教案的編寫要符合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)的連貫性和完整性。教案的時(shí)間安排要合理，在教學(xué)過程中充分利用教學(xué)時(shí)間并注意控制進(jìn)度。以下是一些值得學(xué)習(xí)的教案典范，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇一
爸爸帶著我，拐了兩條胡同，來到了鬧市區(qū)。爸爸用手一指：“你瞧！”順著爸爸指的方向看去，只見一位老爺爺拄著拐杖，步履艱難地正要過馬路。因?yàn)閬硗能囎佣?，他的腳步就有點(diǎn)兒遲疑，我趕忙走過去，攙扶著老爺爺走過人行道。爸爸說：“你看到這位老爺爺走路慢騰騰的，步態(tài)不穩(wěn)，哆哆嗦嗦，這樣子就是‘步履蹣跚’：”
這時(shí)候，馬路上的汽車很多，一輛接著一輛，摩托車、自行車就更多了。因?yàn)槭切瞧谔?，街上的行人來來往往，熙熙攘攘。爸爸說，“女兒，馬路上車子這么多，人這么多，可以用什么詞來描述呢？”我想了想，說：“車水馬龍，行人如織。”爸爸聽了，連連點(diǎn)頭，說：“好，好！”
爸爸又意味深長(zhǎng)地說：“學(xué)語文哪，不光要會(huì)查有字的詞典，還要留意這沒有字的‘詞典’哦?！?/p>
指導(dǎo)老師鄭國(guó)遠(yuǎn)。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇二
1、利用預(yù)習(xí)卡，輔助學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣預(yù)習(xí)，為達(dá)到自能讀書作準(zhǔn)備。同時(shí)，讓學(xué)生先學(xué)后教，以便以學(xué)定教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、識(shí)字教學(xué)時(shí)，用不同方法調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記識(shí)形，掌握寫字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫規(guī)范，加大寫字指導(dǎo)，在三年級(jí)用鋼筆寫字的起始階段養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3、品讀課文時(shí)，扣住課題，圍繞“無字詞典”指導(dǎo)質(zhì)疑，圍繞核心問題，抓住重點(diǎn)詞語品詞析句，掌握運(yùn)用生活中的所見、所聞、所感理解詞語的方法，拓展延伸，學(xué)以致用。
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無字詞典教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點(diǎn)詞句。
2、理解課文內(nèi)容，了解學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。
3、朗讀課文，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用聯(lián)系事物。聯(lián)系實(shí)際的方法理解詞語的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)舉一反三。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系事物、聯(lián)系實(shí)際的方法，理解詞語，并能舉一反三。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引起懸念。
1、（板書詞典）詞典是什么？可以用來干什么？
說一說你怎么記住這兩個(gè)字的，給它們組幾個(gè)詞。
2、（補(bǔ)充完整課題）齊讀課題。讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文，感知大意。
1、自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、聽課文錄音，要求觀察課文插圖，說說你看懂了什么，還有什么不明白的地方。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指生認(rèn)讀生字詞，正音，提醒大家容易讀錯(cuò)的地方。
（2）指名分段讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、問題導(dǎo)讀。
（1）爸爸怎樣幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語的？
（2）爸爸怎樣幫助聰聰理解“驚濤拍岸”這個(gè)詞語的？
（3）爸爸最后對(duì)聰聰說了什么話？
根據(jù)這幾個(gè)問題，你可以把課文分為哪幾部分？
三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自讀課文，說說你讀懂了什么？（交待了時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件）。
（2）齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。
（1）自讀課文，找一找爸爸怎樣幫助聰聰來理解“驕陽(yáng)似火”的？（學(xué)生畫出相關(guān)語句后進(jìn)行交流）。
小結(jié)：理解一個(gè)詞語可以從觀察身邊的事物獲得真切感受。
（2）指導(dǎo)朗讀“這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎？”
你能把這個(gè)句子換個(gè)說法嗎？
（3）根據(jù)平時(shí)的觀察，你也來描述一下“驕陽(yáng)似火”吧。
（4）再次自讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第六至八自然段。
（1）結(jié)合插圖，思考理解：爸爸和聰聰又看到了什么？通過讀這幾個(gè)自然段你又知道了什么？（生自讀后，引導(dǎo)交流）。
小結(jié)：把眼前看到的具體景物與學(xué)過的詞義相比照，是理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要方法。
（2）指導(dǎo)朗讀問句和感嘆句。
（3）再次自讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。
（4）通讀二至八自然段，說一說在理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”時(shí)方法有什么不同？（小組討論后全班交流）。
小結(jié)：理解一個(gè)詞語可以從觀察身邊的事物獲得真切感受，眼前看到的具體景物也可以用具體詞語來概括，幫助理解詞語。
4、學(xué)習(xí)第九自然段。
（1）爸爸最后對(duì)聰聰說了什么話？
（2）爸爸意味深長(zhǎng)說的話中，“有字詞典”、“無字詞典”分別指什么？
小結(jié)：我們理解詞義，目的就是要弄清這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活中的一種狀況。查“無字詞典”可以直接感受這種狀況，因此，比查“有字詞典”顯得更重要。我們也要學(xué)會(huì)利用身邊的“無字詞典”來學(xué)習(xí)知識(shí)。
5、賞讀課文，加深對(duì)課文的理解。
四、反饋矯正，積累知識(shí)。
1、讀課文，說說爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的，并把有關(guān)的句子畫下來。
輕手輕腳 狂風(fēng)大作。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
組織一次“查‘無字字典’”活動(dòng)，準(zhǔn)備一定數(shù)量的詞語，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來說出意思。
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無字詞典教案設(shè)計(jì)篇四
這是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)學(xué)習(xí)的第二篇課文，要通過這一階段的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)由低年級(jí)向中年級(jí)的過渡。
全文共9個(gè)自然段。第一自然段交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情。第二至第八自然段寫爸爸引導(dǎo)聰聰觀察烈日下路邊的樹葉和海面上不斷涌來的滾滾波濤撞擊岸邊巖石的情景，幫助聰聰加深理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語的含義。第九自然段寫爸爸用意味深長(zhǎng)的話教育聰聰要學(xué)會(huì)查“無字詞典”?！盁o字詞典”指的是生活里的學(xué)問。學(xué)會(huì)查“無字詞典”即學(xué)會(huì)留心觀察、用心體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。本文通過爸爸和聰聰暑假旅游途中的一個(gè)生活片段，告訴我們：理解詞語意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”；學(xué)習(xí)語文，不僅要從書本中學(xué)，而且要從生活實(shí)踐中學(xué)。本文行文采用先敘述具體事實(shí)，后引出結(jié)論、揭示題旨的辦法，思路清晰，層次清楚。課文的題旨要讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟。
二、說學(xué)情。
三年級(jí)是小學(xué)語文的中間學(xué)段，具有承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基本的識(shí)字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書的時(shí)候，往往會(huì)在不經(jīng)意間從文本表面滑過去。特別是對(duì)于課文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，還缺乏深刻細(xì)致的理解。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。
詞典，是不會(huì)說話的老師，學(xué)生已經(jīng)掌握了音序查字法和部首查字法，對(duì)此，學(xué)生是熟悉的。但是，無字詞典，查無字詞典，不少孩子可能還是第一次聽說，學(xué)生普遍感到比較陌生。陌生的同時(shí)，又會(huì)引發(fā)孩子的好奇心和求知欲。這是對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理水平的分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和年段目標(biāo)的要求，以及文本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確書寫課后詞語，積累“驕陽(yáng)似火”“烈日當(dāng)空”“驚濤拍岸”“山崩地裂”“意味深長(zhǎng)”等成語。
2、抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。關(guān)注提示語，讀好人物對(duì)話，進(jìn)而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)結(jié)合生活積累理解詞語的方法，懂得學(xué)習(xí)語文不僅要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
難點(diǎn)是：理解課文結(jié)尾爸爸總結(jié)點(diǎn)題的語句，懂得既要向書本學(xué)習(xí)，又要向生活學(xué)習(xí)。
五、說教法學(xué)法。
教法和學(xué)法不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。本課教學(xué)，按照以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，以感悟?yàn)橹髦嫉脑O(shè)計(jì)理念，主要采取情境教學(xué)、圖文結(jié)合、角色體驗(yàn)等教學(xué)方法，使學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，設(shè)計(jì)這些方法的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平，落腳點(diǎn)還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用的過程中，逐步習(xí)得和掌握這些方法。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面。從學(xué)生的角度來說，要按照四步法預(yù)習(xí)課文。一讀（讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（理解課文內(nèi)容）四問（提出有價(jià)值的問題），為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。從教師的角度來說，首先要在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟讀文本，吃透教材。于永正老師說，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)需要兩課時(shí)，這里要說的是第一課時(shí)。
七、說教學(xué)過程。
（從閱讀心理學(xué)的角度來看，作為讀者，拿到一篇文章，總有先睹為快的心理。特別是在猜謎質(zhì)疑的過程中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待。因此，要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生通讀文本，整體感知。）讀書之前，對(duì)學(xué)生提出明確的要求：認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫的是什么整體感知以后，進(jìn)行學(xué)情反饋。
首先出示本課生詞，采取指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，檢查指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)暑假、背著、似的等多音字組成的詞語。然后交流讀書的收獲：課文主要寫了什么？引導(dǎo)學(xué)生用四要素法即什么時(shí)間、什么人物、什么地點(diǎn)、什么事情，概括主要內(nèi)容。（暑假了，爸爸和聰聰?shù)角鄭u旅游，爸爸教聰聰學(xué)會(huì)了查無字詞典。）爸爸用無字詞典，教聰聰理解了哪兩個(gè)詞語——驕陽(yáng)似火、驚濤拍案。課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從三年級(jí)開始要培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能力，這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了概括內(nèi)容、把握重點(diǎn)的方法。
第三步突出重點(diǎn)、精讀感悟。
默讀課文3.4.5自然段，劃出聰聰和爸爸對(duì)驕陽(yáng)似火的不同理解，想一想，這兩種解釋有什么不同？讀完以后，可以在小組內(nèi)討論交流。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）學(xué)生會(huì)結(jié)合父子倆的解釋——“強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。談到，聰聰?shù)恼f法，是詞典上的解釋，“烈日當(dāng)空，沒有真切的體驗(yàn)。連樹上的葉子都曬蔫了。爸爸是根據(jù)眼前的景象進(jìn)行理解的，很形象，很生動(dòng)。對(duì)，爸爸是在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，從觀察身邊事物中獲得真切感受，這就是在查無字詞典。無字詞典上對(duì)詞語的解釋可不唯一的，爸爸用他看到的景象解釋了驕陽(yáng)似火，請(qǐng)同學(xué)們回想一下你在暑假里的經(jīng)歷，用你自己的無字詞典解釋一下這個(gè)詞語。這里，老師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用爸爸的方法，通過對(duì)其他景象的描述來加深對(duì)詞語的理解。（烈日當(dāng)空，我們都躲到了游泳池里，這就是——烈日當(dāng)空，小狗熱的伸長(zhǎng)了舌頭喘粗氣，這就是——烈日當(dāng)空，田里的小苗都曬蔫了，這就是——）這樣設(shè)計(jì)的原因是，課堂是一個(gè)開放生成的系統(tǒng)。我們?cè)谟煤媒滩牡耐瑫r(shí)，又不能拘泥于教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材。根據(jù)文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)白，有助于學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中展開想象，參與文本意義的建構(gòu)，從而獲得角色體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，授之以魚莫若授之以漁，語文是一門講究學(xué)以致用的學(xué)科，這一環(huán)節(jié)，既加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解，又使學(xué)生習(xí)得了方法。
板塊二：圖文對(duì)照理解驚濤拍岸。
（出示畫：聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是一幅壯觀的景象。）請(qǐng)用自己的話描述一下眼前的景象。再出示第六自然段，指導(dǎo)朗讀。（這里運(yùn)用了舉象、入境、悟情的教學(xué)方法。王崧舟老師說，只有當(dāng)文本語言還原成生動(dòng)的畫面，才能在充滿畫面感的語境中入境悟情。）第六至八自然段，引導(dǎo)學(xué)生把“眼前”看到的“情景”——“海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音”與“驚濤拍岸”這個(gè)詞語對(duì)照起來朗讀體會(huì)，明白把眼前看到的具體景象與學(xué)過的詞語相關(guān)聯(lián)，這又是一種理解詞語、學(xué)習(xí)語言的重要方法。教師要重視對(duì)文中插圖的運(yùn)用，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，想象畫面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文中“滾滾”、“涌”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語的理解；通過朗讀文中相關(guān)語句，使文中圖畫在學(xué)生的腦海中活起來。
看到這種景象，爸爸想到了哪個(gè)詞？（驚濤拍岸）。驚濤拍岸，多么壯觀的景象呀！利用無字詞典，我們讀懂了這個(gè)詞語。面對(duì)同一種景象，人們的感受是不同的？你還想到了那些詞語？波瀾壯闊、巨浪滔天、海天一色……借此開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
1、讀了這個(gè)故事，你有什么感受，受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)寫一寫，下節(jié)課交流。（這里遵循的是讀寫結(jié)合，以讀促寫的教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感和能力的遷移。）。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇五
有字詞典現(xiàn)代漢語詞典不僅。
無字詞典來自生活來自自然而且。
教材分析：
我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有無字詞典，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說紙上得來終覺淺，書本知識(shí)必須從體驗(yàn)中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對(duì)書本知識(shí)的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認(rèn)識(shí)到世界就是一本碩大的無字詞典。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會(huì)查無字詞典。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對(duì)驕陽(yáng)似火的認(rèn)識(shí)就變得活生生了，對(duì)驚濤拍岸這個(gè)詞語的意境有了感性的認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了無字詞典不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì)和自然，而要學(xué)會(huì)查它，就要處處留心，認(rèn)真體悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解有生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸的意思，知道無字詞典的意思。
4、用驕陽(yáng)似火一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解有生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。
理解無字詞典的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
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一、導(dǎo)入新課
1、出示驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生，說說詞義。
2、過渡到新課。
3、板書課題：學(xué)會(huì)查無字詞典
4、設(shè)疑：
無字詞典指什么？
怎樣查無字詞典？
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2、指名試讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當(dāng)空 驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長(zhǎng) 聰明不斷
4、練讀生字詞，理解詞語。
5、指導(dǎo)書寫生字
6、各自輕聲讀課文，邊讀邊想：這篇課文寫的是一件什么事？
7、指名朗讀課文
8、討論：這篇課文寫的是一件什么事？
（爸爸和聰聰在旅游途中談學(xué)習(xí)詞語的事，先談驕陽(yáng)似火，后談驚濤拍岸）
四、作業(yè)：
1、 用鋼筆描紅，抄寫生字詞。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
板書設(shè)計(jì)：
2、學(xué)會(huì)查無字詞典
驕陽(yáng)似火結(jié)合身邊事物
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
1、正確有感情地朗讀課文；
2、通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用無字詞典理解詞語的意思。
教學(xué)掛圖
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用勾出來。
2、板書驕陽(yáng)似火、驚濤拍岸，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解驕陽(yáng)似火（即課文第25自然段）。
1、對(duì)驕陽(yáng)似火這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用~~~~~勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上驕陽(yáng)似火這個(gè)詞語嗎？
（2）想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）
（二）理解驚濤拍岸（即第68自然段）。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的.？讀一讀課文，用勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對(duì)有字詞典和無字詞典的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用無字詞典來理解詞語的意思。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說熱鬧非凡、悠閑自在的意思。
板書設(shè)計(jì)：
2、學(xué)會(huì)查無字詞典
驕陽(yáng)似火結(jié)合身邊事物
驚濤拍岸結(jié)合眼前景象
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。
兩課時(shí)。
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。
2、板書“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）。
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對(duì)“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇八
小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）第2課《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，通過爸爸與聰聰在署假旅游的生活片段，告訴學(xué)生：理解詞語的意思，不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無字詞典”。筆者在上這一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“無字詞典”，體驗(yàn)多彩生活。在興趣中生成，在樂趣中發(fā)展，收到很好的效果。
剛上課時(shí)，我就要求學(xué)生用詞典查閱“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思。這時(shí)，我談話引題：“有一個(gè)叫聰聰?shù)男∨笥?，他已?jīng)有像我們這樣的詞典。署假里，他和爸爸去青島旅游又得到另一本詞典，而且是“無字”的，小聰聰在爸爸的幫助下，學(xué)會(huì)了查“無字詞典”，他變得更聰明了。小朋友，想和聰聰一樣聰明嗎？那么我們也要《學(xué)會(huì)查“無字詞典”》，（板字課題）。
教師適時(shí)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？
歸納后板書：
學(xué)生在興趣中思考“無字詞典”，用閱讀的期待激起學(xué)生的欲望，滿懷好奇地進(jìn)入課文進(jìn)行探究。
整體感知課文后，抓住課文中聰聰與爸爸在青島旅游的事例，在個(gè)性閱讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，將文本進(jìn)行二次創(chuàng)作、演示。
演示1：在海岸邊。（有多媒體呈現(xiàn)音像效果更佳）一學(xué)生扮演聰聰，師扮爸爸。
聰：聰聰和爸爸來到了大海邊，面對(duì)大海壯觀的景象---。
爸爸：（1）聰聰你看，海面上怎樣？聰聰：浪好高啊……。
（2）聰聰你聽，這聲音怎樣？聰聰：聲音好響啊……。
（3）聰聰你想，什么詞能形容眼前的情景？聰聰……。
（4）聰聰你說，想真正理解一個(gè)詞語的意思，僅僅靠查詞典行嗎？聰聰……。
演示2：旅游歸來，一學(xué)生扮聰聰，師扮同學(xué)。
同學(xué)：聰聰，聽說你這次到青島旅游得到了一本“無字詞典”，能告訴我，書店有賣嗎？我真想買一本。
聰聰……。
聰聰……。
同學(xué)：哦！我知道了。學(xué)會(huì)查“無字詞典”就是要我們留心觀察多彩的生活，在生活中學(xué)習(xí)語文啊！
學(xué)生在興趣中感悟語文，從而品味出向生活學(xué)語言、學(xué)語文的真諦。
只讓學(xué)生明白要學(xué)會(huì)查“無字詞典”的道理，顯然是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)走向生活，真切地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，繼而學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)表達(dá)。
1、搭建平臺(tái)，激勵(lì)用“無字詞典”
教師可進(jìn)行“精彩片段展示”“一分鐘見聞交流”等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)馬路上、市井上、校園里的一切生活場(chǎng)景留心觀察，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注親身經(jīng)歷的生活片段，將聯(lián)想到的、查找到的，請(qǐng)教到的詞語、句子或片段在構(gòu)建的平臺(tái)上展示出來，交流生活中學(xué)習(xí)語文的收獲。
2、走入生活，練習(xí)用“無字詞典”
教師可有意識(shí)地組織學(xué)生參觀一些景點(diǎn)（如市井見聞、公園一角、校園秋色等），一段時(shí)間后，再次喚醒他們的回憶，讓他們運(yùn)用詞語進(jìn)行描述，在實(shí)踐中感悟生活，學(xué)習(xí)語文。
每位學(xué)生都擁有一雙慧眼，只要我們教師巧用心思去引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)原本就精彩的生活，發(fā)揮生活中的“無字詞典”的作用。例如：指導(dǎo)學(xué)生在校園里觀察樹葉的形狀，以沒有完全相同的兩片葉子來加以理解“形態(tài)各異”這個(gè)詞語。從而感受到生活處處是語文，感悟到學(xué)習(xí)母語語文的無窮樂趣。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇九
《學(xué)會(huì)查無字詞典》（蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)第2課）寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導(dǎo)他聯(lián)系眼前景物，理解詞語驕海似火、驚濤拍岸，告訴我們除了查字典以外，結(jié)合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實(shí)例向?qū)W生傳授語文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法，是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材作出的又一有益探索。為達(dá)成編者意圖，讓學(xué)生在富有情趣的教學(xué)活動(dòng)中掌握方法，確立常查無字詞典、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)語文的意識(shí)，及時(shí)地促成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，筆者結(jié)合以往教學(xué)實(shí)例，把主要環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖、課堂實(shí)錄整理如下。
一、導(dǎo)入精彩暑假大回送。
1、同學(xué)們，在剛過去不久的暑期中，你曾外出旅游過嗎？你能描述一下游覽過程中印象深刻的一幕情景嗎？如果暑假中沒有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比較深，下面我們就來舉行一次精彩暑期大回放，大家可以邊展示自己拍攝的照片、畫的圖畫（課前布署學(xué)生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫）邊介紹。
本文是暑期后新學(xué)年學(xué)習(xí)的第2篇課文，此時(shí)學(xué)生還未完全從無拘無束的長(zhǎng)假生活中轉(zhuǎn)過角色，課文所寫內(nèi)容又是同齡人的暑期經(jīng)歷，所以讓學(xué)生重溫一下暑期生活，回放精彩，符合學(xué)生心理，容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的熱情。
精彩暑期大回放。
不僅僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語文學(xué)習(xí)結(jié)合，啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學(xué)過的詞語建立聯(lián)系，為抽象的詞語尋找現(xiàn)實(shí)及內(nèi)部形象記憶的支撐，活學(xué)活用詞語，為課文學(xué)習(xí)作鋪墊。
學(xué)生可能理說不出相應(yīng)的詞語（或者是因?yàn)榛貞洸黄鹣鄳?yīng)的詞語，或者是還沒有學(xué)過相應(yīng)的詞語）。這不要緊，我們就先來看看一位我們同齡的小朋友聰聰?shù)慕?jīng)歷吧，順勢(shì)揭示課題學(xué)會(huì)查無字詞典。
二、初讀順順溜溜大比拼。
把課文讀通順這可重要啦！當(dāng)然要讀通課文首先要能正確認(rèn)讀生字。所以首先請(qǐng)大家拼讀課后生字條里的生字，再練習(xí)讀課文，然后在由前后左右四位同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互助，最后各小組推薦選手，舉行全班生字、課文朗讀順順溜溜大比拼。
把課文讀通順這說易也不易，有的學(xué)生甚至老師對(duì)此不甚重視，長(zhǎng)此以往，學(xué)生拿到一篇文章朗讀時(shí)疙疙瘩瘩，讀錯(cuò)字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現(xiàn)象十分普遍。這樣的學(xué)生，一遍文章讀下來獲得的印象肯定是不全面、不深刻的因?yàn)樽x書習(xí)慣太差，讀書時(shí)不用心，影響了信息的吸收，這樣的學(xué)生語感肯定也很差。在現(xiàn)在的本站，這樣的現(xiàn)象還是并不少，所以對(duì)初讀環(huán)節(jié)我們每篇課文的教學(xué)都不能忽視。先進(jìn)行組內(nèi)交流，有利于學(xué)生間互幫互助，及時(shí)糾正問題；組際的順順溜溜大比拼更能調(diào)動(dòng)大家讀書的積極性。當(dāng)然在比賽過程中，教師發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的生字、詞語、讀不順的句子等問題要及時(shí)糾正，指導(dǎo)全體學(xué)生一起練習(xí)，以求熟練掌握。
三、精讀邊學(xué)邊練顯身手。
1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。
生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒帶字典。
生：根據(jù)字面也可以解釋，驕陽(yáng)肯定是說太陽(yáng)光很強(qiáng)烈，似火就是說太陽(yáng)像火一樣烤著大地。
3、這的確是大家最習(xí)慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)幕卮?？（指名朗讀第4自然段）。
4、那么當(dāng)時(shí)身邊有沒有解釋驕陽(yáng)似火一詞的現(xiàn)成詞典？（相機(jī)出示酷暑季節(jié)烈日當(dāng)空照，樹木耷拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷的情景圖片或電腦多媒體畫面。）。
生：沒有，聰聰身邊沒帶詞典。
生：有，當(dāng)時(shí)天氣很熱，詞典就在身邊，周圍的景物就能用來說明驕陽(yáng)似火。
師：對(duì)！雖然聰明當(dāng)時(shí)身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》，但當(dāng)時(shí)他們就處在驕陽(yáng)似火的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋驕陽(yáng)似火最好不過的詞典?？纯绰斅?shù)陌职质窃趺唇忉尩?？（指名朗讀，引導(dǎo)讀出語氣，聯(lián)系圖畫解釋烈日當(dāng)空曬蔫，朗讀時(shí)對(duì)該兩處適當(dāng)加以強(qiáng)調(diào)。）。
師：這就是查無字詞典。無字詞典上對(duì)詞語的解釋可不唯一的?？纯闯鍪镜膱D畫，聯(lián)系自己暑期的經(jīng)歷，讓我們也來顯一下身手，賽一賽查無字詞典，解釋驕陽(yáng)似火。
生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋驕陽(yáng)似火。
生：太陽(yáng)曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋驕陽(yáng)似火。
生：夏天，地上的泥土?xí)竦昧验_了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋驕陽(yáng)似火。
4、無字詞典上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會(huì)查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結(jié)合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？（學(xué)生描述后指名朗讀相關(guān)的第6自然段。）。
面對(duì)此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫€(gè)詞語？（驚濤拍岸）為什么會(huì)想起驚濤拍岸一詞？眼前的無字詞典能否解釋驚濤拍岸？（眼前海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，是驚濤拍岸最形象的解釋。）。
那么你覺得眼前的這本無字詞典還能解釋哪些詞？讓我們?cè)亠@身手，亮出一個(gè)與畫面相關(guān)的詞語，再具體說說。
生：波瀾壯闊。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯??！
生：驚天動(dòng)地。海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音哐哐，非常非常響。
生：海天一色。大海很廣闊，往遠(yuǎn)處看，海和天都不碰到一起了，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，真美！
學(xué)習(xí)課文不只是順著課文順序講讀一番，除卻對(duì)疑難的點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生接納課文內(nèi)容、吸收信息、理解詞句外，同時(shí)還有一個(gè)創(chuàng)生的過程，如聯(lián)系自身實(shí)際對(duì)課文個(gè)性化的解讀，順著文章內(nèi)容、意蘊(yùn)延伸開的相關(guān)、相似聯(lián)想，鋪展開的想象，等等，這就是閱讀中的對(duì)話文本與讀者互動(dòng)，讀者在接受的同時(shí)又發(fā)揮主動(dòng)創(chuàng)造性。在此環(huán)節(jié)，邊讀邊領(lǐng)會(huì)什么是查無字詞典，同時(shí)讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，學(xué)著查無字詞典，既加深對(duì)無字詞典這一說法意思的直觀理解，同時(shí)及時(shí)地將知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，十分有益。
四、總結(jié)揭示題旨拓展練。
無字詞典就是指大自然，指生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯(lián)系周圍的現(xiàn)實(shí)生活。那本無字詞典對(duì)詞語的解釋更生動(dòng)更真切，它蘊(yùn)含的知識(shí)也更豐富。
2、學(xué)習(xí)了本課，我們既獲得了新的語文學(xué)習(xí)方法，又增長(zhǎng)了本領(lǐng)。請(qǐng)你用本課學(xué)到的查無字詞典的本領(lǐng)解釋下列詞語。
（1）秋高氣爽。
（2）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)，揭示無字詞典的比喻義及本文題旨，使學(xué)生對(duì)只是意會(huì)不能言傳或不能清楚言使的意思清晰化，這也是經(jīng)歷本課學(xué)習(xí)應(yīng)該加以落實(shí)的。課畢，布置作業(yè)，讓學(xué)生解釋幾個(gè)詞語練一練，旨在進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)與本領(lǐng)。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇十
在教學(xué)《學(xué)會(huì)查無字詞典》這一課時(shí)，我從題目入手，讓孩子看到課題學(xué)著質(zhì)疑：什么是無字詞典，怎么樣查無字詞典，讓孩子明確教學(xué)的目標(biāo)：即這兩個(gè)問題的真正解決，其實(shí)也就能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)——讓學(xué)生理解查無字詞典的真正意義，這種抓題眼的方法比較適用。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我讓孩子抓住爸爸在教聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的方法，尤其是無字詞典中，這兩個(gè)詞語的意義。在孩子明白課文中這兩個(gè)詞語在無字詞典中意義后，我讓學(xué)生運(yùn)用這種無字詞典的方法說說這兩個(gè)詞語的意思，有孩子們說“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別強(qiáng)烈，刺得人眼睛睜不開”，有孩子說“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)特別大，曬得人汗流浹背”，還有孩子說“驕陽(yáng)似火就是太陽(yáng)像個(gè)大火爐”，“驚濤拍岸”也運(yùn)用了類似方法，從而在語言的表達(dá)與運(yùn)用中很好地理解了詞語意思。
在本課教學(xué)中，我沒有直接把什么叫“有字詞典”，什么叫“無字詞典”告訴給學(xué)生，但學(xué)生明顯已經(jīng)大體體會(huì)。有學(xué)生說：“有字詞典是指自己用的新華詞典，無字詞典是指看到和聽到的一切”。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”還有學(xué)生說“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解有生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4、用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解有生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
教學(xué)掛圖小黑板錄音。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。
2、過渡到新課。
4、設(shè)疑：
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2、指名試讀課文。
無字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當(dāng)空驕陽(yáng)似火。
驚濤拍岸巖石理解意味深長(zhǎng)聰明不斷。
4、練讀生字詞，理解詞語。
5、指導(dǎo)書寫生字。
6、各自輕聲讀課文，邊讀邊想：這篇課文寫的是一件什么事？
7、指名朗讀課文。
8、討論：這篇課文寫的是一件什么事？
（爸爸和聰聰在旅游途中談學(xué)習(xí)詞語的事，先談“驕陽(yáng)似火”，后談“驚濤拍岸”）。
四、作業(yè)：
1、用鋼筆描紅，抄寫生字詞。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
板書設(shè)計(jì)：
驕陽(yáng)似火結(jié)合身邊事物。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確有感情地朗讀課文；
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。
2、板書“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語嗎？
（2）想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）。
（二）理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段。
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對(duì)“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思。
板書設(shè)計(jì)：
驕陽(yáng)似火結(jié)合身邊事物。
驚濤拍岸結(jié)合眼前景象。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇十二
今天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，名字叫《學(xué)會(huì)查無字詞典》。這篇課文主要寫的是爸爸帶聰聰去青島旅游，在旅途中，爸爸教會(huì)聰聰學(xué)會(huì)了查無字詞典。
這篇課文讓我懂得要真正理解一個(gè)詞語的意思，不但要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。查無字的詞典可以直接感受到詞語表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活的某一狀況，這樣學(xué)習(xí)成語就不困難了。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確有感情地朗讀課文；能運(yùn)用“無字詞典”理解詞語意思。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
師：昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)第二課來回答這兩個(gè)問題。
二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請(qǐng)用“——”勾出來。
2、板書“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：
（一）、理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第2——5自然段）。
1、對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“~~~~~”勾出來。
2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？
（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。
（2）、爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。
3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。
4、遷移練習(xí)：
（1）、請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語嗎？
（2）、想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。（可以說人、動(dòng)物、植物等）。
（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。
2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。
3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。
4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對(duì)照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）。
（三）、學(xué)習(xí)第九自然段：
1、讀讀第九自然段。
2、說說自己對(duì)“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運(yùn)用“無字詞典”來理解詞語的意思。
四、拓展練習(xí)：
1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無字詞典的方法，你能說說“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？
2、教師總結(jié)全文。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇十四
《學(xué)會(huì)查無字詞典》是一篇教學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的文章，對(duì)文章內(nèi)容的理解不但關(guān)系到本單元學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更影響到今后語文學(xué)習(xí)的興趣和方法的掌握，回此，我在課前更仔細(xì)地思索了本文的教法。
在讓學(xué)生對(duì)課文作整體感知的前提下，我又引導(dǎo)學(xué)生精讀理解了課文的一至八自然段，在教學(xué)課文的第九自然段時(shí)，需要理解爸爸意味深長(zhǎng)說的“有字詞典”和“無字詞典”的意思，明白它們分別指什么？教學(xué)到這，我沒有直接把答案告訴學(xué)生，而是提醒學(xué)生聯(lián)系上文仔細(xì)想想，它們是什么意思？不一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生站起來說：“有字詞典是指《現(xiàn)代漢語詞典》”，無字詞典是指看到和聽到的一切。又有學(xué)生說：“有字詞典是指用來查找的工具書，無字詞典是指現(xiàn)實(shí)生活”。另一名生說：“無字詞典的解釋比有字詞典的解釋更能給以真切、準(zhǔn)確的感受?！甭犃撕⒆觽兊陌l(fā)言，我表?yè)P(yáng)學(xué)生說得好，并且告訴學(xué)生，我們理解詞意，目的就是要弄清楚這個(gè)詞語表達(dá)的現(xiàn)實(shí)生活的某一種狀況，查無字詞典可以直接感受到，因此，比查有字詞典顯得更為重要。課文中，爸爸引導(dǎo)“我”查無字詞典理解“驕陽(yáng)似火”與理解“驚濤拍岸”的方法有什么不同？學(xué)生答到：“理解‘驕陽(yáng)似火’，先提出詞語，后在生活中找出解釋”，理解‘驚濤拍岸’先感受生活中的現(xiàn)象，再與詞語對(duì)照。”我接著說：“很正確，這兩種方法都是查無字詞典的有效方法?，F(xiàn)在，我們按照第一種方法，看看生活中還有哪些現(xiàn)象可以解釋“驕陽(yáng)似火”？學(xué)生聽了，興趣盎然，有的說：“夏天的中午，烈日當(dāng)空，馬路上的瀝青柏油都融化了，有的說：“小狗熱得受不了，在樹腳下伸舌頭散熱這種現(xiàn)象可以解釋”，看到孩子們真正理解了詞意，我又讓同學(xué)們回頭看眼前的黑板報(bào)，說說看到黑板報(bào)，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)哪些詞語，孩子們有的說“五彩繽紛”，有的說“豐富多彩”，真正地學(xué)會(huì)了第二種使用“無字詞典”的方法。
在教學(xué)最后一段爸爸的話時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文，回憶“我”理解‘驕陽(yáng)似火’和‘驚濤拍岸’的方法，讓學(xué)生先進(jìn)一步區(qū)別“有字詞典和無字詞典”，理解查“無字詞典”的重要作用，然后總結(jié)歸納查‘無字詞典’的兩種方法。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力并達(dá)到了學(xué)以致用的目的。為學(xué)生將來對(duì)詞語的理解打下良好的基礎(chǔ)。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇十五
這是一篇學(xué)生比較喜歡讀的文章，因?yàn)槲恼碌娜の缎院軓?qiáng)。我吸取了上第一課的教訓(xùn)，在上第一課時(shí)的時(shí)候我沒有多講什么，而是讓學(xué)生在讀中自己去認(rèn)識(shí)課文。
一讀（輕聲讀）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀（默讀）：劃出你不理解意思的句子。很多學(xué)生都把課文最后一個(gè)自然段劃了出來，我就借此機(jī)會(huì)教學(xué)生理解了意味深長(zhǎng)，像這種意思比較深刻，很難理解的句子，我們就可以用意味深長(zhǎng)來說！比如老師和小朋友講道理的時(shí)候，小朋友們就可以說老師意味深長(zhǎng)地說。請(qǐng)大家想想，意味深長(zhǎng)還可以用在什么時(shí)候？有一個(gè)學(xué)生聯(lián)想到了《奶奶的白發(fā)》這一課，文中奶奶摸著我的頭時(shí)，可以用奶奶意味深長(zhǎng)地說：這白發(fā)一半是你給的，另一半是你爸爸給的。當(dāng)即我就給予了表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子們要像他學(xué)習(xí)。
三讀（指名讀）：看看課文主要講了一件什么事情。學(xué)生通過預(yù)習(xí)時(shí)我布置的想想課文每個(gè)自然段主要講什么，在課上經(jīng)過那么多的朗讀，基本上能說出課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生說到聰聰在爸爸的指導(dǎo)下，理解了驕陽(yáng)似火和驚濤拍岸兩個(gè)詞語的意思時(shí)，我又讓學(xué)生找找哪些自然段是在理解驕陽(yáng)似火，哪些自然段是在理解驚濤拍岸，這樣就幫助學(xué)生進(jìn)一步理清了文章的脈絡(luò)，同時(shí)也教學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候要學(xué)會(huì)自己分析。
整堂課，學(xué)生學(xué)的非常高興，積極性很高，因?yàn)樗麄兏杏X老師沒有牽著他們走，那些知識(shí)全是由他們自己讀書讀出來的！
第二課時(shí)教學(xué)片段（一）：
生小聲討論。
生1：夏天，我和媽媽一起去買新衣服，大馬路上真熱啊！連柏油都變的軟綿綿的，這也是對(duì)驕陽(yáng)似火很好的解釋。
生2：暑假里，我去鄉(xiāng)下奶奶家玩，看到奶奶家的小狗熱得趴在墻角直吐舌頭，我覺得這也是對(duì)驕陽(yáng)似火的解釋。
師：看來這些小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了用生活中的現(xiàn)象來解釋詞語了，他們平時(shí)肯定仔細(xì)觀察了我們周圍的生活環(huán)境，我們要向他們學(xué)習(xí)，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)片段（二）：
師：你們見過山崩地裂的情景嗎？
生：昨天晚上爸爸給我放的《宇宙超人》里面有！那個(gè)怪獸出現(xiàn)的時(shí)候，大山塌了，地上也裂了一個(gè)大口子，當(dāng)時(shí)我就想起了山崩地裂這個(gè)詞語來了！
生：上學(xué)期我們學(xué)《沉香救母》的時(shí)候，錢老師給我們看和課文有關(guān)的錄象，當(dāng)沉香舉起神斧劈開大山的時(shí)候，大地都好象要裂開一樣，我覺得那個(gè)情景也可以用山崩地裂來說。
師：這兩個(gè)小朋友說的真好！他們學(xué)習(xí)語文的精神值得大家學(xué)習(xí)！孩子們，原來在動(dòng)畫片中也藏著學(xué)問，把以前的課文和現(xiàn)在的課文聯(lián)系以來也能學(xué)到新的知識(shí)。
師：接下來誰來讀讀老師手里的這張卡片？（出示：傾盆大雨）。
指名讀，齊讀。
師：這是一種自然現(xiàn)象，誰見過？
生：上個(gè)星期六，我們這下了一天的雨，中間有一段時(shí)間的雨特別大，我媽媽去買菜，衣服都濕了呢！
生：暑假里，臺(tái)風(fēng)來的時(shí)候也下起了傾盆大雨，那雨下的真大！我在家里從窗戶里望出去，外面都是一片灰蒙蒙！同時(shí)還伴隨著電閃雷鳴呢！那雷聲可響了！我嚇的躲到被窩里去了！
學(xué)生笑！
教學(xué)后記：誰說孩子自己不會(huì)學(xué)習(xí)的！整堂課我的話不多，大多數(shù)聲音都來自孩子們！最讓我覺得高興的是，在那個(gè)學(xué)生說完電閃雷鳴以后，又有個(gè)孩子舉手，用一種熱烈的非常執(zhí)著的眼神看著我，我就讓他起來發(fā)言，他說：我們教室里現(xiàn)在討論的這么熱烈，我覺得可以用熱鬧非凡來說！我還想告訴小朋友們，我們生活中的現(xiàn)象并不一定都是用來解釋和自然現(xiàn)象有關(guān)系的詞語，還可以有一些其他的呢！聽了他的發(fā)言，我自己當(dāng)時(shí)都有稍微的一楞！因?yàn)樵趥湔n的時(shí)候，我無意中列出來的詞語都是和自然現(xiàn)象有關(guān)系的，而現(xiàn)在這個(gè)孩子幫我和學(xué)生提了個(gè)醒！當(dāng)時(shí)我就帶頭鼓起了掌，我相信，這個(gè)孩子說的這句話比我的效果要好一百倍！
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。
3、用“驕陽(yáng)似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。
4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
“無字詞典”指的是什么？為什么加引號(hào)？如何來查呢？
讀課文。
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
讀通讀順，指名分段讀。
2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順。
對(duì)“似”多音字的區(qū)別。
（三）再讀課文。
1、根據(jù)提示課文如何分段。
（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”。
（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。
2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？
3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。
（四）小結(jié)。
通過反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會(huì)了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個(gè)意思。
作業(yè)：
1、描紅。
2、習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利的朗讀課文。
2、用“驕陽(yáng)似火”造句。
3、懂得“無字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的呢？
（二）讀1—5小節(jié)。
1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽(yáng)似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼?？爸爸呢?/p>
2、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習(xí)慣，你喜歡哪種解釋？為什么？
（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）。
3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動(dòng)直接。
通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。
（三）學(xué)習(xí)6—8小節(jié)。
1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？
板書：滾滾波濤、不斷涌來。
這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。
2、只要大家仔細(xì)觀察，留心生活，做個(gè)有心人，你能解釋很多問題。
（四）學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？
有字詞典：日常生活中的詞典。
無字詞典：生活中的學(xué)問，我們留心生活，做個(gè)有心人，從生活中獲取更多的知識(shí)。
2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長(zhǎng)”，耐人尋味啊！
（五）總結(jié)。
生活本身就是一本書，它既深?yuàn)W又淺顯，它教會(huì)了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個(gè)有心人，多觀察、多思考，你一定會(huì)有豐富的收獲。
作業(yè)。
1、用“驕陽(yáng)似火”造句。
2、練習(xí)冊(cè)。
無字詞典教案設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)會(huì)查“無字詞典”教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。3、用“驕陽(yáng)似火”一詞造句，描寫夏日炎熱的天氣。4、能說出什么是“無字詞典”以及怎樣查“無字詞典”，懂得學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語意思。3、粗知“無字詞典”的含義。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入“無字詞典”指的是什么？為什么加引號(hào)？如何來查呢？讀課文。（二）初讀課文1、自讀課文讀通讀順，指名分段讀。2、指導(dǎo)“斷、典、釋”的筆順對(duì)“似”多音字的區(qū)別。（三）再讀課文1、根據(jù)提示課文如何分段（1）爸爸幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”。（2）爸爸幫助聰聰理解“驚濤拍岸”。（3）要學(xué)會(huì)查“無字詞典”。2、自己試著說說這篇課文寫了什么事情嗎？3、通過課文的朗讀，你知道上課前提問題。（四）小結(jié)通過反復(fù)朗讀，我們獲得了學(xué)多，學(xué)會(huì)了生字詞，還了解了課文大意，知道了學(xué)多問題的答案，所謂“書讀百遍，其意自見”就是這個(gè)意思。作業(yè)：1、描紅2、習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)目的：1、正確、流利的朗讀課文。2、用“驕陽(yáng)似火”造句。3、懂得“無字詞典”的意思，知道學(xué)習(xí)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入爸爸是如何幫助聰聰理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”的呢？（二）讀1―5小節(jié)1、聰聰和爸爸是如何解釋“驕陽(yáng)似火”的？聰聰?shù)慕忉審哪膬簛淼?？爸爸呢?、小結(jié)：聯(lián)系上下文看，這是一種很好的讀書習(xí)慣，你喜歡哪種解釋？為什么？爸爸的解釋來源于生活，直觀形象。你能像爸爸那樣用生活中的現(xiàn)象來解釋“驕陽(yáng)似火”嗎？（烤焦的柏油路，知了，吐著舌頭的小狗）3、小結(jié)：這些解釋有什么共同的.地方嗎？這些都是生活中的跡象，生動(dòng)直接。通過觀察身邊的事物，加深感受這是一種有效的學(xué)習(xí)途徑。（三）學(xué)習(xí)6―8小節(jié)1、爸爸是如何解釋“驚濤拍岸”的呢？板書：滾滾波濤、不斷涌來這樣的景象你見過嗎？誰來說一說。2、只要大家仔細(xì)觀察，留心生活，做個(gè)有心人，你能解釋很多問題。（四）學(xué)習(xí)第9小節(jié)1、爸爸的話，你能聽得懂嗎？有字詞典：日常生活中的詞典。無字詞典：生活中的學(xué)問，我們留心生活，做個(gè)有心人，從生活中獲取更多的知識(shí)。2、爸爸的話給我們帶來了很多的啟示，真可謂是“意味深長(zhǎng)”，耐人尋味啊?。ㄎ澹┛偨Y(jié)生活本身就是一本書，它既深?yuàn)W又淺顯，它教會(huì)了我們很多，讀懂生活這本書，你也就讀懂許多人生。生活就是我們最好的教科書，讓我們多留心，做個(gè)有心人，多觀察、多思考，你一定會(huì)有豐富的收獲。作業(yè)1、用“驕陽(yáng)似火”造句。2、練習(xí)冊(cè)。
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