教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而編制的有關(guān)內(nèi)容與方法的文稿,它能夠規(guī)范教學(xué)過程,提高教學(xué)效果,我覺得我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案是教學(xué)的重要組成部分,是教師進行教學(xué)活動的依據(jù),我們要充分認識到教案的重要性。在制定教案時,教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情和教材等因素進行科學(xué)合理的設(shè)計。教案的編寫要注意清晰、簡明、操作性強。教案的質(zhì)量和合理性直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的個體差異和認知規(guī)律,以及教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題。為了編寫一份完美的教案,我們需要事先對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行充分的了解和分析。教案的有效編寫可以提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《數(shù)學(xué)》三年級上冊p41。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.
2、在頭腦中能夠建立起周長的概念,通過合作交流解決長方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長計算方法。
3、通過探究合作的學(xué)習(xí)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,作業(yè)紙。
每個小組操作材料:樹葉圖片各一張,紅線一根,長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知周長。
1、看一看,感知邊線、一周的意義。
(1)同學(xué)們,你們喜歡看跑步比賽嗎?現(xiàn)在老師就帶你們到螞蟻王國的跑步比賽現(xiàn)場,去看看螞蟻的跑步比賽。
(播放課件:螞蟻王國跑步比賽。一號螞蟻沿著楓樹樹葉的邊線跑完一周回到起點,小猴裁判示意順利通過。接下來是二號螞蟻沿著銀杏樹樹葉的邊線跑完一周回到起點,小猴裁判也示意順利通過。)。
(2)你們看到了什么?一號螞蟻、二號螞蟻它們是怎么跑的?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線、一周的概念;板書:邊線、一周)。
(3)樹葉的邊線在哪里?教師拿出樹葉圖片請兩位同學(xué)上臺指一指。
(4)請同學(xué)們繼續(xù)看課件(播放課件:三號螞蟻出場了,它從起點開始沿著樹葉的邊線只跑了一半就停了,小猴裁判示意犯規(guī))。
(5)三號螞蟻是怎么犯規(guī)的`?(通過討論學(xué)生明白三號螞蟻沒有沿樹葉邊線跑完一周)。
誰愿意當(dāng)當(dāng)三號螞蟻跑一跑,讓它能順利通過?。ㄖ竷晌煌瑢W(xué)到黑板上用樹葉圖片指一指、說一說,以鞏固一周的概念)。
(6)揭示課題。
從起點開始,沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點,樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天,我們就一起來認識周長。(板書:周長)。
2、描一描,感知樹葉周長的意義(1)同學(xué)們你們看,這就是三號螞蟻比賽的場地,(教師拿出三號螞蟻比賽的樹葉圖片)老師給每個同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹葉圖片,請同學(xué)們拿出樹葉圖片并在白紙上描出它的周長(指名一位同學(xué)在實物展示臺上描)。
(2)議一議,感知起點。
你們的起點在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點)。
(3)歸納描樹葉周長的方法和樹葉的周長。
剛才我們描了樹葉的周長,說說你是怎樣描的?你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹葉的周長起點可以不同,但相同的是都要沿著樹葉的邊線描完樹葉的一周,又回到起點,這樣描出的都是樹葉的周長)。
二、貼近生活,體驗物體的周長。
找一找、摸一摸、說一說。
(1)樹葉的周長,同學(xué)們都知道了,那么桌面的周長在哪里?請同學(xué)們確定好起點摸一摸桌面的周長。
(2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎?請你先找一找、摸一摸,再和同桌說一說。
(3)匯報交流。
三、動手操作、認識并計算圖形的周長。
1、想一想。
(1)剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面,在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形?(教師在黑板上貼上長方形)。
我們還學(xué)過哪些圖形?(教師在黑板上貼上正方形、三角形等)。
(2)誰來說說怎么求長方形、正方形、三角形的周長。
(3)師:如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢?怎么求它們的周長。
2、小組合作,探索圖形的周長。
每個小組選擇3-4個圖形進行探究,并將結(jié)果填入記錄表中。
3、匯報交流:你是用什么辦法量出周長的?
四、總結(jié)評價。
回顧這節(jié)課,評價一下自己,你學(xué)到了什么知識?
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認識乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點,理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力,提高思維能力。
3、使學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4、通過鼓勵性的情感評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系,并形成解決問題的基本思路。
教學(xué)難點:
懂得要解決最后問題必須先找出隱藏的中間條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)。
今年的桃子大豐收??!這里有4筐桃子,每筐有6個,一共有多少個桃子?
誰會算一算?(學(xué)生口答,說一說怎樣想的?)。
如果第一棵樹上有80個桃子,第二棵樹上有60個桃子,兩棵樹上一共有多少個?
誰會列式解答?學(xué)生口答并說一說怎樣想的?
二、探索新知。
(1)你們真了不起,遇到的兩個問題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問題想請你們幫忙。
媒體演示例題。
(2)從圖上你知道了哪些信息?
學(xué)生回答,教師板書:大猴:3筐,每筐12個。
小猴:6個。
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問題嗎?
把學(xué)生提出的問題板書出來,再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個?
(3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個?
你會列式解答嗎?
學(xué)生獨立思考,列出算式。
根據(jù)學(xué)生的匯報板書:123=36(個)。
36+6=42(個)。
你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個的?
教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個?就要把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合起來,可題目上沒有直接告訴我們大猴采了多少個,所以必須要先求出大猴采了多少個,然后把大猴采的.個數(shù)加上小猴采的個數(shù)。這是從問題想起。還有同學(xué)是從條件想起,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個,就能先算出大猴采了多少個,再把大猴采的個數(shù)和小猴采的個數(shù)合并起來,就是兩只猴一共采的個數(shù)。這兩種想法都很好。
我們在解決問題后要寫出完整的答語。教師板書答語。
(4)教學(xué)試一試。
剛才有同學(xué)還提了一個問題,你會解答嗎?
先在本子上獨立解答再同桌互相說說先算什么?
指明匯報,板書算式。提問:要求大猴比小猴多采多少個?要先算什么?
比較:在解決例題和試一試這兩個問題時有什么相同的地方和不同的地方?
學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個采了多少個?所以第二步用加法計算,而第2題求大猴比小猴多采多少個?所以第二步用減法計算。
三、拓展練習(xí)。
(1)參觀了桃園后我們再去森林公園看看,進公園先買票。我們來算算一共要多少元?(媒體出示條件和問題)。
誰說說這題告訴了我們哪些條件?要求什么問題?
要求一共有多少元先要算出什么?
學(xué)生列式解答。指名匯報,說一說152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫答語。
(2)我們進公園去。這里有2個小朋友在澆樹呢!這里又有什么問題需要我們解決呢?你會做嗎?在自己的本子上做一做。
學(xué)生獨立解答后說一說先算什么再算什么?
(3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,眼前又出現(xiàn)了什么?根據(jù)這些條件你會提哪些問題?
根據(jù)學(xué)生的回答,出示問題,再讓學(xué)生分別解答。
解決這兩個問題分別是怎樣想的?都要先算什么?
四、全課總結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇三
教學(xué)內(nèi)容:
1、認識負數(shù):教材第1―6頁例1―例4以及練習(xí)一。
2、實踐活動:面積是多少第10―11頁。
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)難點:理解0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
課時安排:3課時。
第一課時:認識負數(shù)(一)。
教學(xué)內(nèi)容:
第一單元p1―3;練習(xí)一1―5題。
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
學(xué)具準(zhǔn)備:
一張聯(lián)系紙、一個信封、溫度計。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)例1。
出示圖片2:南京的氣溫是0攝氏度。
師:南京的氣溫是多少攝氏度?
出示圖片3:北京的氣溫是零下4攝氏度。
師:和南京比,北京的氣溫怎么樣?
師:在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢?
6、練一練。
(2)小小氣象記錄員。
師:從圖中你知道了什么?
2、練一練(p6的1、2兩題)。
三、描述正數(shù)和負數(shù)的意義。
出示:+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848。
師:0是正數(shù)和負數(shù)的分界線,0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。
四、練一練。
2、每人寫出5個正數(shù)和5個負數(shù)。p6第3題。
3、小結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、進一步掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。
2、熟練地寫含有兩級的數(shù)。
教具準(zhǔn)備:小黑板、投影片、數(shù)位表。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、小黑板出示:寫出下列各數(shù)十二萬三百零五萬四千零六萬五千。
2、這些數(shù)你是先寫哪一級的?再寫哪一級?
3、請你回憶一下數(shù)位表,你能說出數(shù)位表在寫數(shù)時能給你什么幫助?
5、學(xué)生回憶億以內(nèi)數(shù)的.寫法。
6、學(xué)生自由說一說。
二、課堂練習(xí)。
1、投影出示:寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)。
(1)四百萬八十萬五萬和三千。
(2)六千萬、九萬和五百。
(3)八千萬和四十反饋:這些數(shù)的最高位是什么數(shù)?怎樣寫出這些數(shù)?
3、學(xué)生寫數(shù)(3人上黑板寫)學(xué)生說一說萬級和個級上的數(shù)是怎樣確定的。
4、學(xué)生寫數(shù)后大家評議。
四、作業(yè):
練習(xí)二:10、11。
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇五
1、知識目標(biāo):使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序;學(xué)會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生比較能力。
3、創(chuàng)新目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。
4、德育目標(biāo):使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。
[重點、難點]。
教學(xué)重點:
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的,把生活經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)認識。教學(xué)難點:
掌握比較大小的方法。
[設(shè)計理念]。
本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流,實踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式,強調(diào)從實際情境和學(xué)生已有的知識出發(fā),為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識技能,同時獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
[設(shè)計思路]。
在教學(xué)設(shè)計上以為學(xué)生提供現(xiàn)實而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念,在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng),抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進行比較數(shù)的大小。教學(xué)中,我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,組織學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個教學(xué)過程中有目的、有意識地安排了看一看、說一說、比一比等活動,觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合,發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,輔助驗證,幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法,真正做到讓學(xué)生參與獲取知識的全過程。
[教學(xué)過程]。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、談話:昨天,老師讓大家回去了解家人的年齡,誰來匯報一下?(指名說)。
2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲,爺爺是63歲,那么你們知道誰的年齡1大嗎?
3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小,今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)。
二、合作學(xué)習(xí),探索新知。
層次一:比較數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。
(1)將數(shù)按數(shù)位分類。
多媒體展示:學(xué)生口答,教師課件展示。
(2)比大小。
多媒體顯示:
一位數(shù)和兩位數(shù)比大小,學(xué)生口答,教師多媒體展示。
多媒體顯示:
(3)練習(xí)并小結(jié):
課件出示題目,指明學(xué)生口答,
你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):比較數(shù)的大小,先比位數(shù),位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。
層次二:例題,兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上大的那個數(shù)就大。
(1)、出示多媒體主題圖。
教師講述故事:
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什么?請你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流,鼓勵學(xué)生說出自己的想法,有表揚說得對的小朋友。
5、指名板書后讀一讀。
6、小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較,先看十位上的數(shù),十位上大的那個數(shù)就大。層次三:兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位相同時,就比個位,個位大的那個數(shù)就大。
1、多媒體顯示63○68:
小結(jié):兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小,當(dāng)十位相同時,就比個位,個位大的那個數(shù)就3大。
2、試一試(出示計數(shù)器)。
(1)看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。(53、56;100、98)。
(2)這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎?(學(xué)生在書上完成)。
(3)說說你是怎樣想的?小結(jié)學(xué)生比較兩個數(shù)大小的方法。
三、組織練習(xí),深化提高。
1、“想想做做”第2、3題。
2、“想想做做”第4題。
(2)小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數(shù),比比哪個,哪個最小?
3、“想想做做”第5題。
(1)看圖,兔媽媽給小兔照了3張照片:
猜猜各是什么季節(jié)?各個季節(jié)的溫度也不同,看了計溫的溫度計,老師寫出了3個表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。
(2)你能用符號表示3個數(shù)的大小關(guān)系嗎?
4、“想想做做”第6題:獨立完成,同桌檢查。
5、寫數(shù)游戲:學(xué)生隨意寫一個數(shù)。
(1)以小組為單位從小到大排一排。
(2)比30大比60小的數(shù)站起來排隊。
(3)個位是7的數(shù)站起來排隊。
(4)大于60的數(shù)站起來排隊。
四、全課總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎?你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
2.學(xué)會列豎式計算進位加法,知道“滿十進一”的運算規(guī)律。
3.通過自主探索、交流,培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計理念:
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視教學(xué)過程的全新理念,要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生參與新課。
二、學(xué)習(xí)新知。
1.出示主題圖。
第一步,讓學(xué)生看圖并說說從圖上知道了什么。
第二步,讓學(xué)生根據(jù)圖上的條件提數(shù)學(xué)問題。
第三步,讓學(xué)生自己解決問題:《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本?
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活實際和可以運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的道理?!?。
2.探討算法。
(1)學(xué)生獨立思考算法,試算28+4=。
(2)分4人小組交流算法,要求組長統(tǒng)計算法。在全班評選想出算法最多的小組。
(3)全班學(xué)生交流算法。
算法一:數(shù)小棒,先擺28根,再擺4根,然后把4根小棒一根一根地加到28根上,一邊加,一邊數(shù),數(shù)出最后的結(jié)果。
算法二:先算28+2=30。
再算30+2=32。
算法三:先算8+4=12。
再算20+12=32。
算法四:列豎式。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了列豎式計算兩位數(shù)不進位加法,有的學(xué)生已經(jīng)有了列豎式計算進位加法的知識儲備,所以當(dāng)學(xué)生提出可以列豎式計算時,教師就先讓學(xué)生試著列豎式計算,自己講解計算方法,然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。
(4)學(xué)生選擇適合自己的算法,分組進行交流,并說明自己選這種算法的原因。
三、練習(xí)“試一試”。
1.“你想買哪兩本書,需要多少錢?”
先請學(xué)生獨立做題,然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。
2.“有30元錢,可以買哪些書?”
學(xué)生獨立思考、做題;分4人小組交流,組長統(tǒng)計計算方法,評選出每個小組中想出方法最多的“智多星”;全班交流計算方法。
四、自由練習(xí)。
師:你今年多少歲?算一算再過16年你多少歲?
*媽今年多少歲?再過8年多少歲?
你爸爸今年多少歲?再過7年多少歲?
(1)學(xué)生獨立列式計算;
(2)分4人小組交流計算結(jié)果。
【以學(xué)生及其父母的年齡為材料進行練習(xí),學(xué)生興趣濃厚,積極地參與練習(xí)與討論?!俊?/p>
五、小結(jié)。
六、學(xué)生自評。
要學(xué)生說一說自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?如果好,好在哪里?如果不好,以后打算怎么做?
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇七
一年級上冊第三單元的整理與復(fù)習(xí)。
1、熟練掌握10以內(nèi)的加減法口算,明確連加連減、加減混合運算的順序。
2、進一步明確“誰比誰多幾”、“誰比誰少幾”及“共有幾人”這類問題及計算的方法。
3、在整堂的游戲過程中,學(xué)生通過自身參與、小組合作等方式加深對本單元知識的學(xué)習(xí)和理解,培養(yǎng)把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人的發(fā)言,能與他人合作交流以及強烈的集體榮譽感的意識,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入活動
師:小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?
生:喜歡。
師:今天老師帶領(lǐng)大家到“數(shù)學(xué)樂園”去做游戲,你們想不想?yún)⒓樱?/p>
生:想。
(板書題:數(shù)學(xué)樂園)
師:老師把大家分成四個小組,哪個小組在做游戲時獲得勝利,老師就給這個小組加一顆五星,游戲結(jié)束時,哪個小組的五星最多,哪個小組就是冠軍隊,老師為冠軍隊的每個人準(zhǔn)備了獎品,要想得到獎品,可一定要加油呀!哪個小朋友聽最認真、發(fā)言最積極,老師還會獎給他一顆“數(shù)字之星”。
二、組織游戲,寓教于樂。
游戲1:對山歌
師:前段時間,我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,下面我們就來做這個對山歌的游戲:老師說一個數(shù),你們說一個數(shù),兩個數(shù)合起來組成8。
師:我出。生:我出3,3加等于8。
師:我出2。生:我出6。6加2等于8??
(1組和2組、3組和4組各派一名代表對9的山歌,然后1組和3組、2組和4組派一名代表對10的山歌)
游戲2:小小郵遞員
生:送信的。
師:現(xiàn)在老師這兒有四個信箱,信箱上標(biāo)有數(shù)字(3、6、7、9),請各組小組長發(fā)給每名同學(xué)一封“信”(口算卡片),先在“信”的背面寫上自己的名字,然后把“信”上的題目算出來,得數(shù)是幾,就把它投到標(biāo)有這個數(shù)字的信箱里去。(學(xué)生在音樂聲中依次上臺,讀出題目,說出得數(shù),然后投到相應(yīng)的信箱里。)
讓學(xué)生說出為什么送不出去。
師:信都送完了,是不是每個同學(xué)都是合格的郵遞員呢?
(老師把四個信箱分發(fā)到四個小組里,由組長帶領(lǐng)組員檢查信箱里的“信”是否送對了,由組長向老師匯報結(jié)果,對于送錯的信讓學(xué)生說說為什么送錯了)
游戲3:比多少
讓學(xué)生以小組為單位,收集各組男女生的人數(shù),并根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)提出比誰多幾,比誰少幾的問題。
游戲4:接力賽跑
師:小朋友喜歡賽跑嗎?我們來做一個接力賽跑的游戲,看哪個小組最先到達終點。(出示4塊小黑板,每塊黑板上寫出相同的10以內(nèi)的加減混合運算的題目,并用紙蒙上,學(xué)生做題時撕去蒙住的紙,做完后拍下一個同學(xué)的手,然后下一個同學(xué)接著做。最后全班同學(xué)一起檢查正誤。
游戲:貼一貼,說一說
1、教師:草地上,左邊貼4只小雞,右邊貼3只小雞。學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題:
(1)一共有多少只小雞?(4+3=7)
(2)左邊比右邊多幾只?(3+4=7)
(3)右邊比左邊少幾只?(4—3=1)
2、教師:荷葉上,左邊貼6只青蛙,右邊貼2只青蛙學(xué)生根據(jù)圖提出數(shù)學(xué)問題:
(1)一共有多少只青蛙?(6+2=8)
(2)左邊比右邊多幾只?(2+6=8)
(3)右邊比左邊少幾只?(6—2=4)
三、宣布比賽成績,頒發(fā)小獎品。
四、小結(jié)。
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇八
教學(xué)目的:
1、通過買書這一具體情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法胡計算方法。
2、使學(xué)生初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生胡估算能力與求異思維。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai課件,學(xué)生自備學(xué)具。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1、師:小朋友們你們?nèi)ミ^書店嗎?今天啊,淘氣在動物王國的快樂書店開開張了,老板淘氣進了不少的新書,我們一起去看看好嗎?(出示掛圖課本主題畫:書架上層依此放好28本《汪汪樂園》,4本《海底世界》。)。
2、提問:快樂書店都進了什么新書呢?你能向老板淘氣提出問題嗎?
3、學(xué)生討論,互相提問。指名學(xué)生就剛才的.主題畫提出問題。
二、探究新知。
2、學(xué)生列出算式,老師在黑板上板書:28+4=。
3、師:這個算式可真難,是我們以前都沒有看見過的,你們有信心把算式的答案給算出來嗎?現(xiàn)在就請同學(xué)們利用桌上的小棒,紙,還有筆開動我們的腦筋來打敗這個難題。
4、分小組討論,研究算法。
5、小組代表匯報討論結(jié)果,老師有選擇性地板書。比如:
(1)擺小棒。
(2)28+2=3030+2=32。
(3)8+4=1220+12=。
(4)用豎式計算:
28。
+4。
32。
(當(dāng)學(xué)生想出辦法用豎式計算時,教師及時進行指導(dǎo)。)。
師:這個小組可真棒,想出了用我們剛學(xué)過的新知識:列豎式來進行計算,誰來說一說列豎式時要注意什么(數(shù)位要對齊)。剛才我們發(fā)現(xiàn)寫算式的時候個位上加起來等于12,那那個十位上的1我們把它寫到哪里去呢?我們把它先寫到橫線的上面,算十位的時候再把它給加進去。
6、嘗試練習(xí)。
師:小朋友們聰明了,為了難住大家,淘氣又買來了好多書(繼續(xù)圖片出示7本《淘氣歷險記》,16本《咪咪學(xué)校》。)。
提問:你能算出下層共有多少本書嗎?你是怎么計算的呢?
學(xué)生匯報計算結(jié)果。
三、鞏固應(yīng)用。
1、找書游戲。
(1)把剪好的書模型貼在黑板上,書上寫有得數(shù)。
(2)發(fā)計算卡片給部分學(xué)生,自己上臺找書。
(3)其余小朋友觀察他們的書找對了嗎?
(4)講評。
2、師:淘氣看小朋友們這么聰明,很喜歡同學(xué)們,于是他請來了他的小牛售書員。(cai出示課件,圖片出示四種書的價錢。)你們想買書嗎?看看小牛怎么說。
動畫小牛提問:你最想買哪兩種書?需要多少錢?
學(xué)生獨立在本子上列出算式算出答案。指名告訴老師你用了多少錢。
3、師:同學(xué)們買書買得可真好,???那邊有個小男孩碰到難題了,我們?nèi)蛶退脝幔?/p>
動畫小男孩提問:我有30元錢,可以買哪些書?
讓學(xué)生先估算,再列算式計算,然后進行討論和交流。
4、套圈游戲:
淘氣套中了42分,你能說說他都套中了哪些小動物嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇九
課題。
買書。
計劃學(xué)時。
1
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
1.結(jié)合“買書”的問題情境,探索小數(shù)加減法(沒有進位或退位)的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過程。
2.能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
能力目標(biāo)。
倡導(dǎo)學(xué)生自動參與,積極合作,探究小數(shù)加減的方法。
情感目標(biāo)。
感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點。
理解小數(shù)加減的運算。
教學(xué)難點。
掌握小數(shù)加減的運算。
媒體內(nèi)容與形式。
多媒體。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
時間。
導(dǎo)入。
(一)創(chuàng)設(shè)情境師:
2、要求學(xué)生獨立列出算式:3.2+11.5=。
3、請學(xué)生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.
3
設(shè)計意圖。
情景創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識之間的聯(lián)系,有助于促進學(xué)生進行思維聯(lián)想,有利于學(xué)生對知識進行重組和改造。
探究。
要求學(xué)生獨立列出算式:3.2+11.5=。
3、請學(xué)生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.
集體交流:。
學(xué)生可能有的方法:。
(1)3+11=14,2+5=7,所以是14.7。
(2)3.2元=32角,11.5元=115角,32+115=147角。
(4)……。
總結(jié)方法:如果學(xué)生沒有出現(xiàn)小數(shù)的算法,可以教師引出。
板書:兩小數(shù)相加,先將小數(shù)點對齊,然后再相加.
想一想討論:為什么小數(shù)點一定要對齊?
3、請學(xué)生思考如何計算小數(shù)的加法,思考與同桌交流.
每種做法都讓學(xué)生說說自己的想法.
學(xué)生發(fā)表自己的見解,歸納:相同的計數(shù)單位才能相加。
7
設(shè)計意圖。
要給學(xué)生獨立思考的空間,獨立探究能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)探究的方法,從而增強學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。
鞏固與探究。
試一試。
1、問題:一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元?
2、要求學(xué)生嘗試解決11.5-3.2=,可以用豎式來解決。
3、讓學(xué)生思考小數(shù)減法的方法和需要注意的地方。
4、鞏固練習(xí):17.8-2.3=5.64-1.32=。
三、鞏固練習(xí)。
1、書本第6頁第2題。
將兩個小數(shù)組成一個加法算式和一個減法算式,并進行計算。
(2、書本第7頁第1題。
在做此題時,鞏固學(xué)生掌握算法的同時理解算理。
3、解決問題。
(1)小明買這兩個玩具共花了多少元?
(2)玩具小熊比玩具車便宜多少元?
說說在列豎式時應(yīng)該注意哪些地方?
學(xué)生獨立解決問題,并集體交流。
4、解決問題。
學(xué)生獨立解決這三個問題,然后集體交流。
20。
設(shè)計意圖。
教師注重評價各種方法或策略的特點,便于學(xué)生選擇適合自己的策略,并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略,開拓學(xué)生的思路。
總結(jié)。
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識,有什么收獲。
學(xué)生獨立發(fā)言。
5分。
作業(yè)布置。
豎式計算:5.70+4.28=6.20+3.55=。
設(shè)計意圖。
進一步鞏固學(xué)生對小數(shù)加減法的基本算理的掌握。
板書設(shè)計。
買書。
小數(shù)點一定對齊。
3.2。
+11.5。
14.7`。
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇十
1.兩全等三角形中對應(yīng)邊相等。
2.同一三角形中等角對等邊。
3.等腰三角形頂角的平分線或底邊的高平分底邊。4.平行四邊形的對邊或?qū)蔷€被交點分成的兩段相等。
5.直角三角形斜邊的中點到三頂點距離相等。
6.線段垂直平分線上任意一點到線段兩段距離相等。
7.角平分線上任一點到角的兩邊距離相等。
8.過三角形一邊的中點且平行于第三邊的直線分第二邊所成的線段相等。
9.同圓(或等圓)中等弧所對的弦或與圓心等距的兩弦或等圓心角、圓周角所對的弦相等。
10.圓外一點引圓的兩條切線的切線長相等或圓內(nèi)垂直于直徑的弦被直徑分成的兩段相等。
11.兩前項(或兩后項)相等的比例式中的兩后項(或兩前項)相等。
12.兩圓的內(nèi)(外)公切線的長相等。
13.等于同一線段的兩條線段相等。
證明兩個角相等。
1.兩全等三角形的對應(yīng)角相等。
2.同一三角形中等邊對等角。
3.等腰三角形中,底邊上的中線(或高)平分頂角。
4.兩條平行線的同位角、內(nèi)錯角或平行四邊形的對角相等。
5.同角(或等角)的余角(或補角)相等。
6.同圓(或圓)中,等弦(或弧)所對的圓心角相等,圓周角相等,弦切角等于它所夾的弧對的圓周角。
7.圓外一點引圓的兩條切線,圓心和這一點的連線平分兩條切線的夾角。
8.相似三角形的對應(yīng)角相等。
9.圓的內(nèi)接四邊形的外角等于內(nèi)對角。10.等于同一角的兩個角相等。
證明兩直線平行。
1.垂直于同一直線的各直線平行。
2.同位角相等,內(nèi)錯角相等或同旁內(nèi)角互補的兩直線平行。
3.平行四邊形的對邊平行。
4.三角形的中位線平行于第三邊。
5.梯形的中位線平行于兩底。
6.平行于同一直線的兩直線平行。
7.一條直線截三角形的兩邊(或延長線)所得的線段對應(yīng)成比例,則這條直線平行于第三邊。
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇十一
1.學(xué)習(xí)看標(biāo)記把吃的和玩的分類。會說“xx是吃的,xx是玩的?!?/p>
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
1.玩具:玩具車、娃娃等。
2.吃的:蘋果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅干。
一、吃吃玩玩。
寶寶們,你們看,媽媽在我們的旁邊給寶寶們準(zhǔn)備很多好玩的和好吃的東西,我們一起去吃一吃、玩一玩吧。
提問:你剛才趕什么了?(學(xué)說xx是吃的,xx是玩的)。
二、學(xué)習(xí)分類。
現(xiàn)在媽媽想請寶寶們幫我一個忙,好嗎?
出示大筐里混合的東西。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西,請寶寶把這些吃的和玩的東西分開來。把吃的給嘴巴吃,把玩的給小手玩。(幼兒分類)。
寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了,讓媽媽來檢查一下,看寶寶們分的餓好不好。(如果有錯,就請大家一起糾正)。
三、活動結(jié)束。
今天寶寶們真能干,幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準(zhǔn)備了好吃的東西,我們一起去看一下吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇十二
教材第2頁例1。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識與技能:在學(xué)生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實例,通過對分數(shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,比較熟練地進行計算。
過程與方法:通過觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過體驗,歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力,領(lǐng)略到美。
【重點難點】。
重點:理解分數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
難點:總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
【情景導(dǎo)入】。
(一)探索分數(shù)乘整數(shù)的意義。
1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)。
師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎?
2.小組交流,匯報結(jié)果。
3.比較分析。
師:我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法,請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè):
預(yù)設(shè):乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,只是這里的相同加數(shù)是一個分數(shù)。
引導(dǎo)說出:分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)。
師:我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?
師:再來看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進行交流。
4.歸納小結(jié)。
通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(二)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
1.不同方法呈現(xiàn)和比較。
師:剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程,結(jié)合自己的解題方法回顧一下,的計算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè):生1:按照加法計算=(個)。生2:(個)。師:比較一這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè):有多少個。
2.歸納算法。
師:你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?
引導(dǎo)說出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)。
3.先約分再計算的教學(xué)。
師:剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?
師:比較一下,你認為哪一種方法更簡單?為什么?
小結(jié):“先約分再計算”的方法,使參與計算的數(shù)字比原來小,便于計算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。
二、鞏固練習(xí),強化新知。
1.例1“做一做”第1題。
師:說出你的思考過程。
2.例1“做一做”第2題。
師:在計算時要注意什么?(強化算法,突出能約分的要先約分,再計算。)。
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇十三
1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認識生活中的事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認知過程中的困難。
教學(xué)光盤或教學(xué)掛圖、學(xué)具。
一課時教學(xué)課程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
二、自己探索。
1、看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?
第1頁。
2、結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。
3、用圓點表示物體的'個數(shù)。(圓點與物體有一一對應(yīng)關(guān)系,滲透著對應(yīng)的思想。)。
4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體,放手讓學(xué)生根據(jù)圓點個數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。
三、實物操作。
分4人小組,由任意一個小朋友說出物體的個數(shù),讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。
四、拓展運用。
講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個數(shù)。你能用1—10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。
如:我有10個手指,我們小組有4人,等等。
五、小結(jié)。
小朋友愛動腦,又愛動手,真不錯,說說這節(jié)課你學(xué)會了什么?
六、鞏固深化。
1、游戲:火車鉆山洞。
講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。
第2頁游戲方法:我們分小組進行,兩個小朋友手拉手抬起來,圍成山洞,請小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機,前面報幾,后面接著往下報,如1、2、3,如果說對了,就發(fā)出嗚嗚聲,說錯了,就“咔嚓”暫停,說對了再通過。
2、數(shù)水果,摘水果。
講述:秋天來了,樹上的果子都熟了,有蘋果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧,再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友,說說你是怎么數(shù)的?說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧!
七、總結(jié)評價。
教后記:1、學(xué)生對看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。
2、對于事物與圖的對應(yīng)(點的對應(yīng))不太清楚。
3、學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法,進一步體會計算方法的多樣化與化。
2、理解個位相加滿十要向十位進一的'算理,掌握進位加法筆算豎式的書寫格式。
3、進一步體會加法的意義,感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系,提高運用所學(xué)知識解決有關(guān)的簡單實際問題的能力。
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法,體會計算方法的多樣性。
理解不同算法的算理,尤其是滿十進一的運算規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件。
學(xué)生:課堂練習(xí)本、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
課件出現(xiàn)晉江市少兒圖書館照片,簡介圖書館,引出課題。
二、自主探索,合作交流。
1、觀察交流,提出問題。
課件出示主題圖,請學(xué)生觀察圖,了解數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,寫在課堂練習(xí)本上。
全班交流學(xué)生提出的問題。
2、探索算理,體會多樣化。
(1)解決問題:《童話世界》和《叢林世界》一共有幾本?
指名列出算式:28+4。
(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算,寫在課堂練習(xí)本上,然后與同桌交流自己的算法,教師巡視了解情況。
(3)全班交流算法。
方法一:擺小棒。
方法二:撥計數(shù)器。
方法三:8+4=1220+12=32。
方法四:28+2=3030+2=32。
方法五:列豎式(指名學(xué)生說一說列豎式要注意什么?)。
(4)比較討論算法的簡便性。
方法一、二比較直觀,但需要借助實物;后三種方法比較簡便。
三、選擇算法,鞏固應(yīng)用。
1、解決問題:《童話世界》和《海底世界》一共有幾本?
2、解決問題:《童話世界》和《咪咪學(xué)院》一共有幾本?
要求學(xué)生選擇比較簡便的算法,集體訂正時指名學(xué)生說說自己是怎樣算的。
3、用豎式算一算。
58+7=5+32=38+6=8+27=。
四、自我評價,課堂小結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)如何?你有什么收獲?
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.在認識幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象,在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。
教學(xué)重難點:理解幾個幾相加可以用乘法算,認識乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、實物等,生準(zhǔn)備20個圓片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,談話導(dǎo)入。
1、師:小朋友,你們喜歡自己的學(xué)校嗎?今天我們一起去動物學(xué)校去參觀。(演示課件)。
2、算式分類:
(2)你為什么要這樣分?
二、認識幾個幾。
1、難題解決了,讓我們進入動物學(xué)校,看,小動物們正在活動呢!你看到了哪些小動物?
2、從圖中你了解到兔子有幾只?你是怎樣數(shù)的?
為什么要這樣數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生說一說兔子是幾只幾只站在一起的)。
有幾個2只?(板書:3個2)。
3個2只是幾只呢?誰能用我們學(xué)過的方法來算一算。
板書:2+2+2=63個2是6。
3、雞有幾只呢?你是怎樣數(shù)的?
為什么要這樣數(shù)?(引導(dǎo)學(xué)生說一說雞是幾只幾只站在一起的)。
是幾個3?(板書:4個3)。
4個3是多少呢?你能用學(xué)過的方法來算一算嗎?
板書:3+3+3+3=124個3是12。
4、小結(jié)。
兩個加法算式有什么共同的地方?
師:第一個算式中加數(shù)都是2,第二個算式中加數(shù)都是3。兩個算式中的加數(shù)都是一樣的。也就是說,這些小動物每一堆都是同樣多的,每堆有3只,有這樣的4堆,我們就說是4個3,每堆有2只,有這樣的3堆,我們就說是3個2。
5、擺一擺。
像這樣的幾個幾,你們會用手中的花片擺一擺嗎?
(1)請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個圓片,擺4堆??纯磾[了幾個2?(4個2)求一共擺了幾個圓片,用加法怎樣列式?(2+2+2+2=)。
(3)請學(xué)生自己擺,自己先想好幾個一堆,擺這樣的幾堆。
先自己擺一擺。再和同桌說一說自己擺了幾個幾,求一共擺了幾個幾,加法算式是怎樣的?
再指名說:一堆擺幾個,擺了這樣的幾堆,是幾個幾?算式是怎樣的。
6、動物學(xué)校的動物也擺了一些花片。
小動物們一共擺了多少個花片?你是怎樣看的?怎樣列式?是幾個幾?(橫著看,每排5朵,有3排,一共的朵數(shù)是3個5相加。5+5+5=15;豎著看,每排3朵,有5排,一共的朵數(shù)是5個3相加。3+3+3+3+3=15)。
請學(xué)生觀察:這兩道題的得數(shù)相同嗎?為什么呢?
小結(jié):不管是3個5相加,還是5個3相加,他們的得數(shù)是相同的。
三、認識乘法。
1、師:我們再來參觀動物學(xué)校的電腦教室。
一共有多少臺電腦?你是怎么知道的?(我是2、4、6、8這樣數(shù)出來的;我是加出來的;)。
根據(jù)回答板書:2+2+2+2=8,這里有幾個2相加?板書:4個2相加。
求4個2是多少,還可以用一種新的運算方法乘法來計算。(板書:乘法)。
可以寫成24=8,也可以寫成42=8,帶學(xué)生示范寫。
看了這兩個算式,你有什么問題想問老師?
請小朋友一起來課件上小豆夾的話,找到后互相說一說,再指名說。
這個符號叫什么?(板書:乘號)。
24怎么讀?(板書:2乘4)。
42怎么讀(板書:4乘2)。
乘號前面的數(shù)和乘號后面的數(shù)叫什么?(分別板書:乘數(shù))。
=后面的數(shù)叫什么?(板書:積)。
2、這間電腦教室有多少臺電腦呢?是幾個2?(10個2)。
用加法和乘法你會列式嗎?
用加法算:2+2+2+2+2+2+2+2+2+2。
用乘法算:210或者102。
3、在動物學(xué)校還有一個更大的電腦教室,一共有多少臺電腦呢?(顯示100個2)。
你想用什么方法算?為什么?
小結(jié):看來求幾個幾用乘法計算比較簡便。
四、應(yīng)用拓展。
1、試一試。
動物學(xué)校的小動物邀請小朋友來玩長繩。每組有多少人?(5人)。
你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎?
獨立填寫69頁的下面的算式。
指名說加法算式和乘法算式。再一起讀一讀,比較哪種寫法比較簡便。
2、想想做做1。
小朋友們在參觀中學(xué)到了不少本領(lǐng),動物們也給我們帶來了一些禮物。是什么呢?
師:1盒鋼筆有幾枝?一共有幾個2枝?用加法怎樣列式?用乘法呢?1束花有幾朵?一共有幾個5朵?先用加法列式,再列乘法算式。
學(xué)生填書、匯報、交流。
3、游戲:老狼老狼幾點鐘。
教師說明游戲規(guī)則:請12位學(xué)生上臺扮演小動物,臺下學(xué)生一齊問:老狼老狼幾點鐘,老狼說2點鐘,臺上小朋友就2個2個站在一起,3點鐘,臺上小朋友就3個3個站在一起,請臺下小朋友說一說臺上小朋友站成了幾個幾,乘法算式是怎樣的。
請12位小朋友到臺上,老狼分別說2點、3點、4點、5點、6點,學(xué)生活動并列式。
師小結(jié):小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對我們說什么?(播放錄音)。
五、溝通聯(lián)系。(機動)。
聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖(雞和兔),讓學(xué)生運用所學(xué)知識說一說這些算式可以怎樣用乘法來表示。
六、應(yīng)用升華,鞏固新知.
今天我們認識了一種新的運算方法,它叫乘法。
在我們?nèi)粘I罘N經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛,如,一雙筷子有2根,一家3口人就用3雙筷子吃飯,也就是3個2根。乘法算式是32=6或23=6;一只手有5個手指,一雙手就是2個5只可以用25=1052=10計算。
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小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、通過探索乘法分配律的活動,進一步體驗探索規(guī)律的過程,并能用字母表示。
2、經(jīng)歷共同探索的過程,培養(yǎng)解決實際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。
3、會用乘法分配律進行一些簡便計算。
重點難點:
1、指導(dǎo)探索乘法分配律。
2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。
方法指導(dǎo):
通過講學(xué)練相結(jié)合,設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題,逐步理解抽象的乘法分配律。
教學(xué)過程:
具體內(nèi)容。
一、激趣導(dǎo)入。
(約3分鐘)。
創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
2、學(xué)生思考:(1)有幾種搭配方案。
(2)選擇你喜歡的一種方案,并算出總價。
(學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強調(diào):是買4套衣服)。
二、自主學(xué)習(xí)。
(約7分鐘)。
(一)組內(nèi)研討,確定方案。
1、組內(nèi)研討。
(1)一共有幾種搭配方案?
(2)介紹自己的方案,并說一說,你推薦的理由。
(3)說說你推薦的方案,需要花多少錢?你是怎么算的?
合作交流。
(約10分鐘)。
2、匯報交流。
師:哪一個同學(xué)想先來給老師推薦他的方案?
師:要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么,再求什么?
分別列式解答。
師:因為總價相等,這兩個算式我們可以用什么符號把它們連接起來?(學(xué)生回答后,師在兩個算式中間用等號連接)。
師:這個等式怎么讀呢?
生嘗試讀等式。
(預(yù)設(shè)學(xué)生讀法:a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4。
b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。)。
3、研究其它方案。
由學(xué)生依次匯報出其余3種不同的搭配方案,并引導(dǎo)說出是怎么想的。計算后分別加上等號。
教師板書。
一套×4=4件上衣+4條褲子。
(225+75)×4=225×4+75×4。
(225+125)×4=225×4+125×4。
(175+75)×4=175×4+75×4。
(175+125)×4=175×4+125×4。
精講點撥。
(約8分鐘)。
(二)觀察比較、猜測驗證。
1、觀察比較。
2、提出猜想。
師:觀察上面的等式,左右兩邊的算式什么變了什么沒變?
你們有什么發(fā)現(xiàn)?
3、舉例驗證。
讓學(xué)生再舉出一些這樣的例子進行驗證,看看是否也有這樣的規(guī)律?
學(xué)生匯報,教師根據(jù)匯報板書。
(三)總結(jié)規(guī)律,概括模型。
1、總結(jié)規(guī)律。
師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個規(guī)律,很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測)。
師:這個規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。(齊讀)你能說一說什么叫乘法分配律嗎?
2、用字母表示。
師:用字母如何表示乘法分配律?
三、測評總結(jié)(約12分鐘)。
鞏固應(yīng)用,訓(xùn)練提升。
1、請你根據(jù)乘法分配律填空。
(12+40)×3=×3+()×3。
15×(40+8)=15×()+15×()。
78×20+22×20=(+)×20。
66×28+66×32+66×40=(++)×40。
教師結(jié)合學(xué)生回答,介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用,后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用。
2、火眼金睛辨對錯。
56×(19+28)=56×19+56×28。
(18+15)×26=18×15+26×15。
(11×25)×4=11×4+25×4。
(45-5)×14=45×14-5×14。
強調(diào):兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘,也可以把它們分別與這個數(shù)相乘,再相減。
3、用乘法分配律計算下面各題。
(40+4)×2539×8+39×6-4×39。
4、拓展提高。
你能用乘法分配律解決這道題嗎?
86×101。
四、課堂小結(jié)。
說一說,今天我們研究了什么?你有什么收獲。
板書設(shè)計:
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇十七
4、在他人的幫助下,初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
多媒體課件等。
創(chuàng)設(shè)情境興趣的.產(chǎn)生。
談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)。
[愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂園游玩作引子,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,從上課開始便能全心投入,進入一個最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)]。
自主探索興趣的維持。
(1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?
分小組交流后集體交流。
(2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。[情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗教師的可親,課堂的可愛]。
(1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。
(3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法。
(1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?
分小組討論后集體交流。
(2)小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。
4、搶答練習(xí)。
(1)提問:1個……學(xué)生接:1個滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)。
(2)自己看圖說圖意如:3架木馬……。
5、點子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)。
怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)。
三、寓教于樂興趣的體驗。
過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進校園)。
找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?
找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點子表示數(shù)。
(課前創(chuàng)設(shè)好特定場景)。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景,學(xué)生喜愛的童話人物,學(xué)得生動,練得有味]。
興趣的延伸。
談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇十八
教學(xué)內(nèi)容:
神奇的計算工具。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識并會使用計算器。
2、從身邊算起,鞏固計算器的使用方法。
3.適當(dāng)進行環(huán)保教育。
教學(xué)重點:
認識并熟練使用計算器。
教學(xué)難點:
熟練運用計算器。
教學(xué)過程:
一、引入。
1.同學(xué)們,你們知道遠古時代,都有哪些計數(shù)或計算的工具么?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在我們可以用哪些計算工具來進行計算?
2、問:在日常生活中,你在哪見過計算器?
3、小結(jié):可見,在日常生活中計算器已經(jīng)被廣泛的使用了,那么,這節(jié)課我們就來了解一下計算器這個神奇的計算工具,并利用它解決一些生活中的問題。板題:神奇的計算工具。
二、展開。
1、認識計算器。
同學(xué)們每人都帶來了計算器,各種品牌的計算器,大小、功能都不太一樣,我們來看一看,這個計算器的功能比較復(fù)雜,而這一個比較簡單。今天我們就來認識數(shù)字區(qū)、加減乘除符號區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵,其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請你以推銷員的身份來介紹你的計算器。試想,如果你是這個品牌計算器的推銷員,你應(yīng)如何介紹這個計算器的基本按鍵和使用方法,使用方法可以舉一個例子計算演示。
比一比誰是秀的推銷員,優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為。
(1)聲音洪亮,語言能夠表述清楚。
(2)能夠有條理的進行介紹,兩人一小組試推銷,互相取長補短。
2、比賽。
出示。
第一組:15+23=。
1000×5=。
第二組:7861+3492=。
35×21=。
師問:那么,什么樣的計算用口算比較快,什么樣的計算用計算器比較快呢?
請你用合適的計算方式來計算下題:
4698+1836。
0.5×60。
1596÷38。
匯報:每道題分別用哪種計算方式來算的?結(jié)果是多少?
不要所有題都依賴于計算器,同學(xué)們還是要勤于思考,善于動腦,這樣大腦才能越來越靈活。3.環(huán)保問題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問題,這些問題的數(shù)據(jù)是“不算不知道,一算嚇一跳?!?/p>
出示:“據(jù)統(tǒng)計,一個沒有關(guān)緊的水龍頭,每天大約浪費16千克的水。照這樣計算一年(按365天計算),要浪費多少千克的水?”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來:“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克),大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個月?合多少年?”
合作要求。
(1)先想一想,再在本上試著進行計算。
(2)如果有困難,四個人可以進行討論,最后由一人進行匯報。
看到這個數(shù)字你有什么感想?
小結(jié):有句宣傳詞這么說:“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時候,那就是自己的眼淚!”想想,那將是多么可怕的事。通過計算器的計算,使我們懂得了要保護好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來算算身邊的什么呢?
課前以同桌四人為一組,調(diào)查了一些數(shù)據(jù)?,F(xiàn)在就來匯報一下你們最想算什么。(匯報)。
四人一組,用計算器來算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!
問:哪一組愿意來說一說你們計算的情況?
一人說題目,一人匯報,一人補充。
三、小結(jié)。
通過今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
四、總結(jié)。
計算器發(fā)展到今天,還有許多不足的地方,老師希望你們讀好今日書,成為明日之才,去更好的完善計算器的功能。
小學(xué)數(shù)學(xué)買書教案設(shè)計篇十九
教科書第60—62的例題和“想想做做”的習(xí)題。
1、使學(xué)生了解人民幣單位:元、角、分;知道單位間的進率:1元=10角,1角=10分。
2、購物活動中,初步認識商品的價錢,學(xué)會簡單的購物;
3、在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?,培養(yǎng)思維的靈活性以及轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握進率:1元=10角,1角=10分。
】學(xué)會等值人民幣的交換。
【
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
教師出示一個儲蓄罐,教師:你們知道這是什么嗎?看到儲蓄罐你
會想到什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?
指名回答。
師:今天我們就與同學(xué)一起來認識人民幣。
二、小組合作,認識人民幣。
1、認一認
師:我想同學(xué)們對人民幣有了不少了解。請從學(xué)具盒里取出你認識的人民幣,并在你的小組內(nèi)介紹一下。
學(xué)生相互介紹。
師:誰愿意將你知道的向大家介紹一下?
全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師分類貼出不同面值的人民幣。
教師小結(jié):剛才大家提到的幾元、幾角、幾分,其實這里的元、角、分就是人民幣的單位,并且用來標(biāo)記人民幣的多少。(教師板書)。教師出示不同面值的人民幣,學(xué)生自由辨認,然后小組內(nèi)由組長負責(zé)“看誰認得多”的游戲。
2、練一練
做61頁的“想想做做”1,2題。
學(xué)生獨立練習(xí),展示答案,共同訂正。
3、取一取
師:小朋友們乘過公交車嗎?它需要多少錢呢?可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣,只有一些1角,二角的零錢,你該怎么辦呢?同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺,比比哪個小組想出的方法多?學(xué)生活動,小組匯報交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。
小組活動,然后匯報。
教師小結(jié):付1元的方法很多,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角。
板書:1元=10角
4、想一想
剛才我們認識了1元等于10角,下面大家想一想,1角等于幾分呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
三、創(chuàng)建購物情境,鞏固新知
師:大家已經(jīng)掌握了人民幣的知識,同時又知道了人民幣之間的進度。新學(xué)期開學(xué)了。媽媽給小明5元錢。讓他到商店里買一些自己需要的物品。
小組活動,設(shè)計購買方案,在方案中說明買那些商品,需要多少錢,還余多少錢?
匯報交流,學(xué)生互評,談對某種購買方案的看法,滲透節(jié)約意識。
四、質(zhì)疑、看書
學(xué)生自由看書p60—62。提出不懂的問題。
五、課堂小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識,你知道了什么?
六、課后作業(yè)
1、“想想做做”第
5、7題
2、到商店看一看,哪能些東西的價錢大約是1元。
3、幫家里購買物品。
板書設(shè)計:
認識人民幣
單位:元角分1元=10角1元1角1分1角=10分
2元2角2分
5元5角5分
10元
20元
50元
100元
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