部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 06:36:15
部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門16篇)
時(shí)間:2023-11-26 06:36:15     小編:琴心月

總結(jié)是對(duì)過去種種經(jīng)歷的匯總,也是為了更好地迎接未來挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備??偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的完整性,清晰地呈現(xiàn)出自己的思考和觀點(diǎn)。大家可以通過閱讀這些總結(jié)范文,了解總結(jié)的寫作技巧和方法。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇制勝,以多著稱。那些怪石,似人似物,似鳥似獸,形態(tài)各異,生動(dòng)逼真。黃山石有趣,作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個(gè)自然段,第1自然段總述黃山怪石有名,第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

知識(shí)和能力:

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖,培養(yǎng)觀察力和想象力。

過程和方法。

1、采用多種形式,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、通過多種形式的朗讀,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

通過了解黃山奇石激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。

學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

感受和體會(huì)黃山奇石的奇妙。培養(yǎng)觀察力和想象力。

多媒體課件、有關(guān)板書內(nèi)容的表格卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

一、激趣導(dǎo)入:

1、你去過黃山嗎?知道黃山有哪四絕?

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學(xué)生觀察課文插圖,說說圖上的三塊石頭象什么。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢?讀一讀就知道了。

三、讀文識(shí)字。

1、第一遍,要求讀正確、讀流利。不會(huì)讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍,要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石,用橫線畫出來。

3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什么詞語(yǔ)。

風(fēng)景區(qū)尤其仙桃石石盤山峰胳膊。

巨石每當(dāng)脖子著名形狀。

5、課件出示以上詞語(yǔ),開火車認(rèn)讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識(shí)字。

(1)、猜字謎:橫山上面三根草(當(dāng));一個(gè)人,在山邊(仙);學(xué)者頭上帶草帽(著)。

(2)、讀新組的詞語(yǔ):山區(qū)其它仙人盤子巨人當(dāng)然著作圖形形態(tài)。

7、指名讀,分組讀,全班讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察“尤、其、區(qū)、巨、它、安“六個(gè)字在田字格中的位置。

2、先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說說怎樣寫。

3、比較字形。區(qū)——巨,都是半包圍結(jié)構(gòu);尤——其,都是獨(dú)體字;它——安,都有寶蓋兒。

4、師范寫生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。

5、學(xué)生練習(xí)寫字,師巡視指導(dǎo)。寫好后組織學(xué)生評(píng)議、參觀。

五、作業(yè)布置。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、會(huì)寫本課的9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文,了解蜘蛛三次開店的過程。

4、明白做什么事都要堅(jiān)持不懈,不然一事無成。

1、識(shí)字、寫字,理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確流利,有感情地朗讀課文,了解蜘蛛開店的趣事。

明白凡事沒有一帆風(fēng)順,只有堅(jiān)持不懈才能成功,否則一事無成的道理。

教師:多媒體課件、動(dòng)物圖片、生詞卡片、田字格。

學(xué)生:

1、了解“蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣”最突出的特點(diǎn)是什么。

2、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一書寫提示左上包圍的字有什么要求。

同學(xué)們,課前老師布置了一個(gè)任務(wù),請(qǐng)大家去了解蜘蛛、河馬、長(zhǎng)頸鹿、蜈蚣這四種小動(dòng)物,那你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎?大家都想說,那我們就一起來吧!可以配上動(dòng)作。

師:同學(xué)們說的真好。那這幾個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了怎樣有趣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《蜘蛛開店》,板書課題,順勢(shì)指導(dǎo)書寫“店”,“店”這個(gè)字不僅是本課要會(huì)認(rèn)的字,還是要求會(huì)規(guī)范書寫的字,好我們一起來寫“店”這個(gè)字,這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是什么?孩子們,還記得在語(yǔ)文園地一書寫提示中學(xué)到過,左上包圍的字我們?cè)跁鴮憰r(shí)特別要注意那筆撇要寫得舒展,同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說邊寫,這個(gè)字的讀音是?可以組什么詞語(yǔ)?好,“商”這個(gè)字也是要求會(huì)寫的字,想一想,這個(gè)字怎樣寫才能寫得好看?(生自由說)同學(xué)們伸出小手和老師一起邊說邊寫?!吧痰辍笔潜菊n中特別好的一個(gè)詞語(yǔ),來男生讀詞語(yǔ),女生讀詞語(yǔ),大家齊讀課題。

同學(xué)們,你們聽說過會(huì)開店的蜘蛛嗎?那我們就趕快來認(rèn)識(shí)一下這只要開店的蜘蛛。同學(xué)們,打開課本自由讀課文。讀之前聽好要求:

1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,特別要注意勾畫出來的生字詞,讀不準(zhǔn)多讀幾遍,看清標(biāo)點(diǎn),讀通句子,并檢查一下自然段的序號(hào)。(哪位同學(xué)來個(gè)大家讀讀要求?)。

2、同學(xué)們課文一共幾個(gè)自然段?那下面我們來進(jìn)行朗讀接力賽,注意要想接得準(zhǔn),一定要認(rèn)真聽。(師生共同正音)。

你這小老師當(dāng)?shù)每烧娣Q職,同學(xué)們,生字寶寶離開了小伙伴你還認(rèn)識(shí)它嗎?大家都想認(rèn),那我們就來開火車吧!

4、同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快,一定有自己好的識(shí)字方法。你用什么方法記住了哪些字?誰(shuí)來和大家說說,生自由說,那老師把你們的這些好方法總結(jié)了一下,看大屏幕(出示課件)。

(1)相同偏旁歸類識(shí)字:寂、寞;蜈、蚣。

(2)熟字加偏旁識(shí)字:店、蹲、寂、寞、編、付、襪、蜈蚣(也是最常用的識(shí)字方法)。

(3)形聲字識(shí)字:店、蹲、寞、編、蜈、蚣。

同學(xué)們,你們不但認(rèn)識(shí)了新字,還總結(jié)了好的識(shí)字方法,那老師相信你們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,會(huì)用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)更多更多的字。

5、接下來我們做個(gè)有趣的小游戲,同學(xué)們看這里有一只貪吃的小蜘蛛,我們一起來把它喂飽吧(老師指哪個(gè),同學(xué)們就快速大聲地讀出來)小蜘蛛在你們的幫助下真是美餐了一頓。

6、這些生字寶寶又回到了課文中,老師相信你再讀課文會(huì)讀得更流利,下面用你喜歡的方式再讀課文,老師有個(gè)小要求,看大屏幕,邊讀邊拿著鉛筆找一找:

(1)蜘蛛為什么要開店?

(2)蜘蛛都賣了哪些商品?都有哪些顧客?(生隨老師一起讀要勾畫的內(nèi)容)。

1、學(xué)習(xí)第1自然段:

(1)由“蜘蛛為什么要開店?”的問題引出第一自然段(課件出示),鞏固認(rèn)識(shí)“蹲、寂寞”師:這只小蜘蛛每天只蹲在網(wǎng)上,很無聊。師:所以它就想(開一家商店)。

(2)結(jié)合生活實(shí)際理解“寂寞、無聊”。(同學(xué)們,你什么時(shí)候有過寂寞無聊的感覺?)生自由說,說得真好,(寂寞、無聊就是很孤單,特別沒意思)。

(3)那誰(shuí)能用你的朗讀讀出此時(shí)小蜘蛛寂寞無聊的.心情?自己試試,指生讀。(真的好寂寞、好無聊啊)我們大家學(xué)著**同學(xué)那樣一起讀讀這段。

2、同學(xué)們,蜘蛛開店都賣了哪些商品?又遇到了哪些顧客?我們來按順序說(師在黑板上貼字條)。蜘蛛一開始開了一家口罩店?它遇到了什么困哪呢?自讀2—4自然段。

(1)課件出示:“顧客來了,是一只河馬。河馬嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。”(鞏固認(rèn)識(shí)生字)。

師:河馬最大的特點(diǎn)是什么來著?(嘴巴特別大)(課件出示河馬圖)師:想一想,蜘蛛要給河馬織口罩,河馬的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩織多大,那小蜘蛛接到這份生意,感覺會(huì)怎么樣?(特別累,特別困難),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,誰(shuí)能給“工夫”換個(gè)詞?(時(shí)間)這一天里它光給河馬織口罩了,不停地織啊織啊……最后(終于)織完了。

(2)指導(dǎo)朗讀:蜘蛛真是遇到了困難,給河馬織口罩好難織啊,誰(shuí)能帶著這種感覺來讀讀這段?讀得真不錯(cuò),我們大家一起學(xué)著他那樣也來讀一讀。小蜘蛛開口罩店容易嗎?(特別不容易)好,我們大家一起來齊讀一下1—4自然段。

3、同學(xué)們,想一想,蜘蛛的口罩店還開得下去嗎?于是它改開了一家圍巾店,接下來又會(huì)發(fā)生什么樣的有趣故事呢?我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

師:同學(xué)們,下面到了我們寫字的時(shí)間了,我們?cè)賮韺W(xué)寫3個(gè)字。

夫、終、完。

(1)我們會(huì)寫的哪個(gè)字和“夫”很像?區(qū)別就在“夫”的撇要出頭,可以組詞(工夫)。

(2)“終”這個(gè)字的偏旁是?注意第二筆的撇折起筆要靠上些,注意右邊捺的起筆位置,可以組詞(終于)。

(3)“完”的偏旁是?寶蓋注意二筆左點(diǎn),三筆橫鉤,和老師一起書空,可以組詞(完成、織完)。

我們這節(jié)課一共學(xué)寫了幾個(gè)字?(商、店、夫、終、完)下面我們就安安靜靜地來寫這幾個(gè)字吧!先描紅再練寫,在書上描紅練寫完,就拿出你的小本子,用你喜歡的方式把這5個(gè)字包括組成的詞語(yǔ)全部寫會(huì),開始吧。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用同學(xué)講、讀、畫、扮演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。

4、朗讀課文,并選兩段背誦。

重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

難點(diǎn):如何發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性,引導(dǎo)同學(xué)在自讀中自悟。

以讀為主,讀中悟情。

錄音機(jī)、錄音帶、課件。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)。

一、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?

三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。

四、認(rèn)讀生字詞。

五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。

六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。

七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

第二課時(shí)(詳案)。

一、導(dǎo)課:

同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。

二、新授:

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎么樣?生答。

老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)。

3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

4、下面誰(shuí)愿意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。假如你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;假如你愿意讀,就有感情地讀一讀;假如你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子扮演出來,你就扮演給大家看;假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自身抓緊想一想,小組可以討論討論。

5、下面誰(shuí)先來介紹?(順序依同學(xué)回答的`為準(zhǔn)。)。

(1)仙桃石:生說自身的理解。誰(shuí)愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰(shuí)還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!

(2)猴子觀海:生用自身的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰(shuí)能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自身能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會(huì)更棒,誰(shuí)想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。

(3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段。

9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不和了吧!請(qǐng)看錄象。

10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!

好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!

第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)。

一、背誦課文。

二、學(xué)習(xí)生字。

三、處置課后題。

四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練同學(xué)想象力,先說話,再寫話。

奇特仙桃石猴子觀海有趣。

仙人指路金雞叫天。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

2、誰(shuí)了解黃山的知識(shí),向同學(xué)們介紹一下。

(今天我們就一起乘車去那里看看。)。

課文寫了一些什么內(nèi)容,哪些地方使你很感興趣?

1、看,那塊石頭像什么?

(出示掛圖一:仙桃石。)。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀)。

4、再看那一塊石頭,誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)。

(在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。)。

5、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

6、看圖想象,指導(dǎo)朗讀,訓(xùn)練語(yǔ)感。

1、我們現(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景,誰(shuí)敢來試試?

在訓(xùn)練的過程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

2、看風(fēng)景片,練說其中的一景。

1、哇,黃山的石頭可真——。

2、那里是一般的有趣嗎?

你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

時(shí)間在一周一周的教學(xué)中不知不覺中過去了,在教學(xué)中,我本著將理論與實(shí)踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí),又體驗(yàn)到了快樂,更是領(lǐng)悟了做人的道理。我全身心地投入到教學(xué)中,雖然不能按照教學(xué)計(jì)劃圓滿完成教學(xué)任務(wù),但是看到孩子們學(xué)有所獲,也是欣慰萬分?,F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下:

一、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。

備課中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。針對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生不同情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍,精心設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教案,使不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。這個(gè)學(xué)期所選取的每一課書、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備、研究教法,從而再到課堂上給學(xué)生來講授。我覺得,只要是自己能努力去做好的,就一定全力去做,讓孩子們獲取更多的知識(shí)。例如《我選我》《一分鐘》《酸的和甜的》等等,這些課的教學(xué),我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí)。

二、深入扎實(shí)地上好每一節(jié)課。

力求每一節(jié)課能做到:教學(xué)目的明確,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。確確實(shí)實(shí)向40分鐘要質(zhì)量。

個(gè)人認(rèn)為,聽、說、讀、寫在低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。因此,我會(huì)嚴(yán)格要求孩子們做好充分預(yù)習(xí),在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生,同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中,我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法,讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中,我更是嚴(yán)格要求學(xué)生,經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰,尤其是庾儉聰同學(xué)的鉛筆字常常給我拿來展示。第三組的同學(xué)我還允許他們寫簽字筆,對(duì)于第一、二組的同學(xué)還是要求使用鉛筆寫字。

三、注重平時(shí)的積累。

本學(xué)期我注重學(xué)生平時(shí)的積累,在課室布置中特意開辟了一“日積月累”的專欄,在課文中學(xué)習(xí)到的好詞好句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等都粘貼,讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用。對(duì)于第三組的四個(gè)同學(xué),要求他們會(huì)寫簡(jiǎn)單的日記,學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)記錄看到的、想到的。

四、分層教學(xué)落到實(shí)處。

通過一學(xué)期的努力,結(jié)合開學(xué)初制定的三類學(xué)生的不同教學(xué)計(jì)劃來開展教學(xué)工作,使學(xué)生達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),掌握了以下知識(shí):

1。認(rèn)識(shí)268個(gè)字,會(huì)寫208個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。要求會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

2。學(xué)會(huì)了使用音序查字法,學(xué)生有了獨(dú)立識(shí)字的能力。

3。大部分學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣,第一組的同學(xué)會(huì)看一些簡(jiǎn)單的課外書。第二、三組會(huì)主動(dòng)閱讀“閱讀角”的課外書,并能夠討論書中的情節(jié)。能背誦老師指定的課文和自己喜歡的課文片段。

4。全班同學(xué)能夠通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。第三組的四個(gè)同學(xué)能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

5。認(rèn)識(shí)了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)了使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào),會(huì)在老師給出的句子練習(xí)中加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6。通過這學(xué)期里口語(yǔ)交際訓(xùn)練,學(xué)生有了愿意與人交流的意識(shí),一、二組的同學(xué)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動(dòng)與別人交談,講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

7。要求第三組的同學(xué)對(duì)寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。教會(huì)第一、二組的學(xué)生觀察圖畫,一句一句地說出圖意,寫出一、兩句意思連貫的話來。

8。做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。對(duì)于第一組的同學(xué),我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)他們進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐,我覺得這方法十分有效,如:鄭開楠同學(xué)從抗拒與老師接觸,不聽老師的話到現(xiàn)在能夠完成一些簡(jiǎn)單的作業(yè),我也付出了不少的辛勞和汗水,得到他的家長(zhǎng)的認(rèn)同和感謝。又如:莞彥敏同學(xué)通過我的輔導(dǎo)從什么都不會(huì),到現(xiàn)在會(huì)寫出工整的字,完成簡(jiǎn)單的作業(yè),我們這一路走來十分不易。但是,一切一切的辛勞在學(xué)生的成績(jī)面前都是微不足道的。

五、存在的不足。

1。班級(jí)發(fā)展不平衡,班上學(xué)生情況參差不齊,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)生成績(jī)有待上新臺(tái)階。

2。教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。

通過一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育。只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地提升,不斷地去摸索去嘗試,才能更好地適應(yīng)教學(xué)工作。

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部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解各種各樣的夢(mèng),體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):發(fā)學(xué)生回憶和想象力,突顯個(gè)性,力求創(chuàng)新。

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

感受夢(mèng)的色彩情感,運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法,大膽、快樂地描繪夢(mèng)境,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

感受夢(mèng)的色彩情感,培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生課前繪畫。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,課前讓大家畫了一幅畫,水能為大家介紹一下自己的畫作呢?學(xué)生介紹畫作。

師:同學(xué)們畫的真棒,一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成,今天我們就一起走進(jìn)由彩筆編織的童話世界。請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本的第42頁(yè),然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(mèng)(學(xué)生齊讀課題)。

師:看到這個(gè)課題,同學(xué)們有什么疑問嗎?

預(yù)設(shè)生2:為什么說夢(mèng)是彩色的?

師:好的,咱們把同學(xué)們的問題記錄下來,待會(huì)去文中找找答案(簡(jiǎn)單板書在黑板上)。

二、指導(dǎo)書寫“彩”

師:同學(xué)們,課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?

生:彩、色、的、夢(mèng),并讓學(xué)生說出原因或出處。

(結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“彩“,并指導(dǎo)書寫)。

師:同學(xué)們積累的字詞可真不少,“彩”這個(gè)字也是咱們今天需要會(huì)寫的一個(gè)字,請(qǐng)看(課件出示暢言教學(xué)界面)。

師:標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)是認(rèn)真書寫的前提,請(qǐng)大家調(diào)整:頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬,心要靜)學(xué)生邊說邊調(diào)整。

觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu);學(xué)生書空,并講解關(guān)鍵筆畫;師范寫并相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn);學(xué)生臨摹、練寫,教師巡視指導(dǎo);適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

過渡:課前,同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí),首先告訴老師,本課共有幾個(gè)小節(jié)呢?

生:4個(gè)小節(jié)。

1、檢查課文朗讀。

師:現(xiàn)在我要檢查一下大家對(duì)課文的朗讀情況(學(xué)生分小節(jié)開火車?yán)首x課文,教師正音)。

2、檢查生字認(rèn)知情況。

師:同學(xué)們讀的`真不錯(cuò),那么本課還有一些字詞想和大家見面,你看:(課件出示帶拼音詞語(yǔ))。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學(xué)生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領(lǐng)讀(2生)、

師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看,你對(duì)這其中的哪些詞語(yǔ)有所了解呢?(生根據(jù)自己的了解說詞語(yǔ),練說一句話并趁機(jī)交流識(shí)字方法)。

預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”,剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)。

請(qǐng)同桌互相再讀這些詞語(yǔ)。(2組)。

師:現(xiàn)在生字從詞語(yǔ)里面跳了出來,同學(xué)們還能認(rèn)出他們嗎?

一齊拼讀、指名認(rèn)讀(2生)。

三、精讀課文,理解感悟。

過渡:彩色的夢(mèng)中充滿各種顏色,下面讓我們帶著認(rèn)知的生字、詞語(yǔ)再讀課文,請(qǐng)看要求(課件出示初讀課文要求)。

1、教學(xué)第一小節(jié)。

(1)師:我有一大把彩色的夢(mèng),下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一小節(jié)。

(抽學(xué)生讀,教師及時(shí)評(píng)價(jià))。

(2)師:我的彩色的夢(mèng)都有什么呢?他們到底是什么呢?

預(yù)設(shè)生1:有的長(zhǎng)‘有的圓,有的硬。

預(yù)設(shè)生2:他們是彩筆。師:你怎么知道他們是彩筆的呢?

(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?

學(xué)生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。

(4)師:這一小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法呢?

預(yù)設(shè)1:它們可能在跳舞。

2、教學(xué)第二小節(jié)。

(1)這個(gè)同學(xué)說得多好啊,它們可能在跳舞,踮起腳尖,舞動(dòng)著輕盈的步子,你看:

(課件出示第二小節(jié))。

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

(3)師:剛才讓同學(xué)們畫出了表示顏色的詞語(yǔ),分別是?生:綠了、紅了、藍(lán)了。

指名完整的讀讀第2小節(jié)。(可配樂)。

(4)師:讀的真不錯(cuò),假如你是編織夢(mèng)想的設(shè)計(jì)師,你會(huì)為夢(mèng)中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂)。

學(xué)生想想后回答,師給予鼓勵(lì)。可根據(jù)學(xué)生回答情況給予提示:果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)。

(創(chuàng)設(shè)意圖:意在通過仿寫等說話練習(xí),發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,展開想象的翅膀……)。

3、教學(xué)第3小節(jié)。

(3)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說一說。

學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)交流路。(擬人、比喻)。

(5)師:很好,把修辭方法都找了出來,森林里還會(huì)有哪些小伙伴,他們會(huì)在做什么呢?張開想象的翅膀,為彩色的夢(mèng)編織一些新的畫面。

(6)我們?cè)冽R讀本小節(jié)好嗎?注意最后一句“又大——又紅”,破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。

4、教學(xué)第4小節(jié)。

(1)師:彩色的夢(mèng),蔥郁的森林,夢(mèng)中多姿多彩。小設(shè)計(jì)師是用什么編織的彩色的夢(mèng)呢?下面我們一起來讀一讀第4小節(jié),找找答案吧。

學(xué)生讀第4小節(jié)。

(2)師:你們找到答案了嗎?對(duì),“我的彩色鉛筆”。

(3)師:我的彩色夢(mèng)境中還有……(師引導(dǎo)讀)。

學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行交流。

匯報(bào)交流成果。

(5)最后,讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀課文吧!

四、教師小結(jié)。

師:用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢(mèng),充滿孩子們的天真與想象,下課請(qǐng)同學(xué)們借助自己所畫的作品,編織一個(gè)屬于自己的彩色之夢(mèng)。

五、板書設(shè)計(jì)。

介紹我的“彩色的夢(mèng)”

具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。

仿寫“我的夢(mèng)境”還有哪些。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)€(gè)字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

一、游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。

師ppt:游戲規(guī)則:(1)左手把紙筒放在左眼處(2)右手捂住右眼。(3)頭不能移動(dòng),直視前方。

過渡語(yǔ):同學(xué)們,通過紙筒,我們發(fā)現(xiàn),視角不同,看到的范圍也就不同了。

二、初讀課文,了解脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找課文有幾個(gè)段落。

(2)邊讀邊思考,課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物?他們之間發(fā)生了什么事呢?

2、學(xué)生反饋。(板書:爭(zhēng)論天的大?。?。

過渡:這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了,以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

5、青蛙在哪里?誰(shuí)來給老師擺一擺?小鳥又在哪里呢?

三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)。

1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論,那他們是怎樣爭(zhēng)論的?文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話?請(qǐng)你們?cè)俅文x課文,用橫線畫出他們的對(duì)話。

2、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛,老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰(shuí)來說一說,小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話?。

學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:

師:他們的對(duì)話可有趣啦!請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話,(課件出示)誰(shuí)想讀一讀?

指導(dǎo)朗讀。理解:小鳥飛了多遠(yuǎn)?。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二次對(duì)話:

3、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩,下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話??纯葱▲B和青蛙又說了什么?(誰(shuí)來讀?)。

出示圖片練說:小鳥飛呀飛,飛過,飛過,還沒有看到天的邊。

教師引讀:天真是無邊無際,大得很哪!讓我們一起來讀一讀。

(3)現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的?這些都是無邊無際的,大得很呢!讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

(4)、同學(xué)們讀得可真棒,下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎?

學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:

(1)、誰(shuí)來讀一讀,真不錯(cuò),青蛙為什么笑了?它是多么的自以為是?。∷嵌嗝吹挠薮腊?!讓我們來讀一讀。

小鳥為什么笑了?是啊!小鳥見識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來讀一讀。

(2)、師:同學(xué)們,我們都知道是青蛙錯(cuò)了,可它自以為是以為是自己對(duì)了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)。

(3)、師:對(duì),眼見為實(shí),青蛙真的從井口跳了出來,讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么?它自己對(duì)小鳥說些什么?(生練說)。

這還是一只的青蛙。

師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

四、學(xué)寫生字。

1、讀完了三次對(duì)話,下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字:沿。

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,沿字有什么特別?

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、隨文識(shí)字,用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方式認(rèn)識(shí)“店、寂、寞、罩”等10個(gè)生字,會(huì)寫“決、定、商、店”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文;能根據(jù)示意圖,簡(jiǎn)單概括童話故事的內(nèi)容。

3、體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來,為下節(jié)課的講故事做鋪墊。

1、采用聯(lián)系生活、追溯字源、結(jié)合語(yǔ)境等方法識(shí)記10個(gè)生字。

2、體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來。

體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,并用朗讀表現(xiàn)出來。

幻燈片、生字卡片。

一、讀題猜想,激發(fā)興趣。

1、讀題。

2、學(xué)習(xí)“店”

(出示生字卡片)你在哪兒見過“店”?(請(qǐng)2個(gè)人)。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):小朋友們,這個(gè)字就在我們身邊。你瞧這是一家——。

這是剛剛小朋友提到過的——。

這是蜘蛛開的——商店。

過渡:讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開的商店吧!

二、初讀感知,概括全文。

1、請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

2、正音:聽4個(gè)小朋友接讀故事。

3、借助課后的第一題,請(qǐng)3個(gè)小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段?

預(yù)設(shè):你講得很具體,可以試著用這個(gè)句式,簡(jiǎn)潔地來講講嗎?蜘蛛決定賣什么,誰(shuí)來了。

4、連起來說一說。

預(yù)設(shè):誰(shuí)最有本事,能把他們3個(gè)講的連起來說一說。

三、朗讀課文,體會(huì)情感。

(一)體會(huì)“寂寞,無聊”

過渡:咦?這只蜘蛛為什么要一會(huì)兒買這個(gè),一會(huì)兒賣那個(gè)的,好奇怪!趕緊去故事中看一看吧!

1、讀(2位)。

預(yù)設(shè):每個(gè)字都讀準(zhǔn)了;讀得真流利!

2、學(xué)習(xí)“寂寞”

(1)讀準(zhǔn)(2位)。

(2)認(rèn)形:這兩個(gè)生字有什么相同的地方?——都是寶蓋頭。

3、再讀:蜘蛛真的好寂寞,好無聊啊!誰(shuí)能再來讀一讀。

(1)指名讀。(3個(gè))。

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):每天都蹲著,真寂寞;沒事情做了,好無聊??!

(2)齊讀:一起來。

過渡:日子過得太平淡了,不過蜘蛛想到了一個(gè)好辦法!

(二)體會(huì)“充滿希望”

1、讀第3自然段(2位)。

2、學(xué)習(xí)“罩”

過渡:這兒還藏著一個(gè)生字呢!

(1)讀準(zhǔn)(3位)。

(2)微課教學(xué)。

一起來聽聽微課小老師怎么說吧!

(3)難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”,下面一個(gè)“卓”,再讀。

3、再讀(3位):“就賣口罩吧!”蜘蛛決定了!哪位小蜘蛛來說一說。

預(yù)設(shè):賣什么呢?小蜘蛛想了;就賣口罩吧!太簡(jiǎn)單啦!

齊讀:小蜘蛛們,你們現(xiàn)在一定充滿著期待啦!一起說:

4、讀第4自然段(2位):于是……。

5、學(xué)習(xí)“編”“顧”

這個(gè)字,你會(huì)讀了嗎?

“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子,在課文編織這個(gè)詞語(yǔ)中表示用細(xì)條或帶形的東西交叉組織起來,所以他是一個(gè)形聲字。

“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥,右邊表示一個(gè)人轉(zhuǎn)頭去看,當(dāng)這只鳥來時(shí),古人就開始農(nóng)耕了,所以“顧”原來的意思是回頭看。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。

6、想象讀:寫這個(gè)招牌的時(shí)候,小蜘蛛你可能在想些什么?

預(yù)設(shè):只需付一元錢,那一定是顧客盈門啦!

每天生意一定忙不完,好幾十塊可以賺啦!

(三)體會(huì)“失望”

1、讀“顧客來了”:小蜘蛛滿心期待!果然!……(3位)。

預(yù)設(shè):真開心!馬上就能賺錢啦!

2、讀:“是一只河馬”:結(jié)果……。

預(yù)設(shè):哎,計(jì)劃泡湯啦!哎,真失望啊!

心情起伏真大呀,小心臟都要受不了哦!連起來讀一讀。

3、自由讀:自己把故事接著往下讀!

預(yù)設(shè):時(shí)間花了好久呀,真麻煩!

5、齊讀。

(四)體會(huì)“又一次期待”

晚上,蜘蛛想:還是賣圍巾吧,因?yàn)閲砜椘饋砗芎?jiǎn)單。

1、讀:所以呀……。

預(yù)設(shè):蜘蛛覺得還是織圍巾簡(jiǎn)單!蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。

四、把故事講有趣。

1、師范讀:這個(gè)故事真有趣!王老師忍不住想當(dāng)一回這只小蜘蛛啦!

2、自由讀:小蜘蛛們,現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來了嗎?

3、請(qǐng)生讀。

預(yù)設(shè):哇,我的心情也跟著你的故事一上一下的了!一次比一次吸引人了。

五、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)寫字。

1、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀生字。

小朋友們的故事講得這么好,小蜘蛛可高興了呢!我們一起來跟小蜘蛛編織一張?jiān)~語(yǔ)網(wǎng)吧!

2、觀察字形,書寫生字。

蜘蛛織網(wǎng)的能力很強(qiáng),你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也很棒。

(1)課前王老師做了一個(gè)小調(diào)查,很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上,老師請(qǐng)來了一個(gè)特別聰明的朋友來幫我們記住這個(gè)字,瞧,他來了!

阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎?你覺得哪里最像?

編個(gè)兒歌一起來記一記:一頂寬帽子,一雙亮眼睛,方方一張臉,兩撇小胡子。能說又會(huì)道,全靠這張口。

小朋友們伸出手指,和老師一起寫一寫這個(gè)字。

請(qǐng)你描一個(gè),寫一個(gè)。我們還要來寫兩個(gè)字。

(2):決定。

請(qǐng)小朋友自己觀察這兩個(gè)字,里面都藏著一個(gè)“人”,你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么不同嗎?

一個(gè)人字的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的(做動(dòng)作),這個(gè)人字還伸出了它的大長(zhǎng)腿呢!

請(qǐng)你描一個(gè),寫一個(gè)。

他寫好了,已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異,有古詩(shī),有散文,還有童話故事。課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng),盡顯春天的美好。

“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地中,均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示?!豆旁?shī)二首》“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求?!墩掖禾臁贰白x下面的句子,試試怎樣讀更好”,側(cè)重“注意重音”訓(xùn)練。《開滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”,《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”,這些習(xí)題都是“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)??谡Z(yǔ)交際的“注意說話的語(yǔ)氣”,從交際的角度反映了本單元的.教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問,讀讀下面的句子”,這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用。

“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”,這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”,學(xué)生并不陌生,一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過。本單元教學(xué),要鞏固學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué),側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣?!白⒁庵匾簟笔墙滩膶?duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜,本單元教學(xué)時(shí),學(xué)生有注意重音的意識(shí),明顯可以讀重音的字詞,學(xué)生能嘗試讀出來即可,要求不要過高。

本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來了,萬物復(fù)蘇,生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然,觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)要做好安排,把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

1.《古詩(shī)兩首》2課時(shí)。

2.《找春天》2課時(shí)。

3.《開滿鮮花的小路》2~3課時(shí)。

4.《鄧小平爺爺植樹》2課時(shí)。

1.會(huì)認(rèn)53個(gè)生字,1個(gè)多音字,會(huì)寫34個(gè)生字、會(huì)寫34個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語(yǔ)氣和重音。背誦《古詩(shī)二首》。

3.能用自己的話說出詩(shī)句描述的春天美景;了解課文內(nèi)容,能說出孩子們找到的春天是什么樣的;能借助插圖,說出鄧爺爺指數(shù)的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。

【口語(yǔ)交際】。

注意說話的語(yǔ)氣1課時(shí)。

能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣與別人交流,避免使用命令的語(yǔ)氣。

【語(yǔ)文園地一】包括識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用書寫提示日積月累我愛閱讀5個(gè)部分,需4課時(shí)。

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字;有生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受;能根據(jù)提問讀出句子的重音。

3.能根據(jù)提示,寫好左上包圍和左下包圍的字,注意不同部分的伸展關(guān)系。

4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》。

5.自主閱讀《筍芽?jī)骸?,能發(fā)揮想象理解內(nèi)容,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。

【快樂讀書吧】。

“快樂讀書吧”欄目已經(jīng)安排了3次,分別是一年級(jí)“讀書真快樂”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級(jí)上冊(cè)“讀讀童話故事”。本次“快樂讀書吧”是“讀讀兒童故事”,包括內(nèi)容導(dǎo)讀目錄和推薦書目等。

“快樂讀書吧”推薦5部作品,供學(xué)生選擇閱讀。這些作品,都很經(jīng)典,膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚(yáng)善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個(gè)三口之家發(fā)生的日常趣事,這些既是當(dāng)代兒童生活的縮影,也是對(duì)親情、友情、成長(zhǎng)等主題的生動(dòng)詮釋;蘇聯(lián)作家卡達(dá)耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈(zèng)予了一朵七色花,她只要撕一片花瓣扔出去,就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹对竿膶?shí)現(xiàn)》講述了在仙女的幫助下,淘氣的兒子和嚴(yán)厲的爸爸互換身份后,發(fā)生的一系列故事,情節(jié)合理又新奇,充滿童趣;《一起長(zhǎng)大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話,有《一起長(zhǎng)大的玩具》《老鴰枕頭》等文章,既有作者對(duì)兒時(shí)生活的回憶,也有作者對(duì)兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活,又常常有意想不到的情節(jié),能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。

教材還點(diǎn)明了本次“快樂讀書吧”的教學(xué)要點(diǎn):要學(xué)會(huì)看書的目錄。這是在二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)書的封面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學(xué)生了解書的目錄一般呈現(xiàn)的內(nèi)容。小貼士提示了目錄的用處:可以從目錄了解書的主要內(nèi)容,還可以知道要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。

1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣,能自主閱讀自己喜歡的故事,了解故事的主要內(nèi)容。

2.初步學(xué)會(huì)看書的目錄,能從目錄中大致了解書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容從哪一頁(yè)開始。

3.感受課外閱讀的快樂,樂于與大家分享課外閱讀的成果。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。

2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3.默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

2.默讀課文,做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

【教具準(zhǔn)備】識(shí)字卡片。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,出示圖片(精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。

今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,板書課題,“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”,看“射”的漢字演變,你還有什么方法記住它?(換偏旁,換部件,加一加。)。

二、質(zhì)疑課題,初讀課文。

1.質(zhì)疑課題:題目是什么意思?你有什么疑問?

(1)羿為什么射日?

(2)羿是怎么射日的?

(3)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化?

2.自讀要求:

(1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)借助拼音把課文讀正確,讀流利,難讀的詞多讀幾遍。

(3)邊讀邊思考以上三個(gè)問題。

2.檢查閱讀結(jié)果。

(1)自然段:一共有7個(gè)。

3.再讀課文。

出示課后題表格:羿為什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的經(jīng)過,羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化,是故事的結(jié)果。(相機(jī)板書)。

(1)默讀課文,找出哪幾個(gè)自然段寫起因?哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過?哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果?

(2)生回答,師相機(jī)板書:

起因:1—3。

經(jīng)過:4—6。

結(jié)果:7。

(3)神話故事給你什么樣的感覺?(神奇,板書)。

這節(jié)課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

三、再讀課文,感受神話故事的神奇。

(一)學(xué)習(xí)第一部分(起因)。

1.指名讀1—3自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考,把你覺得神奇的地方畫出來。

2.交流匯報(bào):

我覺得這個(gè)地方很神奇,因?yàn)椤?/p>

你讀出來,讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。

3.出示第3自然段。

(1)識(shí)字“熔”“艱”.

(2)生讀。

(3)師范讀.

(4)生學(xué)著老師的樣子讀。

(5)人類的日子非常艱難。(相機(jī)板書:艱難)所以羿要去射日。

4.總結(jié)方法:畫出你覺得神奇的句子——說一說這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,感受神奇。

(二)學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過)。

1.用學(xué)到這種方法,同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過),先畫出你覺得神奇的句子,再同桌合作說一說,讀一讀。

2.生匯報(bào)交流。

3.出示第4自然段。

(1)指名讀,讀出神奇。

(2)識(shí)字“箭”“裂”“竄”

(3)朗讀指導(dǎo):可以加上動(dòng)作。

(4)齊讀,加上動(dòng)作,讀出神奇。

(5)你覺得羿是一個(gè)怎樣的人:堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……。

4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)太陽(yáng),相機(jī)板書。

識(shí)字“炎”“莊稼”。

(三)學(xué)習(xí)第三部分(結(jié)果)。

1.齊讀第7自然段。

師:從哪里看出生機(jī)勃勃?

2.識(shí)字“滋”“騰”

3.你覺得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好?(生機(jī)勃勃)相機(jī)板書。

(四)檢查詞語(yǔ)。

值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰。

慌慌張張勃勃生機(jī)。

四、講故事。

故事按什么順序來寫的?(起因、經(jīng)過、結(jié)果)出示課后題表格。

1.用自己的話,按表格里的順序、內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。

2.生匯報(bào)。

3.回家講給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。小編準(zhǔn)備了部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!部編坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;

2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、生字卡片;

2、小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖:

一、談話導(dǎo)入。

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。

二、初讀課文,了解大意。

1、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師;

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。

1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡(jiǎn)筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。

(教師范讀,生傾聽)。

3、青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

(步步設(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。

5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。

(擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。

(以實(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。)。

(擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。

7、下面,我們看本文題目。

“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

(最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語(yǔ)的印像。)。

四、指導(dǎo)朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對(duì)話?

教師指導(dǎo)。

五、分角色朗讀課文。

六、帶頭飾表演。

教學(xué)內(nèi)容:

1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說話。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):

知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。

教具:音響設(shè)備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等。

教法:?jiǎn)l(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動(dòng)作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。

2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。

3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。

4、出示課題:《葡萄溝》。

師:讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀)。

師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰(shuí)寫得又快又好。(生寫,師巡視)。

師:寫得真不錯(cuò),下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)。

師:誰(shuí)來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)。

二、新課。

(一)、教學(xué)第一段。

1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)。

2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。

最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。

3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說,師相機(jī)板書)。

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段)。

4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€(gè)好地方。

(二)、教學(xué)第二段。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。

2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說說。

——根據(jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)。

如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)。

步驟:先把說的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁习衙鑼戭伾脑~語(yǔ)用“——”勾出來。

師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰(shuí)先涂好。

(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。

4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來形容它,誰(shuí)能把它找出來?(五光十色)。

我們來讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。

5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來,我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀。(抽學(xué)生讀)。

大家一起來讀,好不好?

6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂)。

生回答,師給予鼓勵(lì)。

7、師:老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>

(三)、教學(xué)第三段。

1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀!)。

想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

2、師:下面我們一起來讀一讀吧!(生讀)。

4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說說,請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說,再抽同桌起來說)。

5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。

我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。

6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?

7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)。

五、小結(jié):

葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。

六、抄寫:

師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

教學(xué)目標(biāo):

1、隨文識(shí)字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語(yǔ),識(shí)字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對(duì)話,理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

教學(xué)重點(diǎn):研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn):理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、集體背誦《識(shí)字四》。

2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

二、初讀課文。

1、一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3———5遍。

2、二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。

3、三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?

三、研讀三次對(duì)話,隨文識(shí)字。

(一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容?

1、()和()爭(zhēng)論()。

2、再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。

3、反饋出示課文4、5自然段,自由讀,指名讀、用自己的話說一說:青蛙的觀點(diǎn)是(),小鳥的觀點(diǎn)是()。

(二)思考:青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、自由讀這一段,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2、理解“井沿”,識(shí)字“沿”

小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”,看來“井沿”就是——井邊,“沿”在這里的意思就是——“邊”。

(教師手指桌沿)那么這是?————桌沿。

學(xué)生給“沿”組詞。

3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“?!钡仍~呢?

(三)教師引讀,學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話,了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。

(四)研讀第二次對(duì)。

話,爭(zhēng)論的要點(diǎn)。

1、理解小鳥的觀點(diǎn)。

(1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個(gè)詞?(無邊無際)。

天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?

(2)天如此無邊無際,怪不得……、教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。

教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會(huì)()地說。

評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠(chéng)懇……。

2、理解青蛙的觀點(diǎn)。

(1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話?

(2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實(shí)想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。

(3)出示兩個(gè)句子讀一讀,感受同一個(gè)意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。

天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?

天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!

(4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢?)。

(5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因。

a、抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。

b、再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了……)。

(6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”

3、分角色朗讀第一、二次對(duì)話。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶,想到許多傷心的事,最后制成的故事。情節(jié)簡(jiǎn)單、易懂。

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):

知識(shí)與能力。

1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

過程與方法。

在朗讀課文的過程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)分辨的能力,明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

在朗讀課文的過程中,了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心里變化。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事,因此,對(duì)于童話故事,他們并不陌生,而且,他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且,這篇文章不算長(zhǎng),理解起來應(yīng)該很容易。

1、引入法。

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物,孩子們都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教授這篇課文時(shí),我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。

抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中,我抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過程中,幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

在識(shí)記生字詞時(shí),我讓同學(xué)們小組活動(dòng),互相讀,互相聽讀,討論記住生字詞的好的方法,同時(shí),讓同學(xué)們細(xì)讀課文,朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們帶著問題去讀書,并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

1、圖片引入,激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片,講述大象的故事,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文,感知文本。

首先,我讓學(xué)生們朗讀課文,在朗讀課文的過程中,解決生字詞,然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文,體悟文本。

課文重點(diǎn)部分,我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對(duì)大象耳朵的評(píng)論,而這些評(píng)論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本,在此基礎(chǔ)上,我讓孩子們找出大象的體悟(課文最后一自然段),抓住這個(gè)段落,詳細(xì)點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文,升華主題。

在拼讀了課文之后,為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟,我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題,讓學(xué)生們思考,使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通,成為自己知識(shí)的一部分。

5、課外實(shí)踐,拓展延伸。

我讓同學(xué)們思考,當(dāng)有人評(píng)價(jià)自己的時(shí)候,自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對(duì)。

1、說預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過程中,我緊緊抓住課文的重點(diǎn),突破難點(diǎn),升華主題,使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華。應(yīng)該說效果較好。

2、說教后反思。

這篇課文比較容易懂,對(duì)學(xué)生們來說沒什么難度,我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對(duì)重點(diǎn)句的理解上了,這樣,同學(xué)們?cè)诶首x的過程中感悟,理解起來更加容易些。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

第一知識(shí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,對(duì)字、詞的理解是基本的要求,也是理解課文的保障。)。

第二能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”、“既……又……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生造句,使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。)。

第三思想品德目標(biāo):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國(guó)情愫。

(設(shè)計(jì)意圖:本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。)。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限,不能直接領(lǐng)悟文章主題,所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字,用幻燈片展示,有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)。

在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。

(設(shè)計(jì)意圖:圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí),先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),然后從不同側(cè)面,運(yùn)用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫作,因此,對(duì)于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文,思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn),一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的,讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。)。

講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,讓他們完全自己理解問題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)。

一課時(shí)。

幻燈片。

一、提問導(dǎo)入。

(設(shè)計(jì)意圖:以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問題。

(設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。)。

三、再讀課文,仔細(xì)品讀。

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)。

2、巧妙提出問題,如:趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí))。

3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)。

4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫句的運(yùn)用。

(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。)。

5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語(yǔ)言的實(shí)踐中來體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說句子,使他們做到會(huì)用。)。

6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)。

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

(設(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)。

四、回顧總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。)。

五、知識(shí)探索。

(設(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。)。

六、升華主題。

(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,使他們從小樹立正確的人生觀。)。

【作業(yè)】。

1、有感情朗讀課文,背誦第3自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

(設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力。)。

【板書】。

(設(shè)計(jì)意圖:板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生理解。)。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

這本教科書由識(shí)字、文本和中國(guó)花園組成。每個(gè)部分都相互聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)的整體。文本安排了8個(gè)單元,每個(gè)單元4~5個(gè)課程,共34個(gè)課程。每個(gè)單元安排一個(gè)綜合實(shí)踐,共8個(gè)。

本冊(cè)繼續(xù)采用識(shí)寫分流的方式安排生字。全冊(cè)共安排生字450個(gè),其中要求寫350個(gè)。

這本書安排了34篇課文,包括8篇押韻文章。一般按內(nèi)容分為8個(gè)單元:1~4課為秋光,文本內(nèi)容主要與秋季物候有關(guān);5~8課為生活,旨在反映兒童的生活樂趣;9~12課為祖國(guó),旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、首都和中華民族的熱愛;13~17課為生活,旨在讓學(xué)生了解社會(huì),區(qū)分是非,學(xué)會(huì)在故事中感受生活;18~21課為團(tuán)結(jié),旨在引導(dǎo)學(xué)生與他人友好相處,團(tuán)結(jié)合作;22~25課為情感,旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)真理,培養(yǎng)愛;26~29課為環(huán)保,主要教育學(xué)生熱愛自然,保護(hù)環(huán)境;30~34課為科學(xué),旨在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué),熱愛科學(xué)和科學(xué)。

本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。

本書課文語(yǔ)言規(guī)范易懂,便于學(xué)生朗讀、背誦、復(fù)述、口頭交流等培訓(xùn)。插圖精美,童趣十足,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)形象思維能力。

我班學(xué)生人數(shù)51人。年齡大多是7歲左右。經(jīng)過一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),但由于教材變動(dòng)較大,要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字很多,課文篇幅很長(zhǎng)而且全部脫拼音了,對(duì)于剛上二年級(jí)學(xué)生來說真的很難。而且我班學(xué)生男女比例懸殊,男生比女生多,男生比較好動(dòng),上課注意力較難集中,學(xué)生年紀(jì)較小還是容易受他人影響分散注意力,影響學(xué)習(xí)效果,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊(duì)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

(2)了解大寫字母,能記住漢語(yǔ)拼音字母表。

3、識(shí)字寫作。

(1)準(zhǔn)確閱讀450個(gè)生詞。默寫350個(gè)生詞。

(2)能按筆順正確書寫,默寫生字。能根據(jù)字的`結(jié)構(gòu)正確對(duì)稱地書寫。

4、口語(yǔ)交際。

(1)能認(rèn)真聽別人說話,理解別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事情。

(2)看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當(dāng)眾說話,口齒清晰,句子完整,禮貌。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、感性地閱讀課文。能背誦指定的課文。能夠重復(fù)課文。能夠根據(jù)角色閱讀課文。

(2)能夠聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活,理解常用詞的含義。

(3)借助語(yǔ)言理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情境,了解課文的大意。

6、作文。

(1)能用學(xué)過的單詞寫句子,能理順序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片和簡(jiǎn)單的事物,寫幾句連貫的話。

(3)學(xué)習(xí)祝賀、購(gòu)物、待客等方面的語(yǔ)言交流技巧,并能用幾句連貫的話寫下相關(guān)內(nèi)容。

(4)學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句好、問好、感嘆好。

充分利用閱讀課,注重讀寫結(jié)合。

充分利用各種電子教育媒體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、練習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),為學(xué)生提供豐富多彩的練習(xí)來源。

4、加強(qiáng)課外閱讀,開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),積累詞匯。

(略)。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。別人送他一頭大象,他很高興,帶著兒子和官員們一同去看。

大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論:“象這么大,到底有多重呢?”

曹操問:“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說:“得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。”有的說:“有了大秤也不成啊,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說:“辦法倒有一個(gè),就是把大象宰了,割成一塊一塊的再稱?!辈懿俾犃酥睋u頭。

曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來,說:“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭,石頭有多重,大象就有多重。”

曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說的辦法去做,果然稱出了大象的重量。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.朗讀課文,背誦第4自然段。

2.通過閱讀,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的辦法好不好,自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1.背誦第4自然段。

2.通過閱讀,理解曹沖稱象的辦法,自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

師:你們?cè)谑袌?chǎng),見過別人稱東西嗎?

稱東西為了什么?

[出示課件:大象圖片]那,大家見過有人稱大象嗎?

這節(jié)課,我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,看看一個(gè)叫曹沖的孩子,他是怎么想辦法稱大象的。

[板書課題]。

生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字,你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,上面部分的筆順:橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字,左:禾,右:爾。)。

二、自主讀文、探究識(shí)字。

(一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師:遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)。

(三)用你喜歡的方法,四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題,指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流,不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。]。

(五)檢查生詞、生字掌握情況。

過渡:看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,小老師講得這么精彩,一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!

1.[演示課件]出示生詞,學(xué)生看課件自由讀生詞。

2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方。學(xué)生交流。

4.測(cè)讀。

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

(六)指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文,檢查字音。

三、辨別字形,學(xué)習(xí)寫字。

1.認(rèn)真觀察字形,辨析形近字。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫,要著重觀察描摹。

3.同桌交換本子寫生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞,朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、游戲?qū)?,?fù)習(xí)生字。

(一)做游戲。

1.開火車;。

2.摘果子;。

3.送信(一生把詞卡送給小組成員,拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);。

4.找朋友(為生字找詞朋友,為詞找字朋友)。

[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鞏固記憶。]。

師:有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生:一頭大象。)。

課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀,體會(huì)象的高大。

指名讀,讀出象的高與大。

問:你們見到這么高大粗壯的象,想提些什么問題?

(二)學(xué)生質(zhì)疑。

(它有多重?……)。

[通過學(xué)生質(zhì)疑,自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]。

二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問。

(一)對(duì)比學(xué)習(xí)。

速讀課文,邊讀邊思考。生回答。

[對(duì)比學(xué)習(xí),生通過自讀、自悟,理解課文內(nèi)容。]。

問:從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件:曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求:讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣。

(二)學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件:

默讀課文,把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。

想一想:稱象分為哪幾步?

說一說:稱象的過程。

個(gè)人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

以四人小組形式匯報(bào),師打相應(yīng)課件:第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名回答稱象步驟。

3、指名一生再讀,同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。

4、生自由讀,邊讀邊想象稱象的過程。

5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找,畫出來。

6、用上這幾個(gè)詞,和同桌說曹沖稱象的過程。

7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后,指名發(fā)言。

8、師生接讀:

師:先把大象趕到(生讀)。

師:看船身(生讀)。

師:就沿著水面(生讀)。

師:再把大象(生讀)。

師:裝到船下沉到(生讀)。

師:然后(生讀)。

[用多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容,訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]。

出示課件:第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,指名二生填。試背,指明一生背,會(huì)背的背。

[活躍課堂,鞏固所學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自信心,降低課后背書難度。]。

9、這部分內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

[讓學(xué)生樹立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。]。

三、總結(jié)升華,拓展延伸。

(一)總結(jié)升華。

問:你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí),他才幾歲?

出示課件:

讀一讀,比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話,比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。

師:曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。

(如他們找不出來,師:找出不可行的稱象方法。)一生讀。

師:曹操聽了(生:直搖頭。)。

出示課件:

結(jié)合句子選擇“直”字的意思。

曹操聽了直搖頭。1、從上到下;2、公正的;3、不斷地。

問:為什么曹操聽了直搖頭?

[降低理解難度,體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]。

師生配合讀:男生讀第一種方法,女生讀第二種方法,老師讀第三段開頭、結(jié)尾。

(二)拓展延伸。

問:在當(dāng)時(shí),曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?

(不是,可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物,或換成人)。

[拓展延伸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性,與創(chuàng)造性。]。

學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

《曹沖稱象》一文中,小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤,用石塊和大象的平衡,簡(jiǎn)單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察,善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代:故事中的曹沖也才七歲,班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡,于是,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境,鼓勵(lì)共同討論,激發(fā)學(xué)生的想象,收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、談話導(dǎo)入,課題處質(zhì)疑。

常話說得好:好的開始是成功的一半。教學(xué)中,我采用ppt形式,利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱”,透過對(duì)“雞”、“羊”、“牛”的互換,間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文:“同學(xué)們,在古時(shí)候,沒有這天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展,要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事,這天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《曹沖稱象》。”之后我板書課題,這個(gè)導(dǎo)入,很快抓住了學(xué)生的心,我很快就提出問題:“讀了這個(gè)課題,你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍,他們紛紛發(fā)言:“我想明白這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象,為什么要稱象?用什么方法來稱?最后真的稱出來了嗎?”我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來看,我是成功的,我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣,開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。

二、有的放矢,向四十分鐘課堂要質(zhì)量。

在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí),我先指導(dǎo)孩子多讀,抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次,在課堂學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如:“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱出了大象的重量?!薄暗降住薄肮弧?,這些詞要指導(dǎo)學(xué)生透過朗讀,聯(lián)系上下文體會(huì)意思。透過這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話和口頭表達(dá)潛力,增加了課堂的有效性。

三、讀文質(zhì)疑,合作解疑,課件突破難點(diǎn)。

閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn),《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋,能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過程中,我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,提出問題:“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后,梳理學(xué)生的問題,循著學(xué)生的問題,逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論,最后解決問題。

四、不足之處,認(rèn)真總結(jié)反思。

《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察,遇事多動(dòng)腦,就能找到解決問題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂,學(xué)生很容易理解,但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛觀察,思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練,所以,在拓展的環(huán)節(jié),我做得顯然是倉(cāng)促的,不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際,問一問學(xué)生:在生活中你遇到過什么難題?你是怎樣做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。

部編版二年級(jí)上我教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

2、領(lǐng)悟課文在語(yǔ)言表達(dá)上凝練的特點(diǎn)。

理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義。

一:回顧舊知,導(dǎo)入新知。

1、同學(xué)們,在講新課之前,我們先來讀一些詞語(yǔ)。(咆哮、狂奔、獰笑、勢(shì)不可當(dāng)……)。

2、讀了這些詞語(yǔ)后,能說一說文章寫了一件什么事嗎?

3、視頻:洪水襲擊村莊,談一談看后的感受。

二:讀中品文,體會(huì)洪水的來勢(shì)兇猛。

(一)今天,讓我們深入的走進(jìn)課文,和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。

1、瀏覽課文,找出描寫洪水的句子,仔細(xì)讀一讀,從中你感受到了什么?

2、讀后談感受。

(1)我仿佛看見了傾盆大雨從天而降,我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā),災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。

3、如果剛才是傾盆大雨,那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。

(1)山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢(shì)不可當(dāng)。

(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

(3)死亡在洪水的獰笑聲中逼近。)。

4、請(qǐng)同學(xué)們站起來,看看一米大約到我們身體的哪個(gè)部位??!跳舞,平時(shí)的舞蹈是賞心悅目的,此時(shí),洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞啊!誰(shuí)再來讀?(讀出了洪水的肆虐與瘋狂)。

5、最后一句誰(shuí)來讀?(我聽出了洪水如野獸般在獰笑,讀出了洪水的兇猛和可憎。)全班讀這3個(gè)句子。。

6、我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀,我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水,在路面上張牙舞爪的姿態(tài),為什么這3個(gè)句子會(huì)有這樣的表達(dá)效果呢?(運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法。)對(duì),用適當(dāng)?shù)男揶o方法會(huì)讓句子更加生動(dòng)。

三、讀中悟文,感受橋的危急。

1、如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中,我們會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?是的,求生是人們的本能表現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語(yǔ)畫出來。誰(shuí)來說說你找到了哪些詞語(yǔ)?(驚慌,你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,亂哄哄。)。

2、這樣的場(chǎng)面你能用一個(gè)成語(yǔ)來形容一下么?(驚慌失措)。

3、是啊,人們你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,不知道怎么辦才好,這正是失措的表現(xiàn)啊。

4、驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路,他們的生路在哪里?誰(shuí)來讀第4自然段。東,西,南,無路可走,只有北面有座窄窄的木橋。(板書課題橋)我們?cè)賮睚R讀一遍第4自然段。現(xiàn)在,我有些擔(dān)心了,我通過只有這個(gè)詞,知道它是唯一一座可以逃生的橋,你是不是也有你的擔(dān)心啊!

四、讀中析人,感受老漢的偉大精神。

1、此時(shí)此刻,不但有天災(zāi),而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬分緊急的情況下,有一個(gè)人挺身而出,請(qǐng)大家讀第7,8,9自然段,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)、仔細(xì)讀課文,年邁的村支書是怎么做?怎么說的?畫出令你感動(dòng)的句子。

(2)、反復(fù)讀讀畫出的句子,想一想,老支書是怎樣一個(gè)人?

2、擁戴,我們?cè)趺蠢斫饽兀浚〒碜o(hù)愛戴)他不僅是一名老漢,還是一位黨支書,老漢在人們心目中的地位,我們可以說是德高望重。

3、老漢沙啞的喊話,誰(shuí)來接著讀。(生接著讀老漢命令的話)我們看,短短的一句話,連續(xù)使用了3個(gè)感嘆號(hào),這能是一句普普通通的喊話么?此時(shí),山洪在咆哮,人們?cè)诳尢旌暗?,?chǎng)面極其混亂,老漢應(yīng)該怎樣喊?誰(shuí)再來讀?那么多人站在大雨中,站在洪水中,等著你指揮,我們就應(yīng)該讀得響亮,干脆,堅(jiān)定,全班齊讀。

4、老漢一句擲地有聲的話語(yǔ),使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序,一百多人很快排成一隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋,讓我們?cè)賮砘仡櫼幌抡n文的7到13自然段。

課文中是怎樣描述的呢?誰(shuí)來讀讀課文的15自然段。(老漢是多么的憤怒,誰(shuí)再來讀讀,你的聲音很大,可是你憤怒了么,你憤怒時(shí)是什么樣的呢?再來讀讀。)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

6、老漢揪小伙子出來,維護(hù)了秩序的井然,可是在這么危險(xiǎn)的情況下,把小伙子揪到后面,意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn),而離死亡越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系,明知道這是自己的兒子,是自己生命的延續(xù),還一定要小伙子排到最后去?這是一個(gè)怎樣的黨支書??!請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡粋€(gè)詞語(yǔ)來評(píng)價(jià)老漢。(無私無畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,舍己為人。)是的,老漢就是這樣的一個(gè)人。大家齊讀4個(gè)成語(yǔ)。

7、此時(shí),木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個(gè)什么信息?是的,在洪水的沖擊中,在人們的重壓下,木橋即將斷裂,情況變得更加危急了。

水,爬上了老漢的胸膛,最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對(duì)父子生命中的最后一次對(duì)話,老師來讀旁白。

第一次吼,在危險(xiǎn)面前,有群眾,有兒子,老漢選擇了群眾。第二次吼,在危險(xiǎn)面前,只有自己和兒子,老漢選擇了兒子。因?yàn)樗粌H是一名黨員,也是一位父親,愛子之心人皆有之。

9、突然,那木橋轟的一聲塌了。

10、那座窄窄的木橋倒塌了,可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了,誰(shuí)來說說那又是一座什么樣的橋呢?(一座永不坍塌的生命橋。)。

11小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。

五、情至深處,一寫為快。

1、五天以后,洪水退了,請(qǐng)大家接著往下讀。

2、那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,先人后己的老伴,和她那在危急時(shí)刻不和父親爭(zhēng)吵的孝順的兒子,這是多么的慷慨悲壯??!此時(shí)此刻,我想同學(xué)們可能想對(duì)老太太,對(duì)鄉(xiāng)親們,對(duì)老漢,對(duì)在座的同學(xué)們有許多話想說,那就請(qǐng)你們拿起手中的筆在80頁(yè)的空白處寫下你想說的話吧!

3、生讀自己寫的話。

4、聽了同學(xué)們的真情感言,我們的心中充滿了感動(dòng),文中對(duì)老漢的動(dòng)作,語(yǔ)言描寫給我們留下了非常深刻的印象,也正因?yàn)檫@樣,老漢在我們心中的形象才那么崇高,偉大,深厚,永恒!

六、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、說一說課文為什么以“橋”做題目?

“老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!”

“老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。

2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?

構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。

多用簡(jiǎn)短的句、段來渲染緊張的氣氛。

大量運(yùn)用比喻、擬人,對(duì)比等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,通過刻畫人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等塑造人物形象。

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