，建立終身學(xué)習(xí)檔案，一考定終身的高考制度將一去不復(fù)返。此時(shí)，我想到的是，在未來(lái)，教師將不再是學(xué)生面對(duì)面獲得知識(shí)的傳播者，我們還能教給學(xué)生什么呢?這將是我們職業(yè)存在的意義。
2018年習(xí)總書(shū)記在北師大座談會(huì)提出“教育為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”，而我們教師在其中又擔(dān)任怎樣的角色?吳校長(zhǎng)對(duì)于教師兩個(gè)字的解讀，讓人耳目一新，將教師兩個(gè)字拆開(kāi)，就成為“孝”、“攵”、“リ”、“幣”，“孝”即品德，“攵”即文化，“リ”即思辨，“幣”即價(jià)值，老師只教會(huì)這四種東西，將鑄就學(xué)生一生的財(cái)富，其實(shí)教育不是教書(shū)，而是教人。那么，在今天，居安思危的我們，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這即將到來(lái)的教育變革呢?
一、刷新理念，接受新事物。
馬云說(shuō)：“很多人輸就輸在，對(duì)于新事物第一看不見(jiàn)，第二看不起，第三看不懂，第四來(lái)不及?！焙芏鄷r(shí)候，我們就是因?yàn)槔砟铌惻f，不愿意接受新生事物而落后，沒(méi)有時(shí)間磨斧子的伐木工只會(huì)越努力伐樹(shù)越少，不學(xué)習(xí)的教師，越努力越是災(zāi)難。
二、明確目標(biāo)，迅速成長(zhǎng)。
教師成長(zhǎng)經(jīng)歷三個(gè)階段，初級(jí)階段的教師要角色適應(yīng)，做到會(huì)教書(shū)；中級(jí)階段的教師要積累經(jīng)驗(yàn)教好書(shū)；高級(jí)階段的教師專(zhuān)業(yè)成熟要成為學(xué)科領(lǐng)袖。卓越教師的核心是課堂教學(xué)能力，站上講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)、站靚講臺(tái)，最終形成自己的教學(xué)主張，形成流派，成為教育專(zhuān)家。無(wú)論我們身處哪個(gè)階段，一定要明確目標(biāo)，正如電影《銀行補(bǔ)習(xí)班》中的一句話：“人生就像射箭，夢(mèng)想就像靶子，如果你連靶子也沒(méi)有找到的話，你每天只知道拉弓有什么意思?”夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一哪天實(shí)現(xiàn)了呢?
三、不要讓自己出現(xiàn)職業(yè)倦怠
教師職場(chǎng)有四個(gè)時(shí)期和三個(gè)關(guān)鍵突破期。第一時(shí)期是適應(yīng)磨合期，教育教學(xué)實(shí)踐能力初步形成，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；第二個(gè)時(shí)期是適應(yīng)發(fā)展期，能較好完成教育教學(xué)任務(wù)；這一時(shí)期7年左右，會(huì)成為職業(yè)倦怠易發(fā)期，這時(shí)，我們要及時(shí)調(diào)整自己，走向成熟提高期，這時(shí)我們的教學(xué)能力與教育科學(xué)研究能力協(xié)調(diào)發(fā)展，成為省市教學(xué)能手，但也又到了另一個(gè)職業(yè)倦怠期，有的人一生都無(wú)法跨越這一時(shí)期；第四個(gè)階段是反思創(chuàng)新期，這時(shí)進(jìn)入探索和創(chuàng)造時(shí)期，形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，有自己的教學(xué)主張，出專(zhuān)著，成為教育專(zhuān)家，正高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定之后，卻又是一個(gè)職業(yè)的倦怠易發(fā)期。吳校長(zhǎng)的闡述讓我想到于漪教授，一生致力于基礎(chǔ)教育，90多歲的耄耋老人，60多年的教學(xué)生涯，依然活躍在語(yǔ)文教學(xué)改革的第一線，堅(jiān)守在講臺(tái)上用生命唱歌。還有《道德與法治》教材的編寫(xiě)顧問(wèn)魯潔教授，80多歲的老人在教材編寫(xiě)中和年輕人一樣到杭州某小學(xué)一天連聽(tīng)六節(jié)試聽(tīng)課，回來(lái)后還要討論教材的修訂。正如魯潔教授所說(shuō)：“我所做的只是在成就自己的靈魂?！薄奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，因?yàn)槲覀冇泄餐膲?mèng)，我們并不孤獨(dú)。
四、努力做一個(gè)有魅力的老師
什么樣的老師是有魅力的?吳校長(zhǎng)定義這樣的老師一定是學(xué)生喜歡的，喜歡你的人，喜歡你的課，你傳遞給學(xué)生的精神力量會(huì)讓他一生受用。我們要抓住每一個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期永不懈怠。上公開(kāi)課、做專(zhuān)題講座是我們成長(zhǎng)的催化劑；教學(xué)反思與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)是我們成長(zhǎng)的糾偏儀；教育資源的利用，如人人通平臺(tái)網(wǎng)、教師研修網(wǎng)是我們成長(zhǎng)的助推器；讀書(shū)學(xué)習(xí)與課題研究是我們成長(zhǎng)的加油站；校本教研與參加培訓(xùn)是我們成長(zhǎng)的沃土。我的成長(zhǎng)我做主，做有魅力的老師。
一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)，環(huán)境很重要，平臺(tái)、合作、團(tuán)隊(duì)也很重要，但是，如果你不努力，別人想拉你一把都找不到你的手在哪里。正如菲利普。斯塔克爾斯托夫所說(shuō)：“最怕你一生碌碌無(wú)為，還安慰自己平凡可貴?！眳切ｉL(zhǎng)展示的一張圖片，令人深思，一棵大白菜，當(dāng)你不夠強(qiáng)大就是別人的菜，等你足夠強(qiáng)大就是別人眼中的風(fēng)景。是任人炒，還是成為別人仰望的風(fēng)景，這由你決定。未來(lái)已來(lái)，將至已至，我們?cè)撊绾芜m應(yīng)ai人工智能時(shí)代下的教育變革，你準(zhǔn)備好了嗎?
如果說(shuō)吳校長(zhǎng)激發(fā)了我們的危機(jī)意識(shí)，讓我們明白了作為教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，那么下午老師的講座，就我們對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)改革如何尋找著眼點(diǎn)，指明了方向。
老師所在的成都新川外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，為每位學(xué)生配備了課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)反饋器，以技術(shù)倒逼理念變革，以如何用好反饋器為契機(jī)，思考反饋投票到底投什么?問(wèn)題來(lái)自于教學(xué)設(shè)計(jì)本身，而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定決定了教學(xué)活動(dòng)。正如陳老師總結(jié)，“重構(gòu)之要在于逆向設(shè)計(jì)，入道之始在于目標(biāo)重構(gòu)?！币苍S一節(jié)講座并不能讓我真正領(lǐng)會(huì)“基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)”的精髓。但是我覺(jué)得聽(tīng)完陳老師的講座，給我最大的收獲是一種思想上的轉(zhuǎn)變，將教學(xué)理念的變革放在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的細(xì)節(jié)處，從教學(xué)中的問(wèn)題入手，抽絲剝繭，層層深入，將一個(gè)個(gè)教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)變成一個(gè)個(gè)課題進(jìn)行研究，前行的路上困難重重，但是只要我們?nèi)プ隽?，就一定?huì)有收獲。只要方向是對(duì)的，再遠(yuǎn)的路也不怕！
每一次的聆聽(tīng)，每一次的反思，每一次的成長(zhǎng)，讓每一步走得更加堅(jiān)實(shí)。成長(zhǎng)的路上感恩所有的遇見(jiàn)。感謝xx明師育人教育，感謝吳校長(zhǎng)的精彩講座，感謝老師的傾心分享。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的機(jī)會(huì)。期待接下來(lái)幾天的培訓(xùn)。
中小學(xué)骨干教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇二
我非常榮幸的參加了20xx年度xx名師工作室省級(jí)骨干教師培育對(duì)象集中階段培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，是我21年教學(xué)生涯中參加過(guò)的最高規(guī)格的培訓(xùn)了。在這里我見(jiàn)識(shí)了五位教師行業(yè)中的大家，拓寬了眼見(jiàn)，同時(shí)我也更加認(rèn)識(shí)到了自己的渺小。短短兩天半的培訓(xùn)，我匆匆的來(lái)，充充電走了。但在這兩個(gè)匆充之中，我感受頗多，下面我一一道來(lái)。
首先，通過(guò)培訓(xùn)我明白了什么是真的教育。
以前，我也明白教育是沒(méi)有捷徑的，“一分耕耘一分收獲”等道理。但是，我沒(méi)有見(jiàn)證過(guò)真實(shí)案例，所以，我以為她們的成功，除了得益于她們的辛勞，更多的是她們擁有了像智慧一樣的其它的天賦。這次培訓(xùn)，我聆聽(tīng)了五位專(zhuān)家老師的報(bào)告后顛覆了我以往的認(rèn)識(shí)。我看到了他（她）們成長(zhǎng)的足跡里灑滿了辛勤的汗水。她們的成績(jī)就是來(lái)自于每天認(rèn)認(rèn)真真的上課，備課，帶班，反思，總結(jié)寫(xiě)作記錄。他（她）們是在做真的教育——在實(shí)踐中探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)踐出真知，這一點(diǎn)才是硬道理。
聆聽(tīng)了鄭逸農(nóng)教授的《“非指示性”語(yǔ)文教學(xué)改革》報(bào)告后我感悟到了他的才氣和儒雅之氣。
學(xué)習(xí)了宋愛(ài)芹老師的《新時(shí)代背景下語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》后我認(rèn)識(shí)到教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必要性。
欣賞了任云峰老師的《寫(xiě)作，使師生生命之河流融通》開(kāi)闊了我的視野。同時(shí)任老師分享的作品也讓我看到了任老師的闊氣和無(wú)私。最令我震驚的是劉萍萍老師的霸氣，底氣和接地氣。打開(kāi)了我多年聽(tīng)評(píng)課的困惑之門(mén)。為我以后的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)指引了方向。以至于我當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了一個(gè)念頭，我一定好好學(xué)習(xí)，回去我也要給我校的老師做個(gè)報(bào)告，把我從劉老師這學(xué)到的東西分享給我們學(xué)校的老師們。
最后，還有楊衛(wèi)平老師分享的《愛(ài)上語(yǔ)文，簡(jiǎn)單生長(zhǎng)》。一看報(bào)告題目我就特別期待，在報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)楊老師運(yùn)用飽含激情的語(yǔ)言，時(shí)而語(yǔ)重心長(zhǎng)的鼓勵(lì)，時(shí)而抑揚(yáng)頓挫的朗誦，并結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷毫不保留的把自己成功經(jīng)驗(yàn)分享給我們，這樣的報(bào)告怎能不令人感動(dòng)，這樣做的教育怎能不被稱(chēng)為真教育?。?/p>
其次，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，找到了努力的理由。
我以前也參加過(guò)一些網(wǎng)上的國(guó)培項(xiàng)目和送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，但是給我的感覺(jué)是那些專(zhuān)家們離我比較遠(yuǎn)，影響不大，自己平時(shí)也能按時(shí)備課，上課，也獲得過(guò)一些優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，有時(shí)有一些感悟想表達(dá)出來(lái)，但是苦于沒(méi)有真正的感受過(guò)榜樣的力量。惰性思想太嚴(yán)重。加上自我感覺(jué)還挺好，因此，我就一直沒(méi)有目標(biāo)的在教育路上邊走邊散步。現(xiàn)在我真正的感悟到專(zhuān)家們之所以成功是他們一直都在奔跑??！
這次的培訓(xùn)猶如夏日里的一縷涼風(fēng)吹散了我心頭的那片煩躁，帶來(lái)了陣陣清新和愜意。我找到了自己與這些專(zhuān)家們的差距，認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，同時(shí)感嘆自己認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)太晚了，應(yīng)該早些再早些。有人引路是多么幸福的一件事啊！感謝他（她）們！
最后，我明確了自己要做好老師的方向。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“好的教育莫過(guò)于感染”。這次培訓(xùn)五位專(zhuān)家也都強(qiáng)調(diào)了人格魅力。特別是教師的魅力更是來(lái)自于個(gè)人修養(yǎng)。不僅要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，還要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力的修養(yǎng)提升。多讀書(shū)，多反思，多總結(jié)，多寫(xiě)作，才能不斷進(jìn)步。做一名教師容易，做好教師這一職業(yè)難，做一名好教師更難！不管以后的路會(huì)遇到什么樣的困難，我都不怕，因?yàn)楝F(xiàn)在我有了底氣，有那么多的專(zhuān)家在前面引路，我們一定能找準(zhǔn)自己做好老師的方向的！
讓我們都能“愛(ài)上語(yǔ)文，快樂(lè)同行”！
中小學(xué)骨干教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇三
xx年11月29日，在xx州教育學(xué)院民教部xxx主任的帶領(lǐng)下，我們70余位骨干教師千里迢迢，來(lái)到了素有“人間天堂”美稱(chēng)的杭州，開(kāi)啟了由中國(guó)教育電視臺(tái)承辦，xx州教育學(xué)院主辦的為期一周的教學(xué)能力提升培訓(xùn)高級(jí)研修及訪學(xué)之旅。
雖然為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已圓滿結(jié)束，不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)，更讓我開(kāi)闊了視野。同時(shí)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，主動(dòng)與學(xué)員相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)，思路方法，收獲頗豐，受益匪淺。
多種形式的學(xué)習(xí)，提高了我的理論水平。每一堂課都像是一頓豐盛的“大餐”精美呈現(xiàn)，各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。作為一名骨干教師，我雖有一定的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，但即不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過(guò)教授們的深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上找到了依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)收獲很大。
特別是浙江省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師、浙江省名師名校長(zhǎng)工作站初中語(yǔ)文導(dǎo)師、杭州市拱璧區(qū)教育局局長(zhǎng)趙群筠教授分享的課程《做一個(gè)從容智慧的老師》。這是一個(gè)乍聽(tīng)起來(lái)不激動(dòng)，回味起來(lái)卻很感動(dòng)，細(xì)細(xì)思考又深深感到極有高度的命題。眼前這位知性的趙群筠老師，語(yǔ)句中充滿著智慧，每一個(gè)語(yǔ)音透露著智者的氣息。在講座中沒(méi)有高深莫測(cè)的理論，沒(méi)有條條框框的說(shuō)教，有的只是她自身真實(shí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)真摯感人的教育成長(zhǎng)案例。
在趙群筠老師走向卓越的歷程中，她不斷反復(fù)的兩句話深深打動(dòng)了我。一句是“不要急，做好眼前的事就好。”這是她在鄉(xiāng)村從教時(shí)，在破格進(jìn)城時(shí)，在文暉做校長(zhǎng)時(shí)，在成為局領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，父親告誡和激勵(lì)她的一句話。樸素的語(yǔ)言，充滿智慧?！安灰薄笔遣患惫?，是不焦不躁；“做好眼前的事”是腳踏實(shí)地，是盡心盡力。在“教”的過(guò)程從容穩(wěn)健，“教”的結(jié)果一定燦爛輝煌。這也就是諸葛亮“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，也就是“不忘初心，方得始終”。
另一句話是“做有溫度的教育”。她做老師，教孩子們唱“蘭花草”，學(xué)生們唱了二十年；池塘邊講《小石潭記》，學(xué)生銘記于心；做校長(zhǎng)修筑一條校園小徑“文暉路”，九個(gè)站臺(tái)啟迪孩子心靈；一條校訓(xùn)“我的道路是最美的”鼓勵(lì)孩子一生，促成他們美麗的人生之路。非常欣賞趙老師她在用心經(jīng)營(yíng)文暉路，用心教育每一個(gè)學(xué)生，使之成為智慧的人。
當(dāng)“用心做好眼前的事”，做教育就有了溫度，當(dāng)教育有了溫度，那么結(jié)果一定有高度。趙老師成長(zhǎng)為特教專(zhuān)家如是，她打造的一流的文暉中學(xué)如是，培養(yǎng)一流的文暉學(xué)子如是，這就是回報(bào)給“不要急”最好的“高度”。
從趙老師身上我看到了一位“從容智慧的老師”，只要心中有一份追求，不要太在乎結(jié)果，而是以從容的心態(tài)，積極地邁好教育過(guò)程中的每一小步。而我、我們也捧著一顆怦怦躍動(dòng)的心，走在成為“從容智慧的老師”的路上。
中小學(xué)骨干教師教學(xué)創(chuàng)新能力提升培訓(xùn)總結(jié)篇四
20xx年12月25日至26日，我有幸參加了xx縣骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，專(zhuān)家們用生動(dòng)形象的語(yǔ)言給我們講述了學(xué)生心理問(wèn)題、學(xué)科的核心素養(yǎng)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)以及“雙減”背景下如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等。其中我印象最深的一位教師上美術(shù)課的視頻。這堂課無(wú)疑是失敗的，但它讓我進(jìn)入了深刻的反思中。究其原因主要是課堂設(shè)計(jì)的問(wèn)題，存在問(wèn)題有：
1、學(xué)情分析不到位。
2、問(wèn)題設(shè)計(jì)不符合學(xué)生認(rèn)知。
3、多媒體使用機(jī)械重復(fù)。
4、課型單一。也許這就是我們平時(shí)教學(xué)的一個(gè)縮影。
那么我們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何備好真正符合自身學(xué)情的課呢?下面我就結(jié)合曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)班級(jí)談?wù)劊喝绾斡嗅槍?duì)性的備好一堂物理課。
—分析學(xué)情要準(zhǔn)確—
備好課首要任務(wù)是分析好學(xué)情。學(xué)情分析包含學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)班，班上占了一半的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)不是很寬裕；班上有近20個(gè)學(xué)生屬于留守兒童；班上有近10個(gè)學(xué)生屬于父母離異家庭；班上有近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣也較差，學(xué)習(xí)目的不明確，考高中無(wú)望；班上有近一半學(xué)生回家后玩手機(jī)，家庭作業(yè)基本不做；除了以上不好的情況外，班上有部分學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球、跑步，值得欣慰的是，班上還有20個(gè)左右的同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正。
—針對(duì)性的備課—
要上好一堂課，關(guān)鍵是備好課。那么針對(duì)這樣的班級(jí)如何備課呢?備課時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?
1、抓好雙基和基礎(chǔ)較差的學(xué)生設(shè)計(jì)
針對(duì)這樣的班級(jí)，我更注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能這方面的備課，特別是某處知識(shí)針對(duì)哪一部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，哪部分學(xué)生需要掌握，需要過(guò)關(guān)，甚至于上課需要抽哪些學(xué)生回答問(wèn)題，都是課前備課時(shí)需要寫(xiě)在教案相應(yīng)的位置。有時(shí)在針對(duì)這部分學(xué)生時(shí)，同樣一個(gè)問(wèn)題，抽多個(gè)學(xué)生回答，加深他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)和理解。
2、注重實(shí)驗(yàn)的趣味性設(shè)計(jì)
物理來(lái)源于生活，生活處處皆物理。物理課采用生活實(shí)際中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有助于學(xué)生觀察、思考和理解，更有利于學(xué)生把物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)這個(gè)班的學(xué)生喜歡打籃球，我在備“慣性”知識(shí)的時(shí)候，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了投籃球的這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。上課時(shí)，我就讓這個(gè)班成績(jī)最差但籃球打得最好的一個(gè)學(xué)生來(lái)示范：將籃球按照投籃的方式投出去，讓他分析籃球拋出去還要受到手對(duì)籃球的作用力嗎?他回答說(shuō)：沒(méi)有受到。我繼續(xù)追問(wèn)：籃球?yàn)槭裁磿?huì)繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)呢?他回答說(shuō)：這是由于籃球具有慣性。我再追問(wèn)：為什么籃球到了最高點(diǎn)又要下落呢?他回答說(shuō)：這不是前面講過(guò)的地球附近的物體還要受到重力的作用，重力方向始終豎直向下，因此會(huì)向下落。當(dāng)時(shí)班上響起了熱烈的掌聲！我對(duì)這堂印象非常深刻，是因?yàn)槲野岩粋€(gè)從來(lái)不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，這堂課居然喜歡上了物理。
3、注重分層教學(xué)和分層作業(yè)設(shè)計(jì)
我對(duì)這個(gè)班的學(xué)生情況非常了解，從前面的學(xué)情分析來(lái)看，這個(gè)班兩極分化非常嚴(yán)重。我在備課時(shí)，在教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我專(zhuān)門(mén)針對(duì)這個(gè)班的學(xué)生在備課本上注明較難或拓展針對(duì)哪一部分學(xué)生教學(xué)或作業(yè)布置；較易部分針對(duì)哪一部分學(xué)生教學(xué)或作業(yè)布置；對(duì)于學(xué)習(xí)目的不明確升學(xué)無(wú)望的學(xué)生不布置課外作業(yè)，在布置課堂作業(yè)時(shí)只做選擇或填空的前幾道題，而且要求不去照抄，在課堂上完成。
4、注重課型的多樣性設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式完全不適用于這樣的班級(jí)上課，如果在這樣的班級(jí)仍采用這樣的授課方式，就會(huì)出現(xiàn)你講你的，他講他的，甚至于課堂一片吵鬧、瘋玩現(xiàn)象。因此我在針對(duì)這樣的班級(jí)備課時(shí)，如果是新授課，我會(huì)多設(shè)計(jì)一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，而且盡量是學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如果是復(fù)習(xí)課，我會(huì)讓學(xué)生多練習(xí)，多利用好課堂時(shí)間完成作業(yè)，評(píng)講時(shí)多由學(xué)生來(lái)講思路和解決問(wèn)題的辦法，充分讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
5、多媒體課件的設(shè)計(jì)
備課時(shí)預(yù)設(shè)好本班級(jí)存在較大問(wèn)題的環(huán)節(jié)，利用好白板，并把學(xué)生不易懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片或問(wèn)題分解的方式展示在白板上，讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)學(xué)生之間互相講解，如果還有不清楚的知識(shí)，教師再點(diǎn)撥。媒體使用不要過(guò)于頻繁，內(nèi)容也不宜過(guò)多，幻燈片張數(shù)最多不超過(guò)10張為宜。
總之，通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，專(zhuān)家們的講座讓我受益匪淺。但讓我最難忘的是那一堂失敗的課。因此，作為教師的我，不僅要上好每一堂課，更要強(qiáng)化課前備課環(huán)節(jié)，注重課型設(shè)計(jì)，結(jié)合自身學(xué)情特點(diǎn)有針對(duì)性的備課。
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