熟練掌握各種語(yǔ)文表達(dá)方式，對(duì)提高寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力非常有幫助。如何培養(yǎng)積極向上的個(gè)性，成為一個(gè)陽(yáng)光、自信的人？接下來(lái)是一些總結(jié)范文的分享，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話。。
2、能在自主地探究中，理解課文里“無(wú)可奈何”、“智慧”、“猶豫”等一些表示人物情感的詞語(yǔ)，能說(shuō)出文中兩個(gè)“太陽(yáng)”的含義。有感情地朗讀課文。
3、能在課文描述的情境中感悟，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
4、能積極查找資料主動(dòng)學(xué)習(xí)，了解愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合對(duì)文本的深入討論和探究，體會(huì)并說(shuō)出文中兩個(gè)“太陽(yáng)”的含義，同時(shí)內(nèi)化情感，學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的品質(zhì)。
理解愛(ài)迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示名言：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
（1）指名朗讀（2）這句話誰(shuí)說(shuō)的。
2、引入課文：晚上的“太陽(yáng)”
讀讀關(guān)于愛(ài)迪生的這個(gè)小故事，走進(jìn)愛(ài)迪生的世界，你將會(huì)對(duì)他有更深入的了解。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、整體交流：
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？課文為什么用這個(gè)題目？
（這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題）。
過(guò)渡;愛(ài)迪生會(huì)想到造一個(gè)晚上的太陽(yáng)？
二、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文。
（一）復(fù)習(xí)第一自然段。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈--，用它照明做手術(shù)--。
2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽，醫(yī)生、愛(ài)迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)？學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。
隨著學(xué)生的回答板書：
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無(wú)可奈何。
愛(ài)迪生焦急。
3、交流討論，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)和事情的十分危急。
（1）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，醫(yī)生猶豫了。
理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生在猶豫什么，他對(duì)爸爸說(shuō)：“______________”。
（2）面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽，爸爸無(wú)可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。
（3）面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽，愛(ài)迪生什么表現(xiàn)？（焦急）。
從哪里看出來(lái)？（手心攥出了汗水）。
你知道此時(shí)此刻，愛(ài)迪生焦急的是什么？他在想：_____________。
（4）指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖）：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，各人的生活經(jīng)驗(yàn)不同，性格特點(diǎn)不同，對(duì)文本的體驗(yàn)也是有差異的。在學(xué)生交流各自的感受與體驗(yàn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)文本的共鳴。
（5）教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛(ài)迪生對(duì)媽媽的愛(ài)。（板書：愛(ài)）。
3、就在大家都感到束手無(wú)策，焦急萬(wàn)分的時(shí)候，當(dāng)時(shí)年齡最小的愛(ài)迪生卻急中生智，想出了辦法。出示齊讀：醫(yī)生，我有辦法了！
（1）愛(ài)迪生到底想出了什么辦法？大家到課文中找一找。
（2）學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……接著……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎么做的。
集中油燈搬來(lái)大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
（3）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。
（4）討論：愛(ài)迪生的辦法巧妙嗎？巧妙在哪里呢？
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！耙砸蓪?dǎo)讀，讀中感悟”，課堂上要關(guān)注課堂的學(xué)生的自然生成，關(guān)注學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。
（三）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、過(guò)度：醫(yī)生順利做完了手術(shù)，讀醫(yī)生說(shuō)的話：出示：醫(yī)生高興地說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
2設(shè)疑：
（1）“你”指的是誰(shuí)？
（2）設(shè)疑：為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽呢？
3、再次回憶愛(ài)迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段（分兩人來(lái)讀）。
4、為什么別人都沒(méi)有想出來(lái)，而愛(ài)迪生卻能想出這樣的辦法？再讀醫(yī)生說(shuō)的話。
5、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人--。
引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)做些或者說(shuō)些什么。（聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容）。
6、你再演演愛(ài)迪生，讀讀他說(shuō)的話。
愛(ài)迪生說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣？從哪里看出來(lái)的？
（拉著媽媽的手，這是一種“承諾”??！一本正經(jīng)：說(shuō)話很嚴(yán)肅，不是開玩笑。）。
（1）大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢？有什么不同？
（一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)是像太陽(yáng)一樣發(fā)光的東西。）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話（一本正經(jīng)）。
（3）愛(ài)迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢？
（4）讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧！讀好這段話。
（設(shè)計(jì)意圖）教師創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的思維和想像力，富有活力、富有創(chuàng)意的對(duì)話，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間進(jìn)行滲透。達(dá)成目標(biāo)1、2。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛(ài)迪生--。
2、愛(ài)迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里？從哪個(gè)詞可以看出，
3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)，使得愛(ài)迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”；那么正是出于對(duì)全人類的愛(ài)，使得愛(ài)迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類的生活翻開了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字--愛(ài)迪生。
五、默讀課文，復(fù)述故事。
（一）觀看flash，回憶內(nèi)容，列出提綱：
1、媽媽得病，急需馬上手術(shù)。
2、醫(yī)生猶豫，愛(ài)迪生想辦法。
3、手術(shù)順利，醫(yī)生夸獎(jiǎng)孩子。
4、媽媽自豪，決心要造“太陽(yáng)”
5、真的發(fā)明電燈。
（二）練習(xí)講故事。
（三）指名講故事。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：再次利用這幾個(gè)句子來(lái)提示孩子復(fù)述課文，達(dá)成目標(biāo)3）。
四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)題目中帶引號(hào)詞語(yǔ)的意思。
《“黑板”跑了》里的黑板不是（），而是（）。
《晚上的“太陽(yáng)”》中的“太陽(yáng)”不是（），而是（）。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的相關(guān)作業(yè)。
五、課后拓展，豐富視野。
1、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，讀一讀，他是如何付出“九十九的汗水”。
2、上網(wǎng)或查資料了解愛(ài)迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
3、分小組表演課本劇。
（設(shè)計(jì)意圖）語(yǔ)文的習(xí)得是綜合的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是全面的。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。開展與語(yǔ)文有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。
板書設(shè)計(jì)：
15晚上的“太陽(yáng)：（電燈）。
集中油燈搬來(lái)大鏡子油燈放在箱子上鏡子放在油燈后。
醫(yī)生猶豫。
媽媽呻吟。
爸爸無(wú)可奈何。
愛(ài)迪生焦急。
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有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加。
迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題。
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。（領(lǐng)讀。
兩遍）這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是三點(diǎn)水，右部是彎曲的彎。
灣的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一。
個(gè)村子的名字。（書空記字形）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。
（1）圖上畫的是哪個(gè)村子？村里的房子怎么樣？
（3）村后山上怎么樣？
（4）天空中有什么？
（5）小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文。
主要就是寫這個(gè)圖景的。
2、教師范讀課文。
3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前。
鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
（2）聯(lián)系上下文，理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語(yǔ)的意思。
（3）讀順課文。
5、檢查自學(xué)效果。
（1）出示生字詞：
繞朝霞。
倒映河岸緩緩石橋。
（2）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三。
拼音節(jié)。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況。
山坡：（指圖講解）山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
（4）抽讀字詞卡片。
（5）指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1、提示注意點(diǎn)。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮'的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前；右部央'的中橫要長(zhǎng)，撇、捺舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前；右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無(wú)點(diǎn)。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右；右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部三點(diǎn)水寫法同前；右部上面的宜寫得寬扁，下部的弓上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前，右部寫法同暖字的右部，全字左窄右寬。。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1、讀課文三遍。
2、讀抄詞語(yǔ)（見(jiàn)文后練習(xí)3），每個(gè)抄兩遍。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、默寫詞語(yǔ)（見(jiàn)文后練習(xí)3）。
二、細(xì)讀課文。
1、第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么？（這句話是說(shuō)我。
2、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的農(nóng)田（）的河水。
（）的村子（）的桃花。
（）的小河（）的朝霞。
一（）小河一（）魚兒。
一（）石橋一（）茶樹。
家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子）。
（3）想一想，這句話該怎么讀。（該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái)）。
（4）齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段有幾個(gè)句子？（六句）第一句寫了什么（村前。
有條小河，河上有石橋）？月牙一樣的小河這樣寫有什么作用？
（用來(lái)點(diǎn)題，表示月亮灣得名的由來(lái)）。
（3）第二、三兩句寫了什么？（學(xué)生答）。
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二句比第一句多了一個(gè)清清的，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明）請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
（4）第四、五兩句寫了什么？（學(xué)生答）燦爛的朝霞是什么意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，燦爛的朝霞是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云）你說(shuō)得很好！那么一片表示什么意思呢？（一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊）對(duì)，下面課文中還用了兩次一片，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
（5）第六句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）。
比較下面這兩句話：
[過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
[過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思）？請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
（景色很美）那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀？（該帶著欣賞的心情來(lái)讀）。
（8）齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
二、復(fù)述課文。
1、揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2、指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1、放錄音。
2、板書引背。
3、分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4、各人輕聲背誦。
5、全班齊背。
6、指名背誦。
四、書面作業(yè)。
1、辨別形近字，并組成詞語(yǔ)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
1、今天上課開始老師先和你們來(lái)做個(gè)游戲，游戲名叫：心隨耳動(dòng)。規(guī)則是這樣的：老師說(shuō)一句話，請(qǐng)我們一組小朋友開火車來(lái)重復(fù)老師的這句話，看誰(shuí)能把老師的這句話說(shuō)的正確，說(shuō)得有感情。（老師說(shuō)，生重復(fù)。）。
2、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)說(shuō)得好的同學(xué)，齊讀這句話。
3、在這個(gè)游戲過(guò)程中，你從這句話中知道了什么？
相機(jī)板書：月亮灣美麗。
4、“灣”字原來(lái)是指水流過(guò)的地方，這兒指的是一個(gè)地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個(gè)美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起到作者的描寫中去領(lǐng)略一番月亮灣的美吧。
1、打開書本，看課文哪幾個(gè)自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？
用：在（什么地方）有來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、根據(jù)學(xué)生回答。完成板書。理清思路。
請(qǐng)你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？
5、交流。
（1）月牙一樣的小河。
“月牙”是怎樣的月亮？
從這句話中你還知道了什么？用“因?yàn)椤?.所以……….”說(shuō)說(shuō)月亮灣名字的由來(lái)。
指名讀，齊讀。
（2）河水（2-----3句）。
指名讀，齊讀。
第3句：為什么喜歡？
比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。
（3）桃樹：（4-----5句）。
這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開滿）。
指名讀，評(píng)讀、女生讀，男生讀。
春天的桃花這么美，請(qǐng)同學(xué)們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？
（4）農(nóng)田。
比較句子：過(guò)了橋，是一片農(nóng)田。
過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
哪句話？為什么？
（5）這小河、石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來(lái)感受一番吧。
（6）茶樹。
為什么喜歡？
相機(jī)理解，采茶姑娘為什么而笑？
指名讀，女生讀。
月亮灣可真美啊，所以每年都會(huì)有很多游客來(lái)參觀游玩，現(xiàn)在如果你是一名小導(dǎo)游，你怎樣來(lái)向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會(huì)我們來(lái)個(gè)小導(dǎo)游招聘會(huì)，看看誰(shuí)能成為月亮灣的合格小導(dǎo)游。
指名說(shuō)，頒發(fā)合格證。
2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧！你的家鄉(xiāng)哪兒最美？把它畫下來(lái)。班隊(duì)課上，再向同學(xué)們介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
那時(shí)候，朔風(fēng)凜冽，周天寒徹，我們這個(gè)世界埋在堅(jiān)冰底下，氣息奄奄。人間是喑啞的歡樂(lè)和樹木一起凋零。希望蜷縮在凍土的深處冬眠；生活的光彩都已褪盡，歌聲都已隱沒(méi)，只有嘆息，只有風(fēng)聲和寒鴉的啼叫。人們心碎了，神經(jīng)都麻木了。綠色的信念隨著枯枝敗葉慢慢地枯萎，如果說(shuō)世界還有鮮麗的色彩留存，指的也許就是雪原上的斑斑血跡了。
那時(shí)候，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，我們這個(gè)世界委實(shí)凝結(jié)得太久太久了。人們屈處于冰雪的淫威之下，痛苦地期待著、期待著。對(duì)于春天的渴望，使他們焦灼得快要撕裂自己的胸膛。
美麗的期待，在人們心懷里跳蕩不安，因?yàn)樯罨臎鲆丫?，誰(shuí)也難以繼續(xù)忍受了。人們祈求一夜之間冰化雪消，花繁葉茂；而堅(jiān)冰畢竟太厚，最初的春色畢竟還不夠濃艷?，F(xiàn)實(shí)并無(wú)點(diǎn)化而成的奇跡，得以滿足人們可以理解的迫切心愿，以致到了飛燕銜泥的時(shí)光，竟還有人感覺(jué)不到如今已是換了人間。
莫非正是由于這樣，你才不承認(rèn)春光就在眼前？
殘雪以它白皚皚的回光刺痛我們的眼睛；然而它正在崩潰，再也堆不起幾個(gè)雪羅漢了。
殘雪以它冷冰冰的神態(tài)，傲然盤踞在依舊可容立足的東邊一角﹑西邊一隅；然后它正在沒(méi)落，再也不能無(wú)休止地扼殺大地的生機(jī)了。
殘雪啊，你是丑惡勢(shì)力不甘心退隱的明證；也是它擺脫不了敗亡命運(yùn)的象征。你是屬于冬天的，有著冷酷而凌厲的本性；然而你以自身殘缺的形象，反證了春天的勝利，我們因之得以透過(guò)你的寒光，探尋到切切實(shí)實(shí)的春意。
隆冬潰退了，殘雪是為它殿后的。
時(shí)間無(wú)情，卻也深情，它讓該死的死，該生的生；讓該詛咒的歸于毀滅，該贊美的郁郁蔥蔥。
春天從天外輕盈地飛了回來(lái)，化作柔風(fēng)和云雀。
春天從地里悄悄地冒了出來(lái)，化作草葉和芽苗。
春天從山間喧鬧地奔了過(guò)來(lái)，化作溪流、河川和波光瀲滟的湖泊。
春天化作一千一萬(wàn)種生命的形式；還化作歌聲，還化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩……。
久違了，春天，你這生機(jī)萌發(fā)的美妙時(shí)節(jié)！今天我們貼起春聯(lián)，掛起燈籠，架起高矗的彩樓，點(diǎn)起不眠的燈火；孩子們還點(diǎn)起他們的爆竹和煙花，姑娘們還戴起她們的蝴蝶結(jié)，穿起她們的花衣裳，高高興興，衷心把你歡迎。
我想最好還是用我們剛剛蘇醒過(guò)來(lái)的希望，來(lái)把你歡迎吧！
我想要用自己的志氣，把希望點(diǎn)燃，煽得它通明透亮，煽得它烈焰飛揚(yáng)，把那希望的火炬高高地舉起，插上泰山之頂，樹在昆侖之巔。
殘雪呵殘雪，當(dāng)希望之火越燒越旺，我們將懷著寬慰的心情，看見(jiàn)你呵，你這隆冬的余孽終于徹徹底底溶入泥濘，墜于溝壑，化作灘灘污水。
1980年2月。
【小題1】“不甘淪落”的意思是不甘心沉淪、墮落。這里是反話正說(shuō)，表達(dá)了“丑惡勢(shì)力不甘心退隱但終擺脫不了敗亡命運(yùn)”的諷刺輕蔑。
【小題2】(1)殘雪象征著惡勢(shì)力和陳腐觀念的殘余。春天象征著思想的解凍和美好的新生活。
(2)(從主觀和客觀兩方面作答)殘雪不甘淪落，還積得老深，散發(fā)出令人戰(zhàn)栗的寒氣；長(zhǎng)夜里人們習(xí)慣于在苦寒和無(wú)望中生活，以致到了冰消春暖的時(shí)光，對(duì)于時(shí)序的遷流竟還有人木然不敢置信；在那背著陽(yáng)光的角落，還積得很厚，發(fā)出咄咄逼人的余威；堅(jiān)冰畢竟太厚，最初的春色畢竟還不夠濃艷，現(xiàn)實(shí)并無(wú)點(diǎn)化而成的奇跡。
【小題3】排比、比喻?！按禾鞆奶焱廨p盈……美麗的色彩”，贊美春天的美麗，抒發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情?！拔蚁胍米约旱摹瓨湓诶鲋畮p?！北磉_(dá)了對(duì)春天的熱愛(ài)和春天到來(lái)的喜悅。
文章開頭說(shuō)“殘雪不甘淪落”，如何理解“不甘淪落”一詞的含義？
(1)“殘雪”和“春天”有什么象征意義？
作者用了哪些修辭手法來(lái)寫春天的到來(lái)？以其中一種為例分析其作用。
請(qǐng)結(jié)合全文概括作者“斷想”的脈絡(luò)。
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有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片。
繞著倒映燦爛朝霞山坡桃花月亮灣緩緩地清清的綠油油。
（通過(guò)再?gòu)?fù)習(xí)生字新詞，為讀好課文打下基礎(chǔ)。）。
品讀課文。
今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，它的名字就叫做“月亮灣”。
看到這個(gè)名字，小朋友們想到了什么呀？
生1：月亮灣是個(gè)什么樣的地方？生2：月亮灣漂亮嗎？
師：同學(xué)們的小問(wèn)題真多，請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第3課《月亮灣》，我們一起去找一找答案吧。
輕聲地自由朗讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音）。
同學(xué)們讀得真仔細(xì)，你們想不想去看一看呀？現(xiàn)在老師就帶大家親自去看一看月亮灣。
出示圖片指導(dǎo)看圖。
課文中的我，家就在月亮灣，月亮灣是一個(gè)美麗的村子。你們看作者多自豪啊。誰(shuí)想做月亮灣的小村民，也來(lái)讀一讀這句話。
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一段，指導(dǎo)帶著自豪的語(yǔ)氣讀。
全班帶著自豪的語(yǔ)氣齊讀。
分組學(xué)習(xí)，合作探究。
請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組，在第2自然段中把你覺(jué)得最美麗的地方找出來(lái)，然后介紹給老師。
哪組小村民愿意為老師介紹??？
組1：我們村子里面的小河最美麗?！按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”
師：我仿佛也看到了月牙一樣的小河。這時(shí)，我如果站在石橋上，會(huì)看見(jiàn)什么呀？
組2：會(huì)看見(jiàn)清清的河水和魚兒在河里游來(lái)游去。
師：真有趣！你們?cè)敢鉃榇蠹易x一讀這句話嗎？（學(xué)生有感情地朗讀第2句）。
被河水圍繞著的小村子可真美，而且里面的小魚兒還很活潑呢。誰(shuí)愿意來(lái)做一做小魚?。。ǚ謩e指定幾名學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“一群群魚兒在河里游來(lái)游去”這句話，讀出歡快、活潑、有趣的語(yǔ)氣）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，清清的河水到底清到什么程度?。?/p>
組3：清到可以看見(jiàn)河底。清到可以看見(jiàn)倒映的小橋、綠樹和青山。
請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！边@句話。
組4：桃樹和農(nóng)田更美?！昂影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。”
師：課文中說(shuō)桃花看上去像什么啊?
生：燦爛的朝霞。
師：你們看見(jiàn)過(guò)朝霞嗎？什么是“燦爛的朝霞”??？（生搖頭）。
師：朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云。你們說(shuō)朝霞美嗎？（生答美）。
小朋友們，為什么說(shuō)桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像朝霞呢？
生：因?yàn)樘一ㄊ羌t色的，一片是很多的意思，許多的桃花很紅，所以說(shuō)像朝霞。
師：連在一塊兒就像朝霞了。誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話，讓我們感受一下燦爛桃花的美。
請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這句話“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！?/p>
師：真美呀，過(guò)了橋，還有一片綠油油的農(nóng)田。農(nóng)田美在哪？（通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖抓住“一片、綠油油”等詞讓學(xué)生體會(huì)到莊稼多、顏色美、長(zhǎng)得好。）。
生：綠油油的，綠的都發(fā)亮了。
請(qǐng)幾名學(xué)生有感情地朗讀“過(guò)了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！边@句話。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師忍不住要和大家一起來(lái)把這一段讀一讀，感受一下月亮灣美麗的景色。（師生齊讀）。
小村民們，欣賞過(guò)了村前的景色，我們?cè)俚酱搴竺嫒タ匆豢?，聽一聽。（?qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一段）。
你看到了什么？聽到了什么？
生齊答：看到了山坡上有一片茶樹，聽到了采茶姑娘歡快的笑聲。
師：從采茶姑娘的笑聲中，你們聽出了什么？
生1：她們很快樂(lè)。生2：她們很幸福。生3：她們愛(ài)勞動(dòng)。
師：你們?cè)敢庾隹鞓?lè)、幸福、愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？請(qǐng)用你們的讀書聲告訴我。（齊讀最后一段）。
總結(jié)拓展。
生1：月亮灣真美呀，我也想來(lái)這里做客。
生2：月亮灣是個(gè)特別美麗的地方，我希望人們不要破壞它的美景。
師：小朋友們，你們認(rèn)為你的家鄉(xiāng)美嗎？美在哪里？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
掛圖、課件。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、談話激趣。
小朋友們，不知不覺(jué)間，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉(xiāng)村去玩一玩，想去嗎？準(zhǔn)備好，我們出發(fā)了！
（齊唱歌曲《郊游》）。
2、導(dǎo)入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉(xiāng)到了。怎么樣？誰(shuí)來(lái)夸夸我的家鄉(xiāng)？
這個(gè)美麗的地方有個(gè)好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來(lái)是指水流彎曲的地方，在這里，“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。誰(shuí)能美美地讀讀這個(gè)名字？一起讀！
3、月亮灣到底有多美呢？請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本到24頁(yè)，一邊聽老師讀課文，一邊看書。
二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請(qǐng)小朋友自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來(lái)的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認(rèn)讀情況：
1、繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個(gè)字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。
出示選詞填空：
再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。
把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀。指名讀，左右分組讀。
2、倒映、倒影（讀并區(qū)分）?？催@個(gè)字映這是一個(gè)（后鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個(gè)字？（熟字換偏旁）。
放進(jìn)句子再讀讀。老師聽出來(lái)了，你在這里加了停頓，聽起來(lái)很有節(jié)奏感。還有誰(shuí)來(lái)讀？越讀越流利了。
3、像xiang朝zhao朝霞燦爛。
爛你有什么好辦法記住它？（左邊一個(gè)火，右邊一個(gè)蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮艷、耀眼。指名讀好燦爛。(讀到這個(gè)詞讓你想到了什么？)。
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什么像什么呢？誰(shuí)能模仿著用“像”來(lái)說(shuō)一句話嗎？
4、坡山坡指名讀（簡(jiǎn)筆畫畫山坡）。小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什么有關(guān)？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最后一段。
三、再讀課文。
1、自讀課文。
小朋友們真不簡(jiǎn)單，不但認(rèn)識(shí)了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，更讀好了句子，相信現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀課文，一定比剛才有進(jìn)步！
生自由讀課文。
2、梳理脈絡(luò)。
下面老師請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀課文，哪位小朋友來(lái)？其他小朋友來(lái)做小評(píng)委，仔細(xì)聽，他們讀得怎么樣！
（第一段）第一自然段有一個(gè)關(guān)鍵詞，下面兩個(gè)自然段都是圍繞這個(gè)詞來(lái)寫的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（板書：美麗）。
（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的前面）。
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪里的景色？（板書：村子的后面）。
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子后面的景色，是按一定的順序來(lái)寫的，以后我們?cè)趯懺挄r(shí)也可以用上這樣的方法。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)。
細(xì)細(xì)地讀讀，美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準(zhǔn)，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生字都是左右結(jié)構(gòu)；寫法上都是左窄右寬）。
剛才我們已經(jīng)用好辦法記住了它們，下面我們動(dòng)手描紅吧，看誰(shuí)的字寫得最漂亮！
美村前。
麗村后。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
生：像月牙一樣。
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生：因?yàn)闀蠈懼坝幸粭l像月牙一樣的小河”。
師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。
片斷二：
當(dāng)小朋友們說(shuō)到河里的魚兒時(shí)，我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫。
師：誰(shuí)會(huì)畫魚兒呀？
（小朋友們興奮地舉起了小手）我請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)。
師：小朋友們，你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來(lái)畫呢？
生：因?yàn)楹永锏聂~很多，一個(gè)人來(lái)不及畫。
師：你怎么會(huì)知道河里魚很多呀？
生：因?yàn)闀蠈懼耙蝗喝呼~兒”。
師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。
片斷三：
師：小朋友們，桃花長(zhǎng)哪里呀？
生：河岸上。
（師在河岸邊畫上了桃樹。）。
師：要畫多少呀？
生：畫許多許多。
師：桃樹上還要畫什么呀？
生：桃花。
師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？
生：粉紅色的。
（師邊問(wèn)學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學(xué)生說(shuō)夠了為止。）。
師：為什么要畫上這么多桃花呀？
生：因?yàn)檎n文中寫著“開滿了桃花”。
師：你能形容一下這些桃花嗎？
（有的學(xué)生引用書上的文字來(lái)說(shuō)。）。
生：這些桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
（也有的學(xué)生用自己的話來(lái)形容。）。
生：桃花開滿了村子，真美呀！
生：桃花一片粉紅，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。
生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。
……。
課文上完了，但是小朋友還是難以忘懷月亮灣的美景。他們圍在我的。
身邊，你一句我一言地發(fā)表著自己的“高見(jiàn)”。
生：老師，老師。我覺(jué)得月亮灣那的桃花就像我們的笑臉，也是紅紅的。
生：老師，你畫得真好！太美了。
……。
生：（異口同聲）好！
一支畫筆點(diǎn)亮了課堂，感覺(jué)真好！
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課地8個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受月亮灣的美麗。
2課時(shí)。
多媒體生字卡片。
課時(shí)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、配樂(lè)介紹，初步感知。
1、聽聽導(dǎo)游小姐的介紹。
2、聽了介紹，你們覺(jué)得月亮灣美麗嗎？你們最喜歡這兒的什么？
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字，相互交流識(shí)字的方法。
2、出示：映燦坡。
3、指導(dǎo)書寫。
課時(shí)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過(guò)程。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
二、品讀課文，讀中悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀第一段。
（指導(dǎo)朗讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、自由讀課文，數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話？想一想，寫了村前哪幾處地方的美麗景色？你最喜歡哪一地方的景色？2、學(xué)生交流，指名講述。
1）板書：小河河上河里河岸農(nóng)田。
2）這些地方是怎么的美呢？
3）你們能用自己的朗讀來(lái)讀好嗎？評(píng)議。
4）誰(shuí)能按照課文順序，說(shuō)說(shuō)月亮灣村前的美麗景色嗎？
5）練習(xí)背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、村子前面的景色真美麗，那村子后面的景色是怎樣的呢？
2、指名讀，提出不懂的地方。
3、“茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲”（表明人民生活的幸福和快樂(lè)）。
三、總結(jié)全文，延伸拓展。
2、練習(xí)讀全文。
3、背誦全文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生臨寫。
五、布置作業(yè)。
1、用自己的筆畫一畫月亮灣的景色。
2、仿照課文，說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)的景色。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
課前準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板
1.師板書“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）
3.師總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
3.檢查生字詞掌握情況
（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（3）哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？
請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文。）
1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）
（1）用“悄悄地”說(shuō)話。
（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？
在課文的開頭，我板書“心愿”，采用提問(wèn)型的方式，先是問(wèn)他們“心愿”的意思，再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些？這種結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題，我覺(jué)得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后，我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇，他們會(huì)忙著問(wèn)我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢(shì)讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并用自己喜愛(ài)的方式去想一想該如何記住這些字，通過(guò)加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識(shí)記生字，這樣學(xué)生對(duì)字自然能印象深刻的多，我讓認(rèn)的最快的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己想問(wèn)的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于文章便有了初步的認(rèn)識(shí)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第二課。
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1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板書：美麗）?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話都說(shuō)了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。
（5）配樂(lè)朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個(gè)自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業(yè)。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來(lái)。
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有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
板畫簡(jiǎn)筆畫“月亮”，師：你看它像什么？你想說(shuō)什么？指名回答。
師：今天我要說(shuō)的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個(gè)美麗的村子叫（?）引說(shuō)。
出示詞語(yǔ)寶寶，開火車讀、齊讀，難讀字音師范讀。
引導(dǎo)讀文、感情誦讀。
師：月亮灣是個(gè)怎樣的村子？讀一讀課文，找一找句子（第一自然段）。
指名讀、齊讀。
三、入情入境、感受美景。
1、讀文拍照、交流美景。
（1）師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)村子去看看月亮灣怎樣的美麗。我們就是一個(gè)個(gè)。
小游客，讀一讀課文，選取最美的風(fēng)景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī)拍下來(lái)，先在小組里交流，待會(huì)兒介紹給大家。
學(xué)生自由讀課文，劃出美麗的句子，在小組內(nèi)交流。
（2）師：你拍下了什么畫面，劃下了哪些美麗的句子？
隨學(xué)生回答屏幕顯現(xiàn)畫面與相關(guān)句子。
a?快樂(lè)的魚兒。
出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來(lái)游去。指名讀。
師：誰(shuí)再來(lái)當(dāng)回活潑的魚兒加上動(dòng)作演一演？指名表演讀。
用“換詞法”體會(huì)“緩緩地”（慢慢地）意思，并讀出這種感覺(jué)。
師：我們就是這一群群魚兒，讓我們一起游起來(lái)！齊讀。
b?桃花圖。
出示：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。指名讀，說(shuō)說(shuō)桃花、朝霞什么樣。
屏幕顯現(xiàn)朝霞滿天圖，師：看到這么美的朝霞，你想說(shuō)什么呢？
指名讀、師范讀、齊讀。
c?美麗的茶園。
播放音樂(lè)《采茶舞曲》，師：聽著這么優(yōu)美的旋律，你想說(shuō)什么？
齊讀句子。
d?倒影圖。
出示：清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。
指名讀，比賽讀，齊讀。
師：這里有兩張小照片，比比哪張拍得美？
出示：河水倒映出小橋、綠樹和青山。
清清的河水倒映出小橋、綠樹和青山。）。
師：清清的河水還會(huì)倒映出什么呢？指名說(shuō)。
2、讀文貼畫、看圖說(shuō)話。
師：美景拍了很多，老師還沒(méi)到月亮灣走一遭呢，誰(shuí)能給我當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)。
我到村里走走？老師這兒有你們課前畫的畫，怎樣找好它們的位置呢？再讀一讀課文，你們會(huì)找得很準(zhǔn)的。
學(xué)生再讀課文。
指名到臺(tái)前往黑板上貼畫：石橋、魚兒、桃樹、農(nóng)田、茶園。
師：再請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們?cè)谧男∮慰徒榻B那兒的美景。
指名到臺(tái)前指著黑板上的貼圖按序說(shuō)一說(shuō)。
師隨機(jī)板書：
村前：小河??河上??河里??河岸?農(nóng)田。
村后：山坡??茶園。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的。
1.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，就盲目跟著做，容易做出傻事來(lái)。
2.能夠借助拼音正確，流利地朗讀課文。
3.滲透學(xué)法。
4.能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助提示，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)?。
弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)自學(xué)方法。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖一張。
教學(xué)過(guò)程?。
第一節(jié)。
一、借助拼音，自讀課文。
二、標(biāo)畫出自然段，劃出不懂句子。
三、借助提示邊讀邊思考。
1.猴子為什么到井里去撈月亮？
2.猴子是怎么撈月亮的？
3.猴子撈到月亮了嗎，為什么？
4.這個(gè)故事告訴我們什么道理？
第二節(jié)。
一、導(dǎo)入??。
今天老師給大家?guī)字恍?dòng)物，你們知道它們是誰(shuí)嗎？（小猴子）。
這節(jié)課就學(xué)習(xí)小猴子撈月亮的一個(gè)故事。
齊讀：課題。
二、學(xué)文。
請(qǐng)一位學(xué)生讀全文。
這篇課文幾小段？（7小段）。
出示問(wèn)題。
1.小猴子為什么要撈月亮？
哪幾段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（1～4）。
讀1—4小段。
板書小猴子叫起來(lái)。
大猴子跟著叫起來(lái)。
老猴子也跟著叫起來(lái)。
附近的猴子都跟著叫起來(lái)。
它們一個(gè)跟著一個(gè)叫，月亮是不是掉在井里這個(gè)問(wèn)題弄清楚了嗎？（沒(méi)有）。
這就是盲目地說(shuō)。
出示問(wèn)題。
2.猴子是怎樣撈月亮的？
哪幾段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（5—7）。
讀5—7小段。
掛圖：
說(shuō)說(shuō)猴子是怎樣撈月亮的？
什么叫“倒掛”？（老猴子的爪子抓住樹干、頭朝下、勾著另一只猴子的爪子。）。
猴子們?cè)跊](méi)弄清月亮是否真的掉到井里了就去撈，這是盲目地做。
遇事不動(dòng)腦子，盲目地說(shuō)、盲目地做，結(jié)果如何呢？
出示問(wèn)題。
3.猴子撈到月亮了嗎？
哪小段說(shuō)的是這個(gè)問(wèn)題？（7）。
讀第7小段。
猴子撈到月亮了嗎？（沒(méi)有）。
為什么沒(méi)有撈到？（原來(lái)它們撈的是月亮的影子。）。
讀全文。
這個(gè)故事告訴我們什么道理？
板書遇事要多動(dòng)腦，不盲目追從。
三、請(qǐng)學(xué)生用自己的話講故事。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。
指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。
昨天，我們已經(jīng)初步讀了《月亮灣》，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你對(duì)月亮灣的了解有多少？請(qǐng)大家談?wù)効?。（板書：美麗）?/p>
二、利用錄像、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導(dǎo)游帶大家到月亮灣去看一看。
三、細(xì)讀品味、體會(huì)美景。
1、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話都說(shuō)了什么？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪。
（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）。
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）。
第5句：
a、你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時(shí)間上再看遠(yuǎn)一點(diǎn)，到了秋季，這里會(huì)是一番怎樣的景象？
e、齊讀。
第1句：你喜歡這一句里的什么？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
第2句：誰(shuí)喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銥槭裁聪矚g？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）。
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個(gè)詞用得很美！齊讀。
（5）配樂(lè)朗讀課文第二段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
村后景色怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一下？
村后有什么？看圖。
4、配樂(lè)欣賞課文錄像。你有什么想法？
齊讀最后一個(gè)自然段。
師介紹：網(wǎng)上資料月亮灣渡假村。
四：布置作業(yè)。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發(fā)揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來(lái)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不動(dòng)腦筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事來(lái)的。
3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教材分析：
一連串不假思索的叫嚷，一大串倒掛在樹上的大猴小猴，一陣子徒勞無(wú)功的忙活，引出了一個(gè)有趣的童話故事《撈月亮》。故事中生動(dòng)的情節(jié)和有趣的“人物”，不僅含有深刻的寓意，而且給人以啟迪和智慧。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)了解學(xué)生都很喜歡這個(gè)小故事，對(duì)于其中蘊(yùn)涵的道理理解起來(lái)并不很困難，可讓學(xué)生給大家講一講，絕大部分同學(xué)卻講不出來(lái)，有的即使講了出來(lái)也只是講個(gè)大概意思，一點(diǎn)也不生動(dòng)，不吸引人。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的教學(xué)思路。
一、動(dòng)畫導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你都看過(guò)什么動(dòng)畫片？
（動(dòng)畫片是學(xué)生最喜歡的，所以這個(gè)話題學(xué)生樂(lè)于參與，能夠消除學(xué)生上課的緊張情緒，為課堂創(chuàng)設(shè)了寬松、愉快的氛圍。）。
師：真好，老師也喜歡看動(dòng)畫片，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了一段好看的動(dòng)畫片，一起來(lái)欣賞吧?。ㄕn件展示：課文動(dòng)畫）。
學(xué)生觀看動(dòng)畫片。
師：這個(gè)有趣的故事就是今天我們要學(xué)的26、撈月亮，來(lái)，伸出你的小手和老師一起寫課題。同學(xué)們看“撈”是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？左邊是？右邊是？記住這個(gè)字了嗎？齊讀課題。（讓學(xué)生跟老師學(xué)寫課題，滲透規(guī)范書寫的意識(shí)，在書寫課題時(shí)又能認(rèn)識(shí)本課要學(xué)的字。）。
（剛才學(xué)生都看了一遍動(dòng)畫片，頭腦中之形成了一個(gè)大概的印象，此時(shí)，要他們講一講肯定有困難。所以就以這個(gè)任務(wù)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文的欲望。）。
師：我們剛看一遍當(dāng)然講不出來(lái)了，沒(méi)關(guān)系，待會(huì)再講。那同學(xué)們想一想要想把故事講好，首先要干什么？（讀對(duì)、讀熟課文的目標(biāo)就由學(xué)生提出來(lái)了。）。
師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，多和它打幾次招呼，標(biāo)出自然段，看誰(shuí)能把課文讀得又準(zhǔn)確又流利。
學(xué)生自由活動(dòng)。教師到學(xué)生之間巡視。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字詞。
師：同學(xué)們，課文讀完了嗎？好，下面老師檢查一下你們讀的怎么樣了？全文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）下面老師分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀一下課文。其他同學(xué)干什么？你們有個(gè)大任務(wù)--------給他們當(dāng)評(píng)委，看看四位同學(xué)誰(shuí)讀的最好。
（學(xué)生當(dāng)評(píng)委可以增強(qiáng)學(xué)生聽的主動(dòng)性，增強(qiáng)聽的責(zé)任感，從而提高聽的效率。）。
分別讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，發(fā)獎(jiǎng)品。
師：剛才同學(xué)們課文讀的很準(zhǔn)確，不知道里面的生字是不是都認(rèn)識(shí)了呢？（認(rèn)會(huì)了）有幾個(gè)字寶寶有點(diǎn)不相信，看他們跑出來(lái)了要考考大家，怕不怕？敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？（敢?。?。
教師出示生字卡片。
井（認(rèn)讀，組詞）。
玩（認(rèn)讀，組詞）。
糟（認(rèn)讀，組詞）。
掉（認(rèn)讀，組詞）。
跟（認(rèn)讀，組詞）。
附（認(rèn)讀，組詞）。
倒（認(rèn)讀，組詞）教師把生字卡片故意拿倒，幫學(xué)生理解“倒”的意思。
接（認(rèn)讀，組詞）。
最（認(rèn)讀，組詞）學(xué)生組完詞后，教師組詞，看誰(shuí)坐得最精神?？凑l(shuí)發(fā)言聲音最洪亮。（學(xué)生立刻修正自己的坐姿。精神狀態(tài)為之一陣。）。
碰（認(rèn)讀，組詞）。
抬（認(rèn)讀，組詞，做抬頭的動(dòng)作。）。
喘（認(rèn)讀，組詞，做喘氣的動(dòng)作。）。
重點(diǎn)區(qū)分這兩個(gè)字的意思。
三、品讀課文明白道理。
師：同學(xué)們，剛才我們讀準(zhǔn)了課文，認(rèn)會(huì)了生字，這只是為講故事作了初步準(zhǔn)備，要想把故事講好，還要抓住課文中有趣的地方，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，然后繪聲繪色的講出來(lái)，大家才愛(ài)聽。下面就請(qǐng)同學(xué)們深入的讀讀課文，看看課文中哪部分很有趣和同組同學(xué)先交流一下，或者試著講一講。
學(xué)生小組活動(dòng)，教師在小組中和同學(xué)們交流。
（這一部分以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)之中，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，以便在下一個(gè)匯報(bào)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥。如果學(xué)生匯報(bào)喜歡第一自然段時(shí)，教師就順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀小猴子、大猴子、老猴子的不同叫聲，體會(huì)當(dāng)時(shí)猴子們著急的心情。并隨機(jī)板書出：小——大——老——附近，理順出猴子的出場(chǎng)順序，為學(xué)生講故事作提示。然后可以請(qǐng)一位同學(xué)講一講一二自然段這部分。如果匯報(bào)喜歡第三自然段，就重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子們用什么辦法撈月亮的，理解“倒掛”一詞，可以借助圖來(lái)理解。如果匯報(bào)喜歡第四自然段就重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀老猴子的話。）。
學(xué)生們議論起來(lái)：（這樣的問(wèn)題降低了難度，能夠激活學(xué)生的思維，學(xué)生在辨別、爭(zhēng)論中，自然明理。）。
師：在我們的生活中，你們有沒(méi)有做過(guò)這樣的傻事呢？
（通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，起到用道理反思生活的目的。）。
四、講故事。
指一名同學(xué)講故事。找?guī)酌瑢W(xué)帶上頭飾，配合講故事的同學(xué)把故事表演出來(lái)！
學(xué)生表演。評(píng)議，發(fā)獎(jiǎng)品。
（講故事配合表演，活潑生動(dòng)的形式來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生樂(lè)在其中。）。
師：故事到這，完了嗎？接下去會(huì)發(fā)生什么事呢？
五、作業(yè)：
(通過(guò)續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的思維。)。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
2.情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。
多媒體課件。
一、師生談話導(dǎo)入。
師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過(guò)呢?
老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說(shuō)一說(shuō).
請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)把課文讀一遍.
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
全班交流，指導(dǎo)朗讀。
2.你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在全班交流。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
3.整體回顧。
《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4.小結(jié)。
在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。
這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，然后寫在采蜜集上。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。
難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入。
2．今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧?！保ò鍟n題：7走月亮）。
二、初讀課文，整體感知。1．教師配樂(lè)范讀。
2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語(yǔ)畫下來(lái)大家一起交流。
三、
初讀課文，整體感知。
1．通過(guò)讀課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？
3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去。
總結(jié)。
概括。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫下來(lái)，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（自讀-小組）。
1．秋天月夜的美好。
秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）。
“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
2．當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。
在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！
阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。
在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。
“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。
3．也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受。
你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂(lè)。
四、整體回顧。
1．《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂(lè)，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
2．讓我們嘗試著背誦全文。
五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。
有月亮晚上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1。學(xué)會(huì)本課生字，田字格上面的只識(shí)不寫。理解詞語(yǔ)意思。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3。欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育熏陶。
圖片、生字卡片。
三課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機(jī)勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，解題。
1.板書課題：月亮灣。
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字，左部是“三點(diǎn)水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書空記字形)。
2.齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)。
1.出示掛圖，指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié)：這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的意思。
(3)讀順課文。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞。
倒映 河岸 緩緩 石橋。
(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉(zhuǎn)。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導(dǎo)。
1.提示注意點(diǎn)。
牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長(zhǎng)于首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”于“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應(yīng)高于“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長(zhǎng)。
映：左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。
繞：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。
橋：左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢(shì)，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應(yīng)帶；豎勢(shì)，和末“豎”相距較寬，以求底部穩(wěn)定。
朝：左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點(diǎn)水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩(wěn)。
緩：左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
五、布置作業(yè)。
1.讀課文三遍。
2.讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)，每個(gè)抄兩遍。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.默寫詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。
二、細(xì)讀課文。
1.第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說(shuō)了什么?(這句話是說(shuō)“我”家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。
(3)想一想，這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語(yǔ)氣來(lái))。
(4)齊讀第1自然段。
2.第2自然段。
(1)指名讀。
(用來(lái)點(diǎn)題，表示“月亮灣”得名的由來(lái))。
(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)。
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因?yàn)樗f(shuō)得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)“燦爛的朝霞”是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽(yáng)出來(lái)時(shí)被陽(yáng)光染得通紅鮮亮的云)你說(shuō)得很好!那么“一片”表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來(lái)的較小的一塊)對(duì)，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。
(5)第六句說(shuō)了什么?(學(xué)生答)。
比較下面這兩句話：
[過(guò)了石橋，是一片農(nóng)田。
[過(guò)了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)“綠油油的”，它比第一句好，因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩，第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。
(6)教師板書重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)。
(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著欣賞的心情來(lái)讀)。
(7)齊讀第2自然段。
3.第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什么?(村后是山，山坡上有茶樹)。
(3)提示：這一自然段寫得簡(jiǎn)略，但是它給整個(gè)畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個(gè)畫面就顯得富有生機(jī)了。
(4)齊讀第3自然段。
4.第4自然段。
(1)指名讀。
(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不，第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆；第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛(ài))那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答：前一句中的“真美啊”這個(gè)詞要讀得重，音調(diào)要低，語(yǔ)氣延長(zhǎng)，表示贊美之情；后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng)，語(yǔ)速要慢，表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。
三、總結(jié)課文。
這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、檢查復(fù)習(xí)。
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、復(fù)述課文。
1.揭示板書內(nèi)容，結(jié)合看書上插圖，練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。
2.指名兩人復(fù)述課文。
三、背誦練習(xí)。
1.放錄音。
2.板書引背。
3.分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4.各人輕聲背誦。
5.全班齊背。
6.指名背誦。
四、書面作業(yè)。
1.辨別形近字，并組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()的農(nóng)田()的河水。
()的村子()的桃花。
()的小河()的朝霞。
一()小河一()魚兒。
一()石橋一()茶樹。
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