一份好的教案可以幫助教師合理地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。教案在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣、需要和學(xué)習(xí)能力,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。請(qǐng)大家在設(shè)計(jì)教案時(shí),根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要調(diào)整。
小蝦語(yǔ)文教案篇一
1、使同學(xué)了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要保護(hù)小動(dòng)物。
師:同學(xué)們,喜歡小動(dòng)物嗎?
生:喜歡。
師:今天,咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,請(qǐng)大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)
師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?
生:小蝦(讀出了喜愛之情)
師:這么喜愛小蝦,你都想對(duì)小蝦有哪些了解?
生:小蝦長(zhǎng)什么樣?
生:它吃什么?
生:它生活在哪里?
……
師:看來(lái)大家對(duì)小蝦充溢了好奇,那就請(qǐng)大家讀課文,看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生:俺知道了小蝦生活在小溪里。
生:你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣,它們有的通體透明,像玻璃似的,這是才長(zhǎng)大的;有的稍帶點(diǎn)黑色,甚至背上、尾巴還積著泥,長(zhǎng)著青苔,這是老的,大家都叫它千年蝦。
生:俺知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生:俺知道了小是的脾氣也不好。
生:俺知道了小蝦的格斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。
生:俺知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師:同學(xué)們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?
生:想。
師:快來(lái)讀讀,課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來(lái)。
生:小蝦吃東西的時(shí)候的一段,最能吸引俺。
生:它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰下食物,然后迅速后退,接著再碰下,又后退,直到學(xué)得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心,樣子很可愛。
師:你是怎么理解這句話的。
生:小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師:小蝦吃東西這么小心翼翼,連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才干吃到食物,你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生:總是、然后、接、又、直到、才。
師:從這些表示順序的詞語(yǔ)中,就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師:文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢,再來(lái)找找。
生:碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師:小作者這樣寫就更能突出(小蝦吃食物時(shí)的小心),也能表示出作者對(duì)小蝦的(喜愛)
師:小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評(píng)議)
生:扮演讀。
師:你們真是一群討人喜歡的小蝦,可愛的小蝦,能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎?先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生:俺每天早晨,總是先收拾好床鋪,接著收拾好書包,然后洗臉?biāo)⒀?,又去吃飯,直到一切都?zhǔn)備好了,才去上學(xué)。
師:你的句子說(shuō)得好,生活習(xí)慣更好。
生:爺爺去釣魚時(shí),總是先整理好釣魚工具,然后推出自行車,接著把工具和小撐子捆到自行車上,又檢查一下,直到覺得沒有問題了,才動(dòng)身。
師:說(shuō)得真不錯(cuò),吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?
生:略。
師:是呀,它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子,吃飽了又是另一個(gè)情形,所以小作者 說(shuō)“小蝦真有趣?!?/p>
師:課文還有哪些地方吸引了你?
生:小蝦脾氣不好。
師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動(dòng)筆畫畫,再和同桌交流。
生:在課文第四自然段,從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師:誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ)?
生:是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”,還有“猛烈”。
生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師:你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里?
生:“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高,速度也很快。
生:“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生:“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng),俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說(shuō)得多好??!你能讀讀這嗎?
生:讀這一段。
師:小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛,能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,給大家描述一段精彩的格斗。
生:略
生:俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里?!?/p>
生:課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了,不久小蝦也多了。這是因?yàn)榘硨?duì)小蝦很關(guān)心,他們才會(huì)吃得好,玩得好,長(zhǎng)得快,才會(huì)生出更多的小蝦。
師:正是由于小作者的關(guān)愛,保護(hù),小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸:
師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?
生:略。
師:小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦,認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師:你喜歡什么小動(dòng)物,喜歡它什么?
生:略
師:其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處,只要俺們走進(jìn)它,接近它,關(guān)心它,保護(hù)它,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧!
師:仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ,寫一篇日記。
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學(xué)獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì),同學(xué)才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西,即同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,但這卻是同學(xué)創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中,只有尊重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn),不論其感悟是清晰還是模糊,膚淺還是深刻,片面還是全面,謬誤還是正確,都要小心地呵護(hù)之,激勵(lì)之,維護(hù)好同學(xué)這種獨(dú)立感悟的積極性,閱讀才干真正成為同學(xué)的個(gè)性化行為,同學(xué)才干真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué),既有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才干達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
小蝦語(yǔ)文教案篇二
知識(shí)與技能:。
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地運(yùn)用。
2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。
過程與方法:。
1.注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。
3.閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的有趣。
多媒體課件。
1課時(shí)。
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)。
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦,你們想了解小蝦嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。
設(shè)計(jì)意圖:。
從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開談話,激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。
1.自由讀文,并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2.檢測(cè)生字詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ),檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。
出示詞語(yǔ):。
水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗。
較大腹部。
出示句子:。
(1)夏天,積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光,灑落在水面上,像許多大大小小的圓鏡。
(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,連眼珠子也一突一突的。
(3)有一天,我從缸里捉起幾只較大的蝦,發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。
4.讀了課文,你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)。
默讀課文,作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?
(學(xué)生回答,老師板書:樣子)。
1.小蝦究竟長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段,用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。
2.學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫的句子。
3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞),再次朗讀相關(guān)句子。
4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位,是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦,另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想,如:有的通體透明,像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時(shí)候也要這樣做。
5.作者那么喜歡小蝦,同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子,讀出自己喜歡的感情。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)。
(1)找一找,第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來(lái)。
(2)找出喜歡的句子讀一讀,和同桌談?wù)勼w會(huì)。
2.交流。
(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?
出示:缸里的小蝦十分有趣。
(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
出示:它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去,有的互相追逐,有的緊貼住缸壁。
預(yù)設(shè):小蝦們自由自在,做著有趣的活動(dòng)。
出示:要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿,腿末端那副鉗子一張一張的,胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,連眼珠子也一突一突的。
預(yù)設(shè):生氣的樣子可愛有趣。
你覺得這句話中哪些詞用得好?
“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦的可愛。
出示:小蝦的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。
預(yù)設(shè):小蝦打架的樣子有趣。
3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體,抓住表示動(dòng)作的詞,再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書:觀察仔細(xì))。
4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊,采了一些金魚草,讓小蝦更有家的感覺,由此可見,作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下,小蝦很快繁殖了后代,缸里的小蝦多起來(lái)了,帶給作者的快樂也將會(huì)更多!
設(shè)計(jì)意圖:。
通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子,體會(huì)作者觀察得細(xì)致,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
1.如果我們都像作者一樣愛護(hù)小蝦、愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物,那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)。
2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片,讓學(xué)生體會(huì)到,這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的,它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán),只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛護(hù)它們,這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!
1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物,了解它的樣子及其生活習(xí)性。
2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái),用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。
1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。
2.欣賞句子,體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ),學(xué)會(huì)觀察某種事物。
小蝦語(yǔ)文教案篇三
我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里,在竹蔭下靜水處,輕輕把手伸到大石塊下,捉到了一些小蝦,帶回家養(yǎng)在缸里。這些小蝦,有的通體透明,像玻璃似的,這是才長(zhǎng)大的;有的稍帶點(diǎn)灰黑色,甚至背上、尾巴上還積著泥,長(zhǎng)著青苔,這是老的,大家叫它千年蝦。
小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。吃飽了的小蝦顯得十分自在,有的獨(dú)自游來(lái)游去,有的互相追逐,有的緊貼在缸壁上休息。
小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦,它立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳,腳末端那副鉗子一張一張的,胡須一翹一翹的,連眼珠子也一突一突的。這時(shí),如果碰到正在閑游的同伴,它們就會(huì)打起來(lái)。小蝦的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。
我想讓它們?cè)谒桌锷畹酶鞓沸?,就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里。
有一天,我從缸里捉出幾只較大的蝦,發(fā)現(xiàn)它們腹部藏著許多圓圓的小卵,不久,缸里的小蝦真的多了起來(lái)。葡萄架上一片落葉掉進(jìn)缸里,葉子下就會(huì)聚著許多小小的蝦兒了。
小蝦語(yǔ)文教案篇四
1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,體會(huì)如何把文章寫具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一段話,在全班交流。
2、畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛蝦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料,學(xué)生熟讀課文,處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】。
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
一、導(dǎo)入新課:
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流,自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文,感知課文大意?
1、自由讀文,解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞,學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答:……)。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是:小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
三、指導(dǎo)朗讀:有的稍帶點(diǎn)灰黑色,……根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí):
小蝦脾氣不好:從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
四、再讀課文:小組交流:
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦:通體透明。
千年蝦:灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
五、引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段:
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的?
吃食有趣,非常小心。
脾氣不好,打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物,寫一段話,把話力求寫具體。
六、作業(yè):
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)。
【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】。
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
一、你覺得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢?
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物,并進(jìn)行描寫。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法)。
以文章為例,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分:1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸,“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分:3—4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧,它很有趣,但脾氣不好。
第三部分:5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了,體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花,進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè):
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
小蝦語(yǔ)文教案篇五
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛,體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情;在讀的基礎(chǔ)上感悟作者的寫法,以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動(dòng)物。
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)小蝦的可愛,以及作者對(duì)小蝦的喜愛之情;
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合,以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。
朗讀課文,感受小蝦的“可愛”,體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛。
感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法,寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。
認(rèn)真觀察自己熟悉的小動(dòng)物、投影儀。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
(生自由匯報(bào),抓有趣、可愛。)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝦,看看小蝦到底有趣在哪里?
二、學(xué)習(xí)新課:
(一)學(xué)習(xí)第三自然段:
1、請(qǐng)認(rèn)真讀第三自然段,看看哪些地方寫出了小蝦的有趣?把有關(guān)的語(yǔ)句勾劃出來(lái),并認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)。
2、生匯報(bào)。相機(jī)出示句子:“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。”
(1)你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢?說(shuō)一說(shuō),再指導(dǎo)讀。
(3)抓“總是”體會(huì)小蝦一貫的警覺和非常小心;
3、小蝦吃東西是有這么多動(dòng)作,小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜?lái)的呢?
讀讀課文,劃出表示順序的詞語(yǔ)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?
如果把這些詞語(yǔ)去掉會(huì)有什么不同呢?我們通過讀來(lái)體會(huì)一下。(出示句子對(duì)比讀)。
生談對(duì)比讀的感受。
小結(jié):是啊,用了這些詞語(yǔ),作者對(duì)小蝦吃東西的描寫就更有順序,更清楚了。板書:表達(dá)有序更清楚。
4、那吃飽了的小蝦,他們又在干什么?(指名讀)。
它們可真自在,有的(生接),有的(生接),有的(生接),還有的(生想想接……)。
小結(jié):小蝦你們吃東西的時(shí)候小心翼翼,吃飽后又這樣悠閑自得,真有趣??!
(二)學(xué)習(xí)第四自然段:
1、這段圍繞哪句話在寫呢?生氣的小蝦又是什么樣子的呢?請(qǐng)你找出有關(guān)的句子,認(rèn)真地讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
2、匯報(bào)。出示句子:“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦,它立即向別的安靜的角落蹦去,一路上像生了氣似的,不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳,腳末端那副鉗子一張一張的,胡須一翹一翹的,連眼珠子也一突一突的?!?/p>
(1)全班齊讀。通過讀,你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢?
(2)抓“蹦”。置換對(duì)比讀,(游、走、跳)體會(huì)小蝦生氣時(shí)的可愛;
(3)抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”,讓學(xué)生帶著表情讀,體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。
評(píng)價(jià):你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時(shí)吹胡子瞪眼的可愛模樣!
(4)平時(shí)老師生氣時(shí),你有什么感覺?(害怕、不喜歡)。
那為什么小蝦生氣時(shí)你卻覺得有趣?(生談理由)。
三、拓展練筆:
1、平日里我們司空見慣的小蝦,在作者的筆下變得栩栩如生了,這是因?yàn)樽髡呦矏坌∥r,和小蝦成了好朋友,對(duì)它們進(jìn)行過認(rèn)真細(xì)致的觀察,還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了一些寫的方法(齊讀板書)。
2、同學(xué)們,生活中我們也見過不少可愛的小動(dòng)物,你也來(lái)當(dāng)一回小作家,像作者一樣把它們寫出來(lái)好嗎?用“真”開頭寫一個(gè)片段,寫出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的喜愛。
3、交流展示(根據(jù)時(shí)間進(jìn)行修改)。
4、小結(jié),點(diǎn)題,下課。(圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。)。
同學(xué)們,今天通過學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了妙趣橫生的小蝦世界;通過小朋友們的筆,我們對(duì)更多的小生靈也有了深入的了解。其實(shí)在我們的生活中,還有許許多多可愛的小生靈:不管是天上飛翔的小鳥,還是花間嬉戲的蜂蝶,還有水中自由生活的魚兒,“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”,它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩?,都是(齊讀:可愛的小生靈。)。
下課!
小蝦語(yǔ)文教案篇六
小蝦(第二課時(shí))。
一。教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法,體會(huì)一段話是如何寫具體的,并積累詞匯。
4.體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
二。教學(xué)重難點(diǎn):
1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的,
積累詞匯。
三。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四。教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧內(nèi)容。
1.談話激趣。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
3.說(shuō)一說(shuō)通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容,并有感情地讀一讀。
(二)讀書品悟,體會(huì)蝦趣。
1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點(diǎn),選擇自己喜歡的段落讀一讀,師出自瀆提示。
2.請(qǐng)生讀最喜歡的段落,根據(jù)自瀆提示體會(huì)蝦趣。
3.請(qǐng)生用動(dòng)作,表演小蝦吃食時(shí)小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,比一比誰(shuí)能讀出小蝦吃食時(shí)的小心。
4.比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)比較讓學(xué)生體會(huì)一段話是如何寫具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
5.體會(huì)吃飽了的小蝦是如何有趣,理解詞語(yǔ)“自在”。
6.發(fā)揮想象,吃飽的小蝦還會(huì)怎樣?練習(xí)句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。?!?/p>
7.師小結(jié),師生分工合作讀第三自然段,再次體會(huì)蝦趣。
(三)自學(xué)感悟,體會(huì)壞脾氣的小蝦。并體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語(yǔ)“一張一張,一翹一翹,一突一突”在文中的作用,體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)。
3.請(qǐng)生邊讀邊表演第四自然段,再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié),如此可愛的小蝦,它的主人又為它做了些什么,小蝦快樂嗎?
5.帶者對(duì)小蝦的喜愛之情,齊讀文章最后兩段。
(四)讀說(shuō)結(jié)合,訓(xùn)練表達(dá)。
1.說(shuō)一說(shuō)自己還喜歡哪些小動(dòng)物。
2.師出示一些小動(dòng)物圖片,請(qǐng)生結(jié)合生活中的觀察,說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪?
3師總結(jié),激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì):
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動(dòng)物,并把它的特點(diǎn)寫一寫。
教學(xué)反思:
《小蝦》是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感,有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解,我在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主,細(xì)加體會(huì),暢所欲言,強(qiáng)調(diào)從整體理解課文,既不脫離課文又不限于課文,注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
一。抓詞抓句,理解感悟。
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過程”,為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì),在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語(yǔ),把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前,體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn),并通過替換這三個(gè)詞進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì),隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀察與寫作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛,體會(huì)作者的喜愛之情。
二。讀說(shuō)結(jié)合,發(fā)展語(yǔ)言。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?!痹诮虒W(xué)時(shí),結(jié)合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時(shí),注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,在全文學(xué)習(xí)之后,給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,通過這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三。過程開放,體現(xiàn)自主。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間,搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟,合作交流的的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流,相互補(bǔ)充,從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時(shí),讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣,學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛,然后再讀課文,動(dòng)靜結(jié)合。通過自瀆、自演、自悟,自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時(shí),對(duì)上一段的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié),為自學(xué)打好基礎(chǔ),同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四。利用電教,提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,也為學(xué)生的說(shuō)寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,利用畫面欣賞動(dòng)物的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,提高課堂教學(xué)效率。
那在本課的教學(xué)中,當(dāng)然還存在一些不足。例如在問題設(shè)計(jì)上過于零散,在體會(huì)小蝦有趣和壞脾氣時(shí)只抓重點(diǎn)詞,對(duì)重點(diǎn)句的體會(huì)少了等等,在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長(zhǎng)處,改進(jìn)不足,爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
小蝦語(yǔ)文教案篇七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。
學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ),讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
明白“只有刻苦學(xué)習(xí),持之以恒,才能有所成就”。
一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說(shuō)一說(shuō)。
2、知道它是誰(shuí)畫的嗎?引出齊白石學(xué)畫蝦的故事。
3、板書:齊白石畫蝦。學(xué)生讀題。
二、初讀課文,了解文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文,并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學(xué)生朗讀課文,并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文,討論交流。
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?
請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段,并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論,舉手向教師匯報(bào)。
(2)出示兩組例句,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,填一填,并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來(lái)。
蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀察蝦的活動(dòng)。
他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)。
(感受第二句比第一句更形象、具體些)。
(3)抽學(xué)生個(gè)別朗讀,師生評(píng)議,再讀。
(4)教師范讀,學(xué)生聽。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語(yǔ):“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。
(3)出示問題:齊白石畫蝦畫得這么好,很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易?請(qǐng)學(xué)生畫出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫蝦的刻苦用功,訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀,教師評(píng)議,個(gè)別朗讀,學(xué)生評(píng)議。
四、自主識(shí)字,書寫工整。
1、自主識(shí)字。
(1)出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,并介紹自己的識(shí)字方法。(看圖識(shí)字,組詞識(shí)字,部件結(jié)合識(shí)字,口訣識(shí)字等等)。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí),需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音,“乎”的聲母為“h”,而不是“f”?!安臁钡穆暷笧槁N舌音。
(3)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,并組詞。
(4)同桌互相用生字組詞并造句,看誰(shuí)說(shuō)得精彩。
2、書寫生字。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的.字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
“乎”為獨(dú)體字,中間一橫應(yīng)寫得最長(zhǎng);“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫。學(xué)生書空。
(3)學(xué)生書寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。
(4)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸,揭示主題。
1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽一聽嗎?
2、讀了本文,你有什么感受?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)(只有刻苦學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈才能有所成就)。
3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?
六、結(jié)束語(yǔ)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?!弊裱@一要求,在教學(xué)中,我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的對(duì)話交流平臺(tái),讓學(xué)生充滿信心,有話敢說(shuō),有感愿發(fā),以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí),聯(lián)系生活,拉近文本距離,以“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主線。
并通過合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。從這堂課上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,融洽了師生的情感,師生攜手共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,得到了很好地體現(xiàn)。另外,我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫知識(shí)同語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了較好的整合,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,不僅能體會(huì)到我國(guó)語(yǔ)言文字的美,而且能欣賞到藝術(shù)作品的美,從而有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了較好的教學(xué)效果。
小蝦語(yǔ)文教案篇八
兩課時(shí)。
1、正確、流利的朗讀課文,使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的。3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生要懂得愛護(hù)小動(dòng)物。
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。
能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的。
課文比較淺顯易懂,以生為本,以讀為本,以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者喜愛之情。
一、觀察談話、導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
三、自學(xué)、整體感知。
四、了解小蝦的外形特點(diǎn):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)課文第三部分,體會(huì)“我”對(duì)小蝦的喜愛。
六、課外延伸,總結(jié)全文:
1、同學(xué)們觀察過小蝦嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你觀察的小蝦是什么樣的?
2、看了課件誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣觀察小蝦的?小蝦有什么特點(diǎn)?
1、教師板書生字的讀音,請(qǐng)學(xué)生出來(lái)根據(jù)讀音板書生字,并給生字組詞。
小蝦積極透明迅速吃飽蹦出。
2、觀察同學(xué)的板書,糾正板書的錯(cuò)誤,指導(dǎo)生字的書寫。
3、開火車識(shí)記生字詞。
1、小聲自由讀課文,看一看文中有幾個(gè)自然段,都寫了小蝦的哪些特點(diǎn)?
2、讀課文后學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)特點(diǎn),板書:樣子有趣、脾氣不好。
1、小蝦是什么樣兒的?
2、學(xué)生回答理解“通體透明”。
3、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了。
1、認(rèn)讀生字詞,聽寫生字詞。
2、朗讀全文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,看看有幾句話?是圍繞哪句話寫的?怎樣寫具體的?畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、從畫的這些語(yǔ)句中,你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣?(板書:吃食小心)。
3、找一找作者寫小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語(yǔ),并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、指導(dǎo)讀出小蝦吃食小心的語(yǔ)氣。
5、小蝦還有哪些方面有趣(板書:吃飽自在)作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
6、指導(dǎo)讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語(yǔ)氣。
7、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的?模仿第三自然段的學(xué)習(xí),分小組學(xué)習(xí)第四自然段內(nèi)容。
(1)、分小組學(xué)習(xí)。讀文,看看有幾句話?圍繞哪句話寫的?怎樣寫具體的?抓住好詞句。
(2)、分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(3)、表演受干擾的小蝦。
(4)、讀出小蝦生氣的語(yǔ)氣。
(5)、總結(jié):小蝦的確討人喜歡,看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài),真是可愛,本文的作者就懷著對(duì)小蝦無(wú)比喜愛,通過細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪,形象地寫出小蝦有趣,脾氣不好的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)言:如此可愛的小蝦,作者是怎樣照顧它們的?從課文哪些地方可以看出來(lái)?
2、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段,讀出“我”的喜愛之情。
3、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下,有什么變化?5、有感情地朗讀課文第六自然段。
總結(jié):神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈才更加美妙,更加富有生氣,大家應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物,學(xué)會(huì)和它們友好相處,因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。
學(xué)生交流自己對(duì)小蝦的認(rèn)識(shí)情況。
學(xué)生看書自學(xué)生字,
觀察同學(xué)的板書,指出錯(cuò)誤之處。
全文共有六個(gè)自然段。
寫了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點(diǎn)。
小蝦通體透明。
1、認(rèn)讀生字詞,聽寫生字詞。
自由讀第三自然段,思考問題。
吃食小心。
先—然后—接著—又—才。
的—有的—有的。
指名發(fā)言,評(píng)論。
(大蝦生小蝦)。
1、熟讀課文,家長(zhǎng)簽名。
2、抄寫生字詞。
3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》。
吃食小心。
有趣吃飽自在。
小蝦可愛討人喜歡。
愛干擾生氣。
脾氣不好與同伴搏斗猛烈。
小蝦語(yǔ)文教案篇九
我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七冊(cè)第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》,這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。
三年級(jí)的學(xué)生,已具備了一定的預(yù)習(xí)能力,因而在課堂上對(duì)字詞的處理已不作為重點(diǎn),只是對(duì)于本課中個(gè)別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到,學(xué)生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦,但小蝦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。許多孩子在市場(chǎng)上見過小蝦,很多孩子也吃過蝦。一些學(xué)生自己在課前去觀察了小蝦,對(duì)小蝦有了很直觀的了解,但是他們未必能仔細(xì)觀察到小蝦活動(dòng)的動(dòng)作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學(xué)可讓學(xué)生更加深入的了解小蝦的樣子和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)小蝦的喜愛之情。同時(shí),也讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
知識(shí)與技能。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子及吃東西的有趣,體會(huì)作者的喜愛之情。
過程與方法。
1、注重學(xué)生的發(fā)展,從學(xué)生的需要出發(fā),積極開展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以讀促悟,以悟促情。
3、閱讀教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會(huì)作者的喜愛之情。
了解課文內(nèi)容,感受小蝦的樣子和吃東西的有趣,體會(huì)作者的喜愛之情。
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解小蝦吃東西的有序和有趣。
小蝦的多媒體課件。
1、生:小蝦。
2、看小蝦圖片,齊讀課題。
3、生:我觀察到的小蝦很……。
生:……。
4、進(jìn)入文章。
1、自由讀課文。
2、自我評(píng)價(jià)。
3、先小聲練讀,然后小老師教讀。
4、練讀句子,個(gè)別讀,齊讀。
5、同桌兩人共讀一本書,互相糾正讀音。
1、生默讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
2、自由發(fā)言,理清文章脈絡(luò)。
學(xué)習(xí)第2自然段。
1、小聲讀第2自然段,邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子。
2、匯報(bào)。
3、抓住詞語(yǔ)談感受。
4、感知畫面,美美地讀句子。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1、認(rèn)真默讀第3自然段,找出表示小蝦吃東西動(dòng)作的詞語(yǔ),勾一勾,讀一讀。
2、全班匯報(bào):讀勾畫的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、多種形式讀。
4、標(biāo)出表示順序的詞語(yǔ)。
5、匯報(bào)。
6、體會(huì)有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫得很具體、生動(dòng),說(shuō)明小蝦吃食很小心。
7、練習(xí)有順序的表達(dá)。
8、表演。
9、有感情的齊讀,可以帶動(dòng)作表演讀。
10、齊讀“吃飽了的小蝦……”
有感情讀課題。
1、孩子們,看看老師給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物?(多媒體:小蝦圖片)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小蝦的課文:(板書課題:小蝦)。
3、課前,孩子們?nèi)ビ^察了小蝦,你能給大家說(shuō)一說(shuō):你觀察到的小蝦是什么樣的呢?
4、過渡:從你們的發(fā)言老師聽出來(lái)了,你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢?讓我們走進(jìn)課文吧!
板書設(shè)計(jì):
小蝦。
樣子。
有趣。
脾氣不好。
先—然后—接著—又—直到—才。
碰—后退—再碰—后退—捧著吃。
小蝦語(yǔ)文教案篇十
這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
我在教學(xué)本課時(shí),從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時(shí),一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象,品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,再通過學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。”來(lái)加深對(duì)文本的理解。四是展開想象,練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段,并運(yùn)用小組合作的方式,共同探討質(zhì)疑,解決問題。
在本課的教學(xué)中,還存在一些不足。在這篇文章中,小蝦吃食時(shí)的。動(dòng)作描寫,很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎。可是,我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語(yǔ)上,到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫出小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會(huì)出來(lái),那孩子去寫自己的作文時(shí),他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的方法了。在教學(xué)中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,所以,讀的不理想。
小蝦語(yǔ)文教案篇十一
能力有感情朗讀課文,品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。
德育培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的思想感情,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。方法。
難點(diǎn)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教具。
板書設(shè)計(jì)。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
能力有感情朗讀課文,品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。
德育培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的思想感情,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。方法。
難點(diǎn)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。教具。
(小蝦脾氣不好。)3、指名朗讀課文。其他同學(xué)把能表現(xiàn)出小蝦脾氣不好的詞語(yǔ)找出來(lái)。(鉗子“一張一張”,胡須“一翹一翹”,眼珠“一突一突”把小蝦受干擾的神態(tài)寫的栩栩如生。)4、小組誦讀,要求讀出小蝦的兇猛。5、讀,3、4自然段,體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛。向大家介紹盡量用上文中的好詞佳句。6、學(xué)習(xí)第5、6自然段。齊讀課文,讀中體會(huì)新出生的小蝦時(shí)的驚喜之情。三、總結(jié)感悟本文用細(xì)致、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了小蝦的樣子和吃東西、生氣時(shí)的神態(tài),表現(xiàn)了小蝦機(jī)靈可愛的特點(diǎn)。字里行間透漏出作者對(duì)小蝦的喜愛之情。四、創(chuàng)新拓展我國(guó)有許多畫家擅長(zhǎng)畫動(dòng)物,如:齊白石----蝦,徐悲鴻-----馬,請(qǐng)你利用手中的資源再查一些。
板書設(shè)計(jì)。
后記。
小蝦語(yǔ)文教案篇十二
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,喜歡小動(dòng)物嗎?
生:喜歡。
師:今天,咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物,請(qǐng)大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)。
師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?
生:小蝦(讀出了喜愛之情)。
二新授:
師:這么喜愛小蝦,你都想對(duì)小蝦有哪些了解?
生:小蝦長(zhǎng)什么樣?
生:它吃什么?
生:它生活在哪里?
……。
師:看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿了好奇,那就請(qǐng)大家讀課文,看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生:我知道了小蝦生活在小溪里。
生:我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生:我知道了小是的脾氣也不好。
生:我知道了小蝦的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。
生:我知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師:同學(xué)們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?
生:想。
師:快來(lái)讀讀,課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來(lái)。
生:小蝦吃東西的時(shí)候的一段,最能吸引我。
師:你是怎么理解這句話的。
生:小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
生:總是、然后、接、又、直到、才。
師:從這些表示順序的詞語(yǔ)中,就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師:文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢,再來(lái)找找。
生:碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師:小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評(píng)議)。
生:表演讀。
師:你的句子說(shuō)得好,生活習(xí)慣更好。
師:說(shuō)得真不錯(cuò),吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?
生:略。
師:課文還有哪些地方吸引了你?
生:小蝦脾氣不好。
師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動(dòng)筆畫畫,再和同桌交流。
師:誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ)?
生:是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”,還有“猛烈”。
生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師:你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里?
生:“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高,速度也很快。
生:“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說(shuō)得多好?。∧隳茏x讀這嗎?
生:讀這一段。
生:略。
生:我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里?!?/p>
師:正是由于小作者的關(guān)愛,愛護(hù),小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸:
師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?
生:略。
師:你喜歡什么小動(dòng)物,喜歡它什么?
生:略。
師:仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ,寫一篇日記。
教學(xué)反思:
語(yǔ)文教學(xué),既有知識(shí)的傳授,又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng),更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟,各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿,才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
小蝦語(yǔ)文教案篇十三
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)小蝦的可愛,以及作者對(duì)小蝦的喜愛之情; 。
調(diào)整:在讀的指導(dǎo)上,力求簡(jiǎn)潔清晰,提高效率;在寫的方面,降低要求,讓學(xué)生能有寫作、展示交流的機(jī)會(huì)。
小蝦語(yǔ)文教案篇十四
周末的下午,一場(chǎng)小雨過后,爸爸要帶我去山腳下的小溪里捉小蝦,我們拎著小水桶和撈網(wǎng)來(lái)到山腳下。
“這里哪有小蝦呀?”我左看右看,什么也沒看到,小溪里只有好多小石子和枯樹葉?!澳阋?xì)心找,小蝦和石子、枯樹葉的顏色很接近,有些小蝦躲在石頭縫里,有些小蝦藏在枯葉底下?!卑职终J(rèn)真的說(shuō)。
我仔細(xì)的找呀找,果然在枯葉底下發(fā)現(xiàn)了幾只小蝦。我拿起網(wǎng)撈用力一撈,小蝦們受到了驚嚇,到處亂竄,有的跑,有的跳,我一只也沒捉到。我很努力的再捉了好幾次也沒捉著??晌铱纯窗职值乃袄镆呀?jīng)有好多小蝦了。我嘟著嘴問爸爸:“爸爸我已經(jīng)很細(xì)心的捉了,為什么一只小蝦也捉不到?”爸爸慢慢的說(shuō):“發(fā)現(xiàn)小蝦后,不能使勁撈,先把網(wǎng)撈輕輕的放在小蝦旁邊,眼急手快,然往前一推向上一提,就可以了?!蔽夷托牡脑嚵藥状?,終于捉到了三只!我高興地把它們放進(jìn)小水桶里。小蝦的眼睛像小珠子一樣;還有長(zhǎng)長(zhǎng)的“胡須”,身下有好多只數(shù)也數(shù)不清的“腳丫子”。
雖然我被蚊子咬的到處是“包”,但是捉到了很多小蝦,滿載而歸。
小蝦語(yǔ)文教案篇十五
今天,媽媽去菜市場(chǎng)給我買了一斤蝦。我開心極了。急忙拿盆接點(diǎn)水幫媽媽把蝦從塑料袋里倒進(jìn)盆子里。等蝦全部死了之后,再用水來(lái)煮。
媽媽把盆端到地上,我急忙蹲下來(lái)看。蝦有一身灰色的殼,兩只大眼睛鼓鼓的,樣子很兇惡,它一共有10只腳,前面有一對(duì)大鉗子,在盆里爬來(lái)爬去,活像一位英勇無(wú)比的大將軍,身著灰色袍甲,手持一對(duì)大連刀,正準(zhǔn)備上前應(yīng)戰(zhàn),它的手下還有一大堆驍勇善戰(zhàn)的小兵,這些小兵雖然沒有將軍那么厲害,但也是生龍活虎的。它們有的一個(gè)一個(gè)的堆起一個(gè)小山坡,似乎想翻出去。有的一個(gè)一個(gè)的往上蹦,似乎想跳出去。它們毫不氣累,最終跳了出去??墒翘鋈ビ惺裁从?,我本想把它放到水里去,可它卻不領(lǐng)情,反倒夾我的手。
最后,媽媽將他們做成了美味的油悶大蝦,真是美味呀!
小蝦語(yǔ)文教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。
教學(xué)重點(diǎn):。
學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ),讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
教學(xué)難點(diǎn):。
明白“只有刻苦學(xué)習(xí),持之以恒,才能有所成就”。
教學(xué)過程。
一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說(shuō)一說(shuō)。
2、知道它是誰(shuí)畫的嗎?引出齊白石學(xué)畫蝦的故事。
3、板書:齊白石畫蝦。學(xué)生讀題。
二、初讀課文,了解文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文,并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學(xué)生朗讀課文,并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文,討論交流。
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?
請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段,并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論,舉手向教師匯報(bào)。
(2)出示兩組例句,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,填一填,并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來(lái)。
蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀察蝦的活動(dòng)。
他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)。
(感受第二句比第一句更形象、具體些)。
(3)抽學(xué)生個(gè)別朗讀,師生評(píng)議,再讀。
(4)教師范讀,學(xué)生聽。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語(yǔ):“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。
(3)出示問題:齊白石畫蝦畫得這么好,很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易?請(qǐng)學(xué)生畫出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫蝦的刻苦用功,訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀,教師評(píng)議,個(gè)別朗讀,學(xué)生評(píng)議。
四、自主識(shí)字,書寫工整。
1、自主識(shí)字。
(1)出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,并介紹自己的識(shí)字方法。(看圖識(shí)字,組詞識(shí)字,部件結(jié)合識(shí)字,口訣識(shí)字等等)。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí),需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音,“乎”的聲母為“h”,而不是“f”?!安臁钡穆暷笧槁N舌音。
(3)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,并組詞。
(4)同桌互相用生字組詞并造句,看誰(shuí)說(shuō)得精彩。
2、書寫生字。
(1)請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書寫時(shí)應(yīng)注意什么。
“乎”為獨(dú)體字,中間一橫應(yīng)寫得最長(zhǎng);“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫。學(xué)生書空。
(3)學(xué)生書寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。
(4)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸,揭示主題。
1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽一聽嗎?
2、讀了本文,你有什么感受?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)(只有刻苦學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈才能有所成就)。
3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?
六、結(jié)束語(yǔ)。
小蝦語(yǔ)文教案篇十七
今天,爸爸、媽媽和我一起去外婆家,我在外婆家唱呀、跳呀!
中午,我想到捉蝦一定很好玩,就對(duì)爸爸媽媽說(shuō):“我們?nèi)プ轿r吧?”爸爸和媽媽一起說(shuō):“好呀!”爸爸媽媽和我拿上小桶和魚網(wǎng),一起開開心心的上路了。
我們來(lái)到了小河邊,我們把魚網(wǎng)慢慢地伸向水草里(因?yàn)榘职终f(shuō)蝦喜歡住在水草里),然后順著一個(gè)方向一下子把魚網(wǎng)提起來(lái)......爸爸捉了兩只龍蝦、五只米蝦;媽媽捉了一只龍蝦、兩只米蝦;我捉了一只龍蝦、四只米蝦。我們?cè)诨厝サ穆飞希幸恢痪G色的米蝦從我很淺的淺水桶里盡然跳了出來(lái),我叫它青青,媽媽說(shuō)它的青色外衣是水里的水苔把它染綠的,我覺得很漂亮也很驚奇。
因?yàn)辇埼r會(huì)吃掉米蝦,所以我把它們分開裝在兩個(gè)水桶里,然后帶回了自己家里,我還把米蝦到了我們家的綠蘿大水瓶里,這樣米蝦能吃到綠蘿散發(fā)出來(lái)的營(yíng)養(yǎng),它們就能長(zhǎng)時(shí)間生活下來(lái)陪伴我。
小蝦語(yǔ)文教案篇十八
今天,終于看到這只可愛的小家伙啦!它長(zhǎng)著兩個(gè)黑豆似的眼睛,扇子似的尾巴,身體真像穿了銀亮的盔甲。腮好象羽毛似的。觸角非常敏銳,一旦有東西要攻擊它的時(shí)候,它的觸角就會(huì)感覺到,此時(shí)它就立刻逃跑。它有八條腿,別看它這纖細(xì)的八條腿,用處倒不小。
當(dāng)小蝦遇到食物時(shí),用夾子一碰馬上就躲開,然后再去碰,又躲開,一連碰了幾次,這時(shí),小蝦才慢慢地用夾子抱住食物吃起來(lái),漸漸地不害怕了。
小蝦在水杯里一會(huì)兒圍著邊來(lái)回轉(zhuǎn),一會(huì)兒趴在杯的豎著那面一動(dòng)不動(dòng),一會(huì)兒又在水杯里亂蹦亂跳像要逃出這個(gè)陌生的地方。
小蝦可真是一個(gè)有趣的小動(dòng)物。
小蝦語(yǔ)文教案篇十九
晚上我們一大家子去吃飯,我一下子就看到了盆里的蝦,我問爸爸這是什么蝦爸爸說(shuō),這可是肥美的皮皮蝦。我立馬就說(shuō)了,我要吃,接著我們找到了一個(gè)好的餐桌,點(diǎn)餐的人是我叔和我爺爺,然后我說(shuō)了,叔叔爺爺給我點(diǎn)盆皮皮蝦唄。大家都說(shuō)好,聽說(shuō)皮皮蝦清蒸好吃,我說(shuō)我要清蒸的接著我們又點(diǎn)了鮑魚、花甲和各種各樣的魚。等了半個(gè)小時(shí),我期待的皮皮蝦終于上來(lái)了,我見到了皮皮蝦起了一身的雞皮疙瘩。這是是什么東東,看著像是個(gè)怪物,我撥開它堅(jiān)硬的扎手外殼,看到黃黃的蝦黃河潔白透明的蝦肉,雖然長(zhǎng)得丑,但是蝦肉有鮮又好吃,特別是蝦黃最好才。
這就是那好吃的皮皮蝦,模樣嚇?biāo)廊说钠てのr。
小蝦語(yǔ)文教案篇二十
今天,媽媽從市場(chǎng)買了一些小蝦準(zhǔn)備做給我吃。在沖洗的時(shí)候,我驚喜的發(fā)現(xiàn)它們居然大部分是活的。于是,我決定在成為美味之前“拯救”幾只。
于是,我把一個(gè)水瓶剪成兩半,灌了清水,作為幾只小蝦的新家。仔細(xì)觀察它們,發(fā)現(xiàn)原來(lái)小蝦的身體幾乎是透明的,因?yàn)榭梢钥匆娚眢w里的內(nèi)臟。而且后背上還有青褐色的花紋,頭頂上有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須。第二天,我發(fā)現(xiàn)昨天還活潑爛跳的的小蝦居然死掉好幾只。于是,我馬上到我的百科書中查找原因。結(jié)果讓我大吃一驚,原來(lái)蝦類喜歡溫暖的地方,而我卻把它們放到了窗戶邊。同時(shí)也不能用自來(lái)水直接飼養(yǎng)它們,而且食物也要及時(shí)的供應(yīng)給它們。
在夏天,我們?cè)谛『舆?,如果仔?xì)觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)水里的小蝦,它們很靈活,不容易抓到,游動(dòng)的時(shí)候,身體一曲一伸,胸前兩排靈活的小爪不停的活動(dòng)。
在這次養(yǎng)蝦的過程中,我不僅學(xué)到了許多關(guān)于蝦類的知識(shí),還親身體驗(yàn)了養(yǎng)殖小動(dòng)物的樂趣。
小蝦語(yǔ)文教案篇二十一
你見過會(huì)跳的蝦嗎?但是你見過煮熟的蝦仍然還會(huì)跳的蝦嗎?呵呵,沒見過吧!
開飯啦!媽媽大聲叫道,只見飯桌上有我們最愛吃的蝦,弟弟只要聞到這香味,就變成一只饞貓,我和弟弟迫不急待得坐在桌邊,伸手便抓一只蝦往嘴里塞,媽媽不停地為我倆剝皮,趁媽媽不注意時(shí),我把剛剝好的蝦夾到媽媽的碗里,媽媽好像知道了我的心思似的,有把蝦沾了一些醬,把蝦夾到爸爸的碗里,爸爸高興地笑了一下,說(shuō):“你們愛吃,你們吃,我自己來(lái)剝?!闭f(shuō)完后,正準(zhǔn)備又夾到我的碗里,我把我的碗一拿開,連忙說(shuō)道:“大的應(yīng)該給爸爸吃,”于是那只蝦又回到爸爸的碗里,唉,那只蝦也真“可憐”的,被我們讓來(lái)讓去,折騰得煩死了!
就這樣,時(shí)間滴滴答答過去了,那只蝦還是沒有找到屬于自己的家,從我這兒“跳”到了媽媽那兒,又從媽媽那兒跳到爸爸那兒,好像在繞圈圈。
我明白了,這就是愛!
小蝦語(yǔ)文教案篇二十二
《小蝦》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)“可愛的小生靈”單元的第一篇課文,通過對(duì)小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫,寫出了小蝦的可愛,表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),體會(huì)小蝦的特點(diǎn),感悟作者的喜愛之情。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。
4、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話,體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
了解小蝦的生活習(xí)性,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對(duì)所讀的課文質(zhì)疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?,具備一定的理解、分析能力,有利于教學(xué)的開展。
閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
一、導(dǎo)入新課(5分鐘)。
1、出示課件小蝦圖片,談話導(dǎo)入新課。(直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣)。
3、學(xué)生在本子上練習(xí)寫“蝦”字兩遍。(落實(shí)寫字目標(biāo))。
4、質(zhì)疑課題:看到這個(gè)課題,你想知道關(guān)于小蝦的什么呢?
二、自讀識(shí)字(6分鐘)(掃清閱讀障礙,對(duì)課文內(nèi)容初步感知)。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字先畫下來(lái)。
2、出示詞語(yǔ),檢查生字掌握情況:(1)同桌二人開火車讀(2)全班開火車讀(3)指名部分同學(xué)讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文(28分鐘)。
1、梳理課文內(nèi)容:3分鐘(提高閱讀能力和歸納能力)。
(1)通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀,你們讀過課文后獲得了一些什么信息?
(2)按自然段梳理內(nèi)容:每個(gè)自然段分別介紹了小蝦的什么知識(shí)?
2、了解小蝦的外形:6分鐘。
(1)快速默讀1、2自然段,畫出描寫小蝦外形的句子。
(2)指名一個(gè)同學(xué)讀句子。
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)兩種小蝦的樣子。
(4)男女生分組讀句。
(5)出示課件,口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。
(6)出示兩種小蝦的圖片,分辨。
3、學(xué)習(xí)第三自然段,感受小蝦的有趣。19分鐘(自主合作探究學(xué)習(xí))。
(1)指名讀第三自然段,其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。
(2)指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。
(3)畫出動(dòng)作的詞、板書。
(4)四人小組學(xué)習(xí),模仿體會(huì)小蝦吃東西時(shí)的小心和吃飽后的自在。
a、出示四人組活動(dòng)要求。b、交流感受。
(5)齊讀這一自然段,體會(huì)小蝦的可愛。
(6)找出表示順序的詞,用表示順序的詞說(shuō)一句話。(備用環(huán)節(jié))。
(7)出示課件,小結(jié),點(diǎn)名中心句并進(jìn)行課堂小練筆。
四、小結(jié):(1分鐘)。
1、出示各種小蝦圖片,激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
說(shuō)板書:(突出教學(xué)重點(diǎn),直觀簡(jiǎn)潔)。
小蝦。
吃東西時(shí)小心。
有趣。
吃飽自在。
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