教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃。編寫教案時(shí)，要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例，供大家參考。希望這些教案可以給廣大教師提供一些啟發(fā)和借鑒，幫助大家更好地編寫教案，提高教學(xué)質(zhì)量。只有在精心準(zhǔn)備教案的基礎(chǔ)上，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的效果。教案的編寫雖然需要花費(fèi)一些時(shí)間和精力，但它將為我們的教學(xué)工作帶來巨大的價(jià)值和意義。所以，讓我們一起努力，編寫出更好的教案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量吧！
誰會(huì)飛教案篇一
1.認(rèn)識(shí)鐘面數(shù)字與指針表示的意思，以及在鐘面上看整點(diǎn)和半點(diǎn)。
2.了解時(shí)間與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系。
1.幾臺(tái)不同樣式的時(shí)鐘(如外形不同、指針數(shù)量不同、刻度表示方法不同等)，玩具鐘若干。
2.整點(diǎn)記錄表(見操作材料包“下課10分鐘”)。
一、看時(shí)間
1.討論：時(shí)鐘有什么用?這些中有哪些不一樣?(如外形不一樣、鐘面有方有圓、指針數(shù)量不一樣等。)
每個(gè)時(shí)鐘的鐘面上都有什么?(如1—12個(gè)數(shù)字，時(shí)針，分針等。)
2.區(qū)分時(shí)針和分針，談?wù)撍麄儾?/p>
3.同的功能。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)整點(diǎn)
1.討論：現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘?你是怎么知道的?
2.教師小結(jié)：鐘面上一共有12格，每一個(gè)代表不同的時(shí)間;當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向數(shù)字就是幾點(diǎn)鐘。
三、撥時(shí)鐘
1.教師與幼兒共同撥弄時(shí)針，分辨準(zhǔn)確的時(shí)間。
2.幼兒兩人一組，玩玩“我說時(shí)間你來撥”的游戲。
3.在已能辨認(rèn)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)出現(xiàn)“半點(diǎn)”，讓幼兒嘗試撥“x點(diǎn)半”，辨認(rèn)“x點(diǎn)半”;從中面上分辨是超過了“x點(diǎn)”還是沒有到“x點(diǎn)”。
幼兒每人一份圓形金魚系列(1-10)和數(shù)字卡片(1—10)
認(rèn)知三個(gè)數(shù)之間的相鄰關(guān)系。
一、數(shù)圓
幼兒將練習(xí)紙上的圓形金魚看片撕下，玩數(shù)金魚，邊數(shù)圓形邊把相應(yīng)的數(shù)字卡放在“金魚”下面。
二、找鄰居
每張“金魚”圖片下都有對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡，請(qǐng)幼兒分別給“金魚”和數(shù)字找相應(yīng)的鄰居，要求幼兒會(huì)說3有2個(gè)相鄰數(shù)，3比2大1.3比4小1.
歸納：請(qǐng)幼兒找10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，發(fā)現(xiàn)除1和10以外，其余各數(shù)都有2個(gè)相鄰數(shù)。
三、排卡片
幼兒兩人一組玩看片游戲。如一個(gè)幼兒出示4個(gè)圓形的金魚卡，另外一個(gè)幼兒馬上拿出3個(gè)圓形的金魚卡和5個(gè)圓形的金魚卡，并同時(shí)排出3、4、5這三張數(shù)字卡。說出4的相鄰數(shù)是3和5，3比4小1，5比4大1.游戲反復(fù)進(jìn)行。
誰會(huì)飛教案篇二
夢(mèng)見會(huì)飛：災(zāi)禍會(huì)降臨。
未成年人夢(mèng)見會(huì)飛則健康方面：仍需繼續(xù)關(guān)注呼吸系統(tǒng)疾病，此外，一些慢性疾病有可能會(huì)復(fù)發(fā)。
上班族夢(mèng)見會(huì)飛工作業(yè)績(jī)：工作條理明晰，目標(biāo)明確，較容易獲得成功。但是容易被細(xì)節(jié)所困擾，全局性的眼光更為重要。
男性夢(mèng)見會(huì)飛要出遠(yuǎn)門，可行。
3夢(mèng)到會(huì)飛是怎樣回事。
夢(mèng)到會(huì)飛：不久會(huì)釋放出獄。
打工族夢(mèng)到會(huì)飛工作上：雖然不能強(qiáng)硬，但也不要軟弱到主動(dòng)放下自己的權(quán)利，學(xué)會(huì)用“不”字的藝術(shù)。只要你用對(duì)了方式，同事們會(huì)覺得你是個(gè)有原則的人，會(huì)更加尊重你。如果你實(shí)在不明白怎樣打發(fā)休息時(shí)間，那就在自己的工作上多用心思，加強(qiáng)自己的潛力。當(dāng)你進(jìn)步顯著時(shí)，周圍的同事也會(huì)對(duì)你另眼相看。
尋找工作者夢(mèng)到會(huì)飛預(yù)兆面試：求職運(yùn)氣較佳，會(huì)得到意想不到的幫忙。但是的心意不定，有始有終才能最終獲得成功。
4夢(mèng)到會(huì)飛是什么征兆。
夢(mèng)到會(huì)飛：自己的前進(jìn)道路上會(huì)遇到障礙。
求學(xué)者夢(mèng)到會(huì)飛預(yù)示考試成績(jī)好。
女人夢(mèng)到會(huì)飛則近期運(yùn)勢(shì)運(yùn)程：開始建立，苦難接二連三的來，要有堅(jiān)韌奮斗的意志，埋頭苦干，才能排除萬難，大功告成。
獨(dú)身的人夢(mèng)到會(huì)飛解析：您的戀情成功，但彼此要為對(duì)方著想。
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誰會(huì)飛教案篇三
夢(mèng)見魚會(huì)飛：生意會(huì)好轉(zhuǎn)，發(fā)大財(cái)。
單身的人夢(mèng)見魚會(huì)飛解釋：最近感情方面戀情上雖有些小矛盾發(fā)生，但不會(huì)影響你們享受穩(wěn)定的情感關(guān)系所帶來的安心感覺。但是，有改造對(duì)方的欲望。
青年人夢(mèng)見魚會(huì)飛則近期運(yùn)勢(shì)運(yùn)程：好運(yùn)在前頭，要計(jì)劃完美的將來。
辦公族夢(mèng)見魚會(huì)飛則工作：對(duì)待工作的細(xì)致程度增加，但是做事較為保守。人事變動(dòng)依然是敏感的因素，但局勢(shì)會(huì)逐步明朗。
2夢(mèng)見大魚會(huì)飛代表著什么。
夢(mèng)見大魚會(huì)飛：出洋過海去外國做生意，能發(fā)財(cái)。
畢業(yè)生夢(mèng)見大魚會(huì)飛預(yù)示找工作：求職；求職運(yùn)氣平穩(wěn)，驚喜的時(shí)候不多，除了自身的努力之外，往往需要耐心的等待，但結(jié)果往往還不錯(cuò)。
上班族夢(mèng)見大魚會(huì)飛則工作業(yè)績(jī)：在工作上頗有雄心壯志，所有的行動(dòng)都圍繞自己的目標(biāo)進(jìn)行，有攀附權(quán)貴的可能，容易給人功利世故的印象。
誰會(huì)飛教案篇四
1.學(xué)習(xí)按物體的兩種或多種特征進(jìn)行分類，并嘗試逐級(jí)分類。
2.積極參與操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
1.記錄紙、教師使用圖片兩份
2.幼兒圖片人手一份
1.引題激趣
(1)老師今天帶來了一些圖片，我們一起來看一看吧!
(2)出示圖片，幼兒觀察。教師引導(dǎo)幼兒說說它們的特征、用途或性質(zhì)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(飛機(jī))它是怎樣的?(蜻蜓)它會(huì)做什么?
(3)小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，是的這里有會(huì)飛的蜻蜓、飛機(jī)，有不會(huì)飛的汽車，還有我們制造的自行車等等。
2.幼兒嘗試分類
(1)有位科學(xué)家建了兩幢房子，想讓它們住進(jìn)去，你們覺得怎樣住比較合適呢?
(3)幼兒操作，教師巡視。
(4)集中交流：請(qǐng)你說說你是怎么分的，并說一下這樣分的理由。(xx你是怎么分的?為什么這么分?還有不一樣的分法嗎?)幼兒講述分法，教師在黑板上演示。
(5)小結(jié)：剛才我們按照人造的和非人造的;會(huì)飛和不會(huì)飛這兩種方法來把他們分在了兩幢房子里。
3.逐級(jí)再次分類。
(2)教師和幼兒共同討論其中的一樁房子里的東西如何分成兩份。師：這是我們剛才分好的一幢房子，是按人造的和非人造的分的，那么人造的東西可以怎樣分在兩個(gè)房間里。
(3)剛才我們一起分了這裝房子里的東西，還有的東西請(qǐng)大家自己分一分，來打開鉛畫紙可以看到房子下面有兩個(gè)房間我們就把上面的東西凡在房間里。
(4)幼兒在桌上操作，教師巡回指導(dǎo)。
(5)集中交流：你是怎么分的為什么?。
(5)小結(jié)：小朋友們分的方法可真多：有的按人造的和非人造的分;有的按會(huì)飛的和不會(huì)飛的分;有的按腳的多少分……我們發(fā)現(xiàn)只要找到物體的一個(gè)特征，就可以進(jìn)行分類，看現(xiàn)在我們看圖片就一目了然了，下次再碰到這樣的情況我們就可以想辦法分一分了。
4.快樂分一分
(1)我們小朋友能不能把自己分一分呢?
(2)你是怎么分的?(可以按男女分一分)
(3)現(xiàn)在男孩子隊(duì)還可以怎么分，女孩子還可以怎么分?
(4)教師小結(jié)。
誰會(huì)飛教案篇五
活動(dòng)來源：在主題活動(dòng)“我想飛”實(shí)施的過程中，孩子們對(duì)飛的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，他們通過自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)，我覺得有必要來把它設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的集體活動(dòng)，讓孩子通過活動(dòng)來有所提升。另外，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是對(duì)二次分類可能就會(huì)出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對(duì)某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>
2、提高多角度思考問題的能力。
分析：這兩個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”；難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是我的活動(dòng)過程：
準(zhǔn)備：
1、繪制12張實(shí)物卡片。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。活動(dòng)前將商品陳列在一個(gè)貨架上，并用布蓋好。
過程：
dd我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多會(huì)飛的東西，老師這里有許多卡片，要請(qǐng)小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個(gè)部分。
dd教師逐一出示卡片，幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類，并說明分類的標(biāo)準(zhǔn)。（會(huì)飛的和不會(huì)飛的）。
dd請(qǐng)幼兒為這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的符號(hào)標(biāo)記。
實(shí)錄：由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過程，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒有什么疑惑。但是，當(dāng)請(qǐng)孩子們?yōu)檫@兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)記時(shí)孩子們有些困難，他們都會(huì)用語言來表達(dá)“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”，卻不知道怎么用符號(hào)來表示。于是，我就多增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們來進(jìn)行充分的討論、交流。孩子們各抒己見，張健說：“我畫一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的，畫腳表示不會(huì)飛的?！笨墒邱R上就有聲音反駁了：“會(huì)飛的也有腳的?！痹瓉硎且姸嘧R(shí)廣的包誠。聽聽他的意見吧：“我也畫翅膀表示會(huì)飛的，不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉?！边@個(gè)方法得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同?？墒?，善動(dòng)腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫一只小鳥表示會(huì)飛的，畫一只小雞表示不會(huì)飛的?！闭婧醚?，我及時(shí)地給予他鼓勵(lì)和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說出了不同的符號(hào)，有的說畫飛機(jī)表示會(huì)飛的，畫汽車表示不會(huì)飛的；有的說畫星星表示會(huì)飛的，畫小草表示不會(huì)飛的……各種不同的思維火花進(jìn)行碰撞并激發(fā)出更加強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。
分析：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。另外，分類標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)不僅僅局限于孩子的操作和語言，我們都知道孩子有一百種語言，怎樣才能更好地激發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性成了我們老師現(xiàn)在不斷追求的教育效果。所以，通過這樣的一個(gè)討論，呈現(xiàn)在我們面前的將是一個(gè)豐富多采的表達(dá)方式的體現(xiàn)。
2、天生的和人造的。
dd這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分呢？
dd教師出示“天生的和人造的”兩種標(biāo)記圖“人和機(jī)器人”，啟發(fā)幼兒注意這些物體有的是天生的，有的是人造的，按此標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行分類。
dd請(qǐng)個(gè)別幼兒上來操作，集體檢驗(yàn)，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。
分析：幼兒對(duì)剛才的“會(huì)飛的'和不會(huì)飛的”理解上比較直觀形象，但對(duì)現(xiàn)在的“天生的和人造的”可能就缺乏一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，理解上不是很容易，正因?yàn)檫@樣，老師才會(huì)出示標(biāo)記圖，讓孩子有一個(gè)更清晰的思路。更何況，要讓孩子從剛剛的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)完全不同又不甚理解的分類標(biāo)準(zhǔn)上去，對(duì)他們來說是一個(gè)不小的困難，現(xiàn)在有了標(biāo)記的提示，無疑給孩子降低了難度。
3、超市管理員。
dd小朋友學(xué)會(huì)了分卡片的本領(lǐng)，超市里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙整理商品。
dd揭示貨架。超市里有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？
dd按物體的一個(gè)特征分類。這些商品一樣嗎？請(qǐng)把一樣的放在一起。
dd幼兒進(jìn)行第一次分類活動(dòng)，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。（用途）。
實(shí)錄：孩子們最喜歡動(dòng)手操作，有的小組的合作能力也非常強(qiáng)，在操作前他們就商量好了分類標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)記圖，并記錄了下來，如有的畫了一張嘴巴表示吃的東西，畫了一只手表示用的東西；有的干脆就畫了實(shí)物來表示各自不同的意思。他們把標(biāo)記圖貼與柜子的不同層次，并按照標(biāo)記圖來進(jìn)行分類擺放。操作過程基本上沒出現(xiàn)什么問題。但是有的小組卻缺乏合作性，如周燁康、貢豪杰等，能力強(qiáng)的只顧著自己操作，不讓別人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門外”，導(dǎo)致無所事事，只能到其他小組“溜達(dá)”、“搗亂”。
分析：合作是一個(gè)社會(huì)人所必須具備的良好的素質(zhì)和能力。合作能力是個(gè)體成功的決定性因素。但是現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，本身與同伴合作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少，所以我們老師就要多創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)與同伴合作的快樂，并提醒孩子一些具體的“如何合作”的方法，逐漸的加強(qiáng)孩子的合作能力。
dd請(qǐng)兩名幼兒操作，并相互交流分類標(biāo)準(zhǔn)。
dd全體幼兒檢驗(yàn)分類結(jié)果，再次明確分類標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)錄：由于剛才有了給卡片分類的經(jīng)驗(yàn)局限，導(dǎo)致孩子只會(huì)給這些物品重新指定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)重新為他們分類。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一度非常地混亂，孩子沒有意識(shí)在已分好的物品中再去分，而是又混合在了一起。只有兩個(gè)小組的孩子進(jìn)行了二次分類：吳子昊一組的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了商品上的價(jià)格標(biāo)簽的秘密，他們趕緊把一元的分在了一起，兩元、三元、五元依次類推；包誠一組的孩子沒有按照價(jià)格來分，而是更加細(xì)化，把吃的東西里面的喝的飲料類分了出來，可真夠仔細(xì)的。我請(qǐng)吳子昊一組的孩子來介紹他們的分類標(biāo)準(zhǔn)，也把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的孩子。并請(qǐng)孩子用語言來完整地表達(dá)自己的分類過程：如價(jià)格是一元的吃的東西有哪些？依次類推。接著我讓孩子再去操作一遍，這一次孩子的思路清晰了，每個(gè)小組都能有序地進(jìn)行二次分類。
分析：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們利用生活中孩子經(jīng)常接觸到的物品，通過自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。我想，在幼兒階段，數(shù)學(xué)不是抽象的概念，而是融合于生活，為生活服務(wù)的，利用生活中的物品來分類不僅理解了二次分類的含義，更在無形中培養(yǎng)了孩子的自我服務(wù)、整理物品的能力，更豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)后的感受：在活動(dòng)過程中，我深切地感受到，教師在幼兒學(xué)習(xí)過程中要做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。根據(jù)幼兒的能力差異，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后，得出二次分類的特征。另外，需要更加重視的是孩子合作能力的培養(yǎng)和小組合作型學(xué)習(xí)的模式，也是需要不斷探討的。
誰會(huì)飛教案篇六
(1)老師今天帶來了一些圖片，我們一起來看一看吧!
(2)出示圖片，幼兒觀察。教師引導(dǎo)幼兒說說它們的特征、用途或性質(zhì)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(飛機(jī))它是怎樣的?(蜻蜓)它會(huì)做什么?
(3)小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，是的這里有會(huì)飛的蜻蜓、飛機(jī)，有不會(huì)飛的汽車，還有我們制造的自行車等等。
2.幼兒嘗試分類。
(1)有位科學(xué)家建了兩幢房子，想讓它們住進(jìn)去，你們覺得怎樣住比較合適呢?
(3)幼兒操作，教師巡視。
(4)集中交流：請(qǐng)你說說你是怎么分的，并說一下這樣分的理由。(xx你是怎么分的?為什么這么分?還有不一樣的分法嗎?)幼兒講述分法，教師在黑板上演示。
(5)小結(jié)：剛才我們按照人造的和非人造的;會(huì)飛和不會(huì)飛這兩種方法來把他們分在了兩幢房子里。
3.逐級(jí)再次分類。
(2)教師和幼兒共同討論其中的一樁房子里的東西如何分成兩份。師：這是我們剛才分好的一幢房子，是按人造的和非人造的分的，那么人造的東西可以怎樣分在兩個(gè)房間里。
(3)剛才我們一起分了這裝房子里的東西，還有的東西請(qǐng)大家自己分一分，來打開鉛畫紙可以看到房子下面有兩個(gè)房間我們就把上面的東西凡在房間里。
(4)幼兒在桌上操作，教師巡回指導(dǎo)。
(5)集中交流：你是怎么分的為什么?。
(5)小結(jié)：小朋友們分的方法可真多：有的按人造的和非人造的分;有的按會(huì)飛的和不會(huì)飛的分;有的按腳的多少分……我們發(fā)現(xiàn)只要找到物體的一個(gè)特征，就可以進(jìn)行分類，看現(xiàn)在我們看圖片就一目了然了，下次再碰到這樣的情況我們就可以想辦法分一分了。
4.快樂分一分。
(1)我們小朋友能不能把自己分一分呢?
(2)你是怎么分的?(可以按男女分一分)。
(3)現(xiàn)在男孩子隊(duì)還可以怎么分，女孩子還可以怎么分?
(4)教師小結(jié)。
誰會(huì)飛教案篇七
在主題活動(dòng)“我想飛”實(shí)施的過程中，孩子們對(duì)飛的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，他們通過自己的收集資料、交流探討等形式了解了哪些東西是能飛的，哪些東西是不能飛的，為了讓這些零碎的東西整合為孩子自己內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)，我覺得有必要來把它設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的集體活動(dòng)，讓孩子通過活動(dòng)來有所提升。另外，大班幼兒已經(jīng)基單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是對(duì)二次分類可能就會(huì)出現(xiàn)困難。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對(duì)某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征分類后，再按另一特征重新分類，或?qū)σ逊值膬深愇锲吩俅畏诸悺?/p>
2、提高多角度思考問題的能力。
分析：這兩個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”；難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是我的活動(dòng)過程：
1、繪制12張實(shí)物卡片。
2、師幼共同收集各種小件商品的包裝，并貼上價(jià)格標(biāo)簽?；顒?dòng)前將商品陳列在一個(gè)貨架上，并用布蓋好。
1、會(huì)飛和不會(huì)飛。
——我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多會(huì)飛的東西，老師這里有許多卡片，要請(qǐng)小朋友看一看是些什么東西，然后把他們分成兩個(gè)部分。
——教師逐一出示卡片，幼兒指認(rèn)后進(jìn)行第一次分類，并說明分類的`標(biāo)準(zhǔn)。（會(huì)飛的和不會(huì)飛的）
——請(qǐng)幼兒為這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的符號(hào)標(biāo)記。
由于幼兒已經(jīng)有了前一階段的收集資料以及交流探討的過程，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子表現(xiàn)出了相當(dāng)高的一致性，沒有什么疑惑。但是，當(dāng)請(qǐng)孩子們?yōu)檫@兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)符號(hào)標(biāo)記時(shí)孩子們有些困難，他們都會(huì)用語言來表達(dá)“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”，卻不知道怎么用符號(hào)來表示。于是，我就多增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們來進(jìn)行充分的討論、交流。孩子們各抒己見，張健說：“我畫一個(gè)翅膀表示會(huì)飛的，畫腳表示不會(huì)飛的。”可是馬上就有聲音反駁了：“會(huì)飛的也有腳的?！痹瓉硎且姸嘧R(shí)廣的包誠。聽聽他的意見吧：“我也畫翅膀表示會(huì)飛的，不會(huì)飛的就在翅膀上打個(gè)叉?！边@個(gè)方法得到了大多數(shù)孩子的認(rèn)同。可是，善動(dòng)腦筋的華銳超小朋友有自己的想法：“我想畫一只小鳥表示會(huì)飛的，畫一只小雞表示不會(huì)飛的?！闭婧醚?，我及時(shí)地給予他鼓勵(lì)和贊賞的掌聲，有了他的影響，很多孩子說出了不同的符號(hào)，有的說畫飛機(jī)表示會(huì)飛的，畫汽車表示不會(huì)飛的；有的說畫星星表示會(huì)飛的，畫小草表示不會(huì)飛的……各種不同的思維火花進(jìn)行碰撞并激發(fā)出更加強(qiáng)烈的創(chuàng)想之火。
2、天生的和人造的。
——這12張卡片還可以換一種分的辦法。怎樣分呢？
——教師出示“天生的和人造的”兩種標(biāo)記圖“人和機(jī)器人”，啟發(fā)幼兒注意這些物體有的是天生的，有的是人造的，按此標(biāo)準(zhǔn)重新進(jìn)行分類。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒上來操作，集體檢驗(yàn)，明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。
分析：幼兒對(duì)剛才的“會(huì)飛的和不會(huì)飛的”理解上比較直觀形象，但對(duì)現(xiàn)在的“天生的和人造的”可能就缺乏一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，理解上不是很容易，正因?yàn)檫@樣，老師才會(huì)出示標(biāo)記圖，讓孩子有一個(gè)更清晰的思路。更何況，要讓孩子從剛剛的一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換到另一個(gè)完全不同又不甚理解的分類標(biāo)準(zhǔn)上去，對(duì)他們來說是一個(gè)不小的困難，現(xiàn)在有了標(biāo)記的提示，無疑給孩子降低了難度。
3、超市管理員。
——小朋友學(xué)會(huì)了分卡片的本領(lǐng)，超市里的叔叔阿姨要請(qǐng)你們幫忙整理商品。
——揭示貨架。超市里有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？
——按物體的一個(gè)特征分類。這些商品一樣嗎？請(qǐng)把一樣的放在一起。
——幼兒進(jìn)行第一次分類活動(dòng)，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。（用途）
孩子們最喜歡動(dòng)手操作，有的小組的合作能力也非常強(qiáng)，在操作前他們就商量好了分類標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)記圖，并記錄了下來，如有的畫了一張嘴巴表示吃的東西，畫了一只手表示用的東西；有的干脆就畫了實(shí)物來表示各自不同的意思。他們把標(biāo)記圖貼與柜子的不同層次，并按照標(biāo)記圖來進(jìn)行分類擺放。操作過程基本上沒出現(xiàn)什么問題。但是有的小組卻缺乏合作性，如周燁康、貢豪杰等，能力強(qiáng)的只顧著自己操作，不讓別人幫忙，能力弱的想去做卻被“拒之于門外”，導(dǎo)致無所事事，只能到其他小組“溜達(dá)”、“搗亂”。
分析：合作是一個(gè)社會(huì)人所必須具備的良好的素質(zhì)和能力。合作能力是個(gè)體成功的決定性因素。但是現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，本身與同伴合作的機(jī)會(huì)就相當(dāng)少，所以我們老師就要多創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)讓孩子體驗(yàn)與同伴合作的快樂，并提醒孩子一些具體的“如何合作”的方法，逐漸的加強(qiáng)孩子的合作能力。
——請(qǐng)兩名幼兒操作，并相互交流分類標(biāo)準(zhǔn)。
——全體幼兒檢驗(yàn)分類結(jié)果，再次明確分類標(biāo)準(zhǔn)。
由于剛才有了給卡片分類的經(jīng)驗(yàn)局限，導(dǎo)致孩子只會(huì)給這些物品重新指定一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)重新為他們分類。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，一度非常地混亂，孩子沒有意識(shí)在已分好的物品中再去分，而是又混合在了一起。只有兩個(gè)小組的孩子進(jìn)行了二次分類：吳子昊一組的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了商品上的價(jià)格標(biāo)簽的秘密，他們趕緊把一元的分在了一起，兩元、三元、五元依次類推；包誠一組的孩子沒有按照價(jià)格來分，而是更加細(xì)化，把吃的東西里面的喝的飲料類分了出來，可真夠仔細(xì)的。我請(qǐng)吳子昊一組的孩子來介紹他們的分類標(biāo)準(zhǔn)，也把他們的經(jīng)驗(yàn)傳授給更多的孩子。并請(qǐng)孩子用語言來完整地表達(dá)自己的分類過程：如價(jià)格是一元的吃的東西有哪些？依次類推。接著我讓孩子再去操作一遍，這一次孩子的思路清晰了，每個(gè)小組都能有序地進(jìn)行二次分類。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們利用生活中孩子經(jīng)常接觸到的物品，通過自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。我想，在幼兒階段，數(shù)學(xué)不是抽象的概念，而是融合于生活，為生活服務(wù)的，利用生活中的物品來分類不僅理解了二次分類的含義，更在無形中培養(yǎng)了孩子的自我服務(wù)、整理物品的能力，更豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。
在活動(dòng)過程中，我深切地感受到，教師在幼兒學(xué)習(xí)過程中要做到面向全體，注意個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。根據(jù)幼兒的能力差異，引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察，再嘗試找出最好的分類方法，引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后，得出二次分類的特征。另外，需要更加重視的是孩子合作能力的培養(yǎng)和小組合作型學(xué)習(xí)的模式，也是需要不斷探討的。
誰會(huì)飛教案篇八
設(shè)計(jì)思路：
幼兒經(jīng)常把物品放在塑料袋里帶到幼兒園。我把塑料袋放在玩具柜里，發(fā)現(xiàn)塑料袋有時(shí)被孩子拿出來當(dāng)玩具，有的放在頭上當(dāng)帽子、有的當(dāng)手帕折，成了孩子的寶貝。捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后，我開始有目的的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)塑料袋的玩法顯得比較局限，興趣卻依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到困難難以跨越障礙或困難時(shí)，教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。根據(jù)以上情況，便生成了“會(huì)飛的`塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1．利用自然材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾，讓塑料袋飛起來體會(huì)游戲活動(dòng)的樂趣。
2．引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試探索能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．人手一個(gè)塑料袋，各類裝飾紙：皺紙、彩紙，剪刀，雙面膠，透明膠，線，籮筐。
2．創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地，便于來回跑動(dòng)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：裝飾塑料袋，探索能讓塑料袋飛起來的方法。
難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的不同情況，培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
五、活動(dòng)過程。
1．故事導(dǎo)入。
2．幼兒操作。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋。探索讓塑料袋飛起來的方法。要求幼兒自由結(jié)合，遇到困難的時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的或向同伴尋求幫助。
3．交流及認(rèn)識(shí)塑料袋的不同玩法。
誰會(huì)飛教案篇九
鳥兒能飛需具有兩大特點(diǎn)：一是長(zhǎng)有羽毛的翅膀;二是體態(tài)輕盈。駝鳥雖也有用羽毛“武裝”起來的流線型的身體，也有翅膀，但它飛不起來。因?yàn)轳匄B的體重達(dá)150多千克，身長(zhǎng)2米多，是鳥類中身材最大、重量也最大的，所以它不能在空中飛翔，而只能在地上活動(dòng)、覓食。久而久之，它的翅膀就退化了。不過，與環(huán)境相適應(yīng)，它的腳和腿卻發(fā)達(dá)起來，能奔跑如飛，并用腳對(duì)付敵害。但是，鴕鳥的翅膀也還是有一定用途的。例如，當(dāng)它順風(fēng)奔跑時(shí)，可以張開翅膀，作為“風(fēng)帆”借風(fēng)力助跑，還能遮蔽陽光，保護(hù)幼雛，以及撲打翅膀向敵人示威等。
鴕鳥。
鴕鳥油。
主要成份：鴕鳥油、薄荷腦、蘆薈、蔬菜甘油、柚子粒提取液、桔皮提取液、榛子樹汁、絲蘭花提取液、十烷基葡萄糖等。功效：強(qiáng)力滲透，舒緩疲勞，松弛肌肉、促進(jìn)再生，修復(fù)受損，滋潤(rùn)皮膚，淡化皺紋。適用癥狀：風(fēng)濕病、關(guān)節(jié)炎、頸椎病、腰肌勞損、跌打損傷、骨質(zhì)增生、皮膚濕疹均有良好療效。
大家在電視上看到的足球運(yùn)動(dòng)員在摔傷、跌傷的時(shí)候隊(duì)醫(yī)會(huì)在隊(duì)員的傷處涂抹或者噴一些東西，然后隊(duì)員在1到2分鐘左右又能站起來正常比賽了。這就是著名的鴕鳥油的效果，為什么鴕鳥油的效果這么好?大家知道，野生動(dòng)物跑得最快的是獵豹，但是奇怪的是它抓不到鴕鳥，因?yàn)楂C豹的耐力使它只能堅(jiān)持15分鐘，而鴕鳥可以不費(fèi)力地跑40分鐘，更神奇的是如果鴕鳥骨折，只要站立兩分鐘就自動(dòng)修好了。鴕鳥油生產(chǎn)是活著從野生鴕鳥的身上提取鴕鳥脂肪中的特殊因子，可在3-15秒內(nèi)修復(fù)損傷細(xì)胞，這是生物制藥原理，所以被稱為“神油”。
部分癥狀的使用位置及方法。
(1)癥狀:腰椎間盤突出.涂抹部位:腰椎,痛點(diǎn)。
(2)癥狀:坐骨神經(jīng)痛,涂抹部位腰椎,痛點(diǎn)。
(3)癥狀:肩周炎,涂抹部位:頸椎,痛點(diǎn)。
(4)癥狀風(fēng)濕,類風(fēng)濕涂抹部位痛點(diǎn)。
(5)癥狀乳腺增生涂抹部位病變部位加按摩。
(6)癥狀前列腺炎涂抹部位肚臍,中積,會(huì)陰。
(7)癥狀外陰瘙癢涂抹部位抹外陰部位。
(8)癥狀頭暈,頭痛,落枕,醉酒涂抹部位太陽,百會(huì),風(fēng)池。
(9)癥狀暈車涂抹部位太陽,內(nèi)關(guān)穴。
(10)癥狀股骨頭壞死涂抹部位病變部位。
(11)癥狀牙疼涂抹部位臉頰痛點(diǎn),牙齦。
(12)癥狀神經(jīng)性耳聾涂抹部位耳朵眼。
(13)癥狀鼻炎涂抹部位鼻通,迎香穴。
(14)癥狀內(nèi)外痔瘡?fù)磕ú课桓亻T,會(huì)陰。
(15)癥狀強(qiáng)直性脊柱炎涂抹部位病變部位。
(16)癥狀燒傷,燙傷涂抹部位收口后抹傷患部位。
(17)癥狀假性近視涂抹部位攢竹,睛明,四白。
(18)癥狀老花眼涂抹部位攢竹,睛。
誰會(huì)飛教案篇十
1、學(xué)習(xí)按物體的兩種或多種特征進(jìn)行分類，并嘗試逐級(jí)分類。
2、積極參與操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
1、記錄紙、教師使用圖片兩份。
2、幼兒圖片人手一份。
1、引題激趣。
（1）老師今天帶來了一些圖片，我們一起來看一看吧！
（2）出示圖片，幼兒觀察。教師引導(dǎo)幼兒說說它們的特征、用途或性質(zhì)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（飛機(jī)）它是怎樣的？（蜻蜓）它會(huì)做什么？
（3）小結(jié)：小朋友真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，是的這里有會(huì)飛的蜻蜓、飛機(jī)，有不會(huì)飛的汽車，還有我們制造的自行車等等。
2、幼兒嘗試分類。
（1）有位科學(xué)家建了兩幢房子，想讓它們住進(jìn)去，你們覺得怎樣住比較合適呢？
（3）幼兒操作，教師巡視。
（4）集中交流：請(qǐng)你說說你是怎么分的，并說一下這樣分的理由。（xx你是怎么分的？為什么這么分？還有不一樣的分法嗎？）幼兒講述分法，教師在黑板上演示。
（5）小結(jié)：剛才我們按照人造的和非人造的；會(huì)飛和不會(huì)飛這兩種方法來把他們分在了兩幢房子里。
3、逐級(jí)再次分類。
（2）教師和幼兒共同討論其中的一樁房子里的東西如何分成兩份。師：這是我們剛才分好的一幢房子，是按人造的和非人造的分的，那么人造的東西可以怎樣分在兩個(gè)房間里。
（3）剛才我們一起分了這裝房子里的'東西，還有的東西請(qǐng)大家自己分一分，來打開鉛畫紙可以看到房子下面有兩個(gè)房間我們就把上面的東西凡在房間里。
（4）幼兒在桌上操作，教師巡回指導(dǎo)。
（5）集中交流：你是怎么分的為什么？。
（5）小結(jié)：小朋友們分的方法可真多：有的按人造的和非人造的分；有的按會(huì)飛的和不會(huì)飛的分；有的按腳的多少分……我們發(fā)現(xiàn)只要找到物體的一個(gè)特征，就可以進(jìn)行分類，看現(xiàn)在我們看圖片就一目了然了，下次再碰到這樣的情況我們就可以想辦法分一分了。
4、快樂分一分。
（1）我們小朋友能不能把自己分一分呢？
（2）你是怎么分的？（可以按男女分一分）。
（3）現(xiàn)在男孩子隊(duì)還可以怎么分，女孩子還可以怎么分？
（4）教師小結(jié)。
誰會(huì)飛教案篇十一
1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，初步學(xué)念兒歌。
2、在輕松、愉快的氣氛中，愿意把自己想到的事情告訴大家，嘗試仿編兒歌。
（認(rèn)知準(zhǔn)備）認(rèn)識(shí)常見的動(dòng)物，初步了解它們的運(yùn)動(dòng)方式；
(材料準(zhǔn)備)活潑歡快的音樂、錄音機(jī)、ppt。
（活動(dòng)重點(diǎn)）初步學(xué)念兒歌；
（活動(dòng)難點(diǎn)）嘗試仿編兒歌。
一、快樂的森林之家。
·引導(dǎo)語：這里是一片美麗的大森林，許許多多的可愛的動(dòng)物們都快樂地生活在這里。你知道有哪些可愛的動(dòng)物嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）。
·現(xiàn)在就請(qǐng)你們來扮演可愛的動(dòng)物。（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己想扮演的動(dòng)物名稱、模仿動(dòng)物的動(dòng)作）。
·聽，好聽的音樂響起來了，小動(dòng)物們都出來玩耍了。小動(dòng)物們，大家快來吧。（鼓勵(lì)幼兒大膽地用肢體語言表現(xiàn)自己喜愛的動(dòng)物）。
二、可愛的動(dòng)物明星。
·剛才我看到了你們扮演的許多小動(dòng)物?，F(xiàn)在，有幾位動(dòng)物明星要為大家表演節(jié)目了。讓我們看看它是誰。（播放ppt，幼兒說說小鳥、小魚的名字）。
·這兩位明星有什么本領(lǐng)呢？教師一邊請(qǐng)幼兒模仿鳥兒和魚兒飛、游的動(dòng)作，一邊反復(fù)念兒歌句“撲撲翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”。
·請(qǐng)幼兒說說鳥兒和魚兒是怎樣飛、怎樣游的（學(xué)說兒歌句）。
三、好聽的兒歌。
·看著你們像真的鳥兒、魚兒那樣動(dòng)作優(yōu)美地飛和游，我就編了一首兒歌，名叫《誰會(huì)飛》。
·教師朗誦兒歌兩遍，后問：你聽到兒歌里說了什么？（請(qǐng)幼兒學(xué)念兒歌句）。
·接龍游戲。玩法：幼兒?jiǎn)?、教師答，引?dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。（之后教師問幼兒答）。
·完整念兒歌，邊動(dòng)作表演。
初步學(xué)念兒歌。
四、仿編兒歌。
·我們剛才說到了可愛的鳥兒和魚兒。你們還想說說哪個(gè)小動(dòng)物？
·教師引導(dǎo)幼兒共同仿編兒歌句。
·邊念仿編的兒歌邊動(dòng)作模仿。
嘗試仿編兒歌。
誰會(huì)飛教案篇十二
正如滿目的華麗，所以平庸；正如英雄的平凡，所以感動(dòng)。
英雄，不僅僅是一個(gè)帶有褒義色彩的名詞，更是一種奔跑者的象征。英雄，有一種洗盡鉛華的古樸，一種歷盡滄桑的積淀，還有一種百折不撓的力量。
小時(shí)候，喜歡捧著金庸的小說看得津津有味，看著那些飛檐走壁、刀光劍影的武林俠士，心中不免有種向往，在心中暗暗定義了英雄，原來他們是無所不能的人。在心中也幻想成為這樣的人，會(huì)用輕功游走在江湖之中，會(huì)用拳腳伸張正義，從而贏得弱者的掌聲。
隨著歲月的流逝，當(dāng)知道那些都不過是虛構(gòu)之后，心里不免有些失落，于是我又迷上了科幻電影?？粗R頭里蜘蛛俠、超人的敏捷行動(dòng)，心里不免熱血沸騰，又重燃了我內(nèi)心的夢(mèng)想，即使這時(shí)我已知道現(xiàn)實(shí)之中，超人不會(huì)飛。
后來懂事了，思想也逐漸開闊了，我開始重新定義了英雄。我不再崇拜那些偶像明星，而是尋找生活中平凡的英雄，思來想去，英雄是真正的奔跑者，是層出不窮的。
偶遇地壇，一個(gè)最落魄的地方洗滌了最落魄的靈魂。史鐵生，一個(gè)在輪椅上度過了大半生的“奔跑者”。是的，他是一個(gè)殘疾人，而且性格暴躁，在一次次病魔的折磨下掙扎在死亡邊緣的可憐人，沒人知道他這一次次的垂死搏斗有何意義，他自暴自棄過，甚至想到了死。他更多的時(shí)候懷疑過自己存在的價(jià)值。也許他從未想過成為一個(gè)英雄，但是與死神的'一次次搏斗讓他成為一個(gè)折翼的超人，即使超人不會(huì)飛，但他依舊勇敢面對(duì)。
死是一件不必求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這是我印象中深刻的一句話。到底是什么讓一個(gè)奄奄一息的人學(xué)會(huì)如此坦然地面對(duì)死亡這個(gè)話題，是什么支撐著度過了一個(gè)個(gè)昏天暗地的日子，但冥冥之中總有一種光芒在生生不息地傳遞。對(duì)，是一種精神力量的指引，一種堅(jiān)韌不拔的信念在閃光。這是英雄，一個(gè)屬于永不停歇，永遠(yuǎn)“奔跑”的英雄。
今日坐在高考的考場(chǎng)上，忽然腦中一片清明，英雄不就是自己么！在經(jīng)歷了這么多的困難與挫折后，我們勇敢地站在了高考的舞臺(tái)上，面對(duì)人生的第一次大考驗(yàn)。明天，等待我們的考驗(yàn)還會(huì)接踵而至，難道我們不應(yīng)該是自己的英雄么？即使自己不會(huì)飛檐走壁，或許不會(huì)行俠仗義，但是我們用自己的堅(jiān)韌鑄造了屬于自己的人生，我們亦是英雄，雖是不會(huì)飛翔的超人，但我們始終要做一個(gè)執(zhí)著的“奔跑者”。
我終于明白，英雄就是每一個(gè)平凡的個(gè)體。每個(gè)人都可以成為自己的英雄。超人不會(huì)飛，做最好的自己，被平凡而感動(dòng)，為自己而英雄。
誰會(huì)飛教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒樂于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲優(yōu)美，輕柔的旋律。
2、能夠在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。
3、看圖理解歌曲的歌詞的含義，嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：看圖理解歌詞的含義，嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情的唱歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備《蟲兒飛》歌詞的相應(yīng)圖片，歌曲音頻《蟲兒飛》。
活動(dòng)過程：
1、問題導(dǎo)入。
小朋友你們都喜歡什么動(dòng)物呢？(幼兒回答)今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)可愛的小動(dòng)物，它呀藏在兒歌里，我們一起聽一聽，找出它。
2、播放音頻《蟲兒飛》。
這個(gè)可愛的小動(dòng)物是誰呢？(幼兒回答蟲兒)聽了這首歌，你們有什么樣的感受呢？是歡快的，還是柔和的。
3、分段欣賞，學(xué)唱兒歌這首歌里除了兒歌還有其他的東西，現(xiàn)在我們一起來看一看。
(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出黑黑的天空，亮亮的繁星，蟲兒飛的場(chǎng)景。教室總結(jié)圖片內(nèi)容，朗誦并清唱，幼兒學(xué)唱。
過渡語:那蟲兒在思念誰呢？我們一起來看一看。
(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出天上的星星低垂，地上的玫瑰枯萎，冷風(fēng)吹的場(chǎng)景，因?yàn)楣陋?dú)，蟲兒來找他們了。教師朗讀并清唱歌曲，幼兒學(xué)唱。
(3)蟲兒來陪玫瑰了，這會(huì)是一個(gè)怎么的感覺呢？我們換種方式，聽一聽歌曲的最后部分，你們告訴老師。
教師總結(jié):天黑了，蟲兒來陪伴玫瑰了。他們兩個(gè)相伴，再也不會(huì)孤單了。當(dāng)我們我們?cè)诩依飼r(shí)有爸爸媽媽陪著我們，在幼兒園有好朋友，還有老師陪著我們，所有我們是不孤單的。因此不管我們?cè)谀睦铮加腥伺阒覀?，我們都是幸福的?/p>
4、播放歌曲，完整學(xué)唱。
(1)我們的兒歌學(xué)完了，我們一起跟著音樂，用我們好聽的聲音唱出來。
過渡語：小朋友唱的真不錯(cuò)呀，那老師想問我們這首歌曲可以分為幾個(gè)部分呢？(幼兒討論，回答)。
(2)三個(gè)部分，小男生第一部分，小女生第二個(gè)部分，最后一個(gè)部分我們一起開唱，比比看男生厲害還是小女生厲害。唱完進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
5、活動(dòng)延伸。
利用區(qū)角時(shí)間畫一畫歌曲場(chǎng)景幼兒可以自編舞蹈進(jìn)行分享。
活動(dòng)反思：
幼兒園的孩子喜歡音樂，喜歡唱歌，喜歡用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，將自己美好的心情表現(xiàn)出來，給孩子提供更多材料，他們會(huì)給我們更多的驚喜！
誰會(huì)飛教案篇十四
兒歌"誰會(huì)飛"
1、理解和學(xué)習(xí)兒歌，豐富關(guān)于問答式兒歌的經(jīng)驗(yàn)。
2、在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)兒歌了解一些動(dòng)物的活動(dòng)方式。
4、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
5、了解兒歌的含義。
在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦、創(chuàng)編兒歌。
1、畫有鳥飛、魚游、馬跑、蟲爬的圖片各一張。兒歌課件。
2、會(huì)飛、游、爬、跑的動(dòng)物頭飾，大字卡：飛、游、爬、跑3、律動(dòng)音樂，《健康歌》音樂。
一、引題幼兒隨律動(dòng)音樂模仿鳥飛、魚游、馬跑、蟲爬的動(dòng)作找自己的座位坐好。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
(1)師邊說邊出示小鳥圖片提問：小鳥有什么本領(lǐng)?(會(huì)飛)(出示字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"飛"小鳥是用什么飛的呀?(翅膀)我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛。師邊學(xué)邊說，小鳥怎樣飛?撲撲翅膀去又回。
師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么動(dòng)物會(huì)飛，是怎么飛的?
引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌第一段。
(2)看，誰來了?師出示圖小魚圖片。提問：小魚有什么本領(lǐng)?(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"游"。我們來學(xué)學(xué)小魚游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說：魚兒怎樣游?搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么動(dòng)物會(huì)游，是怎么游的?
引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌第二段。
(3)引導(dǎo)幼兒朗誦前兩段2、學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
(1)接著誰會(huì)來呢?小朋友猜猜看。(師做馬跑的動(dòng)作給幼兒提示)師出示小馬的圖片提問：馬有什么本領(lǐng)呀?(會(huì)跑)(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"跑"。馬兒怎樣跑?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說：馬兒怎樣跑?四腳離地身不搖。
師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么動(dòng)物會(huì)跑，是怎么跑的?
(4)最后，誰還會(huì)來呢?師出示小蟲圖片說，蟲兒會(huì)……(引導(dǎo)幼兒說出會(huì)爬)(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"爬"。追問：蟲兒怎樣爬?引導(dǎo)幼兒邊做邊說：蟲兒怎樣爬?許多腳兒慢慢爬。
師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么東西會(huì)飛，是怎么飛的?
3、播放課件幼兒完整欣賞兒歌。
4、根據(jù)對(duì)圖片的理解，學(xué)念兒歌師：現(xiàn)在，我們看著圖一起來念一遍(引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍)
5、以問答方式朗誦，提高幼兒念兒歌的興趣。
師：剛才小朋友念得真好聽，這首兒歌很特別，是一個(gè)問一個(gè)回答的，這樣的兒歌就是問答歌。那么我們就用問答的方式一起來朗誦這首兒歌吧!以師問，幼兒答的方式朗誦。
6、教師與幼兒邊做模仿動(dòng)作邊念兒歌。
三、延伸活動(dòng)：游戲"找家"。
請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作，在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
四、小結(jié)
1、教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物。
2、隨音樂做律動(dòng)到室外活動(dòng)。(播放音樂《健康歌》)附兒歌誰會(huì)飛誰會(huì)飛?鳥會(huì)飛。
鳥兒怎樣飛?
撲撲翅膀去又回。
誰會(huì)游?魚會(huì)游。
魚兒怎樣游?
搖搖尾巴擺擺頭。
誰會(huì)跑?馬會(huì)跑。
馬兒怎樣跑?
四腳離地身不搖。
誰會(huì)爬?蟲會(huì)爬。
蟲兒怎樣爬?
許多腳兒慢慢爬。
在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。
誰會(huì)飛教案篇十五
1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)兒歌。
2、 在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。
1、 實(shí)物投影儀，電視機(jī)。
2、 有活潑輕快音樂的磁帶一盤，錄音機(jī)一臺(tái)。
3 畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。
4、會(huì)飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只，大字卡：飛、游、跳、跑。
1、以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。
2、 請(qǐng)寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
（1）“今天媽媽來考考你們，哪些動(dòng)物會(huì)飛呢？它們用什么飛的？怎樣飛呢？”“哪些動(dòng)物會(huì)游呢？它們是怎樣游的呢？”
（2）“媽媽把我們剛才說的話連起來，你們聽，”教師念兒歌的前兩段。
（3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。
3、出示圖片，學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
（2）“這是誰？小鹿怎樣走路的？”重點(diǎn)學(xué)說“四條腿兒跑跑跑”。
（3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。
4、學(xué)習(xí)整首兒歌。
（1）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。
（2）和媽媽一問一答學(xué)念兒歌。
（3）看著圖片朗誦兒歌。
5、延伸活動(dòng)：游戲“找家”。
請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作，在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
1、 在整個(gè)活動(dòng)中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由、寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，我以富有啟發(fā)性的提問、帶寶寶游戲、看圖象等方法，不斷變換形式主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒保持濃厚的興趣投入活動(dòng)，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
2、 最后可再帶幼兒邊表演邊學(xué)習(xí)整首兒歌一邊。
誰會(huì)飛教案篇十六
１、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)兒歌。
２、在輕松愉快的氣氛中，鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。
１、實(shí)物投影儀，電視機(jī)。
２、有活潑輕快音樂的磁帶一盤，錄音機(jī)一臺(tái)。
３畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。
４、會(huì)飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只，大字卡：飛、游、跳、跑。
１、以媽媽帶寶寶游戲的形式，在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游游游”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。
２、請(qǐng)寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
（1）“今天媽媽來考考你們，哪些動(dòng)物會(huì)飛呢？它們用什么飛的？怎樣飛呢？”“哪些動(dòng)物會(huì)游呢？它們是怎樣游的呢？”
（2）“媽媽把我們剛才說的話連起來，你們聽，”教師念兒歌的前兩段。
（3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。
３、出示圖片，學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
（1）“這是誰？小兔怎樣走路的？”重點(diǎn)學(xué)說“豎起耳朵蹦蹦跳”。
（2）“這是誰？小鹿怎樣走路的？”重點(diǎn)學(xué)說“四條腿兒跑跑跑”。
（3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。
４、學(xué)習(xí)整首兒歌。
（1）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。
（2）和媽媽一問一答學(xué)念兒歌。
（3）看著圖片朗誦兒歌。
５、延伸活動(dòng)：游戲“找家”。
請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作，在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
１、在整個(gè)活動(dòng)中，我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終，讓幼兒在一個(gè)自由、寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)，整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，我以富有啟發(fā)性的提問、帶寶寶游戲、看圖象等方法，不斷變換形式主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒保持濃厚的興趣投入活動(dòng)，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
２、最后可再帶幼兒邊表演邊學(xué)習(xí)整首兒歌一邊。
誰會(huì)飛教案篇十七
1、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng),初步學(xué)會(huì)兒歌。
2、在輕松愉快的氣氛中,鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。
1、實(shí)物投影儀,電視機(jī),畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。
2、有活潑輕快音樂的磁帶一盤,錄音機(jī)一臺(tái)。
3、會(huì)飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只,大字卡：飛、游、跳、跑。
1、以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說“拍拍翅膀飛呀飛”,“搖搖尾巴游游游”,“豎起耳朵蹦蹦跳”,“四條腿兒跑跑跑”。
2、請(qǐng)寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
（1）“今天媽媽來考考你們,哪些動(dòng)物會(huì)飛呢？它們用什么飛的？怎樣飛呢？”“哪些動(dòng)物會(huì)游呢？它們是怎樣游的呢？”
（2）“媽媽把我們剛才說的話連起來,你們聽,”教師念兒歌的前兩段。
（3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。
3、出示圖片,學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
（1）“這是誰？小兔怎樣走路的？”重點(diǎn)學(xué)說“豎起耳朵蹦蹦跳”。
（2）“這是誰？小鹿怎樣走路的？”重點(diǎn)學(xué)說“四條腿兒跑跑跑”。
（3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。
4、學(xué)習(xí)整首兒歌。
（1）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。
（2）和媽媽一問一答學(xué)念兒歌。
（3）看著圖片朗誦兒歌。
5、延伸活動(dòng)：
游戲“找家”――請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
活動(dòng)反思：在整個(gè)活動(dòng)中,我以“媽媽帶寶寶游戲”的形式貫穿始終,讓幼兒在一個(gè)自由、寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué),整個(gè)活動(dòng)中幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展,我以富有啟發(fā)性的提問、帶寶寶游戲、看圖象等方法,不斷變換形式主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),使幼兒保持濃厚的興趣投入活動(dòng),較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
１、能主動(dòng)參與游戲活動(dòng),初步學(xué)會(huì)兒歌。
２、在輕松愉快的氣氛中,鍛煉語言表達(dá)能力和思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、實(shí)物投影儀,電視機(jī)。
２、有活潑輕快音樂的磁帶一盤,錄音機(jī)一臺(tái)。
３畫有鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的圖片一張。
４、會(huì)飛、游、跳、跑的動(dòng)物頭飾三十只,大字卡：飛、游、跳、跑。
１、以媽媽帶寶寶游戲的形式,在音樂聲中做鳥飛、魚游、兔跳、鹿跑的動(dòng)作。邊學(xué)邊引導(dǎo)幼兒說"拍拍翅膀飛呀飛","搖搖尾巴游游游","豎起耳朵蹦蹦跳","四條腿兒跑跑跑"。
２、請(qǐng)寶寶們找個(gè)位置坐下。初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
（1）"今天媽媽來考考你們,哪些動(dòng)物會(huì)飛呢？它們用什么飛的？怎樣飛呢？""哪些動(dòng)物會(huì)游呢？它們是怎樣游的呢？"（2）"媽媽把我們剛才說的話連起來,你們聽,"教師念兒歌的前兩段。
（3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念。
３、出示圖片,學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
（1）"這是誰？小兔怎樣走路的？"重點(diǎn)學(xué)說"豎起耳朵蹦蹦跳"。
（2）"這是誰？小鹿怎樣走路的？"重點(diǎn)學(xué)說"四條腿兒跑跑跑"。
（3）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起學(xué)習(xí)兒歌的后兩段。
４、學(xué)習(xí)整首兒歌。
（1）跟著媽媽一起學(xué)學(xué)動(dòng)作一起念念整首兒歌。
（2）和媽媽一問一答學(xué)念兒歌。
（3）看著圖片朗誦兒歌。
５、延伸活動(dòng)：游戲"找家"。
請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上,學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作,在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
誰會(huì)飛教案篇十八
1、感知故事內(nèi)容，體驗(yàn)小動(dòng)物們想飛上天的`心情。
2、嘗試大膽講述自己的想法。
3、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
視頻展示儀圖片油畫棒記號(hào)筆錄音機(jī)故事錄音。
活動(dòng)過程。
1、展示圖片，提問：屏幕上有什么？在干什么？
2、看見小鳥在天上飛，小螞蟻、小兔、胖小豬、河馬都很羨慕，也想飛上天，可是，他們能飛上天嗎？為什么？那你們?cè)敢鈳椭麄兿雮€(gè)辦法，讓他們也飛上天嗎？請(qǐng)你和旁邊的朋友商量商量。
3、幼兒討論，教師巡回指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出借助其它能飛上天的物品，如飛機(jī)，降落傘、熱氣球等。
4、個(gè)別幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
5、教師小結(jié)：你們真聰明，幫助小動(dòng)物想出了這么多的方法，那這些小動(dòng)物自己想出了什么方法呢？我們一起來聽故事《飛呀飛》。
6、邊聽故事邊看屏幕，提問：這些小動(dòng)物分別想出了什么好辦法呢？
7、教師小結(jié)：是呀，烏鴉奶奶說的對(duì)，只要肯動(dòng)腦筋，誰都能飛上天。你們想飛上天嗎？為什么？你準(zhǔn)備用什么方法飛上天呢？也請(qǐng)你和旁邊的朋友討論討論。
8、幼兒討論，教師指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，能想出與別人不同的方法。
9、幼兒做畫，教師指導(dǎo)。
把自己想的方法畫下來，勾線準(zhǔn)確，涂色均勻。
10、聽音樂，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)飛的樣子。
你們想飛嗎？那讓我們一起來飛一飛吧！
誰會(huì)飛教案篇十九
動(dòng)物是所有小朋友都喜歡的，動(dòng)物走路的方式，小朋友們以前從歌曲中已經(jīng)熟悉了兔子、小鴨、烏龜、小貓，但也僅僅局限于走路和跳躍。下學(xué)期進(jìn)入小班后，孩子的求知欲更強(qiáng)，想知道的東西越來越多。兒歌《誰會(huì)飛》采用了小朋友喜歡的問答方式，將動(dòng)物的行走方式融入其中。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情況，我把兒歌中飛行僧的走法擴(kuò)展為走和跑，把兒歌的最后一句改為飛行僧，游泳，走，跑，跑。統(tǒng)一的格式方便孩子抄寫。
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友和老師一起模仿各種動(dòng)物，引起興趣；第二步，了解兒歌內(nèi)容后，和孩子一起以問答的方式讀兒歌，其中有集體的，有個(gè)人的，有孩子的，有孩子的，孩子學(xué)習(xí)起來不會(huì)覺得枯燥；第三部分從四種動(dòng)物展開，喚起孩子更多的思考，從而進(jìn)一步激發(fā)他們探索動(dòng)物的興趣。
1.了解不同動(dòng)物走路的方式，嘗試用問答的方式讀兒歌。
2.愿意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物。
動(dòng)物圖片。
一、小動(dòng)物走路――感受小動(dòng)物模仿走路的不同方式。
1.今天，讓我們學(xué)著像小動(dòng)物一樣走路。我們走吧，小動(dòng)物們！
老師帶孩子模仿動(dòng)物一起走路，邊學(xué)邊指導(dǎo)。
說“拍動(dòng)翅膀飛起來”“搖著尾巴游起來”“豎起耳朵跳起來”“四條腿跑起來”。
2.總結(jié):小動(dòng)物太有趣了，它們走路的方式都不一樣。
二、一起讀兒歌――以問答的方式理解并嘗試讀兒歌。
1.老師讀兒歌。
問題:你聽到了什么小動(dòng)物？它是怎么走路的？
在幼兒談?wù)搫?dòng)物時(shí)展示動(dòng)物的圖片，以問答的方式引導(dǎo)幼兒和教師朗讀兒歌。
2.老師一邊展示圖片，一邊和個(gè)別小朋友問答讀兒歌。
3.可以根據(jù)孩子的情況進(jìn)行問答交流，也可以讓孩子拍照和大家互動(dòng)。
4.總結(jié):關(guān)于小動(dòng)物走路的兒歌真好聽。我可以問你或者你可以問我。我找你回答很好玩。
第三，我們來模仿――孩子們和老師一起模仿不同的動(dòng)物。
1.除了鳥，還有誰會(huì)飛？(蝴蝶、蜜蜂等。，老師可以和孩子一起編兒歌)。
2.總結(jié):你可以回家看看你讓我回答的兒歌，想象一下還有誰可以編入兒歌。
誰會(huì)飛教案篇二十
1、初步探索、了解各種會(huì)飛的東西。
2、學(xué)習(xí)用問答形式演唱歌曲,并進(jìn)行歌曲仿編。
1、教師幼兒共同收集的有關(guān)會(huì)飛的物體(動(dòng)物、植物、交通工具等的圖書、音像資料等)的圖書、圖片、音像資料等。
2、音樂cd(歌曲p6、p14),遙控器。
3、聯(lián)系扮演小鳥的幼兒。
4、翅膀貼紙人手一份。
5、鳥兒頭飾一只。
6、天空背景圖一張。
一、表演形式引出課題,引起幼兒興趣。
教師:“前幾天有位小朋友問老師一個(gè)問題,他問‘誰會(huì)飛?’”
請(qǐng)出小鳥(幼兒扮演),邊飛進(jìn)教室邊說:“鳥兒會(huì)飛?！?/p>
教師:“鳥兒鳥兒怎樣飛?”
小鳥扮演者拍拍翅膀,說:“拍拍翅膀飛呀飛?！?/p>
教師:謝謝鳥兒幫老師回答了問題,再見!
小鳥:再見!
二、初步理解,學(xué)唱歌曲。
1、熟悉歌詞,動(dòng)作表演。
教師:“誰會(huì)飛?”
(鳥兒會(huì)飛。)
教師:“鳥兒鳥兒怎樣飛?”
(拍拍翅膀飛呀飛。)
教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)鳥兒飛。
教師:“小鳥們飛得真好看,老師呀要把它編成一首好聽的歌曲。希望小朋友跟老師一起來完成。老師來問,你們來回答?？凑l回答得最棒!”
2、以問答形式引導(dǎo)幼兒答唱。(教師唱一句,幼兒?jiǎn)栆痪洹?
教師:“誰會(huì)飛?”
(鳥兒會(huì)飛。)
教師:“鳥兒鳥兒怎樣飛?”
(拍拍翅膀飛呀飛。)
教師:“小朋友真棒!是你們和老師一起編出了這么好聽的歌曲。我們把這首好聽的歌曲來唱一遍吧!”
3、完整演唱歌曲一遍。
三、談?wù)摳鞣N會(huì)飛的東西。
1、教師引導(dǎo)幼兒討論:“除了鳥兒會(huì)飛,還有什么也會(huì)飛?”
2、對(duì)應(yīng)幼兒討論內(nèi)容,教師出示相應(yīng)的圖片。如:各種鳥類、蝴蝶、蜜蜂等昆蟲,蒲公英等植物,風(fēng)箏、飛盤等物體,飛機(jī)、飛船等飛行物。
3、說說這些東西是怎樣飛的。
(請(qǐng)發(fā)言的幼兒學(xué)學(xué)該說物體飛的樣子。)
四、關(guān)于“誰會(huì)飛”的問答。
1、根據(jù)前一環(huán)節(jié)的討論,師幼進(jìn)行“誰會(huì)飛”的問答。
教師:“小朋友真能干,想出了這么多會(huì)飛的東西?，F(xiàn)在,我們來玩一個(gè)問答游戲。老師來問,你們來回答。”
2、指認(rèn)圖片,幼兒分組用一問一答的形式有哦節(jié)奏地說一說。
如:誰會(huì)飛?飛機(jī)會(huì)飛。飛機(jī)飛機(jī)怎樣飛?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)螺旋槳飛呀飛。
誰會(huì)飛/蒲公英會(huì)飛。蒲公英蒲公英怎樣飛?風(fēng)兒一吹飛呀飛。
五、學(xué)唱歌曲第二、三段。
教師:“剛才鳥兒很高興,我們用好聽的歌聲把它唱出來了,現(xiàn)在飛機(jī)很著急,我們把它也用好聽的歌聲唱出來吧!”
同樣方法學(xué)唱歌曲第三段。
六、仿編、演唱歌曲。
1、幼兒跟唱歌曲,進(jìn)一步鞏固歌曲。
2、師幼共同嘗試將有節(jié)奏的問答一一填入曲中,進(jìn)行演唱。
教師:“其它會(huì)飛的也著急了,我們也把它們唱出來吧!”
3、借助圖片提示,跟隨伴奏演唱歌曲。
七、結(jié)束活動(dòng),幼兒邊飛邊演唱歌曲。
教師:“今天,小朋友真能干,編出了這么多動(dòng)聽的歌曲。老師要送給你們一對(duì)小翅膀,讓我們小朋友貼上小翅膀也像鳥兒一樣飛呀飛!”
誰會(huì)飛教案篇二十一
1、理解和學(xué)習(xí)兒歌，豐富關(guān)于問答式兒歌的經(jīng)驗(yàn)。
2、在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)兒歌。
3、通過學(xué)習(xí)兒歌了解一些動(dòng)物的活動(dòng)方式。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、讓幼兒嘗試敘述兒歌，發(fā)展幼兒的語言能力。
在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦、創(chuàng)編兒歌。
1、畫有鳥飛、魚游、馬跑、蟲爬的圖片各一張。兒歌課件。
2、會(huì)飛、游、爬、跑的動(dòng)物頭飾，大字卡：飛、游、爬、跑3、律動(dòng)音樂，《健康歌》音樂。
一、引題幼兒隨律動(dòng)音樂模仿鳥飛、魚游、馬跑、蟲爬的動(dòng)作找自己的座位坐好。
二、學(xué)習(xí)兒歌1、初步學(xué)習(xí)兒歌的前兩段。
(1)師邊說邊出示小鳥圖片提問：小鳥有什么本領(lǐng)?(會(huì)飛)(出示字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"飛"小鳥是用什么飛的呀?(翅膀)我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛。師邊學(xué)邊說，小鳥怎樣飛?撲撲翅膀去又回。
師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么動(dòng)物會(huì)飛，是怎么飛的?
引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌第一段。
(2)看，誰來了?師出示圖小魚圖片。提問：小魚有什么本領(lǐng)?(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"游"。我們來學(xué)學(xué)小魚游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說：魚兒怎樣游?搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么動(dòng)物會(huì)游，是怎么游的?
引導(dǎo)幼兒完整朗誦兒歌第二段。
(3)引導(dǎo)幼兒朗誦前兩段2、學(xué)習(xí)兒歌后兩段。
(1)接著誰會(huì)來呢?小朋友猜猜看。(師做馬跑的動(dòng)作給幼兒提示)師出示小馬的圖片提問：馬有什么本領(lǐng)呀?(會(huì)跑)(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"跑"。馬兒怎樣跑?引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊說：馬兒怎樣跑?四腳離地身不搖。
師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么動(dòng)物會(huì)跑，是怎么跑的?
(4)最后，誰還會(huì)來呢?師出示小蟲圖片說，蟲兒會(huì)……(引導(dǎo)幼兒說出會(huì)爬)(出識(shí)字卡)認(rèn)識(shí)動(dòng)詞"爬"。追問：蟲兒怎樣爬?引導(dǎo)幼兒邊做邊說：蟲兒怎樣爬?許多腳兒慢慢爬。
師：請(qǐng)小朋友想想，還有什么東西會(huì)飛，是怎么飛的?
3、播放課件幼兒完整欣賞兒歌。
4、根據(jù)對(duì)圖片的理解，學(xué)念兒歌師：現(xiàn)在，我們看著圖一起來念一遍(引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍)5、以問答方式朗誦，提高幼兒念兒歌的`興趣。
師：剛才小朋友念得真好聽，這首兒歌很特別，是一個(gè)問一個(gè)回答的，這樣的兒歌就是問答歌。那么我們就用問答的方式一起來朗誦這首兒歌吧!以師問，幼兒答的方式朗誦。
6、教師與幼兒邊做模仿動(dòng)作邊念兒歌。
三、延伸活動(dòng)：游戲"找家"。
請(qǐng)幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學(xué)學(xué)它們的動(dòng)作，在音樂聲中看字卡分別找到相應(yīng)的家。
四、小結(jié)。
1、教育幼兒愛護(hù)動(dòng)物。
2、隨音樂做律動(dòng)到室外活動(dòng)。(播放音樂《健康歌》)附兒歌誰會(huì)飛誰會(huì)飛?鳥會(huì)飛。
鳥兒怎樣飛?
撲撲翅膀去又回。
魚兒怎樣游?
搖搖尾巴擺擺頭。
誰會(huì)跑?馬會(huì)跑。
馬兒怎樣跑?
四腳離地身不搖。
誰會(huì)爬?蟲會(huì)爬。
蟲兒怎樣爬?
許多腳兒慢慢爬。
這是一個(gè)音樂活動(dòng)，目的是想引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與游戲，初步在寬松的環(huán)境中，鍛煉語言能力和思維能力。在整個(gè)活動(dòng)中，我讓幼兒在一個(gè)自由，寬松的語言游戲環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué)。整個(gè)活動(dòng)幼兒的主體性得到了充分的發(fā)展，不同的形式讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中興趣濃厚。
誰會(huì)飛教案篇二十二
1、通過觀察圖面，能用簡(jiǎn)單的語言概括畫面內(nèi)容。
2、理解故事幽默的結(jié)尾。
1、觀看一些關(guān)于動(dòng)物飛行的影像資料。
2、動(dòng)物的寫實(shí)照片（不要卡通照片）可以飛的，不可以飛的。
1、導(dǎo)入活動(dòng)
2、閱讀圖畫
2、第二頁：貓老鷹在做什么呢？（捉老鼠）它是這樣飛的？（請(qǐng)幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動(dòng)作）你們仔細(xì)觀察一下，貓頭鷹的翅膀有什么特點(diǎn)？（貓頭鷹的翅膀很小???但是它也會(huì)飛等等）想一想貓頭鷹會(huì)說什么？你們知道老鷹和貓頭鷹屬于什么類型的飛行動(dòng)物嗎？（鳥類）
4、第四頁：蜜蜂在做什么呢？（在采蜂蜜）它是這樣飛的？（請(qǐng)幼兒模仿蜜蜂飛的'動(dòng)作）你們仔細(xì)觀察一下，蜜蜂的翅膀有什么特點(diǎn)？（蜜蜂的翅膀是透明的）想一想蜜蜂會(huì)說什么？你們知道蜻蜓和蜜蜂屬于什么類型的動(dòng)物嗎？（昆蟲）
6、第六頁：這是誰？（小雞）它的翅膀怎么樣？它想做什么？（飛）它能成功嗎？
7、第七頁：發(fā)生了什么事情？小雞會(huì)說什么呢？小雞為什么非不起來呢？（小雞和別的飛行動(dòng)物不相同，它既有毛茸茸的翅膀，也是真正的鳥類，但是，它卻不會(huì)飛行，那是羽翼退化的結(jié)果。）
3.閱讀圖畫（再次）
結(jié)合第一次大書閱讀時(shí)的討論和記錄，用比較完整的語言總結(jié)出畫面上有什么動(dòng)物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來有什么特點(diǎn)等，為幼兒示范如何按照一定的線索完整描述畫面的內(nèi)容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛翔的時(shí)候用力扇動(dòng)翅膀，飛得非?？欤?/p>
4.總結(jié)分享
自由活動(dòng)時(shí)，還可以請(qǐng)有興趣的小朋友幫助進(jìn)一步的整理。將整理好的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖貼在教室墻壁上，作為幼兒日常學(xué)習(xí)和討論的資源。請(qǐng)幼兒回家后繼續(xù)和家長(zhǎng)一起探索關(guān)于動(dòng)物飛行的知識(shí)，搜集會(huì)飛的動(dòng)物和其他會(huì)飛的東西的圖片。(叁考教師指導(dǎo)手冊(cè))
結(jié)合第一次大書閱讀時(shí)的討論和記錄，用比較完整的語言總結(jié)出畫面上有什么動(dòng)物，它在做什么，它的翅膀怎么樣，它飛起來有什么特點(diǎn)等等）
《誰會(huì)飛》教學(xué)反思
讀本《誰會(huì)飛》從動(dòng)物介紹自己會(huì)飛的特性開始，每一頁介紹一種會(huì)飛的動(dòng)物，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，但最后卻給了大家一個(gè)意想不到的結(jié)局。該讀本為幼兒勾勒出了探索和分析“誰會(huì)飛”這個(gè)問題的思路，即為孩子示范了深入分析的方法，也為孩子提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的空間。我在教學(xué)的過程中，先讓幼兒觀看一些關(guān)于飛行動(dòng)物的圖片資料。讓幼兒知道動(dòng)物飛行的基本要素――翅膀。通過觀察畫面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，如：小雞有翅膀，為什么不會(huì)飛呢？通過讓幼兒自由討論找到答案。因?yàn)樾‰u的翅膀短，身體大，就飛行不起來。
幼兒對(duì)《誰會(huì)飛？》的讀本很感興趣，紛紛踴躍發(fā)言，一些小朋友聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出很多會(huì)飛的東西，如：飛機(jī)會(huì)飛，熱氣球會(huì)飛等。本次活動(dòng)達(dá)到初步建構(gòu)和拓展關(guān)于動(dòng)物飛行的教學(xué)目的。
誰會(huì)飛教案篇二十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽想象，表達(dá)自己的想法。
2、會(huì)把想到的辦法編成故事講出來。
3、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、筆、課件。
活動(dòng)過程：
2、啟發(fā)幼兒想辦法幫助這些小動(dòng)物，并畫下來。
師：他們?cè)鯓硬拍茱w上天？誰來幫他們想一個(gè)好辦法？你為什么會(huì)想這個(gè)辦法？
把你們想好的辦法畫在這張紙上。
3、幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容編故事。
師：把你畫的內(nèi)容編成一個(gè)故事講給大家聽一聽。
你的故事是怎樣的？說給大家聽一聽。
4、拓展經(jīng)驗(yàn)。
5、你想飛上天嗎？為什么？你有什么辦法？
6、欣賞故事。
師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于“飛行”的故事，我們一起來聽一聽。
7、結(jié)束。
師：今天小螞蟻、小青蛙、小兔、小豬、大象都飛上了天，他們很高興。他們也來邀請(qǐng)小朋友去天空飛一飛，我們一起飛著去找它們吧！
活動(dòng)反思：
《綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！本唧w地說，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的兒童文學(xué)作品。
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