教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。要編寫(xiě)一份完善的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。來(lái)看看這些教案范文，相信可以給你帶來(lái)一些啟發(fā)和靈感。
如果你高興－教學(xué)教案篇一
1，嘗試用說(shuō)唱的方式表演歌曲，創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作。
2，在學(xué)習(xí)結(jié)伴舞蹈的過(guò)程中，增進(jìn)朋友間的友愛(ài)與親密，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。
3，熟悉歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4，在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1，幼兒會(huì)唱歌曲，會(huì)跳單圈邀請(qǐng)舞。
2，鋼琴伴奏、活動(dòng)場(chǎng)地(椅子兩兩擺放成半圓形)。
活動(dòng)過(guò)程。
1，圍繞活動(dòng)主題“認(rèn)識(shí)你呀真高興”進(jìn)行師幼間的互動(dòng)與問(wèn)候。
(1)用語(yǔ)言交流的方式彼此問(wèn)候。師：孩子們，來(lái)到無(wú)錫我認(rèn)識(shí)了你們這么多新朋友，我想大聲地對(duì)你們說(shuō)：“認(rèn)識(shí)你呀真高興!”如果你們?cè)敢夂臀易雠笥?，一定也?huì)大聲地對(duì)我說(shuō)這句話。(啟發(fā)幼兒用同樣的話語(yǔ)回應(yīng)執(zhí)教老師)瞧!今天還來(lái)了很多客人老師，也用這句話向大家問(wèn)個(gè)好吧!
(2)在歌曲表演中傳遞快樂(lè)情緒。師：我知道你們學(xué)過(guò)一首歌就叫《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，咱們一起表演給新朋友們(指現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)的客人老師)看看吧。(完整歌表演一次)。
2，用“說(shuō)唱結(jié)合”的方式表現(xiàn)歌曲。感受唱唱、說(shuō)說(shuō)的變化與樂(lè)趣。
(2)集體練習(xí)。(按前面一半唱，后面一半說(shuō)的方式完整進(jìn)行)師：原來(lái)，一首歌可以從頭唱到尾，還可以像我這樣前面一半唱，后面一半說(shuō)，唱唱、說(shuō)說(shuō)真有趣!你們也來(lái)試試吧!
3，學(xué)習(xí)兩人、三人結(jié)伴舞蹈，樂(lè)意與更多朋友進(jìn)行表演。
(1)嘗試按男孩、女孩結(jié)伴舞蹈的要求完成表演。師：和你旁邊的朋友合作一次吧，先商量好，是男孩先說(shuō)還是女孩先說(shuō)。(提醒幼兒：說(shuō)的時(shí)候會(huì)用好聽(tīng)的聲音，聽(tīng)的時(shí)候要安靜、有禮貌。)。
(2)交換朋友，繼續(xù)以兩人結(jié)伴的方式合作表演。師：我們要換個(gè)朋友再來(lái)一次。注意了：前奏的時(shí)候你要找到一個(gè)朋友和他(她)面對(duì)面站好，還要商量好誰(shuí)先說(shuō)誰(shuí)后說(shuō)，前奏結(jié)束時(shí)你們就要開(kāi)始唱歌跳舞了。
(3)針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)并增加一次練習(xí)。師：小朋友們真了不起，能很快找到朋友并且商量好誰(shuí)先說(shuō)、誰(shuí)后說(shuō)，但是商量的聲音太大，這樣合適嗎?為什么?(影響聽(tīng)音樂(lè))啟發(fā)孩子看看彼此間的距離(很近)。提醒大家用悄悄話商量。
4，創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作，增進(jìn)朋友間的友愛(ài)與親密。
(2)選取個(gè)別動(dòng)作替換到原有的歌詞中，并完整表演。
5，拓展活動(dòng)思路，嘗試在師生互動(dòng)的過(guò)程中用方言表現(xiàn)歌曲的說(shuō)唱部分，享受方言帶來(lái)的快樂(lè)。
師：還記得我從哪里來(lái)的嗎?我會(huì)用蘇州話介紹自己，一起聽(tīng)聽(tīng)。(教師用蘇州方言說(shuō)：我是蘇州人，認(rèn)識(shí)你呀真高興!)你們可以用無(wú)錫話說(shuō)說(shuō)嗎?幼兒說(shuō)方言，師生再輪流說(shuō)。
師：我有很多朋友，有四川的'、上海的……我跟他們學(xué)過(guò)四川話、上海話，再用不同的語(yǔ)言來(lái)試試。師生輪流說(shuō)。
活動(dòng)背景與分析。
這一個(gè)活動(dòng)案例是我們?yōu)閰⒓咏K省幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)展評(píng)而設(shè)計(jì)的，可是當(dāng)我們來(lái)到展評(píng)現(xiàn)場(chǎng)無(wú)錫實(shí)驗(yàn)幼兒園時(shí)，發(fā)現(xiàn)參賽的教學(xué)內(nèi)容該幼兒園已分兩教時(shí)實(shí)施過(guò)(第一教時(shí)：學(xué)唱歌曲;第二教時(shí)：學(xué)跳邀請(qǐng)舞)，這就意味著準(zhǔn)備好的教學(xué)方案無(wú)法再用!意外、緊張之余，立即思考對(duì)策。在與幼兒接觸的半個(gè)小時(shí)中，我們了解了孩子的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)靈活調(diào)整了教學(xué)方案。首先，把幼兒完整演唱的形式改為說(shuō)唱(前半部分唱，后半部分說(shuō));其次，在邀請(qǐng)舞的基礎(chǔ)上，調(diào)整為學(xué)習(xí)兩人、三人結(jié)伴舞蹈：第三，創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作;最后，充分借助異地上課的機(jī)會(huì)，利用師生各自優(yōu)勢(shì)(會(huì)多種方言)，拓展教學(xué)思路。
如果你高興－教學(xué)教案篇二
1，嘗試用說(shuō)唱的方式表演歌曲，創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作。
2，在學(xué)習(xí)結(jié)伴舞蹈的過(guò)程中，增進(jìn)朋友間的友愛(ài)與親密，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1，幼兒會(huì)唱歌曲，會(huì)跳單圈邀請(qǐng)舞。
2，鋼琴伴奏、活動(dòng)場(chǎng)地(椅子兩兩擺放成半圓形)。
活動(dòng)過(guò)程。
1，圍繞活動(dòng)主題“認(rèn)識(shí)你呀真高興”進(jìn)行師幼間的互動(dòng)與問(wèn)候。
(1)用語(yǔ)言交流的方式彼此問(wèn)候。師：孩子們，來(lái)到無(wú)錫我認(rèn)識(shí)了你們這么多新朋友，我想大聲地對(duì)你們說(shuō)：“認(rèn)識(shí)你呀真高興!”如果你們?cè)敢夂臀易雠笥?，一定也?huì)大聲地對(duì)我說(shuō)這句話。(啟發(fā)幼兒用同樣的話語(yǔ)回應(yīng)執(zhí)教老師)瞧!今天還來(lái)了很多客人老師，也用這句話向大家問(wèn)個(gè)好吧!
(2)在歌曲表演中傳遞快樂(lè)情緒。師：我知道你們學(xué)過(guò)一首歌就叫《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，咱們一起表演給新朋友們(指現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)的客人老師)看看吧。(完整歌表演一次)。
2，用“說(shuō)唱結(jié)合”的方式表現(xiàn)歌曲。感受唱唱、說(shuō)說(shuō)的變化與樂(lè)趣。
(2)集體練習(xí)。(按前面一半唱，后面一半說(shuō)的方式完整進(jìn)行)師：原來(lái)，一首歌可以從頭唱到尾，還可以像我這樣前面一半唱，后面一半說(shuō)，唱唱、說(shuō)說(shuō)真有趣!你們也來(lái)試試吧!
3，學(xué)習(xí)兩人、三人結(jié)伴舞蹈，樂(lè)意與更多朋友進(jìn)行表演。
(1)嘗試按男孩、女孩結(jié)伴舞蹈的要求完成表演。師：和你旁邊的朋友合作一次吧，先商量好，是男孩先說(shuō)還是女孩先說(shuō)。(提醒幼兒：說(shuō)的時(shí)候會(huì)用好聽(tīng)的聲音，聽(tīng)的時(shí)候要安靜、有禮貌。)。
(2)交換朋友，繼續(xù)以兩人結(jié)伴的方式合作表演。師：我們要換個(gè)朋友再來(lái)一次。注意了：前奏的時(shí)候你要找到一個(gè)朋友和他(她)面對(duì)面站好，還要商量好誰(shuí)先說(shuō)誰(shuí)后說(shuō)，前奏結(jié)束時(shí)你們就要開(kāi)始唱歌跳舞了。
(3)針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)并增加一次練習(xí)。師：小朋友們真了不起，能很快找到朋友并且商量好誰(shuí)先說(shuō)、誰(shuí)后說(shuō)，但是商量的聲音太大，這樣合適嗎?為什么?(影響聽(tīng)音樂(lè))啟發(fā)孩子看看彼此間的距離(很近)。提醒大家用悄悄話商量。
4，創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作，增進(jìn)朋友間的友愛(ài)與親密。
(2)選取個(gè)別動(dòng)作替換到原有的歌詞中，并完整表演。
5，拓展活動(dòng)思路，嘗試在師生互動(dòng)的過(guò)程中用方言表現(xiàn)歌曲的說(shuō)唱部分，享受方言帶來(lái)的快樂(lè)。
師：還記得我從哪里來(lái)的嗎?我會(huì)用蘇州話介紹自己，一起聽(tīng)聽(tīng)。(教師用蘇州方言說(shuō)：我是蘇州人，認(rèn)識(shí)你呀真高興!)你們可以用無(wú)錫話說(shuō)說(shuō)嗎?幼兒說(shuō)方言，師生再輪流說(shuō)。
師：我有很多朋友，有四川的、上海的……我跟他們學(xué)過(guò)四川話、上海話，再用不同的語(yǔ)言來(lái)試試。師生輪流說(shuō)。
活動(dòng)背景與分析。
這一個(gè)活動(dòng)案例是我們?yōu)閰⒓咏K省幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)展評(píng)而設(shè)計(jì)的，可是當(dāng)我們來(lái)到展評(píng)現(xiàn)場(chǎng)無(wú)錫實(shí)驗(yàn)幼兒園時(shí)，發(fā)現(xiàn)參賽的教學(xué)內(nèi)容該幼兒園已分兩教時(shí)實(shí)施過(guò)(第一教時(shí)：學(xué)唱歌曲；第二教時(shí)：學(xué)跳邀請(qǐng)舞)，這就意味著準(zhǔn)備好的教學(xué)方案無(wú)法再用!意外、緊張之余，立即思考對(duì)策。在與幼兒接觸的半個(gè)小時(shí)中，我們了解了孩子的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)靈活調(diào)整了教學(xué)方案。首先，把幼兒完整演唱的形式改為說(shuō)唱(前半部分唱，后半部分說(shuō))；其次，在邀請(qǐng)舞的基礎(chǔ)上，調(diào)整為學(xué)習(xí)兩人、三人結(jié)伴舞蹈：第三，創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作；最后，充分借助異地上課的機(jī)會(huì)，利用師生各自優(yōu)勢(shì)(會(huì)多種方言)，拓展教學(xué)思路。
活動(dòng)在獅山中心幼兒園團(tuán)隊(duì)的幫助下順利完成，從“痛并快樂(lè)”的過(guò)程中，我深深地感受到集體的智慧與力量，也真切地體會(huì)到“教育無(wú)痕”背后的努力與付出。借此機(jī)會(huì)，我想與大家分享一點(diǎn)點(diǎn)并不成熟的經(jīng)驗(yàn)：只要把孩子放在心里，在簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然的狀態(tài)下多用我們的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的需要、多用我們的耳朵傾聽(tīng)孩子的需要，我們的教學(xué)就會(huì)更有效。
如果你高興－教學(xué)教案篇三
1、感受歌曲的歡快，體驗(yàn)與朋友一起跳舞、交往的愉快情緒。
2、初步學(xué)會(huì)跳邀請(qǐng)舞。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
能根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
錄音磁帶；活動(dòng)場(chǎng)地用筆畫(huà)好一個(gè)大圓圈。
活動(dòng)過(guò)程。
一、播放音樂(lè)磁帶《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，引導(dǎo)幼兒一起跟著唱。
二、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作。
三、指導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)邊唱邊練習(xí)表演，要求動(dòng)作合拍、優(yōu)美。
四、幼兒自己隨音樂(lè)一起表演。
五、幼兒集體討論，確定邀請(qǐng)舞動(dòng)作。
六、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邀請(qǐng)舞。
前奏時(shí)被邀請(qǐng)者站在圈上按節(jié)奏拍手。邀請(qǐng)者在圈內(nèi)做小跑步動(dòng)作，最后一拍停在一個(gè)被邀請(qǐng)者的面前表演。
第二遍時(shí)，幼兒進(jìn)行交換角色。
七、幼兒跟著音樂(lè)集體表演。
如果你高興－教學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒互助互愛(ài)。
2、讓幼兒體驗(yàn)交朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《找朋友》音樂(lè)衣服。
活動(dòng)過(guò)程：
一：開(kāi)始部分。
通過(guò)找朋友的游戲，導(dǎo)入活動(dòng)。
二：基本部分。
1、聽(tīng)音樂(lè)，讓幼兒找自己的好朋友（一個(gè)大班的一個(gè)小班的）。
2、請(qǐng)大班的幼兒把自己做的禮物介紹給大家，然后把禮物送給弟弟妹妹。
3、師：第一次見(jiàn)面，你們要說(shuō)些什么？
讓幼兒自己和好朋友互相交流。
4、請(qǐng)幼兒介紹一下自己的好朋友。
5、請(qǐng)大班幼兒說(shuō)一說(shuō)自己有什么本領(lǐng)？
6、請(qǐng)大班的小朋友幫助小班的小朋友一塊疊衣服，展示疊好的衣服。
請(qǐng)大班幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣教弟弟妹妹的？（先疊哪后疊哪）。
7、游戲：炒蘿卜。
兩個(gè)小朋友面對(duì)面，一個(gè)小朋友伸出一根胳膊，另一名幼兒說(shuō)兒歌做動(dòng)作。
請(qǐng)大班的小朋友教一教小班的孩子，放音樂(lè)，一塊做。
如果你高興－教學(xué)教案篇五
這是一首活潑歡快的歌曲，可前已經(jīng)聽(tīng)賞多次，對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏已經(jīng)比較熟悉了，所以小朋友在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候是很順利的。在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作探索的時(shí)候，小朋友也能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行嘗試。在活動(dòng)中，很多小朋友出現(xiàn)了這樣的情況：前奏結(jié)束，朋友還沒(méi)有找好，慢了哪怕是一小會(huì)兒就影響了下面的整套動(dòng)作，因?yàn)橐魳?lè)很快，除非跳掉動(dòng)作才能趕上。但是小朋友都只會(huì)按部就班地一個(gè)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行下去。所以活動(dòng)中最主要的還是聽(tīng)辯前奏，因?yàn)榍白嗖糠质切∨笥颜遗笥训牟糠?，前奏結(jié)束，小朋友必須已經(jīng)找到朋友。歌曲開(kāi)始就已經(jīng)要開(kāi)始邀請(qǐng)了。
如果你高興－教學(xué)教案篇六
一、開(kāi)始部分:。
圍繞活動(dòng)主題“認(rèn)識(shí)你呀真高興”進(jìn)行師幼間的互動(dòng)與問(wèn)候。
1.用語(yǔ)言交流的方式彼此問(wèn)候。
師：瞧!今天還來(lái)了很多客人老師，也用這句話向大家問(wèn)個(gè)好吧!
2.在歌曲表演中傳遞快樂(lè)情緒。
師：我知道你們學(xué)過(guò)一首歌就叫《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，咱們一起表演給新朋友們看看吧。(完整歌表演一次)。
二、基本部分：
1.用“說(shuō)唱結(jié)合”的方式表現(xiàn)歌曲。感受唱唱、說(shuō)說(shuō)的變化與樂(lè)趣。
(2)集體練習(xí)。師：原來(lái)，一首歌可以從頭唱到尾，還可以像我這樣前面一半唱，后面一半說(shuō)，唱唱、說(shuō)說(shuō)真有趣!你們也來(lái)試試吧!
2.學(xué)習(xí)兩人、三人結(jié)伴舞蹈，樂(lè)意與更多朋友進(jìn)行表演。
(1)嘗試按男孩、女孩結(jié)伴舞蹈的要求完成表演。師：和你旁邊的朋友合作一次吧，先商量好，是男孩先說(shuō)還是女孩先說(shuō)。
(2)交換朋友，繼續(xù)以兩人結(jié)伴的方式合作表演。師：我們要換個(gè)朋友再來(lái)一次。注意了：前奏的時(shí)候你要找到一個(gè)朋友和他(她)面對(duì)面站好，還要商量好誰(shuí)先說(shuō)誰(shuí)后說(shuō)，前奏結(jié)束時(shí)你們就要開(kāi)始唱歌跳舞了。
三、結(jié)束部分：
完整歌表演一次。
如果你高興－教學(xué)教案篇七
一、學(xué)生在《木偶進(jìn)行曲》的音樂(lè)中做律動(dòng)入教室。
二、師生互致問(wèn)候，并伴隨呼吸訓(xùn)練。
三、導(dǎo)入。
出示畫(huà)有小朋友載歌載舞圖樣的`圖片。學(xué)生觀察并討論：
1、圖片上的小朋友在干什么？
2、小朋友的心情如何？
3、同學(xué)們高興時(shí)會(huì)干什么？
師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音里的小朋友在干什么？
四、歌曲學(xué)習(xí)。
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱。
學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)容、情緒、速度等。
2、節(jié)奏（略）讀拍。
弱起是本課節(jié)奏特點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用氣息。
3、聽(tīng)唱歌曲。
按節(jié)奏讀歌詞，在每次句末配上相應(yīng)動(dòng)作。
4、跟隨伴奏歌唱。
句末動(dòng)作處豎笛分別吹奏襯音（略）。
五、歌表演。
1、在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其即興創(chuàng)作歌詞動(dòng)作與表演。如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。
2、游戲：歌曲接龍。
先設(shè)邀請(qǐng)者一人即興上臺(tái)演唱，凡要參予活動(dòng)的地方，同學(xué)們共同模仿著做。歌曲最后一句時(shí)邀請(qǐng)者隨意對(duì)一位同學(xué)作邀請(qǐng)狀，該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞。
3、全班小朋友圍成圓圈而立，或持樂(lè)器或吹豎笛，跟隨伴奏音樂(lè)繞圈跑跳；動(dòng)作處腳步停并以樂(lè)器響應(yīng)，然后繼續(xù)前行。
六、結(jié)束教學(xué)。
如果你高興－教學(xué)教案篇八
“沒(méi)頭腦”和“不高興”
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理解課文說(shuō)明的道理。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“兜、暫”2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白故事告訴人們的道理。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)思路：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，童話故事不但故事情節(jié)引人入勝，而且還讓我們懂得為人處事的道理，今天讓我們?cè)賹W(xué)一篇童話。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，交流感受。
1、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，思考課文寫(xiě)了一件什么事。
2、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、交流感受：初讀課文之后，你有什么想法？
三、抓住線索，細(xì)讀文本。
1、再次快速瀏覽全文，按事情發(fā)展順序給文章分段。
2、巧抓課文線索：“沒(méi)頭腦”和“不高興”變化前--變化后-又變回原來(lái)的樣子。
3、根據(jù)線索歸納文章的主要內(nèi)容。
四、探究明理，角色換位。
1、瀏覽課文，畫(huà)出課文能告訴我們這個(gè)故事的道理的句子。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
3、從這個(gè)故事中你明白了什么道理。
4、說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有這樣的“沒(méi)頭腦”和“不高興”？他們遇到過(guò)什么麻煩嗎？
5、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
五、拓展延伸，改寫(xiě)故事。
1、想象一下，如果“不高興”是建筑師，“沒(méi)頭腦”當(dāng)了演員，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？動(dòng)腦筋之后請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
2、小組交流。
3、推薦代表發(fā)言。
六、布置作業(yè)。
利用課余時(shí)間，多讀童話故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、*“沒(méi)頭腦”和“不高興”
做事不周全。
沒(méi)頭腦。
沒(méi)有記性。
要養(yǎng)成好習(xí)慣。
脾氣古怪。
不高興。
耍性子。
如果你高興－教學(xué)教案篇九
3.借助注釋理解課文內(nèi)容，能領(lǐng)悟童話中所講的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家作貢獻(xiàn)的人，才能獲得榮譽(yù)，受人尊敬。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。
在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。有的見(jiàn)榮譽(yù)就爭(zhēng)，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失。我們今天應(yīng)該怎樣對(duì)待榮譽(yù)呢？今天我們來(lái)讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你們能從中受到什么啟示。
二、初讀課文，識(shí)字詞。
1.學(xué)生自由朗讀，老師相機(jī)糾正字音。
2.理解題目字詞的含意。
三、整體感知課文。
1．默讀課文，想一想童話中的鳥(niǎo)國(guó)發(fā)生了一件什么事。
2.想好后在小組里說(shuō)一說(shuō)。。
四、細(xì)讀課文，理解感悟。
1.閱讀課文描寫(xiě)鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)金獎(jiǎng)?wù)碌牟糠郑?/p>
（1）課文中有許多描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。
(2)有感情地朗讀這一部分課文，力求把鳥(niǎo)兒們的表現(xiàn)真實(shí)地反映出來(lái)。
2．閱讀使者到來(lái)和頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)逻@部分。
（1）使者來(lái)到鳥(niǎo)國(guó)后，鳥(niǎo)兒們的表現(xiàn)先后有什么變化？找出相關(guān)的句子讀一讀，再討論討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（2）烏鴉是怎么表現(xiàn)的？你是怎樣看待烏鴉的？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的看法。
（3）有感情地朗讀這一部分課文(可采取讀--評(píng)--讀的方法)。
3．讀了這篇童話，你有什么感受？
教學(xué)感悟：
本課的教學(xué)讓我充分認(rèn)識(shí)到，課堂上應(yīng)讓學(xué)生人人都有話說(shuō)，人人都有體會(huì)，人人有收獲。應(yīng)改變以往那種以教為主，以學(xué)為輔的陳舊形式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促差。本課教學(xué)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性有了很大提高，文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)的過(guò)程得以消化，更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間，生生間交流過(guò)程中得到提高。
如果你高興－教學(xué)教案篇十
《讓爺爺奶奶高興》是根據(jù)品德課標(biāo)“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”理念來(lái)設(shè)計(jì)的。老年人是社會(huì)上的一個(gè)特殊群體，需要關(guān)愛(ài)，本課準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)一系列活動(dòng)，了解老年人的過(guò)去和現(xiàn)在，心理特點(diǎn)及愛(ài)好習(xí)慣，理解老年人的情感需求。課本設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，容量大，本課根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了大膽取舍，科學(xué)地設(shè)計(jì)了“猜一猜”“假如我是老年人”“關(guān)愛(ài)爺爺奶奶”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在猜猜、小品表演、配樂(lè)朗誦、填寫(xiě)愛(ài)心卡等有效活動(dòng)中，傾聽(tīng)老年人的心聲，實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通，感情與感情的激發(fā)，進(jìn)一步理解老年人的情感需求，表達(dá)對(duì)老年人的孝心。
考慮到現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，只知道索取，不知道回報(bào)，對(duì)長(zhǎng)輩視而不見(jiàn)，忽視老人的情感需求，根據(jù)這一學(xué)情，在教學(xué)設(shè)計(jì)上更好的體現(xiàn)了品德課程的生活性。生活性是小學(xué)品德課程四個(gè)基本特征之一，小學(xué)品德課的學(xué)習(xí)時(shí)兒童在教師指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活，主動(dòng)參與生活，創(chuàng)造生活的過(guò)程，是兒童生活的重要組成部分。本課設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，貼近學(xué)生的.生活，引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取素材，通過(guò)調(diào)查、整理、歸納、匯報(bào)、交流、表演、討論、朗誦等多種方式，讓學(xué)生在生活化的情境中感受體驗(yàn)，以獨(dú)特的視角觀察生活，真正走進(jìn)老人的內(nèi)心世界，真切了解老年人的快樂(lè)與憂愁，使學(xué)生的心靈與老年人的心靈進(jìn)行碰撞，產(chǎn)生崇敬之情，進(jìn)而產(chǎn)生敬老、孝老之情，并學(xué)用自己力所能及的行動(dòng)向老人表示愛(ài)心和孝心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。
如果你高興－教學(xué)教案篇十一
《讓爺爺奶奶高興》一課是四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他》的第一個(gè)主題。旨在讓學(xué)生了解老年人的心理特點(diǎn)、愛(ài)好及習(xí)慣，理解他們的情感需求，從而加深對(duì)于老人的情感。其實(shí)對(duì)于已經(jīng)上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多年的家庭教育和學(xué)校教育使“尊敬長(zhǎng)輩”四個(gè)字已經(jīng)與“團(tuán)結(jié)同學(xué)”等行為規(guī)范如死板的教條蒼白的顯示在學(xué)生的心中。如何才能在學(xué)生們已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，觸及他們的.心靈，對(duì)于本課教學(xué)的有效性顯得尤為重要。
本課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：“爺爺奶奶的故事”、“爺爺奶奶的特點(diǎn)”、“爺爺奶奶的心思”及“行動(dòng)起來(lái)獻(xiàn)孝心”，通過(guò)講爺爺奶奶的過(guò)去和現(xiàn)在，了解他們的性格、愛(ài)好，了解他們年輕時(shí)和現(xiàn)在都在為家庭和社會(huì)作貢獻(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心體會(huì)老年人的心思，培養(yǎng)學(xué)生尊重、感謝、關(guān)心老年人的感情。反思本節(jié)課的教學(xué)，我感覺(jué)比較滿意的地方是在第三環(huán)節(jié)“爺爺、奶奶的心思我知道”中我安排了幾組學(xué)生模擬表演的情境，想不到學(xué)生模仿老人的語(yǔ)氣、聲音還真是不錯(cuò)，學(xué)生表現(xiàn)的也很踴躍，通過(guò)表演，讓學(xué)生在換位思考的過(guò)程中，親身體驗(yàn)老人的處境和內(nèi)心感受，增強(qiáng)自己平日行為方式的判斷力。
每節(jié)課都有遺憾的的地方，大多數(shù)學(xué)生只是單純的把調(diào)查表填完，沒(méi)有進(jìn)一步調(diào)查發(fā)生在老人身上的故事，所以在課堂上交流不充分，沒(méi)有盡可能多的了解老人過(guò)去的生活，也就不能真正體會(huì)老人的感情。課前的實(shí)踐調(diào)查對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一種重要的情感體驗(yàn)，我要在今后的教學(xué)中注重對(duì)于學(xué)生這一方面的引導(dǎo)和激勵(lì)。
如果你高興－教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù)，培養(yǎng)想象、表達(dá)與探究、合作能力。
過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解想象的基本要求。
教學(xué)難點(diǎn)：想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一激情導(dǎo)入。
1、學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括：機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛(ài)的袋鼠、矯健的燕子。臺(tái)詞內(nèi)容：尾巴的特點(diǎn)及功能。（教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出表演小組）。
師：動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品，《如果人類也有尾巴》。
2、演示《長(zhǎng)了尾巴的人類》的圖片，想象一下人類尾巴的樣子和作用。
二初讀課文。
1、讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
脂.穴癌翹褪（學(xué)生到黑板前書(shū)寫(xiě)字詞，教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字）。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，能夠概括文章的大意。
三理清思路。
2.想象人類的尾巴的樣子。
3.寫(xiě)人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴。
4.尾巴的功能。
四思考問(wèn)題。
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的？
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子？
五課堂總結(jié)。
這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二閱讀課文。
1、同學(xué)們，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導(dǎo)，現(xiàn)在我們一起來(lái)探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?學(xué)生自主、合作、探究，整體把握課文層次和內(nèi)容。
把握課文層次和大意，重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。（可分組活動(dòng)，比一比哪個(gè)組做得又快又好，讓各小組將提綱寫(xiě)在本上與其他組交流）。
3、大家自由郎讀課文，再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文。
4、同學(xué)們的回答，老師非常滿意，綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的，而且這個(gè)依據(jù)就存在于我們的生活中。
5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢？
三拓展延伸。
1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力?，F(xiàn)在我們來(lái)做練習(xí)，檢驗(yàn)一下誰(shuí)的想象力豐富。“作者希望人類也有尾巴，但人類真的有了尾巴，會(huì)給我們帶來(lái)什么麻煩？”
2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī)，變換角度，對(duì)我們的器官大膽想象。
3、作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化？希望同學(xué)們?cè)谡n后展開(kāi)一場(chǎng)辯論。
四布置作業(yè)：以“假如……”為題，寫(xiě)短文，要求在科技方面展開(kāi)想象。
如果你高興－教學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文；
3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運(yùn)用通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片課件。
教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。
定向誘導(dǎo)。
一、回顧導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥(niǎo)國(guó)迎來(lái)了一件什么事？（指名答）圍繞金獎(jiǎng)?wù)拢n文詳細(xì)寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)面，分別是什么？（板書(shū)：爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?、頒獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥(niǎo)兒們的不同表現(xiàn)，體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
自學(xué)探究。
三、得知使者要來(lái)鳥(niǎo)國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑螅壶B(niǎo)是怎樣爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌?？他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。
出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥(niǎo)兒爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌牟糠郑瑒澇雒鑼?xiě)鳥(niǎo)兒表現(xiàn)的生動(dòng)語(yǔ)句，并從中體會(huì)鳥(niǎo)兒的性格特點(diǎn)。
交流：
（1）你覺(jué)得哪些語(yǔ)句對(duì)鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)描寫(xiě)很生動(dòng)？（生自由讀句子）這句話抓住了對(duì)鳥(niǎo)兒的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)）你感受到這只鳥(niǎo)兒的什么特點(diǎn)？（生談體會(huì)）你能通過(guò)朗讀讀出鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動(dòng)作生動(dòng)朗讀）。
小結(jié)：在得知使者要來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌南⒑螅B(niǎo)兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭(zhēng)得不可開(kāi)交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛?lè)畛械刃愿裉攸c(diǎn)。
（2）分角色朗讀這部分課文。如果把鳥(niǎo)兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫(huà)，你想給它起一個(gè)什么名字？（爭(zhēng)名奪利）。
（3）所有的鳥(niǎo)兒都在“爭(zhēng)”嗎？哪一只鳥(niǎo)兒與眾不同？
（烏鴉），請(qǐng)你找出描寫(xiě)烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫(huà)，也請(qǐng)你給它起個(gè)名字？（默默奉獻(xiàn)）。
四、過(guò)渡：使者捧著獎(jiǎng)?wù)聛?lái)到了鳥(niǎo)國(guó)，面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)?，鳥(niǎo)兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢？（自主學(xué)習(xí)）。
出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥(niǎo)兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么。
交流：
（1）讀一讀你劃出的描寫(xiě)鳥(niǎo)兒表現(xiàn)的精彩句子，說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到鳥(niǎo)兒怎樣的心情？（生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會(huì)群鳥(niǎo)面對(duì)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)的強(qiáng)烈渴望與迫不及待）。
（2）然而使者并沒(méi)有如愿以償?shù)貙ⅹ?jiǎng)?wù)骂C給這些鳥(niǎo)兒，而是出乎意料地頒給了--烏鴉。對(duì)于即將掛在脖子上的金獎(jiǎng)?wù)?，烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢？你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)？（生讀句子，體會(huì)烏鴉的謙虛）。
（3）面對(duì)功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥(niǎo)最終向他投去了敬佩的目光。此時(shí)此刻，如果你就是鳥(niǎo)國(guó)的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對(duì)比自己剛才的表現(xiàn)，你想對(duì)自己、烏鴉或大家說(shuō)些什么？（角色換位深入體會(huì)主題）。
討論解疑。
五、我們來(lái)回顧一下群鳥(niǎo)和烏鴉在頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)（出示幻燈片，對(duì)比顯示）作者通過(guò)鮮明的對(duì)比，想要告訴我們一個(gè)什么道理呢？小組交流討論。
（明確：榮譽(yù)不是“爭(zhēng)”來(lái)的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬）。
反饋總結(jié)。
六、1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。（生自由談）。
如果你高興－教學(xué)教案篇十四
學(xué)習(xí)美國(guó)風(fēng)格的歌曲《如果你高興》；在唱游活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的'能力。
歌曲歡快活潑的情緒表達(dá)和即興創(chuàng)作表演的引導(dǎo)。
歌曲中弱起小節(jié)及歌唱?dú)庀⒌奶幚怼?/p>
唱游課。
圖片、打擊樂(lè)、豎笛、錄音帶。座位設(shè)定圓形。
歌曲為美國(guó)傳統(tǒng)歌曲風(fēng)格，節(jié)奏以八分音符為主，樂(lè)句規(guī)整；可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動(dòng)結(jié)合不斷反復(fù)，充分體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。
一、學(xué)生在《木偶進(jìn)行曲》的音樂(lè)中做律動(dòng)入教室。
二、師生互致問(wèn)候，并伴隨呼吸訓(xùn)練。
三、導(dǎo)入出示畫(huà)有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。
學(xué)生觀察并討論：
1、圖片上的小朋友在干什么？
2、小朋友的心情如何？
3、同學(xué)們高興時(shí)會(huì)干什么？師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音里的小朋友在干什么？
四、歌曲學(xué)習(xí)。
1、聽(tīng)歌曲錄音范唱學(xué)生體會(huì)歌曲內(nèi)容、情緒、速度等。
2、節(jié)奏（略）讀拍弱起是本課節(jié)奏特點(diǎn)之一，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用氣息。
3、聽(tīng)唱歌曲按節(jié)奏讀歌詞，在每次句末配上相應(yīng)動(dòng)作。
4、跟隨伴奏歌唱句末動(dòng)作處豎笛分別吹奏襯音（略）。
五、歌表演。
1、在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其即興創(chuàng)作歌詞動(dòng)作與表演。如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。
2、游戲：歌曲接龍先設(shè)邀請(qǐng)者一人即興上臺(tái)演唱，凡要參予活動(dòng)的地方，同學(xué)們共同模仿著做。歌曲最后一句時(shí)邀請(qǐng)者隨意對(duì)一位同學(xué)作邀請(qǐng)狀，該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞。
3、全班小朋友圍成圓圈而立，或持樂(lè)器或吹豎笛，跟隨伴奏音樂(lè)繞圈跑跳；動(dòng)作處腳步停并以樂(lè)器響應(yīng)，然后繼續(xù)前行。
六、結(jié)束教學(xué)在《如果你高興》的音樂(lè)中跑跳步出教室。
如果你高興－教學(xué)教案篇十五
雖然我早已經(jīng)不是年輕教師了，但是作為一名科齡兩年多的教師，特別是象我們這樣一個(gè)學(xué)科只有一個(gè)專職品德與社會(huì)教師，能夠有機(jī)會(huì)參加比賽，和本學(xué)科的教師一起觀課、議課、一起互相學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是難得的鍛煉機(jī)會(huì)，在這樣的活動(dòng)中能夠深刻到體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量。
在賽課前三天，得到做課內(nèi)容的通知，一時(shí)真是不知道應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)這節(jié)課，覺(jué)得這是一節(jié)既好講又不好講的課，說(shuō)它好講，是因?yàn)闋敔斈棠淌呛⒆颖容^熟悉的家人，說(shuō)起他們，應(yīng)該不會(huì)缺少話題，至少不會(huì)讓課堂的氣氛過(guò)于沉悶，說(shuō)它不好講，是因?yàn)檫@節(jié)課要是設(shè)計(jì)的不好會(huì)流于形式，不是學(xué)生上課只是用說(shuō)的，但卻不能在生活中落實(shí)到做上，就是方方面面都要說(shuō)，說(shuō)的很全面，可是哪一項(xiàng)又都說(shuō)的不透。
在這節(jié)課中我充分表現(xiàn)了教師的親和力，教態(tài)親切自然、面帶微笑，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，貼近學(xué)生的生活，讓每一個(gè)學(xué)生都敢說(shuō)、想說(shuō)，表達(dá)真實(shí)的自己，同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能立足學(xué)生的生活，讓學(xué)生去認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
還需要改進(jìn)的地方有：
1、導(dǎo)入部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，針對(duì)重組的.教材，實(shí)效性不強(qiáng)，對(duì)于引用的材料，用的還不到位，應(yīng)再進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，再多給學(xué)生一些空間，給學(xué)生探索的余地。
2、板書(shū)根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行出示的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的不同分類書(shū)寫(xiě)，在教師小結(jié)時(shí)進(jìn)行連線，這樣既對(duì)學(xué)生的認(rèn)知給予提升，同時(shí)也可以通過(guò)一條主線圍繞著教學(xué)目標(biāo)貫穿整節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
3、在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，可以再多用一些貼近生活的語(yǔ)言，挖掘自身的資源，如用真人真事、換位思考等。
通過(guò)這次活動(dòng)，聽(tīng)了各位評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，使我感受到我對(duì)教材的挖掘的還不夠，并在教學(xué)過(guò)程中急于拋出自己的預(yù)設(shè)，課堂沒(méi)有生成，還需要在平時(shí)的課堂教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，不斷提升自己。
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