教案的編寫需要結(jié)合學生的實際情況和學科特點，具有針對性和可操作性。在編寫教案時，要結(jié)合學生的實際情況，關注學生的身心健康發(fā)展。以下教案范例的使用需要根據(jù)具體情況進行調(diào)整和完善，以適應實際的教學需求。
五年級語文復習教案篇一
2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字;。
3、能辨別形近字并組詞;。
4、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;。
5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。
2、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
教師：課件。
學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料。
一、談話導入，明晰目標。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談談你做閱讀題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)。
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)。
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點。
4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?
5、學生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)。
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文;。
2、聯(lián)系生活實際。
……。
概括段落或全文的方法：
1、找中心句。
2、從課題想。
3、合并法。
4、提煉六要素。
……。
體會情感的方法：
1、讀文字，想畫面。
2、關注標點符號。
3、抓住重點句。
4、聯(lián)系生活實際。
……。
領會寫作手法的方法：
1、積累摘抄。
2、仿寫。
……。
(設計意圖：先讓學生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)。
三、課內(nèi)閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。
船夫的駕駛技術特別好。行船的`速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;。
(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;。
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學生交流，師給予合適的評價。
(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)。
四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。
挑戰(zhàn)能力;看誰最會學!
沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細精細)!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀夸獎)地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長(放臵擱臵)我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：
第一處，班長想：
第二處，班長想：
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~。
6、請寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)。
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無止境)。
(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>
(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)。
欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
1、完成閱讀練習《我的爺爺》。
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》。
(設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)。
五年級語文復習教案篇二
漣漪：細小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。
皎潔：（月亮）明亮而潔白。
乞求：請求（對方）答應。
不容爭辯：不允許爭論、辯解。
誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
開辟：開拓發(fā)展。
居然：表示出乎意料；竟然。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
分辨：辨別。
體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。
深幽：深而幽靜。
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的'光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。
生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。
索性：直截了當，干脆。
流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。
信賴：信任并依靠。
二、近義詞。
啟示：啟發(fā)乞求：請求爭辯：爭論依依不舍：戀戀不舍。
面臨：面對和藹：和善教導：教誨挑撥：挑唆。
大喜過望：喜出望外可惜：惋惜居然：竟然吩咐：命令。
愛慕：喜愛立即：立刻信賴：信任。
三、反義詞。
熟練：生疏漂亮：丑陋皎潔：暗淡筋疲力盡：精力充沛。
和藹：粗暴素凈：鮮艷消失：出現(xiàn)。
垂頭喪氣：興高采烈。
便宜：昂貴可貴：可鄙愛慕：厭惡舒適：難受自在：拘束。
完整：殘缺。
五年級語文復習教案篇三
1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
對文中“線索”的理解。
一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡。
初讀課文，回答問題。
（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？
（2）你對課題是怎樣理解的？
（3）這篇文章的線索是什么？
二、圍繞線索，深切領悟。
1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導作者招待桃園的？
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？
4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？
[通過學生長談，使學生認識到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]。
三、提煉中心，悟情明理。
1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？
2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？
3、你如何理解信任和被信任這個問題？
四、拓展延伸。
生活中，你有過不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。
[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]。
五、體會文章的寫作手法。
1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？
四、作業(yè)。
縮寫《信任》。
五年級語文復習教案篇四
課時目標：
a)按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o實作文。
b)能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。
c)能運用正確修改符號修改作文。
d)能主動閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、回顧8次作文內(nèi)容。
1、學生翻閱習作，整理歸納。
2、交流整理學生認為困難的作文類型。
二、指導寫讀后感和活動的文章。
1、再此閱讀《開國大典》《難忘的一課》。
2、閱讀欣賞班機同學的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。
3、以四人小組為單位，交流習作。
三、全班欣賞課外優(yōu)秀習作。
四、修改習作。
1、講授正確修改符號。
2、運用正確修改符號修改作文。
3、背誦自己滿意的習作。
五年級語文復習教案篇五
3、能辨別形近字并組詞;。
4、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;。
5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復習重、難點。
2、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。
三、復習準備。
教師：課件。
學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料。
四、復習過程：
一、談話導入，明晰目標。
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談談你做閱讀題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對性地評價孩子們的答案)。
3、老師總結(jié)閱讀步驟，學生齊讀。(課件出示)。
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點。
4、說說學一篇課文要學到什么?又用到什么方法呢?
5、學生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)。
閱讀的方法：
理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實際……。
概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素……。
領會寫作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫……。
(設計意圖：先讓學生自己總結(jié)，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。)。
三、課內(nèi)閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一。
船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫。
不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的?
(1)速度快，來往船只多，能夠操縱自如;。
(2)非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去;。
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學生交流，師給予合適的評價。
(設計意圖是讓學生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟)。
四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。
挑戰(zhàn)能力;看誰最會學!
沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。?今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!?說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔細精細)!可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。
可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指(夸耀夸獎)地說：?副班長，你對工作真是認真負責啊!?接著，我把班長(放z擱z)我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：?誰做的好事你還不知啊???噢?是班長!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：
(1)滿不在乎：
(2)恍然大悟：
3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：
第一處，班長想：
第二處，班長想：
4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。
5、劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~。
6、請寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。(板書：好讀書不拘一格)。
b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。(板書：讀好書永無止境)。
(設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟)。
五、總結(jié)創(chuàng)新，追求個性。
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件)：五彩紛呈的讀書方法。
閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。
以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼?/p>
(設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。)。
六、小結(jié)：
欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友;感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，?書讀百遍，其義自見?，?讀書破萬卷，下筆如有神?。好讀書，不拘一格;讀好書，永無止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示)：
1、完成閱讀練習《我的爺爺》。
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》。
(設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。)。
五年級語文復習教案篇六
1、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
1、利用書籍、報刊、網(wǎng)絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
1課時。
方法指導：
1、讓學生結(jié)合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會詩的主旨。
2、學習賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力。
3、學會對關于明月進行美的想象和描寫。
5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。
（一）導入。
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
（二）賞析《十五夜望月》。
1、我會讀這首詩：
2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：
《十五夜望月》賞析。
在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的'環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。
我要補充的是：
“__”字用得好，好在：
“__”句寫得好，表達了。
（三）誦明月之詩。
小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
（四）思維訓練。
用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進行聯(lián)想。
（五）學生小結(jié)。
你認為這堂課好不好？說明原因。
（六）誦讀此詩，比賽默寫。
五年級語文復習教案篇七
前一階段，我們學習吟誦了大量膾炙人口的詩詞，感受古人“寄情山水”的情懷，今天來接觸凝結(jié)古人智慧的'另一種載體——古代寓言。
（一）讀寓言。
1、出示古文語段——。
請同學們根據(jù)注釋散讀古文，讀給同桌聽，請劃分節(jié)奏停頓。
2、請一位同學朗讀，正音，標停頓。
請同學評點其朗讀，并示范朗讀，落實節(jié)奏停頓；
同桌對譯，再讀古文，有哪些字需要積累落實，或者有哪些字無法解決需要提出。
交流，落實一些文言實詞；
1、故事的起因是：楚人“賣其珠”
落實“珠”的含義：價值連城的明珠。
為了“賣珠”，他做了哪些準備工作？——為木蘭之柜，薰以……綴以……。
他為什么要這樣做？想象一下他會有怎樣的神情、動作、心理？
——請為楚人設計一段內(nèi)心獨白：
（四位同學一組，一人記其余幾人補充想象，一人朗讀）。
（用兒童的語言去消化故事，檢查學生是否讀懂故事，考查學生語言的表達與運用能力）。
2、學生交流寫作片斷。
——2—3人，可借助動作、神情來表達心理活動，讀出楚人的躊躇滿志來。
（注意引導學生，“珠”的價值遠勝于“櫝”，這樣做是為了抬高明珠的身價，使明珠包裝華美更易賣出，包裝再華美也只是用以彰顯明珠價值的附屬品……）。
3、故事的結(jié)果是：鄭人“買其櫝”而“還其珠”
討論：為什么會有這樣的結(jié)果？
楚人此時的心理活動會是怎樣？
鄭人最終是取“櫝”而舍“珠”了，你如何看待他的選擇？
——參考點：楚人的過度包裝使得喧賓奪主；鄭人舍本逐末，取舍不當。
4、古文可概括為成語：買櫝還珠，作者（戰(zhàn)國，韓非）。
引出寓言：用簡單的小故事，講一個深刻的道理。
作者寫這個故事的意圖是：？
——諷刺了那些舍本逐末，不分主次的人。
再讀古文，思考我們可以從中獲得哪些啟示？
5、小小的故事蘊含著古代先哲大大的人生智慧，再來讀一讀這則智慧的結(jié)晶。
你還知道哪些成語寓言？
（一）展開豐富想象（二選一）。
1、補充鄭人的言行心理，將古文改寫為200字左右的故事。
2、為故事設計情節(jié)，編寫一幕簡單的課本劇。
（二）積累2個寓言故事，準備課前兩分鐘演講主題（二選一）。
1、“引經(jīng)據(jù)典”，介紹寓言/成語故事，并根據(jù)寓意談談啟示。
2、“寓意一點通”，2—3人表演故事，請同學猜出其寓言典故。
五年級語文復習教案篇八
復習本單元的生字、組詞，體會句子含義及句中表達的感情，練習背誦、了解人物背景。
重點。
復習本單元的知識教具題板。
難點。
復習本單元的知識。
教學過程。
一、逐課復習生字、詞語、句子。
二、針對復習情況，對出錯較多的地方進行鞏固練習。
1、比一比組詞。
役（）拱（）嫂（）。
設（）哄（）搜（）。
2、補充詞語。
雪中（）i（）同歸（）（）。
跌跌（）（）（）（）迢迢。
（）（）盡瘁（）（）蹈火。
3、用修改符號修改病句。
（1）在九門功課中，數(shù)學對我最感興趣。
（2）媽媽每天五點整左右下班回家。
（3）張老師會說好幾國流利的英語。
（4）昨天晚上，煙臺下了一夜的大雨。
2、補充歇后語。
（1）十五只吊桶打水。
（2）小和尚念經(jīng)。
（3）千里送鵝毛。
（4）張飛穿針。
（5）周瑜打黃蓋。
板書設計。
在九門功課中，數(shù)學對我最感興趣。
媽媽每天五點整左右下班回家。
教后記。
優(yōu)點：復習生字、詞語、句子同學們都能認真復習。
缺點：用修改符號修改病句，個別同學不會用修改符號。
五年級語文復習教案篇九
1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解。
2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結(jié)構。
教學重點：使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解。
教學難點：建立合理的認知結(jié)構。
一、回顧與整理。
1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、整理。
二、練習與應用。
1、第51頁第1題。
讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。
2、第51頁第2題。
學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數(shù)和帶分數(shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學生結(jié)合情境解釋分數(shù)的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。
5、獨立完成第5、6題。
評講總結(jié)方法。
6、做第7題。
讓學生運用分數(shù)與小數(shù)的.互化方法進行填寫。
指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分數(shù)與除法的關系，通過計算改寫成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析小結(jié)：要將分數(shù)化成小數(shù)再比較。
（3）討論怎么樣將帶分數(shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
五年級語文復習教案篇十
小數(shù)乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。
通過復習使學生進一步理解小數(shù)四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。
一、復習小數(shù)乘、除法的意義的法則。
１、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
２、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請2--3人說一說，積中小數(shù)點位置是怎樣確定的？再請一個同學完整地說出小數(shù)乘法的計算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個同學完整地說出小數(shù)除法的'計算法則。
獨立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。
二、求近似值。
１、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448。
２、計算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。
引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
與復習（二）。
教學內(nèi)容：小數(shù)四則混合運算和簡便算。
教學目標：
通過復習使學生進一步掌握小數(shù)四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。
教學過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說出運算順序，再計算。
課本第34頁的第7題，請4個學生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學生報得數(shù)，其他同學對得數(shù)，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。
三、簡便計算。
引導學生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。
整數(shù)的運算定律對于小數(shù)同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導學生根據(jù)總價、單價、數(shù)量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。
五、獨立作業(yè)。
第35--36頁的第5、6題。
五年級語文復習教案篇十一
教學目標：1、對學過的知識進行回顧與反思。
2、培養(yǎng)學生能獨立地對所學過的知識進行系統(tǒng)的回顧，培養(yǎng)學生主動學習和認真反思的意識，更好地掌握有關知識。
3、讓學生回顧在學習過程中的體會與進步。
教學準備：圖片。
教學過程：
一、你學到了什么。對所學知識進行回顧與反思。
1、出示p46主題圖。提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學過的知識？其中對哪些知識印象最深，最感興趣？想一想然后和小組同學說一說。（聽回答板書）。
（設計意圖：整理與復習的內(nèi)容對學生來說比較枯燥，如果我們復習的切入點從學生印象最深、最感興趣的知識引入，可以提高學生整理與復習的興趣。）。
2、指導學生仔細觀察每一幅圖，依次提問：
（1）測量時應注意什么？測量長度的單位是什么？
（2）看圖2，你能提哪些數(shù)學問題？
（3）圖中的學生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？
（設計意圖：通過學生提問、解答幫助學生整理每個單元要求學生掌握的重要問題。）。
二、我的成長足跡。讓學生回顧學習過程中的體會與進步。
1、出示討論題目：
（1）最滿意的一次數(shù)學作業(yè)......
（2）最有趣的數(shù)學問題......
（3）我印象最深的一堂數(shù)學課......
提出要求：請在小組內(nèi)互相說一說，再進行集體交流，匯報與展示。
（設計意圖：讓學生回憶自己在這段學習中的成功表現(xiàn)，展示自己的得意之作，其目的在進行自我評價、小組評價、集體評價，在評價中建立學習數(shù)學的自信心。）。
三、練一練。鞏固所學知識。
1、p47練習1。
（1）提出要求：請仔細觀察，說說圖意。
（2）提出要求：請獨立完成在書上。
（3）進行集體評講。
2、連一連。（p47練習2）。
（1）提問引導：你知道這些風箏是誰放的嗎？請連一連。
（2）評講。
3、做一做。（p47練習3）。
（1）提問：書上有什么要求？
4、p47練習4。
（1）提問：你從圖中知道了什么？要求什么？
（2）提出要求：該怎樣做？請試試看，小組合作完成。
（3）組織各小組匯報。
5、p47練習5。
提出要求：請小組合作，討論后完成，并進行全班匯報。
（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生自己探索交流研討，找到解決問題的方法，培養(yǎng)學生思維的獨特性，提高學生計算的興趣。）。
四、本課小結(jié)。
在今天的學習中，你知道我們前四個單元學了些什么？
五年級語文復習教案篇十二
教學內(nèi)容：小數(shù)乘、除法的意義和計算法則。課本第35頁的第1--6和練習九的第1--3。
教學目標：
通過復習使學生進一步理解小數(shù)四則計算的意義，牢固地掌握計算方法，并能正確地運用法則熟練地進行計算，提高計算的速度和準確度。
教學過程；
一、復習小數(shù)乘、除法的意義的法則。
1、下面的算式各表示什么意義？（指名中差生回答）。
0.48×357.8×0.90.43×1.25。
0.98÷712.56÷31.415.3÷0.03。
2、做課本34頁的第3題。（指名板演，其余做在本子上。）。
請2--3人說一說，積中小數(shù)點位置是怎樣確定的？再請一個同學完整地說出小數(shù)乘法的計算法則。
再做課本第34頁的第6題。（指名板演，其余做在本子上。）請2--3人說一說，怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。然后再請一個同學完整地說出小數(shù)除法的計算法則。
獨立作業(yè)，看誰算得又對又快。做課本第35頁的第1題。師巡視，留心差生掌握知識的情況，及時補缺漏。
二、求近似值。
1、用“四舍五入”法把下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
0.9470.32.9951.8448。
2、計算。（指名板演，其余做在本子上）。
0.28×0.0490o.72÷0.4913÷3。
（積保留兩位小數(shù)）（商精確到百分位和十分位）。
引導學生比較求積的近似值與求商的近似值異同點。
相同的：求積與商的近似值都是看要保留的數(shù)位的下一位，再用“四舍五入”法求出近似值。
不同的：求積的近似值要把積求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留數(shù)位多除一位，然后再取近似值。
列式：7.2×[26.5×（3500÷1000）。
整理與復習（二）。
教學內(nèi)容：小數(shù)四則混合運算和簡便算。
教學目標：
通過復習使學生進一步掌握小數(shù)四則混合運算的順序和計算的方法，能正確、合理、靈活、迅速地進行四則混合運算和簡便計算。
教學過程：
一、掛出小黑板視算。
4.8÷81.6÷0.412.12÷120.32÷0.4。
4÷0.51÷250.25×400.13×5。
2.5×4÷40.1×0.8÷1004.2÷0.6÷7。
0.125×1.5×88.4÷8.4＋61-0.25÷0.5。
二、先說出運算順序，再計算。
課本第34頁的第7題，請4個學生板演后，師講評。
比一比，看誰算得又對又快。把得數(shù)直接填在課本第35頁的第4題上，請一個學生報得數(shù)，其他同學對得數(shù)，檢查視算的情況，表揚好的，激勵差的。
三、簡便計算。
引導學生看課本第34頁的第8題，討論各題怎樣算簡便，再獨立算。（指名板演，集體講評）。
整數(shù)的運算定律對于小數(shù)同樣適用。在計算中能簡便的要自覺用簡便方法計算。
四、幻燈演示課本第36頁的第7題。
這是一張不完整的發(fā)貨票，指導學生根據(jù)總價、單價、數(shù)量之間的關系以及金額與總計金額的關系來推想，先算什么，再算什么，課內(nèi)完成。
五、獨立作業(yè)。
第35--36頁的第5、6題。
五年級語文復習教案篇十三
1．經(jīng)歷回顧前面學習知識的過程，加深對所學知識的理解，進一步鞏固所學知識，掌握解決問題的方法。
2．通過整理與復習的活動，培養(yǎng)整理所學知識的良好習慣，增強學生學好數(shù)學的興趣。
教學重點。
進一步復習鞏固所學知識，加深學生對知識的理解和運用。
教學難點。
讓學生將所學知識系統(tǒng)化、條理化，并形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決問題的能力。
教學過程。
一、復習導入。
師：請同學們回憶一下我們前三單元學習了哪些知識？你能將所學內(nèi)容整理出來嗎？
同學們開始歸納整理，教師巡視指導，指名學生展示，集體評價。
師：剛才同學們各自進行了歸納整理，你們歸納的是否完整呢？下面我們就來共同歸納整理一下。
二、回顧整理。
1．我學到了什么？
小數(shù)的意義和加減法：
小數(shù)的意義。
低級單位與高級單位之間的轉(zhuǎn)化。
小數(shù)的數(shù)位順序表及讀寫法。
小數(shù)的`基本性質(zhì)。
小數(shù)加減法的計算方法。
認識三角形和四邊形：
圖形的分類：平面圖形、立體圖形。
平面圖形：
三角形（穩(wěn)定性）--按角分、按邊分。
四邊形（不穩(wěn)定性）--平行四邊形、梯形。
2．我的成長足跡。
師：通過前面三個單元的學習，你知道了哪些？你印象最深的活動是什么？說一說你有什么進步或不足？同學們互相交流、討論。
3．我提出的問題。
師：通過學習，你有哪些問題還需要解決？說出來，同學和老師共同幫你解決。
三、鞏固練習。
1．教材第50頁第1題。
學生獨立完成，同學們互相匯報交流，并談談你的想法。
2．教材第50頁第2題。
學生獨立找出規(guī)律再填數(shù)，指名學生匯報，說說你是怎么想的？
3．教材第50頁第3題。
同學們先討論交流，說一說各自的想法，指名學生匯報，集體訂正。
4．教材第50頁第4題。
先讓學生明確解題思路，如大于7且小于8的小數(shù)的整數(shù)部分是幾？可以是哪些數(shù)？
5．教材第52頁第11題。
指導學生讀題，明確游戲規(guī)則；
小組內(nèi)同學可以輪流畫圖形做游戲。
四、課堂小結(jié)。
通過整理和復習，你有哪些收獲？
五、課后練習。
五年級語文復習教案篇十四
本單元的復習包括本學期所學的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學習的.基礎知識等特點，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復習方式，針對不同的學生采取不同的措施，使學生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
課時安排。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
2、分數(shù)的意義和性質(zhì)1課時。
3、分數(shù)的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計1課時。
6、期末綜合實力評價1課時。
復習因數(shù)和倍數(shù)。
教材第138頁1、2題，第141頁1、2題。
復習目標。
通過整理復習，使學生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。
教學步驟。
一、基本練習。
1、做教材138頁第1題。
學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
2、做教材138頁第2題。
學生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。
二、復習指導。
1、復習因數(shù)和倍數(shù)。
2、復習2、5、3的倍數(shù)。
3、復習質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
三、鞏固練習。
1、完成141頁第1題。
引導學生完成，教師訂正。
2、完成第141頁第2題。
讓學生獨立完成，集體訂正。
四、全課總結(jié)（略）。
五年級語文復習教案篇十五
教材第101頁的內(nèi)容。
1.通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。
3.培養(yǎng)學生自覺復習的習慣。
歸納、本單元的知識點。
投影。
（一）導入。
分數(shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學習完了，今天這節(jié)課我們共同來復習一下這個單元的知識。
（二）教學實施。
1.引導學生歸納、梳理知識點。
學生自己試著歸納，然后請學生匯報發(fā)言，集體補充。
老師隨著學生的匯報，進行板書。
板書如下。
2.應用知識練習。
(1）完成教材第101頁的第1題。
先獨立完成填空，集體訂正。
然后討論：分數(shù)意義是什么？分數(shù)單位是什么？分數(shù)和除法有什么關系？
(2）完成教材第101頁的第2題。
讓學生先將這7個分數(shù)分類，再說一說分類的依據(jù)，每一類分別是什么分數(shù)，它們之間有什么關系。
(3）完成教材第101頁的第3題。
學生先獨立完成，然后說說比較分數(shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數(shù)的大小。
(4）完成教材第101頁的.第4題。
先讓學生說一說分數(shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分數(shù)的方法，再完成題目給出的分數(shù)與小數(shù)的互化練習。
提問：互化時要注意什么？
（四）思維訓練。
1.分數(shù)是真分數(shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3.一個最簡分數(shù)，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數(shù)原來是（）。
（五）課堂。
通過本節(jié)課的學習，我們對分數(shù)的意義、真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分數(shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應用這些概念解決問題。
五年級語文復習教案篇十六
2、聽寫詞語。
3、找出本單元出現(xiàn)的四字詞語(出示幻燈片)。
別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘嘔心瀝血傾盆大雨毫不猶豫。
4、說出近、反義詞(指名回答后出示幻燈片)。
近義詞。
?急切—急迫貪婪—貪心。
?懼怕—害怕適宜—適合光顧—光臨。
?充足—充分鼓勵—激勵。
?隨便—隨意可靠—牢靠領悟—領會。
?培養(yǎng)—培育貫通—貫穿起碼—至少。
?環(huán)繞—圍繞娛樂—消遣。
?熟悉—熟識思考—思索品味—品嘗。
?忽略—忽視親切—親熱。
?跳躍—跳動吶喊—呼喊遭遇—遭受。
?悲慘—凄慘燦爛—絢麗。
?傾盆大雨—滂沱大雨津津有味—興致勃勃。
反義詞。
?急切—從容貪婪—知足懼怕—泰然。
?隱藏—公開暫時—長久。
?輕松—沉重喜歡—厭惡主張—反對。
?困難—容易毫不猶豫—優(yōu)柔寡斷。
?忽略—重視熟悉—陌生注意—忽視。
?隱藏—公開繼續(xù)—中斷。
?親切—冷淡愉悅—沮喪悲慘—幸福。
?皎潔—昏暗囫圇吞棗—字斟句酌。
二、強調(diào)課文要求背誦、默寫內(nèi)容。
《走遍天下書為侶》第10頁第7自然段。
三、復習第一單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點詞句的意思。
1、《竊讀記》作者：林海音。
主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不舍的離開。
中心思想：表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
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