一份好的教案可以幫助教師合理地組織和安排教學內(nèi)容。教案在設計時要充分考慮學生的興趣、需要和學習能力，以激發(fā)學生的學習動力。請大家在設計教案時，根據(jù)自己的實際情況進行靈活運用，并結(jié)合學生的實際需要調(diào)整。
小蝦語文教案篇一
1、使同學了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。
師：同學們，喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
師：看來大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。
生：俺知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生：俺知道了小是的脾氣也不好。
生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引俺。
生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎？用圓點標出來。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。
生：碰、后退、捧、游來游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛）
師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評議）
生：扮演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。
生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。
師：你的句子說得好，生活習慣更好。
生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。
師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者 說“小蝦真有趣?！?/p>
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？
生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認為這些詞語好在哪里？
生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好??！你能讀讀這嗎?
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。
生：略
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”
生：課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關(guān)心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛，保護，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？
生：略
師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進它，接近它，關(guān)心它，保護它，你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細觀察一種小動物 ，寫一篇日記。
閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學獨立的與文本對話的機會，同學才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西，即同學的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學中，只有尊重同學的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學的個性化行為，同學才干真正成為閱讀的主人。
語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
小蝦語文教案篇二
知識與技能:。
1.認識本課9個生字，能在語言環(huán)境中正確地運用。
2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。
3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。
過程與方法:。
1.注重學生的發(fā)展，從學生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。
2.教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3.閱讀教學中，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀:。
感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。
能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。
多媒體課件。
1課時。
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)。
今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。
設計意圖:。
從學生喜歡的小動物展開談話，激發(fā)學生閱讀本文的興趣。
1.自由讀文，并解決不認識的生字詞。
2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學生讀……)。
3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。
出示詞語:。
水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗。
較大腹部。
出示句子:。
(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。
4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)。
默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?
(學生回答，老師板書:樣子)。
1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。
2.學生匯報、朗讀自己畫的句子。
3.出示小蝦的圖片(學生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子。
4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯(lián)想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。
5.作者那么喜歡小蝦，同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。
1.出示自學指導。
(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。
(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談談體會。
2.交流。
(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?
出示:缸里的小蝦十分有趣。
(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
出示:它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
預設:小蝦們自由自在，做著有趣的活動。
出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。
預設:生氣的樣子可愛有趣。
你覺得這句話中哪些詞用得好?
“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。
出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。
預設:小蝦打架的樣子有趣。
3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)。
4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!
設計意圖:。
通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細致，激發(fā)學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。
1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會()。(學生自由談)。
2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!
1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。
2.練習用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來，用上本節(jié)課學到的寫作方法。
1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。
2.欣賞句子，體會優(yōu)美詞語，學會觀察某種事物。
小蝦語文教案篇三
我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養(yǎng)在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。
小蝦真有趣。它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。
小蝦脾氣不好。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
我想讓它們在水缸里生活得更快樂些，就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。
有一天，我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們腹部藏著許多圓圓的小卵，不久，缸里的小蝦真的多了起來。葡萄架上一片落葉掉進缸里，葉子下就會聚著許多小小的蝦兒了。
小蝦語文教案篇四
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
【教學重點】。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
【教學難點】。
1、要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
2、畫蝦——說蝦——論蝦——愛蝦。
【教學準備】。
準備有關(guān)蝦的資料，學生熟讀課文，處學業(yè)本課的生字、詞。
第一課時。
【第一課時教學目標】。
1、初步使學生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
一、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）。
二、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀……）。
3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：……）。
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
三、指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，……根據(jù)學生回答的順序來學習：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態(tài)……）。
四、再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長青苔。
2、感悟作者的喜愛之情。
五、引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
六、作業(yè)：
要求學生畫蝦。
第二課時。
【第二課時教學目標】。
進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結(jié)描寫小動物的寫法）。
以文章為例，讓學生進行學習。
第一部分：1—2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3—4寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5—6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學生總結(jié)如何寫好小動物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
介紹自己喜歡的小動物。
小蝦語文教案篇五
引導學生有感情的朗讀課文，在形式多樣的讀中感受小蝦的有趣和可愛，體會作者對小動物的喜愛之情；在讀的基礎上感悟作者的寫法，以片段的形式寫一寫自己身邊熟悉的小動物。
1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序?qū)懬宄⒂迷~準確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式寫一寫自己熟悉的小動物。
朗讀課文，感受小蝦的“可愛”，體會作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學生對小動物的喜愛。
感悟作者“圍繞中心寫具體、表達有序?qū)懬宄?、用詞準確寫形象”的寫法，寫一寫自己熟悉的小動物。
認真觀察自己熟悉的小動物、投影儀。
第二課時。
一、導入：
（生自由匯報，抓有趣、可愛。）今天我們繼續(xù)學習小蝦，看看小蝦到底有趣在哪里？
二、學習新課：
（一）學習第三自然段：
1、請認真讀第三自然段，看看哪些地方寫出了小蝦的有趣？把有關(guān)的語句勾劃出來，并認真地體會體會。
2、生匯報。相機出示句子：“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來?！?/p>
（1）你從哪兒讀出了小蝦的有趣和可愛呢？說一說，再指導讀。
（3）抓“總是”體會小蝦一貫的警覺和非常小心；
3、小蝦吃東西是有這么多動作，小作者又是怎樣按照順序?qū)懗鰜淼哪兀?/p>
讀讀課文，劃出表示順序的詞語。
誰愿意再來讀讀？
如果把這些詞語去掉會有什么不同呢？我們通過讀來體會一下。（出示句子對比讀）。
生談對比讀的感受。
小結(jié)：是啊，用了這些詞語，作者對小蝦吃東西的描寫就更有順序，更清楚了。板書：表達有序更清楚。
4、那吃飽了的小蝦，他們又在干什么？（指名讀）。
它們可真自在，有的（生接），有的（生接），有的（生接），還有的（生想想接……）。
小結(jié)：小蝦你們吃東西的時候小心翼翼，吃飽后又這樣悠閑自得，真有趣??！
（二）學習第四自然段：
1、這段圍繞哪句話在寫呢？生氣的小蝦又是什么樣子的呢？請你找出有關(guān)的句子，認真地讀一讀，體會體會。
2、匯報。出示句子：“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的?！?/p>
（1）全班齊讀。通過讀，你仿佛看到了小蝦是什么樣子的呢？
（2）抓“蹦”。置換對比讀，（游、走、跳）體會小蝦生氣時的可愛；
（3）抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學生帶著表情讀，體會小蝦生氣時的栩栩如生的神態(tài)。并有感情地朗讀。
評價：你的朗讀讓我看到了小蝦生氣時吹胡子瞪眼的可愛模樣！
（4）平時老師生氣時，你有什么感覺？（害怕、不喜歡）。
那為什么小蝦生氣時你卻覺得有趣？（生談理由）。
三、拓展練筆：
1、平日里我們司空見慣的小蝦，在作者的筆下變得栩栩如生了，這是因為作者喜愛小蝦，和小蝦成了好朋友，對它們進行過認真細致的觀察，還因為作者運用了一些寫的方法（齊讀板書）。
2、同學們，生活中我們也見過不少可愛的小動物，你也來當一回小作家，像作者一樣把它們寫出來好嗎？用“真”開頭寫一個片段，寫出動物的特點，表達出你對它的喜愛。
3、交流展示（根據(jù)時間進行修改）。
4、小結(jié)，點題，下課。（圍繞單元主題“可愛的小生靈”展開。）。
同學們，今天通過學習，我們走進了妙趣橫生的小蝦世界；通過小朋友們的筆，我們對更多的小生靈也有了深入的了解。其實在我們的生活中，還有許許多多可愛的小生靈：不管是天上飛翔的小鳥，還是花間嬉戲的蜂蝶，還有水中自由生活的魚兒，“萬類霜天競自由”，它們都是我們?nèi)祟惖模ê门笥眩际牵R讀：可愛的小生靈。）。
下課！
小蝦語文教案篇六
小蝦（第二課時）。
一。教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
3.繼續(xù)學習抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
4.體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
二。教學重難點：
1.使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。
2.能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，
積累詞匯。
三。教學準備：
多媒體課件。
四。教學過程：
（一）復習導入，回顧內(nèi)容。
1.談話激趣。
2.復習生字詞。
3.說一說通過上節(jié)課學習，我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書品悟，體會蝦趣。
1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
2.請生讀最喜歡的段落，根據(jù)自瀆提示體會蝦趣。
3.請生用動作，表演小蝦吃食時小心的樣子。激發(fā)學生朗讀的興趣，比一比誰能讀出小蝦吃食時的小心。
4.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)比較讓學生體會一段話是如何寫具體的。并讓學生任選其中一些詞語說一句話，鍛煉學生的語言組織能力。
5.體會吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語“自在”。
6.發(fā)揮想象，吃飽的小蝦還會怎樣？練習句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。?！?/p>
7.師小結(jié)，師生分工合作讀第三自然段，再次體會蝦趣。
（三）自學感悟，體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小蝦的喜愛之情。
1.根據(jù)自瀆提示學習第四自然段，體會壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會作者觀察事物的仔細。
3.請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié)，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂嗎？
5.帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說結(jié)合，訓練表達。
1.說一說自己還喜歡哪些小動物。
2.師出示一些小動物圖片，請生結(jié)合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？
3師總結(jié)，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
（五）作業(yè)設計：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動物，并把它的特點寫一寫。
教學反思：
《小蝦》是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標中強調(diào)閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內(nèi)容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權(quán)、空間占有權(quán)、時間支配權(quán)還給學生，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育教學理念。在教學中我力求體現(xiàn)以下幾點：
一。抓詞抓句，理解感悟。
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語，把小蝦吃東西時有順序的動作展現(xiàn)在學生面前，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，并通過替換這三個詞進行比較，讓學生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
二。讀說結(jié)合，發(fā)展語言。
語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！痹诮虒W時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言，提高語言表達能力。
三。過程開放，體現(xiàn)自主。
語文課程標準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發(fā)，自主選擇學習內(nèi)容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結(jié)合。通過自瀆、自演、自悟，自主地學習課文。學生在自學課文第四段時，對上一段的教學方法進行總結(jié)，為自學打好基礎，同時也掌握了學習方法。
四。利用電教，提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導學生結(jié)合畫面內(nèi)容進行表達，從而調(diào)動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
那在本課的教學中，當然還存在一些不足。例如在問題設計上過于零散，在體會小蝦有趣和壞脾氣時只抓重點詞，對重點句的體會少了等等，在今后的教學中我將吸取以往的長處，改進不足，爭取上好每一節(jié)課。
小蝦語文教案篇七
1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。
一、欣賞圖片，導入新課。
1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文，了解文意。
1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文，討論交流。
1、學習第二段。
(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?
請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。
(2)出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來。
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動。
他每天仔細觀察蝦的活動。
(感受第二句比第一句更形象、具體些)。
(3)抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。
(4)教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學習第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。
3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。
四、自主識字，書寫工整。
1、自主識字。
(1)出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。(看圖識字，組詞識字，部件結(jié)合識字，口訣識字等等)。
(2)教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”?！安臁钡穆暷笧槁N舌音。
(3)學生開火車認讀生字，并組詞。
(4)同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。
2、書寫生字。
(1)請學生觀察8個生字的.字形結(jié)構(gòu)安排。說出書寫時應注意什么。
“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
(3)學生書寫生字，教師巡視輔導。
(4)糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸，揭示主題。
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?
2、讀了本文，你有什么感受?請說一說(只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就)。
3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢?
六、結(jié)束語。
《語文課程標準》指出“學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！弊裱@一要求，在教學中，我努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的對話交流平臺，讓學生充滿信心，有話敢說，有感愿發(fā)，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時，聯(lián)系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線。
并通過合作學習來促進學生的自主性發(fā)展。從這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學生的學習自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學習活動，讓學生成為學習的主人，得到了很好地體現(xiàn)。另外，我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫知識同語文知識進行了較好的整合，讓學生在語文學習中，不僅能體會到我國語言文字的美，而且能欣賞到藝術(shù)作品的美，從而有效地對學生進行審美教育，培養(yǎng)了學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。
小蝦語文教案篇八
兩課時。
1、正確、流利的朗讀課文，使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。2、能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育學生要懂得愛護小動物。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣，使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
能抓重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。
課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者喜愛之情。
一、觀察談話、導入新課。
二、初讀課文，學習生字詞。
三、自學、整體感知。
四、了解小蝦的外形特點：
一、復習導入。
二、了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
五、學習課文第三部分，體會“我”對小蝦的喜愛。
六、課外延伸，總結(jié)全文：
1、同學們觀察過小蝦嗎？誰能說一說你觀察的小蝦是什么樣的？
2、看了課件誰愿意來說一說作者是怎樣觀察小蝦的？小蝦有什么特點？
1、教師板書生字的讀音，請學生出來根據(jù)讀音板書生字，并給生字組詞。
小蝦積極透明迅速吃飽蹦出。
2、觀察同學的板書，糾正板書的錯誤，指導生字的書寫。
3、開火車識記生字詞。
1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個自然段，都寫了小蝦的哪些特點？
2、讀課文后學生說說有關(guān)特點，板書：樣子有趣、脾氣不好。
1、小蝦是什么樣兒的？
2、學生回答理解“通體透明”。
3、小結(jié)：通過剛才的學習，我們學會了識別蝦的種類了。
1、認讀生字詞，聽寫生字詞。
2、朗讀全文。
1、請同學們自由讀第三自然段，看看有幾句話？是圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？畫出相關(guān)語句。
2、從畫的這些語句中，你們體會到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）。
3、找一找作者寫小蝦吃食小心時用了一哪些表順序的詞語，并用這些詞語說一句話。
4、指導讀出小蝦吃食小心的語氣。
5、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
6、指導讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語氣。
7、小蝦脾氣不好又會怎么樣的？模仿第三自然段的學習，分小組學習第四自然段內(nèi)容。
（1）、分小組學習。讀文，看看有幾句話？圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？抓住好詞句。
（2）、分小組匯報自學情況。
（3）、表演受干擾的小蝦。
（4）、讀出小蝦生氣的語氣。
（5）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時的小心樣和生氣時的神態(tài)，真是可愛，本文的作者就懷著對小蝦無比喜愛，通過細致的觀察和生動的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點。
1、導言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來？
2、指導朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。
3、這些小蝦在“我”的細心照顧下，有什么變化？5、有感情地朗讀課文第六自然段。
總結(jié)：神奇的大自然就是因為有了這些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應該愛護小動物，學會和它們友好相處，因為它們也是大自然中的一員。
學生交流自己對小蝦的認識情況。
學生看書自學生字，
觀察同學的板書，指出錯誤之處。
全文共有六個自然段。
寫了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點。
小蝦通體透明。
1、認讀生字詞，聽寫生字詞。
自由讀第三自然段，思考問題。
吃食小心。
先—然后—接著—又—才。
的—有的—有的。
指名發(fā)言，評論。
（大蝦生小蝦）。
1、熟讀課文，家長簽名。
2、抄寫生字詞。
3、完成《導學導練》。
吃食小心。
有趣吃飽自在。
小蝦可愛討人喜歡。
愛干擾生氣。
脾氣不好與同伴搏斗猛烈。
小蝦語文教案篇九
我所執(zhí)教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。
課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養(yǎng)過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態(tài)。通過本節(jié)課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發(fā)學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。
知識與技能。
1、學會本課的生字新詞，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容。
4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
過程與方法。
1、注重學生的發(fā)展，從學生的需要出發(fā)，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。
2、教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。
3、閱讀教學中，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價值觀。
感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。
能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣。
小蝦的多媒體課件。
1、生：小蝦。
2、看小蝦圖片，齊讀課題。
3、生：我觀察到的小蝦很……。
生：……。
4、進入文章。
1、自由讀課文。
2、自我評價。
3、先小聲練讀，然后小老師教讀。
4、練讀句子，個別讀，齊讀。
5、同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音。
1、生默讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、自由發(fā)言，理清文章脈絡。
學習第2自然段。
1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子。
2、匯報。
3、抓住詞語談感受。
4、感知畫面，美美地讀句子。
學習第3自然段。
1、認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。
2、全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。
3、多種形式讀。
4、標出表示順序的詞語。
5、匯報。
6、體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心。
7、練習有順序的表達。
8、表演。
9、有感情的齊讀，可以帶動作表演讀。
10、齊讀“吃飽了的小蝦……”
有感情讀課題。
1、孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）。
2、今天我們就來學習一篇有關(guān)小蝦的課文：（板書課題：小蝦）。
3、課前，孩子們?nèi)ビ^察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？
4、過渡：從你們的發(fā)言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！
板書設計：
小蝦。
樣子。
有趣。
脾氣不好。
先—然后—接著—又—直到—才。
碰—后退—再碰—后退—捧著吃。
小蝦語文教案篇十
這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導學生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文，感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上，再通過學生的表演“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來?！眮砑由顚ξ谋镜睦斫狻Ｋ氖钦归_想象，練習有感情地朗讀課文。最后再讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并運用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問題。
在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的。動作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎?？墒牵覅s只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
小蝦語文教案篇十一
能力有感情朗讀課文，品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。
德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認真觀察的習慣。
重點品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。方法。
難點養(yǎng)成認真觀察的習慣。教具。
板書設計。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
能力有感情朗讀課文，品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。
德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認真觀察的習慣。
重點品讀描寫小蝦吃東西時、生氣時的語句。方法。
難點養(yǎng)成認真觀察的習慣。教具。
（小蝦脾氣不好。）3、指名朗讀課文。其他同學把能表現(xiàn)出小蝦脾氣不好的詞語找出來。（鉗子“一張一張”，胡須“一翹一翹”，眼珠“一突一突”把小蝦受干擾的神態(tài)寫的栩栩如生。）4、小組誦讀，要求讀出小蝦的兇猛。5、讀，3、4自然段，體會作者對小蝦的喜愛。向大家介紹盡量用上文中的好詞佳句。6、學習第5、6自然段。齊讀課文，讀中體會新出生的小蝦時的驚喜之情。三、總結(jié)感悟本文用細致、生動的語言描述了小蝦的樣子和吃東西、生氣時的神態(tài)，表現(xiàn)了小蝦機靈可愛的特點。字里行間透漏出作者對小蝦的喜愛之情。四、創(chuàng)新拓展我國有許多畫家擅長畫動物，如：齊白石----蝦，徐悲鴻-----馬，請你利用手中的資源再查一些。
板書設計。
后記。
小蝦語文教案篇十二
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
教學過程：
一.談話導入：
師：同學們，喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）。
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）。
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
師：看來大家對小蝦充滿了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：我知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引我。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時候非常的小心。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。
生：碰、后退、捧、游來游去。
師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評議）。
生：表演讀。
師：你的句子說得好，生活習慣更好。
師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。
師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？
生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認為這些詞語好在哪里？
生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說明它們打架打得兇。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好?。∧隳茏x讀這嗎?
生：讀這一段。
生：略。
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里?！?/p>
師：正是由于小作者的關(guān)愛，愛護，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？
生：略。
師：仔細觀察一種小動物 ，寫一篇日記。
教學反思：
語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
小蝦語文教案篇十三
根據(jù)單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：
1、有感情地朗讀課文，體會小蝦的可愛，以及作者對小蝦的喜愛之情； 。
調(diào)整：在讀的指導上，力求簡潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學生能有寫作、展示交流的機會。
小蝦語文教案篇十四
周末的下午，一場小雨過后，爸爸要帶我去山腳下的小溪里捉小蝦，我們拎著小水桶和撈網(wǎng)來到山腳下。
“這里哪有小蝦呀？”我左看右看，什么也沒看到，小溪里只有好多小石子和枯樹葉。“你要細心找，小蝦和石子、枯樹葉的顏色很接近，有些小蝦躲在石頭縫里，有些小蝦藏在枯葉底下?！卑职终J真的說。
我仔細的找呀找，果然在枯葉底下發(fā)現(xiàn)了幾只小蝦。我拿起網(wǎng)撈用力一撈，小蝦們受到了驚嚇，到處亂竄，有的跑，有的跳，我一只也沒捉到。我很努力的再捉了好幾次也沒捉著?？晌铱纯窗职值乃袄镆呀?jīng)有好多小蝦了。我嘟著嘴問爸爸：“爸爸我已經(jīng)很細心的捉了，為什么一只小蝦也捉不到？”爸爸慢慢的說：“發(fā)現(xiàn)小蝦后，不能使勁撈，先把網(wǎng)撈輕輕的放在小蝦旁邊，眼急手快，然往前一推向上一提，就可以了?！蔽夷托牡脑嚵藥状?，終于捉到了三只！我高興地把它們放進小水桶里。小蝦的眼睛像小珠子一樣；還有長長的“胡須”，身下有好多只數(shù)也數(shù)不清的“腳丫子”。
雖然我被蚊子咬的到處是“包”，但是捉到了很多小蝦，滿載而歸。
小蝦語文教案篇十五
今天，媽媽去菜市場給我買了一斤蝦。我開心極了。急忙拿盆接點水幫媽媽把蝦從塑料袋里倒進盆子里。等蝦全部死了之后，再用水來煮。
媽媽把盆端到地上，我急忙蹲下來看。蝦有一身灰色的殼，兩只大眼睛鼓鼓的，樣子很兇惡，它一共有10只腳，前面有一對大鉗子，在盆里爬來爬去，活像一位英勇無比的大將軍，身著灰色袍甲，手持一對大連刀，正準備上前應戰(zhàn)，它的手下還有一大堆驍勇善戰(zhàn)的小兵，這些小兵雖然沒有將軍那么厲害，但也是生龍活虎的。它們有的一個一個的堆起一個小山坡，似乎想翻出去。有的一個一個的往上蹦，似乎想跳出去。它們毫不氣累，最終跳了出去。可是跳出去有什么用，我本想把它放到水里去，可它卻不領(lǐng)情，反倒夾我的手。
最后，媽媽將他們做成了美味的油悶大蝦，真是美味呀！
小蝦語文教案篇十六
1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。
3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。
教學重點:。
學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。
教學難點:。
明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。
教學過程。
一、欣賞圖片，導入新課。
1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。
2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。
3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。
二、初讀課文，了解文意。
1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。
2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。
3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?
三、再讀課文，討論交流。
1、學習第二段。
(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?
請大家反復朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。
(2)出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。
蝦跳了起來。
蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動。
他每天仔細觀察蝦的活動。
(感受第二句比第一句更形象、具體些)。
(3)抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。
(4)教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。
2、學習第三段。
(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。
(2)出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。
3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。
四、自主識字，書寫工整。
1、自主識字。
(1)出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。(看圖識字，組詞識字，部件結(jié)合識字，口訣識字等等)。
(2)教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面?
“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。
(3)學生開火車認讀生字，并組詞。
(4)同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。
2、書寫生字。
(1)請學生觀察8個生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說出書寫時應注意什么。
“乎”為獨體字，中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。
(2)教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。
(3)學生書寫生字，教師巡視輔導。
(4)糾正學生的書寫姿勢。
3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。
五、拓展延伸，揭示主題。
1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?
2、讀了本文，你有什么感受?請說一說(只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就)。
3、在今后的學習和生活中，我們應該怎么做呢?
六、結(jié)束語。
小蝦語文教案篇十七
今天，爸爸、媽媽和我一起去外婆家，我在外婆家唱呀、跳呀！
中午，我想到捉蝦一定很好玩，就對爸爸媽媽說：“我們?nèi)プ轿r吧？”爸爸和媽媽一起說：“好呀！”爸爸媽媽和我拿上小桶和魚網(wǎng)，一起開開心心的上路了。
我們來到了小河邊，我們把魚網(wǎng)慢慢地伸向水草里（因為爸爸說蝦喜歡住在水草里），然后順著一個方向一下子把魚網(wǎng)提起來......爸爸捉了兩只龍蝦、五只米蝦;媽媽捉了一只龍蝦、兩只米蝦；我捉了一只龍蝦、四只米蝦。我們在回去的路上，有一只綠色的米蝦從我很淺的淺水桶里盡然跳了出來，我叫它青青，媽媽說它的青色外衣是水里的水苔把它染綠的，我覺得很漂亮也很驚奇。
因為龍蝦會吃掉米蝦，所以我把它們分開裝在兩個水桶里，然后帶回了自己家里，我還把米蝦到了我們家的綠蘿大水瓶里，這樣米蝦能吃到綠蘿散發(fā)出來的營養(yǎng)，它們就能長時間生活下來陪伴我。
小蝦語文教案篇十八
今天，終于看到這只可愛的小家伙啦！它長著兩個黑豆似的眼睛，扇子似的尾巴，身體真像穿了銀亮的盔甲。腮好象羽毛似的。觸角非常敏銳，一旦有東西要攻擊它的時候，它的觸角就會感覺到，此時它就立刻逃跑。它有八條腿，別看它這纖細的八條腿，用處倒不小。
當小蝦遇到食物時，用夾子一碰馬上就躲開，然后再去碰，又躲開，一連碰了幾次，這時，小蝦才慢慢地用夾子抱住食物吃起來，漸漸地不害怕了。
小蝦在水杯里一會兒圍著邊來回轉(zhuǎn)，一會兒趴在杯的豎著那面一動不動，一會兒又在水杯里亂蹦亂跳像要逃出這個陌生的地方。
小蝦可真是一個有趣的小動物。
小蝦語文教案篇十九
晚上我們一大家子去吃飯，我一下子就看到了盆里的蝦，我問爸爸這是什么蝦爸爸說，這可是肥美的皮皮蝦。我立馬就說了，我要吃，接著我們找到了一個好的餐桌，點餐的人是我叔和我爺爺，然后我說了，叔叔爺爺給我點盆皮皮蝦唄。大家都說好，聽說皮皮蝦清蒸好吃，我說我要清蒸的接著我們又點了鮑魚、花甲和各種各樣的魚。等了半個小時，我期待的皮皮蝦終于上來了，我見到了皮皮蝦起了一身的雞皮疙瘩。這是是什么東東，看著像是個怪物，我撥開它堅硬的扎手外殼，看到黃黃的蝦黃河潔白透明的蝦肉，雖然長得丑，但是蝦肉有鮮又好吃，特別是蝦黃最好才。
這就是那好吃的皮皮蝦，模樣嚇死人的皮皮蝦。
小蝦語文教案篇二十
今天，媽媽從市場買了一些小蝦準備做給我吃。在沖洗的時候，我驚喜的發(fā)現(xiàn)它們居然大部分是活的。于是，我決定在成為美味之前“拯救”幾只。
于是，我把一個水瓶剪成兩半，灌了清水，作為幾只小蝦的新家。仔細觀察它們，發(fā)現(xiàn)原來小蝦的身體幾乎是透明的，因為可以看見身體里的內(nèi)臟。而且后背上還有青褐色的花紋，頭頂上有兩條長長的胡須。第二天，我發(fā)現(xiàn)昨天還活潑爛跳的的小蝦居然死掉好幾只。于是，我馬上到我的百科書中查找原因。結(jié)果讓我大吃一驚，原來蝦類喜歡溫暖的地方，而我卻把它們放到了窗戶邊。同時也不能用自來水直接飼養(yǎng)它們，而且食物也要及時的供應給它們。
在夏天，我們在小河邊，如果仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)水里的小蝦，它們很靈活，不容易抓到，游動的時候，身體一曲一伸，胸前兩排靈活的小爪不停的活動。
在這次養(yǎng)蝦的過程中，我不僅學到了許多關(guān)于蝦類的知識，還親身體驗了養(yǎng)殖小動物的樂趣。
小蝦語文教案篇二十一
你見過會跳的蝦嗎？但是你見過煮熟的蝦仍然還會跳的蝦嗎？呵呵，沒見過吧！
開飯啦！媽媽大聲叫道，只見飯桌上有我們最愛吃的蝦，弟弟只要聞到這香味，就變成一只饞貓，我和弟弟迫不急待得坐在桌邊，伸手便抓一只蝦往嘴里塞，媽媽不停地為我倆剝皮，趁媽媽不注意時，我把剛剝好的蝦夾到媽媽的碗里，媽媽好像知道了我的心思似的，有把蝦沾了一些醬，把蝦夾到爸爸的碗里，爸爸高興地笑了一下，說：“你們愛吃，你們吃，我自己來剝?！闭f完后，正準備又夾到我的碗里，我把我的碗一拿開，連忙說道：“大的應該給爸爸吃，”于是那只蝦又回到爸爸的碗里，唉，那只蝦也真“可憐”的，被我們讓來讓去，折騰得煩死了！
就這樣，時間滴滴答答過去了，那只蝦還是沒有找到屬于自己的家，從我這兒“跳”到了媽媽那兒，又從媽媽那兒跳到爸爸那兒，好像在繞圈圈。
我明白了，這就是愛！
小蝦語文教案篇二十二
《小蝦》是北師大小學語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。
根據(jù)單元教學目標和學生學情，我確定了以下的教學目標：
1、認識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。
了解小蝦的生活習性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
學習作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。
三年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
一、導入新課（5分鐘）。
1、出示課件小蝦圖片，談話導入新課。（直觀導入，激發(fā)興趣）。
3、學生在本子上練習寫“蝦”字兩遍。（落實寫字目標）。
4、質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？
二、自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知）。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不認識的字先畫下來。
2、出示詞語，檢查生字掌握情況：（1）同桌二人開火車讀（2）全班開火車讀（3）指名部分同學讀詞語。
三、學習課文（28分鐘）。
1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀能力和歸納能力）。
（1）通過預習和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？
（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識？
2、了解小蝦的外形：6分鐘。
(1)快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。
（2）指名一個同學讀句子。
（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。
（4）男女生分組讀句。
（5）出示課件，口頭填空檢查學習效果。
（6）出示兩種小蝦的圖片，分辨。
3、學習第三自然段，感受小蝦的有趣。19分鐘（自主合作探究學習）。
（1）指名讀第三自然段，其他同學畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。
（2）指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。
（3）畫出動作的詞、板書。
（4）四人小組學習，模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。
a、出示四人組活動要求。b、交流感受。
（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。
（6）找出表示順序的詞，用表示順序的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）。
（7）出示課件，小結(jié)，點名中心句并進行課堂小練筆。
四、小結(jié)：（1分鐘）。
1、出示各種小蝦圖片，激發(fā)學生后續(xù)學習的興趣。
說板書：（突出教學重點，直觀簡潔）。
小蝦。
吃東西時小心。
有趣。
吃飽自在。
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