小學(xué)稱贊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 12:29:04
小學(xué)稱贊教案(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-26 12:29:04     小編:筆塵

教案是教師在備課過(guò)程中制定的教學(xué)計(jì)劃,幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)策略。編寫教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的層次性和連貫性。小編為大家整理了一些有關(guān)各學(xué)科的教案范文,希望能給大家提供一些思路和參考。

小學(xué)稱贊教案篇一

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。

2課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

(你坐得真好!老師稱贊你?。?。

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你?。?。

(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)。

聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找^答~`案吧!

二、初讀課文,整體感知。

1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。

看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極。

了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以。

都是反犬旁。

2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。

1、我能認(rèn)。

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)。

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)。

2、我能記。

出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)。

出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我會(huì)寫。

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)要點(diǎn):

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。

(出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。

二、學(xué)習(xí)課文。

出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?!?/p>

師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧?。ㄔ僬?qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。

(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好?。ㄕl(shuí)愿意再來(lái)試試)。

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)。

小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”理解“泄氣”,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。

自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1—7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

師:是??!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!

這時(shí),是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————。

(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說(shuō)。

師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。

(七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽(tīng)了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)。

因?yàn)榉Q贊能__________________________________。

(八)是??!稱贊多有魅力??!綜合剛才小朋友說(shuō)的,我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。

四、總結(jié):

稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活。

中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說(shuō)話:

1、舉例:***最近寫字寫得很端正,我想對(duì)他說(shuō):“你進(jìn)步可真大??!”

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡。

()月()日,()夸我(),我心里覺(jué)得()。

小學(xué)稱贊教案篇二

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。

3、扮演文中的小動(dòng)物,理解課文內(nèi)容,懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來(lái)的好處。

學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解小刺猬和小灌對(duì)對(duì)方恰當(dāng)?shù)姆Q贊是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。

集中識(shí)字、表演朗讀。

生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、出示掛圖,激發(fā)興趣。

1、圖上有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)每幅掛圖的內(nèi)容。

(指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表情、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)。)。

3、引出課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字。

2、指名分段讀課文,檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。

3、出示生字及生詞卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。

三、布置作業(yè)。

讀書思考:小刺猬稱贊小灌后,小灌有什么感覺(jué)?小灌稱贊小刺猬后,小刺猬又感覺(jué)如何?

第二課時(shí)。

一、指名分段讀課文,檢查課文朗讀情況。

二、講解課文。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)指名讀,思考:這段講的是誰(shuí)在什么時(shí)候去干什么?

(2)指名回答。

2、學(xué)習(xí)第2~4自然段。

(1)在小路上,小刺猬看到了誰(shuí)在干什么?(小灌學(xué)做木工)。

(2)木工做的怎樣?小灌態(tài)度怎樣?(木工粗糙,但小灌很認(rèn)真)。

(3)小刺猬見(jiàn)到了,態(tài)度又是如何?(夸小灌:能干,做得一個(gè)比一個(gè)好)。

小學(xué)稱贊教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)通對(duì)話進(jìn)描述的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)課通過(guò)對(duì)話進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備:

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖。

教時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文的內(nèi)容。

二、教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)解題、導(dǎo)入新課。

“稱贊”是什么意思?你平時(shí)因?yàn)槭裁词苓^(guò)別人的.稱贊?

(二)識(shí)字寫字。

1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。

2、借助拼音讀帶有生字的句子。

3、借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認(rèn)讀六個(gè)生字?!扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。

借助第三、四幅圖:通過(guò)口語(yǔ)交際,感知“瞧、留下“等詞語(yǔ)的意思,認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)生字。

4、在朗讀詞中認(rèn)讀生字。

(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。

(2)小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

5、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的?

板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板―飯,換偏旁。椅―奇,加偏旁。但―旦,傍―旁,加偏旁記字。

6、寫字指導(dǎo);“采”是爪字頭。

(三)朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

四、板書設(shè)計(jì)。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

二、教具準(zhǔn)備。

圖片。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?

(二)看第一幅圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。

(三)看第二、三幅圖:想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么?分角色讀第三、四自然段。

(四)看第四幅圖:從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)。

(五)有感情地朗讀全文。

1、想想假設(shè)小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果。

讀了這個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?(要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。)。

(六)實(shí)踐活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。

四、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。

讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。

六、板書設(shè)計(jì)。

小刺猬小獾。

互相夸獎(jiǎng)。

善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)稱贊教案篇四

《稱贊》是人教版課標(biāo)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處,團(tuán)結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話,講述了小刺猬和小獾互相稱贊,給對(duì)方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對(duì)話飽含溫情又富有童趣,因此我設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)就是要帶著真誠(chéng),體會(huì)情意,讀好人物的對(duì)話。

識(shí)字寫字是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。但是二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法,并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會(huì)在上課伊始了解學(xué)情,確定生字教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生會(huì)的不教,體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。”

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等10個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“板、椅”等8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)把對(duì)話讀好。

3、在閱讀過(guò)程中體會(huì)“稱贊”可以給人以信心和快樂(lè)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生的準(zhǔn)備:

學(xué)生需要做預(yù)習(xí):讀熟課文,標(biāo)出自然段的序號(hào);課后的生字借助拼音讀一讀;在文中劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。上課時(shí)需帶好課本和文具盒。

教師準(zhǔn)備:課件、詞卡、小印章。

環(huán)境設(shè)計(jì):學(xué)生的座位縱向?yàn)榕紨?shù)排,如左邊四豎排,右邊四豎排,讓每個(gè)孩子都有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外,還需要實(shí)物投影展臺(tái)。

四、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

(一)初讀質(zhì)疑。

1、老師講(《稱贊》)故事引出課題,并請(qǐng)學(xué)生跟老師一起板書。

2、聽(tīng)讀感受:故事里誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?相機(jī)認(rèn)識(shí)“刺、猬”兩個(gè)字。

3、請(qǐng)學(xué)生試讀生字,分開(kāi)哪些是學(xué)生已經(jīng)會(huì)的,哪些是還不會(huì)的。

4、自由讀課文,質(zhì)疑。

(二)學(xué)習(xí)“清晨”部分。

1、自由讀1——4自然段。

2、相機(jī)解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問(wèn)。

3、圖文結(jié)合,多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對(duì)話。

4、仿說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)好”。

(三)學(xué)習(xí)“傍晚”部分。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“傍晚”和“椅子”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、抓住“不好意思”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬的心情和語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。

3、對(duì)話朗讀方法遷移:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾拉著小刺猬的手說(shuō)話時(shí)的心情和語(yǔ)氣,并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的心情和語(yǔ)氣讀一讀。

4、分角色朗讀5—7自然段。

5、引導(dǎo)學(xué)生用“體會(huì)人物心情和語(yǔ)氣”的方法,采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。

6、師生合作,表演讀“傍晚”部分。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、生字認(rèn)讀反饋。(同桌練讀,點(diǎn)讀,指名讀。)。

2、學(xué)寫4個(gè)生字——板、椅、但、傍(鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法)。

3、學(xué)生練寫。

4、書寫展示、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(五)小結(jié)、下課。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)生字。

1、抽讀生字卡片。

2、聽(tīng)寫生字,對(duì)改糾錯(cuò):木板、椅子、但是、傍晚。

(二)朗讀表演。

1、朗讀課文,在上節(jié)課讀好對(duì)話的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)體會(huì)描述小刺猬和小獾動(dòng)作的句子,帶著動(dòng)作讀。

2、相機(jī)仿說(shuō):聞一聞。

3、分小組演一演這個(gè)故事。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)寫4個(gè)生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”,因?yàn)樯厦娑急持恍┕P畫,所以,月的一撇要站直,變成豎。

2、引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個(gè)字描一遍寫兩遍。

3、書寫展示、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

小學(xué)稱贊教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能。

能有感情地朗讀課文,理解課文。

過(guò)程與方法。

1.教學(xué)過(guò)程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念:

1、以稱贊為基點(diǎn),自主感悟稱贊的神奇魅力,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗(yàn)快樂(lè)。

2、朗讀感悟,積累語(yǔ)言,在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言,升華情感。

3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。

課前準(zhǔn)備:

課件、小刺猬和小獾的頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、欣賞故事,整體感受。

導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)看,積極思考兩個(gè)問(wèn)題。

課件出示:

1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

觀看課件。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞故事,對(duì)故事有個(gè)初步的了解,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。

二、朗讀感悟,體會(huì)稱贊。

老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

1、學(xué)習(xí)14自然段。

師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

(指名讀、齊讀)。

理解一個(gè)比一個(gè)好的句式:

師:一個(gè)比一個(gè)好,你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,句式對(duì),但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。

指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。

出示句子:他對(duì)小獾說(shuō):你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。

b、受到過(guò)別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?

師:稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的,是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。

學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師:聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(lè)(板書)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語(yǔ)品讀,使話語(yǔ)開(kāi)放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。

2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。

師:聽(tīng)了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。

出示句子:

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!

2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!

4、你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。

5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。

出示句子:

(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)。

個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。

理解句子:

過(guò)渡:清晨,小獾只會(huì)做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會(huì)做椅子了,那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。

要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對(duì)這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。

理解粗糙:

師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)。

凳子腿有的細(xì),有的粗。

有的正,有的歪。

所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。

理解泄氣:沒(méi)有了干勁就是泄氣。

小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?

理解自信:充滿信心。

小獾相信自己能怎么樣?

師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂(lè)。

帶著自信帶著成功的快樂(lè),挺起胸膛來(lái)讀。

出示:你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。

(請(qǐng)第一組來(lái)讀,哪一組比第一組讀得更棒)。

師:小刺猬聽(tīng)了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書。

所以他說(shuō):謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

板書:消除疲勞。

總結(jié)板書:稱贊會(huì)帶來(lái)快樂(lè),獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!

提問(wèn):假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。

小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開(kāi)在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!

【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。

三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

1、我也來(lái)稱贊別人:

(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說(shuō)。

(2)媽媽做了一桌子好菜,我會(huì)說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫,把課堂知識(shí)延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

2、表演環(huán)節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。

適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。

【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵,體會(huì)到了文字背后的樂(lè)趣。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱贊臺(tái)上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。

四、總結(jié)拓展,升華情感。

結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧,讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來(lái)快樂(lè),獲得自信。

小學(xué)稱贊教案篇六

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)。

(你坐得真好!老師稱贊你?。?/p>

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你?。?。

(你們的.精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒?。?/p>

2、聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

二、初讀課文,整體感知。

1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。

1、我能認(rèn)。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下。

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)。

2、我能記。

出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我會(huì)寫每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

小學(xué)稱贊教案篇七

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等11個(gè)生字,會(huì)寫“采、背”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

識(shí)字寫字,分角色朗讀課文。

讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

生字卡片、小黑板。

2課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了,“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱贊的話語(yǔ),能夠起很大的作用呢!不信,我們就來(lái)瞧瞧。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍,并標(biāo)出自然段。

指名按自然段讀課文。

3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。

4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字,注意,要讀準(zhǔn)字音,不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。

5、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

6、去掉拼音,認(rèn)讀生字。

讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

7、小組交流怎樣識(shí)記這些生字。

可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍。

比一比:凳——登傍——旁。

7、全班交流認(rèn)識(shí)生字的方法。

8、給生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.小朋友們,請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。

2.觀察每一幅圖,說(shuō)說(shuō)分別畫了誰(shuí),在干什么?

3.讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái),讀一讀。

4.全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

2)同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

(3)全班交流。

5.質(zhì)疑,學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導(dǎo)作用。

如:學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀課文,注意感情和語(yǔ)氣停頓。

2、分小組合作朗讀,體會(huì)。

3、男女生分角色朗讀課文,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、創(chuàng)作表演。

1.合作準(zhǔn)備3分鐘。

2.上臺(tái)表演,生評(píng)議。

3.評(píng)出最假導(dǎo)演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。

六、小結(jié)。

從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),消除疲勞。)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

分組分角色朗讀課文。

二、書寫生字。

1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻音,

2、抽生讀,相機(jī)正音。

3、開(kāi)火車讀。

4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。

5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫,給予指出。

(師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu),6個(gè)是左右結(jié)構(gòu),6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點(diǎn)。))。

7、生描紅,獨(dú)立書寫兩個(gè)生字,師巡視檢查,給予指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)。

1、在本子上書寫生字和組詞。

2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

看了看舔了舔望了望聽(tīng)了聽(tīng)等。

一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。

3、同桌分角色朗讀課文。

小學(xué)稱贊教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等11個(gè)生字,會(huì)寫“采、背”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)用具:生字卡片、小黑板。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了,“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱贊的話語(yǔ),能夠起很大的作用呢!不信,我們就來(lái)瞧瞧。

板書課題:18稱贊。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍,并標(biāo)出自然段。

指名按自然段讀課文。

3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。

4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字,注意,要讀準(zhǔn)字音,不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。

5、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

6、去掉拼音,認(rèn)讀生字。

讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

7、小組交流怎樣識(shí)記這些生字。

可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍。

比一比:凳——登傍——旁。

7、全班交流認(rèn)識(shí)生字的方法。

8、給生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.小朋友們,請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)。

2.觀察每一幅圖,說(shuō)說(shuō)分別畫了誰(shuí),在干什么?

3.讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái),讀一讀。

4.全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

2)同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

(3)全班交流。

5.質(zhì)疑,學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導(dǎo)作用。

如:學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀課文,注意感情和語(yǔ)氣停頓。

2、分小組合作朗讀,體會(huì)。

3、男女生分角色朗讀課文,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、創(chuàng)作表演。

1.合作準(zhǔn)備3分鐘。

2.上臺(tái)表演,生評(píng)議。

3.評(píng)出最假導(dǎo)演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。

六、小結(jié)。

從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),消除疲勞。)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

分組分角色朗讀課文。

二、書寫生字。

1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻音,

2、抽生讀,相機(jī)正音。

3、開(kāi)火車讀。

4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)。

5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫,給予指出。

(師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu),6個(gè)是左右結(jié)構(gòu),6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點(diǎn)。))。

7、生描紅,獨(dú)立書寫兩個(gè)生字,師巡視檢查,給予指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)。

1、在本子上書寫生字和組詞。

2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

看了看舔了舔望了望聽(tīng)了聽(tīng)等。

一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等。

3、同桌分角色朗讀課文。

小學(xué)稱贊教案篇九

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路:

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

(你坐得真好!老師稱贊你!)。

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。

(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)。

聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二、初讀課文,整體感知。

1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)。

1、我能認(rèn)。

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)。

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)。

2、我能記。

出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)。

出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我會(huì)寫。

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。

(出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)。

二、學(xué)習(xí)課文。

出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?!?/p>

師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)。

(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)。

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)。

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)。

小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!崩斫狻靶箽狻?,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)。

自由讀讀這句話,你從這句。

話中體會(huì)到了什么?再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!

這時(shí),是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————。

(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說(shuō)。

師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。

(七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽(tīng)了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)。

因?yàn)榉Q贊能__________________________________。

(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的,我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)。

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。

四、總結(jié):

稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活。

中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。

五、練習(xí)說(shuō)話:

1、舉例:___最近寫字寫得很端正,我想對(duì)他說(shuō):“你進(jìn)步可真大啊!”

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡。

()月()日,()夸我(),我心里覺(jué)得()。

小學(xué)稱贊教案篇十

xx同學(xué)做得真端正,一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。

咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2(4)班的小朋友做得一個(gè)比一個(gè)端正,真棒!

2、同學(xué)們,聽(tīng)到老師的稱贊你們的心情怎樣?(指名答)

3、讓我們帶著高興,快樂(lè)的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)《稱贊》,來(lái),伸出小手跟老師一起寫課題。(師強(qiáng)調(diào):稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,贊,上面有兩個(gè)先,第一個(gè)就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方,懂得禮讓,就會(huì)受到稱贊。來(lái),一起讀課題。(生齊讀課題) 響亮一點(diǎn)兒,(生再讀)

二 、出示圖片

師:你真棒!這就叫做互相稱贊。來(lái),快看,誰(shuí)來(lái)了?(出示小獾和小刺猬的圖片,并貼在黑板上)

2、其實(shí),他們倆的名字呀,也特別想和我們見(jiàn)面,可是,他說(shuō)你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。

出示生字卡片:小獾 小刺猬(猬讀輕聲)

3、師:來(lái),我們和這兩位可愛(ài)的朋友打打招呼吧!

三、初讀課文識(shí)生字

1、現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!快打開(kāi)書讀讀課文吧,在讀書之前,請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示: 出示:不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹葉; 第二,難讀的句子多讀幾遍;(生自讀課文)

師:很多同學(xué)讀完之后,就用自己的坐姿告訴老師,多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!

2、 噓,小刺猬說(shuō)想邀請(qǐng)我們一起去森林里摘果子,想去嗎?閉上眼睛,清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子,可是走著走著,他看見(jiàn)蘋果樹上的葉子都掉下來(lái)了,他可傷心了,(出示落葉生字樹)小朋友們,你們能幫幫他嗎?只要你讀對(duì)了,樹葉就能重新回到樹上。

(1)指名認(rèn)讀,并說(shuō)識(shí)記辦法。

(2)小老師領(lǐng)讀生字寶寶

3、小朋友們可真厲害,現(xiàn)在我們一起來(lái)摘果子吧!(出示詞語(yǔ)蘋果樹)

開(kāi)火車認(rèn)讀, 拍手齊讀

4、理解“粗糙”

(1) 出示卡片“粗糙”,指名讀

(2) 觀察三個(gè)小板凳的圖片,想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子?

(3) 比較: 讓生摸摸桌子,覺(jué)得光滑

四、再讀課文悟情感

1、同學(xué)們理解得不錯(cuò),像這樣又不光滑,又不精致的,有一個(gè)詞語(yǔ)表示,就是“粗糙”。

相機(jī)板書:泄氣

3、是呀,小獾泄氣極了,可正在這時(shí),這樣三個(gè)粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊,這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段。

2、課件出示:“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真” ,齊讀。

3、師:小獾正在學(xué)做木工呢,雖然做的很粗糙,但是你看,他多認(rèn)真啊,讓我們來(lái)做小刺猬來(lái)稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好)

(1) 指名讀

(2) 這句話的后面是什么號(hào)? 感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊,該怎么讀呢?,

(3) 給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓胡老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它,好不好?你看(師豎起大拇指示范讀:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好?。?/p>

(4)誰(shuí)學(xué)著我的樣子讀一讀?請(qǐng)你(生讀)

(5)小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了!來(lái),我們大家一起來(lái)學(xué)著她的樣子讀一讀,你真能干,預(yù)備起~(齊讀這句)

(7)師:當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái),給胡老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣,我知道你也會(huì)說(shuō)。(抽生說(shuō))

相機(jī)板書:自信

師:自己讀一讀(生自讀兒歌)課件出示:小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真,小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會(huì)做椅子,送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果,得到稱贊消疲勞。

師:我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀,請(qǐng)你吧!(抽生讀兒歌)

師:不僅讀得正確,還非常有節(jié)奏,來(lái),掌聲送給他。

師:同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍,好不好?來(lái)跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

五、寫字指導(dǎo)

1、師:在這首兒歌當(dāng)中有四個(gè)生字是我們今天要學(xué)會(huì)寫的,來(lái)一起讀一讀。出示二個(gè)生字:“但”“傍”

2、 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

(都是單人旁,都是左右結(jié)構(gòu))

3、 師:如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家,你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字,注意什么才能寫漂亮呢? (指生說(shuō))

4、師范寫,并提示重點(diǎn)

5、生描紅臨寫,寫字展評(píng)

六、總結(jié)

同學(xué)們,在小刺猬的稱贊下,小獾干得更起勁了,那么小獾最終學(xué)會(huì)做椅子了嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

18、稱贊

小獾圖片

小刺猬圖片

小獾

小刺猬

小學(xué)稱贊教案篇十一

xx同學(xué)做得真端正,一雙眼睛炯炯有神的望著黑板。

咦、老師發(fā)現(xiàn)今天2(4)班的小朋友做得一個(gè)比一個(gè)端正,真棒!

2、同學(xué)們,聽(tīng)到老師的稱贊你們的心情怎樣?(指名答)

3、讓我們帶著高興,快樂(lè)的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)《稱贊》,來(lái),伸出小手跟老師一起寫課題。(師強(qiáng)調(diào):稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,贊,上面有兩個(gè)先,第一個(gè)就得蜷起腿來(lái)給第二個(gè)讓讓地方,懂得禮讓,就會(huì)受到稱贊。來(lái),一起讀課題。(生齊讀課題) 響亮一點(diǎn)兒,(生再讀)

二 、出示圖片

師:你真棒!這就叫做互相稱贊。來(lái),快看,誰(shuí)來(lái)了?(出示小獾和小刺猬的圖片,并貼在黑板上)

2、其實(shí),他們倆的名字呀,也特別想和我們見(jiàn)面,可是,他說(shuō)你們得先把他們的名字讀準(zhǔn)才行。

出示生字卡片:小獾 小刺猬(猬讀輕聲)

3、師:來(lái),我們和這兩位可愛(ài)的朋友打打招呼吧!

三、初讀課文識(shí)生字

1、現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!快打開(kāi)書讀讀課文吧,在讀書之前,請(qǐng)你先看看老師的兩點(diǎn)提示: 出示:不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教智慧小樹葉; 第二,難讀的句子多讀幾遍;(生自讀課文)

師:很多同學(xué)讀完之后,就用自己的.坐姿告訴老師,多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??!

2、 噓,小刺猬說(shuō)想邀請(qǐng)我們一起去森林里摘果子,想去嗎?閉上眼睛,清晨我們跟著小刺猬一起去森林里摘果子,可是走著走著,他看見(jiàn)蘋果樹上的葉子都掉下來(lái)了,他可傷心了,(出示落葉生字樹)小朋友們,你們能幫幫他嗎?只要你讀對(duì)了,樹葉就能重新回到樹上。

(1)指名認(rèn)讀,并說(shuō)識(shí)記辦法。

(2)小老師領(lǐng)讀生字寶寶

3、小朋友們可真厲害,現(xiàn)在我們一起來(lái)摘果子吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)蘋果樹)

開(kāi)火車認(rèn)讀, 拍手齊讀

4、理解“粗糙”

(1) 出示卡片“粗糙”,指名讀

(2) 觀察三個(gè)小板凳的圖片,想象做得很粗糙的小板凳是什么樣子?

(3) 比較: 讓生摸摸桌子,覺(jué)得光滑

四、再讀課文悟情感

1、同學(xué)們理解得不錯(cuò),像這樣又不光滑,又不精致的,有一個(gè)詞語(yǔ)表示,就是“粗糙”。

相機(jī)板書:泄氣

3、是呀,小獾泄氣極了,可正在這時(shí),這樣三個(gè)粗糙的小板凳卻得到了小刺猬發(fā)自內(nèi)心的稱贊,這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2—4自然段。

2、課件出示:“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真” ,齊讀。

3、師:小獾正在學(xué)做木工呢,雖然做的很粗糙,但是你看,他多認(rèn)真啊,讓我們來(lái)做小刺猬來(lái)稱贊稱贊它吧?。ǔ鍪镜谝环鶊D及文字:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好)

(1) 指名讀

(2) 這句話的后面是什么號(hào)? 感嘆號(hào)說(shuō)明你多熱情啊,該怎么讀呢?,

(3) 給胡老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓胡老師也來(lái)夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它,好不好?你看(師豎起大拇指示范讀:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!)

(4)誰(shuí)學(xué)著我的樣子讀一讀?請(qǐng)你(生讀)

(5)小獾聽(tīng)到你的稱贊一定高興壞了!來(lái),我們大家一起來(lái)學(xué)著她的樣子讀一讀,你真能干,預(yù)備起~(齊讀這句)

(7)師:當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來(lái),給胡老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣,我知道你也會(huì)說(shuō)。(抽生說(shuō))

相機(jī)板書:自信

師:自己讀一讀(生自讀兒歌)課件出示:小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認(rèn)真,小獾馬上有信心。傍晚學(xué)會(huì)做椅子,送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果,得到稱贊消疲勞。

師:我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀,請(qǐng)你吧?。ǔ樯x兒歌)

師:不僅讀得正確,還非常有節(jié)奏,來(lái),掌聲送給他。

師:同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍,好不好?來(lái)跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

五、寫字指導(dǎo)

1、師:在這首兒歌當(dāng)中有四個(gè)生字是我們今天要學(xué)會(huì)寫的,來(lái)一起讀一讀。出示二個(gè)生字:“但”“傍”

2、 師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

(都是單人旁,都是左右結(jié)構(gòu))

3、 師:如果請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提醒大家,你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字,注意什么才能寫漂亮呢? (指生說(shuō))

4、師范寫,并提示重點(diǎn)

5、生描紅臨寫,寫字展評(píng)

六、總結(jié)

同學(xué)們,在小刺猬的稱贊下,小獾干得更起勁了,那么小獾最終學(xué)會(huì)做椅子了嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì):

18、稱贊

小獾圖片

小刺猬圖片

小獾

小刺猬

小學(xué)稱贊教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)稱贊帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

你平時(shí)在家或在學(xué)校里,有人夸獎(jiǎng)過(guò)你嗎?

他們都是怎樣夸獎(jiǎng)你的?說(shuō)說(shuō)看。

1、課件出示動(dòng)畫朗讀課文。

2、文中講了哪兩只小動(dòng)物?(板圖)。

3、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩只小動(dòng)物是怎樣互相夸獎(jiǎng)的。(板書課題)。

4、學(xué)生自由朗讀全文。(不認(rèn)識(shí)的.字請(qǐng)教大楓葉或小伙伴)。

5、認(rèn)讀10個(gè)生字。請(qǐng)小老師帶讀。

6、生字跑回課文里了,還能讀好嗎?全班齊讀課文。(找出他們互相稱贊的句子,自己多讀幾次。)。

7、出示理解四個(gè)句子。

(1)你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。

(2)在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)學(xué)會(huì)做椅子了。

(3)你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香的蘋果。

(4)謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。

a、同學(xué)們用多種形式讀這四句話。

b、請(qǐng)同學(xué)分角色讀這四句話。

c、請(qǐng)學(xué)生表演讀。

如果小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他做的板凳很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?(學(xué)生小組討論)。

是啊,一句平淡如水的話就能產(chǎn)生這樣的效果,在日常生活里,我們都必須希望得到別人的稱贊,但是要想得到別人的稱贊,先要學(xué)會(huì)稱贊別人。我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

小學(xué)稱贊教案篇十三

1.體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

2.使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處,引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。

3.教育幼兒知道要關(guān)心同伴,大膽與同伴交往。

故事《稱贊》,玩具,球,繩子,拋接器,錄音機(jī),磁帶等。

1.隨機(jī)表?yè)P(yáng),引入活動(dòng)。

(1)教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒,讓幼兒講講聽(tīng)后的感覺(jué)?

2.幼兒嘗試稱贊別人。

(1)幼兒回憶別人的稱贊。

有人稱贊過(guò)你嗎?是怎么說(shuō)的?

(2)對(duì)別人的稱贊。

3.聽(tīng)故事《稱贊》,了解怎樣去稱贊別人。

(1) 聽(tīng)故事,并猜小動(dòng)物是怎樣互相稱贊的,并學(xué)習(xí)。

(2) 明知做得不好還要稱贊?

(3) 你稱贊過(guò)別人嗎?你是怎么說(shuō)的?

小結(jié):每個(gè)人都希望得到稱贊,當(dāng)別人做得不夠好時(shí),我們更應(yīng)該找出優(yōu)點(diǎn),去稱贊,鼓勵(lì),那樣別人就能得到快樂(lè),獲得成功。

4.幼兒間的互相稱贊。

(1)請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出對(duì)同伴的稱贊。

(2)自選活動(dòng)。

(3)看剛才的錄像,對(duì)同伴進(jìn)行稱贊。

5.游戲《交朋友》。

幼兒隨音樂(lè)找朋友,找到朋友后,稱贊同伴,然后輪換朋友。

6. 小結(jié)。

小學(xué)稱贊教案篇十四

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。

課件。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

3、生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

4、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

5、畫出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

6、投影出示本課生字(要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字)指名認(rèn)讀,開(kāi)火車人讀。

視認(rèn)讀情況,有針對(duì)性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)。

用生字進(jìn)行組詞比賽,用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

7、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。)。

3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?

(1)找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會(huì)。

(2)想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

(3)說(shuō)一說(shuō),再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4第三、第九自然段,嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。

5讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊。)。

1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話,注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。

2、教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

3、配樂(lè)朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評(píng)選最佳配音組合。

1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,并向他們學(xué)習(xí)。

2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

1、投影出示下面的詞語(yǔ)。

采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除。

(1)讀一讀。

(2)用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

(3)各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)記方法。

3、指導(dǎo)寫字。

(1)先觀察生字的規(guī)律:每行兩個(gè)字偏旁相同,除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,其余都是左右結(jié)構(gòu),特點(diǎn)都是左窄右寬。

(2)教師范寫,提示要注意的問(wèn)題。

(3)先描紅,后臨寫。

(4)教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、鞏固檢查。

指名上黑板聽(tīng)寫,其余同學(xué)在本子上寫。

完成課后“讀讀寫寫”。

在學(xué)?;顒?dòng)中表演課本劇《稱贊》。

板書設(shè)計(jì)。

稱贊。

你真能干。

小刺猬————小獾。

蘋果香。

小學(xué)稱贊教案篇十五

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱贊你?。?。

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你?。?。

2.師:如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢?(生交流)。

生反饋(小動(dòng)物們是互相稱贊的)。

師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎?

生反饋,師隨機(jī)板書:稱贊。

指名讀、齊讀“稱贊”。

師:同學(xué)們才把動(dòng)畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

(一)自讀課文。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。

2.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

評(píng)議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。

4.聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書。

(二)1、

師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:

(1)你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

(2)你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。

師:通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!注意要讓別人聽(tīng)了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。

指名讀(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢)。

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)。

兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。

(三)。

那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。

指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄗ院?,高興)。

(2)你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d,快樂(lè))。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得快樂(lè)。)。

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話。

(四)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(課件出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)。

自由讀這句話再指名讀。

師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來(lái),我們一起解決。

生質(zhì)疑,(泄氣,自信)。

師:對(duì),當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

師:是??!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊?。?/p>

(出示稱贊的話)引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)————。

(五)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(shuō)(生交流)。

師:試想一下,如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)。

師:是??!在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能————帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂(lè)。(指名讀,齊讀)。

師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番?。。?。

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?對(duì),這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。

組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論。

小學(xué)稱贊教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),積累語(yǔ)言文字,進(jìn)行人文熏陶。

認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。

2課時(shí)

第一課時(shí)

讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

(你坐得真好!老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

2、 我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))

4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好,課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本,在讀課文之前,聽(tīng)老師提2個(gè)要求:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!

1、聽(tīng)課件朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),字音與右邊有關(guān)。

2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?

生:大森林。

師:故事中都有哪些小動(dòng)物?

生:小刺猬和小獾。

師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)(多媒體顯示)

刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀,齊讀,教師及時(shí)正音)

多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀(開(kāi)火車讀)

2、我能記

出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

(識(shí)記方法:熟字換偏旁,加一加,減一減,形聲字……)

你們真厲害,讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。

看誰(shuí)最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

反饋:a”你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

1、 看看,這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出

123下一頁(yè)示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)(生讀a)。

小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)

你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)

4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好?。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”

a仔細(xì)看了看,他看到了什么?b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng),來(lái),以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)

照樣子積累詞語(yǔ):瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好

___了___一____比一_____

___了___一____比一____

___了___一____比一____

課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ),看看誰(shuí)積累的最多。

6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!保?/p>

理解“泄氣”,你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。

當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊??!

小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了,稱贊的力量真是神奇呀!那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話,互相稱贊。

讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),消除疲勞。)

總結(jié):稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂(lè),稱贊像一縷多彩的陽(yáng)光,溫暖我們的心靈,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢?自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

板書

18稱贊

小刺猬小 獾

(消除疲勞)(帶來(lái)自信)

小學(xué)稱贊教案篇十七

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè),讓語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),積累語(yǔ)言文字,進(jìn)行人文熏陶。

認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

(你坐得真好!老師稱贊你!)。

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)。

(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)。

聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。

4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好,課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本,在讀課文之前,聽(tīng)老師提2個(gè)要求:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!

1、聽(tīng)課件朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。

看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),字音與右邊有關(guān)。

2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?

生:大森林。

師:故事中都有哪些小動(dòng)物?

生:小刺猬和小獾。

師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

1、我能認(rèn)。

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)(多媒體顯示)。

刺猬板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(領(lǐng)讀,齊讀,教師及時(shí)正音)。

多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀(開(kāi)火車讀)。

2、我能記。

出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

(識(shí)記方法:熟字換偏旁,加一加,減一減,形聲字……)。

你們真厲害,讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。

看誰(shuí)最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

反饋:a”你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

1、看看,這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出。

123下一頁(yè)示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)(生讀a)。

小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)。

你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。

3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)。

4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好?。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”

a仔細(xì)看了看,他看到了什么?b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng),來(lái),以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)。

照樣子積累詞語(yǔ):瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好。

___了___一____比一_____。

___了___一____比一____。

___了___一____比一____。

課后繼續(xù)積累這樣的詞語(yǔ),看看誰(shuí)積累的最多。

6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?!保?。

理解“泄氣”,你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。

當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

這時(shí)候的.小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊?。?/p>

小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了,稱贊的力量真是神奇呀!那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話,互相稱贊。

讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),消除疲勞。)。

總結(jié):稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂(lè),稱贊像一縷多彩的陽(yáng)光,溫暖我們的心靈,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢?自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。

板書。

小刺猬小獾。

(消除疲勞)(帶來(lái)自信)。

小學(xué)稱贊教案篇十八

1、能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞表演。如“仔細(xì)地看、做得很認(rèn)真、不好意思”等。

3、知道“稱贊”也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),學(xué)會(huì)稱贊別人。

學(xué)法:

1、讀演結(jié)合,學(xué)習(xí)課文。

2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。

板書:

好心情 有自信

刺猬圖 稱贊 小獾圖

蘋果椅子板凳圖

課前:

1、我來(lái)說(shuō):介紹刺猬、獾。

2、我們小朋友看到這些圖都很興奮,那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說(shuō)話。(最少選兩個(gè))

師:我們小朋友對(duì)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容掌握得很好,真了不起!

一、立足教材,感悟稱贊

1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

我來(lái)說(shuō):

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的?

出示:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

(指名讀、齊讀)

師:小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好,是嗎?

預(yù)設(shè):是——我覺(jué)得不是,再給你們一個(gè)機(jī)會(huì),看看圖1,讀讀2、3小節(jié)。

(理解:板凳粗糙 態(tài)度認(rèn)真)

開(kāi)心劇場(chǎng):

師:我們來(lái)當(dāng)小刺猬去稱贊小獾,看哪只刺猬表情最生動(dòng),動(dòng)作最貼切。

(帶上笑容,豎起拇指,拍手等)

小朋友的表情、動(dòng)作都很好,可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開(kāi)心劇場(chǎng)”演一演。做演員演戲可不是件簡(jiǎn)單的事,他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作,做給別人看,說(shuō)給別人聽(tīng)。今天,我要挑選幾名合格的演員來(lái)開(kāi)心劇場(chǎng)演出。出示1——4小節(jié),這兒有幾個(gè)劃著紅線的句子,你聯(lián)系句子前后讀讀想想,如果是你演,你會(huì)用什么表情、動(dòng)作來(lái)演。

“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說(shuō)”“高興極了”

挑兩名學(xué)生演。

2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)

我來(lái)說(shuō):

是呀,小刺猬可真了不起,在它的稱贊鼓勵(lì)下,小獾終于做成了椅子。出示圖2。

思考:你會(huì)抓哪些詞來(lái)演?為什么?

預(yù)設(shè):“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”?他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?

“高興地迎”——是怎樣的?為什么?

師:小刺猬對(duì)小獾的稱贊,使小獾有了自信,最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對(duì)小獾的幫助很大。

開(kāi)心劇場(chǎng):

我們就抓住這些詞來(lái)演一演。(四人小組演,師隨機(jī)頒獎(jiǎng),也可請(qǐng)演得很好的演給大家看。)

3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)

開(kāi)心劇場(chǎng):

同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節(jié)演一演。(做出動(dòng)作)

二、超越教材,用心稱贊

贊美別人,就好像送給他們一份禮物一樣,讓他們感到快樂(lè)。希望更多的人能得到你們這份真誠(chéng)的禮物。聽(tīng),樹葉和風(fēng)正在說(shuō)悄悄話呢。原來(lái)他們也在互相稱贊呢。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、朗誦過(guò)渡

配樂(lè)朗誦《愛(ài)的聲音》。

剛才你們的掌聲就是對(duì)我的稱贊、鼓勵(lì),那你們能用語(yǔ)言來(lái)稱贊老師嗎?

(學(xué)生回答,教師也稱贊學(xué)生。)

聽(tīng)了小朋友們對(duì)老師的稱贊,我感到很高興,而且我還覺(jué)得我更有自信了,

相信我以后一定會(huì)更大膽地讀課文給大家聽(tīng),謝謝你們!

2、遷移課外

剛才老師稱贊你,你有什么感受?

(1)讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧!出示心情卡,教師寫。

(2)挑一個(gè)同學(xué),互相稱贊,體會(huì)快樂(lè)。

(說(shuō),寫,寫好的讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng),再聽(tīng)到黑板上。)

(3)有很多事情都可以證明:稱贊不僅能帶給我們好心情,它也使我們更有自信,有了自信,我們就會(huì)堅(jiān)持到最后,最終取得成功!

推薦讀課外書:《愛(ài)的聲音》《鼓勵(lì)》

小學(xué)稱贊教案篇十九

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

(你坐得真好!老師稱贊你!)。

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你!)。

(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)。

聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))。

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)。

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)。

看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極。

了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片。

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以。

都是反犬旁。

2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

1、我能認(rèn)。

認(rèn)讀帶拼音的`生字詞語(yǔ)。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)。

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)。

2、我能記。

出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀。

以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

1、我發(fā)現(xiàn)。

出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、我會(huì)寫。

每個(gè)生字寫三個(gè)。

這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

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