沒有總結(jié),我們可能會一直走在原地,而總結(jié)能夠讓我們在追求進(jìn)步的路上不斷超越自我。寫總結(jié)時,我們可以參考一些邏輯清晰且觀點(diǎn)鮮明的范文,借鑒其中的寫作技巧和思路。參加一些總結(jié)交流和分享的活動,可以借助他人的意見和建議來提升自己的總結(jié)能力。
電和磁說課稿篇一
(一)教材分析:
這是一節(jié)“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國國畫課。針對五年級的小學(xué)生對中國畫中的墨色、用彩、運(yùn)筆都有了初步的掌握,對宣紙的特性也有了認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上,本課主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種動物不同的臉部特征進(jìn)行造型表現(xiàn)的,從而運(yùn)用中國畫特有的表現(xiàn)方法,引發(fā)學(xué)生用國畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。本課設(shè)為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生畫的貓頭鷹進(jìn)行對比,主要是讓學(xué)生在欣賞的過程中,認(rèn)識到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過欣賞書中的作品,仔細(xì)觀察、體會、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動,是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運(yùn)筆相結(jié)合的表現(xiàn),在此還展出了畫貓臉的分布圖,更進(jìn)一步讓學(xué)生們能夠在仔細(xì)觀察、對比的過程中發(fā)現(xiàn)其臉部的不同,掌握如何抓住特征來進(jìn)行繪畫。第二頁面,展示了5張學(xué)生的作品和四種動物頭像圖片,這是為了讓學(xué)生們先通過欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品,發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動物的臉部特點(diǎn),并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面,以書中提供的動物圖片作為素材,給予進(jìn)一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。
(二)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知:了解藝術(shù)家的作品怎樣來源于生活又高于生活,認(rèn)識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。應(yīng)會:能用國畫的表現(xiàn)方法,大膽地對動物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作;能較熟練地掌握用筆方法,控制墨色;能將動物的臉進(jìn)行夸張、再現(xiàn);能夠自主探索繪畫創(chuàng)作。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生形成與動物、人與自然和諧,平等發(fā)展的意識。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過欣賞畫家的作品,了解國畫藝術(shù)表現(xiàn)的方法及魅力。學(xué)習(xí)用國畫形式大膽地對動物的臉部進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn):在創(chuàng)作中如何抓住動物特征以及對水墨的控制。
(一)教法:本課我先讓學(xué)生們通過欣賞,并提出問題,學(xué)生仔細(xì)觀察思考為原則,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生們能在自主學(xué)習(xí)的過程中積極主動參與,并能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得知識與技巧,體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。(二)學(xué)法:采用有目的地、積極自主探究學(xué)習(xí)、嘗試中國畫繪畫的技巧與方法。
我采用多媒體教學(xué)課件,做好示范圖,并收有關(guān)的動物圖片。
整個教學(xué)過程我設(shè)計了以下四個程序:欣賞———討論———引導(dǎo)———應(yīng)用板書設(shè)計欣賞課件猜謎1、出示動物圖片。2、學(xué)生欣賞、觀察。討論教師用模仿畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》作為范例請學(xué)生欣賞并說一說。引導(dǎo)1、熊貓———步驟圖2、猴子———步驟圖3、欣賞書上貓臉的步驟圖。應(yīng)用——側(cè)鋒——中鋒強(qiáng)調(diào)——(濃、淡、干、濕、焦的幾中運(yùn)筆)。
電和磁說課稿篇二
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第五單元中的課文,這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人,積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,培養(yǎng)語感,同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)會認(rèn)9個生字,會寫14個生字,正確讀寫本課詞語。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡詞語、句子。
3、教學(xué)重難點(diǎn):。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):理解體會為什么說這種沉默是可貴的。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)--質(zhì)疑導(dǎo)向--探究體驗--學(xué)習(xí)升華--拓展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛因斯坦說過:“問題的提出往往比解答問題更重要?!庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你想知道什么?這時學(xué)生會提出:“為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個什么樣的景象。”我針對學(xué)生提出的問題,概括為三個方面:。
確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自生探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段--探究體驗。
探究定向后,我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面,這時,我再讓學(xué)生合作探究,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日,他們感受到了父母的愛在沉默中孩子們知錯了,在沉默中孩子們在思考;在沉默中孩子們在想辦法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛,更重要的是回報父母的愛。
在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn):在沉默中,孩子感受到了父母的愛;在沉默中孩子們反省了自己,只知道被愛而沒想到回報;在沉默中,思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛;在沉默中,孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后,問題基本明朗化,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機(jī)板書,并及時出示下列重點(diǎn)句子:。
(1)我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的,他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣,那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(4)教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!
新課改要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情,所以在學(xué)生探究的過程中,我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如:用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。
在學(xué)生探究體驗,我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段,并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法,使教學(xué)進(jìn)入第三個階段,教學(xué)時,我從兩個方面引導(dǎo):。
1、這一片沉默給了我多大的享受啊!
“我”指誰,老師獲得的享受是什么?
2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么?
總結(jié)全文后,進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分--拓展延伸。
電和磁說課稿篇三
遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動運(yùn)用的方法有:傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法,運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用,互相補(bǔ)充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
電和磁說課稿篇四
1、《晏子治東阿》是高中語文新教材必修四的第18篇課文。這個單元主要是古代議論文,這些文章從不同的角度,表現(xiàn)出不同時代的古代賢者,對國家、對社會、對人生、對道德、對認(rèn)知等的思考和宣傳。而《晏子治東阿》是這個單元擴(kuò)展閱讀中的第一篇。
高中語文教學(xué)大綱要求我們:要熟悉常見的文言實詞的一般用法,了解常見的文言句式,借助工具書閱讀淺顯的文言文,而根據(jù)這篇課文又是擴(kuò)展閱讀中的課文,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積累知識,獨(dú)立解決問題的能力。
高一級的學(xué)生,經(jīng)過初中和高一第一學(xué)期對文言文的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞,文言文閱讀能力有了明顯的提高,但仍有一些難點(diǎn)有待突破,如詞類活用、虛詞的用法等。
針對以上的分析情況,于是,我確立了本文的教學(xué)目標(biāo):
1、知識能力:(1)掌握重點(diǎn)文言知識,積累文言詞匯。
(2)掌握對比手法的運(yùn)用。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文,理解重點(diǎn)詞句含義,以及培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。
3、德育目標(biāo):了解晏子的政治主張,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo),我確立了本文的重點(diǎn)難點(diǎn):
2、學(xué)習(xí)文中對比手法的運(yùn)用和文言句式。
(一)教法的運(yùn)用:
1、誦讀法。這是文言文教學(xué)的基本方法之一。這節(jié)課我先后設(shè)計運(yùn)用了個別朗讀、齊聲誦讀兩種方式,借以起到強(qiáng)化感知課文的作用。
2、啟發(fā)---探討式教法。啟發(fā)性原則是教學(xué)的基本原則之一??鬃拥摹安粦嵅粏?,不悱不發(fā)”的教育思想,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)要處于積極地思考狀態(tài)。只有相機(jī)誘導(dǎo),激活了學(xué)生的思維的教學(xué)才是成功的教學(xué)。
(二)教學(xué)手段:
我采用了“多媒體”教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。“多媒體”具有科學(xué)性、藝術(shù)性的特點(diǎn),是集文本、圖像等于一體的信息載體。它能盡可能地擴(kuò)大我的課堂容量,拓展學(xué)生的視聽,更好地提高課堂效率。
1、創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會,讓更多的學(xué)生發(fā)表見解,并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿?/p>
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時將遇到一些知識障礙,如特殊句式,學(xué)生比較難于理解,所以教師做好點(diǎn)撥工作。
(1)導(dǎo)入新課:以《晏子使楚》的故事導(dǎo)入,讓學(xué)生回憶晏子這個人,從而引出下面對晏子的介紹,同時用講故事的形式也可以吸引了學(xué)生的興趣。
(2)學(xué)習(xí)新課:這是課堂的重點(diǎn),這一環(huán)節(jié)我主要采用啟發(fā)探討式教學(xué)法來訓(xùn)練學(xué)生的思維。教學(xué)時我將其化解為四個具體的教學(xué)步驟。這四個步驟是:誦讀感知、歸納總結(jié)、設(shè)疑討論、理解釋疑。誦讀是感知整體的內(nèi)容,屬于感性認(rèn)識領(lǐng)域;歸納總結(jié)是為了讓學(xué)生學(xué)會歸納文言文的知識點(diǎn)。設(shè)疑是為了通過創(chuàng)設(shè)情景,更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的氛圍,從而解決疑難。這個教學(xué)程序符合由淺入深循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,因而容易被學(xué)生接受。
1、簡介晏子和作者。
2、朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,注意停頓。并指出難讀字音。
3、讓學(xué)生結(jié)合注釋以及給出的重點(diǎn)實詞,小組討論課文翻譯,學(xué)生提出質(zhì)疑,大家共同解決。
4、知識點(diǎn)歸納:
古今異義。
詞類活用。
特殊句式。
重要虛詞:“之”、“而”的用法。
5、總體感知:課文給我們講述了一個怎樣的故事呢?
7、思考:“東阿者,子之東阿也?!边@個句子所要表達(dá)的真正含義是什么?
8、品味晏子說服對方的方法:你認(rèn)為晏子的這種進(jìn)諫方法好不好?為什么?
9、探究、拓展:文章用簡短的篇幅,談了一個重大問題:執(zhí)政是對廣大百姓負(fù)責(zé)還是為少數(shù)權(quán)臣負(fù)責(zé)?聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。
(3)課堂小結(jié):歸納課文主旨。
(4)布置作業(yè):
古為今用,學(xué)以致用,我們今天從齊景公和晏子的身上可以得到不少的啟發(fā),請你聯(lián)系現(xiàn)實生活寫一篇讀后感的提綱。
要求:1、自擬一個標(biāo)題;
2、寫好開頭;
3、后面你打算寫幾段,請將每一段的第一句話寫下來。
電和磁說課稿篇五
春天來了,萬物復(fù)蘇,大自然充滿了生機(jī)。每一次帶小朋友出去散步,總能發(fā)現(xiàn)孩子對春天的向往和熱愛。小馬又是幼兒特別喜歡玩的一種玩具,因此我設(shè)計了此次音樂活動。
1、樂于參加簡單的音樂游戲,從中獲得愉悅的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲,熟記歌詞。
3、增加對春天的熱愛之情。
理論依據(jù):《綱要》指出:
1、藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象,豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。
2、藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。
1、知識經(jīng)驗:幼兒已有初步的音樂常規(guī)及用身勢進(jìn)行伴奏的基礎(chǔ)。
2、小狗、小貓、小雞圖片;小馬一只。
幼兒對歌詞的掌握。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中力求形成“合作探究式”的師幼互動,因此本次活動教師培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感,具體采用的方法有:
1、視聽講結(jié)合法:主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中,通過教師示范,刺激幼兒的視覺感官,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問:“小馬是怎么樣跑的呀?”在教學(xué)中讓幼兒充分體驗小馬波個哩波個哩向前跑的有趣。彈《小馬》的音樂,充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中幼兒對小馬玩耍過的地方都有了充分的了解。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、趣味游戲法:游戲是幼兒園的基本活動形式,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí)。所以我選擇在活動中和活動后采用出去春游的的形式,引出歌詞中的圖片內(nèi)容。
3、采用圖片分段學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)幼兒回憶自己玩過的,大膽說出來,教師結(jié)合幼兒的回答,出示圖片。幼兒觀察圖片,念一念圖片上的內(nèi)容,學(xué)習(xí)鞏固歌詞。
1、出示小動物圖片,“今天我們小五班來了許多動物朋友,我們用各聲把它們請出來吧!”
2、玩小馬跟著爸爸媽媽出去春游的游戲?!爸芾蠋熥鲴R媽媽,一個小朋友做馬爸爸,其他小朋友做馬寶寶?!?/p>
3、“寶寶剛才跟爸爸媽媽出去玩了什么呀?”根據(jù)幼兒回答,一一出示圖片。
4、學(xué)習(xí)《小馬》,根據(jù)圖片,學(xué)唱過程中請幼兒先通過拍頭、腿、肩等進(jìn)一步鞏固歌詞,保持住幼兒較高的興趣,然后借助圖片完整試唱,鞏固《小馬》。
“馬寶寶們,你們休息好了嗎?跟著爸爸媽媽出去玩吧!”
電和磁說課稿篇六
各位老師好,今天我要說的是大班語言活動:三只小豬?,F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會對自己的孩子寵愛溺愛,導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對這一點(diǎn),我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課,通過生動有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),我定了以下三個目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
本次活動的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
說活動準(zhǔn)備:
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
說教法:
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。
說學(xué)法:
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調(diào)動幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
整個活動分為五個環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
1、教師播放多媒體課件,并生動的講述故事。
2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實?
請幼兒大膽地講述故事。
增加幼兒對故事的印象,并討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子,要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。
電和磁說課稿篇七
今天我說課的題目是____,這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)八年級____教科書。
1、教材的地位和作用。
知識奠定基礎(chǔ),是進(jìn)一步研究____的工具性內(nèi)容。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
2、學(xué)情分析。
學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了____,對____已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對于____的理解,(由于其抽象程度較高,)學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,深入淺出的分析。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)以上對教材的地位和作用,以及學(xué)情的分析,結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求,我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:
難點(diǎn)確定為:
根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力,我確立了如下的三維目標(biāo):
1.知識與技能目標(biāo):
2.過程與方法目標(biāo):
3.情感態(tài)度與價值目標(biāo):
本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結(jié)合的教學(xué)方法,以問題的提出、問題的解決為主線,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實踐活動,以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,在引導(dǎo)分析時,給學(xué)生流出足夠的思考時間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。
另外,在教學(xué)過程中,采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。
為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(1)復(fù)習(xí)就知,溫故知新。
設(shè)計意圖:建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā),____是本節(jié)課深入研究____的認(rèn)知基礎(chǔ),這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(2)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
設(shè)計意圖:以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
(3)發(fā)現(xiàn)問題,探求新知。
設(shè)計意圖:現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,在這里,通過觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生歸納。
(4)分析思考,加深理解。
設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,數(shù)學(xué)概念(定理等)要明確其內(nèi)涵和外延(條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等),通過對定義的幾個重要方面的闡述,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,知識體系得到完善,使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。
通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,此時,他們急于尋找一塊用武之地,以展示自我,體驗成功,于是我把學(xué)生導(dǎo)入第____環(huán)節(jié)。
(5)強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固雙基。
設(shè)計意圖:幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重,其中例1……例2……,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),內(nèi)化知識。
(6)小結(jié)歸納,拓展深化。
小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲.
(7)當(dāng)堂檢測對比反饋。
(8)布置作業(yè),提高升華。
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計了必做題和選做題,必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋,選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。
以上是我對本節(jié)課的見解,不足之處敬請各位評委諒解!
謝謝!
電和磁說課稿篇八
我說課的內(nèi)容是選自冀教版體育教程六年級的教材。
本節(jié)課的內(nèi)容是隊列隊形變換,具有很大的實用價值,是一項深受高年級小學(xué)生喜愛的基本活動教材,小學(xué)高年級的隊列隊形教材,選擇了一些簡單的、實用性較強(qiáng)的變換方式,通過這些教材練習(xí),促進(jìn)學(xué)生身體各部分的肌肉及內(nèi)臟器官和上下肢力量、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)的發(fā)展。進(jìn)一步提高基本活動能力,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅韌不拔,克服困難的意志品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。
知識與技能:掌握隊列隊形的變換方法、步驟和要領(lǐng)。
過程與方法:通過講解示范讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行隊列隊形變換。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。
a.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),開發(fā)想象力,激發(fā)表現(xiàn)欲望。
b.培養(yǎng)克服困難,互相合作的心理品質(zhì)。
在體育教學(xué)中,教師通過語言描述、實物演示,音樂的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景,小學(xué)生們大都具有很強(qiáng)的好奇心,但自制力和理解力相對較差,通過豐富的情感體驗和社會實踐經(jīng)驗,使學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己、認(rèn)識世界,我嘗試采用如下教學(xué)法。
(1)表現(xiàn)法:通過感知,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。大膽的表現(xiàn)對事物的了解。
(2)實踐法:通過教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗,讓學(xué)生通過感悟去親身實踐。
(3)探究法:激發(fā)學(xué)生的思維活動,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。在實踐生活中更好的去體驗。
1、一列橫隊變成兩列橫隊:首先,一```二報數(shù),然后,報一的同學(xué)不動,報二的同學(xué)向自己的右后方邁一步,站在數(shù)一的同學(xué)后面,成立正姿勢;向前看齊,即成兩列橫隊。
2、兩列橫隊變成一列橫隊:在一列橫隊邊變兩列橫隊的基礎(chǔ)上,原來報二的同學(xué),向自己的左前方邁一步,回到原來的位置,即成一列橫隊。
3、一列橫隊變成三列橫隊:首先,一```二```三報數(shù),然后,報一的同學(xué)向自己的左前方邁一步,站在報二的同學(xué)前面,成立正姿勢;報二的同學(xué)不動;報三的同學(xué)向自己的右后方邁一步,站在報二同學(xué)的后方,成立正姿勢;向前看齊,即成三列橫隊。
4、三列橫隊變成一列橫隊:在一列橫隊變成三列橫隊的基礎(chǔ)上。報一的同學(xué)向自己的右后方邁一步,回到原位;報二的同學(xué)還是不動;報三的同學(xué)向自己的左前方邁一步,回到原位。即成一列橫隊。
5、口令。
一列橫隊變換兩列橫隊的口令為:“一列橫隊```變```兩列橫隊```走?!?/p>
兩列橫隊變換一列橫隊的口令為:“兩列橫隊```變```一列橫隊```走?!?/p>
一列橫隊變換三列橫隊的口令為:“一列橫隊```變```三列橫隊```走?!?/p>
三列橫隊變換一列橫隊的口令為:“三列橫隊```變```一列橫隊```走?!?/p>
讓學(xué)生充分理解口令,明白那些是預(yù)令,那些是動令。只有在聽到動令以后才能進(jìn)行隊形變換。
電和磁說課稿篇九
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更加升華了情感,在本活動中,幼兒采用的學(xué)法有:
1、多方位的參與:新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出,“能運(yùn)用多種感官,動手動腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流,探索的過程和結(jié)果。”因此,我在活動中,引導(dǎo)幼兒敲敲,打打,拍拍,按按,聽聽多種方式的參與,對奇妙的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。
2、師幼合作法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果會明顯的提高?!睘榱俗層變簩Ω鞣N聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識,我采用了教師和幼兒合作對答法,給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會,讓幼兒在積極對答教師的活動中,理解并學(xué)習(xí)了詩歌的語言,感受各種大自然不同聲音的奇妙。
3、音樂游戲法:通過輕松愉快的樂曲,優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激,有助于幼兒對詩歌語言的記憶,使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高,促進(jìn)思維的發(fā)展。
采取的以上種種教學(xué)方法,極大的體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。
電和磁說課稿篇十
1.教材分析。
《搭配的規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(下冊)第六單元第50頁到第51頁的教學(xué)內(nèi)容。
本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個部分。(1)讓學(xué)生通過對例題的學(xué)習(xí),認(rèn)識生活中的搭配現(xiàn)象,探索并尋找兩種物品的搭配方法,這兩種物品的搭配如何才能做到有序,探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,在獲得規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡單的實際問題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識,解決稍微復(fù)雜的實際問題,感受規(guī)律的應(yīng)用,提高解決實際問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生全面有序地思考問題的意識。
本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容,重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)讓學(xué)生經(jīng)歷對幾個事物進(jìn)行搭配的過程,按一定的順序有條理地進(jìn)行思考,并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進(jìn)行搭配的所有方案,探索搭配的規(guī)律。
(2)讓學(xué)生通過觀察、操作、驗證、歸納,并主動與他人開展交流,體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程,發(fā)展符號感。
(3)結(jié)合具體情境,讓學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
(4)讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心;在他人的幫助下,能及時調(diào)整自己的探索策略。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過觀察,合作探究,探索兩種物品的搭配如何才能做到有序,找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
四年級的小學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力,強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。《搭配的規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難,關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心,通過教師的組織和引導(dǎo),用多媒體課件和游戲活動,在一定的情境激發(fā)他們的欲望,從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序,找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此,在教學(xué)中將主要采用談話、小組合作、游戲等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入,激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時,采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生自主探索的情境,學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后,采用小組合作學(xué)習(xí)法,找規(guī)律,對規(guī)律的認(rèn)識得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
以教師買花為例,3束花1個花瓶,詢問學(xué)生有幾種搭配,并讓學(xué)生上臺演示自己的搭配方式。于是從花與花瓶的搭配中引出課題——搭配的規(guī)律。
(通過花與花瓶的搭配,讓學(xué)生初步感知搭配現(xiàn)象)
(二)新課教學(xué)
1.出示課本情境圖:2頂帽子和3個布娃娃。
2.小組合作完成搭配。
3.學(xué)生反饋并演示。
首先指名一個小組到講臺前演示搭配過程,說出結(jié)論。
再指名另一個小組到講臺前演示不同的搭配過程,說出結(jié)論。
(讓學(xué)生親自操作,親身體會搭配。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):
如果選帽子,有2種選法,每一種選法又有3種配布娃娃的方法,因此選搭配方法共有2個3種,共6種。(板書: 2個3種)
如果選布娃娃,有3種選法,每一種選法又有2種配帽子的方法,因此選搭配的方法共有3個2種,共6種。(板書: 3個2種)
(這里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的問題情境,突出了學(xué)生的主題探索活動,在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn),交流,使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過程,增強(qiáng)他們探索,研究問題的興趣和能力。)
有2個3或3個2,共6種。
4.小結(jié):搭配原則:有順序、不重復(fù)、不遺漏。
(三)繼續(xù)探究
1.課件出示用符號代表的帽子和布娃娃。
2.要求學(xué)生用連線的方法搭配。
3.學(xué)生展示不同的連線方法。
(四)討論歸納,總結(jié)搭配規(guī)律。
1.學(xué)生舉例生活中的問題并解決。
2.總結(jié)計算方法:搭配種數(shù)=布娃娃個數(shù)×帽子頂數(shù)
(這里用計算來解決搭配規(guī)律問題,找規(guī)律最后找到什么規(guī)律,就是找到了事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系,就是對于數(shù)量關(guān)系比較隱蔽的生活中的問題,找到了用數(shù)學(xué)方法解決的具體方法)
(五)運(yùn)用規(guī)律,解決實際問題
1.完成“想想做做”第1題。
2.聯(lián)系生活,進(jìn)行菜譜搭配。
五種蔬菜和三種肉的搭配。
(用生活中的實際問題,讓學(xué)生進(jìn)一步感知搭配規(guī)律,感受其在生活中的應(yīng)用,加深學(xué)生對規(guī)律的理解。)
3.猜一猜。
老師買了一些上衣和褲子,搭配方法一共有12種。問:老師買了幾件上衣幾條褲子?
學(xué)生根據(jù)搭配種數(shù)的求法逆向思考上衣和褲子的件數(shù)。(共6個答案)
(安排一道逆向思維的題目,由果找因,逆向思維,學(xué)生對規(guī)律有了更深的了解。)
(六)小結(jié)
看法:整節(jié)課氣氛活躍,教師把學(xué)生積極性調(diào)動得很高,教師也很注意師生的互動,并通過游戲的法讓學(xué)生在游戲中獲得新知。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,過渡語也較為自然,重點(diǎn)突出。教學(xué)引入以教師要買花的實例,讓學(xué)生演示搭配方法,一可以讓學(xué)生形象地了解什么是事物的搭配,從而明白事理,為探索規(guī)律打下基礎(chǔ);二是明確研究的課題,使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),也調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。教師重視讓學(xué)生找搭配規(guī)律的過程,然后通過小組合作與交流,讓學(xué)生經(jīng)歷了實物到圖形,從具體到抽象的幾個過程,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型課堂,并培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和解決問題的能力。
電和磁說課稿篇十一
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電和磁說課稿篇十二
本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時,是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算,可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對數(shù)的認(rèn)識,鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成,同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式,并說出各部分的名稱和想法,最后通過練習(xí)鞏固算法。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)。
(1)使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。
(2)了解加減法算式中各部分的名稱。
(3)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。
情感態(tài)度和價值觀:
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神,激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
難點(diǎn):理解算式的含義、運(yùn)用知識解決簡單的實際問題。
【說教法學(xué)法】。
本節(jié)課我利用有趣的情境圖,采用直觀的教學(xué)方法,讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生提供形象思維的材料,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,在合作交流中,我先讓同桌兩人先交流,得出不同的計算方法,然后再四人小組討論交流,讓學(xué)生充分體會算法多樣化,在進(jìn)行計算時,我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上,注意把這些計算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來,一方面使計算有理有據(jù),另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認(rèn)識的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法和算理,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。
【說教學(xué)過程】1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中,使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。(這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣)。
然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱,(告訴學(xué)生每個小朋友都有名字,當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字,你們想和它交朋友的話,就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解:相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”,兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”,減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”,減法算式中的得數(shù)叫做“差”)使學(xué)生對這些名稱有一個初步的認(rèn)識,為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱,這里是第一次出現(xiàn),讓學(xué)生初步感知即可,在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用,逐步加深認(rèn)識,讓學(xué)生學(xué)會用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá),所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流。
對于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式,我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法,先讓學(xué)生自己探索算法(學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:1、30+4就是把3筐桃,每筐10個,和筐外的4個桃合起來,也就是把3個十和4個一合起來是34;34-30就是從3個十合4個一里去掉3個十,還剩4個一;2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法,對于這種算法不否定,但也不表揚(yáng),還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來)。再讓同桌討論交流算法,得出算理。讓學(xué)生體會算法多樣化。在學(xué)生交流計算方法時,有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具,有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程,在教學(xué)時,教師要結(jié)合圖意,引導(dǎo)學(xué)生理解算理,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題,培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。(這個環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算,把認(rèn)知的過程還給學(xué)生,實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。)。
3、組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計算能力。
練習(xí)要講究練習(xí)方式,講究實效。例如:本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣,和參與意識。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時不枯燥乏味,我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格,每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友,有的是小游戲,有的是比賽,有的是幫助別人等等,讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。(例如想想做做中的第一題,可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解,同時也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動物王國舉行跳舞大賽,來吸引學(xué)生的注意力,并且讓他們學(xué)會從圖中提取信息,可以直接知道參賽的小兔子有多少,從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比,看誰是算題小博士,激起了學(xué)生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境,讓學(xué)生積極的投入到計算當(dāng)中,解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴,激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì),對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)。
電和磁說課稿篇十三
本課的是授課對象是20xx社會體育專業(yè)的學(xué)生,因此在要學(xué)中要培養(yǎng)其具備熱愛集體、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、吃苦耐勞、勤奮拼搏的良好作風(fēng)和社會適應(yīng)能力。本課力求流暢、靈活、緊湊,教學(xué)中做到面向全體同學(xué),對技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,通過教學(xué),在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)水平,促進(jìn)身心健康的基礎(chǔ)上,使學(xué)生能較好地掌握田徑課程中理論部分和重點(diǎn)項目的基本技術(shù)和基本技能,使其具有會講、會做、會教和分析問題的`社會指導(dǎo)能力以及承擔(dān)基本田徑課教學(xué)工作的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
擲標(biāo)槍有其獨(dú)特的動作技術(shù)體系。是由人體及其運(yùn)動環(huán)節(jié)的一系列不同動作所組成的一個不可分割的有機(jī)整體。同時,為了教學(xué)的方便和需要,還必須科學(xué)地將完整的動作技術(shù)體系劃分成握持槍、助跑、最后用力、標(biāo)槍出手后的身體平衡和器械的飛行幾個動作技術(shù)階段。而標(biāo)槍技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù):“最后用力”技術(shù)就是這堂課的主要內(nèi)容,最后用力即為投擲步的最后一步,它是擲標(biāo)槍的關(guān)鍵動作,是標(biāo)槍獲得出手初速度的主要來源。重點(diǎn)是掌握上下肢的協(xié)調(diào)依次用力的順序,完成通過標(biāo)槍縱軸的“鏈狀鞭打”動作。完成最后用力時,合理的用力順序是取得最大出手速度的關(guān)鍵,身體左側(cè)的支撐和用力動作對于投擲成績起著至關(guān)重要的作用。
三、學(xué)情分析
本課授課對象為20xx社會體育專業(yè)的學(xué)生,對體育非常愛好,身體素質(zhì)較好,心理素質(zhì)較穩(wěn)定。但大部分學(xué)生對標(biāo)槍運(yùn)動接觸較少,普遍對標(biāo)槍技術(shù)不太熟練,增強(qiáng)了標(biāo)槍教學(xué)的難度。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)動技能目標(biāo):(1)進(jìn)一步復(fù)習(xí)原地插標(biāo)槍技術(shù)動作,鞏固提高正確的出手
動作技術(shù),使85%以上同學(xué)能較好的掌握原地插標(biāo)槍技
術(shù)動作。
(2)學(xué)習(xí)原地擲標(biāo)槍技術(shù),初步掌握原地擲標(biāo)槍技術(shù),明確
正確的用力方法和動作順序
2、情 感 目 標(biāo): (1)通過標(biāo)槍的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,努力拼搏,形成
積極向上的心態(tài),增強(qiáng)學(xué)生信心,正確認(rèn)識自己,不怕
困難和挫折的意志品質(zhì)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生安全意識和組織紀(jì)律性。
五、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
2 教學(xué)的難點(diǎn):標(biāo)槍出手動作技術(shù)的掌握
六、教學(xué)學(xué)法
教學(xué)上遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)手段,以直觀式,誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生觀看、模仿、配合教師的講解到學(xué)生自主練習(xí),逐漸增加練習(xí)的難度。
學(xué)法上采用觀察學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法、嘗試學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法、討論學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等等。在教學(xué)中采用小群體分散能力分組練習(xí)形式,加上教師的共同參與,提倡互助互學(xué),在學(xué)習(xí)過程中,穿插學(xué)生的示范和教師的示范講解,共同發(fā)現(xiàn)問題并加以說明改正,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、教學(xué)過程設(shè)計
? 導(dǎo)入【技能展示、圖片展示、體育游戲】
? 輔助練習(xí)、基本練習(xí)【分組練習(xí)、完整練習(xí)、對比練習(xí)等等】
? 糾錯、鞏固與提高【夸張正誤對比示范、學(xué)生示范點(diǎn)評等等】
? 小結(jié)【建立課后學(xué)習(xí)體系】
七、教學(xué)評價
? 1、教師小結(jié)
? 2、教師評價
八、場地器材
標(biāo)槍35支
電和磁說課稿篇十四
(一)
本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位:本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)過長度、質(zhì)量、時間及其計量單位后,認(rèn)識的又一類量及計量單位。屬于“空間與圖形”領(lǐng)域。教材共安排了三道例題。第10頁的例題先讓學(xué)生初步認(rèn)識“容量”。教材沒有用定義的方式說明容量的意義,而是讓學(xué)生在具體的活動中獲得感受,體會容量的含義,這是與老教材不同的地方。第11頁的例題是認(rèn)識升是生活中常用的容量單位,通過實驗感受1升的實際意義。第12頁的“想想做做”,先引導(dǎo)學(xué)生通過對倒水過程圖片的觀察,借助簡單推理比較不同容器的容量的大小,加深對容量含義的認(rèn)識;接著通過了解生活里常見容器的容量,進(jìn)一步體會升的含義以及它在日常生活里的應(yīng)用;最后通過簡單的估計活動,強(qiáng)化學(xué)生對1升大小的體驗。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1.
結(jié)合實例在具體情境中體驗容量的含義,體會計量容量需要有統(tǒng)一的容量單位。
2.
結(jié)合觀察在具體操作中體驗、了解“升”的實際意義,加強(qiáng)1升的空間感知能力、觀察力和推理能力。
3.
估計一些容器的容量,形成空間大小的量化觀念。
4.在合作探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作能力,交流能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透節(jié)約用水的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境感知容量單位升的實際意義,以有意義接受的方式構(gòu)建容量單位,
教學(xué)難點(diǎn):在多樣化的教學(xué)活動中豐富對1升的表象,深化體驗,提升空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,一個容量為2升的飲料瓶,凈含量為1升的飲料瓶1只,容量相近的茶杯兩個,每組準(zhǔn)備大小不同的飲料瓶各1個,塑料盆一個、量杯一個、六個一次性杯子。滴水龍頭一分鐘滴下的水,等。
本課在設(shè)計時體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)理念:
1、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用:以教師為主導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)學(xué)生感悟容量單位產(chǎn)生的需要,發(fā)揮其主體作用,積極構(gòu)建;課中教師主要組織學(xué)生開展活動,以學(xué)生活動為主,教師適時的介入,組織進(jìn)入不同的活動環(huán)節(jié)。
2、注重實踐操作:本課設(shè)計了多次學(xué)生操作活動,讓學(xué)生在活動中自主建構(gòu)。第一環(huán)節(jié)中設(shè)計了觀察推理活動感知統(tǒng)一容量單位的必要性。第二環(huán)節(jié)設(shè)計了辨一辨活動,讓學(xué)生從日常生活中提取關(guān)于容量單位的意義。第三環(huán)節(jié)設(shè)計了三次倒水的活動,體驗1升的多少,第四環(huán)節(jié)設(shè)計了估一估、猜一猜、算一算等環(huán)節(jié),加深學(xué)生對升在日常生活中運(yùn)用的理解。
3、有效利用現(xiàn)代信息技術(shù):借助多媒體課件,發(fā)揮其展示性好的特點(diǎn),再現(xiàn)生活情境,提供大量信息,提高課堂教學(xué)中的信息含量,以此提高課堂教學(xué)效率。
一、
理解容量的意義
先出示兩個大小有明顯區(qū)別的空杯引導(dǎo)學(xué)生用觀察法比較哪個杯子能盛的水多,進(jìn)而引出一個玻璃杯容量大一些、另一個玻璃杯容量小些的結(jié)果。再讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)觀察準(zhǔn)備的一大一小兩個飲料瓶,進(jìn)行組內(nèi)交流,說說哪個容量大一些,哪個容量小一些。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計是從學(xué)生實際生活經(jīng)驗出發(fā),體會容量的含義,這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
出示兩個容量差不多的杯子讓學(xué)生通過觀察猜測這兩個杯子哪個杯子的容量大一些?學(xué)生猜測的結(jié)果會有不同。引導(dǎo)學(xué)生思考用倒水法比較容量的大小。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)問題情境促使學(xué)生思考問題解決問題,激發(fā)學(xué)生的思維活力。
出示三個杯子,請大家猜一猜哪個容器的容量最大,哪個容器的容量最小。學(xué)生猜測后,課件播放倒水錄像,讓學(xué)生從錄像中尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,因為學(xué)生能力各異,接著用圖示進(jìn)行分解,細(xì)說出推理過程,旨在讓學(xué)生都能比較清楚的進(jìn)行推理。最后課件出示想想做做2,觀察圖后直接判斷容量的大小。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是在充分理解教材編排意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的,利用倒水的情境培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。本環(huán)節(jié)借助了多媒體課件展現(xiàn)倒水的過程,使情境更生活化。由動態(tài)走向靜態(tài),思維力度逐漸增加。
1、通過對話解讀引出冷水壺的容量可以用倒?jié)M幾杯水來表示。
2、由猜測老師家的冷水壺能倒?jié)M幾杯水,再到用課件快速展示兩次倒水過程,得到冷水壺裝滿水后能倒?jié)M3杯水和能倒?jié)M8杯水的不同結(jié)論,引發(fā)學(xué)生思考:這個冷水壺的容量到底有多大?有什么辦法解決這個問題?讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,得出需要有一個標(biāo)準(zhǔn)的量器來計量的需求。
3、再引出一段容量單位來歷的文字資料,讓學(xué)生感知容量單位的來龍去脈,暗合剛才學(xué)生的體驗過程。
【設(shè)計意圖】曾經(jīng)聽過這樣一句話:“數(shù)學(xué)教學(xué)中需要有告訴,關(guān)鍵是如何告訴是有藝術(shù)的”,這句話一直深刻在腦海中,本環(huán)節(jié)在教學(xué)容量單位時,就力求通過創(chuàng)設(shè)冷水壺能倒幾杯水的問題情境,產(chǎn)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生解決矛盾的需求,再在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上推出容量單位升和毫升,以有意義接受的方式結(jié)構(gòu)容量單位。
1.出示超市平面圖:說說到哪里去會找到容量單位?
2.課件出示一些商品商標(biāo)特寫,讓學(xué)生從這些商品的商標(biāo)中找出容量單位。
3、提取容量單位,引導(dǎo)概括容量單位一般用來計量液體多少的,引出升和毫升的意義。
【設(shè)計意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)超市購物的生活情景,提供多樣的信息供學(xué)生選擇,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,提取有用信息,不僅概括出容量單位是常用來計量液體的多少,還有利于培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的能力。
1.直接告知人們是怎樣規(guī)定1升有多少的。借助課件和實物展示,讓學(xué)生初步建立1升的概念。
2、組織學(xué)生倒1升水活動,體驗1升有多少。
3、用1升水倒進(jìn)一次性杯子,看能倒幾杯,最后借助一段文字資料,讓學(xué)生了解飲水常識與升的關(guān)系。
【設(shè)計意圖】新課程觀這樣認(rèn)為:注重學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該提供多樣化的活動方式,讓學(xué)生積極參與并在豐富的活動中交流。本環(huán)節(jié)就是通過組織學(xué)生三次倒水的體驗活動,使之對“1升有多少”有比較深刻的感知。
1.辨一辨:課件出示生活中的一些容器,讓學(xué)生辨別哪些容器的容量大于1升。
2.估一估:(經(jīng)歷三個階段)
(1)實物估計:先估教室中的純凈水水桶的容量,再估塑料盆的容量。這兩次估計中注意引導(dǎo)學(xué)生采用尋找參照物的方法進(jìn)行估計。
(2)選擇性估計:給出一些數(shù)據(jù)選擇容器的容量。
(3)想象估計:看圖想象直接估計容量:
3.算一算:
(1)先欣賞節(jié)約用水廣告短片。
(2)計算關(guān)不緊的水龍頭一個小時一天會流失多少水,計算過后課件將五桶純凈水形象的展示出來,使學(xué)生從視覺上深刻感知一個關(guān)不緊水龍頭帶來的水浪費(fèi),體驗節(jié)水的重要性。
4、說一說:出示盛有滴水龍頭一分鐘浪費(fèi)水的杯子,估計一下大約是多少。
電和磁說課稿篇十五
各位老師:
大家,下午好!
我今天說課的內(nèi)容是三年級上冊23頁《筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法》。下面我將回答以下四個問題:
1、新課標(biāo)對口算、筆算和估算三者關(guān)系是如何闡述的?
2、例1、例2、例3的知識點(diǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
3、這個單元的課時是如何劃分的?
4、例1的算理和算法是什么?你是如何進(jìn)行算理和算法教學(xué)?
我先回答第一個問題:
新課標(biāo)對口算、筆算和估算三者關(guān)系是如何闡述的?
口算、筆算和估算是計算教學(xué)的重要組成部分,這三者的關(guān)系密不可分??谒闶沁M(jìn)行筆算與估算的“根基”,也是有效促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力發(fā)展的重要途徑。估算是口算的應(yīng)用,同時也為筆算的正確性作檢驗??谒愫凸浪慵寄艿恼莆粘潭戎苯佑绊懝P算。因此,計算教學(xué)中,口算是筆算和估算的前提,筆算與估算是口算的歸宿,這三者是一個不可分割的共同體。
問題2、例1、例2、例3的知識點(diǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
我認(rèn)為例1、例2、例3他們都是筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
不同點(diǎn):
例1是筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法(被減數(shù)中不含0),即被減數(shù)中每一位都能直接運(yùn)用“退1作十”的方法進(jìn)行計算。同時,教材以對話的形式使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握估算的基本方法。
例2是筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法;這一知識是連續(xù)退位減法中的難點(diǎn)。它是在例1的基礎(chǔ)上,出現(xiàn)了“被減數(shù)的十位一個計數(shù)單位也沒有”這一情況,關(guān)鍵讓學(xué)生理解“從百位退下的十中退1到十位,十位再退1到個位,這時十位上還剩9”的算理。
例3是被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法,即被減數(shù)是整百數(shù),它是例2教學(xué)的一種特例。因此,教材除了鞏固連續(xù)退位減法的筆算方法外,還強(qiáng)調(diào)了用口算的方法計算這類題目。體現(xiàn)了算法多樣化及“具體問題具體分析”的思想。
3、這個單元的課時是如何劃分的?
筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法我打算安排3課時進(jìn)行教學(xué)。具體是這樣劃分的:
(1)例1,1課時。我是這樣想的:三位數(shù)的連續(xù)退位減法是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生對于“退1作十”這一計算法則雖已有了一定的基礎(chǔ),本課時的教學(xué)內(nèi)容是對“退位減法”的延伸,但是出現(xiàn)了連續(xù)退位,因此,有新的難度,它也是學(xué)習(xí)例2的基礎(chǔ),所以我把它劃分為1課時。
(2)例2、例3,1課時。我認(rèn)為例2是在例1的.基礎(chǔ)上將被減數(shù)進(jìn)行改變,出現(xiàn)被減數(shù)“中間有0”的連續(xù)退位減法,而例3又是例2的一種特例。因此,學(xué)生利用知識的正遷移,運(yùn)用“退一作十”的計算法則就比較容易掌握,所以我把這兩個例題安排一課時進(jìn)行教學(xué)。
(3)最后安排一節(jié)練習(xí)課。目的是為了鞏固連續(xù)退位減法的計算方法,達(dá)到熟練計算。
4、例1的算理和算法是什么?你是如何進(jìn)行算理和算法教學(xué)?
在二年級時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的退位減法,掌握了“個位不夠減,向十位退1作十”的計算法則。而例1是三位數(shù)的連續(xù)退位減法,它的算法主要是“十位不夠減,向百位退1當(dāng)十”,它是對減法計算法則的完善?;谶@樣的理解,我把例1的算法確定為:
算法:相同數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,就向前一位退1當(dāng)十,和原位上的數(shù)加起來再減。
算理:個位7減8不夠向十位借1,17個一減8個一得9個一;十位0減4不夠,向百位借1,10個十減4個十得6個十;百位4個百減3個百得1個百。
對于算理和算法的教學(xué)我打算分三步進(jìn)行:
第一步:嘗試計算。
教師出示517-348,請你在紙上試著算一算。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。由于學(xué)生層次不同,所以在這里學(xué)生可能會出現(xiàn)三種不同的得數(shù):第一種179,第二種269,這兩種可能是十位和百位忘了退的1,還是用原數(shù)減;第三種169即是正確答案。
第二步:交流反饋,感知算法。
這一步我想分兩層進(jìn)行教學(xué):
第一層:展示正確算法,理解算理。首先呈現(xiàn)算法。教師巡視后,請三個同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演,這里選取三種具有代表性的作品也就是在第一步中提到的可能出現(xiàn)的三種情況。然后先分析正確的方法,也就是從正面入手,讓學(xué)生來說一說是怎么算的?由于學(xué)生在二年級時已經(jīng)接觸過退位減法,所以學(xué)生可能會這樣回答:先算個位,7減8不夠減,向十位借1,17減8等于9,個位寫9;十位借走1后變成0了,0減4不夠減向百位借1,10減4等于6,十位寫6。百位5退1變成4,百位寫4,所以等于169。學(xué)生說后教師追問:(1)個位明明是7,那么“17”是哪里來的?使學(xué)生明確:個位不夠減,向十位退一當(dāng)十,與個位上的7合起來是17個一,17個一減去8個一是9個一。(2)10怎么來的?表示什么?10個十減4個十得6個十。(3)百位上為什么是1?引導(dǎo)學(xué)生:借1后,百位還剩4個百,減去3個百,是1個百。通過教師追問幫助學(xué)生理解算理。在學(xué)生理解算理得基礎(chǔ)上,我再多請幾位學(xué)生將這一計算過程進(jìn)行復(fù)述,此時,學(xué)生的語言可能不是很規(guī)范,教師需要必要的指導(dǎo)。
第二層:改正錯誤算法。請剛才做錯的兩位同學(xué)說說自己錯在哪里?又該如何進(jìn)行改正?學(xué)生能夠找出自己錯誤的原因也就是在理解算理得基礎(chǔ)上對算法已經(jīng)有了初步感悟。
第三步:嘗試練習(xí),總結(jié)算法。
學(xué)生對連續(xù)退位減法的計算算法有了初步認(rèn)識后,教師再安排嘗試練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握算法,然后再抽象概括出計算方法并板書:相同數(shù)位對齊,從個位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,就向前一位退一作十,和原位上的數(shù)加起來再減。
以上僅是我對四個問題粗淺的看法,不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。
電和磁說課稿篇十六
《給作文排版》是江西科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊的內(nèi)容。教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生,本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會在word中輸入文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,其目的是讓學(xué)生掌握對word中的文字進(jìn)行美化的方法,讓學(xué)生初步接觸文字的編輯,了解打印文字的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:掌握文字格式變化的基本操作,初步了解計算機(jī)打印文章的方法。
過程與方法:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中,體會對所學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程。培養(yǎng)動手動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力,增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。 3、教學(xué)重點(diǎn):掌握設(shè)置字體、字號、字形,設(shè)置顏色,設(shè)置字符對齊方式等操作。 4、教學(xué)難點(diǎn):打印預(yù)覽和打印文字。
本課采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué),即: “任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出:知識技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式,通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,創(chuàng)設(shè)一個打扮文字的情境,設(shè)置一個個任務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識,自己動手,展開研究式、探索式學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主渠道,達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――思考討論――合作操練”。
讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論,相互合作,實際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
多媒體教室及相關(guān)的課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
師:同學(xué)們,你們喜歡藍(lán)貓嗎?藍(lán)貓今天也來到了我們的課堂,它送給我們一首好聽的歌,聽完后要回答一個問題。
師:這首歌詞當(dāng)中哪一句給你留下深刻的印象?
生:“只要你愛想、愛問、愛動腦,天地間奇妙的問題,你全明了”
師:有一位同學(xué)給藍(lán)貓寫了一篇文章,你們想知道寫些什么嗎?(師展示)同學(xué)覺得漂亮嗎?你們能幫助他嗎?(生答)
(二)搭建支架,探索新知
1、告訴藍(lán)貓我心中的歌
師:大家認(rèn)為可以從哪些方面對這篇文章進(jìn)行美化?
學(xué)生討論后回答。
(出示教學(xué)任務(wù))如何調(diào)整文字的格式?
如何更改文字的字體、字號、顏色等?
2、調(diào)整文字格式
師:我們該如何調(diào)整文字格式呢?
學(xué)生討論回答:文題居中、開頭空兩個格。
通過課件演示操作過程。
學(xué)生:在word中輸入《我心中的歌》并根據(jù)演示,練習(xí)調(diào)整文字格式。(文題居中、開頭空兩格)
3、藍(lán)貓美容院
師:下面我們一起進(jìn)入藍(lán)貓容院,將標(biāo)題設(shè)置成“隸書、22號、粗體、紅色”字。 通過課件提供給學(xué)生圖文并茂的自學(xué)材料,通過自己嘗試,發(fā)現(xiàn)問題、并能解決問題,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,。
師:請大家一起把你輸入的文章進(jìn)行美化,比一比誰的最漂亮?
同學(xué)之間互相比賽看誰美化得更漂亮,出現(xiàn)問題適時反饋,如讓學(xué)生清楚對文字的操作必須首先要選擇需要改變的文字。
師:完成作品的同學(xué)可以把作品進(jìn)行保存,怎樣保存作品呢?
通過看書,讓學(xué)生充分地討論交流、探索實踐,課堂上學(xué)生提出的問題可以先在小組中討論,解決不了的在由教師適當(dāng)講解。
通過課件展示打印方法,學(xué)生課后練習(xí)逐漸掌握打印方法。
(三)探索實踐,鞏固新知
要求把自己寫的詞語打扮的漂亮一些,完成后互相欣賞,互相評價。
通過板書揭示學(xué)習(xí)主題,展現(xiàn)學(xué)習(xí)思路,簡明扼要。著重理清文章脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)框架。結(jié)合教學(xué)課件揭示板書。
附板書 : 13 給作文排版
一、我心中的歌
二、調(diào)整文字格式
1、文題居中
2、開頭空兩格
三、藍(lán)貓美容院
在設(shè)計這節(jié)課的時候,我注重體現(xiàn)以下幾個:
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科,同時主意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對已掌握了一定操作技能的三年級學(xué)生來說并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等),獲取信息,掌握操作。
4. 情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
電和磁說課稿篇十七
尊敬的各位評委老師:
你們好!我今天說的課題是〈〈讀寫結(jié)合說真話,抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計:
一、 說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會,達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料:《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭,你能說些什么,又由此想到了什么。仁者見仁,智者見智。因為生活是寫作的第一源泉,有了這樣的生活素材,我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫摹?/p>
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話,抒真情。
二、 說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍,更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情,圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù),我采取了以下的教學(xué)方法:
1、 談話法。通過談話給學(xué)生以親切感,進(jìn)一步縮短師生之間的距離,加強(qiáng)師生之間的感情交流,來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論,各抒己見、暢說欲言。
3、 巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候,老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津,讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文,小組評改后,當(dāng)堂進(jìn)行評定,選出幾篇典型的集體點(diǎn)評,對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng),尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵,增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的,指出需要改進(jìn)的地方,以幫助其提高寫作水平。
三、 說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù),我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后,讓學(xué)生參與到小組中去,發(fā)表個人的看法,聽取別人的見解,共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討,把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言,提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個人自改后,分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流,提高他們鑒析的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的共同探討,共同提高。
四、 說教學(xué)過程
(一).與學(xué)生談話,增進(jìn)師生的感情,并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語:街頭巷尾,茶余飯后我們聽到最多的是什么?我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么?那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻,那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著,那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭,你想說些什么,或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
(二)發(fā)放材料,閱讀材料。
(三)小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組,可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
(四).討論:1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。(個人想,小組討論) 2.你對海灣戰(zhàn)爭知多少。(個人想,小組討論)
(幻燈片)展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
(三).作文片斷練習(xí)。
(四).快速修改;
1.個人改。學(xué)生完文之后,自我修改。
2.個人修改完畢,讓學(xué)生討論;什么樣的才是好。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補(bǔ)充。
3.小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方,小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論,如果還不能確定,小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4.集體評改:由學(xué)生自由推薦共同評改。(內(nèi)容通過幻燈片展示)讓學(xué)生對所看到的七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從的題目,構(gòu)思立意,語言表達(dá)等方面歸納。
(五)由學(xué)生自己總結(jié),本節(jié)課的收獲。
(六)板書設(shè)計: 走近海灣
題目新穎的:
構(gòu)思立意好的:
創(chuàng)新的:
語言表達(dá)美的:
電和磁說課稿篇十八
總會聽到一年級小學(xué)生的家長抱怨,說自己的孩子沒有辦法為自己準(zhǔn)備好每天的學(xué)習(xí)用品,甚至放學(xué)回家還丟了橡皮、尺子、紅領(lǐng)巾……這樣丟三落四的壞毛病,使孩子們無法真正適應(yīng)小學(xué)生的生活。大班的孩子還有一個學(xué)期就要從幼兒園畢業(yè)成為一名光榮的小學(xué)生了,所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣勢在必行。我園從“九五”開始就專注于幼兒園的德育教育研究,重點(diǎn)從幼兒園養(yǎng)成教育入手,對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重視。為了幫助幼兒更快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,做個合格的小學(xué)生。我結(jié)合了德育課題設(shè)計了這次活動,重在通過傳統(tǒng)民間故事《粗心的王阿姨》的講述,讓孩子了解粗心會給自己的生活帶來不少的麻煩,并鼓勵孩子找到粗心的原因,改正粗心的壞毛病,讓自己養(yǎng)成做事不匆忙,細(xì)心仔細(xì)的好習(xí)慣。
本次教學(xué)活動中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、寓教育于故事。
對于學(xué)齡前兒童的德育教育,光用說教是相當(dāng)枯燥、乏味的。要提高教育的成效性,必然需要適合幼兒的年齡特征,投其所好。因此,在活動中,我們運(yùn)用了一個詼諧幽默的民間故事讓孩子們懂得一個簡單的道理:粗心會帶來很多的麻煩,甚至危險。孩子們愉快參與閱讀活動,認(rèn)真傾聽了故事,積極的回答老師的問題,從而激發(fā)孩子想要克服粗心做個細(xì)心的人的欲望。
2、寓教育于游戲。
游戲是幼兒非常感興趣的活動,因此在活動中,我們也講游戲操作植入了教學(xué)環(huán)節(jié)中。結(jié)合幼小銜接,我們?yōu)橛變涸O(shè)計了游戲“準(zhǔn)備大考驗”,讓幼兒根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生一天的課表準(zhǔn)備所需要的學(xué)習(xí)用品,使幼兒在游戲中感受準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品時要不忘不遺漏,養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。
活動過程中,我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,具體有:
1、多媒體演示法。
故事課件貫穿活動的始終,并在演示和觀察中,理解為什么王阿姨手中的寶寶變成了大冬瓜的過程。知道粗心不可取,會給自己帶來很多麻煩。而王阿姨在故事中很多因為粗心而鬧出的笑話,如:看信沒有看完就大哭起來以為媽媽病重;把枕頭當(dāng)成了寶寶帶出了門;摸著黑又走錯了路,看路不仔細(xì)又摔了一跤,又錯把冬瓜當(dāng)成了寶寶抱著繼續(xù)往前走;進(jìn)了村子敲錯了門,聽到人家家里有哭聲就斷定媽媽病死了弟弟在哭……等故事情節(jié),也在幼兒的閱讀中一一展開。直觀而形象的演示能夠幫助幼兒更深刻地感受故事所蘊(yùn)含的道理,并體會人物因為粗心所帶來的詼諧幽默的情節(jié)。
課件的展示為教師的講述增添了色彩,讓幼兒清晰的了解故事的主要脈絡(luò),清楚的觀察到王阿姨把寶寶變成冬瓜的全部過程。課件中設(shè)置了把一些重點(diǎn)圖片放大,讓孩子們能夠清楚的看到王阿姨在哪個時候出了錯,錯又在哪里?她原來是要做什么的但是由于粗心而發(fā)生了意想不到的笑話。
2、啟發(fā)式提問與討論。
在活動中,教師分段講述故事的發(fā)生和發(fā)展,在每個關(guān)鍵的段落后,都會向幼兒提出一些帶有啟發(fā)式的問題,組織幼兒去思考、猜測、講述。在這樣的過程中,孩子們進(jìn)一步理解故事情節(jié)的經(jīng)過,并能夠幫助幼兒更仔細(xì)地觀察、傾聽與發(fā)現(xiàn)。。
另外,在欣賞完故事后,老師組織幼兒對王阿姨的粗心行為進(jìn)行分析與提煉,并拋出話題,請幼兒自由地討論:如何幫助王阿姨改正,怎么改正?這正是給了幼兒一次糾錯的機(jī)會。在糾錯的過程中,幼兒加深了對故事的熟悉度,找出故事中王阿姨粗心的地方,并且提煉了形成粗心行為的幾個要素,如:慌慌張張、急忙、不等看完等特點(diǎn)。讓幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)粗心的成因,知道只有克服它們才能變成細(xì)心的孩子。
3、經(jīng)驗遷移法。
借助故事的講述后,將故事中的情節(jié)遷移到幼兒的生活中去。結(jié)合幼小銜接內(nèi)容,請幼兒為自己即將成為一名小學(xué)生而做好準(zhǔn)備。孩子們的情感被激發(fā)起來,對自己將成為小學(xué)生而精心地投入到談話、討論、操作、游戲活動中去。經(jīng)驗的遷移很自然地將故事與孩子的生活相互融合在一起,使教學(xué)充分地為幼兒的實際生活服務(wù)。
4、游戲操作法。
在活動的最后一個環(huán)節(jié)中,我們聯(lián)系幼兒的實際生活,請幼兒來準(zhǔn)備小學(xué)一年級孩子一天的學(xué)習(xí)用品,從中發(fā)現(xiàn)孩子們對“入學(xué)準(zhǔn)備”的細(xì)心程度,并加深幼兒對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識。孩子們在自我的操作和選擇中,提醒自己不要粗心,要仔細(xì)地進(jìn)行自我服務(wù)。在這樣的游戲活動中,孩子們越發(fā)想成為一名合格的小學(xué)生了。
通過本次活動,孩子們從一個傳統(tǒng)的民間故事中感受到了因為粗心,所以王阿姨鬧出了很多笑話,在體驗故事詼諧幽默的同時,也感知粗心的各種行為表現(xiàn),并能夠在老師的引導(dǎo)下,努力幫助王阿姨去改正粗心的毛病。就在不斷傾聽,不斷幫助王阿姨的過程中,孩子們對自己是否要成為一個細(xì)心的人,充滿了期許。于是,未來的小學(xué)生活也建立了一種細(xì)心的品質(zhì)!
電和磁說課稿篇十九
第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章,它呼吁我們,和學(xué)生一起,細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文,用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛?!度肥沁@組課文的第一篇,它用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
通過說話練習(xí),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟,展開想象,表達(dá)自己的感受。
1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好,初步懂得品賞詞句,本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文,運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向,因此設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,主動大膽參與學(xué)習(xí),進(jìn)行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。
本課課文比較生動有趣,學(xué)生利于理解,教師讓學(xué)生反復(fù)讀課文在閱讀中找答案,并通過讀一讀,找一找,畫一畫,說一說的方法了解泉水助人為樂獻(xiàn)愛心的道理,這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,也教會了他們閱讀的方法。
上課伊始,我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲,隨后問學(xué)生這是什么聲音?學(xué)生回答:泉水聲。然后,出示山泉圖片,教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提問:“你見過泉水嗎?在你眼中,泉水給你留下怎樣的印象?”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗,談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計學(xué)生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學(xué)生生活經(jīng)驗引入課文,使學(xué)生對泉水有了個性化的感受,為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)生自讀課文2至5小節(jié),思考泉水一共流過哪些地方,遇到了哪些同伴,自讀后指名回答。通過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,梳理課文脈絡(luò),了解課文寫了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。
隨后讓學(xué)生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀,在讀的過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么,如果沒有泉水,這些伙伴又會怎樣。在個別讀和討論過后,估計學(xué)生會有這樣的回答:泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水,泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水,清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機(jī)理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進(jìn)山間的平地,給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、清涼的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。
這一部分的設(shè)計,通過小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義,更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處,從而感悟泉水那種樂于奉獻(xiàn)的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。
在分析完課文內(nèi)容后,要求同桌兩人來分角色表演,通過表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。
觀看完表演后,教師提問:如果你是泉水,在為別人奉獻(xiàn)了這么多之后,你的心情怎樣?這一問題的設(shè)計,使學(xué)生能走進(jìn)泉水的內(nèi)心,進(jìn)入一個角色的轉(zhuǎn)換,真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時內(nèi)心的那份甜蜜、快樂,從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂自己的含義。
在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后,再次出示“來吧,來吧!我的水很多很多……”、“照吧,照吧!我的水很清很清……”、“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜……”、“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美……”,讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子,讓學(xué)生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。
在練說的過程中,把愛擴(kuò)散、放大,讓學(xué)生感受到人間處處需要愛,人間處處充滿愛。
為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容,我設(shè)計了一處整體回歸,讓學(xué)生結(jié)合板書,再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂,結(jié)合課前的提問,再次提問:此時,你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會在是表面的形象,會更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
最好小結(jié):每一個人在人生的旅途中都會遇到困難,讓我們學(xué)會關(guān)愛別人,在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手,獻(xiàn)上你火熱的心,讓他人感受到世界的溫暖與愛心。
作業(yè)設(shè)計:寫一寫你給他人提供幫助的事例。
電和磁說課稿篇二十
各位老師:
大家好!今天我說的課題是人音版第七冊第四課《童心》中的一首歌曲《童心是小鳥》
《童心是小鳥》這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲,歌曲的歌詞富有詩意,十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥,反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風(fēng)貌,歌曲為大調(diào)式3/4拍,二段體結(jié)構(gòu)。
由于對上課學(xué)生不熟悉,他們是四年級的學(xué)生,好奇心較強(qiáng),易受環(huán)境、氛圍的影響,所以在上課的時候,能否配合老師完成本節(jié)課內(nèi)容,也需要老師的課程環(huán)節(jié)是否吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生喜歡上自己的課堂。
1、學(xué)習(xí)休止符的巧妙運(yùn)用;準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏。
2、啟發(fā)學(xué)生用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲,感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn),表現(xiàn)出學(xué)生愉快、充滿朝氣的精神面貌。
3、通過學(xué)唱、表演歌曲,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流,進(jìn)行創(chuàng)作表演,體驗四季中的歡樂情緒,從而珍惜幸福的童年時光。
體會歌曲情緒,用輕盈有彈性的聲音演唱歌曲。
準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)四分音符節(jié)奏和休止符的演唱方法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求我主要采用了以下教學(xué)方法:
1、“情境創(chuàng)設(shè)法”
歌唱教學(xué)中揭示歌曲的藝術(shù)形象,使學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)過程中體驗和表達(dá)歌曲情感,是我在唱歌教學(xué)中期望達(dá)到的主要目標(biāo),也是本課的中心環(huán)節(jié)。因此,我力求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,幫助學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段來表達(dá)歌曲的情感。
2、“激趣導(dǎo)入法”
興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能。因此我在課的導(dǎo)入部分運(yùn)用“解析課題、聆聽歌曲”這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象力,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的欲望與情感。
3、“觀察比較法”
枯燥的識譜教學(xué)常常會沖淡了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,因此我在教唱歌曲樂譜時,要求學(xué)生從找相同入手,減低學(xué)習(xí)難度、增加興趣。
4、“聽唱法”
為了盡快的學(xué)會歌曲,我采用了聽唱樂譜與聽唱歌曲相結(jié)合的方式,讓學(xué)生從整體上感受歌曲的藝術(shù)形象。
(一)組織教學(xué)
1、通過播放視頻音樂《四季童趣》,學(xué)生隨著音樂做拍手律動,感受四季的美好,引入本課的主題。
2、唱歌前進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),掌握正確的歌唱方法,才能有感情的演唱歌曲。
(二)新授
1、通過導(dǎo)入語,讓學(xué)生請聽教師配樂詩朗誦《童心是小鳥》,帶著學(xué)生走進(jìn)歌曲的美好意境。
2、教師播放視頻《童心是小鳥》
設(shè)問:歌曲的速度是什么樣的?應(yīng)該用怎樣的情緒去演唱。(中速喜悅之情)
3、學(xué)唱歌曲
(1)學(xué)生跟隨音樂哼唱歌曲(播放音樂出示歌譜)
設(shè)問:歌曲是什么拍子的?它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?(3/4拍,強(qiáng)弱弱)
教師講解拍號以及強(qiáng)弱關(guān)系,用拍手以及拍肩等身體動作來表示。(播放音樂前半部分)
(2)附點(diǎn)四分音符
(3)節(jié)奏練習(xí)、休止符。
(4)跟隨音樂演唱歌曲
教師糾正學(xué)生唱錯的地方。
請學(xué)生找出難唱樂句,解決歌曲難點(diǎn)。
a
b433–與431–︱1––
懷抱里。懷抱里。
c3––︱5·365︱5––︱5––︱500
啦啦啦啦啦啦!
(三)表演歌曲
1、集體表演
設(shè)問:歌曲分為幾個樂段?每一個樂段應(yīng)該用怎樣的聲音去演唱?
第一樂段:跳躍輕快
第二樂段:高潮部分:優(yōu)美舒展流暢
2、分組表演
教師將學(xué)生分為兩組,共同表演歌曲。
個別學(xué)生領(lǐng)唱,春夏秋冬四句,高潮部分合唱。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表演歌曲。
(四)拓展延伸
1、同學(xué)們?你們知道為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》嗎?而不是其他呢?
師小結(jié):因為把童心比作小鳥表達(dá)了兒童美好幸福的童年時代,就像小鳥在大自然中的懷抱一樣,快樂、美好、無拘無束。童心是美好而純真的,希望大家能像歌中唱到的熱愛大自然,親近大自然,更希望你們?nèi)缈鞓返男▲B一般自由地放飛童心。
2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌聲中結(jié)束本課。
本節(jié)課中,我將學(xué)生分為春夏秋冬四組,讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)中,通過回答問題,表演歌曲,評價等方式獲得飛翔的小鳥,哪個小組獲得的最多,就是本節(jié)課的歌唱之星組。通過多樣化的評價,讓學(xué)生在激勵中學(xué)習(xí),完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
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