小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)

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小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)
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通過總結(jié),我們能夠看到自己的成長和不足,為個人發(fā)展提供參考和改進(jìn)的機(jī)會。寫作需要鍛煉,只有不斷練習(xí)才能進(jìn)步。下面是一些瑜伽的基礎(chǔ)動作演示,供大家學(xué)習(xí)和練習(xí)。

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本節(jié)課,經(jīng)過同學(xué)們一系列的提問,思考,討論,結(jié)合黑板上的板書,相互合作最后明白了本節(jié)課的重難點(diǎn),理解了每個知識點(diǎn)。我覺得在本節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)的以下理念:

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

有效的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上板著面孔的課,學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能,但他們不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,也不會有積極主動的探索熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過游戲或生動的情境才能實(shí)現(xiàn),教師生動的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題、有探索性的活動等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。本節(jié)課老師為學(xué)生營造了寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,課堂上學(xué)生爭執(zhí)不休,各有各的道理。學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)興趣頗濃,參與的積極性相當(dāng)高。

2、數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué);每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中,學(xué)生能夠輕松愉快,積極主動,而且思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性,從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎?課本上小數(shù)點(diǎn)搬家這一情景真不錯,只是書上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際,所以我做了一些改動,借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣,另外想借助快餐價(jià)格的變化,引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。

為了使學(xué)生的討論有針對性,我先讓學(xué)生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系,再讓學(xué)生帶著兩個問題小數(shù)點(diǎn)怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律??蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢?我還有一個困惑,就是那個小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,就縮小10倍,這是我們習(xí)慣性說法,而新教材卻提出個小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,就縮小到原來的十分之一,對于這句話好像比較難于理解。

我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個過程,縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚,其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平,再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚,不過到以后學(xué)生那個分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了。

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

今天我畫畫下課要回家的時候,突然看見一只蝸牛趴在爸爸的車上,我趕緊讓爸爸來看,爸爸說:“等一下下車的時候再看吧?!比缓螅乙沧狭塑?,心想:“那只蝸牛是不是在搬家呢?”“那只蝸??赡苡X得現(xiàn)在的家不好,才乘上我們的車子,想換一個家吧!”“蝸牛原來的家可能是與我們住在一個小區(qū)的,也是在金匯名仕花苑吧,它也可能想搬到你畫畫的地方,但它又覺得不是很滿意,因?yàn)槟沁叢粺狒[。它大概還想換個地方吧?!边@時候,我們的車開到了秦山大廈,我看了看小蝸牛,小蝸牛好像在說:“停一下車吧,這里人真多,我喜歡這里,我就搬到這里吧。”這時爸爸已把車停在了馬路邊,只見小蝸牛慢慢地地從車上爬了下去。我連忙說:“小蝸牛,再見!”小蝸牛停了停,頭朝我們看了一下,仿佛在說:“再見,再見。”我對小蝸牛說:“小蝸牛,我以后會來看你的,你就開開心心地在這里生活吧!”

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、結(jié)合實(shí)際情境,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗。

1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、靈活應(yīng)用此規(guī)律計(jì)算相關(guān)問題。

變化的規(guī)律。

一、觀察情境圖,明確觀察任務(wù)。

1、(出示情境圖)想一想小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化?

3、全班交流總結(jié):它們都有數(shù)字4和0,只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。

4、看樣子一個數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系?

二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。

1、先觀察兩個小數(shù)0.40、4.00,小數(shù)點(diǎn)是向哪個方向移動的,移動幾位?

2、小數(shù)點(diǎn)向右移一位,小數(shù)大小怎樣變化?你是怎樣想的?全班交流各種想法并討論。

3、小數(shù)點(diǎn)向右移一位,小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位,小數(shù)大小會怎樣變化呢?

4、推想一下,小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會怎樣變化?

5、小數(shù)點(diǎn)向右移一位,小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位,小數(shù)大小會怎樣變化呢?

6、推想一下,小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會怎樣變化?

7、如果一個數(shù)乘10、100、1000,我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動?移動幾位就可以了。

8、小組合作,探索小數(shù)點(diǎn)向左移,小數(shù)的大小如何變化?

9、小組匯報(bào)交流,總結(jié):小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位……小數(shù)縮小10倍、100倍……。

三、練一練。

完成書后的練一練第1、2、3題,集體訂證。

四、發(fā)散思維練習(xí)。

有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎?如果有,請你寫出兩個這樣的小數(shù)。

五、全課總結(jié),暢談收獲。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動引起的小數(shù)大小的變化,那我們總結(jié)一下規(guī)律。

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、結(jié)合具體的情境,借助多種方法探索小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、探索小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與特殊的小數(shù)乘法、小數(shù)除法之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)主動探究、合作交流的意識和能力。

重點(diǎn):探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

難點(diǎn):體驗(yàn)探索小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)變化規(guī)律的過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學(xué)問題。

我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)與整數(shù)有什么不同呢?(小數(shù)有小數(shù)點(diǎn))。

小數(shù)點(diǎn)可真是個調(diào)皮的小家伙,它搬家可在森林里引起了不小的轟動,想知道發(fā)生了什么嗎?請大家觀察情境圖。

學(xué)生觀察情境圖,并講故事。

思考:1、你發(fā)現(xiàn)了什么在變化?

2、小數(shù)點(diǎn)的移動引起了小數(shù)大小怎樣的變化?

今天,我們就一起來研究這個問題。

二、合作探究,解決問題。

(一)1、探索小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

故事中的小數(shù)點(diǎn)向右移動發(fā)生了怎樣的情況呢?

你能用學(xué)過的知識解決嗎?

學(xué)生討論并反饋。

a0.01元=1分0.10元=10分=1角1.00元=100分=1元。

10分是1分的10倍,0.10元是0.01元的10倍;

100分是1分的100倍,1.00元是0.01元的100倍。

b0.01米=1厘米0.10米=1分米1.00米=1米。

1分米是1厘米的10倍,0.10是0.01的10倍;

1米是1厘米的100倍,1.00是0.01的100倍。

c教師適時出示面積模型,

10個0.01是0.1,100個0.01是1.

總結(jié):一個數(shù)的'小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,得到的數(shù)是原來的10倍.一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,得到的數(shù)是原來的100倍.

2、乘法算式和小數(shù)點(diǎn)向右移動的聯(lián)系。

剛才的發(fā)現(xiàn)你能用一個算式表示嗎?

0.01×10=0.100.01×100=1.00。

(二)1、探索小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

我們?nèi)绻麑⑦@個故事中的三幅畫調(diào)過來,。

小數(shù)點(diǎn)向左移動發(fā)生了怎樣的情況呢?

請大家試著解釋.

學(xué)生自主探究并反饋交流。

a0.10元=10角0.01元=1分。

10角是1元的1/10,0,10是1.00的1/10。

1分是1元的1/100,0.01是1.00的1/100。

…………。

教師引導(dǎo)總結(jié):。

一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,得到的數(shù)是它的()。

一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,得到的數(shù)是它的()。

2、除法算式和小數(shù)點(diǎn)向左移動的聯(lián)系。

剛才的發(fā)現(xiàn)你能用一個算式表示嗎?

1÷10=0.11÷100=0.01。

三、鞏固練習(xí),檢測反饋。

1、變數(shù)游戲。

9.879擴(kuò)大10倍,100倍100倍1000倍。

0.12縮小它的1/101/100。

學(xué)生快速的說數(shù)。

2、我做小法官。

(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動3位,原數(shù)就縮小了1000倍()。

(2)3.69擴(kuò)大10倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位()。

(3)把23.05的小數(shù)點(diǎn)向左移動5位后,再向右移動三位,這個數(shù)就變成了230.5()。

(4)去掉1.04的小數(shù)點(diǎn),這個數(shù)就擴(kuò)大100倍()。

3、下面的數(shù)與0.285比,擴(kuò)大或縮小了多少倍?能用算式表示嗎?

28.50.0285。

四、歸納總結(jié),整理內(nèi)化。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

學(xué)生交流。

左移小右移。

-----數(shù)-----。

縮小點(diǎn)擴(kuò)大。

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思,俗話說,興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中的一個重要心理因素,學(xué)生對數(shù)學(xué)是否有興趣,直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。創(chuàng)造生動的、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時也是誘發(fā)學(xué)生求知欲望,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的前提,在《小數(shù)點(diǎn)搬家》這節(jié)教學(xué)中,為了充分調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,新課開始,我借助課本中小山羊開快餐店的情景,從快餐價(jià)格的變化,引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。

為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了一個游戲活動,為使活動有效有序,我先讓學(xué)生了解游戲要求:1、按要求擺數(shù)。2、和同桌說出移動后數(shù)的變化。通過活動讓學(xué)生親自移動小數(shù)點(diǎn),并說一說,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動?小數(shù)點(diǎn)移動后,這個小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化?在他們在動手、動口、動腦的游戲中突破“缺數(shù)位要補(bǔ)0,多數(shù)位要去掉0”的難點(diǎn),并且加深了他們對小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解,同時建立數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)表達(dá)式的聯(lián)系,如把3.21擴(kuò)大到原來的1000倍,就可以寫成算式3.21×1000=3210,使他們感受數(shù)學(xué)的簡潔,也使他們能夠靈活地應(yīng)用這個規(guī)律。

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

小數(shù)點(diǎn)移動這部分知識比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)時較為吃力,往往對小數(shù)點(diǎn)的移動,特別是位數(shù)不夠時處理難以掌握。為了突出本課的重點(diǎn),讓學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)、掌握小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律;突破難點(diǎn):小數(shù)點(diǎn)移動的方法及當(dāng)位數(shù)不夠時用“0”補(bǔ)足的處理,教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)移動”這部分內(nèi)容時,我是這樣設(shè)計(jì):首先出示一組數(shù)據(jù):9、0.9、0.09、0.009,讓學(xué)生觀察、比較、小組交流得出:小數(shù)點(diǎn)位置移動,小數(shù)的大小就會發(fā)生變化。“到底變化有什么規(guī)律呢?”通過巧設(shè)問題來激發(fā)學(xué)生求知欲。

課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景比較好,只是書上的價(jià)格不符合實(shí)際,所以我做了一些改動,借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣,另外想借助快餐價(jià)格的變化,引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。為了使學(xué)生的討論有針對性,我先讓學(xué)生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系,再讓學(xué)生帶著兩個問題:小數(shù)點(diǎn)怎樣移動?移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化?使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。

本節(jié)課,我在授課的時候,不斷地追問學(xué)生你怎么知道的,為什么這樣想?加強(qiáng)這兩個問題,不斷強(qiáng)化學(xué)生對于概念的理解和掌握。

但在實(shí)際檢查學(xué)習(xí)效果的時候,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于小數(shù)點(diǎn)向左移動一位這個數(shù)比原來縮小10倍的結(jié)論掌握并不是非常到位,有些學(xué)生甚至認(rèn)為小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,這個數(shù)比原來縮小了一倍,向左移動兩位這個數(shù)比原來縮小了兩倍。出現(xiàn)這個問題說明學(xué)生對于概念沒有理解十分透徹,但造成這個原因我想是在課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時候我做得不是非常好,我基本上沒有扎實(shí)的復(fù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,才造成后面學(xué)生出現(xiàn)新知后感到突然,也造成個別學(xué)生掌握不是非常好。

還有許多不足,如本內(nèi)容較難用現(xiàn)實(shí)生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,解決實(shí)際問題;同時教學(xué)內(nèi)容安排的多,練習(xí)少;在教學(xué)中我也會跟著學(xué)生的感覺走,容易把學(xué)生的話當(dāng)自己的話。還有教材中說小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,這個數(shù)就縮小到原來的十分之一,這句話很拗口,如果說成縮小10倍可不可以呢?但愿在以后的教學(xué)中能揚(yáng)長補(bǔ)短。

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元第二節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體的情境,借助多種方法探索小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、探索小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與特殊的小數(shù)乘法、小數(shù)除法之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)主動探究、合作交流的意識和能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的.變化規(guī)律。

難點(diǎn):體驗(yàn)探索小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)變化規(guī)律的過程。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學(xué)問題。

我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)與整數(shù)有什么不同呢?(小數(shù)有小數(shù)點(diǎn))。

小數(shù)點(diǎn)可真是個調(diào)皮的小家伙,它搬家可在森林里引起了不小的轟動,想知道發(fā)生了什么嗎?請大家觀察情境圖。

學(xué)生觀察情境圖,并講故事。

思考:1、你發(fā)現(xiàn)了什么在變化?

2、小數(shù)點(diǎn)的移動引起了小數(shù)大小怎樣的變化?

今天,我們就一起來研究這個問題。

二、合作探究,解決問題。

(一)1、探索小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

故事中的小數(shù)點(diǎn)向右移動發(fā)生了怎樣的情況呢?

你能用學(xué)過的知識解決嗎?

學(xué)生討論并反饋。

a0.01元=1分0.10元=10分=1角1.00元=100分=1元。

10分是1分的10倍,0.10元是0.01元的10倍;

100分是1分的100倍,1.00元是0.01元的100倍。

b0.01米=1厘米0.10米=1分米1.00米=1米。

1分米是1厘米的10倍,0.10是0.01的10倍;

1米是1厘米的100倍,1.00是0.01的100倍。

c教師適時出示面積模型,

10個0.01是0.1,100個0.01是1.

總結(jié):一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,得到的數(shù)是原來的10倍.一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,得到的數(shù)是原來的100倍.

2、乘法算式和小數(shù)點(diǎn)向右移動的聯(lián)系。

剛才的發(fā)現(xiàn)你能用一個算式表示嗎?

0.01×10=0.100.01×100=1.00。

(二)1、探索小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

我們?nèi)绻麑⑦@個故事中的三幅畫調(diào)過來,

小數(shù)點(diǎn)向左移動發(fā)生了怎樣的情況呢?

請大家試著解釋.

學(xué)生自主探究并反饋交流。

a0.10元=10角0.01元=1分。

10角是1元的1/10,0,10是1.00的1/10。

1分是1元的1/100,0.01是1.00的1/100。

…………。

教師引導(dǎo)總結(jié):

一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,得到的數(shù)是它的()。

一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,得到的數(shù)是它的()。

2、除法算式和小數(shù)點(diǎn)向左移動的聯(lián)系。

剛才的發(fā)現(xiàn)你能用一個算式表示嗎?

1÷10=0.11÷100=0.01。

三、鞏固練習(xí),檢測反饋。

1、變數(shù)游戲。

9.879擴(kuò)大10倍,100倍100倍1000倍。

0.12縮小它的1/101/100。

學(xué)生快速的說數(shù)。

2、我做小法官。

(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動3位,原數(shù)就縮小了1000倍()。

(2)3.69擴(kuò)大10倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位()。

(3)把23.05的小數(shù)點(diǎn)向左移動5位后,再向右移動三位,這個數(shù)就變成了230.5()。

(4)去掉1.04的小數(shù)點(diǎn),這個數(shù)就擴(kuò)大100倍()。

3、下面的數(shù)與0.285比,擴(kuò)大或縮小了多少倍?能用算式表示嗎?

28.50.0285。

四、歸納總結(jié),整理內(nèi)化。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

學(xué)生交流。

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù),并理解小數(shù)乘法的意義和會計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識,為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。

(1)結(jié)合實(shí)際情境,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、紅黃藍(lán)綠色卡、練習(xí)題。

本課以成功教學(xué)法為主,遵循導(dǎo)學(xué)自學(xué)、示學(xué)量學(xué)、施教施學(xué)、互教互學(xué)、用教用學(xué)、再教再學(xué)、查教查學(xué)七個教學(xué)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層深入,充分讓學(xué)生在動口動手動腦的氛圍中樂學(xué)好學(xué)。同時,我還注重在教學(xué)中滲透“游戲?qū)W習(xí)”的理念,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是一次快樂無比的游戲,一場富有挑戰(zhàn)性的競爭,一回激蕩人心的比賽。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

由于本課的內(nèi)容與前幾課的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大,而且知識點(diǎn)較多,所以我在課前的預(yù)備時間里給學(xué)生做了學(xué)習(xí)鋪墊的游戲。

課前游戲:

1.左右訓(xùn)練:向左點(diǎn)點(diǎn)頭、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……。

2.全班搶答:(整數(shù)的大小變化規(guī)律)。

(例)從285到28500的大小變化(擴(kuò)大到原來的100倍)。

從16000到16的大小變化(縮小到原來的1/1000倍)……。

新課伊始,我就讓全班學(xué)生來讀一個奇怪的數(shù),隨著課件演示:360.0→36.00→3.600→3600,學(xué)生也跟著報(bào)出不一樣的數(shù),這就產(chǎn)生了一個疑問:怎么數(shù)字沒變,大家卻報(bào)出不同的數(shù)?原來是調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)在搗亂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激起來了,內(nèi)心產(chǎn)生要知道小數(shù)點(diǎn)移動會引起小數(shù)怎樣的大小變化的強(qiáng)烈愿望,此時便可以馬上進(jìn)入新課教學(xué)。

成功教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),我在上課的前一天晚上給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)搬家》的任務(wù),同時完成自學(xué)表。而書上的情境圖一直惹來許多爭議:快餐的價(jià)格從4元一直降到4分才使山羊餐廳從沒有顧客到客人如潮,跟現(xiàn)實(shí)生活不符。所以我不打算把這情境作為新課的引入,而是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己去理解、去找原因、談感受。

我故意以考學(xué)生的自學(xué)情況為由,讓學(xué)生在急迫修改不合理價(jià)格的心情中主動探索小數(shù)點(diǎn)移動所引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境,是因?yàn)橐粊磉@些是學(xué)生平常最愛吃的零食,他們會比較清楚價(jià)格,二來這兩種食物隨著份量的大小和質(zhì)量的高低而有較大的價(jià)格差異,這就正合我心意,讓學(xué)生猜出兩種價(jià)格,從而順勢探尋小數(shù)點(diǎn)移動兩次的規(guī)律。

教學(xué)時,我跟學(xué)生說:剛才一個不留神,調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)又跑到商場里搗蛋去了。看這里,一顆巧克力糖果的價(jià)格是50.00元,大家覺得價(jià)格合理學(xué)生會說:小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左移一位,使價(jià)格變成5.00元。

也有的學(xué)生會說:小數(shù)點(diǎn)向左移兩位,價(jià)格變成0.50元會有更多人買。

就這樣,逐步引導(dǎo)學(xué)生探尋出小數(shù)點(diǎn)向左移的規(guī)律。

同時我也板書出:從50.00到5.00,小數(shù)點(diǎn)向左移了一位,這個數(shù)也縮小到原來的1/10,列式為50÷10=5。

當(dāng)講小數(shù)點(diǎn)向左移兩位時,還特別要學(xué)生解釋一下,這個數(shù)縮小到原來的1/100是怎么知道的,再來板書小結(jié),然后乘興追擊,讓學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)向左移三位、四位等的變化規(guī)律。

最后,用蛋糕的標(biāo)價(jià)0.80元來讓學(xué)生同桌交流,自己歸納出小數(shù)點(diǎn)向右移的規(guī)律。總結(jié)后讓全班齊讀規(guī)律來加深記憶。

剛蒸出來的饅頭如果不給它用小火保溫,饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣,剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復(fù)操作運(yùn)用,它就會很快從學(xué)生的記憶中淡化褪去。而認(rèn)知規(guī)律中最直接有效的方法就是動手做動腦想。所以我讓每一個學(xué)生都動起手來,根據(jù)題目要求來移紐扣求得數(shù)。

然后要求同桌輕輕倒出信封里的數(shù)字卡和紐扣,并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:同桌兩人輪流玩,一個人移小數(shù)點(diǎn)的時候另一個要認(rèn)真檢查。在這里,體現(xiàn)了同桌合作的重要性和必要性,讓兩人中成績較好的一方在操作時起示范作用,當(dāng)輪到另一方移時,就算遇到困難也能得到及時的幫助和指正。

練習(xí)的處理我也是作了細(xì)心安排的,如:

(1)把618縮小到原來的1/10,生移小數(shù)點(diǎn)得61.8。(強(qiáng)調(diào)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個位的右下角)。

(2)再把61.8縮小到這個數(shù)的1/100,生移小數(shù)點(diǎn)得0.618。(小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0)。

(3)接著把0.618擴(kuò)大到這個數(shù)的10倍,生移小數(shù)點(diǎn)得6.18。(小數(shù)點(diǎn)向右移,最前面多余的0要去掉)。

(4)最后把6.18擴(kuò)大到這個數(shù)的1000倍,生移小數(shù)點(diǎn)得6180。(小數(shù)點(diǎn)向右移,后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0)。

同時,為了讓學(xué)生把規(guī)律和算式聯(lián)系上,以便往后的靈活應(yīng)用,我還讓學(xué)生根據(jù)給出來的式子擺得數(shù)。

通過合作學(xué)習(xí)后,優(yōu)生把規(guī)律理解得更好了,學(xué)困生也漸漸有了頭緒。此時我準(zhǔn)備了選擇題讓學(xué)生獨(dú)立做,題型主要是反復(fù)鞏固規(guī)律,最后的兩題還有一定程度的拔高。而怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能最快地反饋給我呢?我想到了一種全新的反饋手段:答題時讓學(xué)生舉色卡。

于是我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了一套四種顏色的答題卡,先讓學(xué)生默讀理解題意,然后聽指令迅速舉出自己所選的答案。顏色是眼睛最易分辨的.,這樣我就能一眼看到誰對誰錯了。而馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯的學(xué)生,讓他們自己找出錯誤的原因,從而逐漸提高學(xué)習(xí)效率。

(1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,原來的數(shù)就擴(kuò)大。

10倍,100倍,1000倍,10000倍。

(2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,得()。

3)把42.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位,原來的數(shù)(,)。

擴(kuò)大100倍擴(kuò)大1000倍,縮小1/100,縮小1/1000。

(4)把0.105的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,原來的數(shù)()。

擴(kuò)大100倍擴(kuò)大1000倍,縮小1/100,縮小1/1000。

(5)把一個小數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍,可以通過把小數(shù)點(diǎn)()得到。

向左移動兩位向左移動三位向右移動兩位向右移動三位。

(6)把0.06的小數(shù)點(diǎn)去掉,這個數(shù)就()。

擴(kuò)大100倍擴(kuò)大1000倍,縮小1/100,縮小1/1000。

(7)把最大的三位數(shù)縮小到原來的1/1000,得()。

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.借助故事情節(jié),幫助幼兒感知、理解5以內(nèi)數(shù)的形成。

2.喜歡聽故事,在幫助小鴨子和小青蛙的過程中,體驗(yàn)幫助別人的快樂。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:增強(qiáng)對家人的區(qū)分辨別能力;了解和分析幼兒對數(shù)形成的認(rèn)知水平。

環(huán)境準(zhǔn)備:ppt、幼兒人手一份操作材料(操作底板、青蛙一家各個人物的頭像、每個人物購買的食物、1-5數(shù)字)。

一、看看全家?!嬲J(rèn)青蛙一家人。

1.今天我?guī)砹艘粡堈掌?,他們是青蛙的一家?/p>

重點(diǎn)提問:照片上有幾只青蛙?他們長得一樣嗎?哪里不一樣?辨認(rèn)5個不同的角色。

青蛙爺爺,頭戴小帽、手拿煙斗、胡子翹翹;

青蛙奶奶,皺紋多多、頭發(fā)白白、拄著拐杖;

青蛙爸爸,戴著領(lǐng)結(jié)、架付眼睛、愛看書報(bào);

青蛙媽媽,頭戴花巾、喜歡打扮、最愛漂亮;

青蛙寶寶,穿個圍兜、梳起小辮、戴上小花。

2.現(xiàn)在讓我們一起來聽聽《青蛙一家》的故事吧!

二、聽聽故事——解決故事中小鴨的疑問。

(一)了解青蛙一家購買東西的順序和物品。

1,講述故事:啊呀,青蛙一家有這么多人來買東西,小鴨子忙得記不清了。

重點(diǎn)提問:想請我們小朋友幫忙想想,青蛙一家人是誰先來買,誰后來買?

2.青蛙一家在小鴨店里買了很多東西,小鴨實(shí)在記不住了。

重點(diǎn)提問:他們都買了些什么?買了多少呢?讓我們再來聽一遍故事吧。(教師再歡播放ppt)。

3.你們記住了嗎?青蛙一家在小鴨店里買了些什么?買了多少?請你們排一排。要邊排邊告訴小鴨。(鼓勵幼兒邊排邊表達(dá))。

(二)解決青蛙一家請客的問題(學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的形成)。

1.小鴨覺得很奇怪,問:“你們一家買這么多東西,吃得完嗎?”青蛙寶寶說:“今天我們家請客,買的東西是請客人吃的?!?/p>

重點(diǎn)提問:為什么請它們吃蜂蜜?吃多少?夠吃嗎?不夠怎么辦?幼兒介紹方法。

(追問:再買幾罐?)。

小結(jié)。

1罐蜂蜜再買l罐蜂蜜就是2罐蜂蜜,再買就是“添上”。追問,什么叫“添上”?原來。

1罐蜂蜜添上1罐蜂蜜就是2罐蜂蜜,1添上1就是2。

2.看看你們的計(jì)算板上:原來有幾罐蜂蜜?夠嗎?要添上幾罐?

——三只烏龜是爸爸請來的客人,請它們吃什么呢?

重點(diǎn)提問:青蛙爸爸買了幾只蝦?客人有幾位?夠吃嗎?不夠怎么辦?

小結(jié)。

2只蝦再買1只蝦就是3只蝦,再買就是“添上”。追問,什么叫“添上”?原來2只蝦添上1只蝦就是3只蝦,2添上1就是3。

3.看看你們的計(jì)算板上:原來有幾只蝦?夠嗎?要添上幾只?

——媽媽和青蛙寶寶也請來了客人,它們請來了誰(同時出示)?媽媽請來幾位客。

人?青蛙寶寶請來幾位客人?請他們吃什么?

重點(diǎn)提問:媽媽和小青蛙買的食物夠不夠?請你們來幫忙!

——操作后,幼兒介紹解決方法。(你是怎么幫忙的?)引導(dǎo)幼兒說:3添上1就是4,4添上1就是5。

三、操作講述——知曉故事結(jié)尾。

原來,青蛙一家不僅是相親相愛的一家,也是好客的一家。

小結(jié)。

你們看,在你們的幫助之下他們吃得多開心啊!小鴨子和青蛙都要謝謝我們小朋友,幫助它們解決了問題。

青蛙一家有五口,他們非??鞓返刈≡谝黄?。

一天早上,青蛙爺爺出門去散步,他在小鴨店里買了一條毛毛蟲,送給小雞。

青蛙奶奶要到花園里去,看看她前幾天種的小花開了沒有,她在小鴨店里買了兩桶花蜜,送給勤勞的小蜜蜂。

青蛙爸爸出門去上班,他在小鴨店里買了三只小蝦,送給他的烏龜兄弟。

青蛙媽媽要到河邊去看她的小蝌蚪寶寶,她在小鴨店里買了四根水草,去喂她的小寶寶。

小青蛙要上幼兒園去,他在小鴨店里買了五只小飛蟲,送給他的好朋友。

小鴨子用奇怪的眼神看著小青蛙說:“小青蛙,今天一早你已經(jīng)買了好多西了,一條毛毛蟲、兩桶花蜜、三只蝦、四根水草、五只小飛蟲。”小青蛙摸了摸腦袋說:“沒有啊,我什么時候買過這么多東西呀?”小鴨子說:“那我就搞糊涂了?!?/p>

小朋友,你們來告訴小鴨子這到底是怎幺一回事,好嗎?

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

過了兩天,蜜蜂來幫他搬家,蝸牛望了望天上,猶豫地說:“我已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,可是今天不能搬家?!泵鄯洳唤獾膯枺骸盀槭裁矗俊薄耙?yàn)榻裉焯枙瘢由衔遗赖寐绻峒椅視粫袼赖摹!泵鄯鋭癫粍铀?,只好失望地離開了。

又過了幾天,青蛙也來幫他搬家,這天正在下小雨。蝸牛望了望天上,還是猶豫地說:“我已經(jīng)做好準(zhǔn)備了,惟獨(dú)今天不能搬家!”青蛙不解地問:“為什么?”蝸牛說:“今天下雨,小土崗肯定很滑,再加上我這么幼小,肯定會被摔個粉身碎骨的!”青蛙看看固執(zhí)己見的蝸牛,也無奈的離開了。

結(jié)果,蝸牛沒有搬成家,但是他常常小土崗嘆氣:“只怪我身體不好,不然的話早就去小土崗過幸福生活了?!?/p>

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合小數(shù)點(diǎn)前后三次搬家?guī)椭窖虼笫彘_快餐店的情境,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,同時能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘法、除法。而這節(jié)課的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言描述自己探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

教材利用學(xué)生喜愛的卡通人物開快餐館的情境,呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價(jià)格的變化吸引顧客的故事,生動的說明了小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。我是這樣設(shè)計(jì)的:首先,用故事情境導(dǎo)入,然后課件出示課本40頁三幅情境圖,在學(xué)生理解情景圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察4.00、0.40、0.04這三個數(shù)的大小變化與小數(shù)點(diǎn)的位置變化之間的關(guān)系。在小數(shù)點(diǎn)三次搬家后,山羊在課件中用疑惑的口氣把問題拋給學(xué)生:“為什么小數(shù)點(diǎn)搬家后有這么多客人?”然后引導(dǎo)學(xué)生觀察4元、0.4元、0.04元這三次價(jià)格的大小關(guān)系,同時觀察小數(shù)點(diǎn)的位置,最后引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動時引起的數(shù)的大小的變化。然后鼓勵學(xué)生用剛才的辦法,小組合作探索小數(shù)點(diǎn)向左移動時數(shù)大小的變化,并鼓勵孩子舉例驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。得出結(jié)論后,帶領(lǐng)孩子鞏固練習(xí)。

(一)、啟發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

(二)、探究新知總結(jié)規(guī)律。

師:為什么呀?

生:快餐價(jià)格便宜了。

師:快餐價(jià)格是如何變化的?

生:快餐價(jià)格由4元變成了4角,最后變成了4分。

師:謝謝你,說的很正確。【板書:4.00元0.40元0.04元】。

你能給它們換個單位,改寫成以數(shù)嗎?【板書:4元4角4分】。

小數(shù)點(diǎn)這么神奇呀!它就這么團(tuán)起身子向左一蹦,數(shù)的大小就發(fā)生了變化,再向左一蹦,這個數(shù)的大小就又發(fā)生了變化。

今天,我們就一起來研究小數(shù)點(diǎn)搬家?!景鍟n題:小數(shù)點(diǎn)搬家】。

小數(shù)點(diǎn)的移動能引起數(shù)的大小發(fā)生怎樣的變化?請同學(xué)們四人小組討論。

第一組:小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,這個數(shù)就縮小到原來的10倍。

師:你怎么知道是10倍?

生:10個4角是4元,10個4分是4角。

生:小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,這個數(shù)就縮小到原來的10倍。

師:也就是縮小到原來的十分之一。誰還發(fā)現(xiàn)了有什么其它的變化?

生:小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,這個數(shù)就縮小到原來的100倍。

師:你是怎么知道的?

生:100個4分是4元。

生:小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,這個數(shù)就縮小到原來的一百分之一。

生:小數(shù)點(diǎn)向左移動三位,這個數(shù)就縮小到原來的一千分之一。

小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,這個數(shù)就縮小到原來的一萬分之一。

……。

生:40.0元。

師:40.0元也就是40元,這個價(jià)格能有人嗎?

生齊:沒有。

師:小數(shù)點(diǎn)向右移動一位沒有客人,向右移動兩位,多少錢?

生齊:400元。

師:這回客人多了吧?

生齊:不可能!

師:為什么?

生齊:太貴了!

師:哦,小數(shù)點(diǎn)向右移動,原來的數(shù)就擴(kuò)大了!擴(kuò)大了多少呢?請同學(xué)們認(rèn)真思考,并完成這句話。

【課件小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍。

小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍。

小數(shù)點(diǎn)向右移動三位,這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍】。

師:誰來試一試?

生:小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍。

師:你具有很強(qiáng)的總結(jié)能力。誰能夠按照這樣的規(guī)律來完成第三句話?

【課件小數(shù)點(diǎn)向右移動四位,這個數(shù)將擴(kuò)大到原來的_____倍】。

生:小數(shù)點(diǎn)向右移動四位,這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍。

(三)、鞏固練習(xí)綜合應(yīng)用。

師:我這里有一個數(shù)【課件:0.285】,請你把這三個數(shù)【課件:2.8528.52850】和0.285比較,快速搶答,小數(shù)點(diǎn)向左移動還是向右移動。

第一個數(shù)?

生齊:向右!

師:第二個數(shù)?

生齊:向右!

師:第三個數(shù)?

生齊:向右!

師:既然小數(shù)點(diǎn)都是向右移動,這些數(shù)是擴(kuò)大了還是縮小了?

生齊:擴(kuò)大了。

師:擴(kuò)大了多少?我們一個一個看。

2.85,小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動,這個數(shù)發(fā)生了什么變化?

生:小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,擴(kuò)大到原來的10倍。

師:第二個數(shù),28.5,小數(shù)點(diǎn)向哪邊移動,這個數(shù)發(fā)生了什么變化?

生:小數(shù)點(diǎn)向右移動二位,擴(kuò)大到原來的100倍。

師:第三個數(shù),2850?

生:小數(shù)點(diǎn)向右移動四位,擴(kuò)大到原來的10000倍。

【仍有學(xué)生舉手】。

師:有不同意見?我們一起數(shù)一數(shù)。

我們讓小數(shù)點(diǎn)向右移動,一位、兩位、三位、四位,5后面沒有數(shù)了,我們用0占位。所以,這個數(shù)擴(kuò)大到原來的10000倍。

(三)、全課總結(jié)。

師:同學(xué)們算的真好!小數(shù)點(diǎn)很重要,也很調(diào)皮。我們做題時一定要細(xì)心。可不要讓小數(shù)點(diǎn)笑話我們是一個粗心大意的學(xué)生1!

數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué);每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中,學(xué)生能夠輕松愉快,積極主動,而且思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性,從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎?反思整個《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)過程,我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于:

每個人都要與這個社會接觸,社會中又會有許多的事情要求我們來做。把課本中山羊快餐店的知識引入到我們現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生來幫助山羊公公怎樣招來客人,培養(yǎng)學(xué)生從小幫助人的品德,學(xué)生想辦法,最后得出結(jié)論把價(jià)錢便宜一些就行了。小數(shù)點(diǎn)向右移動來讓價(jià)錢便宜來招攬更多的顧客,這是我的第一成功之處。

本節(jié)課是以山羊公公的快餐店為情景來教學(xué)的,課下有一小部分學(xué)生給我提意見,老師,有這么便宜的飯店嗎?從4.00元——0.40元——0.04元,現(xiàn)在去飯店吃飯花4分錢,是沒有的事啊,學(xué)生問我當(dāng)時無言可打。我覺的教材這點(diǎn)應(yīng)該把數(shù)字變的大些,貼合現(xiàn)實(shí)生活,不能與現(xiàn)實(shí)生活不符合,這一點(diǎn)我沒有注意到,我應(yīng)該在以后的教學(xué)中注意這一點(diǎn)。

通過本節(jié)課的教學(xué),我覺得理解什么、掌握什么、運(yùn)用什么都不應(yīng)該是本課教學(xué)的最終目標(biāo),本課教學(xué)的最終目標(biāo)是:讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中體會到數(shù)學(xué)知識無處不在,數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān),從而激發(fā)他們“愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的興趣。

總之,面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,我會真誠相對的,坦然的看待每一件事情,在自己不斷反思的過程中加強(qiáng)自己對“課標(biāo)”的學(xué)習(xí),相信自己會不斷的反思,在反思中不斷的成長。在成長中不斷有自己的創(chuàng)新!

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

俗話說,興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中的一個重要心理因素,學(xué)生對數(shù)學(xué)是否有興趣,直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

創(chuàng)造生動的、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時也是誘發(fā)學(xué)生求知欲望,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的前提,在《小數(shù)點(diǎn)搬家》這節(jié)教學(xué)中,為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,新課開始,我借助課本中小山羊開快餐店的情景,從快餐價(jià)格的變化,引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。為了突破本節(jié)課的'難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了一個游戲活動,為使活動有效有序,我先讓學(xué)生了解游戲要求1、按要求擺數(shù),2、和同桌說出移動后數(shù)的變化。通過活動讓學(xué)生親自移動小數(shù)點(diǎn),并說一說,小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動?小數(shù)點(diǎn)移動后,這個小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化?在他們在動手、動口、動腦的游戲中突破“缺數(shù)位要補(bǔ)0,多數(shù)位要去掉0”的難點(diǎn),并且加深了他們對小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解,同時建立數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)表達(dá)式的聯(lián)系,如把3.21擴(kuò)大到原來的1000倍,就可以寫成算式3.21×1000=3210,使他們感受數(shù)學(xué)的簡潔,也使他們能夠靈活地應(yīng)用這個規(guī)律。

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

從前,有一只小蝸牛,它叫茜茜。它住在一條小河邊,在那生活的不錯。有一天,它想搬家,它自言自語地說:“我要搬到一個食物更充足的地方去?!庇谑?,茜茜去搬家了。

因?yàn)榧依锏臇|西太多,所以茜茜想找個人幫它搬東西。它來到一個草坪上,看見一只小青蛙在放聲歌唱,茜茜對它說:“小青蛙,你幫我搬家好嗎?”小青蛙不理它,繼續(xù)唱它的歌,茜茜就走了。

它來到一個花叢下,看見小蜜蜂在玩耍,它跑上去問:“小蜜蜂,你能幫我搬家嗎?”小蜜蜂搖搖頭,飛走了。茜茜正想下去,突然聽到下面有人說:“小蝸牛,我們幫你搬家吧!”茜茜往下一看,是一群小螞蟻。茜茜高興極了,對它說:“謝謝你,小螞蟻!”

后來,它們齊心協(xié)力地搬著東西,終于搬好了家。

小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

知識課題:

小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律(小數(shù)點(diǎn)搬家)設(shè)計(jì)者:高澤武學(xué)校:成都市建設(shè)路小學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。

2、運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)主動探索、合作交流的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。

學(xué)情簡析與常見問題:

學(xué)生已經(jīng)具備了元角分的現(xiàn)實(shí)模型,1元=10個0.1元=100個0.01元。0.1元=10個0.01元。以及1米=10分米(也就是0.1米)=100厘米(0.01米)這些模型都為學(xué)生探究小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生的出錯點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)移動方向混淆不清。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算練習(xí)。

出示口算題:

2.3+4.3=。

3.6-0.4=。

9.8-4.6=。

10×0.6=。

5×0.4=。

0.03×10=學(xué)生舉手搶答。

二、自主探究。

1、課件出示教材第35頁情境圖。你知道這是什么地方,發(fā)生了什么事情了嗎?

誰能以故事的形式描述上面發(fā)生的事情。

小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家?使螞蟻餐廳從很多顧客到一個客人也沒有,這是為什么呢?

小數(shù)點(diǎn)向右移動,小數(shù)的大小會發(fā)生什么變化?

分享展示孩子們的想法。

以0.01為例向右移動一位、兩位后小數(shù)分別發(fā)生了什么變化?

師生總結(jié):小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律.

觀察價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、出示36頁試一試。學(xué)生觀察圖后表述:快餐的價(jià)錢不停上漲,顧客越來越少。

小組討論:怎樣來講故事。

全班匯報(bào),以故事的形式表述小組的理解。

學(xué)生思考后匯報(bào):小數(shù)點(diǎn)向右搬家,因?yàn)槲浵伈蛷d漲價(jià)了,所以餐廳的人越來越少,以至于后來一個人也沒有。

小組內(nèi)討論。

小組選派代表匯報(bào)組內(nèi)成員的想法。

小組內(nèi)展開研究,然后把研究的過程和結(jié)論在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。

學(xué)生觀察思考后回答:價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。

學(xué)生回答:小數(shù)點(diǎn)向左移動,小數(shù)在縮小。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生在探究的過程中既獲取了知識:“小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”能力也得到了培養(yǎng)。同時數(shù)學(xué)思想方法也得到滲透。

學(xué)以致用,鞏固規(guī)律2,3。

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律:

1、小數(shù)點(diǎn)向左移動一位兩位小數(shù)就縮小了10倍100倍;

2、小數(shù)點(diǎn)向右移動一位兩位小數(shù)就擴(kuò)大了10倍100倍。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、基礎(chǔ)作業(yè):練一練的第1----5題。

2、選做:練一練的第6、7題。

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