讀后感是讀完一本書(shū)后，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行感受、思考和總結(jié)的一種方式，它可以幫助我們更好地理解書(shū)中的思想和意義。讀后感對(duì)于提高閱讀能力和思維能力非常重要，讓我們更深入地思考和反思自己的生活和思想。那么，如何寫(xiě)一篇精彩的讀后感呢？首先，我們要在讀書(shū)或閱讀文章后進(jìn)行反思和思考，找出其中的亮點(diǎn)和精彩之處。其次，要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，避免啰嗦和冗長(zhǎng)。此外，讀后感應(yīng)該具備個(gè)人色彩和獨(dú)特性，要展現(xiàn)出自己的獨(dú)立思考和獨(dú)特見(jiàn)解。以下是一些值得一讀的讀后感，它們或許能夠?qū)ξ覀兊拈喿x和寫(xiě)作提供一些啟示。
少年王冕讀后感篇一
以前，我看過(guò)一篇名叫《少年王冕》的文章，讓我記憶深刻，而且感觸很深。
這篇文章主要講的是：“王冕七歲時(shí)，就沒(méi)有了父親，靠母親做針線活供他讀書(shū)。十歲時(shí)，母親掙的這點(diǎn)兒錢實(shí)在供不起他讀書(shū)了，他就去給隔壁有錢人家放牛了，是一個(gè)非常體諒母親的好孩子?！?/p>
當(dāng)我讀完這篇文章時(shí)，想了想自己現(xiàn)在的生活，相比之下我是多么的幸福，深感慚愧?，F(xiàn)在的我們都有父母陪伴去讀書(shū)，給我們買足夠的學(xué)習(xí)用品，買足夠的課外讀本，做可口的飯菜，每天都能幸福的跨進(jìn)學(xué)校大門，學(xué)校給我們溫暖的教室，讓我們能和同學(xué)們一起過(guò)著快樂(lè)的校園生活。我是非常愛(ài)我的學(xué)校，我的班級(jí)，如果我的父母真的供不起我讀書(shū)了，我可能做不到那么體諒他們。
所以，以后我們?cè)诩依?，要好好學(xué)習(xí)，要自己學(xué)著做自己的事情，幫父母多做家務(wù)，多體諒父母的辛苦，做個(gè)孝順的孩子。
少年王冕讀后感篇二
王冕是元末明初人,他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了,靠母示做些針線活供他讀書(shū)。那么關(guān)于少年王冕。
讀后感。
該怎么寫(xiě)呢?下面就是小編給大家?guī)?lái)的少年王冕讀后感，希望大家喜歡!
有一天，我閑著沒(méi)事，就讀我們剛發(fā)的新書(shū)。我讀了一陣子，又向后翻了翻看看有沒(méi)有好讀的。正當(dāng)我翻看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了《少年王冕》這一課。我覺(jué)得這篇課文一定很有趣，就讀了起來(lái)。
我還記得課文的大意是這樣的;王冕是元末明初人，七歲時(shí)就沒(méi)了父親，可母親還要做針線供他讀書(shū)。王冕十歲時(shí)就給別人放牛了。姓秦的那家對(duì)王冕還挺不錯(cuò)的。從那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母親。每次秦家煮肉，他都拿給母親吃。還把秦家給的錢攢著，去買幾本就書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就在樹(shù)底下看書(shū)。
三四年過(guò)去了，王冕讀了很多書(shū)，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看這些風(fēng)光很好，想自己畫(huà)幾筆。自從那以后，王冕就學(xué)畫(huà)荷花了。起出畫(huà)的不好，后來(lái)，越畫(huà)越好，有很多人都爭(zhēng)先恐后的買他的畫(huà)。有了錢后，他就去孝敬母親了。王冕十八歲時(shí)，就和母親一起獨(dú)立生活了。
王冕真是一個(gè)孝子啊!從小到大一直都很孝順?biāo)哪赣H。從小也很求上進(jìn)，還用他攢的錢去買一些舊書(shū)去讀。他起初畫(huà)的畫(huà)不好，但功夫不負(fù)有心人，終于他畫(huà)的畫(huà)越好，還有很多人買。
他這種優(yōu)秀的品質(zhì)直的我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。看了這篇課文，我也應(yīng)該好好的孝敬我的母親，為她分擔(dān)一些。
家務(wù)活。
今天我們學(xué)了課文《少年王冕》，我很喜歡這篇課文。王冕孝順母親的品質(zhì)和勤學(xué)苦練的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
而王冕的勤奮好學(xué)，更值得我們學(xué)習(xí)。因?yàn)榧词顾シ排?，他也沒(méi)有忘記讀書(shū)?！扒丶颐刻旖o的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買幾本舊書(shū)”邊放牛邊讀書(shū)。最后無(wú)師自通，成了畫(huà)家、詩(shī)人。如果是我們，在風(fēng)景如畫(huà)的野外，在無(wú)人看管的情況下，還顧得上看書(shū)嗎?玩還來(lái)不及呢!想想王冕，看看自己，我真覺(jué)得慚愧!現(xiàn)在，我們不愁吃不愁穿，學(xué)習(xí)環(huán)境那么好，可總是怕苦怕累，做事缺一個(gè)“勤”字，少一份韌勁，學(xué)什么總是三分鐘熱度，三心二意、半途而廢。家長(zhǎng)把辛辛苦苦掙的錢都用來(lái)培養(yǎng)我們，希望我們成才。我們不勤奮學(xué)習(xí)，不踏實(shí)做人，真對(duì)不起父母!
再看看王冕，成功的背后付出多少汗水啊!只要我們也像王冕一樣，做一個(gè)孝親勤學(xué)的人，吃苦耐勞，不斷努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。
讓我們做一個(gè)孝順母親，勤奮好學(xué)的孩子吧!不要打碎父母對(duì)你的希望。記住，只要你付出了，就一定會(huì)得到回報(bào)的。
今天我們學(xué)了《少年王冕》這篇課文，課文主要講了：王冕七歲時(shí)父親就去世，只靠母親做些針線活來(lái)維持生活，十歲時(shí)他輟學(xué)回家?guī)透舯谇丶曳排！Ｋ贿叿排Ｒ贿呑x書(shū)，在這樣的環(huán)境下最后竟成為當(dāng)?shù)刂漠?huà)家!
王冕孝順母親，為母親分擔(dān)憂愁，棄學(xué)放牛仍不忘學(xué)習(xí)，得到好吃的自己舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親，賣畫(huà)得到的錢也給母親買好東西。讀到這兒，我覺(jué)得非常慚愧。一個(gè)和我同齡的孩子就懂得孝敬父母和體諒父母，有時(shí)候遇到好吃的東西，就算餓著肚子也留給母親吃。而我呢?一個(gè)好吃懶做的人，一個(gè)就知道自己的難處卻無(wú)法體諒別人的人，一個(gè)只顧自己不想別人感受的人……不怕你們笑話，我現(xiàn)在連父母的生日是幾月幾日我都忘記了。我跟王冕比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天壤之別!
所以我想以后我要向王冕學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬父母的人，不要再做現(xiàn)在的我了!
《少年王冕》這篇課文講述了王冕小時(shí)候時(shí)父親就去世了，生活條件十分貧寒，雖然他只有十幾歲，但很懂道理，非常聽(tīng)母親的話。從小就替秦家放牛，但他仍不放棄學(xué)習(xí)，在放牛的同時(shí)善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)習(xí)，終于成為畫(huà)梅花的高手，家境也逐漸變好。但他還是不忘孝敬母親，每逢天氣晴朗時(shí)，都會(huì)帶母親出去散散心，看看美好的自然景觀。
王冕從小就幫母親貼補(bǔ)家用，為母親解憂，我們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們吃得、穿得都是父母給的，但有些小孩卻生在福中不知福，總是責(zé)怪父母沒(méi)有給自己買好衣服、沒(méi)有別人家有錢……要知道父母為了我們，操了多少心、白了多少根頭發(fā)!我們更應(yīng)該從小就好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有所成就，再用自己的成就來(lái)孝敬父母。
王冕在家境這么貧寒的條件下，他還每月到村學(xué)堂的書(shū)販子那里去買幾本舊書(shū)來(lái)看，而且他持之以恒，而不是三分鐘的熱度，最終成為當(dāng)代著名的畫(huà)家。雖然我每天都練古箏，但總是在家人的提醒下我才會(huì)去彈會(huì)兒，所以我的。
古箏譜。
子總是背不全，我想這應(yīng)該是我沒(méi)有堅(jiān)持不懈的信念吧!
我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)、善于觀察、自信的精神以及孝敬父母的好品德!
一看到這個(gè)題目，我腦子里全都被“?”占滿了：王冕是一個(gè)怎樣的人?這本書(shū)主要講了王冕的的什么事?......帶著這些疑問(wèn)，我細(xì)細(xì)地品讀了。
這本書(shū)主要講了：王冕七歲時(shí)死了父親，家庭的負(fù)擔(dān)全部都落在了他的母親身上。又過(guò)了三四年，他的母親掙的這點(diǎn)錢實(shí)在供不起王冕讀書(shū)，王冕也體諒母親的難處，便在隔壁秦家去放牛。他一邊放牛還一邊自學(xué)，三四年過(guò)去了，他也明白了許多道理。一天，一陣大雨過(guò)后，雨后的美景宛如人間仙境，由此激發(fā)了王冕學(xué)畫(huà)的信心和決心。幾個(gè)月過(guò)去了，王冕畫(huà)畫(huà)的本領(lǐng)大有進(jìn)步。諸暨一帶的人都曉得他是個(gè)畫(huà)畫(huà)高手，都拿錢來(lái)買。王免得了錢，就離開(kāi)秦家，回家和母親過(guò)上了幸福的生活。
讀完這本書(shū)，我既感動(dòng)也感到自慚。
感動(dòng)的是：一個(gè)才十幾歲的孩子就有那么強(qiáng)的報(bào)恩之心，他是一個(gè)多么好的孩子啊!我真為他的母親有這么一個(gè)孩子而感到驕傲和自豪。
自慚的是：王冕那么小的時(shí)候就懂得體諒和孝敬母親，有時(shí)候遇到好吃的東西，就算餓著肚子也留給母親吃。而我呢?一個(gè)好吃懶做的人，一個(gè)就知道自己的難處卻無(wú)法體諒別人的人，一個(gè)只顧自己從不想別人感受的人……我有何面目站在父母親面前。不怕你們笑話，我至今連父母親的生日也不知道是幾月幾日。我跟王冕比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天壤之別。
王冕雖替別人放牛，但卻任不忘了學(xué)習(xí)，所以他一邊放牛一邊自學(xué)。而我呢?家中有點(diǎn)是書(shū)?？删褪遣粣?ài)看，只有在媽媽的批評(píng)下，才很不情愿懶洋洋的拿起書(shū)本都快發(fā)了霉的書(shū)瀏覽起來(lái)，我也是常常一目十行，草草了事，以為讀書(shū)就是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，還不如出去玩呢!
……。
我從今以后,要多多關(guān)心身邊的人,就算做不成“王冕”，也盡量向他靠齊，不要再做一個(gè)連父母生日也不知道的人了。
今天我們學(xué)習(xí)了第24課《少年王冕》。
而王冕用善意的謊言騙過(guò)了母親，讓母親以為他真的喜歡放牛，就不再那么傷心了。
我認(rèn)為：誠(chéng)實(shí)是好的，該誠(chéng)實(shí)的時(shí)候就要誠(chéng)實(shí)，比如犯錯(cuò)誤時(shí)，你就要誠(chéng)實(shí)的認(rèn)錯(cuò)。善意的謊言是王冕這篇課文里的!這里就要用善意的謊言，不能再誠(chéng)實(shí)!!
范文。
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少年王冕讀后感篇三
今天，我一個(gè)人把少年王冕這篇課文讀了一遍。
當(dāng)我讀到“遇到秦家煮些腌魚(yú)臘肉”，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買幾本舊書(shū)。是蠻讓人感動(dòng)。
這段話中一連用兩個(gè)“舍不得”，是王冕吝惜?不是這樣的，秦家偶爾給他一點(diǎn)腌魚(yú)肉，也不會(huì)太多，作為小孩子肯定想吃，假如我是王冕我會(huì)毫不猶豫的吃下肚子，但他“舍不得”，強(qiáng)忍了想吃的`欲望因?yàn)樗睦锵胫寥憧嗟哪赣H，不忘孝敬，品德是多么美好啊!
而放年雖然不太辛苦但一天兩頓飯，吃一謝點(diǎn)心并不多，可他“舍不得”花掉點(diǎn)心錢，為什么呢?因?yàn)橥趺嵋e攢起來(lái)讀書(shū)。這里的“舍不得”既表示他們家里很窮，又表示他自小養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，還表示他渴望讀書(shū)，愛(ài)好讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。因此，兩個(gè)“舍不得”各盡其用，不可更易。
少年王冕讀后感篇四
自從我讀完了語(yǔ)文書(shū)上的《少年王冕》這一課，便深受啟發(fā)，勵(lì)志要做一個(gè)勤奮刻苦，孝敬母親的人。
《少年王冕》這一課是說(shuō)元末明初的王冕，七歲時(shí)父親去世，只能和母親生活。十歲時(shí)，王冕便去給秦家放牛，晚上就回家陪母親。遇到秦家有一些腌魚(yú)臘肉，王冕就包回來(lái)給母親吃，秦家給的早點(diǎn)錢，他也舍不得花，積攢下來(lái)，便去村學(xué)堂買點(diǎn)舊書(shū)回來(lái)刻苦學(xué)習(xí)。一天，王冕看到一陣大雨過(guò)后的荷花十分美麗，便想自己畫(huà)荷花。他拿買書(shū)的錢托人去買顏料自己畫(huà)荷花。一開(kāi)始畫(huà)的不好，后來(lái)刻苦學(xué)畫(huà)，終于成為了畫(huà)荷花的高手?，F(xiàn)在，王冕有了錢，卻還是一直不忘孝敬母親。
讀了王冕的故事，我不禁又想到了之前，有一個(gè)7、8歲的小姑娘，父親已經(jīng)去世，母親有得了很嚴(yán)重的病。家里的家務(wù)全部都是由她一手包辦，飯也是由她做的。她每次做完飯后，不是自己先吃，而是一口一口地喂母親吃。她在學(xué)校里也刻苦念書(shū)，回家做作業(yè)也很快，做完后便來(lái)陪母親。后來(lái)經(jīng)過(guò)她的不斷努力學(xué)習(xí)，終于考上了清華。母親也非常歡喜。
你看，古時(shí)候的王冕從小家境貧寒，但應(yīng)刻苦學(xué)畫(huà)便成為了畫(huà)荷花的高手；現(xiàn)在的以為7、8歲小姑娘，也很貧窮，最后靠著刻苦、勤奮，考上了清華。他們的生活條件比我們都差，而他們可以成就大業(yè)，而我們不行呢？因?yàn)槲覀兪巧诟Ｖ胁恢！?/p>
讀完了《少年王冕》，我想對(duì)所有人說(shuō)：“我們不比別人少胳膊少腿，只要我們有一顆刻苦、勤奮、孝敬的心，最終就一定能取得成功！
少年王冕讀后感篇五
《少年王冕》這篇課文講述了王冕小時(shí)候時(shí)父親就去世了，生活條件十分貧寒，雖然他只有十幾歲，但很懂道理，非常聽(tīng)母親的話。從小就替秦家放牛，但他仍不放棄學(xué)習(xí)，在放牛的同時(shí)善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)習(xí)，終于成為畫(huà)梅花的高手，家境也逐漸變好。但他還是不忘孝敬母親，每逢天氣晴朗時(shí)，都會(huì)帶母親出去散散心，看看美好的自然景觀。
王冕從小就幫母親貼補(bǔ)家用，為母親解憂，我們真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們吃得、穿得都是父母給的，但有些小孩卻生在福中不知福，總是責(zé)怪父母沒(méi)有給自己買好衣服、沒(méi)有別人家有錢……要知道父母為了我們，操了多少心、白了多少根頭發(fā)!我們更應(yīng)該從小就好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大有所成就，再用自己的成就來(lái)孝敬父母。
王冕在家境這么貧寒的條件下，他還每月到村學(xué)堂的書(shū)販子那里去買幾本舊書(shū)來(lái)看，而且他持之以恒，而不是三分鐘的熱度，最終成為當(dāng)代著名的畫(huà)家。雖然我每天都練古箏，但總是在家人的提醒下我才會(huì)去彈會(huì)兒，所以我的古箏譜子總是背不全，我想這應(yīng)該是我沒(méi)有堅(jiān)持不懈的信念吧!
我們應(yīng)該向王冕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)、善于觀察、自信的精神以及孝敬父母的好品德!
少年王冕讀后感篇六
今天我們學(xué)習(xí)了第24課《少年王冕》。
而王冕用善意的謊言騙過(guò)了母親，讓母親以為他真的喜歡放牛，就不再那么傷心了。
我認(rèn)為：誠(chéng)實(shí)是好的，該誠(chéng)實(shí)的時(shí)候就要誠(chéng)實(shí)，比如犯錯(cuò)誤時(shí)，你就要誠(chéng)實(shí)的認(rèn)錯(cuò)。善意的謊言是王冕這篇課文里的!這里就要用善意的謊言，不能再誠(chéng)實(shí)!!
少年王冕讀后感篇七
今天我們學(xué)了《少年王冕》這篇課文，課文主要講了：王冕七歲時(shí)父親就去世，只靠母親做些針線活來(lái)維持生活，十歲時(shí)他輟學(xué)回家?guī)透舯谇丶曳排?。他一邊放牛一邊讀書(shū)，在這樣的環(huán)境下最后竟成為當(dāng)?shù)刂漠?huà)家!
王冕孝順母親，為母親分擔(dān)憂愁，棄學(xué)放牛仍不忘學(xué)習(xí)，得到好吃的自己舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親，賣畫(huà)得到的錢也給母親買好東西。讀到這兒，我覺(jué)得非常慚愧。一個(gè)和我同齡的孩子就懂得孝敬父母和體諒父母，有時(shí)候遇到好吃的東西，就算餓著肚子也留給母親吃。而我呢?一個(gè)好吃懶做的人，一個(gè)就知道自己的難處卻無(wú)法體諒別人的人，一個(gè)只顧自己不想別人感受的人……不怕你們笑話，我現(xiàn)在連父母的生日是幾月幾日我都忘記了。我跟王冕比起來(lái)，簡(jiǎn)直就是天壤之別!
所以我想以后我要向王冕學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝敬父母的人，不要再做現(xiàn)在的我了!
少年王冕讀后感篇八
我今天讀了一篇課文名叫《少年王冕》。王冕是元末明初人，王冕七歲時(shí)父親就死了，只能靠母親做針線活供他讀書(shū)。十歲時(shí)錢不夠只好給鄰居放牛掙錢。
黃梅時(shí)節(jié)，王冕在樹(shù)下休息，突然下起了雨，大雨后荷花花苞可漂亮了，他想天下什么事學(xué)不會(huì)。就用自己攢下的錢托人到城里買用的紙、筆、顏料······他的畫(huà)越畫(huà)越好，鄉(xiāng)里有人用錢來(lái)買畫(huà)，一傳十，十傳百，人們知道王冕是畫(huà)荷花的高手，就爭(zhēng)先恐后地去買，他掙到的錢買東西孝敬母親。
王冕出生的'家庭非常的苦，供不起王冕上學(xué)就讓王冕去隔壁秦家放牛。王冕每天早起晚歸，人家吃什么好的東西就給母親帶回來(lái)，早上給他買點(diǎn)心的錢，他去買一些舊書(shū)回來(lái)看，就這樣，三四年過(guò)去了，一天王冕看到荷花非常美麗，就托人幫他買紙筆。后來(lái)，他畫(huà)畫(huà)非常好，就這樣，一傳十，十傳百。
是啊，不可能每個(gè)人的一生都是順利的，每個(gè)人都不是一學(xué)就會(huì)的。王冕雖然家里貧苦，但是他一點(diǎn)都不放棄。他立志要畫(huà)出荷葉的樣子，雖然第一次沒(méi)有畫(huà)好，但他并沒(méi)有放棄。而是每天堅(jiān)持練習(xí)，我們要學(xué)習(xí)王冕堅(jiān)持不懈的精神，不要一碰到困難就放棄，要學(xué)習(xí)王冕不怕困難的可貴精神！
我讀了這篇文章我知道了，就算家境貧寒，但只要不忘學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)家境也會(huì)轉(zhuǎn)好。像這種人我還知道一位是鄭板橋。
少年王冕讀后感篇九
學(xué)了《少年王冕》這篇課文后，我知道了王冕是元末明初人，家鄉(xiāng)在浙江諸暨，他七歲時(shí)父親去世了，靠母親做針線活供他讀書(shū)。王冕十歲時(shí)，母親供不起他讀書(shū)了，王冕只好去鄰居家放牛，掙錢貼補(bǔ)家用，孝敬母親，還會(huì)帶幾本書(shū)去讀。
放牛間隙，王冕讀了許多書(shū)，明白了許多道理。王冕看到河里的荷花開(kāi)了，就想把它畫(huà)下來(lái)。便把攢下來(lái)的錢托人到城里買顏料，學(xué)畫(huà)荷花。后來(lái)，大有長(zhǎng)進(jìn)，諸暨一帶都來(lái)買他的畫(huà)，王冕有了錢，便買好東西孝敬母親。
從王冕舍不得花鄰居給他的點(diǎn)心錢，用來(lái)買書(shū)看，說(shuō)明他是一個(gè)好學(xué)、愛(ài)讀書(shū)的人；從王冕舍不得吃鄰居家給的肉，用荷葉包了給母親，看出他很有孝心；從王冕堅(jiān)持學(xué)畫(huà)，終有所成，體現(xiàn)出他有著一種堅(jiān)持不懈的精神。
王冕非常愛(ài)讀書(shū)。因?yàn)榧揖池毢?，供不起他讀書(shū)。母親只好把王冕送到隔壁鄰居秦家去放牛。主人給他買點(diǎn)心的錢，王冕舍不得花，積攢一兩個(gè)月便偷空跑到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買了幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。不知不覺(jué)，三四年過(guò)去了。
而我，這一點(diǎn)卻做得一點(diǎn)也不好。
少年王冕讀后感篇十
日有所誦：書(shū)到用時(shí)方恨少。
馨香一瓣：
文中的王冕，因?yàn)榧揖池毢?，供不起他讀書(shū)，可他卻因?yàn)椴幌胱屇赣H傷心，沒(méi)說(shuō)出自己想讀書(shū)的真實(shí)想法。還有一個(gè)關(guān)孝的故事，是關(guān)于古代的圣人曾子的。一天曾子出去砍柴，有客人到了曾子家，曾子的.母親不知所措，曾子回家后立即跪在母親面前，向母親道歉，怪自己沒(méi)有盡到作兒子的孝心。
再想一想自己，以前一直不太懂得關(guān)心父母，在家里基本上還是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，也很少會(huì)主動(dòng)做家務(wù)。偶爾幫媽媽錘錘背，揉揉肩，或者給爸爸倒一水，父母就夸我我是個(gè)孝順的兒子了。
讀了少年王冕的故事，從王晚身上我看到了滿滿的赤子之心，我以后也要像王冕一樣，不僅勤于學(xué)習(xí)，更要做一個(gè)孝順父母親的人，做好“善”的第一步。
少年王冕讀后感篇十一
王冕（1287年~1359年），字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，亦號(hào)“食中翁”、“梅花屋主”等，浙江諸暨人，元朝著名畫(huà)家、詩(shī)人、篆刻家。他出身貧寒，幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人，畫(huà)家。他以畫(huà)梅著稱，尤工墨梅。王冕詩(shī)多同情人民苦難、譴責(zé)豪門權(quán)貴輕、輕視功名利祿、描寫(xiě)田園隱逸生活之作。他性格孤傲，鄙視權(quán)貴。下面是少年王冕課文內(nèi)容，請(qǐng)參考！
王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書(shū)。
眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！蓖趺嵴f(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
第二天一早，母親便同王冕來(lái)到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來(lái)，交給王冕，指著門外說(shuō)：“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個(gè)錢買點(diǎn)心吃，只是做事要勤快些?！蹦赣H謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著眼淚回去了。
從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。
不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)。可惜這里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的'事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
自此以后，王冕就把攢下來(lái)的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫(huà)荷花。起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。鄉(xiāng)里人見(jiàn)他畫(huà)得好，竟拿錢來(lái)買。王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭(zhēng)先恐后來(lái)買他的畫(huà)。王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。
到了十七八歲，王冕離開(kāi)了秦家。他每天畫(huà)些畫(huà)，讀讀古人的詩(shī)文。春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。
少年王冕讀后感篇十二
王冕七歲時(shí)父親就去世了，只能靠母親掙錢供他讀書(shū)，而這幾年年成又不好，王冕讀不起書(shū)，只能去放牛。王冕把積攢的錢去買來(lái)幾本舊書(shū)，每天用放牛的時(shí)間讀書(shū)。一天，下過(guò)大雨后，整個(gè)風(fēng)景如畫(huà)。王冕覺(jué)得沒(méi)有人把這美麗的風(fēng)景畫(huà)下來(lái)很可惜?？伤D(zhuǎn)念一想，認(rèn)為天下無(wú)難事，自己應(yīng)該學(xué)習(xí)畫(huà)荷花。于是，王冕每天都練習(xí)畫(huà)畫(huà)，最終成為了一名畫(huà)家。是的，天下無(wú)難事，只怕有心人。天底下沒(méi)有一件學(xué)不會(huì)的事，只要我們努力去學(xué)，就一定能學(xué)成。
這是很難得的，那么多棒法怎能不難呢？但史進(jìn)認(rèn)為天下無(wú)難事，只怕有心人他不怕“難”，“難”不是問(wèn)題，只要他是有心人---每天堅(jiān)持、不怕吃苦的人后來(lái)他跟師傅王進(jìn)練習(xí)了許久，每天練得都很累最終他練成了一身好本事。
只要你不被“難”所嚇倒，就一定有成就，就像王冕成了畫(huà)家，不是一樣的道理嗎？天下無(wú)難事，只怕有心人。天下沒(méi)有一件難事，只要我們做個(gè)有心人就一定能夠成功。
少年王冕讀后感篇十三
有一天，我閑著沒(méi)事，就讀我們剛發(fā)的新書(shū)。我讀了一陣子，又向后翻了翻看看有沒(méi)有好讀的。正當(dāng)我翻看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了《少年王冕》這一課。我覺(jué)得這篇課文一定很有趣，就讀了起來(lái)。
我還記得課文的大意是這樣的;王冕是元末明初人，七歲時(shí)就沒(méi)了父親，可母親還要做針線供他讀書(shū)。王冕十歲時(shí)就給別人放牛了。姓秦的那家對(duì)王冕還挺不錯(cuò)的。從那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母親。每次秦家煮肉，他都拿給母親吃。還把秦家給的錢攢著，去買幾本就書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就在樹(shù)底下看書(shū)。
三四年過(guò)去了，王冕讀了很多書(shū)，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看這些風(fēng)光很好，想自己畫(huà)幾筆。自從那以后，王冕就學(xué)畫(huà)荷花了。起出畫(huà)的不好，后來(lái)，越畫(huà)越好，有很多人都爭(zhēng)先恐后的買他的畫(huà)。有了錢后，他就去孝敬母親了。王冕十八歲時(shí)，就和母親一起獨(dú)立生活了。
王冕真是一個(gè)孝子啊!從小到大一直都很孝順?biāo)哪赣H。從小也很求上進(jìn)，還用他攢的錢去買一些舊書(shū)去讀。他起初畫(huà)的畫(huà)不好，但功夫不負(fù)有心人，終于他畫(huà)的畫(huà)越好，還有很多人買。
他這種優(yōu)秀的品質(zhì)直的我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)?？戳诉@篇課文，我也應(yīng)該好好的孝敬我的母親，為她分擔(dān)一些家務(wù)活。
少年王冕讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24少年王冕。（齊讀課題）。
2、導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了王冕是一個(gè)怎樣的少年？（板書(shū)上：孝敬母親勤奮好學(xué)）。
這節(jié)課，就讓我們一起走近王冕，在感受他孝順、勤奮的同時(shí)，探討一下，他是如何從一個(gè)放牛娃成為一個(gè)畫(huà)家的？（板書(shū)：放牛娃??畫(huà)家）。
二、感受王冕的孝順。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，想一想：這段中從哪里可以看出王冕孝敬母親呢？
2、請(qǐng)生讀。
出示：“娘，我在學(xué)堂里…還能帶幾本書(shū)去讀呢?！?/p>
王冕說(shuō)，在學(xué)堂里“悶得慌，是不是他不想在學(xué)堂里讀書(shū)了？（不是）那他為什么這樣說(shuō)呢？（為的是安慰母親，不讓母親難過(guò)。）。
多懂事的孩子啊！那母親有什么苦衷呢？誰(shuí)來(lái)把母親的話讀一讀。
出示母親的話：孩子呀……只好讓你到隔壁秦家放牛。
從母親的話中我們知道了什么？（母親家庭困難，讓王冕到秦家放牛實(shí)在是迫不得已。）多無(wú)奈又內(nèi)疚的母親??！
請(qǐng)把母親的這種心情讀出來(lái)。
看著母親這樣的無(wú)奈、愧疚，王冕所以說(shuō)這樣的話來(lái)安慰媽媽。
請(qǐng)把你的理解讀出來(lái)。（請(qǐng)之前說(shuō)的那個(gè)同學(xué)讀）。
你還從他的話語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（“貼補(bǔ)些家用”，“還可以帶幾本書(shū)去讀呢”感受王冕的懂事，小小年紀(jì)就想著幫媽媽分擔(dān)家庭困難，即使是放牛也不忘學(xué)習(xí)。）。
請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來(lái)。
現(xiàn)在老師就是那位無(wú)奈的母親，而你就是那位懂事、體諒母親、孝順的王冕，我們一起讀出母子倆的心情。
你還從課文的哪些句子看出王冕對(duì)母親的一片孝心？
4、請(qǐng)生回答，出示“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！?/p>
（1）王冕的哪些舉動(dòng)令你感動(dòng)？
（2）從舍不得吃腌魚(yú)臘肉，足以看出什么？
（3）請(qǐng)生讀，讀出王冕難得的一片孝心。
你還從課文的哪些句子看出王冕對(duì)母親的一片孝心？
5、王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。
王冕心中永遠(yuǎn)牽掛著母親，一有錢就會(huì)買東西孝敬母親。
還有哪些句子表現(xiàn)了他的孝心？
6、春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。
王冕不僅從物質(zhì)上關(guān)心母親，還從精神上關(guān)愛(ài)母親，讓母親在美景中散散心，得到心靈的愉悅。
三、體會(huì)王冕的勤奮好學(xué)。
1、出示：“每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一句，讀后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師引導(dǎo)：每天早上餓著肚子也要省錢買書(shū)讀，這真是一個(gè)嗜書(shū)如命的孩子！
誰(shuí)愿意把你的感受通過(guò)讀告訴大家。
過(guò)渡：不知不覺(jué)中，王冕在浩如煙海的知識(shí)海洋中遨游了三四年，獲取很多知識(shí)，也懂得了許多道理。
2、出示：不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也懂得了許多道理。
是啊，書(shū)讓王冕懂得了許多做人的道理，還激發(fā)起了他熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。
師過(guò)渡：一天雨后，他看到了一幅奇妙的景色。
3、出示：一陣大雨過(guò)后……請(qǐng)一生讀。
（1）這些景色美嗎？
（2）你從什么地方感受到雨后景色的美的？
學(xué)生暢所欲言談出自己的見(jiàn)解。
（3）說(shuō)到荷花時(shí)，相機(jī)出示三幅荷花圖。
教師總結(jié)：是的，作者抓住事物的顏色，按照從天上到地下，由遠(yuǎn)處的山、樹(shù)枝到近處的荷花有序地寫(xiě)了雨后的美景。這也是我們?cè)谟^察和寫(xiě)作的時(shí)候要做到的。
這景色實(shí)在是太美了！老師請(qǐng)一位同學(xué)把這美景美美地讀一下，其他同學(xué)閉上眼想象這美麗的情景。（配樂(lè)朗讀）。
這么美的景色讓你想到了哪些成語(yǔ)呢？（美倫美煥、湖光山色、風(fēng)景秀麗?美不勝收?……）。
是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，正是由于王冕善于觀察，才發(fā)現(xiàn)了如此美的景色。
出示“王冕不禁看得入了迷……（齊讀）。
隨后轉(zhuǎn)念又想。
出示：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”（齊讀）。
這句話也就是說(shuō)（天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事。我要自己畫(huà)幾筆。）。
這是怎樣的一個(gè)王冕？（自信而又好學(xué)的王冕?板書(shū)：自信）。
師引讀：自此以后，……。
他畫(huà)的怎么樣呢？你從哪里看出來(lái)的。
4、出示：“起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形。
態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的?！保ò鍟?shū)：學(xué)畫(huà)荷花）。
這些荷花真是（惟妙惟肖，栩栩如生、出神入化、爐火純青）。
王冕能在三個(gè)月這么短的時(shí)間里把荷花畫(huà)得這么好，主要是努力的結(jié)果。想一想在這幾個(gè)月里王冕是如何練畫(huà)荷花的？請(qǐng)同桌選擇一個(gè)話題，討論后回答。
出示情景，說(shuō)話：
（1）白天，牛吃飽了，他（?????????）。
（2）晚上，一回到家，他（???????????）。
（3）一天，放牛的小伙伴來(lái)到正在畫(huà)畫(huà)的王冕身邊，他（????????????）。
（4）（?????????????????），他（????????????????????）。
交流。
正是由于王冕的勤奮刻苦畫(huà)荷花，所以他荷花是越畫(huà)越好，引讀：這消息一。
傳十，十傳百……。
同學(xué)們，王冕的成功與他的畫(huà)畫(huà)天賦是分不開(kāi)的，但主要靠的是勤奮刻苦。（板書(shū)：天賦?勤奮成功）。
現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該知道了王冕是如何從一個(gè)放牛娃成為一個(gè)畫(huà)家的了嗎？這四個(gè)詞之間是什么關(guān)系呢？（板書(shū)）。
王冕成功了，到了十七、八歲，他離開(kāi)了秦家，每日作畫(huà)、讀詩(shī)，從此家境好轉(zhuǎn)，母子過(guò)著幸福、安定的生活。
學(xué)了《少年王冕》，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？
四、課外拓展。
王冕不僅成為了一名偉大的畫(huà)家，還是一位著名的詩(shī)人。
出示王冕的墨梅，齊讀。
這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)的梅花。開(kāi)頭兩句“我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕”直接描寫(xiě)墨梅。畫(huà)中小池邊的梅樹(shù)，花朵盛開(kāi)，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的。
三、四兩句詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。
我們?cè)僖黄鸢堰@首詩(shī)讀一遍。
五、課外作業(yè)。
少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩！你想了解中年、老年的王冕嗎？課后閱讀《儒林外史》，相信你讀了后不僅對(duì)王冕，而且對(duì)古代的人和事都會(huì)有更多的了解。
板書(shū)：
“棄學(xué)”放牛孝敬母親。
學(xué)畫(huà)荷花勤奮好學(xué)。
少年王冕讀后感篇十五
教學(xué)要求：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)生字并抄寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)品味詞句感受王冕勤奮好學(xué)，孝敬長(zhǎng)輩，善解人意的美好品德。
教學(xué)過(guò)程：
（介紹李連杰少年時(shí)期的故事）“未曾清貧難”今天老師給大家講講少年王冕的故事。
生：聽(tīng)。
師：學(xué)習(xí)生字、組詞、說(shuō)話。
生：按要求學(xué)習(xí)生字。
師：王冕是個(gè)什么樣的孩子？請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊用“―――――”劃出反映他優(yōu)秀品質(zhì)的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。
生：讀、劃、寫(xiě)。
交流。
生：他刻苦勤奮，工作負(fù)責(zé)，珍惜時(shí)間，節(jié)省錢買書(shū)偷空看書(shū)。
生：王冕讀了不少書(shū)，明白了許多道理，這與他后來(lái)成功有很大關(guān)系。
師：他后來(lái)是怎樣成為遠(yuǎn)近聞名的畫(huà)家的？
生：………………我何不自己化幾筆？
師：從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到什么了？
生：他是一個(gè)博學(xué)多才，善于思考，熱愛(ài)生活的人。
生：從“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”看吃他自信中倔強(qiáng)，善于挑戰(zhàn)自我的可貴品質(zhì)。
生：他認(rèn)為世上無(wú)難事，只怕有有心人。
生：他是個(gè)人窮志不窮的孩子。
師：從這幅圖中你想到了什么？
生：王冕有柳樹(shù)柔嫩之美，有荷花的清雅高潔之美，有牛的勤勞倔強(qiáng)之美，有青草的頑強(qiáng)之美，有水的透明鮮亮之美，有書(shū)的醇香韻致之美。
師：王冕的畫(huà)畫(huà)得怎么樣？
生：栩栩如生，惟妙惟肖，形象逼真。
師：那她的畫(huà)為什么畫(huà)得這么好？
生：他的品格如荷花般純潔、清高。
生：他心中有荷花。
生：他具有荷花的品質(zhì)。
生：他已經(jīng)把自己和荷花融為一體了。
生：真難為孩子了，沒(méi)有他我哪來(lái)的好日子？
生：不知道孩子怪不怪我，當(dāng)初不讓他上學(xué)也不迫不得已啊。
生：真是家窮出孝子?。『⒆铀衷诰湃乱哺吲d啊。
師：思考作業(yè)。
在如今這個(gè)利欲熏心，金錢至上的社會(huì)，我們?cè)撛鯓颖３忠活w如荷花般的心？
少年王冕讀后感篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，并能做到正確、美觀地寫(xiě)在田字格里。認(rèn)識(shí)三個(gè)二類字。重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)“秦、載”等生字，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)、結(jié)合生活體驗(yàn)理解“耽誤、明媚”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第五自然段。3.理解課文內(nèi)容，感受王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的精神。4.在對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力以及對(duì)文字的積累；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。感受王冕孝順母親和勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1．在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)收集資料、檢查生字、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難等多種方式了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)困加強(qiáng)指導(dǎo)訓(xùn)練方式，落實(shí)字詞、讀書(shū)的教學(xué)目標(biāo)。
2．通過(guò)默讀、圈畫(huà)、簡(jiǎn)單寫(xiě)感受、同位互學(xué)、合作交流、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力、探究精神、自主學(xué)習(xí)與合作態(tài)度。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。感受王冕孝順母親和勤奮好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
環(huán)節(jié)。
一、整體感知——初讀感知，整體把握(一)導(dǎo)入新課，介紹背景。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)的林沖，今天我們認(rèn)識(shí)吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——（板課）：他就是王冕。（齊讀課題）。
2.課前老師布置大家搜集了王冕的資料，你能用一兩句話來(lái)介紹一下嗎？（生交流）3.師生相互補(bǔ)充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元畫(huà)家、詩(shī)人。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人、畫(huà)家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩(shī)畫(huà)皆負(fù)盛名，尤善畫(huà)梅。著有《竹齋集》。
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)1．檢查生字識(shí)與寫(xiě)(1)讀準(zhǔn)字音：耽、秦、瑩、媚、載等字。
(2)注意字型。指導(dǎo)寫(xiě)“羞”字，下面的“丑”中間是一橫，不要寫(xiě)成一點(diǎn)?！安恰焙汀安取币獏^(qū)分清楚：用眼睛，“踩”用腳。2．檢查生詞認(rèn)讀情況（1）同位交流你自學(xué)到的生詞。
3．檢查課文正確、流利朗讀情況。教師注意提醒學(xué)生讀書(shū)、聽(tīng)書(shū)的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，告訴學(xué)生：仔細(xì)聽(tīng)，優(yōu)點(diǎn)跟著學(xué)，讀錯(cuò)的隨時(shí)幫助糾正。教師針對(duì)難點(diǎn)適時(shí)加以指導(dǎo)、強(qiáng)化。
（三）把握主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1．生自由默讀課文，思考：課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間段里發(fā)生的故事？2．交流：
三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲”
3．根據(jù)時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導(dǎo)概括大意。一（1）王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。二（2～4）王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)畫(huà)，終有所成。
四（7）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫(huà)讀詩(shī)，從此家境轉(zhuǎn)機(jī)，不愁衣食。
4．練習(xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
(四)、品讀課文第一段。
1．輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？2．交流：3．齊讀課文。(五)、作業(yè)布置：1．讀抄詞語(yǔ)。2．練讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．回顧前課，談?wù)剬?duì)王冕的初步認(rèn)識(shí)。2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)??（學(xué)生齊讀）。
環(huán)節(jié)。
二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
二、品悟言行，感受王冕的孝心和好學(xué)之心。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文2—4自然段，找找哪些地方讓你感受到王冕的勤奮好學(xué)和孝敬，用筆劃一劃。2.交流感受。
（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示）王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！?1)你能讀懂王冕說(shuō)這話的用意嗎？(導(dǎo)：他是真的不想在學(xué)堂里讀書(shū)了嗎)請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀這段話，用心體會(huì)你讀懂了一個(gè)怎樣的王冕？(2)交流，相機(jī)點(diǎn)撥。
“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些”想要寬慰母親，不想要母親內(nèi)疚。
“還能帶幾本書(shū)去讀呢”王冕體諒理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心(體諒母親，孝敬母親，又不忘勤奮學(xué)習(xí)的王冕。)(3)如果請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)一回王冕，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣跟母親說(shuō)？(通過(guò)換位想象讀，讓學(xué)生充分感受到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，并且孝心之中還有好學(xué)之心。)（4）課文的2—4自然段還有哪里讓你感受到了王冕的勤奮好學(xué)和孝敬？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示）。
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥。
們覺(jué)得那是你熱愛(ài)讀書(shū)的表現(xiàn)，而王冕要看幾本“舊書(shū)”卻要積攢上一兩個(gè)月的時(shí)間，由此可見(jiàn)，王冕是多么的勤奮好學(xué)呀！
師小結(jié)：舍不得吃好東西，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)錢，都是為學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，體現(xiàn)王冕的一片孝心和好學(xué)之心，份量是何等重啊！來(lái)，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下。
3.解讀人物的精神品質(zhì)，我們就要像這樣透過(guò)人物的言行，讀到人物的心里去。
2．如果在座的各位同學(xué)，你們置身于如此美景之中，你會(huì)怎么想？怎么做呢？(我們平常人看到這福美景也許只會(huì)感慨一番，就像少年王冕心里想的――（出示）然而，王冕不同于其他人之處就在于他轉(zhuǎn)念又想——)3.王冕是為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法的？請(qǐng)同學(xué)們迅速地讀讀第六自然段，談?wù)勀愕睦斫?？（王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理）正是因?yàn)橥趺岬那趭^學(xué)習(xí)，才使他懂得了“天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事”。
看來(lái)“世上無(wú)難事，只怕有心人?！蓖趺岬那趭^好學(xué)改變了他一生的命運(yùn)，也讓他更好地孝敬母親。
環(huán)節(jié)。
三、回歸整體———積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練。
四、配樂(lè)朗讀，融入情境想象寫(xiě)話。
1.師配樂(lè)朗讀：就這樣，到了十七八歲，王冕離開(kāi)了秦家。他每天??2.母親的心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象，寫(xiě)一小段話。3.交流評(píng)議。
五、總結(jié)全文，布置課后作業(yè)和指導(dǎo)課后閱讀。
少年王冕就這樣有滋有味地生活著，一邊侍奉母親，一邊勤奮作畫(huà)、讀書(shū)。他獨(dú)有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還會(huì)有哪些有意思的事發(fā)生呢？課后收集一下王冕的故事，你肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè)：
1．背熟第5自然段。
2．搜尋有關(guān)王冕的故事。3．摹仿第5自然段寫(xiě)一處景物。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
孝敬懂事“棄”學(xué)放牛省吃敬母。
勤奮好學(xué)省吃買書(shū)。
少年王冕讀后感篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、王冕，元末明初人，自幼家境貧寒，7歲時(shí)父親去世，和母親相依為命，一邊幫人家放牛，一邊刻苦讀書(shū)。憑借著自己的勤奮，依靠自己頑強(qiáng)的毅力，最終有一個(gè)放牛娃，成為一個(gè)著名的畫(huà)家、詩(shī)人，特別是他的詩(shī)畫(huà)都久負(fù)盛名，那少年時(shí)代的王冕是一個(gè)怎樣的人呢？通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們已有了初步的認(rèn)識(shí)，用自己的話說(shuō)說(shuō)吧！
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)來(lái)加深體會(huì)，才能深入認(rèn)識(shí)一個(gè)人。這節(jié)課，就讓我們結(jié)合有關(guān)句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在通過(guò)我們的感情朗讀，來(lái)走近王冕，感受王冕的這些優(yōu)秀品質(zhì)吧！
二、新授。
1、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)，讀課文2——4節(jié)。其他同學(xué)請(qǐng)看大屏幕（展示課件）從課文的哪些地方可以看出王冕孝敬母親？從課文的哪些地方可以看出王冕勤奮好學(xué)？帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊想邊畫(huà)，比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，想得深入，畫(huà)得準(zhǔn)確。
重點(diǎn)理解的句子：
1、一天，母親把他教導(dǎo)面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！?/p>
2、王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！?/p>
重點(diǎn)理解;。
1、一陣大雨過(guò)后……荷葉上水珠晶瑩透亮。
2、王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)‘人在畫(huà)圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)?？上н@里沒(méi)有一個(gè)畫(huà)工，把這荷花畫(huà)下來(lái)?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
3、起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。
三、小結(jié)。
1、“天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事情”只要付出努力，就會(huì)有收獲。感激自己的母親，永遠(yuǎn)不忘母親的養(yǎng)育之恩。王冕用自己的行動(dòng)證明了，也用自己的行動(dòng)做到了，多么了不起呀！讓我們來(lái)夸夸王冕吧！
2、像王冕這樣的人還有很多，你還知道哪些人，跟大家交流交流吧。
3、學(xué)了本課，你有什么想法呢？談?wù)劙桑?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
勤奮好學(xué)孝敬母親。
少年王冕讀后感篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2揣摩文字的言外之意，理解環(huán)境描寫(xiě)的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文的寫(xiě)作方法，并學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，感知全文。
1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課，齊讀課題。
2通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文章為我們塑造了一個(gè)怎樣的少年王冕？懂事孝順、勤奮好學(xué)。
二、細(xì)讀“輟學(xué)放?！?，揣摩文字弦外之音。
3王冕懂得母親的意思嗎？他是怎么說(shuō)的？齊讀王冕的話。
關(guān)于王冕的話，課后有個(gè)思考題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
母親讓王冕放棄讀書(shū)，去給人家放牛，王冕卻說(shuō)：“我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！笔遣皇撬幌朐趯W(xué)堂里讀書(shū)了？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5王冕是這么說(shuō)的，他又是怎么做得呢？
學(xué)習(xí)提示：快速默讀第四自然段，談?wù)劊簭耐趺崴龅氖轮心闫肺冻隽耸裁矗?/p>
三、細(xì)讀“自學(xué)畫(huà)荷”，感悟環(huán)境描寫(xiě)的重要作用。
1同學(xué)們，作者抓住王冕說(shuō)的、做的，詳寫(xiě)了輟學(xué)放牛這件事，表現(xiàn)了王冕勤奮好學(xué)、孝順懂事的形象。自學(xué)畫(huà)荷這件事又是怎么詳寫(xiě)的？指名讀第五自然段。2讀到這件事的開(kāi)頭，有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？聯(lián)系前文看一看。
眼看三個(gè)念頭過(guò)去/不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，你有什么發(fā)現(xiàn)？
眼看：母親為了讓王冕讀書(shū)費(fèi)勁了心血，所以三個(gè)年頭王冕覺(jué)得日子難熬，他很內(nèi)疚；不知不覺(jué)：這三四年，雖然在秦家放牛，吃不飽，但書(shū)本是自己掙錢買的，書(shū)本是他的精神食糧，讓他覺(jué)得很快活。
3多么耐人尋味的文字，值得我們好好咀嚼。就這樣，不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，一天，下了一場(chǎng)大雨。默讀這段話，看看這段景物是按什么順序?qū)懙?，圈出表示順序的詞語(yǔ)。
5是啊，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，這美妙的景物里包含著豐富的內(nèi)涵呢！
這么美的景物迷住了我們，也迷住了王冕。他心里想道——。
隨后轉(zhuǎn)念又想——。
從這里你又讀到了一個(gè)怎樣的王冕？
9總結(jié)：王冕成了畫(huà)荷的高手后就離開(kāi)了秦家，從此讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、孝順母親就成了他生活的主要部分。
四、資料拓展，升華主題。
1同學(xué)們，課文選自哪兒？知道《儒林外史》是一部怎樣的書(shū)嗎？幻燈出示：
《儒林外史》其實(shí)是寫(xiě)讀書(shū)人喪失儒家精神本質(zhì)的書(shū)。古代讀書(shū)人也可稱儒生。儒家的標(biāo)準(zhǔn)是君子。在《儒林外史》中，讀書(shū)人已經(jīng)不像君子，非常糟糕。整本書(shū)中，只有一個(gè)人是吳敬梓心目當(dāng)中標(biāo)準(zhǔn)的君子，他就是王冕。王冕就是這部名著中第一個(gè)出場(chǎng)的唯一的一個(gè)正面人物。
2那么，怎樣做才算得上是君子呢？請(qǐng)看幻燈：
君子致力于追求做人的根本，做人的根本樹(shù)立起來(lái)了，大道的最高境界也就出現(xiàn)了。孝順父母，友愛(ài)兄弟，這就是做人的根本。
天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《易傳》。
天道運(yùn)行，一往無(wú)前，生生不息，人的活動(dòng)也應(yīng)效仿天道，做到自覺(jué)努力進(jìn)取，不懈怠，不停止。
3王冕是真君子，因?yàn)樗㈨?、勤奮、自強(qiáng)不息，所以，他被人譽(yù)為“儒林楷模，學(xué)者榜樣”（板書(shū)）。感興趣的同學(xué)可以去閱讀《儒林外史》，從中一定能夠了解到更多的原因。
少年王冕讀后感篇十九
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。
2、討論王冕是一個(gè)怎樣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、課件出示古詩(shī)〈墨梅〉，請(qǐng)生讀，這是哪位詩(shī)人寫(xiě)的？你了解他嗎？
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。課件簡(jiǎn)介王冕。
2、讀題。“少年”，文中寫(xiě)了哪些時(shí)間段王冕？文中什么地方看出來(lái)的？
板書(shū)：十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)。
二、進(jìn)入第二段。
1、出示第二小節(jié)，自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的各自說(shuō)話中，你體會(huì)到了什么？
點(diǎn)出：家境不好，母親實(shí)在是無(wú)可奈何。
2、指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺(jué)得在學(xué)堂里“也悶得慌”，放?！暗箍旎钚﹩幔俊?/p>
板書(shū)：體諒母親。
分角色讀兩人的對(duì)話，體會(huì)人物的情感。
3、默讀第三、四小節(jié)，思考：讀了這些，讓你又了解到了什么？
交流：母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛(ài)和心里的無(wú)奈。
王冕孝順母親、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
4、齊讀三四小節(jié)。
三、進(jìn)入第三段。
1、出示這一小節(jié)。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了？什么地方看出了他讀了不少書(shū)？
2、“人在畫(huà)圖中”，這一小節(jié)中什么地方能看出來(lái)？用筆畫(huà)出來(lái)。并小聲地讀一讀。
3、多美的荷葉與荷花??！看到這樣的美景，你有什么想說(shuō)的？
出示描寫(xiě)荷葉與荷花的詩(shī)句。指名讀。
4、真不錯(cuò)！讓我們回到王冕的身邊，再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀，女生讀。
請(qǐng)學(xué)生試背這里。
5、前面說(shuō)他又明白了許多的道理，這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了？讀到這兒，讓我想到了一些名言。出示立志名言，請(qǐng)學(xué)生讀。
齊讀第5小節(jié)。
6、有了想法就要去。默讀第6小節(jié)，其中最讓你感動(dòng)的什么？
板書(shū)：勤奮好學(xué)孝敬母親。
7、學(xué)到這兒，你對(duì)王冕又有了什么新的認(rèn)識(shí)？板書(shū)：堅(jiān)持不懈（或持之以恒）。
四、進(jìn)入第四小節(jié)。
1、指名讀。
2、讀到這里，你想對(duì)王冕說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文。
1、本文的寫(xiě)作順序是什么？
2、你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的王冕？
板書(shū)：
十歲時(shí)體諒母親放牛讀書(shū)。
十三四歲時(shí)勤奮好學(xué)孝敬母親。
十七八歲時(shí)畫(huà)畫(huà)讀詩(shī)與母同游。
少年王冕讀后感篇二十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能抓住王冕與母親的對(duì)話,想象他的神態(tài),語(yǔ)調(diào)和心理。
2、扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句,個(gè)性化地理解課文內(nèi)容,深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。
3、在情意上,不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì),并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對(duì)王冕進(jìn)行深入探究的好奇心,更好地自覺(jué)親近名著。
【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析,感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)步驟】。
一、情景導(dǎo)入。
七歲靠母讀書(shū)。
十歲輟學(xué)放牛。
十三四歲學(xué)畫(huà)荷花。
十七八歲學(xué)有所成文中詳寫(xiě)了“輟學(xué)放牛、學(xué)畫(huà)荷花”
二、感知體驗(yàn)。
“輟學(xué)放牛”-----感受王冕的孝心和好學(xué)之心。
師：那2-4小節(jié)，怎么刻畫(huà)人物的？舉例說(shuō)說(shuō)。
“這幾年的年成不好”她的日子有多么苦。
“這點(diǎn)錢”和“這些錢”有什么區(qū)別？錢實(shí)在太少了！
去掉“實(shí)在”這個(gè)詞行不行？（母親用她柔弱的肩膀承擔(dān)起整個(gè)家庭的重?fù)?dān)，她真的是無(wú)能為力了?。?。
師：母親的話不長(zhǎng)，但卻字字含淚，句句辛酸。
師：除了三個(gè)人的語(yǔ)言，還有人物的什么描寫(xiě)生：動(dòng)作和神情。
陪同（陪伴）孝順（孝敬）。
積累（積攢）抽空（偷空）。
“腌魚(yú)臘肉”對(duì)王冕來(lái)說(shuō)是——。
美味佳肴山珍海味。
“總”說(shuō)明了什么？王冕的行動(dòng)更說(shuō)明了他是個(gè)懂事孝順，勤奮好學(xué)的孩子。師：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花錢，為的是學(xué)習(xí)！
同學(xué)們，讓我們齊聲朗讀來(lái)贊美王冕吧。
三、對(duì)話探究。
“學(xué)畫(huà)荷花”-----體會(huì)王冕的孝心和好學(xué)之心。
師過(guò)渡:王冕放牛讀書(shū)兩不誤，不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，這句話在第五節(jié)起（）過(guò)渡作用。
那第二節(jié)，從7歲寫(xiě)到10歲是用那句話過(guò)渡的？
生：“眼看三個(gè)年頭過(guò)去了，王冕已經(jīng)十歲了?！?/p>
師：這兩個(gè)過(guò)渡句都是說(shuō)時(shí)間的流逝。那前面的兩個(gè)詞語(yǔ)能倒一下嗎？生：不能，“眼看”說(shuō)明他們的生活過(guò)得很艱難，過(guò)得很慢。
“不知不覺(jué)”說(shuō)明邊放牛邊看書(shū)的日子很快樂(lè)，師：是啊，書(shū)讓王冕忘卻了勞累、寒冷、饑餓，書(shū)讓王冕懂得了很多道理。
王冕后來(lái)成為元代有名的畫(huà)家和詩(shī)人?？墒悄銈冎绬?王冕能學(xué)畫(huà)也是源于一次偶然的機(jī)會(huì),請(qǐng)大家快速瀏覽課文5、6兩小節(jié),看看是什么原因促使王冕去刻苦學(xué)畫(huà)的?生：原因:雨后的美景。
師:有人說(shuō),我們的生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信同學(xué)們都有一雙雪亮的眼睛,下面我們就隨王冕一道從不同的角度來(lái)欣賞這美景。
請(qǐng)你能把眼前的景色美美地讀一讀。出示:a一陣大雨過(guò)后,天空中()云邊上鑲著()云。陽(yáng)光透出來(lái)了,照得湖水()。山上霧氣繚繞，巖石掩映;山下樹(shù)木蔥蘢,()欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般,()得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),荷葉上水珠晶瑩透亮。
色彩豐富。
b
一陣大雨過(guò)后,()黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了,照得湖水通紅。()霧氣繚繞，巖石掩映;()樹(shù)木蔥蘢,青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般,綠得尤其可愛(ài)。()有十來(lái)枝荷花,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),荷葉上水珠晶瑩透亮。
錯(cuò)落有致。
（作者按從上往下的順序把這么多美景展現(xiàn)在我們面前）c一陣大雨過(guò)后,天空中黑云邊上()著白云。陽(yáng)光()出來(lái)了,()得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映;山下樹(shù)木蔥蘢,青翠欲()。樹(shù)枝像水()過(guò)一般,綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花,花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn),荷葉上水珠晶瑩透亮。
動(dòng)態(tài)十足。
（1圖鑲。
透）。
d一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上（），（）；山下（），（）。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其（）。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上（），荷葉上水珠（）。
各具特色。
（5圖）（為了讓大家更好的理解和記住這些美景，請(qǐng)欣賞）。
師：雨后景色美在那兒？
色彩豐富。
錯(cuò)落有致。
動(dòng)態(tài)十足。
各具特色。
引讀:沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了怎樣的想法:。
出示:天下哪有學(xué)不會(huì)的事?我何不自己畫(huà)幾筆?
師：這句話是什么意思?改成陳述句。
(天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事情,我可以動(dòng)幾筆畫(huà)下來(lái))師：這使我想到一句名言:(教師引到學(xué)生說(shuō))世上無(wú)難事,只怕有心人;有志者事竟成。
師：從這句話中讓你又看到了一個(gè)怎樣的王冕?生：一個(gè)自信的王冕。
師：讀出王冕的自信（讀他的所想）。
師：這雨后的美景年年出現(xiàn),為什么這次卻能深深的吸引王冕,使他產(chǎn)生學(xué)畫(huà)的念頭呢?生：這與多年讀書(shū),明白許多道理有關(guān),學(xué)到了更多知識(shí),提高了欣賞能力、審美能力。
師：讀出這句話“王冕讀了不少書(shū)，明白了許多道理?！睅煟核玫牡览碛校?/p>
生:起初畫(huà)得不好,三個(gè)月之后,便大有長(zhǎng)進(jìn),那荷花的精神、形態(tài)、顏色,沒(méi)有一處不像真的。
師:那荷花畫(huà)得簡(jiǎn)直栩栩如生,你知道王冕在這三個(gè)月里付出了多大的辛苦嗎?
想一想,寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō):a.王冕白天邊放牛邊觀察荷花,晚上他（。）。
b.當(dāng)放牛的小伙伴來(lái)找王冕玩時(shí),他卻說(shuō):“（。）”
c.走進(jìn)王冕的臥室,展現(xiàn)在我們眼前的是:（）。
d.（）。
師：俗話說(shuō):一份耕耘一份收獲。
師:他已經(jīng)成為諸暨一帶畫(huà)荷花的高手,大家都爭(zhēng)先恐后拿錢來(lái)買。
師:王冕得了錢以后仍然不忘孝敬母親,買東西給母親,還帶著母親出去走一走。春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。
（1）理解“歡喜”
（2）母親心里為什么而高興？
四、建構(gòu)生成。
1王冕不僅荷花畫(huà)得好,他一生喜歡梅花,墨梅也畫(huà)得活靈活現(xiàn)（圖）。
他被譽(yù)為“畫(huà)梅圣手”他還寫(xiě)詩(shī)呢?(出示《墨梅》《白梅》)齊讀。
欣賞書(shū)法作品《墨梅》《白梅》那么成年后的王冕還會(huì)有哪些有意思的事發(fā)生呢?老師推薦大家閱讀《儒林外史》第一回,你肯定會(huì)有更大收獲。這節(jié)課我們抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理，認(rèn)識(shí)了一個(gè)懂事孝順的王冕，還和他一起欣賞了雨后美景，體會(huì)了王冕的刻苦學(xué)習(xí)。少年如花，給人美的遐想，少年如歌，唱出人生的夢(mèng)想，老師希望正值少年的你們從少年王冕身上受到震撼和啟示，既成才又成人。
教學(xué)反思：我注重對(duì)詞語(yǔ)的教學(xué)，將詞語(yǔ)放在語(yǔ)境中出現(xiàn)，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)。我想這樣可以讓學(xué)生理解著記憶，而且還可以讀課文初步熟悉，又自然而然的將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)課文中。在解讀課文的教學(xué)中，有意的給學(xué)生指導(dǎo)寫(xiě)作的方法。讓學(xué)生知道寫(xiě)文章時(shí)應(yīng)該注意詳略，在確定好重點(diǎn)后可以從語(yǔ)言，動(dòng)作等方面著手寫(xiě)。我想這讓學(xué)生有了文本之外的收獲。其實(shí)每篇課文就是一篇很好的范文，從中滲透一些寫(xiě)作的、方法，應(yīng)該比一直叮囑的好。而且可以和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，閱讀教學(xué)特別要做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，里面的每一塊都是有助于學(xué)生寫(xiě)作的。就拿說(shuō)來(lái)說(shuō)把，學(xué)生的講話其實(shí)也是在作文，只是用語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)。在課堂上還應(yīng)該讓學(xué)生有更多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，不能一味的教師講解，讓學(xué)生能根據(jù)課堂中的一些情境練習(xí)說(shuō)話。哪怕只是一句，只要學(xué)生肯說(shuō)，老師就要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真修改，那么久而久之，學(xué)生不僅能提高作文水平，還能提高口頭表達(dá)能力。充分讓學(xué)生有了鍛煉。那作文的題材都源于生活，所以要讓學(xué)生留心觀察身邊的人、事、景等等。
少年王冕讀后感篇二十一
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確區(qū)分多音字“載”、“悶”、“供”。
2、能正確流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解，感悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)王冕勤奮學(xué)習(xí)、孝敬長(zhǎng)輩的精神。
4、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞的方法概括段意，了解借助語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1份。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、同學(xué)們知道《墨梅》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)能背誦？指一生背誦，出示墨梅圖，集體背誦。
2、師述:詩(shī)人借梅自喻，表達(dá)了自己的人生態(tài)度和高尚情操，因深得后人喜愛(ài)而千古流傳，這首詩(shī)就是著名詩(shī)人王冕所作，板書(shū)：王冕。
3、你了解王冕嗎？誰(shuí)能介紹一下王冕？出示王冕簡(jiǎn)介。
5、出示吳敬梓及《儒林外史》的相關(guān)資料。
二、初讀課文，整體感知：
1、大家都迫不及待想讀了吧,那就拿起書(shū)認(rèn)真地朗讀課文，注意要求:。
（1）有不理解的生字或詞語(yǔ)嗎？
（2）剛才同學(xué)們讀得十分投入，愿意將我們的朗讀成果展示給老師們聽(tīng)嗎？齊讀。
出示多音字的字音、正音。
2、看大家學(xué)習(xí)的勁頭這樣足，考考大家對(duì)文中的生字掌握得如何？出示：讀一讀，寫(xiě)出注音的詞語(yǔ)。
（1）指三名同學(xué)上板演。
（2）開(kāi)火車?yán)首x這四句話，想想這四句話連起來(lái)說(shuō)的是什么？（課文的主要內(nèi)容）。
3、王冕的少年時(shí)代是艱辛坎坷的，請(qǐng)你快速地瀏覽全文，想想：課文主要描寫(xiě)了王冕哪幾個(gè)年齡段發(fā)生的事？找出有關(guān)年齡的詞。
板書(shū)：七歲??十歲?十三四歲?十七八歲。
4、師述：根據(jù)這四個(gè)年齡段，我們可以將課文分成四段，請(qǐng)用“||”做上記號(hào)。
5、找你最喜歡的段落，再讀讀思考，這段寫(xiě)了什么？用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
依次板書(shū)：家貧?放牛?學(xué)畫(huà)?成才。
6、再請(qǐng)你將這幾部分內(nèi)容連起來(lái)，結(jié)合上面的四句話，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。
7、師述：王冕的少年時(shí)代雖然不幸，但他的品質(zhì)卻如他筆下的墨梅那樣，清香四溢，從文中你覺(jué)得他是怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：孝敬母親?勤奮好學(xué)）。
三、精讀第1、2自然段：
1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文章去用心品悟，王冕對(duì)母親的孝敬。
2、師引讀王冕七歲時(shí)父親就???????靠??????這句話告訴我們什么？（王冕七歲喪父后，家境十分貧寒）。
3、師述：是啊，孤子寡母，收入微薄，這樣日子怎么熬得過(guò)去啊！俗話說(shuō)得好：窮人的孩子早當(dāng)家。王冕小小年紀(jì)就特別懂事。輕聲說(shuō)第2自然段，劃出王冕說(shuō)的話多讀兩遍，并在書(shū)邊寫(xiě)自己的體會(huì)。
4、交流：（1）屏幕出示，誰(shuí)來(lái)讀讀王冕的話。
（2）“悶得慌”的反義詞是什么？
（3）是真的“悶得慌”，不喜歡讀嗎？為什么不讀了呢？
師提示：往前讀讀，往后讀讀，前后貫通讀讀想想，你對(duì)王冕這個(gè)人物會(huì)有更全面的理解。
5、師：王冕多么渴望讀書(shū)??！但考慮到母親的艱辛，他撒了善意的謊言，安慰母親，母親到底說(shuō)了什么？他會(huì)如此安慰母親呢？讓我們一同去聆聽(tīng)母親的一番話吧！
6、出示母親的話：
（1）耽誤是什么意思？誤了什么？
師述：小王冕聽(tīng)了母親的話，感到母親的日子一天比一天比艱難，所以他說(shuō)?????（生齊讀）。
（3）從母親的話中，你除了讀出貧寒外，還讀出了什么？（無(wú)奈），從哪些詞語(yǔ)中讀懂了一個(gè)母親的無(wú)奈？（實(shí)在、只好）。
師述：是啊，王冕是個(gè)懂事的孩子，想到母親的無(wú)奈，他決心為母分憂，所以他說(shuō)???????（生齊讀）。
師述：為了不讓母親難過(guò)，王冕只能露出快樂(lè)的笑容。請(qǐng)男生讀出王冕這種表面上的快樂(lè)。
7、師述：剛才僅僅是母親與王冕的一次對(duì)話，卻將人物的內(nèi)心情感淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)，我們自己在寫(xiě)作時(shí)，為了表現(xiàn)人物，也可以抓住人物的語(yǔ)言或?qū)υ?，進(jìn)行必要提煉，來(lái)展示人物的內(nèi)心及高尚品格。
四、總結(jié)：
這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《少年王冕》這篇課文的結(jié)構(gòu)，線索及主要內(nèi)容。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走入王冕的少年時(shí)代，感受人物那清香四溢的品質(zhì)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
七歲??????家貧。
孝敬母親。
十歲??????放牛。
十三四歲??學(xué)畫(huà)。
勤奮好學(xué)。
十七八歲??成才。
少年王冕讀后感篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2．學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。
教學(xué)策略：
教法選擇：以讀代講。
學(xué)法引導(dǎo)：自讀自悟、小組合作課堂組織形式：常態(tài)。
課程資源開(kāi)發(fā)與利用：查閱關(guān)于王冕的資料、閱讀《儒林外史》多媒體教具的使用：課件教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課——少年王冕（齊讀課題）。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，王冕給你留下了什么印象？板書(shū)孝敬母親和勤奮好學(xué)3.認(rèn)識(shí)一個(gè)人，往往是通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)等有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)加深體會(huì)的。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，加深對(duì)王冕的認(rèn)識(shí)。
二、研讀課文，感悟人物品格。
1.師：下面請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，默讀課文，找出王冕孝敬母親，勤奮好學(xué)的相關(guān)語(yǔ)句，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出。反復(fù)讀這些句子，在你感受最深的句子旁做批注（已經(jīng)準(zhǔn)備好的同學(xué)與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。）。
2.交流：
a.生說(shuō)句子及理由后，師出示：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢?！睅煟和趺崾钦娴牟幌肴W(xué)堂讀書(shū)了嗎？我看他是不想去學(xué)堂讀書(shū)。不然他怎么會(huì)說(shuō)在學(xué)堂里悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些？同學(xué)們，你們是怎么想的呢？（學(xué)生暢所欲言：其實(shí)王冕很想在學(xué)堂里讀書(shū)，只是母親要王冕去給有家放牛的確是件無(wú)可奈何的事??王冕雖只有十歲，但也懂得家里的困難，非常理解、體諒母親的難處??母親讓他去放牛，王冕雖然心里難受但卻說(shuō)??表明他樂(lè)意去放牛，他這是為了安慰母親，不讓母親難過(guò)。）。
師：王冕很懂事能體諒母親的難處，那王冕母親到底有什么難處呢？
生說(shuō)后，師出示：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！睅煟赫l(shuí)來(lái)讀讀母親的話？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想你從母親的話中體會(huì)到什么？（學(xué)生回答：母親的無(wú)奈、舍不得、難過(guò)??依據(jù)：不是我要、實(shí)在、只好??）。
師：這番話包含了母親多少的辛酸和無(wú)奈?。∽屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀把母親的辛酸和無(wú)奈表達(dá)出來(lái)。（指一生讀）。
聽(tīng)了母親的話，面對(duì)母親內(nèi)疚的目光，所以王冕說(shuō)：??王冕體會(huì)到母親的心情了嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀王冕的話？（指一生讀王冕的話）多懂事的孩子呀！同學(xué)們，一個(gè)無(wú)奈的母親，一個(gè)懂事的孩子，誰(shuí)再來(lái)讀讀他們的對(duì)話？（分角色）。
師過(guò)渡：多令人感到的一對(duì)母子呀！你還從哪里感受到王冕孝敬母親？b.出示：“從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親?！?/p>
c.“王冕得了錢就買些好東西孝敬母親?！?/p>
d.“春光明媚的時(shí)候，王冕就用牛車載著母親，到村上湖邊走走?！?/p>
交流：
a．出示：“每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買幾本舊書(shū)?！保ㄖ攸c(diǎn)抓住“舍不得”“積攢”“偷空”“買”讓我們來(lái)讀出王冕的勤奮好學(xué)）。
師：王冕的好學(xué)不僅表現(xiàn)在買書(shū)的不易上，更表現(xiàn)在哪兒？b.生說(shuō)師出示：“自此以后，王冕就把攢下來(lái)的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫(huà)荷花?！?/p>
（生說(shuō)師出示：“一陣大雨過(guò)后……荷葉上的水珠晶瑩透露亮?！保?/p>
師：請(qǐng)你們自由讀這寫(xiě)景片段，劃出你最喜歡的寫(xiě)得很美的句子，再美美地讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的的句子？師：這一切實(shí)在是太美了。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這段話作者用了大量的表示什么的詞？——顏色，寫(xiě)出了雨后景色之美。
（生說(shuō)后，出示：天下沒(méi)有學(xué)不會(huì)的事。我要自己畫(huà)幾筆。）。
（生說(shuō)句子及理由，出示：“起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的?！保?/p>
師：“沒(méi)有一處不像真的”那就是他的荷花畫(huà)得好還體現(xiàn)在哪？（竟拿錢買、高手、爭(zhēng)先恐后）。
師：他花多長(zhǎng)時(shí)間把荷花畫(huà)得那么好呀？
師：從這你又看出什么來(lái)？（勤奮）。
師：你能想象出他是怎么刻苦學(xué)畫(huà)的嗎？
（出示：望著這些惟妙惟肖的荷花，我仿佛看到王冕—————————）。
三、總結(jié)：
1．同學(xué)們，學(xué)到這，同樣少年的你想對(duì)王冕說(shuō)些什么呢？
2．少年王冕，雖然家境貧寒，但他不公孝敬母親，而且勤奮好學(xué)。同學(xué)們，你們想知道長(zhǎng)大后的五冕身上又發(fā)生哪些事嗎？請(qǐng)你們課外去讀清代小說(shuō)家吳敬梓寫(xiě)《儒林外史》，相信你們一定會(huì)有更多的收獲。
??。
四作業(yè)。
閱讀《儒林外史》。
教材分析：
教學(xué)設(shè)想：
一、板塊為線，感受人物。
我教學(xué)本文是以“王冕孝敬母親、勤奮讀書(shū)”此為線索展開(kāi)對(duì)課文的研讀，讓學(xué)生分別找出描寫(xiě)王冕孝敬母親、勤奮讀書(shū)的句子，然后交流，品讀，思路清晰，便于教學(xué)。
二、讀中感悟。多元解讀讀是最主要的手段，在讀中能讓學(xué)生有所感悟有所觸動(dòng)，從而更好的解讀文本，在體會(huì)母親的心情時(shí)。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該充分發(fā)揮他們的主體作用，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行個(gè)性朗讀，從而有了獨(dú)特的體驗(yàn)。
四、利用媒體，輔助教學(xué)。多媒體的使用有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。在感受荷花的美麗時(shí)，單憑語(yǔ)言文字的朗讀是不能達(dá)到很好的效果的，因此，我通過(guò)多媒體的運(yùn)用，給學(xué)生觀賞了雨后山林、荷花圖，學(xué)生看了都發(fā)出一聲聲驚嘆，這份美麗相信在觀賞時(shí)已經(jīng)深深印在了他們的心上，再讓他們朗讀就很自然的讀出了荷花的美，相信這比空洞的解說(shuō)要有效果的多。
教學(xué)流程：
一、圍繞“王冕是個(gè)怎樣的人”自學(xué)課文。
二、小組合作學(xué)習(xí)：“你是哪兒看出王冕‘孝敬母親’、‘勤奮好學(xué)’的？”
三、匯報(bào)、交流，品讀、感悟。四總結(jié)延伸。
教學(xué)反思。
《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫(huà)荷花的故事，表心了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體悟王冕勤奮學(xué)習(xí)，孝敬母親的美好品質(zhì)。
在教學(xué)“你從哪兒看出王冕孝敬母親的”時(shí)，我將這問(wèn)題一提出來(lái)，學(xué)生各抒己見(jiàn)。當(dāng)有學(xué)生將王冕對(duì)母親說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)時(shí)，我以“王冕是真的不想上學(xué)堂讀書(shū)嗎？”作為帶領(lǐng)學(xué)生品味人物性格的話題，結(jié)果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了極大的興趣。大致過(guò)程如下：
1、出示問(wèn)題，在課文中找出王冕是在什么情況下說(shuō)的這句話。
2、讀母親的話。讀的過(guò)程中你體會(huì)到了母親什么樣的心情？學(xué)生抓住了“只靠、實(shí)在、只好”等詞，突出家境貧寒與無(wú)奈之情。再?gòu)奈闹姓页瞿男┑胤竭€能看出他們家的困難。
3、討論王冕所講的“快活”是真快活，還是假“快活”。學(xué)生有大部分認(rèn)為假快活，因?yàn)榇蠹叶贾浪@樣說(shuō)是為了安慰母親。按理說(shuō)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到了理解文本的目的。但也有部分學(xué)生認(rèn)為是“假快活”，對(duì)自己不能讀書(shū)表示惋惜，此時(shí)，我再讓學(xué)生來(lái)讀，看用什么樣的語(yǔ)氣能表達(dá)得更貼切，結(jié)果學(xué)生讀出了表面上的“快活”，從而領(lǐng)悟到這種“快樂(lè)”是建立在失去讀書(shū)機(jī)會(huì)的遺憾之上、是建立在能充分體諒母親的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步概括出王冕的懂事、善解人意，對(duì)母親十分孝敬的個(gè)性特點(diǎn)。
當(dāng)然，教學(xué)中也存在著不少缺點(diǎn)和要改進(jìn)的地方：一些聽(tīng)課老師也談了一些個(gè)人的看法：如在教學(xué)教學(xué)第五自然段中寫(xiě)景片段，給學(xué)生讀悟的時(shí)間不夠；荷花圖出示過(guò)早，??這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，更好地激發(fā)學(xué)生的情感。
2007．12．28。
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