讀后感是通過細(xì)致品味和分析，將讀書的感受和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)的方式。在寫讀后感時(shí)，可以通過舉例、引用等方式豐富文章內(nèi)容，使之更具說服力和可讀性。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。讀后感是一種對(duì)文學(xué)作品、藝術(shù)作品以及其他各類書面材料進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)的方式，通過讀后感，我們可以更深入地理解作品的內(nèi)涵和意義，同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的審美意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。讀后感可以是對(duì)作品內(nèi)容的概括、評(píng)述和批判，也可以是對(duì)作品人物形象、情節(jié)發(fā)展、語言運(yùn)用等方面的分析和解讀。讀后感是我們思考和交流的一種方式，同時(shí)也是對(duì)作者和作品的一種尊重和呼應(yīng)。在學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該積極閱讀、欣賞和思考各類作品，并通過寫讀后感來表達(dá)自己的理解和感受，以提升自己的審美水平和綜合素質(zhì)。
用心靈贏得心靈讀后感篇一
近期有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師著作的《用心靈贏得心靈》，讀完這本書，使我的心靈頗為震撼。李鎮(zhèn)西老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被他的人格魅力所折服。
李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)朋友作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實(shí)，只有擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。其實(shí)，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的`成績，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力爭取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！
用心靈贏得心靈讀后感篇二
最近利用一些時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈》，李鎮(zhèn)西老師從教26年，為更加民主德中國培養(yǎng)現(xiàn)代公民，是他的理想；做一個(gè)有激情愛思考德教育者，是他的追求；走進(jìn)學(xué)生的心靈，做他們真誠的朋友，是他的榮耀。所以他一邊思考一邊寫作，這本《用心靈贏得心靈》是李鎮(zhèn)西老師的教育講演錄，書中李鎮(zhèn)西老師主要闡述了教育從愛心走向民主；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；等七個(gè)方面的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今后的教育工作中就如何做一名更好的老師又多了一個(gè)指路燈。
愛學(xué)生很多老師都能做到，他們的愛也都是真誠的愛。但李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為“愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真誠的愛心，也可能有兩個(gè)導(dǎo)向，或?qū)蛎裰骰驅(qū)驅(qū)Ｖ啤！敝挥忻裰鞯膼鄄攀菍?duì)學(xué)生有利的愛。因?yàn)椤懊裰鹘逃暮诵氖亲鹬?，?dāng)然與此同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生尊重他人，教會(huì)學(xué)生尊重他人特別重要，因?yàn)樽鹬厥请p向的?！?/p>
李鎮(zhèn)西老師的這些觀點(diǎn)和做法對(duì)于我來說是新穎的、獨(dú)到的，為我今后的工作指明了方法，使我有了很大的收獲。我會(huì)在工作中總結(jié)、反思、積累，爭取做一個(gè)有情感、有思想、有智慧的更好的老師。
讀完了“用心靈贏得心靈”這篇文章，使我的心靈頗為震撼。李鎮(zhèn)西老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被他的人格魅力所折服。他那字里行間充滿的都是對(duì)學(xué)生的愛，是對(duì)教育的深入的思考，是不斷完善自我的學(xué)習(xí)。
李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)朋友作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實(shí)，只有擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。其實(shí)，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力爭取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！
人心換人心，不管是在成人之間，小朋友之間，老師和學(xué)生之間更是如此。人心是肉長的，只要人與人之間互相溝通，互相體諒，我們的世界將變成美好的明天，如果我們老師與學(xué)生之間能夠心與心的交流，那種貓捉老鼠的游戲?qū)⒉粡?fù)存在，學(xué)生體諒老師的辛苦勞動(dòng)，在思想上仰慕、敬佩老師，學(xué)生就有一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他將刻苦的學(xué)習(xí)，拿出好的成績，好的表現(xiàn)來回報(bào)老師，這就是心與心的交融。
我踏上工作崗位至今已經(jīng)快二十年了，對(duì)此感觸特深，家庭關(guān)系，社會(huì)關(guān)系，師生關(guān)系，每天都圍繞著我們。這些關(guān)系處理的好，對(duì)自己的教學(xué)工作，對(duì)自己的'精神生活也是一種促進(jìn)。人的情緒影響著工作的激情。對(duì)學(xué)生的看法同時(shí)也影響著自己的工作的質(zhì)量。一個(gè)老師一天到晚陰沉著臉，學(xué)生會(huì)有什么心情愉快的投入到學(xué)習(xí)中，一個(gè)老師整天數(shù)落學(xué)生的不是，學(xué)生有心情學(xué)習(xí)嗎？誠然，我們教師每天也受情緒的影響，老師也是圣人，不是沒有情緒的，只是我們要善于克制自己的情緒，什么時(shí)候不能外露。發(fā)脾氣不是事，學(xué)生莫看他們歲數(shù)小，他們已經(jīng)有一定的思想，不敢當(dāng)著老師發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是他們小朋友之間卻善于發(fā)泄自己，吐露自己的心聲。
我們老師，特別是班主任，有時(shí)我們看到的只是表面，學(xué)生的心靈深處，并不完全了解，有的在校很優(yōu)秀的學(xué)生，在家卻是很任性，不管家長有能力還是沒能力，他們才不管，不理解家長的良苦用心，花錢大手大腳，根本不知道家長掙錢的辛苦，只要沒錢用了，大人不給，就在地下打滾，這就是家庭教育的失敗。家長不善于進(jìn)行養(yǎng)成教育，那老師在校不但是負(fù)責(zé)教好學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)，更要注重思想品德教育，這對(duì)學(xué)生的未來起著決定性作用，那種只會(huì)死讀書的，不會(huì)適應(yīng)新時(shí)代的要求，所以不管是班主任，還是一個(gè)普通老師都要和學(xué)生交流，走進(jìn)他們的所想所思，獲得他們的信任，這樣，才有利于開展教學(xué)工作。
正如李老師所講：“我們要用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛”。這樣和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，才談得上平等，談得上朋友般的關(guān)系。我們要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是一味的體罰訓(xùn)斥學(xué)生，體罰學(xué)生我們在無意中剝奪了孩子的權(quán)利。特別是有的老師愛拖堂，看似是愛學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)際上剝奪了學(xué)生10分鐘的休息權(quán)利。作業(yè)做不好，罰學(xué)生寫10遍，20遍……實(shí)際上學(xué)生是特別討厭的，況且學(xué)生也不見得理解了該題，記住了準(zhǔn)確答案。所以我們愛學(xué)生的同時(shí)，又傷害著學(xué)生。
所以，教師在給學(xué)生愛時(shí)，要思考我們是否尊重了學(xué)生，對(duì)學(xué)生的身心是否有傷害，作為教育工作者我們要冥思苦想對(duì)學(xué)生最有益的學(xué)習(xí)方法來教育他們，讓他們健康的成長。
這篇文章所帶給我不僅是感動(dòng)，更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實(shí)踐、思考、探索。我會(huì)反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育。我也會(huì)永遠(yuǎn)記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。
用心靈贏得心靈讀后感篇三
讓心靈登高，因?yàn)楦咛幍男撵`澄澈透明，保持著童心一般的晶瑩純凈；高處的心靈襟懷坦蕩，不斤斤計(jì)較于恩怨得失，不蠅營狗茍于猥瑣卑劣；高處的心靈操守高潔，從不與污泥濁流為伍；高處的心靈無視風(fēng)雨，不懼痛苦；高處的心靈千錘百煉，優(yōu)秀杰出。一個(gè)向往脫離低級(jí)趣味、向往品質(zhì)優(yōu)雅純凈的'人生就是心靈登高的人生。
心靈登高，需要確立一個(gè)人格的坐標(biāo)，延伸自己心靈的長度和寬度。心靈登高，是向著陽光的登攀；心靈登高，是自我凈化和提升的跋涉。心靈登高，不是一味地排斥、抗拒俗世的生活，要以出世的精神去過人世的生活，在人世的生活里不放棄對(duì)心靈高處的仰望和向往。五色雜陳的紛繁世相面前，不懷古傷今；泥沙俱下濁浪滾滾時(shí)，不神傷心黯。讓自己的心靈始終站立在高處，有靜觀花開花落的閑適，有笑看云卷與舒的坦然；有承受橫逆挫折的氣度，有迎接悲苦慘怛的情懷。
人在旅途，有時(shí)候一如蚌藏珍珠。英俊沉下僚，庸人在高處。毀棄了黃鐘大呂，雷鳴般瓦塊破釜。是桎梏，但也是一種培育；是磨煉，但也是一種成全。這時(shí)候你就只有擦亮心靈的天眼，努力朝高處攀登，向遠(yuǎn)處眺望。就像冰心所說的，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落，卻不是悲涼。
心靈登高，無異于逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)人生追求、人格力量、道德境界滑坡與淡化時(shí)，需要一以貫之的堅(jiān)守和努力；當(dāng)越來越多的人沉迷于聲光色味的感官享受時(shí)，需能與之保持距離，守衛(wèi)自己的心靈高地；當(dāng)污濁的泥流濺到身上時(shí)，要能經(jīng)常擦拭洗滌自己的心靈污漬，在自我省察中獲得提升。
心靈登高，是為了讓我們進(jìn)入更高的凈潔清爽的境界。在心靈的高處，沐浴的是陽光般華貴的善良情懷，是秋水般明凈的美德懿行；在心靈的高處，目光是透明的，心靈是透明的。
登臨高處，可以開闊視野；心靈登高，可以為靈魂擴(kuò)容。
與善良同行，與美德同行，登臨高處的心靈不會(huì)寂寞。
擺脫了苦悶，擺脫了憂傷，登臨高處的心靈不會(huì)黯淡。
心靈登高的終極意義在于修身養(yǎng)性以求人格高尚，獨(dú)善其身以求心靈純凈，經(jīng)風(fēng)經(jīng)雨養(yǎng)成如云的悲心，從而珍惜自己熱愛生命，最終愛己及人以求靈魂高遠(yuǎn)。
孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。一生碰壁無數(shù)，始終不忘教化。只有登臨高處的心靈，他的生命才會(huì)如此熠熠生輝，就像那沉埋蚌殼的珠貝，耐人咀嚼，令人尋味。
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用心靈贏得心靈讀后感篇四
說到李鎮(zhèn)西，可以說我是他的潛在的粉絲。為什么說潛在？因?yàn)楣P者從不去標(biāo)榜誰，只要思維、做法合理，我誰都會(huì)聽。為什么說粉絲？因?yàn)楣P者很多年前都看了李鎮(zhèn)西的多本著作與聽過他的講座。
李鎮(zhèn)西，是當(dāng)代著名的教育家。他認(rèn)識(shí)人的第一句話就是“因?yàn)槲业拇嬖诙屇阈腋！保⒅貙?shí)實(shí)在在的愛，是真愛，而不是面子工程的假愛。
他對(duì)青少年的早戀問題，是用思維引領(lǐng)孩子正確的戀愛觀，而不是生搬硬套去“棒打鴛鴦”。作為成年人的我們，要正確看待未成年人的愛慕心理，“人對(duì)異性的興趣”其實(shí)是正常的心理現(xiàn)象。
所以，李鎮(zhèn)西遇到中學(xué)生的戀愛現(xiàn)象，不是不管，而是巧管。什么叫做巧管？就是不傷害學(xué)生的自尊，盡量不要把孩子的“錯(cuò)誤”公之于眾，是與孩子分析當(dāng)前的奮斗與未來的目標(biāo)，不要在“青春的時(shí)間”做不奮斗的事情，不要讓時(shí)間錯(cuò)了位。
所以，李鎮(zhèn)西遇到學(xué)生戀愛，如遇到學(xué)生的親吻，他不是呵斥，而是故意把手中的教學(xué)資料輕輕地掉到地上，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，然后再過后用其他的教育方式，給孩子進(jìn)行生涯規(guī)劃，思想通了萬事通，意識(shí)好了萬事才好奮斗。
李鎮(zhèn)西《用心靈贏取心靈》還有一個(gè)溝通的藝術(shù)，就是書面形式的溝通。與新班級(jí)的新同學(xué)好，還是自己女兒的教育，經(jīng)常用書信的形式溝通。新同學(xué)“未見其人，先感其心”，用愛的魅力自始自終開展愛的教育，愛的效果發(fā)揮到最好。
其實(shí)，本人現(xiàn)在也每天堅(jiān)持寫作，確實(shí)寫作可以把自己平常的言行舉止修補(bǔ)，可以讓日常生活表達(dá)不到的東西，用文字的凝煉可以傳達(dá)自己真正的意思。教兒育女，與人溝通，總會(huì)有思想的碰撞與矛盾的火花，但文字可以讓自己讓他人靜下心去融合。
如果寫作有什么好處？我覺得我的思想家人理解了，或者一些身邊愿意讀自己文章的同事與朋友理解了，理解我做人做事是屬于什么方式，背后的心里的聲音是什么。
我覺得我很多年前已經(jīng)在關(guān)注著李鎮(zhèn)西的教育靈魂，但真實(shí)的自己，還是愧對(duì)“鎮(zhèn)西教育思想”。愛無邊，更要包容去愛。
真正愛一個(gè)人，不在乎天天祝福他，而在于不斷包容他。因?yàn)榘?，所以鼓?lì)才有更深的價(jià)值。包容一切大于所有的禮儀，這就是真愛。
愛不在形式，愛不在口頭，而是用愛心贏取愛心！
用心靈贏得心靈讀后感篇五
讀完李鎮(zhèn)西的《用心靈贏得心靈》，心中感慨萬千。書中那一個(gè)個(gè)鮮活的事例仿佛呈現(xiàn)在我的眼前，我不忍丟下，尤其是那一封封感人肺腑的信，《與青春同行》、《我呼喚著今天的“春暉”》、《舉重若輕，行云流水》、《尷尬與自豪》、《給十八歲的女兒一封信》等等，讓我久讀不厭，那優(yōu)美的語言，那深邃的思想，無不啟發(fā)我怎樣讀書，怎樣教書，怎樣教育孩子。
我知道要成長為像李鎮(zhèn)西那樣的好老師是很不容易的，必須不停地實(shí)踐，不停地讀書，不停地思考，不停地寫作，我常常感到?jīng)]有時(shí)間去讀書，其實(shí)說到底還是習(xí)慣的問題，我沒有讀書的習(xí)慣，有很多時(shí)間就在閑聊中、閑逛中溜走了，不僅自己不讀書，還責(zé)怪孩子不讀書，其實(shí)就是家長的身教作用。誰都清楚“厚積薄發(fā)”的道理，不去讀書，哪來豐富的積累呢？我們很多人有滿腔的工作熱情，有無私奉獻(xiàn)的精神，但最終都走不遠(yuǎn)，原因就在缺少閱讀，缺少筆耕。所以，讓我們和孩子一同讀書吧，讓讀書、寫作也成為我們的習(xí)慣。
從李老師的書里，我學(xué)到了很多教育子女的方法，因?yàn)槲医佑|到的孩子都是小學(xué)生，而李老師從初中教到高中，對(duì)長大的孩子如何教育給我指明了方向，尤其是對(duì)她女兒的培養(yǎng)給了我很多的啟示。
“不和其他孩子比”
李鎮(zhèn)西從不在孩子面前說別的孩子有多優(yōu)秀，不拿自己的孩子和別的孩子比，只和自己比，而我以前通常就喜歡拿同事的孩子、班里的其他孩子來跟自己的孩子比，有時(shí)候孩子已經(jīng)取得了很好的成績，但和人家一比，一點(diǎn)成功感都沒有了。我們這樣做其實(shí)是長了別人的威風(fēng)而滅了自己孩子的志氣，這一點(diǎn)我要好好地記住，任何時(shí)候都要讓孩子對(duì)自己充滿信心。我還常常這樣反思：怎么教育別人的孩子那么容易，而教育自己的孩子那么難，其實(shí)，我們有時(shí)候不由自主地犯了一些教育的大忌：越是想自己的孩子什么都優(yōu)秀，對(duì)孩子的壓力就越大，孩子反而就不優(yōu)秀了。
“和孩子一道成長”
李老師的這本書對(duì)我來說真是一場及時(shí)雨，他不僅在業(yè)務(wù)上教會(huì)了我一些班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，還用他成長的經(jīng)歷告訴我們：每個(gè)人都可以成長，都可以享受幸福，只要用研究的眼光看待自己的工作，帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作，每一天都會(huì)很充實(shí)，也永遠(yuǎn)不會(huì)感到疲倦。而印象最深的，還是家長要和孩子一道成長，這是民主型家庭教育的特點(diǎn)。在這樣的家庭中，家長是把孩子當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的“人”，而不是一個(gè)“物”。我們要努力做一個(gè)具有民主情懷的家長，和孩子平等相處，我們對(duì)孩子的教育，恰恰就蘊(yùn)涵在我們和他一起成長的過程當(dāng)中。最好的教育，是家長無聲的影響，作為家長，要隨時(shí)自然而然地傾聽孩子的內(nèi)心世界，這樣才有教育的成功。
“不要用‘粗心’來原諒自己”
看到李鎮(zhèn)西在書中的這句話，我不禁為他大聲叫好。自己做事情失敗了，我會(huì)為自己找借口“粗心”，學(xué)生考試沒有取得理想的成績，我和家長交流的時(shí)候也會(huì)用上“粗心”，其實(shí)這是一個(gè)非常大的誤區(qū)。李鎮(zhèn)西對(duì)他女兒說，從來就沒有“粗心”這個(gè)說法，也就是根本不存在粗心這個(gè)問題，出錯(cuò)是因?yàn)槟銓?duì)知識(shí)的掌握不熟練。對(duì)于非常熟練的東西，我們無論怎么“粗心”都不會(huì)出錯(cuò)的。比如每天回家，一邊唱歌，一邊想心事，都不會(huì)影響準(zhǔn)確地走回家的路，背乘法口訣，如論怎樣受干擾，怎樣精力不集中，九九表還是一點(diǎn)錯(cuò)都沒有?？梢姡}目做錯(cuò)了，要么是對(duì)這個(gè)知識(shí)根本不懂，要么是對(duì)知識(shí)不熟練，因此不要用“粗心”原諒自己。
“讓人們因我的存在而感到幸?！?/p>
李鎮(zhèn)西在書中提到怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的品質(zhì)，第一條就是“做人第一，善良最美”。他對(duì)女兒說得最多的一句話就是“讓人們因我的存在而感到幸?！薄Ｅ畠汉苄〉臅r(shí)候，就這樣教育她了，沒想到，在他女兒長大之后手機(jī)屏幕保護(hù)，就設(shè)置了這一行字，成為了她的行為準(zhǔn)則。多么讓人感動(dòng)的話語啊，生命的價(jià)值就在這幾個(gè)字中閃閃發(fā)光，人的確應(yīng)該有一種寬宏的胸懷，高遠(yuǎn)的追求，努力活出自己的精彩。
看了這本書，我感到做一個(gè)好教師很光榮，做一個(gè)好家長也同樣光榮，在孩子成長的每一個(gè)階段，總會(huì)碰到這樣或那樣的問題，但是我們都要有心理準(zhǔn)備，和孩子心往一處想，勁往一處使，就能取得理想的效果。孩子離不開家長的呵護(hù)，更離不開家長的理解、支持、信任。一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。
用心靈贏得心靈讀后感篇六
這幾天我很有幸讀了李鎮(zhèn)西教育演講錄《用心靈贏得心靈》一書，書中講了“教育、從愛心走向民主；今天我們怎么做校長；生命與使命同行；如何教出好孩子”等多篇演講錄，書中闡述了李鎮(zhèn)西校長的很多教育理念和在一線教育、領(lǐng)導(dǎo)工作、家長工作等實(shí)踐中的感悟及許多真實(shí)的成功做法。讀后讓我深深感動(dòng)，李鎮(zhèn)西校長特別談到了如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他提出優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有童心、愛心、責(zé)任心的情懷。李鎮(zhèn)西校長任教的是中學(xué)，我們教的是幼兒園，但我覺得在班主任方面有許多相通的地方，他在教學(xué)中的各種創(chuàng)新做法、良好的教學(xué)策略等許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的愛是值得我學(xué)習(xí)，看到書中的各種教學(xué)案例，也使我深受啟發(fā)。
是呀！作為我們幼兒園工作的班主任，更應(yīng)該有一顆童心、一顆愛心、一份責(zé)任心。
一、童心：
我們幼兒園老師，每天接觸的都是天真可愛的孩子，永遠(yuǎn)保持一顆童心是我們快樂工作的源泉，同時(shí)也能獲得悠然自得的生活。所以我們要學(xué)會(huì)用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛?？偠灾脙和难酃鈱徱暶總€(gè)孩子，對(duì)待每個(gè)孩子。
二、愛心：
教育心理學(xué)上有一個(gè)著名的“羅森塔爾效應(yīng)”這個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)說明的就是充滿愛的期待。愛是一種偉大的力量，教師對(duì)幼兒所持的愛期待越高，注入愛的期待越多，孩子智力提高就越明顯。在幼兒學(xué)前這個(gè)幼小的年齡階段，更加需要老師的愛心，那怎樣做個(gè)有愛心的老師，我覺得老師像孩子的媽媽一樣，在生活、學(xué)習(xí)上無微不至地關(guān)心這孩子，平等對(duì)待每個(gè)孩子，不歧視能力弱、身體有缺陷的孩子。當(dāng)孩子在生活上遇到困難的時(shí)候及時(shí)幫助、當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到有迷惑時(shí)及時(shí)地指導(dǎo)?？傊?，老師的愛心更多地體現(xiàn)在日常生活中與孩子之間的一種依戀之情，非常自然的互相依戀。
三、責(zé)任心。
幼兒教師的責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。教師職業(yè)需要熱愛，熱愛是最好的老師。對(duì)教育，對(duì)幼兒園的熱愛是一種內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)動(dòng)教師努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，隨時(shí)注意研究幼兒，自覺地盡職盡責(zé)。對(duì)本職工作深沉的熱愛會(huì)使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對(duì)工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，以高度的責(zé)任心，去創(chuàng)造水平的工作和高質(zhì)量的成果。
我是一名幼兒園教師，我就要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。當(dāng)一個(gè)個(gè)可愛、單純的臉龐出現(xiàn)在自己面前時(shí)，我就得明確自己的`責(zé)任，知道我眼前的這些未來的花朵正期待著自己的悉心照料，而真正明白這一些得做到以下幾點(diǎn)：第一，充分做好準(zhǔn)備上好每一節(jié)課。雖然幼兒園教育下的幼兒沒有考核要求，但是每一個(gè)孩子都有希望得到新知識(shí)的權(quán)力。當(dāng)然這也是家長送幼兒來園的最直接，最實(shí)際的目的。而作為幼兒園老師來說，得時(shí)時(shí)刻刻將這些牢記心頭，充分做好準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。進(jìn)而不斷完善自己的教學(xué)水平，盡量讓幼兒在每一節(jié)課之后都有所獲益。第二，平等對(duì)待每一位幼兒。幼兒的發(fā)展水平參差不齊，教師難免有時(shí)有偏坦心理，但是只要你細(xì)心觀察，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，那些被自己擱置在遺忘的角落里的孩子其實(shí)也有閃光點(diǎn)，只是當(dāng)初自己將他們列入“黑名單”后沒有仔細(xì)去挖掘他們而已。
是呀！擁有一顆童心、一顆愛心、一份責(zé)任心對(duì)幼兒教師是多么重要，對(duì)班主任的我又是何等重要。我將在以后的日子里力求用心靈贏得心靈，真正用心去營造孩子的美好未來。
用心靈贏得心靈讀后感篇七
讀完了“用心靈贏得心靈”這篇文章，使我的心靈頗為震撼。李鎮(zhèn)西老師的愛是那樣的博大，那樣的無私，我深深地被他的人格魅力所折服。他那字里行間充滿的都是對(duì)學(xué)生的愛，是對(duì)教育的深入的思考，是不斷完善自我的學(xué)習(xí)。
李老師主張“用心靈贏得心靈”，愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)朋友作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。確實(shí)，只有擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。其實(shí)，擁有童心并不是要求你一定要跟他們一起玩耍，而是只要你不要總以大人的眼光、心理去看待他們的言行、思想就行了。
從教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對(duì)孩子的贊美與寬容，尊重孩子的成功，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績，不要吝嗇贊美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們甜甜的微笑讓人陶醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績；犯了過錯(cuò)，要細(xì)心教導(dǎo)，讓他們感受老師是因?yàn)閻鬯麄儾沤虒?dǎo)他們的，這種愛不需要言語來表達(dá)，他們也能感受到老師的一顆愛心，于是乎，他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。因?yàn)橛辛藧坌?，讓孩子努力爭取，改錯(cuò)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的教育更有意義，也讓人更容易接受！當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告訴他：你已經(jīng)開始走向成功了；當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告訴他：一切都可以重來；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告訴他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。也就是說，我們不僅需要有顆愛人的心，更要的是一顆智慧的愛心！
人心換人心，不管是在成人之間，小朋友之間，老師和學(xué)生之間更是如此。人心是肉長的，只要人與人之間互相溝通，互相體諒，我們的世界將變成美好的明天，如果我們老師與學(xué)生之間能夠心與心的交流，那種貓捉老鼠的游戲?qū)⒉粡?fù)存在，學(xué)生體諒老師的辛苦勞動(dòng)，在思想上仰慕、敬佩老師，學(xué)生就有一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他將刻苦的學(xué)習(xí)，拿出好的成績，好的表現(xiàn)來回報(bào)老師，這就是心與心的交融。
我踏上工作崗位至今已經(jīng)快二十年了，對(duì)此感觸特深，家庭關(guān)系，社會(huì)關(guān)系，師生關(guān)系，每天都圍繞著我們。這些關(guān)系處理的好，對(duì)自己的教學(xué)工作，對(duì)自己的精神生活也是一種促進(jìn)。人的情緒影響著工作的激情。對(duì)學(xué)生的看法同時(shí)也影響著自己的工作的質(zhì)量。一個(gè)老師一天到晚陰沉著臉，學(xué)生會(huì)有什么心情愉快的投入到學(xué)習(xí)中，一個(gè)老師整天數(shù)落學(xué)生的不是，學(xué)生有心情學(xué)習(xí)嗎？誠然，我們教師每天也受情緒的影響，老師也是圣人，不是沒有情緒的，只是我們要善于克制自己的情緒，什么時(shí)候不能外露。發(fā)脾氣不是事，學(xué)生莫看他們歲數(shù)小，他們已經(jīng)有一定的思想，不敢當(dāng)著老師發(fā)表自己的觀點(diǎn)，但是他們小朋友之間卻善于發(fā)泄自己，吐露自己的心聲。
我們老師，特別是班主任，有時(shí)我們看到的只是表面，學(xué)生的心靈深處，并不完全了解，有的在校很優(yōu)秀的學(xué)生，在家卻是很任性，不管家長有能力還是沒能力，他們才不管，不理解家長的良苦用心，花錢大手大腳，根本不知道家長掙錢的辛苦，只要沒錢用了，大人不給，就在地下打滾，這就是家庭教育的失敗。家長不善于進(jìn)行養(yǎng)成教育，那老師在校不但是負(fù)責(zé)教好學(xué)生文化科學(xué)知識(shí)，更要注重思想品德教育，這對(duì)學(xué)生的未來起著決定性作用，那種只會(huì)死讀書的，不會(huì)適應(yīng)新時(shí)代的要求，所以不管是班主任，還是一個(gè)普通老師都要和學(xué)生交流，走進(jìn)他們的所想所思，獲得他們的信任，這樣，才有利于開展教學(xué)工作。
正如李老師所講：“我們要用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛”。這樣和學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，才談得上平等，談得上朋友般的關(guān)系。我們要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并不是一味的體罰訓(xùn)斥學(xué)生，體罰學(xué)生我們在無意中剝奪了孩子的權(quán)利。特別是有的老師愛拖堂，看似是愛學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)際上剝奪了學(xué)生10分鐘的休息權(quán)利。作業(yè)做不好，罰學(xué)生寫10遍，20遍……實(shí)際上學(xué)生是特別討厭的，況且學(xué)生也不見得理解了該題，記住了準(zhǔn)確答案。所以我們愛學(xué)生的同時(shí)，又傷害著學(xué)生。
所以，教師在給學(xué)生愛時(shí)，要思考我們是否尊重了學(xué)生，對(duì)學(xué)生的身心是否有傷害，作為教育工作者我們要冥思苦想對(duì)學(xué)生最有益的學(xué)習(xí)方法來教育他們，讓他們健康的成長。
這篇文章所帶給我不僅是感動(dòng)，更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實(shí)踐、思考、探索。我會(huì)反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育。我也會(huì)永遠(yuǎn)記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。
用心靈贏得心靈讀后感篇八
期待中愉快的寒假終于就要來到了，假期中我有幸借到了李鎮(zhèn)西的演講錄——《用心靈贏得心靈》。拿到了這本書，當(dāng)時(shí)有一種心動(dòng)的感覺，源于李鎮(zhèn)西老師封面的特寫：微笑、平和、睿智、真誠、幸福似乎全都寫在了他的臉上。在接下來的很長一段時(shí)間里，每當(dāng)閑暇時(shí)間，我便會(huì)翻開書細(xì)細(xì)地品讀。清新自然的文風(fēng)，樸實(shí)真摯的感情，行云流水般的語言，讓我一頁接著一頁地讀，不忍釋卷！
終于，在期待中，在思索中，在快樂中我讀完了此書。全書共分7個(gè)部分，也就是7場不同內(nèi)容的專題講座。通過李老師從7個(gè)方面的娓娓道來，使我深深地感受到了書中散發(fā)出的濃濃的“真”、“善”、“美”。想想我應(yīng)該從中學(xué)到些什么呢？讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少應(yīng)該具備童心、愛心、責(zé)任心。童心就是要和學(xué)生有一種共同的愛好，而且班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的角度看待這個(gè)世界。要學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感區(qū)熱愛。除了愛心和童心之外，還應(yīng)該有責(zé)任心。在我們實(shí)際教學(xué)生活中，責(zé)任心是每個(gè)班主任所必備的。愛心就表現(xiàn)在日常生活的一點(diǎn)一滴中，因?yàn)閮鹤雍臀业膶W(xué)生同樣大，所以我更能理解他們?yōu)槭裁磿?huì)上課了還在教室門外玩耍，生病了會(huì)告訴老師，因?yàn)樵趯W(xué)校老師成了他最信任的人，在有困難的時(shí)候，他會(huì)第一個(gè)想起老師。此時(shí)，作為班主任的我們就應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心自己的學(xué)生。我想也許以前我們做的不好，帶我們至少可從今天開始努力做到最好！李鎮(zhèn)西還說，班主任應(yīng)該是一名專家。班主任除了上好一門課之外，還應(yīng)該在課余的某些方面有著較深的學(xué)術(shù)造詣或愛好。這樣會(huì)讓您的學(xué)生更喜歡您、尊敬、寬容。
李鎮(zhèn)西，這是一個(gè)不斷在學(xué)習(xí)、在求索的思想者。他學(xué)蘇霍姆林斯基，學(xué)陶行知，成為名師后他毅然去攻讀博士……他不斷地實(shí)踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫作……于是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現(xiàn)在人們眼中的“教育專家”?，F(xiàn)在的他是忙碌的，可即便如此，他也沒有停下過學(xué)習(xí)的腳步。飛機(jī)上有他閱讀的身影，夜深人靜時(shí)，有他伏案而作的情景……書中，他曾多次說到：“回到房間，我趕快寫下來。”這一句平淡的話無數(shù)次地讓我想到了自己。我的身邊不也是天天都有有價(jià)值的事嗎？我不是也曾激動(dòng)地寫下過教學(xué)教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？但我始終不能像李老師一樣“馬上拿起筆，寫下自己的感觸”。班主任雖然很辛苦，但必不可少的兩個(gè)東西就是——閱讀和寫作。李鎮(zhèn)西說，無論多忙，都會(huì)花時(shí)間去讀書，去寫作。可以隨時(shí)記下自己的一次家訪，一次活動(dòng)，一次談心。日積月累，都可能成為一筆財(cái)富，可以提煉出一些教育思想和教育觀點(diǎn)。作為一名語文老師，更應(yīng)該做到用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來。
這是李鎮(zhèn)西老師追求的課堂教學(xué)境界。所謂“舉重若輕”指的是教師內(nèi)在的功底以及對(duì)教材的一種處理。教師不僅有豐富的文化內(nèi)涵和文化儲(chǔ)備，還要盡可能的尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力的基礎(chǔ)上，將課文的深刻思想內(nèi)容和學(xué)生的生活打通，讓他們輕松學(xué)語文。
所謂的“行云流水”，指的是駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流程、節(jié)奏等等的藝術(shù)。語文課有多種上法，不能定于一尊，要追求一種自然灑脫與隨意。像國畫一樣，可以工筆細(xì)描，也可以潑墨寫意，不管運(yùn)用別哪種方法，都要能把教的思路和學(xué)生學(xué)的思路融為一體，讓教師和學(xué)生不知不覺地走進(jìn)對(duì)方的心靈，同時(shí)走進(jìn)課文深處。
聆聽著李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。和學(xué)生的每一次接觸，每一句話語，每一個(gè)眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮(zhèn)西老師說的那樣，"以心靈贏得心靈"，用真心和學(xué)生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄"權(quán)威"，走近學(xué)生，彼此的心才能貼得更近。
最后我想借用李老師的話結(jié)束本文：生活也許較清貧，事業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡。理想也許還遙遠(yuǎn)，追求永遠(yuǎn)不會(huì)有遺憾！
用心靈贏得心靈讀后感篇九
因?yàn)榫囱隼罾蠋煟緦W(xué)期我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《用心靈贏得心靈》這本書，剛翻開“自序”，就被書中李老師樸實(shí)的語言、自然的文風(fēng)深深感染了，也從中分享了李鎮(zhèn)西老師的教育快樂。
書中李鎮(zhèn)西老師從“教育，從愛心走向民主”“今天我們怎么做校長”“愛，你準(zhǔn)備好了么？”“生命與使命同行”“如何教出好孩子？”“情感、思想、智慧”“師德，新思考“這幾個(gè)模塊探討了自己的見解，并加以案例描述，感觸頗深??！其中感觸最深的是李老師所提倡的民主教育。他說一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備“三心”即童心、愛心和責(zé)任心和“三家”即專家、思想家和心理學(xué)家.在新型的教育體制下如何建立新型的師生關(guān)系呢？從李老師所舉出的案例中我們不難看出只有老師和學(xué)生之間有一種依戀之情，師生之間才能建立真正的平等的、朋友般的關(guān)系即所謂的新型的民主師生關(guān)系。由此想到作為一名語文老師的我，與學(xué)生接觸的時(shí)間長，除了課堂那40分鐘的時(shí)間，還有學(xué)生豐富多彩的課余生活與我息息相關(guān)，那么在這些時(shí)間里如何既能把學(xué)生教好，又能培養(yǎng)與學(xué)生的依戀之情呢？這真的值得我深思，我要把這個(gè)作為我工作的動(dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，這也將是我一生最寶貴的財(cái)富。
李老師所倡導(dǎo)的民主教育具有8大特征，富有愛心、尊重個(gè)性、追求自由、平等教育、倡導(dǎo)法制教育、寬容教育、講究妥協(xié)教育和激發(fā)創(chuàng)造。從這8大特征中我看到了自己在教學(xué)中的不足：1、缺少平等教育。在校園里，師生相逢，往往是學(xué)生先向老師打招呼，有的老師點(diǎn)點(diǎn)頭，有的老師卻視而不見，有的老師愛理不理的，對(duì)于學(xué)生來說也許是習(xí)以為常了，但作為老師能否轉(zhuǎn)向?qū)W生說聲“你好”呢？心中缺少平等教育的'意識(shí)，學(xué)生小小的心靈受到不平等的待遇，正如李老師所說的一樣，我們怎么對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)怎樣對(duì)待他人，平等只能靠平等來培養(yǎng)。2、缺少寬容。有時(shí)候當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，容不得他把話說完，就從中打斷他的話，嚴(yán)厲訓(xùn)斥，在教育學(xué)生的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與他人合作，那么在自己身上呢卻缺少寬容，所以要學(xué)會(huì)用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的情感去熱愛，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的大腦去思考。作為教師要有一種胸襟，一種氣度。
總之，李老師的每一個(gè)故事，每一種教育思想，都引發(fā)了我的思考，他的教育理念讓我受益匪淺。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我要進(jìn)一步踐行我校尊重的教育理念，向李鎮(zhèn)西老師那樣做到以老師的心靈贏得學(xué)生的心靈，向科研型、專家型教師的目標(biāo)努力邁步。
用心靈贏得心靈讀后感篇十
假期中我有幸借到了李鎮(zhèn)西的演講錄――《用心靈贏得心靈》。拿到了這本書，當(dāng)時(shí)有一種心動(dòng)的感覺，源于李鎮(zhèn)西老師封面的特寫：微笑、平和、睿智、真誠、幸福似乎全都寫在了他的臉上。在接下來的很長一段時(shí)間里，每當(dāng)閑暇時(shí)間，我便會(huì)翻開書細(xì)細(xì)地品讀。清新自然的文風(fēng)，樸實(shí)真摯的感情，行云流水般的語言，讓我一頁接著一頁地讀，不忍釋卷！
終于，在期待中，在思索中，在快樂中我讀完了此書。全書共分7個(gè)部分，也就是7場不同內(nèi)容的專題講座。通過李老師從7個(gè)方面的娓娓道來，使我深深地感受到了書中散發(fā)出的濃濃的“真”、“善”、“美”。想想我應(yīng)該從中學(xué)到些什么呢？讓我感受最深的有以下三點(diǎn)：
一、班主任的情懷。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，至少應(yīng)該具備童心、愛心、責(zé)任心。童心就是要和學(xué)生有一種共同的愛好，而且班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的角度看待這個(gè)世界。要學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感區(qū)熱愛。除了愛心和童心之外，還應(yīng)該有責(zé)任心。在我們實(shí)際教學(xué)生活中，責(zé)任心是每個(gè)班主任所必備的。愛心就表現(xiàn)在日常生活的一點(diǎn)一滴中，因?yàn)閮鹤雍臀业膶W(xué)生同樣大，所以我更能理解他們?yōu)槭裁磿?huì)上課了還在教室門外玩耍，生病了會(huì)告訴老師，因?yàn)樵趯W(xué)校老師成了他最信任的人，在有困難的時(shí)候，他會(huì)第一個(gè)想起老師。此時(shí)，作為班主任的我們就應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣去關(guān)心自己的學(xué)生。我想也許以前我們做的不好，帶我們至少可從今天開始努力做到最好！李鎮(zhèn)西還說，班主任應(yīng)該是一名專家。班主任除了上好一門課之外，還應(yīng)該在課余的某些方面有著較深的學(xué)術(shù)造詣或愛好。這樣會(huì)讓您的學(xué)生更喜歡您、尊敬、寬容。
二、學(xué)習(xí)他終身學(xué)習(xí)的人生態(tài)度。
李鎮(zhèn)西，這是一個(gè)不斷在學(xué)習(xí)、在求索的思想者。他學(xué)蘇霍姆林斯基，學(xué)陶行知，成為名師后他毅然去攻讀博士……他不斷地實(shí)踐，不斷地閱讀，不斷地思考，不斷地寫作……于是他就由一位年輕的、不太懂教育的教師，成為現(xiàn)在人們眼中的“教育專家”。現(xiàn)在的他是忙碌的，可即便如此，他也沒有停下過學(xué)習(xí)的腳步。飛機(jī)上有他閱讀的身影，夜深人靜時(shí)，有他伏案而作的情景……書中，他曾多次說到：“回到房間，我趕快寫下來。”這一句平淡的話無數(shù)次地讓我想到了自己。我的身邊不也是天天都有有價(jià)值的事嗎？我不是也曾激動(dòng)地寫下過教學(xué)教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴嗎？但我始終不能像李老師一樣“馬上拿起筆，寫下自己的感觸”。班主任雖然很辛苦，但必不可少的兩個(gè)東西就是――閱讀和寫作。李鎮(zhèn)西說，無論多忙，都會(huì)花時(shí)間去讀書，去寫作?？梢噪S時(shí)記下自己的一次家訪，一次活動(dòng)，一次談心。日積月累，都可能成為一筆財(cái)富，可以提煉出一些教育思想和教育觀點(diǎn)。作為一名語文老師，更應(yīng)該做到用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來。
三、舉重若輕，行云流水的課堂境界。
這是李鎮(zhèn)西老師追求的課堂教學(xué)境界。所謂“舉重若輕”指的是教師內(nèi)在的功底以及對(duì)教材的一種處理。教師不僅有豐富的文化內(nèi)涵和文化儲(chǔ)備，還要盡可能的尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和能力的基礎(chǔ)上，將課文的深刻思想內(nèi)容和學(xué)生的生活打通，讓他們輕松學(xué)語文。()。
所謂的“行云流水”，指的是駕馭課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流程、節(jié)奏等等的藝術(shù)。語文課有多種上法，不能定于一尊，要追求一種自然灑脫與隨意。像國畫一樣，可以工筆細(xì)描，也可以潑墨寫意，不管運(yùn)用別哪種方法，都要能把教的思路和學(xué)生學(xué)的思路融為一體，讓教師和學(xué)生不知不覺地走進(jìn)對(duì)方的心靈，同時(shí)走進(jìn)課文深處。
聆聽著李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)故事、每一種教育思想，都能讓我們不停地思考。教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。和學(xué)生的每一次接觸，每一句話語，每一個(gè)眼神都能縮短彼此之間的距離。正如李鎮(zhèn)西老師說的那樣，“以心靈贏得心靈”，用真心和學(xué)生交往，才能真正成為他們的朋友；只有放棄“權(quán)威”，走近學(xué)生，彼此的心才能貼得更近。最后我想借用李老師的話結(jié)束本文：生活也許較清貧，事業(yè)永遠(yuǎn)不會(huì)暗淡。理想也許還遙遠(yuǎn)，追求永遠(yuǎn)不會(huì)有遺憾！
用心靈贏得心靈讀后感篇十一
《美麗心靈》和想象中的不一樣，(本以為會(huì)和幸福來敲門一樣類型的--)是部出人意料但又感人至深的電影啊!!!
對(duì)于一個(gè)精神不太正常的人來說最可怕的情況無異于把他隔離而周圍的人又恰恰因?yàn)檫@個(gè)原因帶著有色眼鏡去看他或者遠(yuǎn)離他，納什很幸運(yùn)，有一個(gè)理解他的妻子，有一群包容他的朋友們，這些都對(duì)他的恢復(fù)起到了很到的幫助作用，當(dāng)最后能夠正視自己的病癥，能去給學(xué)生們授課，能夠獲得學(xué)生們的認(rèn)可和肯定，一直到獲得諾貝爾獎(jiǎng)這一切的一切都要感謝身邊的這樣一群人和愛他的妻子，納什很堅(jiān)強(qiáng)，可再堅(jiān)強(qiáng)的人也需要一個(gè)堅(jiān)定不移站在他身后的后盾。
除了太感人以外什么也說不出來了。。
用心靈贏得心靈讀后感篇十二
所以他一邊思考一邊寫作，這本《用心靈贏得心靈》是李鎮(zhèn)西老師的教育講演錄，書中李鎮(zhèn)西老師主要闡述了教育從愛心走向民主；生命與使命同行；如何教出好孩子？；情感思想智慧；等七個(gè)方面的觀點(diǎn)這些觀點(diǎn)和看法使我收到了新的教育，給了我新的啟迪和智慧，使我在今后的教育工作中就如何做一名更好的老師又多了一個(gè)指路燈。
愛學(xué)生很多老師都能做到，他們的愛也都是真誠的愛。但李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為“愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界，即使是真誠的愛心，也可能有兩個(gè)導(dǎo)向，或?qū)蛎裰骰驅(qū)驅(qū)Ｖ??！敝挥忻裰鞯膼鄄攀菍?duì)學(xué)生有利的愛。因?yàn)椤懊裰鹘逃暮诵氖亲鹬?，?dāng)然與此同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生尊重他人，教會(huì)學(xué)生尊重他人特別重要，因?yàn)樽鹬厥请p向的。”他認(rèn)為民主教育有八個(gè)特征。其中讓我感受頗深的是第三個(gè)特征——追求自由。當(dāng)然這兒的自由不是說一味的在實(shí)際教學(xué)中放縱學(xué)生的紀(jì)律。過去的一年和這個(gè)學(xué)期，我都有執(zhí)教一年級(jí)的任務(wù)。眾所周知，一年級(jí)的孩子對(duì)紀(jì)律的概念還是很模糊的，上課隨意講話，坐姿懶散，有的甚至還會(huì)隨心所欲地做自己想做的事情。一開始我很頭痛，一方面想著不能讓他們因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)指責(zé)而減少對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也考慮不能因?yàn)檫^分體現(xiàn)民主自由而導(dǎo)致他們無法在英語課上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在之后的工作中，就這個(gè)問題我請(qǐng)教了一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，也得到了一些啟發(fā)。對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，給自己作出一個(gè)準(zhǔn)確的定位。我們不應(yīng)該把自己看成高高在上的權(quán)威，而應(yīng)該放下架子學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛。想一想如果我是這些孩子，我喜歡怎樣的課堂，老師用什么樣的方式傳授知識(shí)我更能接受；如果我做了錯(cuò)事，老師用什么話語教導(dǎo)我，我會(huì)更受用，在進(jìn)行了這樣的思考后，我會(huì)在上課一開始和孩子們說明，這節(jié)英語課我們會(huì)做怎樣的活動(dòng)玩哪些游戲，但這樣的前提是大家都要保持好的紀(jì)律性，并對(duì)上一節(jié)課表現(xiàn)好的孩子們做出表揚(yáng)，也會(huì)對(duì)上課積極發(fā)言的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。久而久之，我的課堂不再吵吵囔囔，孩子們在需要認(rèn)真聽講的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，在需要熱情參與積極發(fā)言的時(shí)候大膽作答，我覺得這樣的'環(huán)境就是師生之間相互的尊重，也是老師給予學(xué)生的民主自由，這兒的自由更多的是指一種精神自由，給學(xué)生獨(dú)立思考的一個(gè)空間、環(huán)境、氛圍。因此，教育過程絕不僅僅是一種技巧的施展，或是一種強(qiáng)制的規(guī)則，而應(yīng)該充滿人情味，教育的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿理解和尊重，都應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。
在這本書的七個(gè)內(nèi)容里面，李鎮(zhèn)西老師也多次提到了班主任工作的藝術(shù)和方法。這些內(nèi)容總結(jié)起來離不開——情感思想和智慧。當(dāng)然，我想這幾個(gè)詞不僅是對(duì)于班主任，也是對(duì)于全體教師的法寶。情感是指教師對(duì)職業(yè)、對(duì)孩子的愛。思想是指一位老師的思想要有一定的高度，要站在人類精神的高度俯瞰每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生。智慧，所謂的教育智慧有兩個(gè)特征，一個(gè)是機(jī)智，一個(gè)是個(gè)性。李老師教育我們，教育的智慧要從科研當(dāng)中來，要帶著一種研究的目光對(duì)待我們的教學(xué)工作。要多和有個(gè)性的同學(xué)談心，要從工作中積累教育智慧。這個(gè)學(xué)期任教的五年級(jí)中，有一個(gè)比較特殊的學(xué)生，他父母離異，本來是外公監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，但最近由于外婆身體不好他成了一個(gè)無人看管的孩子學(xué)習(xí)一落千丈，連最基本的作業(yè)也還是不做了。一開始我很生氣，每次知道他不做作業(yè)，我就讓他抄，但抄完以后依舊老樣子，一點(diǎn)用都沒有。后來我告訴了班主任，和這個(gè)孩子的媽媽也做了一些交流，覺得每一個(gè)問題學(xué)生都是很多因素造成的，孩子也是受害者，這樣一想也覺得他很可憐，就花了些時(shí)間心平氣的和他聊了一下，讓他覺得老師沒有放棄他，他對(duì)自己也要有信心，后來再上英語課，發(fā)現(xiàn)他開始做筆記了，作業(yè)也開始完成了，這些都是可喜的進(jìn)步不是嘛。雖然這些并不是都?xì)w功于我和他的談心，但是師生之間的交流卻一定是解決問題的方法之一。
李鎮(zhèn)西老師的這些觀點(diǎn)和做法對(duì)于我來說是新穎的、獨(dú)到的，為我今后的工作指明了方法，使我有了很大的收獲。我會(huì)在工作中總結(jié)、反思、積累，爭取做一個(gè)有情感、有思想、有智慧的更好的老師。
用心靈贏得心靈讀后感篇十三
還有的人，通過一臺(tái)老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實(shí)，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽。
我迅速地翻閱著腦子里的記憶。
還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過來扶我，有的同學(xué)過來安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈?，F(xiàn)在回想起來，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒有用心靈去觀察。
一次，在上學(xué)的路上，我正在過馬路。馬路上汽車奔馳著，“呼呼”的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了!我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過來，就在這時(shí)，一位阿姨及時(shí)拉住了我，汽車在我眼前開走了。我正要向那位阿姨道謝，結(jié)果一回頭，她已經(jīng)走了。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)動(dòng)作，就看我們有沒有用心靈去感受。
期末考試的成績下來了，我沒有考好，情緒十分低落。這時(shí)，好朋友盧嘉禾看見了，馬上過來鼓勵(lì)我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過，因?yàn)樗约阂矝]考好。聽了她的話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時(shí)候，真情只是幾句話，就看我們有沒有用心靈去傾聽。
這時(shí)，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫了一張紙條給“我”。我看出了蘇珊對(duì)一個(gè)孩子的負(fù)責(zé)，即便這個(gè)孩子不是她自己的。
是啊，人與人之間，就該互相關(guān)心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個(gè)眼神，哪怕只是一個(gè)動(dòng)作，哪怕只是幾句話語。
用心靈贏得心靈讀后感篇十四
當(dāng)你在快樂的時(shí)候，傷心的時(shí)候，悲哀的時(shí)候，憤怒的時(shí)候，總希望有一個(gè)人能用心靈去傾聽你的故事。
而《用心靈去傾聽》這篇課文主要講了作者和問訊處工作人員蘇珊之間的故事。在這些年來，蘇珊在電話里幫“我”解決了很多很多我心中的疑問，成了“我”從未謀面卻如同“我”第二個(gè)母親的人。
文中講到，“我”年幼的時(shí)候，總是問蘇珊一些幼稚、無聊的問題，但是蘇珊每一次總是用自己的心靈去傾聽“我”的聲音，總是耐心地回答“我”的問題，一遍遍地向我解釋。從這里我可以看出蘇珊的愛心。要換成是我們，可能早就不耐煩了，我看到了蘇珊難得的愛心。就像平時(shí)我問爸爸媽媽問題：“媽媽，我為什么叫葉紅果而不叫別的名字呀?“四季為什么總要變換不同的色彩呀?”爸爸媽媽也總能耐心解答。如果我還不懂，他們會(huì)一次次地重復(fù)給我聽，引導(dǎo)我去書中或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。盡管，有時(shí)我問的問題太幼稚了的時(shí)候，爸爸也總是笑笑，敲敲我的小腦袋，警告我不要問出與年齡不對(duì)應(yīng)的問題。
在“我”心愛的金絲雀死去的時(shí)候，“我”把這件不幸的事情向蘇珊傾訴。蘇珊從“我”的聲音中聽出了“我”對(duì)死亡的害怕，所以她告訴我小金絲雀要到另一個(gè)世界去歌唱了，這使“我”幼小的心靈得到了一絲安慰，她教會(huì)了“我”從小樂觀面對(duì)死亡。是的，她能樂觀得對(duì)待死亡，即便是她病逝之前，她仍把我記在心上，留下紙條告訴我：她，要到另外一個(gè)世界歌唱了。
用心靈贏得心靈讀后感篇十五
課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：
一天，我心愛的金絲雀突然死了，我非常難過，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊。從這句話中我體會(huì)到了作者最喜愛的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時(shí)也對(duì)死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個(gè)世界去歌唱。
聽著這樣的話語，作者心頭的陰影定會(huì)烏消云散，快樂就會(huì)重新回到作者身邊。
我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。是啊，作者找到了說話的人，其實(shí)就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。
因?yàn)樽髡呗牭搅诵【`溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。
我覺著作者的哭既是傷痛帶來的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用第二個(gè)母親形容蘇珊，看得出作者對(duì)蘇珊那濃濃的愛意。
我也看得出，蘇珊對(duì)作者的愛，每天從百忙中抽出時(shí)間來和小作者一起聊天，作為問訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時(shí)候做什么事情時(shí)，都要有耐心和愛心。
今天，我學(xué)習(xí)了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽》。
課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽了。我終于找到了一個(gè)能傾聽我說話的人，不由得放聲大哭。蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。從此以后，蘇珊成了我無話不談的好朋友與第二個(gè)母親。我每每遇到問題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問題。我的.金絲雀死了，我在難過的時(shí)候找到了蘇珊。蘇珊用樂觀的態(tài)度是我消除了對(duì)死亡的恐懼及過于難過的心理，她告訴我小鳥只是到另一個(gè)世界去歌唱了。許多年后，當(dāng)我想見一面蘇珊的時(shí)候，蘇珊卻已經(jīng)去世。她給我留下一張紙條，上面寫著：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
作者在找到一個(gè)能傾聽自己心聲的人時(shí)，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見，一個(gè)人在特殊情況下，能有一個(gè)用心靈去傾聽自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)跟自己毫無血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂觀的態(tài)度去消除他對(duì)死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對(duì)自己的去世也是笑著看待的。
生活中，不也有許多這樣的人嗎？他們用心靈去傾聽我們的心聲，為我們解憂，和我們分享快樂。他們，就是——朋友！我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴蘇珊。
我相信，在另一個(gè)溫暖的世界里，乳白色的月光下，蘇珊在靜靜的歌唱，在她的身旁，一定會(huì)有一個(gè)聽眾用心靈去傾聽她的歌聲。傾聽聲調(diào)的婉轉(zhuǎn)悲哀，輕巧靈活，透明、朦朧。
有的人就算認(rèn)識(shí)十年、二十年，也不能成為朋友；有的人只要見一面，交流一會(huì)兒，就能成為對(duì)方的知己；還有的人，通過一臺(tái)老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實(shí)，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽。
我迅速地翻閱著腦子里的記憶。
還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過來扶我，有的同學(xué)過來安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈。現(xiàn)在回想起來，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒有用心靈去觀察。
一次，在上學(xué)的路上，我正在過馬路。馬路上汽車奔馳著，呼呼的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了！我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過來，就在這時(shí)，一位阿姨及時(shí)拉住了我，汽車在我眼前開走了。我正要向那位阿姨道謝，結(jié)果一回頭，她已經(jīng)走了。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)動(dòng)作，就看我們有沒有用心靈去感受。
期末考試的成績下來了，我沒有考好，情緒十分低落。這時(shí)，好朋友盧嘉禾看見了，馬上過來鼓勵(lì)我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過，因?yàn)樗约阂矝]考好。聽了她的話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時(shí)候，真情只是幾句話，就看我們有沒有用心靈去傾聽。
這時(shí)，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫了一張紙條給我。我看出了蘇珊對(duì)一個(gè)孩子的負(fù)責(zé)，即便這個(gè)孩子不是她自己的。
是啊，人與人之間，就該互相關(guān)心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個(gè)眼神，哪怕只是一個(gè)動(dòng)作，哪怕只是幾句話語。
用心靈贏得心靈讀后感篇十六
現(xiàn)在的孩子任性、嬌慣、懶惰、不守規(guī)矩。與同事談及此事，都有同感：也許我們沒有走進(jìn)孩子們的心靈深處，也許今天的孩子承受了太多的壓力，也許他們真的沒有理解學(xué)習(xí)的真諦?我感到迷惘、彷徨。最近，我花了近一個(gè)月的時(shí)間，方才把李鎮(zhèn)西的《用心靈贏得心靈》一書完整地讀完了，我受益匪淺，感受頗深。
李老師說：“作為一個(gè)好老師應(yīng)具備情感、思想、智慧這三種素質(zhì)，要做一個(gè)反思性教師，帶著一顆思考的大腦從事平凡的工作，不停的讀書，不停的思考，不停的寫作，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛!這句話深深地啟發(fā)我們，作為教師要做一個(gè)有童心的教育者，努力培養(yǎng)自己在看待事物、感受問題時(shí)多一份兒童心理，不要老是用成人的心理去看待兒童的所作所為，把兒童的興趣、情感、純真放在一邊，時(shí)時(shí)事事用成人的眼光去看問題，那樣的話，許多事情都會(huì)變得事與愿違。
作為教師，愛孩子就要愛每一個(gè)孩子，只有愛每一個(gè)孩子才能做到一切為了孩子，我們不應(yīng)該把自己看成高高在上的權(quán)威，而應(yīng)該放下架子，俯下身來成為孩子的朋友，傾聽孩子的心聲?；叵胱约涸诮虒W(xué)中也經(jīng)常會(huì)遇到一些不可忽視的教育細(xì)節(jié)。一次美術(shù)活動(dòng)課上，我讓孩子們畫一畫《我的老師》。我還特別作了強(qiáng)調(diào)，比如說，畫得漂亮一點(diǎn)，顏色涂的要鮮艷，比一比誰畫的最漂亮，畫得最像，涂色要均勻……絕大部分小朋友都把自己的老師畫得特別漂亮特別完整，只有欣欣小朋友只畫了一條彎彎的線，還在這條彎彎的線上方點(diǎn)了一個(gè)小黑點(diǎn)。在接下來的展示評(píng)比活動(dòng)中，欣欣自然受到了其他小朋友的“攻擊”?！靶佬喇嫷谜骐y看”，“欣欣畫得最丑了”“欣欣畫得像月亮”……孩子們你一言我一語，欣欣難過的低下了頭。我來到欣欣身邊輕聲的問“欣欣，你怎么只畫了一條線”?她告訴我說，她畫得老師就是這樣，還一邊說一邊掉眼淚，我趕忙蹲下來一邊給她擦眼淚一邊繼續(xù)詢問。沒想到在我蹲下來抬頭的一剎那，我才恍然大悟。原來，孩子每次抬頭看老師的時(shí)候，最容易看到的是老師的下巴，所以那一道彎彎的線就是老師的下巴，就連老師下巴上的一顆小黑痣，欣欣都給畫上去了。真是慶幸，多虧我沒有批評(píng)孩子。其實(shí)，欣欣畫出來的畫才是最真實(shí)的，我欣喜的將欣欣小朋友抱在了懷里，親了親她的小臉蛋，并表揚(yáng)了欣欣，夸她是個(gè)細(xì)心的好孩子，欣欣高興的笑了。
用兒童的眼睛去觀察，蹲下來跟孩子說話，站在孩子的角度看問題，教師與孩子之間是一種平等、尊重、關(guān)心和信任的關(guān)系，對(duì)于孩子要有足夠的愛心和耐心，這樣才能用心靈贏得心靈。
確實(shí)，只有擁有一顆童心才能與孩子走得更近，才能走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大利益。
愛是每個(gè)人都需要的，我們教師職業(yè)道德里有一條是“熱愛學(xué)生”。愛心是一把讓孩子敞開心扉的鑰匙，是師生之間最有力、最自然的連接點(diǎn)。幼兒年齡小，對(duì)愛的要求更是敏感和迫切?，F(xiàn)在的孩子，大多是獨(dú)生子女，在家里享受著周圍大人們太多的愛，而在幼兒園，幾十個(gè)孩子面對(duì)著兩位甚至一位老師，每個(gè)孩子都渴望的到老師對(duì)自己的愛，老師無意中的一句話，或者一個(gè)動(dòng)作，可能會(huì)傷到某個(gè)孩子的心，甚至?xí)绊懙胶⒆拥那榫w、情感、性格等方面健康發(fā)展。所以，作為教師要時(shí)刻懷抱一顆愛心，帶著思考的大腦從事每天平凡的工作，及時(shí)了解滿足孩子的心里需要。
教育是一種愛的事業(yè)，教師要特別注意將自己的愛灑向每一個(gè)幼兒，能夠讓每個(gè)幼兒都感覺到“老師是最愛我的”。只有愛孩子，才能真正的李杰孩子、體諒孩子，更有效的教育孩子。教師只有真心付出，才能得到孩子一顆顆天真無暇的心靈回應(yīng)，當(dāng)教師用真心播撒愛的時(shí)候，也必將收獲愛。
教師僅有愛心是不夠的，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己，用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，并通過實(shí)際行動(dòng)贏得家長的尊重，掌握與家長溝通的藝術(shù)，及時(shí)巧妙的化解家長的不滿情緒和困惑之處。首先，要具有人格魅力，用高尚的人格感化幼兒，感動(dòng)家長。其次，要具有知識(shí)魅力，要掌握先進(jìn)的教育理念，豐富的教育知識(shí)，科學(xué)的教育方法和靈活多樣的教育藝術(shù)，成為孩子的良師益友。
我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)像李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待孩子，讀罷李鎮(zhèn)西老師的這本書，說真的，我如坐針氈！為自己的魯莽，為自己的淺薄，為過去自己一直認(rèn)為我是個(gè)凡人，我要吃飯，我也要生活的瑣事，所以在我國發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的今天，你給我多少，我就做多少工作?，F(xiàn)在的我為有這樣的念頭，而譴責(zé)自己。讀完《用心靈贏得心靈》這本書，我還進(jìn)一步感悟到：用心去愛孩子，讓愛一路伴隨孩子成長，用心靈贏得心靈?？v然不能給予鳥語花香，也可以帶來些微綠，讓愛成為畫中和諧的一味色彩。
用心靈贏得心靈讀后感篇十七
這個(gè)故事主要是講湯米小時(shí)候進(jìn)場打電話給“問訊處”的“小精靈”，“小精靈”總是耐心地回答他的問題，一遍遍向他解釋。后來他認(rèn)識(shí)了這個(gè)從未謀面卻如同他第二個(gè)母親的人，叫做蘇珊。湯米長大后，找到了蘇珊感謝她。但是蘇珊卻感謝我，因?yàn)樗龥]有孩子，湯米的電話使她感受到了做母親的幸福。
這個(gè)故事能夠感動(dòng)我是因?yàn)樗麄儍扇烁静徽J(rèn)識(shí)，但是一個(gè)人卻能認(rèn)真地聽令一個(gè)人講話，而且教了他很多道理，就像一個(gè)母親。在他應(yīng)該感謝這位“母親”時(shí)，“母親”卻跟想感謝他。這種事情在現(xiàn)代生活中是很少發(fā)生的，所以很珍貴。我覺得人與人之間應(yīng)該有多一點(diǎn)的理解，多一點(diǎn)的去傾聽，而且要用心去傾聽。
用心靈贏得心靈讀后感篇十八
今天，我們學(xué)習(xí)了《用心靈去傾聽》一課，主要講述了作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程。蘇珊用心靈傾聽作者心聲的美好心靈，用愛心去幫助作者，耐心地解答作者心中的疑惑，使作者的童年受到了第二份母親般的愛。讀到這里，我心中的感受像潮水般涌上心頭。
作者把蘇珊想象成一個(gè)無所不知的“小精靈”。“小精靈”解答了他一個(gè)個(gè)的問題，特別是生與死的概念。在自己心愛的金絲雀死亡后，作者湯米不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。而蘇珊卻用了一種對(duì)于死亡更美好的說法――它要到另一個(gè)世界去歌唱，化解了“我”對(duì)死亡的恐懼。在蘇珊的彌留之際，給“我”了一句留言――我要到另一個(gè)世界去歌唱。這是一個(gè)多么美麗而又充滿詩意的解釋，使湯米坦然地接受了現(xiàn)實(shí)。也是因?yàn)檫@句話，使蘇珊面對(duì)死亡時(shí)顯得樂觀，對(duì)待死亡這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)而表現(xiàn)得從容不迫。蘇珊這是在鼓勵(lì)湯米，讓湯米不要對(duì)她的去世而感到悲傷。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷生離死別，對(duì)于過世的人，只要懷念，不要悲傷，相信他一定會(huì)在那個(gè)美麗的世界，用最華麗的歌聲去歌唱。
這是一篇感人的，催人淚下的課文，使我不由得想起我們曾經(jīng)學(xué)過的另一篇課文《懷念母親》。季羨林老人在兒時(shí)母親去世的陰影下，他悔恨，食不下咽，寢不安席，抱終天之恨，懷著不全的靈魂，走完了他的人生。
季羨林老人對(duì)自己的母親懷有崇高的敬意和愛慕。但他和湯米相比，湯米是幸運(yùn)的，他有一個(gè)最真摯的朋友，在自己為死亡而悲傷的時(shí)候，鼓勵(lì)他要積極樂觀地面對(duì)生活。如果有人對(duì)季羨林老人說一句“她要到另一個(gè)世界去歌唱”的話，不知道老人的一生會(huì)發(fā)生怎樣的改變。
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