教案是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它起到指導(dǎo)、規(guī)范和評(píng)價(jià)教學(xué)的作用。教案的編寫要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。在教案的編寫過(guò)程中，可以通過(guò)使用一些案例和教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
中班教案小壁虎借尾巴篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文，理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。
教具準(zhǔn)備：
課件、課文錄音。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？
師：對(duì)。它叫壁虎，大家看看它的樣子是怎么樣的'？
生：它有四條腿。
生：它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴。
師：對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！
師；（板書(shū)課題）。
師：（看課件，聽(tīng)錄音，思考：小壁虎為什么借尾巴，它都向誰(shuí)借尾巴了，借到尾巴沒(méi)有？）。
師：小壁虎為什么借尾巴呢，它的尾巴哪兒去了？
師：說(shuō)對(duì)了。（板書(shū)：掙斷）“掙”是什么意思？
生：不知道。
師用一張紙條示范表演。
生：會(huì)被蛇吃掉。
生：不好看。
師：小壁虎沒(méi)有尾巴了，于是它就要去——（師指課題）。
生（齊）：借尾巴。
師：（課件）請(qǐng)用“先……然后……最后……”說(shuō)一句完整的話。
生：小壁虎先找小魚(yú)姐姐借，然后找老牛借，最后找燕子借尾巴。
師；（板書(shū)：小魚(yú)老牛燕子）。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個(gè)自然段？
生：分別在課文第3、4、5自然段。
師：對(duì)，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
師：小壁虎爬到了什么地方？
師：書(shū)上說(shuō)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的。請(qǐng)你用書(shū)上的原話來(lái)答。
生：“小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊?！?/p>
師：請(qǐng)同學(xué)們看投影，比較這兩句話，哪句具體？（出示：小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。）。
師：“爬呀爬”說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明小壁虎爬得很累。
生：說(shuō)明小壁虎爬了好長(zhǎng)時(shí)間，爬到尾巴都出血了，很痛。
師：說(shuō)得好。下面我們也仿照這種句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。
生：小燕子飛呀飛，飛到南方去。
生：運(yùn)動(dòng)員跑呀跑，跑到終點(diǎn)。
生：我們爬呀爬，爬到山頂。
師：說(shuō)得真好。請(qǐng)小朋友齊讀第一句，注意把小壁虎爬得累很艱難的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（生齊讀）。
師：小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
生：它看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去。
師：（板書(shū)：“搖”）：“搖”是怎樣做的呢？請(qǐng)×××同學(xué)搖搖頭。（生搖頭）。
師：誰(shuí)能用手勢(shì)模仿魚(yú)搖尾巴？（生模仿）。
師：小壁虎說(shuō)什么？小魚(yú)怎么回答的？
生：小壁虎說(shuō)“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”（師板書(shū)：撥水）。
師：如果小壁虎這么說(shuō)：（課件展示：“你把尾巴借給我?！毙◆~(yú)說(shuō)：“不行，我要用尾巴撥水。）把書(shū)上的“對(duì)話”跟以上“對(duì)話”比較一下，找出不同處，畫上圈。
師：這兩句話有什么不同？
生：小壁虎稱小魚(yú)為“姐姐”，用“您”而不是用“你”，后面還多了一個(gè)“行嗎”
師：你們比較的真仔細(xì)。從這，我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚(yú)也不是不講理的，她是實(shí)在沒(méi)辦法，很為難。
師：從它們的對(duì)話中，你知道了什么？
生：我知道小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩摹?/p>
師：下面老師引，小朋友接，來(lái)朗讀第三自然段。
……。
師：讀得真好，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚(yú)姐姐的對(duì)話練一練好嗎？
生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）。
總結(jié)學(xué)法：
師：剛才，同學(xué)們是通過(guò)這幾道思考題的引導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段的。（課件出示學(xué)法指導(dǎo)）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見(jiàn)什么；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。接下來(lái)，我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四、五自然段。先看第四自然段，請(qǐng)××大組讀。（師出示課件）。
2、半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段。
師：小壁虎爬到什么地方？
生：它爬到了大樹(shù)下。
師：它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？
生：它看見(jiàn)老牛甩著尾巴在吃草。
師（板書(shū)“甩”）：小朋友，平時(shí)你們洗完手后，把手上的水甩掉，是怎么做的？（生上臺(tái)演示）。
師：小壁虎和老牛分別說(shuō)了什么？
生：小壁虎說(shuō)：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>
師：什么叫“蠅子”。
生：就是蒼蠅。
生（齊）：被趕走了。
師：你們說(shuō)：“老牛的尾巴有什么作用？（生說(shuō)，師板書(shū)：趕蠅子）。
師：同學(xué)們，你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎？（生讀）。
3、自學(xué)第五自然段。
師：課文第五自然段的寫法與前面兩段一樣，小朋友，你們自學(xué)這一段，好嗎？（生自學(xué)）。
師：誰(shuí)來(lái)接剛才的順序說(shuō)說(shuō)你從這一段中學(xué)會(huì)了什么？
師：今天，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過(guò)程中，知道了小魚(yú)的尾巴是用來(lái)——。
生：撥水。
師：老牛的尾巴是用來(lái)——。
生：趕蠅子。
師：燕子的尾巴是用來(lái)——。
生：掌握方向。
師：你們從中明白了什么道理？（動(dòng)物的尾巴都有用）。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放課件，屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動(dòng)物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”
回家之后，把今天學(xué)到的講給爸爸媽媽聽(tīng)。
師：今天的課就上到這，下課。
板書(shū)：
中班教案小壁虎借尾巴篇二
1、會(huì)認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會(huì)寫”河、姐“等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、了解小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中懂得魚(yú)、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。
《小壁虎借尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，提示了“動(dòng)物的尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和他們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
識(shí)字、寫字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣
了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的'特點(diǎn)。
任務(wù)一：會(huì)認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會(huì)寫”河、姐“等6個(gè)生字。
任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
任務(wù)三：了解小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
環(huán)節(jié)一
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、猜謎語(yǔ)：“叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)?！保ò鍟?shū)：壁虎）
2、壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機(jī)介紹，借助圖片及文字資料認(rèn)識(shí)“壁虎”并學(xué)習(xí)“壁、虎”二字。
3、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（補(bǔ)充課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“借”并用“借”練習(xí)說(shuō)話。）
4、看了課題，圍繞“借”有什么要問(wèn)小壁虎？（梳理學(xué)生問(wèn)題）
通過(guò)謎語(yǔ)激趣及相機(jī)觀察圖片導(dǎo)入，讓孩子認(rèn)識(shí)小壁虎，拉近學(xué)生與文本間的距離，對(duì)課題不同角度的疑問(wèn)引起對(duì)課文的好奇與思索，這將成為學(xué)生自主學(xué)文的動(dòng)力。
環(huán)節(jié)二
二、細(xì)讀課文，自主識(shí)字。
過(guò)渡：這些問(wèn)題的答案都藏在這個(gè)有趣的童話故事里，關(guān)心我們新朋友小壁虎的同學(xué)只要細(xì)心讀讀課文，就會(huì)明白。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考自己的疑問(wèn)，注意聽(tīng)準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)字的讀音。標(biāo)出自然段，圈出生字。
2、交流問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。
3、交流中識(shí)字。
（1）、帶拼音的詞語(yǔ)。（開(kāi)火車認(rèn)讀）
（2）、去拼音的詞語(yǔ)。（同桌互相檢查認(rèn)讀）
（3）、去拼音的生字。（學(xué)生搶讀）
（4）、送字詞回家。（自由讀文，鞏固生字）
（5）、交流識(shí)字方法。
（6）、游戲鞏固識(shí)字。
（完成目標(biāo)一）
設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，不斷激勵(lì)學(xué)生用自己易接受的方法識(shí)字效果會(huì)更好。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞造句。
2、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，并交流書(shū)寫特點(diǎn)。
3、老師示范。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
（完成目標(biāo)二、三）
讓學(xué)生先觀察位置，再想筆順，提出問(wèn)題，老師再幫助解決。這樣鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）
環(huán)節(jié)四
四、拓展閱讀
1、選用本課你喜歡的生字編字謎。
2、利用本課所學(xué)的生字或詞語(yǔ)寫句子。（所寫句子盡可能出現(xiàn)多個(gè)字詞）
在進(jìn)行識(shí)字和有關(guān)小動(dòng)物的故事閱讀后，學(xué)生已有一定的文字素材和創(chuàng)作欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生手寫水平，體驗(yàn)寫作的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，談收獲，就是再現(xiàn)主題，讓學(xué)生加深印象。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——斷了——可以再生
作業(yè)設(shè)計(jì)：
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬，爬到。
他看見(jiàn)搖著尾巴，。
小壁虎說(shuō)：“，您把尾巴借給我行嗎？”
說(shuō)：“不行?。∥乙梦舶湍?。”
中班教案小壁虎借尾巴篇三
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。
一、復(fù)習(xí)舊知：觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題：出示壁虎圖片，導(dǎo)入新課。
師：我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，關(guān)上小門。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。
討論提問(wèn)：
小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒(méi)有了尾巴，它心情怎么樣？
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？
師小結(jié)：小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎，因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
2、故事延伸。
小朋友們想一想，小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢？它是怎么說(shuō)的？為什么不借？
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲）。
三、結(jié)束部分。
小壁虎爬呀爬，爬到松樹(shù)上，他看見(jiàn)小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說(shuō)：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢?！?/p>
小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見(jiàn)孔雀正打開(kāi)尾巴在散步，小壁虎說(shuō)：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴來(lái)尋找朋友呢?！?/p>
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見(jiàn)響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán)，小壁虎說(shuō)：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴吸引獵物呢?！?/p>
小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見(jiàn)鱷魚(yú)正拖著尾巴在曬太陽(yáng)，小壁虎說(shuō)：“鱷魚(yú)伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)武器呢?！?/p>
中班教案小壁虎借尾巴篇四
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線（或紙條）一段。
：2課時(shí)。
一、揭示課題：
1、板書(shū)課題，齊讀兩遍。
提問(wèn)：從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰(shuí)借？借到了嗎？）說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽(tīng)錄音（教師范讀），指導(dǎo)朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認(rèn)識(shí)了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）。
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀（重點(diǎn)糾正停頓。）。
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準(zhǔn)聲調(diào)（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語(yǔ)氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來(lái)讀。
4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話，同桌互讀。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào)，引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號(hào)，請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。（中差生讀），其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀，看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記？寫時(shí)要注意什么？（指導(dǎo)分析，一個(gè)字寫4遍。）。
借：左窄右寬，把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點(diǎn)。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長(zhǎng)些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫？寫時(shí)要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié)，布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1，學(xué)習(xí)課文1、2段：
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)，讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了，誰(shuí)聰明，站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn)：可以自動(dòng)切斷。（板書(shū)“小壁虎掙斷尾巴”）。
第一次借尾巴：
1．自學(xué)課文并思考：
b她在干什么？
2．在教師指導(dǎo)下，觀察圖2，并回答問(wèn)題。
板書(shū)：小魚(yú)搖著撥水。
3、指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育、
4、練多讀全段、
1、自學(xué)課文并思考、
2、觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題、
板書(shū)：老黃牛甩著趕蠅子。
3．指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。
3．按提示，進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。
第三次借尾巴：
1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4，簡(jiǎn)要分析。
板書(shū)：燕子擺著掌握方向。
2、從按提示看圖說(shuō)話，到獨(dú)立看圖說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過(guò)高興，明確事情的結(jié)果。
板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴。
五、總結(jié)課文，重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習(xí)：
1、練習(xí)分角色朗讀；
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
掙斷尾巴。
逃走。
小魚(yú)。
搖著。
撥水。
老黃牛。
甩著。
趕蠅子。
燕子。
擺著。
掌握方向。
中班教案小壁虎借尾巴篇五
教材簡(jiǎn)析：
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文，講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來(lái)長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。課文通過(guò)生動(dòng)形象的對(duì)話說(shuō)明了小動(dòng)物的尾巴各有其作用，從而了解大自然中的一些奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
借助多媒體課件和教材插圖，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受大自然中的神奇和奧秘，獲得美好的情感體驗(yàn)，訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中感悟小壁虎借尾巴的過(guò)程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、認(rèn)識(shí)“壁、借“等15個(gè)生字，學(xué)寫“尾、巴”等10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)多層次、多形式的朗讀，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、在對(duì)話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，激發(fā)朗讀興趣。積累詞語(yǔ)，如“來(lái)、去”等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，創(chuàng)設(shè)情境。
1、（播放課件，壁虎的圖片）同學(xué)們，知道圖片中的小動(dòng)物是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：小壁虎）快和它打個(gè)招呼吧！
2、同學(xué)們，你向別人借過(guò)東西嗎？都借過(guò)什么？借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西，我們接著看，猜猜它想借什么呢？（課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí)，一條蛇咬住了它的尾巴，它掙斷尾巴逃走的情景）學(xué)生回答后，板書(shū)：借尾巴。
4、齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎？
二、出讀課文，整體感知。
1、帶著問(wèn)題，借助拼音自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)清自然段序號(hào)，同桌互讀，把課文讀正確讀通順。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、小壁虎為什么借尾巴？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1-2自然段）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
3、小魚(yú)為什么不把尾巴借給它？組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚(yú)和小壁虎的對(duì)話。（指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣，小壁虎說(shuō)的話一定要有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求；小魚(yú)的話可以讀得無(wú)奈、不好意思。）同桌分角色讀，指名個(gè)人分角色讀，男女生分角色讀。
4、出示學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。
5、組織學(xué)生匯報(bào)交流，并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀。
6、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，心情怎樣？帶著傷心、難過(guò)的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結(jié)：小魚(yú)搖著尾巴，在水里游來(lái)游去，是在撥水；老黃牛甩著尾巴，在樹(shù)下甩來(lái)甩去，是在趕蠅子；小燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去，是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來(lái)——去”這樣的詞語(yǔ)嗎？試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。（例如：跳來(lái)跳去小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。）。
8、小魚(yú)、老黃牛、燕子等動(dòng)物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有禮貌，也還是借不到尾巴。想一下，它還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴，仿照文中的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)。
9、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽，媽媽會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)什么呢？小壁虎長(zhǎng)出了尾巴心情會(huì)怎樣？就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧！（指導(dǎo)朗讀）。
四、拓展延伸，豐富知識(shí)。
可愛(ài)的小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己有長(zhǎng)出一條新的尾巴，這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們，你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？將給同學(xué)聽(tīng)。（播放課件，介紹一些動(dòng)物尾巴的作用。）。
五、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，（播放課件）大自然是豐富多彩的，就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧！
小魚(yú)姐姐——撥水。
黃牛伯伯——趕蠅子。
燕子阿姨——掌握方向。
小壁虎——長(zhǎng)出新尾巴。
教學(xué)反思。
我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí)，課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的，進(jìn)行了精心地備課，準(zhǔn)備課件。課后通過(guò)和教研員的交流，自己有了很大收獲：
一、讀文。
古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì)，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的'空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開(kāi)小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能；總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表達(dá)。
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí)，這三段內(nèi)容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說(shuō)話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基，并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，展示學(xué)生和老師收集的資料，表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá)，而且有內(nèi)容可說(shuō)，積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。
三、不足。
課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好，可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生不在狀態(tài)，究其原因，我的設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課，卻忽略了學(xué)生的主體，只想著老師如何去教，沒(méi)有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課文內(nèi)容基本懂了，“小壁虎爬到了哪兒？看到了什么？說(shuō)了什么？它為什么沒(méi)有借到尾巴？”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上，讓學(xué)生進(jìn)入角色，充分練習(xí)讀，然后交流評(píng)議，讀中感悟小壁虎的有禮貌，著急，傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。
中班教案小壁虎借尾巴篇六
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來(lái)叫我，孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事，可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進(jìn)行故事表演，同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。
1、安靜地聽(tīng)故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過(guò)想象續(xù)編故事，說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。
2、字卡，動(dòng)物頭飾。
3、故事情景表演場(chǎng)景布置。
一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒(méi)有了尾巴，小壁虎覺(jué)得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事（幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事）。
二、復(fù)述故事
師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用，講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作，就出示字卡，并請(qǐng)幼兒表演。
三、我來(lái)講
小壁虎沒(méi)有借到尾巴，請(qǐng)幼兒想一想，小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵(lì)和肯定。
四、我來(lái)演
1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動(dòng)物字卡貼到身上，就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)結(jié)束
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節(jié)課中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在本節(jié)課中，在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí)，教育幼兒講禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，我給幼兒提出要求，請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事，引起了幼兒們的極大興趣。
中班教案小壁虎借尾巴篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：4種動(dòng)物的圖片，幻燈片；小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車讀字詞
2、擴(kuò)詞：虎借難
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷，它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過(guò)渡：小壁虎向誰(shuí)去借尾巴，它借到了嗎？
范讀，分組讀。
小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？用上"和"回答。
板：小魚(yú)、老黃牛、燕子圖
（一）小壁虎怎么去借尾巴？小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它？
1、第一步：
（1）指名讀第3段，有幾句話？分句讀。
（2）出示：爬呀爬，齊讀。
師述小壁虎尾巴的功能。
（3）小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？
比較句子：
a、小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
b、小魚(yú)，你把尾巴借給我。
哪種說(shuō)法好？
小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣？怎么看出來(lái)的？導(dǎo)讀這句話。
2、第二步：小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？
圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。板：搖撥水
3、第三步：看燈片
（1）小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去？
（2）小魚(yú)搖著尾巴，可以一會(huì)兒怎樣游，一會(huì)兒怎樣游？（做手勢(shì)）
小魚(yú)（）著尾巴，在（）（）游來(lái)游去。導(dǎo)讀這句話。
（3）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒(méi)借到。
（4）小魚(yú)怎么回答小壁虎的？
比較句子：a、不行啊，我要用尾巴撥水呢。
b、不行，我要用尾巴撥水。
4、第四步：導(dǎo)讀第三段，練習(xí)分角色朗讀。
（二）第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的主氣完全一樣。
第一步：指讀第4段、第5段，有幾句話？每句分別講什么？
第二步：圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。
板：甩趕蠅子擺掌握方向
第三步：看燈片
（1）老黃牛怎么在樹(shù)下吃草？
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎？
（2）燕子怎么在空中飛來(lái)飛去？
燕子（）著尾巴在（）（）飛來(lái)飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎？
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：
小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以沒(méi)借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段，思考：
（1）小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)？
（2）后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢？
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
斷 小魚(yú)圖 搖 撥水
26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子
長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向
中班教案小壁虎借尾巴篇八
1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的.尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）。
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
（1）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？
2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。
（2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？孩子們，故事看完了，提問(wèn)：
（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。
（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？
（請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）。
五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑?；顒?dòng)中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái)，使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。
中班教案小壁虎借尾巴篇九
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
1、出示壁虎圖，問(wèn)圖上畫的是什么小動(dòng)物呀？
2、小壁虎是什么樣子呢？
（壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長(zhǎng)達(dá)12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能，先不告訴你，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，自己回答。）
3、板書(shū)課題，問(wèn)同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。
（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有呀？）
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會(huì)讀的字標(biāo)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰(shuí)借呢？最后借到?jīng)]有？
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（全班齊讀）
（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？
（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？
（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？
（4）指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號(hào)，要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想ppt的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些問(wèn)題的答案。
（2）回答問(wèn)題。
（3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？
（4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？
（5）指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子：小魚(yú)，你的尾巴借給我。小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。
（6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動(dòng)），做撥水動(dòng)作。
（7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？
4、自學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，讓學(xué)生回答問(wèn)題
（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。
（3）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
（4）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？
5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）
（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）
（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。
（3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
中班教案小壁虎借尾巴篇十
1、指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾。
（一）師安撫幼兒情緒。
（二）激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，今天我給你們帶來(lái)了一位小客人，你們想知道是誰(shuí)嗎？
一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來(lái)，說(shuō)：“大家好，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎？你們知道我叫什么名字嗎？”
師：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀？
生匯報(bào)。
師：小朋友的小眼睛真亮，觀察都非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴斷了，那它會(huì)做什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
（三）探索新知。
a、看一看圖片，初步了解故事內(nèi)容。
1、師出示圖片一，生自由觀察。
2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容你看見(jiàn)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、小壁虎的尾巴斷了，它很難過(guò)，它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看，所以它想去借條尾巴，那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪？讓我們一起去看一看吧！
4、師出示圖片二，生匯報(bào)小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。
5、師：如果你是小壁虎，你會(huì)怎么說(shuō)？（教育使用禮貌用語(yǔ)）。
6、小朋友，你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎？它能把尾巴借給小壁虎嗎？
出示圖三，方法同上。
對(duì)了，小朋友真聰明，壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓，而且斷了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話非常高興，說(shuō)：“以后誰(shuí)找我借尾巴我一定借，反正可以再長(zhǎng)……”
b、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事。
c、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事。
d、活動(dòng)延伸。
表演故事。
（四）小結(jié)：
小朋友，世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴，它們的尾巴的作用都不一樣，所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用，明天來(lái)告訴老師和小朋友吧。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的動(dòng)畫吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。
中班教案小壁虎借尾巴篇十一
1.增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2.初步了解動(dòng)物小魚(yú)、老牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用。
3.能積極動(dòng)腦筋大膽猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》的課件。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我們一起來(lái)看看。
觀看課件《小壁虎借尾巴》
（一）觀看課件第一張小壁虎沒(méi)有了尾巴，它心情怎么樣？
那可怎么辦呢？沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。
（二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？小魚(yú)會(huì)把尾巴借給他嗎？為什么？我們聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)怎么說(shuō)的？（師生用角色扮演的方法練習(xí)對(duì)話）
繼續(xù)觀看課件邊看邊討論
師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。
三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事
四、請(qǐng)小朋友回家找小動(dòng)物尾巴作用的資料。
故事中的小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴呢？
小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。今天就請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書(shū)上上網(wǎng)找小動(dòng)物尾巴有什么作用。下次我們來(lái)交流交流。
中班教案小壁虎借尾巴篇十二
本文是一篇科普童話。課文雖然沒(méi)有注音，但是學(xué)生已有一定的閱讀能力，可以根據(jù)插圖，把課文讀通順。文章內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言樸實(shí)，通俗易懂，學(xué)生應(yīng)該會(huì)很感興趣。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外，文章也表現(xiàn)了小動(dòng)物們之間真誠(chéng)相待的美好品質(zhì)，可借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
1、鞏固生詞，能借助課文插圖，讀懂詞句的意思，理解課文內(nèi)容。
2、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等動(dòng)物尾巴的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
4、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚(yú)、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。
難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的再生功能；了解一些動(dòng)物尾巴的作用；養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)。
第二學(xué)時(shí)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語(yǔ)導(dǎo)入。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？謎面：叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)。
2、生猜謎語(yǔ)。板書(shū)：小壁虎。（壁虎是一種有益的小動(dòng)物，它腳趾上有吸盤，可以在墻壁上爬行。）。
3、揭題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和這只小壁虎有關(guān)的故事：17小壁虎借尾巴（板書(shū)：借尾巴）齊讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】鞏固生詞。
小壁虎最愛(ài)吃蚊子了，現(xiàn)在他感覺(jué)餓極了，我們來(lái)幫它捉蚊子，好嗎？只要你們把蚊子身上的詞語(yǔ)讀正確，小壁虎就可以吃到蚊子哦！你愿意幫助它嗎？（課件：生詞）。
活動(dòng)3【活動(dòng)】播放動(dòng)畫，整體感知。
1、播放動(dòng)畫。
在大家的幫助下，小壁虎終于吃飽了。但就在這個(gè)時(shí)候，意外發(fā)生了！
2、你看到了什么？（出示壁虎斷尾圖）如果不掙斷會(huì)怎么樣？對(duì)，它是為了保護(hù)自己而掙斷尾巴的。
3、那小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？同學(xué)們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀一讀課文吧，把書(shū)翻到第72頁(yè)，讀的時(shí)候可要做到：不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字哦！
4、自由讀課文。
生說(shuō)，師出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
活動(dòng)4【活動(dòng)】深入學(xué)習(xí)，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
請(qǐng)同學(xué)們一起讀第3自然段。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“”畫出小壁虎說(shuō)的話，“~~~~~~”畫出小魚(yú)姐姐說(shuō)的話。
2。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎說(shuō)的話？小魚(yú)姐姐的呢？
3、如果把小壁虎說(shuō)的話換成這樣，全班讀一讀?！靶◆~(yú)，把尾巴借給我?！?/p>
孩子們，你們覺(jué)得哪句好？為什么？（你從哪兒知道他有禮貌呀，孩子？）你也是個(gè)有禮貌的孩子！那誰(shuí)能有禮貌地說(shuō)一句話呢？（可創(chuàng)設(shè)情境：如果你想跟我借手機(jī)打電話，你會(huì)怎么說(shuō)？）。
現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)最有禮貌了，這個(gè)大組的來(lái)讀小壁虎的話，這邊的讀小魚(yú)姐姐的話，可以加上自己的動(dòng)作哦！
師：根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：用尾巴撥水。
（二）小組學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、小壁虎在小魚(yú)那借不到尾巴，他又去向誰(shuí)借了呢？（牛伯伯、燕子阿姨）誰(shuí)知道哪個(gè)自然段寫的是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢？哪個(gè)自然段又是寫小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢？那現(xiàn)在喜歡牛伯伯的就讀一讀第4自然段；喜歡燕子阿姨的就讀第5自然段。待會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的同學(xué)上臺(tái)表演它們的對(duì)話哦，開(kāi)始吧。
3、指名分別當(dāng)小壁虎和老牛，小壁虎和燕子。并戴著頭飾表演讀。
生回答，師板書(shū)：趕蠅子、掌握方向。
（三）學(xué)習(xí)6、7自然段。
1、借不到尾巴的小壁虎心情怎樣？（很難過(guò)）你是從哪個(gè)自然段知道的呀？那你能讀一讀嗎？你們覺(jué)得他讀得怎么樣？我明白你的意思了：你是想說(shuō)他讀出了小壁虎的難過(guò)，是嗎？誰(shuí)能用難過(guò)的心情再來(lái)讀一讀？（我體會(huì)到了你很過(guò)?。?/p>
小壁虎很難過(guò)，所以他怎么辦呀？全班齊讀最后一個(gè)自然段。
2、從這一段中你知道了什么？你來(lái)說(shuō)，（小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴）。
你真會(huì)讀書(shū)！也就是說(shuō)，壁虎的尾巴斷了還可以再長(zhǎng)出來(lái)，我們把這種功能叫再生功能。（板書(shū)：再生）。
3、現(xiàn)在小壁虎高不高興呀？那全班站起來(lái)高興帝讀一讀小壁虎的吧。
活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)、拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
2、老師也收集到了一些動(dòng)物尾巴的作用，我們一起來(lái)看看吧！
3。續(xù)編故事。
師：現(xiàn)在我們知道了那么多動(dòng)物尾巴的作用后，叫你也來(lái)編故事，你會(huì)編嗎？可以看著大屏幕說(shuō)。（課件：小壁虎爬呀爬，爬到。它看見(jiàn)，在。小壁虎說(shuō)：“，您把尾巴借給我行嗎？”：“不行啊，我要用尾巴。”
（1）同桌交流。
先跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)吧，準(zhǔn)備好的就舉手。
（2）匯報(bào)。誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？
活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)布置。
1、小壁虎還可能向哪些動(dòng)物借尾巴了？回家繼續(xù)編故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、回家看關(guān)于動(dòng)物的課外書(shū)，你會(huì)知道更多的動(dòng)物尾巴的知識(shí)。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
中班教案小壁虎借尾巴篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣?！北竟?jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)，邊讀邊積累、運(yùn)用，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語(yǔ)言。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂(lè)于表達(dá)，練習(xí)有禮貌地與人交談。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。
學(xué)生：收集動(dòng)物尾巴的作用。
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1、大家先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。
爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲(chóng)，尾巴斷了能再生，中醫(yī)稱它是“守宮”。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)課題。（如果學(xué)生說(shuō)出謎底，便接著問(wèn)其原因；如果不能正確說(shuō)出，教師則可加以引導(dǎo)）生跟著老師書(shū)空，齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑，你有哪些問(wèn)題想問(wèn)？（教師結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)，指導(dǎo)說(shuō)話，梳理問(wèn)題，并把問(wèn)題寫在黑板上，署上學(xué)生的姓名，以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。
估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰(shuí)
借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。
3、觀察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么借尾巴。（結(jié)合學(xué)生的回答，通過(guò)課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實(shí)物展示理解“墻角”。）
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段
借“
”，怎樣借“——”，結(jié)果
怎樣“
”，也可用不同的顏色加以區(qū)分。）
2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)）
如：
生：我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。
師：你是怎么樣知道的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ)，體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際，“你從別人借過(guò)東西嗎？怎么借的？”進(jìn)行禮貌教育。
又如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
估計(jì)生會(huì)讀：小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴拔水呢?！?/p>
老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”
燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生答（教師展示課件，幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過(guò)自己的感受、認(rèn)識(shí)，說(shuō)明小壁虎借不到尾巴的原因）
（在播放課件的過(guò)程中，幫助生理解詞語(yǔ)，如觀看小魚(yú)的動(dòng)作，理解“搖”，“游來(lái)游去”；通過(guò)用手做拔水的動(dòng)作來(lái)理解“撥”等。）
3、指導(dǎo)朗讀
（1）播放沒(méi)有錄音的課件，請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫配音。
（2）小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。
（3）指名生分角色讀，組織全班評(píng)議（引導(dǎo)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議，教師放手讓學(xué)生去評(píng)，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。）
（4）指名給動(dòng)畫配音。
借？怎樣借？借到?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣編故事。
（1）知識(shí)鋪墊：生生交流，師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用。
（2）學(xué)生自由編。
（3）在小組里說(shuō)、評(píng)、議。
（4）指名說(shuō)，全班評(píng)議。
（5）演一演。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時(shí)心里可高興
了，它說(shuō)的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀。）
（2）指名讀，全班評(píng)議。男女生比賽讀。
（3）課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1、分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)
就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
（2）小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議，改進(jìn)。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1、總結(jié)：這節(jié)課，你有哪些收獲？
2、作業(yè)：續(xù)編故事。（學(xué)生可自由選擇）
（1）小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)了一條新尾巴，多么開(kāi)心??！它會(huì)告訴誰(shuí)
（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會(huì)怎么說(shuō)？
17、小壁虎借尾巴
小魚(yú)
圖
撥水
老牛
圖
用尾巴
趕蠅子
燕子
圖
掌握方向
中班教案小壁虎借尾巴篇十四
1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說(shuō)謎面，幼兒猜謎底。
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出來(lái)。
教師：叫虎不是虎，生來(lái)有四足，愛(ài)在墻角住，專吃蚊蠅蟲(chóng)，打一動(dòng)物。（壁虎）。
2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。
教師：猜對(duì)了，是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片：斷尾巴的小壁虎。
提問(wèn)：
（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了）。
（2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）。
教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問(wèn)：
（1）壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的？
（2）壁虎沒(méi)有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？
教師：聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?/p>
提問(wèn)：
（1）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚(yú)）。
（3）大花貓，老黃牛，小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的.尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚(yú)的尾巴撥水。）。
教師：小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。
3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？
提問(wèn)：
（1）小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴？（啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽）借到了嗎？
（2）為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。）。
提問(wèn)：
（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到，他的心情怎么樣？（難過(guò)）。
（2）為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢？
教師：原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的.尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件，完整講述故事。
教師：這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。
中班教案小壁虎借尾巴篇十五
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)。
2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1).為解決大家的.問(wèn)題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）。
2).大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。
3).全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）。
（二）分析記憶生字。
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：
準(zhǔn)---難。
祖---姐。
桃---逃。
錯(cuò)---借。
（2）熟字加偏旁：
幾---虎。
文---蚊。
它---蛇。
親---新。
（3）想象字義記憶：壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書(shū)寫指導(dǎo)。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫出下列漢字的筆順。
在：變：
條：有：
2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。
蚊（）。
難（）。
桃（）。
蛇（）。
推（）。
逃（）。
中班教案小壁虎借尾巴篇十六
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1).為解決大家的問(wèn)題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）
2).大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。
3).全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃
錯(cuò)---借
（2）熟字加偏旁：幾---虎 文---蚊 它---蛇
親---新
（3）想象字義記憶：壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
1、寫出下列漢字的筆順。
在： 變：
條： 有：
2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。
蚊（ ） 難（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）
1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?
4、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。
1、讀課文說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演）
2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢？請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片）
4、為什么借不到尾巴呢？（請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演）
5、通過(guò)小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）
6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書(shū)。
小魚(yú) 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
7.沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。
9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
11長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
1. 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去
—來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚(yú)用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
17、小壁虎借尾巴
小魚(yú) 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
小壁虎 保護(hù)自已
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