小蝌蚪找媽媽教案范文(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 04:46:35
小蝌蚪找媽媽教案范文(20篇)
時(shí)間:2023-11-25 04:46:35     小編:夢(mèng)幻泡

教案可以使教學(xué)有計(jì)劃、有條理,有助于提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí),我們需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,因此教案要具有針對(duì)性且?guī)熒子诶斫夂徒邮堋U莆蘸媒贪傅木帉懛椒梢蕴岣呓虒W(xué)效果,我們一起來看看吧。

小蝌蚪找媽媽教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):1、體驗(yàn)游戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點(diǎn):重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂趣。難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說各角色的話。

活動(dòng)過程:一、欣賞音樂,學(xué)蝌蚪游。

1、師:小朋友,老師帶來一段很好聽的音樂,《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(彈奏唱)。

2、提問:小蝌蚪長什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)。

3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

(1)小節(jié):在音樂伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

(2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在x處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來吃點(diǎn)東西吧。

(3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

(4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠?。(音樂上)?/p>

(1)音樂結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問:“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?/p>

(2)音樂再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問:“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說:“我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧?!?/p>

(3)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問,烏龜回答,同上。

(4)音樂起,蝌蚪游。音樂結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說:“媽媽找到了!媽媽找到了!”

四、學(xué)說角色的話。

1、學(xué)說蝌蚪的話及其他角色的話。提問:剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰?小蝌蚪是怎么問的?(學(xué)說小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說鴨媽媽的話)。

2、學(xué)說鯉魚、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開始。

請(qǐng)四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

小蝌蚪找媽媽教案篇二

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫小蝌蚪的基本技能。

2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的`基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情,我們應(yīng)該幫助它們。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、寶寶認(rèn)識(shí)過許多小動(dòng)物,包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動(dòng)物。

3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。

三、活動(dòng)過程:

1、寶寶,青蛙媽媽的寶寶是誰?(小青蛙、小蝌蚪等)。

2、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。(教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪)。

媽媽媽媽你在哪?寶寶一起幫助它。

啊,青芫褪悄懵杪琛?

4、畫得又像又好的寶寶。

5、評(píng)價(jià)作品與兒歌一起講述,獎(jiǎng)勵(lì)畫面好的寶寶。

小蝌蚪找媽媽教案篇三

2、揭題:今天我們來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》,來,齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。

板塊二:初讀課文,畫出生字,識(shí)字。

1、聽故事朗讀。

這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢?這個(gè)故事可好聽了!仔細(xì)聽老師講,注意聽清每個(gè)字的讀音。

2、自由朗讀。

這個(gè)故事好聽嗎?那就趕快打開書本,用自己喜歡的語氣來讀一讀這篇課文吧!遇到生字寶寶就趕緊把他們?nèi)澇鰜怼?/p>

3、教學(xué)生字:

a.這些生字寶寶迫不及待的從課文里面跑出來了,我們能認(rèn)出他們嗎?來,讀一讀吧!(出示生字卡片,齊讀生字卡片)。教師相機(jī)指導(dǎo)生字標(biāo)準(zhǔn)讀音。

b.請(qǐng)同學(xué)們又輕又快的拿出自己的小卡片,同為的相互讀一讀字音,記一記字形。

c.小老師領(lǐng)讀:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家再來讀一讀這些生字?讀對(duì)了咱們就跟著他讀,不對(duì),我們就及時(shí)糾正。指名一位同學(xué)拿生字卡片領(lǐng)著學(xué)生讀。

d.教師重點(diǎn)指導(dǎo):同學(xué)們記憶力真不錯(cuò)!讀的時(shí)候一定要注意平舌、翹舌、前后鼻音。來,咱們?cè)賮碓囋嚢桑?/p>

e.字音總算記住了,我們有什么好方法記住他們呢?熟字加偏旁的方法,編故事。

板塊三:在讀課文,讀正確流暢。

好了,生字寶寶們?cè)摻o回到課文大家庭去休息了。誰來讀讀這些句子?(出示小黑板)注意讀準(zhǔn)字音。

3、你們媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。女同學(xué)一齊讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音。老師想來看看男同學(xué)的表現(xiàn),來,齊讀。

5、我聽出來了,同學(xué)們的發(fā)音很準(zhǔn)。上面的這四個(gè)句子其實(shí)就在咱們課文的二三四自然段中,咱們?cè)賮戆堰@三個(gè)自然段齊讀一遍。再來仔細(xì)的把這一段讀一遍,要把句子讀得更流暢。

板塊四:三讀課文,了解大意。

1、同學(xué)們真不錯(cuò),不僅把字音讀準(zhǔn)了,把句子也讀通順了,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組再來讀一讀課文,一邊讀一邊想小蝌蚪是什么樣子?把有關(guān)的句子在書中畫出來。

2、小蝌蚪是什么樣子的呢?誰把課文中的句子找出來了?你是個(gè)讀書認(rèn)真的孩子!

板塊五:寫字。

感謝小演員們的精彩朗讀,接下來我們來學(xué)寫幾個(gè)生字,出示“有”、“條”生字卡片,讀生字。

一、要學(xué)會(huì)寫字,先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的,一邊書空。

二、在仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你覺得要注意什么呢?“有”下面的月,撇要變成豎;“條”字上面是折文,不是反文。

三、請(qǐng)大家拿出筆,擺正姿勢(shì),在書上描紅,注意格式。

四、師巡視指導(dǎo)。

小蝌蚪找媽媽教案篇四

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:

結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”,為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察,培養(yǎng)孩子的觀察能力。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫,以及添畫曲線的方法,表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。

2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、對(duì)事物的細(xì)致觀察。

2、掌握曲線添加的方法。

3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程。

(一)引入。

1、老師:“呱呱呱、寶貝們聽一聽,是誰在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)。

老師:“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭,好像不開心的樣子,我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶貝在到處找我,可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊,真著急啊!”)。

老師:“原來青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它,那小朋友,我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”

3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)。

4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問題。

老師:“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”,引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。

5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”

(二)幼兒自由想象并表示,把握手指壓印及添畫曲線的方法。

1、老師:“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請(qǐng)小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些資料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”

2、在幼兒自由探索之后,老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”

3、老師:“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”

老師巡回觀察,適時(shí)的加以指導(dǎo):

(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。

(3)請(qǐng)作完畫的幼兒把資料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。

4、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,夸夸自己能干的小手。

教學(xué)反思。

3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習(xí)慣;。

4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

小蝌蚪找媽媽教案篇五

前幾天我們參觀了黃花崗的四方亭以及蓮花池塘,在開展畫蓮花的活動(dòng)中我們觀察池塘。幼兒們意外地發(fā)現(xiàn)了池塘中有青蛙的叫聲以及還看到了許多小魚和小烏龜。在繪畫中孩子們還唱著歌邊畫邊說著剛剛發(fā)生的事情。從他們的語言中發(fā)現(xiàn)他們都在討論一個(gè)話題(小蝌蚪從哪里來的呢?)有孩子說:“他聽過小蝌蚪找媽媽的故事?!薄靶◎蝌绞乔嗤艿膶殞殹庇泻⒆诱f:“我沒聽過”。彤彤說:“小蝌蚪的媽媽就是青蛙”。羽石說:“不是的”。在他們的討論中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)學(xué)習(xí)的契機(jī),于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂劇活動(dòng)。從故事和音樂表演的形式讓幼兒一起完成我們的音樂劇。不僅有趣參與表演還能讓孩子們?cè)陂喿x故事的時(shí)候覺得更加有趣,同時(shí)提高孩子們的音樂表演欲望以及合作能力。

1.能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡單的動(dòng)作。

2.嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂,并大膽地表達(dá)自己的感受和想象。

3.在活動(dòng)中能積極地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)音樂劇的樂趣。

1.能與同伴合作創(chuàng)編出角色動(dòng)作造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備荷花道具(4個(gè))、荷葉道具(4個(gè))、綠絲帶(2條)、螃蟹頭飾(4個(gè)人)、金魚頭飾(5個(gè))、小蝌蚪頭飾(5個(gè))、青蛙頭飾(1個(gè))、大樹頭飾(1個(gè))、音樂mp3、大荷葉道具(2個(gè))。

(僅限中文教案,由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問題,請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片?。?。

一.熱身階段。

播放《哈嘍歌》。

二.動(dòng)作模仿階段。

1.聽音樂模仿小魚游泳的動(dòng)作。(播放音樂)幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動(dòng)作,在熟悉后知識(shí)遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動(dòng)作。

指導(dǎo)語:

師:小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎?(模仿)。

上游游下游游左游游右游游。

游得快游得慢游得輕游得重。

師:小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢?(創(chuàng)編)。

2.合作與變化。

聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動(dòng)作特點(diǎn)。

指導(dǎo)語:

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個(gè)為一組變成小蝌蚪游動(dòng)。

請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個(gè)為一組變成荷花隨風(fēng)擺動(dòng)。

請(qǐng)小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個(gè)為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。

3、熟悉完角色動(dòng)作后引出故事繪本?!缎◎蝌秸覌寢尅方處煵シ疟尘耙魳贩侄窝菔就暾适?。

4.聽故事音樂分段清楚每段音樂的`特點(diǎn)討論音樂中適合角色扮演?

教師:播放音樂與幼兒共同討論,回憶我們故事中的角色。

5.教師和幼兒分組討論,分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類。

幼兒:說出自己想扮演的角色,清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什么道具。

6.幼兒自由選取道具,聽音樂表演。設(shè)計(jì)一些簡單的對(duì)白。

7.討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示,結(jié)束。

幼兒通過本次活動(dòng)在音樂劇有了基本的認(rèn)識(shí),共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè),音樂的節(jié)奏感知以及律動(dòng)感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。提高了幼兒與同伴的合作能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己,豐富了自己故事閱讀的形式。

小蝌蚪找媽媽教案篇六

教學(xué)要求:

1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

3.能看單幅圖,理解課文意思。

4.會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。

2.會(huì)分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)?:

1.“迎”和“追”的意思,需強(qiáng)化理解。

2.青蛙在不同階段的形體變化。第一課時(shí)。

一、教學(xué)字、詞。

1.劃出帶有生字的新詞。(讀)。

2.自學(xué)生字。反饋:學(xué)會(huì)了什么?

3.師重點(diǎn)教:

蹲——右半部筆畫。

鯉、蹲——左半部最后——筆為提。

鼓——左上部上橫長下橫短。

碧——王大娘、白大娘,并排坐在石凳上。(謎語)。

4.生字連詞讀。

5.書寫生字、指導(dǎo)。

二、朗讀課文:要求正確、整齊。第二課時(shí)。

一、讀題,導(dǎo)入??。

二、復(fù)習(xí)字詞。

師:讀得不錯(cuò),同學(xué)們昨天我們學(xué)習(xí)了生字、詞語、課文,還記不記得?

生:記得。

師:那好,我們來看生字卡片。

生:腦。

師:書空右半部分。

生:點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)、豎折、豎。

師:不錯(cuò),再看——。

生:袋。

師:書空它的上半部。

生:撇、豎、橫、斜勾、點(diǎn)。

師:看,下面一個(gè)字可難了!

生:蹲。

師:數(shù)數(shù),右半部分有幾畫?

生:12畫。

師:它的右半部那么多,我們來寫一寫吧!(生寫,師板書)。

生:鯉。

師:寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?

生:左邊這個(gè)魚字旁的最后一筆是提。

師:說得真好,你們看,鯉和蹲有什么相同地方?

生:魚和足作偏旁時(shí),他們的最后一筆都變成提。

師:板書:鼓。

生:鼓。

師:給它組個(gè)詞。

生:鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。

生:愿意。

師:我們來比比,看哪組“火車”最快、最好。

生:腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。

三、引人課文。

師:讀得真不錯(cuò)。你們誰來告訴我,小蝌蚪是怎么樣的?你來說,我來畫好嗎?

生:小蝌蚪是大腦袋,黑身子,甩著長長的尾巴。

師:是這樣嗎?

生:不對(duì),尾巴太短了。

師:噢,那就這樣吧,可以了嗎?

生:可以了。

師:奇怪了,書上為什么不說“長尾巴”,而要多加一個(gè)“長”字,變成“長長的尾巴”。

生:因?yàn)殚L長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點(diǎn)。

師:小蝌蚪甩著長長的尾巴,怎么樣是“甩著”,你們來做做看。

生:(做手勢(shì))。

(生寫甩)。

師:字寫得很不錯(cuò),老師還有個(gè)本領(lǐng),你想不想學(xué)。

生:想的。

生:會(huì)。

師:好,你們也試試2(卡片出示)大腦袋。

生:大大的腦袋;

師:寬嘴巴。

生:寬寬的嘴巴。

師:黑身子。

生:黑黑的身子。

師:你們學(xué)得可真快!看,老師畫了多少小蝌蚪?

生:一只!一條!

師:看(打開投影),這兒有多少啊?

生:十二只!十三只:

師:有好多好多,數(shù)也數(shù)不清,我們可以用個(gè)什么詞呢?

生:一群!

師:真能干!還有一道題,你會(huì)做嗎?

生:什么題?

師:仔細(xì)看著!(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

生:池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。

師:對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,我們也來快活地讀讀書,就讀第一段。

生:(讀)。

師:聽老師讀一遍,好嗎?(讀)你們也像老師一樣,讀一遍。

生:(讀)。

師:這回讀得不錯(cuò),小蝌蚪游啊游,過了幾天——怎么了?

生:長出了兩條后腿。

師:(師畫)是這樣的嗎?

生:是的。

師:好,請(qǐng)你們自己研究下面的課文,想想,他們找誰打聽媽媽了,怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。

生:(邊讀邊劃)。

師:學(xué)好了嗎?他們找誰打聽媽媽了?

生:鯉魚媽媽!

師:(出示——鯉魚)我現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽,你們做小蝌蚪,你們向我打聽。

生:我們的媽媽在哪里?

師:誰向我打聽?

生:我!我!(搶著答)。

師:不急,一個(gè)一個(gè)來!

生:(一次又一次地練習(xí))。

師:交換一下,你們念鯉魚媽媽,我念小蝌蚪。

(師生對(duì)讀,邊讀邊做動(dòng)作)。

師:誰愿意上來表演這一段!注意,要把所有的動(dòng)作都表演進(jìn)去!

生:(表演)。

師:來,評(píng)價(jià)一下,他們演得怎么樣?動(dòng)作都到位了嗎?

生:“迎”還沒有做出來。

師:怎么樣是“迎”?誰來試試?

生:(表演“迎”)。

師:嗅,原來這樣面對(duì)面的走到一起,就是“迎”!(出示黑板)。

師:再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來演一演。(生演)。

師:他們這回表演得怎么樣?

生:很好!

師:來:我們一起來把這一段讀一遍。

生:(齊讀)。

師:讀得很好,老師有個(gè)問題,為什么小蝌蚪會(huì)去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?

生:因?yàn)樗鼈兛匆姟?/p>

師:快看看書上的圖吧。

師:你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪,再來讀讀他們的話。

生:(讀蝌蚪的話)。

師:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話,繼續(xù)游啊游,過了幾天——。

生:又長出了兩條前腿。

師:誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請(qǐng)一人上來畫)。

師:畫對(duì)了嗎?

生:可以。

師:為什么說是“又”長出兩條前腿。

生:它已經(jīng)長出兩條后腿,后來長出兩條前腿,所以稱為“又”長出兩條腿。

師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文,劃出它們向誰打聽媽媽,怎么打聽的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演,注意,一定要仔細(xì)地念。

生:(學(xué)習(xí))。

師:準(zhǔn)備好了嗎?

生:好了。

師:連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)。

師:誰上來表演這一段?(學(xué)生表演)。

師:你們演得真好。我們?cè)賮碜x讀這一段。

四、總結(jié)、布置作業(yè)?。

生:都對(duì)!把它們倆的話合起來就通好了。

師:那你來說說,蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生:四條腿,寬嘴巴,長著大眼睛,被著綠衣服,捉起蟲來頂呱呱。

生:青蛙。

生:(提問)。

師:請(qǐng)大家在課題下面寫上蝌蚪的特點(diǎn),在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點(diǎn)。

(第三課時(shí)略)。

小蝌蚪找媽媽教案篇七

教學(xué):

1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

3、故事,讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過程。

教學(xué):

1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜?shù)念^飾。

2、池塘(綠色彩帶)。

3、幼兒操作用圖片2幅。

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。

教學(xué)過程:

一、語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找的媽媽。讓一起來看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖,幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?會(huì)說些?

三、材料,讓幼兒看圖編故事。

1圖書順序編故事。

2幻燈片順序編故事對(duì)話。

3圖片,讓幼兒在操作板上排圖講述。

四、幼兒,請(qǐng)1"2名幼兒介紹編的故事。

五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問教師設(shè)。

3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是樣兒的?有本領(lǐng)?

七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,讓幼兒故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,出熱情)。

九、小蝌蚪怎么找媽媽的,知道了,在找媽媽的多月里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。

十、分組活動(dòng)1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。

2、看圖講故事。

3、看vcd講故事。

小蝌蚪找媽媽教案篇八

1、欣賞童話故事,感受"媽媽們"的熱情和關(guān)懷。

2、了解小蝌蚪變成小青蛙的生長過程和各種動(dòng)物的基本特征。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)自己對(duì)故事的理解表演故事的基本情節(jié),提高語言的表現(xiàn)力。

學(xué)習(xí)包書;

各種"媽媽們"的頭飾、小青蛙的頭飾;教學(xué)掛圖。

1、教師邊出示畫面邊配樂朗讀全文,通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

2、指導(dǎo)幼兒復(fù)述人物對(duì)話,要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)、速度、音色和節(jié)奏表表現(xiàn)媽媽們的不同形象。

3、組織幼兒分組討論(可邊拿手中的.小圖畫書邊討論):

(1)故事中的小蝌蚪和媽媽們對(duì)話時(shí)使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

(2)動(dòng)物媽媽們的外形特征各有哪些不同?

(3)小青蛙的生長變化的過程是怎么樣的?(可讓幼兒邊找材料邊求得答案。)。

(4)最后請(qǐng)各組派一人來分別回答這些問題。

4、引導(dǎo)幼兒自由組合成幾個(gè)表演組,自己創(chuàng)設(shè)場景表演故事情節(jié),教師當(dāng)"媽媽"的角色,參與表演,有目的地指導(dǎo)幼兒表演。

5、讓幼兒自己選擇故事某個(gè)情節(jié)的畫面作畫。展示幼兒的畫,讓幼兒畫好的作品與其他人分享。

教學(xué)反思:

這是一節(jié)語言活動(dòng),講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事內(nèi)容簡單,容易讓幼兒理解,易懂,采用的是鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

在過程中大部分幼兒基本上理解了故事內(nèi)容,并很積極的回答了老師提出的問題,大膽的表達(dá)了自己的想法,對(duì)故事的興趣也很高,在回答問題時(shí)老師不光讓舉手的幼兒回答,還向沒有舉手,表達(dá)能力不太好的幼兒提出了一些很簡單的問題,只要說對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。

如果讓我再一次上的話,我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫片,光盤上只講了故事,沒有畫面。

小蝌蚪找媽媽教案篇九

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文,因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì),在扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí),使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢?我抓住了以下兩點(diǎn)。

尋人啟事。

大家好!

我是小蝌蚪,當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí),我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪里?聽說二(4)班的小朋友是最聰明的,請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!

同學(xué)們恍然大悟,不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容,原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地問:“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意,一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫,那里圈圈,偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧!沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語,也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題,學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文,進(jìn)入了角色。

1.讀——分層朗讀,讀出感情。

(1)初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后,隨即拋出問題。a.自由讀全文,標(biāo)上小節(jié)。b.小蝌蚪的媽媽是誰,從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概,獲得整體感知。帶著問題讀,使讀不再是漫無目的,提高了讀的質(zhì)量。

(2)精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié),是小蝌蚪找媽媽的過程,是全文的重點(diǎn),處理如下:a.讀這兩小節(jié),回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比較句子。(小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食,就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游,就追上去。h.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話。d.分角色朗讀并表演。

2.說——以讀促說,說中理解。

(二)說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。

(2)說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后,要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣?。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3.貼——據(jù)文貼畫,貼中取樂。

教師準(zhǔn)備好六幅畫,分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動(dòng)物各自的位置,貼好后再講清理由,為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù),重點(diǎn)理解迎和追,以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。

4.寫——形式多樣,寫中練筆。

語文教學(xué)不僅是日耳之事,也要?jiǎng)邮帧!安粍?dòng)筆墨不看書”是公認(rèn)的讀書方法。因此,在課堂教學(xué)中,進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。

(1)基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及時(shí)填寫:

a.小蝌蚪(),()身子,甩著()。

b.青蛙媽媽四條(),寬(),鼓著一對(duì)(),披著(),露著(),捉()。

這兩處練習(xí)看似簡單,其實(shí)不然,尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的,需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出,其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較,從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。

(2)深化練習(xí)。對(duì)課文第二、第三兩小節(jié),教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí),又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如:

a.小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽,是因?yàn)椋ǎ?,說明()。

b.烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽(),如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑?,那(),?yīng)該()。

這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提,培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。

小蝌蚪找媽媽教案篇十

《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動(dòng)的童話故事,適合托班寶寶對(duì)媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動(dòng)物角色較多、趣味性強(qiáng),童話中對(duì)話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多,是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動(dòng)的過程中,鼓勵(lì)寶寶創(chuàng)造性地表演故事。

重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂趣。

難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作。

2、體驗(yàn)音樂游戲的快樂及表演的樂趣。

2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);小蝌蚪頭飾每人一個(gè)。

師:寶寶們,我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事,今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹?照片,你們想看嗎?老師配合ppt,進(jìn)行故事欣賞。

(1)師:寶寶們,老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(播放一小段音樂)。

(2)提問:寶寶們,小蝌蚪去干嘛呀?(找媽媽)小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游泳的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)(2-3個(gè))。

(3)創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動(dòng)作,配合音樂進(jìn)行。

(4)教師示范游,創(chuàng)編寶寶沒有想到的動(dòng)作。師:小蝌蚪游得真好看,看,我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

(1)教師示范游戲。

前奏部分,跟老師做簡單的準(zhǔn)備動(dòng)作。

(2)在老師的帶領(lǐng)下,跟著老師一起游。音樂停頓時(shí),助教老師扮演(鴨媽媽)。鴨媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鴨媽媽”

(3)繼續(xù)往前游。音樂停頓時(shí),鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鯉魚媽媽”

(4)繼續(xù)往前游。音樂停頓時(shí),烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是烏龜媽媽”

(5)繼續(xù)往前游。音樂停頓時(shí),青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“你是我們的媽媽,媽媽找到了!媽媽找到了!”

(1)重復(fù)游戲一遍。

(2)角色游戲。請(qǐng)四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他寶寶做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。

(3)邀請(qǐng)客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。(根據(jù)寶寶對(duì)游戲的興趣來決定,是否再玩游戲。)。

師:“來蝌蚪寶貝們,跟著媽媽回家了!”帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室。

青蛙是我們的好朋友!

為什么要愛護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護(hù)它、保護(hù)它)。

小蝌蚪找媽媽教案篇十一

(一)導(dǎo)入課題,解題:

同學(xué)們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示,認(rèn)識(shí)小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書課題)。

(二)看圖,了解圖意:

1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

2.利用投影出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會(huì)說些什么?它的身體有什么變化?

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

(三)借助拼音,結(jié)合圖畫,初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:

1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字,標(biāo)出自然段,用“”在文中畫出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認(rèn)真聽,讀后師生議論,予以評(píng)價(jià),注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音:“塘”,“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。

群:讀q*n,不要錯(cuò)讀成q0n。

捕:讀b(,不能讀成p(。

裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。

4.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

(四)結(jié)合看圖,讀講第一段:

1.讀第一段,看第一幅圖,問:

(2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。

(3)自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞?

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語:

一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群,建筑群”。

對(duì)“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思,例如“牛甩著尾巴”。

快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。

(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

正確答案:池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。

(五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。

小蝌蚪找媽媽教案篇十二

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會(huì)幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

一、引導(dǎo)語:

1、現(xiàn)在是春天了,動(dòng)物們都要出來活動(dòng)了,小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)。

3、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。

2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?

4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?

三、完故事后教師提問教師設(shè)。

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪。

1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。

2、評(píng)價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案篇十三

1、根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容,按故事情節(jié),并參照有關(guān)的繪畫資料,合作畫三、四張連環(huán)畫。

2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、學(xué)會(huì)分工、合作,共同完成作業(yè)。培養(yǎng)幼兒的集體觀念。

1、幼兒熟悉故事情節(jié)。

2、教師的范畫。

3、幼兒在課外練習(xí)畫過魚、鴨子、鵝、烏龜?shù)?,有一定的基礎(chǔ)。

1、請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

2、請(qǐng)幼兒討論一下,這個(gè)故事可分成幾個(gè)畫面?每個(gè)畫面應(yīng)該有什么角色?

3、根據(jù)幼兒的回答,出示范畫。

4、理解詞:連環(huán)畫。(我把這些畫按次序裝訂起來,就成了一本書,這種以圖畫為主的書叫連環(huán)畫。)。

5、提出要求:

6、幼兒作業(yè)。

幼兒根據(jù)自己的選擇畫畫,教師巡回指導(dǎo),特別指出鴨子和鵝的區(qū)別。

7、講評(píng)。

請(qǐng)畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起,選出畫得較好的裝訂冊(cè),加上封面成小型連環(huán)畫,放在圖書角上。

小蝌蚪找媽媽教案篇十四

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化,想象故事的情節(jié),并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容,并用想象填補(bǔ)畫面空白,講述一個(gè)比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

3、視頻。

一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1、師:聽!什么聲音?是誰在哭?

師:它是誰?它長得什么樣?

我們來問問它為什么哭?(小蝌蚪:我找不到媽媽了。)。

3、師:它說發(fā)生什么事情了?它的媽媽是誰呢?

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知故事的情節(jié)。

1、出示幼兒用書。

師:請(qǐng)你們自己來閱讀這個(gè)故事吧,看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、幼兒自主閱讀。

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述。

師:小蝌蚪發(fā)生了什么事?誰來大家介紹它的故事?(根據(jù)幼兒的回答出示對(duì)應(yīng)的畫面)。

(1)鴨子。

師:它找到了誰?是它的媽媽嗎?

(2)大魚。

師:它們?cè)谡f什么呢?

(3)烏龜。

師:烏龜是告訴小蝌蚪什么事情?

(4)大白鵝。

(5)青蛙。

師:找到媽媽了嗎?小蝌蚪心情怎么樣?媽媽會(huì)說什么?

4、完整閱讀故事。

師:讓我們看著大書,一起來閱讀這個(gè)故事吧。

三、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。

小蝌蚪找媽媽教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語,了解課文內(nèi)容。

3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚蝌蚪成長的變化過程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

1、認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會(huì)寫“兩、就”等10個(gè)字,會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語。

2、借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語,了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語,了解課文內(nèi)容。

分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

課件、動(dòng)物圖片和頭飾。

1、猜謎揭題。

小朋友們,老師說個(gè)謎語給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)

2、今天,老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么疑問?

(學(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問,自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

(1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開火車帶讀,要求每個(gè)詞語讀一遍拼音,讀一遍詞語,讀對(duì)了全班跟讀,讀錯(cuò)了舉手幫助他。

(2)去掉拼音再開火車讀。

(3)分男、女生讀,全班齊讀。

(4)學(xué)習(xí)多音字“教”。

(5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過程,給皮字組詞。皮字加一個(gè)提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會(huì)讀。

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?

2、小蝌蚪長什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴)課文的哪一個(gè)自然段就是這樣寫的?(第一自然段)

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)

4、課文中這兩個(gè)詞語是用來形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對(duì),用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長,這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個(gè)詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩?(甩)請(qǐng)你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。

6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛,在池塘里過得很快活。

過渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

1、想一想:小蝌蚪找媽媽時(shí),在路上遇見了誰?教師板書:鯉魚、烏龜。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)出示第一幅圖。

(2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰來做做這個(gè)動(dòng)作。就是面對(duì)面主動(dòng)打招呼,你真是一個(gè)懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問題就說吧!

(3)小蝌蚪是怎樣問的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)

(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長出兩條后腿)板書:長后退,貼小蝌蚪圖。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰來做做這個(gè)動(dòng)作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)

(3)看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

(4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

(1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。

(2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會(huì)變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè):

(1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

(2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識(shí)。

小蝌蚪找媽媽教案篇十六

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

活動(dòng)重點(diǎn)(或難點(diǎn)):理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會(huì)幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的。

動(dòng)手操作能力。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)。

3、,小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。

1教師展示圖片一,引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l?他們會(huì)說些什么。

龍蝦公公是怎么回答它們的?

2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?

大螃蟹又是怎么回答它們的呢?

原來是大烏龜,大烏龜又是怎么說的呢?

4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。

2、評(píng)價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案篇十七

1、理解故事內(nèi)容,了解小蝌蚪找媽媽的過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。

3、感受動(dòng)畫的意境美。

用完整連貫的語言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

故事錄音帶、課件、圖片

“大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”

提問:“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”

提問:為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣?

幼兒討論:并發(fā)表自己的觀點(diǎn),

教師提問:

1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?它的媽媽是誰?

2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的?

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?

4、它們把誰當(dāng)成了媽媽?

1、小蝌蚪為什么去找媽媽?

2、看圖片1,遇到鴨媽媽時(shí),他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?用圖表示。

4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。

幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?她是長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

3、教師小結(jié):原來小蝌蚪過幾天先會(huì)長出兩條后腿來,接著又會(huì)長出兩條前腿來,等四條腿長齊了,脫掉尾巴,換上綠衣裳,就變成了青蛙。

小蝌蚪找媽媽教案篇十八

1.會(huì)聽小蝌蚪找媽媽的故事,能理解故事情節(jié)。

2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請(qǐng)別人幫忙時(shí)可以使用禮貌用語。

3.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。

圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會(huì)幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

一、引導(dǎo)語:

1、現(xiàn)在是春天了,動(dòng)物們都要出來活動(dòng)了,小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)

3、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。

二、展示圖片,故事小蝌蚪找媽媽

2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?

4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?

三、完故事后教師提問教師設(shè)

1、小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?

3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?

4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。

5、完整的再聽一遍故事。

四、讓我們一起動(dòng)手畫畫小蝌蚪

1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。

2、評(píng)價(jià)幼兒作品,鼓勵(lì)添畫添的好的寶寶。

3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

小蝌蚪找媽媽教案篇十九

1、 在有困難時(shí)能進(jìn)行語言求助。

2、 激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。

胸飾魔法場景,配班教師扮演魔法師

學(xué)說“請(qǐng)你幫幫我。”能力弱的幼兒學(xué)說“幫幫我?!?/p>

一、 引題

“小小蝌蚪水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,媽媽、媽媽在哪里,寶寶找你不停留?!保顑焊柽M(jìn)場)

“咦?媽媽是誰呀?我們?nèi)フ艺野?!?/p>

二、 過程

1、 教授咒語“請(qǐng)你幫幫我!”,并講解游戲規(guī)則。

“找媽媽的路可不好走,有三道魔法門,要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像,可是想通過魔法門要先學(xué)會(huì)一句咒語‘請(qǐng)你幫幫我!’我們一起來學(xué)一學(xué)吧?!?/p>

“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)?!?/p>

2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲

第一道門:請(qǐng)幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。

第二道門:請(qǐng)部分幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說謝謝。

第三道門:請(qǐng)個(gè)別幼兒說,并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。

3、 拼圖

“三張圖片都拿到了,我們真是一群能干的小蝌蚪,現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰?!薄翱?!她是誰?”(幼兒回答)

“對(duì),原來我們的媽媽就是能干的小蛙?!?/p>

三、 結(jié)束

“我們是一群能干的小蝌蚪,能在有困難的時(shí)候請(qǐng)人幫忙?,F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧!”(念兒歌出場)

小蝌蚪找媽媽教案篇二十

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語言表達(dá)的能力。

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》;

3、ppt

一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》,提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的,象什么?"

2、引導(dǎo)幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪,討論并講述"小蝌蚪的外形特征(大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等)。

二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片,引導(dǎo)幼兒觀察它的四個(gè)不同的過程,并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問。

參考資料:

1、卵子:一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的,軟軟的,許多許多連在一起,在水中慢慢地蠕動(dòng)著。

2、剛出生的小蝌蚪:過2--3天以后,小蝌蚪便從卵子里鉆出來,大大的頭,長長的尾巴,特別象魚,并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣,開始生活。

3、長大的小蝌蚪:大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長出兩條后腿,再長出兩條前腿,變成了小青蛙的樣子,嘴巴變大了,頭上的鰓沒有了,但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙:70多天以后,它的尾巴完全脫落。這時(shí),它可以在水中生活,也可以到陸地上去生活,自己找食物,變成了一個(gè)能干的小青蛙。

三、師生共同小結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長變化過程的認(rèn)識(shí)和理解。

1、小結(jié):以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過程,從卵子到變成小青蛙大約需要70多天,可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子,世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的,而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化,直到長成小青蛙才跳出來。

2、提問:

(1)為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物?(可以生活在水里,也可以生活在陸地上)

(2)青蛙吃什么呢?(昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸?!├蠋熖崾荆呵嗤懿煌5孛撈?,舊皮對(duì)它們來說也是最好的食物。

(3)為什么要愛護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對(duì)我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護(hù)它、保護(hù)它)

附件(兒歌):小蝌蚪找媽媽

1、一個(gè)卵子圓又圓,動(dòng)一動(dòng),動(dòng)一動(dòng),真好玩;(動(dòng)作緩慢)

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽;(動(dòng)作輕快)

3、兩條后腿長出來,媽媽媽媽在哪里?(歡快)

4、四條腿呀長出來,媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱(老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪")。

堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。

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