教案是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,它起到指導(dǎo)、規(guī)范和評(píng)價(jià)教學(xué)的作用。教案的編寫(xiě)要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。在教案的編寫(xiě)過(guò)程中,可以通過(guò)使用一些案例和教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
中班教案小壁虎借尾巴篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文,理解“掙、撥、搖、甩、擺”的意思。
教具準(zhǔn)備:
課件、課文錄音。
教學(xué)過(guò)程:
師:同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?
師:對(duì)。它叫壁虎,大家看看它的樣子是怎么樣的'?
生:它有四條腿。
生:它還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小尾巴。
師:對(duì)!小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可有只小壁虎卻要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!
師;(板書(shū)課題)。
師:(看課件,聽(tīng)錄音,思考:小壁虎為什么借尾巴,它都向誰(shuí)借尾巴了,借到尾巴沒(méi)有?)。
師:小壁虎為什么借尾巴呢,它的尾巴哪兒去了?
師:說(shuō)對(duì)了。(板書(shū):掙斷)“掙”是什么意思?
生:不知道。
師用一張紙條示范表演。
生:會(huì)被蛇吃掉。
生:不好看。
師:小壁虎沒(méi)有尾巴了,于是它就要去——(師指課題)。
生(齊):借尾巴。
師:(課件)請(qǐng)用“先……然后……最后……”說(shuō)一句完整的話。
生:小壁虎先找小魚(yú)姐姐借,然后找老牛借,最后找燕子借尾巴。
師;(板書(shū):小魚(yú)老牛燕子)。
師:同學(xué)們說(shuō)得真好,那向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴分別是在課文哪幾個(gè)自然段?
生:分別在課文第3、4、5自然段。
師:對(duì),下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、以扶為主,領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
師:小壁虎爬到了什么地方?
師:書(shū)上說(shuō)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的。請(qǐng)你用書(shū)上的原話來(lái)答。
生:“小壁虎爬呀爬,爬到了小河邊?!?/p>
師:請(qǐng)同學(xué)們看投影,比較這兩句話,哪句具體?(出示:小壁虎爬到小河邊。小壁虎爬呀爬,爬到了小河邊。)。
師:“爬呀爬”說(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明小壁虎爬得很累。
生:說(shuō)明小壁虎爬了好長(zhǎng)時(shí)間,爬到尾巴都出血了,很痛。
師:說(shuō)得好。下面我們也仿照這種句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。
生:小燕子飛呀飛,飛到南方去。
生:運(yùn)動(dòng)員跑呀跑,跑到終點(diǎn)。
生:我們爬呀爬,爬到山頂。
師:說(shuō)得真好。請(qǐng)小朋友齊讀第一句,注意把小壁虎爬得累很艱難的語(yǔ)氣讀出來(lái)。(生齊讀)。
師:小壁虎看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?
生:它看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去。
師:(板書(shū):“搖”):“搖”是怎樣做的呢?請(qǐng)×××同學(xué)搖搖頭。(生搖頭)。
師:誰(shuí)能用手勢(shì)模仿魚(yú)搖尾巴?(生模仿)。
師:小壁虎說(shuō)什么?小魚(yú)怎么回答的?
生:小壁虎說(shuō)“小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢。”(師板書(shū):撥水)。
師:如果小壁虎這么說(shuō):(課件展示:“你把尾巴借給我。”小魚(yú)說(shuō):“不行,我要用尾巴撥水。)把書(shū)上的“對(duì)話”跟以上“對(duì)話”比較一下,找出不同處,畫(huà)上圈。
師:這兩句話有什么不同?
生:小壁虎稱小魚(yú)為“姐姐”,用“您”而不是用“你”,后面還多了一個(gè)“行嗎”
師:你們比較的真仔細(xì)。從這,我們可以看出小壁虎是非常有禮貌的。而小魚(yú)也不是不講理的,她是實(shí)在沒(méi)辦法,很為難。
師:從它們的對(duì)話中,你知道了什么?
生:我知道小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩摹?/p>
師:下面老師引,小朋友接,來(lái)朗讀第三自然段。
……。
師:讀得真好,下面同學(xué)們互相練習(xí),將小壁虎和小魚(yú)姐姐的對(duì)話練一練好嗎?
生:(同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng))。
總結(jié)學(xué)法:
師:剛才,同學(xué)們是通過(guò)這幾道思考題的引導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段的。(課件出示學(xué)法指導(dǎo))我們學(xué)習(xí)第三自然段,先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,看見(jiàn)什么;再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō),小魚(yú)怎么答;最后想想:為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎。接下來(lái),我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四、五自然段。先看第四自然段,請(qǐng)××大組讀。(師出示課件)。
2、半扶半放,學(xué)習(xí)第四自然段。
師:小壁虎爬到什么地方?
生:它爬到了大樹(shù)下。
師:它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?
生:它看見(jiàn)老牛甩著尾巴在吃草。
師(板書(shū)“甩”):小朋友,平時(shí)你們洗完手后,把手上的水甩掉,是怎么做的?(生上臺(tái)演示)。
師:小壁虎和老牛分別說(shuō)了什么?
生:小壁虎說(shuō):“牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”老牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢?!?/p>
師:什么叫“蠅子”。
生:就是蒼蠅。
生(齊):被趕走了。
師:你們說(shuō):“老牛的尾巴有什么作用?(生說(shuō),師板書(shū):趕蠅子)。
師:同學(xué)們,你們能象剛才讀第三段那樣有感情的朗讀這一段嗎?(生讀)。
3、自學(xué)第五自然段。
師:課文第五自然段的寫(xiě)法與前面兩段一樣,小朋友,你們自學(xué)這一段,好嗎?(生自學(xué))。
師:誰(shuí)來(lái)接剛才的順序說(shuō)說(shuō)你從這一段中學(xué)會(huì)了什么?
師:今天,我們?cè)趯W(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過(guò)程中,知道了小魚(yú)的尾巴是用來(lái)——。
生:撥水。
師:老牛的尾巴是用來(lái)——。
生:趕蠅子。
師:燕子的尾巴是用來(lái)——。
生:掌握方向。
師:你們從中明白了什么道理?(動(dòng)物的尾巴都有用)。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水,黃牛的尾巴能趕蠅子,燕子尾巴能掌握方向。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放課件,屏幕中顯示了猴子、袋鼠、老虎三種動(dòng)物,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用。讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話。比如:小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上,看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去,小壁虎說(shuō):“猴子大叔,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說(shuō):“不行啊,我要用尾巴蕩秋千呢!”
回家之后,把今天學(xué)到的講給爸爸媽媽聽(tīng)。
師:今天的課就上到這,下課。
板書(shū):
中班教案小壁虎借尾巴篇二
1、會(huì)認(rèn):壁、虎“等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”河、姐“等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、了解小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中懂得魚(yú)、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處,接受禮貌教育。
《小壁虎借尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話,課文借助形象化擬人的手法,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事,講了魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn),提示了“動(dòng)物的尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣,把小動(dòng)物有禮貌和他們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
識(shí)字、寫(xiě)字,讀好對(duì)話語(yǔ)氣
了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的'特點(diǎn)。
任務(wù)一:會(huì)認(rèn):壁、虎“等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)”河、姐“等6個(gè)生字。
任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
任務(wù)三:了解小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
環(huán)節(jié)一
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、猜謎語(yǔ):“叫虎不是虎,生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住,專吃蚊蠅蟲(chóng)?!保ò鍟?shū):壁虎)
2、壁虎是什么樣子的呢?(出示課件)邊讓生觀察邊相機(jī)介紹,借助圖片及文字資料認(rèn)識(shí)“壁虎”并學(xué)習(xí)“壁、虎”二字。
3、今天,我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。(補(bǔ)充課題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“借”并用“借”練習(xí)說(shuō)話。)
4、看了課題,圍繞“借”有什么要問(wèn)小壁虎?(梳理學(xué)生問(wèn)題)
通過(guò)謎語(yǔ)激趣及相機(jī)觀察圖片導(dǎo)入,讓孩子認(rèn)識(shí)小壁虎,拉近學(xué)生與文本間的距離,對(duì)課題不同角度的疑問(wèn)引起對(duì)課文的好奇與思索,這將成為學(xué)生自主學(xué)文的動(dòng)力。
環(huán)節(jié)二
二、細(xì)讀課文,自主識(shí)字。
過(guò)渡:這些問(wèn)題的答案都藏在這個(gè)有趣的童話故事里,關(guān)心我們新朋友小壁虎的同學(xué)只要細(xì)心讀讀課文,就會(huì)明白。
1、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊思考自己的疑問(wèn),注意聽(tīng)準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)字的讀音。標(biāo)出自然段,圈出生字。
2、交流問(wèn)題,初步感知課文內(nèi)容。
3、交流中識(shí)字。
(1)、帶拼音的詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)
(2)、去拼音的詞語(yǔ)。(同桌互相檢查認(rèn)讀)
(3)、去拼音的生字。(學(xué)生搶讀)
(4)、送字詞回家。(自由讀文,鞏固生字)
(5)、交流識(shí)字方法。
(6)、游戲鞏固識(shí)字。
(完成目標(biāo)一)
設(shè)計(jì)意圖:生字的學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性,不斷激勵(lì)學(xué)生用自己易接受的方法識(shí)字效果會(huì)更好。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)
環(huán)節(jié)三
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞造句。
2、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,并交流書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
3、老師示范。
4、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
(完成目標(biāo)二、三)
讓學(xué)生先觀察位置,再想筆順,提出問(wèn)題,老師再幫助解決。這樣鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三)
環(huán)節(jié)四
四、拓展閱讀
1、選用本課你喜歡的生字編字謎。
2、利用本課所學(xué)的生字或詞語(yǔ)寫(xiě)句子。(所寫(xiě)句子盡可能出現(xiàn)多個(gè)字詞)
在進(jìn)行識(shí)字和有關(guān)小動(dòng)物的故事閱讀后,學(xué)生已有一定的文字素材和創(chuàng)作欲望,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生手寫(xiě)水平,體驗(yàn)寫(xiě)作的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),談收獲,就是再現(xiàn)主題,讓學(xué)生加深印象。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——斷了——可以再生
作業(yè)設(shè)計(jì):
小壁虎借尾巴
小壁虎爬啊爬,爬到。
他看見(jiàn)搖著尾巴,。
小壁虎說(shuō):“,您把尾巴借給我行嗎?”
說(shuō):“不行?。∥乙梦舶湍??!?/p>
中班教案小壁虎借尾巴篇三
2、學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話方式。
一、復(fù)習(xí)舊知:觀看幻燈片。
二、導(dǎo)入課題:出示壁虎圖片,導(dǎo)入新課。
師:我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友,關(guān)上小門(mén)。我們先來(lái)看看它長(zhǎng)什么樣子?它最喜歡在墻角捉蚊子了,有一天,小壁虎又去捉蚊子,發(fā)生了一件可怕的事情。
討論提問(wèn):
小壁虎的尾巴是怎么斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴,它心情怎么樣?
老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借?
師小結(jié):小魚(yú)、黃牛、燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗麄兊奈舶投加胁煌淖饔冒 ?/p>
2、故事延伸。
小朋友們想一想,小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?它是怎么說(shuō)的?為什么不借?
師小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫“再生”。(頭發(fā)、指甲)。
三、結(jié)束部分。
小壁虎爬呀爬,爬到松樹(shù)上,他看見(jiàn)小松鼠正搖著尾巴吃松果,小壁虎說(shuō):“松鼠哥哥,您把尾巴借給我行嗎?”小松鼠說(shuō):“不行啊,我要用尾巴當(dāng)降落傘和棉被呢?!?/p>
小壁虎爬呀爬,爬到孔雀園,他看見(jiàn)孔雀正打開(kāi)尾巴在散步,小壁虎說(shuō):“孔雀阿姨,您把尾巴借給我行嗎?”孔雀說(shuō):“不行啊,我要用尾巴來(lái)尋找朋友呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到草叢里,他看見(jiàn)響尾蛇正抖著尾巴卷成一團(tuán),小壁虎說(shuō):“蛇先生,您把尾巴借給我行嗎?”響尾蛇說(shuō):“不行啊,我要用尾巴吸引獵物呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到河灘里,他看見(jiàn)鱷魚(yú)正拖著尾巴在曬太陽(yáng),小壁虎說(shuō):“鱷魚(yú)伯伯,您把尾巴借給我行嗎?”鱷魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴當(dāng)武器呢。”
中班教案小壁虎借尾巴篇四
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞,會(huì)用部分生字口頭組詞,擴(kuò)大詞匯量。
2、培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
錄音機(jī)、磁帶、投影儀、幻燈片(或掛圖)4幅,壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾4個(gè)。棉線(或紙條)一段。
:2課時(shí)。
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題,齊讀兩遍。
提問(wèn):從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事?
2、小壁虎是什么樣子呢?(出示幻燈片或掛圖)邊指邊介紹:壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長(zhǎng)達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤(pán),能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么?(為什么借?向誰(shuí)借?借到了嗎?)說(shuō)得真好。這些問(wèn)題我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文就可以解決。
二、聽(tīng)錄音(教師范讀),指導(dǎo)朗讀:
1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。(三分鐘后)你借助拼音,認(rèn)識(shí)了哪些字?(找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)。
2、再自由小聲讀全文,注意停頓,不讀破詞和句。把你認(rèn)為不太好讀的句子站起來(lái)讀一讀(重點(diǎn)糾正停頓。)。
3、讀全文,找出有“一”字的詞,讀準(zhǔn)聲調(diào)(一條、一掙、一看);找出文中帶有輕聲字的句子,讀出語(yǔ)氣(有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子)。先同桌互讀,再站起來(lái)讀。
4、讀文中插圖的對(duì)應(yīng)段。先對(duì)照?qǐng)D找出對(duì)應(yīng)段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按圖指名讀。
5、讀文中對(duì)話部分。找出文中的四次對(duì)話,同桌互讀。(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)對(duì)話的標(biāo)記是引號(hào),引號(hào)內(nèi)是人物的語(yǔ)言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音,“行嗎”是商量的口氣,要表現(xiàn)出小壁虎難過(guò)、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標(biāo)序號(hào),請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)讀。(中差生讀),其它人聽(tīng)后評(píng)議、糾正后再讀,看是否進(jìn)步了。
7、齊讀全文,要求正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、結(jié)合課文讀一讀10個(gè)生字和文中生字組成的詞(先畫(huà)出再讀)。
2、你認(rèn)為這10個(gè)生字中哪幾個(gè)最容易記?寫(xiě)時(shí)要注意什么?(指導(dǎo)分析,一個(gè)字寫(xiě)4遍。)。
借:左窄右寬,把“錯(cuò)誤”字金字旁換成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五筆寫(xiě)在豎中線上。
尾:左上包右下。外面是尸,上面不加點(diǎn)。
難:左窄右寬,“英雄”的“雄”字左邊換成“又”,中間“亻”一豎寫(xiě)在豎中線上。
爬:左下包右上,“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平、寫(xiě)長(zhǎng)些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一筆起筆在豎中線上。
行:左右相等,右邊“亍”不要寫(xiě)成“干”,第三筆和第六筆落筆頂齊。
告:猜一個(gè)字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“?!弊植怀鲱^是“告”,下面是“口”,第三筆在豎中線上,第四筆在橫中線上。
新:左右相等,左邊“親”,寫(xiě)時(shí)第九筆捺變點(diǎn)。
3、你認(rèn)為這10個(gè)字中哪幾個(gè)難寫(xiě)?寫(xiě)時(shí)要注意什么?
壁:上大下小,上面左右各占一半,要寫(xiě)緊,下邊“土”,要居中。
虎:左上包右下,第三筆是橫鉤,不是橫。
訴:左窄右寬,有邊“斤“加一點(diǎn)。
四、總結(jié),布置作業(yè):
請(qǐng)同學(xué)們課下把生字看一遍。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,導(dǎo)入新課。
二、邊看圖1,學(xué)習(xí)課文1、2段:
現(xiàn)在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對(duì)應(yīng)段,邊看圖邊說(shuō),讀時(shí)用上“誰(shuí)、什么地方、干什么”句式,齊讀第一、二自然段。這里有一根線(或一段紙條)誰(shuí)上臺(tái)前給大家做出“一掙”的動(dòng)作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰(shuí)明白了,誰(shuí)聰明,站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。這里也看出小壁虎尾巴的特點(diǎn):可以自動(dòng)切斷。(板書(shū)“小壁虎掙斷尾巴”)。
第一次借尾巴:
1.自學(xué)課文并思考:
b她在干什么?
2.在教師指導(dǎo)下,觀察圖2,并回答問(wèn)題。
板書(shū):小魚(yú)搖著撥水。
3、指導(dǎo)朗讀:小壁虎的話,進(jìn)行禮貌教育、
4、練多讀全段、
1、自學(xué)課文并思考、
2、觀察圖3,學(xué)生直接回答思考題、
板書(shū):老黃牛甩著趕蠅子。
3.指導(dǎo)朗讀老黃牛說(shuō)的話。
3.按提示,進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。
第三次借尾巴:
1、通過(guò)閱讀課文與觀察圖4,簡(jiǎn)要分析。
板書(shū):燕子擺著掌握方向。
2、從按提示看圖說(shuō)話,到獨(dú)立看圖說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段:
1.齊讀課文;
2.分析課文,辨析反義詞:難過(guò)高興,明確事情的結(jié)果。
板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴。
五、總結(jié)課文,重點(diǎn)概括這幾種動(dòng)物尾巴的作用。
六、課后練習(xí):
1、練習(xí)分角色朗讀;
2、填空練習(xí)。
七、作業(yè):把這個(gè)故事講給其它小朋友聽(tīng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
掙斷尾巴。
逃走。
小魚(yú)。
搖著。
撥水。
老黃牛。
甩著。
趕蠅子。
燕子。
擺著。
掌握方向。
中班教案小壁虎借尾巴篇五
教材簡(jiǎn)析:
《小壁虎借尾巴》是第八單元中的首篇主題課文,講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴到后來(lái)長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。課文通過(guò)生動(dòng)形象的對(duì)話說(shuō)明了小動(dòng)物的尾巴各有其作用,從而了解大自然中的一些奧秘,學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
借助多媒體課件和教材插圖,創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。采用多種朗讀方式進(jìn)行閱讀,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,培養(yǎng)語(yǔ)感,感受大自然中的神奇和奧秘,獲得美好的情感體驗(yàn),訓(xùn)練、提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀中感知課文內(nèi)容,在讀中感悟小壁虎借尾巴的過(guò)程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
3、認(rèn)識(shí)“壁、借“等15個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“尾、巴”等10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過(guò)多層次、多形式的朗讀,了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、在對(duì)話朗讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,激發(fā)朗讀興趣。積累詞語(yǔ),如“來(lái)、去”等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、播放課件,創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放課件,壁虎的圖片)同學(xué)們,知道圖片中的小動(dòng)物是誰(shuí)嗎?(板書(shū):小壁虎)快和它打個(gè)招呼吧!
2、同學(xué)們,你向別人借過(guò)東西嗎?都借過(guò)什么?借東西要注意有禮貌。
3、小壁虎也想借東西,我們接著看,猜猜它想借什么呢?(課件播放小壁虎在捉蚊子時(shí),一條蛇咬住了它的尾巴,它掙斷尾巴逃走的情景)學(xué)生回答后,板書(shū):借尾巴。
4、齊讀課題,讀了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁虎嗎?
二、出讀課文,整體感知。
1、帶著問(wèn)題,借助拼音自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
2、標(biāo)清自然段序號(hào),同桌互讀,把課文讀正確讀通順。
三、精讀課文,讀中感悟。
1、小壁虎為什么借尾巴?(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1-2自然段)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
3、小魚(yú)為什么不把尾巴借給它?組織學(xué)生多種形式分角色朗讀小魚(yú)和小壁虎的對(duì)話。(指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣,小壁虎說(shuō)的話一定要有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求;小魚(yú)的話可以讀得無(wú)奈、不好意思。)同桌分角色讀,指名個(gè)人分角色讀,男女生分角色讀。
4、出示學(xué)習(xí)方法,組織學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段。
5、組織學(xué)生匯報(bào)交流,并播放課件指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí),指導(dǎo)感情朗讀。
6、小壁虎沒(méi)有借到尾巴,心情怎樣?帶著傷心、難過(guò)的心情讀一讀第6自然段。
7、教師小結(jié):小魚(yú)搖著尾巴,在水里游來(lái)游去,是在撥水;老黃牛甩著尾巴,在樹(shù)下甩來(lái)甩去,是在趕蠅子;小燕子擺著尾巴,在空中飛來(lái)飛去,是在用尾巴掌握方向。你還知道“——來(lái)——去”這樣的詞語(yǔ)嗎?試著用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。(例如:跳來(lái)跳去小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去。)。
8、小魚(yú)、老黃牛、燕子等動(dòng)物的尾巴都有自己的作用,小壁虎那么有禮貌,也還是借不到尾巴。想一下,它還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴,仿照文中的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)。
9、沒(méi)有借到尾巴的小壁虎只好回家找媽媽,媽媽會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)什么呢?小壁虎長(zhǎng)出了尾巴心情會(huì)怎樣?就讓我們和小壁虎一起把這個(gè)消息告訴小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯和燕子阿姨吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)。
四、拓展延伸,豐富知識(shí)。
可愛(ài)的小壁虎在借尾巴的過(guò)程中自己有長(zhǎng)出一條新的尾巴,這種功能叫做再生。小壁虎在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就是用掙斷尾巴的辦法逃生的。同學(xué)們,你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?將給同學(xué)聽(tīng)。(播放課件,介紹一些動(dòng)物尾巴的作用。)。
五、總結(jié)全文,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,(播放課件)大自然是豐富多彩的,就讓我們用聰明的才智去探索大自然的奧秘吧!
小魚(yú)姐姐——撥水。
黃牛伯伯——趕蠅子。
燕子阿姨——掌握方向。
小壁虎——長(zhǎng)出新尾巴。
教學(xué)反思。
我在上《小壁虎借尾巴》一課時(shí),課前我本著有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),教師應(yīng)該變知識(shí)的“傳授者”為學(xué)習(xí)的“組織者”,把課堂時(shí)間讓給學(xué)生,充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演為目的,進(jìn)行了精心地備課,準(zhǔn)備課件。課后通過(guò)和教研員的交流,自己有了很大收獲:
一、讀文。
古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。”只有多讀,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、指名朗讀、齊讀、分角色讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開(kāi)始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的'空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開(kāi)小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能;總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表達(dá)。
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能時(shí),這三段內(nèi)容形式相似,我用“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說(shuō)了什么?它為什么沒(méi)有借到尾巴?”這幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生揣摩文章的寫(xiě)作思路和表達(dá)方法,為說(shuō)話、寫(xiě)作打下了結(jié)實(shí)的奠基,并留出時(shí)間空間進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,展示學(xué)生和老師收集的資料,表達(dá)出動(dòng)物的尾巴形形色色,各有各的作用;在此基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好自由選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)表達(dá)。教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意表達(dá),而且有內(nèi)容可說(shuō),積累了語(yǔ)言表達(dá)方式。
三、不足。
課的前半部分學(xué)生表現(xiàn)還好,可到后面學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),學(xué)生不在狀態(tài),究其原因,我的設(shè)計(jì)沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的已有認(rèn)知,沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),雖然本著以“學(xué)生為主體”進(jìn)行備課,卻忽略了學(xué)生的主體,只想著老師如何去教,沒(méi)有考慮學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),課文內(nèi)容基本懂了,“小壁虎爬到了哪兒?看到了什么?說(shuō)了什么?它為什么沒(méi)有借到尾巴?”這樣的問(wèn)題沒(méi)有什么思考價(jià)值。教學(xué)的重點(diǎn)就放在“讀”上,讓學(xué)生進(jìn)入角色,充分練習(xí)讀,然后交流評(píng)議,讀中感悟小壁虎的有禮貌,著急,傷心;感悟語(yǔ)言表達(dá)方式。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知,然后提升,訓(xùn)練有一定的空間,要善于抓住學(xué)生的興趣,使學(xué)生跳一跳,夠得到,學(xué)得有興趣。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。我要在今后的課堂實(shí)踐中不斷地提高、學(xué)習(xí)。
中班教案小壁虎借尾巴篇六
一次,我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎,驚訝地跑來(lái)叫我,孩子們圍上去看時(shí)壁虎已經(jīng)爬走了,孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動(dòng)物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事,可以通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事讓孩子們認(rèn)識(shí)并了解故事中幾種動(dòng)物尾巴的作用,并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事,大膽進(jìn)行故事表演,同時(shí)可以在聽(tīng)故事的過(guò)程中自然、輕松地認(rèn)識(shí)一些字寶寶。
1、安靜地聽(tīng)故事,能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過(guò)想象續(xù)編故事,說(shuō)出2―3種別的動(dòng)物尾巴的作用。
3、能積極主動(dòng)地進(jìn)行故事表演。
4、認(rèn)識(shí)“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、《小壁虎借尾巴》故事動(dòng)漫。
2、字卡,動(dòng)物頭飾。
3、故事情景表演場(chǎng)景布置。
一、看動(dòng)漫、聽(tīng)故事
幼兒安靜入座后,師手持一只壁虎走進(jìn)教室,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么動(dòng)物(幼兒討論),告訴幼兒是壁虎,出示字卡“壁虎”。師講述:有一天,小壁虎在墻角捉蚊子吃,突然被一條蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了,可是卻沒(méi)有了尾巴,小壁虎覺(jué)得好難看呀,怎么辦呢?大家?guī)托”诨⑾胂朕k法(幼兒討論),那么,小壁虎是怎么辦的呢?請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)故事(幼兒安靜看動(dòng)漫、聽(tīng)故事)。
二、復(fù)述故事
師用提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,強(qiáng)調(diào)提問(wèn)動(dòng)物尾巴的作用,講到哪種小動(dòng)物的動(dòng)作,就出示字卡,并請(qǐng)幼兒表演。
三、我來(lái)講
小壁虎沒(méi)有借到尾巴,請(qǐng)幼兒想一想,小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴,能借到嗎?為什么呢?(幼兒續(xù)編故事)教師給予鼓勵(lì)和肯定。
四、我來(lái)演
1、先請(qǐng)幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場(chǎng)景進(jìn)行表演,強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的對(duì)話。
2、幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡,拿到動(dòng)物字卡貼到身上,就演哪種動(dòng)物。教師進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
五、活動(dòng)結(jié)束
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。我在上課時(shí)把握了以下幾點(diǎn):
一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化
在本節(jié)課中,我利用課件講解故事,視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒能夠直觀的理解故事內(nèi)容,將故事的情節(jié)、對(duì)話記得很清晰。并設(shè)計(jì)通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲,把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合
在本節(jié)課中,在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí),我還設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié),包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話時(shí),教育幼兒講禮貌,進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了一起。
三、注重了課后延伸環(huán)節(jié)
本節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候,我給幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒課后戴頭飾分角色表演故事,引起了幼兒們的極大興趣。
中班教案小壁虎借尾巴篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:4種動(dòng)物的圖片,幻燈片;小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀字詞
2、擴(kuò)詞:虎借難
3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴--斷,它想去--借尾巴。
二、讀講第三、四、五段。
過(guò)渡:小壁虎向誰(shuí)去借尾巴,它借到了嗎?
范讀,分組讀。
小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?用上"和"回答。
板:小魚(yú)、老黃牛、燕子圖
(一)小壁虎怎么去借尾巴?小魚(yú)、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?
1、第一步:
(1)指名讀第3段,有幾句話?分句讀。
(2)出示:爬呀爬,齊讀。
師述小壁虎尾巴的功能。
(3)小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?
比較句子:
a、小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
b、小魚(yú),你把尾巴借給我。
哪種說(shuō)法好?
小壁虎這樣問(wèn)可以看出他怎么樣?怎么看出來(lái)的?導(dǎo)讀這句話。
2、第二步:小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
圈出小魚(yú)尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。板:搖撥水
3、第三步:看燈片
(1)小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)怎么在河里游來(lái)游去?
(2)小魚(yú)搖著尾巴,可以一會(huì)兒怎樣游,一會(huì)兒怎樣游?(做手勢(shì))
小魚(yú)()著尾巴,在()()游來(lái)游去。導(dǎo)讀這句話。
(3)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒(méi)借到。
(4)小魚(yú)怎么回答小壁虎的?
比較句子:a、不行啊,我要用尾巴撥水呢。
b、不行,我要用尾巴撥水。
4、第四步:導(dǎo)讀第三段,練習(xí)分角色朗讀。
(二)第3、4、5三個(gè)自然段中許多內(nèi)容一樣,因此讀的主氣完全一樣。
第一步:指讀第4段、第5段,有幾句話?每句分別講什么?
第二步:圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動(dòng)、有什么用的詞語(yǔ)。
板:甩趕蠅子擺掌握方向
第三步:看燈片
(1)老黃牛怎么在樹(shù)下吃草?
老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?
(2)燕子怎么在空中飛來(lái)飛去?
燕子()著尾巴在()()飛來(lái)飛去。
燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?
5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空:
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以沒(méi)借到。
6、指導(dǎo)分角色朗讀3、4、5段。
三、讀講第6、7段。
1、指讀6、7段,思考:
(1)小壁虎開(kāi)始為什么難過(guò)?
(2)后來(lái)怎么又高興起來(lái)呢?
2、讀后交流。
3、導(dǎo)讀。
四、分角色朗讀課文。齊讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
斷 小魚(yú)圖 搖 撥水
26 小壁虎借尾巴 老黃牛圖 甩 趕蠅子
長(zhǎng) 燕子圖 擺 掌握方向
中班教案小壁虎借尾巴篇八
1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ),讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的.尾巴,知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
5、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
6、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)。
一、教師課前談話,引起幼兒興趣。
二、幼兒觀看課件,知道故事內(nèi)容。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候,被誰(shuí)咬斷的呢?
2、完整看課件,了解故事中的具體內(nèi)容。
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件,注意小壁虎借尾巴時(shí),它們時(shí)怎么說(shuō)的?孩子們,故事看完了,提問(wèn):
(3)老師做小壁虎,請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,說(shuō)出對(duì)話。
(4)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴,為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?
三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事,你們想不想演一演?
(請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾,請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。)。
五、總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。
孩子們,當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí),小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子,不讓蚊子吸我們的血,你們說(shuō),小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢?現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
表達(dá)是培養(yǎng)幼兒思維、語(yǔ)言能力的重要途徑。活動(dòng)中教師創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來(lái),使他們的感情在活動(dòng)中得以淋漓盡致的宣泄。
中班教案小壁虎借尾巴篇九
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識(shí)并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話,理解它們尾巴的用途。教學(xué)難點(diǎn):理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
1、出示壁虎圖,問(wèn)圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?
2、小壁虎是什么樣子呢?
(壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平,長(zhǎng)達(dá)12厘米,背部暗灰色,有黑色帶狀的斑紋,身體表面有細(xì)鱗,四肢短,趾底有吸盤(pán),能在天花板上、墻壁上爬行,就是玻璃上也掉不下來(lái)。它有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴,長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能,一是擺動(dòng)幫助爬行,擺動(dòng)越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項(xiàng)功能,先不告訴你,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,自己回答。)
3、板書(shū)課題,問(wèn)同學(xué)們看了標(biāo)題后想知道什么。
(小壁虎的尾巴跑哪去了呢?為什么小壁虎要借尾巴呢?他向誰(shuí)借呢?最后借到?jīng)]有呀?)
1、初讀正音。自由小聲讀全文,不會(huì)讀的字標(biāo)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。(注意“蛇、掙、甩、傻”幾個(gè)字是翹舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再讀課文,解答為什么小壁虎要借尾巴?他向誰(shuí)借呢?最后借到?jīng)]有?
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(全班齊讀)
(1)想想:小壁虎為什么要去借尾巴?
(2)蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?
(3)理解“掙斷”的意思。(用力使自己擺脫束縛)如果小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?
(4)指導(dǎo)朗讀。注意感嘆號(hào),要用很難過(guò),很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀第3自然段,看看書(shū)上的第二幅圖,想想ppt的問(wèn)題(小壁虎來(lái)到什么地方,向誰(shuí)借尾巴,借到?jīng)]有,為什么?),邊想邊畫(huà)出這些問(wèn)題的答案。
(2)回答問(wèn)題。
(3)小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么?他是怎么說(shuō)的,小魚(yú)是怎么回答的?
(5)指導(dǎo)朗讀。出示兩組句子:小魚(yú),你的尾巴借給我。小魚(yú)姐姐,您的尾巴借給我行嗎?指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話,用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。
(6)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書(shū):撥水)理解“撥”(手腳或棍棒等橫著用力,使東西移動(dòng)),做撥水動(dòng)作。
(7)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
4、自學(xué)第4自然段。
(1)自由讀第4自然段,讓學(xué)生回答問(wèn)題
(2)老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動(dòng)作。
(3)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀老牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(4)看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段,知道了什么?
5、自學(xué)第5自然段。自學(xué)方法同第4自然段。
6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),后來(lái)怎么又高興啦?(板書(shū):長(zhǎng)出新尾巴)
(2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話,用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來(lái)讀?想想你又知道了什么?
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?
中班教案小壁虎借尾巴篇十
1、指導(dǎo)幼兒能正確地觀察圖片、理解圖中內(nèi)容并復(fù)述故事。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
了解生活中常見(jiàn)的動(dòng)物的尾巴的作用。
幻燈片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎媽媽、鯉魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、啄木鳥(niǎo)阿姨頭飾。
(一)師安撫幼兒情緒。
(二)激趣導(dǎo)入。
師:小朋友,今天我給你們帶來(lái)了一位小客人,你們想知道是誰(shuí)嗎?
一名戴壁虎頭飾的幼兒爬出來(lái),說(shuō):“大家好,你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)我嗎?你們知道我叫什么名字嗎?”
師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)壁虎身上有什么呀?
生匯報(bào)。
師:小朋友的小眼睛真亮,觀察都非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了壁虎身上有大大的眼睛、四條腿,還有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老師這張圖中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴斷了,那它會(huì)做什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《小壁虎借尾巴》。指導(dǎo)幼兒朗讀三遍標(biāo)題。
(三)探索新知。
a、看一看圖片,初步了解故事內(nèi)容。
1、師出示圖片一,生自由觀察。
2、點(diǎn)名說(shuō)出圖中內(nèi)容你看見(jiàn)了什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、小壁虎的尾巴斷了,它很難過(guò),它覺(jué)得沒(méi)有了尾巴很難看,所以它想去借條尾巴,那它會(huì)向誰(shuí)借尾巴哪?讓我們一起去看一看吧!
4、師出示圖片二,生匯報(bào)小壁虎去向誰(shuí)借尾巴。
5、師:如果你是小壁虎,你會(huì)怎么說(shuō)?(教育使用禮貌用語(yǔ))。
6、小朋友,你們知道黃牛伯伯的尾巴是干什么用的嗎?它能把尾巴借給小壁虎嗎?
出示圖三,方法同上。
對(duì)了,小朋友真聰明,壁虎的尾巴不僅能防止被敵人抓,而且斷了還能再長(zhǎng)。小壁虎聽(tīng)了媽媽的話非常高興,說(shuō):“以后誰(shuí)找我借尾巴我一定借,反正可以再長(zhǎng)……”
b、點(diǎn)名分段看圖復(fù)述故事。
c、點(diǎn)名復(fù)述整個(gè)故事。
d、活動(dòng)延伸。
表演故事。
(四)小結(jié):
小朋友,世界上有許多小動(dòng)物都有尾巴,它們的尾巴的作用都不一樣,所以不能隨便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的尾巴有什么作用,明天來(lái)告訴老師和小朋友吧。
《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有用處,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課,我采用了直觀、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容,幼兒也被這多彩的動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中,為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人,自主地學(xué)習(xí),我把課堂時(shí)間讓給了幼兒,充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教學(xué)模式很單一,主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。
中班教案小壁虎借尾巴篇十一
1.增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
2.初步了解動(dòng)物小魚(yú)、老牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用。
3.能積極動(dòng)腦筋大膽猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》的課件。
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的興趣。
猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢?到底是怎么一回事呢?我們一起來(lái)看看。
觀看課件《小壁虎借尾巴》
(一)觀看課件第一張小壁虎沒(méi)有了尾巴,它心情怎么樣?
那可怎么辦呢?沒(méi)有尾巴可不行啊,你們來(lái)幫它想想辦法。
(二)觀看課件第二張小壁虎遇到小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)?小魚(yú)會(huì)把尾巴借給他嗎?為什么?我們聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)怎么說(shuō)的?(師生用角色扮演的方法練習(xí)對(duì)話)
繼續(xù)觀看課件邊看邊討論
師小結(jié):小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣,剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。
三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事
四、請(qǐng)小朋友回家找小動(dòng)物尾巴作用的資料。
故事中的小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴呢?
小結(jié):原來(lái),不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的,大的還是小的,它們呀都是有很大的用處呢。今天就請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書(shū)上上網(wǎng)找小動(dòng)物尾巴有什么作用。下次我們來(lái)交流交流。
中班教案小壁虎借尾巴篇十二
本文是一篇科普童話。課文雖然沒(méi)有注音,但是學(xué)生已有一定的閱讀能力,可以根據(jù)插圖,把課文讀通順。文章內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言樸實(shí),通俗易懂,學(xué)生應(yīng)該會(huì)很感興趣。應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,了解魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外,文章也表現(xiàn)了小動(dòng)物們之間真誠(chéng)相待的美好品質(zhì),可借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
1、鞏固生詞,能借助課文插圖,讀懂詞句的意思,理解課文內(nèi)容。
2、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、燕子、老牛等動(dòng)物尾巴的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
4、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚(yú)、黃牛、燕子的話,了解它們尾巴的作用。
難點(diǎn):理解壁虎尾巴的再生功能;了解一些動(dòng)物尾巴的作用;養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)。
第二學(xué)時(shí)。
活動(dòng)1【導(dǎo)入】謎語(yǔ)導(dǎo)入。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、孩子們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?謎面:叫虎不是虎,生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住,專吃蚊蠅蟲(chóng)。
2、生猜謎語(yǔ)。板書(shū):小壁虎。(壁虎是一種有益的小動(dòng)物,它腳趾上有吸盤(pán),可以在墻壁上爬行。)。
3、揭題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和這只小壁虎有關(guān)的故事:17小壁虎借尾巴(板書(shū):借尾巴)齊讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】鞏固生詞。
小壁虎最?lèi)?ài)吃蚊子了,現(xiàn)在他感覺(jué)餓極了,我們來(lái)幫它捉蚊子,好嗎?只要你們把蚊子身上的詞語(yǔ)讀正確,小壁虎就可以吃到蚊子哦!你愿意幫助它嗎?(課件:生詞)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】播放動(dòng)畫(huà),整體感知。
1、播放動(dòng)畫(huà)。
在大家的幫助下,小壁虎終于吃飽了。但就在這個(gè)時(shí)候,意外發(fā)生了!
2、你看到了什么?(出示壁虎斷尾圖)如果不掙斷會(huì)怎么樣?對(duì),它是為了保護(hù)自己而掙斷尾巴的。
3、那小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?同學(xué)們就帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀一讀課文吧,把書(shū)翻到第72頁(yè),讀的時(shí)候可要做到:不添字、不漏字、不讀錯(cuò)別字哦!
4、自由讀課文。
生說(shuō),師出示小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。
活動(dòng)4【活動(dòng)】深入學(xué)習(xí),讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段。
請(qǐng)同學(xué)們一起讀第3自然段?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“”畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話,“~~~~~~”畫(huà)出小魚(yú)姐姐說(shuō)的話。
2。誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎說(shuō)的話?小魚(yú)姐姐的呢?
3、如果把小壁虎說(shuō)的話換成這樣,全班讀一讀?!靶◆~(yú),把尾巴借給我?!?/p>
孩子們,你們覺(jué)得哪句好?為什么?(你從哪兒知道他有禮貌呀,孩子?)你也是個(gè)有禮貌的孩子!那誰(shuí)能有禮貌地說(shuō)一句話呢?(可創(chuàng)設(shè)情境:如果你想跟我借手機(jī)打電話,你會(huì)怎么說(shuō)?)。
現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)最有禮貌了,這個(gè)大組的來(lái)讀小壁虎的話,這邊的讀小魚(yú)姐姐的話,可以加上自己的動(dòng)作哦!
師:根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):用尾巴撥水。
(二)小組學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、小壁虎在小魚(yú)那借不到尾巴,他又去向誰(shuí)借了呢?(牛伯伯、燕子阿姨)誰(shuí)知道哪個(gè)自然段寫(xiě)的是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢?哪個(gè)自然段又是寫(xiě)小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢?那現(xiàn)在喜歡牛伯伯的就讀一讀第4自然段;喜歡燕子阿姨的就讀第5自然段。待會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的同學(xué)上臺(tái)表演它們的對(duì)話哦,開(kāi)始吧。
3、指名分別當(dāng)小壁虎和老牛,小壁虎和燕子。并戴著頭飾表演讀。
生回答,師板書(shū):趕蠅子、掌握方向。
(三)學(xué)習(xí)6、7自然段。
1、借不到尾巴的小壁虎心情怎樣?(很難過(guò))你是從哪個(gè)自然段知道的呀?那你能讀一讀嗎?你們覺(jué)得他讀得怎么樣?我明白你的意思了:你是想說(shuō)他讀出了小壁虎的難過(guò),是嗎?誰(shuí)能用難過(guò)的心情再來(lái)讀一讀?(我體會(huì)到了你很過(guò)?。?/p>
小壁虎很難過(guò),所以他怎么辦呀?全班齊讀最后一個(gè)自然段。
2、從這一段中你知道了什么?你來(lái)說(shuō),(小壁虎又長(zhǎng)出了一條新尾巴)。
你真會(huì)讀書(shū)!也就是說(shuō),壁虎的尾巴斷了還可以再長(zhǎng)出來(lái),我們把這種功能叫再生功能。(板書(shū):再生)。
3、現(xiàn)在小壁虎高不高興呀?那全班站起來(lái)高興帝讀一讀小壁虎的吧。
活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)、拓展延伸。
1、學(xué)了這篇課文,你知道了什么?
2、老師也收集到了一些動(dòng)物尾巴的作用,我們一起來(lái)看看吧!
3。續(xù)編故事。
師:現(xiàn)在我們知道了那么多動(dòng)物尾巴的作用后,叫你也來(lái)編故事,你會(huì)編嗎?可以看著大屏幕說(shuō)。(課件:小壁虎爬呀爬,爬到。它看見(jiàn),在。小壁虎說(shuō):“,您把尾巴借給我行嗎?”:“不行啊,我要用尾巴?!?/p>
(1)同桌交流。
先跟同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)吧,準(zhǔn)備好的就舉手。
(2)匯報(bào)。誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下?
活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)布置。
1、小壁虎還可能向哪些動(dòng)物借尾巴了?回家繼續(xù)編故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、回家看關(guān)于動(dòng)物的課外書(shū),你會(huì)知道更多的動(dòng)物尾巴的知識(shí)。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
中班教案小壁虎借尾巴篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,有濃厚的閱讀興趣?!北竟?jié)課的教學(xué)立足以創(chuàng)新教學(xué)為理念,著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),利用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造寬松、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái),邊讀邊積累、運(yùn)用,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語(yǔ)言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中感悟意境,積累語(yǔ)言。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容大膽想象、并樂(lè)于表達(dá),練習(xí)有禮貌地與人交談。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教師:頭飾、多媒體課件、剪貼畫(huà)。
學(xué)生:收集動(dòng)物尾巴的作用。
一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知。
1、大家先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。
爬墻上壁是英雄,身體扁平善捉蟲(chóng),尾巴斷了能再生,中醫(yī)稱它是“守宮”。
2、根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)課題。(如果學(xué)生說(shuō)出謎底,便接著問(wèn)其原因;如果不能正確說(shuō)出,教師則可加以引導(dǎo))生跟著老師書(shū)空,齊讀課題。引導(dǎo)生質(zhì)疑,你有哪些問(wèn)題想問(wèn)?(教師結(jié)合學(xué)生的提問(wèn),指導(dǎo)說(shuō)話,梳理問(wèn)題,并把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,署上學(xué)生的姓名,以激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑)。
估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題主要有:小壁虎為什么借尾巴?小壁虎向誰(shuí)
借尾巴?小壁虎怎樣借尾巴?小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?等等。
3、觀察課件演示,說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么借尾巴。(結(jié)合學(xué)生的回答,通過(guò)課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”,實(shí)物展示理解“墻角”。)
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段
借“
”,怎樣借“——”,結(jié)果
怎樣“
”,也可用不同的顏色加以區(qū)分。)
2、全班交流:你讀懂了什么?(指名生說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo))
如:
生:我知道了小壁虎是一個(gè)有禮貌的孩子。
師:你是怎么樣知道的?(教師結(jié)合學(xué)生的回答,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌用語(yǔ),體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際,“你從別人借過(guò)東西嗎?怎么借的?”進(jìn)行禮貌教育。
又如:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
師:你是怎么知道的?
估計(jì)生會(huì)讀:小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴拔水呢。”
老牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。”
燕子說(shuō):“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢?!?/p>
師:再讀讀這幾句話,想想:小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?
生答(教師展示課件,幫助生理解動(dòng)物尾巴的用途。鼓勵(lì)生通過(guò)自己的感受、認(rèn)識(shí),說(shuō)明小壁虎借不到尾巴的原因)
(在播放課件的過(guò)程中,幫助生理解詞語(yǔ),如觀看小魚(yú)的動(dòng)作,理解“搖”,“游來(lái)游去”;通過(guò)用手做拔水的動(dòng)作來(lái)理解“撥”等。)
3、指導(dǎo)朗讀
(1)播放沒(méi)有錄音的課件,請(qǐng)學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音。
(2)小組內(nèi)練習(xí)朗讀,互相評(píng)議。
(3)指名生分角色讀,組織全班評(píng)議(引導(dǎo)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議,教師放手讓學(xué)生去評(píng),教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際予以提示。)
(4)指名給動(dòng)畫(huà)配音。
借?怎樣借?借到?jīng)]有?請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣編故事。
(1)知識(shí)鋪墊:生生交流,師生交流其他動(dòng)物尾巴的作用。
(2)學(xué)生自由編。
(3)在小組里說(shuō)、評(píng)、議。
(4)指名說(shuō),全班評(píng)議。
(5)演一演。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1、自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,爬回家里找媽媽,結(jié)果怎樣呢?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)小壁虎這時(shí)心里可高興
了,它說(shuō)的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀。)
(2)指名讀,全班評(píng)議。男女生比賽讀。
(3)課件錄音朗讀。
(4)全班齊讀。
四、課堂演練,加深理解。
1、分角色朗讀全文,喜歡誰(shuí)
就讀誰(shuí)說(shuō)的話。
2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
(1)熟悉角色,練習(xí)讀,加上動(dòng)作、神態(tài)。
(2)小組排練。
3、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演,全班評(píng)議,改進(jìn)。
五、課堂總結(jié),課后延伸。
1、總結(jié):這節(jié)課,你有哪些收獲?
2、作業(yè):續(xù)編故事。(學(xué)生可自由選擇)
(1)小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)了一條新尾巴,多么開(kāi)心啊!它會(huì)告訴誰(shuí)
(2)假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴,小壁虎會(huì)怎么說(shuō)?
17、小壁虎借尾巴
小魚(yú)
圖
撥水
老牛
圖
用尾巴
趕蠅子
燕子
圖
掌握方向
中班教案小壁虎借尾巴篇十四
1、欣賞故事,理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能夠再生,有斷尾逃生的本領(lǐng)。
3、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話,讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚(yú)、啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽的圖片。
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師說(shuō)謎面,幼兒猜謎底。
教師:今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明,能夠猜出來(lái)。
教師:叫虎不是虎,生來(lái)有四足,愛(ài)在墻角住,專吃蚊蠅蟲(chóng),打一動(dòng)物。(壁虎)。
2、揭曉謎底,并出示小壁虎的圖片。
教師:猜對(duì)了,是小壁虎。
二、一只斷尾的小壁虎。
1、出示ppt圖片:斷尾巴的小壁虎。
提問(wèn):
(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴斷了)。
(2)小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢?請(qǐng)你們猜猜看。(幼兒自由的猜想)。
教師:小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢?接下來(lái)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)故事了。
1、出示ppt講述故事。
提問(wèn):
(1)壁虎的尾巴被誰(shuí)咬斷的?
(2)壁虎沒(méi)有了尾巴,心情會(huì)怎樣呢?那他又會(huì)怎么辦呢?
教師:聽(tīng)聽(tīng)故事中的小壁虎是怎樣做的。
2、從“從沒(méi)有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”
提問(wèn):
(1)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴啦?(大花貓、老黃牛、小魚(yú))。
(3)大花貓,老黃牛,小魚(yú)為什么沒(méi)有把它們的尾巴借給小壁虎呢?它們的.尾巴有什么作用?(大花貓的尾巴掌握平衡,老黃牛的尾巴趕牛蠅,小魚(yú)的尾巴撥水。)。
教師:小壁虎接下來(lái)還會(huì)向誰(shuí)借尾巴呢?請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)故事。
3、從啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病,講到我怎么能把尾巴借給你呢?
提問(wèn):
(1)小壁虎又向誰(shuí)借了尾巴?(啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽)借到了嗎?
(2)為什么啄木鳥(niǎo)、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢?(啄木鳥(niǎo)的尾巴支撐身體,松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。)。
提問(wèn):
(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒(méi)有借到,他的心情怎么樣?(難過(guò))。
(2)為什么后來(lái)小壁虎的心情又好起來(lái)了呢?
教師:原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫再生,小壁虎的.尾巴有便于逃生的作用。
五、借助課件,幼兒完整欣賞故事一遍。
1、播放課件,完整講述故事。
教師:這個(gè)故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
2、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。
中班教案小壁虎借尾巴篇十五
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
(一)交流展示,檢查復(fù)習(xí)。
2、借助圖畫(huà)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1).為解決大家的.問(wèn)題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)。
2).大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。
3).全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)。
(二)分析記憶生字。
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字:
準(zhǔn)---難。
祖---姐。
桃---逃。
錯(cuò)---借。
(2)熟字加偏旁:
幾---虎。
文---蚊。
它---蛇。
親---新。
(3)想象字義記憶:壁。
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
(三)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。
3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、自己臨寫(xiě)。
5、同桌互換。
6、展示交流。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在:變:
條:有:
2、比一比,口頭組成詞語(yǔ)。
蚊()。
難()。
桃()。
蛇()。
推()。
逃()。
中班教案小壁虎借尾巴篇十六
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、感情朗讀課文。
初步了解一些動(dòng)物的尾巴。
2、借助圖畫(huà)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1).為解決大家的問(wèn)題,我們先讀讀課文,了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課,看看有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)
2).大家的本領(lǐng)真大,請(qǐng)自讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決,一會(huì)兒向大家交流。
3).全班交流:你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?是用什么方法認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生進(jìn)行交流)
1、利用識(shí)字方法記憶字形。
(1)熟字帶生字:準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃
錯(cuò)---借
(2)熟字加偏旁:幾---虎 文---蚊 它---蛇
親---新
(3)想象字義記憶:壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。
3、教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、自己臨寫(xiě)。
5、同桌互換。
6、展示交流。
1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。
在: 變:
條: 有:
2、比一比,口頭組成詞語(yǔ)。
蚊( ) 難( )桃( )蛇( ) 推( )逃( )
1、講這個(gè)故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過(guò)程嗎?
4、聽(tīng)老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文,要求正確.檢查反饋。
1、讀課文說(shuō)一說(shuō):小壁虎為什么要借尾巴?怎樣掙斷逃走的呢?誰(shuí)來(lái)表演一下?(教師出示蛇和小壁虎的圖片請(qǐng)同學(xué)上前表演)
2、沒(méi)有尾巴的小壁虎什么心情呢?請(qǐng)同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了,它借到了嗎?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚(yú)、老黃牛、燕子的圖片)
4、為什么借不到尾巴呢?(請(qǐng)學(xué)生分角色來(lái)表演)
5、通過(guò)小伙伴的表演,你知道了什么?(小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的,不能隨便借給別人)
6、說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?教師板書(shū)。
小魚(yú) 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
7.沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。
8.請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情。
9.他們的表演中你知道了什么?小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢?
11長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情?一起高興地讀最后一句話。
1. 讀一讀,說(shuō)一說(shuō)
游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去
—來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去 —來(lái)—去
2、小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護(hù)自己,小魚(yú)用尾巴撥水;老黃牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎?回去后收集資料,下一節(jié)課交流。
17、小壁虎借尾巴
小魚(yú) 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
小壁虎 保護(hù)自已
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