及時調(diào)整和更新計劃可以使我們在變化不斷的環(huán)境中適應和應對挑戰(zhàn)。了解自己的時間管理能力和工作效率，可以幫助我們更好地制定合理的計劃。以下是小編為大家收集的完美計劃范文，僅供參考。
送教上門教學計劃篇一
為了更好地保障因各種不能到學校接受教育的殘障兒童少年接受義務教育的權利，加快推進我縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展，讓送教上門工作更加有序地開展，依據(jù)《義務教育法》和國務院《特殊教育提升計劃（2016--20xx》等文件精神，本學期我校在吸取了之前送教上門的經(jīng)驗教訓的基礎上，加大了送教上門的力度和提高了送教上門的規(guī)范性。一學期以來，我本著全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用上課沒課的時間先后多次深入殘障學生家庭，為不能入學的重度殘障孩子從康復、學習和生活等方面來開展送教上門工作。在學校領導的支持和同事們的幫助下，我本期送教上門工作已順利地完成，現(xiàn)將我本期的送教上門工作總結(jié)如下：
通過本學期的送教，我了解到我校教上門工作小組還是送校長親自主管，副校長分管，指定教師擔任副隊長，剩余的教師擔任成員。小組成員內(nèi)部分工明確，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)，定期研究、有所側(cè)重和強化評價。本學期因為工作的需要，我從送教第三小隊和送教第五小隊的歐陽老師對調(diào)，因此我和歐陽老師兩人積極地互相協(xié)調(diào)和交接好工作，再和新隊里的同事交流進一步明確自身送教上門工作職責后，我就按照要求充分地利用好自己的優(yōu)勢開展送教上門工作，既做到了“揚長補短”，又讓我能夠相互協(xié)作參與到送教上門的工作中去承擔對應的送教上門的職責。
本學期我負責的5個學生中有新生和老生，但我都是第一次接觸，本學期初我對我每一個對象都進行了深入地了解、評估、分析和總結(jié)，然后做出合適的送教上門方案再實施送教上門工作。具體做法是：
1.深入地了解情況。
我先把送教上門的打算通過電話或微信告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。我通過多種形式與家長溝通了解孩子的情況，所了解的現(xiàn)有情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2.全面評估對象。
在了解了殘障學生目前的大致情況后，我對送教對象逐一入戶進行評估。我對他們評估的內(nèi)容包括粗大動作、精細動作、感官知覺、語言交往能力、認知、生活自理、社會技能等能力。我?guī)退麄冊u估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定新的送教計劃和教學方案提供依據(jù)和方向。
3．制定合適的方案。
在充分了解送教對象目前的現(xiàn)狀后，我立刻制定了切實可行的送教上門教育方案，根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數(shù)學、生活適應、特色發(fā)展等的課程，采取適合中重度（多重）殘障少年發(fā)展的教學方法服務每個送教上門的對象。但在教育方案制定之前，我會先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協(xié)商而定，所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
為了切實落實黨和政府的政策和關懷，讓殘障學生及其家庭真切感受到社會的溫暖，我參與送教上門工作的教師會做到一項基本要求：對殘障孩子及其家長要尊重、理解與同情，做到熱情服務和耐心作答。送教前，我認真?zhèn)湔n確定相應的教學內(nèi)容，主要是從認知、感官知覺、語言交往、社會技能和生活自理等方面有計劃、分階段地開展。我將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助殘障學生了解社會、認識社會和適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步，我會將學習能容進行分解，每一個步驟都要重復多次、反復演示、手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。殘障學生的進步是緩慢的，然而在送教時，每當他們?nèi)〉命c滴進步，我都會及時表揚獲獎勵他們。
我校作為一所綜合性的特殊教育學校，由于我校辦校比較晚和師資相對力量薄弱，所以我校在送較上門方面的各項工作能力有待進一步提高。校長很有前瞻性的眼光，在她的努力下為我及全體老師提供了講座、教科研活動的學習機會，加強對教師職業(yè)技能和職業(yè)道德的培訓，引導教師主動進行知識的更新和充電，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實踐能力。我也通過自學、聽講座和課堂實踐等方式進行自我提升，目的是為有效開展送教上門工作打下基礎和提升我的各項送教上門工作的能力。
學校從學籍和送教上門工作檔案兩方面管理。我校教務處將“送教上門”服務對象列入縣特教學校學籍統(tǒng)一管理，我按要求把我所負責的學生送教的相關資料建立“送教上門”工作檔案并把它們輸入到學校送教上門工作的系統(tǒng)上去，這樣使送教工作更加完善和規(guī)范。
本期我負責的送教上門工作時很注重與家長溝通和合作。所以在每次送教之前，我逐一給送教上門學生的家長打電話了解學生的各項近況和家長對孩子近期的期望，結(jié)合學生的需求為每一個孩子準備好合適的送教的內(nèi)容和物資，告知他的孩子在本輪送教要送教的內(nèi)容、時間和協(xié)助準備的物品。送教時，送教上門學生的家長負責全程陪同，對我的態(tài)度很熱情，送教老師的工作也非常的配合和贊同。每次送教后和學生、老師談話來進一步了解學生的近況及其下一步的需求，鼓勵家長在日常生活中根據(jù)孩子實際做好相應的訓練，同時我們也自我反思本輪送教不足而吸取經(jīng)驗和教訓，為下次送教上門及時調(diào)整打下基礎。經(jīng)過這一學期送教上門的輔導和訓練，我所送教的學生自己學習的信心和家長投入的決心都明顯增強。
送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要是殘障學生們的需要，我都將會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅持去，不斷學習、探索和完善送教工作的相關知識技能，把這項工作做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應有的貢獻。
送教上門教學計劃篇二
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學內(nèi)容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應遲鈍，在剛開始的。頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向?qū)I(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
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送教上門教學計劃篇三
牽著蝸牛去散步，靜候一路花開殘疾孩子凝聚愛心，自我參與到開展“送教上門”活動以來。差不多經(jīng)過一學年的努力實踐探索，累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心和責任心，飽含著我們對特殊教育的付出和努力。現(xiàn)針對我組送教工作進行小結(jié)：
1、了解情況，簡單評估。
我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育，各方面發(fā)展相當遲緩，通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習慣等相關情況。并結(jié)合學校張貼的建議孩子送教方向設置課程。每堂課做到認真?zhèn)湔n，教具準備得當，堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。
2、走近身邊，開啟心門。
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。也由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過不懈努力、反復刺激，孩子們慢慢接受我們的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
3、持之以恒，送教到位。
送教上門教學計劃篇四
本課程標準適用于機電技術應用專業(yè)。
本課程是機電技術應用專業(yè)一門實踐性非常強的專業(yè)基礎理論課，也是一門加工制造大類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課。
首先，學生通過本課程標準所規(guī)定的全部教學內(nèi)容的學習，可以獲得電工和電子技術的基本理論和基本技能；其次，通過本課程的學習，可為學生學習后續(xù)課程、專業(yè)知識與專業(yè)技能、考取中級維修電工等級證書等奠定基礎知識和基本技能，也為今后從事工程技術工作和職業(yè)生涯發(fā)展奠定一定的理論基礎；第三，通過學習與實踐，學生可以認識電工技術與電子技術的基本歷史和發(fā)展趨勢，以及認識電工技術、電子技術與生產(chǎn)發(fā)展之間的密切關系。
本課程在教學過程中注重體現(xiàn)以人為本教學理念，采用理實一體、行動導向教學模式。同時，在教學過程中貫徹以學生為主體，教師為主導的教學思想，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，并通過本課程的學習和實踐，實現(xiàn)對學生在專業(yè)能力、方法能力及社會能力方面的全面培養(yǎng)。
1、專業(yè)能力。
（1）掌握直流電、交流電、磁性材料及常用元器件的基本概念、基本定律，學會直流電路和交流電的分析和計算方法，并將學會的基本知識和技能用于解決生產(chǎn)和生活中的實際問題。
（4）具有正確識讀和分析簡單常用電工電子電路圖，并完成有關電路參數(shù)的計算；
（5）具有安裝、調(diào)試和檢測簡單電工電子電路的能力。
2、方法能力。
（1）培養(yǎng)學生自主學習及掌握正確的學習方法；
（2）培養(yǎng)學生謙虛好學、勤于思考、做事認真的良好作風；
（3）培養(yǎng)學生正確分析問題和解決問題的能力；
（4）培養(yǎng)學生形成良好的信息素養(yǎng)以及獲取相關信息的能力。
3、社會能力。
（1）培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作能力；
（3）培養(yǎng)學生的質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)保意識和工程意識。
科學地和詳細地分析畢業(yè)生就業(yè)崗位群及其典型工作對電工電子技術與技能課程相關內(nèi)容的基本要求，是確立課程內(nèi)容知識點和基本技能的關鍵，也是開發(fā)行動導向課程體系的重要手段和特征。
目前，中職機電技術應用專業(yè)的畢業(yè)生主要面向的.就業(yè)行業(yè)和崗位群是：電工電子設備生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位，從事一般電工電子設備的裝配、調(diào)試、檢測和維修工作，以及電工電子產(chǎn)品、元器件的采購和銷售工作。此外，還可以從事與發(fā)電、供電和維修電工相關的行業(yè)或企業(yè)的工作。
通過對機電技術應用專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位及其典型工作內(nèi)容的調(diào)研和綜合分析，再結(jié)合電工電子技術與技能課程的性質(zhì)、作用及教學目標。本課程標準的設計采用行動導向、理實一體等教學模式，對課程的內(nèi)容和形式進行創(chuàng)新設計，課程標準設計的基本思路是：
（2）在課程標準呈現(xiàn)形式上，注重文字精練、描述準確、圖表形象直觀。
（3）在課程內(nèi)容上，注重更全面、更詳細地將課程標準中涉及的內(nèi)涵與要素表達得清楚，以便更好地體現(xiàn)課程標準的規(guī)范性、可操作性和指導性，更好地滿足教師高效地組織教學、撰寫電子教案及組織與課程建設相關的工作。
（4）體現(xiàn)教科研意識，注重將課程標準的制訂、實施、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價、修改與完善納入一個完整的閉環(huán)管理體系，不斷地提高課程建設質(zhì)量和教學質(zhì)量，體現(xiàn)科學發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
機電技術應用專業(yè)電工電子技術與技能課程內(nèi)容的總體描述包括“課程基本情況”、“課程教學目標”、“課程教學內(nèi)容學時安排”以及“課程內(nèi)容教學要求”等。
1、課程基本情況（見表１）。
2、課程教學目標（見表２）。
3、課程教學內(nèi)容學時安排（見表3）。
送教上門教學計劃篇五
時光飛逝，充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉(zhuǎn)眼，我們的“送教上門”又將告一段落?！八徒躺祥T”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下：
在第一次上門進行摸底后，我充分考慮每個殘疾學生的需求和特點，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。
根據(jù)他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內(nèi)容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學方法。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。
我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領導給我這次機會，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力。
送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
送教上門教學計劃篇六
長動小學“送教上門”工作總結(jié)學校按照上級領導的要求，開展了送教上門活動。送教上門對我們來說是一個陌生的教育教學活動。我校在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊學生的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。下面就送教班的教育教學工作作如下匯報：
一、了解學生，制定方案。
1、調(diào)查研究學校領導通過走訪調(diào)查，首先摸清了需要送教學生的家庭情況，了解了學生的殘疾類型和程度。其次了解了需要送教的家長心理。最后了解了送教上門可能遇到的困難、必須具備的條件和需要的送教人員。于是學校成立了送教工作領導小組，制定了詳實的送教工作制度和送教方案，選派了師德過硬、業(yè)務能力強的尹小芳教師承擔送教上門工作，1人為主，服務對象每月“送教上門”不少于2次，每次送教課時1小時左右。
2、評估學生學校送教工作根據(jù)教育部門的精神指示，送教對象“家庭自愿、定期開展、免費教育”的原則，最終確定了一位送教學生。送教小組在了解了學生的大致情況后，我們先把送教上門的打算通過電話告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持。然后我們對送教學生入戶家訪，進行評估。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為制定送教計劃和教學進度方案提供了依據(jù)和方向。
3．制定方案送教的學生袁天翔都是肢體1級殘疾，我們就根據(jù)學生家長的需求，從學生身體的個體差異中尋找突破口，從學生最迫切需要解決的問題出發(fā)，確定具體的送教內(nèi)容和訓練計劃。但在教育方案制定之前，先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。同時要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，也便于自己在家中用相同的方法對孩子進行訓練，提高學生的訓練效率。
二、持之以恒，送教到位。
1、克服困難，堅持上門愛心是從事特殊教育的教師必備的精神食糧，在愛心的召喚下，尹小芳老師克服了自己路途遠、家務忙、壓力大、身體不適等困難。全身心融入到送教工作中，堅持每月兩次的送教活動?！八徒躺祥T”風雨無阻，從未間斷，我們用愛心撫慰了特殊學生的心靈，讓送教學生在運動康復和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，無不使周圍鄰居和孩子家長為之感動。
2、加強學習，及時充電為能更好地完成這項工作，尹老師不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實踐，因材施教，因勢利導，力爭送教工作取得多一點的效果。在學校領導的大力支持下，先后購買了《讓教育屬于所有的孩子》、《扶殘助學送教上門》等書籍，補充和更新了自己的知識，進一步提高認識，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實提高移動課堂的實效性。
3、關注差異，因材施教每一個學生都是一本值得老師認真研究的書。我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力、適應生活、適應社會的能力為宗旨，針對“送教上門”學生的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知等方面的訓練。教學過程我們不求快，不怕煩，只求有起色、有進步。
4、注重教法，循循善誘要讓殘障學生在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。這需要我們付出更多的愛心和耐心，加大情感的投入，要自始至終表達對學生的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵學生，幫助學生樹立信心。在肢體殘疾的孩子的訓練中，我們將動作分解，每一個動作都要重復n次，反復訓練，強化效果。袁天翔同學在教師不厭其煩的重復中一點點進步的。經(jīng)過一學年送教上門的輔導和訓練，送教學生自己學習的信心和家長投入的決心都明顯增強。
三、家校攜手，取得成效。
在我們的辛勤工作下，送教工作保證了質(zhì)量，既幫助學生學習知識，又鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助學生學習，幫助學生進行協(xié)調(diào)性康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，受到家長的歡迎和社會的高度關注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是學生們的需要，我們將會義無反顧的把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索，完善送教工作，把它做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng)辦人民滿意的教育做出應有的貢獻。
送教上門教學計劃篇七
近幾年，學校新進了大批青年教師任教，他們是學校師資隊伍的有生力量，肩負著學校未來發(fā)展的重任。面對教師隊伍年輕化的狀況，加強青年教師的培養(yǎng)勢在必行。以提高青年教師的政治素養(yǎng)、業(yè)務能力和專業(yè)技能為目的，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點，堅持校本培訓，為了落實學校的發(fā)展規(guī)劃，更好地履行崗位職責，特制定《青年教師培訓實施方案》。
以科學發(fā)展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養(yǎng)實用型人才的需要出發(fā)，多層次、多形式、有計劃、有組織地開展教師培訓工作，堅持以人為本，實事求是，按照教師隊伍群體的不同特點和層面來進行培訓，使培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、合理化。
1、提高青年教師的教育教學能力和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學理念。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業(yè)研究能力。
3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格。
4、營造學習氛圍，培養(yǎng)學習型青年教師，樹立“終身學習”理念，全面提升青年教師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。
通過多種形式，宣傳先進的教育思想和教育理念。請教育專家、先進人物到校輔導講座，引導廣大教師樹立正確的教育觀、學生觀。充分認識教師在學校教育教學之中的重要地位，進一步提升教師育人工作的積極性、主動性。
不斷規(guī)范教師的職業(yè)道德行為，重點是增強教師的責任感、事業(yè)感，幫助教師形成良好的心理素質(zhì)，加強對《教師法》和學校制定的“加強教師師德規(guī)范”實施意見學習，使青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，樹立熱愛學生，教書育人，為人師表的意識和責任感，開展教師心理健康教育，不斷完善教師人格，培養(yǎng)教師積極向上的人生態(tài)度。
2、現(xiàn)代教育理論培訓。
幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的認識，要求各級公開課必須使用課件，要求教師運用信息技術與學科整合，獨立制課件。加強“計算機新技術”每學期培訓一次,促進教師更好的掌握現(xiàn)代教育和辦公技術手段。
（1）加強青年教師“三筆字”和簡筆化的訓練，重點提高教師板書，板畫的能力。
（2）加強青年教師的課堂教學能力、駕馭能力、引導能力、師生互動能力的培訓。
4、教育科研能力的培訓。
加強教師教育科研理論的學習；增強“科研興?！薄翱蒲写俳獭钡囊庾R，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質(zhì)量的重要性，鼓勵教師積極參與對科研課題的研究，不斷探索、營造濃厚的學習氛圍，不斷提高教育科研水平。
以上各項內(nèi)容的培訓，教研處分階段、分步驟制定培訓計劃，確保培訓內(nèi)容的落實。
加強教師培訓管理機制，切實加強教師培訓，保證培訓時間，保證培訓工作順利進行，各教研組要根據(jù)各學科情況制定學科教師培訓方案。
2、立足教研組教學活動。
以教研組為單位，開展“備課、上課、評課、公開課、觀摩課”等系列活動。要結(jié)合學生和學科、課堂實際，組織交流討論，不斷積累經(jīng)驗，提高教育研究能力，每個教研組每月舉行公開課活動，組織評課活動，要有計劃有活動記錄，有總結(jié)；每學期有一次觀摩課，做到準備充分，能起到示范作用。
3、通過示范課帶動整體教學。
發(fā)揮名優(yōu)骨干、中學高級教師的作用。各科組織示范課，通過他們的示范課為青年教師拋磚引玉，使青年教師認識職業(yè)教育的特點，學會教學理論的適用進行實際教學，實現(xiàn)有效教學，達到更好的教學目的。
4、舉行各項教學教研競賽活動。
在學科示范課的基礎上，舉行各種教學教研活動競賽，促進教師素質(zhì)的提高。
5、通過講座深化理論理解。
學校將不定時邀請專家、學者來校進行學術講座，開拓教師視野、豐富教師閱歷，增加教師理論培訓的深度。
6、加強校外學習交流。
分期分批地選送骨干教師到企業(yè)和行業(yè)學習,有條件的情況下組織教師外出聽課、學習、考察，培訓的教師回校后必須寫出匯報材料，安排時間對全校教師進行匯報，傳達學習精神，以便多人受益。
7、學校要重視名優(yōu)骨干教師的培養(yǎng)與使用。
有計劃地送派他們參加有關教學研究，學術研究的會議，及時了解科技發(fā)展動態(tài)、開闊視野。要創(chuàng)造條件，讓他們做好教學經(jīng)驗的總結(jié)，切實起到名優(yōu)教師的骨干作用。
8、建立“導師制”的結(jié)對幫扶。
具有中學高級職稱和名優(yōu)骨干教學經(jīng)驗豐富，理論水平高的老教師要和青年教師結(jié)合成教學上的幫扶對子，以老帶新。讓新教師通過經(jīng)常聽老教師的課不斷與老教師交流，達到教學水平上的互相提高。
送教上門教學計劃篇八
這是一群暫時不能適應學校生活的智障孩子。他們的教育該怎么進行?我們送教的課堂上應該教什么?針對他們的殘疾程度，我們該設置一些什么課程?課程是教學的主要內(nèi)容，教學目標能否實現(xiàn)，主要要看課程設置是否合適。我認為要把中重度智力殘疾學生的教育訓練內(nèi)容分為生活適應、活動訓練和實用語數(shù)三個方面。
1、在日常生活中教學。走進孩子家，看到孩子熟悉的東西，就是我們的教學內(nèi)容。比如，楊子軒在看電視，我們就會教孩子學說詞語“電視”，同時教他開關電視機。
對于重度弱智兒童的教育教學，要采用什么樣的方法，要因人因地制宜，根據(jù)所教育對象的不同，方法也不同。教師只有根據(jù)弱智學生的心理特點，缺陷情況，教育原則，運用恰當?shù)慕逃椒?，才能有效地完成教育訓練目標。在實際的教學中，我們經(jīng)常采用以下教學組織形式：
1、嚴格個訓，把握課堂命脈。中重度弱智學生大都伴有多重障礙，我們讓學生個別進行操作練習，一對一的訓練，效果更好。要循序漸進，小步子，多練習，多實地操作。還要矯正學生的不當行為，鞏固正確行為。
2、精心游戲設計，增強學習興趣。游戲是學生喜歡的活動，也是很有效地學習方式比如體育游戲“聽鈴聲走走”，學生聽鈴聲走一走，跟著老師念“聽鈴聲，走一走，找位子，坐下來”。在游戲中培養(yǎng)學生的服從意識和良好的行為習慣，對中重度智障兒童的社會性發(fā)展有深遠的意義。在情境中學生表現(xiàn)都會異常活躍，要盡量使學生動手、動腦、動口、動眼、多種感覺器官參加活動。
3、強調(diào)實物操作，優(yōu)化學習手段。綜合性教學，應該把課堂教學與每個學生在指導下的或獨立的實際活動結(jié)合起來?，F(xiàn)實生活是訓練中重度學生的最好內(nèi)容。由于智力落后學生在認知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出明顯的殘疾和不足，生活自理能力、生活適應能力較差，不必要求學會許多抽象的理性的東西，而應讓他們學會在生活中直接有用處的東西，在開展教學活動時，需盡量選擇貼近現(xiàn)實生活的教育內(nèi)容。
4、注重家校溝通，落實學習內(nèi)容。我們一月一次的送教，只是教家長一些方法，一定需要他們平日的落實和訓練，才會有效果。
柯評估是教育教學過程中不可缺少的一部分，它不需與同級的學生作相互比較，只是讓學生知道自己的學習進度。其目的是考核學生的成績，監(jiān)察學習進度，找出學生的長處和弱點，讓教師根據(jù)評估的結(jié)果擬訂下一步的學習目標。
1、初步評估：我們在制訂每一份個別教學計劃之前，都要對學生進行一次評估，以便確定學生現(xiàn)階段的學習能力，尋找教育基線，確定起步點，制訂學生的長、短期目標，便于編訂教學計劃。
2、進展性評估。我們在學生的學習過程中，開展進展性評估，以評鑒學生的學習表現(xiàn)，學生的達標情況，協(xié)助學生改善學習。如我們在每個短期目標完成之后，評估學生的學習結(jié)果，包拓長、短期目標是否切合實際，評量方式是否正確，教學策略運用是否得當，提供的相關服務是否合適等等。在進行進展性評估時我們采用任課教師平時的觀察、不定時評估等動態(tài)性方法來完成。
3、總結(jié)性評估。為了顯示學生在一段時間內(nèi)學習所達成的水平，我們通常在學年或?qū)W期末對學生進行一次全面的評估。一方面是測評學生教學目標完成的情況，另一方面，我們改革成績報告單，以總結(jié)性評估的'形式向家長反饋，匯報學習成績。
總而言之，在一個學期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我們的送教工作，在孩子身上得以體現(xiàn)，受到了家長和社會的高度肯定。我們將繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力找尋一些適合的教學思路和方法，以期待能摸索出更多更好的關于中重度弱智兒童的教學方法。
送教上門教學計劃篇九
為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》(20xx-2017年)，教導處安排了一次送教上門工作。
作為送教老師們，我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈，用我們的專業(yè)為家庭引領正確的教育方向。
從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。
作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點滴的進步。
同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。
我們正努力地把溫暖的"陽光"送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。
常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。
我們努力著，我們也收獲著。
為提高教學效率，我們從以下四點做起
一、健全組織，明確職責
作為我校第16組的送教上門服務隊，送教前小組內(nèi)開會，明確職責，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責上分，思想上合;工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)。
現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認識，本著一顆愛心和奉獻的精神，努力做好送教上門工作。
二、加強學習，提高認識
只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。
因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經(jīng)常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章;在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的'孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。
送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。
當孩子取得進步時，多表揚他們;缺乏自信心時，多鼓勵他們;他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。
送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內(nèi)容。
將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。
教學過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內(nèi)容。
教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。
智障兒童的進步是緩慢的。
然而在送教時，每當她取得點滴進步，"你真行!""你真棒!"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。
家長看到我們的到來他們非常開心。
老師們根據(jù)孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。
我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天。
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。
首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。
了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學內(nèi)容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向?qū)I(yè)化成長之路，為這些孩子 為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
送教上門教學計劃篇十
我縣認真貫徹落實國家、省市控輟保學有關工作要求和《蚌埠市20xx年控輟保學提高義務教育鞏固水平實施方案》（蚌教基〔20xx〕7號）文件精神,全力抓好義務教育控輟保學和送教上門工作。
（一）制定文件、明確任務。
縣教體局制定《關于做好20xx年春季學期控輟保學工作的通知》、《固鎮(zhèn)縣20xx年控輟保學提高義務教育鞏固水平實施方案》、《關于印發(fā)20xx年固鎮(zhèn)縣控輟保學大家訪活動方案的通知》、《關于做好20xx—2021學年度控輟保學暨特殊群體關愛工作的通知》等相關文件，召開調(diào)度推進會，實行包保責任制，安排相關學校走村入戶逐個排查，加強家校聯(lián)系，采取“一生一案”的辦法，著力做好控輟保學、殘疾兒童少年入學和送教上門等工作。
（二）加強宣傳、提高認識。
義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童少年必須接受的教育，是教育工作的重中之重，是國家必須予以保障的基礎性、公益性事業(yè)。控輟保學是各級政府必須認真履行的法定職責，也是阻斷貧困代際傳遞、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的硬任務。所有適齡兒童少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。
（三）加強督查、及時通報。
按照《關于開展全縣中小學控輟保學督查工作的通知》、《關于開展教育脫貧攻堅“再排查、再整改、再提升”專項行動的通知》等相關文件，成立由局領導班子帶隊，相關股室負責人為成員的督導組，確保義務教育建檔立卡貧困家庭子女全部入學，一個不因貧輟學?？h教體局督查組采取“四不兩直”督查方式，對全縣中小學控輟保學工作進行督查。督察組通過查看臺賬資料、進班核查、入戶核查等方式核查學生就學和學?？剌z保學工作開展情況。督查結(jié)束后，及時通報督查情況，通過督查督促全縣學校扎實開展控輟保學工作，確保義務教育建檔立卡貧困家庭子女無失學、輟學，圓滿完成脫貧攻堅年度工作任務。
（四）摸清情況、綜合施策。
縣教體局把對學習困難學生的幫扶作為控輟保學的重點任務，建立健全勸返學生和學困學生學習幫扶制度，組建工作專班，幫助他們增強學習興趣，提升學習能力和學習水平。完善和落實控輟保學工作方案，排查政策措施空白點和工作盲點，努力做到因地、因家、因人施策。
一是進一步要求學校做實做細送教上門服務。要求送教上門服務卡在醒目位置上墻公示，并嚴格做好記錄，相關材料一式三份（戶家一份、學校一份、村鎮(zhèn)一份）歸檔整理。了解送教上門子女需求，加強對其關心，在送教的同時注重心理疏導。
二是要求學校完善建檔立卡學生臺賬資料，控輟保學工作方案、組織、制度、包保責任制、有關會議、文件、勸返記錄、圖片、建檔立卡貧困家庭學生一人一案以及月報零報暨問題整改清單等資料，特別是要求學校扎實做好防止反復輟學工作。
送教上門教學計劃篇十一
送教上門，即學生無需到學校或教育機構(gòu)，教師亦無需在教室授課，而是在學生家中、機構(gòu)或其他指定場所完成課程的授予。這種教學方式在現(xiàn)代社會變得越來越普遍，它能夠直接遞送優(yōu)質(zhì)的教育資源，以滿足不同階層、不同地區(qū)學生的不同教育需求。送教上門已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的一種趨勢。
送教上門的優(yōu)勢在于其便利性和個性化。學生可以更加自主和自由地選擇適合自己的教育資源、學習時間和地點，同時還可以和教師一對一進行交流和學習。送教上門的學習方式能夠針對學生的不同需求和興趣，讓學生在更加靈活的學習模式中掌握知識和技能。
送教上門的學習過程是在學生的家里或者指定的地點進行的。這種教學方式要求教師到學生的生活區(qū)域進行授課，所以有時候也必須要面對不同的教學環(huán)境和條件，在各種各樣的環(huán)境中尋找讓學習效果最佳的方法。除此之外，教師還應該根據(jù)學生的學習特點和內(nèi)容，調(diào)整課程的難度和深度，確保學生的學習能力和動機得到發(fā)掘和提高。
雖然送教上門有很多優(yōu)點，但也存在著一定的挑戰(zhàn)，其中包括時間和精力的分配，交通和區(qū)域的限制等。同時，個性化的學習需求對教育教學帶來了很大的挑戰(zhàn)，因為教師們怎樣掌握每個學生的不同需求和學習興趣是一個重要的問題。
以已為例，作為一名送教上門的教師，我體會到了學生一對一教學的優(yōu)勢和學生的身心健康對教學的影響。我們了解到學生的學習情況和特點，可以更好地滿足學生的需求，并且?guī)椭麄兇蚱评щy。送教上門對于家長也會帶來定制化的課程和豐富的教育經(jīng)驗，這是學校無法通過傳統(tǒng)的教學方式提供的。當然，送教上門也一定會帶來一些不便和困難，但是我相信在不斷的實踐和經(jīng)驗積累之中，我會更加適應和善于應對這些新樣式的教學方式。
總的來說，送教上門已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種趨勢。學生可以在個性化的學習模式中增強學習興趣并提高學習效果，教師也可以借助送教上門這種方式提高教學創(chuàng)新和個性化教學的質(zhì)量及水平。雖然教學過程中有不少的挑戰(zhàn)和困難，但是它對學校教育和教學的發(fā)展起到了非常重要的作用，為學生和教師提供了更好的教育資源和教學機會。
送教上門教學計劃篇十二
第一段：引言（150字）。
送教上門是一項為群眾普及教育的好事，也成為了許多人義務服務的一部分。我加入了這項志愿者服務，從開始的不安到現(xiàn)在的信心滿滿，我在這項工作中受益匪淺。在參與送教上門的過程中，我遇到了許多值得感慨的事情，讓我對這項服務有了更深刻的理解與認識。
第二段：體驗中的困難與挑戰(zhàn)（250字）。
第一次走進陌生的家庭敲開陌生的門，總是令人有些緊張。而且許多家庭的孩子都是初學者，他們可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，這給我們的教學帶來了一定的難度。有時候我們需要用多種方法向他們解釋，比如通過圖畫、實地演示或?qū)嶋H動手操作。另外，還有一些孩子非常頑皮，讓我們有些棘手。但是隨著時間的推移，我們變得更加熟悉這些家庭，并且對孩子的教學也更加得心應手了。
第三段：成果的喜悅與收獲（350字）。
在維持教學質(zhì)量的同時，教育的成果也讓我們感到充實。作為一名志愿者，這種成就感是得不到金錢價值的。我記得從幾個月前開始，一些孩子在學習中遇到了一些困難，但現(xiàn)在他們可以自信自主地完成他們的作業(yè)。更難能可貴的是，有些家長開始向孩子隔空喊話：“小米，記得按照你們老師的方法做！”家長也向我們表達了他們的感激之情，稱贊我們在教育方面做得非常好。
第四段：志愿者中的感情交流與合作（250字）。
在志愿者團隊中，每個人都有自己的特點，但在這群人中，我們能夠發(fā)揮自己的長處，以集體之力為孩子們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務。有時候，志愿者們還會相互交流教學經(jīng)驗，分享獨特的教學方法。此外，我們也有時間聊聊天，打打骨牌，增進了相互之間的感情。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過參加送教上門，我認識到教育是一項偉大的事業(yè)，我們應該盡我們所能為此做出貢獻。這項服務不僅可以讓我們感到有意義，還可以給予孩子們更多的幫助和支持，幫助他們克服困難，獲得成功。我相信在未來的教育旅程中，我會更加專注于這項服務，并為提高教育水平做出更大的努力。
送教上門教學計劃篇十三
為進一步落實《中華人民共和國殘疾人教育條例》、《中華人民共和國義務教育法》和教育部關于對盲、聾、弱智學生開展隨班就讀，提高殘障兒童入學率的有關要求，現(xiàn)就加強我校施教區(qū)內(nèi)殘疾兒童少年隨班就讀工作的管理，制定以下方案：
1、整體規(guī)劃隨班就讀，明確學校、教師自己的工作職責，建立相應的管理制度，規(guī)范對隨班就讀的管理。
2、專人負責隨班就讀的行政管理工作，有專人負責隨班就讀的教育教學研究、科研工作。有隨班就讀學生的普通學校要有專人負責隨班就讀學生管理和教育教學工作。
3、將隨班就讀教師的培養(yǎng)與骨干教師培養(yǎng)工程結(jié)合起來，要發(fā)現(xiàn)和推廣隨班就讀教師的先進經(jīng)驗和研究成果，鼓勵教師形成隨班就讀的教育特色，積極創(chuàng)造一支隨班就讀教師的骨干隊伍。
4、健全隨班就讀管理機制，建立以校長室、教導處、班主任共同參與的隨班就讀管理體系。聘請由教育行政、醫(yī)務、教研人員、特教學校、普通學校有經(jīng)驗的教師等專業(yè)人員組成的專家指導組。
1、隨班就讀對象的確定應嚴格執(zhí)行殘疾標準（參照第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查《殘疾標準》），必須依據(jù)殘聯(lián)部門指定的殘疾鑒定醫(yī)療機構(gòu)的鑒定結(jié)論，由家長向?qū)W校提出申請，學校審核學生情況、家長申請，如果學生情況符合標準可同意其作為隨班就讀學生，取得隨班就讀學籍，如果學生情況不符合殘疾標準則不能作為隨班就讀學生，學校應及時做好學生的安置工作，并將結(jié)果及時反饋給家長。
2、殘障學生（除了聾、低視力、肢體殘疾等存在明顯殘障的學生以外）一般從小學二年級開始申請隨班就讀。此類隨班就讀學生一般兩年進行一次復測，由教育行政部門組織專家對復測結(jié)果進行審核，如果學生的殘障情況有所好轉(zhuǎn)已不符合殘疾標準，就視為普通學生，不再確定其隨班就讀學生的學籍；如果學生的殘障情況仍然符合殘障標準，仍繼續(xù)視為隨班就讀學生，保留隨班就讀學籍，學校應及時將結(jié)果反饋給家長。
送教上門教學計劃篇十四
最近，我參加了“古敘送教”培訓。短短兩天，聆聽了專家們的專題講座，觀摩了來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾位老師的課堂，受益匪淺。對于語文教學的改革、究竟我們的語文課上什么，該怎樣上？又有了一個全新的認識。
通過培訓學習，我深刻認識到，作為老師一定要向?qū)W生授之以漁，讓學生學有所得，讓學生扎實“練能”才是硬道理。為什么要將學生推上講臺展練，因為通過展練，學生能收獲到：得體的禮儀，大方的表現(xiàn)，自信的心理，陽光的心態(tài)，自律的德行，合作的精神，創(chuàng)新的意識學生要練好聽、說、讀、寫、思的基本功。教材是練能的載體，課堂是練能的舞臺，學生是練能的主體，而老師是導演、是監(jiān)制、是群眾演員。我們應該把課堂還給學生，讓孩子們的能力得到全方位的發(fā)展。
通過這次培訓，我認識到“練能”教學，它顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，充分顯現(xiàn)學生是課堂的主人，真正從“課桌間”走向講臺前。今后，我將帶領我的學生們通過牽引式練能，最終達到理想的境界——自主練能，掌握全新的學習模式：自主——展練。讓孩子們成為學習的真正主人，那時我們也將成為最幸福的老師。
送教上門教學計劃篇十五
304班共有學生46人，大部分學生態(tài)度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識字，學習普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運用、口頭表達、與人交往合作、自能學習及習作方面還有一定的欠缺，有待進一步的提高。
一、學習目標。
1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，找機會，擠時間用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀，粗知文章大意。
10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
二、提高教學質(zhì)量的主要措施。
（1）繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一。堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。加強寫字的指導，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。
（2）繼續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。
（3）課后問題的教學。對于一些具有開放性的思考題、討論題，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學習表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇，主動積累。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。
（4）加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
（5）激發(fā)習作興趣，讓學生樂于習作。平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。鼓勵學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。多用肯定和激勵的方法，組織展示和交流。鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。
（6）繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。根據(jù)相應的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
（7）注重學生的學，在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習定“硬任務”；注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn)，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內(nèi)容讓學生小結(jié)，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。
（8）做好培優(yōu)補差工作。大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進行訓練、輔導。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。
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送教上門教學計劃篇十六
首先，我想說的是，送教上門這項工作對我來說是一次全新的挑戰(zhàn)。在進行這項工作之前，我從未想過自己會成為一名送教老師。然而，我真的非常享受這項工作，因為它提供了一個很好的機會與各種各樣的人交流并且?guī)椭麄儷@取知識和技能。
其次，我想談談這項工作的一些有趣的方面。作為一名送教老師，我經(jīng)常會遇到各種各樣的學生，他們們的年齡、背景和學習能力都不相同。這就意味著我需要不斷調(diào)整自己的教學方法和風格，以確保每一個學生都能夠理解和掌握我所教授的知識。這種挑戰(zhàn)讓我感到非常刺激和有趣。與此同時，我也在不斷完善自己的教學方法，在不斷地尋找新的教學素材和資源，以幫助我的學生更好地學習和提高自己的技能。
然而，作為一名送教老師，我也面臨著一些挑戰(zhàn)和難點。首先，這項工作需要非常高的責任感和耐心。我必須要了解每一個學生的學習需求和能力，確保我的教學內(nèi)容和方法能夠真正地幫助他們提高自己的技能和知識水平。另外，由于每一位學生的學習情況都不同，我必須要不斷調(diào)整自己的教學方法和課程安排，以確保我的教學進度和內(nèi)容與每一個學生的學習需求保持一致。這需要我花費大量的時間和精力來規(guī)劃和準備我的教學工作。
不過，盡管這項工作存在許多挑戰(zhàn)和難點，我相信我所做的事情是非常有意義和有價值的。尤其是在現(xiàn)在這個時代，隨著人們生活水平的不斷提高，越來越多的人開始注重自我提升和學習新知識新技能。這就需要有一些人來為他們提供送教上門的服務，以便他們更輕松地獲取知識和技能。而作為一名送教老師，我就可以為更多的人提供這樣的服務，讓他們學到更多的知識和技能，從而提高自己的生活質(zhì)量。
最后，我想強調(diào)的是，送教上門這項工作需要非常高的專業(yè)素養(yǎng)和責任感。作為一名送教老師，我必須要具備良好的教學能力和技巧，以及精湛的知識儲備和教學經(jīng)驗。同時，我也必須要承擔起自己的責任，確保每一個學生都能夠受益于我的教學工作。因此，在進行這項工作之前，我必須要做好充分的準備和培訓，以確保我能夠勝任這項工作，同時也能夠為更多的人帶去知識和技能。
總之，送教上門這項工作為我提供了一個非常好的機會，讓我能夠與更多的人交流和幫助他們獲取新的知識和技能。雖然這項工作存在許多挑戰(zhàn)和難點，但我非常享受這樣的過程，因為它讓我覺得自己正在為社會和人民做出一些有意義和有價值的事情。希望在未來的時間里，我能夠做得更好，并提供更好的服務，為更多的人帶去知識和技能。
送教上門教學計劃篇十七
哪里有殘疾兒童，哪里就有愛心的凝聚。愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我克服路途遠，家務繁忙；克服心理壓力；克服嚴寒酷暑；全身心融入了這份崇高的事業(yè)，落實對下一代“關注于心、關愛于行”的實際行動，堅持按規(guī)定的時間雙周四下午的送教活動。
一學期來，我“送教上門”風雨無阻，從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。
可以說送教學生中延藍星是我服務的重點，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。根據(jù)他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內(nèi)容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學方法。
有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。
但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
送教上門教學計劃篇十八
20xx年 11月23 日，我有幸觀摩、學習了2位陽谷名師精彩的課堂展示，覺得感觸頗深，收益匪淺。
一、名師張xx老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行。張老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
二、張老師的`課準備充分，設計新穎。張老師利用課件準備了各種顏色葡萄的圖片，xx老鄉(xiāng)的圖片，晾房的圖片以及葡萄干制作過片，滿足了孩子的好奇心，通過葡萄溝美景的視頻欣賞，讓學生真切體會了葡萄溝的美，激發(fā)了對葡萄溝的向往及好客xx人的熱愛。張老師板書的別致有趣，圖文結(jié)合，既體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，又讓人賞心悅目。
三、張老師教學態(tài)度嚴謹認真，基本功扎實，教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進，層層深入。她非常重視學生學習能力的培養(yǎng)，讀課文伊始，提出讀課文的要求，通過讓學生讀、畫、想、說，討論合作，培養(yǎng)了學生的學習能力，體現(xiàn)了學生課堂中的主體地位，她還重視學生知識的積累，知識角的設計，讓學生在課文的學習中無意積累了好多好詞語。我感覺張老師這堂課非常成功，課堂氣氛非?；钴S，教學效果良好。
四、名師王xx老師向我們展示了一節(jié)“分數(shù)的四則混合運算”，她的說課，教學環(huán)節(jié)步步銜接，她提出的教學中的情景設計結(jié)合學生身邊生活實例或生活場景，把數(shù)學中的知識難點用學生身邊熟悉的情境加以轉(zhuǎn)換，易于理解和接受，感覺非常適合我們特校的數(shù)學教學。王老師對學生的評價環(huán)節(jié)，從知識、能力、習慣養(yǎng)成等方面進行恰當?shù)脑u說，注重學生的全面發(fā)展。這點很值得我們借鑒和學習。王老師談到“教師的快速成長時，強調(diào)教師要有良好的心態(tài)，要有較強的專業(yè)知識能力。要不間斷學習，多反思總結(jié)，抓住每一次機遇，敢于不斷挑戰(zhàn)自己，才能使自己快速成長。聽了王老師的成長歷程，我很敬佩和感嘆，同時對自己的不思上進感覺羞愧。今后要向王老師學習，努力做一個與時俱進勤奮努力的好老師。
總之，通過這次名師送教上門聽課活動，我受益非常大，今后，我要以兩位名師為榜樣，努力改進自己的課堂教學，不斷加強專業(yè)知識學習，多反思總結(jié)，讓自己有所提高和成長。
送教上門教學計劃篇十九
有成效的進行，在送教之前，資源中心負責人閆賓艷老師和專職教師張丹丹老師就送教工作做了具體的方案計劃，并將送教教師分為四個小組，分別由四位領導擔任送教小組組長，負責本組送教工作。之后，組長及時開展組內(nèi)會議，針對本組學生的實際情況，商議探討本次送教將要采取哪些形式；每位老師承擔的送教任務及分工；并要求老師要提前撰寫教案，準備好教具、學具；兩個老師一小組，分別擔任主教和輔教老師，兩位老師要配合好，輔教的老師同時負責拍下上課時候精彩的鏡頭。送教之后，大家把拍到的照片發(fā)到群里共享，由資源中心收集整理并保存。之后由資源中心撰寫本次送教的報道稿并上傳公眾號。大家既分工又合作，井然有序，確保送教工作順利進行。
為了確保送教的質(zhì)量，組長會對送教教師嚴格要求，讓每一位老師明確職責，嚴把送教質(zhì)量觀。在送教準備階段，教師們根據(jù)平時收集的教育案例和在一些報刊雜志及網(wǎng)上上看到的有關特殊教育的理論文章、視頻等等及時復習鞏固，并根據(jù)學生的實際情況，相互探討學生的教學內(nèi)容，提前備好課，爭取盡自己的最大努力為孩子們送去最有效的教學活動，上完課后，送教組內(nèi)的老師在車上一起研討當天送教的工作。根據(jù)學生的學習效果，來總結(jié)自己上的課成功與否，好的地方大家相互借鑒，不足之處，大家共同商榷，確保下次送教時候能夠發(fā)揚優(yōu)點，修正不足，不斷提升送教上門的質(zhì)量，進一步明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人。或由于由于程度過重，沒有辦法進行語言交流，給送教工作帶來很大的難度。但教師們都能適時地調(diào)整自己的心態(tài)，心平氣和地慢慢來，通過播放兒歌、帶各種玩具或食物等多種方法來吸引學生們的注意力，爭取跟學生們建立友好的關系。經(jīng)過本學期的不懈努力、反復刺激，這次送教過程中學生們都慢慢接受送教教師的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
本次送教過程中，老師們有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，認真?zhèn)湔n確定相應的教學內(nèi)容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內(nèi)容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她（他）們?nèi)〉命c滴進步，"你真行！""你真棒！"幾乎成為了送教上門老師的"口頭禪"。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。可以說送教學生幾個孩子幾個樣，承擔“送教上門”服務的教師，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定了切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。根據(jù)他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內(nèi)容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學方法，努力提高教育水平和效益。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。使他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
家長是孩子的第一任老師，尤其是這些殘疾在家的孩子的家長，所以在教育上，取得家長的配合，是非常重要的。送教老師送教結(jié)束后，都會向家長介紹本次送教的內(nèi)容，以及如何在家里帶孩子鞏固所學的內(nèi)容，引導家長參與孩子的教育、康復訓練，疏導家長的羞愧心理，鼓勵家長帶領孩子走出家門，參與日常的家庭活動。并在本學期不定期的召開家長會，邀請涇陽縣家庭教育講師團王小芹老師召給殘疾孩子家長做培訓，讓家長也能掌握家庭康復教育的方法，不斷地為家長樹立自信心，鼓勵家長以陽光的心態(tài)面對孩子，積極樂觀地做好孩子的家庭教育工作。
每次送教結(jié)束后，資源中心負責收集整理送教學生的教案，作品等等，更是把在送教的過程中拍攝的照片、視頻等整理出來，來記錄學生進步的點點滴滴，將學生的學習輔導照片打印出來，裝訂成冊，為學生完善成長檔案。
為了讓特殊教育之花開遍涇陽縣的每一個角落，提高公眾對特殊教育的知曉率，充分利用網(wǎng)絡資源，資源中心在上半年申請了公眾號并開始運行。本次送教結(jié)束，資源中心及時撰寫報道稿向外界宣傳報道本中心的活動資訊信息。到目前為止，公眾號涉及康復訓練、新聞資訊、政策宣傳等方面，隨著信息量的增加，資料的更新，內(nèi)容的完善，關注該公眾號的人數(shù)不斷增加，不但有省內(nèi)外同行，還有教育局干部，學生家長等相關人員，到目前為止，關注人數(shù)已達到160多人，使公眾對特殊教育有了更廣泛的宣傳。
通過本學期的送教活動，在送教教師的辛勤工作下，學生們不但學習了知識，得到了從未有過的鼓勵，而且教師們也能主動指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協(xié)調(diào)性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。
雖然開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長，讓每一朵鮮花都有綻放的機會，讓每一個孩子都有尊嚴的生活。
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