教案的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。在教案的編寫過(guò)程中，教師要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教案的優(yōu)秀范文積累對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教師的職業(yè)成長(zhǎng)都有著非常重要的作用。
教案好一個(gè)人篇一
一、寫好一篇寫人的文章，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：
（1）首先應(yīng)當(dāng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，也就解決了“寫誰(shuí)”的問(wèn)題。
一般來(lái)說(shuō)，寫作對(duì)象最好選擇自己最熟悉的人，比如說(shuō)父母、同桌，朝夕相處，對(duì)他們的情況最了解，應(yīng)此最容易寫好。也可以寫給自己留下深刻印象的人，這些人也許個(gè)性比較鮮明，也許相貌比較有特點(diǎn)，也許和自己發(fā)生過(guò)激烈的沖突，也許自己親眼看到過(guò)他的一些不尋常的行為。寫這樣的人往往有內(nèi)容可寫。
（2）接下來(lái)就應(yīng)當(dāng)選擇與人物有關(guān)的“事”了。
人物的性格特點(diǎn)和思想品德總是通過(guò)具體的時(shí)間反映出來(lái)的，因此選“事”十分重要，這實(shí)際上是選材。選材的標(biāo)準(zhǔn)就是要典型，即有利于表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，有利于揭示人物的思想品質(zhì)。避免有事必錄，眉毛胡子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。
（3）最后還應(yīng)當(dāng)給筆下的人物定下一個(gè)基調(diào)，即表現(xiàn)人物的哪一方面的情況。
這應(yīng)該在選材時(shí)自己心里就應(yīng)當(dāng)有“數(shù)”了。否則會(huì)走題或跑調(diào)。
（2）要努力寫出人物的個(gè)性。寫出獨(dú)特之處，切忌臉譜化。
（3）要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。
三、[例文欣賞]。
“名”媽媽的平常心。
不少人有這樣的錯(cuò)覺：詩(shī)人、作家都是些閑云野鶴，他們似乎不食人間煙火，超然于“鍋盆碗碟”之外。我的媽媽舒婷，她的名字更具這種誤導(dǎo)的危險(xiǎn)。可她卻恰是個(gè)鬧市主婦，親友們有口皆碑的賢妻良母。時(shí)而忙里偷閑寫幾篇文章，也句句不離“家”。
在嘈雜的菜市場(chǎng)，媽媽不時(shí)托著1800度的近視眼鏡津津有味地挑選蔬菜，討價(jià)還價(jià)。等她氣喘吁吁地提著大菜籃爬上自家樓梯時(shí)，還戲稱她研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)回來(lái)了。
媽媽的烹飪技術(shù)也堪稱“精湛”，盡管她做的都是家常菜。一回，一位法國(guó)學(xué)者來(lái)我家做客。當(dāng)媽媽笑瞇瞇地準(zhǔn)備上雞湯時(shí)，發(fā)現(xiàn)湯太淡，忙加鹽。不料手一抖，多灑了，這下咸了。趕快再加水，可一嘗，味又淡了。媽媽不會(huì)“沒轍”，她果斷地投下濃縮雞精，一嘗，還行。端上桌，法國(guó)叔叔連喝了幾大口，大贊中國(guó)雞湯特別鮮美，這令媽媽得意了許久。
媽媽是作家，自然不只會(huì)在雞湯中“做手腳”。有時(shí)，她見縫插針，鄭重地鋪開、稿紙，輕掩房門，打開窗戶，雙肘支著舊木桌，坐在老藤椅上，用深度近視眼望著朦朧的天際。一會(huì)兒，筆尖開始在紙上輕靈地劃動(dòng)。忽然，“哎呀”一聲。媽媽大叫著從椅子上一彈而起，闖進(jìn)廚房去“搶險(xiǎn)救災(zāi)”。
媽媽也抱怨過(guò)家務(wù)過(guò)多地占據(jù)了她的時(shí)間，可她的靈感仍在廚房的煙霧中、洗衣機(jī)的哐哐聲中閃現(xiàn)，她的筆倔強(qiáng)地向前移動(dòng)，流出一行行詩(shī)文。稿費(fèi)自然變成雞湯流進(jìn)我的肚子，而媽媽也自得其樂(lè)。媽媽從來(lái)不“急”子成龍，她耐心地等著我長(zhǎng)大，不，應(yīng)該說(shuō)是領(lǐng)著我長(zhǎng)大。學(xué)齡前，鄰居小朋友有的學(xué)琴，有的上英語(yǔ)班，有人問(wèn)媽媽：“你讓陳思學(xué)什么？”媽媽語(yǔ)出驚人：“學(xué)玩?！蔽蚁氘?dāng)“神筆馬良”，媽媽專為我辟一面墻壁當(dāng)張貼欄。我想踢球，媽媽摘下眼鏡，瞇著深度近視眼笨手拙腳地甘當(dāng)陪練。到外地參加筆會(huì)，只要條件許可，媽媽總是不怕麻煩地帶上我，忙里偷閑，把母子倆浸泡在山水之間，培養(yǎng)我對(duì)大自然的感情。至于書刊，我想有就盡有，于是我的書與日俱增，媽媽就特意為我做了個(gè)書櫥，最后我變成了150度近視眼患者。當(dāng)然，這“得”還是大可償“失”的。
我的“名”媽媽有顆平常心，她倔強(qiáng)、淡泊、慈愛。她不為“名”所擾，也不用“名”擾人，所以大家都喜歡她，我為有這樣的媽媽而自豪。
簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章的特點(diǎn)就是采用幾件事來(lái)寫一個(gè)人，重點(diǎn)突出自已的“名人”媽媽的平常心。作者圍繞這個(gè)中心選擇了買菜做飯、澆花育兒等典型事例來(lái)寫，寫出了媽媽的個(gè)性特點(diǎn)。作者很注意觀察，能夠從瑣碎的小事中展現(xiàn)出人物的精神風(fēng)貌。在記事時(shí)不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近視眼鏡”、“纖細(xì)的手指”、“肘支著舊紅木桌”、“一彈而起”、“笨手拙腳”，寫出了媽媽的知識(shí)分子身份和舉止；在敘事過(guò)程中，不時(shí)運(yùn)用輕松戲謔的筆調(diào)來(lái)描寫人物的行為，如“津津有味地挑選蔬菜”、“果斷地投下濃縮雞精”、“闖進(jìn)廚房去‘搶險(xiǎn)救災(zāi)’”，恰到好處地表了兒子對(duì)母親的深情。作者的語(yǔ)言還具有一定的功力，如“稿費(fèi)自然變成了雞湯流進(jìn)了我的肚子”、“把母子倆浸泡在山水之間”，簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。
要求：1、自己命題2、突出中心。
3、條理清晰4、書寫規(guī)范。
教案好一個(gè)人篇二
我敬佩的人有很多，比如：爸爸、媽媽、奶奶……可我最敬佩的人卻是我爺爺。爺爺雖然年已花甲，但身體卻仍然十分健康，他長(zhǎng)著一頭半黑半白的頭發(fā)，活像一個(gè)老頑童。爺爺每天都會(huì)早起打太極拳，這讓我十分敬佩。
去年夏天的暑假里，天氣特別熱，我整天待在家里。要出去，也是嘴里含一根，手里再拿一根冰淇淋再出去的。
一天，我剛打開門，一股熱意向我撲來(lái)，我不禁又躲進(jìn)了空調(diào)房里。我想：好熱啊，不知爺爺有沒有去打太極拳，這么熱的天氣，應(yīng)該不會(huì)去吧！我快速地穿上短袖，短褲，襪子，打開門，走出去一看，這不看不知道，一看嚇一跳，爺爺正在客廳里打太極拳，原來(lái)外面太熱，爺爺就在家里打，可沒空調(diào)的客廳跟空調(diào)房究竟還是不同，爺爺還是打得滿身大汗。
我走過(guò)去問(wèn)爺爺，爺爺，你不熱嗎？怎么會(huì)呢？爺爺回答道，可他滿身大汗和手不停扇動(dòng)出賣了他。
一翻話說(shuō)完，爺爺也休息好了，于是他抖抖身子，又開始打起來(lái)，一邊打一邊為我講解，看，這是合一星拳，這是七星鴛鴦步。打了好一會(huì)兒，他停下了。我拉了拉爺爺?shù)氖?，又紅又熱，我說(shuō)：爺爺，別打了吧，天氣太熱了?？蔂敔攬?jiān)持說(shuō)：無(wú)論怎樣，我也要打。做事貴就貴在持之以恒，不能半途而廢。無(wú)論我怎么勸，爺爺都堅(jiān)持著。
整個(gè)假期，爺爺都堅(jiān)持打太極拳，我也陪著他。
我敬佩我爺爺，他是那么不怕困難，是那么堅(jiān)持不懈。
教案好一個(gè)人篇三
我熟悉的人有好多，但是如果你問(wèn)我最熟悉的一個(gè)人是誰(shuí)，我會(huì)毫不猶豫地告訴你：我最熟悉的一個(gè)人是楊校長(zhǎng)。
楊校長(zhǎng)中等個(gè)子，胖乎乎的身材，一頭黑而短的卷發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，不大不小的鼻子，總是顯得非常和藹可親。
這就是我最熟悉的一個(gè)人――楊校長(zhǎng)，她就是這樣每天堅(jiān)持不懈，用自己的實(shí)際行動(dòng)鼓舞著我們每一個(gè)人。她嚴(yán)格要求自己的精神是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，我一定要向楊校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，好好學(xué)習(xí)，努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，為學(xué)校爭(zhēng)光！
教案好一個(gè)人篇四
怎樣寫好和諧作文正文：
現(xiàn)實(shí)生活中人們不斷追求著和諧：琴瑟和鳴，黃鐘大呂，這是藝術(shù)的和諧；和風(fēng)細(xì)雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧；政通人和，敬業(yè)樂(lè)群，這是社會(huì)的和諧；同學(xué)友愛，路人相助，這是人際的和諧……和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產(chǎn)生美，和諧生發(fā)力量。個(gè)人成長(zhǎng)需要和諧，社會(huì)發(fā)展呼喚和諧。于是和諧便被看作是一種極致，一種完美。
近年來(lái)，“和諧”一詞在報(bào)刊、電臺(tái)頻頻亮相，成了點(diǎn)擊率較高的詞匯，“構(gòu)建和諧社會(huì)”成為社會(huì)的熱點(diǎn)。因而，學(xué)生很容易從“如何構(gòu)建和諧社會(huì)”，“我為和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)”等角度來(lái)組織材料，但這樣選材，角度大而空，學(xué)生離這樣的政治生活距離較遠(yuǎn)，寫出來(lái)必定空洞無(wú)物，我們只有學(xué)會(huì)化大為小，化抽象為具體，從小角度切入，從具體的事物入手去構(gòu)思，才能言之有物，具體生動(dòng)。
一、議論類文的構(gòu)思指導(dǎo)。
在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，力求選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，擬定一個(gè)中心論點(diǎn)，展開論述?？梢圆捎靡韵聨追N結(jié)構(gòu)方式：
1、先揭示和諧的含義，一般采用排比句的形式，列舉多個(gè)領(lǐng)域和諧的具體表現(xiàn)，如解題中所說(shuō)，然后揭示和諧的重要性，最后談如何達(dá)到和諧，例如和諧的前提有尊重、平等、法制等。
2、先從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，指出和諧的重要。
3、正反對(duì)比著寫，可以在闡釋和諧的概念、重要性、原因和后果等方面對(duì)照著寫。
二、記敘類文的'構(gòu)思指導(dǎo)。
首先確定所要表達(dá)的范圍，如家庭、社會(huì)、人與自然等，截取一個(gè)片段或幾個(gè)片段鋪敘成文。必須向?qū)W生講明白，記敘類的文章要特別注意結(jié)構(gòu)的精巧設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫的運(yùn)用和語(yǔ)言的形象生動(dòng)。
根據(jù)文題提供的材料，題材可以涉及以下三個(gè)大的方面：
(一)寫自然界之間的“和諧”
中國(guó)大學(xué)網(wǎng)（）。
教案好一個(gè)人篇五
1.了解一個(gè)人在家時(shí)的一些安全常識(shí)，如：陌生人敲門時(shí)不開門，不開煤氣，不碰電器等，不做危險(xiǎn)的事情。
2.建立初步的自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
3.引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
4.體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
一、演唱歌曲《小兔子乖乖》，導(dǎo)入活動(dòng)。
1.教師組織幼兒演唱歌曲《小兔子乖乖》。
2.提問(wèn)：
(1)小兔子一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了什么事情?
(2)大灰狼敲門的時(shí)候，小兔子是怎么做的呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲表演內(nèi)容回答。
5.組織幼兒自由討論回答。
二、情景表演，引導(dǎo)幼兒知道一個(gè)人在家不給陌生人開門。
1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演陌生人，請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演一個(gè)人在家，分組進(jìn)行情景表演。
2.小結(jié)：小朋友們做的真棒，都沒有給陌生人開門，保護(hù)了自己，真了不起。
三、播放課件，能夠分辨一個(gè)人在家哪些事情是應(yīng)該做的，哪些事不應(yīng)該做的。
1.播放課件。
3.小結(jié)：在我們的生活中，我們會(huì)遇到一個(gè)人在家的時(shí)候，一個(gè)人在家的時(shí)候我們不能獨(dú)自走在陽(yáng)臺(tái)上，不能將手放進(jìn)插座中，不能一個(gè)人走出家門，我們可以在家，看看書，睡午覺，玩玩具。要注意安全。
四、學(xué)教授兒歌《一個(gè)人要安全》，鞏固幼兒一個(gè)人在家的安全知識(shí)。
小朋友，要記牢。一個(gè)人，呆在家，危險(xiǎn)動(dòng)作不去做，插座開關(guān)不亂動(dòng)，小刀碗筷不亂碰，陌生人，來(lái)敲門，千萬(wàn)別把門打開，做個(gè)安全好寶寶。
1、通過(guò)游戲的方式讓幼兒在快樂(lè)中收獲了知識(shí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒積極參與到游戲中來(lái)，鼓勵(lì)膽小的孩子。
3、給幼兒足夠的空間，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力.。
教案好一個(gè)人篇六
我從來(lái)沒有見過(guò)一個(gè)人的園子那么大，比一個(gè)工廠的占地面積還大，三百畝地，都被用來(lái)種橘子了，而且大大小小的橘樹至少有上千棵，我第一次被眼前的大片金黃閃了眼。
我跟著媽媽，姐姐，姑姑，表哥和哥哥去了很遠(yuǎn)的一個(gè)橘園摘橘子，路長(zhǎng)的我快瘋，走了半天才走到那個(gè)橘園，弄得我都想起小橘（林彥俊）了，就見到了以上情景，當(dāng)時(shí)真是震驚，震驚之時(shí)仿佛也看見了之后悲慘的命運(yùn)。
我去到那里之后，我媽為了試試橘子的品質(zhì)，剝的橘肉就全進(jìn)了我嘴里，可憐我中午吃了太多飯，現(xiàn)在撐得要死。我被當(dāng)成小白鼠，比我大的都在給我喂橘子，一個(gè)一個(gè)的還問(wèn)：“怎么樣？甜嗎？好吃嗎？大個(gè)的好吃還是小個(gè)的好吃？”我苦著臉看著她們，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)，這也就罷了，我還要當(dāng)我姐的專屬攝影師，當(dāng)我姐說(shuō)：“過(guò)來(lái)，給我拍照?！钡任覂蓷l小短腿“蹬蹬”跑過(guò)去時(shí)，她已擺好了姿勢(shì)，還抱怨說(shuō)：“怎么那么久啊？我等得你等到黃花菜都涼了。”拜托，不過(guò)是二十秒，哪種花的花期只有二十秒？我在心里復(fù)牌，不過(guò)還是走了過(guò)去，認(rèn)命的拿起手機(jī)，她還說(shuō)：“耶！”我翻了個(gè)白眼。采完橘子后，我們?nèi)チ艘粋€(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，我看見山羊緩緩地走入場(chǎng)內(nèi)，像訓(xùn)練有素的士兵；山豬呆在豬圈里，等待著小豬們的回歸；三只鵝帶領(lǐng)著一群雞和鴨，像是胡同里的葬愛家族；還有一只不類似于我家的帥氣的中華田園犬，像只傻傻的金毛，盡往人身上撲。多美好的一幕啊，簡(jiǎn)單卻又豐富。
回到家，稱了一下體重的我赫然把橘子扔了，原因是——吃橘子胖了三斤！瘦下來(lái)要一個(gè)星期??！天要亡我！
教案好一個(gè)人篇七
現(xiàn)實(shí)生活中人們不斷追求著和諧：琴瑟和鳴，黃鐘大呂，這是藝術(shù)的和諧；和風(fēng)細(xì)雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧；政通人和，敬業(yè)樂(lè)群，這是社會(huì)的和諧；同學(xué)友愛，路人相助，這是人際的和諧……和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產(chǎn)生美，和諧生發(fā)力量。個(gè)人成長(zhǎng)需要和諧，社會(huì)發(fā)展呼喚和諧。于是和諧便被看作是一種極致，一種完美。
近年來(lái)，“和諧”一詞在報(bào)刊、電臺(tái)頻頻亮相，成了點(diǎn)擊率較高的詞匯，“構(gòu)建和諧社會(huì)”成為社會(huì)的熱點(diǎn)。因而，學(xué)生很容易從“如何構(gòu)建和諧社會(huì)”，“我為和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)”等角度來(lái)組織材料，但這樣選材，角度大而空，學(xué)生離這樣的政治生活距離較遠(yuǎn)，寫出來(lái)必定空洞無(wú)物，我們只有學(xué)會(huì)化大為小，化抽象為具體，從小角度切入，從具體的事物入手去構(gòu)思，才能言之有物，具體生動(dòng)。
一、議論類文的構(gòu)思指導(dǎo)。
在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，力求選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌龋瑪M定一個(gè)中心論點(diǎn)，展開論述?？梢圆捎靡韵聨追N結(jié)構(gòu)方式：
1、先揭示和諧的含義，一般采用排比句的形式，列舉多個(gè)領(lǐng)域和諧的具體表現(xiàn)，如解題中所說(shuō)，然后揭示和諧的重要性，最后談如何達(dá)到和諧，例如和諧的前提有尊重、平等、法制等。
2、先從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，指出和諧的重要。
首先確定所要表達(dá)的范圍，如家庭、社會(huì)、人與自然等，截取一個(gè)片段或幾個(gè)片段鋪敘成文。必須向?qū)W生講明白，記敘類的文章要特別注意結(jié)構(gòu)的精巧設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫的運(yùn)用和語(yǔ)言的形象生動(dòng)。
根據(jù)文題提供的材料，題材可以涉及以下三個(gè)大的方面：
(一)寫自然界之間的“和諧”
作者可以寫自然界的動(dòng)物之間、植物之間、動(dòng)植物之間的“和諧”。動(dòng)物之間的“和諧”，如動(dòng)物世界中小熊、小貓、小狗之間的友好交往；植物之間的“和諧”，如植物園中樹木、小草、花兒之間的相互映襯；動(dòng)植物之間的“和諧”，如牛羊與草原、小鳥與森林、游魚與河流等的相互依存。
文章可以運(yùn)用擬人化的寫作手法，采用動(dòng)化劇本的形式，把動(dòng)植物虛化成人，通過(guò)動(dòng)植物之間的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等的`描寫，表現(xiàn)自然界需要和諧，和諧讓萬(wàn)物變得美好。
(二)寫人與人之間的“和諧”
(1)家庭成員之間的“和諧”，如“媽媽”與“奶奶”之間的和睦相處，“爸爸”的善解人意，妥善處理與外公、外婆之間的關(guān)系，“爸爸”、“媽媽”和“我”之間在平淡的家庭生活中體現(xiàn)的融融親情，通過(guò)生活中真實(shí)、具體的典型事例，運(yùn)用生動(dòng)的描寫方法，表現(xiàn)“和諧”的可貴。
(2)學(xué)校師生之間的“和諧”，如“老師”與“我們”之間民主平等、相互尊重的融洽氣氛，這既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，又能表現(xiàn)新型師生關(guān)系。還可以寫同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的化解、友好交往等，寫“我們”兩名尖子學(xué)生因相互嫉妒產(chǎn)生糾紛，影響了各自的進(jìn)步，也破壞了班級(jí)的榮譽(yù)。慘痛的教訓(xùn)，讓“我”感到和睦相處，才是唯一的出路，對(duì)大家都有利，于是，上演了一段“將相和”。
(3)社會(huì)成員之間的“和諧”，如陌生人對(duì)“我”的錯(cuò)誤或過(guò)失行為的諒解、寬容，讓“我”恐懼的心變得溫暖，或“我”熱心幫助陌生人感到快樂(lè)，或鄰里之間的相互體諒、互相幫助、和睦相處，還可以表現(xiàn)對(duì)和平的渴望，渴望臺(tái)灣早日回歸，渴望世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望伊拉克的同齡人像我們一樣，能夠平安地坐在教室里學(xué)習(xí)，可運(yùn)用書信體或庭審記錄體，采用對(duì)比襯托、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，把內(nèi)容寫充實(shí)。當(dāng)然，也可以寫想象文，寫太空人與人類和諧相處，相互學(xué)習(xí)、借鑒、互補(bǔ)，共謀發(fā)展。但這類社會(huì)類話題，取材的范圍大，內(nèi)容離學(xué)生生活遠(yuǎn)，學(xué)生很容易寫得空洞，說(shuō)大話套話，論據(jù)不充分，論證不得力。這類題材學(xué)生在寫作中要慎重選擇，盡量不涉及。
(三)寫人與自然的“和諧”
這方面的主題，我們可以從兩方面來(lái)立意：
一方面是從正面來(lái)立意，寫“我們”與自然和諧相處。如寫“我們”保護(hù)身邊的森林、草坪、環(huán)境，也可以寫“我們”節(jié)約糧食、水、電，可以寫愛護(hù)“我家”的寵物，從我的生活寫起，從我身邊的小事寫起，以小見大，表現(xiàn)“保護(hù)環(huán)境”的大主題。另一方面是從反面來(lái)立意，寫人類與自然的不和諧相處。如無(wú)節(jié)制的使用，無(wú)休止的放牧，亂砍濫伐，造成土地荒漠化，水土流失，沙塵暴、山洪暴發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害屢屢發(fā)生。工業(yè)發(fā)展與環(huán)境發(fā)展不協(xié)調(diào)，無(wú)休止排放廢氣、廢水，空氣質(zhì)量下降，氣候變暖，水質(zhì)惡化，動(dòng)植物物種減少，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，東南亞發(fā)生的海嘯就是例證。也可以選擇記敘文或議論文的體例，記敘文可采用調(diào)查報(bào)告或想象的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行描寫，或?qū)ξ磥?lái)后果進(jìn)行推測(cè)，對(duì)美好未來(lái)進(jìn)行設(shè)想。議論文，可運(yùn)用大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和事實(shí)證明和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)人類的重要性。
教案好一個(gè)人篇八
師恩如山，高山巍巍；師恩似海，大海浩瀚。老師啊，你就像那炎炎夏日里一陣涼爽的風(fēng)，給我們帶來(lái)清涼和快樂(lè)。老師，你就像那黑夜里的一個(gè)蠟燭，為我們指引前方的路。這就是值得我尊敬的人——老師。老師在每個(gè)人的人生中都會(huì)出現(xiàn)，在我上學(xué)以來(lái)，是我印象最深刻和值得我尊敬的人就是她了——教我們?nèi)哪昙?jí)英語(yǔ)的姚老師。姚老師身上值得我尊敬的地方就是敬業(yè)了。
記得那一次，老師把我們送到了馬路對(duì)面，我們成群結(jié)隊(duì)的回家了，回到家后，我才發(fā)現(xiàn)了有一門作業(yè)的作業(yè)本忘在了學(xué)校，我心想：如果去哪，學(xué)校會(huì)不會(huì)不開門呀？不去拿吧，作業(yè)就做不成了。我想了又想，還是回去拿吧，我跟媽媽說(shuō)了聲，就去拿了。出校門后，我正準(zhǔn)備過(guò)馬路，就隱隱約約的看到一位老師，旁邊還站著一個(gè)學(xué)生，再定睛一瞧，那不是姚老師嗎，我心想：姚老師怎么還不回去，難道她一直站在這陪著學(xué)生等嗎？我過(guò)了馬路走到姚老師身旁，問(wèn)：“姚老師，您怎么還沒有回去呀？”姚老師微笑著對(duì)我說(shuō)：“還有同學(xué)在這里呢，我不能走的?！蔽?guī)е荒橌@訝的表問(wèn)老師：“老師，您不累呀？”老師笑了兩聲，對(duì)我說(shuō)：“我不累，謝謝你的關(guān)心。咦，你怎么在這里呀？”我向老師說(shuō)明了原因，又說(shuō)了再見，就離開了。當(dāng)時(shí)的太陽(yáng)雖然已經(jīng)下山了，但天氣仍然很熱，老師的頭上已經(jīng)滴下了一滴滴汗珠。老師，謝謝你！
老師，你就像那園丁，辛勤的照顧我們這些花草。姚老師，您是值得我尊敬的人，您將永遠(yuǎn)銘記在我的心中！您的敬業(yè)將使我終身難忘！
教案好一個(gè)人篇九
學(xué)生能通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識(shí)。
借助形象的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生正視戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是人類社會(huì)最迫切的任務(wù)，進(jìn)而珍視和平環(huán)境。
采用文本研習(xí)的方法。
預(yù)習(xí)1節(jié)，研讀1節(jié)。
二、文本研習(xí)：
1、本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點(diǎn)是通過(guò)主人公的遭遇和內(nèi)心活動(dòng)變化展示出的，試作具體分析。
：在蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷被俘――冒險(xiǎn)逃跑但被抓回――被派為一個(gè)少校工程師開車，找機(jī)會(huì)俘虜了少校，沖過(guò)火線，回到自己的隊(duì)伍――從俘虜營(yíng)逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德軍轟炸毀滅?！翱墒沁^(guò)了兩星期，卻什么東西也吃不下了。家里沒有回信來(lái)，說(shuō)實(shí)話，我開始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺，各種古里古怪的念頭盡在腦子里轉(zhuǎn)動(dòng)”，這是因?yàn)橄肽钇拮?，而鄰居的信給他帶來(lái)噩耗：他的家被德軍飛機(jī)的炸彈摧毀了。索科洛夫的心情——“當(dāng)時(shí)我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開來(lái)?！钡撬€是想回家看一看。過(guò)去親手建起的歡樂(lè)家園，現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。索科洛夫的心情――“站了一會(huì)兒，感到穿心的悲痛。”)――把希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長(zhǎng)的兒子身上（兒子在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)，當(dāng)上了大尉，索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的和平生活。然而，他等來(lái)的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那一天。對(duì)兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷?！拔业膬鹤邮莻€(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥耍劬Π腴_半閉，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情――“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）――在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，埋葬了最后的歡樂(lè)和希望（戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。索科洛夫的心情――他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無(wú)聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻人生不幸有關(guān)。）――巧遇凡尼亞領(lǐng)他當(dāng)兒子，立刻變得輕松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂(lè)極了，簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容！”“夜里，他睡熟了，我一會(huì)兒摸摸他的身體，一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡(jiǎn)直給憂傷壓得像石頭一樣了……”索科洛夫的心情――像是又找到了家的感覺。他的全部希望，似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）――收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故（一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說(shuō)出了他的心靈世界――戰(zhàn)爭(zhēng)留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷）。
以上曲折的情節(jié)，突出表現(xiàn)出人物命運(yùn)的不幸。
：索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來(lái)順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，在苦難中堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。
3、閱讀本文可知：索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)？這是為什么？
：這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來(lái)兒子，請(qǐng)結(jié)合具體描寫說(shuō)說(shuō)他為什么要這樣做。
：索科洛夫這樣做是出于同情和愛。出于對(duì)家庭生活的向往。（具體描寫見教材p45下兩段）。
教案好一個(gè)人篇十
本次活動(dòng)目的是讓幼兒了解一個(gè)人在家時(shí)的.安全常識(shí)，如:陌生人敲門時(shí)不開門，不開煤氣，不碰電器開關(guān)，不趴在窗口玩耍等。建立初步的自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
【教案一】。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)言看圖講述故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、在活動(dòng)過(guò)程中，提高幼兒的安全意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》;情景表演的準(zhǔn)備;音樂(lè)磁帶《開汽車》。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、隨著《開汽車》的音樂(lè)旋律，帶領(lǐng)孩子們乘坐霄幼接送車到芳芳家做客。利用乘車活動(dòng)來(lái)提高孩子們的情緒，并且復(fù)習(xí)乘車的安全知識(shí)。
2、情景表演。我們剛來(lái)到芳芳家門口，發(fā)現(xiàn)芳芳正被一個(gè)歹徒抓走，我們急。
忙救下了芳芳，把歹徒嚇跑了。
3、進(jìn)芳芳家坐下，向芳芳了解剛才發(fā)生的事情的經(jīng)過(guò)(芳芳是被拐騙的)。
4、圍繞芳芳的事情，向孩子們提出問(wèn)題:。
(1)當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)，感覺怎么樣?在做些什么事情呢?
5、給幼兒講故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時(shí)……》。
6、圍繞課件的內(nèi)容與孩子們展開討論:。
(2)有人打電話過(guò)來(lái)了，智多星又是怎樣幫助她的?還可以怎樣做呢?
(3)有人來(lái)敲門了，智多星又是怎樣幫助她的?還有其他辦法嗎?
(4)除了上面的安全事項(xiàng)，我們還要注意哪些安全事項(xiàng)呢?請(qǐng)幼兒自由討論。
引導(dǎo)孩子們克服獨(dú)自在家時(shí)的害怕心理，了解獨(dú)自在家時(shí)應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
7、引導(dǎo)幼兒看圖片講述課件里的故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，進(jìn)一步滲透、鞏固所學(xué)的安全知識(shí)。
8、玩游戲:大灰狼和小兔子。讓幼兒通過(guò)實(shí)踐的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)，更好地掌握住所學(xué)的安全知識(shí)。
9、結(jié)束活動(dòng):帶領(lǐng)孩子們乘車回幼兒園。
【教案二】。
活動(dòng)目標(biāo):。
1、知道爸爸媽媽不在家，自己不能給陌生人開門。
2、通過(guò)觀看情境表演、討論的方法，了解一個(gè)人在家時(shí)的安全知識(shí)。
3、有初步的自我防范和自我保護(hù)的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:了解有哪些幼兒有一個(gè)人在家的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、觀看情景表演，了解一個(gè)人在家的相關(guān)知識(shí)和行為。
1、請(qǐng)配班老師扮演玩具推銷商，請(qǐng)幼兒看看他們新穎的玩具，讓幼兒開門，觀察幼兒的反應(yīng)。
2、請(qǐng)大班老師扮演幼兒園的新老師，說(shuō)是來(lái)家訪的，讓幼兒開門，觀察幼兒的反應(yīng)。
3、請(qǐng)保育員阿姨打電話給小朋友，說(shuō)是爸爸或媽媽的好朋友或同事，請(qǐng)孩子開門，并要求帶孩子到某一地方，觀察孩子有什么反應(yīng)。
4、使幼兒知道爸爸媽媽不在家自己不能讓陌生人進(jìn)門，必須等父母回來(lái)再開門。
二、組織幼兒討論:。
1、如果你一個(gè)人在家，遇到有陌生人來(lái)敲門，你會(huì)開門嗎?為什么?
2、如果有人來(lái)敲門，你想對(duì)來(lái)人說(shuō)什么?
3、一個(gè)人在家可以做哪些事情?不可以做哪些事情?為什么?
三、教師小結(jié):。
1、如果你一個(gè)人在家，遇到有陌生人來(lái)敲門，可以不發(fā)出聲音，假裝自己不在家，如果發(fā)現(xiàn)有陌生人在開鎖，可以打電話給110，但要說(shuō)清家里的地址，或通知爸爸媽媽，讓大人來(lái)應(yīng)對(duì)。
2、一個(gè)人在家里要注意安全，不做危險(xiǎn)的事，不亂動(dòng)家里的電器插座、特別是不玩火等，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。更多健康教案推薦：
1.幼兒園小班健康活動(dòng)：《認(rèn)識(shí)各種水果》教案。
2.幼兒園大班清潔小助手健康教育教案。
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7.幼兒健康教案《愛干凈》。
8.20xx年幼兒園優(yōu)秀教案：健康篇。
教案好一個(gè)人篇十一
人生是一場(chǎng)綿延不斷的旅程，我們時(shí)常會(huì)遇到困惑、迷茫和挑戰(zhàn)。在這個(gè)人生的旅途中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。在我自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于如何做好一個(gè)人的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享給大家。
首先，我認(rèn)為自信是做好一個(gè)人的關(guān)鍵因素。自信是一種內(nèi)在的力量，它能夠激勵(lì)我們克服困難和挑戰(zhàn)。要做好一個(gè)人，首先要相信自己的能力和價(jià)值。我們需要積極地培養(yǎng)自己的自信心，建立自己的自尊和自愛。這可以通過(guò)接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從錯(cuò)誤和失敗中吸取教訓(xùn)，以及不斷努力追求個(gè)人目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們擁有自信時(shí)，我們會(huì)變得更加勇敢，相信自己的選擇和決策，并且能夠充分展示自己的才華和能力。
其次，堅(jiān)持是做好一個(gè)人的重要品質(zhì)。在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到挫折和困難。然而，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠克服這些困難并最終成功。堅(jiān)持是一種能力，它可以幫助我們?cè)谀婢持斜３址e極的心態(tài)，不輕易放棄，并且繼續(xù)前進(jìn)。在我自己的經(jīng)歷中，我經(jīng)常通過(guò)設(shè)立具體的目標(biāo)和制定明確的計(jì)劃來(lái)幫助自己保持堅(jiān)持。而且，我也會(huì)時(shí)?；仡欁约旱某砷L(zhǎng)和進(jìn)步，這可以使我更加有動(dòng)力和信心去持續(xù)前行。
同時(shí)，善于學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步也是做好一個(gè)人的重要因素。人們?cè)谶@個(gè)多元化和快速發(fā)展的世界中，需要學(xué)會(huì)不斷適應(yīng)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)使我們能夠擁有更廣闊的視野和更深入的思考力，它不僅能夠幫助我們更好地理解這個(gè)世界，還能夠提高我們的能力和自信心。在我的日常生活中，我喜歡讀書、參加培訓(xùn)和探索新的領(lǐng)域，以不斷擴(kuò)展我的知識(shí)和技能。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能夠在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。
除了自信、堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，關(guān)心他人和建立良好的人際關(guān)系也是做好一個(gè)人的重要元素。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界中，我們時(shí)常需要與他人合作和相處。關(guān)心他人并建立良好的人際關(guān)系可以增強(qiáng)我們的人際交往能力，并幫助我們更好地理解和尊重他人。我會(huì)盡量表現(xiàn)出真誠(chéng)的關(guān)心和善意，努力幫助他人并提供支持。通過(guò)與他人共事和相處，我也會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這有助于我的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總的來(lái)說(shuō)，做好一個(gè)人需要自信、堅(jiān)持、學(xué)習(xí)和建立良好的人際關(guān)系。在這個(gè)不斷變化的世界中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能夠適應(yīng)和應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。只有通過(guò)不斷努力和發(fā)展我們的自身能力，我們才能夠在人生的旅途中取得成功。讓我們一起努力，做好自己，成為一個(gè)更好更成功的人！
教案好一個(gè)人篇十二
人是社會(huì)性動(dòng)物，與他人的溝通和交往是我們生活中必不可少的一部分。然而，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法準(zhǔn)確地了解他人的真實(shí)想法和內(nèi)心世界。這時(shí)，我們就需要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)人的心，以便更好地與他建立起深入的溝通。以下是我對(duì)如何讀好一個(gè)人心得的體會(huì)。
首先，觀察一個(gè)人的言語(yǔ)和行為是讀懂他心理的重要窗口。當(dāng)人們說(shuō)話時(shí)，他們會(huì)通過(guò)選擇用詞、語(yǔ)速和音調(diào)等方式表達(dá)他們的情感和意圖。比如，一個(gè)人說(shuō)話時(shí)聲音低沉，語(yǔ)速緩慢，可能表示他心情不好或者對(duì)某事有所顧慮。此外，觀察一個(gè)人的身體語(yǔ)言也是讀懂其內(nèi)心的重要方法。比如，一個(gè)人的微笑，眼神的交流，姿勢(shì)的放松緊張程度等都能給我們很多信息。因此，我們需要保持警覺，注意他人的細(xì)微變化，并將他們的言語(yǔ)和行為聯(lián)系起來(lái)，從而更準(zhǔn)確地讀懂一個(gè)人的內(nèi)心。
其次，共情是理解他人內(nèi)心的關(guān)鍵。人與人之間的情感和經(jīng)歷是不同的，我們往往會(huì)在他人的心理世界中感受到不同的情感和體驗(yàn)。這時(shí)，共情就非常重要。共情是一種情感上理解他人的能力，能夠使我們更好地理解他人的感受和體驗(yàn)。當(dāng)我們能夠真正地放下自己的立場(chǎng)和偏見，站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題時(shí)，我們才能更好地讀懂他人的心。通過(guò)共情，我們能夠更好地解讀他人的言辭和行為，并深入了解他人的想法和內(nèi)心。
此外，注意觀察他人的反應(yīng)也是讀懂他人心理的重要方法之一。當(dāng)我們與他人進(jìn)行交流時(shí)，他們的反應(yīng)往往能夠告訴我們他們的真實(shí)感受和想法。比如，當(dāng)我們談?wù)撘粋€(gè)特定話題時(shí)，對(duì)方可能會(huì)緊張不安，或者避開這個(gè)話題，這可能暗示著他們對(duì)這個(gè)話題有所顧慮或不愿意談?wù)?。此外，注意他人的情緒表達(dá)也能幫助我們更好地讀懂他們的內(nèi)心。比如，當(dāng)一個(gè)人憤怒、失望或者沮喪時(shí)，他們的情緒往往會(huì)通過(guò)面部表情、聲音和體態(tài)等方式顯露出來(lái)。因此，通過(guò)觀察他人的反應(yīng)和情緒，我們能更準(zhǔn)確地讀懂他們的內(nèi)心。
同時(shí)，對(duì)他人進(jìn)行真實(shí)的交流也能幫助我們更好地讀懂他們的心。當(dāng)我們與他人建立起互信和真實(shí)的交流時(shí)，他們更愿意展示自己真實(shí)的內(nèi)心世界。我們可以通過(guò)真實(shí)的問(wèn)詢和傾聽，了解他人的想法、感受以及他們對(duì)某些事情的態(tài)度。此外，分享自己的故事和經(jīng)歷也能夠鼓勵(lì)他人敞開心扉，與我們建立起更深層次的交流。通過(guò)真實(shí)的交流，我們能更好地了解他人的想法和內(nèi)心。
最后，持有一顆善良和信任的心態(tài)也是讀懂他人心理的重要因素。當(dāng)我們以正面的心態(tài)和善意的目光看待他人時(shí)，我們能更好地理解他人的內(nèi)心。與此同時(shí)，我們也要保持一顆信任他人的心態(tài)。信任可以讓他人感受到我們對(duì)他們的認(rèn)同和尊重，從而更愿意與我們分享他們的心思和感受。因此，持有一顆善良和信任的心態(tài)是讀懂他人的重要前提。
綜上所述，要想讀懂一個(gè)人的內(nèi)心，我們需要通過(guò)觀察他們的言語(yǔ)和行為、共情、注意觀察他們的反應(yīng)、進(jìn)行真實(shí)的交流以及持有善良和信任的心態(tài)。這些方法可以幫助我們更好地理解他人的想法和感受，建立起深入而真實(shí)的人際關(guān)系。通過(guò)不斷練習(xí)和提升這些技巧，我們能夠更好地讀懂一個(gè)人的心，與他人建立起更為深入和有意義的溝通。
教案好一個(gè)人篇十三
1、憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中。
2、微妙而動(dòng)人的生活，卻不動(dòng)聽。
3、車來(lái)車往，寂寞像一瓶幽藍(lán)的香水，在低空蔓延。
4、我是怕，經(jīng)歷多看透的多會(huì)變成一個(gè)麻木的人。
5、靜默光年，思緒蔓延，那些隱藏在分別中的舊時(shí)光。
6、本想進(jìn)你空間后再刪除我的記錄，誰(shuí)想到我沒有訪問(wèn)權(quán)限，真心笑。
7、請(qǐng)給我足夠的陽(yáng)光，讓我的心燦爛起來(lái)。
8、我始終沒那么大度，不能包容你的一切，包括背叛。
9、我知道我們不可能過(guò)的很久才相愛，所以我一直游離在狀態(tài)之外。
10、生命的序曲是幾聲的哭泣，而終結(jié)郤只是一聲的嘆息。
11、站在人來(lái)人往的街道上，突然感覺到只有寂寞陪伴著我。
12、塵囂的淚濃，只能繾綣留守。
13、別讓我放棄的太簡(jiǎn)單，我只是太執(zhí)著而已。
14、花碎后，絢爛在葉下的是一片茫然。
15、沒有電，沒有光，沒有晴朗的天空，暗無(wú)昏黑。
16、每個(gè)人都有自己的價(jià)值、當(dāng)她的價(jià)值被用完以后她就像一個(gè)沒人要的破舊木偶，被人丟在一邊。
17、我承認(rèn)即使我們現(xiàn)在又在一起，我也依舊滿心恐懼。
18、望著海綿寶寶的`微笑，或許我可以慢慢的把你遺忘。
19、我知道，忘記是件輕松的事情，只要不看著，不想著，不記著，就忘記，就像，煙火過(guò)后的天空。
20、歲月在懸崖上跳躍，而我的寂寞在潮濕的洞穴彼此廝殺。
22、因?yàn)樾睦镉刑嗵弁矗瑢?duì)紛繁復(fù)雜的眼之所見有懼怕。
23、可不可以在我累的時(shí)候，給我個(gè)擁抱。
24、我要的，不是你一時(shí)的溫柔，而是你一生的守候。
25、只想去一處沒人認(rèn)識(shí)的地方，靜靜活著；等待歡笑，等待憂傷，然后等待死亡…。
27、天南地北的遠(yuǎn)近，折磨著泛濫成災(zāi)的情緒。
28、放晴后的天空，找回久違的快樂(lè)。
29、我所害怕的是，就算我使勁全力，用最快的速度一直跑，一直跑，也到不你那里。
30、你有木有做過(guò)這樣的夢(mèng)，夢(mèng)到有人抓你，卻怎么也跑不。
31、只想靜靜地抽上一支香煙，聽一段淡淡音樂(lè)，在夜中好好歇息，繼續(xù)明天淡淡的生活。
32、愛做很多夢(mèng)，有些時(shí)候帶著很多痛。
33、喜歡隱身的人，都有一種傷。
34、枯燥的生活，無(wú)聊的人生。
35、一個(gè)人的時(shí)候應(yīng)該叫孤獨(dú)，想一個(gè)人的時(shí)候才應(yīng)該叫寂寞。
36、我不是木乃伊，卻過(guò)著木乃伊的生活。
37、一個(gè)人其實(shí)挺好只是偶爾會(huì)覺得孤單。
38、你開始有你的另一個(gè)天堂，我已經(jīng)有我云淡風(fēng)輕的天空。
39、寂靜的夜，獨(dú)自懷念你的溫柔。
40、有的時(shí)候覺的幸福唾手可得，有的時(shí)候覺的離我很遠(yuǎn)。
41、原來(lái)一直一個(gè)人，我的無(wú)心寂寞，并不是為等待什么。
42、沒有人可以真正的忘記，但是我們可以做的就是抑制這種綿延的思念。
43、這世上早上很多事情明白的時(shí)候，已經(jīng)太遲太遲。
44、我只是忘該怎么用平常心去對(duì)待我和你過(guò)去的過(guò)去。
45、時(shí)光，把我逼成一個(gè)自己并不愿意成為的人，難免有時(shí)會(huì)落寞。
46、有沒有什么好辦法，讓寂寞變聽話。
47、一直感慨很多，一直思緒混亂。
48、思念變得越來(lái)越擁擠，只剩下孤獨(dú)的美麗。
49、每天望著星星發(fā)呆，想著你。
50、是我太愛你還是我太敏感，你隨便的說(shuō)說(shuō)都可以讓我整晚整晚的不安。
教案好一個(gè)人篇十四
一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文篇幅比較長(zhǎng)，一節(jié)課教學(xué)有點(diǎn)難度，如何在短時(shí)間里，引領(lǐng)學(xué)生比較主動(dòng)地、比較深入地走入文本，這成為這堂課能否成功的關(guān)鍵。我主要借鑒采用了余映潮老師的主問(wèn)題教學(xué)法。作為一篇小說(shuō)，它主要通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題反映社會(huì)生活。基于此，本文課堂教學(xué)主要設(shè)計(jì)了一個(gè)核心問(wèn)題，索科洛夫是個(gè)怎樣的人，以及刻畫他形象的意義。在具體操作過(guò)程中，可分兩步走，第一步初讀印象，在學(xué)生讀后，老師有意表達(dá)一種不同觀點(diǎn)（當(dāng)然，這也是初讀時(shí)確實(shí)有過(guò)的感受），在觀點(diǎn)碰撞中，促使他們進(jìn)一步仔細(xì)探究課文，而且也想通過(guò)此舉，讓他們養(yǎng)成讀書深思的好習(xí)慣。同時(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)要有理有據(jù)，分析問(wèn)題要結(jié)合上下文，聯(lián)系全文考慮，而不能斷章取義，否則，得出的結(jié)論是站不住腳的。還有，也想通過(guò)這種碰撞交流，實(shí)現(xiàn)師生真正平等的對(duì)話交流。一般意義上，教師總是處于“全知全能”的權(quán)威地位，學(xué)生很難也不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)。當(dāng)教師處于錯(cuò)誤狀態(tài)下，會(huì)怎樣呢？實(shí)踐證明，當(dāng)教師出了“錯(cuò)誤”時(shí)，學(xué)生處于一種少有的亢奮狀態(tài)中，他們迸發(fā)出了少有的激情，而當(dāng)情緒激奮時(shí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)也顯得更加流暢、自如。他們從各個(gè)角度嘗試去批駁教師，顯示出了必勝的'信心。課后，乃至課堂中，我就在想，這哪是我在上課，這分明是學(xué)生在給我“上課”，在“教育”我，在反駁我，而且，他們反駁得越激烈，越群情激昂，我的內(nèi)心就越高興，就越享受這個(gè)過(guò)程。學(xué)生批駁得很過(guò)癮，也就鍛煉了思維能力，提高了表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)習(xí)興趣；教師也因?qū)W生在課堂上重新找回了自我，回復(fù)了主體地位而由衷地喜悅。這是怎樣的一堂課啊，“奇文共欣賞，疑義相與析”，激情在互動(dòng)中燃燒，思維在碰撞中絢爛！
教案好一個(gè)人篇十五
1、有那么一個(gè)人，放在心里會(huì)疼，拿出來(lái)會(huì)窒息。
2、如果，你只認(rèn)識(shí)我一個(gè)人多好。
3、我沒有遍體鱗傷，也不是一無(wú)所有，心在跳，脈搏也正常。
4、以為在你身后，是我一輩子的驕傲，原來(lái)我什么都不是。
5、——我懂得了不管你有多在乎，有些人就是不值得你這樣。
6、沒有一個(gè)人，非要一個(gè)人，才能過(guò)一生。
7、真正的愛情。不是一見鐘情，而是日久生情。
8、做最真實(shí)的自己，才會(huì)遇到最該遇見的那個(gè)人。
9、我多想我難過(guò)的時(shí)候，你也能抱抱我。
10、這是一個(gè)容易被互相吸引，卻談不上愛的時(shí)代。
11、因?yàn)槟銢]經(jīng)歷過(guò)我，你不懂我。所以你冤枉我，我不怪你。也不想解釋。
12、你可以說(shuō)服所有人，卻說(shuō)服不了自己的心。
13、我討厭黑夜，因?yàn)殡y過(guò)會(huì)泛濫，心止不住的疼。
14、我不記得我和你有過(guò)曾經(jīng)，也許我失憶了。
15、在我的眼里，你已經(jīng)沒有可信度了。
16、有時(shí)候我承認(rèn)，守在你身旁，其實(shí)也是一種沉淪。
17、別說(shuō)我花心，我曾經(jīng)比你們?nèi)魏我粋€(gè)人都用心。
18、用雞血的態(tài)度，面對(duì)狗血的生活。
19、失去自我的愛情是沒有生命力的，當(dāng)你辨別不清愛情方向的時(shí)候，愛情的門已經(jīng)對(duì)你關(guān)閉。
20、原來(lái)愛一個(gè)人，由人由天，就是由不得自己。
21、癡情的女人是正常女人，癡情的男人是好男人。
22、世界上最心痛的感覺，不是失戀。而是我把心給你的時(shí)候，你卻在欺騙我。
23、不需要有誰(shuí)能夠看穿我的笑容，因?yàn)槲抑溃抢锩娌刂粋€(gè)真實(shí)的自己。
24、正因?yàn)槲覀兌疾煌昝溃覀儾艜?huì)彼此需要。
25、我看見你的背影，就想起你深深的影子。
26、該遇到的總會(huì)遇到，總會(huì)有那么一個(gè)人陪我到老。
27、小時(shí)候暗戀過(guò)的男生，現(xiàn)在看看，都長(zhǎng)殘了。
28、氣質(zhì)，是男人的第一張王牌。
29、他們問(wèn)我最近過(guò)得好不好，我說(shuō)自己暫時(shí)死不了。
30、反復(fù)的聽著信仰、你似乎已經(jīng)忘了我們說(shuō)過(guò)的。
31、我放過(guò)了你，卻放不過(guò)自己。最后的最后，我們終究還是陌生了。
32、這座城市，因?yàn)橛心愕奈兜溃棚@得那么獨(dú)特。
33、愛，起于微笑，濃于親吻，逝于淚水。
34、每個(gè)人都有一個(gè)死角自己走不出來(lái)別人闖不進(jìn)去。
35、別覺得我對(duì)你好，就是理所當(dāng)然的。
36、記住對(duì)自己好點(diǎn)因?yàn)闆]人會(huì)把你當(dāng)全世界。
37、我們始終都在練習(xí)微笑，終于變成不敢哭的人了。
38、反正他都不難受，他只要自由，他都不會(huì)理會(huì)我的感受。
39、多想做個(gè)單細(xì)胞生物，可以沒心沒肺的活。
40、若再見你，不過(guò)是會(huì)心一笑，道一句：好久不見……。
41、我會(huì)擦去我不小心滴下的淚水，也會(huì)裝作一切都無(wú)所謂。
42、我什么都不缺，缺的只是你對(duì)我的關(guān)心；
43、眼淚流干后，要抬起頭，笑得很漂亮很漂亮，無(wú)需去想是否有人在乎自己。
44、面如夏花，我的悲傷隱匿在燦爛的笑容中。
45、我愛你愛得那么轟轟烈烈，你恨我恨得那么深入骨髓。
46、不想把你的心和我穿在一起，是因?yàn)檫@樣你的心會(huì)留下傷。
47、最深的孤獨(dú)不是一片黑暗，而是你只能看到自己。
48、曾經(jīng)擁有的，不要忘記。不能得到的，更要珍惜。
49、在你眼中有多么笨拙的我，決不放棄追逐你的執(zhí)著……。
50、我只是在沒遇見你之前，孤單了點(diǎn)。
教案好一個(gè)人篇十六
生：我看過(guò)《南京大屠殺》，留在記憶中的，是無(wú)數(shù)的尸體，還有遍地的鮮血。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我痛恨。
師：這部片子，我也看過(guò)，確實(shí)是慘絕人寰。我們應(yīng)該牢記這份災(zāi)難。
生：我看過(guò)《黑太陽(yáng)》，記憶中最深刻的，是日本人用中國(guó)人做活人實(shí)驗(yàn)，特別殘忍。當(dāng)時(shí)，我就希望手中能有枝槍，把這些日本鬼子全部打死。
師：我也看過(guò)，和你一樣的心情。日本的731部隊(duì)，在中國(guó)大地上確實(shí)犯下了滔天罪行。
生：我沒看過(guò)什么小說(shuō)，電影好象也只看過(guò)《地道戰(zhàn)》。在這部電影中，我感受最深的是中國(guó)人的智慧。我們的人民，運(yùn)用他們的智慧，消滅了日本侵略者，保衛(wèi)了家鄉(xiāng)。
師：《地道戰(zhàn)》是一部經(jīng)典電影啦。我小時(shí)侯看過(guò)無(wú)數(shù)遍。每次看到民兵們?cè)诘氐乐杏瞄L(zhǎng)矛戳死日本鬼子，就感到特別痛快。
生：我看過(guò)《拯救大兵瑞恩》。這部電影寫了美國(guó)軍人如何拯救一個(gè)叫瑞恩的被俘士兵的故事。因?yàn)槿鸲鞯钠渌值芏荚趹?zhàn)爭(zhēng)中死去了，美國(guó)人要為這個(gè)家庭保留下一個(gè)孩子，就組織了一支小分隊(duì)帶敵人后方去把他救了出來(lái)。
生：善良吧……。
師：善良？
生：還有機(jī)智。在這個(gè)片子中，美國(guó)人表現(xiàn)的非常勇敢機(jī)智，也非常善良。
師：好，剛才幾位同學(xué)，從他們觀賞過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)主題的影視作品出發(fā)，帶領(lǐng)著我們回憶了發(fā)生在中國(guó)和外國(guó)的幾次不同的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我們有了個(gè)初步的印象。然而，我們的印象畢竟是膚淺的。因?yàn)槲覀儍H僅是個(gè)看客。戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)最有發(fā)言權(quán)的，還是那些親身經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。尤其是那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中身歷妻離子散、家破人亡的慘劇的人。下面，我們就打開課本，共同學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)偉大作家肖洛霍夫的經(jīng)典作品《一個(gè)人的遭遇》。
學(xué)生閱讀，少量同學(xué)在交流。此處用去15分鐘。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”都經(jīng)歷了哪些事件？從“我”出發(fā)上前線開始說(shuō)起，你說(shuō)。
生：“我”上前線，和妻子分離，“我”用力推開妻子。然后我到戰(zhàn)場(chǎng)，做運(yùn)輸兵。后來(lái)被德國(guó)人抓住了，受盡折磨。后來(lái)找到機(jī)會(huì)，俘虜了一個(gè)德國(guó)少校回到了自己的隊(duì)伍。然后是接受治療，然后寫信回家。從鄰居來(lái)信中，知道妻子和女兒都被炸彈炸死了。再后來(lái)過(guò)了幾個(gè)月，我又驚喜地知道了兒子還活著，并且做了軍官，正在前線和德國(guó)人作戰(zhàn)。然后，有一天，兒子部隊(duì)的人來(lái)通知我，說(shuō)兒子犧牲了。后來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，我到一個(gè)戰(zhàn)友那去開車。偶爾的機(jī)會(huì)，撿到一個(gè)孤兒。我收養(yǎng)了這個(gè)孤兒，和他相依為命。再后來(lái)，我開車撞死了一頭牛，駕駛證被沒收了，我?guī)Я撕⒆拥絼e的地方去流浪。
師：復(fù)述的很完整了。有沒有什么可以補(bǔ)充的？你有嗎？
生：主要的就是這些。另外，課文中還有少量的細(xì)節(jié)，比如“我”回家鄉(xiāng)探視時(shí)的悲傷；比如“我”找到兒子時(shí)的夢(mèng)想等等。我覺得這些細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)這個(gè)人物特別重要，比故事梗概更重要。
生點(diǎn)頭，坐下。
生：作者的情感是個(gè)波浪線。從課文節(jié)選這個(gè)部分看，是從“喜”入手的，回歸部隊(duì)，特別高興。后來(lái)得知親人被炸死，是“悲”。再后來(lái)，得知兒子還活著，并且還做了軍官，又是“喜”，課文中說(shuō)是“喜氣洋洋”。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)的最后一天，兒子卻犧牲了，這又回到了“悲”。這種“悲”持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，一直到認(rèn)了一個(gè)孤兒做兒子，又回到了“喜”。后面的日子就很平常了。
生：“悲”是副值，在第四象限；“喜”是正值，應(yīng)該在第二象限。
師：為什么“喜”不是在第一象限？
生：這個(gè)“喜”并不是真正的大喜，“喜”中含有很多“悲”的成分的。
生：我不同意這樣的劃分。我覺得，無(wú)論是“悲”，還是“喜”，它們都應(yīng)該在第四象限中。因?yàn)檫@里的“喜”，看起來(lái)是高興的開心的事，實(shí)際上，它還是一種悲。而且，這里的“喜”的事情，連普通人的普通生活都比不上。如果我們把普通人的正常生活看成y軸，那么，這里的“喜”肯定是副值。
師：哦？為什么說(shuō)這個(gè)“喜”連普通人的生活都比不上？
生：這個(gè)人所感到欣喜的事情，一個(gè)是找到了兒子，一個(gè)是認(rèn)了個(gè)兒子。這兩件事，和和平年代中的親人生活在一起相比，顯然是可悲的事情。離散后找到了，雖然是值得高興的。但這個(gè)高興，肯定比不上生活在一起沒有分離這個(gè)底線的。至于認(rèn)了個(gè)兒子，更談不上有太多的喜了。
生：是的。
師：還有同學(xué)有不同意見嗎？大家比較認(rèn)同哪種劃分？
生齊答：后面的。
生：不是喜歡，是感動(dòng)。最感動(dòng)我的細(xì)節(jié)是文中的“我”到兒子的部隊(duì)去看犧牲了的兒子。
師：這個(gè)細(xì)節(jié)有什么地方打動(dòng)了你？給大家讀出來(lái)，好嗎？然后你再說(shuō)說(shuō)你的理解。
生朗誦課文：“我走到棺材旁邊。我的兒子躺在里面，可他已經(jīng)不是我的啦。我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開半閉，仿佛不在看我，而望著我所不知道的很遠(yuǎn)的地方。只有嘴唇角上仍舊保存著的一絲笑意，讓我認(rèn)出他就是我的兒子小多里……我吻了吻他，走到一旁。中校講話了。我的阿拿多里的同志們，朋友們，擦著眼淚，但是我沒有哭，我的眼淚在心里干枯了。也許正因?yàn)槿绱耍晕业男牟磐吹媚敲磪柡Π伞?/p>
我在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的德國(guó)土地上，埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望。兒子的炮兵連鳴著禮炮，給自己的指揮員送喪。我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”
這一處的朗讀，學(xué)生讀出了情感，聲音哽咽，顯得很激動(dòng)。其他同學(xué)受她的感染，也沉浸在默默中。我也一時(shí)無(wú)話可說(shuō)。
大約停頓了有半分鐘，這個(gè)同學(xué)開始發(fā)表她的見解。生：對(duì)不起，剛才默讀這段時(shí)，我就很感動(dòng)。現(xiàn)在一朗讀，情緒就有些控制不住了。我覺得這個(gè)段落中描繪的那種父親的悲哀，是一種所有希望都徹底破滅后的真正哀傷。不是有句話叫做“哀莫大于心死”嗎，這里，作為父親的我，就是“心”死了。“我”因?yàn)樾乃懒?，所以也麻木了，沒有眼淚了。
師：這一段文字確實(shí)打動(dòng)人心，一個(gè)父親，在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那天，卻要去面對(duì)兒子的戰(zhàn)死，這份老來(lái)失去唯一親人的悲哀，真的讓人難以承受。我剛才留意了一下，我們很多同學(xué)的眼中，都泛出了淚花了。謝謝你的朗讀和觀點(diǎn)，請(qǐng)坐。
師：還有哪些細(xì)節(jié)也能讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)呢？哪位同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)？
生：除了剛才這個(gè)段落外，“我”回到家鄉(xiāng)，在原來(lái)是家的那個(gè)大炸彈坑前的那兩句話，也很感人。
師：請(qǐng)你給大家朗讀一下吧。
生讀課文：“我走到我們一家住過(guò)的那地方。一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜。噯，老兄，我實(shí)在難受極了！站了一會(huì)兒，感到穿心的悲痛，又走回火車站。在那邊我連一個(gè)小時(shí)也呆不下去，當(dāng)天就回到了師里?！?/p>
師：你感覺這處細(xì)節(jié)，有什么地方特別打動(dòng)了你呢？
生：我想，這個(gè)人站在這個(gè)深深的炸彈坑前時(shí)，他的內(nèi)心的情感一定是無(wú)法壓抑的。我能體會(huì)到他所說(shuō)的那種“穿心”的.悲痛。我覺得他一定是想發(fā)泄，想嚎啕大哭的，可是他又沒有眼淚。
師：哦，他為什么會(huì)沒有眼淚呢？
生：他經(jīng)歷過(guò)太多的悲傷，生活讓他沒有眼淚了。
師：生活？什么樣的生活？
生：戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他沒有眼淚的？
師：戰(zhàn)爭(zhēng)怎么就讓他沒有了眼淚了呢？
生：我認(rèn)為……我覺得戰(zhàn)爭(zhēng)讓他先是經(jīng)受了夫妻的分離，又經(jīng)歷了被俘，最后又經(jīng)歷了死亡。這幾年時(shí)間，他經(jīng)歷了太多，特別是知道妻子和女兒死亡后的這個(gè)階段，他的眼淚都流干了。所以，現(xiàn)在他真的在原來(lái)的家前時(shí)，反而沒有眼淚了。
師：我明白了，你是說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)給了他太多的磨難，讓他的眼淚在回鄉(xiāng)之前早已流完了。是吧。
生：是這個(gè)意思。戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了他的家，讓他經(jīng)受了太多的悲傷。
生：我會(huì)回憶過(guò)去我和她們?cè)谝黄饡r(shí)的生活。
生：我會(huì)詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：哦？詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)？你會(huì)不會(huì)想到再上戰(zhàn)場(chǎng)，去為親人報(bào)仇雪恨？
生：我想我會(huì)的。
生：雖然我不知道具體的人是誰(shuí)，但我知道是德國(guó)法西斯。找他們復(fù)仇就可以了。
師：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了啊，怎么找法西斯復(fù)仇呢？難道潛入德國(guó)，去暗殺？暗殺也要有目標(biāo)啊。
生：……。
生：夕陽(yáng)落山時(shí)節(jié)，風(fēng)很大，主人公蹲在土坑邊，用雙手抱住自己的頭，手還用力地拉扯自己的頭發(fā)?？永锏囊黄萑~被風(fēng)刮起來(lái)了，飄到他的手上，然后又飄到荒草中。他蹲了很長(zhǎng)時(shí)間，然后慢慢站起來(lái)。一個(gè)特寫鏡頭，他的臉上寫滿了痛苦，神情很呆滯。一滴眼淚慢慢從眼眶中溢出，滑過(guò)臉頰。他用手背抹一下淚水，轉(zhuǎn)身走了，越走越遠(yuǎn)。遠(yuǎn)處，夕陽(yáng)如血一樣。這個(gè)人最后走進(jìn)夕陽(yáng)中。
師：殘陽(yáng)如血，很好的，用夕陽(yáng)來(lái)做背景。特寫鏡頭運(yùn)用也很到位。其他同學(xué)怎么設(shè)計(jì)的？你說(shuō)。
生：天上飄著小雨，很冷。主人公沒有穿雨衣，也沒有打傘，只是靜靜地站在齊腰的雜草間，默默地凝視著這個(gè)大坑。這時(shí)，用黑白片插入以前一家人在一起歡樂(lè)的場(chǎng)面。把主人公呆立的形象作為背景。然后，用一滴雨水來(lái)模糊這個(gè)回憶的鏡頭，讓她們慢慢消逝。然后，主人公如夢(mèng)初醒式的長(zhǎng)嘆一聲，轉(zhuǎn)身走去。只有兩只沉重的腳，踏著泥濘在機(jī)械地挪動(dòng)，鞋子上還沾著落葉。
師：同樣很好，用了電影中虛實(shí)相間的手法。還有嗎？
生：廢墟的不遠(yuǎn)處是街道，人來(lái)人往的，很熱鬧。旁邊還有不少人家在蓋房子。只有主人公家的地基這兒，是一個(gè)深深的大坑，而且長(zhǎng)滿了雜草。主人公站在雜草從中，靜默了一會(huì)，然后，他開始拔草，越拔越快，拔了一片之后，他開始扒露出來(lái)的瓦礫。似乎是想從廢墟中找到什么東西。后來(lái)，他什么也沒有找到，又呆呆地望著大坑。眼前出現(xiàn)幻覺，好像聽見了孩子嬉鬧的聲音。他張開雙臂，想要去擁抱孩子，卻一個(gè)踉蹌，險(xiǎn)些跌倒。
師：你為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)拔草扒瓦礫的動(dòng)作呢？
生：我想，他內(nèi)心肯定是波瀾起伏的，但這個(gè)沒有辦法表現(xiàn)出來(lái)，就用他的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他內(nèi)心的震蕩。
師：很好。這個(gè)安排也很能表現(xiàn)出主人公內(nèi)心的悲痛。
師：剛才幾位同學(xué)，從他們各自的理解出發(fā)，為我們演繹了這個(gè)悲慘的細(xì)節(jié)。我想，我們是否還可以換個(gè)角度，考慮一下，能否用些喜慶的美好的東西做反襯，來(lái)襯托出主人公的悲呢。比如，用彈坑里盛開著鮮艷的花？這個(gè)問(wèn)題，有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)構(gòu)思，只要能把這里的悲哀渲染到極致狀態(tài)，就是好的設(shè)計(jì)。下課。
教案好一個(gè)人篇十七
[教學(xué)目標(biāo)]：
學(xué)生能通過(guò)對(duì)作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識(shí)。＊借助形象的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生正視戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，反思戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是人類社會(huì)最迫切的任務(wù)，進(jìn)而珍視和平環(huán)境。
[教學(xué)課時(shí)]：2課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]：
二、作者及相關(guān)背景介紹。
1．作者。
［蘇聯(lián)］米肖洛霍夫1905年5月24日生于頓河維辛斯卡亞。20年代初參加革命工作，1923年發(fā)表處女作小品文《考驗(yàn)》。次年加入俄羅斯無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家聯(lián)合會(huì)。1926年開始創(chuàng)長(zhǎng)篇小說(shuō)《靜靜的頓河》，共4部，歷時(shí)十四年,至1940年完成。該作品的問(wèn)世使作者獲得了廣泛的聲譽(yù)，1941年獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)。其他著作還有長(zhǎng)篇小說(shuō)《被開墾的處女地》、《一個(gè)人的遭遇》、《他們?yōu)樽鎳?guó)而戰(zhàn)》等。1965年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。曾任蘇聯(lián)作協(xié)理事、蘇共中央委員、最高蘇維埃代表等職。1984年逝世。
2．背景。
本文發(fā)表于1956年，當(dāng)時(shí)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束10年，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)肖洛霍夫遇見過(guò)一位家破人亡的軍人，根據(jù)他講述的不幸遭遇，構(gòu)思成小說(shuō)，小說(shuō)節(jié)選部分寫了索科洛夫從俘虜營(yíng)逃回的經(jīng)歷。
三、文本研習(xí)：
1、本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點(diǎn)是通過(guò)主人公的遭遇和內(nèi)心活動(dòng)變化展示出的，試作具體分析。
dd從俘虜營(yíng)逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德軍轟炸毀滅?！翱墒沁^(guò)了兩星期，卻什么東西也吃不下了。家里沒有回信來(lái)，說(shuō)實(shí)話，我開始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺，各種古里古怪的念頭盡在腦子里轉(zhuǎn)動(dòng)”，這是因?yàn)橄肽钇拮?，而鄰居的信給他帶來(lái)噩耗：他的家被德軍飛機(jī)的炸彈摧毀了。索科洛夫的心情--“當(dāng)時(shí)我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開來(lái)?！钡撬€是想回家看一看。過(guò)去親手建起的歡樂(lè)家園，現(xiàn)在的景象是“一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。索科洛夫的心情dd“站了一會(huì)兒，感到穿心的悲痛?！?。
dd把希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長(zhǎng)的兒子身上（兒子在戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)，當(dāng)上了大尉，索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的和平生活。
然而，他等來(lái)的.是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那一天。對(duì)兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷?！拔业膬鹤邮莻€(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開半閉，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情dd“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）dd在戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，埋葬了最后的歡樂(lè)和希望（戰(zhàn)爭(zhēng)奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。索科洛夫的心情dd他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無(wú)聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻人生不幸有關(guān)。）。
dd巧遇凡尼亞領(lǐng)他當(dāng)兒子，立刻變得輕松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂(lè)極了，簡(jiǎn)直無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容！”“夜里，他睡熟了，我一會(huì)兒摸摸他的身體，一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡(jiǎn)直給憂傷壓得像石頭一樣了……”索科洛夫的心情dd像是又找到了家的感覺。他的全部希望，似乎全寄托在這個(gè)可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）。
dd收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故（一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說(shuō)出了他的心靈世界dd戰(zhàn)爭(zhēng)留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷）。
以上曲折的情節(jié)，突出表現(xiàn)出人物命運(yùn)的不幸。
索科洛夫飽受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來(lái)順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，在苦難中堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。
3、閱讀本文可知：索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)？這是為什么？
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷中走出來(lái)的重要契機(jī)。兩個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來(lái)兒子，請(qǐng)結(jié)合具體描寫說(shuō)說(shuō)他為什么要這樣做。
索科洛夫這樣做是出于同情和愛。出于對(duì)家庭生活的向往。（具體描寫見教材）。
6．文章的標(biāo)題是“一個(gè)人的遭遇”，如何理解“一個(gè)人”？
主人公索科洛夫是個(gè)普通軍人，但他在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇卻具有廣泛的代表性。希特勒入侵蘇聯(lián)，給全體蘇聯(lián)人民造成的災(zāi)難是無(wú)法描述的。據(jù)說(shuō)，經(jīng)過(guò)四年的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)，在蘇聯(lián)幾乎沒有一個(gè)家庭沒有親人犧牲，因此他們的餐桌上總有一個(gè)或不止一個(gè)位子家著，而空位子上仍擺著一副餐具，以表示沒有忘記他們。這是一幅多么悲慘的景象!據(jù)說(shuō)，蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲的人數(shù)達(dá)到兩千七百萬(wàn)。當(dāng)然，這個(gè)數(shù)字是否絕對(duì)正確也很難說(shuō)，但肯定是一個(gè)可怕的數(shù)字。蘇聯(lián)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲如此慘重，這在人類歷史上也是罕見的。
這就是戰(zhàn)爭(zhēng)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通蘇聯(lián)人的遭遇！
四、總結(jié)。
前面，我們通過(guò)一系列戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難，今天我們通過(guò)一個(gè)老兵的口親耳傾聽了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，傾聽了最底層人民內(nèi)心對(duì)和平對(duì)美好生活的呼喚，讓我們大家一起努力，為世界的和平與發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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教案好一個(gè)人篇十八
讀懂一個(gè)人的內(nèi)心是人際交往中非常重要的一項(xiàng)技能。它不僅能夠幫助我們更好地理解他人，還能夠使我們更加準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)別人的行為和反應(yīng)。然而，要讀懂一個(gè)人的心并不容易，因?yàn)槿说膬?nèi)心是復(fù)雜而且多變的。在本文中，我將分享一些我學(xué)到的讀懂他人心的心得體會(huì)，并給出一些實(shí)用的建議和技巧。
段落二：觀察非言語(yǔ)信息。
觀察是讀懂一個(gè)人心的第一步。除了人們的言語(yǔ)表達(dá)，日常生活中，他們的非言語(yǔ)信息也是非常重要的線索。例如，一個(gè)人的表情、姿勢(shì)、眼神等等，都可以告訴你他們內(nèi)心的真實(shí)感受。當(dāng)與一個(gè)人交談時(shí)，我們可以留意他們的微笑、眼神的聚焦點(diǎn)和眉毛的動(dòng)作，這些往往會(huì)透露出他們對(duì)話內(nèi)容的態(tài)度和情感。同時(shí)，觀察一個(gè)人的身體語(yǔ)言也是重要的，因?yàn)槿梭w語(yǔ)言往往會(huì)比言語(yǔ)更加真實(shí)。比如，一個(gè)人的肢體動(dòng)作是否放松，是否有緊張的情緒，都能夠讓你揣測(cè)出他們的內(nèi)心感受。
段落三：傾聽細(xì)節(jié)關(guān)鍵。
除了觀察，傾聽也是讀懂一個(gè)人心的重要手段。在交談中，傾聽他人的話語(yǔ)并關(guān)注細(xì)節(jié)是非常重要的。他人的言語(yǔ)中往往蘊(yùn)含著豐富的信息，例如他們的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、用詞等等，都可能是他們內(nèi)心真實(shí)想法的反映。同時(shí)，也要注意他們的表達(dá)方式和遣詞造句的結(jié)構(gòu)。有時(shí)候，一個(gè)人故意避開一個(gè)話題或者使用含糊不清的措辭，可能意味著他們有些不快或者不愿意談?wù)撛撛掝}。在傾聽對(duì)方的同時(shí)，要注意這些細(xì)微的變化，從中去理解他們內(nèi)心的真實(shí)感受。
段落四：了解背景和經(jīng)歷。
一個(gè)人的過(guò)去經(jīng)歷和背景也會(huì)對(duì)他們的內(nèi)心產(chǎn)生重要影響。了解他們的過(guò)去經(jīng)歷和人生故事能夠幫助我們更好地理解他們的想法和行為方式。例如，一個(gè)曾經(jīng)受到傷害和背叛的人可能會(huì)對(duì)他人持有懷疑和防備的態(tài)度，而一個(gè)經(jīng)歷過(guò)困難和挑戰(zhàn)的人可能更加樂(lè)觀和堅(jiān)韌。通過(guò)了解他人的經(jīng)歷，我們能夠更全面地理解他們的內(nèi)心感受，并更好地與他們建立起真誠(chéng)的關(guān)系。
段落五：溝通與em能力。
最后，要讀懂一個(gè)人的心，溝通與em能力是必不可少的。與人交往時(shí)，我們要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和需要，同時(shí)也要善于傾聽和理解他人的想法和感受。通過(guò)積極的溝通，我們能夠更加深入地了解他人的內(nèi)心，建立起更好的信任和理解。此外，em性也能幫助我們更好地共情他人的感受，從而更好地讀懂他人的內(nèi)心世界。
結(jié)論。
讀懂一個(gè)人心并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，但通過(guò)觀察非言語(yǔ)信息，傾聽細(xì)節(jié)關(guān)鍵，了解背景和經(jīng)歷，以及提升溝通與em能力，我們能夠更好地讀懂他人的心，并與他人建立起更真誠(chéng)的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，充分利用這些技巧和心得，我們將能夠更好地洞察他人的內(nèi)心世界，提高與他人的情感共鳴和理解能力。
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