在寫總結(jié)之前，我們應該先明確總結(jié)的目的與意義，以便更好地完成總結(jié)的任務。深入挖掘思考，將過去的經(jīng)驗和教訓轉(zhuǎn)化為寫一篇完美總結(jié)的動力。以下是一些優(yōu)秀教育者的故事和經(jīng)驗分享，希望能夠激發(fā)你對教育的熱愛和思考。
散文的高中篇一
摘要：詞匯是語言的基本單位，要想學好高中英語，教師就無法避免詞匯教學。針對當前高中英語詞匯教與學的現(xiàn)狀進行分析，并提出有針對性的建議和方案。
關(guān)鍵詞：詞匯教學；任務驅(qū)動；高中英語。
作為語言的基本單位，詞匯是學生學好英語需要扎實的第一關(guān)。教學實踐中，教師一定要注意從學生的認知規(guī)律出發(fā)，注意分析當前詞匯教學的狀況和學生的實際認知結(jié)構(gòu)，然后設(shè)置有針對性的教學方案指導學生完成詞匯的學習和運用。本文針對當前新課程環(huán)境下詞匯教學存在的問題進行了分析，提出了高中英語詞匯課堂教學優(yōu)化策略。
1.教的現(xiàn)狀與問題。
當前我們的詞匯學習存在教的問題：（1）教學形式單一。許多英語教師在教學詞匯時還是以讀、解釋和背誦為主要方式，這樣的教學方式沿襲相傳毫無新意，學生比較麻木；（2）缺乏科學的復習指導。我們通常通過測試的形式對學生進行詞匯考核，但是考核完畢又往往缺乏必要、科學的復習指導，大多來一句“好好背就可以了”，導致許多學生對詞匯反省和復習不積極，徒勞增加學生負擔。
2.學的現(xiàn)狀與問題。
高中英語詞匯教學存在“學”的問題，表現(xiàn)在：（1）學習方法落后。高中生脫離不了以往的學習經(jīng)驗，仍然是依靠硬性記憶完成詞匯學習，這樣的記憶方式存在許多問題，往往是記起來費時，忘記的速度又極快；（2）詞匯與閱讀學習不能結(jié)合。高中生重視英文閱讀練習，但是卻不能從閱讀的過程中獲得更多的`詞匯量。這主要是與學習方法不當有直接關(guān)系，同時也沒有形成系統(tǒng)化的英文學習能力。
二、課堂詞匯教學策略的優(yōu)化。
1.巧妙把握教授時機。
要有效利用文本進行詞匯教學。教師可以在講解這些文本材料時給出該高頻詞的音標，結(jié)合該單詞出現(xiàn)的語境，適當舉例，讓學生在會讀、會寫英語詞匯的基礎(chǔ)上，學會運用所學詞匯，從而提高其英語閱讀能力。
實踐案例：教學festivals時，就可以借助契機，引導學生用學過的詞匯和句式與大家分享自己節(jié)日的所見所聞，我們可以讓學生通過閱讀相關(guān)東西方節(jié)日習俗材料，或者以故事和圖片的形式給學生創(chuàng)設(shè)話題背景，讓大家發(fā)揮想象，完善表達能力。
2.精心設(shè)置詞匯任務。
任務型教學途徑（task-basedapproach）是一種以人為本的、
能體現(xiàn)語言價值的、先進的、有效的教學途徑，也是以應用為動力、以應用為目的、以應用為核心的教學途徑，最終實現(xiàn)“為用而學”的目標。任務教學法同樣適用于英語詞匯教學。具體實施過程包括：第一步，布置任務。任務內(nèi)容應該具有開放特征。如，學習了顏色詞后，可以設(shè)計一個任務讓學生用各種不同的顏色來裝飾自己的家，并解釋為什么要這樣做，從而讓學生進一步鞏固中西方顏色詞所代表的隱含意義的不同，也很好地培養(yǎng)了他們的跨文化交際意識。第二步，詞匯的學習。教師及時將學生想要表達而又表達不出的詞匯寫出來，通過尋找該詞的同義詞使學生熟悉生詞的含義及詞性，隨后通過教師領(lǐng)讀及學生朗讀鞏固記憶。第三步，材料引入。學習詞匯后教師結(jié)合布置的任務，對詞匯的不同意義進行拓展，鞏固所學的同時，延伸教學外延。
實踐案例：教學新課標高中英語healthyeating時，我們就可引導學生回憶和鞏固許多食物名詞，如，sugar/soup/sweet/beef/steak/chicken等。然后我們可以通過小組任務來驅(qū)動大家掌握“alittle”在不可數(shù)名詞中的應用，“afew”修飾可數(shù)名詞。學習和通過情景練習“havelunchwithsb”等句式。
3.拾舊納新，滾動教學。
英語詞匯學習必須秉承孔子“溫故而知新”的基本原則，同時艾賓浩斯遺忘曲線也告訴我們，要引導學生及時復習鞏固所學詞匯才能事半功倍。拾舊納新的教學方法要求教師幫助學生合理分配復習時間，做到及時復習、經(jīng)常復習，這是避免遺忘的必要條件，復習詞匯時還要注意詞匯之間的聯(lián)系，讓學生能夠在復習的過程中不斷地積累。同時，教師可以嘗試滾動教學。比如，多次復習一課、一單元或一本書的內(nèi)容，復習內(nèi)容和形式呈現(xiàn)出螺旋式上升，讓學生不斷獲得新收獲，建立新舊知識間的聯(lián)系，提高熟練程度。
實踐案例：滾動式復習的過程中，教師要指導學生看清基本詞綴。如ad-，-ate，-fuletc.把每個單字都歸類，包括書中的字根字首都可以用語音轉(zhuǎn)換分析，這樣單詞才記得牢。復習詞匯要教育學生脫離教材，聯(lián)系生活，堅持看英語書報、聽英語新聞，不斷積累閱讀詞匯。
綜上所述，新課程環(huán)境下高中英語詞匯課堂教學優(yōu)化應該巧妙把握教授時機，精心設(shè)置詞匯任務，嘗試采用滾動復習的教學指導，提升高中英語詞匯課堂教學的實效性。
參考文獻：
［1］付翠秋。新課程環(huán)境下優(yōu)化高中英語詞匯課堂教學策略探索與實踐［j］。濰坊教育學院學報，2010（03）。
［2］鐘黎。初中英語詞匯教學有效策略的探索與實踐［j］。新課程：中旬，2012（02）。
（作者單位福建省福州臺江區(qū)白馬南路101號福州四中）。
散文的高中篇二
小學的時候不知道為什么，所有的小學生寫作文、日記、周記，一開始都是“光陰似箭，日月如梭”。
其實，那時候很多人沒射過箭，也沒有見過織布的梭子。
到四年級，我們的導師才嚴格規(guī)定：不論是作文、日記、周記都不準用“光陰似箭，日月如梭”，要使用那些平?？吹靡姷臇|西來形容。一時之間，光陰和日月就變得很熱鬧了。
例如光陰似魚，日月如鳥。
例如光陰似水，日月如云。
例如光陰似風，日月如電。
也有說光陰似蝴蝶，翩翩飛去;日月如蜜蜂，一次只留下一些甜蜜的回憶。從此，創(chuàng)造力大開。
一直到四十歲以后，才知道光陰和日月都是快到無法形容和譬喻的。偶爾想起寫“光陰似箭，日月如梭”的童年歲月，自己也開心地笑了。
光陰似箭，是火箭;日月如梭，是太空梭。
光陰還是似箭，箭箭穿心。
日月依然如梭，梭梭滴血。
“日歷，日歷，掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急?！毕肫鹦W的一課課文，現(xiàn)在沒有日歷可撕了，心里才真的是著急。
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散文的高中篇三
上天讓我們相遇，我會給你最完美的結(jié)局。
兩條平行線或許只能重合一點，而我們正努力讓它重合一生。最美的年紀，上天給予我最美的禮物。愿時間不再流逝，愿時光靜好如初。
第一次朦朧的，青澀的臉龐，羞澀的目光，無意間的對視，讓我們從相識到相知到相擁，自此不再分離，即使只能彼此相望。
牽手的畫面，時常在夢里浮現(xiàn)。緋紅的臉頰，細微的掙扎，十指的相扣，一生的相伴，沒有甜言蜜語的縈繞，我愛你沒有期限。
在一起的點點滴滴，千萬詩篇訴說不了的情誼。你是我的全部，我是你的所有，說好了一生不放手，生死不分離。
遠行的倩影，飽含淚水的目光。不相見的日子，斷不了的思念，心心相印，即使萬里相隔。
假若我們是生命中的過客，只能匆匆的擦肩而過，誰為誰留下的淚水，彼此最寶貴的回憶。夜空中最亮的星，傾聽著你我的心愿。你把當作一生的寄托，我會給你最完美的結(jié)局，因為，上天讓我們相遇。
散文的高中篇四
他們在墻上寫，一群。深巷里的一堆柴草遮擋了大人的視線。自由、隨意、寧靜，這高高低低的童年，讓一支支粉筆帶領(lǐng)著，走動著無私無欲的快樂。
低的比高的遲鈍。女孩比男孩艷麗。
那些方正的，歪斜的，缺撇少捺的，沒胳膊缺腿的字跡，像怒著的、笑著的、愁著的，形態(tài)各一的臉兒；像枝頭懸掛的活躍的綠葉；像輕梳羽毛的靜態(tài)的麻雀；像聚集一處擦不去的頑皮。
一片耐不住性子的微風忽然在他們身邊說了句什么，又悄悄沿著墻根跑向一片荷塘。
通過枝丫的陽光閱讀了他們的大作：“韓勝男什么都是，就是不是小狗?！薄懊魈焐蠈W等我?！薄芭┑陌职质抢蠋??！薄耙?、二、三、四、五、六……”
不知誰的一聲呼喚，這群孩子突然追逐著遠去，留下的一行行文字正像安靜的心跳，讓整個夏天立時安靜下來。
散文的高中篇五
然后悄然乘風上瑤臺。
可是去迎接更大的風暴，
欲罷至高的宙斯強權(quán)？
可是普羅米修斯的苦痛
至今折磨神使的意愿？
天上有沒有暴徒作祟，
就像魔王希特勒那樣？
有沒有戰(zhàn)爭殘害眾生，
就像數(shù)碼怪獸初試弱邦？
有沒有下作棍爭比荒淫，
就像妲己和商紂王？
有沒有折楊黃花競風流，
橫掃仙家的蓬萊文章？
難道天庭的道德和法律，
也不能掃除邪魍？
但我堅信布爾什維克的英靈
會滌蕩漭漭的上蒼。
二十七載夢沉沉盼君回，
醉昏昏飲酒作詩北窗里，
飲盡御臨水，天章亦不成，
竊恐牽強落筆負人意。
尋遍了辭海波峰無香藻，
萬語翻騰全作草木枯，
試借得窗前情竹千桿垂，
似二女神游瀟湘之浦。
撫心事呈遞九嶷何峰？
告爹娘兒命已歸蒼梧，
遺愿壓心底重如泰山，
洞庭之波不也在慟哭？
飛將軍早已沉入重霄之夢，
井岡山松濤悲愁長似秋。
鄧星升空長照千門萬戶，
撫今思昔情思幾時休？
讓我永遠為英雄與和平而歌，
像云雀那樣歌盡而亡。
讓我斟滿一杯日月的長相思，
祝愿紫薇星福壽綿長。
散文的高中篇六
摘要：高中信息技術(shù)課程的顯著特點就是實踐性強，主體性強，通過充分發(fā)揮學生的主體地位，使他們在教學中掌握更多的信息技術(shù)知識，進而提高學生的綜合素質(zhì)。然而在信息技術(shù)教學中仍然存在不足之處，所以通過分析山區(qū)高中信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀，然后提出構(gòu)建信息技術(shù)有效課堂的策略來展開研究。
構(gòu)建高中信息技術(shù)的有效課堂就是通過研究目前信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀，彌補教學中的不足，不斷更新觀念，豐富教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到教學中，師生之間能夠很好互動，既能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，又能營造良好的教學氛圍，進而提高信息技術(shù)教學效率。
1.對信息技術(shù)教學不夠重視。
信息技術(shù)作為學生走入社會必須掌握的技術(shù)，在以后的學習和生活中發(fā)揮著重要作用，然而高中信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀首先表現(xiàn)在對信息技術(shù)教學的不夠重視。由于高中階段正面臨著高考的壓力，學校、教師更加注重文化科目的教學而忽略了對信息技術(shù)的教學，同時由于山區(qū)的位置較偏遠，經(jīng)濟相對落后，學校中的教學設(shè)備供給不足，所以從信息技術(shù)教學的硬件設(shè)施上不夠重視。
2.信息技術(shù)教學效率低下。
山區(qū)高中信息技術(shù)教學觀念仍然是傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中以老師的灌輸式教學為主，自主合作學習疏于形式，不能很好地調(diào)動學生的學習積極性，教學成效并不明顯。同時，在信息技術(shù)的教學過程中，老師只是按照教材內(nèi)容進行講授，沒有通過采用創(chuàng)設(shè)生活情境等教學方法將教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密聯(lián)系，這使信息技術(shù)的吸引力不大，教學效率低下。
3.學生的學習動力不足。
學生的學習動力不足首先是學生對信息技術(shù)的重視程度不夠，由于地處山區(qū)，信息較閉塞，所以學生就忽略了信息技術(shù)的重要性。其次，在教學過程中由于學生的學習能力和接受程度不同，一些學習較為吃力的學生就會產(chǎn)生畏難情緒，影響了學生的學習興趣。最后，高中生面臨著高考壓力，會投入更多的時間和精力在文化課的學習上，進而對信息技術(shù)的學習動力不足。
4.教學評價不科學。
高中信息技術(shù)的教學評價主要是根據(jù)學生的學習結(jié)果進行終結(jié)性評價，然而這是一種片面評價，不能客觀全面地了解學生，只關(guān)注學習結(jié)果會導致學生失去學習信息技術(shù)的興趣，而且也不能發(fā)揮教學評價的積極作用。
二、高中信息技術(shù)教學有效課堂的構(gòu)建。
1.更新教育觀念，充分做好課前準備。
針對山區(qū)高中信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀構(gòu)建有效課堂，首先需要更新教育觀念，改變教學觀念，加強對信息技術(shù)教學的重視，在教學過程中充分調(diào)動學生的'學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用。在信息技術(shù)教學之前，教師要充分做好課前準備，進行高效備課，仔細研讀教材，并不斷搜集相關(guān)的信息技術(shù)知識，將教學資源進行整合并創(chuàng)新，同時要備學生，全面了解學生的學習基礎(chǔ)和興趣愛好，因材施教，構(gòu)建高效課堂。
2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學氛圍。
高中信息技術(shù)教學主要是以學生為中心，但是教師在教學中也發(fā)揮著不可或缺的作用，所以要構(gòu)建有效的信息技術(shù)課堂就要處理好師生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學氛圍。首先，在信息技術(shù)的教學過程中，老師要了解學生，尊重學生，對學生一視同仁，促進學生的個性化發(fā)展。其次，老師要給予學生更多的耐心和信心，對于在學習過程中出現(xiàn)錯誤的學生，老師要及時幫助其糾正并肯定學生積極認真的學習態(tài)度，樹立學生學習信息技術(shù)的自信心。最后，師生之間要進行積極互動，相互交流溝通，營造輕松的教學氛圍，為構(gòu)建有效課堂奠定良好的基礎(chǔ)。
3.豐富教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。
學生對信息技術(shù)有濃厚的學習興趣是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵，所以教師要不斷豐富教學方法，調(diào)動學生的主動性，使他們積極參與到教學中。首先教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學法，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的生活情境、故事情境、問題情境等，使學生在情境教學中更好地掌握信息技術(shù)知識。其次，老師可以采取合作學習教學法，將學生合理分成小組，通過相互交流討論來共同學習，這樣不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，還能培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。
4.完善教學評價，建立具有激勵作用的教學評價體系。
完善的教學評價體系是構(gòu)建有效課堂的保證，所以針對山區(qū)高中信息技術(shù)的教學現(xiàn)狀建立具有激勵作用的教學評價體系。完善的教學評價是評價主體的多元化，評價方法的多樣化和評價內(nèi)容的全面化，這樣才能更加全面客觀地了解學生情況，并且不斷激勵學生學習信息技術(shù)，提高課堂教學的有效性。對山區(qū)高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀的分析，并構(gòu)建有效課堂是新課程標準改革的要求，也能更好地提高學生的全面素質(zhì)，使他們掌握更多信息技術(shù)，促進全面發(fā)展。
作者:陳國鋒單位:廣東省河源市和平縣福和高級中學。
參考文獻：
［1］李天倚.高中信息技術(shù)課堂教學現(xiàn)狀分析及對策研究［d］.華中師范大學，2014.
［2］王友勤.高中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀與對策［j］.新課程（中旬），2013（2）：42.
散文的高中篇七
夕陽尚未完全消失，滿天空揮灑的是將墨近墨的淡彩。由酥黃暈染成藍紫。美，美得讓人心動。
通過樹林，遙望夕陽。冬日的樹林葉子早已落光。只留下稀稀疏疏的枝干，相互交錯著，著夕陽的映襯下，形成了一張巨大的網(wǎng)，網(wǎng)住了天，網(wǎng)住了地，也網(wǎng)住了人。唯有幾只小麻雀在樹枝上跳動著，似幾個小黑點在網(wǎng)格中移動。圍著寂寞的一景增添了些許的喧鬧。
夕陽把大地鍍上了一層金色，鍍的那么均勻。那金色的光芒似乎是液體，滲到了土壤深層。
帶到哪層金色漸漸褪去時，西方的那絲桔光再也擋不住黑暗的吞噬，消逝了。黑暗成了天空的主宰。
我就這么呆呆的看著，知道累了，倦了。閉上眼睛休息，一股傷感之情涌上心頭。為什么美麗的夕陽終究會被黑暗代替，那些美好的東西終不能永恒。
因為黑暗也會被日出代替，一語道破天機。
散文的高中篇八
微笑。
下雨了，
我要帶著你跑。
我要我們是瘋子，
那多浪漫有情調(diào)。
身后是追不休的人，
我?guī)е闩埽?/p>
跑出跑不出的天涯海角。
用一杯純潔的酒就能忘掉的記憶，
多好。
下雨了，
我要帶著你跑。
想象永不朽的浮雕，
從洪荒被嘲笑到永恒的一秒。
憤怒的人開始咆哮，
攔在人前，迷惘。
心開始動搖，
這感覺，我不知道。
下雨了，
我呀，
帶著你跑。
風有薄荷的味道，
挨著肩膀繚繞。
仲夏的薔薇搖出大海的波濤，
層疊層疊，
好不熱鬧。
雨絲下的情感微妙，
我笑，
你怎么處理才好。
陽光明媚不驕，
花開得剛好。
你站在花的深處微笑，
永不凋。
我卻在街角，
用一滴淚畫地為牢。
從此開始一生的無可救藥。
為此我灑了多少水，
施了多少肥，
訴說多少細碎的思念，
都羈絆成繁復的花根。
你站在花的深處微笑，
我隨水流經(jīng)所有花根，
萬樹繁花的祈禱。
散文的高中篇九
一遍一遍地
涂抹你淡淡的笑
并寫下
深深的祝福
我希望
你是快樂的
像那朵迷人的笑一樣
溫柔綻放
我喜歡
靜靜地注視遠方
向你傾訴我的孤獨
我的痛苦
我渴望
你款款地從中走出
對我說
我們是朋友
曇花
一柄紅燭的光明
照亮伊曼妙的倩影
一指檀香的溫情
纏繞伊淚珠的晶瑩
伊的話語溫柔
流瀉的煙波清澈
伊的愛意深沉
浪漫定格成相遇的永恒
誰的思念在眉心相聚
誰的笑容在星光中燦爛
我的臉帶淚痕
望見風兒又起了癡情
望見風兒又起了癡情
我的臉帶淚痕
月亮的眼淚滴落到天明
伊依然盛開在夢境
伊依然盛開在夢境
蜂蝶卻覓不見伊的蹤影
我依然靜候著燦爛笑容
天明的柳絲剪不斷風兒的癡情
婆娑的樹影迷不住風兒的眼睛
誰的淚水化作多情的湖心
潺潺的溪水為伊而清
悠揚的笛聲為伊而鳴
青色的枝條上滾滿珍珠
明媚的陽光散發(fā)熱情
誰望穿碧綠的湖水
滿含著一川煙草的愁情
滿含著一川煙草的愁情
我頻頻夢回昨夜的溫情
伊用生命曼舞著倩影
伊用生命表露著真情
伊的出現(xiàn)便是伊的別離
伊的出現(xiàn)便是伊的永別
即使搖曳的燭光情意深深
也留不住伊易逝的身影
留不住伊易逝的身影
我的世界里細雨蒙蒙
任思念的湖心空是深沉
任淚滿昨夜清純的畫景
做我自己
我要做我自己
就從今天起
深沉地與泥土親近
熱戀這千瘡百孔的土地
靜默地與樹木站在一起
也要默默地生長
深深地扎根
追尋著珍貴的養(yǎng)分
把我的甜蜜告訴白云
把我的痛苦還給自己
我銳利的矛要朝黑暗的地方刺去
我綠色的旗子要有血的氣息
哪怕晚風砍斷我的身軀
我的眼里不含半點淚滴
應為我早已忘卻自己
因為我要與土地終身相依
黃昏的村莊
山空水清涼
竹幽清笛響
誰折一朵婀娜的芬芳
別在香草的細腰上
碧綠的湖水抹上一層燕脂
翠色的村莊尚余醉酒的夕陽
裊裊的炊煙牽來粉嫩的紅云
晚風吹彈泥土的芳香
輕觸溫柔的夕陽
我半開一扇窗
見金柳做了黃昏的新娘
一襲輕紗似的夢
正籠著靜謐的村莊
雪中凝想
雪是什么時候下的
雪是什么時候下的
昏黃的大地已披上一層銀白
我的思想空白
我的思想蒼白
我不知道雪是什么時候下的
更不知一年中下幾場雪
她們的氣息相似
潔白 清冷
她們的命運相似
美麗 短暫
我相信每一場雪是為我而下
所以我用腳踐踏她們
用手改變她們的形狀
用眼神冷漠她們
她們卻融進我的血液里
我的生命中
在雪中看雪
我看到了自己的一生
只是一場普通的雪
待太陽出來
我就要回到天空
那是生命的起點
也是生命的終點
暮春
柳卷香風
低垂一頭的似水溫柔
芳草萋萋
碧水盈盈蕩蘭舟
折一枝絲柳送予伊
落花流水是伊將去的消息
折一枝絲柳送予伊
墟落孤煙起
我的青絲稠密
思念的笛在月色中響起
綠階尚余芬芳的痕跡
我的淚水無語
枕一指檀香入夢
與伊在花開時相遇
莫話別離
散文的高中篇十
常樂我凈，剎那芳華，在指天指地的寂寞里，佛的落英繽紛，更接近浪漫。
與群石對語，看頑石點頭，拈花一笑，撣衣無痕，這都是佛的容顏。
佛的浪漫以時間為根基，三千萬恒沙，一彈指六十瞬間。佛說，這里面都是千千的浩劫。
佛憨厚的笑顏里，早已深刻洞悉了世俗的奢望：永恒與瞬間的完美融合。
持此愛，愿生生世世。但紅顏黑發(fā)，轉(zhuǎn)瞬蒼老……。
于是佛說：莫悲。
五百年回眸，五百年擦肩，再過五百年，又可相逢一笑。
縱使散了，也不過夢幻泡影，如露亦如電。
佛在時間之流里，伸一指定住時光，把我等碌碌庸人，圈了進來。
非空，佛拾落花一瓣，與汝等說法：安知塵劫，不是幻影？安知此刻，不是真實？
云在青天水在瓶。
若我們大哭，佛便頷首。知悲才能憐憫，愛己方能惜物，豎子可教也。
若我們微笑，佛亦頷首。識幻而能守誠，虛意不礙投身，亦是真性情。
等我們哭過笑過，轉(zhuǎn)身而去，佛還頷首。
都是妄言啊，切膚之痛，非時光不能消磨。然而浮生苦短，又有多少時光給我們磨繭？
佛在我們身后喃喃：檐頭滴水，從檐角至臺階，是一瞬？一世？還是千百劫？
傷了我們的人的笑顏，傷心人的笑顏，從綻開到落寞，是一瞬？一世？還是千百劫？
佛支額，笑看我們身形凝住，輕輕彈指：癡兒，剎那芳華，落英繽紛，去吧。
又到桃李開謝時。
佛宛轉(zhuǎn)低回，苦心孤詣，指月與我們這些愚人看。教我們泅渡時光，賞花而不沾襟，愛物而不執(zhí)著。
所以我們愛佛。
然而此刻，我們終究棄佛而去，忘佛所言，忘佛容顏。
月華如水，我只想執(zhí)子之手，與子偕老。
千百劫里，就讓我貪戀這一世吧，我對佛說。
道是嚴謹?shù)?，因悲哀而嚴謹，從羽衣雪肌的姑射仙人，到后來在爛泥中打滾的莊周。
昔日黃帝以天下問道廣成子，三折三返后，方了悟?qū)さ乐?，乃是此身的易朽?/p>
紅顏彈指老，天下若微塵。
非入世，非出世，愛物深深，愛己深深，低頭若惘，抬頭悠然，正是道者的面目啊?！跃駷榫郑瑘?zhí)子與浮生對弈。
輸贏無關(guān)乎天下，然關(guān)乎此身的衰朽，還是痛徹心扉。
拾一枚長生的舊子，在松影下散漫敲打。任身邊柯爛，黃粱夢熟，這一子該落往何處？依然彷徨。
我們終究，還是滄海一粟。
紅顏彈指老，道者微笑。
據(jù)說海之角、天之涯，有奇花一株。于一彈指間，破土，萌芽，茂盛，開花，怒放，結(jié)實，然后凋零。這花，生得艷而寂寞。
道者如花，他們也生得艷而寂寞。
長生像一道月影，時時驚入夢中。呼吸吐納，在塵世的高處靜坐。
誰說他們愛那白云，他們只愛紅塵。
愛得深深，不可自拔。
就像莊周化蝶的綺夢，蝶兮夢兮，都是物化的求存。
而老子若水的智慧，廣而容之，亦是求索萬物的律動。
寂寞的道者決不離棄萬物，空而非空的佛學，在他們眼里，是一笑的塵埃。
道名相依，而名者，永恒寄托在“物”上。
所以道者，也永恒寄托在紅塵里。
道者一生里，必然會去愛一個人。愛到癡迷，愛到瘋狂。
不識愛與憎，怎能真正心靜如水呢？這在道家，叫入世磨練。
然后道者靜靜看他（她）衰老，在自己眼前凋零……。
紅顏彈指老，道者終于長生了。
當然也有不成器的道者，愿執(zhí)子之手，與子偕老。
大家一起這么老去，也是很幸福呢！
散文的高中篇十一
郁郁蔥蔥的翠竹，恬靜古老的村落，充滿泥土氣息的小院，已經(jīng)從我的生活中淡出了歲月的印記。竹影院落幽幽風，桂花飄香溶溶月，親切、溫馨、儉樸。如今，回到故鄉(xiāng)時再也找不到那種感覺了，青一色的磚塊水泥小洋樓，家家戶戶磁磚貼面朱門紅，整個一小康世界了。
二十多年前的農(nóng)家院落，全然不是今天的這個樣子。那時的農(nóng)房全是用土坯燒成的青磚壘砌的，房頂蓋的也是土坯燒成的青灰色的瓦。日子久了后經(jīng)風雨的澆淋，會長出青青的小草來，那真是很自然的原生態(tài)。家家有一小院，戶戶有幾株果樹，綠色的青苔將小院裝飾成一幅歷史久遠的畫卷。
記憶中的農(nóng)家小院三面翠竹環(huán)繞，一棟磚瓦房，幾間雜房，被木柵欄或泥墻一圍，就成了一座院子，簡單卻不乏生活氣息。那時的農(nóng)家小院里，家家都有雞窩、豬圈和牛棚。在每年春節(jié)的時候家家戶戶都要在豬圈門和雞窩門前貼上諸如“六畜興旺”、“豬羊滿圈”的春聯(lián)。柴垛堆得高高的，一看便是勤勞的人家。家里有兒子的人家要給兒子娶媳婦，首先要蓋好新房，備好結(jié)婚的用品，在好酒好菜地請媒人來吃喝一頓。然后由媒人領(lǐng)著姑娘和姑娘的父母到未來的婆家看看，俗話叫“相親”。他們進院先看柴垛高不高，豬圈與雞窩等牲口棚養(yǎng)了多少家禽。院子是否整齊與干凈。一看農(nóng)家院落該有的都有，就證明這是個過日子的人家，到這時，這門親事也就八九不離十了。
農(nóng)家小院前后種著各種瓜果蔬菜。時光老人每天光顧在這里，使得小院有了色彩。春天，當大地一片蕭條，萬物尚未復蘇，農(nóng)家的小院早已春意盎然。春風沉醉的夜晚，催開一樹的梨花，仿佛織女的霓裳。桃花披著一身粉妝，宛如出嫁的新娘。葡萄架上，一樹的葉子無意間把春光泄露……最喜的是小鳥飛蟲。蝴蝶在綠葉深海里歡快地舞蹈，蜜蜂在萬花叢中采花釀蜜，鳥兒在樹頭上賽歌對唱，農(nóng)家的小院是熱熱鬧鬧的景象。
夏天，菜園地里的冬瓜胖嘟嘟的像只小豬，慵懶地躺在地上。茄子穿著紫色的旗袍，躲在綠葉底下藏貓貓。小小的辣椒像風鈴一般掛在枝枝丫丫的椒樹上，你擠我碰的。缸豆拖著長長的辮子，像小姑娘的發(fā)髻。西紅柿漲著小臉蛋，憋得像熟透了的蘋果。黃瓜在木架上蕩著秋千兒。無需走出戶外去看山看水，農(nóng)家的小院就有領(lǐng)不完的情，賞不盡的景。
記憶中的農(nóng)家小院，在我的腦海里濃縮了是整個社會的時代，濃縮了古老文化的傳承，濃縮了農(nóng)民的希望與未來。
散文的高中篇十二
不知不覺，晚秋了；不知不覺，夜降臨了。
應該說，是這些年來我最難熬過的一個秋了。
是啊，事物會隨著時間而改變的。就算磐石，也有被水滴穿的一天，更何況是活生生的人呢？有服從，就有背叛；有無畏，就有自私；有快樂，就有悲傷；有滿足，就有得不到的欲望。正如有對就有錯，有是就有非，有好就有壞……一切的一切都是對立存在的。
競爭是殘酷的，它雖然給少數(shù)人帶來了笑的動力，卻同時判了大多數(shù)人的“死刑”。
無意間，我看見前面有一位母親和她的兒子，陰暗間，我依稀看到那母親面容憔悴，已是滿面風霜卻慈祥地看著兒子?？礃幼铀麄兪窃诜謩e吧，要不為何眼睛里總是閃閃的呢？我想起了母親，她現(xiàn)在應該在忙了一整天后為一大家做飯了吧？或許正在為孩子們打毛衣，因為深秋了，天冷了，她怕孩子凍著了。
我還有什么理由在這里怨天怨地，痛苦得天昏地暗呢？母親承受了不知比我重多少的負擔，依舊沒有怨言。如果母親看見我現(xiàn)在這個樣子，一定心疼得掉眼淚，然后會微笑著對我說：樺，一切都會過去的，過去的就讓它過去，前面總會有路的。
是的，明天已成為歷史，我不能永遠生活在昨天里。今天是我真正生活的地方，而且身邊還有我的母親，生我養(yǎng)我疼我的母親。
我理了理頭發(fā)，甩掉淚水，大步邁向教室。任秋風似箭，我以母愛作盾。
散文的高中篇十三
友誼是什么？友誼是我們哀傷時的緩和劑，激情時的舒解劑；是我們壓力的流泄口，災難時的庇護所；是我們猶疑時的商議者，蒙渾時的清新劑，是我們思想的散發(fā)口，也是我們沉思的鍛煉和改進。
我生活在快樂之中，從未感到孤獨，是因為我有很多朋友。記得看過這樣一篇文章《一點六公理以內(nèi)你有幾個朋友》，因為在這個范圍之內(nèi)，飯后閑步即可到達，無需預約，無需費力，喝杯清茶幾句閑語，輕松而又自然。
真正感覺到朋友的溫情是在我一次高燒這后，記得那天半夜我燒到四十度，媽媽急的手足無措，就給醫(yī)院的一個朋友打了求助電話，那位阿姨帶著所需藥物直奔而來，給我打了退燒針之后，還一直給我進行物理降溫，正因為她的到來，讓媽媽放下心來，我也在她的細心照顧之下進入了夢鄉(xiāng)。第二天我也因為未能到校，同學看我上午沒去上學，得知是生病之后中午就來看望我，他進門就問好些沒有，雖然年齡小不會說什么安慰的話語，但他的關(guān)懷溢于言表，使我深深感到了友情的溫暖。
去年我轉(zhuǎn)到一所新的學校，環(huán)境的變化讓我感到局促、壓抑，再加上天性內(nèi)向，在校內(nèi)便難免形影孤單。在一次語文課上，老師要求同學們討論問題，而我坐在那里左顧右盼，不知該如何張口，正在我不知所措的時候，兩位同學邀請了我，正因為他們伸出了友誼之手，才使我很快融入到班集體，讓我交到了的朋友，走出了一人世界。友誼就是這樣神奇，它讓人面對現(xiàn)實，對未來充滿希望。
友誼是什么，友誼是寒冷時的暖流，是驕傲時的清風，是慌亂時的重心。友誼是什么，是那種“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”的相依，是“桃花潭水深千尺，不及王倫送我情”的深沉，也是那“我寄愁心與明月，隨風直到夜朗西”的輕嘆。請大家相信，只要我們維護友誼，為對方著想，那么，我們的友誼就會地久天長，希望大家都能得到很多知心朋友，在朋友的關(guān)愛中感受生活的美好。讓我們諦造友誼，共同走向美好的明天，愿友誼地久天長！
散文的高中篇十四
今天是20xx年3月27，離我大學畢業(yè)不到100天！
在經(jīng)歷過考研復試失敗之后，以閃電的速度和一家在同學看來還不錯的國企簽約了！雖然簽完約，但是因為初試分低拯救不了復試總成績被母校刷掉的我，心里還是耿耿于懷！
來講講我的故事吧！四年前20xx年也是同樣的三月份，高考前百日開家長會，媽媽被”通知”我當年高考考上本科的希望渺茫，復讀一年上二本還有希望！
在高考之后，我的成績出人意料的（也包括我）高過了一本線！因為高三的低迷期，而導致整個高三的成績可以說是步步下滑！甚至在一?？荚嚂r都沒過線。
出成績之后，我始終感覺我是竊取了別的人生，這樣的分數(shù)本不該屬于我！
最終，我被東北的一所普通一本大學錄??！
在開學和同學熟絡之后，才知道外省來的同學都是因為高考沒考好而滑檔！
而只有我是因為高考真的考的平時好太多，而逆襲，最終到了這所大學！只有我都接到學校的通知書而欣喜若狂！
頂著高考大省名字而來的我，以及相對來說不是很低的分數(shù)，也漸漸地在學校摸熟了！
在自己適應了學校之后，學生會主席，各種比賽，獎學金乃至于基本上一個優(yōu)秀的大學生該有的證書和榮譽我都有了！
可我在這個時候，選擇了考研！考研的半年確實很讓人受折磨。報的本校，在最后復試被刷！
被刷之后，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)把大學當成了自己的地盤，自己的舒適區(qū)，害怕走出去，也不敢走出去！
在網(wǎng)上看帖子的時候，突然看到了一句多年前見過的話，取乎上者，得其中,取乎中者，得其下。忽然想起自己高考的目標是上財，努力很久，逆襲的情況下還差著不少！最后錄取到了東北的一所大學。
在大學里社團活動，學習成績都差不多可是還到不了頂尖的地步，漸漸的自己也喪失了前進的動力！就想溫水煮青蛙一樣，慢慢地也忘了自己當初的志向和抱負！
在高三我最喜歡的一句話就是最好的防守就是進攻！再進攻！可在上大學之后不由自主的有進攻的態(tài)勢，轉(zhuǎn)變?yōu)榉朗刂畡荩】晌胰比恢?，在自己的舒適區(qū)怡然自得！
古語有言，打江山容易，守江山難！自己用高中三年打拼來的”江山”就在自己的防守之時漸漸的失去！雖然大學積累的資本已經(jīng)可以讓我簽到一個在同學老師看來較為不錯的工作！
可是考研的失敗還是讓自己內(nèi)心始終耿耿于懷！就像當年我感覺是我竊取了別人命運，拿著高分數(shù)心里不踏實始終感覺不是自己的，而現(xiàn)在是不是命運又讓我歸還這部分機緣！
臨尾記言，要不斷地打破自己的舒適區(qū)，一旦沉溺于自己現(xiàn)有的成就就會離滅亡不遠了！
散文的高中篇十五
閉目呼吸，似有清風拂過；《牽手幸?！啡缫粓龃河臧阕虧欀倚纳钐?。讓我仿佛突然間明白：人世間幸福如水、如花、如雨、如茶......需要我們慢慢品味其中的奧妙。
幸福就像潺潺小溪中的點滴浪花，零星的、散落的，但當它縱身匯入大海后，卻是奔騰的、悠長的。在我們的歲月中，面對生活，纏綿悱惻，浮光掠影，幸福過往，只有我們用心去感悟幸福的甜美，才會擁有真正的牽手幸福。
讓我多了些許的觸動。幸福在不經(jīng)意間顯現(xiàn)在我的笑聲中，我的一舉一動里。它來的如此微妙，它的存在需要細細的品味。拋開我們過多的欲望和瑣碎的事情，找到迷失已久的自己，像草地上奔跑的孩子一樣，邁開我們輕松的步伐，尋找屬于我們自己的幸福。
幸福是靈魂的香味，看不見摸不著，只能用心的去感悟。曾有首歌唱到“幸福在哪里，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里”，而它卻是在你的理想中和汗水里。經(jīng)歷了，體會了，只要自己感覺幸福，就是幸福的。這種感覺與財富、地位、美貌都無關(guān)，這樣的感覺不能復制、不能繼承，也是永恒不變的。
幸福就是活在當下，把握今天，珍惜身邊的一切，不要為過去而悔恨，也不要為未來而彷徨。坦然面對人生的得與失；保持一種“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，望天空云卷云舒”的恬然自安的心境。
幸福也是一種快樂的感覺。幸福就是一家人開開心心的坐在一起聊聊天，說說笑。每個人臉上都洋溢著滿滿的幸福。人生在世，不如意事常有八九，與其憂愁上路，不如讓寬容化解恩怨，讓感恩溫暖你我，讓樂觀沖淡“變故”后的失意與落寞。幸福如早晨掛在樹葉上的露珠，晶瑩而透亮，散發(fā)著快樂的光芒。
幸福是一種愛。無論親情，友情，愛情，或是博愛，都是幸福的源泉。幸福就是在愛與被愛的過程中，而最高境界的幸福，就是在給予他人幸福的同時，自己也獲得幸福。
幸福如指尖的流水，溫柔而安靜；又如冬天里的陽光，讓我們每一寸肌膚都感到一絲絲的溫暖。幸福猶如細水流長，需慢慢品味幸福的滋味。
幸福就像一朵百合花，因為它的美而看的見。
散文的高中篇十六
走進一個季節(jié)又走出一個季節(jié)，民歌以水的形態(tài)，淹沒我與生俱來的鄉(xiāng)愁。
我躲在心靈一角，感受民歌流過額上的皺紋，直達沉默的深度。
戴著面紗的早晨，泉的夢囈纏纏綿綿，高挽褲腳的村姑，站在自己的倒影上，開放的心情孵出嫩綠的音符，滲透我的記憶。
纖塵不染的陽光，注釋一片貼在唇上的葉，便有春風的花轎來接引大山養(yǎng)育的感覺，翻山越嶺，走進鄉(xiāng)親的聆聽。
樸素的韻腳亙古不變，秉承祖先智慧的路徑，穿行一生的悲苦與幸福。于是，干凈的精神悄然銜接為虹，人心的此岸和彼岸無須擺渡。
鄉(xiāng)村的歷史，本質(zhì)上是民歌的歷史?；蚋杌蛭瑁加幸环N光芒布滿臉龐，無論你是翩翩少年，還是飽經(jīng)滄桑的老人，一樣感情充血。
感覺，一旦咂摸到民歌的味道，你就領(lǐng)會了整個生命的語言。
散文的高中篇十七
人生如一首創(chuàng)世之作，人生是一首歌，我們都有青春，那我想青春一個就是人生這首歌里面的高潮吧。
我們一直都記得，那些在青春路上的歌，埋藏在心靈的最深處，如同種下一顆顆盛情難了的種子，只求默默盼望他早日發(fā)芽成長，一片綠蔭，伴隨著我走過青春的歲月，為我擋住那些流言。
那些在青春路上的歌。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得，那些記錄我們似水年華的篇章，或許他太過匆忙，或許他太過優(yōu)柔。他的匆忙和優(yōu)柔，也讓我少看了好多。
或許他太過寡斷，如同沙漏，一直不停地漏，來來回回，反反復復，稍不留意，便會從指尖流逝，無力挽回。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得，獨自走在寂寞的沙灘，雙腳陷入深深的沙土，抬起腳，留下醒目的坑坑洼洼的腳印，那是我在青春中留下的斑斑點點，在那是我在青春中留下的足跡。有時也可能在石頭上，留下的無法磨滅的記憶。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得，折了無數(shù)的千紙鶴，折了無數(shù)的小星星，只希望自己的愿望可以得以實現(xiàn)，放在透明的玻璃瓶里，呆呆的隔著玻璃看著自己的愿望，只屬于我個人的愿望，忙忙碌碌的為生活奔波，被一個微不足道的東西絆倒了，起了身，拍拍腳上留下的泥土，繼續(xù)走。后來想想疊多少東西都沒用不如自己付出實際行動。
那些在青春路上的歌。
我們一直都記得，那些珍惜的故事，那些珍惜的畫面，那些珍惜的人兒，伴隨了我度過漫長的學習生涯，感謝，你們給我的一切，記憶中的一部分，無法抹去。
散文的高中篇十八
優(yōu)美勵志的散文總能給人帶來滿滿的正能量。下面是小編為大家收集整理的高中生青春勵志散文，相信這些文字對你會有所幫助的。
童年的紙飛機載著夢想飛上天空。
曾經(jīng)年幼的我們，在太陽下、在河邊、在火車旁、在田野中，在電視機旁許下自己的愿望。
人生旅途中，人人都需要夢想。也許，你的夢想是戍守邊疆，用忠誠和奉獻詮釋和平的凝重;也許，你的夢想是引吭高歌，用激情和歡唱抒發(fā)祖國的壯美;也許，你的夢想是教書育人，用慈愛和嚴謹書寫為人師表的崇高。但只有夢想，僅僅是有資格去想象、去策劃。夢想的實現(xiàn)，取決于是否去追尋，取決于是否為夢想而耕耘和付出。雖然也曾有過“天上掉餡餅”和“砸在牛頓頭上的蘋果”這樣的奇跡，但其概率微乎其微。大發(fā)明家愛迪生說，“天才就是1%的靈感加上99%的汗水”，縱觀古今，從來沒有坐而論道實現(xiàn)夢想的人，也從來沒有夸夸其談實現(xiàn)夢想的人。
追夢需要激情。夢想就像航行在驚濤駭浪里的一葉小舟，隨時面臨著狂風、駭浪、暴雨的侵襲，只有飽含激情，才會有帆折了，用漿;船漏了，堵上;沒有船，也要游過去的樂觀心態(tài)和廣闊胸懷!只要激情在延伸，夢想就永遠不會破碎!只要激情在燃燒，夢想就遲早要實現(xiàn)!
追夢需要勇氣。強者，把夢想變成構(gòu)想，把構(gòu)想變成理想;懦夫，把夢想變成妄想，把妄想變成空想。王安石在《游褒禪山記》中曾載：“世間瑰麗奇異之景，常在于險遠。”追尋夢想猶如欣賞高山之巔的美景，抬起腳向著頂峰邁進的一刻，就注定要繞“十八彎”、要走“九連環(huán)”。正因如此，你才需要拿出十二分的勇氣，大膽朝前走，堅定往前趕。荊棘叢生也好，溝壑縱橫也罷，勇敢的跨過去，堅定的邁過去，除此，你別無選擇。
追夢需要堅韌。夢想不是信手拈來的，夢想也不是憑空捏造的。追夢不能淺嘗輒止、見異思遷，更不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。追尋夢想，堅韌的毅力和堅韌的耐力不可或缺。美孚石油公司創(chuàng)始人洛克菲勒說，“依我看，在所有品質(zhì)中，再沒有什么比堅韌對于成功更關(guān)鍵的了。堅韌幾乎戰(zhàn)無不勝，即便對手是大自然。”追夢，就要用堅強的毅力、頑強的意志和堅定的信念去追趕，遇到困難不低頭，遇到挫折不氣餒，在不斷攀登中，夢想就會漸漸地向你靠近。
同一個夢想，不同的求索，我們與其去做一個空想家，不如一同在人生的征途上去追夢吧!
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