教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，確保教學(xué)效果的最大化。在編寫教案時(shí)要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。好的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了。”
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了，小樹()了。
夏天來(lái)了，小樹()了葉子。
秋天來(lái)了，小樹的葉子全()了。
冬天來(lái)了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽(yáng)、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
二、過(guò)程與方法。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度。
有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白”
生：我會(huì)用手來(lái)摸摸它。
師：你是個(gè)有愛心的孩子。
生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。
師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說(shuō)變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽(yáng)臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。(揭示課題《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題)。
師：請(qǐng)大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。(學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo))。
師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰(shuí)能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字。(學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)。
師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來(lái)，讓我們一起讀讀課文。(教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。)。
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽(yáng)臺(tái)。
生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會(huì)很著急。
生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表?yè)P(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說(shuō)出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白”
師：(圖片展示)看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？(第一次“補(bǔ)白”)。
生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？
生：小鳥，你別急，來(lái)我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。
師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(讀)：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥，老師聽出來(lái)了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？(第二次“補(bǔ)白”)。
生：小鳥會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。(指名讀小朋友說(shuō)的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。)。
生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。
師：對(duì)，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來(lái)試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。(學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。)。
師：老師聽出了你們怕驚動(dòng)小鳥，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。
生：拉、指、說(shuō)。(學(xué)生表演讀)。
師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：媽媽看到我對(duì)小鳥這么有愛心，心里很高興。
生：媽媽在表?yè)P(yáng)我做對(duì)了。
師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說(shuō)的話，這時(shí)，雨停了——。
生(讀)：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對(duì)“我”說(shuō)些什么？(第三次“補(bǔ)白”)。
生：謝謝你讓我在你的陽(yáng)臺(tái)上躲雨，再見！
生：你沒有欺負(fù)我小，而是很小心愛護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛心的好孩子！
師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？
生：太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍?/p>
師：來(lái)，把高興勁兒讀出來(lái)吧！
(學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入)。
師：此時(shí)此刻，你想對(duì)文中的小朋友說(shuō)什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會(huì)對(duì)文中的小朋友說(shuō)：你是一個(gè)很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會(huì)向你一樣愛護(hù)小鳥，跟它們交朋友。??。
師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е猩畹枚嗫鞓贰?/p>
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無(wú)“空白”
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥选Ｗ屛覀冊(cè)趧?dòng)聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)。
板書設(shè)計(jì)：
陽(yáng)臺(tái)上的小鳥。
小鳥迷了路(可憐)。
愛
悄悄地瞧。
我：連忙拉住媽媽輕聲說(shuō)。
高興地說(shuō)。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
一、導(dǎo)入。
1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。(課堂中能夠合起書本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。)。
2、出示課件(插圖2)問(wèn)：
(1)圖中是誰(shuí)，他的`表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)。
(2)聽他在說(shuō)什么?(課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”)。
(3)它在跟誰(shuí)說(shuō)?你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。(讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的)用一個(gè)詞代替，出示“自言自語(yǔ)”
(4)原來(lái)小松鼠在干什么?(——找花生)。
二、了解課文情節(jié)。
過(guò)渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說(shuō)。
1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。
(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。)。
2、小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。
(課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話)。
3、學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀。
(個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。
4、聽了的話小松鼠會(huì)想什么?
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)?！笆钦l(shuí)把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?
(“花生已經(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議)。
7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
(也可通過(guò)課件展示)。
8、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
三、吃花生，學(xué)生字。
過(guò)渡：每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的花生多誰(shuí)的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎?
(由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生)。
(“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等)。
四、寫字指導(dǎo)“生”
過(guò)渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)。
電腦范寫學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)自推薦，學(xué)生評(píng)議。
(以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。)。
五、拓展課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春季的`錦繡。
三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：多媒體課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯(cuò)!
2、課文學(xué)習(xí)
一、抽生讀，認(rèn)識(shí)門生情形。
看來(lái)，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢矗巳四顣那樾?(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))
三、重點(diǎn)讀，引誘感情領(lǐng)會(huì)。
這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點(diǎn)出響應(yīng)課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫板書)加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔，板書)
怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來(lái)讀一次嗎?
誰(shuí)再來(lái)把這類“樂”的心境讀出來(lái)!
讀得很好!
咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門生有情感地讀!)
其它同上學(xué)習(xí)模式，注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結(jié)合板書，背誦課文。
3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》
孩子們，你們覺得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!(課件)
4、知識(shí)拓展
一、孩子們，通過(guò)你們的察看，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，老師個(gè)別引誘。）
二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)！小組匯報(bào)商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)
今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1、掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道花生是長(zhǎng)在地底下的這一特點(diǎn)。
教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課本插件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。
同學(xué)們吃過(guò)花生嗎?那你們知道花生是長(zhǎng)在什么地方的嗎?今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”的問(wèn)題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、老師范讀課文，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。
4、同桌檢查讀。
(1)檢查讀生字的情況。
(2)檢查讀課文的情況。
5、檢查反饋。
(1)出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助。
(2)開火車讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文分為幾個(gè)段落。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、指名讀，學(xué)生評(píng)議。
5、齊讀課文。
四、精讀課文，感悟體會(huì)。
1、小松鼠的期待。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察文中第一幅圖。
(2)指名讀1~3自然段。
(3)思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?
(完成訓(xùn)練：這是______花，到了秋天會(huì)結(jié)花生，花生______;等結(jié)了果，摘了花生______;期待花生______。)。
(4)還有沒有不明白的問(wèn)題?
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三個(gè)自然段。
2、小松鼠為什么感到奇怪?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。
(2)學(xué)生自由朗讀剩下兩個(gè)自然段。
(3)指名讀小松鼠的話，并表演其動(dòng)作。
(4)討論：小松鼠為什么感到奇怪?
(完成訓(xùn)練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)。
(5)全班反饋。
3、遷移訓(xùn)練：同學(xué)們知道花生到哪里去了嗎?
4、有感情地朗讀課文。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固。
1、同桌互讀。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
二、識(shí)記生字。
1、出示我會(huì)認(rèn)的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
2、指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。
3、交流識(shí)記方法。
(1)你覺得哪些字容易記?學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的。
(2)其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。
4、給生字口頭組詞。
5、開火車認(rèn)讀生字。
6、打亂順序，指名認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求會(huì)寫的字。
2、學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。
4、師范寫，指導(dǎo)學(xué)生寫好重點(diǎn)筆畫。
5、學(xué)生描紅、臨寫。
6、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
7、學(xué)生互評(píng)并修改。
四、總結(jié)課文。
學(xué)完課文，你有什么體會(huì)?
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
教材分析：
語(yǔ)文園地八共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，第一課時(shí)為“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。
“識(shí)字加油站”由5組詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語(yǔ)；“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語(yǔ)構(gòu)成，通過(guò)表情圖讓生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語(yǔ)說(shuō)句子；“日積月累”是一首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩(shī)文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話、寫話。
4.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
5.從詩(shī)中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。
6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會(huì)做些什么事呢？誰(shuí)能跟大家來(lái)講講？
2.指名交流。
二、識(shí)字加油站。
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。
(2)讀準(zhǔn)平舌音：擦、皂、澡。
(3)結(jié)構(gòu)歸類：
獨(dú)體字：衛(wèi)、巾。
上下結(jié)構(gòu)：皂、盆。
左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡。
(4)區(qū)分形近字：澡、擦。
(5)小朋友們，誰(shuí)能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
5.根據(jù)學(xué)生述說(shuō)，順勢(shì)出示該物品的用處。
6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1.小朋友們，你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物？
2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰(shuí)吧？
3.第一組動(dòng)物。
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰(shuí)？
(2)出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“反犬旁”）。
(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(4)你還知道哪些反犬旁的字？
4.第二組動(dòng)物。
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“鳥字旁”）。
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(3)你還知道哪些鳥字旁的字？
5.第三組動(dòng)物。
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語(yǔ)：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答，出示“蟲子旁”）。
(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)？
(3)你還知道哪些蟲字旁的字？
6.齊讀生字。
7.小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎？
二、字詞句運(yùn)用。
1.出示表情圖：看到這些圖，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
2.根據(jù)學(xué)生表述，順機(jī)出示詞語(yǔ)。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過(guò)。
4.小組交流：在平時(shí)生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過(guò)的？
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來(lái)表演我來(lái)猜。
7.你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎？
8.你還知道哪些表示心情的詞語(yǔ)？（憤怒、傷心等）。
9.連一連：出示相關(guān)表情詞與圖片。
三、日積月累。
1.出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？你對(duì)它有什么了解？
2.古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到114頁(yè)。
3.聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，等會(huì)問(wèn)老師和同學(xué)。
4.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。
5．自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)？（頭上紅冠，滿身雪白。）。
（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
（3）你們?cè)谌粘Ｉ钪新犚娺^(guò)大公雞的叫聲嗎？有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫？
6．指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)??？（學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象）。
（3）體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
7.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
四、布置作業(yè)。
背誦《畫雞》這首詩(shī)。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)、教案
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
師：讀的真好聽，還有誰(shuí)愿意試試?
( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?
(3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流
(4)老師也找到了一些知識(shí)，聽老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)
質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
(2)隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
(1)借助拼音，自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)
(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))
(3)同桌互讀詞語(yǔ)
你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))
(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。
(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))
3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))
(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)
三、課中操《種太陽(yáng)》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)
2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥爭(zhēng)鳴)
4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀
因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫成彩色的(指板書)，誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
五、學(xué)寫“陽(yáng)”
(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書空
(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽(yáng)”字
(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)
(4)學(xué)生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。
(7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。
(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié)：
其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、練習(xí)用“秋天”“一會(huì)兒”口頭造句。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)三個(gè)平偏旁，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：
知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天的情感教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、，多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)生字詞。
2、初步認(rèn)識(shí)自然段。
3、朗讀課文。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈畫生字。
4、認(rèn)識(shí)帶拼音的詞語(yǔ)。
秋天、天氣、樹葉、天空、藍(lán)色、一片、南飛。
5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會(huì)不會(huì)讀。
三、再讀課文。
1、認(rèn)識(shí)自然段。
教師介紹自認(rèn)段：一篇課文通常是由幾個(gè)或者一個(gè)自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個(gè)自然段，你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀。
(1)讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問(wèn)題自己練讀，后教師指明讀。
（2）讀讀第二自然段。先練習(xí)，后指明讀（3）指三名同學(xué)讀，后全班讀.板書設(shè)計(jì)：
秋天有3個(gè)自然段。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過(guò)。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。
2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來(lái)”，理解其意思。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)
3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)生齊讀第一自然段。
5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。
5、木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。
8、看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫面，想象他會(huì)聽到些什么？當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽到了?！?/p>
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動(dòng)手把它畫下來(lái)，展示學(xué)生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？
2、雷奈克發(fā)明的聽診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽診器是誰(shuí)發(fā)明的？
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
板書設(shè)計(jì)：
看到病人的痛苦，心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽診器的由來(lái)
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音
改進(jìn)小木棍制成聽診器
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2.能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)音序查字典的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典??？（學(xué)生自由回答）。
3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。
a從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。
c翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）。
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么？
四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見課件
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
在辯證處理人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案編寫中的多種關(guān)系后,提出了人教版下冊(cè)語(yǔ)文教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)的策略.以下是本站小編為大家整理的關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準(zhǔn)備：卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、引入新課。
師：你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
師：大家見到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
2.師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說(shuō)一說(shuō)為什么?
(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫一畫，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫上的內(nèi)。
容，評(píng)一評(píng)是否畫出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4.練習(xí)書寫。
課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫在小本本上吧。
讀《童年書架》。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
花籬笆》一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光，處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息，飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。
我對(duì)花籬笆有一種久違的親切感，課文中花籬笆是那么美，那么溫馨，這樣的格調(diào)，這樣的氛圍，與學(xué)生開啟心窗的交流，收獲頗豐。就是這一道美麗、充滿生機(jī)的花籬笆，筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如春風(fēng)拂面，使我們心靈也透亮輕盈起來(lái)?；ɑh笆的故事在字里行間為孩子滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛之情，讓學(xué)生通過(guò)美讀語(yǔ)言文字，敞開心扉，感受生活的多姿多彩，熱愛生活，關(guān)愛他人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之余也學(xué)會(huì)什么是愛別人，如何去愛別人，也讓學(xué)生深入的體會(huì)到在自己幫別人之后，也會(huì)有同樣的暖意涌上心頭。
根據(jù)以上特點(diǎn)，教學(xué)中，我設(shè)想用一個(gè)“情”貫穿全課的教學(xué)。以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口品悟課文;通過(guò)想像、聯(lián)想，用多種手段使學(xué)生多感官積極參與學(xué)習(xí)中，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展，達(dá)到情感讀文的目的。通過(guò)表演情景劇，揣摩花籬笆的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，感受農(nóng)家人的熱情及農(nóng)家鄰里間的和睦，受到美的熏陶和感染。
在學(xué)生初識(shí)生字的基礎(chǔ)上，采用多種形式的讀，如自由讀、同桌讀、情境中讀、學(xué)生范讀、比賽讀等，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言美，品出生活美，從而讓學(xué)生感悟到“享受語(yǔ)文，享受生活”的情趣濃郁的生活氣息，包含著多少耐人尋味的追憶，積淀于心田，存留于腦海。我激情洋溢，學(xué)生興趣盎然。每當(dāng)聊到花兒的盛開，周圍似乎有濃郁的花香縈繞周圍，圖片、美景的想象中，已走入了文本的其間，整堂課輕松、自然。學(xué)生的言語(yǔ)貼近理解層面，更好地實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通。讓其自然美景、感受融洽組合。教學(xué)流程秩序井然，渾然與學(xué)生的內(nèi)心世界，是一個(gè)在課堂間開啟心橋，讓課堂中詮釋心情的最好氛圍。學(xué)生情感自然流溢，向往著淳樸的鄉(xiāng)村之風(fēng)。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
【作者】孟浩然【朝代】唐。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來(lái)的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛。這首詩(shī)就是《春曉》。
你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)。
2、介紹作者：(課件)。
師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，是大詩(shī)人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、朗讀古詩(shī)，整體感知課文。
1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了，你們真厲害，原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)比比，看誰(shuí)讀得好，好嗎?(學(xué)生誦讀，讀后評(píng)議。)。
2、聽課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
4、師：現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩(shī)的好嗎?
學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)。
5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。)。
三、理解詩(shī)意。
放課件，整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂是《寒山春曉》，另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫，感受春天的美景。)。
學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，自由討論詩(shī)句的意思。
詩(shī)句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽見到處是鳥兒的啼叫聲?；叵肫鹱蛞乖牭斤L(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ)：
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
4、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念詩(shī)句。
四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識(shí)，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形，想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書寫：
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。重點(diǎn)：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。
(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)。
五、練習(xí)默寫古詩(shī)。
1、默寫這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文，二級(jí)低視生用明文。)。
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)光，享受自然的美景，享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
想來(lái)想去，這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
于是，認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻，期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久，課上下來(lái)，自己還是非常滿意的：
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認(rèn)為，古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩(shī)湮沒在洪流里，有些古詩(shī)雖保留卻面目全非，徒有其表。所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)，還原古詩(shī)的本來(lái)面目。所以，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦?？粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注，時(shí)而放聲開唱。我不得不承認(rèn)，這和朗誦相比，不甚好聽。但我也不得不直言，這越聽越有味道，“難聽，是因?yàn)槟悴欢?。?/p>
二、覺與不覺、知與不知中的品讀。
孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的，所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生，而是打算，萃取古詩(shī)的氣味，揉碎在學(xué)生的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫，實(shí)際上就是從高度去理解，給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字，而是古詩(shī)的感覺。所以在課上，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了，詩(shī)中的“覺與不覺”“知與不知”。
孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早，感受到了什么?沒有感受到什么?
孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：
不知道，因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?
知道，因?yàn)樗匆娏藵M地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見，好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn)：他不知道具體落了多少，但他知道很多，所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。
古詩(shī)是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩(shī)，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上成功，也不能說(shuō)是失敗，總之，古詩(shī)教學(xué)，我們?cè)诼飞?
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
討論“書”、“用”的筆畫、筆順。
生字卡、電腦課件。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)?你們聽丁丁說(shuō)什么呢?
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。
出示課件：小書架的圖片板書：小書架(指名讀，齊讀)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫4個(gè)生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識(shí)的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。
三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。
教師范讀，學(xué)生邊聽邊指。
2.讀兒歌。
(1)、丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們聽老師大聲讀課文，小朋友們打開書，聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。
(2)、誰(shuí)能完整地讀課文?指名讀?生評(píng)價(jià)讀得怎么樣。
(3)、哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。
(4)、同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰(shuí)讀得好。
(5)、我們大家一起來(lái)讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀，正音。
3、齊讀。
4、開火車讀。
5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個(gè)生字和理解“上、中、下”三個(gè)方位詞。
6、游戲：送信。
7、復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
五、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
3、用：書、用、中、下練習(xí)組詞。
4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說(shuō)話。
5、檢測(cè)目標(biāo)：同桌一個(gè)讀字，一個(gè)找字。
六、學(xué)寫字。
學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說(shuō)，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。
(5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。
七、檢查測(cè)試目標(biāo)。
1.撿貝殼。
(1)書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。
2.四個(gè)生字各寫一行。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
：生字卡片錄音帶掛圖。
：二課時(shí)。
一、導(dǎo)課：
教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信，想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。
二、初識(shí)課文。
1.聽課文錄音。
2.小朋友指讀課文。
3.同桌互讀課文。
4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5、游戲識(shí)記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子?
生：(天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán))。
師：大海邊有什么?
生：(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：
看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。
引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：
生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：
你能給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：
大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
學(xué)生寫字(略)。
教案評(píng)析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
1、通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。
2、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
1、會(huì)寫“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
多媒體課件，生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、趣味識(shí)字。
出示課件：吟雪詩(shī)，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問(wèn)：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說(shuō)出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識(shí)字在語(yǔ)境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)生字的，交流識(shí)字方法。
2、排火車認(rèn)讀生字。
3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）。
4、指讀。
三、指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來(lái)寫一寫。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）。
1、指導(dǎo)書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。
2、注意指出，書寫“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書空，師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過(guò)的`生字：“八、十、二、三、禾”，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫。
二、字詞句運(yùn)用：
1、出示：人--天口--田日--目。
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）。
4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過(guò)抽查、排火車的方式加強(qiáng)掌握。
5、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
三、拓展延伸，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說(shuō)明，小組交流討論。
四、日積月累：
過(guò)渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）。
唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是《詠鵝》。
1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上？號(hào)。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀，讀出快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦：誰(shuí)有信心把這首古詩(shī)背下來(lái)。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》。
1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵(lì)。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說(shuō)了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽到大灰狼呢？
4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論，你學(xué)到了什么？
（讓孩子了解安全常識(shí)，一個(gè)人在家，遇到陌生人不能開門）。
6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么？
六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）。
七、板書設(shè)計(jì)：
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
以讀為本，讀中識(shí)字。在自主語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感受閱讀的樂趣。
(一)看圖，逐步揭題。
1、教師板書“梅花”后問(wèn)：“見過(guò)梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?
4、學(xué)生展開想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。
(二)認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容。
1、先聽老師讀課文(配樂)請(qǐng)大家邊聽邊想象，聽后說(shuō)一說(shuō)你看到些什么。
2、生練讀課文。
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。
(2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀。
(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來(lái)，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說(shuō)詞語(yǔ)。(生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語(yǔ)，學(xué)生讀)。
(5)讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)。
(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗(yàn)。
1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。
(1)“無(wú)窮想象讀中來(lái)”，讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。
a.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
b.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無(wú)間盡情盛開的情景。
c.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。
(5)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來(lái)，置身其中你會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。
2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看到過(guò)那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)。
3、賞讀全文，積累內(nèi)化。
(2)在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。
(3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)，克服困難的品質(zhì)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.感悟、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。
：2課時(shí)。
2.隨教師板書認(rèn)讀—— 筍娃娃。
1.聽老師配樂范讀，激發(fā)學(xué)生讀書愿望。
2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對(duì)方把課文讀正確，流利。
4.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書過(guò)程中，你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。
1.把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)
2.自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開火車讀
(2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
獨(dú)體字——身
(3)我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會(huì)記，記字我最巧，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫：
(1)呢、泥、身。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
(2)電腦演示，我跟隨。
(3)書寫練習(xí)，注意寫字姿勢(shì)。
隨著春雨沙沙的聲音，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
1.詞娃娃要和你們見面，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了，也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢專銈兌际俏业墓S娃娃。(師生對(duì)讀)
師：孩子你是哪個(gè)娃娃?
生：(選讀課文來(lái)回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!
3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。
4.匯報(bào)分角色讀書，教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解感悟。
師：這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái)，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興，誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。
5.課件：
一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。
同學(xué)們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語(yǔ)用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂)
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái)。
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級(jí)教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識(shí)門牌上的字。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)參觀使學(xué)生初步具備自主識(shí)字意識(shí)。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。
認(rèn)識(shí)了解學(xué)校的基本設(shè)施。
認(rèn)識(shí)學(xué)校出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的字。
圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
一、認(rèn)識(shí)書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞語(yǔ)文書的封皮并認(rèn)識(shí)封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識(shí)學(xué)校里的一些字。【15分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流)。
三、其他要求【15分】。
(一)見老師、客人要問(wèn)好，讓路(右側(cè))。
(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問(wèn)老師們好，走時(shí)要說(shuō)老師再見。(學(xué)生做表演示范)。
※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計(jì)：
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語(yǔ)文班級(jí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字，在認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，了解“文”字的字理及演變過(guò)程，初步感受漢字的魅力。
3、知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，感受到漢字無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn)：
生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
生活中處處有語(yǔ)文，處處識(shí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、“文”字的字理識(shí)字課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
同學(xué)們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識(shí)字，漢字是我們學(xué)習(xí)的助手，所以我們要與漢字交朋友。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)識(shí)了多少字?那老師可要考考你。
二、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
1、出示掛圖，認(rèn)“語(yǔ)文”兩個(gè)字，拿出自己的.語(yǔ)文書，看看上面的字，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關(guān)書籍的知識(shí)，如封面、目錄、頁(yè)碼，書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。
2、出示“文”字的字理，給學(xué)生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字，認(rèn)識(shí)“班級(jí)”、兩個(gè)字，知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。
4、我們一起來(lái)讀讀這些生字，看看你記住了多少?
出示：班、級(jí)、語(yǔ)、文。
5、觀察圖畫，認(rèn)一認(rèn)這些字，看看你都能在哪里找到它們?
三、參觀校園。
知道每處的地點(diǎn)、作用，借機(jī)認(rèn)識(shí)一下標(biāo)牌上面的字。
1、認(rèn)識(shí)閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
2、認(rèn)識(shí)微機(jī)室，知道這是他們上微機(jī)課的地方。
3、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室，知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。
4、參觀衛(wèi)生間、會(huì)議室、辦公室，告訴學(xué)生它們的作用。
四、作業(yè)。
把你今天在學(xué)校的所見所聞，回家說(shuō)給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)他們高興的心情。
3、讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)，克服困難的`品質(zhì)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、感悟、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
生字、詞語(yǔ)卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、由圖導(dǎo)入，隨題識(shí)字。
1、(出示竹子圖)你們認(rèn)識(shí)它嗎?你覺得竹子長(zhǎng)得怎樣?你知道它小時(shí)侯什么樣?
2、隨教師板書認(rèn)讀——筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文，幫助對(duì)方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、分自然段讀課文。
6、質(zhì)疑：讀課文時(shí)，你有哪些詞語(yǔ)不懂?
三、隨文識(shí)字。
1、把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語(yǔ)讀。
2、自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開火車讀。
(2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨(dú)體字——身。
(3)我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽。
(4)我會(huì)記：“記字我最巧”鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置。
(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序。
(3)練習(xí)書寫，注意書寫姿勢(shì)。
四、課堂小結(jié)。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
小黑板。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語(yǔ)：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
（3）請(qǐng)學(xué)生在書桌上用手指邊寫邊說(shuō)筆順后描紅。
4、同樣方法自己學(xué)寫“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
評(píng)出寫得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十二
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想感情，向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)話以及“誰(shuí)在哪里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)一句話。
看圖用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)一句話。
把四幅圖連起來(lái)，用“誰(shuí)在那里會(huì)……，會(huì)……，會(huì)……，還會(huì)干什么”的句式說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事。
四幅掛圖，四張?jiān)~語(yǔ)卡片。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說(shuō)話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問(wèn)什么時(shí)候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”，讓學(xué)生看圖練習(xí)句式，做到大面積訓(xùn)練。(可以是早上、放學(xué)以后不同時(shí)間);然后，班級(jí)齊聲說(shuō)：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問(wèn)小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標(biāo)上拼音)。
(2)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”的句式說(shuō)出來(lái)。大面積訓(xùn)練。然后分組訓(xùn)練，同桌之間相互說(shuō)，反復(fù)練習(xí)。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說(shuō)話。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會(huì)干哪些事情，然后用一句話連起來(lái)說(shuō)這四幅圖的內(nèi)容。
哪個(gè)小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干哪些事?
出示句式：小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
(2)這句話還可以怎么說(shuō)?出示句式：小燕在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()。大面積訓(xùn)練。
四、總結(jié)。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù)，一定會(huì)表?yè)P(yáng)她的。那么，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語(yǔ)氣。)。
五、聯(lián)系實(shí)際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”的句式和“我在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”的句式說(shuō)話。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)會(huì)了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都很認(rèn)真，能仔細(xì)看、認(rèn)真聽、大膽說(shuō)，學(xué)會(huì)了兩個(gè)句式。第一個(gè)是“什么時(shí)候，誰(shuí)在那里干什么”，第二個(gè)是“小燕(或我)在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()?；蛐⊙?或我)在家里會(huì)()、()、()，還會(huì)()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動(dòng)，多幫助大人做力所能及的家務(wù)活，做個(gè)好孩子。
七、作業(yè)練習(xí)。
把4幅圖用“什么時(shí)候，小燕在哪里干什么”表述出來(lái)，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會(huì)()，會(huì)()，會(huì)()，還會(huì)()”這句話寫在方格本上(注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。
八、課外活動(dòng)和作業(yè)。
布置學(xué)生向小燕學(xué)習(xí)，幫助大人學(xué)做家務(wù)活，并且用學(xué)到的句式對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)話。
部編本一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十三
1、學(xué)習(xí)課內(nèi)古詩(shī)《靜夜思》。通過(guò)隨文識(shí)字、圖文對(duì)照、聯(lián)系實(shí)際、激情想象、動(dòng)作表演等方式，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2、課外積累李白詩(shī)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、誦一誦、演一演、唱一唱的方式進(jìn)行展示分享。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，積累更多的古詩(shī)詞。
多媒體課件。
1、齊呼口號(hào)，課前動(dòng)員。
師：孩子們，古詩(shī)是我國(guó)古代珍貴的文化瑰寶。經(jīng)過(guò)“李白詩(shī)歌閱讀月”的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定積累了不少李白的詩(shī)，今天我們就上一堂古詩(shī)分享課，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、誦一誦、演一演、唱一唱的方式把我們的古詩(shī)學(xué)習(xí)成果展示分享出來(lái)。今天我們以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，看看哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最棒!好，下面請(qǐng)各小組長(zhǎng)帶著大家加加油。
一組：一組一組，勇爭(zhēng)第一!
二組：二組二組，齊心協(xié)力!
三組：三組三組，勇往直前!
四組：四組四組，銳不可當(dāng)!
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組競(jìng)賽的方式，鼓勵(lì)孩子們積極回答問(wèn)題，聲音響亮地回答問(wèn)題，帶有思想的回答問(wèn)題。是課前總動(dòng)員的一種手段。)。
2、了解作者，檢測(cè)預(yù)習(xí)(課前導(dǎo)入——說(shuō)李白)。
師：學(xué)習(xí)李白的詩(shī)，我們先得了解李白其人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：匯報(bào)收集的關(guān)于李白的資料。
師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代的一位大詩(shī)人，一生留下了近千首詩(shī)，都被我們后人所傳誦，他被稱為“詩(shī)仙”。
(設(shè)計(jì)意圖：課堂預(yù)設(shè)，通過(guò)孩子不同的答案，讓學(xué)生了解到，解讀作者，可以網(wǎng)上搜集資料，也可以按照自己的理解，有不同的學(xué)習(xí)方式。)。
1、出示圖片，解讀題目。(1)觀察圖片，練習(xí)說(shuō)話。
師：請(qǐng)看課件出示的這幅圖，圖上畫的是誰(shuí)?他在干什么?
生：圖上畫的是李白，他坐在床上望著月亮思念自己的家鄉(xiāng)。
(2)出示課題，解讀題目。
師：剛才這位同學(xué)的'回答，就是題目的意思。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一說(shuō)詩(shī)題的意思。
生：在靜靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)。
(3)隨文學(xué)習(xí)生字“思”。
(4)體會(huì)心情。師：你們有沒有思念遠(yuǎn)方的親人或是爸爸媽媽的時(shí)候，那你是一種什么樣的心情?那我們就帶著這種心情來(lái)學(xué)習(xí)課內(nèi)的這首李白詩(shī)《靜夜思》。
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