學(xué)好語文,不僅要掌握基本知識(shí),還要培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神?以下是一些常見任務(wù)的總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
小組討論法,質(zhì)疑問難。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。
(設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會(huì)更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀,按喇叭鍵)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
1、讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
四、檢查反饋。
1、這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)。
如:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
2、比賽讀:
(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請2—3個(gè)學(xué)生。
(4)點(diǎn)評:你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒嗎?
(意圖:激起學(xué)生的興趣,通過各種形式的讀,促使學(xué)生讀通讀順課文,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
五、質(zhì)疑問難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)。
1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,扶一放三,使其能舉一反三。
如句1:
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題:
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì)說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點(diǎn)擊“是”,“是——”字閃爍)。
而其他3句略學(xué):只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖:解學(xué)生所疑,急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo),展開學(xué)習(xí),并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí),根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn),采取舉一反三的教學(xué)的方法,使課堂教學(xué)受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖,小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個(gè)小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。
四季。
春,夏,秋,冬。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣,激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
(課件出示)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
(課件出示)
1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
(課件出示)
1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入,在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字),并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng),讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(dòng)(努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受自然美、生活美,并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí))。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
好的開始,是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是,開始上課時(shí),我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖,同時(shí)提問:邊看邊想,你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè),能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗,從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。
二、品讀課文,讀中識(shí)字
新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字,于是,我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們:
1、初讀:讀準(zhǔn)字音,感知內(nèi)容:即慢速地、大聲地讀。
2、再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。
3、三讀:圈圈劃劃,識(shí)記生字:即把本課要求識(shí)記的生字劃出來。
4、四讀:試讀課文,鞏固生字:即能夠把課文較通順、流利地讀出來。
經(jīng)過以上層層提高的辦法,就使學(xué)生對課文有了一定的了解,對生字也有了初步的印象。但是,低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快,為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識(shí)字游戲:即一種水果對應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字,選中自己喜歡的水果,并快速地讀出生字。(課件出示)師問:同學(xué)們,這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯(cuò)了,你該怎么辦呢?在整個(gè)游戲過程中,給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識(shí)字,這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。
三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)含義
通過前面的自己練讀過程,學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是,一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如:在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),師問:同學(xué)們,你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開討論,交流自己的看法,使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺,所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如:雪人大肚子一挺,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作,表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo),學(xué)生讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了。
四、自主選擇,開闊思維
經(jīng)過識(shí)記、練讀、體會(huì)的過程,學(xué)生已經(jīng)對課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對課文印象更深刻呢?于是,我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng),讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示),學(xué)生們很主動(dòng)、很樂意去選擇,把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀,提高了閱讀質(zhì)量。
在自主選擇的同時(shí),我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如,當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí),師問:同學(xué)們,你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說出來,開闊了學(xué)生的思維,打破了課本的限制。然后,在熟讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽,還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背,看誰背得又快又好。這樣,既完成了教學(xué)目標(biāo),又增長了知識(shí),學(xué)生樂此不疲。
五、趣味作業(yè),課外延伸
在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門的,于是,我相機(jī)讓學(xué)生明白:自然美、生活美無處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí),讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫,學(xué)生的興趣極高。這樣,把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識(shí),又打開了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在,從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識(shí)。
在本課的整個(gè)教學(xué)過程中,我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,提高了學(xué)習(xí)的積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),是我一直探索的問題和努力的方向,我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力,口語交際能力。
3、感受四季的美,抒發(fā)熱愛大自然的情感。
4、按要求抄寫指定的詞語和詩句。
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字,感受四季的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力,口語交際能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力,口語交際能力。
3課時(shí)。
課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字,認(rèn)讀6個(gè)字。
2、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)2個(gè)生字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
一、導(dǎo)入。
看了剛才的景色,能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎?學(xué)生回答(輕松、愉快、高興……)就讓我們帶這這樣的感受開始上課,好嗎?從畫面上你感覺到了(發(fā)現(xiàn)了)什么?師:是啊,一年四季的景色變化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正邁著腳步向我們走來。
(出示課題“四季的腳步”)學(xué)習(xí)“季”和“腳”。
在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧!出示生字卡片“季”和“腳”
師:你覺得四季的腳步該是怎樣的呢?讓我們一起來細(xì)細(xì)聆聽吧!
二、初讀課文,整體感知。
(一)請你們自由、放聲地讀讀這首小詩,遇到難讀的地方把它多讀幾次,直到正確、流利了為止,開始吧!
學(xué)生一次自由讀課文。
(二)誰愿意來念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
學(xué)生二次自由讀課文。
誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?
(三)學(xué)生交流反饋。
理解“悄悄”,體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生的,每個(gè)季節(jié)的到來,都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化,都會(huì)給這個(gè)世界帶來美好的事物。
老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來,現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊,(課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”)(教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”)。
四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢!快把它拿出來吧,知道是誰送給你的嗎?把它放在四季姑娘的身邊。
讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀?(學(xué)生齊讀詞語)。
三、再讀課文,板塊學(xué)習(xí)。
(一)四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使,給我們捎來了這么多禮物,選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘,用你的朗讀來向她表示感謝,好嗎?(學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀)。
春天段:
生讀讀第一小節(jié);(讓大家感覺到你對春天的喜歡)(指導(dǎo)“歌兒”的兒化)。
老師也很喜歡春天,讓老師也來讀讀這一小節(jié),好嗎?(故意漏掉“趕”)。
是啊,同學(xué)們看,在春姑娘的召喚下,粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放,小草弟弟也拼命地鉆出了地面,給大地母親披上了一件綠衣裳,它們誰也不肯落后,都急著趕來向春天報(bào)到呢。這景色多美??!
夏天段:為什么喜歡夏天???
還有誰也喜歡夏天?說說你的理由。
原來夏天是如此的快樂,那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘,感謝她給我們帶來這么多歡樂。
秋天段:如果老師請你用一個(gè)詞語贊美秋姑娘,你會(huì)怎么說?(出示句式“秋天是一個(gè)()的季節(jié)?。?。
是啊,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,五谷豐登,瓜果飄香,有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天,讓我們一起來欣賞一番吧?。ǔ鍪緝墒坠旁姡?。
請所有喜歡秋天的孩子們起立,讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。
冬天段:冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來,聽著“呼呼”的北風(fēng)聲,你感覺到了什么?
是啊,北風(fēng)爺爺出來了,誰來讀讀?(出示“呼呼”)恩,感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎?/聽出來了,北風(fēng)真呼嘯著走來,我感到了冬天的寒冷。
北風(fēng)雖然冷,但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美??!就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。
四、布置作業(yè),拓展延伸。
(點(diǎn)擊出示作業(yè)題)師:請選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。
(一)(背一背)有感情地背背小詩;
(二)(畫一畫)你喜歡的季節(jié);
(三)(寫一寫)仿寫一首小詩,送給你喜歡的季節(jié)。
()的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來——。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的,體會(huì)作者對大自然的熱愛之情。
有感情的朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字:澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn),并有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约簩Υ笞匀凰募静煌拿利惥吧捏w會(huì)。
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件。
課題是“四季童話”,這童話中的主要人物都有哪些?為我們講述了怎樣的童話?請同學(xué)們自讀課文。
默讀課文,借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式,了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
有聲有色地朗讀課文,把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或查字典,也可以問同學(xué)。
指定學(xué)生朗讀,評估朗讀效果。
抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
交流理解了的問題,把自己思考好的,理解了的問題與大家交流一下。
展示:把你喜歡的語句,段落朗讀給大家聽,然后評議。
朗讀練習(xí)。
背誦課文指定的段落。
找出相關(guān)的語句及段落,并根據(jù)自己的題解來敘述。
學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的'。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。讀后進(jìn)行議論。展開想象說一說自己的看法。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞句,學(xué)習(xí)描寫的方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
補(bǔ)充資料。
詞語解釋。
筍芽:竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。
鹽巴:食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。
桂花:一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花,供觀賞,又可做香料。恬靜:安靜;寧靜。
均勻:分配或頒布在各部分的數(shù)量相同。
春天——多姿多彩。
夏天——熱心、粗心童話般的世界。
秋天——碩果累累。
冬天——恬靜、色彩斑斕。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、通過回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒對不同季節(jié)特征的了解,進(jìn)一步感知四季的美。
2、通過裝扮四季娃娃,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力和創(chuàng)造力。
1、四季圖片。
2、裝飾四季的材料。
3、錄音機(jī)、舞曲磁帶。
一、回憶經(jīng)驗(yàn)
1、師:一年中有哪幾個(gè)季節(jié)?(一年中有四個(gè)季節(jié),春夏秋冬。)(重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序。)
2、師:(現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天。那我們就先從春天開始談?wù)劙伞#┐禾焓鞘裁礃拥??(幼兒自由表達(dá)。)
提問:
(1)春天的天氣是怎么樣的?暖和的,暖洋洋的。
(2)在暖和的春天,我們穿的怎么樣?脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。
(3)在春天,我們可以做些什么事?去賞花、春游、踏青。
3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語言銜接過渡2-3?還是直接出示圖片。
(隨機(jī)小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了,春筍也從土里冒出來了,桃花開放了,人們都去春游、賞花。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)。)
4、師:那夏天、秋天和冬天又是什么樣的?(請幼兒將三個(gè)季節(jié)分別說一說,同時(shí)出示相關(guān)圖片并小結(jié)。)(荷花開放,我們?nèi)プ较s、游泳,吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲,桃樹在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子,人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。)(各種各樣的水果都掛滿了枝頭,農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物,樹葉慢慢變黃落滿了一地,菊花盛開了。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。)(人們穿上了厚厚的棉襖,戴著帽子、圍巾和手套,下雪的時(shí)候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪,梅花開放了,有的人還剪了美麗的窗花,有些小動(dòng)物也開始冬眠了。冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。)
二、交待任務(wù)
1、師:四季美不美?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?(幼兒自由回答。)(隨機(jī)抽取部分幼兒回答。)
(用較興奮地語氣,調(diào)動(dòng)幼兒興趣。)(操作說明:在后面老師準(zhǔn)備了許多材料,你要找到你那個(gè)季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上,小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設(shè)計(jì)的四季服裝坐回原來的位置。好嗎?)
3、幼兒利用各種材料裝扮,教師巡回指導(dǎo)。
(幫助個(gè)別幼兒穿小背心,提示個(gè)別幼兒可以利用手工紙、記號(hào)筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料,要求自制的東西要簡單、快速。)
1、師:四季時(shí)裝表演馬上就要開始,先請春天的小朋友上臺(tái)表演。
2、四季依次上臺(tái)表演。
(按照四季輪換的順序上臺(tái)表演,可適當(dāng)提問幼兒下面該輪到哪個(gè)季節(jié)表演。兩個(gè)季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示,音量減輕是退場,音量漸響是下一季節(jié)上場。)
3、最后全體幼兒一起表演。
四、延伸活動(dòng)剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
積累字詞,理解課文內(nèi)容,把握文章線索,體會(huì)作者情感,體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言之美,并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。
領(lǐng)悟作者熱愛自然,熱愛生活的意趣。
朗讀,欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生
課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞,勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。
老師
多媒體課件
1課時(shí)
有一支沒有音符的樂曲,一點(diǎn)一滴,奏出歡快和諧而又美麗的旋律,只有細(xì)心傾聽的人,才了解它的深意,這就是雨。它似歌,如詩,像畫;春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜:各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽(yù)為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風(fēng)景》,散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩的旋律》等共22種。
1.本文語言優(yōu)美,教師有感情地朗讀課文,學(xué)生聽讀,把握情感、節(jié)奏。
2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,體會(huì)作者感情。
3.在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問題:
(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么?作者為什么喜歡雨?
對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。雨給作者的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來活力,感情帶來滋潤,思想帶來流動(dòng);雨總是美麗而使人愛戀的。
(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的?
總——分——總
(3)請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn):美麗、嬌媚;
夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷;
秋雨的特點(diǎn):端莊而沉靜;
冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。
1.優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨,把景物描寫得分外美麗,分外靈動(dòng)。勾畫出你最喜歡的句子,有感情地朗讀,并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。
學(xué)生自由朗讀課文,自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示,老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。
(1)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
將樹擬人化,賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用,生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。
(2)水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚。
將春雨的水珠與少女的眼淚相比,渲染出春雨的無比嬌媚。
(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí),整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,在誘惑著鼻子和嘴唇。
這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度,寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài),運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。
(4)也許,到冬天來臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。
“化妝了”,寫出了春雨的美麗與嫵媚;“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。
(5)雨,我愛戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來活躍,你給我的感情帶來滋潤,你給我的思想帶來流動(dòng)。
運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對雨的熱愛。
2.老師小結(jié):歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過,總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好的生活吧!
第一部分(第1自然段):總寫我喜歡雨。
第二部分(第2~5自然段):描繪四季的雨。
第三部分(第6~7自然段):抒發(fā)對雨的喜愛之情。
本文通過對雨的四季的描寫,表達(dá)了作者對雨的喜愛之情、渴望之情,熱愛生命之情。
1.結(jié)構(gòu)完整,思路清晰。
文章開門見山,一句“我喜歡雨”干凈利落地開篇點(diǎn)題,奠定了全文的感情基調(diào),也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無論什么季節(jié)的雨,我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對雨的喜歡之情,同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本?!八o我的形象和記憶,永遠(yuǎn)是美的”,則概括了雨的總體特征——美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛”和“美”這兩點(diǎn)展開描繪的。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情,給大地帶來的勃勃生機(jī);寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”;寫了秋雨的“端莊而又沉靜”;寫了冬雨的“自然、平靜”。之后,在“啊,雨,我愛戀的雨啊”一段中總括四季,集中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn),表達(dá)了自己對雨的渴望和愛戀之情。最后,作者以一句精練而深情的“啊,總是美麗而使人愛戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開頭,也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對雨的愛戀之情,深情雋永,令人回味。
2.詩意濃郁,美妙動(dòng)人。
作者將很多事物擬人化,使自然之物可親可感。例如,在文章第1段,作者用“她”來稱雨,形象、親切。在春雨中,“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛”,用語新穎別致。作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”,將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句,讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如,寫春雨時(shí),他寫道“水珠子從花苞里滴下來,比少女的眼淚還嬌媚”,這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀!
這是一篇美文,可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我以讀為指引,在初讀時(shí)采取多種方法形式,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對美文進(jìn)行了品讀,以學(xué)生有感情朗讀為核心,再加以對佳詞妙句的欣賞品析,目的是品味語言,進(jìn)而分析本文的語言特點(diǎn),學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析,為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
欣賞。歸納。
1、通過欣賞四季圖片,能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化,及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、歸納出四季的色彩,對繪畫、服裝作品進(jìn)行分析,并繪畫。
感受大自然的魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
歸納出四季的色彩。
繪制四季感覺的藝術(shù)作品。
2、板書課題。
1、分別欣賞四季的圖片。(課件)。
2、過程中分組活動(dòng)。
(1)學(xué)生根據(jù)要求,在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
(2)問題:這是什么季節(jié)?可以歸納為哪些色彩?又感受到了什么?
3、學(xué)生反饋,教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
《春》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的水彩畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地,把蜿蜒的小路送向了畫面的深處,那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢,將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色,運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃,夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光,白樺林以其豐富、深厚的綠色,展現(xiàn)了夏天的生命力,更顯示了畫家的激情。
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色,畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下,亮麗、耀眼的黃色和橙色,將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜,使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里,似乎萬物進(jìn)入了休眠,天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬,帶著幾分疲憊,進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們,雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。
根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)兩幅有四季感覺的作品。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考:四時(shí)之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中,四季最美的是什么?隨著學(xué)生的回答,貼上春夏秋冬的四個(gè)字(板書)
1.大問題引領(lǐng),美在何處
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍,去思考四季之美美在何處?
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀,按照自己的速度節(jié)奏來讀,對于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng)。
2.解決美在何處,發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特
課文較短,依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是,夏天最美是,秋天最美是。冬天最美是,依次板貼黎明,夜晚,黃昏,早上。
3大問題引領(lǐng),美在那些景物
下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景:
教學(xué)春天最美黎明
(1)教學(xué)黎字
先教學(xué)生字,黎明的黎是一個(gè)生字,你有什么方法記住他,說完,伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡,你會(huì)讀嗎,相信漆字難不倒你,請你閉眼書空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
(2)教學(xué)紅暈
教師過渡:紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心,出現(xiàn)在天空中也毫不遜色,
(3)讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片,這讓你覺得,像這樣美麗的顏色春日的天空中還有?(魚肚色,紅紫紅紫的彩云)
嘗試讀出美麗的色彩,
(4)總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié),春日最美是黎明就沒在黎明的天空,黎明的色彩,板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏,指名學(xué)生讀該段
(1)關(guān)注著實(shí)的讀音,
(2)夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處,(螢火蟲)
你想成為何時(shí)的螢火蟲?,引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子
(3)總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲,板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實(shí)迷人,那么其他季節(jié)呢
(1)關(guān)注窠字的讀音和意思,
(2)過渡,教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時(shí),不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉,更有(出示句子)比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時(shí)候,出示圖片,理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子,想象畫面,請學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子,讓我們重溫這個(gè)美好的景象(標(biāo)紅)
(3)教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時(shí),還美嗎?有風(fēng)聲,蟲鳴?
你來讀出示。聽到你的朗讀,我們彷佛已經(jīng)置身其中,做噓聲
(4)總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁,風(fēng)聲蟲鳴,板書
教學(xué)冬天最美是早上,指名學(xué)生讀
(1)教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音,讀準(zhǔn)前鼻音
(2)理解閑逸
在這樣寒冷的天氣,最美好的無疑是出示(熊熊的炭火)的圖
手捧著炭火,你想,你還想,你還想?要是什么都不想做就?
這種感覺就叫做閑逸,就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊,到了中午,教師引讀剩余部分
(3)總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火,板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
(1)發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個(gè)詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè),與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
(2)發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色,你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn),在作者的筆下色彩的變化是十分?(緩慢)
讀出緩慢的變化感
像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多,依次出示,感悟作者語言的高妙
(3)發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢?
泛飄染(當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時(shí)候,教師用手勢比劃范圍逐漸擴(kuò)大)
讀出緩慢的變化感,色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺
全文總結(jié)
四季之美在獨(dú)特的視角,在別致的語言中,在動(dòng)靜的結(jié)合里,
更在你們朗朗的讀書聲中,在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計(jì)
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美,相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片,嘗試模仿寫出變化。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。
1、教學(xué)課件與課文相結(jié)合,采用以讀為主,以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)自我情感,從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法,貼近孩子們的生活,整個(gè)過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主,培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察,團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點(diǎn),設(shè)計(jì)了有趣、圖文并茂的多媒體課件,采用激情導(dǎo)入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式,使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的理解,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
知識(shí)目標(biāo):圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征;認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)乙乚兩種筆畫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
能力目標(biāo):能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
1、質(zhì)疑:小朋友們,你們知道一年中都有哪幾個(gè)季節(jié)嗎?
2、學(xué)生回
答。教師板書:春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色,學(xué)生一邊聽教師講解一邊欣賞認(rèn)知。
4、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說一說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
5、教師總結(jié):孩子們,每一個(gè)季節(jié)都有自己的景色特點(diǎn),都很美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞課本中四季的美景吧!出示課題四季(學(xué)生齊讀課題)。
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:借助書上的拼音自由朗讀課文,注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來,并且借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作學(xué)習(xí):同桌之間互相認(rèn)讀生字,并且糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示課件----帶拼音認(rèn)讀生字。
4、教師帶領(lǐng)多種方法認(rèn)讀生字:齊讀,領(lǐng)讀,指名讀,比賽讀等。
5、合作學(xué)習(xí):小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
6、學(xué)生口頭組詞并交流。
7、出示課件----去掉拼音認(rèn)讀生字。(齊讀,比賽讀,開火車讀等。)
8、再讀課文,要求:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶,再讀時(shí)課文一定會(huì)比剛才讀得好,請大家把課文多讀兩遍,注意把字音讀準(zhǔn)確,課文讀通順。
(一)出示課件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。要求:跟讀時(shí),學(xué)生要認(rèn)真聽,小聲隨著動(dòng)畫學(xué)習(xí)、模仿讀書。
(二)學(xué)生自己自由練讀課文。要求:自己練習(xí)讀課文時(shí),憑借記憶模仿朗讀,讀出感情。
(三)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(重點(diǎn)指導(dǎo)春天這一段的讀書方法,在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀)
(1)仔細(xì)觀察圖畫,說一說在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?
(2)學(xué)生交流后指名回答。
(3)春天,小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,他會(huì)對小鳥說什么?
(4)思考后指名回答。
(5)小草芽為什么說自己就是春天呢?
(6)思考后指名回答。
(7)教師總結(jié):孩子們,小草春天就會(huì)發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀!自己練習(xí)讀讀課文,把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。
(8)學(xué)生練習(xí)有感情的讀書。
(9)同桌互相檢查朗讀,讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。
(10)教師檢查朗讀情況。(指名讀、比賽讀等。)
(11)教師引導(dǎo):聽了小朋友們飽含情感的朗讀,我真想變成一株可愛的小草芽,你們想嗎?讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。(學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。)
2、教師總結(jié)過渡:春天真美呀!夏天、秋天、冬天也很美麗,下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀,可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容,然后再有感情的讀讀課文,最后帶上動(dòng)作表演讀課文。
(1)出示課件----夏天的插圖。
(2)教師:誰來讀一讀夏天的文字?
(3)指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。
(4)出示課件----秋天的插圖。
(5)教師:哪個(gè)孩子喜歡秋天的,快來展現(xiàn)一下吧!
(6)指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。
(7)出示課件----冬天的插圖和文字。
(8)教師:誰是冬天的小雪人呢?請來讀一下冬天的課文吧。
(9)指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。
(10)學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo):看了同學(xué)們的精彩表演,聽了同學(xué)們充滿情感的朗讀,老師感覺四季好美呀,讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧,可以加上自己的動(dòng)作表演。
1、出示課件----生字卡片
2、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫。
3、思考:生字在田字格中的占格位置。
4、學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫
5、學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅。
6、學(xué)生交流書寫體會(huì)。
7、學(xué)生在田字格本上書寫生字,注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。
桃花(),他對()說:我就是春天。
西瓜(),他對()說:我就是夏天。
(),他對()說:我就是秋天。
冰柱(),他對()說:我就是冬天。(在創(chuàng)編詩歌的指導(dǎo)中,首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的圖畫,然后指名學(xué)生說,最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說具體。)
1、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景,在班級的展示臺(tái)展示。
2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。
春夏秋冬
《四季》是一篇兒童詩歌,通過對四季代表性事物的描述,向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的景色。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和對課文的朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。本課安排2課時(shí)完成。今天展示給大家的是第一課時(shí),我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法:
本冊教材重要的特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué),在游戲中學(xué)的意圖,注重學(xué)生自得、自悟,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,探究發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練上。在語言訓(xùn)練方面,我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話,進(jìn)行詩句的換詞說句的練習(xí),從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語,進(jìn)行說句子練習(xí),引用句子拓展兒童的視野,豐富其現(xiàn)有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事,在生活中學(xué)習(xí)語文。這種訓(xùn)練符合低年級兒童的特點(diǎn),由直觀形象到抽象具體,極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能,尤其是他們運(yùn)用語言的能力,每個(gè)孩子都極有天賦,只要教師引導(dǎo)得法,打開他們的思路,并調(diào)動(dòng)他們說的興趣,就會(huì)激起他們內(nèi)在的儲(chǔ)備,從而由學(xué)說到想說到會(huì)說到說好,使我們的語言訓(xùn)練扎實(shí)開展,行之有效。
其次,我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如:讓學(xué)生注意學(xué)會(huì)傾聽,這是一種習(xí)慣,更是一種能力,課上我要求學(xué)生認(rèn)真聽小朋友發(fā)言,能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法,要求學(xué)生認(rèn)真聽老師講話,思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動(dòng)。在這個(gè)過程中我采用游戲的方式,以鼓勵(lì)為主,強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為低年級兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方,游戲是孩子的最愛,若使學(xué)生能在玩中學(xué),在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,那才是真正的樂學(xué)。
第三,教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)鼓勵(lì)是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵(lì)既應(yīng)有言語的評價(jià),更應(yīng)是讓孩子看得見,摸得到的,鼓勵(lì)手段運(yùn)用得當(dāng),會(huì)使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài),在整節(jié)課中,無論是孩子的回答,還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書,或者自己創(chuàng)作的詩句,都能使我為之驕傲,我用多變多樣的激勵(lì)性語言恰當(dāng)?shù)膶⒆觽冞M(jìn)行表揚(yáng),是他們從老師的肯定中獲得自信,從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵(lì)和欣賞能使孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增,從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
本課教學(xué)內(nèi)容比較多,朗讀課文,感知課文內(nèi)容,詞語、句子訓(xùn)練,識(shí)記生字,我把教師的點(diǎn)拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處,如對關(guān)鍵詞句的理解,課文情感的升華等方面。整節(jié)課對學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求,初讀時(shí)只要讀正確流利即可,但隨著理解的深入,再加上多媒體課件的及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂?,學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激,通過欣賞四季的美,以及換位體驗(yàn),自然地將學(xué)生的情感體驗(yàn)與作者形成共鳴,此時(shí)再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,效果很好。另外,多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué),有效地提高學(xué)習(xí)效率。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌,主要是描寫了農(nóng)民面對一年四季不同的場景表現(xiàn)的不同狀態(tài),表現(xiàn)出了對勞動(dòng)的熱愛。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字;
2.正確流利的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
1.掌握兒歌的節(jié)奏加快對兒歌內(nèi)容的記憶;
2.學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1.初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容;
2.體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):
1.正確流利的朗讀課文;
2.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
難點(diǎn):
1.會(huì)寫生字;
2.體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、創(chuàng)設(shè)情景,*導(dǎo)入
一年有春夏秋冬四季,你最喜歡哪一季?為什么?
是啊,一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母妫覀兊拇笞匀徊庞凶兓?,我們?nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會(huì)更好的生長,我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛,有人為他寫了一首歌曲贊美他,就是《四季歌》。
讀課題,理解課題中詞語的意思。
你怎么記住“季”字?說說你用什么方法記?
再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀課文,掃清障礙
1.初讀詩歌,認(rèn)讀14個(gè)生字。
2.聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
3.學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
5.讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
6.指導(dǎo)書寫。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。
(3)其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)師生評議。
(5)“草”:草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”:中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”:橫撇、捺的筆畫要寫得大。
“香”:上下結(jié)構(gòu)。
“又”:寫在田字格中央,筆畫要舒展。
三、細(xì)讀課文,整體感知
1.請四個(gè)學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3.大家評議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5.找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
6.齊讀詩歌。
7.讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?
四、精讀課文,深入感悟
1.聽老師范讀詩歌,邊聽邊標(biāo)出描寫四季的詞句。
2.選自己最喜歡的一小節(jié)讀,想一想:你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)?你為什么喜歡它?
3.怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)?才能表達(dá)你的心情?
4.賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn),讀出自己的情感。
5.找一找:你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦?(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子,反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì)。
6.思考:他們這么辛苦,為什么還喜洋洋?笑盈盈?
五、課堂延伸
如果說,春是一位喚醒大地的使者,那么夏是一位激發(fā)活力的代表;如果秋是一位孕育收獲的慈母,那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。
但無論如何,這一年四季在我們的生活中是必不可少的,我們離不開它們……也只有它們的存在,我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富;也因如此,我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切!
讓我們享受四季戴給我們的快樂,讓我們珍愛我們的大自然,讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌!
六、布置作業(yè)
1.背誦課文;
2.聽寫生字詞。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材簡析:
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征,詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言生動(dòng)、親切,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法:
1、通過多種形式的朗讀,感受四季不同的美。
2、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、看一看,說一說,初識(shí)美。
2、復(fù)習(xí)生字:開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶,你們有信心讀準(zhǔn)嗎?生:能!
師:同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)合起來稱為四季。
4、生聽范讀,夸四季。
請同學(xué)們把書翻開61面,聽老師讀這首詩歌,看四季給你留下什么印象?(生聽老師誦讀)。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎?!
生:1、四季真美??!
二、讀一讀,品一品,感悟美。
(一)春。
生:自由讀文,找出草芽尖尖。
2、請生齊讀草芽尖尖,生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢?生:鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、(幻燈出示草芽圖片)誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方??。ㄉ吓_(tái)指)想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺?(嫩嫩的、綠綠的?。?。
4、草芽尖尖,嫩嫩的、綠綠的!誰再來讀這兩個(gè)詞,通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過一個(gè)冬的沉睡,小草芽破土而出,給大地披上美麗的綠衣裳,美極了!小草芽心情如何呢?(生:高興)現(xiàn)在,同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽,能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎??。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀)。
6、學(xué)貴有疑!,我們要學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,誰來說說讀了這一節(jié),你還有什么疑問?!
生質(zhì)疑:為什么草芽說它是春天?!
生回答:草芽是春天的代表性事物!
7、春天還有哪些代表性事物?!同桌之間說一說!指明說(桃花、梨花、迎春花)。
8、(幻燈提示句型)你能用其它事物把詩歌補(bǔ)充完整嗎?
(),他對小鳥說:我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
(二)夏。
1、觀賞了春天的美景,第二站我們走進(jìn)夏天。請同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié),按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié),把你收獲說出來相互交流。
a:小組合作學(xué)習(xí)。
b:指名讀文:圓圓,語調(diào)往上揚(yáng)。
c:交流學(xué)習(xí)成果:為什么荷葉說它是夏天?
2、見過荷葉嗎?什么樣子?(見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤!沒見過的同學(xué)看大屏幕(出示荷塘美景))。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎?!為什么?(生:吃冰淇淋、游泳)。
4、請把喜愛之情讀出來,可以加上表情、動(dòng)作讀。
5、指名背誦。
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(三)秋。
1、觀賞了充滿活力的夏天,我們走進(jìn)金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)。
2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。
a:谷穗為什么是彎彎的?
b:鞠躬是什么樣子的?小谷穗在向誰鞠躬?它是怎么想的?
c:如果你是小谷穗你想對誰說點(diǎn)什么?
謙虛的小谷穗,你愿意讀讀秋天的詩句嗎?
(四)冬。
同學(xué)們,四季王國的終點(diǎn)站是冬天,瞧,頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文)。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的?誰來表演一下?
3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味,誰來試一試,讀出雪人的頑皮可愛。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人,齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀,演一演,再現(xiàn)美。
1、不知不覺間我們走進(jìn)四季王國,一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白,也完成了美妙的四季之旅,讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
2、請四生上臺(tái)合作表演讀。
四、說一說,畫一畫,創(chuàng)照美。
(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。
(2)用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。
(3)師播放有關(guān)春天的兒歌。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,學(xué)會(huì)兩種筆畫,認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文,背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
識(shí)字、寫字、朗讀。
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
通過學(xué)習(xí),除了認(rèn)識(shí)本課生字外,還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物,在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上,能模仿課文創(chuàng)作兒童詩,展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
課件(卡通形式的課文插圖)、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、以圖激趣,初步識(shí)字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等),讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來指認(rèn)。
2、齊讀有關(guān)生字,讀準(zhǔn)字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、導(dǎo)入:有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物,編了一些很好聽的兒童詩,我們一起來讀讀。
2、課件展示,配樂朗讀課文。
3、通過自讀課文,個(gè)別朗讀,集體朗讀,要求把課文讀正確。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字,再重點(diǎn)出示,讓學(xué)生認(rèn)讀,讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁(方框,禾字旁,雨字頭,月字旁)。
三、感情朗讀,熟讀成誦
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讀出自己的語調(diào)和感受,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸,創(chuàng)作詩歌
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。(作業(yè)紙形式附后)
2 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。
3、展示自已的作品:上臺(tái)朗誦,同學(xué)交流。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”,再讓學(xué)生在四個(gè)生字(七、兒、九、無)中找出此筆畫描紅,接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅,再書寫。
六、作業(yè)
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌(附后)。
【板書設(shè)計(jì)】
(略)
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)教法:品詞析句、朗讀體會(huì)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋果樹,認(rèn)讀蘋果樹上的字,鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件,問:大家看美不美?你覺得哪兒最美?
2、一年四季,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒,比比誰最能干,把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。
春天:
(1)下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天,去欣賞欣賞。你看到了什么?
(2)你們說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
a、指名讀,評議。
b、師范讀,學(xué)生聽:你發(fā)現(xiàn)了什么?
c、自由讀,指名讀,評議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀,愿意表演的同學(xué)起立。
夏天:
(1)你為什么喜歡夏天?
(2)你還知道夏天有哪些變化?
(3)出示夏天圖句,誰能有感情地讀一讀?
a、指名讀,評議。
b、表演讀,分組賽讀。
秋天:
(1)師讀,請小朋友閉上眼睛,認(rèn)真地聽,說說你好像看到了什么?
(2)課件顯示一望無際的谷穗圖,彎彎是什么樣子?大家一起學(xué)一學(xué)?(生做彎彎的動(dòng)作)
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的?
(3)“鞠著躬”什么意思?你能做一做動(dòng)作嗎?谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬?
(5)是呀,豐收了,大家多高興,讓我們帶著喜悅的心情來讀讀,好嗎?
比賽朗讀。指導(dǎo)評價(jià),誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面?
冬天:
1、冬天那么冷,你為什么那么喜歡她?
2、誰想讀寫冬天的小節(jié)?你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎?
a、指名讀,生評議,再指名讀,肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美,還給我們帶來了很多的樂趣,你覺得我們該怎樣做?
(是啊,我們要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)小動(dòng)物,愛我們的大自然……。)
三、隨機(jī)背誦。
同學(xué)們,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們,大自然給我們帶來的美,在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,把你發(fā)現(xiàn)的美,模仿課文也來編一首小詩,看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎?
六、板書設(shè)計(jì):
2、 四 季
春天 草芽 尖尖
夏天 荷葉 圓圓
秋天 谷穗 彎彎
冬天 雪人 大肚子一挺
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境,采用學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式,體現(xiàn)“整合”思想,將朗讀感悟、表演、仿說等有機(jī)結(jié)合,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正體現(xiàn)“愉快教學(xué)”的思想。
(一)復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示生字卡片,學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字)
(二)激趣導(dǎo)入、揭題
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》。(師板書課題,生齊讀課題)
2.課文給我們帶來了一幅幅迷人的圖畫,讓我們走進(jìn)美麗的四季。(課件出示五彩繽紛的四季圖片)
3.細(xì)心聆聽,你仿佛看到了什么?聽到什么?(學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片,邊聽老師范讀)
4.多美的四個(gè)季節(jié)呀,讓我們打開書吧,用自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)課文
課文中的那個(gè)季節(jié)最美?你能讀給大家聽聽嗎?
1.學(xué)習(xí)“春”。
(生讀課文)
師:你把這個(gè)季節(jié)讀得真美,讓老師看到了嫩嫩的小草芽,自由飛翔的小鳥。
師:小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳,它會(huì)對小鳥說什么?
生1:春天真美!我要長大!我是春天。
師:你們覺得它說這話時(shí)心情怎么樣?用這樣的語氣讀出小草的話。(齊讀)
師:它為什么說自己是春天?
生2:因?yàn)樾〔莸酱禾炀蜁?huì)發(fā)芽,人們看到小草綠了就知道春天到了。
師:你說得真好!小草芽多高興、多自豪呀!自己讀讀課文,把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
師:春天到了,大地還有那些變化?(出示圖片)
生:燕子飛來了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹發(fā)芽了……
師:春天的景色真美呀!你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2.學(xué)習(xí)“夏”。
師:你們喜歡夏天,小青蛙也喜歡夏天,它正在看荷葉的表演呢,你瞧?(出示圖片)
師:荷葉表演得多美呀!我們也來學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰的表情最美,聲音最好聽。(生自由讀)
師:夏天的景色這么美,我們一起讀一讀。(齊讀)
3.學(xué)習(xí)“秋”。
師:(出示畫面)看,田野上,稻子彎了腰,它為什么是彎彎呢?
師:成熟了的谷穗壓彎了它的腰,作者卻說它是在鞠躬。這樣的說法多有趣呀!你能看圖學(xué)著讀一讀嗎?(抽生讀)
師:小朋友們讀得真好!誰能一邊讀,一邊做動(dòng)作?(生邊讀邊做動(dòng)作)
師:表演得真好,你來教大家讀。
師:秋天還有那些景色呢?讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。(點(diǎn)擊欣賞“秋色”)
4.學(xué)習(xí)“冬”。
師:(指名)說說你為什么喜歡冬天?(滑冰、打雪仗、堆雪人……)
師:冬天很有樂趣,冬天的景色也很美,看屏幕,多可愛的雪花呀!(多媒體展示冬天的情景)你們看,小朋友們在雪地里堆起了雪人,多有趣呀!請你用最喜愛的語氣讀一讀。
師:想想雪人會(huì)跟你說些什么?
師:你能把雪人說話的樣子做出來嗎?(生邊表演邊讀課文)(師評:真是一個(gè)可愛的小雪人或真是一個(gè)頑皮的小雪人)
師:請同學(xué)們美美地讀一讀這一段,邊讀邊體會(huì)小雪人的可愛、頑皮。(齊讀)
(四)指導(dǎo)背誦全文
(五)小結(jié)
師:一年四季多美妙?。∷鼈兏饔懈鞯奶攸c(diǎn),各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻(xiàn)給所有聽課的老師,好嗎?紅色的字我們一起讀,藍(lán)色的字由上面的同學(xué)表演。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
我的四季(本教案為實(shí)錄形式)
1.通過活動(dòng)體驗(yàn),不斷充實(shí)精神生活,完善自我人格,加深對對青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3.能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
1.讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程,樹立正確的人生觀。
2.關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
活動(dòng)體驗(yàn)
課時(shí)安排:一課時(shí)
投影片;錄音帶:范讀帶、配樂帶。
四季猶如生命,生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里,實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里,讓讀者與自己一道共受煎熬,也分享快樂。
二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品,表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判,較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上,張潔可以說是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念,張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索,隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》,以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉,是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道,代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。
[大屏幕:思考:在僅有的一次人生四季中,我們又如何度過呢?]
二、溫故知新:
教師:請同學(xué)們思考:閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手?
學(xué)生1:閱讀散文時(shí),首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2:抒情散文,關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,體會(huì)作者對人生的種種感悟,這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。
學(xué)生3:我覺得學(xué)習(xí)抒情散文,還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法,表面上寫的是白楊樹,其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外,抒情散文的語言也和其他文章大有不同,在學(xué)習(xí)時(shí),我們也要注意體會(huì)。
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