國家地理是一個專門研究國家地理信息的雜志。寫總結(jié)的時候，我們可以結(jié)合具體實例，用事實和數(shù)據(jù)說話，讓總結(jié)更具說服力。下文將展示一些實用的總結(jié)寫作技巧和方法，希望能對大家有所幫助。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇一
每個班級、每個學(xué)校都會有后進(jìn)生的出現(xiàn)，后進(jìn)并非生理或者智力有缺陷，而只是非智力因素、學(xué)業(yè)成績、思想品德等方面處于暫時落后狀態(tài)的學(xué)生。通過何種方式來讓這些后進(jìn)生有所轉(zhuǎn)化，這是一種棘手的教育問題，會對后進(jìn)生未來的健康成長產(chǎn)生較大的影響。大量的教育實例證明，師愛在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用較大，本文就此進(jìn)行探討。
一、以愛心撫慰他們的心靈。
后進(jìn)生的心理通常會封閉，性格往往會內(nèi)向、孤僻，不愿和同學(xué)來往，不愿與父母、老師進(jìn)行傾訴交流，對未來缺乏信心。雖然我們平時多面對的是年齡偏小的學(xué)生，但是他們?nèi)匀粫袕?qiáng)烈的自尊心，他們不希望同學(xué)、老師、家長用異樣的眼神看待他們。所以，教師首先要對后進(jìn)生持尊重、理解的'態(tài)度，要相信后進(jìn)生在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。其次，要對后進(jìn)生予以公平的待遇，要給他們營造一個較為寬松的教學(xué)氣氛，這樣有利于他們盡快進(jìn)到學(xué)習(xí)主體的角色。再次，老師必須要對后進(jìn)生傾注愛心，用平等、民主的方式去對待他們，不變相體罰、不冷嘲熱諷、不當(dāng)眾揭丑、不厭惡、不粗暴訓(xùn)斥、不歧視，要走入他們的內(nèi)心，走入他們的生活，用師愛來搭建起情感交流的橋梁，給他們希望，給他們關(guān)愛。
二、以真誠的愛贏得他們的信任。
后進(jìn)生通常會有較強(qiáng)的好奇心理和獨立意識，但是性格往往偏激、好沖動、處事任性，由于學(xué)習(xí)成績不好而備受歧視、冷落，他們會以一種極為敏感的視角來看待外界，但其實在內(nèi)心深處很希望能夠得到大家的信任、諒解和理解，尤其是老師的關(guān)愛。所以，老師如果發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生犯錯，切忌當(dāng)眾挖苦、批評，務(wù)必要用心平氣和的方式去教育他們，保護(hù)他們脆弱而又敏感的自尊心。同時，老師務(wù)必要將事情的原委調(diào)查清楚，不可憑著自己的主觀意識來下結(jié)論，這樣會讓后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理、不信任老師，必然會影響到師愛在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中的作用。此外，后進(jìn)生其實也希望能夠在同學(xué)面前表現(xiàn)，老師可以嘗試著讓他們參與到班級活動和班級管理中來，給他們提供樹立自尊形象、展示自身價值的舞臺，多鼓勵他們，給他們樹立起“我能行”的信心。
三、學(xué)生的個別差異要正確對待。
1.要堅信每個學(xué)生都能學(xué)好課程。大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗表明：學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳的主要原因是教學(xué)條件及學(xué)生的非智力因素，而不是智力因素。所以，教師切記不可將“弱智”與后進(jìn)生簡單地畫等號，沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。
2.要承認(rèn)學(xué)生的個別差異。每個學(xué)生都有各自不同的特點，在后天影響、先天素質(zhì)上確實存在著一定的差別，這種差別主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)氣質(zhì)、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面的個別差異。我們要對這種客觀差異予以正視，要有針對性地加強(qiáng)后進(jìn)生的教學(xué)工作。
四、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程并不是一朝一夕就能夠完成的，往往需要連續(xù)不斷的努力，是一個漫長的過程。后進(jìn)生的自控力較差、意志薄弱，行為很容易出現(xiàn)反復(fù)無常的現(xiàn)象。所以，師愛還必須表現(xiàn)在對他們漫長的期待中，不要以為只是通過一次談心、一次鼓勵就能夠?qū)⒑筮M(jìn)生徹底改好。老師對于后進(jìn)生反復(fù)出現(xiàn)不良行為的原因要進(jìn)行客觀、耐心的分析，要做到防微杜漸，及時誘導(dǎo)、及時抓住、及時發(fā)現(xiàn)，務(wù)必要持之以恒地將師愛傳遞給后進(jìn)生。
五、鼓勵后進(jìn)生做學(xué)習(xí)的主人。
教師應(yīng)該要基于后進(jìn)生的心理特點，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們“我想學(xué)”，而不是“要我學(xué)”。針對學(xué)生的特點，教師可以用一些有效、切實可行的途徑來誘導(dǎo)他們“愛學(xué)”。例如，可以給他們提一些簡單的問題讓他們回答，對考試成績、平時作業(yè)設(shè)立進(jìn)步獎等。通過這些方法來對他們每一點點的進(jìn)步都進(jìn)行贊許、鼓勵、肯定，讓他們體驗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，這樣一來，無疑能夠大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)。
總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題一直以來都是廣大教師所共同探討的問題，已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的根本要求和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
用師愛來促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，既是一種教育模式，更是老師的一種價值追求、一種理念、一種責(zé)任。筆者希望通過此文來拋磚引玉，引發(fā)更多教師對這一問題進(jìn)行探索、關(guān)注。
參考文獻(xiàn)：
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇二
摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币蚴芪覈鴤鹘y(tǒng)教育體制的影響，應(yīng)試教育的相關(guān)思想已經(jīng)較“根深蒂固”，即過于重視學(xué)生智力和知識的傳授，忽視了一些幼兒自身特點，使得一些體育游戲活動被替代，從而對幼兒教育產(chǎn)生了一些不利的影響。為了改善這一問題，我們應(yīng)該更加重視體育游戲活動，積極開展相關(guān)的體育游戲活動，以此來激發(fā)幼兒的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等能力。
近些年來，學(xué)前教育越來越受關(guān)注，國家也在不斷加大對學(xué)前教育的改革力度。學(xué)前教育是兒童接受學(xué)校教育的開始，是教育的穩(wěn)定基礎(chǔ)，但是從目前的學(xué)前教育來看，依然存在著諸多的問題，例如我們過于注重幼兒的智力與知識層面的傳授，忽略了體育素質(zhì)方面的培養(yǎng)。為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹匾曮w育游戲的學(xué)前教學(xué)，通過多年的實踐工作，接下來我就在體育游戲在學(xué)前教育教學(xué)中的重要性和如何構(gòu)建學(xué)前體育游戲教學(xué)兩個方面淺談一下我個人的意見。
所謂的“體育游戲”就是以鍛煉身體為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是進(jìn)行體育活動的重要手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容。
1.展開體育游戲教學(xué)可以使他們的身心成長更加健全。
所謂的'學(xué)前教育不只是智力與知識層面的傳輸，它還包括兒童健康的身心培養(yǎng)。游戲占據(jù)著兒童活動的重要地位，通過體育游戲可以很好鍛煉兒童的綜合素質(zhì)，在性格，身體，學(xué)習(xí)興趣，注意力等方面都將會得到極大的提高。例如開展識字游戲（給字搬家游戲），一方面通過此活動讓他們復(fù)習(xí)有關(guān)的漢字，另一方面通過體育活動，有效的鍛煉學(xué)生們的反應(yīng)和奔跑能力。更重要的是，通過這樣的體育游戲活動可以很好的抓住學(xué)生們的興趣點，在這種興趣下的學(xué)習(xí)，學(xué)生們往往是非常愉悅的，這對他們健康的性格培養(yǎng)將會有極大的益處。
2.有利于他們更好的體驗生活。
學(xué)前教育的體育活動往往都帶有極強(qiáng)的生活化色彩，通過生活化的體育游戲活動，往往可以給學(xué)生們一個更加直觀化的體驗。體育游戲中同伴之間的合作、溝通，能讓幼兒考慮和接受他人的意見，能夠?qū)捜輨e人，能夠?qū)W會互相尊重和照顧，能夠從中意識到什么是人際關(guān)系，什么是集體，什么是規(guī)則，什么是行為。
3.體育游戲能促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。
幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育尚不完善，他們的多動，好動都屬于這個年齡正常的行為特點，通過一些體育游戲運(yùn)動能夠保證幼兒生長中對運(yùn)動量的需求。從而鍛煉幼兒的運(yùn)動能力，如肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協(xié)調(diào)性。例如經(jīng)常展開拔河、跳繩等游戲以此來鍛煉學(xué)生們的運(yùn)動能力。
二、如何構(gòu)建學(xué)前體育游戲。
1.恰當(dāng)?shù)娜谌胫R內(nèi)容。
體育游戲中可以恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┲R內(nèi)容，切記不可過于生硬的引入，生硬的引入往往會使學(xué)生們產(chǎn)生一定的厭倦感。例如開展的識字游戲：給字搬家游戲。
目的：1.復(fù)習(xí)有關(guān)漢字；2.鍛煉幼兒反應(yīng)和奔跑能力。
準(zhǔn)備：在每個小房子上寫上小動物的名字，然后讓學(xué)生們挑選動物圖片，并讓學(xué)生們在最短的時間內(nèi)放到對應(yīng)的位置上，看誰放的既準(zhǔn)確又快。并對前兩名加以表揚(yáng)和鼓勵。
通過這樣的方式，體育運(yùn)動和知識內(nèi)容可以很好的達(dá)到同步，并且在其中學(xué)生們往往很容易的產(chǎn)生興趣。
2.重視體育游戲氛圍的營造。
和諧愉悅的活動氛圍是一節(jié)優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵，氛圍的營造靠的是全體的學(xué)生，所以在體育游戲中積極的調(diào)動每一位學(xué)生，是營造氛圍的前提。為了充分調(diào)動每一位學(xué)生經(jīng)常展開節(jié)奏游戲：
擊鼓傳花游戲。
活動目標(biāo)：
（1）提高反應(yīng)能力，根據(jù)漸快的音樂節(jié)奏掌握傳花的方法。
（2）學(xué)會互相合作，體驗集體的快樂。
活動準(zhǔn)備：音樂、假花、大鼓。
活動過程：
通過擊鼓同時讓同學(xué)們傳花，當(dāng)擊鼓突然停止時，停止傳花活動，花在誰手里，就讓他表演個節(jié)目。
通過有節(jié)奏感的擊鼓可以很好的感染到每一位學(xué)生，并使他們積極活躍的參與進(jìn)來，這樣以來，氛圍就會很容易營造出來，并且會使他們感受到集體帶給他們的快樂，以及學(xué)會如何合作和提高自己的反應(yīng)能力。
三、總結(jié)。
學(xué)前教育我們一定要保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不能單方面的專注于知識層面的傳輸工作，而是平衡好各方面的教學(xué)工作，因此，學(xué)前教育工作者必須將體育游戲納入教學(xué)體系中，通過多反面的教學(xué)體系保證學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，保證他們在感知、想象、記憶、注意、思維、觀察、情感、身體素質(zhì)的穩(wěn)步成長。
我們的學(xué)前教育要跟進(jìn)時代的步伐，隨之的做出相應(yīng)的革新工作，以此保障我們教學(xué)的科學(xué)性，有效性，先進(jìn)性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李海洋.淺談新課標(biāo)下小學(xué)英語游戲教學(xué)的有效運(yùn)用[j].長春教育學(xué)院學(xué)報，2009.
[2]華愛華.幼兒游戲理論[m].上海教育出版社，1998：110.
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇三
大家都知道，小學(xué)生都是喜歡玩游戲的，這是小學(xué)生年齡階段的心理特征，所以，教育游戲就是根據(jù)小學(xué)生的心理特征來設(shè)計的，教育的教學(xué)和游戲的過程中，蘊(yùn)含了相關(guān)的知識，學(xué)生在進(jìn)行教育游戲的過程中就能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識。所以，學(xué)生很喜歡在游戲的過程中學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)習(xí)的愉快，而且對知識的記憶性也比較強(qiáng)。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。
小學(xué)生由于自身的心理特征，在課堂中，小學(xué)生是很難能夠集中精力聽講的，或者說小學(xué)生集中精力的時間是比較短的。但是在游戲的過程中，小學(xué)生卻能夠很好的集中精力，教育游戲是將學(xué)生在游戲中的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過程中，將能夠使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)。
3.有助于學(xué)生對于知識的理解。
小學(xué)生由于年齡小，對知識的理解不是那么的強(qiáng)，很多學(xué)生都靠死記硬背的，如果對小學(xué)生進(jìn)行教育游戲的教學(xué)，游戲的趣味性和易懂性，可以幫助學(xué)生較好的理解所學(xué)的內(nèi)容。并且能使學(xué)生很好的記憶。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇四
摘要：游戲活動是孩子的天性，孩子的生活與游戲是密不可分的，利用游戲促進(jìn)孩子發(fā)展,游戲活動伴隨孩子成長，是幼兒園教育教學(xué)的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實踐,闡述了游戲在幼兒教育教學(xué)中潛移默化的作用。
關(guān)鍵詞：游戲活動；營造氛圍；創(chuàng)造性思維；優(yōu)秀品質(zhì)。
一、營造游戲氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活潑好動是每個孩子的天性,長時間坐或無所事事會讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學(xué)中有些課程確實是枯燥無味的，如數(shù)學(xué)、社會、保健等，就需要教師運(yùn)用各種教學(xué)手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛，其中在教學(xué)過程中適時地加入游戲活動，可以動靜交替勞逸結(jié)合，以求達(dá)到最佳教育和教學(xué)效果。而這些課程中的部分內(nèi)容只有在反復(fù)練習(xí)中才能熟能生巧，但多次反復(fù)練習(xí)會使幼兒感到枯燥無味，時間一長產(chǎn)生厭煩情緒，以至對課程產(chǎn)生逆反心理。針對這些情況，教師應(yīng)積極為幼兒營造一種感染力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍，把游戲貫穿于教學(xué)之中讓活動充滿興趣。因為游戲中的樂趣，能提高幼兒活動的情緒，活躍教學(xué)氣氛，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如，在數(shù)學(xué)活動中教幼兒數(shù)數(shù)，幼兒反反復(fù)復(fù)練習(xí)數(shù)數(shù)而感到枯燥無味，有些幼兒會失去興趣，出現(xiàn)不張嘴、注意力不集中等現(xiàn)象。我利用《小動物找家》的游戲引入教學(xué)，讓幼兒把活動前準(zhǔn)備好的圖片戴在胸前，扮演小動物，自由結(jié)伴后飛回家中，先飛回家中的小動物報出自己家里小動物的數(shù)量。有報七個的，有報五個的，還有報九個的，在這樣一個寬松愉悅的氛圍中，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的積極性高漲都，爭先數(shù)起來。又如，語言教學(xué)活動中，為孩子營造教學(xué)環(huán)境，讓孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比讓他們?nèi)ニ烙涀」适聝?nèi)容的效果要好的多，如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動物的語音，模仿小動物的表情和動作，最后讓孩子連貫性進(jìn)行表演，孩子不僅記住了故事內(nèi)容，還學(xué)會了聲行統(tǒng)一的表演。他們在角色中學(xué)習(xí)，在游戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，將之巧妙地轉(zhuǎn)化為形象的教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒喜歡學(xué)、樂于學(xué)。
二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
小組活動中為幼兒提供豐富的材料，激發(fā)他們游戲的愿望，讓他們在游戲中發(fā)揮想象的翅膀，利用各種材料動手學(xué)習(xí)制作等。學(xué)習(xí)制作的過程中孩子既要動手，又要動腦，發(fā)揮自己的想象力。例如，在區(qū)域活動中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動，不僅培養(yǎng)了幼兒動手的樂趣，而且激發(fā)了他們的思維。游戲中，幼兒心情愉悅，精神處于輕松狀態(tài)，想象力得到最大的發(fā)揮。作為教師，應(yīng)不失時機(jī)，加以引導(dǎo)鼓勵幼兒的知識和經(jīng)驗，他們的知識和經(jīng)驗大多來自日常生活，因此教師應(yīng)不失時機(jī)加以引導(dǎo)鼓勵幼兒去感知生活中的所見所聞。如，在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結(jié)束后，（因為那天天氣特別熱），我讓幼兒說說他們的感受：有的幼兒說：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見了?！庇械恼f:“老師，外面太熱了，像火一樣?！边€有個別幼兒說:“老師，我真想給太陽戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了。”孩子們暢所欲言地表達(dá)著他們游戲后的感受，積極性很高。雖然各說的都不一樣，表達(dá)出來的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子想象力才能得到發(fā)展，才能在游戲中充分展示出來。幼兒游戲來源于現(xiàn)實生活，幼兒汲取現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗，再將從現(xiàn)實生活中獲得的經(jīng)驗加以再現(xiàn)。通過游戲活動，進(jìn)入假設(shè)想象世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的最好途徑。教師應(yīng)把生活作為幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個環(huán)節(jié)對幼兒成長發(fā)展有意義的教育內(nèi)容，使幼兒在活動中獲得經(jīng)驗，促進(jìn)自身成長和進(jìn)步。從幼兒感興趣的游戲活動中去鼓勵幼兒，他們的口語表達(dá)能力，解決問題的.能力，判斷思考的能力，創(chuàng)造能力以及動手能力都得到了較好的發(fā)展。
三、寓教育于游戲之中，從而促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
游戲提高幼兒對學(xué)習(xí)興趣的同時，還能促進(jìn)幼兒良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。如，《運(yùn)西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責(zé)任感，還要有堅持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構(gòu)游戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動手動腦，同時還讓他們學(xué)會與同伴協(xié)商，提高解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)合作的精神。游戲與教育緊密聯(lián)系在一起，幼兒在游戲活動時會出現(xiàn)這樣那樣的情況，教師要隨時觀察孩子的不同變化，抓住時機(jī)，鼓勵孩子應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題，幫助孩子疏通問題、解決問題，從而讓孩子能參與到游戲之中，促成孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。游戲中讓孩子的身體都能動起來，這有利于提高孩子身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，同時，在輕松愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養(yǎng)成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識在游戲活動中設(shè)置一些小小“障礙”，鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難，可以培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)的意志品質(zhì)；教會他們從小學(xué)會不怕吃苦，比如，在游戲《開火車》中，如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時，教師應(yīng)鼓勵幫助他爬起來再繼續(xù)游戲，應(yīng)告訴他不能因為自己的摔倒而影響整個集體，大家只有團(tuán)結(jié)互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動中發(fā)展良好的個性品質(zhì)，幫助幼兒逐步克服不良個性的傾向。
四、利用游戲活動，促成家園共育。
游戲不僅是孩子天性的反映，同時它也是作為老師與孩子之間、家長與孩子之間溝通的一道橋梁。每當(dāng)孩子們游戲時，他們懷著興奮的心情、輕松的狀態(tài)投入到游戲之中。也就是在此時，孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種游戲熱情所感染，如同回到了孩童時代，自然而然地和孩子們一起融入游戲之中，這給日常教育工作帶來了極大的好處。比如，在家里受到委屈會來與老師說；有時還會帶來些小驚喜。因此，在班級工作中，常聽到家長們抱怨說自己的孩子什么也不說，在幼兒園里什么也沒學(xué)會，在家庭中作為家長也應(yīng)多和自己的孩子做一些游戲，以增強(qiáng)父母和孩子之間的接觸，以此增強(qiáng)親子之間的情感交流，這樣孩子們也愿意在家長面前表現(xiàn)自己。表現(xiàn)在幼兒園所學(xué)習(xí)到的一些知識，從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長也可以從中了解孩子的喜怒哀樂以及在幼兒園的發(fā)展情況。因為游戲，老師與家長有了孩子共同關(guān)心的主題，家園共育變得更加密切，教育觀念有了共同的主題，教育方法逐漸得到提升。作為教師，將游戲活動恰如其分地運(yùn)用到教學(xué)活動中，是讓幼兒輕松學(xué)習(xí)的前提，而同時也是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段，教師必備的最基本的本領(lǐng)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇五
摘要：信息教育系統(tǒng)作為我國素質(zhì)教育系統(tǒng)的一部分，作為我國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，對于當(dāng)下小學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。伴隨著我國教育改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展，小學(xué)教育工作的開展方向也受到了廣泛的關(guān)注。一直以來，我國小學(xué)教育采取的模式是以師為主，學(xué)生完全被動的灌輸新鮮的知識。培養(yǎng)社會人才需要小學(xué)教育這一環(huán)節(jié)的參與，因此小學(xué)教育應(yīng)該得到社會的重視。教育游戲作為小學(xué)教育的一種有效方法，教育性和娛樂性并兼，在有效過程中培養(yǎng)小學(xué)生各項能力，為其日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)教育；應(yīng)用。
在我國教育中，因為受儒家傳統(tǒng)教育理念的熏陶，小學(xué)教育方法多采用的是以師為主的教學(xué)理念，這種方法不僅制約了我國教育事業(yè)的發(fā)展，也抑制了小學(xué)生能力的發(fā)揮，尤其是他們的能動性。此時教育游戲闖入了小學(xué)教育的視野范圍，它有利于增長小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使小學(xué)教學(xué)課堂不在枯燥乏味，在活躍的氣氛下為小學(xué)生的成長和發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
為了提高我國的素質(zhì)教育事業(yè)，小學(xué)教育事業(yè)作為素質(zhì)教育的最基礎(chǔ)教育事業(yè)，相對小學(xué)生而言起著重要的作用。為了改革傳統(tǒng)的以師為主，學(xué)生被動接受知識的枯燥模式，取代小學(xué)教育課堂嚴(yán)肅，甚至刻薄的氛圍，教育游戲被引領(lǐng)進(jìn)小學(xué)教育課堂。在學(xué)習(xí)教育課堂中引進(jìn)教育游戲，可以滿足小學(xué)生好玩的心理需求，激發(fā)小學(xué)生對新鮮事物的好奇心，增加學(xué)生探索問題的能力，游戲教育具有廣泛的教育性和娛樂性，在快樂中幫助小學(xué)生增長知識，豐富生活，培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣和愛好，在不斷的培養(yǎng)和教學(xué)過程中，使小學(xué)生逐漸完善自己的人格，為小學(xué)生日后更好的進(jìn)行人生規(guī)劃做準(zhǔn)備。
二、教育游戲的趣味性和在日常生活的運(yùn)用。
教育有效作為一種具有方法，效率是極其高的。在教育游戲過程中教師要特別的注重具有游戲的生動性以及趣味性，是游戲融合于我國的小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生情感的同時，也要保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的進(jìn)度，是小學(xué)教學(xué)有效的，順利的展開。作為教師，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動的參與到教育游戲中來，在游戲中體驗，在游戲中成長進(jìn)步。有這樣一實例，在某所學(xué)校的三年級數(shù)學(xué)課堂上，教師依照教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的生活閱歷，在課堂上布置了日常售貨這一場面，售貨員和顧客的角色都是由學(xué)生扮演。這次活動的設(shè)置活躍了數(shù)學(xué)課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在游戲中讓學(xué)生學(xué)會了計算消費總數(shù)、賺錢的方法以及技巧，與此同時，小學(xué)生也掌握了購物流程，豐富了一定的生活經(jīng)驗?？偠灾?，經(jīng)驗有效的展開在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的同時，充分體驗到書本以外的生活。例如，在進(jìn)行小學(xué)三年級英語上冊的教學(xué)，其中有這一章節(jié)“顏色”，英語教師就可以設(shè)置一個有趣的游戲，讓學(xué)生在課堂上尋找各種顏色并標(biāo)注，在單詞表中找到對應(yīng)的英語單詞，通過拼來記憶有關(guān)顏色的單詞或者詞組。在這個有趣的過程中，小學(xué)生便知道了身上穿的衣服顏色英語怎么說，知道了文具用品的顏色怎么用英語加以描述形容。在整個游戲過程中，教師起到了引領(lǐng)的作用，要時刻鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索新的事物，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、教師必須要注重具有游戲的連貫有序性。
我們都知道，小學(xué)學(xué)生的年紀(jì)較小，與成年人相比，他們的思維比較活躍，好奇心極強(qiáng)，樂于嘗試新鮮的事物，正是由于這些元素的參與，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的.特點。為了解決這一問題，小學(xué)教師在進(jìn)行教育游戲的時候，必須注重具有游戲內(nèi)容的連續(xù)性，是小學(xué)生更快的學(xué)習(xí)和掌握新的知識。教師運(yùn)用教育游戲的教學(xué)模式，可以很快的活躍課堂氛圍，在這種游戲模式的驅(qū)動作用下，小學(xué)生體驗了游戲的樂趣，提高了對英語的學(xué)習(xí)興趣，也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效率也隨之提高，最終達(dá)到了師生雙贏的效果。
四、在游戲過程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是教育游戲順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提，如果在教育游戲中存在師生關(guān)系不和睦的問題，就會直接影響教學(xué)活動的開展和進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的惡果。因此，作為老師，在教學(xué)過程中需要積極主動的參與學(xué)生的日常生活中，與學(xué)生成為親密的朋友，建立深厚的友誼，用睿智的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，適時適度的加以表揚(yáng)和贊賞，讓學(xué)生體會到他們與教師之間不存在距離，讓學(xué)生真正的喜愛尊重老師。有一點也是很重要的，在進(jìn)行課堂上，教師需要以小學(xué)生的思維方式去全面的考慮問題，對進(jìn)步較慢的學(xué)生多采用鼓勵的方式，而不是打擊諷刺，讓他們放下思想的包袱，積極的參與到教育游戲中去，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，掌握學(xué)習(xí)技巧，最終實現(xiàn)獨立解決問題的能力，取得欣慰的學(xué)習(xí)成績。教師需要注意的是，在游戲過程中多與學(xué)生交流，在交流的過程中與學(xué)生更好的互動，這以方面的進(jìn)行有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
五、結(jié)束語。
通過本文的詳細(xì)闡述，我們可以完整的總結(jié)出教育游戲環(huán)節(jié)在小學(xué)教育過程中的重要性。通過教育游戲的實施，不僅可以是傳統(tǒng)的進(jìn)行模式得到改革，也能夠開創(chuàng)暫新的小學(xué)教育體系，提高教師的教學(xué)水平，增長了小學(xué)生認(rèn)識問題，解決問題的能力，在游戲中極大的開發(fā)了學(xué)生的潛力。
參考文獻(xiàn)：
[2]呂晴晴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[d].山東師范大學(xué),.
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇六
使用教育游戲進(jìn)行教學(xué)活動的嘗試早已在國內(nèi)外展開。許多游戲天生就帶有教育色彩。比如日本光榮公司的諸多歷史題材策略游戲——《三國志》《太閣立志傳》《大航海時代》等，瑞典paradox公司的《十字軍之王》《歐陸風(fēng)云》等，都是能夠讓玩家學(xué)習(xí)到歷史地理知識的游戲。此外，《文明》系列和《全面戰(zhàn)爭》系列也受到了玩家的歡迎。使用游戲進(jìn)行教育活動有著天然的優(yōu)勢和良好的效果。
1.小學(xué)科學(xué)的學(xué)科內(nèi)容需要教育游戲。
小學(xué)科學(xué)教育主要的任務(wù)就是在學(xué)生開始認(rèn)識世界的時期盡可能將世界的基本面貌和基本規(guī)律展現(xiàn)給學(xué)生，滿足學(xué)生對于未知世界的好奇心，促使他們更加主動地認(rèn)識世界、理解世界。而教育游戲可以使用虛擬的手段讓平常沒有辦法完全展示的東西展示在學(xué)生面前，突破了科學(xué)教學(xué)固有的局限。計算機(jī)技術(shù)越發(fā)達(dá)，這種展現(xiàn)就越逼真具體。即將崛起的虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠?qū)⑽锲窂乃薪嵌日故境鰜?，具有更好?教學(xué)效果。
2.教育游戲更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)教學(xué)總是傾向于用語言為學(xué)生傳授知識，同時使用課本作為輔助措施。有時候使用一兩張圖片、播放一兩段視頻就能稱得上是靈活教學(xué)了。和教育游戲相比，這些方式都顯得太過呆板。教育游戲有著強(qiáng)大的交互性，讓學(xué)生在操作中體驗獲得知識的樂趣，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)熱情是傳統(tǒng)的教學(xué)方式望塵莫及的。
二、小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的設(shè)計原則。
1.明確化、簡單化原則。
在設(shè)計小學(xué)科學(xué)教育游戲軟件的時候要遵循幾點原則，首先是在進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計時，要盡可能讓人物更加明確，而操作也要更加簡單。畢竟教學(xué)游戲的首要目的是讓游戲者掌握知識，而不是鍛煉游戲操作的技巧。
2.科學(xué)性原則。
教育游戲在內(nèi)容上要摒除一般游戲?qū)?nèi)容的科學(xué)性不加考慮的習(xí)慣，在邏輯上要能說得通，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容要遵守客觀事實，在游戲過程中培養(yǎng)游戲者的科學(xué)意識，提升游戲者的科學(xué)素養(yǎng)，同時也能夠鼓勵創(chuàng)新精神的發(fā)展。
3.開放性原則。
教育游戲的開放性指的是時空上的開放性和內(nèi)容上的開放性。時空上的開放性要求學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點登錄游戲與游戲進(jìn)行互動。在內(nèi)容上，小學(xué)科學(xué)教育游戲也可以不僅限于科學(xué)知識的傳授，各種歷史、地理甚至是文學(xué)、藝術(shù)等人文知識也可以加入其中。
4.挑戰(zhàn)性原則。
游戲之所以能夠吸引人，就在于玩家需要在游戲中不斷地克服困難，完成任務(wù)，通過關(guān)卡，從而獲得成就感。在進(jìn)行科學(xué)教育游戲的設(shè)計時，也要注意游戲的挑戰(zhàn)性，只有具有挑戰(zhàn)性的游戲才能吸引學(xué)生。
三、小學(xué)科學(xué)教育游戲的開發(fā)模式。
1.角色扮演中的任務(wù)驅(qū)動模式。
角色扮演是一種重要的游戲類型，玩家在游戲中扮演一個角色，獲得沉浸式的游戲體驗。科學(xué)教育游戲可以借鑒這種模式，讓游戲者在游戲中以某個身份來探究科學(xué)知識，完成科學(xué)知識的學(xué)習(xí)還可以獲得游戲中的獎勵。當(dāng)玩家開始投身于自己虛擬角色的屬性提高時，學(xué)習(xí)知識就成了主動的行為。
2.聯(lián)機(jī)知識競賽模式。
知識競賽模式更多的體現(xiàn)了科學(xué)教育游戲的競爭性，讓游戲者在游戲內(nèi)展開科學(xué)知識的比拼，讓學(xué)生在獲勝的渴望中盡力吸收科學(xué)知識。贏得了競賽的一方還可以獲得游戲內(nèi)的獎勵。聯(lián)機(jī)知識競賽的形式可以是多種多樣的，比如可以提出問題，然后讓各方搶答，或者比拼誰在規(guī)定時間內(nèi)答對的題目最多。由于小學(xué)生處于最活潑好動的年齡段，對于游戲競爭有著天然的積極性，聯(lián)機(jī)知識競賽模式能夠取得更好的效果。
四、小學(xué)科學(xué)教育游戲案例的設(shè)計。
1.小學(xué)科學(xué)教育案例設(shè)計的需求分析。
從小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來看，學(xué)生需要更加輕松靈活的方式來理解科學(xué)知識。畢竟科學(xué)知識從本質(zhì)上來說是抽象的，讓小學(xué)生把抽象的理論知識和具象的自然現(xiàn)象結(jié)合起來并不是一件很容易的事。從教學(xué)目標(biāo)上來說，建立科學(xué)的思維體系對更加具有操作性的教育游戲有著直觀的需求。從教學(xué)對象來說，小學(xué)生對于教育游戲的學(xué)習(xí)過程，接受起來顯然更加容易。
2.案例游戲設(shè)計的具體過程。
在設(shè)計案例游戲時，首先要確定游戲主題，明確游戲是為了學(xué)生掌握哪方面的知識而制作的。然后根據(jù)主題選擇合適的游戲類型，對游戲的故事和世界觀進(jìn)行建構(gòu)。這些工作完成之后，還要設(shè)計游戲任務(wù)，建立游戲結(jié)構(gòu)。
五、結(jié)論。
教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。我們要深入發(fā)掘游戲?qū)τ诮逃ぷ鞯囊饬x，不能單純地把游戲視為洪水猛獸，這種新的形式能夠讓學(xué)生接受知識的過程變得更加容易。本文首先對教育游戲的應(yīng)用可行性進(jìn)行了分析，然后總結(jié)了設(shè)計原則和開發(fā)模式，最后對具體的游戲設(shè)計進(jìn)行了介紹和指導(dǎo)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇七
1.奉獻(xiàn)教育事業(yè)。
面對新的教育時代的到來，教師在教育過程中也有新的教育教學(xué)的要求。奉獻(xiàn)教育事業(yè)是每個教師熱愛教育的體現(xiàn)，教師在教學(xué)的過程中要時刻保持積極的事業(yè)心以及責(zé)任感，能夠把精力和心血獻(xiàn)給語文教育教學(xué)，只有在教育的過程中擁有對教育事業(yè)的滿腔熱血才是作為教師的基本職業(yè)道德，是其他技能所不能相比的。
2.做到言傳身教。
老師是學(xué)生在接受教育的時候最直接的影響者，老師在教育的過程中要做到言傳身教，由于初中階段學(xué)生的思想和素質(zhì)都不是很成熟，教師在教學(xué)的時候，自身的言語舉止、道德修養(yǎng)等方面對學(xué)生有著最直接的影響。所以老師要時刻注意自己的言行舉止、遵紀(jì)守法以及相關(guān)的待人接物等方面，用自己的言傳身教對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
3.把學(xué)生作為教育主體。
教育的主體是學(xué)生，但教師在教學(xué)的時候往往會忽視這個重點，對學(xué)生只是進(jìn)行單純的知識的教育，沒有注重對學(xué)生思想道德方面的教育。因此，這就要求教師在教育教學(xué)的過程中，要時刻以學(xué)生的發(fā)展為主，對學(xué)生的德育和智育進(jìn)行同步教育，讓學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的同時能夠擁有積極健康的思想品德，讓學(xué)生能夠更好地面對未來的競爭。
4.探索創(chuàng)新教學(xué)。
前面談到過老師對學(xué)生是有直接影響的，如果老師的教學(xué)模式和水平一直停滯不前的話，這對學(xué)生發(fā)展也是不利的。因此教師在教學(xué)過程中要不斷地探索教學(xué)方案和教學(xué)模式，精通語文學(xué)科的相關(guān)知識，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新，時刻了解并掌握最新知識的更新情況。
1.形成學(xué)生的正確人格。
語文教育是不同于其他學(xué)科的教育，語文教師的人格魅力也不同于其他學(xué)科的老師。語文教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材內(nèi)容以及自身的道德修養(yǎng)對學(xué)生的科學(xué)文化知識和素質(zhì)修養(yǎng)進(jìn)行一定的教育，并且在這一過程中做到言傳身教、以身作則，根據(jù)初中生階段學(xué)生的認(rèn)知和思想都不是很成熟的情況，語文老師在這一階段對學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的，是學(xué)生在接受教育中最直接的道德學(xué)習(xí)對象。因此，語文老師正確的、積極的人格魅力是能影響學(xué)生的，并且對于初中生來說，這種人格魅力是有助于學(xué)生自身人格魅力的形成的。
2.能夠培養(yǎng)新型人才。
青少年是國家未來的發(fā)展動力，是不斷創(chuàng)新的主力軍，面對新時代的發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)文化知識以及道德修養(yǎng)等方面提出來更高的要求。而這一要求的主要實施者就落在了教師的肩上，語文教師要從自身的專業(yè)知識出發(fā)，不斷接受了解最新的知識，充實自己的知識，不要僅僅局限在語文教學(xué)領(lǐng)域，還要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)語文的能力是學(xué)生要掌握的最基本的'能力，語文中的語言也是最基本的交流介質(zhì)，所以，語文知識的掌握有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文教師作為語文教育的主要帶領(lǐng)者，對于學(xué)生的思想教育和聽說讀寫能力的培養(yǎng)是很重要的，而語文教師在平時對自身的思想道德以及語言表達(dá)能力的表現(xiàn)都是比較優(yōu)秀的，是不同于其他老師的語言表達(dá)，所以學(xué)生在語文教學(xué)過程中耳濡目染地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是能夠提高自己的語言表達(dá)能力的。
總而言之，教師的思想道德品質(zhì)對于學(xué)生的影響是很深遠(yuǎn)的，尤其是對于青少年在德智方面都不是很成熟的階段來說更是至關(guān)重要的。而作為語文教師，在進(jìn)行教學(xué)的時候，要充分發(fā)揮自身的個人魅力，以身作則、言傳身教，并且要隨著社會的發(fā)展和變化，不斷提高自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)以及科學(xué)文化水平，給學(xué)生最好的師德榜樣。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇八
體育游戲是集運(yùn)動與娛樂于一體的一種體育活動項目。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，娛樂身心，提高社會能力，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，而且能實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“快樂體育”理念；同時，它能更好地服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
目前，在校學(xué)生尤其是職高的學(xué)生，對以運(yùn)動技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為適應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)面臨的現(xiàn)實，以學(xué)生體驗體育的樂趣并主動學(xué)習(xí)為理念的“快樂體育”教學(xué)理論應(yīng)運(yùn)而生。而我們中職學(xué)校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺地把思想教育融入到體育教學(xué)之中，使學(xué)生在參加體育活動的過程中，增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。
一快樂體育與體育游戲。
1．快樂體育的內(nèi)涵。
作為一種自日本引進(jìn)的教育理論，日本學(xué)者對它的解釋是這樣的：“所謂快樂體育，是重視第一個不用運(yùn)動所獨具的樂趣，并可以愉快地從事運(yùn)動的學(xué)習(xí)的種種體育，是把運(yùn)動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育?！彼歉鶕?jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力，有目的、有組織的，學(xué)生自愿、自覺地參與，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種堅持面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的體育教學(xué)。因此，快樂體育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性、全面性、基礎(chǔ)性、主體性等特征。
2．體育游戲的內(nèi)涵。
被稱為游戲論之父的荷蘭歷史學(xué)家、語言學(xué)家豪伊金格給游戲下了定義：“游戲是在明確規(guī)定的時間、空間里所進(jìn)行的行為或者活動，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進(jìn)行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同?！倍w育游戲則是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨特、簡單易行等普及性、大眾性的特點。
1．準(zhǔn)備工作。
（1）注重對游戲的選擇和安排。根據(jù)教材的'內(nèi)容，要明確選定的游戲是作為代替準(zhǔn)備活動的、或是配合基本教材作為輔助性練習(xí)的、還是作為恢復(fù)體力放松肌肉的，只有明確了游戲的性質(zhì)，才能決定游戲的分組、場地器材的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備以及游戲時間的安排等。
（2）要突出游戲標(biāo)題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學(xué)生在快樂的情緒下，在輕松的氛圍中學(xué)到應(yīng)掌握的技能和知識，而不是為游戲而游戲，應(yīng)把游戲的教育意義突現(xiàn)出來。因此，為選定的游戲擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題是非常重要的。
2．開始部分。
開始部分慢跑時采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類的游戲，或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號抱團(tuán)”等簡單有趣的游戲來熱身，既能活動肢體，又能提高興奮性。教學(xué)的組織、隊伍的調(diào)動，同樣可以采用“反做動作”、“有效無效口令”等，而在專門性準(zhǔn)備活動中如短跑教學(xué)課中，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲。如“喊號追人”等，在籃球課的開始部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟練傳球。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做好準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動時一定要有效控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動量。
3．技能教學(xué)。
技能的掌握需要多次反復(fù)練習(xí)。單一、枯燥的練習(xí)形式容易使學(xué)生感到厭倦，運(yùn)用體育游戲可以強(qiáng)化動作技能。如籃球的“一人運(yùn)兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲容易吸引學(xué)生，更有利于掌握技能。降低標(biāo)準(zhǔn)，改變規(guī)則，同樣能使學(xué)生充分享受運(yùn)動中的樂趣，提高積極性。
4．整理活動。
整理活動的游戲力求輕松、活潑，使學(xué)生的心理、生理都得到放松?！鞍⒓?xì)跳月”等一些小負(fù)荷的游戲有助于消除疲勞。
總之，游戲化教學(xué)，改變了過去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和氣氛，寓教于樂，使學(xué)生樂中求學(xué)，學(xué)中益智健身；改變了過去那種教師強(qiáng)制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方法；扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動學(xué)、違心學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時可利用不同的游戲進(jìn)行各方面的思想教育。
但是，游戲化教學(xué)的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動，投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，才能大力地推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛運(yùn)動，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
［1］康比林.快樂體育與體育教學(xué)［j］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，：581～582。
［2］曲宗湖、楊文軒.現(xiàn)代市場與學(xué)校體育［m］.北京：人民體育出版社，
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇九
情景教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師利用部分道具創(chuàng)設(shè)性營造環(huán)境氣氛，或虛擬場景再現(xiàn)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中，將抽象的語言化為具體形象，更易于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的一種新型教學(xué)方式。小學(xué)語文教育重在理解性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識儲備，情景教學(xué)的應(yīng)用對語文教育起到了很好的促進(jìn)作用。
二、課堂效能提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
一堂好的語文課，不僅指教師教授的課堂內(nèi)容豐富充實，而且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效高，課堂氣氛活躍，老師同學(xué)之間的互動交流好。這就需要教師課前的精心準(zhǔn)備和課堂上同學(xué)們的積極配合，情景教學(xué)多采用游戲活動的方式，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，使小學(xué)生們更樂于在課堂上交流總結(jié)，以游戲的方式開展活動，能夠增強(qiáng)小學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識，而且游戲的趣味性也可提高他們的記憶力，使課堂中的知識學(xué)習(xí)更加高效。另外，情景教學(xué)可以通過音樂等媒介，生動地表現(xiàn)豐富多彩課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)詩歌散文時，教師可以在背景音樂下朗誦一遍，簡單介紹一下該作品的內(nèi)容情感，然后鼓勵同學(xué)們積極朗誦，給他們配上音樂，讓他們在抒情的音樂氛圍中，感受散文、詩歌等獨特的文學(xué)魅力，從而豐富學(xué)生的情感體驗，提高他們的審美能力，使課堂更高效。
三、使課堂內(nèi)容更加形象化。
隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用發(fā)展，教師在課堂教學(xué)實踐的過程中已經(jīng)可以把握好高新技術(shù)和教學(xué)實踐相結(jié)合的尺度了。接受基礎(chǔ)教育的兒童一般注意力都很不集中，而且思維活躍，所以，在課堂上運(yùn)用音響畫面和光線等形式可以更好地集中孩子的注意力，在創(chuàng)設(shè)形象多彩的閱讀情境的過程中可以充分引起學(xué)生的情感共鳴和心里好奇，更容易接受新知識。如，在對《鴨子騎車記》的.學(xué)習(xí)過程中，故事中的主人公和大森林等情境都可以用動態(tài)圖畫的形式表現(xiàn)出來。這樣可以一下子把兒童的好奇心激發(fā)出來，使兒童的心理隨著故事情節(jié)的跌宕起伏而緊扣心弦，牢牢將兒童的心理和注意力集中在閱讀的主題上，激發(fā)他們猜想接下來的故事，將文章內(nèi)容更具形象化表達(dá)出來。
四、培養(yǎng)了兒童的聯(lián)想能力。
在對兒童進(jìn)行基礎(chǔ)教育的過程中，不必引入非常復(fù)雜的概念，盡量將知識變得越簡單越直觀越好。如在一篇文章學(xué)習(xí)理解的過程中，可以就某個話題引入其他的知識點，當(dāng)然這種引入最好要貼近兒童的實際生活，這就可以讓孩子們以課堂為重心，擴(kuò)大自己的知識面，拓展自己的視野，舉一反三增強(qiáng)提高聯(lián)想能力。拿閱讀《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文來說，可以將“紅領(lǐng)巾”的表現(xiàn)和幼兒們在課下的表現(xiàn)相結(jié)合，讓他們明白既要在課堂上表現(xiàn)好，也要在生活中做一個守文明懂禮貌的乖孩子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思自己生活中的行為，這就初步達(dá)到了教育的目的。
五、開發(fā)了兒童的想象力。
在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力尤為重要，其中不可忽視的一個問題：采取怎樣的方法來提高學(xué)生的想象力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師可以運(yùn)用思維擴(kuò)散的方法引導(dǎo)學(xué)生對人物的心理和情境進(jìn)行合理的想象，關(guān)注角色的命運(yùn)，讓小學(xué)生們真正將自己深入到角色中去。在課堂上可設(shè)置游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行故事續(xù)寫和故事評論，有利于提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)力，同時，教師一定要注意自己的言行舉止，即使有的小學(xué)生想象不合理，但還是要以鼓勵和贊美性的語言為主，不要提前給兒童設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案或?qū)⒆约旱挠^念強(qiáng)加到兒童的思想中去，通過閱讀情境的設(shè)置，可以提高孩子的創(chuàng)造性，讓他們不囿于標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂實踐中讓孩子們掌握主動權(quán)，讓他們在天馬行空的想象中，更加愉快成長和學(xué)習(xí)。以情境創(chuàng)設(shè)的方式來激發(fā)孩子們的想象力和對生活的熱愛，是小學(xué)教育的一個很好的開端，有利于提高兒童的心理素質(zhì)和促進(jìn)智力的開發(fā)，為接下來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該注意，對學(xué)生教育的探索與研究是永無止境的，時代在迅速地向前發(fā)展，如何將小學(xué)基礎(chǔ)教育與時代的發(fā)展結(jié)合起來，是必須深入研究的問題。在這條路上，只有不斷思考和探索，才能使情景教學(xué)在語文教育中發(fā)揮更大的作用。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇十
體育游戲以游戲的形式來加強(qiáng)學(xué)生的體育練習(xí)，是體育教學(xué)的重要手段。體育游戲能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生智力與體力的結(jié)合，提高學(xué)生的積極性和課堂參與度，進(jìn)而提升體育教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，教學(xué)改革已經(jīng)成為高職院校體育教學(xué)的首要任務(wù)，而作為先進(jìn)教學(xué)手段的體育游戲能夠有效促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革的發(fā)展。因此，高職院校體育教學(xué)積極研究體育游戲的合理運(yùn)用。但是，由于體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用時間較短，在運(yùn)用的過程中不僅要注重體育游戲的趣味性問題，還要注重體育游戲的相關(guān)性和適度性等問題。研究高職院校體育教學(xué)中體育游戲的合理運(yùn)用體育教育的發(fā)展有著深刻意義。
1體育游戲的相關(guān)概述。
1.1體育游戲的概念。
體育游戲?qū)儆谟螒虻囊粋€分支，與體育運(yùn)動關(guān)系密切，很多體育游戲都來源于民間游戲在發(fā)展的過程中不斷完善，不斷增強(qiáng)游戲的競技性。隨著體育游戲功能的不斷完善，體育游戲被廣泛運(yùn)用在體育活動和體育教學(xué)中，成為體育運(yùn)動的重要內(nèi)容。因此，體育游戲既有體育運(yùn)動的特征又有游戲的特征，使在體育運(yùn)動的基礎(chǔ)上，將人體的基本運(yùn)動創(chuàng)造成多種多樣的，具有教育意義和競技性質(zhì)的游戲。
1.2體育游戲的特點。
首先，思想性和教育性。體育游戲需要學(xué)生嚴(yán)格按照組織紀(jì)律進(jìn)行合作，以取得游戲勝利。而這一過程能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和競爭意識，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育；其次，廣泛性和選擇性。體育游戲的內(nèi)容十分廣泛，幾乎所有的的體育項目夠可以改變?yōu)橛螒蛐问健２⑶?，體育游戲的形式多種多樣，既有劇烈運(yùn)動，也有健身運(yùn)動，人們可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行選擇；再次，娛樂性和趣味性。體育游戲以游戲的形式開展，實施過程具有較強(qiáng)的趣味性和娛樂性，在游戲的過程中不僅能夠加強(qiáng)人們的`體育運(yùn)動，而且還可以使人們感受到體育運(yùn)動和游戲的樂趣；最后，體力性和智力性。體育游戲需要團(tuán)隊之間進(jìn)行體力和智力的抗?fàn)?，加?qiáng)人們的體力鍛煉和智力鍛煉。
首先，體育游戲能夠激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉的積極性。這是因為，在參加體育游戲的時候，學(xué)生的大腦處于亢奮狀態(tài)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，另外，體育游戲需要分出勝負(fù)，學(xué)生的求勝心理會使學(xué)生全身心投入到體育游戲中，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技巧，提高學(xué)習(xí)主動性；其次，體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和競爭意識。體育游戲需要團(tuán)隊之間相互合作，為了游戲勝利而努力競爭。這個過程會提高學(xué)生的競爭意識和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏的精神；最后，體育游戲能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在體育游戲的過程中能夠加強(qiáng)對體育技巧的鍛煉的，當(dāng)熟練掌握體育技巧的時候，學(xué)生能夠根據(jù)體育技巧創(chuàng)新體育游戲的新方法。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇十一
“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，是我國堅持的體育政策，是我們一直秉持的體育精神。我們深刻地認(rèn)識到，體育運(yùn)動對于體質(zhì)的增強(qiáng)，具有非常重要的作用。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重體育活動“從娃娃抓起”，在幼兒游戲活動中加入體育元素，讓孩子們從游戲中學(xué)習(xí)體育知識，將體育游戲與教學(xué)活動完美結(jié)合起來。
一、你走我也走，體育歡樂秀。
走路是每個寶寶都要經(jīng)歷的重要階段，從呱呱落地到慢慢爬行，再到直立行走，每一次轉(zhuǎn)變對于孩子來說都是一個質(zhì)的飛躍。但是幼兒階段平衡力掌握得還不好，幼兒在玩耍過程中，即使走路，也經(jīng)常會有跌倒的情況發(fā)生。針對這種情況，訓(xùn)練孩子們走路過程中保持平衡力，就顯得十分重要。我在進(jìn)行教學(xué)過程中，開展了一項鍛煉孩子們平衡力的競走游戲，叫作“競走彩虹橋”，我在地上粘上三條彩色膠帶紙，然后將孩子們分成三組，每個小組成員只能雙腳踩在“彩虹橋”上通過，到達(dá)“對岸”之后，取出瓶子里面的“彩虹糖”（彩虹糖我是用乒乓球涂上五彩斑斕的色彩做成的），然后再通過“彩虹橋”返回到團(tuán)隊的一邊，擊掌為號，下一位小朋友再出發(fā)。以此反復(fù)，哪一隊最先取完所有的“彩虹糖”歸隊為獲勝。小朋友們興致高昂，歡呼聲、吶喊聲不絕于耳，都給自己的團(tuán)隊成員加油助威，玩得不亦樂乎。每個參賽的小朋友也都非常認(rèn)真，他們雙腳走在“彩虹橋”上，張開雙手保持平衡，生怕自己會從“彩虹橋”上掉下來。后來我還教給孩子們，走有很多方式，有快走、慢走、競走等多種方式，小朋友既玩了游戲，又學(xué)到了體育知識。這個游戲很好地鍛煉了小朋友的平衡感，也讓他們在玩游戲的過程中，體會了“走”的感覺和含義，還學(xué)習(xí)到了很多和平時不一樣的“走路”，鍛煉了他們腰部和腿部的力量，培養(yǎng)了他們運(yùn)動的協(xié)調(diào)性。
二、你跳我也跳，看誰蹦得好。
幼兒階段最喜歡蹦蹦跳跳，這個階段也是幼兒發(fā)展跳躍能力最好的階段。幼兒教師可以在平時教學(xué)中加入跳躍性的體育活動，發(fā)展幼兒的跳躍能力，使幼兒的行動更具有協(xié)調(diào)性。我在教學(xué)過程中，常常會組織孩子們玩一種最“古老”的游戲，那就是“跳房子”，“跳房子”不僅有單腿跳的運(yùn)動，還有雙腿跳的運(yùn)動，還有單腿換雙腿跳，雙腿換單腿跳的交換跳躍運(yùn)動，非常適合培養(yǎng)孩子們的跳躍能力。我在讓孩子們玩“跳房子”之前，會先讓孩子們先隨意玩一會，或者帶著他們慢跑一會，然后再帶孩子們玩“跳房子”的游戲，這樣孩子們的手腳已經(jīng)活動開，不會在跳躍過程中發(fā)生扭傷、摔倒的事故。同時我也將“跳房子”的游戲進(jìn)行了創(chuàng)新，變成了“蓋房子”的游戲。我一般會將孩子們組成兩組，每個小組有一個沙包，先畫一個方格，將沙包扔到格子里再揀出來，哪個小組成員全部完成之后，再在第一個方格子基礎(chǔ)上再加一個格子，將沙包依次扔進(jìn)兩個格子再單腿跳揀出來，第四、第五層為“同樓層”，可以使用雙腿跳躍式將沙包揀起，以此類推，哪個小組蓋房子最先蓋到十層，哪個小組就取得了勝利。小朋友們玩得很好，有的小朋友單腿站得不太穩(wěn)，別的小朋友會相互扶持一起跳，大家玩得都很開心。這個游戲不僅讓孩子們學(xué)會了相互合作，培養(yǎng)了競爭意識，同時在游戲中培養(yǎng)了孩子們的跳躍能力，在跳躍的基礎(chǔ)上掌握平衡能力。這個游戲由易到難，一點點增加難度，對于小朋友來說也是一種鍛煉和超越。
三、你跑我也跑，技能有提高。
跑步對于孩子來說好處很多，可以鍛煉孩子的心肺功能,有助于孩子全身性運(yùn)動器官的發(fā)展和釋放,有效促進(jìn)孩子腿部的生長,還可以培養(yǎng)孩子的忍耐力。但是現(xiàn)在因為家長對孩子的寵愛，很少讓孩子參加跑步運(yùn)動，教師可以在這方面彌補(bǔ)孩子的運(yùn)動不足，在教學(xué)中添加跑步類游戲，讓孩子在游戲中得到鍛煉，愛上跑步。比如，我在教學(xué)中組織孩子們玩“貼人”游戲，小朋友們手拉手圍成一個圈，然后和周圍小朋友兩個人一組分成小組，我先站在圈中央，閉上眼睛隨意指出兩個小朋友一個前面跑，一個后面追趕，如果前面跑的小朋友感覺到累了，就可以隨意地貼到某個兩人小組的一邊，緊貼的小朋友不動，另一個小朋友成為被追逐的對象。游戲一開始，追逐的孩子飛速奔跑，被追逐的孩子使勁躲閃，旁觀的小朋友個個都很著急，仿佛自己就是被追趕的人，又恨不得自己跑起來去追逐別人，真是既興奮又緊張。還有的小朋友被“貼住”之后，還沒有反應(yīng)過來就被抓住了，此時被抓住的小朋友和大家都會笑作一團(tuán)，孩子們在歡樂的氣氛中奔跑、游戲。這個游戲既讓孩子們參與到了集體游戲中，又讓孩子們體會到了跑步的樂趣，還培養(yǎng)了孩子們的反應(yīng)能力。讓孩子多參加體育鍛煉，可以讓孩子更加健康地成長。在活動中，孩子們還會開動自己的腦筋產(chǎn)生各種奇思妙想，培養(yǎng)了孩子運(yùn)用智慧進(jìn)行創(chuàng)新的能力?？傊w育鍛煉對孩子們的成長具有十分重要的作用，幼兒教師在教學(xué)中要多運(yùn)用創(chuàng)新性思維，根據(jù)孩子的特點，開發(fā)出更多、更適合孩子們參與的游戲活動，并將體育項目加入到游戲中，讓孩子們在游戲中進(jìn)行體育鍛煉，在體育鍛煉中學(xué)習(xí)體育知識，在學(xué)習(xí)體育知識的同時豐富教學(xué)內(nèi)容。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇十二
摘要：陶行知在教學(xué)生活上提出的“教學(xué)做合一”思想，是指在教與學(xué)都以做為中心，以行求知，達(dá)到手腦并用的效果。現(xiàn)階段，幼兒的教育工作中，運(yùn)用“教學(xué)做合一”的思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是很有必要的。教師在教授幼兒知識的時候，努力做到將教與學(xué)統(tǒng)一到做上，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過實際的操練加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為以后的教育生活打下基礎(chǔ)。
幼兒教育是幼兒接受教育的初級階段，是對幼兒的啟蒙教育，教師加強(qiáng)對幼兒的教育工作，可以讓幼兒離開家庭的庇護(hù)在社會中茁壯的成長。在幼兒的教育工作中，運(yùn)用陶行知“教、學(xué)、做合一”理念，讓幼兒擺脫傳統(tǒng)教育中的弊端，將教育工作與實踐活動相結(jié)合，提高幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
1營造寬松的教學(xué)環(huán)境。
幼兒處于剛剛步入學(xué)習(xí)的成長階段，教學(xué)一定要做好啟蒙教育的工作，幼兒教師如果能營造出一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，幼兒將在教學(xué)課堂中樂于學(xué)習(xí)，并在課堂上得到全面的發(fā)展，不再遏制學(xué)生的個性發(fā)展。在陶行知提出的“教學(xué)做合一”的理念中，如果將其引用到幼兒教學(xué)中，首先還是要保證教學(xué)氛圍的寬松、愉悅、和諧，這樣才能讓幼兒更樂于學(xué)習(xí)，更好的參與到教學(xué)課程當(dāng)中來。
針對陶行知提出的“教學(xué)做合一”的理念，將其應(yīng)用到幼兒教育中，最重要的就是加強(qiáng)“做”這個過程，讓幼兒的身心得到解放，積極地參與到實踐過程中去，動手動腦自己去感悟知識，學(xué)習(xí)知識。比如在幼兒教學(xué)課程中，教學(xué)生們認(rèn)知水果，以往的課堂上，教師可能拿出自己制作的卡片教學(xué)生們認(rèn)識不同的水果。但是如果運(yùn)用陶行知的教學(xué)理念，就可以在課堂上，教師拿出準(zhǔn)備好的各種水果，帶給幼兒們觀察，幼兒可以通過看、摸、聞、嘗等各種方式，加強(qiáng)對水果的認(rèn)識。幼兒在自己的摸索過程中，發(fā)現(xiàn)原來蘋果的顏色有好幾種，不同的蘋果嘗起來味道會有所不同，蘋果的不同切法會呈現(xiàn)出不同的形狀，這些都是幼兒憑借卡片和教師的口述得不到的知識。學(xué)生們通過這種方式，真正的實現(xiàn)了“教學(xué)做合一”的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3為幼兒創(chuàng)造動手實踐的機(jī)會。
幼兒只有真正的參與到實踐過程中去，才能實現(xiàn)知識的收獲，得到發(fā)展。比如在課堂上有的幼兒對動手操作是排斥的，他們不敢動手也不愿動手，他們依賴教師、依賴父母，希望得到他人的幫助。這時候教師就要做好積極地引導(dǎo)作用，首先不要對學(xué)生的不作為進(jìn)行指責(zé)，而是詢問其原因，其次就是在了解情況后，幫助學(xué)生解開心結(jié)，向他們講述實踐的重要性，最后鼓勵幼兒勇敢的邁出實踐的第一步，在幼兒真的作出實踐后，對其進(jìn)行表揚(yáng)和嘉獎。
4創(chuàng)建情景式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒探究。
在幼兒的教學(xué)過程中，教師創(chuàng)建情景式的教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐中去，增加學(xué)習(xí)的興趣，從而到達(dá)“教學(xué)做合一”的目的。在幼兒的教育工作中，多增加一些游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中探究學(xué)習(xí)。比如在尋找春天的足跡這一課程中，幼兒教師可以創(chuàng)建一個游戲環(huán)節(jié)，就是告訴幼兒們，今天我們有個尋寶的活動，大家都去找尋春天的足跡，每個人找到一個就意味著尋到一個寶貝，最后在課堂結(jié)束前，進(jìn)行匯報，看誰的寶貝最多，表現(xiàn)好的小朋友可以得到獎勵。這樣幼兒們通過自己的勞動所得，換取一定的獎勵，同時也收獲了很多的知識。這也是陶行知教學(xué)做合一的教學(xué)理念在幼兒教育中的策略應(yīng)用。
5轉(zhuǎn)變教師的角色。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師扮演的是一個教育工作者，負(fù)責(zé)對幼兒進(jìn)行知識教育，但是隨著時代的發(fā)展，教學(xué)面臨著改革，將陶行知的“教學(xué)做合一”理念運(yùn)用到幼兒教育工作中是一大創(chuàng)新。為了應(yīng)用這一教學(xué)理念，教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，將知識的傳播者、管理者，引申為知識的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。比如在《小蝌蚪找媽媽》的這一課程中，教師不要像以往的課堂中表現(xiàn)的那樣，向?qū)W生們講述這個故事，學(xué)生只是被動的聽，并不能真正的感受故事。在教師轉(zhuǎn)變了角色以后，將這堂課的內(nèi)容布置下去，讓幼兒們分角色對這個故事進(jìn)行全新的演繹，雖然幼兒的語言還很稚嫩，但是以他們的視角對故事進(jìn)行演繹是一件非常有意思的事情，不僅讓加深了幼兒對這個故事的理解，還鍛煉了幼兒的表現(xiàn)能力，對幼兒的全面發(fā)展具有促進(jìn)作用。結(jié)論：陶行知的教學(xué)理念在教育工作中具有強(qiáng)大的現(xiàn)實價值和指導(dǎo)作用，應(yīng)用到教育工作中是一件很正確的選擇。本文針對幼兒時期的啟蒙教育工作，對陶行知“教學(xué)做合一”的理念在幼兒教育中的實施策略進(jìn)行探究。這一理念對幼兒的教育工作有積極地促進(jìn)作用，作為幼兒教師，一定要秉承對“教學(xué)做合一”理念的支持，將其運(yùn)用到教學(xué)工作中，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程提高實踐的能力，通過實踐探索，實現(xiàn)學(xué)習(xí)中的教學(xué)做的統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn):。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇十三
1、體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
2、第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用。從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。
3、體育游戲的另一個特點是有虛構(gòu)和假想成分及非生產(chǎn)性。在游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實生活中的角色毫無聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性，主要是指游戲是非功利的，它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產(chǎn)性的特點，在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。
4、體育游戲的競賽性和情節(jié)性等因素，增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的`教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
一般準(zhǔn)備活動中是慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會使學(xué)生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒颉Ｈ纾荷咝闻?、螺旋跑、跑動中的“聽號抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚”，或者用跳繩、跳橡皮筋、“猴子搶球”、“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)，例如：“聽口令做相反動作”、“有效無效口令”、“人手一球”、“取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的手段。
專門性準(zhǔn)備活動，如短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲，如：“黃河長江”、“喊號追人”等。在籃球課的準(zhǔn)備部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學(xué)生熟悉球性。
運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動的目的是使學(xué)生從心理上和生理上為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備，通過準(zhǔn)備活動表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調(diào)整。
在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動作技能，促進(jìn)動力定型的形成。例如：籃球教學(xué)中“一人運(yùn)兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲?qū)@球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增加了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。
中長跑是一項有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的教材。但如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場一圈圈的跑，使學(xué)生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，使學(xué)生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的。
在球類教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場地，對規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。
體育技術(shù)、技能教學(xué)中游戲法的運(yùn)用，要注意學(xué)生動作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求。一般來說在動作技能形成的“泛化”動作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機(jī)體工作能力，建立動力定型。
身體素質(zhì)練習(xí)，一般動作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。
游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時，學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動量的控制，防止負(fù)荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。
游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。
體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對學(xué)生實施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展的又一個重要方向和改革途徑。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇十四
“教學(xué)做一體”是陶行知先生教育方法的主線和重要基石，有著豐富的理論內(nèi)涵，作為一名普通的中學(xué)教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究陶行知的教育思想，有著十分重要的現(xiàn)實意義，特別作為一名新課改的償試者，更應(yīng)該深刻領(lǐng)會大教育家的教學(xué)精髓，做到在繼承傳統(tǒng)教法的同時有所創(chuàng)新。這就是我們研究陶行知教育思想的目的，這一目的就是，要求我們通過學(xué)習(xí)教育基本規(guī)律，并與當(dāng)代教育聯(lián)系起來，以便更好地為當(dāng)代教育服務(wù)。
陶行知所倡導(dǎo)的教學(xué)方法是靈活的，所提出的“教學(xué)做一體”的思想，就是要根據(jù)“做”的內(nèi)容及教的規(guī)律，學(xué)的規(guī)律選擇教法。他認(rèn)為“教學(xué)做一體”有兩種涵義；一是方法，二是生活上的說明。在生活方面，他主張教有教的方法，學(xué)有學(xué)的法子，主張教的法子根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子根據(jù)做的法子，不然，便要學(xué)非所用，用非所學(xué)了。另一方面，它是生活的.說明，教上教的是學(xué)生，在做上學(xué)的是學(xué)生，從先生對學(xué)生的關(guān)系說，做便是教，從學(xué)生對先生的關(guān)系說，即使是學(xué)，先來教，乃是真教，學(xué)生來做來學(xué)，乃是實學(xué)。這些現(xiàn)論在現(xiàn)代課程改革中也有廣泛的現(xiàn)實意義，現(xiàn)試從下面三個方面讀讀看法。
一、“教學(xué)做一體”與新課程理念。
要想獲得人類全體的經(jīng)驗必須教做一體，就是教的法子，怎樣學(xué)就怎樣教。新課程的功能強(qiáng)調(diào)的是從單純注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)生存，學(xué)會做人，強(qiáng)調(diào)的是在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的人。因此作為課程實施的基本途徑――教學(xué)來說，教學(xué)方式不改變，新課程就體現(xiàn)不出“新”，現(xiàn)代教學(xué)論的觀點，那就是教學(xué)過程應(yīng)為師生交往，共同發(fā)展的互動的過程。教與學(xué)，學(xué)與教的關(guān)系。意味著教師觸立位的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的知識者要向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)換，在課堂教學(xué)上力求在開放的環(huán)境中教學(xué)，如研究性學(xué)習(xí)課程，就是把學(xué)生個體知識、直接經(jīng)驗，生活世界看作重要的課程資源，并最大限度地開發(fā)利用發(fā)掘?qū)W生的“真心”，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的場所，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的過程。
二、教材與生活觀。
“生活質(zhì)量就是教學(xué)做一體”，作為陶行知教育思想的中心觀念――生活教育觀，強(qiáng)調(diào)生活就是教育，就是教育的方法，教育內(nèi)容必須通過課程來體現(xiàn)?！罢n程為學(xué)校教育之中心，假如課程得到圓滿解決，則其它問題即可迎刃而解”，課程在《中國大百科全書一教育》一書中，是指“所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和”或指“學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和”。
隨著時代的變化和科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，必然孕育著教育的深刻改革，未來時代是知識經(jīng)濟(jì)的時代，特別需要時代精神的人，為此教育部組織實施課程改革，新課程體系在探索與實踐中也正在不斷完善，從教材角度來講最核心的課程資源，原有的脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會生活的教材，正逐步被與學(xué)生生活發(fā)及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展緊密相聯(lián)，此外適合各個年齡階段的圖書教材，視聽教材、電子教材，網(wǎng)絡(luò)教材正把鮮活的現(xiàn)實生活帶進(jìn)教室，此時教材不是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)用書，而是加入現(xiàn)實生活自然環(huán)境、社會發(fā)展的“活的新教材”。新教程不僅強(qiáng)調(diào)那些客觀的邏輯的共同的知識，（這些間接經(jīng)驗，有明顯可傳遞性，是構(gòu)建教材內(nèi)容的主體）也關(guān)注那此主觀的、自覺的能富有創(chuàng)造性的知識（這些直接經(jīng)驗是靠個人經(jīng)驗與感悟，有不可傳遞性），而后者如中學(xué)語文七年級上冊第二單元“人生”切合學(xué)生生活的內(nèi)容；第一單元“民俗風(fēng)情”是圍繞為學(xué)生熟悉的社會生活。第五單元“關(guān)注科學(xué)”是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)思想的，把它們加入學(xué)科內(nèi)容將引起學(xué)生學(xué)習(xí)觀點的大轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)觀念的大變革。如由原有的重復(fù)知識過程，轉(zhuǎn)化為注意揭示獲取知識的思維過程，概念的提出過程，知識的更新和發(fā)展過程。在陶行知生活教育理論中，學(xué)?！耙渤浞终f明”教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，都可以大大增加，所經(jīng)承認(rèn)學(xué)生的主體，了解并關(guān)切學(xué)生的主體意識，并以此作為新教材的起點，必能貼近學(xué)生生活，適應(yīng)學(xué)生年齡、特長和認(rèn)知水平。
三、“做”為中心與新課程法構(gòu)。
“教學(xué)做一體”，不但不忽視精神上的主動，而且因為有了勞力上勞心，腳踏實地的“做”為它的中心，精神便隨“做”奮發(fā)，陶行知極其重視實踐，重視學(xué)生對知識的運(yùn)用，他著名的六大解放，解放頭腦、雙手、腳、空間和時間，學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真心的教育，這在新課程結(jié)構(gòu)中得到了很好的體現(xiàn)。
本次課程改革構(gòu)建了多樣化的課程類型結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程計劃以“綜合型”和“分科型”兩種形式顯現(xiàn)出來。原有課程為物理、化學(xué)、生物被整合為科學(xué)，歷史地理整合為歷史與社會、美術(shù)與音樂被整合為藝術(shù)。特別是綜合實踐為高度整合的綜合課程在綜合型和分科型計劃中都占一席之地。此綜合實踐活動包括了信息技術(shù)教育，研究性社區(qū)服務(wù)與社會實踐及勞動與技術(shù)教育，他是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密協(xié)聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的實踐性課程。
學(xué)生可以根據(jù)所在學(xué)校的實際情況，充分了解課內(nèi)和課外的課程資源分布，如圖書館、博物館、工廠、名人名屋和地方物色手工業(yè)等，還可以結(jié)合家長的一技之長，為種植、修理、加工。對所有這些資源進(jìn)行篩選整理，確定活動項目。采用“請進(jìn)來，走出去”的方式，實“做”，做“實”。在有些為學(xué)生提供的開放的空間內(nèi)，學(xué)生積極參與，在實驗、探究、設(shè)計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗的過程中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的知識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。就象陶行知說“在勞力上是一切發(fā)明之母”，事事在勞力便可得到事物的真理。
參考文獻(xiàn)：
［1］伊相如實用文章分析法教程.，（10）.
［2］高吉魁.語文新課材研究性學(xué)習(xí).2005，（4）.
［3］蘇立康.初中語文教材與教學(xué).
［4］21世紀(jì)初教育新理念.人民教育出版社出版.
［5］與名師為友.人民教育出版社出版.
［6］王澤民，曹慧英.中外教師教育課程比較研究.
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇十五
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內(nèi)容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當(dāng)體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學(xué)生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學(xué)生的積極參與，能夠使學(xué)生感受到趣味，在精神上得到放松。當(dāng)學(xué)生對體育課的.興趣增強(qiáng)之后，就會自愿地認(rèn)真地去學(xué)習(xí)體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學(xué)中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學(xué)生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習(xí)中因怕做不好動作被別的同學(xué)譏笑而產(chǎn)生對運(yùn)動的恐懼感，導(dǎo)致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負(fù)擔(dān)。
針對這些學(xué)生心理問題，利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以很好地起到促進(jìn)作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學(xué)生對運(yùn)動的恐懼感，增強(qiáng)他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強(qiáng)的娛樂性，可以讓學(xué)生在很放松的心態(tài)下進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)他們心理和生理的健康發(fā)展。
3、體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
由于學(xué)生存在個體差異，課堂上有的學(xué)生總能顯示出較強(qiáng)的運(yùn)動能力，而有的學(xué)生運(yùn)動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學(xué)生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學(xué)生互助互補(bǔ)，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團(tuán)隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導(dǎo)和教會學(xué)生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達(dá)彼岸。
學(xué)生在共同游戲中，可以逐步了解和認(rèn)識團(tuán)隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團(tuán)隊合作帶來的快樂和成功。體育教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，增強(qiáng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，同時也增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生真正健康成長。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇十六
在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的目的是使學(xué)生掌握體育教學(xué)內(nèi)容。因此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇體育游戲，針對不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的游戲項目。例如，在籃球課上，體育教師可以采用游戲競賽的方式將學(xué)生進(jìn)行分組，真對某項籃球技能開展競賽，使學(xué)生在競賽的過程中掌握籃球技能，提高學(xué)生的積極性。又如，針對學(xué)生都不感興趣的跑步運(yùn)動，體育教師可以采取接力賽、追逐賽拍等形式，組織學(xué)生開展體育游戲，加強(qiáng)學(xué)生的跑步鍛煉。另外，在運(yùn)用體育游戲的過程中要注重課堂教學(xué)的階段性，根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇不同的游戲。例如，在課堂開始部分要以集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)學(xué)生的熱身為目的開展體育游戲，在結(jié)束部分要注重學(xué)生心態(tài)的調(diào)整和興奮度的降低，使學(xué)生從激烈的體育運(yùn)動中恢復(fù)到常態(tài)。例如，在課堂結(jié)束部分，教師可以組織學(xué)生參加一些舞蹈動作形式的游戲，消除學(xué)生的疲勞感。
3.2科學(xué)組織游戲。
體育游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效率。但是，在運(yùn)用體育游戲的過程中應(yīng)科學(xué)組織游戲，使體育游戲服務(wù)于體育課堂教學(xué)。為此，高職院校體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體育能力等組織開展體育游戲。并且，在做游戲之前，體育教師應(yīng)向?qū)W生介紹體育游戲的規(guī)則、目的以及游戲技巧，并為學(xué)生做出正確師范，使學(xué)生能夠按照規(guī)范操作開展體育游戲。另外，在開展游戲的過程中，體育教師應(yīng)隨時觀察游戲的進(jìn)度以及學(xué)生在游戲過程中的情緒，避免學(xué)生因在游戲中受到心理打擊而退出游戲。與此同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時調(diào)整游戲的方法，使體育游戲能夠達(dá)到體育教學(xué)的效果。最后，體育教師在組織游戲的過程中應(yīng)注重力量的搭配，根據(jù)學(xué)生的身體狀況和體育技能對學(xué)生進(jìn)行分組，使每個小組之間實力相當(dāng)，增強(qiáng)體育游戲競爭的公平性。
3.3加強(qiáng)安全教育。
體育游戲存在著一定的安全風(fēng)險，因此，高職院校體育教學(xué)在運(yùn)用體育游戲的過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，避免學(xué)生發(fā)生安全事故。為此，高職院校體育教師應(yīng)積極向?qū)W生宣傳體育安全，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，使學(xué)生在體育運(yùn)動和體育游戲的過程中能夠自覺保護(hù)自身的生命安全，避免危險性較高的體育運(yùn)動。并且，體育教師應(yīng)向?qū)W生傳授體育要游戲中保護(hù)生命安全的技巧，提高學(xué)生的安全能力。另外，體育教師應(yīng)教育學(xué)生按照教師的指示進(jìn)行規(guī)范操作，避免因不規(guī)范操作而對同學(xué)造成安全傷害。
4.1在準(zhǔn)備活動中的運(yùn)用。
首先，在課堂常規(guī)組織的準(zhǔn)備活動中，教師應(yīng)開展集中學(xué)生注意力的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，體育教師可以組織學(xué)生開展報數(shù)字游戲、人手一球游戲等提高學(xué)生興奮度，吸引學(xué)生注意力的的體育游戲；其次，在一般化的準(zhǔn)備活動中，教師可以組織學(xué)生參加跳皮筋、跳繩、聽號抱團(tuán)等游戲，加強(qiáng)學(xué)生的熱身鍛煉；最后，在專項體育運(yùn)動準(zhǔn)備活動中，體育教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編一些有利于學(xué)生熱身的動作性體育游戲，使學(xué)生進(jìn)入專項體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
體育游戲運(yùn)用在技術(shù)教學(xué)中能夠有效改善課堂氛圍，將單調(diào)的體育技術(shù)變得生活活潑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。因此，在技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以采用體育游戲開展教學(xué)。例如，在乒乓球教學(xué)的過程中，一味讓學(xué)生針對某項技能進(jìn)行練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在這種情況下，教師可以組織學(xué)生參加乒乓球比賽，規(guī)定在比賽的過程中使用所學(xué)的技巧，加強(qiáng)學(xué)生的乒乓球技能練習(xí)。并且，學(xué)生在游戲的過程中會存在著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)心理和求勝心理，在這些心理意識的引導(dǎo)下，學(xué)生會鼓勵自己努力練習(xí)，不斷提高自身的乒乓球技能。
身體素質(zhì)練習(xí)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而身體素質(zhì)練習(xí)動作比較單調(diào)，單獨較小，很多學(xué)生在練習(xí)的過程中會產(chǎn)生抵觸心理。采用體育游戲的方法能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)練習(xí)的趣味性。例如，教師可以組織學(xué)生參加立定跳遠(yuǎn)、推人出圈、打龍尾等游戲來鍛煉學(xué)生的腿部力量、上肢力量和身體的靈敏度，既達(dá)到了練習(xí)目的，又增強(qiáng)了學(xué)生的體育興趣。
參考文獻(xiàn)。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇十七
[論文摘要]高等職業(yè)教育是具有較強(qiáng)職業(yè)性和應(yīng)用性的一種特定的教育，教學(xué)過程要將國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，分析企業(yè)職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求，以典型乙烯生產(chǎn)企業(yè)做藍(lán)本，開發(fā)項目化教材，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實踐能力，在認(rèn)識實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)）以及仿真實訓(xùn)經(jīng)歷職業(yè)體驗，成為生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。
高職教育的教學(xué)過程要將職業(yè)要求和技術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)。《中華人民共和國職業(yè)分類大典》將我國的社會職業(yè)劃分為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細(xì)類（職業(yè)），約4700多個工種。根據(jù)有關(guān)行業(yè)的發(fā)展要求，國家勞動和社會保障部又陸續(xù)新增了約31個職業(yè)。國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是在職業(yè)分類的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動，接受職業(yè)教育培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，以及用人單位錄用使用人員的基本依據(jù)，如圖1國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)圖。
按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求：再進(jìn)行課程設(shè)計。如圖2石油化工行業(yè)化工生產(chǎn)工職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求分析。
二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本。
高職教育是通過企業(yè)把教育與社會需求緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的，學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性，還有其特有的特殊性，選取企業(yè)作為教學(xué)藍(lán)本要注意的原則是：
1、具有行業(yè)代表性：如某學(xué)院選取蘭州石化作為教學(xué)藍(lán)本，因為蘭州石油化工公司是中國西部最大的石油化工基地，是煉油化工一體化的大型的國有企業(yè)，學(xué)院多年與蘭州石油化工公司開展校企合作、互惠互利的教育教學(xué)活動，收到很好的教學(xué)效果。
2、生產(chǎn)工藝技術(shù)具有典型性：如某學(xué)院與廣州石化作為教學(xué)藍(lán)本，廣州以原油作為原料，生產(chǎn)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及基本有機(jī)化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”，生產(chǎn)合成材料聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作過程，典型的工藝技術(shù)，典型的單元操作。
3、操作技術(shù)具有先進(jìn)性：采用dcs集散控制系統(tǒng)，裝置安全程度高，自動化程度高等，在行業(yè)中有先進(jìn)的工藝過程、工藝技術(shù)、工藝設(shè)備及安全管理模式。
4、真正做到校企業(yè)結(jié)合，前校后廠，實現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，深入工廠企業(yè)的實際工作環(huán)境。
三、采用項目化教學(xué)。
采用以工作過程為主導(dǎo)的項目化教學(xué)，師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，開發(fā)項目化教材。
項目化教學(xué)的職業(yè)性首先體現(xiàn)是教學(xué)過程的邏輯起點，不是學(xué)科的知識系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯，而是職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求的內(nèi)部邏輯，是生產(chǎn)過程導(dǎo)向（或工作過程、工作內(nèi)容、工作任務(wù)導(dǎo)向）的內(nèi)部邏輯；同時項目化教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)氛圍，仿真的、模擬的或真實的環(huán)境，加強(qiáng)了學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練。例如高職化工生產(chǎn)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)定義是操作、監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個或多個單元反應(yīng)或單元操作，將原料經(jīng)化學(xué)反應(yīng)或物理處理過程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要生產(chǎn)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯生產(chǎn)裝置等基本有機(jī)化工原料生產(chǎn)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成材料”合成橡膠、合成樹脂、合成塑料等生產(chǎn)裝置。覆蓋的崗位群包括反應(yīng)崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。從職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學(xué)過程的邏輯起點，分析典型的乙烯生產(chǎn)核心崗位，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，選取七個教學(xué)項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括12個技能實訓(xùn)工作任務(wù)，27個工藝知識，1周乙烯廠實習(xí)等如表1《乙烯生產(chǎn)技術(shù)》項目化教學(xué)內(nèi)容。
使學(xué)生掌握扎實的必需、夠用的基礎(chǔ)知識，熟練掌握具有普遍適用性，又有針對性的乙烯生產(chǎn)基本操作技能，使學(xué)生的職業(yè)意識與職業(yè)技能綜合能力得到很大的提高。
四、加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)的職業(yè)體驗。
高職學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)識實習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)）以及仿真實訓(xùn)等。
認(rèn)識實習(xí)是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生由學(xué)校到工廠，由理論到實踐之間架起的一座“橋梁”。通過實地參觀學(xué)習(xí)，接觸工人，了解工廠，熱愛自己的.專業(yè)，擴(kuò)大視野，增強(qiáng)學(xué)生對實際工業(yè)生產(chǎn)的感性認(rèn)識，從而加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，為今后創(chuàng)造性地從事專業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)，實習(xí)目標(biāo)：采用的模式：預(yù)習(xí)，實地觀看（生產(chǎn)過程、自動控制系統(tǒng)）-工廠技術(shù)人員講解-討論、答疑-寫報告。
現(xiàn)場教學(xué)（課堂實習(xí)）是指在理論教學(xué)過程中，要盡可能實現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，探索課堂與實習(xí)地點的一體化，比如在某典型化工單元操作的教學(xué)中，把課堂帶到工廠，在生產(chǎn)現(xiàn)場講解理論知識；再比如把課堂設(shè)在實訓(xùn)室，一邊講原理，一邊將原理的應(yīng)用及操作?，F(xiàn)場課堂教學(xué)現(xiàn)象生動，把抽象的原理概念具體化，學(xué)習(xí)效率高，采用的模式預(yù)習(xí)，教師講基本原理-現(xiàn)場講解原理的應(yīng)用場所、設(shè)備-教師講解設(shè)備位號、意義-學(xué)生現(xiàn)場指出設(shè)備流程坐向。
仿真實訓(xùn)解決下廠實習(xí)“只許看，不準(zhǔn)動”的難題。學(xué)生通過親自動手模擬開車、停車和典型事故處理訓(xùn)練，能提高理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力。建并采用了實驗預(yù)習(xí)（現(xiàn)場與計算機(jī)仿真模擬）－實驗操作－實驗數(shù)據(jù)處理（計算機(jī)輔助計算與手算相結(jié)合）的教學(xué)新模式，強(qiáng)化了學(xué)生對基本理論、知識和基本技能的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的單元過程與設(shè)備的模擬優(yōu)化與操作能力。
[參考文獻(xiàn)]。
[2]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[m].上海:上海教育出版社,.519。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇十八
任何一種新事物的發(fā)展都必須經(jīng)過反復(fù)的認(rèn)知和實踐才能不斷完善。體育游戲課作為一門新興的高校體育課程就其本身的特性看,符合大學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的要求。通過調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知,低年級學(xué)生對體育游戲課的興趣和參與意識的比例比高年級學(xué)生高,這與低年級學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對較小,性格更加活潑有關(guān)。女生比男生喜歡體育游戲課,這是由于體育游戲課可以使她們拋開羞澀和膽小,努力表現(xiàn)和展示自己的才能,不但滿足了增強(qiáng)體質(zhì)的需要,也滿足了與同學(xué)交往的需要,鄉(xiāng)村學(xué)生通過體育游戲課的學(xué)習(xí),可以達(dá)到拓寬知識、提高興趣、增強(qiáng)自信、展示自我的目的。體育游戲課為大學(xué)生提供了一個交往的平臺,社會科學(xué)論文使學(xué)生通過游戲活動互相交往,加深同學(xué)間的了解,增進(jìn)友誼,增長社會交往的知識與經(jīng)驗,對提高大學(xué)生參與體育活動的意識、培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康等具有重要的作用。
事實證明,體育游戲課能夠健身、娛樂、教育等功能有機(jī)地結(jié)合起來,是高校體育教育的一門特殊而有價值的新型課程。
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇十九
（一）培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力和鑒賞能力。
作為一名美術(shù)高級技術(shù)人才，具有對美的欣賞力和鑒賞力是必備素質(zhì)。學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物的美的方面，對美進(jìn)行分析和把握，把看似平常的東西轉(zhuǎn)化為美并且運(yùn)用到生產(chǎn)實踐中去，形成科學(xué)的、健康的審美觀。
（二）讓學(xué)生掌握美術(shù)的實用技能。
美術(shù)可分為純藝術(shù)性和實用性，純藝術(shù)性美術(shù)要求表現(xiàn)人的個性，傳達(dá)人的思想和情感，突出的是藝術(shù)性；而實用性美術(shù)則要求把藝術(shù)個性蘊(yùn)于普遍性之中，面向大眾，服務(wù)于社會生產(chǎn)實踐，突出的是實用性。職業(yè)美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握美術(shù)的實用技能，真正學(xué)到為社會服務(wù)、適應(yīng)市場需求的實際本領(lǐng)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)業(yè)能力。
注重對學(xué)生實踐、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)他們?nèi)谌肷鐣?、表現(xiàn)自我、動手動腦的能力，讓他們走出校門后能夠積極主動地以自己的創(chuàng)新開創(chuàng)理想的事業(yè)、尋求理想的'職業(yè)。對職業(yè)美術(shù)教育來說培養(yǎng)職業(yè)技能、提高專業(yè)素質(zhì)是一個極為重要的方面，而職業(yè)技能的掌握主要是靠實踐來完成的。理論知識是技能形成的基礎(chǔ)，但它不能代替技能技巧。
二、強(qiáng)化實踐性教學(xué)的主要途徑。
（一）教學(xué)內(nèi)容要與市場需求接軌。
當(dāng)今社會十分需要富有創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，要求他們既有頭腦又會動手。為此，職業(yè)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)美術(shù)設(shè)計性、美術(shù)勞技性、社會服務(wù)性三大特點，并兼顧學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能的培養(yǎng)。要把實踐性教學(xué)溶入到課堂教學(xué)中去，以問題、案例、項目為中心組織教學(xué)。讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生將來面對的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教師可以提出一個問題和解決該問題的具體要求，讓學(xué)生從多種渠道尋找解決問題的途徑，最后歸納出一個最實用、最優(yōu)秀的解決方案；或者以一個成功或失敗的案例為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行剖析，使學(xué)生從中吸取成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)；或者給學(xué)生一個項目，根據(jù)完成該項目的要求，讓學(xué)生合作或獨立完成，以便積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。在教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)實用性美術(shù)設(shè)計教學(xué)、理論教學(xué)與工藝勞動技能訓(xùn)練和具體的應(yīng)用設(shè)計項目相結(jié)合，重視學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)。為此，要建立多種實驗室：如材料與工具教室、機(jī)械加工教室、手工制作教室等，讓學(xué)生有好的設(shè)計、想法能夠很快動手做出來，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。
（二）美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)要與實踐需要相結(jié)合。
職業(yè)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)的實用性。在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中，要大量壓縮室內(nèi)素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的時間，著重強(qiáng)調(diào)速寫式素描、色彩的訓(xùn)練，重視對學(xué)生快速造型能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生快速造型能力的過程中，要引導(dǎo)和要求學(xué)生使感知物象的角度與表現(xiàn)對象的方式做到多樣化。這就要求教師必須改進(jìn)承襲多年不變的教學(xué)模式，教學(xué)方法要多一些，教學(xué)手段要活一些。教師可以根據(jù)需要，設(shè)計一些如構(gòu)圖式、組合式、人物動態(tài)式、特寫式、結(jié)構(gòu)式、寫意式、裝飾式等多種多樣的造型訓(xùn)練形式，做到對學(xué)生的每一項訓(xùn)練都有明確的功能指向和具體的應(yīng)用性。在技能訓(xùn)練的同時，教師要注意把學(xué)生的心理導(dǎo)人到創(chuàng)作、設(shè)計的狀態(tài)之中，從而有序地刺激、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造欲望和思維活動，使學(xué)生的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)能力和實踐需要相結(jié)合。
（三）建立具有“雙師”素質(zhì)的教師隊伍。
“雙師”素質(zhì)：就是既要有較高的專業(yè)知識又要有豐富的實踐技能與經(jīng)驗和嫻熟的動手能力。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念，讓自己的所學(xué)同社會實踐緊密結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)有所用；作為學(xué)校，要有目的的對教師進(jìn)行實踐培訓(xùn)并且要有具體要求，教師的實踐技能達(dá)到什么樣的技術(shù)等級才能上崗。工作本位學(xué)習(xí)是近年來國際職業(yè)教育課程發(fā)展的重要方向，工作本位學(xué)習(xí)是在工作現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)，把工作現(xiàn)場設(shè)計成學(xué)習(xí)情境。這樣，教師如果沒有熟練的實踐經(jīng)驗是不能勝任工作的。
1.在學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)學(xué)生。
學(xué)習(xí)實踐是最基本的重要實踐，要使學(xué)生完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，把前人的積累的知識、經(jīng)驗、成果學(xué)習(xí)繼承下來，真正做到融會貫通，學(xué)以致用，在注重美術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時要十分注重實踐環(huán)節(jié)。俗話說“百聞不如一見，百看不如實干”。有時候僅用語言描述，很難說清事物的形成、結(jié)構(gòu)和變化過程，而如果讓學(xué)生親自動手實踐，親自操作完成實踐過程，親自觀察、記錄變化進(jìn)程與結(jié)果，則對學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)知識就直觀得多，并通過操作增強(qiáng)自己的動手能力。在學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)學(xué)生，既可以防止重理論學(xué)習(xí)輕實踐環(huán)節(jié)的偏向，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生在實踐中把所學(xué)的知識融會貫通。
2.在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生。
努力參加社會實踐，是了解社會、透視人生的重要途經(jīng)。當(dāng)代青少年思想敏銳、求知欲強(qiáng)，文化知識比較豐富，這是十分可貴的。但脫離實際，缺乏實踐則是較為普遍的現(xiàn)象。這對學(xué)生將來踏上社會觀察、分析和解決各種復(fù)雜問題不利的。因此，必須在學(xué)生時期盡可能多的參加社會實踐活動，高職院校美術(shù)教育的社會實踐要緊緊抓住“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”三個環(huán)節(jié)，與企業(yè)聯(lián)合，把學(xué)校特有的技術(shù)力量同企業(yè)實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合，利用企業(yè)這個平臺，讓學(xué)生充分施展在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)技能。這樣，學(xué)生既在實戰(zhàn)中得到鍛煉，又為企業(yè)解決了所遇到的技術(shù)難題，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生都能從中受益，達(dá)到“多贏”。利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢開發(fā)一些經(jīng)營項目，為學(xué)生營造實戰(zhàn)平臺，通過師生共同參與，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)專業(yè)技能和提高實際動手能力。這樣，學(xué)生既能夠把自己在學(xué)校所學(xué)到的專業(yè)技能直接運(yùn)用到生產(chǎn)實踐當(dāng)中，服務(wù)于社會，服務(wù)于市場；還能多角度觀察社會，透視人生、增長見識。
3.在創(chuàng)造實踐中培養(yǎng)學(xué)生。
時代需要創(chuàng)造型人才，職業(yè)美術(shù)教育不但要培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)技能和實踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)，創(chuàng)造實踐包括發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題兩個部分。在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題是創(chuàng)造實踐的開端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，才能在實踐中發(fā)現(xiàn)新問題。另外，要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動機(jī)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決問題的能力和創(chuàng)造性性格，在解決問題時有充分的自由和獨立，不迷信權(quán)威和循規(guī)蹈矩，敢于嘗試新辦法。要讓學(xué)生更早的接觸社會，鼓勵學(xué)生利用寒、暑假用自己的專業(yè)知識為社會服務(wù)，在社會實踐中發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題，還可鼓勵他們自己開發(fā)短期的美術(shù)經(jīng)營項目，這樣，學(xué)生在通過勞動賺錢的同時，更能體驗生活的艱辛，從而樹立自立、自強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造信心。這些創(chuàng)造活動的意義并不在于學(xué)生多少科研成果，而在于得到一個方法，為同學(xué)們今后的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐國慶.工作本位學(xué)習(xí)初探[j].教育科學(xué)，，（4）.
[2]汪勇剛.淺談學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[j].教育與職業(yè)，，（7）.
游戲教學(xué)在兒教育中的作用及實施論文篇二十
目前隨著社會各界對素質(zhì)教育的重視，體育如何教育出更好的孩子就成為了一個熱議話題，因為德智體美勞雖然是一個不再被人廣泛提及的目標(biāo)，但是其內(nèi)涵和目標(biāo)確實素質(zhì)教育的內(nèi)核和中心。因此，只有加強(qiáng)體育教育，才能讓學(xué)生擁有更強(qiáng)健的體魄、更具創(chuàng)造性和探險性的精神、更有合作和信任的團(tuán)隊意識等，這都是素質(zhì)教育的重點內(nèi)容。具體到小學(xué)體育教育來說，作為體育教育的基礎(chǔ)，尤其要注意讓學(xué)生在體育教育中培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們體育技能和知識發(fā)展的同時帶動自身的綜合發(fā)展。
而要做好這方面的工作，就要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點，創(chuàng)造更多有價值和有意義的教學(xué)方法和措施。小學(xué)生本質(zhì)上還是孩子，他們對游戲最感興趣，可以借用游戲的形式和內(nèi)容來達(dá)到體育教學(xué)的目的，從而實現(xiàn)積極參與、主動合作，培養(yǎng)他們的各種受教育興趣，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。下面就本人在小學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用體育游戲談?wù)勛约旱膸c看法：
一、發(fā)動學(xué)生，參與編排。
新的課程改革一直在倡導(dǎo)“把課堂還給學(xué)生”“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”“要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性”。因此，在體育課堂上，筆者經(jīng)常讓學(xué)生參與編排設(shè)計游戲。學(xué)生按自己的意愿進(jìn)行練習(xí)，可以在同一種游戲過程中創(chuàng)造多種取勝的辦法，在同一種游戲過程中變換多種條件和規(guī)則，用同一種器材創(chuàng)造出多種游戲和練習(xí)方法，在體力中比智力，在智力中比技巧。
例如：學(xué)生認(rèn)為“老鷹捉小雞”的游戲中，小雞的數(shù)量太多，當(dāng)小雞的小朋友很容易摔倒，他們就八只個游戲進(jìn)行了創(chuàng)新。方案一：在地上畫一個圓圈，作為老鷹的家，有一小組的同學(xué)扮演老鷹他們手拿呼啦圈，準(zhǔn)備套住小雞；其他同學(xué)扮演小雞，小雞分散在操場上；兩名同學(xué)分別扮演雞媽媽和雞爸爸，負(fù)責(zé)警告和搶救小雞。方案二：把全班同學(xué)分成若干組，每組選一位當(dāng)老鷹，4-5位當(dāng)小雞，其他同學(xué)當(dāng)母雞，母雞手拉手圍成一個圈，小雞站在圈里，開始時老鷹站在圈外，老鷹想方設(shè)法去抓小雞。老鷹可以進(jìn)入圈內(nèi)，但不能強(qiáng)行拉開母雞的手，小雞可以出圈但不能跑出圈外2米；母雞要手拉著手，老鷹只能鉆入；老鷹抓到小雞，兩人角色互換。
二、技能訓(xùn)練，運(yùn)用游戲。
在小學(xué)體育教學(xué)中，針對一部分專門的體育技能訓(xùn)練，僅僅依靠課堂教學(xué)上的介紹難以奏效，倘若教師結(jié)合體育技能訓(xùn)練的難點與重點設(shè)計成為體育游戲，那么就可以激發(fā)學(xué)生的各種感官，從而有效突破教w的難點與重點，最終讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)體育技能和實現(xiàn)體育技能訓(xùn)練的目標(biāo)。
例如，教師在教授學(xué)生快速跑的時候，教學(xué)的難點與重點是通過站立起跑而快速地跑動，并且在快速跑的過程中確保手臂彎曲角度以及前后擺手臂，通過加速跑步的頻率實現(xiàn)速度的提升。教師在講解完基本的要求之后，能夠設(shè)計快速跑接力游戲進(jìn)行教學(xué)，即要求兩名學(xué)生為一個小組，每一次同時進(jìn)行兩個小組的比賽，要求每一個小組的學(xué)生相對站在距離60米的地方，像是對于a點和b點的學(xué)生，聽到教師的號令后，a點的學(xué)生迅速朝著b點的學(xué)生跑去，到達(dá)b點的時候跟b點的學(xué)生擊掌之后，b點的學(xué)生再迅速地朝著a點跑去，最終先到達(dá)a點的學(xué)生獲勝。在如此互相追趕的跑步中，教師能夠?qū)崟r地指導(dǎo)學(xué)生快速跑的技能要求，從而讓學(xué)生更加迅速地跑。學(xué)生在這種體育游戲中不僅掌握了快速跑的技能，還體會到了一種比賽的樂趣。
三、運(yùn)用游戲，體驗樂趣。
每一個教學(xué)游戲的設(shè)計都必須服從教學(xué)的需要，服從教材的需要，把一些枯燥無味的體育運(yùn)動與學(xué)生喜聞樂見的游戲巧妙地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)體育教學(xué)的特點，又必須充分具備游戲的特征。游戲教學(xué)的目的是“教學(xué)”，手段是“游戲”。設(shè)計游戲要樹立精品意識，滿足學(xué)生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設(shè)計游戲時，要注意不斷推陳出新，給學(xué)生以耳目一新的感覺。教學(xué)中的游戲構(gòu)思新點子越多，游戲過程越是有新意，學(xué)生參與游戲的積極性也就越高漲。
田徑中的耐久跑是一項長時間的跑步活動，由于耐久跑具有枯燥、單調(diào)乏味、苦和累的特點，因此在體育教學(xué)中，學(xué)生往往望而生畏，沒有興趣，給教學(xué)工作帶來極大的不便。因此在對耐久跑練習(xí)中可以通過游戲進(jìn)行對學(xué)生的訓(xùn)練。
例如：“螺旋形跑”方法：一路縱隊排頭按實線做螺線形跑進(jìn)到中心，再由排頭向反方向成開口螺旋行跑進(jìn)依次進(jìn)行。通過游戲使學(xué)生在游戲中練習(xí)耐久跑，把枯燥、單調(diào)乏味、苦和累的特點變成種輕松活潑、自覺主動、積極進(jìn)取、饒有趣味的教學(xué)氣氛。
四、巧用游戲，品德教育。
由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進(jìn)行，需要規(guī)則規(guī)定的條件下完成，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，提高興趣，消除疲勞，鞏固技術(shù)，發(fā)展思維，而且還能對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、體育道德風(fēng)尚教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、爭取勝利等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，同時也陶冶學(xué)生的情操和精神面貌。
例如有的學(xué)生膽大潑辣，但團(tuán)結(jié)同學(xué)較差，在進(jìn)行“老鷹抓小雞”的游戲中，安排他擔(dān)當(dāng)“老母雞”的角色，他要為“小雞”不被傷害而盡到自己的責(zé)任，既發(fā)揮了他的特長又融洽了他與同學(xué)之間的關(guān)系；紀(jì)律較差注意力不夠集中的學(xué)生，在游戲中安排他做領(lǐng)頭人；膽小、不夠潑辣的學(xué)生，在進(jìn)行帶有冒險性游戲時，把他安排在各組中間的位置上，根據(jù)他的表現(xiàn)再安排到排頭等，通過不同的游戲來對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點教材之一，它深受學(xué)生喜愛，又有很好的鍛煉價值。我們要不斷深入地研究教材、教法，發(fā)揮游戲的作用，把游戲教學(xué)教好、教活。充分發(fā)揮其在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。實踐證明：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲這種“特殊的練習(xí)方法”對于完成教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)常能收到事半功倍的效果。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15245300.html】
