一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計范文(13篇)

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一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計范文(13篇)
時間:2023-11-26 16:28:14     小編:薇兒

總結(jié)是對自己經(jīng)歷的一種回顧,是進步的關(guān)鍵。利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)和具體事例來支撐總結(jié)的觀點和結(jié)論,讓總結(jié)更有說服力和可信度。下面這些總結(jié)范文是小編特意為大家準備的,希望能對大家有所幫助。

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇一

3、了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料:掛圖、卡片、錄音機。

教學時數(shù):2課時。

切入舉偶。

1、談話創(chuàng)境:同學們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導學生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方江南魚米鄉(xiāng)。

2、觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導學生按順序觀察,說一說圖上有什么?

對話平臺。

初讀。(整體感知,提出問題。)。

1、教師范讀課文(配樂)。

2、學生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;

3、同桌互讀、相互評價;

4、指名讀、伺機指導:如綠油油中的油應讀you。

5、輕聲讀文,學生質(zhì)疑,引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)。

1、自讀:在課文中圈出生字;

2、逐個呈現(xiàn)生字:學生先讀句,再說出句中的生字;

3、指讀;

4、同桌討論學:怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

【及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的方法,達到資源共享的目的】。

6、鞏固:

小老師帶讀(有注音)。

集體讀(無注音)。

看卡片、開火車讀(無注音)。

7、朗讀詞語(課后我會讀中的詞)。

8、一字開花游戲:用生字組詞說話。

寫字。(認真指導、重在激勵)。

1、看筆順圖,描紅;

2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如中的最后一筆寫在豎中線上)。

3、示范指導、學生練寫。

4、引導欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

對話平臺。

回顧。

1、出示生字詞;

2、開火車讀、小老師帶讀;

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字)、

夏天,我坐上小竹排,去江南游玩???,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美??!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)。

1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?

點撥:看著這么美麗的景物,我的心情怎么樣。

(學生回答:高興、快樂)。

教師伺機板書。

3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

4、匯報讀:指讀、對讀、。

【教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導、誘導、輔導,使學生主動思考、學?!?。

誦讀。

1、教師配樂詩朗誦;

2、生模仿練讀;

3、指讀、輪讀;

4、你問我答:引導學生看板書回答。師問:什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)。

5、背誦:注意學生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導學學會巧背。

6、朗誦會:評選未來的主持人。

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇二

一、教材分析。

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),撐著小竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風光,被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索,易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述,飽含著贊美的感情。全詩形象生動,語言優(yōu)美,節(jié)奏感強,適宜學生誦讀。

二、學習目標。

1、初步認識12個生字,認識“木、艸、纟”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,能根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,體會江南的美麗與富饒,從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學重點、難點。

重點:認識生字,會正確流利地朗讀。

難點:對“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。

四、課前準備:貼畫。

五、學習預設(shè):

一、導入激趣。

今天,老師給小朋友帶來了一位學習伙伴,(出示竹排圖),你認識它嗎?

(師板書:排)齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系?

是的,把竹子一根一根地排在一起,然后用繩子綁起來,就成了竹排。

(將手中竹排圖與“排”字比較,讓學生在比較圖與字的共同之處,掌握排的字形與字義。這種形象識字方法,利于激發(fā)學生識字興趣,更好掌握生字。)。

你坐過竹排嗎?你對竹排有哪些了解?(師介紹竹排:竹排是水上的一種交通工具,以前,在江南一帶,農(nóng)民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物,現(xiàn)在,竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩,你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)。

(竹排離學生生活較遠,他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識,為后面的教學埋下了伏筆。)。

出示課題。讓我們一起讀一讀吧!學習“中、游”。

二、初讀課文,初步感知。

下面請小朋友自由讀,要求把課文讀通、讀熟練,等聽到老師說停的時候,你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀(小黑板出示課文)。

(《新課程》提倡,教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是的教學資源,為此,第一次自由讀時,安排學生看課本讀,意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀,卻是為了集中學生注意力,更好地完成后面的教學而設(shè)計的。)。

三、圖中感悟,隨文識字。

在幫忙之前,你可要聽清它的要求:根據(jù)這首詩歌的內(nèi)容,畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌,想一想,我們該畫些什么呢?(小朋友自由準備,也可同桌商量。)。

(后面各分句的學習,根據(jù)學生的回答而隨機學習,并不一定按照備課的過程依次學習。)。

1學習“小竹排,順水流?!?/p>

現(xiàn)在,我們要開始畫畫了,想,我們應該先畫什么呢?(竹排)。

竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應該先畫上什么?(小河)師板畫。

(引導學生觀察流的右下部就像小河流水,幫助學生更好地識字。)。

我這兒有個小竹排,你能幫我貼上去嗎?

(請生貼圖,是為了檢測學生對“順水流”的理解是否到位。《新課程》指出,要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖,尊重學生主體地位,不以教師的講授代替學生鉆研的過程,學生學得輕松,學得有趣。)。

來,我們看著圖,把這句話說一說。

2學習“鳥兒唱,魚兒游?!?/p>

小鳥為什么唱歌呢?(因為它很開心。)為什么這么開心呢?(因為這兒的景色很美)。

這么美的景色,吸引了小鳥,還把什么小動物也吸引來了?(小魚)。

小魚在河里干什么?(跳、游)它們?yōu)槭裁刺?(它們很高興)。

你能把它高興的心情讀出來嗎?指名讀。

3學習“兩岸樹木密”。

畫好了魚兒、鳥兒,接著我們該畫什么了?(樹)板書:樹。你發(fā)現(xiàn)了什么?

樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)。

是的,河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸??催@兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(師板畫一棵樹。)你覺得我這樣畫行嗎?為什么?

(如何理解樹木密呢?單純的告訴學生樹木密的意思,也許可節(jié)約許多時間,但學生沒有主動參與的過程,被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹,是讓學生感受到,樹木太稀了,與文中樹木密存在很大的差異,應多畫一些樹,才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法,能有效地促進學生對詞句的理解。)。

這兒的樹多密呀,你能讀出它的密嗎?自由讀。

4學習“禾苗綠油油”。

岸邊除了樹木,還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀,看到這么綠的禾苗,相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。

齊讀“禾苗綠油油”。

5看圖,再現(xiàn)課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力,小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了?,F(xiàn)在,讓我們看著圖,說一說詩歌的內(nèi)容。

6學習“江南魚米鄉(xiāng)”。

看著這么綠油油的禾苗,老師想到了很多。你有沒有想到什么呢?(生若答不出來,師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊,這么綠油油的禾苗,長大后該會有多么多的稻谷呀,那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方,我們叫它米鄉(xiāng)。(板書:米鄉(xiāng))。

而像這種魚又多,米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。(師板書:魚米鄉(xiāng))。

(“魚米鄉(xiāng)”的教學,結(jié)合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解,讓學生對“魚米鄉(xiāng)”有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識,激發(fā)了學生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。)。

魚米鄉(xiāng)在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀,讀準后鼻音。

現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事:我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng),讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

江南這地方真是太美了,我都很想來說一說,可以給個機會我說一說嗎?

8讀整首詩。

江南這地方太美了,讓我們一起再來欣賞一下它的美吧!齊說。

想不想單獨來試試。(想)。

那我們就來個擂臺賽,讀得好的,就請他站著,看看我們班誰朗讀水平。

9背詩。

這首詩歌,你會背了嗎?讓我們一起來背一背吧!

四、出示生字,鞏固練習。

小朋友真能干,課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來,你會讀嗎?

出示生字,讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習。

五、小結(jié)。

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇三

這是小學語文課本第一冊的一篇詩歌,詩歌以簡單易懂的語言,描繪了一幅漂亮的江南圖,這對于培養(yǎng)學生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個課時進行授課,這是第2課時。

根據(jù)小學生的思維特點以及本課的實際情況,我采用了以下教學方法:1.知導入法。溫故而知新,運用舊知導入可以為學生學習課文打好基礎(chǔ)。2.境陶冶法。由于小學生是以具體形象思維為主的,在無法讓其親臨江南的情況下,為學生創(chuàng)設(shè)一個旅游的情景,讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。

新課程表明:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。為此,在學生學法方面,我主要采用了以下兩種:1.讀感悟法。2.學習法。

1.復習導入,鞏固知新。

在復習完生字詞之后,我對學生說:“同學們,我們即將坐火車出發(fā)去江南了,你們準備好了嗎?那么,現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧?!边@樣我們可以從語言上為學生營造一個想像中的旅游情境,激發(fā)學生對江南進行想像。

接著,我再以一個導游員的身份向?qū)W生簡單介紹江南,讓學生對它有一個大概的了解,為學習下文打好基礎(chǔ)。

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇四

教材分析:

這是一篇形象生動、語言優(yōu)美、節(jié)奏感強的詩歌,適宜學生誦讀。課堂上給學生充分的時間讀、反復讀,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中欣賞。讀出美,讀出韻味,美讀移情,培養(yǎng)語感,以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情。

一年級學生經(jīng)過一個階段的學習,已具備一定的讀書能力,可以放手讓學生去讀,但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚,讓學生知道該做什么,怎么做。鼓勵學生用多種方法識字,降低識字難度。并設(shè)計有梯度的練習鞏固。

教學目標:

1、認識12個生字,會寫3個生字;

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文;

3、了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點:識字、寫字、朗讀課文。

教學準備:掛圖、卡片、錄音機。

教學時間:3課時上課時間:月日。

教學程序:

一、導入本課。

導學生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

2.觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導學生按順序觀察,說一說圖上有什么?

二、對話平臺。

初讀。(整體感知,提出問題。)。

1、教師范讀課文(配樂)。

2、學生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;

3、同桌互讀、相互評價;

4、指名讀、伺機指導:如“綠油油”中的“油”應讀you……。

5、輕聲讀文,學生質(zhì)疑,引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)。

1、自讀:在課文中圈出生字;

2、逐個呈現(xiàn)生字:學生先讀句,再說出句中的生字;

3、指讀;

4、同桌討論學習:怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

6、鞏固:

小老師帶讀(有注音)。

集體讀(無注音)。

看卡片、開火車讀(無注音)。

7、朗讀詞語(課后“我會讀“中的詞)。

8、“一字開花”游戲:用生字組詞說話。

三、寫字。(認真指導、重在激勵)。

1、看筆順圖,描紅;

2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上)。

3、示范指導、學生練寫。

4、引導欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

四、回顧。

1、出示生字詞;

2、開火車讀、小老師帶讀;

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字).

兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美??!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)。

1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?

點撥:看著這么美麗的景物,“我”的心情怎么樣。

(學生回答:高興、快樂……)。

教師伺機板書。

3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

4、匯報讀:指讀、對讀.。

1.教師配樂詩朗誦;

2.生模仿練讀;

3.指讀、輪讀;

5.背誦:注意學生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導學學會巧背。

6.朗誦會:評選未來的主持人。

五、小結(jié)。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)。

教學后記:

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇五

教學目標:

1、認識12個生字,會寫3個生字;。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文;。

3、了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點:識字、寫字、朗讀課文。

信息資料:掛圖、卡片、錄音機。

教學時數(shù):2課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話創(chuàng)境:同學們,你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)!(播放音樂,引導學生閉上眼睛。)看,這就是我們游覽的地方江南魚米鄉(xiāng)。

2、觀察描繪:呈現(xiàn)掛圖,引導學生按順序觀察,說一說圖上有什么?

對話平臺。

初讀。(整體感知,提出問題。)。

1、教師范讀課文(配樂)。

2、學生自讀,要求:讀懂字音,讀通句子;。

3、同桌互讀、相互評價;。

4、指名讀、伺機指導:如綠油油中的油應讀you。

5、輕聲讀文,學生質(zhì)疑,引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動,適時調(diào)控,培養(yǎng)能力。)。

1、自讀:在課文中圈出生字;。

2、逐個呈現(xiàn)生字:學生先讀句,再說出句中的生字;。

3、指讀;。

4、同桌討論學習:怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;。

【及時交流識字方法,能使每一位學生掌握更多的.方法,達到資源共享的目的】。

6、鞏固:

小老師帶讀(有注音)。

集體讀(無注音)。

看卡片、開火車讀(無注音)。

7、朗讀詞語(課后我會讀中的詞)。

8、一字開花游戲:用生字組詞說話。

寫字。(認真指導、重在激勵)。

1、看筆順圖,描紅;。

2、試寫感悟:說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如中的最后一筆寫在豎中線上)。

3、示范指導、學生練寫。

4、引導欣賞:自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

第二課時。

對話平臺。

回顧。

1、出示生字詞;。

2、開火車讀、小老師帶讀;。

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料,換環(huán)境識字)、

夏天,我坐上小竹排,去江南游玩???,小河兩岸的景色多美。樹木茂盛,花兒盛開,綠色的禾田,唱歌的小鳥,河水靜靜地流淌,水中的魚兒游來游去,這就好像一幅畫,江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句,體會無限美感。)。

1、自讀:你都看到了那些美麗的景物?

點撥:看著這么美麗的景物,我的心情怎么樣。

(學生回答:高興、快樂)。

教師伺機板書。

3、美讀:讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文,把你的美麗心情讀出來。學生練讀。

4、匯報讀:指讀、對讀、。

教師要充分了解各小組的討論情況,注意引導、誘導、輔導,使學生主動思考、學習。

誦讀。

1、教師配樂詩朗誦;。

2、生模仿練讀;。

3、指讀、輪讀;。

4、你問我答:引導學生看板書回答。師問:什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)。

5、背誦:注意學生自己悟出背誦的方法,如看圖背誦、看板書背誦等,引導學學會巧背。

6、朗誦會:評選未來的主持人。

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇六

1.教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風光,感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情,旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂,形象生動,語言優(yōu)美流暢,節(jié)奏感強,適宜學生誦讀。這篇課文是學生第三次接觸課文,所以教給學生學習課文的方法是至關(guān)重要的,他關(guān)系到以后課文的學習,所以教師必須精心引導,融讀與方法于一體。

2.教學目標及確立的依據(jù):根據(jù)課程標準的要求和教材的特點,結(jié)合學生的實際水平,本節(jié)課可確定如下教學目標:

一。知識與能力。

2、用自己的方式認識12個生字,認識三個偏旁。

二。過程與方法。

1、利用多媒體課件,引導學生結(jié)合看圖,聯(lián)系生活實際,反復誦讀,在讀中感悟,讀中理解,讀讀畫畫,理解課文。

2、在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三。情感、態(tài)度、價值觀。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、教學重難點及確立的依據(jù):針對學生實際和本課的教材特點,我將教學重點、難點定位在:1、認識筆畫、偏旁和生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

1、學生狀況分析及對策一年級學生經(jīng)過一個階段的學習,已具備一定的讀書能力,可以放手讓學生去讀,但每個環(huán)節(jié)都要把要求說清楚,讓學生知道該做什么,怎么做。鼓勵學生用多種方法識字,降低識字難度。并配上適當?shù)恼n件輔助教學,從而調(diào)動學生的學習積極性,更好的完成本節(jié)課的教學任務(wù)。

1、說教法。

1.以讀代講,讀中感悟。語文課程標準指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此,在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學生自讀自悟,在讀中培養(yǎng)語感,積累詞語。2.游戲激趣,鞏固識字。針對學生的心理特點,采用游戲形式調(diào)動全體學生參與,在玩中認字,鞏固識字效果。3.注重評價,激勵主體。評價是教學有機組成部分,在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人,讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。4.開放語文學習空間。樹立一種大語文觀,把語文從課內(nèi)延伸到課外。

2、說學法。

根據(jù)學法指導自主性和差異性原則,讓學生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說一說”的學習過程中,自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學生掌握知識,學會求知的方法。

課文展示的是畫一樣的美景,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文,使學生在美的環(huán)境中體會江南之美,產(chǎn)生熱愛江南之情,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學寫生字。

領(lǐng)略如詩如畫的美景。2各位小游客,對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了,請跟我讀。這時我和學生一起學習紅色字。并開展各種形式的朗讀和識字技巧來識記生字,如用部件法記“排”,用動作發(fā)記“游”“唱”,用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南。3經(jīng)過學習后,學生基本掌握了要認識的生字,這時我設(shè)計了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來加深學生對字詞的鞏固,學生此時興趣高漲。這時我揮動導游旗說愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧!一個字由陌生到熟悉乃至識記在心,是需要反復鞏固練習的,而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥,鞏固了生字識記。

二乘坐小小竹排,暢游江南美景。1、我們乘著飛機越過高山、河流,向著江南飛去,白云在向我們招手,太陽在向我們微笑。到了江南以后,我們開始了愉快的旅行。這時我用課件播放江南樂曲,更好地給學生創(chuàng)設(shè)情境。2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動的導語來把學生帶進江南。這是江南特有的水上交通工具,我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景,愿您此次旅途開心!在課件的演示下,課文朗讀也同時出現(xiàn),讓學生把情境美和語言美結(jié)合起來,學生會情不自禁地朗讀起課文。3、這時我趁熱打鐵,讓學生結(jié)合自己對課文的理解(1)自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗,那就把你的喜愛之情讀出來吧!(2)選句朗讀。你最喜歡哪一句,然后把你最拿手的一句讀給大家聽。“有一千個讀者,就有一干個哈姆雷特”,關(guān)注學生內(nèi)心的情感體驗,并喚起學生積極的學習熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順水流”,樹木密的“密”、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節(jié)課的難點。(3)品味朗讀。在此基礎(chǔ)上,我讓學生閉上眼睛,體會江南的美。這時我用生動的語言在次創(chuàng)設(shè)情境:我們坐在小竹排上,鳥兒在空中動聽的歌唱,魚兒在水中自由自在的游來游去,兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢,遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎?那我們應該用怎樣的心情來讀呢?鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣來表達自己的感受,如,“小豬排,順水流,鳥兒唱,魚兒游”可讀的輕快些,表達出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng),小小竹排畫中游”讀的緩慢些,以表達自己贊美的感情,接著開展多種形式朗讀:個別讀,同桌讀,小組讀、配圖畫讀,配音樂讀,賽讀等,進而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。學生在旅游情境中感受到了快樂,營造了開放的語文教學課堂氛圍,體現(xiàn)了新課標中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念。

三創(chuàng)造性地朗讀:我也試做導游。

小朋友們,喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句,會把這個地方介紹得更美,看哪些導游最受人歡迎呢?同時利用課件創(chuàng)設(shè)情境,讓學生入情入境。這樣設(shè)計能夠?qū)⒆x與說有機結(jié)合,在說中來讀,在讀后用上詩句再說,體現(xiàn)了新課標中充分發(fā)揮聽說讀的綜合能力。四、課外拓展延伸,積累豐富語言1.質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來,老師和同學想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解,并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等?!皩W起于思,思源于疑?!睈垡蛩固挂舱f過:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?!币虼艘膭顚W生敢想、敢說、敢問。2.扎實積累江南自古以來就是讓人神往的地方。你會背哪些描寫江南的詩詞?語文學習的實踐告訴我們:語文學習的重要途徑是靠積累。因此要在一年級就打好積累的基礎(chǔ),使學生語文的知識儲備越來越豐富。3.課外作業(yè):江南確實很美,我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情,有興趣的同學搜集東北的`圖片或資料,記在《知識小寶庫》里,還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛江南到愛祖國、愛家鄉(xiāng)、情感再次升華。

由于一年級學生認識的字太少,加上這篇課文又如此優(yōu)美,所以我采用板畫的形式來設(shè)計板書在黑板上貼畫,最后讓學生整體感受,再現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程。達到了教育的最終目的。

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇七

《語文課程標準》強調(diào):“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學生放在學習主體位置,著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,為學生設(shè)計形式多樣的求知活動,讓學生在積極主動的活動中理解課文,求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣,整合音樂、美術(shù)學科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律、圖畫的意境,使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來,喚起一年級學生對語文的學習興趣,從而真正喜歡我們的語文教學。

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認識12個生字,會寫口、日、中3個字,認識兩個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

認識筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。

從讀中領(lǐng)悟江南的美。

教師(課件、錄音機)。

學生(課前畫的家鄉(xiāng)風光圖)。

2課時。

第一課時。

預設(shè)目標。

1、了解課文大意,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認識12個生字,讀準字音,認清字形。

3、能有感情地朗讀課文。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、談話:小朋友們坐過竹排嗎?(板書:竹排)讓我們乘著竹排一起去一個美麗的地方瀏覽一番,好不好?懷著陽光般的心情,我們快樂出發(fā)?。ǔ鍪窘厦利愶L光課件)看,這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

(設(shè)計意圖:充分利用電化教學手段,在課前一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境,把學生帶入特定的情境之中,讓學生在情感體驗中引發(fā)情感沖動,為進入新課學習儲備必需的情感因素。)。

二、范讀課文。

師配樂范讀課文,生看課文插圖。

(設(shè)計意圖:一年級學生模仿性強,教師有感情地范讀,準確地傳情,能使學產(chǎn)生積極的情感體驗,從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。)。

三、初讀課文。

1、翻開語文書,自讀課文,遇到不認識的字想辦法讀準它,難讀的地方把它多讀幾遍。(學生自主讀課文)。

2、誰來讀給我們聽聽?其他小朋友認真聽,看誰的耳朵最靈,能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字讀得最準,你要向他學習,哪個字讀得不太好,你要提醒他。(指名讀,提醒注意所學的生字)。

3、(課件出示生字組成的詞)你會讀讀嗎?(對于難讀字詞,教師要進行及時必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹苗”等。)。

4、去掉拼音還能讀嗎?(自由讀、指名讀、齊讀。)。

下面我們來開火車讀,哪組先來?

(設(shè)計意圖:通過學生自讀、互評、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準字音。)。

四、熟讀課文。

過渡:同學們生字學得這樣好,相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀,然后比一比誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準確,課文讀得最熟練。

1、學生讀課文。(自由讀,指名讀)。

2、四人小組合作,比比誰讀得最熟練。(師巡視指導)。

五、精讀課文。

1、播放課件,學生用自己喜歡的方式讀文,邊讀邊欣賞江南美景。

2、思考:你們看到了哪些美麗的景物?

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇八

教學目標:

1、認識12個生字,會寫“口、日、中”三個字。認識2個新筆畫和3個偏旁“山、木、草字頭”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。

教學重點、難點:

同目標1和2。

教學過程:

第一課時。

一、看圖,揭示課題。

1、播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲,一邊看圖,一邊欣賞樂曲。

2、看了這幅圖,你有什么感受。

3、出示課題,齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?

二、初讀課文。

1、借助拼音,讀準字音,讀通句子。

2、請學生朗讀課文,其他學生認真聽,幫助正音。

3、自由讀課文,開展朗讀競賽。

4、小老師領(lǐng)讀,要求讀準生字的字音。

三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1、讀了這首詩歌,我們都知道江南很美,美在哪里,誰能說一說。

結(jié)合看圖,理解“竹排、順水流、樹木密”。

指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。

課文哪個地方講到魚兒?哪里告訴我們這里稻米多、稻米香?

3、教師敘述:江南一帶小河多,河里有許多魚蝦,那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以就說“小小竹排畫中游”。

四、朗讀、背誦。

1、自由朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學生讀。先個別讀,再小組讀,最后全班伴隨樂曲朗讀。

第二課時。

一、復習導入。

上節(jié)課我們已經(jīng)會背課文了,現(xiàn)在哪個小朋友最勇敢,把課文背給大家聽。

二、激發(fā)想象,豐富情感。

1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、聯(lián)系自己旅游的見聞,說說江南的美麗景色。

三、復習鞏固生字詞。

1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。

2、顯示紅色的生字,學生記憶生字的字形。

3、出示課后我會讀的詞卡讓學生認讀,自由讀,再同桌互相考一考。

4、游戲:漢字開花。

四、練習用“abb的什么”說詞語,幫助學生積累詞匯。

如:綠油油的小草,白茫茫的大霧,亮晶晶的星星等。

五、指導寫字。

1、出示“日”,先跟老師書空,認識新的筆畫橫折,再仔細觀察,說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導小朋友學會尋找壓線筆,再跟老師一起書空。

“口”由學生自己觀察后再寫。

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一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇九

新頒布的課程標準力圖在“課程標準”“內(nèi)容標準”和“實施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的功能,關(guān)注學生的興趣與經(jīng)驗,精選學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能,打破單純的強調(diào)學科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限,引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。

1、在認識生字的基礎(chǔ)上,正確熟練的朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。

理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

課件。

1課時。

(一)以景入情,激情導入。

1、教師出示課件,播放江南美景。

2、師:欣賞完了這么美的風光,你有什么話要跟大家說,或者有什么問題要問?

3、重點指出這是江南的美景。

(二)自主選擇,初步感知。

1、課件出示圖片:

(1)問:圖中的小男孩撐著的是什么?什么是竹排?小男孩在干什么。

2、課件出示詩歌:

你認為我們怎樣才能把兒歌讀熟練了?老師也給你提供幾種方法,做參考意見。

(1)自己借助拼音把課文拼出來,如果遇到困難,找周圍的同學或者老師幫忙。

(2)也可以四人一小組,每個同學都要讀給其他三個人聽,讓其他同學幫你正音。

(3)如果想要做得更好,那就把課件中紅色的字在文中圈出來重點讀讀,能夠做到不看拼音就能把它讀給同學聽,然后練習讀課文。

3、學生選擇自己喜歡的方法進行學習,師巡視指導。

4、師檢查學習的結(jié)果:

(1)找同學讀課文,糾正讀音。

(2)把課文中的生字,拿出來重點讀一讀。

(3)讀讀詞語。

(三)質(zhì)疑解疑中深入理解課文。

1、生閉上眼睛,搭上竹排,聽師配樂朗讀課文,和小男孩一起體會江南的美。

2、通過剛才你的體會,你覺得你看到了什么?江南很美,到底美在什么地方?(重點指導朗讀,把課文的美讀出來)。

3、齊讀課文,找找自己不理解的詞語和句子:

(1)運用課件動態(tài)演示“順水流”的過程。

(2)理解樹木密的“密”先找學生說,然后總結(jié)?!懊堋敝敢豢冒ぶ豢?,而且樹木特別密又特別綠。

(4)理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請同學們閉上眼睛,體會江南的美。聽師描述:我們坐在小竹排上,鳥兒在空中動聽的歌唱,魚兒在水中自由自在的游來游去,兩岸的樹木蔥蔥蘢蘢,遠處的田野里到處是綠油油的禾苗。

再次談自己的感受,師可以問:你感覺像在一幅畫中嗎?因為江南魚米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫,所以說小小竹排就像在畫中游。

4、給課文取個好聽的名字。

總結(jié):課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”,請大家?guī)项}目,有感情的來朗讀課文。

(四)練習朗讀課文,跟唱課文,能夠達到背誦課文。

(五)自主延伸。

課外搜集江南的風景圖片。

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇十

學習目標。

1.認識12個生字,和三個偏旁;

2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗,富饒的地方,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。

學習重難點。

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗,富饒的地方,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的思想感情。

學習準備。

課件,生字卡。

學習過程。

一、看圖,揭示課題。

1.播放表現(xiàn)江南風光的民族樂曲,一邊看圖,一邊欣賞樂曲。

2.看了這幅圖,你有什么感受?

3.出示課題,學生讀課題,讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?

二、初讀課文。

1.借助拼音,讀準字音,讀痛句子。

2.請學生朗讀課文,其他學生認真聽,幫助正音;

3.自由讀后,開展朗讀競賽。

4.請學生當小老師,帶領(lǐng)大家讀準生字的字音。

三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

1.讀了這首詩歌,我們都知道江南的美,美在哪里,誰能說一說?

2.結(jié)合看圖,理解“竹排“是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

3.運用課件動態(tài)演示“順水流”

4.看圖了解“密”的`意思。

5.指出圖中的禾苗。

6.提出自己不理解的詞或句子。

(引導學生了解“江南魚米鄉(xiāng)”)。

四、朗讀,背誦。

1.朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。

2.請學生朗讀,先個別讀,再小組讀,最后全班伴隨樂曲朗讀。

3.看圖試著背誦。

五、小結(jié)。

通過有節(jié)奏,加重音的方法進行指導朗讀,學生朗讀能力進步得快。

第二課時。

學習目標。

1、會寫“口,中,日”三個字,認識2個筆畫。

2、指導學生說話。

學習重難點。

學習生字;指導學生說話。

學習準備。

課件;平臺。

學習過程。

一、復習導入。

二、激發(fā)想象,豐富情感。

1.一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2.聯(lián)系自己旅游的見聞,說說江南的美麗景色。

三、復習鞏固生字詞。

(1)學生認讀。

(2)小老師帶讀。

(3)玩游戲。

學習生字。

(1)讀準音(通過多種形式的讀)。

(2)指導寫(學生說方法,教師范寫)。

(3)了解義(看圖組詞,說話)。

四、鞏固練習。

1、讀課后練習題。

2、學生寫生字:先描再寫。

五、總結(jié)。

附板書范寫的生字。

教學反思。

我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,通過欣賞圖片再有目的的讓學生看圖說句子,充分調(diào)動學生的感官去感受江南水鄉(xiāng)的美,喚起了學生已有的生活經(jīng)驗,激起了學生表達的欲望。當一名學生提出朗讀時遇到了困難,無法進入到課文所描寫的情境中去時,我意識到雖然學生通過多媒體課件對江南水鄉(xiāng)的美景有了初步感受,但是還沒有引起情感上的共鳴,無法讓學生有身臨其境的感覺。因此,我適時地引導、啟發(fā)學生展開豐富的想象,進一步深化學生的情感體驗。通過想象,學生擁有了廣闊的天地,并迅速投入到朗讀課文的語言實踐活動中去,從而培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和想象能力。

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇十一

學習

是一個循序漸進的過程,需要大家不斷的`學習和努力。提供了,希望能幫助大家更好的復習所學的知識。

學習目標:

1、認識12個生字。會寫3個字,認識“、”兩個筆畫和“山、木、艸”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道江南是美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱

家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教材簡說:

在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個男孩撐著小竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風光,感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索,易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”,表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述,飽含著

贊美

的感情。全詩形象生動,語言優(yōu)美,節(jié)奏感強,適宜學生誦讀。

希望提供的,能夠幫助大家鞏固所學課程,為今后的學習打好基礎(chǔ)!

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇十二

教學目標:

1、知識與技能。

1)背誦課文。

2)理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。

2、過程與方法。

1)指導看圖,初步感受江南的美。

2)感悟讀文,感受語言文字的美。

3)借助視頻資料,深入認識江南,感受江南的美。

3、情感、態(tài)度和價值觀。

感悟江南美麗、富饒,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重點:

1、理解文中的詞語、句子;

2、感受江南之美。

教學難點:

在無法親臨其境的情況下感受江南之美。

教具準備:課件。

教學過程:

一、復習舊知,質(zhì)疑導入。

1、課件出示詞語。

江南江水禾苗樹苗樹木樹葉。

竹排木排兩岸兩天綠色綠油油。

聰明的小朋友們,讀完詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、板題,讀題。

3、過渡:老師感到很奇怪,本來在水中游的竹排,作者怎么會認為在畫中呢?希望通過這節(jié)課的學習,我們能夠找到答案。

二、看圖,初步感受江南之美。

1、(課件出示課文插圖)小朋友們看,江南的風光多美啊,你都看到了什么?

2、剛才同學們說,,小男孩是怎樣來的呢?

3、師:是呀,竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具。在那么美的風景里,撐著小竹排,欣賞著兩岸秀麗的風光,真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!

三、感悟文本,感受江南之美。

1、請同學們自由讀小詩,找找看詩中寫這小小的竹排句子?抽生讀,齊讀。理解“順水流”(動作演示理解)。

1)魚兒在水里愉快地游來游去。小鳥在天上快樂地飛來飛去。要怎么讀才能讀出這種感情呢?(高興)。

2)“兩岸樹木密”重點理解“密”。

3、這里的風景真美?。∥覀円黄鹱x讀第一,第二句吧!

4、你們能不能從課文中找出寫江南的句子?為什么把江南稱作是魚米鄉(xiāng)呢?(課件出示)。

4、讀了課文,看了圖片,你們喜歡江南嗎?為什么?

5、是呀,老師也喜歡江南,讓我們一起再美美的讀一遍小詩,讀出江南的美,讀出你對江南的喜愛。

四、借助圖畫,積累運用。

那就借助圖畫背一背,記一記。

2.扎實積累。

江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南,一些文人墨客也拿起筆贊美江南。下面我們來試著讀讀這首詩。

江南。

江南可采蓮,蓮葉何田田。魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,

魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。

五、激發(fā)想象,豐富情感。

2、出示圖片幫助孩子們了解江南(課件)。

3、同學們,駱賓王七歲寫出了有名的《詠鵝》,你們想成為小小詩人嗎?讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容每人試著寫一句寫好以后,舉手告訴老師,我們齊心協(xié)力完成這首小詩。

小竹排,順水流,

―――――――。

―――――――。

―――――――。

―――――――。

江南魚米鄉(xiāng),

2、齊讀自創(chuàng)小詩。

板書設(shè)計。

小竹排,順水流,

―――――――。

―――――――。

―――――――。

江南魚米鄉(xiāng),

一年級小小竹排畫中游教學設(shè)計篇十三

《小小竹排畫中游》是小學語文第一冊中的一篇課文,它為我們展現(xiàn)了這樣一幅畫面:在景色秀麗的江南水鄉(xiāng),一個男孩撐著小竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風光,感覺如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索,容易激發(fā)起學生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥兒唱,魚兒游”表達了作者歡快的心情,課文對兩岸的樹木,禾苗的描述也飽含著贊美之情,全詩形象生動,語言優(yōu)美,節(jié)奏感強,適宜學生誦讀。

《小小竹排畫中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩,比較適合一年級學生學習,這個年齡階段的孩子以形象思維為主,愿意在游戲中、在自主實踐中興趣盎然的學習,而本課采用了漢語學習、識字學習與語言閱讀相結(jié)合的形式,所以在識字教學中,我們可以引導學生通過各種渠道自主識字的樂趣。

一年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表現(xiàn)緊密結(jié)合,學生在閱讀課文時常伴隨著形象事物的再現(xiàn),針對這一特點,在教學中我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學生邊讀邊想,邊讀邊演,不僅可以使學生進一步理解語言文字,而且還能發(fā)展學生的思維,激發(fā)學生的情感豐富學生的語言。

1、認識“木”、“樹”等12個生字,會寫“口”、“日”、“中”3個生字,“”、“”兩個筆畫和“木、山、纟”3個偏旁。

2、正確流利的朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容,知道江南美麗、富饒的地方,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情。

識字教學,有表情的朗讀課文。

突破重難點的方法:。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,短短三句,描寫了風景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng),在進行教學設(shè)計時,我主要用以下幾方面突破重難點。

1、以讀代講,讀中感悟。語文課程標準指出:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,因此,在教學中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學生自讀自悟,在讀中培養(yǎng)語感。

2、游戲激趣,鞏固識字。針對學生的心理特點,采用游戲形式調(diào)動全體學生參與,在玩中認字,鞏固識字效果。

3、注重評價,激勵主體。評價是教學的有機組成部分,在課上以即時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人,讓他們在愉悅輕松的氣氛中學習。

4、開放語文學習空間,樹立一種大語文觀,把語文從課內(nèi)延伸到課外。

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