作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
一著驚海天公開課教案 一著驚海天優(yōu)質課教案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課15個生字，綠線中的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，感受柏耀平刻苦學習、勇于實踐，成為“海天驕子”的歷程，學習他勇攀科技高峰，不斷進取的崇高精神。
1、“海天驕子”柏耀平的成長歷程。通過具體的語言文字讓學生體會到他由單一型軍人向復合型軍事人才的轉變的不平凡經(jīng)歷。
2、文章中的插敘運用，值得認真學習。
小黑板
二課時
第一課時
一、導入 新課，揭示課題
在新一代中國軍人中有一位既能駕機上天，又能率艦闖海的“海天驕子”，他的名字叫柏耀平。從他身上我們可以看到新一代中國軍人的風采。那么柏耀平是如何通過刻苦學習，成為“海天驕子”的呢？今天我們就來學習。
二、自讀課文，質疑疏通
1、自讀課文。
（1）要求借助漢語拼音認讀課文，讀準生字字音讀順語句，讀通課文。
（2）邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，通過查字典或聯(lián)系上下文掃除閱讀障礙。
2、檢查自讀情況。
指名讀課文，對學生讀錯的字音及時給予糾正。
3、指名逐段讀課文，鼓勵學生質疑。
三、通讀課文，理清脈絡
1、先了解各自然段的意思，在此基礎上，引導學生通讀課文，采用歸納自然段段意的方法，分清層次。
一（1~3）二（4~5）三（6~7）
四、結合課文內容，說插圖
（訓練學生圖文對照觀察、表達的能力）
第二課時
一、復習檢查，準備新授
1、指名讀下列詞語，注意正音。
戰(zhàn)鷹 俯沖 精通 化為烏有
艦艇 噴射 警戒 灰飛煙滅
2、這是一篇寫人的課文，說說“海天驕子”指的是誰。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，弄明白為什么說這位“海天驕子”正向世人展示著新一代中國軍人的風采。
二、精讀課文
1、精讀課文第一段。
（1）指名讀。
（2）出示有關語句。
一架銀色戰(zhàn)鷹閃電似的俯沖而下，電光雷火噴射而出，“敵人”的海上目標應聲化為烏有。
①從“化為烏有”、“灰飛煙滅”這兩個詞語中你體會到什么？
②聯(lián)系下文說說是誰駕駛戰(zhàn)鷹，是誰指揮戰(zhàn)艦，對“同一位軍人”這一點你有什么想法？
③感情朗讀。
（3）小結。
2、精讀第二段
（1）默讀。
（2）精心設問，切入重點。
柏耀平從艦長班畢業(yè)，跨上現(xiàn)代化戰(zhàn)艦后，是如何征服這座浮動的“海上科技城”的？
（3）找重點語句，自主熟讀精思。
“眺望波濤洶涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未平的海戰(zhàn)中，誰搶占了現(xiàn)代科技的制高點，誰就能贏得主動。他決心征服這座浮動的‘海上科技城’?！?/p>
（“心潮起伏”指伯耀平心緒此起彼伏，心情激蕩不已，從而體會：柏耀平充分認識到掌握現(xiàn)代科技的重要性，他立志憑產(chǎn)力征服這座浮動的“海上科技城‘。）
“從此，他每天睡得最晚……，他和主機班戰(zhàn)士一起鉆到艦艇的最底艙?！?/p>
（引導學生抓住關鍵詞去品味理解，感受伯耀平刻苦學習、勇攀科技高峰的精神，了解他成為“海天驕子”的成長歷程。）
（4）分層引讀第5自然段。
（5）指導感情朗讀。
（6）小結
3、精讀第三段。
（1）指名讀。
（2）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領542戰(zhàn)艦官兵打響向高科技進軍的攻堅戰(zhàn)的？為什么說“海天驕子”柏耀平正向世人展示著新一代中國軍人的風采？
（3）抓住重點句，潛心體會文章。
（4）指導感情朗讀。
（5）小結
三、朗讀全文
一著驚海天公開課教案 一著驚海天優(yōu)質課教案篇二
1、了解通訊有關知識，明確通訊的一些特點。
2、感知課文內容，培養(yǎng)提取信息的能力。
3、揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色
4、感受作者的愛國激情培養(yǎng)學生的愛國情操，激發(fā)學生富國強軍的豪情。
通訊的文體特點。
揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色。
一、導入新課
同學們，你們知道嗎？“一著驚海天”，是我們母艦首次戰(zhàn)斗機成功首艦的寫照，到底是怎樣驚海天的呢？今天，我們就學習這篇文章，感受我們祖國偉大的軍事力量。
二、背景透視
艦載機是航母編隊實施艦隊防空、抵近威懾、縱深打擊和戰(zhàn)場控制任務的核心裝備，如果把航母編隊比作一名武士，艦載戰(zhàn)斗機就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”于2012年11月23日正式進行了著艦試飛。
三、文體知識
通訊的定義：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。
通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。
四、預習檢測
1、字音檢測
著陸（zhuó） 桅桿（wéi) 凜冽(lǐnliè） 艦艉(wěi) 浩瀚(hàn)
嫻熟（xián) 默契(qì） 鐫刻(juān) 澎湃(péngpài)
2、掌握釋義
白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創(chuàng)立一番事業(yè)。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻。
浩瀚：形容水勢盛大，也形容廣大或繁多。
嫻熟：熟練。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
五、學習新課
（一）初讀感知
1、請同學們讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。
朗讀要求：
1、劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。
2、認為用得好的詞語用方框。
3、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。
4、有疑問的地方，用問號標注。
2、層次結構
第一部分（1－4）：交代著艦的環(huán)境及著艦前的準備情況，敘述此次著艦的意義和困難。
第二部分（5-19）：詳細報道了艦載機成功著艦的過程。
第三部分（20-25）：描寫了艦載機成功著艦后，人們激動、幸福的場景。
（二）整體感知
1、默讀課文，把握敘述順序，概括我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦的主要環(huán)節(jié)。
時間順序，著艦前檢查準備 指揮調整戰(zhàn)機的著艦姿態(tài) 成功著艦 歡呼慶祝等環(huán)節(jié)
生動地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦的過程。
2、我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦有何意義？
我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵強軍的夢想，破解世界公認的最具風險性的難題，標志著我國海軍真正進入航母時代。
（三）課文品讀
1、第一部分（1—4段）
文章的主標題有何妙處？
“一著”是指我國利用阻攔索使航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦，“驚海天”生動地寫出了此舉造成的影響之大，“海天”既是指航母艦載戰(zhàn)斗機著艦的大環(huán)境，也指整個世界。一個主謂賓短語做主標題，強烈的鏡頭畫面感躍然紙上，“一著”“驚海天”對比鮮明，很容易讓讀者心頭一震，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
第①段屬于什么描寫？有何作用？
屬于自然環(huán)境描寫。作者對海天環(huán)境進行了一個全景式的描寫，使航母、海洋、風浪交織成一幅壯美的圖畫。為下文詳寫艦載機在困難重重之下成功著艦作鋪墊。
第③④段在文中有何作用？
①揭示我國航母艦載機首架次著艦的意義——它承載著國人強軍的夢想，而艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的最具風險的難題。②渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文寫艦載戰(zhàn)斗機成功著艦后，人們的喜悅作鋪墊。
2、第二部分（5—19段）
作者把艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，賞析這個比喻的好處。
將艦載機著艦比作“刀尖上的舞蹈”，形象生動地描寫出了“著艦”的艱難、危險性之大，語言生動形象，也渲染了緊張的氣氛，使讀者為之捏一把冷汗。
飛行員與艦載指揮員的對話為什么如此簡短？
此處的對話簡潔準確，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機著艦這一個高端的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令，是對當時緊張、嚴肅、莊重的氣氛的最好詮釋，在那樣一個緊張的時刻，容不得人有半個多余的字。
第18段重點運用了哪些修辭手法及描寫方法？有何作用？
運用對偶和夸張、比喻的修辭手法，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”本段第一句運用對偶、夸張、比喻，生動形象地表現(xiàn)了艦載機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
“聲如千騎疾，氣卷萬山來。”感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦驚心動魄的氣勢。
運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形。
“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼場面。
作者把艦載機成功著艦的形狀比作“v”字，有何寓意？
作者把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想象成一個巨大的“v”字，既形象展示了阻攔索的實際形態(tài)，又暗示了著艦的勝利完成，給讀者帶來了非常強烈的視覺效果。
“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”生動地寫出我國著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟?！岸ǜ裰粋€象征勝利的巨大‘v’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現(xiàn)，更是表現(xiàn)了作者對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦喜悅和自豪。
3、第三部分（20—25段）
文中在描寫艦載機著艦過程時多次描寫了現(xiàn)場人的情形，有何作用？
運用側面描寫作用分析法。
①表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首架次著艦的關注。
②烘托當時緊張的。氛圍、勝利的喜悅等。
③增強新聞的現(xiàn)場感，增強感染力。
④側面描寫表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
引用某大國上將的話有什么作用？
彰顯出了先進發(fā)達國家對我國的歧視，暗示當時我國航母艦載機著艦面對的困難之大，同時這也更加激發(fā)了我國科研人員頑強不屈、為國爭光的斗志，烘托了此時的成功。
最后一段重點采用了哪些表達方式？有何作用？
重點采用了抒情和記敘的表達方式，進一步表達出了人們激動、興奮的心情，同時也點明了艦載機成功著艦這個事件的重大意義。
六、品讀語言
①“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃……艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展。
環(huán)境描寫，把我國航母艦載機首次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現(xiàn)中國海軍的自信、自豪。
②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機著艦，承載著國人的強軍夢想……第二次世界大戰(zhàn)結束到現(xiàn)在，某大國海軍已經(jīng)墜毀了1000多架飛機，700多名飛行員喪生，其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候。
這兩段文字，揭示我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。
③塔臺內，時鐘指針的每一次跳動，都在揪著人心。
飛行塔臺內，……隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。
反復寫人們的神態(tài)和心情，表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強新聞的現(xiàn)場感，增強感染力。側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
④艦載戰(zhàn)斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始……今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
側面描寫，突出我國航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現(xiàn)我國航母艦載機成功著艦的歷史意義。
七、技法總結
1、敘事完整，鋪排有序。
本文對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員所做的著艦前的準備工作，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續(xù)對話，再到艦載機成功著艦，整個試驗過程都做了完整的記錄。條理清晰，鋪排有序，毫無雜亂之感。
2、重點突出，主次分明。
塔臺指揮和著艦動作是關系到成功著艦的關鍵環(huán)節(jié)，是讀者最關注的，作者緊緊抓住這些重點內容，集中筆墨敘寫了這些環(huán)節(jié)，主次分明，詳略得當?shù)貙⒅炃昂筮^程清晰完整地展現(xiàn)在讀者的面前。
3、采用了排比、比喻等修辭手法。
文中運用了排比的修辭手法，寫出了我國科研人員頑強不屈、無私奉獻的精神，增強了語言的表達氣勢和感染力。把艦載機著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，也生動形象地表現(xiàn)出了當時艦載機著艦的危險性之大，從而增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。
八、課堂總結
本文采用現(xiàn)場特寫的形式，抓住殲－15艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一最具歷史意義的事[]件，生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程，表達了作者強烈的自豪感和愛國情感。
一著驚海天公開課教案 一著驚海天優(yōu)質課教案篇三
《一著驚海天》教案
教學目的
1．積累語言，復習鞏固通訊的寫作知識。
2．學習本文正側面結合的寫作方法。
3．理解課文內容，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程及其意義。
教學設想 上網(wǎng)查找我國第一艘航母的資料，有關通訊的基本知識。
課時：2課時
第1課時 教學目的1．積累語言
2．理解課文基本內容 教學內容與步驟
情景激趣：
航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義的航母。在跨越“著艦”、“起飛”這兩道坎中，著艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。獲悉我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機著艦起飛的消息后，寫作本文的記者多方協(xié)調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母像漂在汪洋中一片樹葉”的情景。在現(xiàn)場采訪中，寫作本文的記者獲取了獨家進入最佳采訪部位——遼寧艦島塔臺采訪的機會，他充分利用這個最佳視角，全過程見證了我國艦載戰(zhàn)斗機首次著艦起飛。綜合現(xiàn)場所見所聞所感，記者聚焦首架次成功著艦這一歷史時刻，獨家完成了現(xiàn)場特寫。稿件刊發(fā)后，在廣大讀者中產(chǎn)生強烈反響。新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等網(wǎng)絡媒體在第一時間對稿件進行了轉載。此稿抓住了艦載戰(zhàn)斗機上艦中最精彩、最關鍵的一環(huán)，回答了大家關注的熱點問題，既是一篇集新聞和史實的佳品，又是一篇振奮人心、凝聚正能量的精品，具有極強的可讀性和收藏性。一位退休的海軍上將專門派秘書到報社，指定要刊有此稿的報紙100份，送給老戰(zhàn)友們留作收藏。在第四屆解放軍新聞獎評選中，稿件以全票通過的形式，被評為一等獎。
探究生趣
第一步，泛讀課文，整體理解。指導學生閱讀時，要求用（一，二，三……）標出課文的段落層次，在閱讀過程中積累下列詞語：
澎湃（péng pài)桅桿(wéi)凜冽(liè）浩瀚（hàn)嫻熟(xián)默契(qì）咆哮(páo)鐫刻(juān)殫精竭慮(dān)
鐫刻：雕 刻。一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。
驚心動魄：使人神魂震驚。
白手起家：比喻原來沒有基礎或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
劃分段落，概括大意
著艦前（1~17）：檢查準備，意義重大，風險極大。
著艦時（18~20）：引導降落，艦機配合，成功著艦。
著艦后（21~26）：綻放笑容，著艦意義，合影留念。
二、根據(jù)課文，復習通訊的特點，并比較與消息的異同
1．這是一篇什么通訊？
明確：事件通訊。
2．這篇通訊重點寫了什么內容？
明確：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程及意義。
總結固趣：
布置作業(yè)：熟讀課文，列出不懂的問題
第2課時
教學目的 深入理解課文，學習課文的寫法。
精讀課文，深入理解。
課堂探究1．我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦有何意義？
明確：承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，破解了世界公認的最具風險的難題，標志著我國海軍真正進入航母時代。
2．作者集中筆墨主要敘寫的是什么環(huán)節(jié)？為什么要重點寫這些環(huán)節(jié)？
明確：作者集中筆墨主要敘寫的是塔臺指揮和著艦動作這些環(huán)節(jié)，將著艦過程中的狀態(tài)。重點寫這些環(huán)節(jié)便于將著艦的前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前。
3．請同學們勾畫出描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的情景的句子，分析運用了哪些修辭手法或描寫方法，并理解其作用，以及詞語的表達作用。
明確：如：“聲如千騎疾，氣卷萬山來?！边\用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了 戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形。運用“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時的震撼場面?！袄卫蔚亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”生動地寫出了我國艦載機著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。“定格了一個象征勝利的巨大‘v’字 ”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現(xiàn)，更是表現(xiàn)了作者對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的喜悅和自豪。
4．作者在敘述我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程中，穿插了一些其他內容。請找出來，并體會其作用。
明確： 內容①：“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展。作用：環(huán)境描寫，把我國航母艦載機首架次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現(xiàn)中國海軍的自信、自豪。
內容②：這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。浩瀚的大海可以作證，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵，已經(jīng)期盼了半個多世紀。這更不是一次普通的降落……其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候。作用：這兩段文字，揭示了我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。
內容③塔臺內，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。飛行塔臺內，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監(jiān)視屏幕上不斷跳動的參數(shù)和曲線…… “咔嚓！”“咔嚓！”……隨著照 相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。作用：反復寫人們的神態(tài)和心情，表現(xiàn)人們對我國航母 艦載機首架次著艦的關注。烘托了當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增 強了新聞的現(xiàn)場感和感染力。側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
內容④艦載戰(zhàn)斗機上艦，中國白手起家，一 切從零開始。某大國一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內，你們不可能讓艦載機上艦！”為了這一著……今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
作用：側面描寫，突出我國航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現(xiàn)我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。
精讀課文，體會寫法
1．第三、四自然段在文中有何作用？
明確：從內容上看，這兩段揭示了航母艦載戰(zhàn)斗機首次著艦的意義，并交代了航母艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界上公認的最具危險性的難題；從結構上看，這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。
2．這篇通訊在描寫戰(zhàn)機，著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，作者這樣安排有什么用意呢？ ]
明確：①表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。
②烘托當時緊張的氛圍，勝利的喜悅等。
③增強新聞的現(xiàn)場感，增強作品感染力。
④側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
總結固趣 作業(yè)：預習《藤野先生》，要求基本讀熟，完成課后作業(yè)
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一著驚海天 ——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦 航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義的航母。在跨越“著艦”、“起飛”這兩道坎中，著艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。本文抓住殲－15艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。稿件現(xiàn)場感強，角度新穎，信息量大，震撼力強，是一篇難得的精品佳作。獲悉我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機著艦起飛的消息后，記者多方協(xié)調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母像漂在汪洋中一片樹葉”。現(xiàn)場采訪中，記者獲取了獨家進入最佳采訪部位——遼寧艦島塔臺采訪的機會，充分利用這個最佳視角，全過程見證我國艦載戰(zhàn)斗機首次著艦起飛。綜合現(xiàn)場所見所聞所感，記者聚焦首架次成功著艦這一歷史時刻，獨家完成了現(xiàn)場特寫，并第一時間發(fā)回報社，報社第一時間安排上版，在一版以文配圖的形式，進行了突出處理。稿件刊發(fā)后，在廣大讀者中產(chǎn)生強烈反響。新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等網(wǎng)絡媒體在第一時間對稿件進行了轉載，讀者認為，此稿抓住了艦載戰(zhàn)斗機上艦中最精彩、最關鍵的一環(huán)，回答了大家關注的熱點問題，既是一篇集新聞和史實的佳品，又是一篇振奮人心、凝聚正能量的精品，具有極強的可讀性和收藏性。一位退休的海軍上將專門派秘書到報社，指定要刊有此稿的報紙100份，送給老戰(zhàn)友們留作收藏。在第四屆解放軍新聞獎評選中，稿件以全票通過的形式，被評為一等獎。
《一著驚海天》賞析：
刊登于2012年11月25日《人民海軍報》一版的通訊《一著驚海天》，在獲得笫四屆中國人民解放軍新聞獎一等獎后，又喜獲第23屆中國新聞獎文字通訊類三等獎。一篇作品，能接連被各方看好，必定有其可圈可點之處，作為該文的編輯，這種感受則更加深刻。題材重大是寫好新聞作品的重要條件，但卻不是誕生新聞精品的充分條件，將重大題材的新聞亊件寫成一篇好通訊實屬不易。通訊有別于消息，它要求不僅僅將某一亊件客觀、概括地反映出來，還要求對新聞亊件的報道進行更加具體、形象、生動和詳盡的描述，以求能夠給讀者留下生動可感的印象，達到“情動于心而言于行”的最高境界。我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦，可劃歸重大事件題材。與人物通訊等其他題材相比而言，這個題材的報道具有以下難度：
一、重大亊件題材本身不易寫好，更難出彩，特別是這種“高端”試驗活動不為一般人所熟知其至了解，二、這種活動動作性不是很強，雖然參加的人員較多，但都是靠暗藏在電波中的口令貫穿其中，整個活動者起來較為刻板單讕；
三、沒有太過明顯的矛盾沖突，缺少能夠抖響的“包袱”。這樣的重重困難，對《一著驚海天》的作者而言挑戰(zhàn)與考驗不小。而在此文能很好地處理以上問題，令人仿若看到了—幅用寫生筆法繪就的雄美圖畫。很有價值感 新聞稿件的生命力，說到底是要圍繞時代主題捕捉具有宏大意義的典型事件。
新聞價值的大小，不僅在于稿件的思想性、鮮活性，史在于其亊件是否具有重大典型意義。
艦載戰(zhàn)斗機著艦，就是這樣一種具有宏大意義的重大事件，這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機著艦，承栽著國人的強軍夢想。浩瀚的大海可以作證，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵，已經(jīng)期盼了半個多世紀。這更不是一次普通的降落。這是世界公認的最具風險性難題。在高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，每次著艦都面臨著生與死的考驗。據(jù)統(tǒng)計，航母大國艦載機80%的事故發(fā)生在著艦的過程中。
第二次世界大戰(zhàn)結束到現(xiàn)在，某大國海軍已經(jīng)墜毀了1000多架飛機，700多名飛行員喪生，其中絕大部分亊故是發(fā)生在著艦的時候。這兩段，將新聞的價值展現(xiàn)得淋漓盡致，不僅吊起了讀者期盼的胃口，其中描述的危險性也讓讀者不由自主地擔心起來。讀者會想，首次著艦能不能成功？首次著艦的過程是怎樣的？讀者有了這樣的品讀胃口，反映出作品的吸引力所在。讀者對“首次”更期待，稿件的生命力和價值就越大。新聞的生命力，更加需要筆者來全心呵護。
作品中的每個“口令”、每個時間節(jié)點，都凝聚著記者的辛勤汗水，不到現(xiàn)場聆聽、不靠雙腳奔波是寫不出、悟不到的，作者的這種獨特視聽和感悟都是唯一的，這種唯一性更加深了作品價值的厚重，更加吸引了讀者的閱讀興趣。反過來說，此稿作為我國航母艦載機首架次成功著艦的文字記錄，在歷史的坐標中地位自然非同凡響，新聞價值更是不言而喻。很有層次感 新聞特寫的最大特點是形象性和片段性。所謂形象性，就是說它是一種描繪性新聞，旨在形象地再現(xiàn)新聞亊實，引領讀者清晰地了解事件全要素；所謂片段性，指它不寫事物全貌。只攝取事物典型的、精彩的片段。這兩者，一個要求觀全景，一個要求窺一斑，看似矛盾的問題如何求解且看這篇稿件，有三個方面特點：
一是敘亊完整，鋪排有序?！兑恢@海天》對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦試驗這一重大亊件，從身著不同顏色馬甲的工作人員，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續(xù)對話，整個試驗過程都作了完整的記敘。記敘緊緊圍繞檢査甲板、塔臺廣播、著艦指揮員引導。戰(zhàn)斗機降落這套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
二是重點突出，主次分明艦載戰(zhàn)斗機試驗是個復雜、危險的系統(tǒng)工程，每一個環(huán)節(jié)都同成功失敗密切相關。要把這一切都記錄下來，是不可能的，也完全沒有必要。因為讀者最關心的還是戰(zhàn)斗機能否成功著艦這一件事。那么關系到成功著艦的關鍵環(huán)節(jié)是什么呢？作者就是緊緊抓往這些環(huán)節(jié)來展開敘寫的。這些關鍵環(huán)節(jié)就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨 主要敘寫了這些環(huán)節(jié)在著艦過程中的狀態(tài)。將著艦前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者的面前。
三是文風平實，脈絡直觀。作為科技類題材，要想讓讀者對事件有最清晰最科學的把握，語言就不能太過含蓄。作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，為的就是讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機著艦這一高深的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗。很有現(xiàn)場感 軍事訓練報追，是展現(xiàn)部隊訓練工作和戰(zhàn)斗力建設發(fā)展的“窗口”，是軍隊報刊媒體有別于地方媒體的特株“名片”。
要寫好寫活軍亊報道，尤為電要的點就是要凸顯現(xiàn)場感，多—些“硝煙味多一些緊張氣氛，實現(xiàn)這一目的，善用鮮活的語言是必由之路。通讀《一著驚海天》，呈現(xiàn)在讀者面前的就是一幕電彩，先看標題，“一著”和“驚”兩個動作、“海天”一個景象，強烈的畫面感躍然紙上，很容易讓讀者心頭一震，吸引著繼續(xù)往下讀。再看開頭導語，“海風呼嘯”“斬浪前行”“艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展”等句子詞語，一下子把整體布好了局，彷如一位畫家已將畫布底色定格。第二段“頂著凜冽寒風”“不同顏色馬甲”“阻攔索等詞語很容易在讀者心里蕩起漣漪，讓讀者感覺在看一個個鏡頭，想先回味—下卻又忍不住繼續(xù)往下看。鑒于科技類理材的考慮，在一些關鍵環(huán)節(jié)，作者將能夠體現(xiàn)稿件主題的情節(jié)準確無誤地大書特書，對那些無不相干的“邊角料”則果斷舍棄。因此，文章寫到“飛行塔臺內的廣播響了??”就把口令聲翔實地做了呈現(xiàn)，接下來更是把飛行員與著艦指揮員的對話一一做了描寫，讓讀者仿佛就置身于塔臺內，聆聽著兩人之間的對話一般。當描寫關鍵的著艦環(huán)節(jié)，“咆哮聲”“一轉彎”“主輪觸到航母甲板上”“機腹后方的尾鉤”等一系列緊湊的動作細節(jié)，作者部不惜筆墨地做了詳細描述，把讀者的眼睛死死地吸引在著艦過程中?？v觀全文。構成了一楨楨戰(zhàn)鷹著航母的動作畫面。很有美覺感 很多人說，新聞是一種獨具個性的審美創(chuàng)造活動。因此，我們可以稱新聞記者為審美創(chuàng)造者。他們通過提高稿件的審美感染力，讓讀者感受到美的熏陶。
《一著驚海天》就有這樣的美感。
—是動態(tài)美。此稿中的很多動態(tài)描寫，呈現(xiàn)出活躍熱鬧的現(xiàn)場，產(chǎn)牛了一種視覺的沖擊，并由此引發(fā)了讀者美感神經(jīng)的火花。稿件開頭先是對海天環(huán)境進行了一個全景式描寫。使航母、海洋、風浪交織出一種美學意境，這祌意境透著宏觀上的壯美。一些具有代表意義、富有表現(xiàn)力的細節(jié)描述，在作品中作用獨具，使作品豐滿血肉。在描述艦載機著艦的最后動作中，一系列細微動作的變化，人物表情的刻畫，使這次艦載機著艦過程在具有宏觀的壯美外，還其備了相對微觀的細節(jié)之美。
二是情感美。感人心者，莫先乎情。賞析此文，一股家國情油然而生?！斑@不是一次普通的飛行??已經(jīng)期盼了半個多世紀?！弊掷镄虚g，描寫出這一次軍事訓練活動的人情味，所展現(xiàn)出的官兵家國情懷，實則也是記者內心真性情的寫照?！八_內，時鐘指針的每一次跳動，都在揪著人心。”記者筆端情感流露，寥寥文字雖無聲，一種將個人情緒融入著艦過程的情愫卻顯厚重。這樣的美，是情懷之美。
三是語言美。語言是新聞稿件美的傳播載體。文中把艦載機著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”把即將著艦的艦載機比喻成“凌波海燕”、把艦載機成功著艦后阻攔索拉伸的情景巧妙地想象一個巨大的“v”字，既形象展示了阻攔索的實呩形態(tài)，又給新聞帶來了非常強烈的感情宜泄。使作品具有了更強的閱讀震撼力。
一著驚海天公開課教案 一著驚海天優(yōu)質課教案篇四
1、了解通訊基本常識，學習本文將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊的寫法。
2、體會、學習本文具體、形象、生動、詳盡的描述。
3、感受祖國在富國強兵道路上取得的巨大進步，增強民族自豪感。
1課時。
情景導入生成問題
“一旦選擇了艦載戰(zhàn)斗機飛行，就意味著從零開始迎接未知的巨大風險?！薄白龀鲞@個選擇，我不后悔！”戴明盟說，同學們聽到這有血性，有擔當?shù)脑捳Z有什么感受呢？戴明盟又是誰呢？他就是“一著驚海天”的主角！中國航母成功起降第一人！今天，我們就來一睹殲-5艦載機成功著艦的風采！
自我研學生成新知
步驟一知識梳理夯實基礎
1、讀準字音，記準字形，給加點的字注音。
澎湃（péngpài)桅桿(wéi)凜冽(liè）
浩瀚（hàn)嫻熟(xián)默契(qì）
咆哮(páo)鐫刻(juān)殫精竭慮(dān)
2、記住重點詞語的詞義。
鐫刻：雕刻。
一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。
驚心動魄：使人神魂震驚。
白手起家：比喻原來沒有基礎或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
3、作品簡介
本文刊登于2012年11月25日《人民海軍報》一版，在獲得第四屆中國人民解放軍新聞獎一等獎后，又喜獲第23屆中國新聞獎文字通訊類三等獎。
4、通訊與消息的區(qū)別。
（1）以時效性看，消息要求更高，通訊發(fā)稿件較慢，要求更詳細、深刻、生動、典型，同時強調報道的完整性。
（2）從內容上看，消息內容廣泛，但只是高度概括的報道；通訊報道的是有影響有特點的人和事。
（3）從篇幅來看，消息較短，通訊一般篇幅較長。
（4）從表達方式看，消息多用敘述，語言簡潔明快；通訊雖以敘述為主，但可靈活運用描寫及抒情、議論，并可使用比喻、擬人、排比、反問等修辭手法，提高語言表現(xiàn)力。
（5）從人稱上看消息采用第三人稱敘事，以局外人的姿態(tài)出現(xiàn)；通訊則是第一、二、三人稱各顯所長，各需所需。
步驟二整體感知走進文本
1、快速瀏覽課文，概括本則通訊報道了一個什么樣的重大題材的新聞事件。
2、圍繞殲-5艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦，本文依次記敘了什么內容？
3、作者集中筆墨主要敘寫的是什么環(huán)節(jié)？
步驟三精讀課文探究寫法
1、精讀課文第三、四自然段，簡要分析這兩段在文中有何作用。
【交流點撥】從內容上看，這兩段揭示了航母艦載戰(zhàn)斗機首次著艦的意義，并交代了航母艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界上公認的最具危險性的難題；從結構上看，這兩段渲染了一種緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。
2、這篇通訊在描寫戰(zhàn)機，著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，小組合作討論：作者這樣安排有什么用意呢？
步驟四品味語言感受魅力
1、讀課文“聲如千騎疾，氣卷萬山來，驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機的轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索，剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來”，試著賞析本段文字。
2、本文作者能將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊，你覺得作品的成功之處在哪兒？
步驟五總結課文拓展延伸
航母建設承載著國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦起飛，中國首艘航母—遼寧艦才是真正意義上的航母，本文生動再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一重大新聞事件，現(xiàn)場感強、角度新穎、信息量大、震撼力強，是一篇難得的精品佳作。
【附：板書設計】
一著驚海天很有價值感
很有層次感
很有現(xiàn)場感
很有美覺感
一著驚海天公開課教案 一著驚海天優(yōu)質課教案篇五
1．了解通訊的基本特點，了解通訊的文體特征，學習敘事的寫作方法。
2．掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點。培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理信息的能力。
3．學習敘述、議論、抒情相結合的寫法，培養(yǎng)閱讀和寫作的能力。
學習通訊的文體特點與寫法
揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色。
要保證我們祖國和人民的利益不受侵犯，就必須取大家之智慧，集大家之所長，以提高我國綜合國力為目標，實現(xiàn)民族復興。俗話說的好，國不可一日無“軍”。國家要強盛，必須要有一個強大的軍隊。航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦起飛。讓我們走進“我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦”的現(xiàn)場，去領略一下我們這支精銳軍隊的風采，去見證讓人激動、自豪的“圓夢”時刻吧！
二、資料助讀
獲悉我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機著艦起飛的消息后，記者多方協(xié)調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母就像汪洋中一片樹葉”?，F(xiàn)場采訪中，記者獲取了獨家進入最佳采訪部位——遼寧艦島塔臺采訪的機會，充分利用這個最佳視角，全過程見證我國艦載戰(zhàn)斗機首次著艦起飛。
三、自主學習(一)——預習與展示
1．生字注音
桅桿（wéi)承載(zài)嫻熟(xián)湛藍(zhàn)剎那(chà）鐫刻(juān)
2．生詞注釋
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
定格：電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上。文中指當時的相機記錄下的場面。
殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
四、自主學習(二)——合作與交流
（一）整體感知
1．教師范讀，學生聽讀，在課文上標注生字詞讀音。
2．學生自讀，了解課文大意，梳理文章結構。
第一部分（開頭——其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候）
介紹殲－15艦載機著艦前的準備，點明此項任務的危險。
第二部分（飛行塔臺內的廣播響了——穩(wěn)穩(wěn)地停了下來）
描繪殲－15艦載機著艦的過程。
第三部分（記者眼前的飛行甲板上——最后）
殲－15艦載機成功著艦。
（二）深層理解
1．文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環(huán)境？
描寫海風之大和海浪之洶涌，為下文艦載機著艦設置了集體環(huán)境，突出此時著艦之險，襯托了我國著艦技術的成熟。
2．文中引用著艦遇難事故數(shù)據(jù)有什么作用？
揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵強軍的夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的最具風險的難題。渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。
3．文章寫著艦過程中，用具體時間顯示進程，這樣寫有必要嗎？
有必要。以時間為序更體現(xiàn)事件的緊迫性，給讀者以真實感，給人一種身臨其境的感覺。
4．這篇通訊在描寫戰(zhàn)機著艦過程時多次描寫了四周人的神態(tài)和心情，簡明扼要分析作者這樣寫的用意。
提示：戰(zhàn)機著艦是這篇通訊的主要事件，而人們的神態(tài)和心情是輔助之筆，用以從側面表現(xiàn)主題。要從氣氛的烘托上、現(xiàn)場感的營造上、主題的突出上等角度綜合分析其用意。表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關注，烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強新聞的現(xiàn)場感，增強感染力。側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
（三）品析語言
請從修辭手法角度賞析下列文字。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來?！?/p>
提示：本段文字主要運用了細節(jié)描寫（“震耳欲聾”“轟鳴”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等）和對偶、比喻的修辭手法（“聲如千騎疾，氣卷萬山來”）。
運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦的安全和平衡。運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
（四）學習寫法
1．敘事完整，鋪排有序?！兑恢@海天》對艦載機首架次著艦這一重大事件，從身著馬甲的工作人員到飛行塔臺內指揮人員的連續(xù)對話，整個過程都做了完整記錄。記敘緊緊圍繞著檢查阻攔索、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰(zhàn)斗機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
2．重點突出，主次分明。艦載戰(zhàn)斗機著艦實驗，是一個復雜危險的系統(tǒng)工程，要把這一切完全記錄下來是不可能的，也是沒有必要的。讀者關注的是著艦能否成功。作者就是抓住了這一環(huán)節(jié)來敘寫。這個關鍵環(huán)節(jié)就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨敘寫了著艦過程的狀態(tài)，將此過程清晰展現(xiàn)在讀者面前。
3．文風平實，脈絡直觀。作為科技類文章，要讓讀者有更清晰最科學的把握，語言不能太含蓄。作者在敘寫中緊要處的口令和動作都用實詞準確闡述，為的是讓讀者直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機這一實驗事件更加平實，為讀者解開高科技的神秘面紗。
（五）探究主題
本文抓住殲—15艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。表達了作者強烈的自豪感和對工作人員由衷的景仰之情。
一著驚海天公開課教案 一著驚海天優(yōu)質課教案篇六
《一著驚海天》教案
【知識與能力】
1．了解通訊的基本特點。2．學習敘事的寫作方法?！具^程與方法】
1．培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理信息的能力。
2．學習敘述、議論、抒情相結合的寫法，培養(yǎng)閱讀和寫作的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】
1．了解中國軍隊的發(fā)展情況及實力，培養(yǎng)學生的集體主義精神和愛國情感。
1．了解通訊的文體特征。
2．掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點。
一、導入新課
要保證我們祖國和人民的利益不受侵犯，就必須取大家之智慧，集大家之所長，以提高我國綜合國力為目標，實現(xiàn)民族復興。俗話說的好，國不可一日無“軍”。國家要強盛，必須要有一個強大的軍隊。航母建設承載國人百年強國強軍夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。讓我們走進“我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦”的現(xiàn)場，去領略一下我們這支精銳軍隊的風采，去見證讓人激動、自豪的“圓夢”時刻吧！
二、資料助讀
獲悉我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機著艦起飛的消息后，記者多方協(xié)調，隨直升機飛降正在海上訓練的遼寧艦，從高空中目睹了“航母就像汪洋中一片樹葉”?，F(xiàn)場采訪中，記者獲取了獨家進入最佳采訪部位——遼寧艦島塔臺采訪的機會，充分利用這個最佳視角，全過程見證我國艦載戰(zhàn)斗機首次著艦起飛。
三、自主學習(一)——預習與展示 1．生字注音
桅桿(wéi)
承載(zài)
嫻熟（xián)湛藍(zhàn)剎那(chà）鐫刻(juān)2．生詞注釋
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。定格：電影、電視片的活動畫面突然停止在某一個畫面上。文中指當時的相機記錄下的場面。殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
四、自主學習（二)——合作與交流(一）整體感知
1．教師范讀，學生聽讀，在課文上標注生字詞讀音。2．學生自讀，了解課文大意，梳理文章結構。
第一部分（開頭——其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候）介紹殲－15艦載機著艦前的準備，點明此項任務的危險。第二部分（飛行塔臺內的廣播響了——穩(wěn)穩(wěn)地停了下來）描繪殲－15艦載機著艦的過程。
第三部分（記者眼前的飛行甲板上——最后）殲－15艦載機成功著艦。(二)深層理解
1．文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環(huán)境？
描寫海風之大和海浪之洶涌，為下文艦載機著艦設置了集體環(huán)境，突出此時著艦之險，襯托了我國著艦技術的成熟。2．文中引用著艦遇難事故數(shù)據(jù)有什么作用？
揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵強軍的夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的最具風險的難題。渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。
3．文章寫著艦過程中，用具體時間顯示進程，這樣寫有必要嗎？ 有必要。以時間為序更體現(xiàn)事件的緊迫性，給讀者以真實感，給人一種身臨其境的感覺。
4．這篇通訊在描寫戰(zhàn)機著艦過程時多次描寫了四周人的神態(tài)和心情，簡明扼要分析作者這樣寫的用意。
提示：戰(zhàn)機著艦是這篇通訊的主要事件，而人們的神態(tài)和心情是輔助之筆，用以從側面表現(xiàn)主題。要從氣氛的烘托上、現(xiàn)場感的營造上、主題的突出上等角度綜合分析其用意。表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關注，烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強新聞的現(xiàn)場感，增強感染力。側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。(三)走進語言
請從修辭手法角度賞析下列文字。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來?！?/p>
提示：本段文字主要運用了細節(jié)描寫（“震耳欲聾”“轟鳴”“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等）和對偶、比喻的修辭手法（“聲如千騎疾，氣卷萬山來”）。
運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦的安全和平衡。運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。(四)走進寫法
1．敘事完整，鋪排有序?！兑恢@海天》對艦載機首架次著艦這一重大事件，從身著馬甲的工作人員到飛行塔臺內指揮人員的連續(xù)對話，整個過程都做了完整記錄。記敘緊緊圍繞著檢查阻攔索、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰(zhàn)斗機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。
2．重點突出，主次分明。艦載戰(zhàn)斗機著艦實驗，是一個復雜危險的系統(tǒng)工程，要把這一切完全記錄下來是不可能的，也是沒有必要的。讀者關注的是著艦能否成功。作者就是抓住了這一環(huán)節(jié)來敘寫。這個關鍵環(huán)節(jié)就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨敘寫了著艦過程的狀態(tài)，將此過程清晰展現(xiàn)在讀者面前。
3．文風平實，脈絡直觀。作為科技類文章，要讓讀者有更清晰最科學的把握，語言不能太含蓄。作者在敘寫中緊要處的口令和動作都用實詞準確闡述，為的是讓讀者直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機這一實驗事件更加平實，為讀者解開高科技的神秘面紗。(五)走進主題
本文抓住殲—15艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動再現(xiàn)了舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻。表達了作者強烈的自豪感和對工作人員由衷的景仰之情。
一著驚海天公開課教案 一著驚海天優(yōu)質課教案篇七
一著驚海天
——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦
一、說教材
本文出自部編版八年級語文上冊第一單元的第二課，本文文體屬于通訊，介紹了我國航母和艦載機的情況。
二、說學情
八年級的學生經(jīng)過一年的學習，學習了很多文章類型。本文屬于通訊類，通過學習本文，了解通訊有關知識，明確通訊的一些特點，了解我國航母及艦載機概括。
三、說教學目標：
1、了解通訊的文體特點，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的全過程，感受我國海軍現(xiàn)代化建設的巨大發(fā)展變化和中國海軍的豪邁氣魄。
2．品讀課文，欣賞文章映襯、烘托的手法特點。3．體會作者強烈的民族自豪感和熾熱的愛國主義激情。
四、教學重難點：
重點：通過朗讀、默讀、品味、批注等多種方法和自主、合作、探究等多種方式來理解作品的內涵及作者的情感。
難點：體會作品中流露 出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感，激發(fā)為祖國強大而奮斗的激情。
五、教學課時： 1課時
六、教學準備：ppt、視頻等
七、教學方法：小組合作，教師指導點撥。
八、教學過程：
一、導入新課
（播放2分鐘左右的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦視頻短片）航母建設承載著國人百年強軍強國的夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦起飛，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母。在跨越“著艦”“起飛”這兩道坎中，著艦是“刀尖上的舞蹈”、世界公認的高風險難題。這節(jié)課，我們一起來學習《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》，全身心感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦那驚心動魄的一刻。
二、教學新課
（一）默讀課文，整體感知
提問1：默讀課文，把握敘述順序，概括我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的主要環(huán)節(jié)。
明確：課文按照時間順序，依次寫了著艦前檢查準備、指揮調整戰(zhàn)機的著艦姿態(tài)、成功著艦、歡呼慶祝等環(huán)節(jié)，生動地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程。
提問2：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦有何意義？
明確：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，破解了世界公認的最具風險的難題，標志著我國海軍真正進入航母時代。
（二）：品讀細節(jié)，體味情感
提問3：勾畫出描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的情景的句子，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦時驚心動魄的氣勢。
明確：“聲如千騎疾，氣卷萬山來?！边\用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形。如“震耳欲聾”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時的震撼場面?！袄卫蔚亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”生動地寫出了我國艦載機著艦技術的成熟和飛行員操作技能的嫻熟?！岸ǜ窳艘粋€象征勝利的巨大‘v’字”的特寫鏡頭，既是對當時情景的生動再現(xiàn)，更是表現(xiàn)了作者對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的喜悅和自豪。
（三）：尋讀課文，體會作用
提問4：作者在敘述我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程中，穿插了一些其他內容。請找出來。
明確：①“渤海某海域，海風呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展。
②這不是一次普通的飛行。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想。浩瀚的大?？梢宰髯C，為了這一夢想成真，古老的中華民族，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵，已經(jīng)期盼了半個多世紀。
這更不是一次普通的降落……其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候。③塔臺內，時鐘指針的每次跳動，都在揪著人心。
飛行塔臺內，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監(jiān)視屏幕上不斷跳動的參數(shù)和曲線……
“咔嚓！”“咔嚓！”……隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機飛行員的風采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。
④艦載戰(zhàn)斗機上艦，中國白手起家，一切從零開始。某大國一名上將曾說：“我們可以把航空母艦送給你們，但是，十年之內，你們不可能讓艦載機上艦！”為了這一著……今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？
提問5：從上述語段中選擇一處，細細品讀，體會其作用。
學生交流后明確：①環(huán)境描寫，把我國航母艦載機首架次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中，既增加了緊張的氣氛，又能展現(xiàn)中國海軍的自信、自豪。②這兩段文字，揭示了我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。③反復寫人們的神態(tài)和心情，表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首架次著艦的關注。烘托了當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。增強了新聞的現(xiàn)場感和感染力。側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。④側面描寫，突出我國航母發(fā)展過程的艱難，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻精神，表現(xiàn)我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義。
三、板書設計
一著驚海天公開課教案 一著驚海天優(yōu)質課教案篇八
1 。認識我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦這一歷史性事件及其意義。
2 。結合課文，學習文章的表達方式。
3 。通過閱讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感。
學習新聞的寫法，體會本文營造的濃厚的情感氛圍。
感受本篇新聞通訊在價值感、層次感、現(xiàn)場感和美覺感上的突破。
1課時
一、導入
播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的視頻片段，導入本課。
二、介紹相關知識
1、通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內容真實詳細具體、形式自由靈活、表達方式多樣、語言生動形象等特點。通訊最常見的是：人物通訊和事件通訊。本文屬于事件通訊。
2、事件通訊：全面報道某一事件，或擷取事件的若干片段加以具體報道。
三、檢查預習
1、給加點字注音。
凜冽（lǐn liè） 浩瀚（hàn ） 嫻熟（xián) 默契(qì）
緊繃(bēng) 殫精竭慮(dān) 鐫刻(juān)
2、解釋詞語。
凜冽：極為寒冷，嚴寒刺骨。 常用于形容隆冬時的寒風。
一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。茍：敷衍了事，馬馬虎虎。絲：計量單位。
嫻熟：老練、熟練或靈活，形容對某種事物或工作很熟練。
咆哮：大吼大叫，通常是憤怒的情緒下產(chǎn)生的反應。形容人的暴怒喊叫。也可形容水的奔騰轟鳴，十分猛烈。
白手起家：白手：空手；起家：創(chuàng)建家業(yè)。形容在沒有基礎和條件很差的情況下自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)。
殫精竭慮：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡精力，費盡心思。
鐫刻：雕刻的意思。把銘文刻或畫在某種堅硬物質上或石頭上。 投影或板書
四、讀課文，感知內容
1、理清結構思路
第一部分（第1～15自然段）：寫降落準備。
第二部分（第16～26自然段）：寫成功降落。
2、重點難點探究
（1）第3、4自然段在文中有何作用？請簡要分析。
①揭示我國航母艦載機首次著艦的意義。
②渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。
（2）這篇通訊在描寫戰(zhàn)機著艦過程時多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，簡要分析作者這樣寫的用意。
①表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首次著艦的關注。
②烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等。
③增強新聞的現(xiàn)場感，增強感染力。
④側面表現(xiàn)艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。
（3）賞析精彩語句。
聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動魄的一幕出現(xiàn)了：9時08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動機轟鳴聲，眨眼之間，艦載機的兩個主輪觸到航母甲板上，機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。
①運用對偶和比喻的修辭手法，增強文章氣勢，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力。
②運用細節(jié)描寫，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音，“眨眼之間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦的安全和平衡。
3、概括主旨思想
這篇通訊記述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機的首次成功著艦，揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人強軍的夢想，交代艦載戰(zhàn)斗機著艦是世界公認的最具風險性的難題，讓讀者看到我國在富國強兵的道路上取得了巨大進步，增強了中華民族的自豪感，增強了中國人民堅持黨的領導，堅持社會主義道路的信心，增強了中國人民的凝聚力。
4、分析寫作特點
（1）敘事完整、鋪排有序。
（2）重點突出，主次分明。
（3）文風平實，脈徑直觀。
作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，讓讀者更加直觀易懂，為讀者解開高科技的神秘面紗。
五、布置作業(yè)
朗讀課文，體會通過對比、排比、對仗和感嘆等修辭手法表現(xiàn)出的雄壯聲勢和感染力。
一著驚海天公開課教案 一著驚海天優(yōu)質課教案篇九
第4課《一著驚海天》教學設計
教學目標：
1、了解通訊有關知識，明確通訊的一些特點。2.感知課文內容，培養(yǎng)提取信息的能力。3.揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色
4、感受作者的愛國激情培養(yǎng)學生的愛國情操，激發(fā)學生富國強軍的豪情?；A知識檢測學習
教學重點：
明確通訊的一些特點。教學難點；
品味課文語言特色。課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一檢查預習 1.字音檢測
著陸（zhuó）桅桿（w?i)凜冽(lǐnli a）艦艉（wěi)浩瀚(hàn)嫻熟(xián)默契(qì）鐫刻(juān)澎湃(p?ng pài)殫精極慮(dān)2.掌握釋義 嫻熟：熟練。鐫刻：雕刻。
白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創(chuàng)立一番事業(yè)。殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。
驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。
3、文體知識
通訊的定義：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。
通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。自我研讀生成新知 二整體感知
1、通讀全文，概括這篇通訊記錄了什么事件？
這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母“遼寧艦”上成功著陸殲-15艦載機的全過程。
2、快速瀏覽課文，從這篇通訊中你獲取了那些信息？ 遼寧艦的航行位置
殲-15艦載機著艦訓練的時間 艦載機著艦的難度和重要性 殲-15成功著艦的過程
殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。3.歸納出文章的層次
第一層：(1-4)交代時間、地點及事件的重要性。(1-2):檢查甲板，做好著艦準備。(3-4):交代這次飛行的重要性和降落的風險性。第二層：(5-19)詳細敘述了艦載機降落過程。(5-16):艦、機默契配合。(17-19):艦載機成功降落。
第三層：(20-25)著艦成功的重大意義及人們的激動心情。三課堂小結 略
第二課時
一問題回顧
結合前面兩篇課文，說說通訊與消息、特寫的區(qū)別。學生說出，師生作適當補充。二再讀課文，合作探究 1.標題的“著”“驚”“海天”給你怎樣感受？
“著”“驚”兩個動作，“海天”一個景象，強烈的畫面感躍然紙上，很容易讓讀者心頭一震，吸引著繼續(xù)往下讀。
2、導語中哪些詞語給讀者以很強的畫面感，找出來細細品味。
海風呼嘯、斬浪前行、艷紅的八一軍旗??
這些詞像畫家一下畫出了畫的底色和格調，給人很強的現(xiàn)場感。
3、詳細描述塔臺和飛行員對話，略寫其他細節(jié)。
讓讀者仿佛置身其中，感同身受，扣人心弦，突出了飛機著艦前的緊張、但又有序。
4、用了很多比喻修辭，找出來，仔細品味。
用“刀尖上的舞蹈”比喻著艦的危險。用“凌波海燕”比喻殲-15輕巧的飛行。用“疾如閃電”比喻艦載機飛行的速度。
三課堂小結
這篇通訊用細膩的筆觸記述了遼寧艦殲-15艦載機成功著艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創(chuàng)新中不怕犧牲，勇于探索的精神。
（一）寫作特色
1、敘事完整，鋪排有序
2、重點突出，主次分明
3、文風平實，脈絡直觀
（二）。拓展延伸
這則通訊被評為當年中國人民解放軍新聞獎一等獎，深受廣大讀者和評論家的喜愛，您能用自己的話說說你的收獲嗎？
提示：可以用“讀了這段話，或者讀了這句話”我感受到??的句式來表述。當堂評價
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