每個人都渴望成功，但實現(xiàn)成功需要付出一定的努力和耐心。要寫一篇較為完美的總結(jié)，首先需要對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的梳理。下面是一些實用的建議，希望可以為大家提供一些思路。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇一
1、了解聲音的特性：音調(diào)、響度和音色。
2、知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同。
聲音的特性：音調(diào)、響度、音色。
聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
利用2分鐘閱讀教材32頁內(nèi)容，思考下列問題：
1、什么是音調(diào)？
2、完成書中的演示實驗，探究音調(diào)是由什么因素決定的？
群學(xué)交流書中32頁演示實驗2分鐘?；卮鹣铝袉栴}：
1、什么是頻率？頻率的單位是什么？頻率的大小如何計算？
2、人能聽到的聲音頻率范圍是多少？
3、什么是超聲波？什么是次聲波？
4、聲和聲音有區(qū)別嗎？
閱讀教材34--35頁響度部分，思考下列問題(獨(dú)立思考2分鐘，小組交流2分鐘)。
1、什么是響度？
2、完成書中的演示實驗，探究響度與什么因素有關(guān)？
3、什么是振幅？
4、響度還與什么因素有關(guān)？
活動三：音色(10分)。
閱讀教材35頁內(nèi)容，思考下面的問題(獨(dú)立思考2分鐘)。
1、什么是音色？
2、音色與什么因素有關(guān)？
一、音調(diào)：聲音的高低。決定因素：物體振動的頻率。頻率越高，音調(diào)越高。
三、音色：聲音的本來特色。決定因素：與發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、知道聲音可分為樂音和噪音，并知道其分類標(biāo)準(zhǔn)。
3、知道噪音的危害及防治的三種途徑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：目標(biāo)2。
難點(diǎn)：目標(biāo)2。
【課程導(dǎo)學(xué)】先通讀教材了解概況，再依指導(dǎo)精學(xué)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）知識小結(jié)：
1、聲音是由物體振動形成的，依據(jù)振動________可以將聲音分為_________和_____________。
（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p029—p032課前預(yù)習(xí)1。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)2之響度：學(xué)習(xí)教材p40—p41響度內(nèi)容。
（一）知識小結(jié)：
1、聲音的___________叫響度。就是通常所說的聲音的__________。
3、響度的單位常用___________，正常環(huán)境下的聲音響度是________db。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)2之音調(diào)：學(xué)習(xí)教材p41—p42音調(diào)內(nèi)容。
（一）知識小結(jié)：
2、振動的快慢叫__________，單位______（符號____）。
4、音調(diào)的單位___________。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)2之音色：學(xué)習(xí)教材p42——p43音色內(nèi)容。
（一）知識小結(jié)：
1、聲音的_____________________叫音色（也叫___________）。
2、不同物體發(fā)出的聲音，其音色_______，人們可以通過音色分辨發(fā)聲體的種類。
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)3：學(xué)習(xí)教材p43—p45噪聲的防治內(nèi)容。
（一）知識小結(jié)：
3、正常環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)為___________db。
（二）試做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p029—p032課前預(yù)習(xí)5；課堂練習(xí)9；課后鞏固8；
教材p46作業(yè)：5、6。
【知識網(wǎng)絡(luò)】重新完整閱讀教材，整理本節(jié)知識點(diǎn)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
【知識拓展】音調(diào)和音色。
1、音色：曾經(jīng)叫音品，反映聲音的品質(zhì)與特色，是指聲音的`感覺特性。
發(fā)聲體振動發(fā)聲時，產(chǎn)生一個較強(qiáng)的基礎(chǔ)頻率的基音，同時還會產(chǎn)生許多頻率是基音頻率整數(shù)倍的泛音，這些泛音的多少、成分和強(qiáng)弱決定了聲音的音色。
不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同，振動發(fā)聲時產(chǎn)生的泛音的多少、成分和強(qiáng)弱均不同，所以發(fā)出聲音的音色也就不同。
不同的樂器發(fā)聲、不同的人說話音色均不同，人們可以根據(jù)音色不同，辨別出是不同的樂器在演奏或是聽音辨人。
管樂器發(fā)聲時是管內(nèi)的空氣振動發(fā)聲的，音調(diào)與管內(nèi)空氣柱的長度、粗細(xì)有關(guān)，空氣柱越短、越細(xì)，振動時音調(diào)越高。
面發(fā)聲體發(fā)聲時是面振動發(fā)聲，音調(diào)與面的面積、厚度、松緊有關(guān)，面越小、越薄、越緊，振動時音調(diào)越高。
【學(xué)后思考】。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇三
1、會借助各種材料制造聲音。
2、初步感知材料與聲音的關(guān)系。
3、感受探索聲音的樂趣。
借助材料制造聲音，制造不同的聲音。
幼兒操作常規(guī)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備-幼兒有初步的科學(xué)操作經(jīng)驗。
各種空瓶子、罐子、盒子，小石塊、豆豆、米粒、小紙片，樂音與噪音的錄音。
一、制造聲音。
1、幼兒嘗試制造聲音。教師："今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等很多東西，請你們用它們來制造聲音。你們會嗎？"幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。
2、集合，交流怎樣制造聲音。提問："你制造出聲音了嗎？你是怎么制造的？"教師簡單小結(jié)："物體通過碰、打、敲、搖……發(fā)出聲音。"。
二、探索聲音。
1、啟發(fā)，提問："剛才制造聲音過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？"。
2、探索材料與聲音的關(guān)系。
（1）教師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐，依次搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。請幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看。
小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。
（2）教師出示裝著不同量米粒的兩個鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。小結(jié)：同樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。
（3）教師出示裝著紙片的鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。請幼兒猜猜里面有沒有裝東西？并出示給幼兒看。
小結(jié)：有的東西會發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的聲音很輕，有時幾乎聽不到。
3、幼兒操作，再次制造聲音，探索材料與聲音的關(guān)系。
幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。
三、樂音與噪音。
教師播放不同的錄音，請幼兒聽聽有什么不同的感覺？知道避免制造噪音，活動室里應(yīng)輕輕地說話。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇四
知道音調(diào)的概念，明確音調(diào)的大小取決于物體的振動頻率，并了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。
【過程與方法】。
通過鋼尺振動實驗，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動頻率有關(guān)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀】。
激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
【重點(diǎn)】。
音調(diào)的概念及音調(diào)的決定因素——頻率。
【難點(diǎn)】。
探究音調(diào)的'影響因素的過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題：
同樣是樂音它們有什么區(qū)別?
學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同。
教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：
聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分?
學(xué)生在疑惑中帶著問題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》(板書)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(活動一)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系。
教師演示鋼尺實驗。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽鋼尺振動發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長度，控制每次振動的幅度，學(xué)生觀察鋼尺的振動情況和聲音的不同。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：如果將鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，撥動鋼尺時鋼尺振動得較慢，聲音較低沉;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，撥動鋼尺時鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì)。
教師講解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動快慢。
學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。
(1)在國際單位制中，頻率的單位是什么?
(2)物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(hertz)，簡稱赫，符號為hz。
(活動二)超聲波與次聲波。
教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時的視頻，提出問題，為什么同樣是翅膀的振動，但能聽到蜜蜂“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音。
學(xué)生討論：蜜蜂翅膀振動較快，頻率高，蝴蝶翅膀振動較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍。
教師對學(xué)生的回答表示肯定，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20hz~20000hz之間，高于20000hz的聲音稱為超聲波，低于20hz的稱為次聲波。
之后教師通過ppt介紹超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
通過問題的形式，加深對音調(diào)的理解。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
教師提問，學(xué)生以開火車的形式對本節(jié)課的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)。
復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制作一個樂器，嘗試解釋原理。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇五
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員參與、讓學(xué)生主動探究等方面作者作了一些努力。
聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步，因此保護(hù)好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?！堵曇舻奶匦浴肥堑诙?jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)小節(jié)，也是難點(diǎn)一節(jié)。這對于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的`持久動力。
1、知識技能方面：
知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠(yuǎn)近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。
2、過程和方法層面：
通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻(xiàn)的決心和信心。
響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。比較三個特性，我們覺得，聲音的響度與音色特點(diǎn)稍許容易接受一點(diǎn)（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎(chǔ)有關(guān)），可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難，可視作一個難點(diǎn)。另外，學(xué)生對于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆，這也算作一個難點(diǎn)吧，應(yīng)重點(diǎn)突破的。同時，難點(diǎn)的'還有一點(diǎn)就是概念較多：強(qiáng)弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調(diào)、頻率應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學(xué)生的理解難度也不是很大，鼓勵學(xué)生多動手，動腦，動感官，對于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是有幫助的。
從學(xué)生層面來理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設(shè)計就是注重了這一點(diǎn)的訓(xùn)練。
實物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、a4紙、橡皮筋等。
多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇六
聲音是我們每一個人都很熟悉的自然現(xiàn)象，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出高層次的情感態(tài)度價值觀呢？這需要精心設(shè)計課程內(nèi)容，講究藝術(shù)性的學(xué)習(xí)和體驗，為此我選擇了信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)方法來講這一節(jié)課。本節(jié)課的內(nèi)容較多，不僅有聲音的特性，音調(diào)、響度和音色，還有頻率、超聲波、次聲波等概念，并且在探究能力上對學(xué)生的要求有了較大的提高，因此我采用多媒體演示和學(xué)生探究實驗相結(jié)合的方法，不僅讓學(xué)生能欣賞帶有聲音的動畫，還親自動手用器材實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又能提高學(xué)生的動手能力。我利用多媒體采用分工協(xié)作探究，每組獨(dú)立進(jìn)行探究，而對于實驗記錄的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象運(yùn)用多媒體展示給每一位學(xué)生，最后學(xué)生通過分析，歸納出正確的結(jié)論，完全突出學(xué)生的主體作用，淡化教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)“學(xué)生本位”的精神，同時還能使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。
（一）知識與技能。
2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)；
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的`音色不同。
（二）過程與方法。
通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
1.體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)；
2.通過參與實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動與科學(xué)探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。
重點(diǎn)：音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素。
難點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)別。
多媒體課件、鋼尺、鐵架臺、細(xì)繩、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動媒體應(yīng)用學(xué)生活動設(shè)計意圖。
創(chuàng)設(shè)情景師生共同欣賞一段音樂和一段噪聲，請學(xué)生談?wù)剬@兩段音樂的感覺，提出問題：為什么同是聲音給人的感覺會有這么大的差異呢？播放音頻學(xué)生仔細(xì)聽兩段音樂，討論并說出對這兩段音樂的不同感覺。創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
引入新課利用多媒體播放兩組音樂：
1、響度不同的同一首歌；
2、音調(diào)不同的同一首歌；啟發(fā)學(xué)生找出他們的不同，分別引入響度、音調(diào)的概念。提出問題：為什么有響度、音調(diào)的不同？是什么因素影響聲音的響度和音調(diào)的不同。播放音頻學(xué)生欣賞并找出這兩組音樂的不同之處；學(xué)生舉例日常生活中響度不同的聲音和音調(diào)不同的聲音。聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
探究實驗。
音調(diào)和響度教師播放準(zhǔn)備好的2個動畫，一個是探究音調(diào)與頻率的關(guān)系，一個是探究響度與振幅的關(guān)系，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的實驗器材分組進(jìn)行探究影響聲音的音調(diào)、響度的因素。教師巡視并了解學(xué)生的探究活動，適時給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并回答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生得出結(jié)論。播放動畫學(xué)生觀看動畫，分組進(jìn)行討論，應(yīng)用教師提示的探究方法進(jìn)行探究，自己動手進(jìn)行探究實驗，學(xué)生可以跟老師和其他同學(xué)交流。探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問題，并將不能解決的共同性問題提出來，共同討論最后得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和交往能力。
音色音調(diào)和響度都相同的聲音我們還能區(qū)分嗎？師生共同聽兩段音樂并說出如何區(qū)分的，從而引出音色。多媒體播放音樂。（小游戲）前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰的聲音。
培養(yǎng)學(xué)生思考分析問題的能力。
作業(yè)。
1.《自主學(xué)案》p231—6。
2.預(yù)習(xí)2.3《聲的利用》。有能力的同學(xué)還可以做梯度訓(xùn)練。鞏固提高。
板書。
1.音調(diào)：聲音的高低。決定于發(fā)聲體振動的頻率。
2.響度：聲音的大小，決定于發(fā)聲體的振幅。
3.音色：聲音的品質(zhì)，決定于發(fā)聲體的材料、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了聲音的三要素：音調(diào)、響度和音色。音調(diào)的理解學(xué)生覺得比較困難，可以通過鋼尺或大小音叉，刻度尺等等的振動來感知、認(rèn)識。在頻率的學(xué)習(xí)方面要通過學(xué)生的實驗來認(rèn)識。響度比較容易，在研究響度與振幅的關(guān)系時要注意控制變量法的應(yīng)用。音色的教學(xué)是個難點(diǎn)，認(rèn)識音色可以從發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等導(dǎo)致振動方式的不同等方面來分析、講解。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇七
1、通過實驗，讓幼兒知道物體振動產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起興趣。
2、知道噪音影響人的身體健康，養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。
3、豐富詞：振動、噪音。
1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。
2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。
3、時鐘1只，錄音機(jī)、磁帶。
（一）感知聲音的產(chǎn)生。
1、出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動。
（1）出示青蛙和鼓。
師：這是什么？（青蛙）。
誰能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）。
（2）幼兒討論，青蛙為什么會跳動？
師：請兩位小朋友上來摸一摸，鼓面有什么變化？（振動）。
（3）知道振動能產(chǎn)生聲音。
鼓面振動還聽到了什么？（聲音）。
現(xiàn)在呢？振動停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動）。
2、幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時聲帶也在振動。
師：鼓面振動能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。
當(dāng)我們不發(fā)出聲音時，喉嚨怎么樣？
現(xiàn)在請你們介紹一下自己，這時你發(fā)現(xiàn)有什么不同？
3、通過操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）。
（1）我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色為6組）。
（2）從小組的形式回答。
1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的。
（1）請1——2位幼兒上來敲擊樂器（響板和小鈴）。
你們是怎么知道的？
那響板、小鈴的聲音是通過什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）。
2、感知聲音的大小。
（1）教師擊鼓，你們聽到鼓聲了嗎？
（2）教師拿出一只時鐘，請幼兒聽一聽（不讓幼兒看到）。
師：現(xiàn)在你們聽到什么聲音？（有：你聽到什么樣的聲音）。
拿時鐘請每一位幼兒聽一聽。
（3）教師：
聲音是靠空氣傳播的，沒有空氣，我們就聽不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。
（三）知道噪音對人體有害，教會幼兒保護(hù)嗓子。
1、請幼兒說一說在生活中你還聽到哪些聲音？喜歡聽什么聲音？
2、放錄音。
師：錄音中的聲音你喜歡聽嗎？為什么？這些令人感到難聽的是噪音。
3、：
在生活中，有的聲音優(yōu)美動聽，使人感到舒服，而噪音會損害人的健康，在平時，我們不能大聲說話，要保護(hù)好自己的嗓子。
（四）聲音的保存。
師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來歡慶一下吧！
現(xiàn)在請小朋友自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂，發(fā)出美妙的聲音吧！
1、幼兒在老師的哼唱中伴奏。
2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機(jī)錄下來吧?。ń處熤笓]）。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇八
在寬松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特性》正有條不紊地進(jìn)行著，優(yōu)美的旋律、動感的視頻、多樣的活動、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的印象。
《聲音的特性》一節(jié)中，教材力圖通過實驗，讓學(xué)生在體驗與探究中了解聲音的三個要素;通過聲音的速度估測增強(qiáng)學(xué)生對聲速的感性認(rèn)識，熟悉聲速的測量方法。
為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過實踐教學(xué)的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：
第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特性。
第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結(jié)合生活的意識。
第三，以問題為平臺，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn);在問題的設(shè)置上堅持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個學(xué)生在知識技能、過程方法和情感信念上都能有所得。
但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1.學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。
2.學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇九
知道音調(diào)的概念，明確音調(diào)的大小取決于物體的振動頻率，并了解超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。
【過程與方法】。
通過鋼尺振動實驗，發(fā)現(xiàn)音調(diào)與物體振動頻率有關(guān)，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法。
【情感態(tài)度價值觀】。
激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的學(xué)習(xí)意義，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
【重點(diǎn)】。
音調(diào)的概念及音調(diào)的決定因素——頻率。
【難點(diǎn)】。
探究音調(diào)的影響因素的過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
在課堂上開展一個小型音樂會，播放出不同的音樂，教師對樂音下一個定義，并提出問題：
同樣是樂音它們有什么區(qū)別?
學(xué)生交流討論后得出：聲音有大小、高低的不同，不同樂器發(fā)聲不同。
教師明確學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)提出問題：
聲音的高低指的是什么，為什么聲音會有高低之分?
學(xué)生在疑惑中帶著問題進(jìn)入今天的課程——《聲音的特性》(板書)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(活動一)探究音調(diào)與頻率的關(guān)系。
教師演示鋼尺實驗。教師把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽鋼尺振動發(fā)出的聲音。然后改變伸出桌邊的鋼尺長度，控制每次振動的幅度，學(xué)生觀察鋼尺的振動情況和聲音的不同。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：如果將鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，撥動鋼尺時鋼尺振動得較慢，聲音較低沉;當(dāng)鋼尺伸出桌邊的`長度較短時，撥動鋼尺時鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì)。
教師講解：音調(diào)是聲音的特性之一，發(fā)聲體振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。物理上用頻率表示物體的振動快慢。
學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并分組討論下列問題。
(1)在國際單位制中，頻率的單位是什么?
(2)物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
教師總結(jié)：頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。在國際單位制中，頻率的單位是赫茲(hertz)，簡稱赫，符號為hz。
(活動二)超聲波與次聲波。
教師播放蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛行時的視頻，提出問題，為什么同樣是翅膀的振動，但能聽到蜜蜂“嗡嗡”的聲音，卻不能聽到蝴蝶飛行的聲音。
學(xué)生討論：蜜蜂翅膀振動較快，頻率高，蝴蝶翅膀振動較慢，頻率低，所以人能聽到的聲音頻率有一定的范圍。
教師對學(xué)生的回答表示肯定，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材得出：人耳的聽聲范圍是在20hz~20000hz之間，高于20000hz的聲音稱為超聲波，低于20hz的稱為次聲波。
之后教師通過ppt介紹超聲波和次聲波在生活中的應(yīng)用。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
通過問題的形式，加深對音調(diào)的理解。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師提問，學(xué)生以開火車的形式對本節(jié)課的重點(diǎn)知識進(jìn)行總結(jié)。
作業(yè)：復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，聲音除了音調(diào)外還有什么特性，并根據(jù)這些特性制作一個樂器，嘗試解釋原理。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇十
了解聲音的三個特性及其相互關(guān)系。uuu1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個特征。2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。u通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。u體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。u聲音的三個特性。u音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。師：收錄機(jī)、樂器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發(fā)音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機(jī)及喇叭生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉一、引入新課：（創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望）（約4分鐘）教師活動學(xué)生活動1.用收錄機(jī)播放一曲交響曲。（如《命運(yùn)》交響曲）2.講述：同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)?，在逆境中奮進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時聲音大，有時聲音??；有鋼琴和其它樂器組合演奏出了偉大的樂章。為何能奏出如此變化多端的曲子來呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。教師板書出課題：“聲音的特性”1.欣賞樂曲，受到強(qiáng)烈的音樂感染。2.聽講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。二、音調(diào)：（讓學(xué)生體驗探究的基本過程，但不一定要求面面俱到）（約16分鐘）教師活動學(xué)生活動1.演示：拿出一個樂器（用簡易的兒童樂器也行，沒有樂器可用實驗室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。講述：剛才同學(xué)們聽到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。板書音調(diào)的定義。2.探究：(1)提出問題：問學(xué)們不僅知道了音調(diào)有高低，還能分辨高低音，那么音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？(2)設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗（隨堂學(xué)生實驗）:同學(xué)用自己手邊的器具，能想辦法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的聲音，又便于觀察的方案嗎？引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如p19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使鋼尺的振動幅度大致相同。(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個齒輪的齒數(shù)不同。
轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高？哪個低？引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。4.講述：可見發(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低?！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)——頻率來描述物體振動的快慢，頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為hz”。板書結(jié)論。由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。5.提問：昆蟲飛行時翅膀都要振動，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過時，為什么我們憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍在20hz到20000hz之間。人們把高于20000hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20hz的聲音叫做次聲波。提問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了？教師簡要介紹一些動物的聽覺頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。6.演示：觀察聲波的波形將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號輸入，比較波形。1.學(xué)生聽音而且指出音的高低。（學(xué)生音樂課具備這樣的常識）獲得對音調(diào)高低的感性認(rèn)識后，了解音調(diào)的定義。2.探究（1）思考，進(jìn)行猜想。（教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，根據(jù)平時自己對聲現(xiàn)象的觀察，發(fā)表對這個問題的看法。不管學(xué)生的看法如何，教師都應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見解，而不是人云亦云。）（2）學(xué)生積極地嘗試各種辦法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動，有的可能有長短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動不同的物體、不同的部位。學(xué)生篩選出方案。按照自己設(shè)計的方案進(jìn)行實驗，注意聽聲、觀察。（3）比較、分析，認(rèn)識到音調(diào)高低與物體振動快慢有關(guān)。3.學(xué)生觀察器材、弄清原理，認(rèn)真聽聲、作出比較。分析、比較，再次認(rèn)識到音調(diào)高低與物體振動快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。4.聽講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個引入了物理量，認(rèn)識到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識到頻率這個物理量的意義和定義、單位及單位的符號。歸納。作好記錄。5.思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭論。聽講。了解超聲波和次聲波的概念。學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識，活躍思維。學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。6.觀察。獲得“單調(diào)與振動頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識。三、響度：（繼續(xù)探究活動，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實驗的精神）（約12分鐘）教師活動學(xué)生活動1.演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問：同學(xué)們聽出聲音有何不同？講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。板書響度的定義。2.探究：(1).提出問題：響度與什么因素有關(guān)？(2).設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗如p21圖1.3-4所示，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗。(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開的幅度越小。3.演示：關(guān)于響度跟振動的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大?。挥们脫粢舨鎸⑹⒃诒P內(nèi)的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學(xué)上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書結(jié)論。5.演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。1.觀察、聽音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同）了解響度的定義。2.探究：（1）思考。提出猜想。（2）設(shè)計實驗：除了教材中的實驗方案，有其它實驗方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實驗方案。學(xué)生按照自己的實驗方案進(jìn)行實驗。（3）比較、歸納。認(rèn)識到響度與振幅的關(guān)系。3.觀察演示實驗或上講臺進(jìn)行實驗。對實驗方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評價。4.了解振幅的意義和定義。在實驗基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來描述物體振動的幅度。響度跟物體振動的振幅有關(guān)。物體的振動幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。5.觀察、了解。四、音色：（通過體驗和事例，認(rèn)識音色這個特征）（約5分鐘）教師活動學(xué)生活動1.演示：用不同樂器（如電子琴、吉它、音叉等等）發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來嗎？找四個同學(xué)在后面分別念一首詩，能指出是哪一個同學(xué)嗎？講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。板書出“音色”這個概念。不同的樂器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽出差別。不同人說話的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。2.演示：觀察波形將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)c調(diào)的1（dou），比較各波形有什么不同。1.聽聲音、參與活動。聽講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因為音色不同嗎？”“在家里，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因為音色不同嗎？”等等，教師給以肯定。2.觀察波形。對“不同樂器音色不同”獲得感性認(rèn)識。五、簡單小結(jié)（鞏固本節(jié)的知識點(diǎn)）（大約2分鐘）教師活動學(xué)生活動引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：1.什么是音調(diào)？音調(diào)是由什么因素決定？2.什么是響度？響度跟哪些因素有關(guān)？3.人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪一個特征？回顧本節(jié)內(nèi)容，回答。六、課堂練習(xí)：通過多種形式的練習(xí)，加深對聲音特性的理解，鞏固基本知識和技能。（約6分鐘）練習(xí)設(shè)計教師活動學(xué)生活動出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。1.雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因為雷聲的（）a、頻率很高b、振幅很大c、響度很大d、音調(diào)很高2.“震耳欲聾”反映了聲音的______很大；“聲音刺耳”反映了聲音的______很高；我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因為它們的______不同。3.馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺上用一種特殊的信號訓(xùn)狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻準(zhǔn)確的聽從信號做各種動作。試說一說這其中的奧妙？1.根據(jù)對雷聲的體驗回答問題。答案：c2.根據(jù)對生活的觀察和教學(xué)中對音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識，得出答案。答案：響度，音調(diào)，音色。3.經(jīng)過小組討論，利用人與動物聽聲的頻率范圍的差異回答。答案：人對高音和低音的聽覺有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒。狗能聽到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽到的范圍大，使從15次每秒到50000次每秒。它能聽到人聽不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽覺范圍但在狗聽覺范圍內(nèi)的信號。七、課后延伸練習(xí)p21“想想議議”(由于蝴蝶的翅膀振動頻率低于20hz，蚊子的翅膀振動頻率在500～600hz。蝴蝶的翅膀振動頻率低于人的聽覺頻率范圍，而蚊子的翅膀振動頻率在人的聽覺頻率范圍內(nèi)，所以我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻聽到了討厭的蚊子聲。)第三節(jié)聲音的特性一。音調(diào)1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動快慢有關(guān)。2.頻率：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。3.超聲波：高于20000hz的聲音。次聲波：低于20hz的聲音。二。響度1.響度：指聲音的強(qiáng)弱。2.響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。三。音色我們能聽聲辯物是根據(jù)音色不同。本節(jié)內(nèi)容與實際的聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中，可以利用多種媒體（如錄音機(jī)、vcd、計算機(jī)多媒體課件等）展示音樂的魅力，引入課題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；通過多媒體播放豐富的超聲和次聲應(yīng)用的資料片，拓展學(xué)生的知識。一位女高音正在輕聲為一名放聲歌唱的男低音伴唱，他們誰的音調(diào)高？誰的響度大？（此題的目的是使同學(xué)們能正確區(qū)分樂音的三要素。“女高音”、“男低音”中的“高”、“低”指音調(diào)，因此女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低?！拜p聲”與“放聲歌唱”則表明了聲音響度的大小，女高音響度小，男低音響度大。）共振在開玩笑大約在170年以前，拿破侖率領(lǐng)法國軍隊入侵西班牙，有一支部隊從一條鐵鏈懸橋上通過的時候，指揮官起勁地喊著口令：“一、二、三、四”隨著口令，士兵們邁著整齊的步伐上了橋。懸橋越來越激烈的上下振動著，當(dāng)隊首的人快走近對岸的時候，只聽見嘩啦一聲巨響，懸橋突然斷了，橋上的官兵都掉進(jìn)了水里，淹死了不少。無獨(dú)有偶，1906年，一支沙俄軍隊在通過彼得堡附近的豐坦卡河大橋的時候，由于齊步走，大橋震斷，也淹死了一些人。事后有關(guān)方面對橋進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，認(rèn)定橋身相當(dāng)堅固，也沒發(fā)現(xiàn)有人故意破壞的痕跡，這橋斷人亡的悲劇是怎樣造成的呢？原來是共振在開玩笑。你知道共振在開什么玩笑嗎？斷橋事故的發(fā)生，就是因為隊伍齊步走過橋的時候，相當(dāng)于對橋加了一個策動力。當(dāng)它的頻率等于或者接近橋的固有頻率的時候橋就發(fā)生共振，振幅迅速增大，把橋震斷。因此，大隊人馬過橋，切忌齊步走，有些國家還做出規(guī)定，軍隊一律不許齊步過橋。同樣，火車過鐵橋，車輪和鐵軌銜接處的撞擊，也會產(chǎn)生周期性變化的作用力。如果這種作用力的頻率和鐵橋的固有頻率相等或者接近，橋就會發(fā)生共振，這種震動也可能使橋震壞。所以火車通過大鐵橋一定要減速行駛，使撞擊力的頻率遠(yuǎn)低于橋的固有頻率，避免鐵橋發(fā)生共振。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇十一
1、幼兒嘗試制造聲音。（4分鐘）教師："今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等很多東西，請你們用它們來制造聲音。你們會嗎？"幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。
2、集合，交流怎樣制造聲音。（2分鐘）提問："你制造出聲音了嗎？你是怎么制造的？"教師簡單小結(jié)："物體通過碰、打、敲、搖……發(fā)出聲音。"。
1、啟發(fā)，提問："剛才制造聲音過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？"（1分鐘）。
2、探索材料與聲音的關(guān)系。（3分鐘）。
（1）教師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐，依次搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。請幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看。小結(jié)：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。
（2）教師出示裝著不同量米粒的兩個鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。小結(jié)：同樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。
（3）教師出示裝著紙片的鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。請幼兒猜猜里面有沒有裝東西？并出示給幼兒看。小結(jié)：有的東西會發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的聲音很輕，有時幾乎聽不到。
3、幼兒操作，再次制造聲音，探索材料與聲音的關(guān)系。（5分鐘）。
幼兒自由分組操作，教師觀察指導(dǎo)。
教師播放不同的錄音，請幼兒聽聽有什么不同的感覺？知道避免制造噪音，活動室里應(yīng)輕輕地說話。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇十二
1．通過本課教學(xué)，要求學(xué)生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。
2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。
1．分組實驗材料：鐵棒、水槽、水、石塊、聽診器、鼓、鼓槌、蠟燭、土電話、小鬧鐘、塑料袋子。
2．演示實驗材料：水槽、水、石塊、鼓、鼓槌、紙屏、小球、多媒體。
：一課時。
一導(dǎo)入新課：
（吹哨子）同學(xué)們，你們剛才聽到什么？上節(jié)課我們已經(jīng)知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的,想知道哨聲是怎樣傳到你們耳朵里嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《聲音的傳播》這一課就知道了。板書課題,生讀一遍。
二學(xué)習(xí)新課。
1.同學(xué)們，你們看到這個課題，想知道些什么？（聲音是怎么傳播的？聲音可以通過哪些物體來傳播？聲音的傳播方式是怎樣的？）。
這節(jié)課我們就是要探討聲音是通過什么傳播，怎樣傳播，傳播的方向又是怎樣的？
3．聲音能在氣體中傳播，誰能再從生活中聽到的舉出幾個例子來？（做早操時，在操場各個角落的同學(xué)都能聽到廣播的聲音；站在遠(yuǎn)處（樓上）能聽到人的喊聲；）。
撓桌子：
３．讓學(xué)生動手做。注意應(yīng)輕輕地?fù)?，只能讓貼在桌子上的耳朵聽見。
撓鐵棒：請兩個同學(xué)示范，各小組動手做做，你能從這個實驗中發(fā)現(xiàn)什么嗎？
5、提問：你是怎樣做實驗的，能聽到聲音嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
6、象桌子和鐵棒這種物體叫什么，上面兩個實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？
7、游戲：打電話。分組玩，小組長說,其他組員聽。
8、小組匯報：怎樣做、聽到什么，如何解釋這個現(xiàn)象。
9：在生活中還有哪些例子說一說。
1．師擊石頭，能聽到聲音嗎？這個聲音是通過什么傳到你耳朵？師在水槽中擊石頭,現(xiàn)在還能聽到擊石頭的聲音嗎?是不是真的一點(diǎn)聲音也沒有呢?指名上臺聽。想知道他這樣能聽到聲音嗎？大家動手做一做水中擊石的實驗。先把水槽移到桌旁。
2．誰來說說你是怎樣做，能聽到聲音嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？（聲音通過水和水槽壁傳到耳朵）。
這個實驗說明聲音能在液體和固體中傳播。
四．小結(jié)。
１．通過以上的觀察和實驗，你發(fā)現(xiàn)聲音能在哪些物體中傳播？（氣體、固體、液體）這就是聲音傳播的途徑。
２．請大家翻開書p54把p54-p55書的內(nèi)容默讀一遍，并完成書上的填空題。
3.指名說一說，全班齊讀。
4．通過以上研究，我們知道聲音能在氣體、固體、液體中傳播。這些物體是架在發(fā)聲體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體傳到我們耳朵里的。假如在發(fā)聲體周圍沒有任何物體，聲音會怎樣？科學(xué)家們曾經(jīng)做過這樣的實驗：在一個密封的玻璃罩中放進(jìn)一個電鈴，人們在罩外可以聽到鈴聲，當(dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去時，人們只能看到鈴槌在動，卻聽不到鈴聲。實驗證明，如果在發(fā)聲體周圍沒有任何物體，那么聲音就不能向外傳播。
過渡：可是，聲音在物體中又是怎樣傳播的呢？想知道嗎，我們再來做個實驗。
２．貼著紙屏的小球為什么會跳動？
３．讓我們一起看看書上是怎么說的。
４．掛圖。
５．講解：當(dāng)老師敲鼓的時候，引起鼓面振動發(fā)出聲音時，會引起周圍空氣跟著振動，形成聲音的波浪，我們把它叫聲波。聲波從左鼓面?zhèn)鞯接夜拿?，引起右鼓面的振動，又傳到紙屏，引起紙屏振動，我們就看到了紙屏上的球跳動，?dāng)聲波傳到你的耳朵里，你就聽到了聲音。
過渡：
7.聲波和水波有什么不一樣呢？
8．擊鼓使火焰顫動。
老師再來做個實驗，請大家認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣解釋這種現(xiàn)象？
六．總結(jié)：
三課堂拓展練習(xí)。
過渡：同學(xué)們,現(xiàn)在老師就來考考大家，能不能運(yùn)用所學(xué)的知識來說明生活中的道理。
1．每個小組分一個思考題，小組討論。
2．各小組匯報。
思考題：
a．在電視里我們經(jīng)?？吹竭@樣的鏡頭，人用耳朵貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲，這是怎么回事？（聲音在空氣中以每秒344米的速度傳播，在固體中以每秒5000米的速度傳播。）。
b．古時候的騎兵睡覺時，都要側(cè)臥在地上，這是為什么？
c．醫(yī)生用聽診器能聽到病人的心臟跳動，這是根據(jù)什么原理？
d．為什么宇航員在月球上，面對面時必須借助無線電通話？
e．為什么我們總是先看到閃電再聽到雷聲？
f．海洋捕魚時，在魚網(wǎng)中播放魚兒喜歡的聲音，能把魚兒誘入魚網(wǎng)，這是根據(jù)什么原理。
四總結(jié)、布置作業(yè)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《聲音的傳播》這一課。知道了聲音傳播訴途徑、方向、方式。優(yōu)美動聽的音樂能給我們帶來美的享受，但周圍的噪音卻影響了別人的生活、學(xué)習(xí)，在醫(yī)院、圖書館等一些公共場合，大家要注意不能影響別人。有關(guān)聲音的奧秘正等著你們?nèi)ヌ剿?。祝愿同學(xué)們能學(xué)好科學(xué)這門課。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇十三
（一）教材特點(diǎn)。
“聲音的特性”是人教版的物理實驗教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識，在實踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個思路：
（1）突出學(xué)生探究活動。本節(jié)安排兩個難度不大的探究―――音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗過程的機(jī)會。
（2）注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺物理就在身邊，生活即是物理。
（3）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識的同時，更感受到了祖國文化的博大精深。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
（2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
2、過程與方法。
通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗和響度與振幅有關(guān)的實驗進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀。
體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛祖國文化。
（三）教學(xué)重點(diǎn)。
探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？
（四）教學(xué)難點(diǎn)。
了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。
三、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)。
主動性、獨(dú)立性、體驗性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實驗和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過討論、閱讀、實驗等手段來主動學(xué)習(xí)，體驗過程，解決基本問題，并能簡單應(yīng)用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識這兩個超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。
四、教學(xué)用具。
多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
（實驗演示觀察，設(shè)置情境引入。）。
物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗，為了讓學(xué)生更真實地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。
演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動物聲音和火車等聲音。）。
（學(xué)生一一辨別）。
追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長短等。）。
引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個課題。（投影課題）。
（二）音調(diào)。
（播放一段含有女高音和男低音的音像。）。
提問：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)？
在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。
用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。
（師生實驗探究，啟發(fā)深入理解。）。
由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學(xué)生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗和學(xué)習(xí)探究方法。
（1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？
學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。
（2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的.音調(diào)與什么有關(guān)？
（學(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）。
（3）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時，尺的振動情況有何不同？
學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。
教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念―――頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。
體驗規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。
（多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識。）。
啟發(fā)：（單手前后甩動，問學(xué)生聽到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽到手揮動發(fā)出的聲音。）看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢？請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。
學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。
為了拓展視野，體現(xiàn)主動、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個交流討論：說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）。
思考和鞏固：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽見聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）。
由于示波器上波形停留時間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實驗和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動通過自學(xué)、交流、演示等各種方式開展，不但讓大家拓展了聲音的知識，開闊了眼界（尤其是示波器對學(xué)生來講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理很有趣，很有用，也很神奇。
（三）響度。
引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。
探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過教師指導(dǎo)下的系列問題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）。
（1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）。
（2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎？
（3）給你一個乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動情況嗎？乒乓球彈開幅度大說明什么？（教會學(xué)生觀察微量變化的方法）。
（4）做上述實驗，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？
投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。
（5）你還有其他方法來驗證你的結(jié)論嗎？
這是一個具有一定開放性的問題，最好允許學(xué)生多討論一會，讓學(xué)生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。
有時間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。
（四）音色。
主要從兩個環(huán)節(jié)來展示：
（1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律。可用多媒體播放小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，辨認(rèn)同一個旋律分別是哪種樂器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（2）用示波器觀察不同樂器發(fā)出聲音的音色。
觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動有所不同。
從知識層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”，讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器。
多媒體展示“樂音和樂器”片斷。
六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸。
（1）通過多媒體展示本節(jié)課要點(diǎn)。（有時間可讓學(xué)生小結(jié)）。
（2）播放編鐘樂曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。
總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動人的樂曲聲中結(jié)束本課。
（多媒體播放優(yōu)美音樂）。
七、板書設(shè)計。
由多媒體打出。
八、課外拓展。
用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。
鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。
點(diǎn)評：這一節(jié)教學(xué)設(shè)計突出了觀察和實驗的多種形式在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
先以觀察演示實驗的形式引入聲音具有高低、強(qiáng)弱等特性，讓學(xué)生充分感知、體驗生活中對聲音“高低”說法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調(diào)的教學(xué)，通過實驗探究的形式，讓學(xué)生認(rèn)識鋼皮尺的長短對音調(diào)的影響，引導(dǎo)他們逐步理解音調(diào)由振動快慢決定這一本質(zhì)規(guī)律，并借助多媒體直觀演示實驗所不易展示的現(xiàn)象，進(jìn)一步應(yīng)用和拓展知識。響度的教學(xué)注重對實驗設(shè)計原理的認(rèn)識，音色的教學(xué)主要是通過實驗演示和媒體播放豐富感知，突出在情意目標(biāo)方面的教育功能。
可以說，整堂課就是以實驗為主線貫穿教學(xué)過程的始終，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重地全面落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇十四
音調(diào)：聲音的高低（高音、低音），由“頻率”（frequency）決定，頻率越高音調(diào)越高。頻率單位為hz（hertz），赫茲，人耳聽覺范圍20～20000hz。20hz以下稱為次聲波，20000hz以上稱為超聲波。
音色：又稱音品，波形決定了聲音的音色。聲音因物體材料的特性而不同，音色本身是一種抽象的東西，但波形是把這個抽象直觀的表現(xiàn)。波形不同，音色則不同。不同的音色，通過波形，完全可以分辨的。
聲音的'傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)，這個介質(zhì)可以是空氣，水，固體.當(dāng)然在真空中，聲音不能傳播。聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度也是不同的。聲音的傳播也與溫度和阻力有關(guān)。聲音還會因外界物質(zhì)的阻擋而發(fā)生折射，例如人面對群山呼喊，就可以聽得到自己的回聲。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識與技能。
1.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
2.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
(二)、過程與方法。
1.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。
2.初步體會探究中的設(shè)計實驗與分析論證這兩個環(huán)節(jié)。
3.通過做音調(diào)與頻率有關(guān)、響度與振幅有關(guān)的實驗，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀。
體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
決定音調(diào)、響度的因素。
教學(xué)方法：
探究法、演示法。
教學(xué)用具：
鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課。
二、新課教學(xué)。
1、[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。
每組的實驗臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。
設(shè)計實驗：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。
使鋼尺伸出桌邊的.長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點(diǎn)。
使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)。
進(jìn)行實驗：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì)。
當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，聲音粗。
分析論證、得出結(jié)論：振動得較快，音調(diào)高;振動得慢，音調(diào)低。
2、請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：
[投影]。
(1)頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
(2)在國際單位制中，頻率的單位是什么?
(3)物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
(4)大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么?
(5)什么叫超聲波?什么叫次聲波?
3、[演示]觀察聲波的波形。
簡單介紹示波器的作用：
在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。
(1)通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
實驗結(jié)論：
(1)兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
(2)男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
輕敲和重敲同一個音叉(即頻率相同的音叉)，音叉發(fā)聲的波形有什么不同?
輕敲音叉時，波形的幅度小;重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
4、[想想議議]。
振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?請同學(xué)們分組討論。
[師生共同活動，總結(jié)上述問題]。
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
猜想與假設(shè)：應(yīng)該使物體振動的幅度大一些。
設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗：
(1)音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小;音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。
(2)通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。實際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因為聲音在傳播過程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)。
[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系。
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高?哪個響度大?
6、頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。
2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。
3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇十六
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了人類是如何聽到聲音的，骨傳導(dǎo)。那么，下面就請同學(xué)們回答以下這兩個問題：
1、人類聽到聲音的過程？
2、什么叫骨傳導(dǎo)？
如果你回答出來了，請對照以下答案，看你回答得是否正確：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音；聲音通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。
知道了以上知識，你可以讀一讀課本上《聲音的特征》這節(jié)內(nèi)容，試著做做下面的題目：
1、聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動的__________有關(guān)，__________越高，音調(diào)就越__________。
2、聲音的響度與發(fā)聲體的__________有關(guān)，__________越大，響度就__________。
3、不同發(fā)聲體的__________、__________不同，發(fā)出聲音的音色就不同。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】。
1、注意科學(xué)用語和日常用語的不同，日常用語里聲音的高低有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是惟一的。例如，合唱時有人說那么高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出來，這里的高低指的是音調(diào)；而引吭高歌低聲細(xì)語里的高低指的是響度。
科學(xué)用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一。物理課本中聲音的高低只用來描述音調(diào)，而聲音的大小則用來描述響度。
不同物體本身都具有一定的頻率，叫做物體的固有頻率。當(dāng)兩個物體的固有頻率相同時，其中一個物體振動發(fā)聲，另一個物體也要隨之振動發(fā)聲，且聲音較強(qiáng)，這種現(xiàn)象叫聲音的共鳴現(xiàn)象。
我們周圍空間有各種不同頻率的聲音，其中有些聲音的頻率與瓶膽內(nèi)的空氣柱的固有頻率相同或相近，這樣瓶膽里的空氣柱就與其發(fā)生共鳴，我們就可以從瓶膽口聽到嗡嗡的聲音。為了提高瓶膽的保溫效果，瓶膽都是由雙層玻璃制成，并且把兩層間的空氣抽空。我們知道，聲音是不能在真空中傳播的，因此瓶膽空氣柱共鳴產(chǎn)生的嗡嗡聲，不能透過瓶壁從真空層中傳出去，聲音的全部能量只能從瓶口傳出，所以質(zhì)量好的瓶膽嗡嗡聲較強(qiáng)。如果瓶膽底部抽氣封閉處碰壞，就是我們看到的底部小凸起處受損，或者是瓶膽不慎碰碎成了單層，瓶膽內(nèi)共鳴產(chǎn)生聲音有的部分就可以通過膽壁傳到周圍空氣里，從而帶走了部分能量，從瓶膽口傳出的聲音能量減少了，聽到的嗡嗡聲就小了。小明的媽媽是根據(jù)這一道理來判斷瓶膽質(zhì)量的。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇十七
（把全班分為a、b兩組，別離向左、右轉(zhuǎn)，背向而坐。請a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰”，b組的同學(xué)在不回頭看的景遇下，猜出是誰講的。然后b組講，a組猜。）。
1、進(jìn)行游戲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
（生：從他的聲音。）。
2、同學(xué)們真厲害，聽聲音就曉得這是誰。本日我們就來“聽聽聲音”。
1、同學(xué)們平時有沒有認(rèn)真地聽過我們四周的聲音？現(xiàn)在讓我們在教室里傾聽四周的聲音，比一比看看誰聽到的聲音多。
（生演示報告請示）。
（生報告請示）。
1、讓學(xué)生學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的巨細(xì)、高低、遠(yuǎn)近、圓向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
生：我們?nèi)祟惏l(fā)出的。
生：大自然發(fā)出的。
3、這些聲音聽起來有什么不同？
（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音??；不同的物體發(fā)出的聲音不同）。
1、你們能用我們四周的物體發(fā)出聲音來嗎？
（要求：降低聲音，有節(jié)奏）。
2、報告請示：你們能用什么方法，使物體發(fā)出聲音的？
3、你聽到了哪些聲音？
4、這些發(fā)出聲音的物體都是什么體？
5、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
6、（出示半燒杯水，和一個空杯）你能用這些材料使水發(fā)出聲音嗎？
7、本日我們來做個游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰？
8、固體、液體都能發(fā)出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發(fā)出聲音嗎？
（吹筆帽，口哨）。
9、聲音的發(fā)生取物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？
（聲音都是由物體發(fā)出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）。
（學(xué)生認(rèn)真的傾聽）。
2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是腔調(diào)，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)。（聽聽聲音）。
3、我們來做游戲聽聽不同圓向發(fā)出的聲音。請一位同學(xué)站在教室中心閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后擺布四個圓向的同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別是從哪個圓向發(fā)出的聲音，如果說對了人人對他說“你真棒”，如果說錯了人人對他說“繼續(xù)努力”。
（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同圓向發(fā)出的聲音）。
4、我們來做游戲聽聽不同距離發(fā)出的'聲音。請一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛，老師點(diǎn)取他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字，讓這位同學(xué)辨別哪個離自己近、哪個離自己遠(yuǎn)，如果說對了人人對他說“你真棒”，如果說錯了人人對他說“繼續(xù)努力”。
（進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音）。
（做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同巨細(xì)）。
（高低）。
1、通過聽聽聲音，你有什么支獲嗎？
2、不曉得關(guān)于聲音你還有什么問題嗎？
強(qiáng)弱。
板書：
3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的愛好，發(fā)明樂音，增加生活樂趣。
高低。
物體——聲音遠(yuǎn)近。
圓向。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇十八
課題：
課型：新授課。
課時：1課時。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個特征。
2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。
過程與方法。
通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”和“響度與振幅有關(guān)的實驗”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
情感、態(tài)度、價值觀。
體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)解析。
重點(diǎn)。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇十九
1、通過實驗，讓幼兒知道物體振動產(chǎn)生聲音，了解聲音的特性，引起幼兒的興趣。
2、讓幼兒知道噪音影響人的身體健康，教會幼兒養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。
3、豐富詞：振動、噪音。
1、鼓，鼓槌，紙折的青蛙一只。
2、各種操作器具：響筒、糖紙、撥弦、小鈴、水杯、響板各6份。
3、時鐘1只，錄音機(jī)、磁帶。
（一）出示青蛙和鼓，讓幼兒感知聲音的振動。
1、出示青蛙和鼓。
師：這是什么？（青蛙）。
誰能讓青蛙在鼓面上跳舞？（敲擊鼓面）。
2、幼兒討論，青蛙為什么會跳動？
師：請兩位小朋友上來摸一摸，鼓面有什么變化？（振動）。
3、知道振動能產(chǎn)生聲音。
鼓面振動還聽到了什么？（聲音）。
現(xiàn)在呢？振動停止，聲音也就停止了。（豐富詞：振動）。
（二）幼兒介紹自己，并用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時聲帶也在振動。
師：鼓面振動能發(fā)出聲音，人的聲音是怎么發(fā)出來的，讓我們摸一摸自己的喉嚨。
當(dāng)我們不發(fā)出聲音時，喉嚨怎么樣？
現(xiàn)在請你們介紹一下自己，這時你發(fā)現(xiàn)有什么不同？
（三）通過操作，讓幼兒感知聲音的產(chǎn)生（分6組）。
1、我這里有許多東西，你們能讓它們發(fā)出聲音嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。?種顏色為6組）。
2、從小組的形式回答。
師：剛才你們都試過了，現(xiàn)在，每組派一位代表來說一說：你是怎樣讓這些東西發(fā)出聲音的？（。。。。。。）。
1、讓幼兒知道聲音是靠空氣傳播的。
（1）請1——2位幼兒上來敲擊樂器（響板和小鈴）。
你們是怎么知道的？
那響板、小鈴的聲音是通過什么傳到你們的耳朵里的？（空氣）。
（1）教師擊鼓，你們聽到鼓聲了嗎？
（2）教師拿出一只時鐘，請幼兒聽一聽（不讓幼兒看到）。
師：現(xiàn)在你們聽到什么聲音？（有：你聽到什么樣的聲音）。
拿時鐘請每一位幼兒聽一聽。
（3）教師小結(jié)：
聲音是靠空氣傳播的，沒有空氣，我們就聽不到別處的聲音，聲音大，傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。
1、請幼兒說一說在生活中你還聽到哪些聲音？喜歡聽什么聲音？
2、放錄音。
師：錄音中的聲音你喜歡聽嗎？為什么？這些令人感到難聽的是噪音。
3、小結(jié)：
在生活中，有的聲音優(yōu)美動聽，使人感到舒服，而噪音會損害人的健康，在平時，我們不能大聲說話，要保護(hù)好自己的嗓子。
師：春天是美好的季節(jié)，讓我們一起來歡慶一下吧！
現(xiàn)在請小朋友自己去找一樣?xùn)|西，合著春天的音樂，發(fā)出美妙的聲音吧！
1、幼兒在老師的哼唱中伴奏。
2、讓我們把這些美妙的聲音用錄音機(jī)錄下來吧?。ń處熤笓]。。。）。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇二十
1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動快慢有關(guān)。
2.頻率：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。
3.超聲波：高于0hz的聲音。
次聲波：低于20hz的聲音。
二.響度。
1．響度：指聲音的強(qiáng)弱。
2．響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
三.音色。
我們能聽聲辯物是根據(jù)音色不同。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇二十一
音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉。
教學(xué)步驟。
一、引入新課：（創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望）???（約??4??分鐘）。
教師活動????學(xué)生活動。
1．用收錄機(jī)播放一曲交響曲。（如《命運(yùn)》交響曲）。
2．講述：同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)帲谀婢持袏^進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時聲音大，有時聲音?。挥袖撉俸推渌鼧菲鹘M合演奏出了偉大的樂章。為何能奏出如此變化多端的曲子來呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。
教師板書出課題：“聲音的特性”????1．欣賞樂曲，受到強(qiáng)烈的音樂感染。
2．聽講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。
二、音調(diào)：（讓學(xué)生體驗探究的基本過程，但不一定要求面面俱到）???（約?16分鐘）。
教師活動????學(xué)生活動。
1．演示：拿出一個樂器（用簡易的兒童樂器也行，沒有樂器可用實驗室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。
講述：剛才同學(xué)們聽到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。?板書音調(diào)的定義。
2．探究：
大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的.聲音，又便于觀察的方案嗎？
引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如p19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使鋼尺的振動幅度大致相同。
(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。
3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個齒輪的齒數(shù)不同。
引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。
4．講述：可見發(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低?！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)――頻率來描述物體振動的快慢，頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為hz”。板書結(jié)論。
由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。
講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍在20hz到20000hz之間。人們把高于20000hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20hz的聲音叫做次聲波。
提問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?
教師簡要介紹一些動物的聽覺頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。
6.?演示：觀察聲波的波形。
將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號輸入，比較波形。????1．學(xué)生聽音而且指出音的高低。（學(xué)生音樂課具備這樣的常識）。
獲得對音調(diào)高低的感性認(rèn)識后，了解音調(diào)的定義。
2．?探究。
（1）思考，進(jìn)行猜想。（教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，根據(jù)平時自己對聲現(xiàn)象的觀察，發(fā)表對這個問題的看法。不管學(xué)生的看法如何，教師都應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見解，而不是人云亦云。）。
（2）學(xué)生積極地嘗試各種辦法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動，有的可能有長短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動不同的物體、不同的部位。
學(xué)生篩選出方案。
按照自己設(shè)計的方案進(jìn)行實驗，注意聽聲、觀察。
（3）比較、分析，認(rèn)識到音調(diào)高低與物體振動快慢有關(guān)。
3．學(xué)生觀察器材、弄清原理，認(rèn)真聽聲、作出比較。
分析、比較，再次認(rèn)識到音調(diào)高低與物體振動快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。
4．聽講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個引入了物理量，認(rèn)識到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識到頻率這個物理量的意義和定義、單位及單位的符號。
歸納。作好記錄。
5．思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭論。
聽講。了解超聲波和次聲波的概念。
學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識，活躍思維。
學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。
6．觀察。獲得“單調(diào)與振動頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識。
三、響度：（繼續(xù)探究活動，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實驗的精神）（約?12?分鐘）。
教師活動????學(xué)生活動。
1．演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問：同學(xué)們聽出聲音有何不同？
講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
板書響度的定義。
2．探究：
(1).提出問題：響度與什么因素有關(guān)？
(2).設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗。
如p21圖1.3-4所示，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗。
(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開的幅度越小。
3．演示：關(guān)于響度跟振動的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實驗外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大小；用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實驗都可以觀察，效果也很好。但在實驗時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學(xué)上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。
4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書結(jié)論。
5．演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。????1．觀察、聽音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同）。
了解響度的定義。
2．探究：
（1）思考。提出猜想。
（2）設(shè)計實驗：除了教材中的實驗方案，有其它實驗方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實驗方案。
學(xué)生按照自己的實驗方案進(jìn)行實驗。
（3）比較、歸納。認(rèn)識到響度與振幅的關(guān)系。
3．觀察演示實驗或上講臺進(jìn)行實驗。對實驗方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評價。
4．了解振幅的意義和定義。
在實驗基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來描述物體振動的幅度。響度跟物體振動的振幅有關(guān)。物體的振動幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
5．觀察、了解。
四、音色：（通過體驗和事例，認(rèn)識音色這個特征）??（約?5??分鐘）。
教師活動????學(xué)生活動。
找四個同學(xué)在后面分別念一首詩，能指出是哪一個同學(xué)嗎？
講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。板書出“音色”這個概念。
不同的樂器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽出差別。不同人說話的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。
2.演示：觀察波形。
將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)c調(diào)的1（dou），比較各波形有什么不同。?????1．聽聲音、參與活動。
聽講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因為音色不同嗎？”“在家里，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因為音色不同嗎？”等等，教師給以肯定。
2.?觀察波形。對“不同樂器音色不同”獲得感性認(rèn)識。
五、簡單小結(jié)（鞏固本節(jié)的知識點(diǎn)）???（大約??2?分鐘）。
教師活動????學(xué)生活動。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：
1．什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
2．什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
3．人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪一個特征?
回顧本節(jié)內(nèi)容，回答。
六、課堂練習(xí)：通過多種形式的練習(xí)，加深對聲音特性的理解，鞏固基本知識和技能。（約6分鐘）。
練習(xí)設(shè)計。
教師活動????學(xué)生活動。
出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。
1．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因為雷聲的?（?）。
a、頻率很高????b、振幅很大。
c、響度很大????d、音調(diào)很高。
1．根據(jù)對雷聲的體驗回答問題。
答案：c。
2．根據(jù)對生活的觀察和教學(xué)中對音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識，得出答案。
答案：響度，音調(diào)，音色。
3．經(jīng)過小組討論，利用人與動物聽聲的頻率范圍的差異回答。
答案：人對高音和低音的聽覺有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽到人聽不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽覺范圍但在狗聽覺范圍內(nèi)的信號。
七、課后延伸練習(xí)。
p21“想想議議”
(由于蝴蝶的翅膀振動頻率低于20hz，蚊子的翅膀振動頻率在500～600hz。蝴蝶的翅膀振動頻率低于人的聽覺頻率范圍，而蚊子的翅膀振動頻率在人的聽覺頻率范圍內(nèi)，所以我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻聽到了討厭的蚊子聲。)。
板書設(shè)計。
聲音的特性教學(xué)設(shè)計篇二十二
2.音調(diào)是指_________，與_________有關(guān)，關(guān)系是________。
3.________叫率，單位是______，人耳能聽到的聲音頻率范圍是_________。
4.超聲波是指頻率范圍_________，次聲波是指頻率范圍_________。
5_________叫響度，響度與_________有關(guān)，還和_________有關(guān)。
6.不同的發(fā)聲體________不同。仔細(xì)觀察教師演示實驗，說出聲音特性。
讀課本圖，分析，歸納。
自主學(xué)習(xí)總結(jié)1.將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納總結(jié)。
2.將自主學(xué)習(xí)中的問題做好記錄以便交流討論。
3.將你自主學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。
探究性問。
1.小明在表演拉小提琴時，用弓拉動琴弦，使琴弦因_______而發(fā)聲，小明不斷用手去控制琴弦長度，這樣做的目的是改變聲音的______.
2、往熱水壺中灌水時，可以根據(jù)聲音______的變化來判斷水是否灌滿，看電視時調(diào)節(jié)音量實質(zhì)是改變聲音的______。
3.聲音在傳播過程中()。
a音調(diào)會逐漸降低b響度會逐漸減小。
c音色會逐漸改變d音調(diào)響度音色都會改變。
4.小沈陽在春晚小品不差錢中模仿刀郎的聲音，主要是模仿刀郎歌聲的()。
a音速b音調(diào)c響度d音色。
5.用一張硬紙片在木梳上劃過，一次慢些，一次快些，則兩次所發(fā)出的聲音()。
a音調(diào)不同b響度不同c音色不同d三者都不同。
6.男中音放聲歌唱，女高音輕聲伴唱，下列說法正確的是()。
a男中音響度大音調(diào)高b男中音響度小音調(diào)低。
c女高音響度小音調(diào)低女高音響度小音調(diào)高。
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