同事是我們工作中的得力助手，他們的團結(jié)與合作是我們前進的動力?？偨Y(jié)要有系統(tǒng)性，按照邏輯順序進行敘述，確保思路清晰。推薦給大家?guī)灼偨Y(jié)范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進一步理解詞語的意思。
2、在朗讀中體會課文。
教學(xué)內(nèi)容：第二課時。
教學(xué)重點：有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個小填空：
一（）大樹一（）星星。
2、復(fù)習(xí)課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）。
二、細(xì)讀課文第一段。
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來香……）。
2、老師請小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）。
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒嗎？（生討論）。
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花。
5、誰來讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？（自由讀、小組讀、齊讀）。
（朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語言文字。并且增強學(xué)生的小組意識）。
三、細(xì)讀第二段。
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧?。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）。
2、哇！這么多可愛的小星星?。⌒⌒切?，你叫什么名字??？（北斗星、牽牛星、織女星……）。
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧?。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）。
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）。
6、老師小的時候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧?。ㄍ阑プx）。
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）。
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧?。ㄐ〗M比賽表演讀）。
（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。并且增強學(xué)生的小組意識）。
10、這么美的小詩，想把它永遠記住嗎？（背）（小組比賽背）。
（背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。設(shè)計的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學(xué)生的口語。就會自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言式。并且增強學(xué)生的小組意識）。
三、遷移練習(xí)。
1、小組討論；
2、指名；
3、齊讀。
（“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。并且增強學(xué)生的小組意識）。
四、學(xué)習(xí)生字“最”
（寫字指導(dǎo)對于低年級學(xué)生來說尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。）。
教學(xué)反思。
閱讀這首短短的兒童詩，感受著大自然帶給我們的美好――滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學(xué)生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗這大自然的美景呢？我在課上就引導(dǎo)學(xué)生與文本進行了對話。
教學(xué)時，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學(xué)生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學(xué)生仿佛身臨其境，讓文本內(nèi)容不知不覺走近學(xué)生。
這首詩的意境和語言都很優(yōu)美動人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀，讓鮮花、星星在學(xué)生頭腦中留下美好的印象。通過感情朗讀，讓學(xué)生感受語言的韻律美。我在教學(xué)生讀時，把學(xué)生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學(xué)生內(nèi)心的真實情感就會與課文發(fā)生共鳴，學(xué)生也就真正與文本進行了對話，同時也拉近了學(xué)生與大自然的距離。
本文語言淺顯易懂，學(xué)生不難理解。所以，在引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受大自然的美好時，不妨抓住“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學(xué)生通過畫畫來實現(xiàn)。學(xué)生畫畫的過程，也正是和文本進一步對話的過程，從而更深入地走進了文本。
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以識字、寫字為切入點，讓學(xué)生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。在整個閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。這首詩歌語言淺顯易懂、生動有趣，學(xué)生不難理解。我擯棄了以往由老師帶著學(xué)生逐字逐句理解的做法，就著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。通過生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確朗讀課文了，對詞語的意思已基本理解了。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學(xué)生充足的時間進行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎(chǔ)。通過朗讀來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫面、優(yōu)美的音樂、可惜我語言的感染力還比較欠缺，雖然把學(xué)生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒有到位。
我在課上組織學(xué)生感情朗讀，之后學(xué)生相互評一評，這個環(huán)節(jié)是本課的亮點。學(xué)生抓住了“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地的情景。不需教師多言，學(xué)生從鮮艷的畫面中感悟了情境，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外我讓學(xué)生在感受語言文字美的同時，感受了藝術(shù)美。孩子們一看到那色彩鮮艷的鮮花插圖，就禁不住贊嘆。有了這些感受，我覺得對理解課文很有利。于是我組織孩子們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。孩子們也讀得相當(dāng)投入，強烈地感受到祖國語言文字的美。朗讀時，如果再進行音樂的渲染，為學(xué)生營造一個和諧靜謐的氛圍，調(diào)動學(xué)生的多種感官，來感受夏天鮮花滿地的美景，可能效果更好。
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經(jīng)驗。設(shè)計背誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生加上自己喜歡的表情和動作，在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語言進入學(xué)生的口語，就會自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言方式。
當(dāng)小詩人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩。不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場上的小朋友還多。其實當(dāng)我把這個難題拋向?qū)W生的時候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。兒童的好奇心是一種追求知識的動力。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運用了。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇二
教材分析：
本文是一首兒童詩，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊美好大自然的關(guān)愛和向往。詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。同時借助媒體引導(dǎo)孩子學(xué)做小詩人，爭做小詩人的樂趣。
設(shè)計理念：
1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使不教他去學(xué)，他也會主動去學(xué)，樂意去學(xué)。
2.賞讀詩歌，積累內(nèi)化。這首詩歌情景交融，我借助多媒體和生活實際讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點，突破了教學(xué)的難點。
3.識字寫字，一個不放松。識字寫字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，是為學(xué)生閱讀和寫作服務(wù)的，是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，非常關(guān)鍵。
4.延伸遷移，升華理解。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進一步達到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了"爭當(dāng)小詩人"的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進行語句的基本功訓(xùn)練。事實證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的都很生動。在他們心里已經(jīng)萌生了做小詩人的意識。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
（一）老師給大家猜兩個謎語：1.長在綠葉中，五顏六色它最美。2.它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（二）夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
（三）板書課題，讀準(zhǔn)課題。
二、賞讀詩歌，積累內(nèi)化。
（一）初讀課文，整體感知。
1.多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學(xué)生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優(yōu)美。
3.簡單介紹詩歌的構(gòu)段方式。
4.檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節(jié)的詞語，用筆畫出來，自己練習(xí)讀準(zhǔn)。（教師范讀。）。
5.指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。
【輕聲的正確朗讀能使詩歌更加優(yōu)美】。
6.再讀課文，讀準(zhǔn)字詞。
7.檢查字詞分為2各環(huán)節(jié)：帶拼音讀，去拼音讀（用采蘋果的形式）。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀。
學(xué)習(xí)上段詩歌。
1.【這首詩歌意境優(yōu)美，寄情深遠，同時也比較貼近兒童的生活，易調(diào)動兒童的生活經(jīng)驗和感知。這部分的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：
師：大自然是五彩繽紛的，一年四季都開滿了美麗的鮮花，夏天當(dāng)然。
也不例外了。你知道夏天都有那些鮮花呢？
生1：有夜來香。
生2：有虞美人。
生3：有茉莉和荷花。
師：說得很好，現(xiàn)在就請大家拿起你手中五彩的畫筆，用最美的顏色。
畫出你最喜歡的花兒來。
（學(xué)生興致勃勃地在自己準(zhǔn)備好的白紙上開始作畫，教師巡視并給部分學(xué)生作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，便于學(xué)生畫得更快更好，也便于自己掌握學(xué)生作畫的情況）。
師：花兒畫好了，瞧老師畫了什么？（教師隨手拿起綠色的粉筆在黑。
板上畫了一大片草地）請大家把你畫的花兒貼到草地上來。
（學(xué)生一個個爭先恐后地上黑板前貼自己畫的花兒）--五分鐘后，學(xué)生已基本貼完了，抬頭看到滿滿一草地的花兒五顏六色，嬌艷欲滴，別說孩子，就連我也被眼前的畫面感染了，似乎真的來到了一個花的海洋。
師：見到這滿地的鮮花,你能用成語夸一夸它嗎？（學(xué)生說的很好，對于詩歌中的"最""滿地"等詞學(xué)生自然而然就理解了）。
2.再讀這部分內(nèi)容，讀的很好。
學(xué)習(xí)下段詩歌（步驟同上）。
1.到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。
2.這時，你想說什么呢？
3.你能讀好哪句？為什么這樣讀？
（三）有感情地朗讀全文。
（四）嘗試背誦課文。
1.配樂朗讀。
2.表演背誦。
三、識字寫字，一個不放松。
在教學(xué)課文過程中教學(xué)生字，教師一定要板書，講解占格情況。
四、延伸遷移，升華理解。
提供一組畫面，創(chuàng)作詩歌。（第一幅提供句式第二組完全放手）。
讓孩子初步感受做詩人的樂趣。在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖......首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學(xué)生的好強被激發(fā)出來了。你看：
我最愛草原上滿地的牛羊，
這里一群，
那里一群，
真比天上的白云還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個接著一個，一個比一個精彩。
通過啟發(fā)，生活中的許多場景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩歌，我在學(xué)生表述時適當(dāng)點撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運用語言，使語言更加規(guī)范。接著，我再讓學(xué)生想一想自然萬物，想一想自己最喜歡的東西，自己進行創(chuàng)作。經(jīng)過這樣處理，就較好地拓展了語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文，同時也實現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過語言實踐，豐富了自己的內(nèi)部語言，果然也寫出了讓人驚喜的文字。
五、總結(jié)全文。
教學(xué)反思：
反思一：注重自讀、自悟的情感體驗--讓孩子樂學(xué)。
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時，我讓學(xué)生與生活實際相結(jié)合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識。激發(fā)他們通過課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學(xué)生充足的時間進行自讀自悟。通過朗讀，來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
反思二：注重拓展、在說話中進行情感交流--讓孩子樂說。
"說話"是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運用了所學(xué)語言。
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖......首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力，然后我模仿詩來作詩，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩人，自己去作詩，與老師比一比，學(xué)生的好強被激發(fā)出來了。你看：
我最愛池塘滿池的魚兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個接著一個，一個比一個精彩。
反思三：注重仿寫、在小練筆中的情感運用--讓孩子樂寫。
兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在教學(xué)中，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個重要的教學(xué)目標(biāo)去落實，因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問題，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識，養(yǎng)成一種好習(xí)慣?！鄂r花和星星》中的"爭做小詩人"環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機會，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ)。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高。漸漸地，孩子們一定會樂寫、善寫......
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇三
教材分析：
這是一首優(yōu)美的兒童詩，全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了情趣。
學(xué)情分析：這首詩語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文，讓學(xué)生走進詩歌，與小詩人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，從而感受自然美和語言美，借助課文插圖，創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，在有趣的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文，使課文內(nèi)容悄聲無息地走進學(xué)生的心田。
設(shè)計理念：語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程，因為只有這樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發(fā)展學(xué)生健康的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。同時，努力營造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在樂中悟。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識2個旁。
2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
1、體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
2、通過借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，感受意境之美、語言文字之美。
課時安排：2課時。第一課時：初讀課文，進行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎語：
（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根據(jù)學(xué)生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）。
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）。
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧?。úシ艅赢嫞?。
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）。
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）。
（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）。
（2）指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）。
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）。
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花?？?，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）。
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）。
5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）。
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得?？粗焐系男切牵艺嫦?。）。
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）。
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸超越文本。
模仿課文中的句式，口頭填空：
我喜歡，
秋天滿地的菊花：
這里，
那里，
真比。
2、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。）。
你最喜歡哪一幅呢？也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）。
六、指導(dǎo)寫字：
“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
把剛才仿寫的小詩寫在你的積累本上。
板書設(shè)計：
（星星貼圖）。
（草地、鮮花貼圖）。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇四
本文是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識兩個偏旁部首。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言文字，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體現(xiàn)兒童生活的情趣，體會大自然的美好，人與自然環(huán)境的和諧。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
三、教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童的樂趣和大自然的美好。
四、教具準(zhǔn)備：卡片圖片。
五、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文。
2、感受大自然的美。
3、認(rèn)識生字，會準(zhǔn)確拼讀。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、“我”最喜歡什么呢？請打開課文自由讀課文，圈出有關(guān)的詞語并回答。
2、學(xué)生輕輕讀課文，教師指名回答。
3、自主學(xué)習(xí)課文。
出示：最滿天一朵真數(shù)一數(shù)一顆。
各自拼讀生字，指名拼讀，擦去拼音再讀。
4、說說有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了。
5、想辦法記住生字，互相交流。
最：上面“日”，下面“取”。
滿：左面“”，右邊是“”，下面一個“兩”。
朵：上面“幾”沒鉤，下面是個“木”。
真：中間有三橫。
顆：“果”加“頁”。
數(shù)：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。
三、寫字指導(dǎo)。
１、出示生字：最滿朵真數(shù)顆。
２、看看、想想、說說寫這些字要注意什么。
３、學(xué)生交流后教師小結(jié)。
最：上下結(jié)構(gòu)。上小下大。下面“取”字上面的一橫要延長，“又”寫在延長線上?！叭铡焙汀叭 弊肿钌厦娴囊粰M居于橫中線之上。
朵：和“最”一樣，上下結(jié)構(gòu)，上小下大?！澳尽弊值囊粰M要寫在橫中線上。一豎要寫在豎中線上。
“滿、數(shù)、顆”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
真：上中下結(jié)構(gòu)。第二筆是短豎，不是撇，豎筆稍顯斜勢。
４、按筆順描紅。
四、作業(yè)。
１、練習(xí)寫生字。
２、朗讀課文，背誦課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：１、感情朗讀全文。
２、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、聽寫生字詞：最真一朵滿地一顆。
２、劃去不恰當(dāng)?shù)淖x音。
３、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
１、自由讀課文。
２、出示思考題，準(zhǔn)備填空，第一節(jié)你已經(jīng)讀懂了什么？
（１）“我”最喜歡（）的（）。板書：鮮花。
（２）表示夏天鮮花多的語句有：（）（）（）（）。板書：滿地。
（３）最后一句中的“真”是什么意思？板書：真比的還多。
（４）“這里……那里……”表示什么意思？
（５）有感情朗讀這一節(jié)，讀出喜歡鮮花的感情。
（６）指名讀。
用同樣的方法自學(xué)這一小節(jié)。
４、學(xué)生反復(fù)熟讀成誦。
三、背誦指導(dǎo)。
我最喜歡。
滿地滿天。
這里……那里……。
真比……的還多。
（１）你們能看出“我”最喜歡什么嗎？（鮮花和星星）。
（２）為什么喜歡鮮花？（鮮花多滿地這里一朵那里一朵真比天上的星星還多）。
（３）為什么喜歡星星？（星星多滿天這里一顆那里一顆真比地上的花兒還多）。
２、學(xué)生試背。
３、指名背誦。
四、作業(yè)。
１、有感情地朗讀課文。
２、練習(xí)背誦。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文蘇教版（國標(biāo)本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)重點：認(rèn)識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學(xué)難點?：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件，音樂磁帶。
教學(xué)過程?：
（一）激趣，在猜謎中導(dǎo)入??課題。
1.小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）。
2.瞧，這就是夏天的星空，多美??！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）。
（二）認(rèn)識字詞，初讀課文。
1.聽?。ㄇ榫撤蹲x課文）。
2.多好聽的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了?。。▽W(xué)生自讀課文）。
3.（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺得哪個字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）。
4.去拼音讀生字。
5.讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）。
6.認(rèn)識了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）。
7.齊讀課文。
8.說說你讀了課文想到了什么？
（三）精讀訓(xùn)練。
教學(xué)第一自然段。
1.課件出示第一自然段的文字。
3.學(xué)生交流。
4.把自己想到的花多或是花美用你的朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。
5.齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）。
教學(xué)第二自然段。
2.輕松一刻：《閃爍的星星》。
3.課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）。
4.大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。
5.指名讀。
6.誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）。
7.齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）。
8.出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9.小結(jié)：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美??！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學(xué)生閉眼想象）。
（四）拓展練習(xí)。
1.課件出示羊群圖。
2.小朋友們，這圖上畫的是什么??？
3.老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學(xué)了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4.評出“優(yōu)秀小詩人”。
（四）寫字。
1.出示：真朵最。
2.打開書本，自學(xué)筆順表。
3.指名說說寫“真”時應(yīng)注意什么？
4.老師強調(diào)長橫的寫法。
5.學(xué)生書空“真”。
6.看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7.學(xué)生描紅：真朵最。
8.學(xué)生臨貼，在自己的田字格本中每個練習(xí)2遍。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇六
本文是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。第一節(jié)中“這里一朵”，“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”，“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。課文配有插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識兩個偏旁部首。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言文字，通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體現(xiàn)兒童生活的情趣，體會大自然的美好，人與自然環(huán)境的和諧。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
三、教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童的樂趣和大自然的美好。
四、教具準(zhǔn)備：卡片圖片。
五、教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確朗讀課文。
2、感受大自然的美。
3、認(rèn)識生字，會準(zhǔn)確拼讀。
一、談話導(dǎo)入。
二、初讀課文。
1、“我”最喜歡什么呢？請打開課文自由讀課文，圈出有關(guān)的詞語并回答。
2、學(xué)生輕輕讀課文，教師指名回答。
3、自主學(xué)習(xí)課文。
出示：最滿天一朵真數(shù)一數(shù)一顆。
各自拼讀生字，指名拼讀，擦去拼音再讀。
4、說說有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了。
5、想辦法記住生字，互相交流。
最：上面“日”，下面“取”。
滿：左面“”，右邊是“”，下面一個“兩”。
朵：上面“幾”沒鉤，下面是個“木”。
真：中間有三橫。
顆：“果”加“頁”。
數(shù)：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字：最滿朵真數(shù)顆。
2、看看、想想、說說寫這些字要注意什么。
3、學(xué)生交流后教師小結(jié)。
最：上下結(jié)構(gòu)。上小下大。下面“取”字上面的一橫要延長，“又”寫在延長線上?！叭铡焙汀叭 弊肿钌厦娴囊粰M居于橫中線之上。
朵：和“最”一樣，上下結(jié)構(gòu)，上小下大?！澳尽弊值囊粰M要寫在橫中線上。一豎要寫在豎中線上。
“滿、數(shù)、顆”都是左右結(jié)構(gòu)的字。
真：上中下結(jié)構(gòu)。第二筆是短豎，不是撇，豎筆稍顯斜勢。
4、按筆順描紅。
四、作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：1、感情朗讀全文。
2、背誦課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞：最真一朵滿地一顆。
2、劃去不恰當(dāng)?shù)淖x音。
3、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文。
2、出示思考題，準(zhǔn)備填空，第一節(jié)你已經(jīng)讀懂了什么？
（1）“我”最喜歡（）的（）。板書：鮮花。
（2）表示夏天鮮花多的`語句有：（）（）（）（）。板書：滿地。
（3）最后一句中的“真”是什么意思？板書：真比的還多。
（4）“這里……那里……”表示什么意思？
（5）有感情朗讀這一節(jié)，讀出喜歡鮮花的感情。
（6）指名讀。
用同樣的方法自學(xué)這一小節(jié)。
4、學(xué)生反復(fù)熟讀成誦。
三、背誦指導(dǎo)。
我最喜歡。
滿地滿天。
這里……那里……。
真比……的還多。
（1）你們能看出“我”最喜歡什么嗎？（鮮花和星星）。
（2）為什么喜歡鮮花？（鮮花多滿地這里一朵那里一朵真比天上的星星還多）。
（3）為什么喜歡星星？（星星多滿天這里一顆那里一顆真比地上的花兒還多）。
2、學(xué)生試背。
3、指名背誦。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)背誦。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇七
2、復(fù)習(xí)詞語。
（一）精讀第一自然段。
1、小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了大自然中的哪些景物嗎？（鮮花、星星）。
2、請你們打開書本，自己來讀一讀這篇課文，邊讀邊找找課文中寫鮮花的自然段和寫星星的自然段。（自由讀）。
3、誰來說說課文中哪一段是寫鮮花的？（出示：第一段）老師一位小朋友來讀一讀這段話，其他小朋友邊聽邊思考，從這一段中你知道了什么。（鮮花多）。
（1）相機學(xué)習(xí)：“滿地”
師：滿地的鮮花是什么樣的情景呢？老師帶小朋友們?nèi)タ纯催@滿地的鮮花。（出示圖片）。
師：看了這幅圖，誰來說說什么叫“滿地的鮮花”？（地上到處都是鮮花）鮮花多不多啊？（多）誰能用你的朗讀讓我們感受到鮮花的多呢？（指名讀、齊讀）。
師：小朋友們，你們瞧！這么多的鮮花，書上用“滿地”（加紅）這個詞就把它們都包括進去了，多么了不起的詞?。∠襁@樣的詞還有很多，讓我們也一起來動動腦筋想幾個吧！
（2）相機學(xué)習(xí)：“這里”、“那里”、“真比......還多”
師：小朋友們，這段話中除了“滿地”，還從哪里也可以看出鮮花的多呢？（這里、那里、真比......還多）。
師：哦！這里一朵，那里一朵，讓我們一起來數(shù)一下。（出示圖片）這里一朵，那里一朵，這里又一朵，那里又一朵。數(shù)得清嗎？（數(shù)不清）是呀！這么多的鮮花真是比地上的花兒還多。誰能讀好這三行？（指名讀、齊讀）。
4、小朋友們，如果你就站在這美麗的鮮花叢中，你最想干什么呢？（指名說）這些鮮花給小朋友們帶來了這么多的快樂，你們喜歡它們嗎？（喜歡）那誰能讀好這個詞（加紅：最喜歡）讓我們聽聽你有多喜歡。（指名讀、齊讀）。
5、哪位小朋友能把描寫鮮花的這段話連起來，美美地讀給大家聽呢？（指名讀、比賽讀，相機送“讀書之星”）。
6、小朋友們朗讀得可真棒，想不想配點音樂再來試試？（想）其實老師也特別想來讀一讀，你們想聽嗎？那請你們一邊聽老師讀，一邊想象這段話所描寫的畫面好嗎？（師范讀）。
7、聽了老師的朗讀你感受到了什么??？（指名說）（配音指名讀，齊讀）。
8、通過第一自然段的學(xué)習(xí)，你們能完成這個填空了嗎？（出示填空）（送背誦之星）（齊背）。
（二）精讀第二自然段。
1、不知不覺，夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候天空中誰來了？（星星）。
2、（出示第二段）請小朋友們自己來讀一讀寫星星的這段話，邊讀邊思考，讀了這一段你又知道了什么呢？（星星多）那你們能不能像剛才學(xué)習(xí)第一自然段一樣，把最能表現(xiàn)星星的詞找出來呢？先自己動筆畫一畫。
（1）相機學(xué)習(xí)“滿天”
師：你知道“滿天”是什么意思嗎？（天上到處是）多不多啊？（多）。
（2）相機加紅“這里、那里、真比......還多”
師：想不想看看這滿天的星星啊？（出示圖）看到這幅畫面你有什么想說的嗎？（指名說）。
師：這滿天的星星像什么呀？（小眼睛）是??！這一顆顆閃爍的星星就像一只只明亮的小眼睛，美嗎？（美）讓我們一起唱一首《閃爍的小星星》送給這滿天的星星好嗎？（齊唱——《閃爍的小星星》）。
3、這么多的星星，誰想美美地來讀讀這段話呢？（指名讀、小組賽讀、齊讀）。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)，你能完成這個填空嗎？（出示填空）。
5、美麗的鮮花和閃爍的星星帶給了我們一個美妙的大自然，你們喜歡這大自然的景色嗎？（喜歡）讓我們捧起書本美美地讀一讀這首兒歌吧?。R讀全文）。
6、這么美的兒歌，我們得把它牢牢地記在心里面，哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來，我們一起把兒歌美美地背一遍。（齊背）。
出示填空：我最喜歡草原上遍地的羊群，這里_____，那里_____,真比________還多。我躺在無邊的草原上，數(shù)著滿天的白云：這里_____，那里______，真比________還多。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描寫生字。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式，口頭填空。
教學(xué)重點：通過想象、朗讀的方法幫助學(xué)生體會鮮花和星星的多、美。
教學(xué)難點：利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接新知。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個小填空：
一（）大樹一（）星星。
2、復(fù)習(xí)課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）。
二、細(xì)讀研討，走進文本。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）。
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得?？粗焐系男切?，我真想。）。
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）。
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
6、配樂朗讀全文。
三、誦讀積累，學(xué)以致用。
這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常惚车谜嬗懈星椋≌l來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）。
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
四、立足教材，適度拓展。
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測完善。
《當(dāng)堂反饋》練習(xí)。
板書。
鮮花滿地。
我最喜歡｛和。
星星滿天。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇九
1、學(xué)生能夠流利、正確、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、復(fù)習(xí)本課8個生字和由生字組成的詞，學(xué)會寫兩個生字：真顆。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會寫兩個字：顆、真。
一、去“生字園”玩（復(fù)習(xí)生字詞并寫兩個字）。
我們先去生字園看一看！
1、玩游戲：種鮮花，復(fù)習(xí)生字詞。
很多帶有字詞寶寶的鮮花，只要你們大聲喊出字詞寶寶的名字，鮮花就可以種到草地上去了。
請同學(xué)們趕緊到自己的生字園里去玩一玩這個游戲。比一比，看誰讀得最棒，種的鮮花最多。
2、寫生字：真顆。
師點擊“寫一寫”，顯示兩個生字：真顆。
（1）生自學(xué)生字。
師：小朋友真厲害，一下就把它們找出來了。它們是誰？（真顆）。
師：它們是怎么寫的呢？只要點擊生字寶寶下面的“看筆順”，生字寶寶就會帶著我們寫一遍。請你們趕緊打開“寫一寫”，點擊“看筆順”，跟著生字寶寶寫一寫，比一比，看誰寫得最認(rèn)真。
（2）你們會寫這兩個生字了嗎？請伸出你們的小手指，我們一起來寫一遍。
生說筆順，師在黑板上范寫這兩個字。
（3）你們真厲害，這么快就會寫了。在這兩個字里出現(xiàn)了兩個新的部首，你們能說出它們的名字嗎？（真字是十字頭；顆字是頁字旁。）生邊說師邊用紅筆描出兩個部首。
要寫好它們，哪些地方需要特別注意？誰來當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家。
生提醒重要筆畫。
（4）請同學(xué)們到書上找到這兩個字，描一描，再把每個字寫一個。（生寫字，師提醒坐姿）。
（5）反饋指導(dǎo)。
請小朋友們把自己寫的字和生字園的生字比一比，看看哪里寫得最漂亮，把你覺得寫得不夠好的地方改一改。
二、朗讀屋。
顯示兒歌：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。（師加動作范讀）。
師：我讀得怎么樣？你們能不能把對花兒們的喜歡也用兒歌讀出來？（自由讀）。
師：你們覺得她讀得怎么樣？（讀得好，獎勵一朵花。）（貼小花）。
師：誰再來讀一讀。他讀得怎么樣？（貼小花）。
師：還有誰想讀？師評：你也讀得不錯，也送朵花給你。
師：還有誰想來讀？想讀的同學(xué)一起來。
師：你們得可真棒，我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍，好嗎？（齊讀）。
2、看星空圖，學(xué)生通過電腦輔助練讀好第二小節(jié)。
過渡：我們在草地上看鮮花讀兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了。不知不覺，就到了晚上，這時，花兒們該怎么樣了？（生：花兒睡了）。
師：你們猜，誰又會眨著小眼睛跑出來呢？（生：星星）。
師：夏天的晚上，滿天都是一閃一閃的星星，可漂亮了，你們看?。úシ艅赢嫺枨堕W爍的小星》）會唱的同學(xué)跟著一起唱。
3、讀好整首詩，試背誦。
過渡：現(xiàn)在我們把整首兒歌連起來，你們還能讀好它嗎？
師：請小朋友們拿好書，我們一起來讀一遍。（齊讀）。
師：大家讀得真美。我建議分男女生比賽讀一讀，好不好？誰讀得好，就能獲得這顆美麗的小星星。（你們覺得誰讀得更好？為什么？）。
師：老師覺得男生讀得宏亮優(yōu)美，女生讀得婉轉(zhuǎn)動聽，都很不錯，各得一顆星。
師：這么美的兒歌，我們要把它記在心里面。有哪位小朋友已經(jīng)記住它了？能背的小朋友站起來，加上表情和動作，把兒歌美美地背一遍。不會背的小朋友，拿好書跟著一起讀。（表演讀）。
三、知識窗。
過渡：小朋友們，剛才我們欣賞的鮮花和星星都是那么多又那么美，你們想想，大自然還有什么景物也像它們這樣又多又美呢？（指名說）在“知識窗”的“風(fēng)景園”里就有很多這樣的景物，想去看看嗎？請大家看大屏幕。
1、進入知識窗的“風(fēng)景園”（師先在大屏幕上演示）。
（1）師先介紹再示范口頭填詩。
魚兒、海鷗、葵花、椰子樹、荷花、羊兒（師指圖和學(xué)生一起說），看到這么多美麗的景物，我真像學(xué)著兒歌《鮮花和星星》那樣，也為它們編首兒歌。你們看，海里的魚兒真是又多又美。我最喜歡，海里快樂的魚兒：這里一條，那里一條，真比沙灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們仔細(xì)去看一看，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢?。◣燑c擊返回）。
（2）生在電腦上自由選說。
請你們打開自己的知識窗，進入風(fēng)景園，也去點一點，看一看，說一說吧，里面的每一幅景物都可以點擊放大。（生說圖）。
（3）學(xué)生匯報。
師：她說得好嗎？夸夸她，還有誰想說？（再點幾名學(xué)生說）。
小朋友們，外面的世界是多么奇妙多彩啊，你們現(xiàn)在一定要努力學(xué)習(xí)，等將來長大了，就可以去美麗的大千世界探索更多的奧秘了。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇十
1、使學(xué)生初步了解漢字的一些構(gòu)字方法，借助多種方法理解漢字。
2、使學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀詩歌。
使學(xué)生通過誦讀、想象、創(chuàng)作等方法感受詩歌的語言美、韻律美、意境美，喜歡讀詩、誦詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、猜猜字謎，寫寫生字。
（1）木上開花，幾字沒尾巴。
（2）太陽公公當(dāng)頭照，又把耳朵拉長了。
（3）耳朵旁邊兩把刀。
2、評改，訂正。
二、整體感知。
1、字掌握得很好，課文讀得怎么樣？把課本端起來，自己讀一讀這首小詩，把詩讀正確。
2、我們一起來讀一讀，想一想小詩告訴了我們什么？
三、學(xué)習(xí)第一部分。
2、夏天有這么多美麗的鮮花，難怪詩人會說（出示第一句話：我最喜歡夏天滿地的鮮花。）。
4、請你再讀讀這一個句子。（我喜歡夏天滿地的鮮花）。喜歡哪一個句子？喜歡它就讀好它。指名兩人讀，齊讀。
（1）讀一讀這個詞。
（2）“滿”是什么意思呢？（課件演示“滿”）。
（3）所以呀，這個字是左右結(jié)構(gòu)，溢出的水只能在旁邊，可不能再跑回杯子里。師范寫，生書空。
6、在這句詩中，“滿地”還是指水多溢出來嗎？是指什么？多到什么程度？這就是——滿地。用你的動作表示一下“滿地”。
地上到處都是鮮花，我們說是——滿地的鮮花。
教室里到處都是學(xué)生，我們就說——滿屋的學(xué)生。
天上到處都是星星呢——滿天的星星。
7、看來，這個“滿”字的作用可真不小，讀好這個詞。
8、指導(dǎo)讀：
（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，擠擠挨挨的全都是花，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（2）看著如此多的花，聞著醉人的花香，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
（3）在這么美的地方游戲玩耍，我們小朋友也會情不自禁地說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。
9、出示完整鮮花詩：你還從哪里能看出花兒多？（這里、那里、還多）。
“這里”是離我們——近的地方，“那里”是離我們——遠的地方，用動作表示一下，用你的聲音讓我聽出距離。
10、無論是近還是遠，到處都是花兒，真比——天上的星星還多。
11、誰能來讀一讀這一部分。（評價）。
12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花，置身于這花海之中，你想做些什么呢？
三、學(xué)習(xí)第二部分。
1、我們聞著花香，賞著鮮花，背著詩歌，不知不覺，夜晚來了。到了晚上，花兒睡了，只剩下滿天的星星在寧靜的夜空眨呀眨的。
2、播放《閃爍的星星》，這么多可愛的小星星啊，金波爺爺為你們寫了詩，（出示第二部分）自己讀一讀，你感受到了什么？從哪里感受到的，在書上畫一畫。再把你的感受讀給你的同桌聽，讀得好，別忘獎勵同桌一個大拇哥。
3、指名讀。（1）你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。（2）你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。
4、詩中形容星星用的是“顆”，師范寫。
5、為什么沒有用這個“棵”？
6、出示顆的演變。
7、（出示詩歌兩部分）你發(fā)現(xiàn)這兩部分有什么相同的地方嗎？
8、能試著背誦第二部分嗎？
9、師范背全詩，生男女生背。
四、拓展。
1、謝謝大家讓我看到了美的畫面，我也送給你們一幅畫。你看到了什么？有什么感受？
2、師相機指導(dǎo)。
3、拿出老師發(fā)你的作業(yè)紙，填一填。
4、指名讀，評價。
五、作業(yè)。
2、觀察自然中美的景物，自己試著以這種形式再寫一段，并為它配上美麗的畫面。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇十一
１、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進一步理解詞語的意思。
２、在朗讀中體會課文，背誦課文。
３、感受課文語言美，展開想像體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
１、揭示課題，齊讀課題。
師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第14課《鮮花和星星》，請小朋友們一起讀課題。
２、復(fù)習(xí)生字，“貼鮮花”。
（１）指名讀。（注意：“最”是平舌音，“真”是前鼻音且是翹舌音。）。
（２）齊讀。
師：瞧，小朋友們還能記住生字寶寶的名字，它們多開心呀！它們都已露出了笑臉！讓我們一起讀出它們的名字。
１、自由讀。
師：請小朋友們打開書，輕聲、自由地讀一讀課文，看能否正確流利地讀出課文。
２、老師范讀課文。
３、交流。
生１：我好像看見了滿地地鮮花。
生２：我好像看見了滿天的星星。
生３：我好像看到了五顏六色的鮮花。
［過渡］：介紹張老師。
師：聽小朋友們說得這么好，有一位老師也想和我們一起上課了，讓我們掌聲歡迎張老師，向張老師問好！（張老師好?。┈F(xiàn)在我們和張老師一起學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
主講老師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，請小朋友們讀一讀這一節(jié)，想一想，這里的鮮花怎么樣？你從哪里看出來的，開始吧！
現(xiàn)場老師：你從哪里看出來的，你就在哪里圈出來，多讀兩遍，老師相信你們能行！
１、自由讀。
２、指名讀。
３、交流。
師：你覺得這里鮮花怎么樣？
生：我覺得這里的鮮花很多。
師：你從文中哪里看出來的？
生１：我從“滿地”可以看出鮮花很多。
師：你真是個會讀書的孩子，還能從哪里可以看出這里鮮花很多？
生２：我從“這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多”可以看出花兒很多！
［過渡］師：你肯定是個愛動腦筋的小朋友，讓我們聽聽張老師的意見！
１、自由讀。
２、指名讀。
師：誰能讀出這里鮮花多的？用你的聲音告訴大家！
老師評價。
３、指名說一說夏天鮮花的名字。
師：誰知道夏天都有哪些花呢？
［過渡］師：小朋友們認(rèn)識不少花，下面聽聽張老師的介紹。
４、指名說。
[過渡]：張老師也為我們帶來了一些贊美花的詞語，跟著張老師讀。
主講老師：能讀出你的喜歡嗎？
５、指名讀。
老師評價：師：你有點喜歡，誰更喜歡。
師：老師聽出來了，你真的喜歡鮮花！
師：鮮花聽到你能用這么美的小詩贊美它們，它們多高興呀！
師：讓我們一起讀出心中對鮮花的喜歡！
[過渡]：師：小朋友們真會讀書，讓我們聽聽張老師又提出什么要求？
主講老師：這么美的小詩，真想永遠留在腦海里，讓我們背一背吧！
6、自由背誦。
師：小朋友們，試著背一背，相信你們讀得這么好，一定也能背得好！
7、指名背。
8、齊背，一邊背一邊想象畫面。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會8個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內(nèi)的1個字只識不寫；認(rèn)識3個偏旁。
3、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。
體會生活的情趣，引發(fā)對身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。
通過借助多媒體演示以及創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生身臨其境把觀察、想象、朗讀有機結(jié)合，體會詩歌的意境美、感受詩歌的語言美。
課時安排：2課時。
第一課時：初讀課文，進行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
第一課時。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)韮蓚€謎語，看誰最聰明。
（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。
（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
學(xué)生討論回答后，教師板書課題，請學(xué)生讀準(zhǔn)課題。
2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。
二、初讀課文，整體感知。
1、小朋友請看大屏幕，靜靜欣賞夏天滿地的鮮花和滿天的星星，聽老師朗讀。
2、打開書本，自己輕聲讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3、開火車讀讀黑板上的這些詞，正音。
4、自讀課文，邊讀邊想：課文告訴了我們什么？
5、（貼出草地）指名說說課文告訴了我們什么。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第一段詩歌。
1、啟發(fā)學(xué)生說與想象，感受花的美與多。
（1）說說自己喜歡的鮮花，貼花朵。
（2）師創(chuàng)設(shè)情景。
（3）找出寫花朵的詞語，理解“這里”、“那里”。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、配樂齊讀這一段。
（二）學(xué)習(xí)第二段詩歌。
2、自己讀讀這一節(jié),讀出你的感受。
3、指導(dǎo)朗讀，感悟星星的多與亮。
（三）夏天的鮮花和星星真美?。∽屛覀円黄鹩懈星榈乩首x全文。(優(yōu)美的背景音樂響起)。
四、熟讀成誦，積累內(nèi)化。
利用插圖指導(dǎo)背誦。
五、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示四個生字，教學(xué)其中一個。
2、學(xué)生自學(xué)生字，記憶字形。
3、匯報交流。
4、指導(dǎo)寫字。教師在田字格中范寫講解。
5、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上認(rèn)真描紅書寫，教師巡視，提醒注意寫字姿勢。
六、全課總結(jié)。
今天，我們讀懂了一個小女孩寫的詩。詩中花美、星亮，讓我們感受到了生活的美好。請小朋友們回家將這首詩美美地讀給家長聽或者給課文畫幅畫。
七、板書：
美、多。
第二課時（略）。
教材分析：
《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛與向往。本課設(shè)計力求體現(xiàn)新課程的新理念，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感受，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固本課學(xué)過的生字，指導(dǎo)書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。
3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《鮮花和星星》，請小朋友認(rèn)真看老師寫課題。
（教師板書課題。）齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)帶輕聲和兒化的詞語。
師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！
ppt出示：星星喜歡這里那里到了。
晚上花兒睡了數(shù)著地上。
生練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。指名讀詞語，評價，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學(xué)生齊讀。
3、指名一名學(xué)生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？
交流，ppt出示課文，讓學(xué)生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多；第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文，學(xué)生對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然?！?。
二、互動探究，感悟文本。
1、走進第一部分，感受鮮花的多和美。
（1）指名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？
指名一名學(xué)生讀。
（2）交流：理解“滿地”。
師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？
指名說，教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？
生讀，評價。
（3）指導(dǎo)理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補花，把老師準(zhǔn)備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。
生上臺貼花。
師：為什么要這樣貼？
學(xué)生說后教師小結(jié)：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”，離我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。
（4）指導(dǎo)朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？
生練習(xí)讀，指名讀，評價。
這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？
指名說，教師用ppt出示些鮮花的詞語，讓學(xué)生積累。
（6）展開想象，指導(dǎo)讀背。
師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？
指名說。
師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。
學(xué)生讀背。
（1）聽師范讀第二部分，學(xué)生閉目想象。
（2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？
學(xué)生發(fā)言。
師：你數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的過程中，你想到了什么？
（3）指導(dǎo)讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機出示ppt（滿天繁星）讀一讀吧。
生朗讀，看圖背誦。
（4）ppt出示“棵”與“顆”
讓學(xué)生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空：ppt出示：
考考你：
一（）青松一（）寶石。
幾（）星星兩（）小草。
一（）大樹一（）石子。
3、有感情地讀背整首小詩。
師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。
學(xué)生讀背。
三、遷移練習(xí)，學(xué)做小詩人。
示范引路。
師：學(xué)了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？
出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習(xí)：
師：你們想不想做一回小詩人呢？
ppt出示：
我最喜歡。
秋天滿地的菊花：
這里，
那里，
真比。
學(xué)生討論，嘗試發(fā)言，集體評價。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，真比學(xué)生嘗試。交流。
【在課文的基礎(chǔ)上，用老師的小詩做遷移，學(xué)生也有了創(chuàng)作的沖動?！?。
五、總結(jié)課文，指導(dǎo)寫字。
2、ppt出示本課生字，認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)書寫：最、數(shù)、滿、顆。
師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？
生說，師相機點撥范寫。
學(xué)生臨寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
交流評價。
多美。
文本解讀：
一、意境美。
這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。
二、語言美。
詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準(zhǔn)確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù)，帶給孩子無限想像的空間?！斑@里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。
三、形式美。
詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)相似，便于學(xué)生朗讀和模仿。
教學(xué)內(nèi)容：讀悟課文，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)反思：教學(xué)本課時后，我有以下感受：一、學(xué)生帶著想象走進詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進學(xué)生的心田，學(xué)生在課堂的的感覺是幸福的；二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā)，孩子們充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓(xùn)練穿插其中，讓課堂動靜結(jié)合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學(xué)生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇十四
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、鞏固本課學(xué)過的生字，指導(dǎo)書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。
3、感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《鮮花和星星》，請小朋友認(rèn)真看老師寫課題。
（教師板書課題。）齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)帶輕聲和兒化的詞語。
師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！
ppt出示：星星喜歡這里那里到了。
晚上花兒睡了數(shù)著地上。
生練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。指名讀詞語，評價，指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。
學(xué)生齊讀。
3、指名一名學(xué)生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？
交流，ppt出示課文，讓學(xué)生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮花多；第二部分寫了天上的星星多。
【通過ppt出示課文，學(xué)生對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然?！?。
二、互動探究，感悟文本。
1、走進第一部分，感受鮮花的多和美。
（1）指名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？
指名一名學(xué)生讀。
（2）交流：理解“滿地”。
師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？
指名說，教師用ppt出示滿地的鮮花圖。
師：你能讀好“滿地’,讓我們聽出鮮花的多嗎？
生讀，評價。
（3）指導(dǎo)理解“這里”、“那里”。
老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補花，把老師準(zhǔn)備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。
生上臺貼花。
師：為什么要這樣貼？
學(xué)生說后教師小結(jié)：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”，離我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。
（4）指導(dǎo)朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？
生練習(xí)讀，指名讀，評價。
這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？
指名說，教師用ppt出示些鮮花的詞語，讓學(xué)生積累。
（6）展開想象，指導(dǎo)讀背。
師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？
指名說。
師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。
學(xué)生讀背。
（1）聽師范讀第二部分，學(xué)生閉目想象。
（2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？
學(xué)生發(fā)言。
師：你數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的過程中，你想到了什么？
（3）指導(dǎo)讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機出示ppt（滿天繁星）讀一讀吧。
生朗讀，看圖背誦。
（4）ppt出示“棵”與“顆”
讓學(xué)生說說字形、用法有什么不同。
選擇正確的詞填空：ppt出示：
考考你：
一（）青松一（）寶石。
幾（）星星兩（）小草。
一（）大樹一（）石子。
3、有感情地讀背整首小詩。
師：《鮮花和星星》這首小詩多美呀，她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。
學(xué)生讀背。
三、遷移練習(xí)，學(xué)做小詩人。
示范引路。
師：學(xué)了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？
出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比地上的花兒還多。
生朗讀。
2、嘗試練習(xí)：
師：你們想不想做一回小詩人呢？
ppt出示：
我最喜歡。
秋天滿地的菊花：
這里，
那里，
真比。
學(xué)生討論，嘗試發(fā)言，集體評價。
ppt出示：
草原上，遍地都是牛羊，真比學(xué)生嘗試。交流。
【在課文的基礎(chǔ)上，用老師的小詩做遷移，學(xué)生也有了創(chuàng)作的沖動?！?。
五、總結(jié)課文，指導(dǎo)寫字。
2、ppt出示本課生字，認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)書寫：最、數(shù)、滿、顆。
師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？
生說，師相機點撥范寫。
學(xué)生臨寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
交流評價。
多美。
一、意境美。
這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。
二、語言美。
詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準(zhǔn)確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù)，帶給孩子無限想像的空間?！斑@里一朵，那里一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。
三、形式美。
詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)相似，便于學(xué)生朗讀和模仿。
讀悟課文，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)本課時后，我有以下感受：一、學(xué)生帶著想象走進詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進學(xué)生的心田，學(xué)生在課堂的的感覺是幸福的；二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā)，孩子們充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓(xùn)練穿插其中，讓課堂動靜結(jié)合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學(xué)生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。
鮮花和星星教學(xué)設(shè)計篇十五
1、有感情地朗讀課文。2、模仿課文中的句式，口頭填空。
通過想象、朗讀的方法幫助學(xué)生體會鮮花和星星的多、美。
利用課文的插圖和多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鏈接新知。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
出示：滿真數(shù)顆朵。
小朋友們，這節(jié)課人們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課-------鮮花和星星。
（1）上節(jié)課學(xué)過的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）。
（2）這些字寫得時候要注意些什么呢？
（3）看到這個“顆”，我們想到了另外一個“棵”，這兩個“ke”有什么不同呢？（生比較）。
做個小填空：
一（）大樹一（）星星。
2、復(fù)習(xí)課文。
看來小朋友們的生字掌握得不錯，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）。
二、細(xì)讀研討，走進文本。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）。
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺得?？粗焐系男切牵艺嫦?。）。
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）。
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）。
6、配樂朗讀全文。
三、誦讀積累，學(xué)以致用。
這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準(zhǔn)備一下吧?。ㄖ该常惚车谜嬗懈星?！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?/p>
四、拓展練習(xí)。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡天空中飛翔的蝴蝶：這里一只，那里一只，真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說得好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
四、立足教材，適度拓展。
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡天空中飛翔的小鳥：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。
我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。
我最喜歡————————：這里——，那里——，真比——————還多。五、當(dāng)堂練習(xí)，檢測完善。
《當(dāng)堂反饋》練習(xí)。
板書。
鮮花滿地。
我最喜歡｛和。
星星滿天。
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