在生活中，有許多我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，這也是我們需要關(guān)注的議題。如何處理人際關(guān)系是社會(huì)交往中的一項(xiàng)重要技巧，我們可以學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐。趕緊來(lái)看看下面的總結(jié)范文，相信會(huì)給您帶來(lái)一些靈感和啟發(fā)。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解春季給自然界帶來(lái)的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。
2、記憶色彩，利用各種方法表現(xiàn)春天的色彩。
觀察和記憶色彩，利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)。
涂色的方法以及整體的色彩傾向。
教師：油畫(huà)棒、水粉顏料等。
學(xué)生：油畫(huà)棒、彩色筆等。
組織教學(xué)。
穩(wěn)定紀(jì)律、檢查用具。
1、欣賞圖片，提問(wèn)：
這里表現(xiàn)的是什么季節(jié)？用了哪些色彩？
2、小組討論：你喜歡春天嗎？為什么？春天給大自然帶來(lái)了什么變化？
欣賞分析：課本里的學(xué)生作品是采用什么方法完成的？你打算用什么方法來(lái)表現(xiàn)春天？
教師示范自由的表現(xiàn)春天的方法。
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡堂指導(dǎo)。
作業(yè)展示和評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生收拾東西和保存作業(yè)。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能：了解帛畫(huà)的背景、畫(huà)面內(nèi)容、主題思想以及帛畫(huà)的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)鑒賞帛畫(huà)作品的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)帛畫(huà)《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫(huà)的藝術(shù)特征，提高鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受帛畫(huà)作品的形式美感，提高審美意趣，領(lǐng)悟中國(guó)古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：《龍鳳仕女圖》的畫(huà)面內(nèi)容和藝術(shù)特征。
難點(diǎn)：能夠從帛畫(huà)作品當(dāng)中領(lǐng)悟中國(guó)古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入。
學(xué)生認(rèn)真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫(huà)中的故事，進(jìn)而揭示課題《中國(guó)古代繪畫(huà)擷英——帛畫(huà)》。
活動(dòng)二：描述分析。
1、畫(huà)面內(nèi)容。
結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問(wèn)：
《龍鳳仕女圖》是何時(shí)何地出土的？（1949年湖南長(zhǎng)沙陳家大山1號(hào)楚墓出土）。
這幅作品描繪了什么內(nèi)容？
學(xué)生交流后回答，教師總結(jié)：右下方有一位側(cè)身而立的中年婦女，發(fā)髻高盤(pán)，闊袖長(zhǎng)袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥(niǎo)，尾羽向上卷起。左側(cè)是一條體態(tài)扭曲的龍，正向上升騰。
2、造型、線條、色彩。
繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問(wèn)題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動(dòng)、形象。
放大《龍鳳仕女圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題：作品的色彩、線條分別有什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。
3、主題。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問(wèn)：
這幅作品主要表達(dá)什么思想呢？（引魂升天）。
學(xué)生思考，教師總結(jié)：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當(dāng)時(shí)楚國(guó)上層社會(huì)流行的死后升天的意識(shí)。
活動(dòng)三：總結(jié)解釋。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)《龍鳳仕女圖》的藝術(shù)特征。
學(xué)生小組討論，教師總結(jié)出：《龍鳳仕女圖》人物做正側(cè)面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別，造型生動(dòng)，比例勻稱(chēng)，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。
活動(dòng)四：鑒賞評(píng)價(jià)。
1、出示帛畫(huà)《人物御龍圖》，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用欣賞帛畫(huà)的角度和方法，組織學(xué)生四人為一小組，用8分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論、鑒賞。
2、教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
3、討論結(jié)束后，以“檔案”評(píng)說(shuō)人的形式，每組選一名代表來(lái)介紹《人物御龍圖》。
（如《人物御龍圖》：造型——男子正側(cè)面；線條——流利挺拔；主題——引魂升天）。
最后，教師從造型、線條、主題等方面進(jìn)行總評(píng)（這幅畫(huà)基本上運(yùn)用白描手法進(jìn)行繪制，用線細(xì)勁到位，人物造型相當(dāng)準(zhǔn)確，是楚國(guó)墓葬中用于引魂升天的帛畫(huà)）。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)。
1、課堂尾聲師生共同總結(jié)升華：我們深入地了解了帛畫(huà)，體會(huì)到中國(guó)藝術(shù)作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。
2、課后搜集自己喜歡的帛畫(huà)作品，下節(jié)課和大家一起分享。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《西門(mén)豹》是一篇?dú)v史人物故事。教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)了解西門(mén)豹懲辦首惡，教育百姓的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)西門(mén)豹是一個(gè)具備“仁、智、勇”三種可貴品質(zhì)的人才，即我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達(dá)德”;學(xué)習(xí)抓住人物表現(xiàn)體會(huì)人物品質(zhì)的方法;培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有一定速度的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是理解西門(mén)豹為什么要將計(jì)就計(jì)。教學(xué)過(guò)程中我有三點(diǎn)主要做法力求達(dá)成目標(biāo)。
一、抓語(yǔ)言文字讀書(shū)感悟。
在給河伯取媳婦這天，西門(mén)豹以新娘不漂亮為由把巫婆扔進(jìn)了漳河。我抓住三個(gè)“不”和“麻煩”一詞引導(dǎo)學(xué)生揣摩西門(mén)豹的語(yǔ)言，體會(huì)人物說(shuō)的話在語(yǔ)氣上很客氣、在做法上又很強(qiáng)硬，使巫婆無(wú)法拒絕、也無(wú)法反抗，將計(jì)就計(jì)除掉了這個(gè)首惡，從而認(rèn)識(shí)西門(mén)豹所具有的智慧。
二、抓想像訓(xùn)練表達(dá)。
教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩處想像：一是巫婆、官紳頭子被投進(jìn)漳河之后眾多官紳的想法;一是事件結(jié)束后百姓的想法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)讓學(xué)生把讀懂的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，加深對(duì)西門(mén)豹這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。
三、用板書(shū)突破難點(diǎn)。
通過(guò)板書(shū)整理的關(guān)系圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)在當(dāng)時(shí)百姓迷信思想嚴(yán)重，所以任由官紳、巫婆擺布，西門(mén)豹沒(méi)有馬上采取行動(dòng)，正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。
不足之處是事件結(jié)束后百姓的想法這一處想像設(shè)計(jì)了寫(xiě)的訓(xùn)練，但課上由于時(shí)間所限，沒(méi)有落實(shí)。
1、《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）2、小學(xué)語(yǔ)文《西門(mén)豹》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3、西門(mén)豹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）4、《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思5、小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)6、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《西門(mén)豹》精選7、《西門(mén)豹》教學(xué)設(shè)計(jì)8、魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀篇）。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開(kāi)——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因?yàn)閳@林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動(dòng)物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級(jí)等建筑小品，并且相對(duì)于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造，因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活，往往營(yíng)造出獨(dú)具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。。
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會(huì)中國(guó)園林藝術(shù)的精髓，體會(huì)到中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)略外國(guó)造園藝術(shù)的成就。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，繼承并弘揚(yáng)本民族的傳統(tǒng)文化情懷，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文物、文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國(guó)皇家園林，建立對(duì)園林藝術(shù)概貌的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過(guò)課文圖版提供的中國(guó)古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例，了解中國(guó)古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性等原則的指導(dǎo)下，這節(jié)課通過(guò)對(duì)于園林的圖片展示以及視屏解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代園林的濃厚興趣；通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生對(duì)古代園林的鑒賞能力有所提高；通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代皇家園林，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教具準(zhǔn)備：圖片、錄象資料、多媒體課件。
播放一段祖國(guó)大好河山的風(fēng)景宣傳片，吸引學(xué)生興趣，再引入中國(guó)古代園林。
在中國(guó)建筑體系中，園林建筑是綜合性最強(qiáng)藝術(shù)性最高的一個(gè)門(mén)類(lèi)，它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，兼有欣賞性和實(shí)用性。凝結(jié)了中國(guó)知識(shí)分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活環(huán)境的向往。中國(guó)園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”。
（提出問(wèn)題引起學(xué)生思考）：1）大家覺(jué)得園林是什么樣的呢？
2）建造園林的必要因素有哪些呢？
3）我過(guò)園林有哪些類(lèi)型呢？
4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢？
5）我國(guó)園林主要的特點(diǎn)是什么？
中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充滿了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。“詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。
中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類(lèi)型：
一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。二是私家園林，風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。
三是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、無(wú)錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：分組進(jìn)行討論皇家園林與私家園林的不同。
皇家園林與私家園林的比較。
皇家園林私家園林。
占地面積大，納入了真山真水，追求宏大的氣派。
占地面積小，風(fēng)格素雅，裝飾精巧，注重追求詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
建筑設(shè)計(jì)受到了儒家思想的影響，處處顯示了皇權(quán)至上的思想。
受道家”天人合一”思想的影響，建筑美、人文美與自然美巧妙結(jié)合，處處營(yíng)造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。
雕梁畫(huà)柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂(lè)自私心理因地制宜，仿效自然，移天縮地，有限的的空間里創(chuàng)造出無(wú)限的豐富的風(fēng)景。
園林特點(diǎn)：
中國(guó)的自然山水式園林，其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在仿自然，以人工的力量創(chuàng)造自然的景色，體現(xiàn)了中國(guó)古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強(qiáng)調(diào)自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。
中國(guó)園林布局的另一個(gè)特點(diǎn)是劃分景區(qū)和空間，以及善于“借景”。借景是中國(guó)古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來(lái)，成為園景的一部分。例如無(wú)錫寄暢園“借”錫山的景。
其中，蘇州園林是我國(guó)園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來(lái)播放一段蘇州園林的視屏，并提問(wèn)同學(xué)們對(duì)于蘇州園林的感受。
課堂總結(jié)：園林的歷史發(fā)展；
中國(guó)園林的分類(lèi)；
皇家園林與私家園林的不同點(diǎn)；
園林特點(diǎn)；
本節(jié)課通過(guò)自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，愛(ài)上祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了他們的民族自信心和愛(ài)國(guó)主義情感。
課題：《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說(shuō)課稿。
一、教學(xué)分析。
學(xué)生分析：陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見(jiàn)，關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點(diǎn)便于理解，這是本課教學(xué)的一個(gè)有利條件；但學(xué)生對(duì)古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對(duì)這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料，幫助他們加強(qiáng)認(rèn)識(shí)與理解。
教材分析：本課內(nèi)容量大，知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。要在短短的一節(jié)課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時(shí)期的重點(diǎn)作品展開(kāi)教學(xué)，注重向?qū)W生滲透鑒賞的點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，以舉一反三、觸類(lèi)旁通地分析其他相關(guān)作品。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國(guó)古代瓷器的藝術(shù)成就。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
普通高中開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課，是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。我在考察、觀摩了一些高中美術(shù)欣賞課的課例之后，引起了一些思考。
美術(shù)教育之所以為其它學(xué)科無(wú)法替代，就在于發(fā)展了人的形象思維。藝術(shù)家創(chuàng)造的美術(shù)作品，都是靠形象來(lái)感染人，打動(dòng)人的。因而欣賞教學(xué)必須緊緊圍繞形象展開(kāi)活動(dòng)。光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無(wú)法組織教學(xué)的。在欣賞活動(dòng)中，欣賞者與美術(shù)作品發(fā)生著一種審美關(guān)系。通過(guò)感知與體驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品作出評(píng)價(jià)。美術(shù)欣賞教學(xué)要達(dá)到欣賞者與藝術(shù)家創(chuàng)造的帶有普遍性的審美經(jīng)驗(yàn)的交融。任何成功的美術(shù)作品都有從個(gè)別到一般的象征意義，倫勃朗《帶金盔的人》難道只是向我們展示金盔上那耀眼奪目的金屬特征？欣賞教學(xué)的重點(diǎn)必須放在研究分析作品美的物化表現(xiàn)，研究分析作品美的魅力所在，藝術(shù)形象是通過(guò)審美體驗(yàn)而獲得認(rèn)知的欣賞教學(xué)就是通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析逐漸提高審美感悟能力的一種教學(xué)活動(dòng)。因而兩者必須互相聯(lián)系作為美術(shù)欣賞課的兩條主線貫穿始終。
三、要以活動(dòng)為中心。
欣賞中涉及到的概念和原理、形式美的基本法則等理論問(wèn)題的講解，一定要在實(shí)例分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。防止在非常有限的課堂上，花太多的時(shí)間去集中講授理論知識(shí)。美術(shù)欣賞是一種陶冶人的情操的活動(dòng)，是一種美的享受，學(xué)生接受美的`教育也應(yīng)是完全出于內(nèi)心的自愿。按照教育學(xué)課程設(shè)計(jì)理論，中學(xué)美術(shù)教學(xué)，適宜活動(dòng)課程模式，即重視從活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。
在賞析美術(shù)作品的同時(shí)，能針對(duì)當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕F(xiàn)象或其它范例加以評(píng)論和闡述，這有利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的本質(zhì)特征加深領(lǐng)悟。比如，我講授雕塑與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，就拿我縣的兩尊“馬良”雕塑為例，作了一個(gè)鮮明的對(duì)照。馬良是童話人物，把它放在兒童公園空曠的草地上，顯得那么可親可愛(ài)；而龍峰廣場(chǎng)的馬良雕塑，在高大的商業(yè)建筑群下，就顯得那么小氣。但是，如果教師在教學(xué)中為了追求課堂氣氛，講一些與作品欣賞無(wú)關(guān)的故事和笑話，則是不可取的。
文章來(lái)源：選自《美術(shù)報(bào)》第326期00/3/30出版。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
1．使同學(xué)對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解；
2．通過(guò)對(duì)園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力；
3．通過(guò)了解中國(guó)保守園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響，提高民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；
2．初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過(guò)直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義；
3．中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。
進(jìn)入課題“園林與民居”。我國(guó)園林有哪些主要類(lèi)型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。
我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中交叉講解。（或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）。
新授：
中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
“詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類(lèi)型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類(lèi)型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jī)最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
改變農(nóng)村高中傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高美術(shù)特長(zhǎng)生繪畫(huà)水平。
（成都市太平中學(xué)）。
摘要：農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生成為學(xué)校里一個(gè)獨(dú)特的群體，這不僅為文化成績(jī)?nèi)鮿?shì)的學(xué)生開(kāi)辟了一條通往高等院校的道路，同時(shí)也賦予農(nóng)村美術(shù)特長(zhǎng)生新的內(nèi)涵。但傳統(tǒng)教學(xué)方式在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，忽視和淡化學(xué)生的主體地位和美術(shù)的本體價(jià)值，過(guò)多考慮了教。在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，農(nóng)村教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，把新的理念、新的思想、新的教學(xué)設(shè)備帶入課堂，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式方法和多種設(shè)備服務(wù)于學(xué)生主體學(xué)習(xí)和學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的繪畫(huà)水平，促進(jìn)他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；美術(shù)特長(zhǎng)生；傳統(tǒng)教學(xué)方式。
新的時(shí)代領(lǐng)域，提倡新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了豐厚的人文性質(zhì)。但是農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生因其生活環(huán)境及家庭條件的匱乏，致使大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)顯得薄弱，藝術(shù)感染力及思想也不能做到與時(shí)俱進(jìn)。特別是傳統(tǒng)教學(xué)方式在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，忽視和淡化美術(shù)本體的價(jià)值和功能，過(guò)多考慮了教學(xué)形式。以下是我在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中多次總結(jié)實(shí)踐后提出的一些適用于農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)教學(xué)的創(chuàng)新改革方法及理念。
一、農(nóng)村高中傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)方式的特點(diǎn)、弊端、優(yōu)勢(shì)。
（一）農(nóng)村高中傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)的特點(diǎn)。
在農(nóng)村高中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式著重于效果統(tǒng)一、理念同等的教學(xué)特點(diǎn)，缺乏基本美術(shù)認(rèn)識(shí)和審美教育認(rèn)知，使得學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)象出現(xiàn)呆滯、單一，缺乏自主。傳統(tǒng)教學(xué)往往要求學(xué)生準(zhǔn)確地透視、精確地解析，使得學(xué)生提出千篇一律的問(wèn)題，呈現(xiàn)重復(fù)機(jī)械的作品。
（二）農(nóng)村高中傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)方式的弊端。
1.教學(xué)重點(diǎn)不易把握。
大多數(shù)美術(shù)教師在課堂中容易傾向于把自己的理解和認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生認(rèn)知中，但學(xué)生或許會(huì)因?yàn)橹爸R(shí)點(diǎn)薄弱，容易造成迷惑，難以把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。這容易使學(xué)生思維發(fā)展受限，無(wú)法進(jìn)行主觀意識(shí)的判斷。
2.教學(xué)方法形式單一。
“復(fù)制粘貼”在美術(shù)教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中看重技巧技能的應(yīng)用，常用枯燥簡(jiǎn)單的口頭講解灌輸于學(xué)生，忽視學(xué)生自身的感悟，沒(méi)有給予學(xué)生足夠消化討論的時(shí)間，使學(xué)生無(wú)法做到進(jìn)一步解析與發(fā)散。
3.教學(xué)觀念落后。
傳統(tǒng)的'美術(shù)教學(xué)上，教師在講臺(tái)上占主導(dǎo)地位，學(xué)生在下面只能配合呼應(yīng)。這樣的美術(shù)教學(xué)違背了學(xué)生積極有效的審美意識(shí)，從而無(wú)法提升繪畫(huà)水平。教師主導(dǎo)模式教學(xué)沒(méi)有真正落實(shí)到課堂中去，卻造成學(xué)生嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
（三）農(nóng)村高中傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式能延續(xù)至今，一定有它自身優(yōu)異的價(jià)值。我們應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)的經(jīng)典教學(xué)模式并將之融入現(xiàn)代美術(shù)發(fā)展趨向，結(jié)合新的教學(xué)手法、新的教學(xué)設(shè)備以及以全國(guó)美術(shù)高考的要點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)，由此循序漸進(jìn)、由淺到深地培養(yǎng)更加專(zhuān)業(yè)、有實(shí)力的藝術(shù)人才。
二、對(duì)農(nóng)村高中傳統(tǒng)的教學(xué)方式的繼承與創(chuàng)新措施。
（一）對(duì)農(nóng)村高中傳統(tǒng)美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)方式的繼承。
美術(shù)特長(zhǎng)生的教育不僅要適應(yīng)新的變化，也需要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，在繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的教育下，輸入新的教學(xué)方式方法，注重學(xué)生的主體性，帶給學(xué)生新的觀念與多樣性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。
（二）對(duì)農(nóng)村高中傳統(tǒng)美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)方式的創(chuàng)新措施。
1.對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)方式創(chuàng)新的方法。
（1）演示法。
教師通過(guò)電腦設(shè)備對(duì)課程加以輔助延伸，配合優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和適當(dāng)匹配的視頻資料，把教學(xué)課件制作得更加生動(dòng)有趣。在演示過(guò)程中，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中重要的地方適當(dāng)停頓，()進(jìn)行合適的講解，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。這樣都可以達(dá)到視、聽(tīng)、觸多方位的感知理解。
（2）小組互助法。
小組互助法摒棄了教師為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生展開(kāi)積極討論，發(fā)散思維和想象力。這不僅以學(xué)生主體為中心，還能促使學(xué)生之間互相交流，共同找出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。通過(guò)以好帶差，同學(xué)之間互相幫扶、溝通、交流，達(dá)到全班共同提高的效果。
（3）討論法。
討論教學(xué)的關(guān)鍵在于讓每一位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，談?wù)勛约簩?duì)事物的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，不再拘泥于教師一問(wèn)一答的形式。在討論過(guò)程中，可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情，教師配合做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平全面提高。在討論時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)撥并積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生共同提高、共同進(jìn)步。
（4）探究式教學(xué)方法。
探究式教學(xué)考驗(yàn)學(xué)生的自主思考的能力和解決問(wèn)題的能力，容易激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完成一些老師在教學(xué)中無(wú)法達(dá)到的目的。通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生能加深對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也能提升自我的思考能力，對(duì)后面深入學(xué)習(xí)起著奠定作用。
2.對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)特長(zhǎng)生的教學(xué)方式理念的創(chuàng)新。
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。
學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)需要樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在過(guò)去農(nóng)村高中傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，繪畫(huà)模式較為統(tǒng)一，一般采取“一刀切”的方式，把有個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生淹沒(méi)在復(fù)制模式里。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，應(yīng)把多樣的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用于不同類(lèi)型的學(xué)生中。而良好的興趣促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，在困難中排除障礙達(dá)到成功。所以，正確的學(xué)習(xí)觀和對(duì)事物充分的興趣在美術(shù)學(xué)習(xí)中可以達(dá)到事半功倍的效果。
（2）將多媒體引入課堂，切實(shí)多樣教學(xué)。
美術(shù)藝考對(duì)知識(shí)量涵蓋寬廣，如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師無(wú)法傳授給學(xué)生豐富充足的知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)方式大量限制了范圍、降低了速度，嚴(yán)重限制了信息的輸入。在教育新型時(shí)代，多媒體得到充分的利用，教師可以利用電腦手段使教學(xué)氛圍更具美感，使學(xué)生受到美的感染。
（3）分層次教學(xué)，采用個(gè)別指導(dǎo)。
農(nóng)村普通高中美術(shù)特長(zhǎng)生因?yàn)橹皩W(xué)校教育狀況不同、接受美術(shù)教學(xué)不一樣，難免造成學(xué)生欣賞能力高低不一，繪畫(huà)水平也有很大差異。對(duì)于知識(shí)接受的能力也因人而異。所以需要在教學(xué)中分層次教學(xué)，不開(kāi)展捆綁式教學(xué)、統(tǒng)一灌輸相同等量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而要采用個(gè)別指導(dǎo)。
（4）做到因材施教，多方位學(xué)習(xí)模式。
對(duì)于美術(shù)藝考而言，這是一個(gè)需要循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要足夠的耐力和堅(jiān)韌的態(tài)度。學(xué)生應(yīng)樹(shù)立自我的可持續(xù)發(fā)展的能力和自信心。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開(kāi)展合作探究模式。在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行指點(diǎn)，做到全面平衡發(fā)展。開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，并讓學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)實(shí)踐于自身作品中，使學(xué)生的作品充滿個(gè)性、異彩紛呈、百花齊放。
（5）營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍，樹(shù)立目標(biāo)理想。
因?yàn)槲覀儗W(xué)校在農(nóng)村，處于成都東郊龍泉山脈中段，周?chē)沫h(huán)境很美，我會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生去山谷中、小溪邊、水庫(kù)邊和周邊農(nóng)家小院寫(xiě)生、攝影。這樣不僅能讓學(xué)生與大自然親近接觸，開(kāi)闊思想、發(fā)散思維，也會(huì)得到很多豐富的寫(xiě)生題材。優(yōu)秀的作品會(huì)定期在學(xué)校舉辦作品展覽，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)水平；讓學(xué)生有了自我展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生更加充滿自信心、崇高理想去奮斗。
總之，我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，改變了農(nóng)村傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)踐于新的創(chuàng)新方式與理念，提高美術(shù)特長(zhǎng)生繪畫(huà)水平。做到師生共同交往，真正作用于美術(shù)高考要求，為美術(shù)特長(zhǎng)生步入高等學(xué)府做好了充足有效的準(zhǔn)備。作為教師，要把每一位學(xué)生當(dāng)成自己的孩子或朋友，深切關(guān)懷，鼓勵(lì)開(kāi)導(dǎo)，共同進(jìn)步，建立良好的價(jià)值觀和自信心。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的靈性與創(chuàng)意，促進(jìn)他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中能得到全面、持續(xù)、健康的發(fā)展。因此，作為幫助這些孩子實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想的教師，務(wù)必要通過(guò)切實(shí)有效的辦法，盡可能為農(nóng)村高中學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的美術(shù)特長(zhǎng)道路掃清障礙。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫杰元，葉蓓蓓。有效教學(xué)的設(shè)計(jì)原理、策略與評(píng)價(jià)[m].教育科學(xué)出版社，-08.
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
知識(shí)與技能：了解史前美術(shù)的主要類(lèi)型和表現(xiàn)手法上的異同，初步了解藝術(shù)的起源說(shuō)，進(jìn)一步掌握美術(shù)鑒賞語(yǔ)言的運(yùn)用。
過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)，總結(jié)史前美術(shù)的審美特征，了解史前美術(shù)的特殊含義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：加深對(duì)世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)正確的審美觀。
教學(xué)重點(diǎn)：了解并自主分析史前美術(shù)的審美特征和特殊含義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比總結(jié)，能夠簡(jiǎn)單說(shuō)明藝術(shù)起源的依據(jù)。
圖片、多媒體等。
(一)新課導(dǎo)入。
所有的大江大河幾乎都能尋到他們的源頭，藝術(shù)這條歷史的長(zhǎng)河也不例外，那到底藝術(shù)的源頭在哪里呢?引出課題《史前美術(shù)和古埃及美術(shù)》。
(二)講授新知。
1、欣賞史前美術(shù)圖片并思考問(wèn)題——有什么相似之處?都有哪些類(lèi)別?學(xué)生回答問(wèn)題，表達(dá)自己觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)述——大致分為繪畫(huà)和雕塑兩類(lèi)。
2、出示不同地區(qū)史前美術(shù)圖片，分別以西班牙阿爾塔米拉洞窟、法國(guó)拉斯科洞窟和奧地利維林多夫的女、法國(guó)手持牛角的裸為例進(jìn)行賞析，并提出問(wèn)題：
——史前美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)手法其目的是什么?為什么?
組織學(xué)生分組討論，并回答問(wèn)題，教師最后補(bǔ)充總結(jié)。
3、對(duì)比圖片提出問(wèn)題——根據(jù)所學(xué)，簡(jiǎn)單分析藝術(shù)的起源分別是什么。學(xué)生討論并回答問(wèn)題，教師總結(jié)說(shuō)明——游戲說(shuō)、勞動(dòng)說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)等。
4、教師展示古埃及美術(shù)的相關(guān)美術(shù)遺存資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：
——古埃及美術(shù)給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術(shù)多方面的突出成就?
學(xué)生翻閱教材，找出答案，教師補(bǔ)充總結(jié)。
5、教師依次向?qū)W生講解人類(lèi)早期文明的美術(shù)之兩河流域美術(shù)以及墨西哥美術(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生講課前搜集到的相關(guān)資料，同學(xué)之間相互分享。
(三)鞏固提高。
教師出示一系列與藝術(shù)起源的相關(guān)理論，并提出作業(yè)要求：
學(xué)生嘗試找出相對(duì)應(yīng)的美術(shù)作品加以佐證，學(xué)生可獨(dú)立完成問(wèn)題或小組合作回答教師問(wèn)題。
學(xué)生舉例回答，教師評(píng)述補(bǔ)充。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生通過(guò)問(wèn)答的形式回顧本課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)史前文明美術(shù)的起源及其重要成就，提示學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重世界藝術(shù)的多元化。
作業(yè)：教師鼓勵(lì)學(xué)生課下利用多媒體等資源，搜集藝術(shù)起源說(shuō)的相關(guān)資料，并預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能:初步了解陶器，及其紋飾特征。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)體驗(yàn)、欣賞與分析，感受陶器之美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:提高對(duì)陶器的欣賞能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)彩陶紋飾的理解。
三、教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講授法等。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說(shuō)一說(shuō)這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的.陶器,放三張圖片,例如繪畫(huà)寫(xiě)生時(shí)候的陶罐,博物館中的人面魚(yú)紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱(chēng)為陶器(我們用一個(gè)詞來(lái)概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對(duì)就是陶器,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶器)。
2.講授新課：
（二）彩陶（從紋樣，構(gòu)圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示。
（1）欣賞《人面魚(yú)紋盆》（讓同學(xué)們通過(guò)從紋飾，色彩觀察）。
造型：結(jié)實(shí)敦厚作畫(huà)地點(diǎn)：盆內(nèi)壁。
色彩：紅、黑色。
紋飾：人紋和魚(yú)紋相結(jié)合了，產(chǎn)生了一種新的紋樣，人面魚(yú)紋。
用筆技法：簡(jiǎn)潔。
作畫(huà)地點(diǎn)：瓶身上半部分。
色彩：紅、黑色。
用筆技法：簡(jiǎn)潔，大膽。
總結(jié)：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器，都反映出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。
3．鞏固提高：
對(duì)陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖）觀賞從彩陶的地點(diǎn)時(shí)大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）。
作畫(huà)地點(diǎn)：大部分內(nèi)壁和罐子的上部分（提問(wèn)：為什么只在這些地方有畫(huà)？）。
4.小結(jié)作業(yè)：去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)和大家一起欣賞。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教材分析：
1、使同學(xué)對(duì)中國(guó)園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解。
2、通過(guò)對(duì)園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力。
3、通過(guò)了解中國(guó)保守園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想對(duì)現(xiàn)代環(huán)保意識(shí)的影響，提高民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。
2、初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過(guò)直觀的建筑實(shí)體，分析出象征的意義。
3、中國(guó)園林藝術(shù)對(duì)現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：
讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級(jí)市園林城市。
進(jìn)入課題“園林與民居”。我國(guó)園林有哪些主要類(lèi)型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。
我國(guó)的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
對(duì)南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中交叉講解。（或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺?，并介紹游園的經(jīng)歷）。
2、新授：
中國(guó)園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿（“囿”是中國(guó)古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè)的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會(huì)的進(jìn)步，中國(guó)園林逐漸形成獨(dú)特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來(lái)，發(fā)明了獨(dú)樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國(guó)古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
“詩(shī)情畫(huà)意”是中國(guó)園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們?cè)賮?lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（中國(guó)園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規(guī)律來(lái)布置（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國(guó)古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細(xì)一點(diǎn)則，它主要有三種類(lèi)型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等。另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類(lèi)型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jī)最高，集中體現(xiàn)了中國(guó)古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。
3、小組討論：
我國(guó)的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2、過(guò)程與方法：通過(guò)體驗(yàn)、欣賞與分析，感受陶器之美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：提高對(duì)陶器的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)彩陶紋飾的理解。
欣賞法、討論法、講授法等。
1、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師上圖的三張圖片，大家能說(shuō)一說(shuō)這上面的三張圖片是什么呀（看生活中的陶器，放三張圖片，例如繪畫(huà)寫(xiě)生時(shí)候的陶罐，博物館中的人面魚(yú)紋盆，生活中燒制中藥材的陶罐，讓同學(xué)們熟悉陶器）陶罐，陶盆總稱(chēng)為陶器（我們用一個(gè)詞來(lái)概括陶器盆和陶罐，是什么呢？對(duì)就是陶器，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶器）。
2、講授新課：
（二）彩陶（從紋樣，構(gòu)圖，色彩，用筆技法講授）圖片展示。
（1）欣賞《人面魚(yú)紋盆》（讓同學(xué)們通過(guò)從紋飾，色彩觀察）。
造型：結(jié)實(shí)敦厚作畫(huà)地點(diǎn)：盆內(nèi)壁。
色彩：紅、黑色。
紋飾：人紋和魚(yú)紋相結(jié)合了，產(chǎn)生了一種新的紋樣，人面魚(yú)紋。
用筆技法：簡(jiǎn)潔。
作畫(huà)地點(diǎn)：瓶身上半部分。
色彩：紅、黑色。
用筆技法：簡(jiǎn)潔，大膽。
總結(jié)：不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器，都反映出當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。
3．鞏固提高：
對(duì)陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖）觀賞從彩陶的地點(diǎn)時(shí)大家發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論：同桌）。
作畫(huà)地點(diǎn)：大部分內(nèi)壁和罐子的上部分（提問(wèn)：為什么只在這些地方有畫(huà)？）。
4、小結(jié)作業(yè)：去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的`紋飾，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)和大家一起欣賞。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能：了解帛畫(huà)的背景、畫(huà)面內(nèi)容、主題思想以及帛畫(huà)的藝術(shù)特征，學(xué)會(huì)鑒賞帛畫(huà)作品的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)帛畫(huà)《龍鳳仕女圖》的描述、分析，了解帛畫(huà)的藝術(shù)特征，提高鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受帛畫(huà)作品的形式美感，提高審美意趣，領(lǐng)悟中國(guó)古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：《龍鳳仕女圖》的畫(huà)面內(nèi)容和藝術(shù)特征。
難點(diǎn)：能夠從帛畫(huà)作品當(dāng)中領(lǐng)悟中國(guó)古代美術(shù)的藝術(shù)魅力。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
學(xué)生認(rèn)真觀看并回答：歌詞描繪的是千年珍寶——辛追墓t型帛畫(huà)中的故事，進(jìn)而揭示課題《中國(guó)古代繪畫(huà)擷英——帛畫(huà)》。
活動(dòng)二：描述分析
1.畫(huà)面內(nèi)容
結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品《龍鳳仕女圖》，并提問(wèn)：
《龍鳳仕女圖》是何時(shí)何地出土的?(1949年湖南長(zhǎng)沙陳家大山1號(hào)楚墓出土)
這幅作品描繪了什么內(nèi)容?
學(xué)生交流后回答，教師總結(jié)：右下方有一位側(cè)身而立的中年婦女，發(fā)髻高盤(pán)，闊袖長(zhǎng)袍，雙手合十像在祈禱。婦人頭頂上有一只騰空飛舞的鳳鳥(niǎo)，尾羽向上卷起。左側(cè)是一條體態(tài)扭曲的龍，正向上升騰。
2.造型、線條、色彩
繼續(xù)觀察《龍鳳仕女圖》，提出問(wèn)題：作品中的人物、龍鳳造型上分別有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：人物體態(tài)婀娜清麗，龍鳳姿態(tài)極為矯健，整幅作品造型生動(dòng)、形象。
放大《龍鳳仕女圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考問(wèn)題：作品的色彩、線條分別有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：線條極為概括洗練，剛健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂為主。
3.主題
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龍鳳仕女圖》并追問(wèn)：
這幅作品主要表達(dá)什么思想呢?(引魂升天)
學(xué)生思考，教師總結(jié)：這幅作品是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當(dāng)時(shí)楚國(guó)上層社會(huì)流行的死后升天的意識(shí)。
活動(dòng)三：總結(jié)解釋
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)《龍鳳仕女圖》的藝術(shù)特征。
學(xué)生小組討論，教師總結(jié)出：《龍鳳仕女圖》人物做正側(cè)面的立像，以典型服飾表現(xiàn)其地位、身份和性別，造型生動(dòng)，比例勻稱(chēng)，儀態(tài)肅穆。注重形象輪廓，線條勾勒兼平涂著色，反映了“引魂升天”的主題。
活動(dòng)四：鑒賞評(píng)價(jià)1.出示帛畫(huà)《人物御龍圖》，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用欣賞帛畫(huà)的角度和方法，組織學(xué)生四人為一小組，用8分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論、鑒賞。
2.教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
3.討論結(jié)束后，以“檔案”評(píng)說(shuō)人的形式，每組選一名代表來(lái)介紹《人物御龍圖》。
(如《人物御龍圖》：造型——男子正側(cè)面;線條——流利挺拔;主題——引魂升天)。
最后，教師從造型、線條、主題等方面進(jìn)行總評(píng)(這幅畫(huà)基本上運(yùn)用白描手法進(jìn)行繪制，用線細(xì)勁到位，人物造型相當(dāng)準(zhǔn)確，是楚國(guó)墓葬中用于引魂升天的帛畫(huà))。
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.課堂尾聲師生共同總結(jié)升華：我們深入地了解了帛畫(huà)，體會(huì)到中國(guó)藝術(shù)作品的魅力，感受到中華文化的博大精深。
2.課后搜集自己喜歡的帛畫(huà)作品，下節(jié)課和大家一起分享。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。
2、能夠用比較的方法，繪畫(huà)（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。
1、能否用對(duì)比的方法，來(lái)突顯主人公的“大”或“小”。
2、用來(lái)突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。
3、構(gòu)圖是否完整。
4、能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。
繪畫(huà)工具。
請(qǐng)學(xué)生將帶來(lái)的各種物品放在不同的背景前，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)并討論：是什么原因使同一樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯得非常小，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。
學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開(kāi)始作業(yè)。
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對(duì)春天景象的感受，理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。
1、重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用豐富的色彩，描繪自己對(duì)春天景象的感受，理解與想象。
2、難點(diǎn)恰當(dāng)使用各種色彩，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
小朋友們，在今天的美術(shù)課上，老師給大家?guī)?lái)了一位重要的小客人，她是誰(shuí)呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來(lái)到人間，人間的變化可大了，你們看------(出示一組春的圖片)。
二、說(shuō)春天。
1、請(qǐng)小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結(jié)：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來(lái)了，天氣變暖了，花開(kāi)了，草綠了，冰凍的小河開(kāi)化了，小燕子也從南方飛回來(lái)了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風(fēng)箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽(tīng)，春姑娘正高興地說(shuō)："小朋友們，你們?cè)敢鈳臀耶?huà)一幅春天的圖畫(huà)嗎?"。
三、畫(huà)春天。
1、教師板前示范畫(huà)春天。
2、小結(jié)：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫(huà)出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫(huà)出自己心中的春天，要大膽作畫(huà)。
4、教師隨機(jī)指導(dǎo)，要求幼兒要注意畫(huà)面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導(dǎo)幼兒在涂色時(shí)，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫(huà)出的畫(huà)才會(huì)更漂亮。
7、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)畫(huà)完的小朋友課下接著畫(huà)，畫(huà)完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天。
1、集體點(diǎn)評(píng)幼兒作品，并指出優(yōu)缺點(diǎn)。
五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目，用來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)春天的熱愛(ài)。
六、教師總結(jié)：春天實(shí)在是太美了，真希望孩子們永遠(yuǎn)喜歡這個(gè)季節(jié)，大家的表現(xiàn)實(shí)在是太棒了，真希望孩子們下節(jié)課上還能有這么好的表現(xiàn)，現(xiàn)在老師已經(jīng)等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠xxx
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠xxx
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠xxx
本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)·····學(xué)生能夠掌握·····
本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)·····發(fā)展/提高學(xué)生·····
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
(一)導(dǎo)入新課
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等
(具體怎么導(dǎo)，需簡(jiǎn)單闡述)
這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。
(二)講授新課
在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞(語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定)進(jìn)行講解，具體過(guò)程如下：
(講授第一維目標(biāo))
通過(guò)這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后，開(kāi)始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過(guò)程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語(yǔ)總結(jié)······方法，然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)·····方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過(guò)程如下：
(講授第二維目標(biāo))
通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習(xí)
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。
(四)小結(jié)
(五)作業(yè)布置
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開(kāi)放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)方形，尋找、觀察生活中的方形物。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來(lái)表現(xiàn)方形物，同時(shí)能表現(xiàn)出方形物中有趣的細(xì)節(jié)。
3、體驗(yàn)方形給人的感受，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。
通過(guò)學(xué)生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。
在方形的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同表現(xiàn)手法大膽想象，添加有趣的細(xì)節(jié)讓畫(huà)面更生動(dòng)、更完整。
教師準(zhǔn)備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。
第一課時(shí)。
認(rèn)識(shí)方形，尋找、觀察生活中的方形物。
（一）、導(dǎo)入。
1、學(xué)生參與游戲：請(qǐng)兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學(xué)生快。通過(guò)游戲，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道：方形具有穩(wěn)定、對(duì)稱(chēng)的美感。
2、揭示課題：方方的.物。今天，老師要和你們一起來(lái)尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。
（二）、新授。
1啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：
（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請(qǐng)學(xué)生小組討論并交流。）。
（2）老師出示教材中的圖片：請(qǐng)學(xué)生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友，在生活中無(wú)處不在的。
（3）分組進(jìn)行比賽：在相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫(huà)的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評(píng)出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫(huà)最細(xì)致？哪組紀(jì)律最好（得勝組獎(jiǎng)勵(lì)小星星或小旗等）。
2、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物，并刻畫(huà)出細(xì)節(jié)。
（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請(qǐng)學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫(huà)細(xì)致的完整）。
（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫(huà)面更充實(shí)，更豐富。）。
1、小組討論交流：
（1）可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)方形物（畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕、貼貼等）。
（2）你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么方形物呢？
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
1、小結(jié)。
2、作業(yè)展評(píng)：大家欣賞作品。
3、互相評(píng)論：有哪些獨(dú)特的方形物？有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法？誰(shuí)的畫(huà)面最完整？對(duì)優(yōu)秀作品給以獎(jiǎng)勵(lì)：小星星、小旗等。
搜集各種方形物的圖片供大家交流，學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
尋找生活中有什么物體是方形的，觀察各種方形的物品。
（一）、生拿出上節(jié)課半成品作業(yè)，師點(diǎn)評(píng)。
（二）、分組進(jìn)行比賽：
1、相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫(huà)的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。最后評(píng)出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫(huà)最細(xì)致？哪組紀(jì)律最好（得勝組獎(jiǎng)勵(lì)小星星或小旗等）。
2、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物，并刻畫(huà)出細(xì)節(jié)。
（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請(qǐng)學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫(huà)細(xì)致的完整）。
（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。（甚至可以在背景上添加內(nèi)容，讓畫(huà)面更充實(shí)，更豐富。）。
1、小組討論交流：
（1）可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)方形物（畫(huà)畫(huà)、剪剪、撕撕、貼貼等）。
（2）你想用什么方法來(lái)表現(xiàn)什么方形物呢？
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
1、作業(yè)展評(píng)：大家欣賞作品。
2、互相評(píng)論：有哪些獨(dú)特的方形物？有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法？誰(shuí)的畫(huà)面最完整？對(duì)優(yōu)秀作品給以獎(jiǎng)勵(lì)：小星星、小旗等。
一般來(lái)說(shuō)一年級(jí)的兒童所畫(huà)的其實(shí)就是他們看到、記得的最感性的東西，兒童往往對(duì)感興趣和關(guān)心的事物會(huì)看得清楚而且詳細(xì)。因而教師要努力營(yíng)造一種能讓兒童樂(lè)意畫(huà)畫(huà)的氛圍，使他們更樂(lè)于細(xì)致觀察，更善于表現(xiàn)。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2.體驗(yàn)裝飾的樂(lè)趣，鍛煉小手的靈活性。
1.兔子舞音樂(lè)。
2.各種顏色的皺紋紙。
3.在一張藍(lán)色背景的長(zhǎng)方形紙上均勻畫(huà)上各種各樣的“帽子”活動(dòng)過(guò)程:。
教師小結(jié)：冬天戴上帽子可以保暖?！?/p>
變得很好看呢？你打算怎樣裝飾呢？現(xiàn)在，我來(lái)變一變，看看能不能變出更好看的帽子來(lái)？我變！我變！我變變變！看看，好看嗎？”
展示范例，引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察、比較、討論。
1.欣賞范例帽子：師：“這個(gè)帽子和剛才的帽子有什么不一樣？帽子上這些小圓點(diǎn)都是怎么做的？”
2.嘗試用皺紋紙裝飾“帽子”，體驗(yàn)裝飾的樂(lè)趣。
師：“今天有很多帽子要參加聚會(huì)，可是想請(qǐng)大家?guī)兔ψ鲆患恋囊路?，咱們一起去幫幫它們吧！?/p>
師：“小帽子真漂亮，它可高興了，誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么顏色的皺紋紙來(lái)裝飾的帽子？小帽子要去參加聚會(huì)了，咱們一起跟它說(shuō)再見(jiàn)吧！”
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
本課屬于“綜合·探索”領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)機(jī)器人的觀察欣賞，分析探討，造型設(shè)計(jì)，繪畫(huà)表現(xiàn)，展示評(píng)述等過(guò)程，使學(xué)生初步了解機(jī)器人的簡(jiǎn)單知識(shí)以及人與機(jī)器人的關(guān)系。使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿足，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。
學(xué)情分析
機(jī)器人雖然在我們?nèi)粘５纳钪胁怀Ｒ?jiàn)到，但正因?yàn)檫@樣，學(xué)生們對(duì)它才更加的好奇，有了好奇心，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)嬈有興致。三年級(jí)的學(xué)生求知欲旺盛，喜歡欣賞和探索的活動(dòng)，但對(duì)事物的認(rèn)知還較膚淺，需要教師在學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、評(píng)述的過(guò)程前正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，但對(duì)他們的要求不宜過(guò)高。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
能用繪畫(huà)的方法畫(huà)一個(gè)機(jī)器人，或者用多種材料制作機(jī)器人。
過(guò)程方法
啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
情感態(tài)度
價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
利用多種繪畫(huà)用具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。
教學(xué)難點(diǎn)
生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。
教具準(zhǔn)備
機(jī)器人資料、繪畫(huà)工具、多種制作材料。
多媒體課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)
機(jī)器人
1、什么是機(jī)器人2、機(jī)器人種類(lèi)
3、機(jī)器人用途4、制作方法
作業(yè)設(shè)計(jì)
用繪畫(huà)的`方法畫(huà)一個(gè)機(jī)器人,或者用各種材料做一個(gè)機(jī)器人.
學(xué)習(xí)過(guò)程
設(shè)問(wèn)內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程
分目標(biāo)
課堂調(diào)控
導(dǎo)入
今日，老師給大家?guī)?lái)一些非常特別的朋友，現(xiàn)在，讓我們看看——它是誰(shuí)？它在干什么？
在講課之前，老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一人真奇怪，穿著特殊衣，進(jìn)步不用學(xué)，全靠人編程。
板書(shū)課題：機(jī)器人。
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)人
使他們的好奇心和求知欲得到較充分的滿足，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
第一環(huán)節(jié)
1、什么是機(jī)器人？
小結(jié)：機(jī)器人是從事有用活動(dòng)的機(jī)器并具有自主行為能力。
2、機(jī)器人的種類(lèi)：
機(jī)器人系統(tǒng)可分為三種：
智慧型遙控系統(tǒng)、管理者系統(tǒng)、自動(dòng)型機(jī)器人系統(tǒng)。
3、機(jī)器人的用途：
1）微型機(jī)器人
2）軍用機(jī)器人
3）民用機(jī)器人
4）空間機(jī)器人
師生探討,表現(xiàn)創(chuàng)新.
讓學(xué)生充分了解機(jī)器人的功能，合理的構(gòu)造，以此激發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)作出更富有童趣的機(jī)器人。
第二環(huán)節(jié)
1）機(jī)器人必須是人的樣子嗎？
2）機(jī)器人能幫助人做什么？
如幫農(nóng)民種地的機(jī)器人；給人做家務(wù)的清潔機(jī)器人；火中救人“英雄”機(jī)器人等。。然后教師再進(jìn)一步延伸知識(shí)，進(jìn)行恰當(dāng)愛(ài)國(guó)主義教育，現(xiàn)在美國(guó)在空間和軍事上、日本在民用上的機(jī)器人世界領(lǐng)先，我們中國(guó)未來(lái)的科學(xué)家們，有沒(méi)有信心趕超“美、日”，學(xué)生回答）
學(xué)生交流
讓學(xué)生知道機(jī)器人并不是只是動(dòng)畫(huà)片里那種供人娛樂(lè)，幫人類(lèi)戰(zhàn)斗的，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，機(jī)器人無(wú)處不在起著重要作用。
第三環(huán)節(jié)
你們準(zhǔn)備做個(gè)什么樣的機(jī)器人？它會(huì)干什么？怎樣巧妙運(yùn)用各種材料？
機(jī)器人圖片。機(jī)器人基本制作方法：
展示學(xué)生作品，分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？
3）、書(shū)中作品使用了哪些材料？
小組討論
欣賞
向?qū)W生展示一些基本型，并讓學(xué)生通過(guò)組合變出一個(gè)有趣的機(jī)器人形象。鍛煉他們的造型能力。
第四環(huán)節(jié)
用繪畫(huà)的方法畫(huà)一個(gè)機(jī)器人,或者用各種材料做一個(gè)機(jī)器人.
想（首先，我要?jiǎng)幽X筋想：我要畫(huà)一個(gè)怎樣的機(jī)器人？——（2）畫(huà)機(jī)器人
（3）添背景
（4）上色（最后涂上鮮艷的顏色，一幅《廚師機(jī)器人》就畫(huà)好了。
我要畫(huà)一個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng)，神氣的機(jī)器人。并且它是我自己動(dòng)腦筋發(fā)明出來(lái)的，和別人的都不一樣。
機(jī)器人所處的環(huán)境。）
創(chuàng)作表現(xiàn)
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的功能特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
第五環(huán)節(jié)
比一比誰(shuí)的機(jī)器人本領(lǐng)大、外形美觀、色彩鮮艷。
展示學(xué)生作品。
組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
機(jī)器人是怎樣幫助人類(lèi)工作的？
展示作品，讓學(xué)生介紹自己的機(jī)器人，比比看誰(shuí)的機(jī)器人本領(lǐng)大、誰(shuí)的最神奇、誰(shuí)的最實(shí)用，能為人們做好多的事情。
展示交流,多元評(píng)價(jià).
在展示中提高學(xué)生的綜合評(píng)述能力
教具范畫(huà)草圖
課后小記
資料收集
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
吉祥物設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合的課程，它不僅是某一門(mén)藝術(shù)學(xué)科的設(shè)計(jì)與知識(shí)，其中包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合，同時(shí)涉及到各種創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制作、表達(dá)、交流以及多視角的連接和轉(zhuǎn)換。為同學(xué)們提供創(chuàng)造性解決問(wèn)題和發(fā)揮其藝術(shù)潛能的機(jī)會(huì)，賦予他們表達(dá)自我和發(fā)揮想像力的空間，吉祥物設(shè)計(jì)課程是一門(mén)具有創(chuàng)造性的課程。
不論是中國(guó)還是外國(guó)一些大型的活動(dòng)（體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，節(jié)日，紀(jì)念活動(dòng)等）都經(jīng)?？梢钥吹礁鞣N各樣的吉祥物的出現(xiàn)。例如教科書(shū)中出現(xiàn)的1980年莫斯科吉祥物“米沙”、1988年漢城奧運(yùn)會(huì)吉祥物“賀多利”、1990年北京亞運(yùn)會(huì)吉祥物“盼盼”以及1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)吉祥物“藝奇”和1998年長(zhǎng)野冬季奧運(yùn)會(huì)吉祥物“小雪”，它們都是為組織運(yùn)動(dòng)會(huì)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂(lè)吉祥，內(nèi)含企盼成功愿望，為使其健康活潑，充滿靈氣，它們以卡通化的擬人的藝術(shù)形象出現(xiàn)。
要想設(shè)計(jì)出活潑可愛(ài)又與眾不同的新穎別致的吉祥物，首先要確定一個(gè)主題：讀書(shū)會(huì)、勞動(dòng)周、音樂(lè)會(huì)、和平日、運(yùn)動(dòng)會(huì)、愛(ài)鳥(niǎo)周等。再選定一個(gè)合適的原形：動(dòng)物或某樣?xùn)|西（笤帚、大布袋子、各種造型的瓶子等）。其次是根據(jù)原形進(jìn)行大膽的擬人化的夸張概括變形，包括：形體、動(dòng)作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等。另外是色彩的設(shè)計(jì)：色彩對(duì)比要鮮明、亮麗、邊緣要整齊，要有視覺(jué)沖擊力。
1、本課充分利用多媒體提供大量?jī)?yōu)秀作品，以學(xué)生直觀感性為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)，充當(dāng)“導(dǎo)演”。
2、在教學(xué)中，教師要富于激情，注意眼神交流，尋探語(yǔ)氣的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。
3、鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品，并展示作品，談思路，充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。
應(yīng)知：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩和年代、國(guó)度、代表哪個(gè)重要活動(dòng)。
應(yīng)會(huì)：能自選媒體，自定手段設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己喜歡的吉祥物。
通過(guò)以上知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛(ài)生活、健康向上的情感與態(tài)度，以及個(gè)人審美取向的形象表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)生：課前用多種方法查閱有關(guān)吉祥物的資料，收集自己喜歡的各種吉祥物的圖片。
教師：查閱吉祥物的有關(guān)資料，并收集一些吉祥物圖片，制作相應(yīng)的輔助課件。
一、由欣賞北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物導(dǎo)入本課。
課件播放（北京申奧成功的片斷）。
師：這是什么日子？大家為什么這么激動(dòng)？
生：這是2001年7月13日，北京申奧終于取得成功。
生：福娃。
（屏幕上出示圖片）。
生回答。
師小結(jié)：福娃是五個(gè)可愛(ài)的親密小伙伴，他們的造型融入了魚(yú)、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象。每個(gè)娃娃都有一個(gè)瑯瑯上口的名字:“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，當(dāng)把五個(gè)娃娃的名字連在一起，你會(huì)讀出北京對(duì)世界的盛情邀請(qǐng)“北京歡迎您”。
貝貝傳遞的祝福是繁榮。在中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中,“魚(yú)”和“水”的圖案是繁榮與收獲的象征，人們用“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”寓意事業(yè)有成和夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),“魚(yú)”還有吉慶有余、年年有余的蘊(yùn)涵。
晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無(wú)論走到哪里都會(huì)帶給人們歡樂(lè)。作為中國(guó)國(guó)寶，大熊貓深得世界人民的喜愛(ài)。
歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個(gè)火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運(yùn)動(dòng)激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對(duì)世界的熱情。
妮妮來(lái)自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來(lái)自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏?！把唷边€代表燕京(古代北京的稱(chēng)謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過(guò)之處播撒“祝您好運(yùn)”的美好祝福。
像這樣可愛(ài)、美麗的吉祥物到底是怎樣設(shè)計(jì)的呢？引出課題：設(shè)計(jì)吉祥物。
二、提出問(wèn)題（什么是吉祥物）。
（學(xué)生之間相互討論，發(fā)表意見(jiàn)）。
教師小結(jié)：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂(lè)吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望。
三、研討吉祥物的造型特點(diǎn)。
師：同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是吉祥物，那接下來(lái)我們大家一起來(lái)看幾幅比較有名的吉祥物作品。不過(guò)在看之間還是先來(lái)欣賞一段音樂(lè)。
（多媒體播放音樂(lè)）。
師：這段音樂(lè)是屬于哪一屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲？這屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么？生：1988年漢城奧運(yùn)會(huì)。吉祥物是“賀多利”。
師：回答得非常正確。
屏幕出示圖片。大家來(lái)共同分析這個(gè)吉祥物有什么特點(diǎn)，接著逐一對(duì)1990年北京亞運(yùn)會(huì)、1980年莫斯科奧運(yùn)會(huì)、1996年亞特蘭大奧運(yùn)會(huì)吉祥物的特點(diǎn)有什么共同之處進(jìn)行討論，總結(jié)。
（學(xué)生找自己比較喜歡的一個(gè)吉祥物進(jìn)行小組討論，教師參與其中，最后學(xué)生來(lái)總結(jié)研討成果）。
師：我們剛才欣賞了一些有名的范作，那同學(xué)們對(duì)吉祥物的知識(shí)到底了解多少了，這時(shí)候就請(qǐng)同學(xué)們把自己在課外通過(guò)各種手段準(zhǔn)備的吉祥物資料拿出來(lái)，四人一小組相互學(xué)習(xí)，不過(guò)學(xué)習(xí)的時(shí)候要帶著屏幕上的問(wèn)題：
1、吉祥物一般是以什么樣的形象出現(xiàn)？
2、吉祥物在造型和色彩上有什么樣的共同之處呢？
3、設(shè)計(jì)一個(gè)完整的吉祥物主要分為哪幾步？
（生討論）。
師：每組選出代表，說(shuō)出你們討論的結(jié)果，大家踴躍發(fā)言！
師總結(jié)：（課件顯示）形象：可愛(ài)、夸張、活潑、幽默、憨厚。
色彩：對(duì)比鮮明、色彩亮麗。
四、吉祥物的設(shè)計(jì)思路。
（生討論回答）。
師：設(shè)計(jì)吉祥物首先要有一個(gè)主題，你是為哪種活動(dòng)而設(shè)計(jì)的，比如我們的主題班會(huì)、愛(ài)鳥(niǎo)日、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。
師出示課件吉祥物的設(shè)計(jì)思路。
［課件顯示］（1）確定一個(gè)主題。
（2）選定一個(gè)原形。
（3）對(duì)原形進(jìn)行大膽的擬人化的夸張變形。
（4）色彩的設(shè)計(jì)：要求大膽、鮮亮、明快、有特點(diǎn)。
師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛(ài)鳥(niǎo)日，同學(xué)會(huì)選擇什么樣的形象呢？
（生自由回答，各種鳥(niǎo)的.形象都有）。
作、表情、服飾、手持的有代表性的道具等，同學(xué)們可以借鑒一些著名的吉祥物的設(shè)計(jì)。
（師舉例，課件顯示）。
師：關(guān)于吉祥物色彩的設(shè)計(jì)，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點(diǎn)。以上就是吉祥物的設(shè)計(jì)思路。
師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)吉祥物的知識(shí)有了初步了解，也知道了怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的吉祥物。我看同學(xué)們的手都癢癢了，也想自己動(dòng)手來(lái)嘗試一下了，那下面的時(shí)間就交給你們，充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。
師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識(shí)，更好地表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量，我們采用分組制作，最后我們大家評(píng)選一下哪組做的又快又好。
作業(yè)：
1、為你身邊有意義的活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、“科技月”、“節(jié)水周”、“植樹(shù)節(jié)”等，設(shè)計(jì)制作一個(gè)吉祥物。
2、結(jié)合你設(shè)計(jì)的吉祥物，談?wù)勛约旱膭?chuàng)意，并用一句話概括這個(gè)活動(dòng)的主題或你對(duì)它的祝愿。
［課件顯示作業(yè)要求］。
1、用繪畫(huà)的手段將設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，注意線條的清晰、色彩的鮮明。
2、干后用剪刀剪下所畫(huà)形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。
3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放。
五、學(xué)生討論確定主題，分組制作，教師巡視。
六、成果展示，作業(yè)評(píng)比。
師：同學(xué)們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請(qǐng)每組的代表上臺(tái)展示你們的作品，并對(duì)設(shè)計(jì)的吉祥物談創(chuàng)意，談思路。然后貼到老師指定的位置。
（每小組的代表上臺(tái)展示作品）。
師：同學(xué)們之間相互評(píng)價(jià)，你喜歡其中那一幅作品，說(shuō)說(shuō)為什么？
小結(jié)：
這節(jié)課我們知道了什么是吉祥物，了解了吉祥物造型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了如何來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。老師相信大家已經(jīng)初步具備了設(shè)計(jì)師的技能了。學(xué)校馬上要組織運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們能否給我們的校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮可愛(ài)的吉祥物，為我們的校運(yùn)動(dòng)會(huì)獻(xiàn)上自己的一份心，獻(xiàn)上自己的獨(dú)特的創(chuàng)意呢！請(qǐng)同學(xué)們下課好好準(zhǔn)備吧，下課！
總結(jié)反思：
初中的學(xué)生已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性，有自已的主張，教師要把主角的位置讓給學(xué)生。要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，享受自己的勞動(dòng)成果。以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。作為一名美術(shù)教師要相信每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能主動(dòng)的參與。
通過(guò)這堂課，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)一些學(xué)生有這么多的潛力可挖，連我這個(gè)做老師的都有點(diǎn)自嘆不如。的確，每個(gè)人的創(chuàng)意是無(wú)窮的，也許，新一代的學(xué)生對(duì)于卡通形象的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們的老師的。當(dāng)然創(chuàng)意無(wú)窮，并非作品就是十全十美，但通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了吉祥物的設(shè)計(jì)方法。也許以后，他們不是專(zhuān)門(mén)的設(shè)計(jì)師，但他們可以從自己的創(chuàng)意中獲得生活的樂(lè)趣。在整個(gè)活動(dòng)中他們學(xué)得輕松、玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng)、有趣的作品，課堂成為了同學(xué)們的樂(lè)園，我想這才是最重要的。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
課堂類(lèi)型：
欣賞探索。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志，懂得一些圖形標(biāo)志的含義。
2、學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用。
讀懂并理解圖形標(biāo)志的含義。
各種圖形標(biāo)志、繪畫(huà)工具。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：我們?cè)谝恍┕矆?chǎng)合里應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢，下面請(qǐng)大家跟著老師，一起來(lái)迎接它們……（出示一些簡(jiǎn)單的圖形，詢問(wèn)學(xué)生它的意思是什么？）。
小結(jié)：不允許吸煙和水不能飲用的.結(jié)論。
2、新授：
（2）作品賞析。
三、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的圖形標(biāo)志，對(duì)課本中的圖形標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)小組評(píng)比的方法，對(duì)圖形標(biāo)志進(jìn)一步的了解。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、通過(guò)對(duì)花瓶形狀的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自己的想象運(yùn)用卷、粘的形式設(shè)計(jì)花瓶。
2、感受花圖案與線條的美，并能以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、喜歡擦襖做活動(dòng)，能主動(dòng)參與活動(dòng)。
1、剪好的廢舊報(bào)紙若干
2、彩紙剪刀、固體膠、水彩筆
3、教師預(yù)先做好的一個(gè)花瓶、各種花
(一)引題
2、教師把各種花朵分給幼兒。
3、那么漂亮的花兒，我們得用一個(gè)漂亮的花瓶來(lái)陪襯。
(二)教師示范操作
1、我先做好了一個(gè)花瓶，教師出示已經(jīng)做好裝飾好的花瓶。
2、它是怎么做的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己的想法)
3、教師講解方法：先用廢舊報(bào)紙以卷的形式卷成一個(gè)小棒，用固體膠固定，想好你要做的花瓶，用報(bào)紙卷好的小棒來(lái)粘出花瓶的輪廓，最后用水彩筆裝飾，畫(huà)上線條與圖案。
4、花瓶可不止一種形狀，還有很多漂亮的形狀呢，教師出示各種形狀的花瓶。請(qǐng)幼兒參考。
5、你想要怎么做?與旁邊幼兒討論。
(三)幼兒操作
1、教師提要求：
(1)與你的合作伙伴商量好，然后分工合作。
(2)制作好了花瓶要把桌子上的東西收拾干凈，并把你們的作品放到前面向大家展示。
2、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒，適當(dāng)提醒。
(四)講評(píng)
1、你們的作品都做得很不錯(cuò)哦，你喜歡哪幅作品，為什么呢?
2、現(xiàn)在我們拿著自己的花朵到外面去插吧!
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一次美術(shù)課即將結(jié)束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機(jī)一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現(xiàn)，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線條粗細(xì)曲直的不同，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對(duì)誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設(shè)計(jì)的這節(jié)彩墨活動(dòng)課程。
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀察國(guó)畫(huà)及收集它的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報(bào)：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答出了文房四寶和中國(guó)畫(huà)顏料?！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習(xí)，熟悉文房四寶，并會(huì)運(yùn)用它們?！?/p>
在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上墊好氈子或廢舊報(bào)紙后，我請(qǐng)大家仔細(xì)查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù).
任務(wù)一：請(qǐng)你嘗試著用筆墨，畫(huà)出粗細(xì)不同的線;
任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線和點(diǎn);
任務(wù)三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何?
任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請(qǐng)大膽嘗試!然后記錄，以備交流。
有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎(chǔ)上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規(guī)則以后，出示了挑戰(zhàn)題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪;第二組：一片樹(shù)林;第三組：一個(gè)插滿花朵的花瓶;第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時(shí)的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本中著名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現(xiàn)代著名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯(cuò)落安排，使畫(huà)面具有獨(dú)特的韻味。最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中運(yùn)用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請(qǐng)他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善!并提出了相應(yīng)的要求：
1)畫(huà)面飽滿，要有大小、濃淡、粗細(xì)等變化;
2)要運(yùn)用多種技法來(lái)表現(xiàn);
3)分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現(xiàn)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：畫(huà)面飽滿;畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細(xì)變化;畫(huà)面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請(qǐng)同學(xué)們將自己手中的滿意卡，貼在自己喜歡的作品上。
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現(xiàn)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
知識(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)卡通,初步學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計(jì)方法。
能力目標(biāo): 能獨(dú)立創(chuàng)造表現(xiàn)出心目中的卡通形象,初步具有合理美化
身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。
情意目標(biāo): 對(duì)學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計(jì)表現(xiàn)出濃厚的興趣,體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。
學(xué)生初步理解、掌握卡通形象設(shè)計(jì)方法
學(xué)生能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特的卡通形象
1、課件、白色卡紙（學(xué)生用）、pk展板、范畫(huà)、油畫(huà)棒 黑色水彩筆
2、學(xué)生課前重點(diǎn)準(zhǔn)備：觀察并收集a有卡通形象的物品；b沒(méi)有卡通形象的物品，選擇有代表性、易攜的帶進(jìn)課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情境
播放學(xué)生熟悉的卡通片頭曲串聯(lián)，老師帶動(dòng)學(xué)生一起唱，調(diào)動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
2、師生問(wèn)好，進(jìn)入新課。
1、福娃卡通形象欣賞
a福娃形象分析
b走進(jìn)生活的福娃
師：這五個(gè)卡通娃娃現(xiàn)在已經(jīng)是世界有名的大明星了。你們有沒(méi)有在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？
2、找找生活中的卡通形象
a學(xué)生介紹自帶物品
師：你們還看見(jiàn)過(guò)哪些卡通明星？在什么地方？
（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把組內(nèi)的物品分類(lèi)擺放）
師生談話，總結(jié)卡通形象的特點(diǎn)。
b生活中的卡通形象欣賞
師：對(duì)，正是因?yàn)檫@樣，卡通特別受到大家的喜愛(ài),常常被用來(lái)裝飾生活物品,卡通在我們的生活中,發(fā)揮著越來(lái)越大的作用.(板書(shū)課題：生活中的卡通)
(課件展示生活中的卡通，如卡通口罩、卡通襪子等) 普通的物品上有了卡通,就增添了一份幽默和輕松.
1、巧用卡通圖案
（學(xué)生上臺(tái)發(fā)現(xiàn)“秘密”：是把手繪的卡通形象剪貼在衣服上，遮住了上面的破洞）
你們心目中的卡通明星是什么樣子的？說(shuō)一個(gè)最特別的地方。
2、學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)
師：你們的想法太妙了，那還等什么？趕快來(lái)參加我們的挑戰(zhàn)吧——大家一起說(shuō)，這個(gè)挑戰(zhàn)就是：我是卡通王。
請(qǐng)看游戲規(guī)則：比一比，音樂(lè)停止時(shí)哪一組最先完成一個(gè)卡通形象的頭部設(shè)計(jì)。
學(xué)生用油畫(huà)棒在16開(kāi)白卡紙上嘗試設(shè)計(jì)。(播放音樂(lè)。音樂(lè)停，學(xué)生停止作業(yè))
3、教師總結(jié)方法
師：誰(shuí)愿意當(dāng)老師的小助手，選一張你最喜歡的出來(lái)？
（兩個(gè)小助手推薦兩件作品，老師張貼在黑板上。）
師生討論分析，教師針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題相機(jī)總結(jié)、課件演示。
a 夸張
師：（出示課件，展示兩張圖片）
它們給你什么感覺(jué)？有什么特點(diǎn)？
教師總結(jié)：卡通明星通常把身體的一些部位進(jìn)行形狀、大小的夸張和變化，突出自己的特點(diǎn)。這是卡通設(shè)計(jì)常用的一個(gè)方法。其中頭部五官的變化最豐富。
師：（出示課件片：飛天小女警，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)夸張手法的認(rèn)識(shí)）
b 簡(jiǎn)化
師：（課件演示，真實(shí)的羊和卡通羊的圖片）
學(xué)生分析：它們的區(qū)別在哪？（與真實(shí)的羊相比，卡通羊的造型簡(jiǎn)練干凈，只保留了羊的基本特征，把多余的東西都舍棄了。）
小結(jié)：簡(jiǎn)練是卡通形象的重要特點(diǎn)。
c 擬人
師：（課件演示海綿寶寶和賽車(chē)總動(dòng)員的卡通形象）許多卡通明星是動(dòng)物、植物或其他物體，卻有人類(lèi)的表情或身體，這是他們最喜歡用的魔法，能讓他們更加與眾不同。
（出示米老鼠和唐老鴨的圖片）它們是用什么方法設(shè)計(jì)出來(lái)的？
4、師生互動(dòng)，合作修改
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)參與，師生共同構(gòu)畫(huà)一個(gè)有特色的新的卡通形象。然后出示范圖，說(shuō)明全部完成后的要求。
真正的挑戰(zhàn)來(lái)了?。ㄕn件出示作業(yè)要求：從四件物品——書(shū)包、衣服、水壺、枕頭里選一件，為它設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的卡通形象。）
出示“卡通王pk臺(tái)”展板，營(yíng)造競(jìng)賽氛圍，激勵(lì)學(xué)生。
播放音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)。
教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，“這件作品貼在這兒合適嗎？說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)?！?/p>
得到掌聲最多的作品可以貼上去，而相對(duì)不太合適的作品可以繼續(xù)留在展板上展示，在教室里尋找，貼在適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
1、用一句話總結(jié)一下你這節(jié)課的感受、收獲、心情…
2、老師也有一句話送給大家：
今天，大家親手設(shè)計(jì)了這么多精彩的卡通形象，把原本不起眼的生活用品打扮得這么美麗，你們都是真正的卡通王！以后你們會(huì)學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，一定能創(chuàng)造屬于自己的美麗生活！現(xiàn)在，先讓我們把教室里變得更整潔漂亮，看，這個(gè)漂亮的卡通垃圾桶正等著吃垃圾呢！
學(xué)生收拾物品，下課。
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