總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，讓我們更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在總結(jié)中，要以全面和客觀的角度來(lái)分析和評(píng)價(jià)。這是一些總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)的范例，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第五課。本單元屬于力學(xué)知識(shí)板塊，學(xué)生初次學(xué)習(xí)，但對(duì)力已有初步的感受。教材從研究小車的運(yùn)動(dòng)開始，轉(zhuǎn)到力的概念認(rèn)識(shí)、力的測(cè)量；然后進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。此前學(xué)生已經(jīng)掌握用彈簧秤測(cè)定力的大小的實(shí)驗(yàn)，本課的知識(shí)是學(xué)習(xí)第六課“滑動(dòng)與滾動(dòng)”的基礎(chǔ)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中《科學(xué)》的力學(xué)單元聯(lián)系緊密，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、滾動(dòng)摩擦力、慣性等知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
本課的探究活動(dòng)可分為三個(gè)部分：第一、感知摩擦力和測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。第二、研究摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系，這一活動(dòng)是要求學(xué)生根據(jù)材料來(lái)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測(cè)。第三、研究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。
知識(shí)與能力：
1．一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；
3．在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
過(guò)程與方法：
1．學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大??；
2．推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；
3．做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1．養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；
2．了解摩擦力在生活中的作用。
重點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。
難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。
學(xué)生準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5n），供拉動(dòng)的小車，鉤碼一盒（作為載重物），毛巾。
教師準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5n），供拉動(dòng)的小車，鉤碼一盒（作為載重物），教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入。
上課前老師想請(qǐng)問(wèn)一下大家，我這樣測(cè)出來(lái)的讀數(shù)是什么力??？（用彈簧測(cè)力計(jì)勾起物體），那這樣呢（用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)筆袋）。那今天這節(jié)課我們就來(lái)看一下大家剛才說(shuō)的對(duì)不對(duì)。
（一）認(rèn)識(shí)摩擦。
1、科學(xué)源于生活，在我們的生活中有許多現(xiàn)象，也都可以通過(guò)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的解釋。（出示輪胎的圖片）這里有新舊輪胎和舊輪胎的圖片，仔細(xì)觀察一下，輪胎上的花紋有什么不同，是如何造成的。（一個(gè)學(xué)生回答即可）。
2、說(shuō)的真好，在科學(xué)上，我們把這種現(xiàn)象叫做摩擦。
3、想一想，在我們的生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？（５、６個(gè)學(xué)生說(shuō)即可）。
（二）摩擦與運(yùn)動(dòng)密不可分。
1、看來(lái)摩擦在我們的生活中無(wú)處不在，那么我們真正了解摩擦嗎？
3、通過(guò)剛才的自己的感覺(jué)，大家說(shuō)一下，怎樣才算有摩擦？（它們不僅要相互接觸，而且只有相互運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)有摩擦）。
4、你真善于思考！一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的`接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，與此同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)阻礙運(yùn)動(dòng)的力，我們叫做摩擦力。也就是我們本節(jié)課的探究重點(diǎn)。
（一）．感受認(rèn)識(shí)摩擦力的大小。
師：我們以前學(xué)過(guò)，可以用什么來(lái)測(cè)量力的大小呢？請(qǐng)問(wèn)使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時(shí)眼睛要與指針相平，要讀出測(cè)力計(jì)的數(shù)據(jù)，不要超過(guò)測(cè)力計(jì)的最大量程。）其實(shí)摩擦力也可以用這種工具來(lái)測(cè)量力的大小。
（二）．測(cè)量摩擦力的大小。
（1）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小。
當(dāng)我們用彈簧測(cè)力計(jì)慢慢拉動(dòng)運(yùn)貨小車時(shí)，測(cè)力計(jì)的計(jì)數(shù)就是它所受到的摩擦力，在測(cè)量摩擦力前要先把測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到零位，測(cè)力時(shí)，要讓小車勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀數(shù)時(shí)視線要與指針相平。特別應(yīng)注意，你的測(cè)力計(jì)不能偷懶，倚靠在桌面上，也不能淘氣，向高處跑，一定要與被拉動(dòng)的物體相平。下面我們來(lái)用測(cè)力計(jì)測(cè)一下我們的運(yùn)貨小車裝運(yùn)鉤碼時(shí)受到的摩擦力。要求大聲地讀出你的小車受到的摩擦力。看哪個(gè)小組完成的快。
（2）學(xué)生動(dòng)手測(cè)試，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生分組練習(xí)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。
（3）（如果學(xué)生測(cè)出的數(shù)據(jù)基本相同，老師提出來(lái)一個(gè)不同的。）。
三、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
（一）推測(cè)摩擦力的大小與什么有關(guān)系。
3、學(xué)生討論，提出假設(shè)。
（二）探究摩擦力與接觸面光滑程度的關(guān)系。
2、學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)方案，并記錄實(shí)驗(yàn)方案。
4、生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
（三）探究摩擦力與物體輕重的關(guān)系。
1、現(xiàn)在我想問(wèn)一下，你們小組接觸面光滑時(shí)，摩擦力是多少牛頓？其他組是這個(gè)數(shù)嗎？同樣是光滑的接觸面為什么摩擦力不一樣呢？接觸面粗糙時(shí)，摩擦力是多少牛頓？其他組是不是也不同呢？這是為什么呢？（被測(cè)物體重量不同）。
2、如何證明被測(cè)物體重量與摩擦力的關(guān)系呢？
3、指出1—2個(gè)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方法。老師聽(tīng)明白了，是這樣做對(duì)嗎？讓學(xué)生看大屏幕的提示。
4、生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
6、你們的實(shí)驗(yàn)很成功，數(shù)據(jù)也很準(zhǔn)確，得到的結(jié)論很清楚，老師為你們的精彩表現(xiàn)而折服。
四、課堂總結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道摩擦力的大小與接觸面的光滑程度和物體輕重的關(guān)系。總結(jié)板書。
2、我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻離不開摩擦力，摩擦力有時(shí)給我們帶來(lái)了很多方便。有時(shí)也給我們帶來(lái)了不應(yīng)有的損失怎么辦呢？對(duì)我們有利的我們就要加以利用，有害的我們就要加以防止。
3、為了檢驗(yàn)大家的知識(shí)掌握情況，老師出了一些題，看看你們能解決嗎？
二、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：壓力大小、接觸面的粗糙程度。
三、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法。
本課是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的探究性課。通過(guò)引導(dǎo)，討論，實(shí)驗(yàn)操作，觀察，感知等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過(guò)分析交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過(guò)交流猜想，制定探究方案，完善方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在小組共同探究分享中獲得知識(shí)。回顧這節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點(diǎn)思考：
在課堂中，我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
1．認(rèn)知摩擦。
好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，我讓學(xué)生觀察輪胎上的花紋有什么不同，激起孩子們的探究欲望。
2．感知摩擦力、測(cè)量摩擦力。
在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，并用自己的語(yǔ)言描述自什么是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測(cè)量的。將如何測(cè)量，測(cè)量方法進(jìn)行指導(dǎo)，并演示。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。
首先讓學(xué)生大膽想象和猜測(cè)：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，然后選出兩個(gè)猜測(cè)進(jìn)行研究。記錄單填寫由易到難。
4．總結(jié)延伸應(yīng)用。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)課進(jìn)行小結(jié)，然后出了個(gè)個(gè)小檢測(cè)題目，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺(jué)得也有缺憾的地方：
1．教師的語(yǔ)言不夠富有激情，這樣整個(gè)課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)也較少，當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題或匯報(bào)后，老師沒(méi)有及時(shí)跟上評(píng)價(jià)，這是需要改進(jìn)的地方。
2、在小組合作中更加注重分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，做到每個(gè)同學(xué)都有事可做，小組匯報(bào)的同學(xué)有話可說(shuō)。
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，運(yùn)動(dòng)物體會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。摩擦力方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。
2.在水平面上勻速拉動(dòng)物體，物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3.在水平面上勻速拉動(dòng)物體，物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。
（二）過(guò)程與方法。
1.能基本正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體近似勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小。
2.推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響摩擦力大小的因素。
3.做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。
（一）重點(diǎn)。
能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體近似勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小。
（二）難點(diǎn)。
勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)收到的摩擦力大小與拉力之間的關(guān)系。
（一）學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)（5n），兩面粗糙不一的木板，毛巾鉤碼，塑料盒；
（二）教師準(zhǔn)備：微視頻（正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量水平方向近似勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)物體受到的摩擦力）。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
課前活動(dòng)。
教師與學(xué)生簡(jiǎn)單交流。
搓手游戲。搓手活動(dòng)。
聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容，緩解氣氛。
1.認(rèn)識(shí)摩擦。
（ppt出示新舊兩個(gè)鞋底的圖片。）通過(guò)新舊鞋底的照片，引出“摩擦”。
師問(wèn)：生活中還有哪些摩擦現(xiàn)象呢？2．摩擦與運(yùn)動(dòng)密不可分。
（ppt出示四幅圖）滑滑梯與身體、滑雪板與積雪、黑板擦與黑板、手和單杠之間都有摩擦。
提問(wèn)：歸納一下，需要什么條件？
聯(lián)想生活中的摩擦現(xiàn)象。
思考發(fā)生摩擦?xí)r需要的條件。（兩個(gè)以上的物體，接觸，運(yùn)動(dòng)）。
“摩擦”這個(gè)詞學(xué)生都很熟悉，但是對(duì)摩擦的真正含義不一定真的領(lǐng)悟，這個(gè)環(huán)節(jié)在于把摩擦和運(yùn)動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)引出課題。
（一）感受并認(rèn)識(shí)摩擦力。
通過(guò)“人拉人”的活動(dòng)，領(lǐng)悟拉力與摩擦力在水平方向拉動(dòng)時(shí)，方向相反。
1.通過(guò)問(wèn)題引出，摩擦力與拉力在勻速拉動(dòng)時(shí)，他們的大小正好相等。
（板書勻速拉動(dòng)大小相等）。
提問(wèn)：你覺(jué)得可以怎樣測(cè)量這個(gè)摩擦力？
提問(wèn)：測(cè)量過(guò)程中我們要注意什么呢？
2.觀看視頻，補(bǔ)充學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的注意點(diǎn)。
3.活動(dòng)一：以小組為單位，測(cè)量一個(gè)筆袋受到的摩擦力。
學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)鞋底阻礙移動(dòng)的感覺(jué)。
生思考并回答問(wèn)題。
學(xué)生觀看視頻，學(xué)習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)正確測(cè)量水平方向摩擦力的方法。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄。
利用學(xué)生自己的切身感受，知道摩擦?xí)r會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的.力叫做摩擦力。并且用學(xué)生拉學(xué)生的方式與我們后面拉動(dòng)物體的力的分析相同，有利于學(xué)生思維的連貫性。
反復(fù)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一定要建立在兩個(gè)條件下才能成立。使學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)知識(shí)。
（一）研討影響摩擦力大小的因素。
教師通過(guò)活動(dòng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。
（二）完成實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
選擇想要研究的問(wèn)題，分小組討論，實(shí)驗(yàn)。
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。
兩個(gè)研究因素分開討論，先形成初步的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，板書。
提問(wèn)：我們?cè)倩厝タ纯次覀兊膶?shí)驗(yàn)，上課時(shí)我們一直在強(qiáng)調(diào)哪些注意點(diǎn)？
學(xué)生思考猜測(cè)影響各組摩擦力大小不一的原因。
學(xué)生領(lǐng)材料，實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
學(xué)生思考，將結(jié)論補(bǔ)充完整。
讓學(xué)生通過(guò)幾組數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，得出相對(duì)合理的結(jié)論，而不是只有一組實(shí)驗(yàn)就輕易下定論，讓科學(xué)探究更具科學(xué)性。
ppt出示一張圖片，引出滾動(dòng)與滑動(dòng)。
分析思考圖片中的摩擦。
引出滑動(dòng)與滾動(dòng)。
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。主要通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素。體驗(yàn)物理來(lái)源于生活，同時(shí)物理也在改變或影響著生產(chǎn)和生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
2、教材分析。
本節(jié)課是蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)的內(nèi)容。處于彈力、重力兩種力之后，又處于力與運(yùn)動(dòng)之前，具有承前啟后的作用。是對(duì)前兩種力介紹完的延續(xù)又是認(rèn)識(shí)阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體影響的鋪墊。本課包括以下三部分的內(nèi)容：
（1）摩擦力的定義。
（2）影響摩擦力大小的因素。
（3）增減摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引申。
教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是在阻礙物體運(yùn)動(dòng)的。隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最好通過(guò)例證講述了增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)情分析。
初二學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于摩擦力有一定的感知。能舉出生活中和摩擦力有關(guān)的例子。但對(duì)于摩擦力的認(rèn)識(shí)，也只停留在此而已。對(duì)于摩擦力的種類，怎樣的兩物體間會(huì)產(chǎn)生摩擦力，摩擦力與什么有關(guān)，有哪些方法可以改變摩擦力，摩擦力并不是完全是阻力，有時(shí)也是動(dòng)力等，并不知曉。所以，本課在講授、實(shí)驗(yàn)中要注意針對(duì)這些難點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題暴露學(xué)生認(rèn)知不足及沖突，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解摩擦力。
1、知識(shí)與技能。
知道摩擦力的概念以及滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；會(huì)區(qū)分有益摩擦和有害摩擦及增大有益和減小有害摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法。
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度等關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)觀察以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
摩擦力的概念，影響滑動(dòng)摩擦力的因素。
解決辦法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
摩擦力概念的理解，設(shè)計(jì)探究影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)方案及其實(shí)驗(yàn)操作。
解決辦法：采取方案交流和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交流法突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、實(shí)驗(yàn)器材。
（1）演示器材：橡膠棒一個(gè)，細(xì)毛掃帚一把、軟彈簧一個(gè)，木塊、長(zhǎng)木板一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力的概念及方向時(shí)演示，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更形象，直觀】。
（2）分組器材：牙刷、測(cè)力計(jì)、毛巾、棉布、長(zhǎng)木板、小木塊各12個(gè)，鉤碼72個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與并體驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程】。
2、多媒體課件。
[創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課]。
小游戲1：讓一個(gè)力氣大的男生握住事先抹過(guò)洗潔精水的橡膠棒一端，讓一個(gè)力氣小的女生握住棒的另一端，觀察現(xiàn)象。
小游戲2：兩本書盡可能多的錯(cuò)頁(yè)交叉在一起，找兩個(gè)力氣大的男生看能不能將書拉開？
[探究新知一]摩擦力。
（1）演示實(shí)驗(yàn)：將一木塊放在水平放置的長(zhǎng)木板上，用軟彈簧拉，觀察彈簧的狀態(tài)。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：換用牙刷在桌面上向前推或向后拉桌面，觀察牙刷的狀態(tài)。
【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到接觸面它運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。
[探究新知二]摩擦力的大小。
活動(dòng)2探究影響摩擦力的大小的因素。
1、猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與那些因素有關(guān)？
生活中的實(shí)例：
（1）推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易，猜想摩擦力可能與有關(guān)；
（2）汽車制動(dòng)后在柏油路面比在結(jié)冰路面上更容易停止，猜想摩擦力可能與有關(guān)；
（3）賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力是否與有關(guān)；
由上述實(shí)例猜想滑動(dòng)摩擦力的大小可能與什么有關(guān)。
信息快遞：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)桌面上的物體，使其沿直線勻速滑動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/等于物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。（原理：二力平衡）。
2、探究影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素。
（2）探究接觸面的粗糙程度對(duì)摩擦力的影響。
（3）探究物體間接觸面積的大小對(duì)摩擦力的影響。
【小結(jié)3】物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與_______________和_________________等因素有關(guān)，與_____________無(wú)關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越______；物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若把滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，物體受到的摩擦力變_____。
[探究新知三]生活中的摩擦。
2、對(duì)于有害摩擦我們應(yīng)設(shè)法，而對(duì)于有益摩擦我們應(yīng)設(shè)法。
【小結(jié)4】。
（2）減小有害摩擦的方法有____________、______________、____________。
練一練：下列示例中是增大了還是減小了摩擦，分別采用了什么方法。
（1）自行車的剎車裝置；
（2）軸承中裝有滾珠；
（3）門與門之間的活頁(yè)用久了要涂潤(rùn)滑油；
（4）鞋底的花紋。
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。
2、理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、什么是力？力有哪些效果？
2、物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？
3、二力平衡的條件是什么？
二、引入新課。
（學(xué)生回答）。
桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消。我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)推力的大小超過(guò)了摩擦力。
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。如果不用力，桌子會(huì)停下來(lái)，這時(shí)的推力用來(lái)平衡摩擦力。
1、什么情況下產(chǎn)生摩擦力。
教師：當(dāng)我們推桌子時(shí)，桌子沒(méi)有動(dòng)，這時(shí)有摩擦力。桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力。正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但是沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后，我們不再用力推它，桌子很快停下來(lái)。其原因是桌子受摩擦力?？梢?jiàn)，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力。
綜上所述，摩擦力是一種常見(jiàn)的力。兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力。
摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒(méi)有定論。一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑。甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力。
（1）摩擦力大小的測(cè)量。
教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小。
我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力。根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。
（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9≈#0;12）。
教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大小。
（學(xué)生操作）。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大小。
（學(xué)生操作）。
（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。
（學(xué)生操作）。
（5）教師總結(jié)。
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)。壓力越大，摩擦力越大。摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
三、增大有益摩擦。
教師：摩擦力是普遍存在的。在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的。請(qǐng)人家說(shuō)說(shuō)摩擦力的有益之處。
（學(xué)生回答）。
人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力。我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力?？p紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故。很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子。
凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說(shuō)明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦。
（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）。
四、減小有害摩擦。
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它。
機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命。
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學(xué)生回答）。
教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑。但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度。現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小。
（學(xué)生操作）。
可見(jiàn)，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理。機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小。
還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開。加潤(rùn)滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦。利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小。氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來(lái)減小摩擦的。
五、總結(jié)。
1、兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力。
2、摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。
3、常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦。減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法。
六、作業(yè)。
1、復(fù)習(xí)課文。
2、章后習(xí)題7、8。
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、知識(shí)與技能。
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
二、過(guò)程與方法。
1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體表面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
3．認(rèn)識(shí)控制變量發(fā)的意義和方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解摩擦力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的愿望，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1．探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。
2．控制變量發(fā)的應(yīng)用。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入新課。
如上圖1，將小車放在長(zhǎng)木板上，將長(zhǎng)木板逐漸傾斜，讓小車開始慢慢向下運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)木板固定；然后，將一方木塊放在長(zhǎng)木板上，發(fā)現(xiàn)方木塊并不下滑。
[教師]問(wèn)：剛才我們看到了什么？方木塊為什么不下滑？
[學(xué)生]由于方木塊受到了摩擦力。
用小車代替方木塊，并將長(zhǎng)木板的傾角逐漸減小，直到小車不向下運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)此時(shí)長(zhǎng)木板與桌面仍有一定的夾角。
[學(xué)生]小車也受到了摩擦力。
[教師]什么是摩擦力？它的大小與什么因素有關(guān)？這就是我們這一節(jié)課要解決的問(wèn)題。
二、進(jìn)行新課。
[教師]通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，你能試著對(duì)什么是摩擦力進(jìn)行定義嗎？
[學(xué)生]（要求學(xué)生通過(guò)思考和比較，并在教師的引導(dǎo)之下，然后回答）一個(gè)物體在另一個(gè)物體上相對(duì)運(yùn)動(dòng)或?qū)⒁l(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)是，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做摩擦力。
[學(xué)生]當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上所受到的阻礙物體相對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。
[教師]你能舉幾個(gè)在生活中常見(jiàn)的滑動(dòng)摩擦力的例子嗎？
[學(xué)生]（舉出生活中常見(jiàn)的滑動(dòng)摩擦力的例子）。
[教師]通過(guò)這些例子，你知道了摩擦力的對(duì)物體的作用和摩擦力的方向嗎？為什么？
[學(xué)生]因?yàn)槟Σ亮κ亲璧K物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力；所以摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
2．摩擦力與哪些因素有關(guān)。
[學(xué)生1]可能與接觸面受到的壓力的大小有關(guān)；
[學(xué)生2]可能與接觸面的大小有關(guān)；
[學(xué)生3]可能與物體受到的拉力有關(guān)；
[學(xué)生4]可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
[學(xué)生5]可能與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。
[教師]由上面的猜想看來(lái)，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素比較多，而我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的去探究，在探究其中某個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，必須保證在其他因素保持不變的條件下，才能找到影響摩擦力大小的主要因素。這種方法叫做控制變量法，也叫變量控制法。
[學(xué)生]壓力大小不變的條件下進(jìn)行；改變接觸面的粗糙程度；方法是；把同一個(gè)物體放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持壓力大小不變，而又改變了接觸面的粗糙程度。
[學(xué)生]保持接觸面的粗糙程度不變時(shí)，改變壓力的大小的條件下進(jìn)行。在同一木板表面上的同一木塊上加上一個(gè)鉤碼，就可以在保證接觸面的粗糙程度不變的條件下，改變壓力的大小了。
三、小結(jié)與反饋：
[學(xué)生]（回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師板書）。
[教師]（1）滑動(dòng)摩擦力的定義：（由學(xué)生敘述）。
（2）影響滑動(dòng)摩擦力的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度。（由學(xué)生敘述）。
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解什么是摩擦力，摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，以及它的應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納概括能力等。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感，激發(fā)他們的求知欲望，并積極地去探索未知世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
什么是摩擦力以及摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣增大或減小摩擦力。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法等。
教學(xué)手段：
泥鰍、抓魚手套、大米、筷子、玻璃瓶、實(shí)物投影儀、橡膠桶以及各種實(shí)驗(yàn)材料（如：毛巾或橡膠板、玻璃片、帶鉤的小木塊、砝碼、橡皮筋等）。
教學(xué)內(nèi)容：
1、抓泥鰍比賽。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究摩擦手。
3、認(rèn)識(shí)抓魚手套的秘密。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入（活動(dòng)一：抓泥鰍比賽）。
活動(dòng)目標(biāo)：以抓泥鰍比賽為活動(dòng)背景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和探究興趣。
1、組織學(xué)生進(jìn)行抓泥鰍比賽。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生對(duì)自然事物倍感新鮮、好奇的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于一種探究問(wèn)題的情境之中，激起探究興趣，形成探究動(dòng)機(jī)。）。
2、交流。讓“獲勝者”說(shuō)說(shuō)自己成功的秘訣，讓“失敗者”說(shuō)說(shuō)自己在比賽過(guò)程中遇到的困境。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生交流自己在抓泥鰍比賽過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，以及他們所采用對(duì)應(yīng)辦法：為什么他的辦法能行，而我的辦法卻不行？引出摩擦的概念，同時(shí)使學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，對(duì)研究的問(wèn)題將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更快的進(jìn)入下面的探究實(shí)驗(yàn)中去。）。
3、小結(jié)，揭示課題（板書：摩擦力）。
二、合作探究（活動(dòng)二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。
活動(dòng)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道什么是摩擦力，培養(yǎng)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力和歸納概括的能力，認(rèn)識(shí)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
用實(shí)物投影儀展示出書本83頁(yè)的拖人游戲。
1、哪一種方式拖人感覺(jué)輕松些，為什么？
2、提出假設(shè)：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示日常生活中的拖人游戲圖片，引發(fā)學(xué)生思考：摩擦力跟什么因素有關(guān)，并大膽提出假設(shè)，從而激起學(xué)生進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的興趣。）。
3、學(xué)生合作探究實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)材料如：毛巾或橡膠板、玻璃片、帶鉤的小木塊、砝碼、橡皮筋等）進(jìn)行驗(yàn)證并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。
4、討論。并根據(jù)學(xué)生的相關(guān)回答進(jìn)行板書：
接觸面的粗糙程度。
摩擦力的大小與等因素有關(guān)系。
物體的重量。
（設(shè)計(jì)意圖：從生活體驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過(guò)假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—交流—結(jié)論，得出其中的科學(xué)道理。通過(guò)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的選材、設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑫r(shí)使學(xué)生形成“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的科學(xué)觀。其中我是用橡皮筋而不是用彈簧秤拉動(dòng)小木塊，主要是考慮到小學(xué)生只需從橡皮筋的長(zhǎng)、短定性地判斷摩擦力的大、小就可以了。）。
三、應(yīng)用與實(shí)踐（活動(dòng)三：筷子提米游戲）。
先用實(shí)物投影儀展示出書本85頁(yè)的相關(guān)圖片。
1、討論：圖中哪些做法是在增大摩擦力，哪些做法是在減小摩擦力，為什么？
3、組織學(xué)生進(jìn)行筷子提米游戲。
（設(shè)計(jì)意圖：在形成一定的結(jié)論后，通過(guò)理論—實(shí)驗(yàn)—應(yīng)用的實(shí)踐過(guò)程，不僅激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)影響摩擦力大小的因素有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）。
四、鞏固與提高（活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)抓魚手套的秘密）。
1、教師又拿出開始抓過(guò)的泥鰍。
2、交流：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你會(huì)想什么辦法更快地抓住泥鰍呢？
3、展示小小發(fā)明家的作品——抓魚手套。
（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)教學(xué)應(yīng)重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生深切體會(huì)到科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，學(xué)了科學(xué)知識(shí)又可以運(yùn)用于實(shí)踐，科學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，用好科學(xué)的興趣。）。
五、拓展。
活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)他們的求知欲望，并積極地去探索未知世界。
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想與創(chuàng)設(shè)：假如沒(méi)有摩擦力，這個(gè)世界將會(huì)怎樣呢？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生放飛想像的翅膀，在假想的國(guó)度里遨游，拓展學(xué)生思維的深度與廣度。）。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行探究。
的確。沒(méi)有摩擦力，我們寸步難行，那么對(duì)于摩擦力，你們還將進(jìn)行哪方面的研究呢？
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
2、理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
二、過(guò)程與方法。
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體表面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
3、認(rèn)識(shí)控制變量發(fā)的意義和方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解摩擦力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的愿望，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)。
2、控制變量發(fā)的應(yīng)用。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入新課。
如上圖1，將小車放在長(zhǎng)木板上，將長(zhǎng)木板逐漸傾斜，讓小車開始慢慢向下運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)木板固定；然后，將一方木塊放在長(zhǎng)木板上，發(fā)現(xiàn)方木塊并不下滑。
[教師]問(wèn)：剛才我們看到了什么？方木塊為什么不下滑？
[學(xué)生]由于方木塊受到了摩擦力。
用小車代替方木塊，并將長(zhǎng)木板的傾角逐漸減小，直到小車不向下運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)此時(shí)長(zhǎng)木板與桌面仍有一定的夾角。
[教師]什么是摩擦力？它的大小與什么因素有關(guān)？這就是我們這一節(jié)課要解決的問(wèn)題。
二、進(jìn)行新課。
[教師]通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，你能試著對(duì)什么是摩擦力進(jìn)行定義嗎？
[學(xué)生]（要求學(xué)生通過(guò)思考和比較，并在教師的引導(dǎo)之下，然后回答）一個(gè)物體在另一個(gè)物體上相對(duì)運(yùn)動(dòng)或?qū)⒁l(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)是在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做摩擦力。
[學(xué)生]當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上所受到的阻礙物體相對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。
[教師]你能舉幾個(gè)在生活中常見(jiàn)的滑動(dòng)摩擦力的例子嗎？
[學(xué)生]（舉出生活中常見(jiàn)的滑動(dòng)摩擦力的例子）。
[教師]通過(guò)這些例子，你知道了摩擦力的對(duì)物體的作用和摩擦力的方向嗎？為什么？
[學(xué)生]因?yàn)槟Σ亮κ亲璧K物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力；所以摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
2、摩擦力與哪些因素有關(guān)。
[學(xué)生1]可能與接觸面受到的壓力的大小有關(guān)；
[學(xué)生2]可能與接觸面的大小有關(guān)；
[學(xué)生3]可能與物體受到的拉力有關(guān)；
[學(xué)生4]可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
[學(xué)生5]可能與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。
[教師]由上面的猜想看來(lái)，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素比較多，而我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的去探究，在探究其中某個(gè)因素的關(guān)系時(shí)，必須保證在其他因素保持不變的條件下，才能找到影響摩擦力大小的主要因素。這種方法叫做控制變量法，也叫變量控制法。
[學(xué)生]壓力大小不變的條件下進(jìn)行；改變接觸面的粗糙程度；方法是；把同一個(gè)物體放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持壓力大小不變，而又改變了接觸面的粗糙程度。
[學(xué)生]保持接觸面的粗糙程度不變時(shí)，改變壓力的大小的條件下進(jìn)行。在同一木板表面上的同一木塊上加上一個(gè)鉤碼，就可以在保證接觸面的粗糙程度不變的條件下，改變壓力的大小了。
三、小結(jié)與反饋：
[學(xué)生]（回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師板書）。
[教師]。
（1）滑動(dòng)摩擦力的定義：（由學(xué)生敘述）。
（2）影響滑動(dòng)摩擦力的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度。（由學(xué)生敘述）。
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，引出生活難題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試去解決問(wèn)題，使。
學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生極大的興趣，
【教材分析】。
教材出處：魯科版《高中物理》必修一第四章第三節(jié)。
摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，是高中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)整個(gè)力學(xué)知識(shí)框架的搭建起著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力，要求會(huì)計(jì)算其大小和判斷其方向；難點(diǎn)是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從摩擦力產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計(jì)算來(lái)理解兩種摩擦力的異同，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)去加深鞏固。本節(jié)課也是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與接觸面粗糙程度、壓力關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。
【學(xué)情分析】。
學(xué)習(xí)者是高中一年級(jí)學(xué)生，目前還沒(méi)有學(xué)習(xí)力的合成與分解相關(guān)知識(shí)，只是在初中階段簡(jiǎn)單的了解了一下摩擦力的性質(zhì)。所以在講述新課的`時(shí)候要充分考慮學(xué)生的接受能力，要讓他們?cè)谝颜莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上逐漸學(xué)習(xí)新課程，避免跨越式教學(xué)。
（一）知識(shí)與技能。
1．認(rèn)識(shí)靜摩擦、滑動(dòng)摩擦力，和它們的產(chǎn)生條件及其作用效果，會(huì)判斷它們的方向。
1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
3．讓學(xué)生參與和親身體會(huì)在實(shí)驗(yàn)中控制變量和實(shí)驗(yàn)條件。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識(shí)(規(guī)律)——實(shí)踐(解決實(shí)際問(wèn)題)的思想。
重點(diǎn)：1．靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律以及靜摩擦力方向的判斷。2．正確理解最大靜摩擦力的概念。3．滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷。難點(diǎn)：1．靜摩擦力有無(wú)的判斷和靜摩擦力方向的判斷。
分析歸納、實(shí)驗(yàn)探究、體會(huì)參與、練習(xí)鞏固。
木板、彈簧秤、物塊、毛巾、泡沫板。
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3.在水平面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小，《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)。
1.學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大小；
2.推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；
3.做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
1.養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；
2.了解摩擦力在生活中的作用。
：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。
掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。
看誰(shuí)的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰(shuí)的力氣大。)游戲結(jié)束。
(下面就進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))。
讓我們一起來(lái)作個(gè)運(yùn)動(dòng)。
(出示"運(yùn)動(dòng)")，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推?你會(huì)有什么感覺(jué)?(我會(huì)覺(jué)得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力)。
"摩擦力"。今天就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和摩擦力。
1、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)一下。
2、看來(lái)，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起研究會(huì)互相干擾，因此，我們可以選擇對(duì)比比較明顯的幾組問(wèn)題先進(jìn)行研究。今天老師先幫助大家選擇一下，"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?"。
"物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大?"我們就研究這二個(gè)問(wèn)題好嗎?
3、先研究"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?"，分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，教師給以指導(dǎo)：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單一。
探究問(wèn)題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系。
要改變的條件。
不改變的條件摩擦力的大小。
(單位：牛頓)。
我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面_，摩擦力；
物體間接觸面_，摩擦力.
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表一。
6、研究摩擦力與物體重量的關(guān)系(有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊，這里只需要簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生就可以做實(shí)驗(yàn))。實(shí)驗(yàn)記錄單如下：
探究問(wèn)題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系。
要改變的條件。
不改變的條件摩擦力的大小。
(單位：牛頓)。
我們的發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：被拉動(dòng)的物體重，摩擦力大；被拉動(dòng)的物體輕，摩擦力小，教案《《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)》。
1.通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時(shí)板書課題)。
2、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個(gè)辦法來(lái)，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學(xué)都很驚奇。(此時(shí)輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著：這上面有油，很滑，抓不住。)這時(shí)其他同學(xué)才明白其中的道理。
板書：運(yùn)動(dòng)和摩擦力。
1、接觸面的光滑度。
2、物體的重量。
3、運(yùn)動(dòng)的方式。
本課是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元"運(yùn)動(dòng)和力"的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的探究性課。通過(guò)引導(dǎo)，討論，實(shí)驗(yàn)操作，觀察，感知等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過(guò)分析交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過(guò)交流猜想，制定探究方案，完善方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，在小組共同探究分享中獲得知識(shí)?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點(diǎn)思考：
在課堂中，我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開始，我讓兩個(gè)學(xué)生上來(lái)比賽：看誰(shuí)的力氣。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，手放在桌面上拖?dòng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在，并用自己的語(yǔ)言描述自己的真實(shí)感覺(jué)，在充分描述的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解把手放在桌面上的時(shí)候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測(cè)量的。將如何測(cè)量，測(cè)量方法進(jìn)行指導(dǎo)，并演示。
首先讓學(xué)生大膽想象和猜測(cè)：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，然后選出兩個(gè)猜測(cè)進(jìn)行研究。記錄單填寫由易到難。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)課進(jìn)行小結(jié)，然后在游戲中應(yīng)用。
整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，但反觀課堂覺(jué)得也有缺憾的地方：
1.教師的語(yǔ)言不夠富有激情，這樣整個(gè)課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)也較少，當(dāng)學(xué)生回答完問(wèn)題或匯報(bào)后，老師沒(méi)有及時(shí)跟上評(píng)價(jià)，這是需要改進(jìn)的地方。
2、對(duì)教材還沒(méi)有吃透，在導(dǎo)入摩擦和摩擦力的概念時(shí)，還是按照書本上的，更科學(xué)，學(xué)生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。主要通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素。體驗(yàn)物理來(lái)源于生活，同時(shí)物理也在改變或影響著生產(chǎn)和生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
2、教材分析。
本節(jié)課是蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)的內(nèi)容。處于彈力、重力兩種力之后，又處于力與運(yùn)動(dòng)之前，具有承前啟后的作用。是對(duì)前兩種力介紹完的延續(xù)又是認(rèn)識(shí)阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體影響的鋪墊。本課包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦力的定義（2）影響摩擦力大小的因素（3）增減摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引申。
教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是在阻礙物體運(yùn)動(dòng)的。隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最好通過(guò)例證講述了增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)情分析。
初二學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于摩擦力有一定的感知。能舉出生活中和摩擦力有關(guān)的例子。但對(duì)于摩擦力的認(rèn)識(shí)，也只停留在此而已。對(duì)于摩擦力的種類，怎樣的兩物體間會(huì)產(chǎn)生摩擦力，摩擦力與什么有關(guān)，有哪些方法可以改變摩擦力，摩擦力并不是完全是阻力，有時(shí)也是動(dòng)力等，并不知曉。所以，本課在講授、實(shí)驗(yàn)中要注意針對(duì)這些難點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題暴露學(xué)生認(rèn)知不足及沖突，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解摩擦力。
1、知識(shí)與技能。
知道摩擦力的概念以及滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；會(huì)區(qū)分有益摩擦和有害摩擦及增大有益和減小有害摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法。
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度等關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)觀察以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的習(xí)慣。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的概念，影響滑動(dòng)摩擦力的因素。
解決辦法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念的理解，設(shè)計(jì)探究影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)方案及其實(shí)驗(yàn)操作。
解決辦法：采取方案交流和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交流法突破難點(diǎn)。
1、實(shí)驗(yàn)器材。
（1）演示器材：橡膠棒一個(gè)，細(xì)毛掃帚一把、軟彈簧一個(gè)，木塊、長(zhǎng)木板一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力的概念及方向時(shí)演示，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更形象，直觀】。
（2）分組器材：牙刷、測(cè)力計(jì)、毛巾、棉布、長(zhǎng)木板、小木塊各12個(gè)，鉤碼72個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與并體驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程】。
2、多媒體課件。
[創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課]。
小游戲1：讓一個(gè)力氣大的男生握住事先抹過(guò)洗潔精水的橡膠棒一端，讓一個(gè)力氣小的女生握住棒的另一端，觀察現(xiàn)象。
小游戲2：兩本書盡可能多的錯(cuò)頁(yè)交叉在一起，找兩個(gè)力氣大的男生看能不能將書拉開？
（1）演示實(shí)驗(yàn)：將一木塊放在水平放置的長(zhǎng)木板上，用軟彈簧拉，觀察彈簧的狀態(tài)。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：換用牙刷在桌面上向前推或向后拉桌面，觀察牙刷的狀態(tài)。
【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到接觸面它運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。
[探究新知二]摩擦力的大小。
活動(dòng)2探究影響摩擦力的大小的因素。
1．猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與那些因素有關(guān)？
生活中的實(shí)例：
（1）推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易，猜想摩擦力可能與有關(guān)；
（2）汽車制動(dòng)后在柏油路面比在結(jié)冰路面上更容易停止，猜想摩擦力可能與有關(guān)；
（3）賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力是否與有關(guān)；
由上述實(shí)例猜想滑動(dòng)摩擦力的大小可能與、、有關(guān)。
信息快遞：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)桌面上的物體，使其沿直線勻速滑動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/等于物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。（原理：二力平衡）。
2．探究影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素。
（1）探究壓力大小對(duì)摩擦力的影響。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)。
壓力/n。
物體受到的摩擦力f/n。
1
2
3
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：；
（2）探究接觸面的粗糙程度對(duì)摩擦力的影響。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)。
接觸面的粗糙程度。
物體受到的摩擦力f/n。
1
木板。
2
棉布。
3
毛巾。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：；
（3）探究物體間接觸面積的大小對(duì)摩擦力的影響。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)。
物體接觸面積的大小。
物體受到的摩擦力f/n。
1
較大面積。
2
較小面積。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：；
【小結(jié)3】物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與_______________和_________________等因素有關(guān)，與_____________無(wú)關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越______；物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若把滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，物體受到的摩擦力變_____。
[探究新知三]生活中的摩擦。
思考1、摩擦力對(duì)于人的生活是有益的還是有害的？試一試舉例說(shuō)明。
2、對(duì)于有害摩擦我們應(yīng)設(shè)法，而對(duì)于有益摩擦我們應(yīng)設(shè)法。
【小結(jié)4】。
（2）減小有害摩擦的方法有____________、______________、____________。
練一練：下列示例中是增大了還是減小了摩擦，分別采用了什么方法。
（1）自行車的剎車裝置；
（2）軸承中裝有滾珠；
（3）門與門之間的活頁(yè)用久了要涂潤(rùn)滑油；
（4）鞋底的花紋。
活動(dòng)3說(shuō)說(shuō)自行車上哪些地方存在著摩擦？是增大還是減小摩擦的？分別采用了什么方法。
思考假如沒(méi)有摩擦，世界會(huì)變得怎樣？
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的方式。主要通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素。體驗(yàn)物理來(lái)源于生活，同時(shí)物理也在改變或影響著生產(chǎn)和生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
2、教材分析
本節(jié)課是蘇科版八年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)的內(nèi)容。處于彈力、重力兩種力之后，又處于力與運(yùn)動(dòng)之前，具有承前啟后的作用。是對(duì)前兩種力介紹完的延續(xù)又是認(rèn)識(shí)阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)物體影響的鋪墊。本課包括以下三部分的內(nèi)容：
（1）摩擦力的定義
（2）影響摩擦力大小的因素
（3）增減摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統(tǒng)稱為摩擦。
教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引申。
教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是在阻礙物體運(yùn)動(dòng)的。隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最好通過(guò)例證講述了增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)情分析
初二學(xué)生已經(jīng)有一定的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于摩擦力有一定的感知。能舉出生活中和摩擦力有關(guān)的例子。但對(duì)于摩擦力的認(rèn)識(shí)，也只停留在此而已。對(duì)于摩擦力的種類，怎樣的兩物體間會(huì)產(chǎn)生摩擦力，摩擦力與什么有關(guān)，有哪些方法可以改變摩擦力，摩擦力并不是完全是阻力，有時(shí)也是動(dòng)力等，并不知曉。所以，本課在講授、實(shí)驗(yàn)中要注意針對(duì)這些難點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題暴露學(xué)生認(rèn)知不足及沖突，而后進(jìn)行概念轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生更好地理解摩擦力。
1、知識(shí)與技能
知道摩擦力的概念以及滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)；會(huì)區(qū)分有益摩擦和有害摩擦及增大有益和減小有害摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)；進(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度等關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)觀察以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力的概念，影響滑動(dòng)摩擦力的因素。
解決辦法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力概念的理解,設(shè)計(jì)探究影響滑動(dòng)摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)方案及其實(shí)驗(yàn)操作。
解決辦法：采取方案交流和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，用啟發(fā)、討論、交流法突破難點(diǎn)。
1、實(shí)驗(yàn)器材
（1）演示器材：橡膠棒一個(gè)，細(xì)毛掃帚一把、軟彈簧一個(gè)，木塊、長(zhǎng)木板一個(gè)
【設(shè)計(jì)意圖：在滑動(dòng)摩擦力的概念及方向時(shí)演示，增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，更形象，直觀】
（2）分組器材：牙刷、測(cè)力計(jì)、毛巾、棉布、長(zhǎng)木板、小木塊各12個(gè)，鉤碼72個(gè)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與并體驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
2、多媒體課件
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課全程使用多媒體課件，原因是：多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，信息豐富，直觀。
[創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課]
小游戲1：讓一個(gè)力氣大的男生握住事先抹過(guò)洗潔精水的橡膠棒一端，讓一個(gè)力氣小的女生握住棒的另一端，觀察現(xiàn)象。
小游戲2：兩本書盡可能多的錯(cuò)頁(yè)交叉在一起，找兩個(gè)力氣大的男生看能不能將書拉開？
[探究新知一]摩擦力
活動(dòng)1感受摩擦力
（1）演示實(shí)驗(yàn)：將一木塊放在水平放置的長(zhǎng)木板上，用軟彈簧拉，觀察彈簧的狀態(tài)。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：換用牙刷在桌面上向前推或向后拉桌面，觀察牙刷的狀態(tài)
【小結(jié)】實(shí)驗(yàn)表明，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)受到接觸面 它運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力。
[探究新知二]摩擦力的大小
活動(dòng)2探究影響摩擦力的大小的因素
1、猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與那些因素有關(guān)？
生活中的實(shí)例：
（1）推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易，猜想摩擦力可能與 有關(guān)；
（2）汽車制動(dòng)后在柏油路面比在結(jié)冰路面上更容易停止，猜想摩擦力可能與 有關(guān)；
（3）賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力是否與 有關(guān)；
由上述實(shí)例猜想滑動(dòng)摩擦力的大小可能與 、 、 有關(guān)。
信息快遞：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)桌面上的物體，使其沿直線勻速滑動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)/等于物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小。（原理：二力平衡）
2、探究影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素
（1）探究壓力大小對(duì)摩擦力的影響
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
壓力/n
物體受到的摩擦力f/n
1
2
3
實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ；
（2）探究接觸面的粗糙程度對(duì)摩擦力的影響
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
接觸面的粗糙程度
物體受到的摩擦力f/n
1
木板
2
棉布
3
毛巾
實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ；
（3）探究物體間接觸面積的大小對(duì)摩擦力的影響
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
物體接觸面積的大小
物體受到的摩擦力f/n
1
較大面積
2
較小面積
實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ；
【小結(jié)3】物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與_______________和_________________等因素有關(guān)，與_____________無(wú)關(guān)。物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越______；物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越 。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：若把滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)，物體受到的.摩擦力變_____。
[探究新知三]生活中的摩擦
思考1、摩擦力對(duì)于人的生活是有益的還是有害的？試一試舉例說(shuō)明。
2、對(duì)于有害摩擦我們應(yīng)設(shè)法 ，而對(duì)于有益摩擦我們應(yīng)設(shè)法 。
【小結(jié)4】
（2）減小有害摩擦的方法有____________、______________、____________。
練一練：下列示例中是增大了還是減小了摩擦，分別采用了什么方法。
（1）自行車的剎車裝置 ；
（2）軸承中裝有滾珠 ；
（3）門與門之間的活頁(yè)用久了要涂潤(rùn)滑油 ；
（4）鞋底的花紋 。
活動(dòng)3說(shuō)說(shuō)自行車上哪些地方存在著摩擦？是增大還是減小摩擦的？分別采用了什么方法。
思考假如沒(méi)有摩擦，世界會(huì)變得怎樣？
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3、知道摩擦的利與弊
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力；
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)
摩擦力的定義
探究法：通過(guò)探究活動(dòng)研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法；
教具準(zhǔn)備 木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、摩擦力演示儀等；
課時(shí)安排 1 課時(shí)
（一）引入新課：
1、播放視頻：nba 籃球場(chǎng)上兩名球員相撞后在地板上長(zhǎng)距離滑行的視頻
2、觀看圖片：老師在學(xué)校塑料草坪打球及滑到后膝蓋受傷的照片
3、提出問(wèn)題：老師腿受傷是什么惹的禍？——摩擦力
（二）新課教學(xué)：
一、摩擦力
1、學(xué)生活動(dòng)：手放在水平桌面上，用力向前推，談?wù)劯惺堋?/p>
2、對(duì)照上面的活動(dòng)讓學(xué)生試探性歸納摩擦力的定義，教師可提示性提問(wèn)：
（1）談某個(gè)力至少需要涉及幾個(gè)物理？
（2）是否需要接觸？
（3）摩擦力有什么作用效果
3、定義：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力。
4、摩擦力的實(shí)質(zhì)：
備注：觀看視頻，引起學(xué)生的注意力，利用生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考
設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，引起學(xué)生的思考
二、探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)？
1、猜想：
通過(guò)前面展示的老師在籃球場(chǎng)上膝蓋受傷的照片以及用手推桌面的活動(dòng)體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)例讓學(xué)生猜想摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
（1）與接觸面所受壓力
（2）與接觸面的粗糙程度
（3）與接觸面的面積
（4）與物體運(yùn)動(dòng)的速度
（5）………
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（1）怎樣測(cè)量摩擦力的大??？
學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)手中的器材（木塊、砝碼、棉布、長(zhǎng)木板、彈簧秤），由學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量摩擦力的方法。
實(shí)驗(yàn)方案：用彈簧秤勻速拉動(dòng)木塊，利用二力平衡的知識(shí)，由彈簧秤的示數(shù)即可表示摩擦力的大小。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
思考：怎樣驗(yàn)證接觸面所受壓力大小與摩擦力的關(guān)系？
怎樣驗(yàn)證接觸面的粗糙程度與摩擦力的關(guān)系？
怎樣驗(yàn)證接觸面的面積與摩擦力的關(guān)系？
想一想：要用到什么科學(xué)方法？
備注：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想
教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
3、動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)
主要設(shè)計(jì)表格參考：
表一：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系：
備注：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄
4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
滑動(dòng)摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
粗糙程度一定時(shí)，接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大；
壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙摩擦力越大。
備注：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
三、摩擦與我們
問(wèn)：你認(rèn)為摩擦力都是有害的嗎？
答：有利有弊
問(wèn)：怎樣減少有害摩擦；怎樣增大有益摩擦？
說(shuō)一說(shuō)：汽車在冰面上打滑，我們可以怎么辦？
考一考：以下是駕照交通規(guī)則考試的一道試題：
動(dòng)腦筋：同一水平面上有長(zhǎng)方體木塊和鐵塊各一個(gè)，現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰(shuí)更粗糙，請(qǐng)你只利用一個(gè)量程滿足實(shí)驗(yàn)要求的彈簧測(cè)力計(jì)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想、試給出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案。
備注：提出與生活有關(guān)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。
四、收獲了什么？
1、什么是摩擦力
2、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素
壓力的大小
接觸面的粗糙程度
3、增大和減小摩擦的方法
五、練習(xí)
書本動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
備注：教師進(jìn)行小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【教材分析】
教材出處：魯科版《高中物理》必修一第四章第三節(jié)
摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，是高中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)整個(gè)力學(xué)知識(shí)框架的搭建起著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力，要求會(huì)計(jì)算其大小和判斷其方向；難點(diǎn)是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從摩擦力產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計(jì)算來(lái)理解兩種摩擦力的異同，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)去加深鞏固。本節(jié)課也是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與接觸面粗糙程度、壓力關(guān)系的過(guò)程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)者是高中一年級(jí)學(xué)生，目前還沒(méi)有學(xué)習(xí)力的合成與分解相關(guān)知識(shí)，只是在初中階段簡(jiǎn)單的了解了一下摩擦力的性質(zhì)。所以在講述新課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的接受能力，要讓他們?cè)谝颜莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上逐漸學(xué)習(xí)新課程，避免跨越式教學(xué)。
（一）知識(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)靜摩擦、滑動(dòng)摩擦力，和它們的產(chǎn)生條件及其作用效果，會(huì)判斷它們的方向。
1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
3．讓學(xué)生參與和親身體會(huì)在實(shí)驗(yàn)中控制變量和實(shí)驗(yàn)條件。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．利用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐——認(rèn)識(shí)(規(guī)律)——實(shí)踐(解決實(shí)際問(wèn)題)的思想。
重點(diǎn)：1．靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律以及靜摩擦力方向的判斷。 2．正確理解最大靜摩擦力的概念。 3．滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷。 難點(diǎn)：1．靜摩擦力有無(wú)的判斷和靜摩擦力方向的判斷。
2．靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計(jì)算。
分析歸納、實(shí)驗(yàn)探究、體會(huì)參與、練習(xí)鞏固
木板、彈簧秤、物塊、毛巾、泡沫板
摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)理念：
依據(jù)“從生活走向物理，從物理走向生活”和“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”兩大課程改革的基本理念。本節(jié)教學(xué)采用在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行“合作探究”模式的學(xué)習(xí)，老師盡量為學(xué)生創(chuàng)造情景，點(diǎn)燃學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
教材分析：
本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：(1)摩擦力。(2)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的;隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生在這之前剛學(xué)習(xí)了“重力”，知道可以用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小。而摩擦力跟重力一樣是一種常見(jiàn)的力，在生活中無(wú)所不在，學(xué)生除對(duì)摩擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的條件。
教法建議：
1.教學(xué)以學(xué)生自主探究為主。
摩擦是最常見(jiàn)，應(yīng)用最普遍的物理現(xiàn)象之一。對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)。尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意讓學(xué)生親自動(dòng)手探究，這樣就能既揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣。
2.進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育。
在研究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量問(wèn)題的研究方法，即控制變量法。本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小。保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系。在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1.知道摩擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。
2.知道決定滑動(dòng)摩擦力的因素。
3.認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/14900247.html】
