總結可以幫助我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。了解總結的目的和重要性，做好充分準備，才能寫出一篇較為完美的總結。閱讀總結范文可以拓寬我們的思路和視野，讓我們更好地認識到總結的重要性和作用。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇一
1、同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）。
（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。
（設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內容。
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
3、學生默讀課文（第二次。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的`句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
4、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
5、領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）。
6、小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
教學目標。
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇二
【教學目標】學習默讀課文，體會小主人公對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來得快樂與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來的童心，受到情感體驗。
【教學重點】學習默讀課文，感悟卡羅爾對小貓的喜愛之情。
【教學難點】默讀中學會思考。
【教學過程】
第一課時
教師出示小貓圖，問：看到這幅圖你想到了什么？有什么感受？
學生欣賞畫面，說出對小貓的喜愛之情。
教師提出自學要求：讀準字音，讀通句子。
學生自讀課文，理解字義，借助漢語拼音讀準字音，提出不懂的問題。
不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。
學生默讀畫出生字，自主認讀，小組合作識字，教師指導學困生識字方法。
學生鞏固識字，用自己喜歡的方法識記。
師出示一段含有生字的話讓學生讀一讀，找出藏者的生字，認一認。
１、布置學生自主默讀，邊讀邊體會課文寫了什么，讀的時候有什么感受。
學生自主默讀，圈圈畫畫。
２、用一句或者幾句話談談自己的感受。
３、你認為課文那些地方寫得有趣？
學生邊匯報邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡這一段。
五、寫字教學
教師組織學生自主書寫，再指導難寫字。二學生寫字，自評，互評。
第二課時
一、復習導入
師出示詞語卡片，問：上節(jié)課通過默讀你有那些收獲？有什么問題？
學生匯報各自的問題與學習情況。
二、朗讀感悟
１、默讀課文畫出文中寫得有趣的句子、段落：
學生用上節(jié)課學過的知識與方法默讀課文，邊讀邊畫邊想。
２、指導學生第二次默讀課文，要求邊讀邊思考，帶著問題讀：
學生默讀課文，與問題無關的一掃而過，與問題有關的作出記號。
３、指導交流閱讀體會：
學生各自談，鼓勵學生交流自己的閱讀體會，尊重自己的獨特感受。
小結：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要能和睦相處，就會成為好伙伴。
三、趣味識記本課生字
１、學生自己識字，互相考生字。
２、開火車識記生字。
３、用擊鼓傳花的形式識記生字。
四、說說你與小動物之間發(fā)生的有趣的故事
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇三
師：自由默讀課文，找一找，課文中哪些地方寫得最有趣？用橫線劃出來，好好體會體會。
生默讀，并找句子。
生1：我認為第10自然段寫得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。）。
師：為什么你覺得這個地方寫得最有趣呢？
生1：因為小貓很多，在鋼琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）。
（有另一學生舉手，躍躍欲試）。
師：你來說說有趣的原因吧？
生2：丁丁冬冬響成一片，真好聽！
生3：我覺得家里到處是小貓很煩。
（這一回答完全出乎我的意料之外，當時我愣了一下。我的設計意圖是讓學生感受小貓的活潑可愛，為下文卡羅爾因重新失去小貓而黯然神傷作好情感鋪墊，同時也為卡羅爾因最終得到一只心愛的小貓而欣喜萬分作好伏筆。）。
師：小貓在鋼琴上丁丁冬冬地跳來跳去，就像鋼琴家在彈琴，多么有趣啊！讓我們一起讀出小貓的有趣吧？（如此牽強，連我自己都覺得心虛不已?。?/p>
（接著，全體齊讀自然段）。
……。
雖然，課堂的走向被我的固執(zhí)強扭過來了，但我明顯看到了那位學生臉上失望的表情，學生也似懂非懂地被我牽著往前走，結果，學至文末，學生對卡羅爾最終得到小貓的驚喜心情顯得很木訥，無法深刻體會卡羅爾的心情。
課后，我問了那孩子，為什么覺得“煩”。他說，他家就有很多小貓，晚上吵得大家不能好好休息、睡覺，想要送人都送不掉，真煩！孩子的這種理解也是合情合理的，其實，課堂上可以利用這種生成，引導學生這樣思考：每一只小貓都很可愛，可是小貓?zhí)嗔?，可能會影響人們的休息，這可怎么辦呢？自然地引到“免費贈送小貓”這一環(huán)節(jié)。
由于我的固執(zhí)，忽視了學生真實的體驗，真是可惜可嘆！類似的案例并不鮮見，這也恰恰反映了新課程背景下學生學習主體性的增強與教師自身還不適應這一變化的矛盾。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇四
《語文課程標準》強調：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學應是學生、教師和文本之間的對話過程。由此，我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。
《卡羅爾和她的小貓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第二單元中的一篇課文：文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質樸，具有濃厚的生活氣息；篇幅雖長，但內容通俗易懂，可讀性強。課文只有識字的任務，沒有寫字的負擔。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學生以“略讀”攝取信息的方法，在自讀，自悟的基礎上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。
【教學片段一】。
師：請小朋友們仔細地默讀課文，畫出自己認為有趣的地方。然后，像平常你和小伙伴們聊電視劇一樣，把你們認為好玩、有趣的地方拿出來交流交流，當然，也可以舉手發(fā)言，與更多的伙伴一起分享，（學生欣然地接受，并開始默讀課文。）。
生：我認為這一段話很有趣：“不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的每個衣袋里都有一只貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。”我從來沒有看過把小貓放在衣袋里的人，而且全部衣袋都塞滿了，要是走著走著一不小心小貓都跑了，怎么辦？這個叔叔太有意思了。
生：我覺得“有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓嚇人一大跳”這一句很好玩，像游戲一樣很驚險的。
生：我覺得卡羅爾的爸爸很有意思的，一會兒在報上刊登需要貓的廣告，一會兒又刊登不需要貓的廣告。
師：是呀！卡羅爾的爸爸為什么這么矛盾呢？我們從課文中找找答案吧！
【教學片段二】。
師：古人說，提出小問題會有小的進步，提出大問題便有大的進步。請小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問、或想象，設計成問題，考考你的伙伴，如何？看誰的腦筋動得最快！
（學生讀課文，質疑。）。
師（驚訝）：能不能說說你提出這個問題的理由？
生1：因為我在讀到這段的時候，就禁不住地去想過，現(xiàn)在我想聽聽同學是怎么想的。
師：這是一個充滿智慧的問題，讓我們的思想像小鳥一樣飛翔吧！
（學生根據(jù)課文中的插圖：卡羅爾家的布置與擺設想像了起來）。
生2：如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
生3：，你的問題提錯了，開始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的，他怎么可能會送得一條都不剩呢？你仔細看看，是媽媽把貓送走了。
生2：哦！如果你的媽媽把貓送得一條都不剩，你會哭嗎？
師：（竊喜）你們能提出這么聰明的問題，相信也會有聰明的回答！
（對以上的回答不加以直接的否定與肯定）。
師（總結）：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關愛他人，他人就會真情地關愛我們！讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文，體會卡羅爾和小貓之間的關愛和友善。
【反思】。
走出實踐來看閱讀教學，我有三點啟示：首先，相信孩子的學習能力，為其騰出施展能力的空間。事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的初步、規(guī)范地閱讀引導中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗。如：孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會爬到哪里？干什么？如果你媽媽把小貓送得一條都不剩，你會哭嗎？學生提出這樣的問題時，我感到很出乎意料，事后細想又在情理之中，這不正是我們平時訓練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗相結合的提問技巧嗎！孩子領悟了，并且把它內化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間。如：生說卡羅爾家的小貓會站在鏡子前抓鏡子里的小貓，會打破卡羅爾的像框，自己探出頭去，很臭美的樣子；有的小貓可能會爬上卡羅爾的桌子，打破花瓶；有的小貓會扒在門簾上蕩秋千……。這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己的積極的想象，去認識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認識嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。再次，樹立教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍。如果說孩子的質疑能力來自于學習經(jīng)驗，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗，誰能否定孩子的經(jīng)驗就不能稱其為一種經(jīng)驗呢？我們應尊重學生在已有的生活經(jīng)驗基礎上對文體的理解。如：最后我提出，為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個問題時，我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認真的傾聽他們對作品的認識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵學生質疑或提出異議，學生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結出的個性化閱讀果實嗎！
由此，我想對從事小學低段語文教學的同仁們說：“只要你平時的閱讀技巧訓練是較規(guī)范的、縝密的，那么就應在適當?shù)臅r候放手讓孩子自己摸索著走，他們會讓你驚喜萬分的！”
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇五
爸爸對卡羅爾說：“那我們就在報上登個廣告吧。”
廣告登出來了，是這樣寫的：“我們非常需要一只小貓。我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧好它。請問您有多余的小貓嗎？”
卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點心。她又把舊的軟墊放在一個籃子里，就待在家里等起小貓來。丁零零，門鈴響了，進來的是一個提著籃子的男孩。他說：“我家的`貓生了三只小貓，我送給你一只。它叫洛洛?！边@是一只黑白相間的花貓。
卡羅爾接過小貓，送走了小男孩。小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會照顧你的?！笨_爾讓小貓喝牛奶，吃點心，還讓它玩絨線團。
丁零零，門鈴又響了，一個小女孩抱著一只小貓走進來。說完，她放下小貓，跟她媽媽一起走了。
不一會兒，門鈴又響了，進來一位叔叔，真滑稽，他的沒個衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。
卡羅爾笑了，小貓們真是太有趣了。
打這以后，門鈴一直響個不停，好多小貓都來了，什么樣的都有。
晚上可不得了了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、衣柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一直小貓來。他搖著頭，說：“太多啦！太多啦！這可不行，得想個辦法?！?/p>
第二天，爸爸又在報紙上登了個廣告：免費贈送小貓。請趕快來挑選。
人們從四面八方趕來了。卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。天快黑了，奶奶打來一個電話，叫卡羅爾幫個忙?？_爾出門的時候，家里還有三只小貓，等她回來的時候，一只小貓也沒有了。
媽媽說：“我都給弄糊涂了，怎么把所有小貓全送人？我是想留下一條的?！?/p>
卡羅爾眼淚都流出來了。屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
忽然她聽見了喵喵的叫聲，一只黑白相間的花貓從廚房里跑出來。卡羅爾高興地叫了起來：“??！是伯洛！”
伯洛親熱地用嬸子蹭著卡羅爾的手，好像在說：“我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起?！?/p>
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇六
1、會認15個字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
教學重點：
認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方。
教學難點：
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
教學方法：
朗讀、談話、合作、交流。
教學用具：
cai、生字卡片。
教學課時：
一課時。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師談話：同學們，你們喜歡貓嗎?能說說為什么嗎?(出示各種姿態(tài)的貓，學生感受貓的可愛)。
有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫(板書：卡羅爾)，誰能讀讀?(要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾)卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事(板書“和小貓”)，你們想知道嗎?那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。(板書“她的”)。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
2、學生朗讀，師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流，學習生字。
1、出示其余生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。
2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。
4、游戲：認真聽，仔細想，找字卡——根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上。
(1)、不上不下(卡)。
(2)、兔子的尾巴不見了(免)。
(3)、土撒在熱水上(墊)。
(4)、明白的反義詞(糊涂)。
(5)、媽媽做飯的地方(廚)。
(6)、做一下“蹭”這一動作。
(7)、學貓叫。
(8)、出示絨線團，學生找出“絨”
5、生字搬家：(出示組合后的詞，指名讀，輪流讀)。
舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。
四、品讀課文、讀中感悟。
1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。
2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣?并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。
3、小組交流，各組歸納出本組意見。
4、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。
五、拓展思維，強化感受：讓學生談談自己的學習感受。
六、質疑問難，釋疑。
七、總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環(huán)境，學會和諧相處。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇七
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到感情熏陶。
1、課件及生字卡片
2、學生收集小貓的圖片。
1、同學們，我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（學生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢？讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
（設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）
1、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）
2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）
（設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2、學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3、學生默讀課文（第二次）
1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“_______”畫下來。
2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
3）指名全班交流
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀?？凑l說的有趣，那誰讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3、默讀課文最后三個自然段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4、領悟文章內涵：如果什么關愛地球上的植物，植物就給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）
5、小結默讀的.方法：今天我們學習的一種新的讀書方法，學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的打打去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設計意圖：了解生活的廣告：通過課外閱讀。進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇八
1、會認15個字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾美好的童心，并從中受到情感熏陶。
認識生字，學習默讀，體會文中有趣的地方。
在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
朗讀、談話、合作、交流。
cai、生字卡片。
一課時。
一、激趣導入，揭示課題。
師談話：同學們，你們喜歡貓嗎？能說說為什么嗎？（出示各種姿態(tài)的貓，學生感受貓的可愛）。
有一個小朋友，她也很喜歡貓，她的名字叫（板書：卡羅爾），誰能讀讀？（要求領讀，齊讀，出示課文插圖，認識卡羅爾）卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事（板書“和小貓”），你們想知道嗎？那么讓我們一起來學習第8課《卡羅爾和她的小貓》。（板書“她的”）。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。
2、學生朗讀，師生共同校正字音。
3、教師范讀。
三、合作交流，學習生字。
1、出示其余生字及“我會讀”圖標，各自認識，不會讀的向同桌請教。
2、同桌互讀，互相推薦最得意的記字方法。
3、指名認讀生字，交流方法，并組詞、說話。
4、游戲：認真聽，仔細想，找字卡——根據(jù)教師的講述、表演，從字卡中找出相應的字，擺在桌子上。
（1）、不上不下（卡）。
（2）、兔子的尾巴不見了（免）。
（3）、土撒在熱水上（墊）。
（4）、明白的反義詞（糊涂）。
（5）、媽媽做飯的地方（廚）。
（6）、做一下“蹭”這一動作。
（7）、學貓叫。
（8）、出示絨線團，學生找出“絨”
5、生字搬家：（出示組合后的詞，指名讀，輪流讀）。
舒適、軟墊、多余、絨線團、糊涂、廚房、蹭著、洛陽、卡車、抽屜、羅漢。
四、品讀課文、讀中感悟。
1、指出默讀的要求與方法：集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想問題。
2、默讀課文，說說課文哪些地方寫得有趣？并作上記號，再向同學們解釋為什么。教師輔導。
3、小組交流，各組歸納出本組意見。
4、各組派代表全班交流，引導學生用有趣的語氣讀，其它學生聽后提意見，教師范讀。
五、拓展思維，強化感受：讓學生談談自己的學習感受。
六、質疑問難，釋疑。
七、總結全文，提出希望：讓學生學會關愛自己和他人，關注周圍環(huán)境，學會和諧相處。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇九
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到感情熏陶。
課前準備。
1、課件及生字卡片。
2、學生收集小貓的圖片。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（學生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢？讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）。
2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。
（設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內容。
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2、學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）。
3、學生默讀課文（第二次）。
1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“_______”畫下來。
2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡的句子和自然段讀一讀?？凑l說的有趣，那誰讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
3、默讀課文最后三個自然段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4、領悟文章內涵：如果什么關愛地球上的植物，植物就給我們創(chuàng)造綠色的'生命；如果我們關愛地球上動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠的關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）。
5、小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法，學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的打打去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）。
四、實踐活動。
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）。
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設計意圖：了解生活的廣告：通過課外閱讀。進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇十
一、授課時間：
二、教學目標：
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
三、教學重點：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
四、教學難點：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
五、教學類型：新授課。
六、教學準備：
1、小黑板及生字卡片。
2、學生收集小貓的圖片。
七、課時安排：2課時。
八、教學過程：
第一課時。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（二）、初讀課文，整體感知。
1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）。
（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語）。
（三）、默讀課文，了解內容。
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）。
3．學生默讀課文（第二次）。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）。
5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
第二課時。
實踐活動。
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）。
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
九、課后小結：
十、作業(yè)布置：
十一、板書設計：
十二、課后反思：
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇十一
1、會認“卡”等15個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情以及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【課前準備】。
1、學生收集小貓的圖片或照片。
2、老師準備生字卡片。
【教學過程】。
一、引入新課，激發(fā)興趣。
我們知道許多動物都是人類的好朋友，你最喜歡跟什么小動物玩耍？
有一位叫卡羅爾的小朋友很想有一只自己的小貓，最終他是怎樣得到的呢？讓我們一起到課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，借助拼音讀準生字。
交流生字毒癮，讀準確，讀流利。
三、默讀課文，了解內容。
默讀課文，想想課文哪些地方寫得有趣，自己讀讀課文，想說些什么？
交流學習心得。
小結：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要和睦相處，就會成為好朋友。
四、識記生字。
多種形式識記生字。
五、讀讀自己覺得有趣的地方。
【課后記】。
現(xiàn)在很多家長都注重學前教育，很早就給孩子買書，有的孩子沒上學就能背好幾首古詩，會講好多故事。新教材中安排了一定量的成語積累。于是課前我讓學生買《成語故事》搜集有關故事，讓學生自行閱讀，課堂就成了展示他們講故事的舞臺，學生不僅理解了這兩個成語，還學到了其他的成語故事，課堂教學得到了延伸。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇十二
《卡羅爾和她的小貓》是二年級下冊的一篇課文，課文講的是一個十分有趣的兒童故事?？_爾一直想有一只小貓，爸爸就給她出主意登廣告要小貓，可別人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又只好登廣告把小貓送人。當別人把小貓拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
這篇故事篇幅雖長，但內容通俗易懂，具有濃厚的生活氣息。因此，教學時，我放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的基礎上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣，感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
師：你覺得課文中哪些地方有趣，為什么覺得有趣呢？快讀讀課文吧！
（生自讀課文后紛紛舉手回答）。
生1：我覺得門鈴一直響個不停很有趣，因為卡羅爾一直想有一只小貓，這時一下子多了這么多的貓，卡羅爾肯定非常高興。
生2：我覺得丁丁冬冬響成一片很有趣，因為這樣，家里肯定特別熱鬧。
生3：我覺得爸爸給卡羅爾出主意登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關心卡羅爾的。
生4：我覺得爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來很有趣，小貓們多可愛呀！要是這樣，卡羅爾家里的人就沒拖鞋穿了。
小學生喜歡小動物，有許多小學生有養(yǎng)小動物的經(jīng)驗，也有許多學生有養(yǎng)小動物的愿望，學生閱讀這篇課文從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過“個性化的自由閱讀”，能夠說出課文中有趣的事，并就這些事發(fā)表自己的看法。如有一位學生覺得爸爸登廣告要小貓很有趣，因為爸爸是非常關心自己的孩子的，可見這個學生感受到了親人關愛子女的快樂。有的學生覺得鋼琴叮冬響成一片，很有趣，并說它家里很熱鬧，這位學生感受到了生活熱鬧的樂趣。這些感受、體驗和理解，可能與成人的看法不一樣，但同樣是心靈中感悟的火花，學生在閱讀課文中感受到了生活的樂趣，激發(fā)了學生對生活的熱愛。
師：這么多貓，會在卡羅爾家里做哪些有趣的事情呢？
生1：它們會玩卡羅爾的玩具，把它的玩具弄得亂七八糟的`。
生2：它們會捉卡羅爾家的老鼠。
生3：它們會爬到卡羅爾家的桌子上，跑到櫥房里偷東西吃？
生4：它們會到處亂跑，打碎卡羅爾家里的東西。
師：小貓打碎了東西，你們還會喜歡它嗎？為什么？
生1：喜歡，這是可以原諒的。
生2：東西打碎了可以粘起來，小貓走了，就沒有小貓玩了。
尊重學生的生活經(jīng)驗，留給學生想象的空間。如，有的學生說小貓會玩玩具，有的學生說小貓會捉卡羅爾家的老鼠，有的學生說小貓會打碎東西……這些精彩的回答，不正是學生運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己積極地、大膽地想象，去重建教材的文本，去創(chuàng)造人與動物和諧相處的情境嗎？是啊，想象與創(chuàng)造是如此美，像一枚綻放的煙花，為此，我情不自禁地去點燃它，拓展它。
生1：因為貓?zhí)?，沒那么多地方住。
生2：貓?zhí)啵谝黄鹂隙〞蚣艿摹?/p>
生3：因為還有許多的人愛貓，如果沒有貓，別人肯定會到卡羅爾家里來要貓的。
師：有一位同學說伯洛躲了起來，所以沒被送出去。老師想知道伯洛為什么會躲藏起來呢？
生1：它害怕被送走。
生2：卡羅爾給食物它吃，它喜歡卡羅爾。
生2：它怕卡羅爾傷心，所以就躲起來了。
在三位目標中，情感、態(tài)度、價值觀是重要的一維，沒有它，將使語文教學回到課程改革前的狀態(tài)。情感不僅指學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內心體驗。態(tài)度不僅指學生的態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等，價值觀作為一個比較廣泛和抽象的概念，它強調個人價值與社會價值的統(tǒng)一，科學價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一。在這節(jié)課中，學生懂得了原諒別人的缺點，如不計較小貓打碎東西，領悟到了付出也是愛的一種方式，如卡羅爾得到貓是一種愛，同時把貓送給別人也是一種愛貓的表現(xiàn)，更值得贊賞的是連小貓也給學生賦予“人文精神”。如伯洛怕卡羅爾傷心就躲藏起來，泊洛得到卡羅爾的食物，不愿離開她，這不正是一種知恩圖報的感情嗎？學生為卡羅爾沒有貓而著急，得到貓而高興，貓?zhí)喽赋睿妥哓埗鴤?，最終擁有貓而欣喜，學生學會了人與動物和諧相處，人與人之間友愛、寬容、奉獻。短短的一節(jié)課，學生受到了許許多多的情感熏陶，享受生活的快樂，體驗到了生活的樂趣。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇十三
1、課文后面沒有要寫的生字；
2、課文后面有一個問題，要我們默讀課文。那你們知道默讀課文要怎么樣讀呢？（不出聲、不指讀、邊讀邊思考）。
3、課文很長，但寫得很有趣，我能一口氣把它讀完。
1、那我們就按照剛才說的`去默讀課文，邊讀邊思考：課文中哪些地方寫得非常有趣？
2、我們想告訴大家哪些地方寫的有趣，那還應該給課文標上小節(jié)號，趕快行動吧？
標上了小節(jié)號我們匯報起來就方便多了。你喜歡哪一節(jié)？
3、隨機學習。
第七節(jié)：有一個詞寫出了叔叔的有趣，你看是哪一個？（滑稽）叔叔怎么個滑稽法？
我們再來看看圖，說說這位叔叔的滑稽相？
假如你也在，你會怎么樣？
我們每個人再來讀讀第七段，想想哪些寫得妙極了？
第十節(jié)：這一段，你從哪些地方讀出很有趣？
小貓非常多；
小貓在卡羅爾家里無拘無束；
小貓還會嚇唬人。
4、除了剛才我們學習的兩小節(jié)以外，你們還對這篇課文中的哪些詞語很感興趣？
黑白相間冷冷清清滴滴答答糊涂抽屜四面八方跳來跳去。
蹭（贈）動作表演。
5、讀了這篇課文，你有什么收獲？
廣告的作用可真大！
那一群小貓?zhí)腥ち耍?/p>
伯洛是一只很可愛的小貓！
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇十四
【教學目標】學習默讀課文，體會小主人公對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來得快樂與生活情趣。感受卡羅爾給人們帶來的童心，受到情感體驗。
【教學重點】學習默讀課文，感悟卡羅爾對小貓的喜愛之情。
【教學難點】默讀中學會思考。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，導入。
教師出示小貓圖，問：看到這幅圖你想到了什么？有什么感受？
學生欣賞畫面，說出對小貓的喜愛之情。
二、自讀感悟。
教師提出自學要求：讀準字音，讀通句子。
學生自讀課文，理解字義，借助漢語拼音讀準字音，提出不懂的問題。
三、指導默讀，提出要求。
不出聲、不指讀、用眼看、用心悟。
學生默讀畫出生字，自主認讀，小組合作識字，教師指導學困生識字方法。
學生鞏固識字，用自己喜歡的方法識記。
師出示一段含有生字的話讓學生讀一讀，找出藏者的生字，認一認。
四、再讀課文，整體感知。
1、布置學生自主默讀，邊讀邊體會課文寫了什么，讀的時候有什么感受。
學生自主默讀，圈圈畫畫。
2、用一句或者幾句話談談自己的感受。
3、你認為課文那些地方寫得有趣？
學生邊匯報邊給大家讀一讀自己喜歡的段落。說說為什么喜歡這一段。
五、寫字教學。
教師組織學生自主書寫，再指導難寫字。二學生寫字，自評，互評。
第二課時。
一、復習導入。
師出示詞語卡片，問：上節(jié)課通過默讀你有那些收獲？有什么問題？
學生匯報各自的問題與學習情況。
二、朗讀感悟。
1、默讀課文畫出文中寫得有趣的句子、段落：
學生用上節(jié)課學過的知識與方法默讀課文，邊讀邊畫邊想。
2、指導學生第二次默讀課文，要求邊讀邊思考，帶著問題讀：
學生默讀課文，與問題無關的一掃而過，與問題有關的作出記號。
3、指導交流閱讀體會：
學生各自談，鼓勵學生交流自己的閱讀體會，尊重自己的獨特感受。
小結：卡羅爾和小貓之間建立了深厚的感情，人和動物只要能和睦相處，就會成為好伙伴。
三、趣味識記本課生字。
1、學生自己識字，互相考生字。
2、開火車識記生字。
3、用擊鼓傳花的形式識記生字。
四、說說你與小動物之間發(fā)生的有趣的故事。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇十五
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
1、課件及生字卡片。
2、學生收集小貓的圖片。
1、同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片)。
2、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題，指名讀題)。
(設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。)。
1、請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2、教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
(1)你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀)。
(2)讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語(課件出示本課詞語)。
(設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。)。
1、今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”(師板書)，什么叫默讀?(指名說)小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2、學生默讀課文(第一次)，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)。
3、學生默讀課文(第二次。
(1)哪些地方讓你覺得有趣，為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。
(2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
(3)指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。)。
3、默讀課文最后三段(第三次)，想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4、領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。(播放課件)。
5、小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
(設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快;二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味;三次默讀，感悟、欣賞。)。
1、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢?(學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)。
2、試著寫廣告詞。
3、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
(設計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味)。
這是一節(jié)區(qū)級研討課教學設計，教學效果很好。請老師們指正。
這篇課文雖然是一篇略讀課文，文筆卻生動有趣，孩子們很感興趣。當天正好投影儀壞了，可并不影響孩子們學習的興趣，孩子們發(fā)言非常積極，連平時走神的孩子都聽得津津有味。以下幾點我印象深刻：
1、在認讀生字之后，提問：“誰給卡羅爾送來了小貓?”孩子們找到相關的句子，再抓住關鍵字品讀，然后請孩子們想象還有誰送來了小貓，并創(chuàng)設情境，訓練學生的表達能力。
2、在學習后半部分的內容時，請學生自讀課文，畫出覺得有趣的句子多讀幾遍。孩子們找得很準，尤其是讓孩子們想象爸爸把腳伸進拖鞋時，會有什么樣的感受，孩子們的想象力很豐富，同學們被惹得哈哈大笑。
3、在體會小貓被送走卡羅爾的心情時，盡管創(chuàng)設了情境，可不知是不是因為孩子們沒有親身經(jīng)歷還是沒有投入，無法用心去體會卡羅爾傷心的心情。
4、學完課文后，再回過頭來比較兩則廣告，讓孩子們了解廣告語的基本特點，并試著自己寫廣告語，雖然模仿的痕跡較重，但基本上能寫清楚。
學習這篇課文，我和孩子們一起度過了快樂的兩節(jié)課，孩子們也聽得非常認真，自己也覺得課堂效果還是不錯的。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇十六
教授完《卡羅爾和她的小貓》，我認真地觀看了自己的教學錄像。經(jīng)過靜心思考，我認為自己在本節(jié)課上有以下幾點值得同行借鑒。
一、尊重學生，貫徹“以學生為主體”的教學思想
在設計本堂課時，我就決定把課堂還給學生。在教學實施過程中，我的的確確做到了這一點。如剛接觸文本時，請學生默讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？因為是初次學習默讀課文，我給出了默讀的方法：不出聲讀，不指讀，用眼看，用心悟。我也給出了充足的時間讓學生默讀課文，而且我及時了解學生默讀完成的情況，對沒有讀完課文的學生再給出時間讀。這里充分體現(xiàn)了我對全體學生的尊重。在賞析課文時，我第二次請學生默讀課文，找出課文寫得有趣的語句和段落。我分四步完成這個教學過程：一是請學生一邊讀一邊標畫，二是想一想這些語句和段落有趣在哪里，三是同位互相交流自己讀書所得，四是全班交流。
在這四步教學過程中，我始終引導學生自讀自悟，始終顧及學生真實的感受，沒有過多地講解，尤其注重全班交流這個步驟。在全班交流時，我適時地指導學生入情入境地朗讀，以此提高閱讀效率，強化閱讀效果，同時訓練語感。在學生第二次默讀時，我把朗讀權利、言語權利、感悟權利、思想權利統(tǒng)統(tǒng)交給了學生?！耙詫W生為主體”是我永恒的教學理念。
二、注重語文基礎知識的訓練
《卡羅爾和她的小貓》篇幅較長，生字較多，僅多音字就有三個，為了方便學生掌握牢固，我把帶多音字的詞語都打在了幻燈片上，并實施了教師范讀，學生跟讀的教學方法。從教學效果看，我的教學設計及教學過程均圓滿完成了教學任務。針對文章篇幅長這個特點，我引導學生總結出課文的結構，即故事的起因——卡羅爾一直想有一只自己的小貓，故事的經(jīng)過——登廣告要貓，人們送來貓，登廣告贈送貓，送走貓，故事的結果——卡羅爾終于有了她自己的小貓。雖然初學寫事的文章，但我在授課伊始就交給了學生學習此類文章的方法，使學生對文章的思路有了清晰地認識。另外，在請學生談本節(jié)課的收獲時，學生能夠在我的啟發(fā)下談出本文吸引人的原因是：語言有趣，故事情節(jié)曲折。在這里我巧妙地滲透了文章的寫作特點。
三、重視語言的積累
本文語言質樸，生活氣息濃厚。所以在教學時，我時時處處引導學生找出好詞佳句，進行積累。為了方便學生積累，我還對這些詞語進行了歸類，如四字詞語（黑白相間、四面八方、丁丁冬冬、冷冷清清、滴滴答答），表示聲音的詞語（丁零零、喵喵、丁丁冬冬、滴滴答答、撲撲地），二字詞語（安排、舒適、照顧、告別、糊涂、終于）。生動有趣的句子，我也全部打在幻燈片上，鼓勵學生朗讀感悟。課下，我布置了摘抄好詞佳句的作業(yè)。學生自主地選擇，自主地摘抄，受到了很好的教學效果。
不足之處是對文章的情感因素有所忽視。所以，第二天上課時，我又和學生共同體驗了文本所蘊含的豐富情感。學生的心靈得到凈化，精神得到提高。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇十七
學習目標。
1.會認15個生字。
2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3.感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
課前準備。
1.課件及生字卡片2.學生收集小貓的圖片。
教學過程?。
一、創(chuàng)設情境，導入??新課。
1.同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。
2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2.教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）。
（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）?。
（設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內容。
1.今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書）?，什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2.學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）。
3.學生默讀課文（第二次?。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
3.默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4.領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）。
5.小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）。
四、實踐活動。
1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）。
2.試著寫廣告詞。
3.課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）。
這是一節(jié)區(qū)級研討課教學設計，教學效果很好。請老師們指正。
（原創(chuàng)作品）。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇十八
1．會認15個生字。
2．學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
課前準備。
1．課件及生字卡片2．學生收集小貓的圖片。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）。
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（設計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學生去閱讀課文。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）。
（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（課件出示本課詞語）。
（設計意圖：檢查學生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）。
三、默讀課文，了解內容。
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）。
3．學生默讀課文（第二次。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件）。
5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
（設計意圖：本課的重點是指導學生學習默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內心引起的情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）。
四、實踐活動。
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）。
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進行默讀能力的訓練，同時感受閱讀的快樂與趣味）。
這是一節(jié)區(qū)級研討課教學設計，教學效果很好。請老師們指正。
二年級卡羅爾和他的小貓教學設計篇十九
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
課時安排。
1課時。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示小狗小貓圖片）。
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）。
（二）、初讀課文，整體感知。
1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。
2．我們再來聽一聽課文范讀，看一下你們有讀錯的地方?jīng)]有。
教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）。
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學生第一次默讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）。
3．學生第二次默讀課文。
（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流。
老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）。
3．默讀課文最后三段，想一想：伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？
卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。
4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。
5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。
現(xiàn)在我們來默讀老舍先生寫的《我們家的貓》——播放動畫《我們家的貓：拓展閱讀》把聲音關掉，在學生默讀完后再開聲音重新播放一次。
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）。
2．試著寫廣告詞。
在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時，我在第一時間就為學生準備好了一大組可愛的小貓圖片。在認識小主人公和她的小貓后，我就直接配上動聽的音樂，開始放小貓的圖片。學生的“哇，哇，哇”一陣高過一陣，這一點完全在我的意料之中。
放了大概十張左右，我突然停下來，開始提要求了?！皝碚f說你的心里話吧！來跟小貓說幾句話吧！”“”猜猜小貓咪想干什么？”……學生的熱情高上來了，精彩詞句不時從他們的小嘴里面出來，惹得我暗暗高興。贊許的眼神，肯定的點頭示意，再摸摸孩子們的頭，學生的臉上流露出了由衷的快樂。這時，順便還大面積地說了一圈，其中包括那些平時不太舉手的小朋友。他們說得也不賴，最基本的也會說一句“小貓真是太可愛了！”“我真想和它成為朋友！”課堂氣氛超前活躍。之后作為獎勵，我又放了小貓其他類的一些圖片，學生是百看不厭。看上去比平時獎“五角星”時更滿足。
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