三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 04:50:35
三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-26 04:50:35     小編:夢(mèng)幻泡

健康問(wèn)題是現(xiàn)代人普遍關(guān)心的焦點(diǎn),人們?cè)絹?lái)越注重身體健康。采用邏輯清晰、條理分明的結(jié)構(gòu),使總結(jié)更易讀和理解。這是一篇精彩的文章,讓我們一起來(lái)讀讀吧。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋著名的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀,熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求:勾畫(huà)不理解的字、詞,借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究,了解詩(shī)意。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓)。

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)。

3.這幅畫(huà)一定很美,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊:与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn):詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合注釋了解詩(shī)意?!?。

四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受。

讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。】。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇二

首先是正講課時(shí),有個(gè)學(xué)生提問(wèn):“老師,為什么不說(shuō)春江水暖魚(yú)先知,怎么說(shuō)鴨先知呢?”我當(dāng)時(shí)一怔,有點(diǎn)措手不及,不過(guò)表?yè)P(yáng)了她之后,解釋道:魚(yú)在深水中,水里的溫度變化不大,魚(yú)不太敏感,所以,還是鴨先知。如果在表?yè)P(yáng)這位提問(wèn)的同學(xué)時(shí),也提出:對(duì)啊,同學(xué)們想想春江水暖,到底是魚(yú)先知還是鴨先知呢,詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫(xiě)呢,這樣一來(lái)就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地,從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì),且在年長(zhǎng)日久間獲得超升。可見(jiàn)只有開(kāi)闊視野,才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn),生成新的行動(dòng)。

其次,《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn),它深深地烙刻在我的記憶里,久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手,通過(guò)讀,以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,巧妙點(diǎn)撥,橫向遷移,最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中,體會(huì)了詩(shī)的情感,進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上,學(xué)生們各抒己見(jiàn),出現(xiàn)了意想不到的效果。

由此,我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的'積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇三

《惠崇春江曉景》是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇所畫(huà)的《春江曉景》上的一首題畫(huà)詩(shī)。

這首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī),寫(xiě)出了春光的明媚及春天萬(wàn)物勃勃的生機(jī)。全詩(shī)語(yǔ)意淺近,詩(shī)意深遠(yuǎn),含蘊(yùn)有味,是適合兒童背誦的好詩(shī)。

課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生由看到讀再想,看畫(huà)面——讀古詩(shī)——想意境,這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的對(duì)春天的喜愛(ài)之情,然后讓學(xué)生找出春天的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天就水到渠成了,春光明媚、春回大地、春暖花開(kāi)、桃紅柳綠、鶯歌燕舞。學(xué)習(xí)古詩(shī),讓學(xué)生在讀中悟,留給學(xué)生一想象的空間,會(huì)讓我們收到更多的驚喜!

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇四

《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn),它深深地烙刻在我的記憶里,久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手,通過(guò)讀,以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,巧妙點(diǎn)撥,橫向遷移,最終化解難點(diǎn)。

學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中,體會(huì)了詩(shī)的情感,進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上,學(xué)生們各抒己見(jiàn),出現(xiàn)了意想不到的效果。由此,我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo):

知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇畫(huà)的畫(huà)《春江晚景》圖上的一首題畫(huà)詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情,喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

能正確流利地朗讀全詩(shī),且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)詞,而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》,下面,請(qǐng)大家一起來(lái)背誦一遍。(生一起背誦)。

2、生回答師相機(jī)板書(shū):蘇軾非常好!看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人,上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的.兩首詩(shī),誰(shuí)能背出來(lái)!好請(qǐng)你來(lái)指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。

今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌(生一起說(shuō))。

二、出示圖畫(huà)欣賞交流。

三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情。

1、先自己練習(xí)朗讀,然后讀給大家聽(tīng),好嗎?

2、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。

生:竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短。

5、這幅畫(huà)呀很美!詩(shī)人蘇軾非常喜歡,他仔細(xì)欣賞一番,不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上所畫(huà)的景物,還由畫(huà)面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請(qǐng)大家看看,哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的,而是作者靠著想象寫(xiě)出來(lái)的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師:對(duì)的這首題畫(huà)詩(shī)再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色,又融入了詩(shī)人合理的想象,與原畫(huà)相得益彰。“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”,開(kāi)頭兩句緊緊抓住畫(huà)面景物,又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫(huà)面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫(huà)面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)?!笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”,這兩句前者仍是畫(huà)面之景,后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫(huà)面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時(shí)候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開(kāi)畫(huà)面,但仍寫(xiě)春江,題畫(huà)而不拘泥于畫(huà)。這首詩(shī)虛實(shí)相生,不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過(guò)想象彌補(bǔ)了畫(huà)面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動(dòng)形象而又極富生活氣息。

6、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī),仔細(xì)想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句,動(dòng)動(dòng)手,畫(huà)一畫(huà)。

生:暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。

四、結(jié)合圖畫(huà)講述詩(shī)歌大意。

1、同學(xué)們看著這幅圖,講講詩(shī)歌的大意,好嗎?誰(shuí)來(lái)講。

2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇六

這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫(xiě)的一首題畫(huà)詩(shī),詩(shī)中既依畫(huà)面所繪,又融進(jìn)作者的想象,刻畫(huà)了一派江南初春的景象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想,理解詩(shī)意,感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí),初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

三、教學(xué)理念。

1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。

2、把握古詩(shī)的特點(diǎn),因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。

3、拓展延伸古詩(shī)的內(nèi)容,使語(yǔ)文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。

4、循序漸進(jìn),螺旋上升。

四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的教學(xué)我通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解,引出課題。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)題的感知與了解上,知道這是一首題畫(huà)詩(shī),寫(xiě)的是江南初春的景象,然后在讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

第一階段目標(biāo):讀古詩(shī),識(shí)記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流利、有感情。

第二階段目標(biāo):再讀古詩(shī),理解詩(shī)意;了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。

第三階段目標(biāo):了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn),背誦古詩(shī)。

為了能構(gòu)建高效課堂,深入課題研究,課前我認(rèn)真鉆研教材,全面解讀文本和學(xué)生,充分準(zhǔn)備教學(xué)用具,大量搜集與這首詩(shī)有關(guān)的資料,精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng),逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。

1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音,并能正確書(shū)寫(xiě)“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。

2、在學(xué)生讀的過(guò)程中標(biāo)劃出停頓的地方。

(宋)蘇軾。

竹外/桃花/三兩枝,

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短,正是/河豚/欲上時(shí)。

在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過(guò)學(xué)生的自讀自司,在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意,學(xué)習(xí)作者描繪畫(huà)面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀,而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。

1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩(shī)意。

2、了解了作者描繪的方法:第一是有序,從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物,竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理,由畫(huà)中想到畫(huà)外的河豚上市。

3、由詩(shī)人的聯(lián)想,留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。

4、進(jìn)一步感受詩(shī)中江南初春美景,和詩(shī)人熱愛(ài)生活的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的美好情感。三是加大知識(shí)的學(xué)習(xí)面,知道語(yǔ)言文字的.豐富多彩和無(wú)窮的魅力。

我在教學(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇,與本詩(shī)相關(guān)的知識(shí),通過(guò)學(xué)生回憶、誦讀,師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過(guò)課堂訓(xùn)練,鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容,教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于及時(shí)輔導(dǎo)。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

1、惠崇是北宋著名的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士?!痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀,熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求:勾畫(huà)不理解的字、詞,借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究,了解詩(shī)意。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓)。

2、春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)。

3、這幅畫(huà)一定很美,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn):詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】。

四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受。

讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?!俊?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

宋蘇軾。

竹外桃花三兩枝,

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,

正是河豚欲上時(shí)。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇八

景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確讀寫(xiě)生字,了解重點(diǎn)字、詞的意思,初步理解詩(shī)句的意思。

2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景,體會(huì)詩(shī)人的心情,并熟讀成誦。

3、激發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。

教學(xué)策略:

從感性知識(shí)入手,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解,加深對(duì)詩(shī)句的理解;巧妙點(diǎn)撥,橫向遷移,最終化解難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

查閱詩(shī)人資料,搜集相關(guān)古詩(shī);

多媒體課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶,大家喜歡古詩(shī)嗎?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。

請(qǐng)生介紹作者蘇軾,揭示課題。

二、自主合作,初步感知。

師:

1、自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)。

2、范讀(出示課件)。

3、分組讀詩(shī)。

4、齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀品味,感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一句(出示第1、2行)。

(1)指名讀。

(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:三兩枝、鴨先知。

(3)這兩行詩(shī)的意思是什么?

(4)師歸納,生質(zhì)疑。

(5)師生交流。

(6)指導(dǎo)朗讀:想想詩(shī)句意境,指導(dǎo)朗讀。

(7)總結(jié)學(xué)法。

2、學(xué)習(xí)第二句(課間出示3、4行)。

(1)出示句子,指名讀、齊讀。

(2)學(xué)生自讀,再集體交流。

師:想象當(dāng)時(shí)的情景,桃花剛開(kāi),鴨子戲水,蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3、描述全詩(shī)的畫(huà)面,背誦古詩(shī)。

4、出示問(wèn)題,反饋所學(xué)知識(shí)。

1)讀了這首詩(shī),你從中感受到里什么?

2)“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎?

5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目------知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)味。

教學(xué)反思:

《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn),它深深地烙刻在我的記憶里,久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出了最富有特征的景物,使人如沐浴春風(fēng),如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手,通過(guò)讀,以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,巧妙點(diǎn)撥,橫向遷移,最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中,體會(huì)了詩(shī)的情感,進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上,學(xué)生們各抒己見(jiàn),出現(xiàn)了意想不到的效果。由此,我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇九

這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫(xiě)的一首題畫(huà)詩(shī),詩(shī)中既依畫(huà)面所繪,又融進(jìn)作者的想象,刻畫(huà)了一派江南初春的景象。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助注釋和有關(guān)資料,結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想,理解詩(shī)意,感受詩(shī)人對(duì)畫(huà)面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí),初步了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。

2、把握古詩(shī)的特點(diǎn),因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。

3、拓展延伸古詩(shī)的內(nèi)容,使語(yǔ)文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。

4、循序漸進(jìn),螺旋上升。

本節(jié)課的教學(xué)我通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解,引出課題。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)題的感知與了解上,知道這是一首題畫(huà)詩(shī),寫(xiě)的是江南初春的景象,然后在讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

第一階段目標(biāo):讀古詩(shī),識(shí)記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流利、有感情。

第二階段目標(biāo):再讀古詩(shī),理解詩(shī)意;了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫(huà)上的內(nèi)容。

第三階段目標(biāo):了解題畫(huà)詩(shī)的.特點(diǎn),背誦古詩(shī)。

為了能構(gòu)建高效課堂,深入課題研究,課前我認(rèn)真鉆研教材,全面解讀文本和學(xué)生,充分準(zhǔn)備教學(xué)用具,大量搜集與這首詩(shī)有關(guān)的資料,精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng),逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。

1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音,并能正確書(shū)寫(xiě)“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。

2、在學(xué)生讀的過(guò)程中標(biāo)劃出停頓的地方。

(宋)蘇軾。

竹外/桃花/三兩枝,

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短,正是/河豚/欲上時(shí)。

在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過(guò)學(xué)生的自讀自司,在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意,學(xué)習(xí)作者描繪畫(huà)面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀,而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。

1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩(shī)意。

2、了解了作者描繪的方法:第一是有序,從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物,竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理,由畫(huà)中想到畫(huà)外的河豚上市。

3、由詩(shī)人的聯(lián)想,留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。

4、進(jìn)一步感受詩(shī)中江南初春美景,和詩(shī)人熱愛(ài)生活的情感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的美好情感。三是加大知識(shí)的學(xué)習(xí)面,知道語(yǔ)言文字的豐富多彩和無(wú)窮的魅力。

我在教學(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇,與本詩(shī)相關(guān)的知識(shí),通過(guò)學(xué)生回憶、誦讀,師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過(guò)課堂訓(xùn)練,鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容,教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便于及時(shí)輔導(dǎo)。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

課件。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋著名的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士?!痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀,熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求:勾畫(huà)不理解的字、詞,借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究,了解詩(shī)意。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓)。

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)。

3.這幅畫(huà)一定很美,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊:与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn):詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦。

設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合注釋了解詩(shī)意。

四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受。

讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

板書(shū)設(shè)計(jì):

宋蘇軾。

竹外桃花三兩枝,。

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,。

正是河豚欲上時(shí)。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十一

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇,了解題畫(huà)詩(shī)。

2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。

3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂難點(diǎn),感受春天的美好。

重點(diǎn)。

通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。

難點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究,師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題,感受春天的美好。

學(xué)法。

質(zhì)疑探究、合作交流。

教具。

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖。

一、猜謎激趣導(dǎo)入:

三四月的春光,無(wú)限美好。楊柳依依,桃花朵朵,微風(fēng)習(xí)習(xí),最美人間四月天!讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。

(出示大屏幕)猜猜他是誰(shuí)?

在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里,有這么一位大詩(shī)人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表,他是唐宋八大家之一,他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格,他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考,他的散文氣勢(shì)恢宏,變化自如,還有他的書(shū)法,他的繪畫(huà),無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此,他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中,他是一位天才的文學(xué)巨匠,他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤,他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中,就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言,他是無(wú)與倫比的。

那么,他是誰(shuí)?

(教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí),回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī))。

二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題。

預(yù)設(shè)問(wèn)題:

1、惠崇是誰(shuí)?

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系?

三、合作探究,研讀全詩(shī)。

1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎?

3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)?

預(yù)設(shè)問(wèn)題:

蔞蒿和蘆芽是什么?

河豚是一種什么魚(yú)?什么是“欲上時(shí)”?

為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”?

4、教師提問(wèn):詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎?(引出難點(diǎn):惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚?)。

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四、主題探究,總結(jié)升華。

這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情?

教師小結(jié):這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景,表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

五、拓展延伸。

看圖猜詩(shī),你對(duì)春天的詩(shī)知多少。

六、教師總結(jié)春光無(wú)限好,正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天,感受春天,也拿起筆來(lái)贊美春天吧。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

北宋蘇軾。

(翠綠)的竹林(粉色)的桃花。

(溫暖)的江水(歡快)的鴨子。

(滿地)的蔞蒿(嫩綠)的蘆芽。

(逆江而上)的河豚——聯(lián)想。

通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣,形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞,達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講,而是學(xué)生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高對(duì)課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律,通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展,拓寬情趣。

通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,對(duì)春天的喜愛(ài)。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖:根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意。

作業(yè)。

布置。

趁清明小假期去郊外踏春,尋找春天,感受春天的美好。也寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧!。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2.理解詩(shī)句,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3.學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)句,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋有名的和尚,著名的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。

蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?!痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自讀詩(shī)句。

熟讀詩(shī)句,勾畫(huà)不理解的字、詞,借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等)。

2.邊讀邊想象詩(shī)的意境。

(1)認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚,減緩想象難度。

蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3.詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了?

(桃花剛開(kāi),鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)。

4.詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎?

(不是,是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。)。

四、小結(jié)。

1.讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?

(作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。)。

2.“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎?

(這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)。

五、指導(dǎo)感情朗讀,背誦古詩(shī)。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十三

一面如翠玉的高大竹墻外,還有梅花幾朵?;ò陜悍劾飵О祝p風(fēng)一吹,香氣四濺,在嫩藍(lán)的天空下格外醒目。

江水有沒(méi)有暖?鴨先知,他那柔軟的羽毛迎風(fēng)飄動(dòng),他那炯炯有神的大眼睛,還有一雙火紅的腳掌,撥一下水,那小圓暈便一圈一圈的蕩漾開(kāi)去。

河岸上,蘆葦?shù)念^發(fā)稍稍長(zhǎng)出,也就表示了春天的來(lái)臨,又突發(fā)奇想,想起了這時(shí)正是肥美河豚產(chǎn)卵的時(shí)候。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十四

教學(xué)。

設(shè)計(jì)與反思”范文,希望對(duì)你有參考作用。

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住詞語(yǔ)理解課文,有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤(pán)水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。

教學(xué)任務(wù):。

1、品讀語(yǔ)言文字,感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”。

2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。

教學(xué)程序:

一、激情導(dǎo)課:

1、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。(幻燈片)(板書(shū)課題)。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

生:在作者生活的小山村:水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡;在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候,希望母親用一勺水為我們淋浴。

水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)。

3、師:有了水,我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè)。

二、民主導(dǎo)學(xué):

任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字,感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。

策略:默讀課文的第二—六自然段,你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè),勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。

展示環(huán)節(jié):

第二自然段:雨天洗澡的痛快。

1、出示:“只有在下雨的日子,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來(lái)自天空的水。”(幻燈片)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫(huà)面。通過(guò)畫(huà)面想文字背后的聲音。

雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?/p>

生:我終于盼到下雨了,真痛快?。ㄔu(píng)價(jià):老師感受到了。)。

生:我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了,我要痛痛快快地洗,真高興??!

學(xué)生朗讀再次體會(huì)。

2、孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來(lái),只是他們還略帶羞澀:

男女生讀:男生讀:男人們穿著短褲,女生讀:女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

師小結(jié):這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放,這不就是雨中的狂歡嗎?

雨天洗澡,我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎?(板書(shū):雨水)。

此時(shí)此刻:雨水,成了村子里最珍貴的東西。(齊讀這句話)。

第四五自然段:一勺水淋浴的舒服。

2、“在水的滑動(dòng)中,我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲,我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快?!弊x出舒服的感覺(jué)。

3、“水,它不多不少,在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板,地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?!弊屛矣惺娣母杏X(jué)。在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚,從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉,滑過(guò)胸和背,滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤(rùn)濕腳板。

師:是啊,水是流下去的,這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎?

生:不行。

師:說(shuō)說(shuō)理由。

生:滑就是撫摸,讓我們感覺(jué)到了水的親切。(評(píng)價(jià):你已經(jīng)走進(jìn)了文中,和作者共鳴了。)。

師:水就像撫摸,像媽媽一樣親切,帶給了我們水的清涼,為我們驅(qū)逐炎熱。

師:我們齊讀第5小節(jié),把一勺水撫摸我們的舒服透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(幻燈片:出示第5小節(jié))。

此時(shí)此刻:一勺水,成了我們最珍貴的東西。(板書(shū):一勺水)。

地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水,一滴水,成了我們最珍貴的東西。(板書(shū):一滴水)。

生:齊讀這句話。

三、

檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

生:從我做起,節(jié)約用水,(評(píng)價(jià):你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。)。

生:節(jié)約水資源。

生:別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。(評(píng)價(jià):你引用了一句公益廣告語(yǔ),發(fā)人深省啊?。?/p>

生:我們應(yīng)該為建立“母親水窖”,出一份自己的力量。(評(píng)價(jià):你的課外知識(shí)真豐富,還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料,了解一下。)。

師小結(jié):是啊,我們應(yīng)該讓“水,成為世界上最珍貴的東西?!保ɑ脽羝?。

大家齊讀。

這節(jié)課就上到這兒。

教學(xué)反思:

這節(jié)課,我曾在xxxx年區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽講中獲得一等獎(jiǎng)。所以,在上這節(jié)課前我拿出了自己以前的教案,卻發(fā)現(xiàn)很多地方已經(jīng)不合適宜了。于是,我在原來(lái)的基礎(chǔ)上做了大量的修改,形成了一個(gè)新的教案。今天上午,我用新的教案進(jìn)行了授課。感覺(jué)效果還比較好!由于預(yù)習(xí)時(shí)間比較充足,所以學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容也有了初步的了解,對(duì)于”水,成了村子里最重要的東西?!边@一主旨,引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生“樂(lè)”、“苦”兩方面體會(huì),重點(diǎn)品讀“樂(lè)”。學(xué)生說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上,我適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生很快對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。

但是,還是有些許遺憾的:一是有些學(xué)生的積極性不夠,回答問(wèn)題時(shí)總有那么幾個(gè)同學(xué)不舉手;二是小組討論時(shí),總有一部分學(xué)生是游離于課堂之外的,所以這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。三是對(duì)于“反襯法”學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度。四是沒(méi)有把握好時(shí)間,導(dǎo)致結(jié)尾部分的拓展延伸環(huán)節(jié)草草收?qǐng)?。在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力吧。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十五

知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇畫(huà)的畫(huà)《春江晚景》圖上的一首題畫(huà)詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情,喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。

能正確流利地朗讀全詩(shī),且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。

一、談話導(dǎo)入:

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)詞,而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》,下面,請(qǐng)大家一起來(lái)背誦一遍。(生一起背誦)。

2、生回答師相機(jī)板書(shū):蘇軾非常好!看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人,上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的兩首詩(shī),誰(shuí)能背出來(lái)!好請(qǐng)你來(lái)指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。

今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌(生一起說(shuō))。

師板書(shū):《惠崇春江晚景》來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧!

二、出示圖畫(huà)欣賞交流。

三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情。

1、先自己練習(xí)朗讀,然后讀給大家聽(tīng),好嗎?

2、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。

生:竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短。

5、這幅畫(huà)呀很美!詩(shī)人蘇軾非常喜歡,他仔細(xì)欣賞一番,不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上所畫(huà)的景物,還由畫(huà)面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請(qǐng)大家看看,哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的,而是作者靠著想象寫(xiě)出來(lái)的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師:對(duì)的這首題畫(huà)詩(shī)再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色,又融入了詩(shī)人合理的想象,與原畫(huà)相得益彰?!爸裢馓一ㄈ齼芍?,春江水暖鴨先知”,開(kāi)頭兩句緊緊抓住畫(huà)面景物,又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫(huà)面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫(huà)面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)?!笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”,這兩句前者仍是畫(huà)面之景,后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫(huà)面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時(shí)候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開(kāi)畫(huà)面,但仍寫(xiě)春江,題畫(huà)而不拘泥于畫(huà)。這首詩(shī)虛實(shí)相生,不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過(guò)想象彌補(bǔ)了畫(huà)面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動(dòng)形象而又極富生活氣息。

6、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī),仔細(xì)想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句,動(dòng)動(dòng)手,畫(huà)一畫(huà)。

生:暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。

四、結(jié)合圖畫(huà)講述詩(shī)歌大意。

1、同學(xué)們看著這幅圖,講講詩(shī)歌的大意,好嗎?誰(shuí)來(lái)講。

2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十六

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》。

能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》。

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

課件。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋著名的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士?!痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀,熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求:勾畫(huà)不理解的字、詞,借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究,了解詩(shī)意。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓)。

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)。

3.這幅畫(huà)一定很美,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn):詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合注釋了解詩(shī)意?!?。

四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受。

讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?!?。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十七

1、正確讀寫(xiě)生字,了解重點(diǎn)字、詞的意思,初步理解詩(shī)句的意思。

2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景,體會(huì)詩(shī)人的心情,并熟讀成誦。

3、激發(fā)課外閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。

從感性知識(shí)入手,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解,加深對(duì)詩(shī)句的理解;巧妙點(diǎn)撥,橫向遷移,最終化解難點(diǎn)。

查閱詩(shī)人資料,搜集相關(guān)古詩(shī);

多媒體課件、教學(xué)掛圖。

一、導(dǎo)入新課。

古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶,大家喜歡古詩(shī)嗎?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。

請(qǐng)生介紹作者蘇軾,揭示課題。

二、自主合作,初步感知。

師:

1、自由讀詩(shī),要求讀準(zhǔn)。

2、范讀(出示課件)。

3、分組讀詩(shī)。

4、齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀品味,感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一句(出示第1、2行)。

(1)指名讀。

(2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞:三兩枝、鴨先知。

(3)這兩行詩(shī)的意思是什么?

(4)師歸納,生質(zhì)疑。

(5)師生交流。

(6)指導(dǎo)朗讀:想想詩(shī)句意境,指導(dǎo)朗讀。

(7)總結(jié)學(xué)法。

2、學(xué)習(xí)第二句(課間出示3、4行)。

(1)出示句子,指名讀、齊讀。

(2)學(xué)生自讀,再集體交流。

師:想象當(dāng)時(shí)的情景,桃花剛開(kāi),鴨子戲水,蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺,鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3、描述全詩(shī)的畫(huà)面,背誦古詩(shī)。

4、出示問(wèn)題,反饋所學(xué)知識(shí)。

1)讀了這首詩(shī),你從中感受到里什么?

2)“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎?

5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法:解題目——知作者———釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十八

教學(xué)目標(biāo):

知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇畫(huà)的畫(huà)《春江晚景》圖上的一首題畫(huà)詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情,喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

能正確流利地朗讀全詩(shī),且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了很多描寫(xiě)春天的詩(shī)詞,而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》,下面,請(qǐng)大家一起來(lái)背誦一遍。(生一起背誦)。

2、生回答師相機(jī)板書(shū):蘇軾非常好!看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人,上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的兩首詩(shī),誰(shuí)能背出來(lái)!好請(qǐng)你來(lái)指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。

今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌(生一起說(shuō))師板書(shū):《惠崇春江晚景》來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧!

二、出示圖畫(huà)欣賞交流。

三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情。

1、先自己練習(xí)朗讀,然后讀給大家聽(tīng),好嗎?

2、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。

5、這幅畫(huà)呀很美!詩(shī)人蘇軾非常喜歡,他仔細(xì)欣賞一番,不僅寫(xiě)出了畫(huà)面上所畫(huà)的景物,還由畫(huà)面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象,請(qǐng)大家看看,哪些景物是畫(huà)面上沒(méi)有的,而是作者靠著想象寫(xiě)出來(lái)的呢?(河豚)生:最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師:對(duì)的這首題畫(huà)詩(shī)再現(xiàn)了原畫(huà)中的江南仲春景色,又融入了詩(shī)人合理的想象,與原畫(huà)相得益彰?!爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?,開(kāi)頭兩句緊緊抓住畫(huà)面景物,又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景;鴨子為江中之景,是畫(huà)面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現(xiàn)了暖融融的春意,移情于物,把畫(huà)面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)?!笆V蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)”,這兩句前者仍是畫(huà)面之景,后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿,蘆葦剛剛吐芽,點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫(huà)面上的蔞蒿和蘆葦,便想到河豚生活在近海,每到春季江水上漲的時(shí)候,便逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵,然后再游回到近海。這句雖離開(kāi)畫(huà)面,但仍寫(xiě)春江,題畫(huà)而不拘泥于畫(huà)。這首詩(shī)虛實(shí)相生,不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”,而且又通過(guò)想象彌補(bǔ)了畫(huà)面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,生動(dòng)形象而又極富生活氣息。

6、師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī),仔細(xì)想想,作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢?請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句,動(dòng)動(dòng)手,畫(huà)一畫(huà)。

生:暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化,這是作者自己的想象,這一想象使得畫(huà)面更加生動(dòng)有趣。

四、結(jié)合圖畫(huà)講述詩(shī)歌大意。

1、同學(xué)們看著這幅圖,講講詩(shī)歌的大意,好嗎?誰(shuí)來(lái)講。

2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)。

五、延伸拓展。

蘇軾的名詩(shī)名文何其多?。≌?qǐng)同學(xué)們?cè)俦骋槐衬惴e累到的古詩(shī)文吧!

三年級(jí)惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思篇十九

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思,初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》。

能正確朗讀、背誦古詩(shī);默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》。

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

課件。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋著名的畫(huà)家,善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀,熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求:勾畫(huà)不理解的字、詞,借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究,了解詩(shī)意。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓)。

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。)。

3.這幅畫(huà)一定很美,邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

(1)你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿:長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽:蘆葦?shù)哪垩?。河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的`魚(yú)。在近海,每年春天逆江而上,在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn):詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什么呢?(詩(shī)人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩(shī)意思,當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】。

四、當(dāng)堂小結(jié),生談感受。

讀了這首詩(shī),你從中感受到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物,讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?!俊?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

宋蘇軾。

竹外桃花三兩枝,。

春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短,。

正是河豚欲上時(shí)。

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