教案是教師組織教學的參考依據(jù)，有助于提高課堂教學效果。教師可以在編寫教案之前進行教學設計思考，對教學過程進行全面規(guī)劃。https://example.com/教案7
其他教案－第三節(jié)篇一
一、講解內(nèi)容：
我們與世界各國人民共同生活在同一個地球上，地球是我們唯一的共同的家園；我們的生活緊密相連；我們有著共同的感受、共同的追求。因此，我們要培養(yǎng)面向世界的眼光。
是指平等、開放、以及參與的全球觀念，就是要站在世界的高度和尊重世界各國的前提下來認識和解決現(xiàn)實中的問題。包括以下三方面內(nèi)容：
（1）尊重世界各國，同各國人民平等交往；
（2）關注世界、關注世界和平與發(fā)展、關注世界全人類；
（3）奉獻出我們力所能及的愛心，讓世界充滿愛。
二、課堂討論：
關注伊拉克戰(zhàn)爭后的伊拉克青少年生活。談談他們的生活怎樣？
活動形式：討論。
題目：
1、舉例說明如何從世界的高度來看待中國的能源問題。
程序：同前略。
結論：
1、舉例說明如何從世界的高度來看待中國的能源問題。
中國的能源問題表現(xiàn)為人均能源占有量少，能源的利用率低浪費嚴重。用面向世界的眼光來看待中國的能源問題就要求我們：
（1）認識到我們中國的能源問題不僅僅是我們自己的能源問題，而且也是世界的能源問題。世界能源是有限的，中國對能源的消耗與世界息息相關，關系到世界未來的發(fā)展局勢。
（2）在解決我們中國能源問題時，單靠從國外大量進口能源的方式不行，還必須要求我們在開發(fā)和利用能源時，堅持保護能源的國策，走可持續(xù)發(fā)展道路，建設能源節(jié)約型社會。
首先，我們應該對他們的遭遇表示同情，同時給予他們力所能及的幫助；
其次，我們應該譴責那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人，積極倡導世界和平，維護世界和平；
最后，我們應該為我們自己生活在和平安定的中國而感到自豪，珍惜我們的美好生活，努力學習，力爭為祖國和世界的繁榮發(fā)展做出貢獻。
其他教案－第三節(jié)篇二
【教學重點】對“農(nóng)業(yè)發(fā)展”的幾個專題，進行資料的收集以及分析處理、并進行小組合作學習、交流，從中歸納出解決問題的思路和形成觀點，最后表達的過程。
【教學難點】（同上）。
【教學方法】分小組學習法、討論法、談話法。
【教學工具】計算機或投影儀（根據(jù)學校的具體狀況決定采用某種工具，主要是用來展示學生找到的資料）。
【教學過程】。
［導入］今天我們在學習了農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)之后，從更高的視角來綜合的了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。
［提出要求］我們采用分小組學習的方式，把“農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就”、“積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結構”、“科技興農(nóng)”、“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”四個問題作為四個專題，根據(jù)討論提綱，在小組里已進行了討論、交流。
每組派兩個代表就自己的專題進行講解，其他組的同學有什么不同意見和看法，可以自由提問。講解小組的其他成員也可以就提出的問題給予回答。
現(xiàn)在開始：
［學生活動］展開討論，各組學生按順序進行講解。
［教師］適時給予鼓勵、引導及點評、
［小結］總結學生對前四個方面的講解，引出“農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景”這個問題。請學生發(fā)表自己的看法，之后教師講述，并進一步引導學生思考。
［總結］對這次探究活動表示肯定；對同學的出色表現(xiàn)進行鼓勵，對講解好的同學給予點名表揚。
討論提綱：
其他教案－第三節(jié)篇三
1.用圖片或舉例說明過去我國農(nóng)業(yè)的落后情況。
2.用圖表說明我國主要農(nóng)產(chǎn)品在世界的位次和中國糧食增長情況。
3.舉例說明是通過什么途徑取得巨大成就？
4.我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)在處在一個什么階段？從哪幾個方面說明我國處在這個階段？
基本思路和注意事項：
問題1：要求具體、真實的材料?？梢宰寣W生回家問父母、爺爺、奶奶或熟悉農(nóng)村情況的街坊鄰居。
問題2、問題3、問題4：參照教材相關內(nèi)容。（鼓勵自己找資料，用圖片、照片或事例把要講的內(nèi)容具體化）。
第二組：積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結構。
1.用生活中我們熟悉的例子說明農(nóng)業(yè)結構的概念。
2.讀“我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構成示意圖”詳細說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)所占的比例。
3.說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)在人民生活中的重要地位和所起的作用，以此來分析目前的這種產(chǎn)值結構的不合理之處，說明為什么需要調(diào)整結構。
4.舉實例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結構的成功經(jīng)驗。
5.用圖片或更多的實例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結構的成功經(jīng)驗。說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)內(nèi)部如何積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結構。
基本思路和注意事項：
問題1：弄清每天自己三餐吃什么？得出你自己的飲食結構。同理，弄清每天自己三餐里的食物都來自于哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門，得出農(nóng)業(yè)的結構的概念。
問題2：看圖我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構成，從中可以得出各業(yè)在總產(chǎn)值中所占的比重有很大的不同。由學生直接讀圖說出。
問題3：隨著人民日常生活水平的提高，人民的飲食結構發(fā)生了很大變化，你能說出有哪些變化？乳肉蛋奶水果蔬菜增加了，糧食減少了，現(xiàn)在的這種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)結構就不合理了。應在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時，需要大力發(fā)展牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)，使農(nóng)業(yè)各部門協(xié)調(diào)發(fā)展。
問題4：可讓學生先朗讀然后提問：為什么要把水稻改為其他經(jīng)濟作物？讓大家一起討論。
問題5：可在網(wǎng)上或其他途徑得到一些圖片如：優(yōu)質水稻田、優(yōu)質棉田、優(yōu)質果品產(chǎn)區(qū)、優(yōu)質經(jīng)濟作物、高附加值的經(jīng)濟作物。家禽養(yǎng)殖,屠宰生產(chǎn)線加快優(yōu)質豬、牛、家禽的生產(chǎn)等。
第三組：科技興農(nóng)：
1.討論“袁隆平與雜交水稻”為我國和世界做出了什么貢獻，這說明了什么？
2.用圖片或更多的`實例說明依靠科技興農(nóng)。
基本思路和注意事項：
問題1：讓學生朗讀文章，然后討論，可和下面的問題合在一起討論。
問題2：搜集圖片（搜集圖片：種子工程在溫室中工廠化生產(chǎn)優(yōu)質種子。太空柿子椒，用先進手段培育新品種，綠色證書工程。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術教育，地膜覆蓋。廣泛推廣先進技術。林木球果實采摘機器人，伐根機器人，嫁接機器人等。）。
問題3：因為“楊凌農(nóng)業(yè)高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)”是集中了各方面多學科雄厚的科技力量，對動植物、旱作農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、水土流失等方面進行了綜合研究，是對農(nóng)業(yè)這一大產(chǎn)業(yè)具有國際先進水平的研究，是發(fā)展優(yōu)質農(nóng)業(yè)的方向，因此代表著我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
第四組：“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”，
1.討論“龍頭企業(yè)帶動農(nóng)民增收”。
2.為什么農(nóng)產(chǎn)品收獲之后，并不馬上出售，而是以此為原料進行各種層次的加工，然后，推向市場，可以獲得更大的經(jīng)濟效益？請舉出生活中的例子說明。花生和花生糖的價格、棉花和服裝的價格差別。
3.從土地上收獲的農(nóng)產(chǎn)品到市場提供的各種商品，是要經(jīng)過一個過程的，在這個過程中主要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？請舉出生活中的例子說明。如，小麥到面包、糕點。這些環(huán)節(jié)是否都需要農(nóng)民來參與。
4.讀“閱讀材料”：江蘇省捉擰縣經(jīng)過農(nóng)業(yè)結構調(diào)整，改變了過去單一依靠在、種植業(yè)，尤其是糧食生產(chǎn)的狀況?，F(xiàn)在每年生產(chǎn)160萬頭豬、4500萬只禽，還有1、6萬多公頃蔬菜，有6000多公頃稻田養(yǎng)蟹，有5萬平方米的池塘養(yǎng)黃鱔。這么多東西能賣的掉嗎？肯定能！為了搞好商品流通，縣內(nèi)建成了豬苗、水產(chǎn)、糧食、花卉等是十大市場，還在北京、上海、南京等城市設了不少銷售點，更重要的是全縣有1.5萬農(nóng)民經(jīng)紀人，走南闖北，購進購出，使農(nóng)產(chǎn)品沒有積壓，大家都說：農(nóng)民經(jīng)紀人起了大作用。
農(nóng)民經(jīng)紀人是一種什么樣的職業(yè)？
基本思路和注意事項：
問題1：讓學生朗讀文章片段，然后討論。也可和問題4合在一起討論。
問題2：放開讓學生自己舉例。
問題3：放開讓學生自己舉例。
問題4：農(nóng)民經(jīng)紀人是架在農(nóng)產(chǎn)品和消費者之間的橋梁，他們的工作是購進購出，從農(nóng)民那兒賣進農(nóng)產(chǎn)品，再買給需要的消費者，他們賺取中間的差價。
【板書設計】。
第三節(jié)。
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就。
二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結構。
1.農(nóng)業(yè)結構的概念。
2.困地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)。
三、科技興農(nóng)。
四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路。
五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景。
其他教案－第三節(jié)篇四
1．知道密度是物質的特性，知道同種物質的質量與體積的關系．。
2．初步理解密度的概念，會查密度表．。
3．使學生初步感知學習物理概念的方法．。
重點與難點。
重點：密度概念的建立．。
難點：密度概念的理解．。
教學過程。
1．引入新課。
生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精．我是根據(jù)它的氣味鑒別的．。
生丙：我們桌上放的這兩個物體，外面涂有同樣的顏色，無法判斷它們各是什么物質．。
生丙：肯定不是．因為它們大小形狀完全一樣，可我用手掂了掂它們不一樣重．。
師：大小形狀完全一樣，表示什么相同？
生：體積相同．。
師：用手掂，你關心的是什么？應該用什么儀器測量？
生：關心的是質量．應用天平進行測量．。
[實驗1]。
a．將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結果天平失去平衡．。
師：這兩個實驗中有什么相同量？什么不同量？這兩個實驗說明了什么？
生丁：兩物體的體積相同，質量不同；水和酒精的體積也相同，但質量不同．。
生戊：這說明不同物質在體積相同時，質量是不同的．。
1．密度是表示不同物質，在體積相同時質量并不相同這一特性的物理量．。
2．建立概念。
(l)學生分組實驗。
（每組一個鐵塊或一個木塊，各組的鐵塊、木塊的體積均不相等）．。
(2)分析實驗數(shù)據(jù)（投影片見表1）。
表1。
師：由以上的實驗數(shù)據(jù)，我們可以看出什么？
生甲：體積不同的鐵塊，它們的質量不同．。
(3)建立概念。
[板書2]2．密度的定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度．符號：．。
3．密度的公式。
[板書3]4．密度的單位：千克／米3。
師：在一般物理實驗中，由于所用物質不多，因此質量的單位常用克，體積的單位常用厘米3，密度的單位就是克／厘米3．”
［板書4］常用單位：克／厘米3。
1克／厘米3=1000千克／米3=103千克／米3。
師：請同學們打開書第84頁，我們一起來看一些物質的密度表．。
師：銅的密度是多大？表示什么意義？用克／厘米3作單位，其數(shù)值多大？
師：鐵的密度是多少？銅比鐵的.密度大，這說明什么？
師：水的密度是多大？空氣的密度是多大？
生丙．水的密度是1.0×103千克／米3；空氣的密度是l.29千克／米3．。
師：現(xiàn)在，我們再看密度表，比較固體、液體、氣體的密度，哪種較大？哪種較?。?/p>
生?。汗腆w的密度都較大；氣體的密度都比較?。?。
生己：由密度表可知，這種金屬是鋁．。
師：所以，利用密度還可以鑒別物質．。
3．實驗與討論。
師：下面我們分成4個大組，每個組完成下面一個實驗內(nèi)容．。
(1)學生分組實驗（實驗內(nèi)容用投影映出）。
[實驗3]用天平、量筒來測定：
a．一杯酒精、半杯酒精的密度；
b．大鋁塊、小鋁塊的密度；
c．同體積的鐵和銅的密度；
d．涂色的兩種物質的密度，鑒定它們是什么物質．。
（以上實驗兩人一個小組，六個小組完成一個實驗內(nèi)容，四個實驗內(nèi)容并進）．。
(2)實驗記錄。
（見表2用投影片，請同學回答，教師填寫）．。
表2。
(3)思考與討論。
師：由以上實驗結果，我們一起來討論幾個問題．。
[板書5]實驗與討論：
a．對同種物質，物質的密度與質量、體積v的關系．。
b．不同物質，密度是否相同，這說明什么？
生乙：不同的物質，密度也不同．這說明：每種物質都有自己的密度．。
師：回答得非常好．既然每種物質都有自己的密度；這說明：密度是物質的特性之一．。
[板書6]5．密度是物質的特性，在種物質都有自己的密度．同種物質，密度相同．。
生丙：用它可以計算未知物質的密度．。
以此式也叫做密度的計算式．。
[板書7]（寫在板書1，密度公式的右邊）：計算式．。
4．鞏固練習。
（投影片）判斷下列說法是否正確？
a．大鋁塊的質量是4千克，小鋁塊的質量是1千克，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍。
b．物質的密度與物體的質量成正比，與物體的體積成反比。
c．一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原來的一半。
生：（略）。
5．本課小結。
6．布置作業(yè)。
其他教案－第三節(jié)篇五
1．使學生了解地球自轉的概念、運動的方向、周期、速度。
2．使學生能夠看懂“恒星日和太陽日示意圖”，說出兩者的差異及其原因。理解地球自轉的地理意義，會運用“物體水平運動方向的偏向”規(guī)律。
教學重點。
1．自轉的運動規(guī)律。
2．自轉的地理意義。
教學難點。
1．經(jīng)度時差。
2．物體水平運動方向的偏向。
教學方法。
談話法。
教學媒體。
投影片、投影儀、吹塑圓片一個（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉角速度和線速度的紙模型。
教學過程。
【導入新課】。
毛澤東主席有一句著名的詩句“坐地日行八萬里”，這種情況是否可能發(fā)生？學生回答略。
【講述】地球運動的種類。
其他教案－第三節(jié)篇六
【提問】教室的東西南北方向。
學生回答略。
【演示】教師轉動地球儀。
【提問】描述自轉的方向。
學生回答略。
【演示】轉換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉動的地球儀。
【提問】描述從北極看和南極看到的地球自轉狀態(tài)。
學生回答略。
【板書】。
【提問】自轉一周的時間是多少？
學生回答略。
【演示】地球儀自轉。
【提問】生活在地球上的人怎樣知道地球自轉了一周？
學生回答略。
【引出太陽日和恒星日】。
【演示和講解】用吹塑片演示（課本第27頁）“恒星日與太陽日圖”中恒星日與太陽日的關系。
（2）讓該吹塑片以p為參考點自轉并繞日公轉到e2位置，作圖。在黑板上用虛線連接太陽和e2，p點未在此線上，說明以太陽為參考點時，地球還未自轉一周。在黑板上做e2到p的延長線，此線的上方為遙遠的宇宙中的一顆恒星h，該線與spe1線平行，以該恒星為參考點，則說明地球自轉了一周。
（3）要保證以太陽為參考點的自轉一周，地球必須繼續(xù)向前公轉到e3點，使s、p、e3三點一線。從圖中可以看出，一個太陽日比一個恒星日多轉出一個角度se3h。
（4）由于地球每天公轉東進59分，即圖中的角e1se3的度數(shù)。課本中的`示意圖實際是夸大了該角度。若按照嚴格的度數(shù)畫圖，就會發(fā)現(xiàn)，e1ps線和e2p線距離很近，該恒星距地球十分遙遠，這種誤差可以忽略，所以圖中的三顆恒星是一顆恒星。角e1se3和角se3h是內(nèi)錯角，因此一個太陽日，地球實際自轉了360度59分，多出的59分，在時間上要用3分56秒。恒星日是地球自轉的真正周期。
【板書】。
請學生看書中第28頁圖。
【展示模型】展示與之對應的立體紙制模型，幫助學生理解角速度和線速度的含義。
【討論】不同緯度的線速度和角速度大小的特點。
學生回答略。
【小結板書】3．速度。
【轉入自轉的地理意義】。
【提問】舉例說出哪些自然現(xiàn)象與地球自轉有關。
學生回答略。
【小結板書】4．地理意義。
（1）晝夜更替。
【板圖】晨昏線的畫法（圖2）a。
【學生練習】在上圖中的b圖和c圖上繪出晨昏線。
【提問】（1）地球自轉一周是360度，計算每小時轉過多少度？
（2）甲在乙的東部，甲乙兩地經(jīng)度相差45度，時間差幾小時？
學生轉動地球儀，思考回答。
【板書】（2）地方時。
【演示】橢球儀。
學生觀察、回答，由于自轉會使圓形變成橢圓形。
【板書】（3）使地球形成旋轉橢球體。
【講解】該現(xiàn)象對河流兩岸沖刷的影響。
【板書】（4）物體水平運動的方向產(chǎn)生偏向。
其他教案－第三節(jié)篇七
1.知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算.
2.掌握密度的計算公式.
重點與難點。
托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀教學方法。
觀察法、實驗討論法等課時安排：1課時教學過程引入新課。
講臺桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精.
師：1.這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎?
2、說明你是怎么分辨的?
在學生回答后，教師指出：要分辨物質，就要知道并且利用物質所具有的一些特性.如顏色、氣味、軟硬，就是物質的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質分辨出來。
3、我們桌上放的兩個物塊，一個是塑料塊，一個是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎?a、討論與交流:(提出猜想)。
師:物體的質量與體積之間有什么關系呢?提出猜想“同種物質的不同物體，體積越大，質量越大，它們各自的質量與體積的比值可能是相同的”b、設計實驗：
分別選取3個大小不同的、長方體的鐵塊和塑料塊(鐵塊和塑料塊的體積分別對應相等)，分別用天平測出它們的質量;用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積;算出每個鐵塊和塑料塊的質量與體積的比值，然后加以比較。c、進行實驗和收集證據(jù)：
測出3個體積不同的鐵塊的質量與體積;測出3個體積不同的塑料的質量與體積;分別算出每個鐵塊和塑料塊的質量與體積的比值。
學生分組實驗.并將得到的數(shù)據(jù)填入書中p9的表格中.教師巡迴檢查、指導.把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中：d、實驗結論：
同種物質的不同物體，質量與體積的比值是(相同/不相同)的;不同物質的物體，質量與體積的比值一般是(相同/不相同)的。建立概念：質量有體積的比值等于單位體積的質量。所以單位體積的質量反映了物質的特性。
[板書1]單位體積的質量叫做這種物質的密度。
同種物質密度一般相同,不同種物質的密度一般不相同,所以密度是物質的一種物理屬性。
[板書2]密度的公式：=m/v其中表示密度，m表示質量，v表示體積[板書3]密度的單位：在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm3密度的測量：
師:請大家把測的數(shù)據(jù)與課本p122的密度表中的數(shù)據(jù)比較,看看結果怎樣?如果不同,請分析可能的原因。
師：密度公式有什么用處呢?
生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質。
生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質量或體積的。鞏固練習。
小結：你學到了什么?【教學反思】。
其他教案－第三節(jié)篇八
教學目的知識；了解并認識原子團;理解置換反應概念；掌握實驗室制取氫氣的原理和方法，學會用排水法和向下排空氣法收集氫氣。
能力；通過實驗室制取氫氣的反應原理、儀器裝置和氫氣的收集方法，對學生進行分析、推理和思維能力的培養(yǎng)。
思想教育；對學生進行化學史教育。
教學用品儀器：試管、鐵架臺、漏斗、長頸漏斗、帶單孔塞的'導管。
藥品：鋅粒、銅片、鎂片、鐵片、稀硫酸、稀鹽酸。
其它：火柴。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
教學意圖。
【引入】早在16世紀，瑞士醫(yī)藥學家帕拉塞斯就發(fā)現(xiàn)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做“可燃性空氣”。
實驗室就是用金屬和酸反應來制氫氣的。
【投影】課堂練習一（見附1）。
指導學生做練習一。
觀察并填寫實驗記錄：
a：稀硫酸色體。銅片色體。放在稀硫酸中。
b：鐵片_________色__________體。放在稀硫酸中_______，把燃著的木條放在試管口__________。
c：鋅粒_______色_______體。放在稀硫酸中_________，把燃著的木條放在試管口________。
簡介氫氣的發(fā)現(xiàn)。對學生進行化學史教育。
引入新課。
許多金屬能與酸反應，通過實驗現(xiàn)象，讓同學比較在實驗室用什么金屬比較好。
【實驗】取c試管內(nèi)液體至蒸皿中，加熱蒸干觀察硫酸鋅。
實驗記錄：
硫酸鋅溶液___________色__________體。硫酸鋅晶體______色________體。
使同學認識硫酸鋅晶體。
回顧實驗室制氧氣用何藥品？用何裝置？應注意什么？
（提問后打出投影片）。
【提問】制氫氣用些套裝置行不行？如何改進？
回憶并回答。
思考后回答。
復習實驗室制氧氣，引出實驗室制氫氣裝置，達到以對比法加強記憶。
訓練想象力。
【展示】制氫氣的一種裝置。
觀察、思考與制氧氣裝置的不同。
分析氫氣制取裝置，及注意事項。
教師活動。
學生活動。
教學意圖。
【提問】為能隨時加酸，不打開塞子，請同學們設計一下如何改進裝置？
分析這套裝置適合塊狀固體。
不加熱氣體。
思考并提出設計方案。
討論后回答。
b裝置好，優(yōu)點是能隨時加酸。
a裝置雖能隨時加酸，但氫氣可從漏斗逸出。
提高思維能力。
通過討論加深理解和記憶。
回答實驗室收集氧氣的方法。
【分析】介紹氫氣的密度和溶解性，分析氫氣收集方法。
氫氣密度最小，用何方法收集？
氫氣難溶于水，用何方法收集？
并進行演示，分析兩種方法哪個方法為最佳方法？
【提問】有a、b兩瓶氣體放置在桌上，哪瓶是氫氣正確的放置方法？為什么？
回答問題；實驗室收集氧氣用_______法，因為氧氣_______。還可用________法，因為氧氣_______。實驗收集氫氣用_______法，因為氫氣______。還可用______法，因為氫氣_______。
思考并回答問題。
通過氧氣收集方法的復習，由同學根據(jù)氫氣性質分析出氫收集方法。
對比加深記憶。
提問思維能力。
【過渡】是否必須使用稀硫酸呢？
猜想。
培養(yǎng)想象能力。
【實驗】以干杯代替稀硫酸制取并檢驗氫氣。
記錄：
a.鹽酸______色________體。與鐵反應現(xiàn)象。_______。
b.鹽酸與鋅反應現(xiàn)象_____。
c.鹽酸與鎂反應現(xiàn)象______。
制氫氣可用稀硫酸還可用稀鹽酸。
教師活動。
學生活動。
教學意圖。
寫出a、b、c三個化學反應的文字表達式。
【回顧并提問】什么叫化合反應？什么叫分解反應？
分析鐵、鋅、鎂分別與稀硫酸、稀鹽酸的反應屬于化合化應還是分解反應？提出置換反應的概念。
【投影】課堂練習二（見附2）。
指導學生做練習二。
回答問題：
_________叫化合反應。舉一例。__________叫分解反應。舉一例。
看書：置換反應概念，并找出關鍵詞語。
做練習二。
導出置換反應的概念。
提高分析問題能力，逐步完成知識到能力的轉化。
【簡介原子團】硫酸（。
其他教案－第三節(jié)篇九
1、自然界中氧氣的含量會隨著呼吸和燃料等而減少，但又隨著植物的光合作用而增加，周而復始的循環(huán)，這就是氧循環(huán)。
2、臭氧(o3)是一種藍色帶腥臭味的氣體，臭氧層位于平流層，在紫外線的作用下氧氣可生成它：3o2=2o3(條件紫外線)(反應原理)。臭氧對生物起保護作用，主要是它能阻擋和消弱紫外線。目前對臭氧層造成危害最大的一類化學物質是氯氟烴，它們促使臭氧分解成氧氣，它們在該反應中起催化作用。
3、臭氧層被破壞后的危害：破壞葉綠素，阻礙植物光合作用，影響水生生物的生長，傷害人體皮膚、眼睛、免疫系統(tǒng)等。
4、由于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展燃燒了大量的化石燃料導致空氣中二氧化碳增多從而加劇了溫室效應，它的加劇的危害：氣候變暖、海平面上升。
要從根源上解決此問題要從減少化石燃料的使用，或增加燃燒效率和開發(fā)和使用新型潔凈能源著手。
七.空氣污染與保護。
1、造成空氣污染的污染來源是。
工業(yè)廢氣和煙塵排放、土地沙漠化、車輛尾氣、，主要污染物是二氧化硫、可吸入顆粒物。
2、汽車尾氣有害成分一氧化碳、氮氧化物、碳煙、二氧化硫。
酸雨是指ph值小于5.6的酸性降水，造成酸雨的首要污染物是二氧化硫、氮氧化物。
酸雨的形成的化學方程式酸雨侵蝕建筑物的化學方程式。
4、計入空氣污染指數(shù)的項目二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧。
5、森林的作用：吸收二氧化碳、釋放大量氧氣，吸收一些有害氣體，吸收大量的煙塵和粉塵等。
相關實驗。
實驗現(xiàn)象。
反應原理。
co。
2通入紫色石蕊。
加熱上述溶液。
co。
2通入澄清石灰水。
其他教案－第三節(jié)篇十
八下傳統(tǒng)文化教案：《黃山》（2課時）。
十三、黃山目標定向1、了解黃山的有關資料，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2、背誦有關黃山的詩歌，了解黃山的文化底蘊，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學時數(shù)：2課時教學過程：一、入境生趣，提供資料：出示黃山的有關圖片，讓學生初步感知黃山的美，導入新課。二、自學生疑。讓學生閱讀課本中的資料，小組交流搜集的資料，并提出疑問。三、點難撥疑，介紹黃山的情況黃山，位于中國安徽省南部，屬中國南嶺山脈的部分，全山面積約1200平方公里。黃山山系中段，是黃山的精華部分，也就我們要游覽的黃山風景區(qū)，面積約154平方公里。它在黃山市境內(nèi)，南鄰歙縣、徽州區(qū)、休寧縣和黟縣，北連黃山區(qū)；這五個縣、區(qū)也都屬于黃山市管轄。黃山在中國唐代以前叫黟山，黟是黑樣子，因為山上巖石多青黑青黑的，古人就給它起這樣一名字。傳說咱們中華族的先祖軒轅黃帝在完成中原統(tǒng)一在業(yè)、開創(chuàng)中華文明之后，來到這里采藥煉丹，在溫泉里洗澡，因而得道仙。唐朝著名的皇帝明皇李隆基非常相信這個說法，就在天寶六年（747年）下了一道詔書，將黟山改名黃山。意思是，這座山是黃帝的山。從那以后，黃山這個名字就一直到現(xiàn)在。：(/s/)-八下傳統(tǒng)文化教案：《黃山》（2課時）_紅塵如歌_新浪博客黃山的美，首先就美在它的奇峰。這里競秀，峰峰稱奇，各有特色，各具神韻。黃山奇峰到底有多少，還沒有一個確切數(shù)字。歷史上先后命名的有36大峰、36小峰，近年又有10座名峰入選《黃山志》。這80多座山峰的高絕大多數(shù)都在海拔千米以上，其中蓮花峰最高（1864米），光明頂次之（1841米），天都峰排行老三（1829.5米），這三大峰和風姿獨秀始信峰（1683米）。黃山有“四絕”，說起黃山“四絕”，排在第一的當是奇松。黃山松奇在什么地方呢？首先是奇在它無比頑強的生命力，你見了不能不稱奇。一般說，凡有土的方就能出草木和莊稼，而黃松則是從堅硬的黃崗巖石里長出來的。黃山到處都生長著松樹，它們長峰頂，長懸崖峭壁，長在深壑幽谷，郁郁蔥蔥，生機勃勃。千百年來，它們就是這樣從巖石迸裂出來，根兒深深扎進巖石縫里，不怕貧瘠干旱，不怕風雷雨雪，瀟瀟灑灑，鐵骨錚錚。你能說不奇嗎？其次是，黃山松還奇在它那特有的天然造型。從總體來說，黃山松的針葉短粗稠密，葉色濃綠，枝干曲生，樹冠扁平，顯出一種樸實、穩(wěn)健、雄渾的氣勢，而每一處松樹，每一株松樹，在長相、姿容、氣韻上，又各各不同，都有一種奇特的美。人們根據(jù)它們的不同的形態(tài)和神韻，分別給它們起了貼切的自然而又典雅有趣的名字，如迎客松、黑虎松、臥龍松、龍爪松、探海松、團結松等等。它們是黃山奇松的代表。怪石，是構成黃山勝景的.又一“絕”。在黃山到處都可以看到奇形怪異的巖石，這些怪石的模樣兒千差萬別，有的像人，有的像物，有的有的反映了某些神話傳說和歷史故事，都活靈活現(xiàn)，生動有趣。在121處名石中，知名度更高一些的有“飛來石”、“仙人下棋”、“喜鵲登梅”、“猴子觀海”、“仙人曬靴”、“蓬萊三島”、“金雞叫天門”等。這些怪石有的是龐然大物，有的奇巧玲瓏；有的獨立成景，有的是幾個組合或同奇松巧妙結合成景。還些怪石因為觀賞位置和角度變了，模樣兒也就有了變化，成了一石二景，如“金雞叫天門”又叫“五老上天都”，“喜鵲登梅”又叫“仙人指路”就是移步換景的緣故。也還有些怪廠，在不同條件下看，會產(chǎn)生不能的聯(lián)想，因而也就有了不同的名字，如“猴子觀?！庇纸小昂镒油健北闶?。再說云海。雖然在中國其它名山也能看到云海，但沒有一個能比得上黃山云海那樣壯觀和變幻無窮。大約就是這個緣故，黃山還有另外一個名字，叫“黃?！?。這可不是妄稱，是有歷史為證的。明朝有位著名的史志學家叫潘之恒，在黃山住了幾十年，寫了一部60卷的大部頭書--黃山山志，書名就叫《黃?！?。黃山的一些景區(qū)、賓館和眾多景觀的命名，都同這個特殊的“?！庇嘘P聯(lián)，有些景觀若在云海中觀賞，就會顯得更加真切，韻味也更足了。這些也都證明，“黃?！边@個名字是名副其實的。最后，介紹一下溫泉。我們常講的和游覽的溫泉是前山的黃山賓館溫泉，古時候又叫湯泉，從紫石峰涌出。用它命名的溫泉景區(qū)，是進入黃山南大門后最先到達的景區(qū)。溫泉水量充足，水溫常年保持在42度左右，水質良好，并含有對人體有益的礦物質，有一定的醫(yī)療價值，對皮膚病，風濕病和消化系統(tǒng)的疾病，確有一定的療效。但是只能浴，不能飲；過云說它可以飲用，是不科學的。其實，黃山溫泉不止一處。在黃山北坡疊嶂峰下，還有一個溫泉，叫松谷庵，古稱錫泉。它與山南的賓館溫泉水平距離7.5公里，標高也近，南北對稱，遙相呼應。這也夠奇的了。不過因為它地處偏僻目前還未開發(fā)利用。除了“四絕”之外，黃山的瀑布、日出和晚霞，也是十分壯觀和奇麗的。黃山，山高陂陡，溪流從高山峽谷中奔涌出來，從陡谷懸?guī)r上飛落下來同，就形成瀑布。“山中一夜雨，處處掛飛泉”，就是黃山溫存的生動寫照。黃山瀑布很多，最壯觀的有“九龍瀑”、“人字瀑”和“百丈瀑”。黃山四季分明：春天青峰滴翠，山花爛漫；夏季清涼一片，處處飛瀑；秋天天高氣爽，紅葉如霞；寒冬則是銀裝素裹，冰雕玉砌。黃山確實是一個旅游、避暑、賞雪的絕好去處。四、閱讀課本中有關黃山的詩歌，進一步體會黃山的美及文化內(nèi)涵。五、名人游蹤和名人詩文自古以來就一直有許多游客來到黃山，探求其神秘、驚嘆其美景。人皆云“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，中華五岳歷來是文人騷客的聚集之地.古代名人陳業(yè)漢代上虞（今屬浙江）人，曾任會稽太守。北魏時的酈道元《水經(jīng)注》載：“會稽陳業(yè)，潔身清行，遁跡此山（指黟山）”，是具有文字記載的游黃山第一人。李白據(jù)郭沫若《李白與杜甫》和《太平廣記》、仙源《城南胡氏家譜》與李白本人有關詩作等資料顯示，權且認為李白來黃山有三次。前兩次暢游山水并求仙訪道，后一次卻專為了尋訪故友。第一次，《太平廣記》載：“天寶中，李白自翰林出，東游經(jīng)傳舍”，讀到許宣平修道寫的詩，于是到歙縣訪許宣平。傳舍，古代旅店。李白天寶元年（742）夏，寄家南陵，與道士吳筠隱居會稽。不久吳筠應召入長安，向唐明皇推薦了李白。冬，李白經(jīng)南陵進長安應召。醉寫番書和戲弄楊國忠、高力士的故事就在應召后。唐明皇既憐愛又忌憎，讓他當了一年多的“供奉翰林”，天寶三年春“詔許還山”，下了客氣的逐客令。三月，李白游河南，因許氏夫人去世，在開封梁園娶宗氏夫人。后去山東，結識杜甫，天寶四年秋，才離開山東，經(jīng)南京，下會稽，回游廬江、霍山、潯陽（九江）等地。《太平廣記》所指，當在天寶五年春，從會稽經(jīng)歙縣游廬江的。唐朝時廬江是廬江郡，郡治合肥，轄合肥、廬江、舒城、巢、慎（肥東）等地。李白心存求仙訪道，記著許宣平，所以這時從會稽回游廬江，剛好可以基本上順路。（據(jù)山東《兗州市志》考證，此南陵在兗州，有《南陵別兒童入京》中“余亦辭家西入秦”為證。）第二次，天寶十四年（755）春，游桃花潭后，接游陵陽山和黃山。天寶十二年，李白離梁園南下宣州，登敬亭山，后入秋浦。天寶十三年游揚州，住有大半年時間，又回到秋浦。在秋浦前后跨三年?！肚锲旨膬?nèi)》有句：“我自游秋浦，三年北信疏”，可見三年大部分時間在秋浦，未回梁園。天寶十四年春，接汪倫邀，自秋浦來游桃花潭。桃花潭與陵陽山相距不遠，又在同一條舒溪河上，這是契機。早在天寶十二年登敬亭山時，作《登敬亭山南望懷古，贈竇主簿》一詩，就寫明了“愿隨子明去，煉火燒金丹”的愿望，可見游陵陽山的主要目的是訪漢代竇子明升仙遺跡。他沿舒溪上行，時值深春，先游龍門。龍門山山勢高聳，有亭名東亭；龍門渡處曲波回瀾，如虎眼轉動，寫下了《涇溪東亭寄鄭少府諤》，仍流露出上陵陽山的急切心情。我游東亭不見君，沙上行將白鷺群。白鷺閑時散飛去，又如雪點青山云。欲望涇溪不辭遠，龍門蹙波虎轉眼。杜鵑花開春已闌，歸向陵陽釣魚晚。唐時陵陽山有仙壇宮，香火興旺，又有竇子明的丹井、黃鶴池、白鶴墩等遺跡，李白很高興。特別是這期間結識了黃山隱士溫伯雪，更視為是求仙得道的先導者，就沿仙（源）沙（濟）古道，仙（源）湯（口）古道，越長嶺（譚家橋白亭處），經(jīng)云谷，把溫伯雪送回黃山。游黃山后，又循原路回到仙源，寫下了著名的《送溫處士歸黃山白鵝峰舊居》，描寫了黃山風景和溫伯雪仙風道骨，希望將來與他一道升仙。仙源是太平縣治所在地，也是水陸碼頭，李白這次離開黃山，是從仙源乘船走的?！叭トチ觋枛|”陵陽東，指回去的方向。去去，希望急切地走。可是卻“行行芳桂叢”。仙源古時多桂樹，故名桂城。行行，來回地走，詩句明顯表現(xiàn)出留戀仙源的心情。然后順流而下，游了三門六剌灘，寫下了《下陵陽沿高溪三門六剌灘》。高溪，就是麻川河在唐代的名字，下行必經(jīng)三門六剌灘。仙源大東門外河下有青石鋪砌，伸向河中的埠頭，便是乘船的碼頭。三門橫峻灘，六剌走波瀾。石驚虎伏起，水狀龍縈盤。何漸七里瀨，使我欲垂竿。六剌灘又名長灘，在三門灘老自然村邊麻川河中。有兩塊巨石從兩岸邊向河中流伸去，叫龍盤石，形成一個壩口。壩口水流形成小瀑布，曲線流、回流、漩渦等多種流形，細辯聲音，可有六種。“石驚”、“水狀”兩句就是六剌灘寫真。順便提及，根據(jù)三門當?shù)匾庵^，六剌灘流水有六種聲音。古人把自然界的聲音統(tǒng)叫“天籟”。水流聲是天籟的一種，在太平方言中，“六剌”極可能有“六籟”的方言之誤，而且誤之已久。游三門后，李白經(jīng)涇縣、宣州，又去了秋浦。當年冬十月回梁園。十一月，安祿山反，與夫人改胡裝，復下江南逃難。第三次，流放夜郎遇赦后訪胡琿。天寶十五年（756）春，李白夫婦到江南，流寓多處，最后上廬山疊屏風隱居。六月下旬，安祿山破潼關，占長安。唐明皇西逃入蜀，令太子李
其他教案－第三節(jié)篇十一
地點：xxx。
教學過程簡介：
本課主要內(nèi)容共分三大塊：音調(diào)、響度、音色，每塊內(nèi)容分別交由4個小組合作處理，有的小組負責講解，有的小組負責做實驗，有的小組負責反饋，是一個較為成功的`實驗課。
優(yōu)點：
1、學生的講解基本到位，學生能積極配合回答講課者的提問；
2、及時以題目的形式對所有知識進行反饋；
3、在老師指導下做好演示實驗。
4、能做到以學生為主體。
不足：
1、反饋題重數(shù)量，但處理質量不高；
2、個別反饋題不能緊跟所講內(nèi)容；
3、小組合作有待加強，五、六、七組間有重復現(xiàn)象。
建議：
1、加強預習和課下的輔導，對較難的內(nèi)容如演示實驗，給學生提出指導性建議；
2、老師可參與準備一些反饋習題，使之更有針對性；
3、在老師指導下進行充分的預習。
其他教案－第三節(jié)篇十二
能力目標。
通過實驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學生的探究能力；
通過小組合作，培養(yǎng)學生合作能力、表達能力；
通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學生實驗室制取氣體裝置的設計思路；
通過篩選二氧化碳的實驗室制法，發(fā)展觀察能力并提高學生分析和解決實際問題的能力。
情感目標。
在探究中，使學生體驗合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣；
在設計實驗裝置過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態(tài)度。
教學建議。
課堂引入指導。
方法一：引導學生復習到目前為止學生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳氣的方法，逐一篩選出適合實驗室制備二氧化碳的方法，讓學生在教師的帶領下學會選擇，學會判斷，從中真正體現(xiàn)學生是學習的主體，實驗學生的主動學習。
方法二：從實驗室制氣的要求入手，講清楚原則，讓學生自己總結，思考到底實驗室中用什么方法來制備二氧化碳。
方法三：單刀直入先講實驗室中制二氧化碳的原理，讓學生思考，實驗室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過對比突出該方法的優(yōu)越性，總結出實驗室制氣的原則。
知識講解指導。
注意講解時的條理性，使學生明白實驗室制二氧化碳的原理、裝置；檢驗方法；讓部分學生清楚選擇該方法的原因和實驗室制氣方法選擇的依據(jù)。
注意理論與實驗的`結合，避免過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論高度。
聯(lián)系實際，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍，必要時也可講解常用滅火器的使用方法。
本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，藥品的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。
本節(jié)知識的學習比較容易，學生在前面學習元素化合物的基礎上經(jīng)過討論便可解決。本節(jié)學習的重點是能力訓練。學生在前面學習的氧氣、氫氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學中體現(xiàn)學生主體，讓學生真正參與到教學過程中來正是時機。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組合作，設計方案、表達交流、實施方案、總結表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。
為了完成對學生探究能力的培養(yǎng)，設計2課時完成此節(jié)教學；
本節(jié)是典型的探究學習模式。其中有兩個探究：制備藥品的探究（快、易）、制取裝置的探究（重點、慢）。
講授過程指導。
二氧化碳的實驗室制法可結合實驗六二氧化碳的制取和性質進行邊講邊實驗。
注意運用討論法，充分調(diào)動學生積極性。可適當與氧氣、氮氣的實驗室制法進行對比；結合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系（均是固液反應不需加熱制氣）；結合二氧化碳氣的性質，講解二氧化碳氣的檢驗和驗滿方法。
課程結束指導。
復習實驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿方法。
布置學生進行家庭實驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。
布置作業(yè)，注意計算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。
教學設計方案。
教學過程：
【引言】。
二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，實驗室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法。
（學生討論，并列舉學過的可以得到二氧化碳的方法。教師在黑板上逐一記錄）。
1.堿式碳酸銅熱分解。
2.蠟燭燃燒。
3.木炭燃燒。
4.石墨等碳單質在氧氣中燃燒。
5.木炭還原氧化銅。
6.碳在高溫下還原氧化鐵。
7.碳酸受熱分解。
8.人或動物的呼吸。
9.高溫煅燒石灰石……。
1.制取應簡便迅速；
2.所制得的氣體純度高，符合演示實驗的需要；
3.操作簡單、安全，易于實現(xiàn)。
學生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實驗室制法。
其他教案－第三節(jié)篇十三
1.說出達爾文生物進化學說的基本思想及意義。
2.描述加拉帕戈斯群島上地雀進化的原因及過程。
3.說出達爾文進化學說和其他生物進化學說的關系。
能力目標。
1.知道達爾文論的實質。
2.能夠較準確判斷加拉帕戈斯雀的進化順序。
3.能運用達爾文進化理論解釋樺尺蛾的變化。
情感目標。
1.學習達爾文細心觀察和實驗，實事求是嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和追求真理的科學精神。
2.認同達爾文的進化學說，樹立唯物主義的自然世界觀。
課前準備。
1.加拉帕戈斯雀喙進化的圖片。
2.要求學生通過資料、網(wǎng)絡等查詢有關生物進化的資料。
教學過程。
一、復習導入。
1.我們通過上節(jié)課的學習，知道了生物是進化發(fā)展的，進化發(fā)展的證據(jù)有哪些呢?
導入新課。
我們這節(jié)課就研究一下生物進化的學說。
二、新授。
教師：同學們可能已經(jīng)知道了達爾文，哪位同學能再介紹一下達爾文。
學生1：達爾文在考察中仔細觀察所到之處的地質和生物，深入比較了化石動物和現(xiàn)存動物的相互關系等，在吸收前人進化思想的基礎上，提出了自然選擇學說。
學生2：地球上的生物一般都具有很強的生殖能力，但是由于食物和生活空間等條件有一定的限制，因而生物會為爭奪必要的食物和生存空間等進行生存斗爭。
學生3：達爾文進化論的實質就是競爭，誰能得到食物和生存空間誰就能夠生存下來。
學生4：這樣生存下來的都是在生存環(huán)境中獲勝的，能很好的適應環(huán)境，生存能力較強的。
學生5：老鼠的生殖能力很強，如果沒有生存環(huán)境的限制，那么地球早就是一個都是老鼠的世界了。
學生1：加拉帕戈斯雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長，有的`變得粗壯。
學生2：我們發(fā)現(xiàn)角質喙的變化都和它們要食用的食物有關，都是為了有利于取食。
學生3：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆蟲不夠了，一部分拉帕戈斯雀不得不改變所食的食物種類。如果不是這個原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不會發(fā)生改變。
學生5：留下來的都是一些能適應環(huán)境，生存能力強的拉帕戈斯雀。
看課件：長頸鹿的進化過程。
學生：(略)。
教師：在激烈的生存斗爭中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進化是自然選擇的結果。在現(xiàn)實生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許許多多的動植物新品種，這是人工選擇的結果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強，速度較快的優(yōu)點。有關這個問題有興趣的同學可以課外探究一下。
(二)其它的生物進化學說。
學生1：“綜合進化學說”這是一些科學家在達爾文生物進化學說的基礎上提出的。
學生2：還有“分子進化學說呢”，這些科學家認為生物基因在每一代都會有微小的變異，達到一定的程度最終導致生物的進化。
學生3：我們認為“綜合進化學說”要更科學一些，因為我們在上冊學到了，生物有遺傳也有變異。
學生4：那時科學還沒有那么發(fā)達，遺傳學還沒發(fā)展到現(xiàn)在的程度，新的進化理論是對達爾文進化論的補充和完善。
教師總結：真理需要不斷的在實踐中發(fā)展和充實，世界上沒有絕對的真理。在達爾文的進化理論上發(fā)展出來的新的進化論，使人類的生命科學理論更豐富、更完善。相信在你們青少年的努力下生命科學之謎會逐漸被揭開。
其他教案－第三節(jié)篇十四
音調(diào)有“高低”之分。
音調(diào)與頻率有關，頻率越高，音調(diào)越高。
2.響度。
響度有“大小”之分。
響度與振幅有關，振幅越大，響度越大。
3.音色。
不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色不同。
課后習題。
1.“聞其聲而知其人”，這句話表明不同人發(fā)出的聲音具有不同的(c)。
a.音調(diào)b.響度。
c音色d.頻率。
2.男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，下列對兩人聲音的描述正確的是(a)。
a.男低音比女高音音調(diào)低，響度大。
b.男低音比女高音音調(diào)低，響度小。
c.男低音比女高音音調(diào)高，響度大。
d.男低音比女高音音調(diào)高，響度小。
3.撥動同樣張緊的粗橡皮筋和細橡皮筋，觀察到粗橡皮筋比細橡皮筋振動得_____，它們發(fā)出的聲音的_____不同，這說明_______;如果用大小不同的力分別去撥動已張緊的同一根橡皮筋，觀察到力大時橡皮筋振動的振幅比力小時的振幅_________，兩次發(fā)出的聲音的_________不同，這說明_________。
答案：慢;音調(diào);振動頻率決定了音調(diào)的高低;大;響度;響度與振幅有關。
其他教案－第三節(jié)篇十五
2．養(yǎng)成收集和利用信息的能力，學會使用比較的方法。
3．培養(yǎng)應用已有知識，對問題的答案提出科學的設想能力。
教學方法：
自主探究。
課前準備：
相關投影、化石標本。
教學程序。
老師活動教學內(nèi)容學生活動復習鞏固1．生命的起源可以通過有關的研究進行（）。2．科學推測需要有確鑿的（），還需要有嚴密的（），和豐富的和（）。3．米氏的實驗說明了生命起源從（）到（）是完全能夠實現(xiàn)的。學生回答過渡如今生物圈中我們熟悉的形形色色的生物，究竟是怎樣由地球上最初的原始生命演變而來的呢？第二節(jié)生物進化的歷程一．學習研究生物進化的方法資料分析：（見書本53—54頁）出示討論題討論題：1、3個資料中科學家在研究生物進化問題時各采用了什么方法？2、3個資料中，科學家所采用的方法有什么共同之處？3、根據(jù)3個資料，你能對生物進化的歷程作出怎樣的推測？小組學習并討論指導交流共同得出結論。（略）全班交流老師對比較的方法和化石進行總結1．通過對各個事物特征的比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識事物的本質。2．化石是非常重要的證據(jù)。3．科學家們通過對不同年代的化石的縱向比較，以及對現(xiàn)在生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進化的大致過程。學生劃出來二．生物進化的大致歷程指導學生觀察1．觀察生物進化樹，并完成。觀察并完成2．總結：一般來說，生物進化的總體趨勢，是由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。劃出來三．技能訓練提出問題恐龍是怎么絕滅的？學生主要有兩種觀點：1、由于小行星、撞擊地球，引起了火出爆發(fā)，導致迅速絕滅。2、恐龍是因為不能適應當時的環(huán)境變化而漸漸地消亡的。陳述自己的觀點尋找證據(jù)在書本57頁上的7個證據(jù)中尋找支持自己觀點的證據(jù)。小組合作完成小結本課內(nèi)容略學生小結練習鞏固課后練習及課課練
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