誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 13:14:16
誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-11-26 13:14:16     小編:飛雪

選擇合適的方案是實(shí)現(xiàn)成功的關(guān)鍵之一。一個(gè)較為完美的方案應(yīng)該從問題的全貌出發(fā),綜合各種因素進(jìn)行綜合考慮??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。在制定方案之前,我們需要詳細(xì)了解問題的背景。通過這些范文,我們可以更好地理解方案的結(jié)構(gòu)和寫作要點(diǎn),從而提高方案的質(zhì)量。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇一

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):認(rèn)識11個(gè)生字。會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)生字。

能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。

2、感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn):

模仿課文自創(chuàng)詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:

(一)游戲激趣。

(二)順趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)。

(三)引進(jìn)課題。

師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)。

二、讀課文,自主識字。

(一)初讀課文,找出生字寶寶。

1、學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫,初步感受課文。

2、學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))。

(二)分層學(xué)習(xí),激趣識字。

1、出示課文11個(gè)生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。

2、以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音,個(gè)別字要求學(xué)生組詞)。

(三)趣味練習(xí),鞏固生字。

1、小組讀生字卡。

“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。

2、賽車游戲。

學(xué)生讀賽車上的詞語,讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)。

3、找朋友游戲。

讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)。

三、做輕松操,放松心情。

教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

四、合作探究,美讀課文。

(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。

(二)熟讀課文。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評,師點(diǎn)撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)。

(三)自主表演朗讀,深化理解。

1、學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

2、請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

五、拓展延伸,創(chuàng)作詩歌。

出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點(diǎn)撥)。

六、指導(dǎo)書寫,一絲不茍。

(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字,并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會(huì)寫的4個(gè)字,要求認(rèn)真看。

(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字,再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字,(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

(五)學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點(diǎn)評。(寫得好的,同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)。

七、小結(jié)全文。

師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!

八、趣味作業(yè),課外延伸。

師:一年四季都很美,小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)。

板書設(shè)計(jì):

四季。

草芽(擬人圖)草芽春天。

荷葉(擬人圖)荷葉夏天。

谷穗(擬人圖)谷穗秋天。

雪人(擬人圖)雪人秋天。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇二

今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》。如往常一樣,先進(jìn)行小組內(nèi)合作朗讀,再推選一名學(xué)生上臺賽讀。

朗讀了一會(huì)兒,虞馭驍跑到我身邊,輕輕地說:“老師,張宇欣不愿意在小組內(nèi)讀,她覺得沒意思,組長說她也不聽,弄的其他同學(xué)頁也讀不了?!彪S即,我走到張宇欣組,只見她臉上寫滿了不快。但我還是冷靜下來,不想讓一向要強(qiáng)的她陷入尷尬的局面,更不想耽誤其他同學(xué)的寶貴時(shí)間,我沉默了,只是眼神在她臉上停留了片刻。興許是她預(yù)感到了什么,在我的“無言”的威嚇下,不得不拿起書參與到一次不想?yún)⑴c的合作中。

幾輪環(huán)節(jié)下來,到了教學(xué)兩個(gè)事例了。我先讓學(xué)生自己講解從事例中獲取的關(guān)于合作的方法:要有協(xié)作精神,還有自我犧牲的精神。說到這,我結(jié)合班級中存在的不合作現(xiàn)象,尤其是剛才張宇欣的表現(xiàn),當(dāng)然不能點(diǎn)名道姓,讓同學(xué)自己去說,從而使他們意識到合作的重要性,順理成章的解決了本文的重點(diǎn)內(nèi)容。不知什么時(shí)候起,我瞥到張宇欣的變化:之前不快的臉早已低下去了,我想聰明的她也一定意識到了合作中心里要想著別人,想著集體。

都說語文是工具性和人文性的統(tǒng)一,看來這節(jié)課的的確確反映出這一點(diǎn)了。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇三

在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要學(xué)會(huì)合作這部分內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生理解世界上有許多事情,只有通過人與人之間的相互合作才能完成。和一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作,也就獲得了打開成功之門的鑰匙。這兩句話,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉事例來談對這兩句話的理解。(這是照他人備課思路而依樣設(shè)計(jì)的。)對于第一話,學(xué)生舉了班級爭奪紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)流動(dòng)紅旗的事,以及小組爭奪作業(yè)完成星的例子。對于第二句,學(xué)生舉了參加演講比賽(學(xué)校剛舉行了頌祖國演講比賽,我班兩位學(xué)生合作取得了一等獎(jiǎng))、知識競賽(我班一位學(xué)生要與其他班的二名學(xué)生代表學(xué)校參加市舉行的健康知識競賽)的事。

聽了學(xué)生舉的例子,我感覺對這兩句話無需多講的,學(xué)生完全理解,沒有必要舉事例。而這樣一舉例,感覺有點(diǎn)在上思想品德課了。同時(shí),我感覺我們平常的一些教育活動(dòng)或多或少還是在學(xué)生的潛意識中留下印跡的。學(xué)生參加比賽,經(jīng)歷了合作,感受到了合作的重要。

紅領(lǐng)巾五項(xiàng)常規(guī)競賽,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,學(xué)生明白了只有全班齊心協(xié)力做好五項(xiàng)常規(guī)工作,才能爭奪象征榮譽(yù)的流動(dòng)紅旗。而小組爭作業(yè)完成星是我為了讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣而設(shè)置的。以前,我班的學(xué)生拖拉作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是作業(yè)本發(fā)下去訂正后總有幾個(gè)學(xué)生遲遲不來批,甚至有把本子藏起來者。我經(jīng)常為追本子感到頭疼。這學(xué)期我設(shè)置了小組爭奪作業(yè)完成星的競賽。每次作業(yè),課代表對在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成、訂正好作業(yè)的小組加星,月末進(jìn)行總結(jié),得星多的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)。

為了得到星,為了小組的榮譽(yù),學(xué)生對完成作業(yè)不再看成僅是自個(gè)兒的事,一些自覺主動(dòng)完成作業(yè)的學(xué)生常要催促作業(yè)有拖拉現(xiàn)象的學(xué)生,而被催促的也不再好意思拖拉作業(yè)了,作業(yè)收齊率有很大的提高。所以在上課時(shí),談到合作,學(xué)生自然想到了小組爭星的事。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇四

設(shè)計(jì)思路:

一個(gè)小小茶葉蛋引發(fā)了一個(gè)長長的故事,”茶葉蛋的媽媽是誰?“”是茶葉媽媽?!啊笔抢匣寢?。“”是雞媽媽。“——————在孩子們七嘴八舌中”蛋“的主題產(chǎn)生了。

先前我們已經(jīng)參觀了小菜場,發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)蛋的”秘密“,在參觀采訪中,孩子也了解到雞、鴨、鵪鶉、鵝會(huì)生蛋?;貋砗螅蠹疫€津津樂道,家長們也積極參與了此活動(dòng),并和孩子收集”哪些動(dòng)物會(huì)生蛋“的資料。

今天的活動(dòng)就是在此基礎(chǔ)上展開的。在組織形式上,我充分考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),嘗試用游戲的形式來開展分享交流,而且也將新近開展的英語教學(xué)結(jié)合進(jìn)去,注重了內(nèi)容間的有機(jī)整合。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動(dòng)物會(huì)生蛋,體驗(yàn)游戲的樂趣。

2、嘗試用英文說說動(dòng)物的名稱。

活動(dòng)準(zhǔn)備:有關(guān)動(dòng)物生蛋的演示文稿、動(dòng)物圖片、版面上貼有yes、no字樣,并畫有兩個(gè)圓圈供孩子選擇用。

活動(dòng)過程:

1、智游:yesorno玩法:教師拿出一動(dòng)物圖片,如:出示小鳥圖片,師問:這是誰?并用英文”hellohellobird“與小鳥打招呼,孩子們也跟它打招呼。

師再問:bird會(huì)生egg嗎?

師說:”onetwostart?!昂⒆觽冮_始選擇(站在兩個(gè)代表yes、no的圓圈中間)。如有爭議就請”電腦博士“、搭班老師或有此經(jīng)驗(yàn)的孩子等方式進(jìn)行確認(rèn)。確認(rèn)后,請孩子將動(dòng)物媽媽貼在版面上,以此加深印象(會(huì)生蛋的貼在yes一面,反之就貼在no一面)。說對的孩子給一顆紅五星獎(jiǎng)勵(lì)。

2、交流經(jīng)驗(yàn):說說還有哪些動(dòng)物媽媽也生蛋寶寶的.?

3、評出冠軍:

(1)數(shù)數(shù)你得到了幾顆星。

(2)請得紅五星最多的孩子登上”寶座“,大家一起和冠軍照相。

活動(dòng)反思:

小班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣,對新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心,喜歡向成人提出各種問題,雖然這些問題十分膚淺、幼稚,但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。

通過這一活動(dòng),孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋有”外形的不同、蛋殼顏色的不同“,知道了哪些動(dòng)物會(huì)生蛋。這個(gè)過程中,幼兒不斷地生成問題、解決問題,而且對外界事物的敏感度有了很大的增強(qiáng)。當(dāng)然我們的活動(dòng)還在繼續(xù)。

在活動(dòng)中教師既像孩子一樣在學(xué)習(xí)、探索,又是整個(gè)活動(dòng)的支持者、指導(dǎo)者、協(xié)作者,既是他們的同伴又是他們的老師,從而靈活地起到了輔導(dǎo)、向?qū)У淖饔?,感受最深的是我們要充分挖掘和利用好各種資源,因?yàn)楹⒆拥某砷L離不開社會(huì)、家庭的大力配合。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇五

《雁兒飛》是一年級上學(xué)期第五單元的一首教唱歌曲,邊唱邊表演是小學(xué)生喜愛的一種教學(xué)形式,特別是低年級學(xué)生更想用動(dòng)作來表達(dá)情感。如果歌曲易于用動(dòng)作表現(xiàn)的話,應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,發(fā)揮想像,自編動(dòng)作來表現(xiàn)歌。在本單元讓學(xué)生在感受金秋的同時(shí),嘗試通過演唱、律動(dòng)與舞蹈表現(xiàn)對大自然熱愛。并且讓學(xué)生體會(huì)四三拍的強(qiáng)弱弱規(guī)律,和能有表情的演唱《雁兒飛》這首曲子。

在教唱這首歌時(shí),我著重強(qiáng)調(diào)休止符與連音線的作用,讓學(xué)生在學(xué)唱中了解一些音樂小知識點(diǎn),也讓他們能更好的演唱《雁兒飛》。我想學(xué)生天生就有表演的欲望,何不讓他們自己來表演呢?也能提高他們的積極性。在導(dǎo)入中,我讓學(xué)生進(jìn)行模仿大雁飛翔的動(dòng)作,和變換隊(duì)型的演示,很大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也在律動(dòng)中讓學(xué)生了解到大雁飛翔時(shí)會(huì)變成一字型與人字型。我創(chuàng)設(shè)了愉悅的氛圍和情景,通過尋找肢體語言與歌曲內(nèi)容的共性,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),解決課中的重點(diǎn)難點(diǎn)。從而引發(fā)孩子對教學(xué)內(nèi)容作自由的.、獨(dú)特的、想象的理解和表現(xiàn),以便讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),參與創(chuàng)造的實(shí)踐。通過適當(dāng)?shù)穆蓜?dòng),我看到了孩子們仿佛就把自己當(dāng)成了一只大雁,每個(gè)同學(xué)都十分的投入。在模仿飛行的同時(shí),在不知不覺中孩子們用自己的雙臂感受了本節(jié)課的重點(diǎn)三拍子強(qiáng)弱的教學(xué)。動(dòng)作整齊劃一。增強(qiáng)了同學(xué)之間的合作。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇六

設(shè)計(jì)思路:

近階段我們開展了《有用的植物》的主題活動(dòng),八寶茶的活動(dòng)是主題里面的一個(gè)內(nèi)容。茶是小朋友在生活中能經(jīng)??匆姷模麄冎烙行┎牧系拿?,但是這些材料有些什么作用了解的比較少.在實(shí)際生活中,幼兒也經(jīng)常會(huì)看到泡茶的情景,但是幼兒在這個(gè)方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)并不是很豐富。針對這些情況,于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),通過嘗試配制八寶茶,激發(fā)幼兒的情感,從而引發(fā)孩子對他人的一種關(guān)愛之心。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解茶在生活中的用處,能用語言表達(dá)自己的想法,感受粗淺的茶文化。

2、在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,嘗試配制八寶茶。

3、激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

重點(diǎn):

嘗試配制八寶茶。

難點(diǎn):

激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

熟悉各種原料的名稱和作用,八寶茶的原料,一次性杯子,開水,消毒毛巾。調(diào)查表:初步了解茶的種類,家里誰喜歡喝茶,喝什么茶。

活動(dòng)過程:

一、初步了解茶的種類和作用。

聽音樂進(jìn)入小茶室:“這是什么地方?有些什么?”

1.觀看了解各種茶:“聞聞桌上各種茶,看看有哪些茶?”“數(shù)一數(shù)桌上有幾種茶?”(標(biāo)注茶名)。

2.教師與幼兒共同小結(jié)茶的種類。

小朋友對茶很有興趣,你們知道了許多茶?

二、了解八寶茶的原料和作用。

1、你們家里誰喜歡喝茶,喝什么茶?

2、介紹八寶茶。

(1)討論八寶茶名稱的來歷。

你們看這包是什么茶?你們知道為什么要叫“八寶茶”嗎?(因?yàn)樗怯砂藰訉氊惤M成的)。

(2)通過觀察八寶茶,了解八寶茶的組成原料和作用。

八寶茶里有些什么?它們有什么用?

有紅棗、枸杞子、茶葉、干菊花、桔皮、桂圓、胖大海、冰糖(幼兒說出來一種,紀(jì)錄在黑板上)。

教師與幼兒共同小結(jié)八寶茶。

八寶茶是由八樣?xùn)|西組成的,它們分別是干菊花、桔皮、枸杞子、胖大海、冰糖、桂圓、茶葉、紅棗。菊花有清涼作用,桂圓、紅棗有補(bǔ)血作用,枸杞子有明目的作用,茶葉有清口爽快的作用,桔皮有通氣的作用,胖大海清熱解毒的作用。冰糖有潤肺和潤嗓子的作用。如果我們把這些材料放在一起茶喝,對身體有更加好的作用,八寶茶是一種保健茶。喝了以后能使我們身體健康。

三、配制八寶茶。

1、幼兒討論八寶茶的配制,里面可以放些什么?還有哪些材料也可以配制八寶茶?

2、泡茶時(shí)注意什么?

3、幼兒動(dòng)手操作(記錄紙用什么茶)。

四、分享交流品嘗八寶茶。

1、剛才你是為誰配制的八寶茶,為什么?

2、幼兒品嘗八寶茶。

小結(jié):茶是中國的傳統(tǒng)文化,茶喝對身體有好處。

四、觀看錄像欣賞工夫茶。

開蓋——放入茶葉——泡水——去沫——關(guān)公點(diǎn)頭——送客——敬茶。

延伸活動(dòng)。

2、以后我們在區(qū)角活動(dòng)中,也為自己來泡一杯八寶茶。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇七

(修訂)。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作中心地位,全面貫徹落實(shí)“四個(gè)回歸”理念,圍繞提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的永恒主題,經(jīng)研究,學(xué)校決定從2016-2017學(xué)年第二學(xué)期起實(shí)施教學(xué)工作反思周。為推進(jìn)教學(xué)工作反思周順利進(jìn)行,特制定本方案。

(一)設(shè)立“教學(xué)工作反思周”,有利于提升老師教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

在高等教育新形勢下,如何實(shí)現(xiàn)“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變,需要老師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高自身教學(xué)能力。然而,目前我校還有部分老師存在“重科研輕教學(xué)”、缺乏教學(xué)互動(dòng)、課堂控制不好、教學(xué)方法單一、理論實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象,如何幫助并促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)反思尤其重要?!督處熃逃n程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“教師是反思性實(shí)踐者,在研究自身經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)教育教學(xué)行為的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展”。在教學(xué)反思實(shí)施過程中,老師通過定期學(xué)習(xí)教育理論,積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,以開放的心態(tài)與同行、學(xué)生進(jìn)行教學(xué)對話、辯難,在反思“教”的問題基礎(chǔ)上,更重視學(xué)生“學(xué)”的成效,不時(shí)地“反觀諸己”,保持思維的新鮮和活力。

學(xué)校出臺“教學(xué)工作反思周”,并作為一項(xiàng)制度固化下來,將不斷引導(dǎo)老師培養(yǎng)反思能力,形成反思習(xí)慣,讓教學(xué)反思成為老師自覺的行動(dòng),最終提升教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

(二)設(shè)立“教學(xué)工作反思周”,有利于我校提升基層教學(xué)組織活力。

教學(xué)工作反思是一個(gè)復(fù)雜的、多層次的活動(dòng),沒有團(tuán)隊(duì)組織的情況下教師根本無法進(jìn)行有效的反思。學(xué)校教學(xué)基層組織(系、教研室、實(shí)驗(yàn)室)是老師進(jìn)行教研活動(dòng)的基本機(jī)構(gòu),教研活動(dòng)開展的效果如何,直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。調(diào)研表明,我校部分教學(xué)基層組織還存在教研活動(dòng)次數(shù)少、主題不明確、形式單一、教師參與積極性不高等現(xiàn)象。設(shè)立“教學(xué)工作反思周”,將有利于各系、教研室、實(shí)驗(yàn)室集中時(shí)間進(jìn)行教學(xué)交流、實(shí)現(xiàn)資源分享、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),提高教師的歸屬感和責(zé)任感;通過反思,形成一批可供課程、專業(yè)共享的反思成果,從而對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、碩士研究生專業(yè)(學(xué)科)培養(yǎng)方案等提出針對性的改進(jìn)意見,形成人人參與教學(xué)建設(shè)與改革研究的局面。

(三)設(shè)立“教學(xué)工作反思周”,有利于我校加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

教學(xué)工作反思活動(dòng)主要體現(xiàn)在教師個(gè)體、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)院與學(xué)校4個(gè)層面上,其中學(xué)校層面的反思實(shí)踐最為關(guān)鍵。學(xué)校層面的教學(xué)反思將對教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)起到重要作用,有利于學(xué)校全面準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)狀,提出改進(jìn)方案。各職能部門和學(xué)院圍繞教學(xué)中心工作,針對教學(xué)管理、教學(xué)條件、教學(xué)績效、教學(xué)評價(jià)等人才培養(yǎng)各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和診斷,將有利于提高教學(xué)質(zhì)量保障水平;在實(shí)施教學(xué)工作反思周的過程中,校長辦公室、黨委辦公室、教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心等相關(guān)部門加強(qiáng)溝通與配合,將有利于強(qiáng)化和暢通教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行機(jī)制。

三、

“教學(xué)工作反思周”是以反思性教學(xué)理論為指導(dǎo),以問題為導(dǎo)向,全校上下圍繞教學(xué)中心工作分別進(jìn)行自我總結(jié)、分析、診斷、整改,其目的是形成學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障的持續(xù)改進(jìn)閉環(huán)體系,真正回歸人才培養(yǎng)以學(xué)生發(fā)展為本,回歸教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任主體。具體內(nèi)容如下:

(一)教師層面。

本科、研究生任課教師的“教學(xué)反思”主要有兩個(gè)方面:一是檢查完善本學(xué)期教學(xué)資料,做好下學(xué)期上課準(zhǔn)備(資料收集、教學(xué)方法研究、重點(diǎn)章節(jié)試講、教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫等);二是通過自我反思、對同事教學(xué)過程的觀摩學(xué)習(xí),寫出本學(xué)期的教學(xué)反思總結(jié)(1000字左右),回顧檢查本學(xué)期教學(xué)情況,總結(jié)教學(xué)過程中的成功之處、不足之處,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的良好互動(dòng),教學(xué)過程中的創(chuàng)新方法、實(shí)踐技能,以及對今后教學(xué)設(shè)計(jì)的思考。碩士生指導(dǎo)教師還應(yīng)回顧檢查本學(xué)期指導(dǎo)研究生情況,總結(jié)成功之處和不足之處。該總結(jié)在下學(xué)期開學(xué)前完成,并由教研室(系、實(shí)驗(yàn)室、中心)以專業(yè)或課程組匯集成冊,以電子版分發(fā)給各個(gè)老師。

(二)教研室(系、實(shí)驗(yàn)室)層面。

教研室(系、實(shí)驗(yàn)室)組織開展教學(xué)研究活動(dòng),反思總結(jié)上學(xué)期本教研室(系、實(shí)驗(yàn)室)所開設(shè)的理論、實(shí)踐課程對相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的貢獻(xiàn)度,對下學(xué)期本教研室專任教師擬授課內(nèi)容開展集體備課、組織試講、實(shí)踐觀摩、教學(xué)內(nèi)容與方法改革研討,幫助持續(xù)改進(jìn)完善任課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)等,同時(shí),還應(yīng)組織開展專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)位點(diǎn)建設(shè)等專題研討活動(dòng)。

(三)學(xué)院層面。

學(xué)院組織開展教學(xué)過程反思,開展人才培養(yǎng)方案專題研討,分析各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度及其與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度,總結(jié)本學(xué)期在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、研究生培養(yǎng)、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控等方面的成績、不足,提出下學(xué)期教學(xué)工作改進(jìn)的思路。碩士點(diǎn)所在學(xué)院要反思總結(jié)上學(xué)期研究生學(xué)位論文開題報(bào)告、中期檢查情況,檢查完善相關(guān)資料。各學(xué)院推薦3篇左右優(yōu)秀教學(xué)工作反思總結(jié),學(xué)校將認(rèn)真整理。形成教學(xué)工作反思總結(jié)匯編。

(四)學(xué)校及相關(guān)職能部門層面。

1.領(lǐng)導(dǎo)班子開展教學(xué)工作頂層設(shè)計(jì)與決策的反思,召開專題研討會(huì),深入討論、梳理學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)工作中心地位落實(shí)情況及本學(xué)期教學(xué)工作存在的主要問題和改進(jìn)措施;所有校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)院或職能部門參加教學(xué)工作反思周活動(dòng)。

2.教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心等教學(xué)管理及監(jiān)控機(jī)構(gòu)從自身角度分析本學(xué)期教學(xué)運(yùn)行的有效度,總結(jié)教學(xué)質(zhì)量保障體系建構(gòu)與運(yùn)行的情況、存在的問題,提出改進(jìn)措施。

3.學(xué)生處、招就處等相關(guān)部門開展在校生滿意度調(diào)查,通過調(diào)查問卷、座談、第三方評估等方式調(diào)查在校學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長滿意度、專業(yè)的滿意度、教學(xué)管理的滿意度和學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。

4.其他黨政管理機(jī)構(gòu)、群團(tuán)組織、直屬單位、附屬單位等圍繞本學(xué)期對教學(xué)工作的貢獻(xiàn)度、保障度等總結(jié)措施和亮點(diǎn),說明存在的困難與問題及需相關(guān)部門協(xié)助配合的工作,提出下學(xué)期整改方案和措施。

(五)學(xué)生層面。

學(xué)生按照各自的專業(yè)培養(yǎng)方案開展專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)配合相關(guān)部門完成在校生滿意度調(diào)查。

四、工作要求。

(一)高度重視,加強(qiáng)統(tǒng)籌。每學(xué)期最后1周作為教學(xué)工作反思周是學(xué)校教學(xué)運(yùn)行的基本制度,學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部和全體師生員工要深入學(xué)習(xí)教學(xué)工作反思周實(shí)施方案,主動(dòng)開展各自的工作任務(wù)。各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和教學(xué)單位的黨政一把手是教學(xué)工作反思周的第一責(zé)任人,要牽頭做好本部門教學(xué)工作反思周的工作方案,充分調(diào)動(dòng)本單位教職工參與教學(xué)工作反思周的積極性;校長辦公室、督查室、教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心要加強(qiáng)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、推進(jìn)和督查工作。

(二)全員參與,共同反思。教學(xué)工作反思周是有效的教學(xué)周,各單位所有教職員工須正常上班,開展教學(xué)工作反思周的活動(dòng)。各單位教學(xué)工作反思周的組織開展形式可以靈活多樣,采取研討會(huì)、賽課活動(dòng)等,提高參與度,切實(shí)保證教學(xué)工作反思周的實(shí)施效果。

(三)細(xì)化方案,持續(xù)整改。各單位根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真研究制定各自的教學(xué)工作反思周工作方案,方案須在全處(院)大會(huì)上討論,應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際和特點(diǎn),細(xì)化到具體時(shí)間段和時(shí)間節(jié)點(diǎn),具有較強(qiáng)的操作性和可測量性。反思周結(jié)束后,各單位要認(rèn)真梳理亮點(diǎn)工作、存在的主要問題和改進(jìn)措施,并在結(jié)束后一周之內(nèi)提交總結(jié)至教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心,總結(jié)文本要求精煉概括,切忌長篇大論。教務(wù)處、研究生院、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估中心將盡快整理教學(xué)工作反思周的相關(guān)情況,及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),將整改任務(wù)和要求寫進(jìn)下學(xué)期的教學(xué)工作要點(diǎn)、第二年的黨政工作要點(diǎn)和二級單位年度考核任務(wù)書中,將教學(xué)工作反思周的成果落實(shí)到位,形成教學(xué)工作反思周的閉環(huán)系統(tǒng)。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇八

上學(xué)期期末,應(yīng)學(xué)校的教學(xué)考核,我講了一節(jié)音樂欣賞課----放心去飛。我用的是六年五班的學(xué)生,我從班主任老師那里找來了他們班級平時(shí)組織、參加各種活動(dòng)的照片,做了課件。雖然只有崔校長一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)來聽課,但好在班主任叢老師也在,這節(jié)課也達(dá)到了我預(yù)想的效果。

我首先在課前播放了《友誼地久天長》這首歌,算是對學(xué)生情感的醞釀。我用《送別》這首歌配上同學(xué)們和老師的照片來導(dǎo)入新課,讓同學(xué)們邊聽歌曲《送別》邊回憶這六年來一起走過的風(fēng)風(fēng)雨雨、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,使同學(xué)們的情感再次升華,這時(shí)再一起來聆聽《放心去飛》這首歌,相信這首歌的歌詞會(huì)是同學(xué)們此時(shí)心里最想要表達(dá)的情感。當(dāng)我播放小虎隊(duì)演唱的原版《放心去飛》時(shí),由于畫面本身也很感人,同學(xué)們認(rèn)真的聆聽著,教室里從未有過的安靜,一遍還沒聽完,很多同學(xué)們都在偷偷地擦眼睛,就連班主任老師也忍不住了,我看到她輕輕地把一個(gè)哭的稀里嘩啦的大男孩摟在了懷里…….此時(shí),我知道,我的這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)想的.最初效果。而我,也是強(qiáng)忍著還要繼續(xù)講下去。我接著介紹了這首歌曲的創(chuàng)作背景,這首歌是小虎隊(duì)解散之前的最后一支單曲。接著,我請同學(xué)們再次認(rèn)真的聆聽這首歌,可以輕聲的跟唱,并且用歌聲來表達(dá)自己此時(shí)的心情。這一遍就更不得了了,同學(xué)們直接哭成一片,我把我的一包紙巾都奉獻(xiàn)了。呵呵!聽了這遍之后,我想讓同學(xué)們說說自己的感受,沒想到有兩位同學(xué)居然想單獨(dú)給大家演唱這首歌,我想她們是想借著這首歌對同學(xué)們傳達(dá)自己的心意吧。我就給她們播放了歌曲的伴奏,可是她們唱到一半就唱不下去了,我也沒說什么,默默地把歌曲原唱放出來,讓同學(xué)們一起來唱??粗瑢W(xué)們那一張張真情流露的臉,我想這大概是他們有史以來唱得最動(dòng)情的一次了吧!最后,我讓同學(xué)們說說自己此時(shí)最想對同學(xué)或者老師說的話,也可以寫在事先準(zhǔn)備好的卡紙上。同學(xué)們都在卡紙上認(rèn)真的寫著,我又輕輕地播放著《放心去飛》這首歌。我看到有的同學(xué)的卡紙準(zhǔn)備得非常精美,還有的同學(xué)是用英文寫的,有一位同學(xué)居然寫了密密麻麻的一張卡片…….此時(shí),我覺得我的引導(dǎo)是到位的,我把同學(xué)們最純、最真的情感激發(fā)了出來,也再次升華了!我讓他們自己來念一念自己寫的話,可是她們都不好意思念,只好我來代勞了。說實(shí)話,我也是強(qiáng)忍著才念下來,同學(xué)們的話語那么真摯、那么感人!最后她們一個(gè)個(gè)都紅著眼圈,默默地離開了音樂教室,有一位同學(xué)紅著眼睛直接過來給我個(gè)擁抱,沒有什么過多的言語,此時(shí)無聲勝有聲吧!

課后,班主任老師跟我說,有一位同學(xué)回家跟家長講了這節(jié)難忘的音樂課,家長還特意打電話問班主任老師到底是誰給孩子們上了一節(jié)什么樣的課,以至于讓孩子這么激動(dòng)。聽到這些,我想我節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,而且超過預(yù)期效果。

音樂是藝術(shù)的一個(gè)品種,它帶給人們的是美感和幸福;音樂是表達(dá)或寄托人們感情的”藝術(shù)語言",它比一般的語言更直接地傳達(dá)情感,并且,它始終與美感結(jié)合在一起;音樂更是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù),可以說,音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程。這節(jié)音樂課,我選的這首《放心去飛》就特別符合畢業(yè)季的同學(xué)們的心境,我抓住情感主線這條路,適度的引導(dǎo)和激發(fā),所以每一個(gè)教學(xué)階段的情感激發(fā)和升華都很順利,也更超出我的預(yù)期效果。在此,也更加感謝班主任叢老師的支持和配合。

黑格爾曾說:“音樂是精神,是靈魂,它直接為自身發(fā)出聲音,引起自身注意,從中感到滿足……音樂是靈魂的語言,靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀,在抒發(fā)中取得慰藉,超越自然感情之上,音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我的自由自在的,使心靈免于壓抑和痛苦……”今后,我會(huì)更加努力的發(fā)揮音樂的情感作用,使學(xué)生的情感不斷得到提高和升華!

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇九

天氣真熱,不巧的是停電了。午睡時(shí),孩子們有點(diǎn)煩躁不安,躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

風(fēng)兒吹到的地方一片安寧,孩子們自覺地閉上了眼睛,不多久便響起了均勻的呼吸聲……。

航航熱得滿頭大汗,我站在他身旁,一手拿美工板為他扇風(fēng),一手拿著毛巾為他擦汗,看著他慢慢進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

婷婷和秋秋躺在床上,一改以前悄悄說話的習(xí)慣,睜著眼睛看我。我輕輕地走過去,蹲在她們身邊默默地扇著風(fēng)。不一會(huì)兒,她倆就閉上眼睛睡著了。

辰辰睡得好香啊,可因?yàn)闊幔∧樀皾q得通紅。我來到他身邊,不停地幫他扇著風(fēng),看著小汗珠慢慢消失。

我忘記了時(shí)間,只是不停地幫孩子們扇著風(fēng),直到孩子們都進(jìn)入夢鄉(xiāng)。我擦了擦額頭上的汗珠,不知不覺已經(jīng)過去了一個(gè)多小時(shí)。

睡夢中,有的孩子仍在翻動(dòng),我只能不停地在過道里來回走動(dòng),一手拿著美工板,一手拿著幼教雜志,邊走邊看,邊看邊扇。

起床時(shí)間到了。孩子們從睡夢中醒來.驚奇地看著我手里拿著的,、“扇子”。有人問:“這是什么?”我說:“今天啊,美工板成了老師的扇子。你們感覺到它帶來的涼爽了嗎?頭上還有汗珠嗎?”

大家不由自主地摸了摸自己的頭。航航說:“沒有了,小汗珠飛了。”“飛哪里去了?”

大家你看我,我看你,婷婷眼尖,叫了起來:“我看到了,我看到了,小汗珠飛到老師額頭上去了?!?/p>

“是嗎?”順著孩子們的'目光,我摸了一下自己的額頭,可不,“?。『怪檎嬲{(diào)皮?!?/p>

我笑了,孩子們也笑了……。

開學(xué)了,我在圖書架上擺了很多新圖書。

可沒過多久,圖書架旁邊就有了不少從圖書上掉下來的紙片。為了找原因,我仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)有的書特別受孩子們歡迎,看的人多了。圖書就容易破損。于是,我利用晨間談話,對他們進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育?!?。

沒想到,以后的幾天里,圖書架旁還是每天都會(huì)有碎紙片,這是怎么回事呢?經(jīng)過和孩子們交流,我找到了真正的原因,原來孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩,就從圖書上撕紙。于是,我為孩子們準(zhǔn)備了一只籃子,里面裝著平日里孩子們用過的作業(yè)紙,放在他們隨手就能拿到的玩具架上。

可過了幾天,我發(fā)現(xiàn)圖書架旁的紙片是少了,但圖書封面還是被撕壞了不少。怎么會(huì)這樣?我不是已經(jīng)提供了紙張,滿足了孩子們折紙的需要了嗎?為什么他們還要把圖書撕壞呢?看來,我該找出撕壞圖書的孩子狠狠地批評一下。

這天,我正好看到澤澤在撕圖書封面.我忍住心中的怒火問他:“你為什么要把圖書撕壞呢?…‘我想要折紙飛機(jī)?!睗蓾奢p聲回答?!拔也皇且呀?jīng)給你們準(zhǔn)備紙了嗎?你為什么還要撕圖書上的紙呢?”我不由得提高了聲音。他好像也意識到了自己的不對,低下頭說:“因?yàn)閳D書封面紙厚,折的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)……”原來是這樣!澤澤的話引起了我的思考:在我了解孩子們有折紙飛機(jī)的需要后,我就為他們提供了紙。看上去我已經(jīng)給予支持了,其實(shí)這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后,他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望。而且不同的孩子會(huì)有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考。發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛,機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值,及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同大小的紙,才是對孩子真正的理解和支持。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十

為了顯示末段的暗示手法。我用ppt顯示出一個(gè)按照課文內(nèi)容所做的信封。然后讓學(xué)生觀察如此書寫的信封,會(huì)意味著什么樣的結(jié)果。學(xué)生在激烈地討論著信的去向,多半同學(xué)即時(shí)反應(yīng)凡卡的信是寄不出去的。這時(shí),有個(gè)學(xué)生另辟蹊徑提出了“即時(shí)信寄出去了,凡卡的愿望同樣無法實(shí)現(xiàn)”的觀點(diǎn)。他的理由結(jié)合到的當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及凡卡爺爺?shù)纳顏碚?,并談得頭頭是道。瞬間,我提出了“文章中還有些地方隱約告訴了我們信的結(jié)果,那是什么?”學(xué)生答曰:一個(gè)夢。因此我再讓學(xué)生聯(lián)想《賣火柴的小女孩》一文中所用暗示方法的句子,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩文兩處句子有何特點(diǎn),學(xué)生自然就想到了暗示的手法,并能夠說到“夢醒之后,凡卡又得回到殘酷的現(xiàn)實(shí)”之類的話。那么我想暗示這一方法他們無疑是懂得了,但是是否掌握了尚且不知。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十一

《草》是描寫春天的絕句,詩句意境優(yōu)美,語言清新明麗,情景交融,重在詠物抒懷,是就榮枯生發(fā),極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)中要圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,誦中生情,吟中入境,充分感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美,從而提升學(xué)生的審美情趣,逐步形成文化積淀。

二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累,對這兩首古詩也不太陌生,教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,引導(dǎo)自讀自悟,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)。

學(xué)習(xí)《草》。

對話平臺。

自學(xué)。

1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音榮燒。

感悟。

1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)。

3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(1)離離可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

(2)歲可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,一歲就是一年。

(4)盡可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

朗讀。

1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)。

2、多種形式朗讀:指名讀--配樂讀--競賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?!?。

背誦。

1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(如離離原上草我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)。

2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

練習(xí)。

1、填空。

離離,一歲一。野火,春風(fēng)。

籬落疏疏一徑深,飛入無處尋。

2、按要求分類。

未追店枯徐燒榮菜宿。

獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)。

上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)。

書寫。

1、學(xué)習(xí)書寫枯、榮、燒三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的`橫不能太長,禿寶蓋要寬,木字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成戈,第二筆斜鉤要有彎度;下面的兀字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。

本課教學(xué),我注重了三個(gè)方面:

1、注重學(xué)生的主體意識。從對詞義的理解到對詩句整個(gè)意思的領(lǐng)會(huì),從啟發(fā)體會(huì)到組織表演,都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

2、考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。結(jié)合低年級學(xué)生喜玩好動(dòng)的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了表演練背古詩的情境,寓知識教學(xué)于富有情趣的活動(dòng)之中。

3、啟發(fā)學(xué)生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,同時(shí)注意了提問形式的多樣性。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)寫本課10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文1、12自然段。

3.理解課文內(nèi)容,感受怒族孩子勇敢能干、天真活潑、熱情友善的性格特點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境描寫及抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

從敘事及人物描寫中感受怒族孩子的性格特點(diǎn),領(lǐng)悟情境描寫對表現(xiàn)人物的作用。

教具準(zhǔn)備:

課件。

課時(shí)安排:

二課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排:

第一課時(shí)。

一、破題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

看標(biāo)題,這孩子是哪個(gè)地方的人?難道他真的會(huì)“飛”嗎?

今天,讓我們一起走進(jìn)課文,去領(lǐng)略一下這孩子的神奇的本領(lǐng)吧!

二、通讀課文,理清段落。

默讀課文,弄清課文是按什么順序?qū)懙?,依次寫了哪些事?/p>

三、誦讀課文,疏解生字詞。

1.學(xué)生輕聲誦讀課文,標(biāo)示出各語段序號,勾畫并疏解生字詞。

2.識記生字。

四、誦讀感知,把握文意。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.本部分主要寫了什么事情?

2.本部分中有兩處關(guān)于怒江的環(huán)境描寫的片段。

3.課件出示怒江奔騰的險(xiǎn)峻畫面。

4.想想這兩處環(huán)境描寫在文中有何作用?

5.再次品讀。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.概述本部分的主要內(nèi)容。

2.找出本部分描寫阿江的句子。

3.分析這些句子表現(xiàn)了他哪些性格特點(diǎn)?

4.小組合作,交流成果。

5.找出描寫我的心理活動(dòng)的句子并品味。

6.描寫我的心理感受有何作用?

7.結(jié)合故事情節(jié),全面歸納阿江的性格特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第三部分。

1.自由朗讀。

2.談?wù)勛x后的體會(huì)。

3.課件:最后一段中“飛得更高遠(yuǎn)中”的`“飛”與題目中的“飛”意思一樣嗎?

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)。

1.抄寫并背誦第1、13自然段。

2.摘抄其他你喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì):

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十三

《快樂的節(jié)日》是一首詩歌,它已經(jīng)被編為歌曲廣泛傳唱。這首詩十分形象生動(dòng)的描寫了孩子們歡度節(jié)日的場面,把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致,字里行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。

詩中有兩處運(yùn)用到了比喻,一是把孩子比作春天,二是把孩子比作小鳥。春天就是朝氣,春天就是希望,春天在小朋友可愛的笑臉中洋溢,春天在小朋友活潑的打扮上含笑。伴隨小鳥,伴隨白楊樹、輕輕拂面的風(fēng)兒,此情此景,怎不讓人倍感快樂?二是把小朋友比作小鳥,小鳥的志向是在藍(lán)天飛翔,小朋友的理想是為祖國效勞。實(shí)現(xiàn)理想,要落實(shí)在行動(dòng)上,要好好學(xué)習(xí),汲取各方面的知識,就像小鳥想高飛藍(lán)天也必須豐滿自己的羽毛一樣。祖國的未來需要小朋友們長大后用自己的雙手去建設(shè),小朋友就是祖國未來的希望!

二、學(xué)情分析:

因?yàn)槲覀円荒昙壥褂玫氖侨私贪娴慕滩模瑢τ谶@一課學(xué)生已經(jīng)接觸過,對詩歌內(nèi)容已然熟悉,但只是停留在表面上。想悟出文本的內(nèi)涵,實(shí)現(xiàn)與文本“貼心”的對話,還需引導(dǎo)他們深入文本,好好走一個(gè)來回。

三、教學(xué)設(shè)想:

感悟重點(diǎn):第二、三小節(jié)。

難點(diǎn):兩個(gè)比喻句的體會(huì),以及為什么說“有了我們,可愛的祖國就更有希望?”

流程:大致是“初讀文本,引導(dǎo)質(zhì)疑――再讀體會(huì),嘗試釋疑――精讀品味,想象拓展,聯(lián)系實(shí)際,互動(dòng)對話”

以下是我在教這一課后的反思:

快樂讀書自主探索。

第一課時(shí)讀文部分的:

師:(出示課題)小朋友們,我們在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)過了這一課。細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),跟以前學(xué)的課文只是有一些不一樣。今天我們再來認(rèn)真讀讀它,請注意把生字讀準(zhǔn)。(因?yàn)橐髮W(xué)的生字不大一樣)。

接著,老師檢查了部分易錯(cuò)字的讀音。放朗讀的錄音,請學(xué)生用心聽。

師:讀書貴在有疑。小朋友在讀書的過程中,有沒有什么疑問?

生:為什么說“我們像春天一樣?”

生:好?。ㄔ僖淮瓮度氲刈x)過了一會(huì)兒,紛紛舉手。

生:我能解決標(biāo)點(diǎn)的問題。這里只是一個(gè)人在說,并沒有與別人對話,所以不用加冒號和引號。

生:我不同意他的意見。老師以前說過,在直接對話中,要加上冒號和引號,在這里,只是轉(zhuǎn)述小鳥它們的話,并沒有對話,所以不用加上引號。

師:同學(xué)們,你們同意誰的意見?

生:蔡思聰?。ê笳撸?/p>

師:思聰思聰,思了就聰?。ú趟悸?shù)哪樕蠞M是喜悅)。

還有誰解決了其他問題?

生:我知道花兒為什么會(huì)點(diǎn)頭?那是因?yàn)橛酗L(fēng)吹來,花兒在動(dòng)。

生:我知道“我們身上怎么會(huì)長羽毛?”因?yàn)樗那懊嬲f到“我們像小鳥一樣”,把我們比作小鳥,小鳥身上有羽毛,那我們的身上也會(huì)長羽毛。

生:不是。

師:那它又是指什么呢?也像剛才這位小朋友一樣,聯(lián)系上下文想想?

生:(看書,思考)。

生:我知道,這羽毛指的是知識!小朋友學(xué)了知識,有本領(lǐng)了,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

師:是啊,所以我們從小要勤奮學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),長大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。對嗎?同學(xué)們,你們愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎?那就通過你們的朗讀告訴我吧!

生十分投入地讀第三小節(jié)。

師(將解決的問題擦去)此時(shí),黑板上剩下為什么說“我們像春天一樣?”

為什么說“有了我們,可愛的祖國就更有希望?”

生:能!

師:這兩個(gè)問題藏在課文的哪個(gè)小節(jié)里?請大家認(rèn)真讀讀這兩個(gè)小節(jié)。(而后指名讀,男女聲賽讀。)。

現(xiàn)在誰能對大家說說,為什么把我們比作春天?

生:我說,因?yàn)樾∨笥汛髦r艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣裳,像花兒開放。所以把我們比作春天。

生:因?yàn)樾∨笥押芑顫姡翊禾煲粯印?/p>

生:因?yàn)樾∨笥言诨▓@里玩,充滿生機(jī),春天也是充滿生機(jī)的,所以說我們像春天一樣。

師:說得真好。小朋友們就是春天,請把這美麗的春天帶到老師的身邊來吧!誰能讀出春天的感覺?(指導(dǎo)朗讀)。

師:(指名讀第二節(jié))如果你是美麗的花兒,你是可愛的白楊樹,你是飛翔的小鳥,你會(huì)怎么向小朋友們表示祝賀:

生:我會(huì)說:“小朋友們,祝你們六一兒童節(jié)快樂!”

生:我會(huì)說:“小朋友們,祝你們的學(xué)習(xí)更上一層樓!”

生:“小朋友們,祝你們天天快樂!”

生:“小朋友們,希望你們能學(xué)到更多的本領(lǐng)。”

生:我要好好學(xué)習(xí),長大了為祖國做貢獻(xiàn)。

生:我要學(xué)到很多本領(lǐng),保衛(wèi)自己的祖國。讓祖國不再受別國的欺負(fù)。

生:我要讓我的祖國越來越強(qiáng)大。

師:光把這些話掛在嘴邊說,就能為祖國效力了?我們更應(yīng)該怎么做?

生:從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。

生:每節(jié)課都要專心聽講。

生:要多看課外書,增長自己的見識。

……。

生:懂了!

師:請?jiān)僖淮斡媚銈兊睦首x告訴我!

教后反思:孩子們這一節(jié)課的表現(xiàn)給了我強(qiáng)烈的震撼!他們用他們的語言、他們的行動(dòng)告訴我,他們的長大不光是外表上的,他們的思維水平已經(jīng)讓人不可小看了。他們不再只需要扶他們走路的老師了,他們已經(jīng)能夠拄著“拐杖”(老師的啟發(fā))獨(dú)行,獨(dú)行帶給他們的是極大的快樂!

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十四

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,也是一篇議論文。本文以合作為題,圍繞什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?這三方面來闡明不論從事什么職業(yè),不論在何時(shí)何地,都離不開與他人合作的人生道理。文章觀點(diǎn)鮮明,條理清晰,論據(jù)充分,說理透徹,可以說是一篇學(xué)寫議論文的范作。

在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路,從審題質(zhì)疑導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問題,然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問題自讀探究。從整體上把握全文。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣與他人合作這一塊上。因?yàn)檫@是文章的重點(diǎn)部分,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后的一個(gè)問題進(jìn)行探究。即為了說明怎樣才能卓有成效地合作,作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)事例夠不夠?為什么?這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)到兩個(gè)事例說明的道理各有側(cè)重,前者說明合作需要有統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作的精神,后者則重點(diǎn)說明合作需要有自我犧牲的精神。

教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。

我們的學(xué)生一般是言語的巨人,卻是行動(dòng)的矮子。如果只明白道理而不能在生活中努力去做到,學(xué)文也只能說學(xué)到了一點(diǎn)皮毛,而沒有領(lǐng)會(huì)其精髓。因此,我認(rèn)為在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以安排小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在探究中逐步學(xué)會(huì)合作,真正體現(xiàn)生活中處處需要合作,對如何合作有切身的體會(huì)。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十五

這是一篇很煽情的,這是一篇很具教育意義的,這是一篇很親情的。所以,我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在情感的引導(dǎo)上,在對學(xué)生的人性化教育上。

依稀記得在上一屆上這篇課文時(shí),學(xué)生飽含熱淚的感動(dòng)和意味深長的`沉默、依稀還記得這堂課上得我自己頗為得意,頗受好評。但,今日卻事與愿違。

早上第一節(jié)在一班,我從《父愛的高度》這首詩引入,配了音樂,找了朗誦好的學(xué)生,但因?yàn)橐魳仿曇暨^大、朗誦聲音過小,所以這個(gè)導(dǎo)入很失敗。然后在聽課文朗讀過程中,我選擇的視頻沒有配文字,學(xué)生看書看屏幕很麻煩,這個(gè)過程是頗為失敗。因?yàn)槲业那榫w沒奠定到位,所以當(dāng)我分析文字的時(shí)候,語言顯得尤為干癟,當(dāng)我的父子生嫌隙的過程時(shí)尤為慘白,當(dāng)我的《父親》一歌響起時(shí),尤為無力。學(xué)生根本沒在我關(guān)注的點(diǎn)上。我知道在一班,我的《背影》失敗了。

我迅速地調(diào)整ppt的邏輯關(guān)系,更換新的導(dǎo)入。

二班時(shí),是下午第三節(jié)課。此時(shí)的學(xué)生經(jīng)歷了一天的疲勞,已經(jīng)毫無新鮮感。課前我做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn):在一張紙上寫上你人生中最重要的五個(gè)人(很多孩子寫了自己的爸爸媽媽兄弟姐妹朋友),然后再一個(gè)劃掉你認(rèn)為不那么重要的一個(gè),直至最后一個(gè)。在第三個(gè)的時(shí)候,有點(diǎn)孩子就淚光閃閃了,第四個(gè)時(shí),直接有孩子呼喊能不能保留兩個(gè)!而在這時(shí),我再觀孩子最后的“愛”,多數(shù)是父母。從而引入,再播放《父親》一歌,孩子們就很好地將自己對親人的不舍和愛意融入歌詞和mv。

就這樣,我將這篇的感情基調(diào)奠定得很好啦,在沒正式進(jìn)入文本之前,學(xué)生就能夠?qū)⒆约簩Ω改傅母星槿谌?,那么再分析朱自清的文字時(shí),就顯得輕而易舉啦。

經(jīng)過這堂課,我更加明白了導(dǎo)入在授課中的重要作用。尤其是在抒情散文中,未成曲調(diào)先有情是多么重要。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十六

活動(dòng)目的:

1、傾聽故事,能講述故事的大意。

2、讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓?,自己就?huì)快樂。

3、識字:甜香果實(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:掛圖字卡鹿、松鼠、杜鵑鳥的頭飾。

活動(dòng)過程:

一、欣賞故事。

教師生動(dòng)的講述故事,幼兒欣賞。

二、理解故事。

——提問:有哪些小動(dòng)物走過蘋果樹?

它們都干了些什么?

小草看到這些小動(dòng)物拿走蘋果,說了些什么?

蘋果樹怎樣回答的?

——出示教學(xué)掛圖,教師完整講述故事,幼兒看圖、傾聽。

三、講故事。

——教師出示字卡“甜香果實(shí)”教幼兒認(rèn)讀。

——引導(dǎo)幼兒看圖,練習(xí)講故事。

四、表演故事。

教師和幼兒一起戴頭飾表演故事,讓幼兒進(jìn)一步理解故事,感受故事情趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事情節(jié),能形象地表演故事中的對話。

2、嘗試為故事創(chuàng)編結(jié)尾。

3、學(xué)習(xí)寬容和接納“知錯(cuò)就改”的同伴。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事《老狼遇險(xiǎn)記》。

2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。

活動(dòng)過程:

一、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

t:小朋友們、你們好!我是木偶劇場的主持人,下面請大家欣賞《老狼遇險(xiǎn)記》(欣賞第一遍故事)。

提問:

1、木偶劇演到這里,你知道這個(gè)故事里有誰?

2、故事里發(fā)生了一件什么事?

3、你覺得故事里的這只老狼是一只什么樣的老狼?

二、分段欣賞故事,能形象地學(xué)習(xí)角色的對話。

欣賞故事第一段:

1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子,它是怎么向猴子求救的?”讓我們一起來學(xué)一學(xué)老狼可憐的樣子。

2、猴子有沒有救老狼?他是怎么對它說的?

3、老狼聽到了猴子的話,想起了自己以前做過的壞事,新里怎么樣?

欣賞故事第二段:

1、正在老狼心里又后悔又難過的時(shí)候,又來了誰?

2、聽聽老狼又是怎么求大象爺爺?shù)?

3、大象爺爺有沒有救老狼?為什么?它是怎么對老狼說的?請你們來學(xué)一學(xué)年紀(jì)很大的大象爺爺?shù)脑?老師做大象爺爺,孩子們做老狼,學(xué)習(xí)對話)。

4、老狼聽了大象爺爺?shù)脑捫睦镌趺礃?

欣賞故事第三段。

1、老狼正在傷心流眼淚的時(shí)候,又來了誰?

2、小兔妹妹猶豫了一下,是怎么對老狼說的?

3、老狼想到好辦法了,想到了什么好辦法?

三、創(chuàng)編結(jié)尾。學(xué)習(xí)寬容和接納的品質(zhì)。

1、你覺得小兔聽了老狼的話會(huì)救它嗎?為什么?

2、請你幫助小兔想個(gè)好辦法來救救井中的老狼。

誰會(huì)飛教學(xué)方案和教學(xué)反思篇十七

本節(jié)課教師和學(xué)生共同探討了問題、解決了問題,教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識,并且通過小組合作,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了集體觀念。創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生能有更多的討論和思考的時(shí)間。例如,在啟發(fā)學(xué)生思考第三種解法時(shí),給了學(xué)生足夠的`思考時(shí)間,并加以引導(dǎo),開拓了學(xué)生的思維空間。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15281814.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔