總結是一個反思的過程，可以幫助我們更好地汲取經驗，做出更明智的決策?？偨Y是提升學習成績和提高工作能力的有效途徑，我想我們需要重視總結的作用。以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家參考和學習，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
你是人間的四月天初中篇一
廣東的四月，倒沒有太多的特色。畢竟是四季常熱，四月的街道和六月的街道區(qū)別不大，無非是多些葉子，少些葉子，又或是淺綠深綠罷了。
然而我卻喜歡在四月的時候，在街角那家面店里吃上一碗牛腩干撈。為什么非四月不可呢？許是覺得夏日之時太熱，喜吃冰涼的；冬日之時太冷，想嘗溫熱的。加之放假時什么好吃的吃不到非要吃面？因此忙碌之時來一份面再好不過。
放學，依舊是同一條街道，同樣的樹。每周都有這么幾天，放學后得自己找個地方吃飯，吃完了就自己去上課。面館就這么成了我常來的地方。踏進面館，隨便尋張小桌子，拉出兩張木凳，將書包置于其一之上，便也坐下，掏出作業(yè)本來?！斑€是老樣子！”我才想起來自己的目的。無需更多的言語，老板娘便開始煮面了。就像是在家一樣，心照不宣，熟悉此處的一桌一椅。
只見老板娘很快地煮好了面條，又燙了幾條生菜，一并放入盤中，又打開另一個鍋，裝的是上午燉的牛腩，連肉帶汁地舀了兩三勺才罷手，轉頭她又給我打面湯去了。水汽氤氳之中，老板娘的動作仍是干練、爽快的?！翱梢猿岳?！”老板娘端著面蝶走來，我也趕緊收好作業(yè)，跑去把面湯端來。“你先自己吃會兒哦，我還有客人要去招待?！泵恳淮卫习迥锏脑捗髅鞑]有什么意義，卻能像四月里的暖陽在我心里的湖上輕輕地劃出一條水痕，現(xiàn)出波光粼粼。
面是竹升面，因用竹升反復碾壓敲打而得名，不似堿水面那樣氣味濃烈，但爽彈程度幾乎更勝一籌。牛腩干撈的吃法是將腩汁與面均勻攪拌，并根據個人喜好在攪拌過程入湯水。牛腩汁的味道偏咸，因此我每次定會加入面湯。牛腩被燜得軟糯可口，而面條依舊爽滑。學習一天的疲憊便在這碟面中煙消云散。沒有太多的點綴，也沒有復雜的技巧，只是用心做出的竹升面和幾勺粗暴澆上的牛腩，像極了四月的樸實無華，卻讓人感到滿足。
四月，不似二月時繁花似錦，有著過年時的熱鬧氛圍；四月，沒有六月時烈日炎炎，充斥歡娛時的熱情四射。四月，它只是一段平凡而寧靜的時光，于我而言，四月是樸實，是安寧，是休息，是無華。
一碗面，一個人，一家面館，一條街，透過和煦的春光，流淌在時間的海洋，寫下我和我的人間四月天。
你是人間的四月天初中篇二
近幾年，關于林徽因的傳記不斷涌現(xiàn)，其中有林徽因的摯交、親人作為當事人的回憶，材料之真實，情感之真切自不待言，若能入乎其中，又能出乎其外當更為可貴。更多的作品則是以想象之豐富彌補史料之不足，讓人如聞如睹。是還原了歷史現(xiàn)場，還是模糊了事實真相，這是一個問題。更有甚者，借為林徽因作傳的名義，抒發(fā)個人泛濫的情懷，離林徽因就更遠了。
傳記文學的生命和價值在于真實?！赌闶侨碎g四月天——林徽因》的作者對此有著清晰的認識：“林徽因是真實的，不是杜撰的，不是想象的。我努力還原著一個可信的林徽因，關于她的個性，她的才華，她的生活，她的事業(yè)?！北緯粤只找虻脑娖獮轱L向標，逆著風吹來的方向，重溯林徽因的生命歷程。在這個過程中，對于可信不可愛的，信而有征。例如在講述她的童年時，引用了林長民給女兒的書信，父親對女兒的期望溢于紙上，為我們深入理解林徽因的早熟對她的童年的影響提供了參照。對于可愛不可信的，寧缺毋濫。例如，與徐志摩的交往是諸多林徽因傳記的焦點，本書對于這部分卻著墨不多，僅僅停留在“非情愛的浪漫的文學關系”上，認為徐志摩之于林徽因，是詩歌道路上的引領者，突出了林徽因的獨立存在價值。
真實不是機械地簡單記錄或材料匯編，而是使傳主生動的個性和獨特的人格魅力跨越時空得以彰顯。這也是作者選擇詩篇作為風向標的原因，那是林徽因詩意的自我表白?！澳愕难劬ν?，不斷的在說話：/我卻仍然沒有回答，一片的沉靜/永遠守住我的魂靈?！蓖ㄟ^作者講述的林徽因的感情經歷，能夠感受到她理性的特質。盡管被徐志摩的癡情所迷住，但她早已有了自己的選擇。多年后，她和兒子說徐志摩愛的不是真正的自己。面對金岳霖的追求，林徽因以坦誠和信任贏得了兩份愛。這些都沒有引得她脫離家里為她選擇的未來道路。
完美的人物形象，鮮明的個性氣質，傳奇的情感經歷，卓越的事業(yè)成績。也難怪林徽因會引來越來越多人的關注了。這關注出于追求完美的心理，也寄托著人們對民國人物的獨立思想和自由精神的追求。同時，關注的目光并非局限在林徽因一人身上，而是放眼整個民國。民國是內憂外患，風雨飄搖的歷史時期，也是新舊沖突，人才輩出的偉大年代。民國熱的興起，是對民國名人的追憶膜拜，是對民國范兒的遙遠懷想，是對現(xiàn)實缺失的一種反撥。
你是人間的四月天初中篇三
憶起你這一生的起承轉合，經歷了無數(shù)的悲歡離合，但你卻將世態(tài)炎涼融進字字句句，以靈魂為筆，用詩意書寫著愛與希望。
起
最初世人識你，少年成名，游歷世界，學貫中西，成為眾人口中的“女神”。我甚至能夠想象出你的詩別人吟誦的模樣；能夠想象出你在眾人夸贊中你害羞的紅臉蛋；能夠想象出婷婷少女獨自行走在異國他鄉(xiāng)，帶著靈感與激情，捕捉著世界的美好……你沒有因打小的才華橫溢驕傲，而是選擇走出去，去學習，去沉淀，這便是你故事的開始。
承
徐志摩先生的死大抵是你所難以釋懷的心結了。猝不及防，沒有一絲預兆，就像希望還未出世就已被扼殺。你為他的去世而深感苦楚，你為他的才華而深感惋惜，你為他的離去而深感悲傷……整整四年，傷感并沒有從心散開，反而愈發(fā)濃烈?！盎疖嚽茏≤?，在黑夜里奔，過山，過水，過……”種種情緒揉合成了對老友的念想。究竟是怎樣的好，能夠默默承受著失友之痛，將所有情緒隱藏進詩句中，“信仰只一細炷香，那點子亮再不經西風，沙沙地隔著梧桐樹吹……”無聲地向老友傳達著：志摩，你還好嗎？我們很想你……日子一天一天向前轉，你并不離我們太遠。你的身影永遠掛在這里那里，由你蔓延出的闌珊燈火，是我此生無窮無盡的追憶。
轉
戰(zhàn)爭的爆發(fā)讓一切都改變了。國家變得支離破碎，人民處于水深火熱之中，就連你的弟弟也為國獻出了寶貴的生命。你被迫顛沛流離，在看不到前方的黑夜中摸索，在等著天亮，卻不忘用文字鼓舞人心，就像賣火柴的小姑娘擦亮微弱的光為自己帶來光亮溫暖。而你是用詩句點亮道路?！爸袊€要上前，黑夜在等天亮”你帶給讀者的是堅守與希望，是點亮心靈的火把，是美麗的憧憬與向往。
你永不會回來了/我知道/青年的熱血作了科學的代替/中國的悲愴永遠沉在我的心底/。
啊，你別難過/難過了我會給不出安慰……。
合
輕輕地，你閉上了眼，帶著美好的詩意與遙想，飄向遠方……。
在這個花開荼蘼的四月讀你。
林徽因你是四月早春里的云煙。
是一樹一樹的花開。
是四月新生的美好。
你是人間的四月天初中篇四
四月，在這最美好的時光中，我遇見了你，因為遇見你，一切就注定，在一群小金毛中，我一眼就看見了你，你那圓圓的明亮的眼睛里，仿佛上帝將揉碎的星辰都撒在了你的眼里。你抖了抖身上蓬松的毛，甩了甩兩條胖乎乎的前爪，竟一搖一擺的走了過來。就在那一刻，我毫不猶豫的決定，我要收養(yǎng)你！
有了你之后，我的生活變得忙碌起來，一大早，你便伸著粉色的小舌頭，在我的床邊哈著氣轉溜，剛剛把門打開，你就迫不及待的往樓下沖，生怕晚了一點點，看著你在草坪上肆意的打滾，愉快的歡叫，我的心情也不由自主的愉悅起來。
記得有一次，朋友來我家做客，與我嬉戲打鬧，你卻在一旁緊張著，生怕我哪里受傷，朋友一不小心將我撲倒在沙發(fā)上，你“咻”的一下站起來，死死地盯著朋友，我與朋友鬧著玩，朋友站起來與我打鬧，你竟然沖到了我與朋友之間，不讓朋友在接近我，一身蓬松的毛似乎炸了一般，滋著牙，瞪著眼，死死地盯住朋友。原來你是在擔心我。我輕輕的撫摸著你，讓你冷靜下來，在你厚厚的毛下面，全身肌肉繃緊，甚至還有些顫抖，你雪白的牙齒露了出來，讓人不寒而栗，原本明亮天真的大眼睛，此時也露出兇狠的表情。朋友對我說，你這狗還真是護主啊，我看著你，內心十分感動。那年冬天，你的腿不知道為什么，開始時不時的疼痛，以至于你不能肆意自在的到處奔跑?？粗銦o精打采的樣子，我的心一陣抽痛，你原本富有光澤的金毛，此時也耷拉在身上，眼睛里的那片星辰也消失得無影無蹤，我抱著你，卻也無能為力。外公和我將你帶到醫(yī)院，每天為你噴上藥，又怕你將藥蹭掉，就給你在腳上穿了一只小襪子，看著你沖那只襪子發(fā)火卻又咬不下來的樣子，大家才舒展開緊鎖的眉毛。
隨著學業(yè)的繁忙，我漸漸的不能與你玩耍，你似乎了解我一般，安安靜靜的不打擾我，要玩也是與外公一起嬉戲，我一閑下來，你便撲過來，親昵的蹭著我，還用粉色的舌頭舔舔我的手，看著你天真無邪的樣子，仿佛一天的忙碌帶來的疲勞也消失的無影無蹤。你是愛，是暖，是希望，是人間的四月天，你就是我人生中最好的禮物！
你是人間的四月天初中篇五
四月是一年中最美好的日子，我也這樣覺得。不必說那油畫般濃郁的日落，不必說那嫵媚多姿的鮮花，單是那個“加油！”就讓我感受到了四月天的美好。
考試結束了，那個“加油！”的字樣、那天使般的微笑依稀在眼前浮現(xiàn)，似裊裊余音。原來，人間四月天，就是為她量身定做的啊……我的腦海里不禁想起了林徽因的那句暖暖的話：“你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃。你是愛，是暖，是希望，是人間的四月天……”
你是人間的四月天初中篇六
她說你是人間的四月天，笑響點亮了春風；你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟。
這便是才女林徽因為紀念徐志摩的突然離世而寫的《你是人間四月天》，書中主要寫的是林徽因與徐志摩的友情，君子之交淡如水，他們之間的相逢相識，總是如他們的詩一般，淡淡的，卻是那么真摯而又深切。書中還介紹了徐志摩先生，這位偉大詩人生平經歷以及他在中國詩歌上的帶頭作用。
初中時我們便學過徐志摩先生的詩：輕輕地，我走了，正如我輕輕地來，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。多么詩意的一個男子呀！即使是要離開曾經求學的地方，也是有著那般濃郁的不舍?；蛟S單單從他的詩歌中，我們就能感受到這位才子的深情，而在好友林徽因的筆下，給我們呈現(xiàn)了更加完整的徐志摩。在生活中的他，風趣而又有想法，時常到林徽因家做客，聊一些所見到的.趣事，對于最近發(fā)生的時事，也是大膽的作出點評。在林徽因的眼里，徐志摩先生就是這樣一個實在的人，親切而又可敬。
再回過頭來看一看這本書的作者——可稱之為與張愛玲、蕭紅并列的才女林徽因。然而在大部分人的記憶中，林徽因是著名的建筑學家，大概是有才之人大多都在各方面有所建樹，林徽因就是這樣的，雖然在文學方面少有展現(xiàn)，但僅就一本《你是人間四月天》就足以體現(xiàn)出她那滿腹的文采與情懷，書中文字是淡淡的，即使回憶起徐志摩生前以及逝世后的種種，雖有些許語句感情深切，但是依舊沒有太大的起伏，只是靜靜的去回憶徐志摩，回憶曾經那個生趣充實的他。書中在情感方面多用排比的手法，伴以音樂般的明快節(jié)奏，使作品不僅美而且易于吟詠，朗朗上口，句句動人。在她的創(chuàng)作中，似乎要更加注重表現(xiàn)一種細膩的生活情狀，因而雖顯得沉著和平淡，但文筆間流露出的語言功底、對民間百態(tài)的深諳和作品中不經意的詩意營造，使她的書中總是具有著詩的魔力。
我喜歡林徽因寫的散文，因為她的散文形散神不散，雖然看上去平平淡淡，沒有太多的起伏，但是她的散文內那飽滿的情感卻是最難得的，她的作品不多，但她的作品中的情感卻絕對不亞于任何名家。
四月天，那是春天萬物復蘇，生長發(fā)芽的時刻，而你恰似是那人間四月天，是冬天過后的春暖花開。
你是人間的四月天初中篇七
我說你是人間的四月天，靈魂點亮了四面風，輕靈。從小，我就是個文靜內斂的孩子，整個小學生涯都默默無聞，黯淡無波。本以為一生會如此般了無波瀾，但你的出現(xiàn)，為我?guī)砹似茣缘氖锕?。它破風而來，點亮了我以后的人生。
曾記否，初見時，膽小怯懦的我是怎樣的慌亂奔忙；曾記否，當我無意打破了同學的水杯，是怎樣的無助驚悸；曾記否，當我孤身一人漂蕩在這空寂的校園，又是怎樣的荒涼心傷。但還好有你一路相陪相攜相助，讓我脫離了這灰色的天空。遇見你當真是我人生當中最美麗的意外。
我說你是四月天里的云煙，笑聲攜著暖暖愛，溫馨。曾經，為了讓班里的同學在冬天喝上熱水，你自己出錢為班級買電熱水壺燒水。為了不讓水被粉塵污染，你還特意在壺嘴上蓋了一小塊毛巾，溫暖如家；曾經，為了夏日家長會上的那一份清意，你自費為家長們提供礦泉水和雪糕，無怨無悔；也是曾經，你用為數(shù)不多的工資資助貧困生，多少個日夜里亙古不變。你的所作所為，我看在眼里，記在心里?；蛟S你從未把這些小事放在心上，但那些早已鐫刻在我們生命的藍圖之上，成為一道靚麗的風景線。
桃李不言，下自成蹊。當大多數(shù)人困囿于鋼筋水泥森林的冷漠不能自拔，是你以一己柔弱之軀，為莘莘學子撐起一片生命的云翳，傲然挺立于時代的長河之中，將教師的光輝揮毫潑墨成異亮的堇色。
木鐸金聲，薪火相傳。是你，摘下自己的翅膀，送給別人飛翔。是你，讓我們的人生更加熠熠閃光。最后，讓我們回到林徽因的詩文：你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！今日，良辰美景，月正當圓，憶往昔崢嶸歲月，拳拳師恩難忘。明月現(xiàn)，相思寄，愿我最親愛的老師，身體康健，心想事成。
你是人間的四月天初中篇八
《你是人間的四月天》一書兒乎收盡了林徽因的經典文學作品，是一本小說、詩歌、散文、劇本集。
讓我為之驚嘆的則是她行云流水，又如拂面春風般的文字。在《一片陽光》中，倚在軟椅上曬太陽對她而言則是“不但奢侈，也許更是一種過失，有困難的過失”，這種慵懶的嗔怪該來更添幾分悠然輕快，幼時對得水痘一事競只因她的家鄉(xiāng)你此為“水珠”，使以為是一種“神秘的驕傲”，不管要被，囚禁在一間房屋內休養(yǎng)，卻仍舊感到“一種榮耀”，這種童稚的幼小想法也更貼切生活，親切感也隨之感來。每個片段的故事都轉變得極為自然，語言也是輕快、明麗的`。
正如先前所說的，她的文字擁有超過時間的魅力，每篇文章都是她靈動思緒和滿腹水考的凝結。
《你是人間的四月天》一文，不僅是林徽因是泉涌動的使作，她的筆下同樣也流露出令人驚訝的民生百態(tài)的深渚。
你是人間的四月天初中篇九
閱讀是一種生活體驗，是陸游“山盟雖在，錦書難托”的悲情告別，是辛棄疾“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的孤影自憐。遇見閱讀，就如遇見了那人間的四月天，花苞待放，柳絮紛飛如果說生活是一鍋鮮美的湯，閱讀就是增添鮮味兒的蔥；如果說生活是一朵嬌嫩欲滴的花，閱讀就是保持它長久盛開的根。遇見閱讀，就是遇見一生的幸運。
閱讀對人的影響在潛移默化中。攝影大師陳復禮出生于書香世家，從小受家庭教育耳濡目染，閱讀古書典籍，銘記在心，翻閱西方著作，才最終將其作品做到中西結合，貫通古今。近朱者赤，近墨者黑。家庭環(huán)境對一個人的孕育是至關重要的，“中國詩詞大會主持人---被稱作一代才女的董卿在談及其幼年經歷時，父親讓她反復吟誦的文章都成為她成功路上的墊腳石。潛移默化的影響在不知不覺之間，正如優(yōu)秀不是刻意，而是習慣一般。
深遠持久也是閱讀帶來的不可忽略的作用。一個人的生活中：朋友、師生、知己、家人，但戀人是唯一陪你走完一生的人。遇見閱讀，注定這一生相伴而行。閱讀是一生的事情，三毛開始遇見閱讀時，也沒有想象的`不思茶飯，不舍晝夜，只是愿意為了閱讀而逃學，由于被壓在繁多的學業(yè)下，她無奈之下只得將書置于裙子之下，上課時趁老師不注意偷偷翻看，這樣的癡迷程度，讓她與書結下了不解之緣，與書籍攜手走完了一世，她最不平凡的一世。
閱讀源于生活，而又高于生活。遇見閱讀，遇見芳菲的四月天，如佳人一般美好?！白x萬卷書，行萬里路”，閱讀對人的影響見于潛移默化、深遠持久之中，自然就構成了生活的一段格調?；蛟S書---并不都是看起來那么無用，多讀無用之書，成效不會見于一時一刻之中，只是這樣的成效會是相伴一生的，只是這個“無用”，可不是什么低俗的書?！皶接脮r方恨少”，生活中的寫作常常會因苦思不出一定的韻味與含義，而中止或放棄自己文章的寫作，而所謂的“無用之書”恰恰在有時會完美的解決這樣的問題。
你是那人間的四月天，如此美好，令人向往。閱讀是彩色的，給你的閱讀帶來點點星光，生活是道美麗的彩虹，但若沒有閱讀的點綴，色彩終究單調。
草在結它的種子，風在搖它的葉子，閱讀著，不說話，就十分美好。
你是人間的四月天初中篇十
1.了解詩人的生平事跡以及詩歌創(chuàng)作的背景。
2.培養(yǎng)學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內涵。
過程與方法。
1.理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。
2.掌握詩歌的寫作技巧和寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀。
理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。
1.在了解詩歌背景的基礎上，理解詩歌的內涵。
2.品悟詩意，體會詩歌的.思想感情。
3.理解才女詩人濃郁的“愛的贊頌”。
4.感悟清馨、富有情意的意象。
你是人間的四月天初中篇十一
一直以來，我對中國現(xiàn)代的詩歌與散文都是不了解的，詩歌在我腦海中的印象只有席慕容，散文也只有語文書中的一些名家而已，當然不會有什么獨到的見解，但卻不得不說：林徽因的散文與詩是當代少有且獨樹一幟的。
老師在放假之前推薦了幾本書作為讀書筆記的摘抄參考，仿佛是冥冥之中有人牽引著我，在一次網上購書中我放棄了同學都愛看的《小故事大道理》，選擇這本少有人看的《林徽因經典散文詩》。
不能說記憶中沒有林徽因的影子，她那首膾炙人口的《你是人間的四月天》，曾經在我幼小時就聽過母親的誦讀，那時的我雖然更喜歡聽故事，卻少有的更喜歡這瑯瑯上口的小詩——“你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！”整首詩沒有任何矯情，句句都是真情。這樣的四月，在今日的我看來是柔軟時光的極致，于是不禁感嘆，這就是才女??！
長大以后看到這本《林徽因經典散文詩》時，幾乎是不假思索的決定買下來，想要對兒時的記憶重溫的想法主導著我，但拿到書后，漸漸讀懂了：在《窗子以外》里讀懂了封建是怎樣阻礙著女性與世界的`距離；在《一片陽光》里讀懂了陽光是怎樣追逐著閑逸與悄寂的光陰；在《彼此》里讀懂了信仰是怎樣支撐著中國戰(zhàn)爭中的脊梁！
我也不敢妄想對這些散文的理解我毫無偏差，但我詮釋到了我認為最好的角度。我始終對林徽因的詩一知半解，在這本書里羅列的詩字面上的意思有著無與倫比的美麗，但其中的深意我卻始終無法領略，就像我無法領略當年林徽因的風采一般。
林徽因是獨一無二的才女，也是傾國傾城的美女。在蒼茫的歲月中，有三個男人始終不曾淡出她的生活——她的丈夫梁思成、為了她終生不娶的金岳霖還有錯失的徐志摩。對于自己感情世界，林徽因更多的是隨遇而安，我曾讀過一篇懷念林徽因的散文，散文的內容大都忘卻了，然而我還能清楚地記得其中的一句：這樣的一個女子，一開始就標明心意，不做別人眼里的傳奇，要踏踏實實的過一生。這也是現(xiàn)如今的女孩子最缺少的想法。
你是人間的四月天初中篇十二
過程與方法：
1、運用交流的方法，獲取需要的信息。
2、整理信息，會運用自身擅長的方法表述收集到的資料。
科學知識：
1、知道人類也是通過兩性結合繁殖自身后代的。
2、了解一些人出生前后的簡單情況。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到生命的珍貴。
2、體會與家長的親情，體驗家長養(yǎng)育的辛苦。
教學重點：知道繁殖是生命的一起特征。
教學難點：學會收集對自身研究的問題有用的資料。
為了更好地達成教學目標，使同學有所獲，教師必需合理布置教學程序，這是教學勝利最關鍵的一環(huán)。根據本課教材的特點和學情，對本課的教學程序作了如下設計。
（一）課前準備。
俗話說：磨刀不誤砍柴功，由此可見準備工作的重要性。課前準備分兩局部，都在一星期前進行。
第一局部：安排同學就關于我是訪談使同學認識到訪談可以讓自身獲取大量有用的信息。作為教師應指導同學圍繞主題設計問題，使訪談有目的，從而學會訪談的方法。這樣做能突破教學難點，同學學會收集對自身研究的問題有用的資料?？赡艹霈F(xiàn)的`問題是個別家長的不配合，局部同學不能按計劃進行訪談。我準備采取通過教育一線通事先告知家長我的教學意圖，以便家長能有的放矢地配合我的教學，提高訪談效益。中間對同學的訪談情況進行檢查、記錄，對做得好的同學全班褒揚，還可以將其訪談結果進行展示，對沒有完成的同學了解情況，督促、鼓勵。
第二局部：進行“負重”體驗。教材布置此活動在課上進行。我考慮課上時間緊，體驗效果不會明顯，決定將其布置在課前。具體要求是同學利用雙休日，將書包掛在胸前，（書包一般有十幾斤重）后背用帶子卡住，像媽媽一樣做3件家務事：掃地、抹地、倒垃圾。最后將自身的體驗記錄下來。通過這個活動，讓同學嘗試當一回媽媽，體驗一下媽媽懷孕時負擔和行動的不便，體會家長養(yǎng)兒育女的不易，進而升華珍愛生命、孝敬家長感情，有效地達成情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。（書p82活動記錄單可以使用）。
（二）組織同學進行集體交流。
交流是這節(jié)課課上的重頭戲，用時25分鐘左右，為了使同學交流有序、高效，這一程序分成兩步進行。
1、四人小組生生交流。組長整理出交流提綱，教師要進行巡視，重點進入某個小組傾聽交流，指導記錄。
2、小組派代表進行全班集體交流。
通過交流，可以讓同學分享快樂，達到生生、師生互動，而且能提高同學的語言表達能力，達成過程和方法的教學目標。突破教學難點，突出教學重點。
教師在這一教學環(huán)節(jié)中要做到：
1、對同學的進行學會傾聽的養(yǎng)成教育。
2、對同學的交流情況要有反饋，和時肯定或指正。
3、通過啟發(fā)、引導性談話，深化拓展同學交流的內容。
4、對同學談到的敏感話題，教師的態(tài)度要自然、大方。
（三）出示資料，講解胎兒生長發(fā)育的全過程。
播放錄像資料，內容從卵細胞受精到胎兒出生，用時約6分鐘。通過觀看錄像使同學對人的繁殖過程有正確的認識，消除神秘感；同時教師提煉出板書內容，能突出教學重點，協(xié)助同學理清思路。
（四）組織同學討論怎樣珍愛生命，孝敬家長。
教師給出話題后，給同學考慮分鐘時間，然后指名匯報，用時7分鐘左右。教師引導同學談談自身具體的做法，這樣做的目的是再次使小朋友理解家長養(yǎng)兒育女的艱辛，激發(fā)小朋友對家長的孝敬之情，對小朋友的情感、價值觀的教育水到渠成。
整節(jié)課的設計能以同學做為學習的主體，同學的學習積極性將得到極大的調動，教師的適時介入，對同學的交流進行啟發(fā)、指導，充沛體現(xiàn)了“四邊”精神，預計本節(jié)課的教學目標能順利達成。
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