教案是教師對(duì)于所教授內(nèi)容的一種理解和總結(jié)，也是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃的重要手段。編寫(xiě)教案時(shí)，要注意教學(xué)目標(biāo)的明確性和可衡量性。在這些范文中，我們可以看到不同教師的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。
彩虹中班教案篇一
（一）通過(guò)圖片對(duì)比，激發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣。
1、教師：原野上，有一朵非常美麗的花，你們覺(jué)得它美嗎？美在哪呢？(出示美麗的花，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花是七彩的，就像天空中的彩虹)。
2、教師：可是，這朵美麗的花最后卻枯萎凋零變成了這樣(出示枯萎凋零的花)，這是為什么呢？讓我們一起到中去尋找答案吧！
（指導(dǎo)策略：興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳途徑，通過(guò)圖片對(duì)比，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，同時(shí)設(shè)置了懸念，讓幼兒帶著疑問(wèn)來(lái)傾聽(tīng)，出示的兩種截然不同的花的圖片還起到了前后呼應(yīng)的作用。）。
（二）講述，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。
1、(幻燈片1)引出題目《彩虹色的花》。
3、幫助螞蟻。(幻燈片3)教師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是怎么才能過(guò)原野中間的水洼呢？幼兒猜測(cè)交流。(幻燈片4)教師：原來(lái)彩虹色的花用一片花瓣當(dāng)小船，幫助小螞蟻成功劃過(guò)了水洼。
5、幫助老鼠、鳥(niǎo)媽媽、刺猬。(幻燈片7-9)教師：還有哪些小動(dòng)物得到了彩虹色的花的幫助？他們請(qǐng)彩虹色的花幫的什么忙？幼兒自由觀察交流。
8、教師提問(wèn)：它們的心里為什么會(huì)覺(jué)得漸漸溫暖起來(lái)呢？幼兒述說(shuō)。
9、教師小結(jié)：原來(lái)大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助，樂(lè)于助人不僅是一件快樂(lè)的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
（指導(dǎo)策略：本環(huán)節(jié)前半部分采用的是分段講述，引導(dǎo)幼兒觀察猜測(cè)彩虹色的花與他人分享快樂(lè)的過(guò)程，在幼兒熟悉了的基礎(chǔ)上，再通過(guò)自主觀察交流，讓幼兒在層層遞進(jìn)中進(jìn)一步理解情節(jié)，感受內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位。同時(shí)，在傾聽(tīng)時(shí)，背景音樂(lè)的運(yùn)用較好地渲染了氣氛，很多幼兒都沉浸在對(duì)彩虹色的花逝去的感傷中，情感體驗(yàn)非常到位。）。
（三）通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒遷移情感和擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
1、師提問(wèn)：小朋友，在生活中你幫助過(guò)別人嗎？怎么幫的呢？幼兒討論交流。
2、師小結(jié)：我們小朋友在生活中也要互幫互助，這樣別人就會(huì)感謝你，同時(shí)還會(huì)記住你對(duì)他的幫助的。
3、師：其實(shí)在我們的身邊還有許許多多樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢！我們一起來(lái)看一下！(出示圖片)。
醫(yī)生——救死扶傷，幫助病人看病。
老師——孜孜不倦，幫助我們學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
警察——兢兢業(yè)業(yè)，幫助我們抓壞人。
彩虹中班教案篇二
1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。
2.愿意助他人，感受關(guān)切之心的重要。
3.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
1.解讀封面
孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū)，你們想看嗎?
請(qǐng)仔細(xì)看看書(shū)得封面，你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?一起來(lái)看看吧!
2.欣賞故事，理解內(nèi)容
(1)出示第2面，引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了?你從哪里看出來(lái)的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)
我們小朋友也生過(guò)病，生病的感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3-5面，體驗(yàn)關(guān)切之情。
誰(shuí)會(huì)來(lái)看熊奶奶呢?教師放ppt，讓幼兒回憶，第一個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽(tīng)給熊奶奶送來(lái)的是什么?為什么要送蜂蜜?聽(tīng)聽(tīng)小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的。一起學(xué)學(xué)。
第二個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
師小結(jié)：在生病特別是感冒的時(shí)候，多喝水會(huì)通過(guò)小便把身上的垃圾排除體外。聽(tīng)聽(tīng)小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)。聽(tīng)了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來(lái)看望生病的人，對(duì)它說(shuō)一些好聽(tīng)的話，會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾)，誰(shuí)來(lái)對(duì)我說(shuō)一些讓我開(kāi)心的話。
(3)出示第6-8面。
你有什么好辦法助他?(幼兒自由討論，膽想象發(fā)言)
(4)出示第9-11面。
青蛙叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對(duì)著窗子聲喊了起來(lái)：“熊奶奶，快打開(kāi)您的窗子吧!”(幼兒跟學(xué))
熊奶奶看到青蛙叔用鮮花架起的彩虹，高興地說(shuō)：“啊，太美了，和我夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)的彩虹一模一樣。”熊奶奶是怎么說(shuō)的?這時(shí)，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙叔、小狐貍、小白豬好開(kāi)心呀!它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心?(朋友開(kāi)心，我們就開(kāi)心)
3、故事起名字
講到這兒，我們還沒(méi)給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來(lái)?
4、再次欣賞故事一遍。把好聽(tīng)的故事講給起他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的小朋友聽(tīng)。
故事通俗易懂，情感深厚，對(duì)是鋒則概念剛剛萌芽的中班孩子來(lái)說(shuō)，建立一種純真、互助、友好的情感也許比什么都重要。在活動(dòng)過(guò)程中，教師注重運(yùn)用角色對(duì)話式方式來(lái)表述，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，建立一種為善唯美的情感元素。在互助合作中表達(dá)自己的想法更讓這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始有了與他人交流、交往的初步嘗試。
彩虹中班教案篇三
中班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的'涵義并不理解?！恫屎绲谋M頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過(guò)獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對(duì)話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。
1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。
2．大膽猜測(cè)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3．感受故事中溫馨快樂(lè)的氣氛。
ppt課件、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、圖片、音樂(lè)。
一、出示畫(huà)面，引出話題。
提問(wèn)：這是誰(shuí)？猜猜可能它們想去干什么？你覺(jué)得寶貝是什么？
二、理解故事，了解寶貝的多樣性。
（一）傾聽(tīng)故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？
（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動(dòng)物的寶貝都不一樣。
1．觀察畫(huà)面，理解松鼠的寶貝。
遇到了誰(shuí)？松鼠的寶貝是什么？
小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因?yàn)槎斓搅?，松鼠要?chǔ)存足夠的食物，吃不到食物它會(huì)餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。
2．猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？
師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。。
小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因?yàn)轼唻寢尯軔?ài)它的寶寶。原來(lái)寶貝可以是最?lèi)?ài)的、最親的人。
你是誰(shuí)的寶貝？為什么？
（三）觀察畫(huà)面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義。
幼兒學(xué)獾和狐貍開(kāi)心、快樂(lè)的游戲。
獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？
小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來(lái)寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
小結(jié)：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開(kāi)的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最?lèi)?ài)的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。
四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？
活動(dòng)以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒(méi)有把握住反應(yīng)的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會(huì)有更大的進(jìn)步。
彩虹中班教案篇四
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢(shì)美。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機(jī)及音樂(lè)帶
4、實(shí)物投影一臺(tái)
5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)彩虹
1、直觀表達(dá)法
2、視像法
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?
3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不同的看法)
4、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)出不同的感受)
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。
7、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的滲透
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫(huà)--彩虹
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導(dǎo)幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。
彩虹中班教案篇五
1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，有閱讀的興趣。
2.愿意幫助他人，感受關(guān)切之心的重要。
3.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
1.解讀封面。
孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū)，你們想看嗎?
請(qǐng)仔細(xì)看看書(shū)得封面，你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)。
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?一起來(lái)看看吧!
2.欣賞故事，理解內(nèi)容。
(1)出示第2面，引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了?你從哪里看出來(lái)的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)。
我們小朋友也生過(guò)病，生病的感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在，熊奶奶就很難受，她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)。
(2)出示3-5面，體驗(yàn)關(guān)切之情。
誰(shuí)會(huì)來(lái)看熊奶奶呢?教師放ppt，讓幼兒回憶，第一個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽(tīng)給熊奶奶送來(lái)的是什么?為什么要送蜂蜜?聽(tīng)聽(tīng)小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的。一起學(xué)學(xué)。
第二個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
師小結(jié)：在生病特別是感冒的時(shí)候，多喝水會(huì)通過(guò)小便把身上的垃圾排除體外。聽(tīng)聽(tīng)小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)。聽(tīng)了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來(lái)看望生病的人，對(duì)它說(shuō)一些好聽(tīng)的話，會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾)，誰(shuí)來(lái)對(duì)我說(shuō)一些讓我開(kāi)心的話。
(3)出示第6-8面。
你有什么好辦法幫助他?(幼兒自由討論，大膽想象發(fā)言)。
(4)出示第9-11面。
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對(duì)著窗子大聲喊了起來(lái)：“熊奶奶，快打開(kāi)您的窗子吧!”(幼兒跟學(xué))。
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹，高興地說(shuō)：“啊，太美了，和我夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)的彩虹一模一樣?！毙苣棠淌窃趺凑f(shuō)的?這時(shí)，天上也出現(xiàn)了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開(kāi)心呀!它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心?(朋友開(kāi)心，我們就開(kāi)心)。
3、幫故事起名字。
講到這兒，我們還沒(méi)給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來(lái)?
4、再次欣賞故事一遍。把好聽(tīng)的故事講給起他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的小朋友聽(tīng)。
故事通俗易懂，情感深厚，對(duì)是非規(guī)則概念剛剛萌芽的中班孩子來(lái)說(shuō)，建立一種純真、互助、友好的情感也許比什么都重要。在活動(dòng)過(guò)程中，教師注重運(yùn)用角色對(duì)話式方式來(lái)表述，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展，建立一種為善唯美的情感元素。在互助合作中表達(dá)自己的想法更讓這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始有了與他人交流、交往的初步嘗試。
彩虹中班教案篇六
小結(jié)：它叫做彩虹色的花。
二、分段講述，幫助幼兒理解故事。
1、講述彩虹色的花在冬天過(guò)后，見(jiàn)到太陽(yáng)所獲得的快樂(lè)。
提問(wèn)：彩虹色的花為什么感到快樂(lè)？
當(dāng)你覺(jué)得快樂(lè)時(shí)，你會(huì)怎么做呢？——鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
2、分段講述彩虹色的花遇見(jiàn)不同動(dòng)物，并把花瓣送給他們，體驗(yàn)彩虹花的快樂(lè)。
（1）遇見(jiàn)小螞蟻時(shí)。
敘述：春天到了。
提問(wèn)：彩虹色的花遇見(jiàn)了誰(shuí)？
彩虹花是怎么問(wèn)的？
小螞蟻是怎么回答的？
彩虹花是又是怎么回答的？
給予固定句式：“小螞蟻，你有什么事嗎？”
“我把xx的花瓣送給你，也許會(huì)有用?！?/p>
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
提問(wèn)：小螞蟻把花瓣當(dāng)成了什么？
小螞蟻說(shuō)了什么？
小結(jié)：幫助了小螞蟻彩虹花心里真開(kāi)心?！挚ǔ鍪?。
（2）遇見(jiàn)小蜥蜴時(shí)。
提問(wèn)：看它表情怎么樣？（愁眉苦臉的）。
如果你是彩虹花你會(huì)怎么問(wèn)？——引導(dǎo)幼兒用固定句式提問(wèn)。
原來(lái)它要去參加舞會(huì)，這樣能去嗎？為什么？
你覺(jué)得彩虹花是怎么回答的？
小蜥蜴現(xiàn)在變成什么樣啦？
小結(jié)：幫助了小蜥蜴彩虹花心里真快樂(lè)。
角色扮演：師：小蜥蜴幼兒：花瓣。
（3）遇見(jiàn)小老鼠時(shí)。
敘述：夏天到了。
提問(wèn)：小老鼠有什么煩惱？——鼓勵(lì)幼兒用固定句式。
小老鼠這么熱，誰(shuí)來(lái)幫幫它？
角色扮演：集體幼兒：花瓣個(gè)別幼兒：小老鼠。
小結(jié)：幫助了小老鼠彩虹花心里真高興。
（4）遇見(jiàn)小鳥(niǎo)和遇見(jiàn)小刺猬時(shí)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？
他們?cè)谙胄┦裁?？符?hào)：“云朵”，“箭頭”
那么誰(shuí)能幫助他們呢？
運(yùn)用固定句式。
個(gè)別角色扮演：花，小鳥(niǎo)，小刺猬（要求：會(huì)說(shuō)的幼兒跟著一起說(shuō)）。
小結(jié)：能夠幫到小鳥(niǎo)，彩虹花心里真愉快。
能夠幫到小刺猬，彩虹花心里真甜蜜。
3、講述彩虹色的花消失時(shí)，小動(dòng)物們對(duì)它的思念，感受作品中的愛(ài)。
（1）彩虹花葉子被吹走。
敘述：秋天到了。
大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。彩虹花也折斷了。
敘述：冬天到了。
（2）小動(dòng)物們想起了彩虹色的花。
敘述：天空中出現(xiàn)了一道彩虹。
提問(wèn)：看到這道彩虹，他們會(huì)想到什么？
小結(jié)：彩虹色的花把自己的快樂(lè)分給了大家，大家都感受到了它帶來(lái)的幫助和快樂(lè)。
（3）彩虹花復(fù)活。
敘述：冬去春來(lái)，太陽(yáng)探出頭來(lái)，它吃了一驚，原來(lái)又看到了彩虹色的花。
提問(wèn)：聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么想法？
三、完整欣賞故事。
有位作者把這個(gè)好聽(tīng)的故事畫(huà)成了一本漂亮的書(shū)，讓我們一起來(lái)看一看。
要求：跟著老師一起講。
彩虹中班教案篇七
中班幼兒對(duì) “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解?！恫屎绲谋M頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過(guò)獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對(duì)話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導(dǎo)中班幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。
1．初步理解故事內(nèi)容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。
2．大膽猜測(cè)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3．感受故事中溫馨快樂(lè)的氣氛。
ppt課件、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、圖片、音樂(lè)
一、出示畫(huà)面，引出話題。
提問(wèn)：這是誰(shuí)？猜猜可能它們想去干什么？你覺(jué)得寶貝是什么？
二、理解故事，了解寶貝的多樣性。
（一） 傾聽(tīng)故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？
（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動(dòng)物的寶貝都不一樣。
1．觀察畫(huà)面，理解松鼠的寶貝。
遇到了誰(shuí)？松鼠的寶貝是什么？
小結(jié)：松鼠的寶貝就是松果，因?yàn)槎斓搅?，松鼠要?chǔ)存足夠的食物，吃不到食物它會(huì)餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。
2．猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？
師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。。
小結(jié)：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因?yàn)轼唻寢尯軔?ài)它的寶寶。原來(lái)寶貝可以是最?lèi)?ài)的、最親的人。
你是誰(shuí)的寶貝？為什么？
（三）觀察畫(huà)面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義
幼兒學(xué)獾和狐貍開(kāi)心、快樂(lè)的游戲。
獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？
小結(jié)：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來(lái)寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
小結(jié)：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開(kāi)的食物――松果，鴨媽媽的寶貝是它最?lèi)?ài)的孩子――鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。
四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？
活動(dòng)以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺，沒(méi)有把握住反應(yīng)的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結(jié)，相信會(huì)有更大的進(jìn)步。
彩虹中班教案篇八
1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫(huà)出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽通過(guò)想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
4.學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的'情緒體驗(yàn)。
5.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備欣賞過(guò)彩虹物質(zhì)準(zhǔn)備ppt彩虹圖片畫(huà)紙水彩筆。
一、情境導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞ppt"彩虹"。
師：引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)。
師：彩虹是什么樣子的，像什么?它有哪些顏色?
師：今天我們就來(lái)畫(huà)彩虹橋，把彩虹畫(huà)成橋，在橋上面，橋下面發(fā)揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫(huà)。
2.出示水彩筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫(huà)方法。
師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫(huà)，先畫(huà)一種顏色接著畫(huà)另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。
師：你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?你還能想象彩虹橋上有什么?
三、幼兒創(chuàng)作。
1.鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。
師：我們來(lái)一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)彩虹橋，并添畫(huà)上你喜歡的人物，裝飾和背景。
2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫(huà)面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
四、欣賞評(píng)價(jià)。
1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)繪畫(huà)常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。
此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。
彩虹中班教案篇九
借助圖畫(huà)書(shū)的魅力，讓幼兒在閱讀的過(guò)程中，感受幫助別人的快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)中，為了便于幼兒的理解和閱讀，于是將書(shū)中的文字用固定的模式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。同時(shí)運(yùn)用了字卡的設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，一方面是為了幫助幼兒提升語(yǔ)言，另一方面也是為了讓幼兒感受到彩虹花在幫助小動(dòng)物的過(guò)程中的心理變化。其次，活動(dòng)中以季節(jié)為隱線，希望能夠讓幼兒淡化彩虹花最后死亡的悲傷，而感受到這是一種大自然本身的規(guī)律——四季的變化。
彩虹中班教案篇十
1.知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
2.探索光照下物體表面產(chǎn)生的色彩，大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生探索五彩繽紛世界的興趣。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
音樂(lè)《七色光》、背景音樂(lè)、彩虹圖片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱鏡、瓶子、手電筒、水、鏡子。
一、音樂(lè)《七色光》導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)的彩虹。
二、帶領(lǐng)幼兒欣賞彩虹圖片，感受彩虹的繽紛色彩。
引導(dǎo)幼兒從彩虹的外形、顏色等方面欣賞，知道彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
三、出示材料，幼兒自由探索。
1.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。
2.幼兒討論、交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3.小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了三菱鏡、光碟、泡泡上有“彩虹”，其實(shí)只要平時(shí)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有許多東西上也會(huì)有“彩虹”的。
四、活動(dòng)延伸。
讓我們到外面去尋找更多的“彩虹”吧!
彩虹中班教案篇十一
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》(附反思)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、通過(guò)猜測(cè)與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
ppt課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書(shū)的封面，在封面上你看到了誰(shuí)？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至p5），提問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢？請(qǐng)小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測(cè)）”
師：“是這樣嗎？一會(huì)我們就知道了?！?/p>
1．初步閱讀，了解故事線索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》，從第6頁(yè)看到第十七頁(yè)，（被老師粘起來(lái)的地方先不看）。我們到書(shū)里找一找?！保ㄓ變鹤灾鏖喿x）提問(wèn)：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧?！?/p>
1、師邊播放ppt邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）。
2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？”（幼兒大膽猜測(cè)）。
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）。
小結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）。
3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎？”（幼兒大膽猜測(cè)）。
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）。
現(xiàn)在我來(lái)做媽媽，你愿意來(lái)做我的寶寶嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？
（請(qǐng)一幼兒上來(lái)，老師做擁抱動(dòng)作，并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝，我好愛(ài)你哦！寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你！孩子，我愛(ài)你，你就是我的寶貝哦?。?。
（溫馨音樂(lè)）教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們?cè)谝黄疬€說(shuō)著悄悄話呢！
小結(jié)：原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝，他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓?lè)呀！每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì)勝過(guò)愛(ài)他們自己，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶，獾和狐貍會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺(jué)得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？我們一起?lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺吧！”
追問(wèn)：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺?huì)說(shuō)回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來(lái)請(qǐng)教兔子爺爺吧?！蔽覀兟?tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）。
今天老師也帶來(lái)了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶）。
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
1、提問(wèn)：在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞?。他們的寶貝一樣嗎？”（?duì)，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的'）。
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎？”
2、總結(jié)：
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開(kāi)心！
師：“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí)，為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看？”（因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝）。
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧。”
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn)：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
彩虹中班教案篇十二
1、欣賞故事，理解故事的內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)故事情節(jié)。
2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂(lè)于助人的美好情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一朵花，你們覺(jué)得漂亮嗎？
師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢？你覺(jué)得它的顏色跟誰(shuí)很像？
師：你們能給她起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？對(duì)了，她就叫彩虹色的花，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她的故事吧！
（二）彩虹色的花和小動(dòng)物的故事。
師：一天，一只小螞蟻?zhàn)哌^(guò)來(lái)了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀？”小螞蟻說(shuō)：“我要去外婆家，可是前面有一個(gè)大水洼，我過(guò)不去?！?/p>
師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎？怎么幫呢？
師：我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么做的！花兒姐姐說(shuō):“小螞蟻我送你一片花瓣吧！小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過(guò)了大水洼?！?/p>
2、小蜥蜴。
師：又過(guò)了一天，看，這是誰(shuí)呀？
師：它的名字叫蜥蜴。我們來(lái)看看蜥蜴的表情，看看它開(kāi)心嗎？蜥蜴為什么不開(kāi)心呀？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的！小蜥蜴說(shuō)：“我要去參加森林舞會(huì)，可是我沒(méi)有漂亮的衣服，我不高興?！保▌?dòng)作）。
3、小老鼠。
師：接下來(lái)花兒姐姐還會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？你們來(lái)猜猜看！
師：花兒姐姐的花瓣越來(lái)越少了，如果你是花兒姐姐，你還愿意幫助別人嗎？我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么做的。
鳥(niǎo)媽媽從天空飛來(lái)，彩虹色的花就和它說(shuō)：“你好小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)飛呀？”鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲矣谐岚蛩晕視?huì)飛，今天我的寶寶要過(guò)生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒(méi)有找到合適的?！?/p>
5、刺猬。
現(xiàn)在請(qǐng)你和周?chē)男∨笥岩黄鹫f(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)小朋友講給大家聽(tīng)。
（三）故事結(jié)尾。
師：花兒姐姐還有花瓣嗎？（出示ppt）現(xiàn)在她沒(méi)有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它還是一朵美麗的花，因?yàn)樗裏嵝?、善良、幫助別人。）。
師：你們幫助過(guò)別人嗎?你幫助了別人什么事情？
風(fēng)吹走了最后一片花瓣，她已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動(dòng)物們都從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。
漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，春天又來(lái)了。草地上又開(kāi)出了彩虹色的花。
（四）畫(huà)彩虹色的花。
你們想不想把彩虹色的花留下來(lái)幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一朵花，我們把彩虹色的花畫(huà)出來(lái)吧！
活動(dòng)反思。
其實(shí)每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵，要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，借故事讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理。我認(rèn)為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn)，孩子們才會(huì)以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。
彩虹中班教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
仔細(xì)觀察畫(huà)面，想想說(shuō)說(shuō)熊奶奶和小動(dòng)物的故事。
感受朋友間相互關(guān)心的快樂(lè)。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt,熊奶奶頭飾，有關(guān)圖畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察圖畫(huà)，倒入故事。
2、講述故事，感情交流。
小結(jié)：生病的熊奶奶心情和小朋友說(shuō)的一樣，非常孤單，非常難過(guò)。
圖2，圖3，圖4，圖5，,觀察交流，情景表演。
小結(jié)：你們真會(huì)關(guān)心人，熊奶奶的病好多了。
3、青蛙的禮物。
熊奶奶有什么愿望？猜猜青蛙大叔回想一個(gè)什么辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)熊奶奶的愿望？
集體看ppt6、7、8、9、尋找答案。
他想了個(gè)什么辦法？為什么會(huì)想到用鮮花造彩虹？
圖十，提問(wèn)：為什么小動(dòng)物們會(huì)很開(kāi)心？
總結(jié)。
：很多時(shí)候，如果你對(duì)別人好，別人就會(huì)對(duì)你好，和別人友好相處會(huì)很開(kāi)心、很快樂(lè)。
課后反思：這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鮮花彩虹》，在運(yùn)用看望繪本。
教學(xué)。
的基礎(chǔ)上，有添加了小朋友喜歡的動(dòng)畫(huà)故事，題材新穎，幼兒感興趣。不足之處是看望熊奶奶的的過(guò)程中，應(yīng)讓幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話，活躍課堂氣氛。并為后面的環(huán)節(jié)打下伏筆。
小百科：花卉，具有觀賞價(jià)值的草本植物，是用來(lái)欣賞的植物的統(tǒng)稱，喜陽(yáng)且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類(lèi)。
彩虹中班教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫(huà)出彩虹橋，并添加相關(guān)的背景。
2、能大膽通過(guò)想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩虹圖片、畫(huà)紙、蠟筆、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入談話導(dǎo)入：激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
師：你們喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞圖片“彩虹”。
師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)美麗的彩虹？你覺(jué)得彩虹美在什么地方？圖片中的彩虹橋有幾種顏色？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）。
師：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？
師：今天我們就來(lái)畫(huà)彩虹橋，把彩虹畫(huà)成橋。
2、出示蠟筆，引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫(huà)方法。
師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫(huà)，先畫(huà)一種顏色接著畫(huà)另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。
三、幼兒創(chuàng)作。
1、鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。
師：我們來(lái)一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)彩虹橋，
2、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助。
提醒幼兒為彩虹橋添畫(huà)上你喜歡的人物、裝飾和背景。幼兒換顏色的`時(shí)候要將蠟筆、水彩筆放回原位，使用時(shí)保持桌面和畫(huà)面的整潔。
四、欣賞評(píng)價(jià)：
1、請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹橋”。
2、教師從幼兒創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià)，同時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)繪畫(huà)常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。
彩虹中班教案篇十五
1、根據(jù)課件演示傾聽(tīng)、理解故事內(nèi)容，知道故事中的“寶貝”的涵義。
2、能用“對(duì)…來(lái)說(shuō)，寶貝就是…”的句式來(lái)回答故事中動(dòng)物們的寶貝并嘗試描述自己的寶貝。
3、體會(huì)故事中獾和狐貍之間的寶貝是友情。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
繪本插圖制作的ppt課件配以相關(guān)的音頻。
一、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：小朋友，你知道什么是寶貝嗎？
（出示獾和狐貍的圖片）。
3、教師講述故事開(kāi)始，討論彩虹盡頭有什么寶貝。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。úシ配浺?開(kāi)始）。
師：獾和狐貍是怎么說(shuō)的？你覺(jué)得彩虹的`盡頭會(huì)有什么寶貝呢？
師：那就讓我們跟著獾和狐貍一起去彩虹的盡頭看看吧！
（評(píng)析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己理解的寶貝，充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽的表述自己對(duì)“寶貝”的認(rèn)識(shí)，分享交流對(duì)“寶貝”的理解。由此引出跟隨獾和狐貍一起去找他們的寶貝，并在聽(tīng)聽(tīng)，學(xué)學(xué)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)話并進(jìn)行復(fù)述，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力，通過(guò)情景式的引導(dǎo)，自然的引出故事。）。
二、欣賞故事書(shū)，逐步了解故事內(nèi)容，探索故事發(fā)展。
1、場(chǎng)景一：森林——松鼠。
（了解松鼠的寶貝，學(xué)說(shuō)句式。）。
師：瞧，它們?cè)谏掷镉龅搅苏l(shuí)？（松鼠）它在干什么？
師：聽(tīng)一聽(tīng)，松鼠在說(shuō)什么呢？（聽(tīng)錄音:松鼠1）。
師：你聽(tīng)到了什么？能學(xué)一學(xué)松鼠說(shuō)話嗎？
師：松鼠的寶貝是松果，你知道為什么說(shuō)松果是它的寶貝呢？
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)的呢？（聽(tīng)錄音:松鼠2）。
教師小結(jié)：松鼠過(guò)冬需要很多的食物，所以食物對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō)是最重要的，這是松鼠的寶貝！
（評(píng)析：出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容，通過(guò)請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)松鼠的話并嘗試一起學(xué)習(xí)，自然的引出懸念“為什么松鼠說(shuō)松果是他的寶貝？”并由小松鼠來(lái)揭示答案，避免了單一的教師講述，幼兒傾聽(tīng)的模式，使整個(gè)環(huán)節(jié)具有情境性，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和積極性。通過(guò)與幼兒一起學(xué)說(shuō)對(duì)話，初步學(xué)習(xí)句式“對(duì)…來(lái)說(shuō)，寶貝就是…”）。
2、場(chǎng)景二：池塘——鴨媽媽。（了解鴨***寶貝，練習(xí)句式。）。
師：瞧，池塘邊有誰(shuí)？它又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。?tīng)錄音:鴨媽媽1）。
師：你覺(jué)得鴨媽媽在找的寶貝會(huì)是什么呢？為什么它是鴨***寶貝？
師：聽(tīng)一聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的吧?。ㄤ浺?鴨媽媽2）。
師：鴨媽媽是怎么說(shuō)的？
教師小結(jié)：鴨媽媽愛(ài)自己的寶寶，所以鴨寶寶是鴨***寶貝！
（評(píng)析：引導(dǎo)幼兒先聽(tīng)錄音再進(jìn)行猜測(cè)鴨***“小寶貝”是誰(shuí)？鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前進(jìn)行表述，通過(guò)以鴨***口吻揭示寶貝就是鴨寶寶，體驗(yàn)了解因?yàn)轼唻寢寪?ài)鴨寶寶，所以鴨寶寶是鴨***寶貝，體驗(yàn)愛(ài)的情感。）。
3、場(chǎng)景三：山坡——兔子爺爺。（了解兔子爺爺?shù)膶氊?，?huì)說(shuō)句式。）。
師：瞧，這會(huì)兒他們又遇到了誰(shuí)？兔子爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？請(qǐng)你和小朋友討論一下！
師：我們一起來(lái)聽(tīng)兔子爺爺說(shuō)說(shuō)吧?。?tīng)錄音:兔爺爺1）。
師：什么是回憶？（幼兒自由發(fā)言）。
師：這個(gè)答案還是請(qǐng)兔子爺爺來(lái)告訴我們吧?。?tīng)錄音:兔爺爺2）。
師：回憶究竟是什么？為什么兔子爺爺覺(jué)得回憶是寶貝？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兔子爺爺?shù)脑挘?/p>
師：小朋友，你肯定也有屬于自己的美好的回憶，誰(shuí)想來(lái)將你的回憶和大家分享一下？
（邀請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的回憶）。
（評(píng)析：在出示圖片后，引導(dǎo)幼兒自由討論“兔爺爺”的寶貝是什么？給予幼兒自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和想象力，加油幼幼之間的互動(dòng)，交流彼此的猜測(cè)和想法，并給予幼兒在集體面前進(jìn)行表述的機(jī)會(huì)。通過(guò)由兔爺爺揭示自己的寶貝，自然的引出問(wèn)題“什么是回憶？”通過(guò)兔爺爺?shù)慕忉尯驼{(diào)動(dòng)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的美好回憶，具體感知“回憶”這種無(wú)形的東西。）。
4、了解獾和狐貍的寶貝。
（出示獾和狐貍開(kāi)心的畫(huà)面）。
師：瞧，獾和狐貍怎么樣了？你覺(jué)得他們找到自己的寶貝了嗎？你是怎么看出來(lái)的？
師：大家都有自己的寶貝，請(qǐng)你猜猜獾和狐貍的寶貝會(huì)是什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的？（聽(tīng)錄音）。
師：為什么它們都說(shuō)自己的好朋友是自己的寶貝呢？
教師小結(jié)：獾和狐貍的好朋友，它們的寶貝是它們之間的友情。
（評(píng)析：引入“友情”的概念，通過(guò)學(xué)說(shuō)并加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，進(jìn)一步體驗(yàn)“什么是友情？”。在第二部分中分別出示場(chǎng)景一、二、三，引出獾和狐貍在尋找寶貝的過(guò)程中遇到的三個(gè)小動(dòng)物，知道每個(gè)小動(dòng)物都有自己獨(dú)特的寶貝,并鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)說(shuō)動(dòng)物的對(duì)話。逐步了解寶貝的含義。并學(xué)習(xí)句式：對(duì)…來(lái)說(shuō),寶貝就是…）。
三、完整欣賞故事，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1、完整欣賞故事，升華故事主題。
師：其實(shí)這是一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字叫做彩虹的盡頭，你們想一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)嗎？現(xiàn)在讓我們跟著狐貍和獾一起去尋找它們的寶貝吧。（播放課件，教師講述故事，對(duì)話時(shí)引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)）。
2、學(xué)用句式說(shuō)說(shuō)自己的寶貝。
（引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式說(shuō)說(shuō)自己的寶貝）。
3、討論交流爸爸***寶貝。
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，爸爸***寶貝到底是什么？(播放爸爸***錄音)。
教師小結(jié)：因?yàn)榘职謰寢?、爺爺奶奶?ài)我們，所以我們是他們的寶貝！
（評(píng)析：在第二部分幼兒初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一邊觀看課件，一邊完整的傾聽(tīng)故事，與教師一起學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，解決本活動(dòng)的重點(diǎn)，并再次為克服難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。在完整欣賞后，教師對(duì)故事中的寶貝進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，使幼兒知道，寶貝中，有的是看得到摸得到的，有的則是看不到摸不到的，鞏固幼兒對(duì)于寶貝多樣性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)老師引導(dǎo)示范，請(qǐng)幼兒用固定句式進(jìn)行表述，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。體驗(yàn)與同伴交流的快樂(lè)，在交流中知道自己是爸爸***寶貝。體驗(yàn)愛(ài)的情感，并嘗試說(shuō)說(shuō)自己能為爸爸媽媽做的事。）。
在本次活動(dòng)中，生動(dòng)的課件以及配以相應(yīng)的對(duì)話音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測(cè)、表述等，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)中，逐步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，以及固定句式“對(duì)…來(lái)說(shuō)，寶貝就是…”，但是，在引導(dǎo)幼兒理解無(wú)形的寶貝“回憶”和“友情”的時(shí)候，由于對(duì)于這些無(wú)形的東西，幼兒無(wú)法切實(shí)的感知，雖然老師引導(dǎo)幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)自己美好的回憶等，但是在幼兒表述的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，未能使幼兒對(duì)回憶是美好的有進(jìn)一步的了解，而對(duì)友情更是顯得有點(diǎn)不知所云，因此，教師應(yīng)在活動(dòng)中，加強(qiáng)這方面的強(qiáng)調(diào)和感知，幫助幼兒理解。
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