只有進(jìn)行全面的總結(jié)，我們才能真正認(rèn)識到自己的長處和短處，為自己的進(jìn)步找到方向。社交禮儀是在社交場合中必須遵守的規(guī)范，我們要注重培養(yǎng)社交禮儀。小編精心挑選了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望可以幫助到大家寫作的過程。
到歲兒童指南的心得篇一
語言是交流和思維的工具。
幼兒期的語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。應(yīng)該鼓勵幼兒多與別人交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應(yīng)。在《指南》中我學(xué)到了很多，這只是語言的一方面，還有很多方面是值得我去學(xué)習(xí)的。以前我要求小朋友聽，但沒有目的性，現(xiàn)在我提問地時候會針對前面的東西進(jìn)行，還有小朋友之間的回答，孩子慢慢一定會養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。而傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，對于幼兒是很重要的，很多孩子都愿意自己表達(dá)，但是卻不愿意去傾聽別人，在別人講話時卻容易開小差?！吨改稀分泻⒆犹岬搅巳绾勿B(yǎng)成孩子的傾聽習(xí)慣，首先教師要做出表率作用，老師要認(rèn)真傾聽，積極做出回應(yīng)。
到歲兒童指南的心得篇二
幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)。的確，作為一名成長中的幼教工作者，我們在教育路上會有許多的困惑，我們除了在學(xué)習(xí)理論知識外，更應(yīng)該了解幼兒各年齡段特點(diǎn)，從而實(shí)施科學(xué)有效的教育。
在《指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)講座中，我了解到《指南》對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的能力作了更詳細(xì)的指導(dǎo)，對我們教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。同時，通過聆聽講座，我對《指南》有了更深的理解。下面，簡單地談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
1、《指南》不是《綱要》的替代品?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。但《指南》相對于《綱要》相比，更詳細(xì)、更具體。教育建議則給我們教師教育方面提出了一些可實(shí)施的合理化的方法。因此《指南》為我們一線教師提供了更清楚、詳細(xì)的參考依據(jù)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》，不斷充實(shí)自己的理論知識，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
2、《指南》是教師的福音，家長的貼士?！吨改稀返念C布幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)。作為教師，《指南》就像是一位“經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者”，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，讓教師在指導(dǎo)幼兒過程中看到了教育的無限可能性。作為家長，《指南》又像是一位“請回家中的教育專家”，幫助家長了解自己家幼兒應(yīng)達(dá)到的能力和水平。因此，《指南》的出現(xiàn)，給我國學(xué)前教育指明了更好的發(fā)展方向。
1、幼兒園教學(xué)不是“教課”，而是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)興趣”。《指南》中明確指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?/p>
現(xiàn)實(shí)的教育誤區(qū)是教師往往“重技能，輕感受”，從而讓幼兒失去了藝術(shù)興趣。在我們的教育過程中，尤其是繪畫教學(xué)中，教師往往教幼兒繪畫的技能，如怎樣畫一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼兒對繪畫的表現(xiàn)力，大大抹殺了幼兒對藝術(shù)的感受和表現(xiàn)。因此，在今后我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力而減少千篇一律的“教課”。
2、《指南》不是衡量幼兒的標(biāo)尺。剛接觸到《指南》時，我的第一反應(yīng)是將《指南》當(dāng)做一個衡量幼兒發(fā)展能力的標(biāo)尺。但當(dāng)我通過專家的指導(dǎo)，我才慢慢領(lǐng)悟到，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，做到個體教育。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，充實(shí)自己理論。作為教師，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
2、明確教育目標(biāo)，保護(hù)幼兒自尊、自信心。《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，在讓幼兒“知道什么”和“能做什么”的同時，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo)：保護(hù)幼兒的尊心和自信心，關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
總之，通過學(xué)習(xí)《指南》，我又學(xué)到了很多，收獲了很多。我將以《指南》的精神來指導(dǎo)自己未來的教學(xué)工作，我會在今后的教育工作中不斷改進(jìn)、實(shí)踐，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長！
到歲兒童指南的心得篇三
20xx年3月28-29日，這一天半的時間我們聆聽了登封市局李局長及鄭州市教研室唐老師和劉老師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，以下是我聆聽后的一些感想：
首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細(xì)化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域展開。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做。
其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識目標(biāo)，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色定位北京。
名師從《指南》的概述部分對指南的歷史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了詳細(xì)的講解，其中對如何理解指南提出了《指南》的性質(zhì)、導(dǎo)向、怎么導(dǎo)和指南與綱要的關(guān)系作出了明確的解讀，這兩者之間的關(guān)系是相互滲透的，綱要是針對幼兒園的，《指南》里包括教師、家長、社會相關(guān)方面的，綱要是宏觀的，內(nèi)容廣泛，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容還有幼兒園的管理、評價等，學(xué)習(xí)與發(fā)展只是幼兒園工作的部分內(nèi)容。指南微觀，在學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容教育建議具體操作性強(qiáng)。指南不能簡單看成是綱要的細(xì)化，有些內(nèi)容指南沒有。
《指南》提出了每個階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時達(dá)到同一個水平。在孩子之間，存在著個體差異，有部分孩子明顯高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來進(jìn)行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個孩子都得到較好的發(fā)展。
通過聆聽名師對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的解讀，讓我更了解幼兒的心聲，李局長說：“不管是上小學(xué)、初中、高中，他們的基礎(chǔ)都是從幼兒園開始的，所以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)很重要。讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí)施方法，通過對比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方，以往我們會結(jié)合《綱要》中的容進(jìn)行教育教學(xué)，但是由于我們對每個年齡段的幼兒知識技能發(fā)展沒有深入的了解，總是尋找不到適合的教育方式和方法，在各個領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位更是尤顯困難，所以在本次講座中范老師詳細(xì)的介紹了《指南》中每個領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容，并針對不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的舉例說明，她在解讀《指南》中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特見解，讓我對3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)有了全新的認(rèn)知！
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會更好。
人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。
通過本次講座活動，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等。
到歲兒童指南的心得篇四
我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對《指南》有了一定的認(rèn)識，有以下的一些心得體會。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個部分。第一部分總則：主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義、基本原則、各方面的原則、教育活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等。
1、社會現(xiàn)狀。
在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用?！钡鹊取?/p>
針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。
到歲兒童指南的心得篇五
第一段：介紹家長兒童指南的背景和重要性（200字）。
家長兒童指南是一本旨在幫助家長提供有效指導(dǎo)，促進(jìn)兒童健康成長的重要工具。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和日益復(fù)雜的家庭環(huán)境，許多家長面臨了育兒和教育的挑戰(zhàn)，因此需要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。這本指南提供了關(guān)于兒童的各個方面的信息，如兒童心理發(fā)展、營養(yǎng)、教育等，使家長能更好地了解和理解自己的孩子，并以有效的方式照顧和教育他們。
第二段：對指南內(nèi)容的總體印象和重要性的分析（300字）。
閱讀家長兒童指南的過程中，我對其內(nèi)容有了更深的了解。首先，這本指南以兒童的心理發(fā)展為核心，分析了不同年齡段兒童的特點(diǎn)和需求。它不僅提供了兒童心理健康的重要性，還介紹了一些有效的方法和技巧來處理和解決兒童心理問題。其次，指南還強(qiáng)調(diào)了兒童的營養(yǎng)需求和健康生活方式的重要性。它提供了一些建議和建議，幫助家長了解兒童的膳食需求和制定健康飲食計(jì)劃。此外，它還包括了兒童安全、教育和社交技能等方面的指導(dǎo)。通過這本指南，家長能更全面地了解和滿足兒童的需求，為他們提供一個健康快樂的成長環(huán)境。
第三段：根據(jù)指南內(nèi)容改進(jìn)的育兒方法和實(shí)踐（300字）。
閱讀家長兒童指南之后，我對育兒方法和實(shí)踐有了更多的思考。首先，我意識到與兒童建立良好的溝通和互動關(guān)系的重要性。通過指南提供的方法和技巧，我學(xué)會了更好地傾聽和尊重孩子的聲音，理解他們的需求和感受。其次，在營養(yǎng)方面，指南提供了許多關(guān)于健康飲食的建議。我開始更加關(guān)注孩子的膳食平衡和合理營養(yǎng)攝入，并與他們共同參與到食物的制備和選擇過程中。此外，指南還強(qiáng)調(diào)了家庭環(huán)境的重要性，我在日常生活中創(chuàng)造了一個安全、舒適和富有挑戰(zhàn)的家庭環(huán)境，鼓勵孩子積極參與各種活動和學(xué)習(xí)。
第四段：指南帶來的積極變化和效果評估（200字）。
家長兒童指南給我的育兒方式帶來了積極的變化。首先，我注意到我和孩子之間的溝通更加順暢和愉快。我們能夠更好地理解對方的需求和感受，避免了許多不必要的沖突和誤解。其次，孩子的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣也有了明顯的改善。他們開始更愿意嘗試不同種類的食物，有一個更健康的飲食結(jié)構(gòu)，并變得更加注重鍛煉和戶外活動。最后，孩子的自理能力和社交技能也有了顯著的提高。通過家長兒童指南的指導(dǎo)，我學(xué)會了更好地引導(dǎo)和教育他們，讓他們在成長過程中建立起自信和獨(dú)立性。
第五段：總結(jié)并展望未來（200字）。
家長兒童指南對我來說是一本非常有價值的書籍，幫助我更好地了解和照顧我的孩子。通過對指南內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我意識到育兒并不是一件簡單的事情，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。我希望能繼續(xù)保持積極的育兒方式，與我的孩子一起成長，并根據(jù)他們的需求和成長發(fā)展調(diào)整我的育兒方法。我也希望將家長兒童指南的知識與其他家長分享，幫助更多的家庭改善育兒和教育方式，讓更多的孩子健康快樂地成長。家長兒童指南是一本不可或缺的指南，它為家長提供了必要的支持和指導(dǎo)，讓他們能夠成為更好的父母。
到歲兒童指南的心得篇六
健康包括身體健康和心理健康兩個方面。
在心理健康方面，需要營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。在我們小班幼兒剛進(jìn)園的時候，由于環(huán)境陌生，孩子哭鬧比較厲害，這時候拿出十分的愛心和耐心去對待孩子，讓孩子對這個陌生的地方、陌生的人產(chǎn)生好感，給予他們鼓勵，幫助孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境。
在身體健康中，有一條教育建議是這樣的，鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性。我們在小班的工作中發(fā)現(xiàn)孩子的踏步走非常差，特別是我們班有個寶貝叫琪琪，琪琪很可愛，但是卻不愛運(yùn)動，每次早上晨間鍛煉的時候，琪琪總是找理由不鍛煉。踏步走總是收甩不起來，腳向后抬，還同手同腳，但是作為老師尊重每個孩子的發(fā)展，注重個體差異，不能橫向比較，我沒有放棄琪琪，每次都蹲下來搬她的腿糾正動作，最終，琪琪終于能隨著運(yùn)動員進(jìn)行曲踏步走了。
到歲兒童指南的心得篇七
自《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)發(fā)布起，社會各界在關(guān)注：新時代的兒童應(yīng)是什么樣的；幼教同仁們關(guān)注：對我以后的教學(xué)有怎樣的指導(dǎo)；家長們關(guān)注：我家孩子能達(dá)成多少。隨著人們對《指南》的學(xué)習(xí)與理解，在贊譽(yù)其具體、實(shí)用、可操作的同時，各種問題或困惑不斷出現(xiàn)，主要表現(xiàn)在目標(biāo)參照如何避免生搬硬套：“去小學(xué)化”如何轉(zhuǎn)變理念與教育方式；家庭與幼兒園如何共育。
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并為兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容擬定了目標(biāo)和教育建議。這些目標(biāo)是指導(dǎo)性的參照，猶如名為“發(fā)展指南”不是“發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”一樣，切不可將其作為“標(biāo)尺”，而要以靈活的方式分析、運(yùn)用。
《指南》提出，幼兒的發(fā)展是持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性，又要充分尊重幼兒連續(xù)發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。幼兒園的孩子由于遺傳因素、家庭環(huán)境、性格特征、教育資源的不同，他們的發(fā)展也差異明顯。他們在不同階梯、不同起點(diǎn)開始起步。目標(biāo)應(yīng)靈活運(yùn)用于處在不同臺階的孩子身上，應(yīng)是寬泛的、富有個性特征和具有差異性的。教師只有了解孩子原有的基礎(chǔ)，才能在面對眾多兒童時，教育目標(biāo)、教育策略隨兒童的差異相應(yīng)調(diào)整，以幫助兒童在原有基礎(chǔ)上適度發(fā)展及最大化發(fā)展。
幼兒園有及時評價(接觸性評價)、過程性評價(成長檔案)，還有期末兒童發(fā)展評價。期末評價的工具與量表通常是同一樣式運(yùn)用于所有的孩子，老師的分析重點(diǎn)也著重在目標(biāo)的量化分析上。如果我們有“靈活”的意識，分析時將面向全體的橫向比較改為面向個體的縱向比較，目標(biāo)就從生硬變得有彈性。如動作發(fā)展目標(biāo)“能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離”，面對協(xié)調(diào)性發(fā)展好和協(xié)調(diào)性發(fā)展較弱的不同孩子，前者的“較窄”“低矮”可能是寬15厘米、高30厘米，后者則有可能是寬20厘米、高20厘米。孩子原有基礎(chǔ)不同，擬定的目標(biāo)不同，教學(xué)活動場景的設(shè)置也應(yīng)不同。采用分組學(xué)習(xí)、分層次材料提供，都是差異性設(shè)置的表現(xiàn)方式。靈活的目標(biāo)運(yùn)用與差異性活動場景設(shè)置，就是希望孩子們站穩(wěn)每一級臺階，并為邁向更高一層做好準(zhǔn)備。
《指南》實(shí)施原則指出，“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，……促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展?！痹缙诮逃堑旎越逃菫閮和龊眠m應(yīng)未來準(zhǔn)備的教育，是在尊重兒童年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上的教育。早期教育不是早點(diǎn)讓孩子學(xué)習(xí)知識，早期教育開發(fā)也不等同于早期智力開發(fā)，而是促進(jìn)兒童身心兩方面全面和諧的發(fā)展。堅(jiān)持兒童立場，就是要尊重兒童的年齡特點(diǎn)，要遵循學(xué)前教育規(guī)律，要讓兒童在適宜的階段做適宜的事情。
遺憾的是，在“不能輸在起跑線上”的口號下，家長對孩子的教育過分追求知識的積累，忽略習(xí)慣、興趣、能力的激發(fā)與培養(yǎng)，孩子的年齡特點(diǎn)及個體差異性未得到充分的尊重。為了“不輸在起跑線上”，有些幼兒園喪失了科學(xué)教育的立場，帶著孩子學(xué)著不感興趣的知識、做著不愿意做的功課。
“不讓孩子輸在起跑線上”，這里的起跑線，并不是全面發(fā)展的起跑線，而是社會、家長熱衷的知識學(xué)習(xí)、藝術(shù)學(xué)習(xí)的起跑線，這是急功近利的短視眼光，是壓抑孩子學(xué)習(xí)興趣的殺手行為，是違背教育規(guī)律、“撥苗助長”的膚淺動作。就是這句“不輸在起跑線上”，成為中國早期教育最大的商業(yè)忽悠，導(dǎo)致了“小學(xué)化”傾向，讓孩子失去了快樂的童年。
3—6歲兒童的思維處于直覺形象階段，他們需要的是親身感知、體驗(yàn)，故幼兒園教育應(yīng)從孩子生活出發(fā)，而不是從書本中的概念和知識出發(fā)。只要是與孩子生活有關(guān)的，是他們感興趣、急于想知道或解決的，有助于拓展其經(jīng)驗(yàn)和視野的內(nèi)容，都是幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容。與孩子有關(guān)的社會生活及幼兒的游戲都是重要的教學(xué)資源。我們要善于從孩子的生活出發(fā)，利用他們身邊的人和事，利用熟悉的環(huán)境，以適合的方式組織活動，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)、在生活中發(fā)展。教育孩子如同種樹，千萬不能走捷徑、省環(huán)節(jié)、“拔苗助長”。社會不需要“人工神童”式的“天才”，需要的是在科學(xué)的幼兒教育下成長的心智健全，終身能為社會、家庭作出貢獻(xiàn)的人才。
自獨(dú)生子女家庭占主流后，家庭對早期教育的關(guān)注達(dá)到癡狂狀態(tài)。年輕的父母片面理解“優(yōu)生優(yōu)育”，懷孕前滋補(bǔ)身體、懷孕中胎教、生育后早教、3歲選擇理想的幼兒園……隨著孩子的成長，父母的期望越來越高，不自覺地偏離了科學(xué)的教育方向，家庭教育走進(jìn)了誤區(qū)。
“孩子有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種，總是一百種傾聽、驚奇、愛的方式……而一百種當(dāng)中，他們偷走了九十九種……”一摘自馬拉古奇《你理解兒童的一百種語言嗎？》。孩子有著廣泛的興趣與愛好，孩子需要“工作與游戲”，家長應(yīng)給他們一個體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)與幻想、科學(xué)與想象、天空與大地、理智與夢想的空間，而不是“偷走了九十九種”，只留下期望的唯一。
《指南》的教育建議里，有許多對家庭教育的建議，如“經(jīng)常帶幼兒參加一些群體性的活動，使幼兒‘樂群、合群’。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，以及適合幼兒參加的社區(qū)活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富他群體活動的經(jīng)驗(yàn)。”“鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，請幼兒想辦法解決”?！吨改稀访鞔_了家庭在幼兒教育中的地位與作用，期望通過提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。
我國著名兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生在《兒童教育是幼稚園與家庭共同的責(zé)任》中闡述“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的；也不是幼稚園一方面單獨(dú)可以勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。在現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制研究中，也特別強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的關(guān)系的重要，提出建立幼兒園、家庭互動機(jī)制，增強(qiáng)幼兒園與家庭的橫向聯(lián)系與溝通，倡導(dǎo)家庭介入幼兒園的管理、決策，讓幼兒園引領(lǐng)家庭教育的方向，實(shí)現(xiàn)家園共育。
我們希望幼兒園與家庭摒除浮躁、功利的心態(tài)，攜手合作，實(shí)施符合科學(xué)規(guī)律的、奠定基礎(chǔ)的教育，穩(wěn)住孩子成長的步伐，為孩子的未來奠基，給予孩子幸福、快樂的童年！
到歲兒童指南的心得篇八
10月21日，底尼小學(xué)相關(guān)教師集中對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
我們?yōu)橛變簞?chuàng)造更多的交流機(jī)會，每天要有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會。
我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。從了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域。在日常教學(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。我們的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。
我們要注重身邊的教育。在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣顒尤〔膽?yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動午餐的過程中，幼兒懂得要排隊(duì)吃午餐，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與食堂的爺爺奶奶交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。平時要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，你播下一粒什么種子，就會獲得什么收獲。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。《指南》促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問題。
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展為基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成?！吨改稀烦浞值捏w現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童的學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價值，充分的尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
健康方面應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。語言方面，創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的，幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化特點(diǎn)，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。
社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。
科學(xué)方面，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，還要密切聯(lián)系實(shí)際生活，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
以上就是我們對本次學(xué)習(xí)的一些體會和認(rèn)識，我們知道自己對《指南》的解讀還不夠深入，但是，我們會在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，不斷的學(xué)習(xí)《指南》，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持，使每一個幼兒擁有一個快樂生活，健康成長的美好童年。
到歲兒童指南的心得篇九
奎階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時，在和孩子們進(jìn)行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。
在此基礎(chǔ)上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取兢勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。
在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。
當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。
再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
到歲兒童指南的心得篇十
《指南》中建議：提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡圖書，適合中班的有：《好朋友》、《一口袋的吻》、《爺爺一定有辦法》、《兩條彩虹》；大班的幼兒已具備探究心理，愛獨(dú)立思考、尋求答案，他們喜歡較長的情節(jié)復(fù)雜的故事，內(nèi)容要富有想象力、創(chuàng)造性，推理判斷性強(qiáng)的故事，也可選擇一些知識類的故事，滿足他們的探究心理，適合大班的又有：《搬過來搬過去》、《一根羽毛也不能動》、《勇氣》、《美麗的夢想》等。這些兒童文學(xué)作品有利于他們的語言表達(dá)能力、觀察力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展，大班的孩子特別喜歡。
適時符合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，符合當(dāng)前情景的閱讀內(nèi)容才能使幼兒產(chǎn)生共鳴。如對于初入園的小班孩子，常常會因不適而出現(xiàn)焦慮、哭鬧等現(xiàn)象，此時我們就選擇了《我也想要抱一抱》、《魔法親親》、《一口袋的吻》這樣專門為了幫助孩子解決分離焦慮而寫的趣味故事，引導(dǎo)孩子在集體面前大膽的表述自己的想法和感受，從而發(fā)展幼兒的語言能力。我們通過趣味性的故事活動，逐漸幫助小班的孩子克服分離焦慮。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子特別喜歡觀察操場上的蚯蚓時，老師適時跟孩子一起閱讀《蚯蚓的日記》這個故事，這是一本很有趣的圖畫書，以日記方式，寫出了小蚯蚓的觀察及思考。從小蚯蚓的觀點(diǎn)看世界，記錄了學(xué)校、家庭和朋友之間的生活點(diǎn)滴，同時也在幽默地傳達(dá)有關(guān)不同生物和地球的相關(guān)知識。幫助孩子培養(yǎng)樂觀、正向的態(tài)度，及多元思考的習(xí)慣。根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，適時提供閱讀內(nèi)容，使孩子在閱讀故事中獲得了最初的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們還應(yīng)追隨主題開展，適時地不斷地更新、豐富幼兒感興趣的圖書，為幼兒提供多種領(lǐng)域的內(nèi)容，有科學(xué)的、社會的、健康的等方面，涉及的范圍廣泛。和他們一起查閱圖書資料，讓他們感受圖書的作用，體會閱讀的樂趣，獲得多元發(fā)展。
到歲兒童指南的心得篇十一
記得在自己小時候，父母總是監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)成績，嚴(yán)管各種業(yè)余愛好。小學(xué)棒球隊(duì)參加了一個月被強(qiáng)令退出，從小學(xué)習(xí)的國畫也因?yàn)橹锌级饾u淡忘，個人的發(fā)展就像一顆被砍去旁枝的大樹，只能朝著天空生長。
當(dāng)我們?yōu)槿烁改?，時代已經(jīng)發(fā)展到了一個個性化時期，孩子的教育注重創(chuàng)造力和感性發(fā)展。同時，市面上形形色色的興趣班比比皆是。孩子未來是向?qū)＿€是多發(fā)展，我們也考慮了很多。
通過《指南》，我們了解了家長應(yīng)對孩子的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的價值標(biāo)準(zhǔn)去評判孩子，更不能為追求自己的夢想對孩子進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練。每個孩子在這一時期都是想象力和創(chuàng)造力的萌芽期，未來的發(fā)展，要看自身的條件和興趣。劉翔的成功，憑的是獨(dú)一無二的天賦；朗朗的成功，憑的是對音樂無限的興趣。作為家長所做的應(yīng)該是積極引導(dǎo)，并創(chuàng)造有利條件，每個孩子的發(fā)展方向，上什么興趣班，要和孩子商量，切勿出現(xiàn)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)的狀況。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在大多數(shù)父母工作繁忙，孩子日常都是爺爺奶奶姥姥姥爺帶。珍惜和孩子在一起的每一刻，因?yàn)樗麄兒芸炀蜁L大。
到歲兒童指南的心得篇十二
第一段：介紹兒童文化指南的背景和重要性（200字）。
兒童是祖國未來的希望，他們是社會的脊梁，我們應(yīng)該為他們提供全方位的培養(yǎng)和關(guān)懷。而兒童文化指南則是一本循序漸進(jìn)、將兒童文化教育注入日常生活的資源手冊。我有幸閱讀了這本指南，并從中受益匪淺。兒童文化指南的重要性在于，它引導(dǎo)孩子們了解和走近世界的多樣性，提高他們的文化素養(yǎng)，并且培養(yǎng)他們具備獨(dú)特的創(chuàng)造力。
兒童文化指南鼓勵兒童通過觀察和發(fā)現(xiàn)，主動探索、了解不同國家和地區(qū)的文化差異。孩子們可以從中了解不同國家的飲食、服飾、傳統(tǒng)節(jié)日等，拓寬自己對世界的認(rèn)識。通過兒童文化指南，兒童還可以學(xué)習(xí)各種不同的樂器、舞蹈和手工藝品，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和動手能力。在這個多元文化的時代，培養(yǎng)兒童對不同文化的包容和理解，是十分重要的。
第三段：兒童文化指南對兒童的心智成長和情感發(fā)展的影響（200字）。
兒童文化指南引導(dǎo)兒童通過讀書、欣賞藝術(shù)、參觀博物館等方式，培養(yǎng)他們的思考能力和審美能力。這對于他們的認(rèn)知發(fā)展和心智成長具有積極的影響。兒童文化指南還通過講述傳統(tǒng)的寓言故事和文化傳說，培養(yǎng)兒童對生命、情感和價值的思考，促進(jìn)他們的情感發(fā)展，提高他們的情商。因此，兒童文化指南不僅僅是孩子們玩耍的伙伴，更是他們心智成長和情感發(fā)展的引導(dǎo)者。
作為一本親子共讀的指南，兒童文化指南對家庭教育起到了很好的倡導(dǎo)作用。父母們可以借助兒童文化指南，與孩子們一起共讀、共學(xué)習(xí)，讓他們更好地了解世界，增進(jìn)親子之間的溝通與了解。同時，家庭教育也借助兒童文化指南，讓孩子們接觸到更多的文化素材，從小培養(yǎng)他們對于藝術(shù)、音樂和文化的興趣，為他們將來選擇興趣愛好打下良好的基礎(chǔ)。
第五段：兒童文化指南的局限性和未來發(fā)展（200字）。
雖然兒童文化指南具有很多優(yōu)勢，但也存在著一些局限性。首先，目前的指南更多關(guān)注的是傳統(tǒng)文化，較少將現(xiàn)代科技和創(chuàng)新元素引入到指南中。其次，兒童文化指南的傳播途徑有限，影響范圍有限，還需進(jìn)一步借助互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，提高覆蓋面。未來，我們期待兒童文化指南能夠更加貼合兒童的興趣和喜好，推出更多互動性和創(chuàng)意性的內(nèi)容，讓兒童文化指南成為兒童們成長路上不可或缺的良師益友。
總結(jié)：在如今信息快速傳播的時代，兒童文化指南的出現(xiàn)是非常及時和必要的。它在培養(yǎng)兒童的文化素養(yǎng)、心智成長和情感發(fā)展方面發(fā)揮了積極的作用。而家庭教育則是兒童文化指南的重要輔助者，通過家庭教育，可以更好地讓孩子們與兒童文化指南互動，并從中收獲更多的知識和樂趣。兒童文化指南的未來發(fā)展還需不斷完善和創(chuàng)新，以更好地滿足兒童的需求和期望。
到歲兒童指南的心得篇十三
在《3～6歲兒童觀學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)過程中，對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容進(jìn)行了歸納。《指南》中將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為了五個領(lǐng)域，分別是健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。并給每個方面提出了務(wù)實(shí)的教育建議，我學(xué)到了很多，感覺受益匪淺，現(xiàn)通過幾個方面來說說自己的一些小領(lǐng)悟。
到歲兒童指南的心得篇十四
在上幼兒園之前，大多數(shù)孩子都是父母和雙方老人六個人捧著，孩子對社會領(lǐng)域是陌生的，在人際交往方面有時不能很好地處理。關(guān)心和尊重他人，這是《指南》中所強(qiáng)調(diào)的，這點(diǎn)我們也深有體會。
家長需要起到模范作用，家長在生活中能夠正確控制自己的情緒，正確處理人際關(guān)系。小孩會視大人為榜樣而模仿，反之，壞的脾氣會影響到小孩成長。小孩在集體生活中偶爾不遵守規(guī)矩，和小朋友發(fā)生沖突等，老師都教他去直面面對，積極去道歉，或是象征性的補(bǔ)償，或是指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。孩子從小學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，未來才能更好地融入真正的大社會。
到歲兒童指南的心得篇十五
這里就需要我們老師、家長在平時培養(yǎng)孩子使用禮貌用語，教育孩子不說臟話、粗話。一個有禮貌的、文明的人就是一個有修養(yǎng)的人。心得體會范文如果小朋友幫老師做事情了，老師也不能吝嗇說“謝謝!”只有你客氣，我客氣，大家才會更客氣。我國是禮儀之邦，相信我們這些從小講文明、講禮貌的小朋友會一直繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的這一優(yōu)良傳統(tǒng)。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲敢?，讓我不會再迷失方向。
到歲兒童指南的心得篇十六
孩子的學(xué)習(xí)往往是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。珍視孩子體現(xiàn)在游戲和生活的童年價值。我們家小孩在進(jìn)入小小五班的半年內(nèi)，我們也試著問他，今天老師教什么了，你學(xué)到什么了？恨不得一開始就讓老師把所有的知識都交給他。直到新年的聯(lián)歡會上，當(dāng)我們看到小朋友們表演的一連串精彩的歌舞時，我們也隨著音樂跳了起來。才知道這半年來孩子學(xué)到了什么，看著他們在游戲和生活中快樂成長，我們被深深的感動。
孩子成長的每個階段都有每個階段的特點(diǎn)，急于求成是不可行的。聽說在未來幼兒園會有藝術(shù)、音樂、英語的學(xué)習(xí)，還會有跨園的籃球聯(lián)賽，我們不禁又有些迫不及待了，相信孩子會逐漸成長起來的。
到歲兒童指南的心得篇十七
當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時候，教師要提醒他不要著急、慢慢說，同時要耐心傾聽，給予其必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。孩子喜歡表揚(yáng)的話，我們大人也不例外，當(dāng)孩子出現(xiàn)講話聲音輕、不敢講、說錯話時，老師不要指責(zé)，相反你要多鼓勵他、表揚(yáng)他、原諒他。孩子畢竟是孩子，誰不會犯錯，關(guān)鍵是我們怎么抓住這一次的失誤轉(zhuǎn)化為一次鍛煉孩子表達(dá)的機(jī)會。幼兒園晨間談話時間不長，我都會利用好這點(diǎn)時間開小會讓每個孩子用一句簡短的話說說我昨天做了什么?我喜歡吃什么等等。這個階段語言的培養(yǎng)我想不是寫長篇小說當(dāng)作家、不是唱動聽的歌曲當(dāng)明星，因?yàn)槲覀兊暮⒆舆€小，我們要培養(yǎng)的、要做的是讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能給予積極肯定回應(yīng)就夠了。
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