月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)

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月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)大全(12篇)
時間:2023-11-25 23:13:13     小編:雅蕊

在總結(jié)的過程中,我們需要保持客觀、公正,真實(shí)地反映事實(shí)并且提出合理的建議。如何高效備考,取得優(yōu)異成績?參考他人的總結(jié)范文可以拓寬自己的思路,提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)要求:

1、知識與技能。

(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“云彩”等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文。

(3)理解課文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。

2、過程與方法。

(1)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,引導(dǎo)觀察及自讀,掌握生字,感知課文內(nèi)容。

(2)圖文結(jié)合,角色朗讀,深入理解課文。

3、情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動腦,認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察,勤于動腦。

課時劃分:兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,認(rèn)識本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。

教學(xué)過程:

一、談話引入課題。

1.師問:喜歡夜空嗎?為什么?

學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。

2.教師:有一個小朋友,他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美,他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。

3.出示課題,齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字:

二、認(rèn)讀生字,疏通課文。

(一)教師范讀課文:聽準(zhǔn)每個字的讀音。

(二)檢查聽讀情況。

三、隨文識字,理解課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.指名讀課文第一自然段:幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行,一會兒明,一會兒暗。)。

問:這句話里有一對反義詞,你能找出來嗎?

2.想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象,感受意境。

3.說話練習(xí):一會兒,一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋,引導(dǎo)學(xué)生評價。

4.齊讀第一自然段。

(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。

問:他們說的話有什么不同?

分組讀第2自然段和第3自然段。

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1.自由讀文:小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?

2.反饋交流,問:樹杈起什么作用?

學(xué)生再讀課文:這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,會想辦法,很聰明。)。

3.齊讀課文第4自然段。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、指導(dǎo)寫字。

3、拓展延伸,了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、收集的云彩和月亮的知識或故事。

2、田字格。

教學(xué)過程:

一、分角色朗讀,背誦課文。

二、指導(dǎo)寫字。

三、拓展延伸,發(fā)散思維。

(一)問:你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

學(xué)生說方法,教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)。

(二)總結(jié):同學(xué)們,生活中有很多有趣的事,如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活,認(rèn)真思考問題,就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密,得到更多的知識。

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識10個生字,會寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字,學(xué)習(xí)部首“禾”,積累“云彩”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考解決問題的習(xí)慣。

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動腦

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法

1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2、生字詞語卡片、課文的相關(guān)圖片。

課時劃分:2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、教師:小朋友們,回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果)

2、導(dǎo)讀:有一群小朋友,他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的.秘密呢?。ń處煱鍟n題)

3、出示生字“亮”和“彩”,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。(強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音)

4、指導(dǎo)讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

二、初讀感知,認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。

3、全班齊讀,反饋?zhàn)x的情況。

4、教師適當(dāng)?shù)卦u價。

5,指名讀,其他同學(xué)圈出生字新詞。

6、反饋圖畫生字新詞的情況。

7、學(xué)生自由讀拼音、認(rèn)讀生字。

8、指名讀,學(xué)生評議,教師再強(qiáng)調(diào)。

9、用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。

10、游戲:運(yùn)用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。

11、再讀課文,讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、圖文結(jié)合,理解課文

1、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。

2、學(xué)生自由反饋、

(1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。

(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀,理解。

(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、

(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學(xué)生演示“一會兒暗,一會兒明”,幫助理解‘穿行”和“一會兒暗,一會兒明”。

(3)請學(xué)生試用“一會兒……,一會兒……”說句子。

(4)教師導(dǎo)讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說:。

(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。

(6)集體交流。(理解“相信”)

(7)教師導(dǎo)讀:可是小文卻有不同的看法,他說:。

(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)

(9)不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)

(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、5自然段。

4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。、

(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)

(2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

(3)齊讀課文第5自然段。

(4)出示句子,大家一起讀一讀。

李小文是對的,‘云彩確實(shí)比月亮跑得快?!?/p>

(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。

(6)如果你們是那幾個小朋友,會怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)

四、自由朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色

第二課時

一、鞏固生字,積累詞語

1、出示含有生字的五角星卡片、學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。

2、大家齊讀生字。

3、用生字口頭組詞。

4、教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。

5、用這些詞說句。

二、反饋觀察情況,總結(jié)全文

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

3、教師總結(jié),李小文真是一個觀察認(rèn)真,又善于動腦筋的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、教師導(dǎo)言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢!

2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀,背誦課文

1、教師提出角色朗讀要求,學(xué)生以小組為單位自主分配,自由朗讀。

2、以小組為單位、反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。

3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,集體分角色朗讀課文。

4、熟讀成誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字,指名認(rèn)讀,并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識部首“禾”并指導(dǎo)書寫。

(1)區(qū)別“禾”與“禾”,說說變化,強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

(2)學(xué)生跟著教師寫一寫。

(3)展示部分作業(yè),進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書寫。

(4)學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。

6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評議作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

月亮和云彩

慢 快

動腦筋 多觀察

作業(yè)布置:

1、 讀一讀,試著寫一寫。

例:跑得快

走得() ()得() ()得() ()得()

2、 在括號里添上合適的詞語。

幾( )小朋友 一( )辦法

幾( )云彩 一( )大樹

一( )電視 一( )飛機(jī)

3、背誦自己喜歡的段落。

《月亮和云彩》課后反思

上完《月亮和云彩》一文之后,學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭議。

爭議之一:月亮不動,動的是云彩。理由,課文就是這么寫的,而且平時觀察也能得出這個結(jié)論。

爭議之二:月亮?xí)樱吞栆粯?,從東邊升起,從西邊落下。

孩子們各自據(jù)理力爭,但也有困惑的,似乎雙方說得都有道理,但又不能確定。我心中暗喜,孩子們的思想在此碰撞出了火花,他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán),鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是,我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動課來幫助孩子們解決這個問題。

1、讀兒歌:

太陽大,地球小,地球繞著太陽跑。

地球大,月亮小,月亮繞著地球跑。

2、請三位同學(xué)分別扮演太陽、地球、月亮,演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3、從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀,演示日食、月食發(fā)生的狀況。

可以說,所有孩子的注意力都高度集中,生怕錯過了其中一個小小的環(huán)節(jié),一大半的孩子躍躍欲試,想親自演示一遍,我滿足了一些同學(xué)的要求,但更多的是要求他們回家用簡單的球借助燈光來演示。

得出結(jié)論:月亮確實(shí)會動,學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn),原來那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡單,只是因?yàn)樗鼈冊谶\(yùn)行的過程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。

興奮之余,一學(xué)生猛然提出,時鐘走的情況不是和課文里月亮走的情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去,于是,我找來一架電子鐘,請學(xué)生觀察時針、分針、秒針的運(yùn)動情況。五分鐘后,大家發(fā)現(xiàn),秒針走了五圈,分鐘走了一個大格,而時鐘似乎是一動未動。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況,學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個結(jié)論:月亮在天空中是在動的,只不過它和時針一樣,走得很慢很慢,我們只觀察一會兒是看不見它在動的,因此,課文中李小文說月亮不動云彩動是對的。

過后,學(xué)生又提出疑議:為什么一開始他們會認(rèn)為是“月亮走得快呢?”

雖然,學(xué)生并不太明白什么是參照物,但通過討論后,學(xué)生明白了課文中李小文他們一開始是以飄動的云彩作為參照物,而后來卻是以靜止的樹杈作為參照物的,來判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車上看行人、樹木的感受,甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車似乎在后退。至此,學(xué)生茅塞頓開了。

在這堂活動課中,學(xué)生摸索到了天文及物理的一點(diǎn)粗淺的知識:(1)太陽系、地月系天體的運(yùn)行情況。(2)日食、月食發(fā)生的原因及現(xiàn)象。(3)什么是參照物。(4)什么是絕對靜止和相對靜止。

解決這些問題并不是一堂語文課的主要任務(wù),但教師應(yīng)該在學(xué)生對某一內(nèi)容心存疑慮時,幫助解決這些問題。更重要的是,這些內(nèi)容是學(xué)科之間相互融合貫通的因素,它起著橋梁和紐帶作用,它能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索科學(xué)奧秘的興趣,能夠培養(yǎng)他們自己動手發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。這是新課程對學(xué)生和教師的要求。也許,正是這樣的一堂語文實(shí)踐活動課,在孩子幼小的心靈里,埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。

總之:1、通過課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白了一個道理:遇事要多動腦筋想一想,才能有好辦法解決問題。

2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起,在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)椤芭d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

3、本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級學(xué)生,小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在于表面,只有幾個愛動腦筋的同學(xué)在發(fā)言,其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么,如何更好地組織好地年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢?敬請大家指點(diǎn)。

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材內(nèi)容:蘇教版語文第二冊第18課。

教材分析:

本文是一篇敘事性文章,通俗易懂,大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般,主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手,課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究,與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗(yàn)的同時,通過“一會兒……一會兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文,激勵學(xué)生積極地用事實(shí)來驗(yàn)證,在孩子幼小的心靈里,埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、知道遇到問題要多角度思考,尋找正確的答案,培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā),留心觀察勤于動腦。

教學(xué)方法:講讀法、情境法、表演法。

教具準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2、生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程:

課前交流:

師:小朋友喜歡仰望天空嗎?看見天上有什么?

師:神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>

第一課時。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣5`。

1.教師出示月亮圖。(月亮)。

播放圖片并配語:看月亮升起來了,他們一會兒藏到云層里,一會兒掛在樹杈上,瞧這會還遮起半張臉。

師:你覺得月亮怎么樣?(大、美……)。

2.教師借助生字卡教學(xué)“亮”。

師:跟老師一起來寫它的名字。教師示范,重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個生字。上面是個玄字頭,點(diǎn)橫,下面有個口,禿寶蓋下面一個幾。注意書寫時要把口、幾寫的扁一點(diǎn)。

師:看,誰飄來了?你們看它像什么?

3.教師出示云彩的圖片。(帶著目的看圖)。

播放圖片并配語:它們一會兒像朵朵浪花,一會兒像一個人,一會兒像只烏龜,一會兒像塊蛋糕,真是千變?nèi)f化!它們共同有個非常好聽的名字“云彩”,教師板書,學(xué)生齊讀。

4.今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩,教師板書:“和”,學(xué)生齊讀:18、月亮和云彩。

二、初讀感知,認(rèn)讀生字10`。

1.教師范讀,學(xué)生初步感知全文。

2.學(xué)生初讀課文。

師:你們也來讀一讀,注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞,一會兒老師檢查吆!

3.學(xué)習(xí)生字、新詞。

a.出示ppt生字(教師借助字理講解來幫助學(xué)生加深對漢字的印象)。

師1:這8個字是我們今天要掌握的生字,哪位小朋友來讀一讀?誰也想讀讀?你怎么記住它?學(xué)生交流。(例:“穿”這個字挺有意思……)。

b.出示ppt詞卡。

師2:美麗的云彩上都有一個詞,咱們把它們大聲讀出來。

師3:這些詞去掉拼音你還能讀出來嗎?

指名讀,齊讀。(院子朋友穿行真快明暗果然)。

三、通讀課文深入理解。

1.同學(xué)互助通讀全文。

師:把這些字詞帶到課文中讀,這次同桌配合讀,你讀他聽,他讀你聽,發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子,兩人一同多讀幾遍,行嗎?(學(xué)生自讀課文,教師巡視。)。

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié),幫助學(xué)生理解“穿行”“一會兒……一會兒……?!?/p>

師:課文一共有幾小節(jié)?誰來讀第一小節(jié)?

預(yù)設(shè)點(diǎn)評:a讀的好,不但讀準(zhǔn)音,而且還很流暢。

b.字音讀準(zhǔn)了,如果能再快點(diǎn)就更好了。

c.老師糾正錯字,并范讀。

出示ppt。

師:誰再來讀讀?讀這句話時,你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎樣穿行呢?教師邀請學(xué)生學(xué)生師生合作來演繹教師在學(xué)生中“穿行”。(指名讀,學(xué)生讀出月亮穿行時的變化。)(教師板書:穿行)。

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對話,明白兩人各自的觀點(diǎn)。

師:丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說?站在一旁的李小文同意他的說法嗎?他又是怎么說的?誰來把李小文的話說給丁大勇聽?(點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào):是……不是……。)。

指名讀,齊讀。

(預(yù)設(shè)評價1)。

a.聽了你的朗讀,老師覺得月亮跑得的確很快。

b.你真會讀書,你把感嘆號的語氣都讀出來了呢。真厲害。

c.聽了你的朗讀,老師覺得這個月亮像一只蝸牛在爬呢,真著急啊,讀快點(diǎn)有力些行嗎?

(預(yù)設(shè)評價2)。

a:聽了你的朗讀,我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。

b:真的是云彩跑得快嗎?我覺得你讀得不夠確定,我還是相信丁大勇的話。

c:你讀得真自信,我愿意相信你的話,是云彩跑得快。

男女聲分角色讀。

4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話,理解“果然”一詞。

出示ppt最后兩句話指名讀。

師:聽你們讀我都不知道我都不知道該相信誰了,有辦法幫我嗎?大家從樹杈里看到了什么?這跟誰說的一樣?(教師板書“果然”)“果然”就是指之前所說的和結(jié)果是一樣的。

你也用“果然”說一句話。

例:早上,仇老師說我們會到鼓樓路小學(xué)上課,這會我們果然都坐在這。

昨天爸爸說送條小金魚給我,今天果然買回來了。

齊讀全文。

小結(jié):丁大勇說的話有沒有道理?李小文說的你看到過嗎?課后小朋友們也去看看天空,看看你們又會有什么樣的發(fā)現(xiàn)?下節(jié)課我們再來交流交流。(教師板書:?……)。

四、指導(dǎo)寫字5-8`。

又到我們每節(jié)課的寫字時間了,請同學(xué)們把《習(xí)字冊》打開到第18課。

1.教學(xué)“亮”“文”的寫字要領(lǐng)。

亮:點(diǎn)空靈,五橫勻,上下對正上部緊。

文:交點(diǎn)、首點(diǎn)要對正,撇、捺舒展比橫寬。

教師板書,學(xué)生書空。

2.學(xué)生書寫,教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢。

3.點(diǎn)評。

板書:

穿行?文。

果然……。

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識10個生子,會寫7個生子,學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文,背誦課文。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生子卡片、課件等。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎?

2、它們誰跑的快呢?看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。(板書課題)。

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)生自學(xué)生字。

(1)、讀課文,找出文中的生字。

(2)、自讀生字。

(3)、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型。

2、教師抽查學(xué)生識字情況。

(1)按順序抽讀生字:齊讀,分組讀、分組讀、開火車讀。

(2)按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時讀字比賽。

(3)打亂順序指名讀。

3、檢查記憶生字。

(1)你覺得那些生字容易記住,你是怎樣記住的?

(2)指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀,學(xué)生評價,激起興趣。

2、學(xué)生讀課文,分角色讀,注意讀出人物的不同語氣。

3、討論:這幾個小朋友誰說的對?說說你的理由。

4、指導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)寫字。

五、實(shí)踐活動。

讀文思考:你喜歡李小文嗎?為什么?你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩,好嗎?

板書設(shè)計(jì):

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

今天就讓我們帶著這美好的心情上課。

過渡:天黑了,什么升起了?

學(xué)生回答:月亮升起來了。

ppt:動畫展示:月亮升起來了。

板書:月亮,并給“亮”字加上音節(jié)。問:你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎?

生:“亮”讀輕聲,讀兩遍;再指兩名學(xué)生讀。

師:補(bǔ)充,單獨(dú)一個“亮”字,讀第四聲;和“月”在一起讀輕聲。

出示生字卡,齊讀兩遍,你怎么記住這個字?

生:加法,部件相加。

生:偏旁記憶法。

師補(bǔ)充:“一點(diǎn)一橫”,以前讀六字頭,現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。

這里所有的云都有一個好聽的名字,叫——學(xué)生答“云彩”。

師:板書“云彩”,并給“彩”字加上音節(jié)。

誰發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密?

生:彩字讀輕聲,指名讀。

這兩個事物之間加上什么?

生:和,板書這個字。

齊讀課題:月亮和云彩。

你們很善于觀察,也有一群小朋友和你們一樣善于觀察,愛發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

出示自讀要求:

圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字,難讀的句子多讀幾遍。

生:自讀課文,自主學(xué)習(xí)。

生字寶寶急忙趕來和小朋友們交朋友了,出示,有拼音的生字,開火車讀。

去掉拼音,開火車讀。

出示詞語寶寶。

要求:讀得好的,請他做小老師領(lǐng)讀。

這里有三個句子娃娃躲在云朵的后面,請你找來,你喜歡哪朵云?老師點(diǎn)出來。

生:讀句子。

師交給方法:長句子要讀好,就要注意停頓,在停頓的地方悄悄換一口氣。

指名讀。

這里還有一項(xiàng)最難的挑戰(zhàn),你們想不想挑戰(zhàn),分自然段指名讀。

其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽,想,聽你聽懂了什么?

再次分段分組讀。

聽了剛才的朗讀,你知道了什么?(對課文的整體感悟。)

學(xué)生交流。

問:小朋友在院子里干什么?

交流:

動畫演示:月亮不動,云彩在動來動去。這就叫“穿行“。

拓展:

圖片兩幅。

填空:

1.——在——穿行; 蝴蝶在花叢中穿行。

2.——在——穿行;魚兒在荷葉間穿行。

3.——在——穿行。 龍?jiān)谠撇书g穿行;蛇在草叢中穿行……

這些云彩在干什么?

生:圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);

生:和月亮打招呼。

師:真有趣,你能來讀一讀嗎?

生讀。

出示:穿,齊讀三遍。你怎么記住這個字?交流:

生:穴字頭加牙等于穿;

生:減一減,再加一加;去掉草字頭,加上穴字頭,就是穿。

師:這個字以前學(xué)過,在上學(xué)期的識字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個詞語放在句子中再打個招呼。

生齊讀相關(guān)的句子。

月亮和云彩之間還有什么秘密?

交流:一會暗一會明。

為什么呢?

交流。

不僅月亮?xí)?,我們的聲音也會變,你們能不能個老師合作?

師:一會暗(聲音輕輕的),一會——學(xué)生齊讀:明(聲音比較響亮)

你們感受到變化了嗎?再指名讀。

多調(diào)皮的月亮啊!再次指名讀這句話。

“暗”和“明”這兩個字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:結(jié)構(gòu)相同

生:偏旁相同。

(意思相反的,也能說出來就更好了。)

月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢?下節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)他們之間的秘密。

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

設(shè)計(jì)思路:

1.利用聽歌曲、看圖講話將課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生興趣結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

2.利用課件演示“從樹杈間觀察月亮和云彩”,讓學(xué)生更直觀地了解小文的觀察方法。

3.利用發(fā)散性提問拓展思維,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地用自己的方法去觀察月亮和云彩。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實(shí)”10個生字;會寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個字;學(xué)習(xí)新部首“禾”字旁。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文,弄明白是月亮跑得慢,云彩跑得快。

重難點(diǎn)分析:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、談話引入課題。

1.課件出示夜空圖,播放音樂《小小的船》(展示課件)。

問:喜歡夜空嗎?為什么?

學(xué)生反饋?zhàn)约荷钪械挠^察。

2.教師:有一個小朋友,他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美,他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。

3.出示課題,齊讀課題。

4.學(xué)習(xí)生字:

亮:“月亮”中“亮”字讀輕聲。書寫“亮”字。

和:偏旁是“禾字旁”,注意書寫時,“禾”的第五筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

二、認(rèn)讀生字,疏通課文。

(一)教師范讀課文:聽準(zhǔn)每個字的讀音。

(二)檢查聽讀情況:這些詞語你會讀嗎?

1.課件出示:云彩穿行相信確實(shí)樹杈(課件展示)。

2.正音:“彩”是平舌音;“穿、實(shí)、樹、杈”都是翹舌音;“行”是后鼻音。

出示詞卡,開火車讀。

3.說話練習(xí):你能用其中的一個詞語說一句話嗎?

三、隨文識字,理解課文。

(一)出示課文插圖。

觀察:圖中的小朋友在干什么?

學(xué)習(xí)“朋”字:這個字有什么特點(diǎn)?(兩個“月”字排排坐就是“朋”字。)。

學(xué)生隨老師書寫“朋”字。

課文哪個自然段寫了“朋”字呢?

(二)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.指名讀課文第一自然段:幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行,一會兒明,一會兒暗。)。

問:這句話里有一對反義詞,你能找出來嗎?

2.想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象,感受意境。

3.課件出示月亮和云彩圖:用這兩張圖演示“一會兒明,一會兒暗”。

學(xué)生感受“月亮在云彩中穿行”,理解“穿行、一會兒……一會兒……”的意思。

4.說話練習(xí):一會兒,一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋,引導(dǎo)學(xué)生評價。

5.齊讀第一自然段。

第二課時。

一、回顧課文內(nèi)容。

(一)問:課文講了一件什么事?(一天晚上,幾個小朋友看見月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快。)。

(二)指名分段讀課文。

二、隨文識字,理解課文。

(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。

出示兩個句子:

a.張大勇說:“在云彩里跑得真快!”

b.李小文說:“跑得快的是,不是。”指名讀句子,完成填空。

學(xué)習(xí)“得、文、快”字:怎么記住這些字?

學(xué)生反饋記字方法。

得:“彳”和“亻”有什么不一樣?書寫的時候左窄右寬。

文:書寫時“橫”要稍微長一點(diǎn)。

快:“快”的反義詞是什么?(慢)它們有什么共同點(diǎn)?(都是“忄”旁)。寫的時候注意是左窄右寬。

問:他們說的話有什么不同?

(張大勇認(rèn)為是月亮跑得快,李小文認(rèn)為是云彩跑得快。)指名讀a、b句。

說話練習(xí):你能用b句中帶點(diǎn)的詞語說句話嗎?學(xué)生說句子,教師適時指導(dǎo)。分組讀第2自然段和第3自然段。

(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段。

1.自由讀文:小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?

2.反饋交流,動畫輔助理解課件:從樹杈間看月亮和云彩的動畫。

問:樹杈起什么作用?(這個參照物是固定不動的,可以檢測什么在動,什么跟它一樣,也不動。)。

你看到了什么?(看到云彩跑得快,月亮走得很慢。)。

學(xué)生說看到的畫面,理解小文的話。

學(xué)生再讀課文:這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,會想辦法,很聰明。)。

3.齊讀課文第4自然段。

學(xué)習(xí)“相”字:“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四筆“捺”要變成“點(diǎn)”。

三、拓展延伸,發(fā)散思維。

(一)問:你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?

學(xué)生說方法,教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)。

(二)總結(jié):同學(xué)們,生活中有很多有趣的事,如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活,認(rèn)真思考問題,就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密,得到更多的知識。

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識11個生字,會寫7個字和認(rèn)識禾字旁。

2.正確流利朗讀課文,背誦課文,明白跑得快的是云彩。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):正確、流利得朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn):明白跑得快的是云彩。

教學(xué)時間:兩課時。

第一課時。

一、引入新課。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1.自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2.老師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

3.同桌互讀生字詞,糾正錯誤讀音。

4.指名讀生字詞,檢查讀音。

5.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段,并要求讀通順,讀流利。

6.指名分段讀課文,正音。

7.再讀課文,說說課文主要寫一件什么事。

三、識記生字、指導(dǎo)書寫。

四、總結(jié)課文、布置作業(yè)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)引入。

二、綱讀感悟。

1.自由朗讀,邊讀邊想:你讀懂什么?還有什么不懂請畫出來。

2.小組討論交流讀懂的問題。

3.自選讀,并說一說,你讀懂了什么?

4.指導(dǎo)學(xué)生讀段落。

5.質(zhì)疑釋疑。

三、朗讀積累。

四、總結(jié)全文。

1.你喜歡李小文嗎?用一句話夸夸他。

2.這篇課文告訴我們什么?

五、布置作業(yè)。

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、認(rèn)識10個生子,會寫7個生子,學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文,背誦課文。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的。習(xí)慣。

生子卡片、課件等。

指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。

1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎?

2、它們誰跑的快呢?看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。(板書課題)。

(1)讀課文,找出文中的生字。

(2)自讀生字。

(3)互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型。

(1)按順序抽讀生字:齊讀,分組讀、分組讀、開火車讀。

(2)按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時讀字比賽。

(3)打亂順序指名讀。

(1)你覺得那些生字容易記住,你是怎樣記住的?

(2)指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。

1、教師范讀,學(xué)生評價,激起興趣。

2、學(xué)生讀課文,分角色讀,注意讀出人物的不同語氣。

3、討論:這幾個小朋友誰說的對?說說你的理由。

4、指導(dǎo)背誦。

讀文思考:你喜歡李小文嗎?為什么?你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩,好嗎?

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

設(shè)計(jì)理念:

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)語感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng),以學(xué)詞句的訓(xùn)練為緯,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文,明白是月亮跑得慢,云彩跑得快。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中得到啟發(fā):留心觀察,勤于動腦。

說教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字詞語。

1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

2、齊讀,用口頭組詞并說說句子。

二、角色朗讀,背誦課文。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、以小組為單位,學(xué)生自由反饋。

3、推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀,集體分角色朗讀。

三、認(rèn)識一對反義詞。

明暗。

四、句子訓(xùn)練。

一會兒一會兒。

五、練習(xí)對話。

第二、三自然段。

提問:張大勇和李小文誰說得對?

六、學(xué)習(xí)第四自然段。

理解詞語:確實(shí)用確實(shí)說一句話。

七、課時總結(jié)。

同學(xué)們,你認(rèn)為李小文是個怎樣的孩子呢?(是一個觀察認(rèn)真,善于動腦的好孩子。)生活是不停變化的,希望你們能和小文一樣,留心觀察周圍的一切,遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。

【設(shè)計(jì)理念:對學(xué)生進(jìn)行思想教育?!?。

八、作業(yè)。

1、找伙伴,分角色朗讀課文。

2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。

九、板書。

張大勇:月亮跑得快。

李小文:云彩跑得快。

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要多角度思考,尋找正確的答案,培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。

重點(diǎn)是識字、寫字,理解課文第二自然段。

難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察,勤于動腦。

1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2、生字詞語卡片和課文的相關(guān)圖片。

習(xí)慣養(yǎng)成教育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和規(guī)范書寫;

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀的習(xí)慣。

教學(xué)課時:2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

1、教師:小朋友們,回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果)。

2、導(dǎo)讀:有一群小朋友,他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書課題:月亮和云彩)。

3、出示生字“亮”,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

4、指導(dǎo)讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

1、教師范讀課文,學(xué)生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。指名讀,教師適當(dāng)?shù)卦u價。

3、全班齊讀,反饋?zhàn)x的情況。

4、教師適當(dāng)?shù)卦u價。

5、指名讀,其他同學(xué),再讀課文圈出生字新詞。

6、反饋圈畫生字新詞的情況。

7、學(xué)生自由借助拼音認(rèn)讀生字。

8、指名讀,學(xué)生評議,教師再強(qiáng)調(diào)。

9、用生字進(jìn)行組詞說句練習(xí)。

10、游戲:運(yùn)用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的。情況。

11、再讀課文,讀中鞏固生字的認(rèn)讀。

1、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。

2、學(xué)生自由反饋。

(1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。

(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀,理解。

(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學(xué)生演示“一會兒暗,一會兒明”,幫助理解‘穿行“和”一會兒暗,一會兒明“。

(3)請學(xué)生試用“一會兒……,一會兒……”說句子。

(4)教師導(dǎo)讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說:。

(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。

(6)集體交流。(理解“相信”。)。

(7)教師導(dǎo)讀:可是小文卻有不同的看法,他說:。

(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)。

(9)不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)。

(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文二自然段。

4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。

(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)。

(2)結(jié)果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)。

(3)齊讀課文第二自然段。

(4)出示句子,大家一起讀一讀。

李小文是對的,“云彩跑過去了,卻看不見月亮在動?!?/p>

(5)如果你們是那幾個小朋友,會怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想象,自由地說一說。)。

四、自由朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。

第二課時。

1、出示生字卡片。學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。)。

2、大家齊讀生字。

3、用生字口頭組詞。

4、教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。

5、用這些詞說句子。

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

學(xué)生自由反饋,教師引導(dǎo)體會:觀察認(rèn)真,仔細(xì)思考。

3、教師總結(jié),李小文真是一個觀察認(rèn)真,又善于動腦筋的孩子。

1、教師導(dǎo)言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢!

2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。

1、教師提出角色朗讀要求,學(xué)生以小組為單位自主分配,自由朗讀。

2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。

3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生,集體分角色朗讀課文。

1、教師出示課后田字格中的生字,指名認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生照著筆順表書空生字,全班一起拼讀書空、組詞。

4、觀察生字在田字格中的位置,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識部首“玄字頭”,并指導(dǎo)書寫。

6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評議作業(yè)。

丁大勇:月亮跑得快。

認(rèn)真觀察勤于動腦。

李小文:云彩跑得快。

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)語感。閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動為經(jīng),以學(xué)詞句的訓(xùn)練為緯,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

1、學(xué)習(xí)并掌握新課生字詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文,明白是月亮跑得慢,云彩跑得快。

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中得到啟發(fā):留心觀察,勤于動腦。

1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

2、齊讀,用口頭組詞并說說句子。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、以小組為單位,學(xué)生自由反饋。

3、推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀,集體分角色朗讀。

明暗。

一會兒一會兒。

第二、三自然段。

提問:張大勇和李小文誰說得對?

理解詞語:確實(shí)用確實(shí)說一句話。

同學(xué)們,你認(rèn)為李小文是個怎樣的孩子呢?(是一個觀察認(rèn)真,善于動腦的好孩子。)生活是不停變化的,希望你們能和小文一樣,留心觀察周圍的一切,遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。

【設(shè)計(jì)理念:對學(xué)生進(jìn)行思想教育。】。

1、找伙伴,分角色朗讀課文。

2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。

張大勇:月亮跑得快。

李小文:云彩跑得快。

月亮和云彩的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識11個生字,會寫7個字和認(rèn)識“禾”字旁。

2.正確流利朗讀課文,背誦課文,明白“跑得快的是云彩”。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):正確、流利得朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn):明白“跑得快的是云彩”。

教學(xué)時間:

兩課時。

第一課時。

一、引入新課。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1.自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2.老師范讀,學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

3.同桌互讀生字詞,糾正錯誤讀音。

4.指名讀生字詞,檢查讀音。

5.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段,并要求讀通順,讀流利。

6.指名分段讀課文,正音。

7.再讀課文,說說課文主要寫一件什么事。

三、識記生字、指導(dǎo)書寫。

四、總結(jié)課文、布置作業(yè)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)引入。

二、綱讀感悟。

1.自由朗讀,邊讀邊想:你讀懂什么?還有什么不懂請畫出來。

2.小組討論交流讀懂的問題。

3.自選讀,并說一說,你讀懂了什么?

4.指導(dǎo)學(xué)生讀段落。

5.質(zhì)疑釋疑。

三、朗讀積累。

四、總結(jié)全文。

1.你喜歡李小文嗎?用一句話夸夸他。

2.這篇課文告訴我們什么?

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