通過(guò)總結(jié)，我們可以客觀地評(píng)估自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中的表現(xiàn)，并找到改進(jìn)的方向。在編寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以參考相關(guān)的模板和范文，但要注意不要照搬照抄。以下是小編為大家精心挑選的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作能夠起到一定的借鑒作用。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇一
在上一次的包餃子活動(dòng)中，我大膽放手給學(xué)生去組織。首先，學(xué)生在安排組時(shí)遇到問(wèn)題，問(wèn)我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結(jié)合，我沒(méi)有給他們一個(gè)明確的答復(fù)，而是讓他們自己去商量，去解決。然后各組中如何分工，由推選出的組長(zhǎng)來(lái)安排。下午的包餃子活動(dòng)，各組都能井然有序的進(jìn)行。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。
其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，放開(kāi)手，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，遠(yuǎn)比我們苦口婆心的講解要好的多。今年從洋思學(xué)?；貋?lái)后，我特別注意讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題后，我一改以往的做法，在練習(xí)時(shí)，我先布置幾道應(yīng)用題讓學(xué)生自己思考，一部分學(xué)生讀題后就能順利的解答出來(lái)；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問(wèn)題后再讓會(huì)做的學(xué)生說(shuō)思路，既幫助不會(huì)做的學(xué)生理清了思路，又讓會(huì)做的學(xué)生鍛煉了口才。同時(shí)，還讓有不同算法的學(xué)生板書(shū)到黑板上。這樣，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，擁有了學(xué)好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學(xué)越好。
放開(kāi)手，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這個(gè)道理說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)太難。難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對(duì)我們的影響，對(duì)學(xué)生不相信，不敢放開(kāi)手，結(jié)果學(xué)生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。其實(shí)，這種“限制，束縛”，在今天還能對(duì)學(xué)生起多大作用。其次，因循守舊的教育方法對(duì)我們的制約。很多時(shí)候，我們看上去是讓學(xué)生主動(dòng)探索，但其實(shí)還是把學(xué)生的思維納入一個(gè)固定的，不容質(zhì)疑的模式中去。有時(shí)，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。
我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生真是難教。其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面，價(jià)值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應(yīng)新課改，新形勢(shì)，真正相信學(xué)生，放開(kāi)手讓他們會(huì)走的更好。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇二
這半年在求實(shí)的生活說(shuō)實(shí)在的不是很輕松，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)從沒(méi)有涉足過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)的一位英語(yǔ)老師，走進(jìn)這所學(xué)校也實(shí)屬偶然。曾經(jīng)認(rèn)為雖然從未教過(guò)初中，但對(duì)于已有三四年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不成什么問(wèn)題。懷著這種心情，我信心十足的走進(jìn)初一英語(yǔ)組。走進(jìn)了這個(gè)日后給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時(shí)光的流逝沒(méi)有任何聲音，也沒(méi)有任何痕跡。到了一月一考試的時(shí)間了。這是求實(shí)的慣例---月考。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這可是第一次讓自己的學(xué)生和其他的班級(jí)“較量”，而我的感覺(jué)是“行嗎?”考試結(jié)束，分?jǐn)?shù)公布。當(dāng)組長(zhǎng)陳老師把考試成績(jī)擺在我的面前的時(shí)候，我驚呆了!給了我這個(gè)自以為教了幾年書(shū)的年輕人一個(gè)重重的打擊。考試結(jié)果可想而知，我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一名。這樣的成績(jī)無(wú)異于一個(gè)晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說(shuō)沒(méi)關(guān)系，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當(dāng)時(shí)我在不斷的問(wèn)自己：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，是我的知識(shí)講得不清楚，是我與學(xué)生相處的不好、不融洽，還是我真的不會(huì)講課了?帶著這樣的疑問(wèn)，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點(diǎn)，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經(jīng)歷了幾次學(xué)校的考試，成績(jī)?nèi)匀徊缓芾硐搿?/p>
直到期中考試后，才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。這之前的一段時(shí)間，心里的滋味，真是一言難荊期中考試以及后來(lái)的這幾次考試，我們班的成績(jī)還是可以的，比起作老幺的感覺(jué)，真得是好多了。出現(xiàn)這樣的結(jié)果之后，我并沒(méi)有欣喜，可能是因?yàn)橐郧白鬟^(guò)老幺，現(xiàn)在真的是不敢沾沾自喜，但更多的是我對(duì)這一結(jié)果的反思和總結(jié)，教學(xué)反思《教學(xué)反思總結(jié)》?；叵朐谀嵌螘r(shí)光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)糾正。而且變換、更新授課模式和語(yǔ)言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動(dòng)，而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學(xué)習(xí)教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會(huì)是最深刻的。
第一就是求實(shí)生活中最重要的一塊就是學(xué)習(xí)。在這里我的學(xué)習(xí)一方面是來(lái)自于學(xué)校的讀書(shū)時(shí)間和。
演講。
時(shí)間，了解了很多關(guān)于校內(nèi)外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會(huì)，以及最重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。另一方面是我覺(jué)得最實(shí)用的小組集體教研和備課的時(shí)間。每逢下午第三節(jié)課，我們的教研就開(kāi)始了，少了很多的客套和風(fēng)趣，多了許多嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這也是每天我最能吸收經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的時(shí)間。老師們把下節(jié)課要講和重點(diǎn)的知識(shí)，一一羅列，甚至是明天的默寫(xiě)內(nèi)容都安排的科學(xué)、適量。當(dāng)一天的工作結(jié)束后，我，就開(kāi)始了我的“補(bǔ)課”。知道落后就要迎頭趕上，一味的捫心自問(wèn)也不是辦法啊，想擺脫作老幺的感覺(jué)就一定要奮力趕上。因此，每天下班后，我都會(huì)利用一點(diǎn)時(shí)間，把教研時(shí)所說(shuō)的明天的上課內(nèi)容再根據(jù)我們班自己的情況和程度，進(jìn)行一定的順序調(diào)整，難易程度的更換，幻燈片順序的調(diào)整，最后達(dá)到自己心中有數(shù)的程度。這樣才會(huì)覺(jué)得心里踏實(shí)些。雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂(lè)意去想，去思考，但卻很是難以堅(jiān)持動(dòng)手寫(xiě)的，就是寫(xiě)教學(xué)反思。還好，學(xué)校有硬性要求的，每個(gè)老師一定要寫(xiě)的。這樣我才保留住了那為數(shù)不多的珍貴的教學(xué)反思總結(jié)，現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)時(shí)自己總結(jié)的那幾點(diǎn)教學(xué)中的失誤和總結(jié)仍然顯得那么中肯。雖然寫(xiě)下的不多，但是只要勤于思考，反復(fù)試驗(yàn)、總結(jié)，就不難不有所進(jìn)步。好在學(xué)校在下學(xué)期實(shí)施了多媒體教學(xué)，這又是一番新的天地。憑借著以前曾使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和特長(zhǎng)，總是能把幻燈片設(shè)計(jì)的很受學(xué)生們的歡迎，聽(tīng)著他們說(shuō)，我們英語(yǔ)老師的幻燈片可好看了。心里這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對(duì)課程以及課件的相互關(guān)聯(lián)、知識(shí)的相互連續(xù)性有了更好的把握，做到心中有數(shù)，同時(shí)也在板書(shū)方面解放了教師，不拘于三尺講臺(tái)的局限，擴(kuò)展老師的活動(dòng)范圍，增加的與學(xué)生的接觸，有利于教學(xué)主題的升華和教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
總之，在求實(shí)的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學(xué)習(xí)的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會(huì)覺(jué)得“學(xué)習(xí)”就越來(lái)越遠(yuǎn)，其實(shí)不然。越是這樣，就越要不斷保持學(xué)習(xí)的“心態(tài)”，努力感受教學(xué)及學(xué)習(xí)的過(guò)程，不斷提高自己的教學(xué)能力和鑒別欣賞品味，加強(qiáng)反思能力，不斷追問(wèn)自己，建立自己的教學(xué)風(fēng)格和教育風(fēng)格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過(guò)程中追求藝術(shù)的。
創(chuàng)新。
和人生思索的極致。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇三
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文課程改革要有現(xiàn)代意識(shí)，要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。而以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學(xué)模式帶來(lái)了契機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，使計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合，能把各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而深化學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的突破性發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語(yǔ)文知識(shí)和能力的積累，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)適應(yīng)科技高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。
在《藍(lán)鯨》這篇課文的教學(xué)中，我們制作了相應(yīng)的多媒體課件，把局域網(wǎng)引進(jìn)課堂，進(jìn)行了有意義的嘗試和探究，充分體現(xiàn)了教師輕輕松松地教，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)這一教學(xué)理論，通過(guò)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
課前，準(zhǔn)備好音樂(lè)、畫(huà)面同步的大海圖，（附加教室的環(huán)境布置），教學(xué)時(shí)，我首先以“同學(xué)們，走進(jìn)教室你們想說(shuō)什么”一問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)入情境。逼真的畫(huà)面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生們興味大增，不時(shí)傾吐著自己的真情。這樣的教學(xué)氛圍，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣、激活學(xué)生的思維。因此，當(dāng)老師讓學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識(shí)和交流海象知道藍(lán)鯨的其他知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見(jiàn)解。
在整體感知課文時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢(shì)，一改傳統(tǒng)的初讀方式，，讓學(xué)生帶上耳機(jī)自讀課文，遇到難讀的地方可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求其他同學(xué)的幫助。這樣，既避免了其他同學(xué)讀書(shū)帶來(lái)的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特有的生生互動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生初讀的興趣高了初讀的效果。
課文中對(duì)于藍(lán)鯨的大是從它的體長(zhǎng)、體重、嘴巴、鯨須等幾個(gè)方面，并運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明的，而這些知識(shí)也是學(xué)生最感興趣的，其中的說(shuō)明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的。因此從學(xué)生主體出發(fā)，教師課前收集了有關(guān)藍(lán)鯨的其他知識(shí)，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁(yè)，在教完這一段時(shí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)，查找有關(guān)藍(lán)鯨大的其他知識(shí)，并想想網(wǎng)上的資料是通過(guò)什么說(shuō)明方法讓你感受到藍(lán)鯨的大的，學(xué)生通過(guò)查閱，激發(fā)起極大的興趣，對(duì)藍(lán)鯨的大有了更深的體會(huì)，學(xué)到的說(shuō)明方法得到了進(jìn)一步的鞏固，為運(yùn)用說(shuō)明方法奠定了良好的基礎(chǔ)。
在課文學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行“介紹熟悉事物的特征這一練筆時(shí)，由于練筆對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一的難度，因而課前充分利用各種渠道收集學(xué)生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁(yè)，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這些事物，練筆時(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物了解和回憶，結(jié)果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獲取到豐富的資源信息。學(xué)生們興致高漲，不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)自己熟悉的一種事物，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組認(rèn)真選擇自己喜愛(ài)的寫(xiě)作對(duì)象開(kāi)始練筆，由于生動(dòng)形象的.畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不少小組學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)得相當(dāng)詳細(xì)生動(dòng)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)堂交流學(xué)生的作品，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
從《藍(lán)鯨》這一課的教學(xué)中我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累、能力提高為目標(biāo)，再加上教師運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科知識(shí)的宏觀把握指導(dǎo)學(xué)生將零星的知識(shí)點(diǎn)串接成完整的知識(shí)系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新境界。
結(jié)合實(shí)踐認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：
1、提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會(huì)的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2、一種真正意義上的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)將教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱的網(wǎng)上，學(xué)習(xí)時(shí)圖文聲并茂，學(xué)生的注意力很容易被吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)組成部分，這是一中真正意義上的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)。
3、充分發(fā)揮和體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)選定局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的某一資源庫(kù)作為學(xué)生取舍的素材來(lái)源，而對(duì)素材的選擇、組拼、融合、消化、轉(zhuǎn)換則是通過(guò)學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成的，因而有利于充分發(fā)揮和體現(xiàn)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性。
豐富的信息為學(xué)生提供了大量的閱讀對(duì)象，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有選擇地進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)揮，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，拓寬了“大語(yǔ)文”教育的天地。但信息的豐富對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學(xué)生的注意力，容易使學(xué)生養(yǎng)成浮躁的心態(tài)，這些讓很多教師無(wú)所適從。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，需要語(yǔ)文教學(xué)工作者不斷探索，嘗試，尋找更有效的方法，克服網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的弊端，更好地發(fā)其優(yōu)勢(shì)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇四
本人于20xx年9月參加工作接手管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。機(jī)房的管理內(nèi)容比較多，也是比較瑣碎的，具有重復(fù)性。比如：教學(xué)軟件的選用及安裝，衛(wèi)生工作的檢查及清潔，機(jī)房上機(jī)的課程安排，用電的安全保障，機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接，機(jī)房?jī)?nèi)外部環(huán)境等等。機(jī)房的管理工作并不是想像的那么簡(jiǎn)單，現(xiàn)將本學(xué)期計(jì)算機(jī)室管理工作總結(jié)如下：
學(xué)校計(jì)算機(jī)教室是于14年上半年建成開(kāi)始投入使用的。教室共50臺(tái)計(jì)算機(jī)。再加上計(jì)算機(jī)教室的服務(wù)器，交換機(jī)，在近一年的使用中，都能正常投入使用，無(wú)較大損壞和影響。下半年學(xué)校給每臺(tái)計(jì)算機(jī)都配備了耳機(jī)。使多媒體教室的設(shè)備更加完善。
截至目前為止，計(jì)算機(jī)教室共有一臺(tái)學(xué)生機(jī)無(wú)法正常工作。（待下學(xué)期開(kāi)學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行修理）其余學(xué)生機(jī)都使用良好并且在使用中出現(xiàn)的一些小問(wèn)題，只要是在我能力范圍內(nèi)的都能做好及時(shí)維修工作。其次，損壞較為嚴(yán)重的就是鼠標(biāo)墊。50個(gè)鼠標(biāo)墊將近一半的都有或多或少的殘缺。其余設(shè)備包括鼠標(biāo)鍵盤(pán)耳機(jī)等都無(wú)一損壞。
多媒體教室的每臺(tái)學(xué)生機(jī)都是win7系統(tǒng)，都裝有基本的學(xué)習(xí)軟件。最主要的是每臺(tái)學(xué)生機(jī)都裝有還原精靈，可以有效的防止病毒的侵入和惡意軟件的篡改。給我的工作也減輕了不少麻煩。除此之外，為了配合多媒體教室教學(xué)，學(xué)校特意買(mǎi)入一套極域電子教室軟件，分別裝在學(xué)生端和教師端，使得多媒體教學(xué)開(kāi)展的游刃有余，也使得教師能夠更好的管理學(xué)生端。
學(xué)生在開(kāi)學(xué)初認(rèn)真閱讀計(jì)算機(jī)教室規(guī)章制度。并且選定固定座位入座并于教師處做好登記。每節(jié)課前帶鞋套入內(nèi)，每位學(xué)生先對(duì)號(hào)入座，并檢查好自己所用的那臺(tái)計(jì)算機(jī)的鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、顯示器、主機(jī)、桌椅等是否有損壞，有任何問(wèn)題馬上報(bào)告教師，教師核實(shí)問(wèn)題所在，然后才開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)。每節(jié)課后，嚴(yán)格按照關(guān)機(jī)步驟關(guān)機(jī)，將耳機(jī)歸位，凳子擺放整齊，方可離開(kāi)。
使用中，能做到一天一小掃一周一大掃。并且時(shí)常保持通風(fēng)換氣。同時(shí)，為了迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，計(jì)算機(jī)教室大多說(shuō)情況下都能保持整潔衛(wèi)生。除了個(gè)別時(shí)候，一些學(xué)生總悄悄帶瓜子。棒棒糖進(jìn)教室，食用后將垃圾藏在看不見(jiàn)的角落里。給后期的打掃工作增添了很大的難度。這點(diǎn)是這學(xué)期在計(jì)算機(jī)管理方面做得不足的一點(diǎn)。
以上是我對(duì)這學(xué)期計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室管理的工作總結(jié)，當(dāng)然，這些工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要繼續(xù)努力，加強(qiáng)管理，使我校的的信息技術(shù)教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇五
20xx年的春節(jié)格外與眾不同，新型冠狀病毒來(lái)襲，我校在疫情防控期間要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，網(wǎng)絡(luò)授課已開(kāi)展三周。在過(guò)去的這三周里，道法組的每一位老師都在積極思考、探索、實(shí)踐，用自己的努力去解決教學(xué)中遇到的各種難題與困惑。今天在微信道法教研組群中舉行的教研會(huì)，按照學(xué)校要求分別從備課、教學(xué)形式、學(xué)生管理、作業(yè)布置批改等方面做了交流，大家積極踴躍的發(fā)言，為今后道法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供一些借鑒。
為了提高網(wǎng)上授課聽(tīng)課效果，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源：音頻、視頻、漫畫(huà)、歌曲、材料齊上陣，適合那種形式選哪種形式，極大調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生想聽(tīng)、愿聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)已到達(dá)效果。
各個(gè)年級(jí)備課組通過(guò)微信、釘釘?shù)雀鞣N網(wǎng)絡(luò)工具，積極備課、研課。并在釘釘直播教學(xué)中進(jìn)行直播試講，探討出現(xiàn)的問(wèn)題，解決的方法，在反復(fù)修改中追求完美。
每周的授課采用直播的形式進(jìn)行，即便是錄播課，也要通過(guò)直播的形式，掌控課堂教學(xué)進(jìn)度，每節(jié)課用30分鐘左右的時(shí)間來(lái)講課，在講課過(guò)程中留一部分時(shí)間給學(xué)生吸收和消化課堂知識(shí)，利用連麥等方式和學(xué)生交流問(wèn)題，了解學(xué)生課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，讓教學(xué)的內(nèi)容盡可能豐富起來(lái)。
1、充分利用小組，讓小組長(zhǎng)明確自己的任務(wù)，防止老師監(jiān)管不到位。
2、在班級(jí)釘釘群和微信群及時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的同學(xué)，樹(shù)立榜樣力量。
3、在釘釘群內(nèi)分班級(jí)公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時(shí)長(zhǎng)，起到很好的督促作用。對(duì)學(xué)習(xí)不太積極的同學(xué)，除了及時(shí)督促，或者和家長(zhǎng)直接溝通，通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生積極參與的心態(tài)。
充分利用課堂，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。遺留問(wèn)題利用自習(xí)課繼續(xù)講解或下節(jié)課課上講解。把老師上課需要做筆記的內(nèi)容拍照保存，便于課后復(fù)習(xí)。通過(guò)家校本上交老師批改，再反饋給他們，有針對(duì)性講解。對(duì)于不能按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生，先在群里提醒，對(duì)于個(gè)別同學(xué)直接打電話，盡力量督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。
當(dāng)然在網(wǎng)課中我們也會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)不能及時(shí)掌控、與老師的互動(dòng)少、學(xué)習(xí)檢查的情況不夠完整、背書(shū)效果不好等，需要今后與學(xué)生、家長(zhǎng)共同努力克服這些困難。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇六
不知不覺(jué)中，一學(xué)期又過(guò)去了，在工作之余我不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音 樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
在中巧妙地把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的形式，并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。如：根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，讓學(xué)生都來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇七
通過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于樂(lè)器進(jìn)課堂我有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。從前，我總是對(duì)豎笛能否進(jìn)入中學(xué)的音樂(lè)課堂有所質(zhì)疑，我擔(dān)心的是能不能做為一種普及教育出現(xiàn)，能不能真正讓學(xué)生吹出旋律來(lái)，這些都在教學(xué)中得到了驗(yàn)證。
樂(lè)器教學(xué)已經(jīng)在全國(guó)各地進(jìn)行有幾年了，而我們黑河市一直還沒(méi)有掀起高潮，原因是不敢大膽的嘗試。去年我校藝體樓落成，在購(gòu)買(mǎi)樂(lè)器和其它設(shè)備時(shí)，我就想到應(yīng)該先讓音樂(lè)教師熟悉高、中低音的豎笛，我為我們?nèi)灰魳?lè)教師購(gòu)買(mǎi)了三支套笛，并且在音樂(lè)教師基本功展示時(shí)演奏了《森林猜想曲》，并且受到了全區(qū)音樂(lè)教師的好評(píng)，這也是第二中學(xué)在器樂(lè)教學(xué)邁出的第一步。今年我校新初一入校，我的第一個(gè)舉動(dòng)就是要購(gòu)買(mǎi)豎笛，讓這一屆的學(xué)生做為我們的樂(lè)器教學(xué)的第一屆學(xué)員，我的想法得到了領(lǐng)導(dǎo)的支持也得到了同行的認(rèn)可，就這樣開(kāi)始了豎笛的教學(xué)。
在教學(xué)的過(guò)程中，我得到了同組老師馬老師的.啟迪，他總是在我最需要靈感時(shí)出現(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)年輕人的音樂(lè)智慧是不一樣的，是他的一堂豎迪課讓我對(duì)這種教學(xué)產(chǎn)生了很大的興趣。我的教學(xué)是基礎(chǔ)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的用心去做，可他的感覺(jué)是讓人眼前一亮，讓學(xué)生有沖動(dòng)的去學(xué)習(xí)，我們兩人的教法加在一起就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)好的教學(xué)成果。
在教學(xué)中我采用了自己的教學(xué)方法，由于各班的學(xué)生情況都不一樣，好的班級(jí)很成型而不好的班級(jí)有些難度，所以這學(xué)期一直從事豎笛訓(xùn)練，我認(rèn)為只是在課上講別的知識(shí)上帶一點(diǎn)吹奏，學(xué)生還沒(méi)有明白就又過(guò)去了，那不行，只有不間斷的學(xué)習(xí)才有效果。而且第節(jié)課帶樂(lè)器也是個(gè)比較麻煩的事，有一部分學(xué)生總是忘記帶，所以吹奏的不熟，在家他們也很少訓(xùn)練，只有在課上照顧著差一點(diǎn)的學(xué)生，每天吹音階練習(xí)簡(jiǎn)單的小樂(lè)曲，并且每節(jié)課都要有新東西，好的同學(xué)完成較難一些內(nèi)容。我開(kāi)始教他們變調(diào)練習(xí)，g大調(diào)和f大調(diào)都是常用調(diào)讓他們把音階記住，就可以自己完成樂(lè)曲，我選用了《紅河谷》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《菊花臺(tái)》、《青花瓷》等樂(lè)曲，在訓(xùn)練中又貫徹一些小的音樂(lè)知識(shí)。例如：弱起小節(jié)等。在教學(xué)的過(guò)程中我得到了很多經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，可以慢慢的改變教法一步一步的完善教學(xué)內(nèi)容，這些都會(huì)促進(jìn)我們的教學(xué)發(fā)展，為今后的器樂(lè)教學(xué)之中找到了方向，也驗(yàn)證了一句話，任何一件事情，只要努力去做，是會(huì)有成功的一天的，我就是在做中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做，一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)起來(lái)的。
教學(xué)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)盡我的努力給學(xué)生一個(gè)好的音樂(lè)氛圍的，讓二中的音樂(lè)教育再創(chuàng)新高峰的。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇八
為貫徹落實(shí)《吉林省教育廳關(guān)于推遲全省大中小學(xué)幼兒園春季開(kāi)學(xué)時(shí)間的通知》和教育部“停課不停學(xué)”相關(guān)精神，長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心第一時(shí)間啟動(dòng)應(yīng)急響應(yīng)，科學(xué)謀劃，開(kāi)啟了高三年級(jí)云教學(xué)的新模式，培育學(xué)科核心素養(yǎng)，師生積極參與，實(shí)現(xiàn)了線上師生互動(dòng)，培養(yǎng)了高三年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)。
一、云課收看情況。
長(zhǎng)春名師云課領(lǐng)導(dǎo)小組精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排，分類、整合已錄制2200余課時(shí)的課程，還為高三學(xué)生群體量身定制了“高三一輪、二輪、三輪課程”。長(zhǎng)春名師云課上網(wǎng)注冊(cè)人數(shù)超過(guò)12萬(wàn)人，注冊(cè)率達(dá)到了96%。
疫情期間云課開(kāi)播以來(lái)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)人數(shù)超過(guò)9.4萬(wàn)人，學(xué)生累計(jì)學(xué)習(xí)超過(guò)486萬(wàn)人次，202月3日單日云課觀看數(shù)高達(dá)90484次，其他日均觀看數(shù)在5萬(wàn)次以上。長(zhǎng)春市第九中學(xué)、九臺(tái)區(qū)第一中學(xué)、長(zhǎng)春市第十九中學(xué)學(xué)習(xí)率超過(guò)70%;榆樹(shù)市第一高級(jí)中學(xué)、長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)第一中學(xué)、長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)高中三所學(xué)校學(xué)生云課學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)6000小時(shí);長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、長(zhǎng)春市十一高中、長(zhǎng)春市第一中學(xué)、長(zhǎng)春市第九中學(xué)、長(zhǎng)春市第十六中學(xué)、九臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)高中、九臺(tái)區(qū)第一中學(xué)等學(xué)校的學(xué)生人均觀看次數(shù)都在100次以上。
在名師云課的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心統(tǒng)籌安排，還指導(dǎo)各校開(kāi)展了基于校情的在線課程服務(wù)。各校在線課程于2月3日正式開(kāi)課(均為高三課程)，基本組織原則為：由各校根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以班級(jí)為單位安排教學(xué)計(jì)劃和課表，各班級(jí)以學(xué)科為單位建群，班主任監(jiān)管。全學(xué)科教師全員參與在線授課，各班學(xué)生在老師指導(dǎo)下按課表進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)答疑、作業(yè)和考試等。
截至目前，已上報(bào)到市基礎(chǔ)教育研究中心的情況是：制定線上教學(xué)計(jì)劃，形成線上教學(xué)校本課程，制定線上檢查、答疑、評(píng)價(jià)體系的有長(zhǎng)春市十一高中、長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、長(zhǎng)春市第二中學(xué)、吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東北師大附中、長(zhǎng)春市第六中學(xué)等51所學(xué)校;已上交階段性總結(jié)的有長(zhǎng)春市十一高中、長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東北師大附中、長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)等33所學(xué)校。
(一)確定線上授課的平臺(tái)和形式：
利用微信、qq、釘釘、希沃、智學(xué)網(wǎng)、超星等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行錄播或直播，按照行政班級(jí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，由各班主任負(fù)責(zé)管理教學(xué)群，由各班任課教師，按高三假期課表授課。組長(zhǎng)安排好教師備課，班主任組織好學(xué)生。
(二)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。
1.設(shè)備準(zhǔn)備。
教師用臺(tái)式電腦直播，視頻互動(dòng)必須配置音箱、麥克、攝像頭，必須保證網(wǎng)絡(luò)信號(hào)暢通。
2.技術(shù)準(zhǔn)備。
熟悉授課平臺(tái)，確保網(wǎng)絡(luò)授課的順利進(jìn)行。上課前三天各校對(duì)教師進(jìn)行直播課堂培訓(xùn)，使教師熟悉各項(xiàng)功能和操作。教師自己建立備課組小群做直播演練。共性問(wèn)題匯總到年級(jí)，學(xué)校統(tǒng)一研究解決。
3.教務(wù)準(zhǔn)備。
年級(jí)制定線上授課的規(guī)章制度。發(fā)放電子課表，教師必須嚴(yán)格按照課表上課。自習(xí)、正課、輔導(dǎo)答疑等對(duì)教師有嚴(yán)格的紀(jì)律要求，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)上好每一節(jié)課。安排領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)上巡課，每節(jié)課都要反復(fù)巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
(三)明確各項(xiàng)要求。
1.對(duì)教師要求：
(1)網(wǎng)上集體備課。
各學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，通過(guò)微信群、qq視頻、釘釘工作群等方式開(kāi)展集體備課，與常規(guī)集體備課相同，要安排主備人，明確具體任務(wù)，確定授課進(jìn)度與授課內(nèi)容、布置相應(yīng)習(xí)題、作業(yè)。
學(xué)科組要將此期間的進(jìn)度與正常開(kāi)學(xué)后的進(jìn)度統(tǒng)籌安排，無(wú)縫銜接。各位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合所任課班級(jí)及學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化備課，并完成教學(xué)資源及訓(xùn)練試題的準(zhǔn)備。
(2)網(wǎng)上授課要求。
注意授課環(huán)境，不能因?yàn)槿魏吻闆r影響上課。嚴(yán)格依照年級(jí)發(fā)布的課表按時(shí)進(jìn)行授課，不得提前或拖后。授課時(shí)要注意信息傳遞的豐富性與有效性，杜絕單一的言語(yǔ)講授，并且要注意講練結(jié)合與內(nèi)容的落實(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)檢測(cè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)效果的探查，并不斷提升教學(xué)有效性。
(3)集中檢測(cè)與講評(píng)。
各學(xué)科集中進(jìn)行檢測(cè)試題的命制，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行布置，由學(xué)生在線上提交。教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)所反饋的問(wèn)題在網(wǎng)課上進(jìn)行試題講解。
2.對(duì)家長(zhǎng)學(xué)生的建議。
(1)聽(tīng)課設(shè)備。
家長(zhǎng)準(zhǔn)備聽(tīng)課設(shè)備，臺(tái)式或筆記本電腦、平板電腦、手機(jī)等，特別是家在農(nóng)村的學(xué)生，盡量想辦法解決。并注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)。有條件的家庭可以酌情準(zhǔn)備打印機(jī)，以供學(xué)生打印學(xué)習(xí)材料或檢測(cè)試題使用。
(2)聽(tīng)課要求。
班主任按時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織簽到，學(xué)生按照年級(jí)課表及時(shí)間表，按時(shí)開(kāi)展聽(tīng)課學(xué)習(xí)和自習(xí)，積極參與教學(xué)互動(dòng)，認(rèn)真做好筆記與反思總結(jié)，做到學(xué)習(xí)的常規(guī)要求與正常課堂相同。并且按要求完成教師布置的學(xué)習(xí)與檢測(cè)任務(wù)。不得在學(xué)習(xí)期間做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，確保聽(tīng)課學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(3)練習(xí)與檢測(cè)要求。
獨(dú)立按時(shí)完成練習(xí)與檢測(cè)任務(wù)，并按要求進(jìn)行作業(yè)提交，不得拖延，不得反饋不真實(shí)的信息。
(4)非常時(shí)期，疫情嚴(yán)峻，各校建議家長(zhǎng)配合學(xué)校、班主任和科任教師，幫助孩子做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，做好在家看護(hù)和防控，做好心理疏導(dǎo)和學(xué)業(yè)督導(dǎo)。
(四)運(yùn)行情況。
目前，各校線上課程運(yùn)行情況良好，已上報(bào)的學(xué)校，組織形式完備，師生互動(dòng)效果良好，尚未出現(xiàn)不可解決的矛盾與問(wèn)題。長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育研究中心高中部制定了完整的教學(xué)計(jì)劃，確保各校線上課程與將來(lái)線下課程的有機(jī)銜接，確保高三學(xué)生不因?yàn)橐咔槎绊憘淇肌?/p>
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇九
教學(xué)反思是教師專業(yè)能力的重要組成部分,是教師專業(yè)性的體現(xiàn),培養(yǎng)免費(fèi)師范生的教學(xué)反思能力對(duì)于提高她們的教師專業(yè)能力十分重要。以下本站小編為你帶來(lái)教學(xué)反思心得總結(jié)分享，希望對(duì)你有所幫助!
十多年的教育生涯，也積累了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過(guò)20xx年遠(yuǎn)程教育通識(shí)培訓(xùn)(課堂教學(xué)反思)的學(xué)習(xí)，使我又進(jìn)行了一次“充電”。我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念與方法。它給老師們提供了一吸取新知識(shí)的好的平臺(tái)。它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見(jiàn)性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利!這一切，都深深地吸引著我，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，今天我想借此機(jī)會(huì)來(lái)談一點(diǎn)體會(huì)。
這次學(xué)習(xí)我對(duì)《課堂教學(xué)反思》這專題的視頻專題講座、案例評(píng)析、互動(dòng)對(duì)話、思考與活動(dòng)等知識(shí)非常感興趣，學(xué)過(guò)了，還想再學(xué)一遍。通過(guò)聽(tīng)課，孔凡哲老師講的專家型教師是如何形成的、如何做好課堂教學(xué)反思、課堂教學(xué)反思的方法等;這對(duì)于中青年骨干教師的成長(zhǎng)而言是一個(gè)啟迪。光具有專業(yè)理論、成熟的經(jīng)驗(yàn)案例是不會(huì)成長(zhǎng)為專家型教師的，要想成為專家型教師就需要不斷地反思;因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力源。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗取精，去偽存真，使經(jīng)驗(yàn)不斷得到提練和升華，才可生成強(qiáng)大的理性力量，才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。對(duì)于像我年過(guò)半百，又工作在教學(xué)的前線上十多年，為什么只能是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師而不是名師、專家型的教師呢?通過(guò)學(xué)過(guò)了《課堂教學(xué)反思》才醒悟，我缺少的是反思呀!
由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開(kāi)辟了新的天地，這種開(kāi)放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
老驥伏櫪、志在千里，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將努力通過(guò)這方便的學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，更新鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的教學(xué)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)反思，為成為專家型的教師努力奮斗!
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“快樂(lè)的課堂”。1、一個(gè)物理教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!“快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光”。2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于情景之中，也就是“溶情”。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的物理課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的。2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。3、在生活中學(xué)物理?！白屛锢碜哌M(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)物理”。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。
我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光!
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在教學(xué)職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程.教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。
教學(xué)反思，就是認(rèn)教者在上完一堂課或一個(gè)欣賞作品及一個(gè)知識(shí)技能后，進(jìn)行。
自我評(píng)價(jià)。
自我總結(jié)。
用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言將教學(xué)中的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題、教訓(xùn)寫(xiě)成書(shū)面材料。現(xiàn)在不少教師都堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思寫(xiě)教學(xué)反思確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。因?yàn)檫@是一中教學(xué)上。
自我鑒定。
自忘我評(píng)價(jià)自我提高的有效措施。通過(guò)課后有意識(shí)地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說(shuō)服力的素材，雖然寫(xiě)教學(xué)反思費(fèi)時(shí)費(fèi)腦但是，一舉數(shù)得。
寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊(cè)。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費(fèi)長(zhǎng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利的往下教學(xué)。
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的。
教案。
及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇十
因新冠肺炎疫情，推延開(kāi)學(xué)已有兩個(gè)周時(shí)間，文峰中學(xué)在此期間積極組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，取得階段性良好效果。
1.決策方向正確：學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)決策準(zhǔn)確，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、咨詢小組，盡早制定在線輔導(dǎo)教學(xué)方案，形成工作思路，制定工作措施，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議對(duì)全體教師發(fā)出了動(dòng)員令，對(duì)所有家長(zhǎng)發(fā)出了告家長(zhǎng)通知書(shū)，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)知曉我校網(wǎng)課安排及工作特點(diǎn)。
2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝聚：級(jí)部主任團(tuán)隊(duì)最早掌握直播技術(shù)，分頭召開(kāi)班主任、組長(zhǎng)、學(xué)生等網(wǎng)絡(luò)直播視頻會(huì)議，教會(huì)教師和學(xué)生，在線督導(dǎo)工作，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“大管家”;班主任教會(huì)本班學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技巧，督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“小保姆”;備課組長(zhǎng)制定教學(xué)計(jì)劃，劃分課時(shí)，分工職責(zé)，引領(lǐng)教師精選備課，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的“營(yíng)養(yǎng)師”;任課教師參與直播、評(píng)價(jià)、批改、答疑等工作，是網(wǎng)絡(luò)傳播知識(shí)的“蒲公英”。
3.成立咨詢小組：學(xué)校遴選推出侯曉琛、耿立勝、劉東林、孟憲鑫、尹德強(qiáng)、吳沛昱等骨干教師，提前研究網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)技術(shù)，探究多種教學(xué)軟件和資源平臺(tái)，為普及和推廣常用軟件使用，以及開(kāi)課后網(wǎng)絡(luò)直播輔導(dǎo)等都發(fā)揮了很大作用。
4.選定qq直播平臺(tái)：經(jīng)過(guò)咨詢組多次選擇對(duì)比，全校最終確定qq直播平臺(tái)，從學(xué)校、級(jí)部、班主任、組長(zhǎng)、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)，分多個(gè)層級(jí)分別培訓(xùn)，重點(diǎn)熟悉了直播間的攝像、屏幕分享、白板演示、作業(yè)批閱等功能，尋找到一條家校聯(lián)系最方便的網(wǎng)絡(luò)通道。
5.確定網(wǎng)課流程和載體：網(wǎng)課載體主要是ppt，講主要內(nèi)容、視頻和練習(xí)都放入ppt。每節(jié)課流程為：直播講解ppt——學(xué)生練習(xí)——消化鞏固/梳理知識(shí)——當(dāng)堂評(píng)價(jià)—在線答疑。課堂流程和教課載體，成為師生聯(lián)通知識(shí)的共同路徑。
6.形成網(wǎng)課配合形式：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)上巡查級(jí)部，級(jí)部主任網(wǎng)上監(jiān)護(hù)班級(jí)，班主任網(wǎng)上看護(hù)學(xué)生，值課教師直播，輔課教師推送重難點(diǎn)的截圖、參與輔導(dǎo)答疑、直接反饋評(píng)課建議，從學(xué)校到教師形成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共同體。
8.開(kāi)好網(wǎng)上班會(huì)及時(shí)總結(jié)：一周網(wǎng)課結(jié)束，各班級(jí)召開(kāi)了網(wǎng)課學(xué)習(xí)暨好讀書(shū)教育主題班會(huì)。班會(huì)從時(shí)政新聞中的熱點(diǎn)讀書(shū)人入手，教育學(xué)生擔(dān)當(dāng)起自己的職責(zé)，莫因宅家就松懈，總結(jié)一周得失，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足，蓄力再戰(zhàn)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)提出了明確的要求。
在下一階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)校將著力抓好學(xué)生網(wǎng)課評(píng)價(jià)問(wèn)題，從進(jìn)直播間到位、巡查動(dòng)態(tài)、上交作業(yè)及落實(shí)批改等方面，進(jìn)一步落實(shí)網(wǎng)課學(xué)校效果。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇十一
一直覺(jué)得教育最重要的時(shí)期是在學(xué)齡前和小學(xué)期間，從上初中后，眼見(jiàn)著很多的同學(xué)一步步的從小學(xué)時(shí)的成績(jī)優(yōu)秀，慢慢的學(xué)的力不從心，甚至是厭倦學(xué)習(xí)。這些年來(lái)，感覺(jué)到學(xué)齡前和小學(xué)期間才是真正在做基礎(chǔ)、打底子的時(shí)間。真正中學(xué)之后的力不從心、發(fā)展不足，都是由于小時(shí)候能力的培養(yǎng)不足造成的。真正的能力并不是靠小學(xué)時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)體現(xiàn)的，而最重要的是要看孩子是不是真的有學(xué)習(xí)的能力和爆發(fā)力，而這個(gè)一定是厚積薄發(fā)的，一定是小學(xué)時(shí)能力的培養(yǎng)。但真正在學(xué)齡前和小學(xué)期間如何去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上，只有一些簡(jiǎn)單的構(gòu)想，比如對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、中國(guó)傳統(tǒng)教育模式的踐行，卻沒(méi)有真實(shí)的體會(huì)，或是說(shuō)有真正的參考和實(shí)踐。
這回清清姥姥從家來(lái)，給我?guī)Я艘槐居嘘P(guān)于教育的書(shū)，我覺(jué)得真是及時(shí)雨啊，既讓我回顧和思考清清出生這一年半來(lái)對(duì)他的教育之中的感受，更對(duì)之后的教育想法有了更深的思考。雖然孩子還很小，可是只有小的時(shí)候才是真正關(guān)鍵的時(shí)間，就如人一生奮斗和事業(yè)成功的黃金期就只有那么些年一樣。這本書(shū)還沒(méi)有看完，我已經(jīng)迫不及待的開(kāi)始寫(xiě)感想了。教育絕對(duì)是非常非常重要的事情，因?yàn)槊總€(gè)孩子都會(huì)長(zhǎng)大，他們之后的成長(zhǎng)發(fā)展是要考教育培養(yǎng)成的.，而這個(gè)就如同古建筑一樣，是不可逆的，無(wú)論如何，過(guò)去的時(shí)間，過(guò)去的教育機(jī)會(huì)，是沒(méi)辦法再重新來(lái)過(guò)的。我們不能要求每個(gè)孩子都成為精英，但我作為父母，只希望孩子身體健康、積極向上、心態(tài)平和、樂(lè)觀快樂(lè)。作為老師，我希望我的學(xué)生都是堂堂正正、積極努力、樂(lè)觀面對(duì)、勇于擔(dān)當(dāng)、不輕言放棄。而這些都是要靠教育來(lái)成就的。也正如那個(gè)作者而言，教育應(yīng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，更是要了解每個(gè)孩子不同的個(gè)性的，選擇適合不同孩子的辦法才能長(zhǎng)久持續(xù)的使孩子得到歷練、得到成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)到真正的能力。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇十二
音樂(lè)活動(dòng)《蝴蝶找花》，是一首六八拍的歌曲，旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏平穩(wěn)固定。在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，我們往往注重感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)，在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面雖有初步的意識(shí)，但還比較片面、局限，著眼點(diǎn)常放在仿編歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作這兩個(gè)邊緣途徑上，很少?gòu)囊魳?lè)自身的角度上下功夫。而在這個(gè)活動(dòng)中，王旻嘗試突破常規(guī)思維，通過(guò)引導(dǎo)幼兒接觸自己熟悉的但經(jīng)過(guò)改變節(jié)拍的音樂(lè)，讓幼兒感受音樂(lè)的絢麗多彩，從更深層次激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。我想，如果這種形式的音樂(lè)活動(dòng)能成為一種常態(tài)，音樂(lè)創(chuàng)作的種子就會(huì)在孩子幼小的心中悄悄萌芽，對(duì)于幼兒終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)產(chǎn)生莫大的影響。
曾經(jīng)有一套幼兒音樂(lè)用書(shū)——《我和音樂(lè)一起玩》，我非常喜歡這個(gè)名字。的確，玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)王老師圍繞“猜”、“變”、“玩”三個(gè)字進(jìn)行組織，讓幼兒在和音樂(lè)一起玩的過(guò)程中獲得有益的發(fā)展。
同樣的一個(gè)問(wèn)題，用不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果。活動(dòng)中，王老師兩次使用了“猜一猜”的方式，這種形式寓教于樂(lè)，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題轉(zhuǎn)化成輕松的猜謎形式，將回答問(wèn)題的被動(dòng)轉(zhuǎn)化成幼兒想猜出謎底的主動(dòng)要求。如：“猜一猜，老師是用什么方式和蝴蝶仙子打招呼的？”游戲化的語(yǔ)言有效地化解了直接提問(wèn)的負(fù)面因素，引發(fā)了幼兒積極的思維和探索，而猜出謎底后的成功感也增強(qiáng)了他們的自信。在表達(dá)老師的音樂(lè)喜好時(shí)，我也采用了這種形式，“猜一猜老師喜歡哪一首句歌詞？”最后，我很自然地表達(dá)了自己的意圖：音樂(lè)就像一位魔術(shù)師，它還能變出更多蝴蝶找花的音樂(lè)。在輕松的交流中提升了幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，使他們了解到音樂(lè)的絢麗多姿，進(jìn)一步激發(fā)起幼兒喜愛(ài)音樂(lè)的情感。
有效的刺激，是吸引幼兒注意、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種喚起?；顒?dòng)一開(kāi)始出現(xiàn)的會(huì)動(dòng)的蝴蝶仙子，極大地吸引了幼兒的注意力，隨著活動(dòng)的進(jìn)行，蝴蝶仙子不斷地帶來(lái)新的東西，并一句一句引出了歌詞。這環(huán)節(jié)不僅成功吸引了幼兒注意力，而且將整個(gè)活動(dòng)巧妙、自然地銜接在一起。
幼兒教育理念的更新，使許多教師在藝術(shù)活動(dòng)中不敢輕易教技能。但是，我覺(jué)得這也是一種片面的做法，只要方法恰當(dāng)，幼兒掌握適當(dāng)?shù)囊魳?lè)技能，可以幫助他們更好更快的理解和熟悉音樂(lè)，更深刻地體驗(yàn)音樂(lè)的情感?；顒?dòng)中，王老師將一些音樂(lè)技能的練習(xí)融合在游戲中進(jìn)行，讓孩子在快樂(lè)的游戲中毫無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能。如跟著音樂(lè)“拍手、拍肩”的游戲，不僅讓幼兒掌握了相應(yīng)音樂(lè)的節(jié)拍數(shù)，而且拍手拍腿動(dòng)作，也蘊(yùn)含了打拍子的技能練習(xí)；游戲也將節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律融合在游戲中進(jìn)行，孩子們通過(guò)隨音樂(lè)拍手、打招呼、自編動(dòng)作，在有趣的游戲中輕松掌握了六拍子和四拍子音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律。這里要說(shuō)明的是：考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)六八拍和四四拍中的次強(qiáng)拍的掌握不作要求，但是次強(qiáng)拍在后面的動(dòng)作表演中能體現(xiàn)出來(lái)。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇十三
課標(biāo)中要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
因此我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、學(xué)生經(jīng)歷維恩圖的產(chǎn)生過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的集合知識(shí)，初步感受它的意義。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)善于觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我事先準(zhǔn)備好比賽邀請(qǐng)卡、學(xué)生姓名卡片和繩子圍成的圈(黃色的圈和綠色的圈)，創(chuàng)設(shè)了圣誕老人派發(fā)跳繩和踢毽比賽邀請(qǐng)卡的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在站一站、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)、算一算的過(guò)程感悟維恩圖的產(chǎn)生和維恩圖各部分表示什么，教學(xué)反思《數(shù)學(xué)廣角——集合教學(xué)反思》。
第一次上數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)，整節(jié)課在活動(dòng)體驗(yàn)中感悟維恩圖的產(chǎn)生，學(xué)生興趣濃厚。
在玩中學(xué)，既解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，又知道了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活;既學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方法，又能用數(shù)學(xué)方法去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
反思整節(jié)課，我覺(jué)得自己需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)教材的解讀不夠深刻，維恩圖各部分表示什么是本節(jié)課的重點(diǎn)，雖然在課中我也反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生去說(shuō)，最后學(xué)生也能自己知道維恩圖各部分的含義，但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。
課后經(jīng)過(guò)師傅的指點(diǎn)，我知道了在拿到邀請(qǐng)卡的學(xué)生上臺(tái)站在相對(duì)應(yīng)的圈里時(shí)，我就可以用邀請(qǐng)卡在黑板上貼一貼，學(xué)生就可以先初步感知到——拿到跳繩邀請(qǐng)卡的學(xué)生看作一個(gè)整體，就是是一個(gè)集合，然后在畫(huà)出圖后，再進(jìn)行移動(dòng)把比賽邀請(qǐng)卡換成姓名卡片，再次感知集合(維恩圖)。
2、在時(shí)間分配上欠合理，在用繩子圍成的圈里感知集合時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了這是一個(gè)整體，也知道了兩個(gè)圈有重復(fù)的部分，其實(shí)在這個(gè)時(shí)候我就可以直接用邀請(qǐng)卡、姓名卡片在黑板上貼一貼、移一移，師生互動(dòng)一起整理姓名卡片用維恩圖來(lái)表示。
這樣學(xué)生自己在下面畫(huà)的時(shí)間就可以節(jié)約下來(lái)，足以完成后面的鞏固部分。
只是用點(diǎn)子、文字、數(shù)字等來(lái)表示名單。
一次上課就是一種經(jīng)歷，通過(guò)今天學(xué)校獨(dú)特的眾籌研討，以研促評(píng)的教學(xué)研討，帶給我們雛雁的不僅僅這節(jié)課的收獲，更多的是一種學(xué)術(shù)思想。
在以后的教學(xué)中我會(huì)多想，多學(xué)，多思，多實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)步。
過(guò)去的一個(gè)月，我能積極適應(yīng)新的教學(xué)工作要求，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展并完成。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)過(guò)去一個(gè)月的教學(xué)工作作出以下總結(jié)和反思，從中尋找差距，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)自己教學(xué)工作更上一層樓。
一，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)好反思認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持備學(xué)生，備教材，備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，合理安排教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案。做到課前有方案，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思，并認(rèn)真按時(shí)搜集每課的知識(shí)點(diǎn)。
二，虛心請(qǐng)教其他老師在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，不斷改進(jìn)教法。
三，認(rèn)真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)工程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向?qū)W習(xí)是無(wú)止境的，活到老，學(xué)到老。我要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，爭(zhēng)做博學(xué)多才的老師。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往打破沙鍋問(wèn)到底。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好的教育學(xué)生。
在今后的工作中我一定要經(jīng)常不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛(ài)的教育。遇到學(xué)生因小事打架，要耐心地對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告訴他們要關(guān)愛(ài)他人。對(duì)于學(xué)歷落后的學(xué)生，要從思想上生活上關(guān)心他們，經(jīng)常鼓勵(lì)幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心學(xué)習(xí)。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇十四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
作為一名人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的網(wǎng)絡(luò)授課教師教學(xué)總結(jié)反思，僅供大家參考借鑒，希望大家喜歡!
隨著疫情形式的嚴(yán)峻，我們的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。這學(xué)期對(duì)于社會(huì)，對(duì)于家長(zhǎng)，對(duì)于老師，甚至對(duì)于學(xué)生是一個(gè)重大的考驗(yàn)，對(duì)于我們這些從來(lái)沒(méi)有過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰(zhàn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課，我從以下幾個(gè)方面做了總結(jié)：
一、教學(xué)準(zhǔn)備。
課前我結(jié)合市局直播課對(duì)自己的課做了適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行知識(shí)精簡(jiǎn)。在班級(jí)直播課的課件中我及時(shí)補(bǔ)充了重點(diǎn)和考點(diǎn)。然后再發(fā)起班級(jí)在線直播。
二、簽到情況。
直播開(kāi)始回復(fù)簽到，直播過(guò)程中不定時(shí)點(diǎn)名回復(fù)簽到，督促學(xué)生盡量全程參與，聽(tīng)課率達(dá)到98%以上。
三、教學(xué)過(guò)程心得。
這種教學(xué)方式確實(shí)非常新穎，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常新奇，小學(xué)生自控能力差，所以網(wǎng)絡(luò)課堂就需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。因此我在課堂上不定時(shí)點(diǎn)名提問(wèn)學(xué)生，一方面提高學(xué)生的課堂注意力，另一方面也使學(xué)生能夠堅(jiān)守課堂。
在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能像平時(shí)課堂那么隨時(shí)提問(wèn)，隨時(shí)解決問(wèn)題。教師的管理能力也下降了一個(gè)等級(jí)。我班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的最大問(wèn)題是，學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問(wèn)，有問(wèn)題也不習(xí)慣主動(dòng)發(fā)起連麥，這就要老師多關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和落實(shí)。
四、作業(yè)檢查。
每天的作業(yè)程序：跟讀，背，寫(xiě)，練習(xí)題完成后要求家長(zhǎng)監(jiān)督在本上簽字，拍照上傳。這是比較簡(jiǎn)單的作業(yè)，大多學(xué)生課后能積極在釘釘?shù)募倚１旧咸峤蛔鳂I(yè)，個(gè)別學(xué)生作業(yè)拖拉，即使提交了也是文不對(duì)題，聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)麻痹大意，效果也不是很理想。
五、今后措施。
1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，如采用視頻會(huì)議形式模擬課堂提問(wèn)。
2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況。
3、多在作業(yè)批改時(shí)回復(fù)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成任務(wù)。
總之，我會(huì)克服困難，做好線上教學(xué)工作。
由于新型冠狀病毒引發(fā)肺炎疫情，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，為了使學(xué)生在家里能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師們想了很多辦法，我所教的班級(jí)班主任建立了釘釘群，老師們就用網(wǎng)上直播的方式上課，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，八年級(jí)物理備課組長(zhǎng)張亞麗老師制定了分工表，我被安排在__月__日下午在網(wǎng)上上課，因?yàn)檫@是一項(xiàng)全新的工作，并且是面對(duì)全階段14個(gè)班近千名學(xué)生聯(lián)播，因此我必須盡快熟悉操作步驟，確保萬(wàn)無(wú)一失。
于是我先在八年級(jí)物理群內(nèi)進(jìn)行試播，邀請(qǐng)同組的物理老師觀看反饋意見(jiàn)，第一次嘗試發(fā)現(xiàn)手機(jī)功能有限，不能分享屏幕，用不了課件，第二次用臺(tái)式電腦，又沒(méi)有配套的話筒，不能發(fā)送聲音，最后就改為筆記本電腦直播，誰(shuí)料筆記本電腦也沒(méi)有聲音，就上網(wǎng)尋求解決辦法，一番調(diào)試后，有聲音但同事說(shuō)聲音太小，于是向全家人求助解決辦法，最后用耳機(jī)上的麥克風(fēng)才解決了問(wèn)題，同事回復(fù)效果很好，心里的一塊石頭終于落地了，接下來(lái)開(kāi)始備課，準(zhǔn)備課件，研究上課流程，在演練過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)釘釘直播上有連麥功能，可以更好的實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，老師在上課過(guò)程中提出問(wèn)題，學(xué)生除了可以文字回復(fù)答案以外，老師還可以指定讓某個(gè)學(xué)生來(lái)回答，回答問(wèn)題的學(xué)生，全體同學(xué)都能看見(jiàn)圖像和聲音，大大激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)課的參與度和積極性，效果很好。
另外，我還發(fā)現(xiàn)釘釘直播上還有露臉功能，學(xué)生上課時(shí)不但能聞其聲，還能見(jiàn)其人，避免了學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的單調(diào)和枯燥，學(xué)生及家長(zhǎng)反映良好。為了應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題，我還在網(wǎng)上下載了優(yōu)秀教師的上課視頻，做為備用，一旦我的直播出現(xiàn)問(wèn)題，就改為放視頻教學(xué)，不至于造成不可彌補(bǔ)的損失。
白天上完課后，布置了課后作業(yè)，晚上又通過(guò)群直播進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。釘釘群里的家校本中還可以布置作業(yè)，學(xué)生做完以后提交老師進(jìn)行批改，及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況，效果很好。
總之，在學(xué)生回校之前，老師們想盡各種辦法，克服困難，通過(guò)這種方式能最大限度的完成上課和學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭(zhēng)使按照正常的教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也取得應(yīng)有的效果。
為了防止新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情向?qū)W校擴(kuò)散傳播，積極響應(yīng)國(guó)家提出的“停課不停學(xué)”的號(hào)召，切實(shí)保障全體學(xué)生學(xué)業(yè)的正常推進(jìn)，根據(jù)中心校和我校的組織安排，我們?nèi)缙陂_(kāi)始了第三周的線上教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將近期我們班如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、課前準(zhǔn)備。
自開(kāi)課以來(lái)，每天新課之前，我都會(huì)提前在微信群里安排學(xué)生對(duì)次日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，每節(jié)直播課開(kāi)始前20分鐘，在釘釘學(xué)習(xí)群分享直播鏈接，并督促同學(xué)們提前進(jìn)行打卡、候課，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、線上學(xué)習(xí)與教學(xué)。
每天直播開(kāi)始后，我會(huì)與同學(xué)們一起聆聽(tīng)，觀看，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做好相關(guān)筆記。直播結(jié)束10分鐘后，我會(huì)再次對(duì)本節(jié)課內(nèi)容在群里進(jìn)行直播鞏固，總結(jié)前一天學(xué)習(xí)中的不足，完善本節(jié)新課的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)與孩子們進(jìn)行線上互動(dòng)，加深印象，講解拓展練習(xí)。
三、作業(yè)完成及線上輔導(dǎo)情況。
每節(jié)課后，我會(huì)給同學(xué)們布置適量的練習(xí)題，通過(guò)家校本形式發(fā)送到釘釘學(xué)習(xí)群，督促大家按時(shí)提交并一一檢查落實(shí)，擇優(yōu)推廣，采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法進(jìn)行引導(dǎo);對(duì)于錯(cuò)題，我會(huì)通過(guò)微信群再次詳解，個(gè)別輔導(dǎo)，落實(shí)到每個(gè)人，力爭(zhēng)做到人人都會(huì)。
四、教學(xué)中存在的問(wèn)題。
通過(guò)這三周的線上教學(xué)工作，我們都經(jīng)歷了陌生到熟練的轉(zhuǎn)變，但實(shí)際教學(xué)中還存在好多的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下：
1、線上操作不太熟悉，用手機(jī)進(jìn)行直播教學(xué)，有很大的局限性。
2、個(gè)別同學(xué)由于一些實(shí)際網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，不能按時(shí)收看直播內(nèi)容，作業(yè)不能按時(shí)提交。
3、提交的作業(yè)中，錯(cuò)題不能及時(shí)改正，落實(shí)不到位。
五、采取措施。
1、繼續(xù)做好課前預(yù)習(xí)，課后鞏固工作，及時(shí)與家長(zhǎng)通過(guò)電話、微信溝通，了解學(xué)習(xí)情況，通過(guò)家校配合來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
2、采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、不能及時(shí)上線學(xué)習(xí)的同學(xué)，提醒看直播回放，進(jìn)行二次鞏固。
4、強(qiáng)調(diào)作業(yè)書(shū)寫(xiě)一定要干凈、整齊。
疫情當(dāng)下，我們必須接受現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)社會(huì)，無(wú)論還要堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間的線上教學(xué)工作，我都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，絕不敷衍。一切聽(tīng)從中心校和學(xué)校的安排，互幫互學(xué)，提高自己，服務(wù)于學(xué)生，真正做到“停課不停教不停學(xué)”。
一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，打亂了我們的生活節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教育行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，教師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國(guó)的希望，為了保障師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，教育部發(fā)聲，學(xué)校要延期開(kāi)學(xué)，并提出了停課不停學(xué)。通過(guò)這幾周的教學(xué)，我進(jìn)行了反思，現(xiàn)將線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及不足和大家分享一下。
一、優(yōu)勢(shì)。
1.線上教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是讓孩子們真正的實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)，突破了空間上的限制。讓孩子們?cè)诩夷芙邮芙處煹慕虒W(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生任務(wù)。
2.直播回放這一功能，很好的解決了學(xué)生由于各種原因不能準(zhǔn)時(shí)參與聽(tīng)課，或重難點(diǎn)知識(shí)不能夠一次突破這一困難。讓沒(méi)聽(tīng)明白的學(xué)生再次觀看教師的講課視頻，自主的完成學(xué)生任務(wù)。
3.線上有很多優(yōu)秀的課程資源，孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備也可以課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、線上教學(xué)可以鍛煉學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
二、不足。
1.線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué)，不能和大部分學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng)，導(dǎo)致教師無(wú)法很好的根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。
2.在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對(duì)面，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的存在的問(wèn)題指導(dǎo)不夠及時(shí)。
在今后的線上教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)線上教學(xué)的不足，在探索中不斷學(xué)習(xí)，以最適合的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量!我堅(jiān)信疫定消，國(guó)必勝，民安康!
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的線上教學(xué)，老師和學(xué)生共同體驗(yàn)了一把新型的上課方式。對(duì)于老師來(lái)講，也會(huì)發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)的一些問(wèn)題，這段時(shí)間的教學(xué)，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了自我反思。
一、教學(xué)模式。
線上教學(xué)我采取了課程直播的方式，初期效果很好，學(xué)生有按時(shí)進(jìn)群，認(rèn)真聽(tīng)課。但是新鮮感隨時(shí)間而逝，在后續(xù)的教學(xué)中，大部分學(xué)生注意力和積極性明顯下降，但是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生依然保持熱愛(ài)。
如何把其余同學(xué)的積極性進(jìn)一步提高呢?我想在教學(xué)中除了授課時(shí)間要短之外，老師的ppt要盡量做得有吸引力，要讓學(xué)生體會(huì)到課堂的趣味性。同時(shí)要降低難度，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，能夠有獲得感。要考慮在ppt的制作中適當(dāng)插入音頻，好玩的視頻以及小游戲，有想法更要有行動(dòng)，積極學(xué)習(xí)電腦制作知識(shí)，以便更好的服務(wù)于自己的課堂。
二、教學(xué)時(shí)的困惑。
我在教學(xué)中，常常會(huì)感到困惑。我到底是應(yīng)該用盡量多的英語(yǔ)教學(xué)還是要用更多的漢語(yǔ)讓學(xué)生能夠輕而易舉的聽(tīng)懂呢?是應(yīng)該按時(shí)按量完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)還是應(yīng)該占用不屬于英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)呢?這樣的困惑在教學(xué)中是不應(yīng)該存在的，但是我沒(méi)有一個(gè)很好的解決辦法。一邊覺(jué)得自己應(yīng)該多多重復(fù)以增強(qiáng)學(xué)生的記憶，一方面又害怕過(guò)多的重復(fù)會(huì)啰嗦甚至?xí)拗茖W(xué)生自身的思考，從而影響學(xué)生的思維發(fā)展。在這個(gè)方面，我需要進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)和反思總結(jié)，爭(zhēng)取找到最適合學(xué)生們的方法。比如在一節(jié)課的不同課時(shí)中分別采取不同的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行選擇，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
三、對(duì)學(xué)生管理的無(wú)力。
因?yàn)槭蔷€上教學(xué)，所以我無(wú)法與學(xué)生近距離的交流溝通，對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題不清楚到底該怎樣解決。主要有以下問(wèn)題：1.學(xué)生在直播課時(shí)不聽(tīng)課或者聽(tīng)課時(shí)間短;2.課后作業(yè)不完成或是草草了事，打回訂正學(xué)生視若無(wú)睹;3.平時(shí)的背誦任務(wù)總會(huì)有人不完成。
對(duì)于第3種情況我不會(huì)在群里催促，我只是認(rèn)真指導(dǎo)已背誦學(xué)生的語(yǔ)音，希望別的家長(zhǎng)看到可以增強(qiáng)讓自己孩子也能夠得到指導(dǎo)的意識(shí)，為了能讓自己的孩子更好的成長(zhǎng)，從而自覺(jué)的加入背英語(yǔ)小隊(duì)伍。不知這種想法是否可行。
以上便是我這兩個(gè)多月以來(lái)對(duì)于自己的教學(xué)以及學(xué)生管理方面遇到的困惑和自己試著去解決問(wèn)題的方法。教學(xué)，任重道遠(yuǎn)，只愿自己保持初心，保持熱愛(ài)。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇十五
疫情期間，鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院組織了全市高中校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，本人按照師院的要求，認(rèn)真參加了本次培訓(xùn)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)收看學(xué)習(xí)內(nèi)容，并作了相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記。這些專家的培訓(xùn)，有理論闡述有實(shí)踐案例，有宏觀設(shè)計(jì)有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出，高屋建瓴，拋磚引玉。培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但讓人獲益匪淺，收獲良多。本次培訓(xùn)涉及到新高考專題、新高考背景下走班教學(xué)專題、學(xué)校管理專題、高三各科備考復(fù)習(xí)專題、生涯規(guī)劃、考試評(píng)價(jià)、教學(xué)教研、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等，一系列應(yīng)對(duì)新高考改革所面臨的問(wèn)題切實(shí)可行的措施，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)對(duì)基層學(xué)校來(lái)說(shuō)，急人所急，對(duì)癥下藥，對(duì)基層學(xué)校的管理、教學(xué)工作具有極大的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，加上個(gè)人的一點(diǎn)思考，我有以下幾點(diǎn)感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)中的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個(gè)問(wèn)題，就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問(wèn)題。實(shí)施“選課走班”會(huì)讓教師有更多的課堂教學(xué)自主權(quán)，當(dāng)然對(duì)教師的要求也更高，尤其對(duì)教師課程開(kāi)發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書(shū)本，又專注于實(shí)際，更要專注于學(xué)生的共同基礎(chǔ)和基于個(gè)性的發(fā)展需求;既要研究本學(xué)科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學(xué)科領(lǐng)域;既能把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)科，又能讓學(xué)生走出學(xué)科;既是教書(shū)先生，又是人生導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學(xué)與學(xué)生的人生發(fā)展從沒(méi)有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學(xué)科教學(xué)走向了學(xué)科教育、學(xué)科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域，同時(shí)跨學(xué)段兼課成為常態(tài)。
二、選課走班是依據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)狀、適合學(xué)生發(fā)展的必然選擇。
通過(guò)各位專家的講座，讓我了解了走班制這種模式為:日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí)，稱為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊學(xué)生的思維。
分層教學(xué)思想，實(shí)際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)包括后進(jìn)生在內(nèi)所有學(xué)生發(fā)展的有效措施。“分層教學(xué)”就是要最大限度的為不同層次的學(xué)生提供“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。中學(xué)的課堂教學(xué)基本是按學(xué)科教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一要求進(jìn)行的。
“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來(lái)發(fā)展的方向。走班制教學(xué)的實(shí)行，給每一位同學(xué)提供了結(jié)識(shí)更多老師的機(jī)會(huì)，在領(lǐng)略不同教師教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，也為自己的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)，畢竟走班制給同學(xué)們帶來(lái)了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學(xué)生發(fā)展，是適合學(xué)生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個(gè)人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個(gè)人都有差異，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)加以實(shí)施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時(shí)代的要求。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會(huì)促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步。尊重差異，因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢(shì)。
三、開(kāi)發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。
只有課程改變，學(xué)校才能從根本上改變。學(xué)校層面的課程變革，往往是國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程上教與學(xué)層面的探索，而忽視從以學(xué)生為本的教育理念出發(fā)。學(xué)校更是缺失對(duì)三級(jí)課程的深入整合，沒(méi)有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級(jí)課程校本化，讓其符合國(guó)家層面的要求、符合校情、學(xué)情，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，滿足未來(lái)發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門(mén)課程，給不同基礎(chǔ)學(xué)生提供多種選擇的學(xué)習(xí)方式，既可以按照學(xué)生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時(shí)間去學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最優(yōu)化。另外，課程的選擇性不能不計(jì)劃成本，關(guān)鍵是找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)。我們不能因?yàn)檫^(guò)去的課程過(guò)度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標(biāo)誤讀成追求課程無(wú)限度的彈性和選擇性，給予學(xué)生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學(xué)生所有的選擇都必須得到無(wú)條件的滿足。學(xué)生選擇課程，是學(xué)會(huì)規(guī)劃人生的過(guò)程，也是培養(yǎng)自己看待和處理問(wèn)題的彈性、學(xué)會(huì)理性接納現(xiàn)實(shí)條件、寬待他人和社會(huì)的過(guò)程。
因此，在強(qiáng)調(diào)選擇性的課程體系中，學(xué)校課程的計(jì)劃性不僅不能削弱，反而應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)閷?shí)施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計(jì)劃的作用反而更突出。例如，即使學(xué)校資源條件較好，某一門(mén)課程的最低開(kāi)班人數(shù)也必須要限制，追求選擇性不能不計(jì)劃成本。因此，學(xué)校在提供一門(mén)課程給學(xué)生選擇時(shí)一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。
因?yàn)槿暨x某一門(mén)課程的人數(shù)過(guò)多，學(xué)校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個(gè)特定的學(xué)生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時(shí)的選擇計(jì)劃。而作為學(xué)校的計(jì)劃來(lái)說(shuō)，對(duì)一門(mén)課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的，上限設(shè)得太高，等于沒(méi)有進(jìn)行必要的限制，學(xué)生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學(xué)校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學(xué)生的選擇受到影響，造成計(jì)劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果;而上限設(shè)得太低，學(xué)生的選擇被拒絕的過(guò)多，學(xué)校課程安排也許容易了，但太多學(xué)生的選擇沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，造成計(jì)劃性過(guò)強(qiáng)、控制過(guò)度的結(jié)果;而找準(zhǔn)“選擇性”和“計(jì)劃性”的平衡點(diǎn)，則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。
結(jié)合我校實(shí)際，我認(rèn)為，為了迎接未來(lái)的新高考改革的全面實(shí)施，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該有以下幾個(gè)方面的工作要做：
一、學(xué)校應(yīng)該盡快成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在進(jìn)一步加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)省、市教研室的指導(dǎo)意見(jiàn)，制定我校新高考改革擬行方案。并請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)修改，交全體老師討論、學(xué)習(xí)。以便達(dá)到強(qiáng)化新高考改革理念，明確改革方向，統(tǒng)一思想，做到心中有數(shù)。
培訓(xùn)這一塊非常重要，因?yàn)樽甙嗪髮?duì)學(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年，首先是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)度，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生穩(wěn)定是前提。班主任要有一定的理論水平，有更新觀念，對(duì)學(xué)生有一定的指導(dǎo)能力，尤其是有一定的生涯規(guī)劃教育水平。
三、他山之石，可以攻玉。借鑒課改試驗(yàn)區(qū)的第一手經(jīng)驗(yàn)是推進(jìn)課改進(jìn)程，把握課改方向的捷徑，因此學(xué)校要有計(jì)劃地派考察組到課改先行?？疾烊〗?jīng)，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，拿出自己的課改方案，確保在實(shí)施課改的過(guò)程中少走或不走彎路。
努力投身課改研究課改最終駕馭課改廣大教師的觀念能否改變是決定課改成敗的關(guān)鍵誰(shuí)先轉(zhuǎn)變了教師的觀念誰(shuí)就贏得了推進(jìn)課改的先機(jī)。
證、排課系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng))等等，學(xué)校必須保證這些物質(zhì)條件，否則，課改實(shí)施舉步維艱，當(dāng)然，物質(zhì)條件是要有學(xué)校、政府的投資。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇十六
如眾所知，教師專業(yè)素質(zhì)的提高離不開(kāi)教學(xué)反思這一重要途徑。下面是本站小編為大家整理的教學(xué)反思學(xué)習(xí)心得總結(jié)，供你參考!
通過(guò)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與不懈探索，總結(jié)出新課標(biāo)下七年級(jí)《思想品德》課教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)：一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng);二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己;三、創(chuàng)設(shè)空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)過(guò)程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師作為服務(wù)員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
新課標(biāo)下的七年級(jí)《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近于學(xué)生的生活及思想實(shí)際，更注重學(xué)生思想品德的教育，以促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
而“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么，如何在七年級(jí)《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是：
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運(yùn)用信息的方法和技能，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提出質(zhì)疑并進(jìn)行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨(dú)角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺(tái)。在教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時(shí)善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動(dòng)參與整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程。
在七年級(jí)《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。不過(guò)精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演(過(guò)程)、討論、總結(jié)等。不過(guò)為了順利而有效地進(jìn)行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
首先，選準(zhǔn)情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認(rèn)識(shí)新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過(guò)這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
其次，課前必須組織并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準(zhǔn)備工作。如選好人、準(zhǔn)備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過(guò)場(chǎng)”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫(huà)一般都是隨堂以自愿為原則請(qǐng)學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計(jì)的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中激勵(lì)自己。
從新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來(lái)看，課堂教學(xué)不能再把知識(shí)的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，并由考試分?jǐn)?shù)的多少來(lái)決定。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是人，是一個(gè)每天都在不斷成長(zhǎng)的人，記住幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不難，難就難在如何通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問(wèn)題，解決問(wèn)題，加強(qiáng)個(gè)體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達(dá)到知識(shí)與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了更好地體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
(一)、充分利用課本原有的知識(shí)板塊進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“探究園”、“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”中的某些小設(shè)計(jì)，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動(dòng)腦想、動(dòng)手去做、動(dòng)口去講，讓大家各抒己見(jiàn)。對(duì)學(xué)生所出的“點(diǎn)子”、所想的“辦法”及各種“計(jì)劃”的設(shè)計(jì)我都會(huì)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，特別是對(duì)他們各自的獨(dú)到之處，更是給予充分的肯定、高度評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與、積極探究的熱情。
(二)、認(rèn)真做好課后評(píng)價(jià)。每學(xué)完一節(jié)課、一課書(shū)、一個(gè)單元我都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，我一般采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式，比如讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)、談感想、寫(xiě)心得、進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個(gè)人才藝表演等等，以此來(lái)肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評(píng)價(jià)變成對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷考試。
十多年的教育生涯，也積累了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過(guò)20xx年遠(yuǎn)程教育通識(shí)培訓(xùn)(課堂教學(xué)反思)的學(xué)習(xí)，使我又進(jìn)行了一次“充電”。我學(xué)到了一些新的教學(xué)理念與方法。它給老師們提供了一吸取新知識(shí)的好的平臺(tái)。它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)我不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次是非常有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見(jiàn)性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利!這一切，都深深地吸引著我，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識(shí)，今天我想借此機(jī)會(huì)來(lái)談一點(diǎn)體會(huì)。
這次學(xué)習(xí)我對(duì)《課堂教學(xué)反思》這專題的視頻專題講座、案例評(píng)析、互動(dòng)對(duì)話、思考與活動(dòng)等知識(shí)非常感興趣，學(xué)過(guò)了，還想再學(xué)一遍。通過(guò)聽(tīng)課，孔凡哲老師講的專家型教師是如何形成的、如何做好課堂教學(xué)反思、課堂教學(xué)反思的方法等;這對(duì)于中青年骨干教師的成長(zhǎng)而言是一個(gè)啟迪。光具有專業(yè)理論、成熟的經(jīng)驗(yàn)案例是不會(huì)成長(zhǎng)為專家型教師的，要想成為專家型教師就需要不斷地反思;因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)力源。只有經(jīng)過(guò)反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工中，去粗取精，去偽存真，使經(jīng)驗(yàn)不斷得到提練和升華，才可生成強(qiáng)大的理性力量，才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。對(duì)于像我年過(guò)半百，又工作在教學(xué)的前線上十多年，為什么只能是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師而不是名師、專家型的教師呢?通過(guò)學(xué)過(guò)了《課堂教學(xué)反思》才醒悟，我缺少的是反思呀!
由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開(kāi)辟了新的天地，這種開(kāi)放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。
老驥伏櫪、志在千里，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將努力通過(guò)這方便的學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，更新鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富自己的教學(xué)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，繼續(xù)提高自己的業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)反思，為成為專家型的教師努力奮斗!
盡管由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限，以及教師在小組合作學(xué)習(xí)的組織實(shí)施策略還不盡到位，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)存在諸多問(wèn)題。但是，辨證看待一年級(jí)學(xué)生的小組合作交流過(guò)程，是有其積極發(fā)展的因素。
首先從教學(xué)的互動(dòng)性看，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)交往共同發(fā)展的過(guò)程。信息互動(dòng)渠道呈現(xiàn)多向型，即教學(xué)為師生之間、生生之間相互作用的過(guò)程，它不僅包含教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，還涉及教師與學(xué)習(xí)小組的雙向交往，學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動(dòng)等交往形式，從而建構(gòu)課堂動(dòng)態(tài)因素互動(dòng)的立體交流網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
其次，從教學(xué)的主體性看，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為學(xué)生自主發(fā)展設(shè)置空間，在單位時(shí)間里，每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì)。學(xué)生的感受是帶有個(gè)性化色彩的，小組交流讓不同的感受匯集與相互碰撞，必然豐富和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的感受，有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。這樣使教學(xué)過(guò)程不僅成為認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也成為交往過(guò)程和發(fā)展過(guò)程。
那么，一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)存在哪些普遍性問(wèn)題呢?
1、學(xué)生參與問(wèn)題。從課堂觀察中我們可以看到，在小組合作交流過(guò)程中，部分小組成員沒(méi)有積極參與到互動(dòng)交往過(guò)程中來(lái)。原因是多方面的，一方面是學(xué)生缺乏交往心理，沒(méi)有交往的心理傾向，另一方面是學(xué)生缺乏"榮辱與共"的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己與小組伙伴息息相關(guān)的聯(lián)系，把自己作為孤立的學(xué)習(xí)個(gè)體游離于小組之外。再一方面也是缺乏相應(yīng)的人際交往技能造成的。
2、學(xué)習(xí)成果問(wèn)題。從課堂觀察中我們可以看到小組合作交流后的班級(jí)交流，小組成員反饋的學(xué)習(xí)成果還不是群體學(xué)習(xí)的成果，還局限在個(gè)體的學(xué)習(xí)成果，因此在班級(jí)交流過(guò)程中難以聽(tīng)到："本小組經(jīng)過(guò)交流，我們認(rèn)為……"的群體成果匯報(bào)。究其原因由于學(xué)習(xí)能力的限制，小組成員或小組長(zhǎng)還不能很好的整合每個(gè)成員交流的信息，代表小組展示的只能是自己的想法。
網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)反思心得總結(jié)篇十七
“大海”又是孩子們熟悉并感興趣的話題。碧藍(lán)的海水、潔白的海浪、拂面的海風(fēng)、色彩斑斕的魚(yú)兒以及那自由翱翔的海鷗，多么唯美的畫(huà)面，定能喚起孩子對(duì)美的無(wú)限遐想。本次活動(dòng)，結(jié)合我園海韻的特色，首先通過(guò)游戲感受海浪的各種形態(tài)，接著利用各種材料體驗(yàn)線條畫(huà)的樂(lè)趣和成功的喜悅，大膽地詮釋自己眼中的海浪，進(jìn)一步感受海洋博大、神秘、浩瀚的美，波濤洶涌的海浪。
本次活動(dòng)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)：
1、在游戲過(guò)程中，利用各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài)。
2、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)線條畫(huà)的樂(lè)趣和成功的喜悅。
第一環(huán)節(jié)，通過(guò)通過(guò)觀看視頻感受海浪上下起伏、卷、從遠(yuǎn)到近、有快有慢等有趣的形態(tài)，并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)海浪的形態(tài)。孩子們對(duì)視頻中越來(lái)越兇猛的海浪非常感興趣，還發(fā)出了很震驚的叫聲。在描述海浪的形態(tài)時(shí)，他們情不自禁地就揮起自己的手手臂，跨出自己的腿，晃起自己的身體。
第二環(huán)節(jié)，通過(guò)海浪舞，再次感受海浪的多種形態(tài)，同時(shí)激發(fā)幼兒興趣。這一環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)的特別興奮，當(dāng)我在表演海浪舞的時(shí)候，有的孩子早已忍不住拿起小椅子小面的絲帶和我一起跳起了海浪舞。剛開(kāi)始我試著想讓他們?nèi)桃蝗蹋J(rèn)真地看完我的表演，可是他們的興奮勁兒告訴我：“老師，我們已經(jīng)忍不住了，太美了！”或許真的是太美了，由于音樂(lè)和絲帶的感染力，使得他們控制不住自己的表現(xiàn)力。于是我順著孩子的意愿，一起在互動(dòng)中跳完了這段時(shí)而優(yōu)美時(shí)而澎湃海浪舞。
第三環(huán)節(jié)，我只是簡(jiǎn)單介紹了作畫(huà)的工具——修正液、錫箔紙、棉簽、毛線和顏料。對(duì)于這些材料，孩子們?cè)缬凶鳟?huà)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我提出的作畫(huà)要求，自主選擇材料，并自由探索各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)修正液、棉簽的表現(xiàn)方法較簡(jiǎn)單，而棉簽和錫箔紙的較復(fù)雜一些，特別是錫箔紙，制作的步驟較多，時(shí)間較長(zhǎng)。課后我反思，是否可以將用修正液、棉簽、棉線三種作畫(huà)工具的卡紙放大一些，使海浪表現(xiàn)的更為自由、浩瀚些，而不是局限性。
第四環(huán)節(jié)，先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪一片海，為什么？然后，通過(guò)給大海添魚(yú)的形式讓幼兒互相評(píng)價(jià)各自的作品。孩子們眼里的美并不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊的，而是在雜亂無(wú)章中最具特色的。
生活是藝術(shù)的源泉，通過(guò)多種渠道去接觸生活，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的思維，課前的經(jīng)驗(yàn)豐富才能使幼兒在課堂上的表現(xiàn)更為精彩。孩子的世界是神秘的，就像浩瀚的海洋深不可測(cè)。那么，在我們無(wú)法測(cè)量的同時(shí)何不放手讓他們自己去思考、去探索、去嘗試呢！在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)通過(guò)更多的形式，為幼兒提供展示自我的平臺(tái)。
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