騎牛比賽教案范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-24 21:51:06
騎牛比賽教案范文(20篇)
時間:2023-11-24 21:51:06     小編:文鋒

教案的編寫要嚴謹、系統(tǒng)、科學,符合學科教學規(guī)律。“教案的編寫需要注意哪些要點呢?”以下是經(jīng)過多年實踐驗證的教案精選,具有很高的參考價值。

騎牛比賽教案篇一

教學要求:正確流利地朗讀課文,認識課文中的生字詞語。

1、板書課題。

2、指名借助拼音拼讀課題。

3、簡介陳毅:中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后,先后擔任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務院副總經(jīng)理兼外交部長、國防委員會副主席職務。

4、過渡。

1、輕輕讀課文,讀后仔細看書上的插圖,找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的,把他們畫出來。

2、再次讀課文,畫出生字詞,圈出生字,借助拼音自由拼讀,并想一想它們的意思。

(1)揭示生字詞:

母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應該

陳毅探母 詢問 一盆 五十歲 替

(2)指名拼讀生字詞。重點指出前鼻音的字和后鼻音的字。

(3)有哪些生字的意思已經(jīng)懂了?同座相互交流。

(4)教者抽查。

3、默讀課文,給各自然段加上序號。

1、讀拼音寫詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求:有感情地朗讀課文,體會陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣 孝順長輩。

1、朗讀生字詞:故鄉(xiāng)母親多少應該今天

2、寫出意思相反的詞語:多( )?。? )

3、朗讀課文。

1、出示練習題,要求口頭填空。

(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后,( )。

(2)第二自然段寫陳毅( )詢問母親病情,替母親( )。

(3)第三自然段寫陳毅說,替母親洗衣服是( )的。

學生發(fā)言,肯定如下答案:

“趕回;一……就……;一邊……一邊……;你也五十多歲了,還……?!?/p>

3、繼續(xù)自由讀課文,讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了,立即()。一進家門,就(),還替母親(),他是一位()。

1、練寫生字。

元少今母鄉(xiāng)應該故

2、用下列生字組詞。

母( ) ( ) 故( )( )

鄉(xiāng)( ) ( ) 今( )( )

3、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說一句話。

4、正確流利、有個感情朗讀課文。

12、陳毅探母

1、學會本課的生字,認識新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會陳毅和母親之間的親情,懂得要像陳毅那樣孝順長輩。

培養(yǎng)學生觀察想象力,更好的理解課文內(nèi)容,認識生字,并會寫。

教學軟件、生字卡片、光盤

教學要求:指導學生正確美觀地書寫生字,鞏固課文內(nèi)容。

1、讀一讀,再用“一邊……一邊……”說一句話。

2、有感情朗讀課文。

1、記憶字形。

揭示本課生字,自主學習,看誰能夠想到好的方法,記住這些生字。

結(jié)合學生發(fā)言,歸納記憶字形方法。

(1)猜謎法:

少:“步”字去掉“止”,加上一點、不多。猜一個字:少。

應:“興”字去掉“八”字底,走進“廣”字里。

(2)部件法:

元:二和兒,合成“元”。

故:十、口、反文旁,“故鄉(xiāng)”“故事”長。

鄉(xiāng):絞絲去一提,加撇變成鄉(xiāng)

2、指導寫字

(1)自主學習,看看寫這些字的特別注意點是什么。

(2)學生發(fā)表意見后,教師特別提醒。

3、學生描紅。

1、寫出帶有下列偏旁部首的字。

人( )( )( )

2、把生字和音節(jié)連起來。

騎牛比賽教案篇二

正確、流利、有感情地朗讀課文,練習講述課文故事。

學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學到真本領(lǐng)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點是第3自然段騎手所說的話。

 兩課時。

教學目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教具準備:

生字卡片、教學掛圖。

教學過程:

一、導入。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問題?

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。

3、檢查自學效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾。

后鼻音:掌、曾。

邊音:烈。

只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書情況。

4、出示長句子,指導朗讀。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。

5、指導停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。

7、再讀課文。

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

三、教學生字。

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導用筆順表,自學生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導書寫。

“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫,師巡視指導。

教學后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。

教學目的:

1、有感情地朗讀課文,練習講述故事。

2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學到真本領(lǐng)。

教具準備:

生字卡片、教學掛圖。

教學過程:

一、復習。

1、認讀生字卡片,口頭擴詞。

2、齊讀課文。

二、精讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)“特別”可以換成什么詞?

(2)把這喜愛之情讀出來。

2、自讀第2自然段。

(1)讀完后,你有什么感受?

(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

(3)擠滿了人興致勃勃指導讀詞。

(4)誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?

練讀,指名讀,評議。

(5)從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”?

a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍,體會“技術(shù)高超”?

c、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢?師范讀第3自然段。

3、自讀第3自然段。

(1)這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的?

(2)誰知道這句話的意思?

只有……盡管……他還是……。

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。

(3)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?

(4)你從騎手的話中知道了什么道理?

學生自由討論,自由說。

4、指導朗讀。

(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;

(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀。

6、生賽讀,評議。

7、講述故事。

8、齊讀課文。

(1)這么好的課文,應該牢記在我們腦中。

(2)愿意把這個故事講給同學聽嗎?

(3)同座位互講。

9、指名講。

三、總結(jié)課文。

1、學完了課文,你知道了什么?

2、討論后,出示,練習填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過得來的。只有,才會有。

1、學生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

2、通過學習課文學生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓練努力的來的。

3、“熱烈”學生較難讀準字音?!爸蕖薄安薄矮I”“管”這些字學生交難認讀。

騎牛比賽教案篇三

1、學會本課8個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,練習講述課文故事。

3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學到真本領(lǐng)。

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。

一、課前搜集,匯報引題

1、課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?

2、學生交流中,教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情,出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽并指導朗讀。

3、今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。

二、反復讀文,講讀有法

1、借助拼音讀通課文,標好自然段。

2、檢查讀文,隨機指導本課生字新詞的讀音。

3、再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人;聯(lián)系生活理解興致勃勃)

三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟

1、小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機,去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧!(配樂表演坐飛機)

2、南美洲到了,大家快看!(播放動畫制作,師讀比賽片段)

3、你看到了什么?感受到了什么?

(1)圖文結(jié)合,擴散說話:野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。

(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣?當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!

4、你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?

四、誘發(fā)想象,討論明理

分角色朗讀對話,騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?

五、分析字形,指導書寫

1、用最快最簡單的方法來學字。(生自學)

2、誰來做小老師?

3、認讀生字并組詞。

4、指導描紅。

六、課后延伸,遷移練說

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

騎牛比賽教案篇四

《騎牛比賽》不好上。原因有:1.課文所述事情發(fā)生在南美洲,地域太遠;2.有很多難理解的詞,例:特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等;3.長句較多,學生讀起來把握不好停頓的位置。

在上課之前,我做了充分的準備,學生學習的積極性很高,受到了較好的效果。我先寫出課題,然后問學生讀了課題能提出哪些問題。

學生提出了很多置疑,這讓我很高興,就覺得是開了個好頭。接著我來讀課文,讓學生邊聽邊劃自然段。完成這個任務后,我把主動權(quán)交給了他們,先說出不會的詞語,我把這些詞語寫在黑板上,讀過之后再來解釋它們的意思。同學們各抒己諫,課堂上成了同學們探討學問的學堂。有的學生對詞語的理解很到位,有的解釋不清楚我再來補充,一會就完成了任務。接下來再來學課文就輕松了很多。課文理解起來不難了,學生學起來自然有興趣。接下來學習課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)學生回答問題輕松自如,讓我頓時信心百倍。

從學生出發(fā),真正為他們著想,這樣才可以獲得課堂的成功。

騎牛比賽教案篇五

教學目標:

1、學習生字詞,借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文,了解騎手技藝的高超;內(nèi)化課文語言,并能“跳”出教材,看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝;感悟人物品質(zhì),在以后的學習、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗,具有頑強、超人的勇氣和膽量,以及堅持不懈的。

3、學習根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來質(zhì)疑,并運用讀、想、找、議、問等方法解決問題。

教學重點:

品味課文語言,感悟騎手形象。

教學準備:

搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。

設計意圖:

閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學的整體框架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心,以指書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓練為“緯”;閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟,重積累,重運用”?;谝陨纤伎?,本課時的設計主要分成四大版塊:一、設境激趣,觸發(fā)語感。課始,教師由學生熟悉的“比賽”入手,通過談話、交流和教師的介紹,讓學生一下子進入課文情境,努力做到“課伊始,趣已生”。二、充分誦讀,激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀,積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句,借助圖片、文字資料,豐富學生的表象。運用想像、比較等方法反復品味詞句,從而感悟騎手形象,并將一些規(guī)范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統(tǒng)中。四、抒情表達,豐富語感??磮D用自己的語言具體描述騎手高超的技藝。

教學流程:

一、設境激趣,觸發(fā)語感。

1、同學們,你們參加過比賽嗎?(板書比賽)參加過什么比賽?結(jié)果怎么樣?

*贏第一名贏了以后心情怎么樣?

第二……名想得第一名嗎?你準備怎么做?

*輸失敗是成功之母,只要你不斷努力,刻苦練習,相信你一定能獲得成功!

2、今天,老師帶你們?nèi)タ匆粓鰟e出心裁的比賽,是什么比賽呢?(板書騎牛)。

(1)讀題。

(2)讀了這個題目,你的心中產(chǎn)生了哪些疑問?

*在哪里?

*這場比賽怎么樣?(你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來提出問題,很好?。?。

*結(jié)果怎么樣?

*為什么比騎牛而不是騎馬?(你的觀察力很強,能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問題!真棒?。?。

(3)小朋友們真會提問題,那么騎牛比賽在哪里舉行的?通過預習,你了解了嗎?

(4)出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽?!?/p>

*簡介南美洲。

*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎?(指名讀齊讀)。

(5)那么,這是一場怎樣的騎牛比賽?結(jié)果又如何?這兩個問題我們怎么解決?是老師告訴你們,還是……(板書讀找想)。

二、充分誦讀,激活語感。

1、請同學們帶著這兩個問題,大聲地讀讀課文,邊讀邊思考。

2、這是一場怎樣的騎牛比賽?(精彩)的騎牛比賽。

激烈。

引人入勝。

3、的確,這場騎牛比賽太精彩了。所以,這一天,出示“賽場周圍擠滿了人……”

(1)指名讀。

(2)這句話告訴我們……。

(3)你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多?

a擠滿。

*還有哪些詞也用來形容人很多?

*賽場周圍擠滿了人,真是“人山人?!薄坝^者如堵”。

b興致勃勃。

*“興致勃勃”是說……。

*做什么事情的時候,你也是興致勃勃的?讀好這個詞。

*賽場周圍,人們正……。

*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作?

(人們有的……有的……還有的……)。

(4)你能把這句話讀好嗎?(自由練讀男女生對抗賽)。

(5)那么,比賽的結(jié)果怎么樣?請同學們快速默讀課文第二小節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)句子。

三、潛心品讀,積淀語感。

1、隨機出示“好幾個騎手……騎在牛背上?!?/p>

(1)分句讀。

(2)比賽結(jié)果怎么樣?

(3)大家看到其中一個騎手……(出示“技藝高超”“技藝過人”)。

*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超?再細細地讀讀這兩句話。

a別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來。

*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。

*說明他們……(出示“技藝一般”“技藝平平”)。

*而這個騎手……。

*這樣一比較,就更加顯示出這個騎手的技藝高超。

b公?!耙靶源蟀l(fā)”

*看圖,從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)?請同學們仔細觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

*交流。

*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會怎么做?(出示“瘋狂地上下蹦跳”)。

*誰來描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動作?

c盡管公牛……,可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上。

*再仔細地觀察圖畫,說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的?(注意觀察他的手、腿和身體。)。

*交流。

*想看看比賽當時的情景嗎?(出示畫面)師描述:看,這頭公牛野性大發(fā),猛地抬起后蹄,把騎手甩了出去;這頭公牛一個倒立,把騎手掀翻在地;再看,這頭公牛瘋狂地上蹦下跳,左搖右晃,但這位騎手一只手死死地抓住韁繩,另一只手高高舉起,保持身體平衡,兩腿緊緊地夾住牛的肚子,還是牢牢地騎在牛背上。

*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下?

*出示瞧,公牛野性大發(fā),??墒牵@位騎手(),還是牢牢地騎在牛背上。

(4)他的技藝多么高超!我們來一個小組賽讀,來夸一夸這位騎手!(小組賽讀齊讀)。

1、看到這位騎手出色的技藝,全場……。

2、讀到這兒,你的心中又產(chǎn)生了什么疑問?(沒摔下來的原因,成功的原因)。

*怎么解決這個問題?先自己認真地讀讀,想想,找找。如果自己無法解決,我們也可以和伙伴討論討論,還可以問問老師。(板書議問)。

(1)自讀,思考。

(2)找伙伴討論(或問問老師)。

*注意:不管是討論或向別人請教,先要說說自己的想法,再詢問一下別人的意見。

(3)交流。

*通過“讀想找議問”,你們找到答案了嗎?

(點評:a善于積累經(jīng)驗。

b頑強(超人的勇氣、膽量)。

c堅持不懈)。

3、現(xiàn)場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題,讓我們來讀讀這一段對話。(出示對話)。

(1)怎樣讀好這一段對話?老師告訴你們一個秘密:忘了自己是誰,把自己當成這位小姑娘,當成這位技藝高超的騎手。(分角色練讀指名讀男女生合作對讀)。

(2)從中,你明白了什么?

4、這一節(jié)課,我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問題,運用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學習方法,希望在以后的學習中能經(jīng)常運用。

四、抒情表達,豐富語感。

*片斷練習。

瞧,公牛野性大發(fā),()??墒?,這位騎手(),還是牢牢地騎在牛背上。

騎牛比賽教案篇六

教學要求:

正確、流利、有感情地朗讀課文,練習講述課文故事。

學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學到真本領(lǐng)。

重、難點:

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點是第3自然段騎手所說的話。

課時劃分:

兩課時。

第一課時。

教學目的:

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教具準備:

生字卡片、教學掛圖。

教學過程:

一、導入。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問題?

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。

3、檢查自學效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾。

后鼻音:掌、曾。

邊音:烈。

只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書情況。

4、出示長句子,指導朗讀。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。

5、指導停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。

7、再讀課文。

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

三、教學生字。

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導用筆順表,自學生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導書寫。

“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫,師巡視指導。

教學后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。

騎牛比賽教案篇七

生:我看到好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。

師:這是一頭什么樣的牛呀?

生:是一頭野性大發(fā)的牛。

師:野性大發(fā)的牛是怎么樣的?你能從課文中找出一些詞語來說說嗎?

生:瘋狂??????上下蹦跳。

生:像發(fā)了瘋一樣,到處亂蹦亂跳。

師:面對這這樣一頭牛?騎手們有什么不同的表現(xiàn)。到課文中找找讀讀。

生自讀圈畫。

交流。

生:其他的騎手都“摔”下來了,只有一個騎手“牢牢騎在牛的背上”

師:你來讀讀,讓我們感受一下他們的不同。

生評議。

生:我覺得這牛怎么像小綿羊,一點也不兇猛。(大家都笑了)。

師:那你來兇猛一點,讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。

生:讀。

生:我覺得他“技藝高超”我就送這個詞。

生:我覺得他是騎牛的高手。我送“高手”給他。

師:我也想送幾個:“技高一籌??!”

生:我覺得他太厲害了,我想送掌聲給他。

師:是呀,看看,賽場周圍的人是怎么做的。

生:為他鼓掌。

歡聲--一??因為他們看到了一場精彩的騎牛比賽。

讓我們一起來讀讀,重現(xiàn)一下當時驚心動魄和歡樂的場面。

片斷三:

師:如此精湛的技術(shù)是怎么來的?

生:曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。

師:你是怎么理解的?

生:這騎手練了好多次,每次都要從牛背上摔下來。

師:失敗了他不氣餒,還是一次一次不斷地練習著。

生:我覺得他很有勇氣,不怕困難,勇往直前。

師:從失敗中吸取教訓,苦練著基本功。

生:我想他摔壞了,還是會繼續(xù)練習的。

師:要成功怎么能沒有挫折呢,看看他,就是最好的例證了。他終于勝利了,在人們的一片掌聲中,在人們的一片贊嘆中。

看,他的成功也引來了一個小女孩驚異的目光,看她手拿鮮花來了?她說些什么?

小女孩說。。。。。。

誰來做騎手回答她:

生回答。

騎牛比賽教案篇八

這篇課文說的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。全文共三個自然段。第一自然段只一句話,講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對一個獻花的小姑娘提問的回答。理解的重點是騎手說的話。課文配有生動的插圖,可以幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

“知識與能力”目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

“過程與方法”目標:

借助課文語言材料,通過朗讀課文,懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學到真本領(lǐng)。

“情感與態(tài)度”目標:

從小就要刻苦努力,不怕吃苦,要有不怕摔跌的勇氣,努力學習真本領(lǐng)。

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確地朗讀課文。

一、揭示課題:

1、板書課題:7、騎牛比賽 指名拼讀、領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

二、初讀指導:

1、提出要求:輕輕讀課文,讀后仔細看兩幅插圖,說出它們的意思。

2、自由讀課文,要求:

畫出帶有生字的詞語,圈出生字,借助拼音讀準生字。

讀通課文,著重讀好長句子。

標出自然段序號,想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自瀆情況

出示生字詞,自主認讀,指名認讀。

特別 觀看 技藝 熱烈 一束 這位 南美洲 興致勃勃 只有 高超

盡管 掌聲 獻上 曾經(jīng)

自主學習,交流記住生字的辦法。

結(jié)合學生發(fā)言,小結(jié)記住生字的辦法。

部件法 觀:又 見; 位: 立; 特:牛 土 寸; 技 支。

形象法 束:“木”字中間加個“口”,就像用根繩子把“木”頭捆扎起來一樣。

“熱鬧”由教師分析字形。

自主學習詞義

哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,互相交流。

特別:與眾不同。

觀看:“觀”就是“看”?!坝^看”的意思就是“看”。

熱烈:興奮激動。課文指掌聲響,鼓聲的時間長。

興致勃勃:興趣特別濃。

指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導讀好長句子。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。

三、作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

1、理解課文內(nèi)容,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

一、復習檢查:

1、聽寫詞語:熱烈 技術(shù) 特別 觀看 一束

2、讀第二自然段中的兩個長句子。

二、精讀訓練

1、出示練習題,學生自主學習。

口頭填空

南美洲人( )愛看騎牛比賽。一天,賽場周圍( )了人,大家在

( )地觀看比賽。

2、自由讀課文,讀后互相介紹讀懂了什么?

3、檢查自瀆情況

指名口頭填空

(依次為:特別 擠滿 興致勃勃)

我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽呢?

(擠滿—看的人多,興致勃勃--興趣特別濃。)

第二自然段一共幾句話?/article/各寫的什么?

(共四句話,第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。)

第一、四兩句全班齊讀,第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。

教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高,超過一般人的意思。

體會“好幾個”不止一個人;“只兩三秒鐘……”說明時間很短。寫這些騎手的技藝不高。

小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問他為什么沒摔下來的時候,騎手回答的話是什么意思?

(板書:曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超)

騎手的話告訴我們一個什么道理?

學生發(fā)言后板書:要想有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力。

4、朗讀課文。

三、作業(yè):

1、讀下面的幾組句子,比較它們的不同。

小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一位騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈地掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

學習目標:

1、練習朗讀。

2、指導寫字。

教學過程:

一、復習檢查:

1、讀下面的句子,把括號內(nèi)不正確的拼音畫去。

(1)一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。

(2)只有一個騎手技藝高超。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?

(吃過許多苦,摔下來再跨上牛背,再練,反反復復,才有今天的成功。)

二、指導朗讀

1、各自練習朗讀課文,重點注意讀好輕聲?;ハ鄼z查、糾正。

2、討論:在一般情況下,哪些地方應該讀輕聲?

學生發(fā)言后教師小結(jié)。

(1)助詞:的、地、得。如熱烈的掌聲 興致勃勃地觀看 他們都跑得比我快

時態(tài)助詞:看、了、過。

自主朗讀,繼續(xù)體會輕聲。

三、寫字指導

束:獨體字,為了寫得居中,“豎”要寫在豎中線上。

觀:左右結(jié)構(gòu)。左低右高。

注意左邊“又”的第二筆是“點”,右邊是“見”字。

技、位:左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。

熱、烈:上下結(jié)構(gòu)。

特:左右結(jié)構(gòu),左邊注意與“牛”字比較。

作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題:比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢?

板書設計:

7 騎牛比賽

騎手 牛 結(jié)果

好幾個 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來

一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上

曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超

(要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力)

騎牛比賽教案篇九

1. 學會本課8個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

2. 正確、流利有感情地朗讀課文,練習講述課文故事。

3. 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學到真本領(lǐng)。教學重點、難點:課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。

一、 課前搜集,匯報引題1. 課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?2. 學生交流中,教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。3. 今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。

二、 反復讀文,講讀有法1. 借助拼音讀通課文,標好自然段。2. 檢查讀文,隨機指導本課生字新詞的讀音。3. 再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)

五、 分析字形,指導書寫1. 用最快最簡單的方法來學字。(生自學)2. 誰來做小老師?3. 認讀生字并組詞。4. 指導描紅。

六、 課后延伸,遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

騎牛比賽教案篇十

1、學會本課部分生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

重點:理解課文第二自然段具體描寫的一次比賽的場面。

難點:理解騎手說的話。

生字卡片、教學掛圖。

1、讀熟課文。

2、不看生字能正確書空。

3、找找這位成功的騎手與別人不同的地方?

一、溫故知新

1、認讀詞語

技藝高超熱烈一束鮮花特別。

2、選擇詞語說話。

比比誰說的詞語多,誰用的詞語多。

二、潛心會文

1、學習第二自然段

(1)自讀第二自然段。

(2)說說讀完后的感受。

(3)找找可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽的詞語。擠滿了人、興致勃勃。

(4)練讀,指名讀,評議。

(5)找找看出這個騎手“技術(shù)高超”的詞語。

a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍,體會“技術(shù)高超”

2、學習第三自然段

(1)指名讀第三自然段。

(2)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?

(3)學生自由討論,自由說。

(4)分角色朗讀。

(5)學生生賽讀,評議。

三、總結(jié)課文

1、交流明白的道理。

2、誦讀成語、名言。

精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

只要功夫深,鐵杵磨成針。

四、學習生字

1、認讀生字。

2、交流識記方法。

3、給生字組詞。

4、描紅。

版塊一

1、出示詞語。

2、指導說話。

版塊二

1、自讀第2自然段。

(1)讀完后,你有什么感受?

(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

(3)指導讀詞。

(4)誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?

(5)從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”?

2、自讀第3自然段。

(1)這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的?

(2)誰知道這句話的意思?

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

(3)你從騎手的話中知道了什么道理?

3、指導朗讀

(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情。

(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

4、范讀

版塊三

1、學完了課文,你知道了什么?

討論后,出示填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過()得來的。只有(),才會有()。

2、補充名言。

版塊四

1、出示生字。

2、觀察“觀”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。說說橫、豎中線上的筆畫,教師紅筆標出。

3、老師在田字格做示范。

4、讓學生描紅、臨寫。教師巡回指導。

作業(yè)設計:

完成《習字冊》上5個生字。

完成《補充》、《一課一練》剩余。

仿照課文,寫寫自己平時碰到過哪些困難,是如何克服的。

騎牛比賽教案篇十一

講讀

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫,認識1個偏旁,認識2個多音字“只”,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。

3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的精神,經(jīng)得起摔打。

識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。

1、介紹“騎牛比賽”的錄像。

2、世界地圖。

3、小黑板。

1、借助拼音讀正確一類字和二類字。

2、依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

一、播放影片,激發(fā)興趣。

1、找到南美洲。

2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說自己的感受(用一兩個詞來夸一夸這位騎手)。

二、檢查情況,指導朗讀。

1、讀字詞。

2、同桌過關(guān)朗讀。

3、長句單獨多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。

4、認真傾聽,對同學的朗讀進行評議。

三、初步了解,弄清梗概。

1、分段讀課文,說說自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問。

2、齊讀課文,體會騎牛比賽的驚險。

四、潛心會文

1、聽老師讀第一段。

2、說說從“特別”這個詞中讀懂了什么?

還可以換成哪個詞。

3、指名讀并作出評價。

4、 4、齊讀第一段。

五、學習字詞

1、讀生字。

2、交流記字方法。

3、認真寫字。書空,板演,評議。

4、練習描、仿、寫。

5、書空,記住筆順。

版塊一

1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。

今天我們來觀看一場比賽。

2、板書課題,播放影片。

3、談談感受。

版塊二

1、檢查預習效果:

(1)出示所有字詞(小黑板)。

(2)檢查朗讀情況。

(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)

(4)同桌過關(guān)。

2、出示帶有生字的句子和文中的長句,檢查朗讀。如:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。

3、指導分段朗讀。

版塊三

1、每段話告訴了我們什么?

對學生的回答進行歸納、小結(jié),或幫助學生找到答案。

2、從這個故事中,你學到些什么?

3、齊讀課文,再次體會。

版塊四

1、 1、范讀第一段,聽聽老師把那個詞突出讀出來了。

2、從“特別”這個詞中你讀懂了什么?

3、指導朗讀。

版塊五

1、出示5個生字,讀生字。

2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?

3、寫字指導。

4、描紅,巡視,個別指導,提醒學生姿勢要正確。

5、集體書空,記住筆順。

完成《習字冊》上的5個生字。

完成《補充習題》、《一課一練》

騎牛比賽教案篇十二

1.學會本課8個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,練習講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學到真本領(lǐng)。教學重點、難點:課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。

一、課前搜集,匯報引題1.課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?2.學生交流中,教師相機介紹、補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情,出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導朗讀。3.今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。

二、反復讀文,講讀有法1.借助拼音讀通課文,標好自然段。2.檢查讀文,隨機指導本課生字新詞的讀音。3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。

五、分析字形,指導書寫1.用最快最簡單的方法來學字。(生自學)2.誰來做小老師?3.認讀生字并組詞。4.指導描紅。

六、課后延伸,遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

騎牛比賽教案篇十三

1、學習生字詞,借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文,了解騎手技藝的高超;內(nèi)化課文語言,并能“跳”出教材,看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝;感悟人物品質(zhì),在以后的學習、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗,具有頑強、超人的勇氣和膽量,以及堅持不懈的。

3、學習根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來質(zhì)疑,并運用讀、想、找、議、問等方法解決問題。

品味課文語言,感悟騎手形象。

搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。

閱讀教學的緊要任務是引導學生學習語言,發(fā)展語感。因此,閱讀教學的整體框架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心,以指書活動為“經(jīng)”,以字詞句的訓練為“緯”;閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟,重積累,重運用”?;谝陨纤伎?,本課時的設計主要分成四大版塊:一、設境激趣,觸發(fā)語感。課始,教師由學生熟悉的“比賽”入手,通過談話、交流和教師的介紹,讓學生一下子進入課文情境,努力做到“課伊始,趣已生”。二、充分誦讀,激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀,積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句,借助圖片、文字資料,豐富學生的表象。運用想像、比較等方法反復品味詞句,從而感悟騎手形象,并將一些規(guī)范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統(tǒng)中。四、抒情表達,豐富語感??磮D用自己的語言具體描述騎手高超的技藝。

1、同學們,你們參加過比賽嗎?(板書比賽)參加過什么比賽?結(jié)果怎么樣?

*贏第一名贏了以后心情怎么樣?

第二……名想得第一名嗎?你準備怎么做?

*輸失敗是成功之母,只要你不斷努力,刻苦練習,相信你一定能獲得成功!

2、今天,老師帶你們?nèi)タ匆粓鰟e出心裁的比賽,是什么比賽呢?(板書騎牛)

(1)讀題

(2)讀了這個題目,你的心中產(chǎn)生了哪些疑問?

*在哪里?

*這場比賽怎么樣?(你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來提出問題,很好?。?/p>

*結(jié)果怎么樣?

*為什么比騎牛而不是騎馬?(你的觀察力很強,能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問題!真棒?。?/p>

(3)小朋友們真會提問題,那么騎牛比賽在哪里舉行的?通過預習,你了解了嗎?

(4)出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽。”

*簡介南美洲

*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎?(指名讀齊讀)

(5)那么,這是一場怎樣的騎牛比賽?結(jié)果又如何?這兩個問題我們怎么解決?是老師告訴你們,還是……(板書讀找想)

1、請同學們帶著這兩個問題,大聲地讀讀課文,邊讀邊思考。

2、這是一場怎樣的騎牛比賽?(精彩)的騎牛比賽

激烈

引人入勝

3、的確,這場騎牛比賽太精彩了。所以,這一天,出示“賽場周圍擠滿了人……”

(1)指名讀

(2)這句話告訴我們……

(3)你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多?

a擠滿

*還有哪些詞也用來形容人很多?

*賽場周圍擠滿了人,真是“人山人海”“觀者如堵”。

b興致勃勃

*“興致勃勃”是說……

*做什么事情的時候,你也是興致勃勃的?讀好這個詞。

*賽場周圍,人們正……

*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作?

(人們有的……有的……還有的……)

(4)你能把這句話讀好嗎?(自由練讀男女生對抗賽)

(5)那么,比賽的結(jié)果怎么樣?請同學們快速默讀課文第二小節(jié),邊讀邊劃出有關(guān)句子。

1、隨機出示“好幾個騎手……騎在牛背上。”

(1)分句讀

(2)比賽結(jié)果怎么樣?

(3)大家看到其中一個騎手……(出示“技藝高超”“技藝過人”)

*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超?再細細地讀讀這兩句話。

a別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來

*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。

*說明他們……(出示“技藝一般”“技藝平平”)

*而這個騎手……

*這樣一比較,就更加顯示出這個騎手的技藝高超。

b公?!耙靶源蟀l(fā)”

*看圖,從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)?請同學們仔細觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

*交流

*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會怎么做?(出示“瘋狂地上下蹦跳”)

*誰來描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動作?

c盡管公?!蛇@位騎手還是牢牢地騎在公牛背上

*再仔細地觀察圖畫,說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的?(注意觀察他的手、腿和身體。)

*交流

*想看看比賽當時的情景嗎?(出示畫面)師描述:看,這頭公牛野性大發(fā),猛地抬起后蹄,把騎手甩了出去;這頭公牛一個倒立,把騎手掀翻在地;再看,這頭公牛瘋狂地上蹦下跳,左搖右晃,但這位騎手一只手死死地抓住韁繩,另一只手高高舉起,保持身體平衡,兩腿緊緊地夾住牛的肚子,還是牢牢地騎在牛背上。

*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下?

*出示瞧,公牛野性大發(fā),()??墒?,這位騎手(),還是牢牢地騎在牛背上。

(4)他的技藝多么高超!我們來一個小組賽讀,來夸一夸這位騎手?。ㄐ〗M賽讀齊讀)

1、看到這位騎手出色的技藝,全場……

2、讀到這兒,你的心中又產(chǎn)生了什么疑問?(沒摔下來的原因,成功的原因)

*怎么解決這個問題?先自己認真地讀讀,想想,找找。如果自己無法解決,我們也可以和伙伴討論討論,還可以問問老師。(板書議問)

(1)自讀,思考

(2)找伙伴討論(或問問老師)

*注意:不管是討論或向別人請教,先要說說自己的想法,再詢問一下別人的意見。

(3)交流

*通過“讀想找議問”,你們找到答案了嗎?

(點評:a善于積累經(jīng)驗

b頑強(超人的勇氣、膽量)

c堅持不懈)

3、現(xiàn)場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題,讓我們來讀讀這一段對話。(出示對話)

(1)怎樣讀好這一段對話?老師告訴你們一個秘密:忘了自己是誰,把自己當成這位小姑娘,當成這位技藝高超的騎手。(分角色練讀指名讀男女生合作對讀)

(2)從中,你明白了什么?

4、這一節(jié)課,我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問題,運用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學習方法,希望在以后的學習中能經(jīng)常運用。

*片斷練習

瞧,公牛野性大發(fā),()??墒?,這位騎手(),還是牢牢地騎在牛背上。

騎牛比賽教案篇十四

小朋友們,昨天我們隨著作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖,了解南美洲所處的位置),初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進《騎牛比賽》這篇課文。

這些詞語你們還認識嗎?(屏幕出示)

特別 幾個 曾經(jīng) 盡管 這位

兩三個 上千次 技藝高超

野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲

興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎

獻上一束鮮花

分類認讀。(指名讀,開火車讀)

長句子,你也能讀順嗎?(屏幕出示)

1、好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。

2、只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

出示紅字:只

第一句:只

你感到這位騎手在牛背上的時間怎么樣?(很短)讀出來

第二句:只有

都讀zhi,意思一樣嗎?(不一樣)

這句話里,告訴我們技藝高超的人――(很少)

指點學法:學語文就得揣摩每個詞語的意思!

課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書,讀讀課文看看吧!

生自由讀文。

(一)出示第一段。(以讀代講。)

這段話,咱們只要讀好一個詞,就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了?。t字顯示:特別)誰能給特別換個詞,意思差不多?(很,非常,十分)

指名讀?。ㄓ悬c喜愛,還不夠強烈)

指名讀。

齊讀。

(二)學習第二段:(順學而導,引導學生自主學習。)

還等什么!到賽場上看看去!

整段出示第二段文字。(紅色標志句號,引導留心數(shù)準句子)

一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。

自由讀一讀。要求:讀懂了什么?有什么不懂的?

交流一:

生質(zhì)疑:“熱烈”不懂。

出示此句:全場響起了熱烈的'掌聲。

紅字顯示:熱烈

小朋友們,吳驥同學敢于提問,咱們來為他鼓掌!輕點兒兒!

生鼓掌,輕。

師:這是“熱烈”的掌聲嗎?

生:不是。

咱們給他送去“熱烈”的掌聲。

學生再次鼓掌。問:吳驥,熱烈,你懂了嗎?

讀“熱烈的掌聲”,指導讀出味兒。

讀句子:全場響起了熱烈的掌聲。

交流二:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

賽場上人多。

出示相關(guān)句子:一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。

紅字突出“擠滿”“興致勃勃”

我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多,一點兒空檔都沒有。)

是啊,我們這兒行子里還能站人,后面也還有空地呢!

讀出這人的多?

指名讀前半句。評價:賽場上的人真多!只看見一個個腦袋緊緊挨著了!

理解人們對騎牛比賽的興趣:

小觀眾,你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?

我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩,多刺激??!

奧!怪不得你們個個――指讀紅字:“興致勃勃”

組織教學促進詞語理解:看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?

齊讀第一句:一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。

交流三:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發(fā)現(xiàn)?

生再讀全段文字。

交流:我知道有一位騎手技藝高超。

只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

紅字顯示:技藝高超 瘋狂 牢牢

“瘋狂”的牛兒會是什么樣子?

生做出各種瘋狂的動作。他會不停地蹦跳,不停地甩動身子,不停地甩尾巴。

讀出“瘋狂”(指名讀詞)

小朋友們,想想看,如果咱們?nèi)ギ旘T手怎么樣?

用不著一秒鐘就會掉下來!可能都跨不上去呢!

這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像――

生:有膠水粘在牛背上。

從哪兒看出來?(牢牢)

讀出來!

指名讀這一句。指導讀出“高超”

交流四:

看全段文字,繼續(xù)交流:

你還懂得了什么?

我知道了“野性大發(fā)”這個詞的意思。

相機出示相關(guān)句子

師:“野性大發(fā)”這個詞的意思與哪個詞的意思差不多?

生:“瘋狂”

讀全句,結(jié)合課堂分神的學生,教育:班上有好幾個同學容易分神,只十來分鐘就堅持不住了!

分神的林心怡等同學立即回過神兒來。

讀讀這句話!

積累詞匯。

小朋友們自己提問題,自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識,這樣的學習才是真正的學習!

想不想再看看那真實的場面?

想!

欣賞視頻,內(nèi)化積累的詞語

好!你們學得這么主動,算是獎勵,送給你們欣賞!不過,還得答應我一個條件――用上剛才學的一些詞喊一喊!

學生欣賞畫面,喊出:蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發(fā)……

你還想到哪些詞:(強壯……)

讀全段文字,引導質(zhì)疑。

一起讀讀這段話!

整段出示第二段文字。(紅色標志句號,引導留心數(shù)準句子)

一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。

板書:好幾個騎手 只兩三秒 摔了下來

一個騎手 技藝高超 牢牢

師:畫出一個大問號,你們心中產(chǎn)生問題了嗎?

生:為什么只有他成功,其他人都失敗了呢?

(三)學習第三段。(分角色朗讀,角色體驗助理解)

一位小姑娘跟我們一樣,也想得到答案,他快步跑到這位騎手身邊,向他詢問――

出示第三段文字:

一個小姑娘跑過去,給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手:“你怎么沒從牛背上摔下來呢?”騎手說:“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”

咱們來表演當時的情景,你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。

師生對話。

紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次,這次騎手也總是失敗呀,這次勝利是碰巧的吧?

生齊答:不是!

追問:為啥?

生:他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。

師:是啊,只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”

師:老師想起了一句名言:失敗是成功之母。

屏幕出示此句。

請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊,記住它!在以后的學習生活中,咱們別怕失敗,這次失敗了,還有下次,堅持到底,就能獲得勝利!

屏幕出示本課生字,學生自主選擇一兩個字,指導書寫。

作業(yè):背誦課文。

騎牛比賽教案篇十五

教學過程:

一、激趣導入。

1、師:今天,我們繼續(xù)學習第七課,齊讀課題。

2、老師今天特意從課文中挑選了一些好。

詞語。

看我們的小朋友有沒有本事讀好!

出示詞語:特別擠滿興致勃勃熱烈。

瘋狂野性大發(fā)上下蹦跳牢牢地技藝高超。

師:看來你是朗讀詞語的高手,真棒!(熱烈鼓掌)。

通過上節(jié)課的學習,你知道課文說的是什么地方的騎牛比賽嗎?(南美洲)。

出示圖片欣賞:南美洲景色優(yōu)美,民風淳樸,特別適合旅游,你們看----(放南美洲風光片,邊看邊適時介紹:那里陽光燦爛,花香陣陣,有著迷人的沙灘、快樂的音樂,還有著典雅精致的建筑,那里的人熱情奔放。這一天,他們早早地來到賽場,觀看騎牛比賽。

二、細讀課文。

(一)出示:一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。

指名讀,你知道了什么?從哪體會出來的?(人多:擠滿;心情:興致勃勃)。

指導朗讀好這句話。

問:這句話給你什么感受?出示:南美洲人特別愛看騎牛比賽。(讀好)。

(二)讓我們睜大眼睛,隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。

出示圖片,你看到了什么?(看圖簡單說說,相機出現(xiàn):野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超)。

你看得真仔細,出示。

句子。

:只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

那誰能讀好這句話?指導朗讀好。

2、出示圖二,你又看到了什么?

根據(jù)學生回答出示句子:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。(讀好)。

3、出示兩張圖片對比,你有什么感受?

是啊!好幾個…………牢牢的騎在牛背上。(引讀)。

4、當你看到如此精彩表演,會怎么樣?當場演示(鼓掌)。

出示句子:全場響起了熱烈的掌聲。

一起來感受整場比賽,齊讀。

(三)第三段。

師述:比賽結(jié)束了,一位小姑娘跑過去,給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手(生接),騎手說(生接)。

出示:“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”

同學們,你們明白騎手的話嗎?請大家四人為一組相互討論討論。(明白平時不斷地練習,不怕失敗,克服困難,百折不回,勇往直前,才能取得最后的勝利。)。

三、

總結(jié)。

課文。

讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧!

是啊,成功來之不易,只有不斷地努力,才能有收獲,相信我們的小朋友一定都明白騎手的話!現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。

有感情朗讀課文。(個個都是朗讀高手!把掌聲送給自己?。?/p>

四、寫字指導(寫字高手)。

學習:技藝。

分析字形,指導寫字。

騎牛比賽教案篇十六

教學目標:

1.學會本課8個生字,綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個多音字,理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文,練習講述課文故事。

3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的,只有不怕吃苦,才能學到真本領(lǐng)。

教學重點、難點:

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。

教學時間:

兩課時。

第一課時。

一、課前搜集,匯報引題。

1.課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽,誰來介紹一下?

2.學生交流中,教師相機介紹、補充的規(guī)則和南美洲的風土人情,出示句子“南美洲人特別愛看”并指導朗讀。

3.今天,老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的。

二、反復讀文,講讀有法。

1.借助拼音讀通課文,標好自然段。

2.檢查讀文,隨機指導本課生字新詞的讀音。

3.再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看?(出示圖,辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。

三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟。

1.小朋友們讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機,去看看當?shù)氐陌桑。ㄅ錁繁硌荨白w機”)。

2.南美洲到了,大家快看?。úシ艅赢嬛谱?,師讀“比賽片段”)。

3.你看到了什么?感受到了什么?

(1)圖文結(jié)合,擴散說話:野性大發(fā)的公牛會怎么樣?你仿佛還聽到了什么?讀讀你喜歡的句子并演一演。

(2)對比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)回味這場比賽,你覺得怎么樣?當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好!

4.你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險、刺激的比賽嗎?

第二課時。

一、復習檢查。

1、讀下面的.句子,把括號內(nèi)不正確的拼音畫去。

(1)一只只(zhizhi)羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈(juanquan)。

(2)只(zhizhi)有一個騎手技藝高超。

2、賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔小來?(技藝高超)。

3、“曾經(jīng)從牛背上摔小來上千次”是什么意思?

二、誘發(fā)想象,討論明理。

分角色朗讀對話,騎手的畫是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎?

三、分析字形,指導書寫。

1、用最快最簡單的方法來學字。(生自學)。

2、誰來做小老師?

3、認讀生字并組詞。

4、指導描紅。

四、課后延伸,遷移練說。

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組位單位學著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。

騎牛比賽教案篇十七

二、教學目標:

1、學會本課2個生字:位、次,理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學到真本領(lǐng)。

三、教學重點、難點:

課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面,是本課學習的重點;理解騎手說的話是難點。

四、教法教具:

2、課件。

五、課時安排:第一課時。

六、教學過程:

第一課時。

一、啟發(fā)談話,揭示課題,創(chuàng)設情境。

1、小朋友們,你們參加過比賽嗎?(板書:比賽)參加過什么比賽?

2、今天,老師帶你們?nèi)タ匆粓鎏貏e的比賽,它被人們稱為“勇敢者的運動”,你知道是什么比賽嗎?(板書:騎牛)齊讀課題。

4、那么,騎牛比賽在那里舉行呢?(南美洲)。

5、課件出示南美洲圖,師簡介南美洲:南美洲位于西半球南部,包括12個國家。那里的人們非常熱愛運動。

6、過渡:那么,南美洲人喜歡看騎牛比賽嗎?(喜歡)。

二、學習第一自然段,理解詞語,領(lǐng)會文本。

1、課件出示第一自然段。你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎?(課件“特別”變紅)。

2、你能把特別換成其他的詞使這句話的意思不變嗎?(非常、十分、很)。

三、學習第二自然段,反復讀文,講讀有法。

1、下面,就讓我們一起走進這場精彩的騎牛比賽。

2、請小朋友們自由的讀第二自然段,邊讀邊思考這一自然段有幾句話,哪一句話寫出了南美洲人特別愛看騎牛比賽。

3、課件出示圖和第一句話。你能讀一讀這句話嗎?

4、理解“擠滿”???,這里的人怎么樣(很多、非常多),這就是“擠滿”。指導朗讀。

6、理解“技藝高超”。觀眾們興致勃勃地等待比賽的開始,那場上騎手的表現(xiàn)又如何呢?指名讀第二、三兩句??磿席偱2鍒D,你覺得此時的牛怎么樣?(野性大發(fā)、瘋狂)從那里看出來的?(眼睛、鼻子、蹄子)師補充:騎牛比賽用的牛都是野性大發(fā)的公牛,未經(jīng)過人的馴化,見人就撞,更不能容忍人騎在它的背上。比賽時,騎手坐在光光的背上,只能用一只手抓住牛背,另一只手必須高高舉起。參加這樣的比賽非常危險,一不小心就會摔下來,被摔傷,甚至被踩死。那騎在牛背上的選手們的表現(xiàn)又如何呢?(有的本事平平,有的技藝高超)(比較理解關(guān)鍵詞“只兩三秒鐘”和“牢牢地”。)指名讀第二句。兩三秒是多長時間呢?(齊數(shù)三秒)“一、二、三”砰,這時騎手已經(jīng)從牛背上摔下來了。這說明什么呢?(時間短)指導朗讀,語速要快。就只有一個人摔下來么?(好幾個)這幾位騎手的本領(lǐng)怎么樣?(不高)是不是所有的騎手都摔了下來?(不是)他的本領(lǐng)怎樣?技藝高超是什么意思?(本領(lǐng)特別大)誰來讀讀看。

7、這時,場上觀眾的表現(xiàn)怎樣呢?(全場響起了熱烈的掌聲)你們的掌聲呢?(再熱烈些)讀出熱烈的感覺來。(男女生分別讀二、三句,一、四齊讀)。

8、說話練習:此時,你想對這位技藝高超的騎手說些什么嗎?

9、過渡:你有什么問題要問他嗎?

四、學習第三自然段,誘發(fā)想象,討論明理。

2、你能想象出騎手當時苦練的畫面嗎?他這么高超的技藝是怎樣獲得的呢?

3、聽了這位騎手的話,你想對他說什么?

4、齊讀全文。讓我們帶著對這位騎手的敬佩之情再來把這篇課文讀一遍。

五、學習生字(位、次)。

1、做任何事情都需要下苦功才能做好,小朋友們認字、寫字也是這樣。下面,就讓我們一起來學習兩個新的生字吧。

2、學習“位、次‘。你是怎樣記的?你能幫它找到好朋友嗎?

3、教師范寫。

六、總結(jié)全文。

七、板書:

摔下來上千次------技藝高超。

八、教學反思:

低年級學生一般對童話文章感興趣,對《騎牛比賽》此類課文,由于離學生實際較遠,學生不太感興趣,假如老師再進行枯燥無味的分析,學生更是沒興趣。為了保護學生的好奇心、求知欲,同時照顧學生的個性差異和不同的學習需求,本著充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式,形成輕松探討的學習氛圍,設計了此篇案例。在上課之前,我做了充分的準備,課堂上學生學習的積極性很高,受到了較好的效果。

1、通過“騎牛比賽”這一情境的創(chuàng)設,抓住學生的好奇心,激發(fā)學生的學習欲望。

導入時,讓學生先對“南美洲”、“騎牛比賽”有一個初步的認識,讓學生以一個觀看者的身份進入學習,消除距離感,提高學習的興趣,增強學生讀書的欲望。遙遠異域的奇特風光和獨特比賽,首先給了學生一個視覺和感覺上的刺激,把學生的學習狀態(tài)提到一個最高點。

2、注重培養(yǎng)學生自己探究學習的能力,抓住關(guān)鍵詞語,加深對關(guān)鍵詞的理解,領(lǐng)會文本內(nèi)容。

“南美洲人特別愛看騎牛比賽?!币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度,“擠滿”,說明人多;“興致勃勃”,說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足;“熱烈”,突出觀眾的情緒高漲,以上三處都與第一句相照應?!耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學中,緊扣這些詞語,采用多種方法多次朗讀文本,感悟文本,在朗讀中領(lǐng)會。

3、在教學中加強朗讀訓練,用多種形式激發(fā)學生的讀書興趣。

指導朗讀的時候,要學生結(jié)合課文中的插圖,邊讀邊在頭腦中想象騎牛比賽的精彩場面、觀眾的興高采烈、騎手的技藝高超、公牛的瘋狂撒野,一一在頭腦中浮現(xiàn)出來,把呆板的文字幻化為生動的情境和場面,學生讀起來才會入情入境,生動形象。整節(jié)課,引導學生在讀中體會,真正做到“讀中悟情,讀中悟理”,在讀中升華認識、升華情感,與課文中的人物產(chǎn)生共鳴。

4、借助課文插圖和課件,放飛想象感悟文本內(nèi)涵,訓練學生的說話能力。

好幾個環(huán)節(jié),我讓學生說出自己的想法:第一處,讀了寫那位技藝高超的騎手的句子后,你有什么想法?小孩子躍躍欲試,“他真棒,他真勇敢,他真厲害”不在于他們說了多少,而是他們已有想說的愿望了,長此以往,不愁他們不會說話。第二處,聽了那位起騎手的話,你想對他說什么?小孩子的發(fā)言異彩紛呈,“你摔下來疼嗎”“你不放棄,你是冠軍”“你真勇敢”…..最后,我問“學了這篇課文,你向騎手學習什么?你自己怎么做?在我的啟發(fā)下,有的孩子說要好好練舞蹈,有的孩子要認真練字,有的小孩子要練習跑步,……聽得我心花怒放!

教學是一門遺憾的藝術(shù),如何才能讓學生在短短的四十分鐘里學到更多的知識,提高學習的能力,這是一個教師永遠的課題。做為一名教師,應該不斷地從自己的教學中進行總結(jié)、反思,這樣才能不斷地提高自己地教學水平,讓教學中的遺憾不再發(fā)生。

騎牛比賽教案篇十八

教學過程:

一、激趣導入

1、師:今天,我們繼續(xù)學習第七課,齊讀課題。

2、老師今天特意從課文中挑選了一些好

詞語

,看我們的小朋友有沒有本事讀好!

出示詞語:特別 擠滿 興致勃勃 熱烈

瘋狂 野性大發(fā) 上下蹦跳 牢牢地 技藝高超

師:看來你是朗讀詞語的高手,真棒?。崃夜恼疲?/p>

通過上節(jié)課的學習,你知道課文說的是什么地方的騎牛比賽嗎?(南美洲)

出示圖片欣賞:南美洲景色優(yōu)美,民風淳樸,特別適合旅游,你們看----(放南美洲風光片,邊看邊適時介紹:那里陽光燦爛,花香陣陣,有著迷人的沙灘、快樂的音樂,還有著典雅精致的`建筑,那里的人熱情奔放。這一天,他們早早地來到賽場,觀看騎牛比賽。

二、細讀課文

(一)出示:一天,賽場周圍擠滿了人,大家在興致勃勃地觀看騎牛比賽。

指名讀,你知道了什么?從哪體會出來的?(人多:擠滿;心情:興致勃勃)

指導朗讀好這句話。

問:這句話給你什么感受?出示:南美洲人特別愛看騎牛比賽。(讀好)

(二)讓我們睜大眼睛,隨著南美洲人一起去觀看騎牛比賽。

出示圖片,你看到了什么?(看圖簡單說說,相機出現(xiàn):野性大發(fā)、瘋狂、上下蹦跳、牢牢地、技藝高超)

你看得真仔細,出示

句子

:只有一個騎手技藝高超,盡管公牛瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地騎在牛背上。

那誰能讀好這句話?指導朗讀好。

2、出示圖二,你又看到了什么?

根據(jù)學生回答出示句子:好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。(讀好)

3、出示兩張圖片對比,你有什么感受?

是啊!好幾個…………牢牢的騎在牛背上。(引讀)

4、當你看到如此精彩表演,會怎么樣?當場演示(鼓掌)。

出示句子:全場響起了熱烈的掌聲。

一起來感受整場比賽,齊讀。

(三)第三段

師述:比賽結(jié)束了,一位小姑娘跑過去,給這位騎手獻上一束鮮花。她問騎手(生接),騎手說(生接)。

出示:“小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”

同學們,你們明白騎手的話嗎?請大家四人為一組相互討論討論。(明白平時不斷地練習,不怕失敗,克服困難,百折不回,勇往直前,才能取得最后的勝利。)

三、

總結(jié)

課文

讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧!

是啊,成功來之不易,只有不斷地努力,才能有收獲,相信我們的小朋友一定都明白騎手的話!現(xiàn)在我們要做的就是讓自己成為朗讀高手和寫字高手。

有感情朗讀課文。(個個都是朗讀高手!把掌聲送給自己?。?/p>

四、寫字指導(寫字高手)

學習:技 藝

分析字形,指導寫字。

騎牛比賽教案篇十九

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

理解騎手說的話。

懂得只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學到真本領(lǐng)。

教學軟件

生字卡片

三課時

教學目標:

1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文,了解課文的大意。

教學重點:

初讀課文。

教學難點:

學習本課生字。

教學準備:

教學軟件

生字卡片

教學過程:

(一)揭示課題

1、板書課題:騎牛比賽

指名讀,領(lǐng)讀。

2、簡介南美洲:地球七大洲之一,位于西半球南部。

(二)初讀課文

1、提出要求

輕輕讀全文,讀后仔細看兩幅圖,說出它們的意思。

2、自由讀課文,

要求

(1)畫出帶有生字的詞語,圈出生字,借助拼音讀準生字。

(2)讀通課文,著重讀好長句子。

(3)標出自然段序號,想一想各自然段的內(nèi)容。

3、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞,自主認讀,指名認讀。(帶上拼音)

特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲

興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)

(2)自主學習,交流記住生字的辦法。

(3)自主學習詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,互相交流。

(4)指名朗讀課文。

重點檢查生字詞的讀音。

指導讀好長句子。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的`/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。

只有一個騎手/技藝高超,盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳,他還是牢牢地/騎在牛背上。

說說各自然段的內(nèi)容。

第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。

第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。

第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。

(三)布置作業(yè)

1、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學目標:

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學重難點:

使學生懂得要有高超本領(lǐng),必須經(jīng)過長期刻苦的努力。

教學準備:

教學軟件

教學過程:

(一)復習檢查

1、認讀生字卡片。

2、讀第二自然段中的句子。

(二)講讀課文

1、出示練習題,學生自主學習。

(1)口頭填空。

南美洲人()愛看騎牛比賽。一天,賽場周圍()了人,大家在()地觀看比賽。

2、自由讀課文,讀后互相介紹“讀懂了什么”。

3、檢查自讀情況。

(1)指名口頭填空。

我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽?

(2)第二自然段一共幾句話?各寫什么?

(3)問:哪些句子寫一位騎手技藝高超?請朗讀有關(guān)的句子。

(5)騎手的話告訴我們一個什么道理?

4、朗讀課文。

(三)布置作業(yè)

1、小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。

小姑娘給一個騎手獻上一枝鮮花。

全場響起了掌聲。

全場響起了熱烈的掌聲。

大家觀看比賽。

大家在興致勃勃地觀看比賽。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程:

(一)復習檢查

1、讀生字詞。

2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來?

3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思?

(二)朗讀指導

1、各自練習朗讀課文,重點注意讀好輕聲?;ハ鄼z查,糾正。

2、討論:在一般情況下,哪些地方應該讀輕聲?

3、自主朗讀,繼續(xù)體會輕聲。

4、指名朗讀課文。

(三)寫字指導

束:獨體字,豎寫在豎中線上。

觀:左高右低。

技、位:左窄右寬。

熱烈:上寬下扁。

特:右邊注意由“土”“寸”組成。

(四)布置作業(yè)

1、照樣子按筆順描紅。

2、回答問題:比賽時這位騎手為什么沒有摔下來?

騎牛比賽教案篇二十

正確、流利、有感情地朗讀課文,練習講述課文故事。

學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認識1個多音字,理解由生字組成的詞語。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學到真本領(lǐng)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點是第3自然段騎手所說的話。

兩課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

生字卡片、教學掛圖

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問題?

4、師簡介南美洲的騎牛比賽。

1、自讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點讀一讀。

3、檢查自學效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾

后鼻音:掌、曾

邊音:烈

只:能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書情況。

4、出示長句子,指導朗讀。

好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。

5、指導停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。

7、再讀課文

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導用筆順表,自學生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導書寫。

“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”:下面的四點底要寫得寬一點,能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫,師巡視指導。

教學后記:“熱”、“烈”兩個字很難掌握,讀長句停頓不夠。

1、有感情地朗讀課文,練習講述故事。

2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習來的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學到真本領(lǐng)。

生字卡片、教學掛圖

1、認讀生字卡片,口頭擴詞。

2、齊讀課文。

1、指名讀第1自然段。

(1)“特別”可以換成什么詞?

(2)把這喜愛之情讀出來。

2、自讀第2自然段。

(1)讀完后,你有什么感受?

(2)從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?

(3)擠滿了人興致勃勃指導讀詞

(4)誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情?

練讀,指名讀,評議。

(5)從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”?

a、看圖理解:瘋狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再讀兩、三遍,體會“技術(shù)高超”?

c、不管是看他自己騎車的情況,還是拿他跟別人比,我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般,這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢?師范讀第3自然段。

3、自讀第3自然段。

(1)這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的?

(2)誰知道這句話的意思?

只有……盡管……他還是……

小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

(3)男女生分讀句子,說說“上千次”說明什么?

(4)你從騎手的話中知道了什么道理?

學生自由討論,自由說。

4、指導朗讀

(1)小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情;

(2)騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀

6、生賽讀,評議

7、講述故事

8、齊讀課文。

(1)這么好的課文,應該牢記在我們腦中。

(2)愿意把這個故事講給同學聽嗎?

(3)同座位互講。

9、指名講。

1、學完了課文,你知道了什么?

2、討論后,出示,練習填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過()得來的。只有(),才會有()。

板書設計

7、騎牛比賽

1、學生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語氣。

2、通過學習課文學生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓練努力的來的。

3、“熱烈”學生較難讀準字音?!爸蕖薄安薄矮I”“管”這些字學生交難認讀。

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/14775082.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔